班级学生干部培训

班级学生干部培训（精选8篇）

班级学生干部培训 篇1

1、班长

（1）在班主任指导下，全面负责班级工作。工作应积极主动，仔细踏实。及时向班主任汇报本班同学思想、学习、生活、劳动、纪律、文体、卫生、健康、安全等情况，协助班主任做好班级工作。

（2）团结班委委员，开展班级工作。经常主持班委会（或小组长参加的班委扩大会议）每人汇报上两周所做的工作，研究班级情况，讨论下两周班级的工作。制订计划，落实措施，班委会至少两星期开一次。

（3）每周五配合班主任组织（或主持）一节班会课，总结班级情况，或根据学校、班级情况召开一次主题班会，及时上缴主题班会材料到德育处。

（4）检查督促各班委的工作。

（5）负责全班的考勤（包括上课、自习等），并以身作则，带头维护正常的学习秩序，对不遵守纪律的现象应敢于批评。

（6）配合班主任、团组织做好思想政治工作，根据学校中心工作积极开展各项教育活动。

（7）安排好班委会成员轮流值勤（一人一天）并督促值日工作的正常进行。

（8）必要时参加学校的值勤。

2、副班长

（1）协助班长全面负责班级工作，并分担部分班级工作，班长不在时，副班长代理班长职务。

（2）负责全班考勤，按时取送记载班级日志。

（3）具体负责“文明班级”的创建和常规竞赛等活动的开展。

（4）其他班委缺勤时，临时履行缺勤班委的职责。

3、学习委员

（1）贯彻学校教学工作的各项意见和措施，为在班内形成勤奋学习的优良学风而积极工作。

（2）经常了解本班在文化学习上出现的好人好事、不良倾向和对各学科的建议、意见，随时向班主任和科任老师保持联系。

（3）在每次班委会上。汇报本职工作的开展情况并提出下一阶段的工作打算。

（4）每月召开一次科代表会议，检查各科课代表工作，督促各科代表经常同任课教师保持联系并认真完成收发作业本的任务。

（5）经常性组织科代表检查学生完成学习任务情况。

（6）代替缺勤科代表收缴作业本。

（7）转告调课通知。让全班同学及时做好上课准备。

（8）负责管理班级报刊杂志。

4、生活委员

（1）贯彻学校在生活管理工作中的各项意见和措施，为搞好学生生活管理而努力工作。

（2）在每次班委会会议上，汇报本职工作的开展情况，并提出下一阶段的工作打算。

（3）负责公物的管理工作，经常检查公物使用和保管的情况（主要是教室使用的一切公物），如发现损坏公物的现象要立即向总务处报告，以便查处和维修。

（4）关心同学生活。经常了解并向班主任反映

同学起居饮食等方面的情况、困难、建议和要求，并协助生管组处理好同学的生活问题。

（5）督促同学节约粮食，节约水、电，爱护公物。

（6）负责管理班级活动费用。

5、劳动委员

（1）贯彻学校在劳动、卫生管理工作中的各项意见和措施，带领全班同学积极参加劳动、卫生，为在班内形成热爱劳动、讲究卫生、艰苦奋斗的好风尚而积极负责地开展工作。

（2）在每次班委会会议上，汇报本职工作的开展情况，并提出下一阶段的工作打算。

（3）每天检查督促值日生认真做好环境卫生工作，保持教室、宿舍和所属卫生区的整洁。

（4）负责班级劳动分工，保质保量地完成劳动任务。

6、体育委员

（1）贯彻学校在体育工作中的各项意见和措施，发动并组织本班同学开展经常性的体育活动，积极负责地搞好本职工作。

（2）在每次班委会会议上，汇报本职工作的开展情况，并提出下一阶段的工作打算。

（3）协助体育教师上好本班体育课，上体育课（或活动课）时，负责整队。出操时站在队列前领操或安排领操员，督促同学做到快、静、齐、准，对无故缺操的同学要作记载并向班主任汇报，并督促同学改正。

（4）配合体育教师抓好本班同学的国家体育锻炼标准测试工作。

（5）组织本班同学积极参加各种体育竞赛活动。

7、文艺委员

（1）贯彻执行学校在文娱工作中的各项意见和措施，发动和组织本班同学开展经常性的文娱活动，积极热情地做好本职工作。

（2）在班委会会议上，汇报本职工作的开展情况，并提出下一阶段的工作打算。

（3）组织班级文娱活动，抓好文娱节目的排练，带领同学积极参加学校组织的文娱汇演。

8、课代表职责

（1）收发作业本。

（2）征求学生对学科教学的意见，经常与任课教师联系。

（3）当好任课教师的助手和尽自己能力帮助同学学好本学科课程。

9、小组长职责

（1）团结好一个小组，主持小组会议，做好小组成员的思想工作，积极完成班委会交给的各项任务。

（2）收齐本小组的作业交给科代表。

（3）带领本小组完成劳动任务、卫生等任务（包括值日工作），积极完成学校、班级布置的其他工作。

（4）带领本小组同学严格遵守学校的纪律。

班级学生干部培训 篇2

关键词：选拔,量化考核,综合实力,班干队伍建设,学校

一、公平竞争, 班干脱颖而出

班干部是班级管理的核心, 是班级常规管理和开展各项工作的组织者, 一支得力的班干队伍是建立具备良好班风的班集体的前提和保证。如何将真正有能力、思想觉悟高的同学推到班干的位置, 我们采用了公平竞争的方法, 即将学生的日常表现量化汇总, 优胜劣汰, 具体操作过程如下:

1.执行《一日常规》, 进行量化考核

将《中学生守则》中的各项要求融于《一日常规》, 对学生的日常行为, 从衣着穿戴、言行举止、遵纪守法等方面均规定了详尽的考核标准和合理的评分细则, 由当届值日班委轮流记载, 每日公布一次, 以接受全班学生的监督。每周一小结, 每月一总评。

2.关注综合实力, 不唯分数是瞻

在以往的班委竞选中, 常以分数论英雄, 结果班委中不乏高分低能者, 在组织学生活动中, 缺乏主见, 方法不当, 工作虽尽心尽力, 却难以调动同学的积极性, 班级气氛单调沉闷。

我个人认为, 成绩是选拔班委的重要依据, 但不是唯一依据。班委还必须做到自尊自信自强, 具备良好的表达能力和组织协调能力等, 这样工作起来才会游刃有余。我通过组织形式多样的活动来选拔, 如辩论赛、文艺晚会、去敬老院义务劳动、模拟班级偶发事件的处理等, 活动中不少多才多艺的同学脱颖而出, 他们凭借自身的实力赢得了同学们的信任, 在同学中树立了威信。

3.月底总结评比, 班委脱颖而出

每月月底, 将学生的常规得分汇总, 再由同学根据活动中的表现, 民主选举, 得票率一直名列前茅的可以连任。事实证明, 竞争方式选出的班委, 学习上、思想上过得硬, 同学也信得过, 而那些暂时“落选”者, 则暗里较着劲, 决心在月底再一比高低。同学们在无形中你追我赶, 在“互相攀比”中共同提高。竞争使整个班级一改往日的单调与沉闷, 焕发出盎然的生机与活力。

二、一展才华, 班干尽显风骚

通过竞争选出的班委, 克服了以往全班学生“推磨方式”任班委的不足, 整体素质大幅度提高。他们上任后, 由班长挂帅, 充分施展“点火”的本领, 将整个班级烧得红红火火。

1.以身作则, 当好龙头

“火车跑得快, 全靠车头带”, 要使班级这列火车正常、有序、健康地运行, 就必须当好“车头”。班委们深谙之一道理, 而他们也实实在在地做到了。我班的劳动委员小周同学, 已连任两届班委, 在她任职期间, 班级面貌大为改观, 大扫除也好, 值日也行, “哪里最脏, 哪里就有小周的身影”。在她的带动下, 不少学生争着找事做, 为班级、校园的的美化做出了贡献。班上有一位男生, 由于父母溺爱, 早已习惯于“饭来张口, 衣来伸手”, 值日时总找借口逃避。现在, 他一改恶习, 在校义务劳动中, 总是在前, 不怕脏, 不怕累, 汗水湿透了衣服也不顾。

2.开展活动, 搞好宣传

为做好宣传活动, 他们充分利用起团队活动课和黑板报这两块阵地。黑板报每届必换, 无论是主题的选择, 还是稿件的撰写, 均将思想性放在首位, 寓思想性于知识性、趣味性之中。此外, 版面设计活泼, 适时插入名言警句;团队活动周周有, 如“辩论会”、“两周一歌”、“手工艺术课”还有各类比赛等。去年恰逢“北京奥运会”, 同学们无比向往, 班委就以此为契机, 展开爱国宣传:举行“我说北京奥运”演讲赛;制作“北京奥运会百日倒计时器”等等。大家怀着对北京奥运会的热切渴望, 认真而虔诚地制作一个个倒计时器, 其中一位女生设计的“倒计时器”格外引人注目:整个倒计时器呈“心”形, 上面画着中国轮廓图, 图上醒目地标上“北京”, 五星红旗和奥运会会旗在迎风飘扬, 以北京为圆心, 画了一座大钟。她深情地写道:“大心象征全国上下一条心, 大钟表示全国人民都在以北京时间关注北京奥运, 大国旗象征着祖国的繁荣昌盛……”炽热赤子心, 眷眷爱国情, 跃然纸上, 读来不觉热泪盈眶。

3.善待差生, 共同进步

小李同学时常旷课, 有时还说点谎, 被老师教育一下, 好几天, 是长大未成人的典型。一天, 小李又旷课了。更糟糕的是, 他谎称学校盖车棚要向每位学生借钱, 从父亲的血汗钱中拿了一百元。多方找到小李后, 班委积极配合老师说服教育他, 经过耐心地开导, 小李认识了自己的过错, 并主动写下保证书。从此, 班委主动从各方面关心他:病了, 照顾他;学习遇到困难了, 帮助他;生活遭遇挫折时, 开导他。他在日记中这样写道:“当我思想上搁浅时, 是老师和同学们陪伴在我身边。”从此, 小李确实变了, 再也不旷课, 学习成绩进步了。

4.团结互助, 携手并进

同窗共读一载, 在团结、文明、上进的氛围中, 同学们既增长了知识, 也建立了深厚的友谊。46 名同学, 亲如兄弟姐妹, 情同手足。无论缺了谁, 这个“家”都是残缺的, 心里也都会不自在。今年5 月份, 小丁同学因阑尾化脓需手术治疗, 同学们心里难过极了。周末, 一个个掏出平时省下的零花钱, 买了水果、营养品等, 悄悄去医院看望她、安慰她, 讲学校和社会的见闻, 驱赶她的寂寞;小丁出院回家后, 班委分了工, 每天轮流给她补课。小丁虽休息了一个月, 课却没拉下多少。在班会课上, 她满含热泪地感谢大家。

一份耕耘, 一份收获。期末统考中, 我班整体成绩和同轨班相比, 已居中上水平;在校艺术节、运动会中, 捷报频传;久违的“文明班级”小旗终于高高地悬挂在教室前……在班委的带动下, 经过全班同学的共同努力, 一个团结、文明、进取的班集体, 终于越建越好, 在“车头”的带动下, 班级这列火车终于终于驶上正轨, 并开始加速前进!

参考文献

[1]章伟铨.精心培养大胆使用──关于班干部选拔、培养的几点体会[J].职业技术教育, 1999年13期

[2]李文娣.谈职校班主任班干部管理的一些技巧[J].剑南文学 (经典教苑) , 2011年07期

[3]陈臖.架设情感桥梁培养奋进集体[J].文教资料, 2005年19期

[4]李永胜.“桥”, 你搭好了吗?——班主任工作心得体会[A].全国教育科研“十五”成果论文集 (第一卷) [C], 2005年

[5]李莉.谈班主任的工作技巧[J].交通职业教育, 2000年03期

[6]宋晶晶.浅谈组织行为学在班主任工作中的应用[J].成才之路, 2007年12期

[7]周景鑫.中职新生班级管理之体验[J].生活教育, 2011年06期

[8]白玉良.做学生信任的班主任[J].职业技术教育, 1994年12期

[9]王景琳.班主任工作的点滴体会[J].机械职业教育, 2001年09期

谈班级学生干部的培养 篇3

关键词：高校；学生干部；培养

班级的有效管理，优秀组织的形成，思想教育工作的深入开展，都离不开一支素质过硬、精诚团结的学生干部队伍。学生干部不仅是协助辅导员、班主任处理学生事务的助手，更是学生、班级与院系之间沟通的桥梁，是发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的中坚力量。与此同时，加强学生骨干队伍建设也是培养大学生思想政治教育后备人才的重要途径。怎样使一名学生干部具有较强的能力、较高的素质，在校时发挥纽带的作用，走向社会后成为时代的生力军呢？

一、精心选拔，确保学生干部队伍的质量

1.多元化的团队配备

在选拔学生干部时首先要考虑的是学生干部搭配的问题。组建学生干部队伍需要注意班级目标、工作性质、服务对象三方面的特点，根据具体情况精心配备人员。同时还要注意团队中男女生的比例、寝室搭配等。虽然风格相似的学生共事有利于队伍的和谐，但在选拔人才时必须考虑到成员的性格、能力的互补性，这样才能使团队在具备核心竞争力的同时拥有多元化的适应性。

比如说，《西游记》大家耳熟能详，我们可以从团队协作的角度分析唐僧师徒取经成功的原因。简单说来，唐僧作为领导者虽然能力有限，判断力欠佳，却充满威信和人格魅力，令下属信服，同时又为下属设立了坚定的远景目标，带领大家共同奋斗。他更有紧箍咒的绝活儿，可以控制住其下属中的核心人物。孙悟空聪明机智，本领大，交际范围广。猪八戒武功不错，处事懂得变通，关键时刻是孙悟空的得力助手，沙僧为人忠实可靠，稳定冷静，目标坚定。几个人能力不同，各有所短，但也各有所长，作为整体，他们的性格、能力搭配得恰到好处，形成了完美的组合。

2.多角度、多方位的选拔标准

学生干部担负着配合班级、院（系）教育和引导大学生，使其成为德、智、体全面发展的“四有”人才的职能。这是一项十分艰巨的任务，所以在选拔学生干部时要着重考察以下几个方面：一是学习成绩。虽然选拔学生干部不应唯成绩论，但一方面成绩优秀的班委更易令同学信服；另一方面学生以学业为主，要避免增加“学无余力”学生的负担。二是工作能力。虽然辅导员、班主任可以通过组织活动来培养学生的能力，但对选拔学生骨干而言，还应挑选能力相对较强的学生。三是群众基础。班级工作的目标群体是学生，辅导员、班主任当然要选择一条“学生之水”愿意承载的“班委之舟”。四是道德品质。班委的利己主义、官僚作风应坚决杜绝，把好选拔关，挑选为人正直、表里如一、服务意识强的学生，树立良好的班委形象。五是合作精神。班委需要相互协调，合力推进班级各项事务，所以应挑选具有大局意识、善于合作的学生。六是发展潜力。刚入校门的学生大都能力有限，但他们的可塑性强。在注重学生当下能力的同时，更要留意他们的发展潜力，选拔一些具备成才要素的学生，在实践中加以锻炼培养。此外，还应考虑选拔对象是否具备踏实的工作作风、拥有创新意识、具备一定的领导能力等。

二、悉心培养，确保学生干部队伍的战斗力

高校的主要职责是育人。作为辅导员，要牢记自身工作应立足于学生的成长，立足于为国家培养优秀的人才，学生干部不是辅导员的员工或下属，而是工作助手和培养对象。学生干部的培养是一个系统工程，必须针对他们的特点，采取全面的、正确的、合理的、科学的方式和方法。

1.推行“学而优则仕”

“学而优则仕”意为工作之余应该去学习、进修以提高自己，学习、研究之余要多参与具体的工作与实践。培养学生干部不仅要看学习成绩，还要看工作实效，应该将两者有机地结合起来，正确引导学风建设，提高学生干部素质。

2.给予充分信任

学生干部在工作时总会有一些新思路、新点子，对此辅导员应该予以支持，充分信任，敢于放权。但放权不等于放任，发现问题后，先肯定积极之处，然后再共同探讨不足，制订出一套合理的方案。

3.给予细致的关怀

学生干部是集体的一部分，他们同样会遇到这样或那样的困难，如学生干部和辅导员接触过多会引起部分同学的不理解与非议，有些学生干部由于工作而影响了专业学习，还有些学生干部感觉付出很多却没得到老师的认可、同学的理解而灰心丧气。这些都需要辅导员认真观察，关心、支持他们，肯定他们付出的艰辛，指导他们制订合理的学习、工作方案，免除后顾之忧，使他们全身心投入学习、工作中。

4.帮助树立正确的政治观、得失观

对于学生干部的关心支持，目的是理解他们的甘苦以利于工作的开展，但绝不能让他们以此为借口，自恃有功而向组织要这要那，过分计较个人得失。因此，应对他们进行多形式、多渠道的教育，使他们逐步树立“为人民服务”的政治观，知晓个人与集体的主次关系。

5.树立金牌意识及高度责任感

学生活动大多以竞赛为主，如卫生评比、体育比赛、辩论赛、知识竞赛等，在这些活动的参与中一定要树立金牌意识。争取是一种精神，是一个众志成城、团结协作的过程，为了共同的目标大家会意志坚定，表现出“不到长城非好汉”的气概。学生干部作为团体领袖，首先必须具备这种气质。高度的责任感是这种气质不可缺少的要素之一，能力可以逐步提高，而高度的责任感则必须时刻具备，这是成功的重要保证，也是一名优秀学生干部应有的素质之一。

三、大胆善用，确保学生干部在工作中不断学习和完善自己

学生干部首先是普通大学生中的一员，所以也会滋生骄傲自满的心理，或在日益激烈的竞争中经受不起打击、失败，缺乏承受挫折的能力和艰苦奋斗精神。因此，在使用学生干部的过程中，辅导员一定要关心爱护他们，帮助他们解决困难，为他们的健康成长铺平道路。他们有着张扬的青春和满腔的热情，但在实际工作中，部分学生干部受辅导员思路所限或其他因素的影响，怕犯错误，不敢放手干，致使出现干部干好干坏一个样、干与不干一个样的状况，这势必会挫伤他们的工作热情和积极性。工作中缺乏创新意识，甚至有相当部分学生干部还只是停留在完成任务和服从命令的层面上。主观能动性发挥不够，不能开拓性地开展工作。因此，在培养学生干部的过程中，应学会放手，大胆地让学生干部自己处理各种问题，要创造机会让他们在独立的工作中得到全面的锻炼，从而使他们不断完善自己。当然，如果对学生干部过度使用则会令他们错失其他发展良机，留心培养且善用，则可以构筑其成功之路。

四、谋求出路，确保学生干部更好地适应社会

在培养学生干部时要引导他们明确自己的定位，要使他们通过锻炼，在走向社会时能够更快地适应社会。首先，要让学生干部谨记，自己首先是一名学生，然后才是一名学生干部。作为一名学生，主要任务是学习。其次，在工作中更新他们的观念，让他们知道，很多小事是干大事的必经之路，做小事也能学到很多东西，要善于发现问题，改进自己的工作方法。工作不仅要做，还要思考怎么做是高效的。不要只顾自己干，还要带着大家一起干，而且要分清主次。同时，好的工作方法对于处好人际关系非常重要，而人际关系是个体走向社会取得成功的基石，万万不能忽视。

综上所述，高校学生干部队伍的建设关系到各项学生活动的质量和水平，是维护校规校纪，倡导良好校风、学风，实现培养目标的一支重要力量。因此，重视对学生干部的选拔和培养是大学生思想政治教育和管理工作的一项重要内容，同时也关系到学生干部的发展与成才。

参考文献：

[1]袁富善.学生干部工作指南[M].广州：华南理工大学出版社，2006.

[2]谭长福.高校培养学生干部探析[J].河南工业大学学报，2005，（3）.

[3]杨振斌，冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].北京：高等教育出版社，2006.

班级学生干部培训 篇4

一、参评对象

10级本科临床4班全体学生。

（一）校级三好学生评选条件

1.政治思想好，认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，坚持“四项基本原则”，坚决执行党的路线、方针、政策。

2.努力学习和践行社会主义荣辱观，遵纪守法，助人为乐，团结同学，诚实守信。

3.综合素质测评成绩85分以上，排名在班级前10名，学习态度端正，学习成绩好，2011学年（2011年上、下学期）无补考科目，体育锻炼达标，积极参加校园文化活动。

4.热爱学校，勤俭节约，爱护学校的一草一木，节约学校的一滴水、一度电，积极维护学校声誉和形象,集体荣誉感强。

符合以上的同学统一进行第二轮评选，评选细则如下：

1.按一学年的成绩由高向低进行排名，此排名占评定的40%；

2.考勤占评定的20%

3．评定小组评定占20%；（评定小组成员选定细则见附录1）

4．辅导员意见占评定20%；

推荐评选名额

推荐名额不得超过本班总人数的5%。

（本班推荐名额不得超过八人）

（二）校级优秀学生干部评选条件

1.政治上积极要求进步，能认真贯彻执行党的路线、方针、政策和学院的指令、规定与要求。

2.2011学年担任班级的学生干部，积极组织和参加班级的各项活动。

3.带头学习和践行社会主义荣辱观，遵纪守法。工作中能以身作则，组织管理能力强，能发挥带头和表率作用，在同学中有一定威信。

4.综合素质测评得分在75分以上，2011学年无补考科目。

5.关心学校、爱护学校，积极为学校建设、发展作贡献。

符合以上的同学统一进行第二轮评选，评选细则如下：

1.按一学年的成绩由高向低进行排名，此排名占评定的20%；

2.工作业绩占20%；

3.考勤占20%；

4．评定小组评定占20%；（评定小组成员选定细则见附录1）

5．辅导员意见占评定20%；

推荐评选名额

优秀学生干部推荐名额不得超过本班班干部（大班班委、小班班长）总人数的10%，最多不超过3人。

校级三好学生、优秀学生干部初选名单产生后召开班会在全班公布，接受全班师生的监督。

附录1.评定小组人员组成：

班级学生干部培训 篇5

活动地点：（请填写具体地点）

活动时间：

参加对象：学生干部人数：

设计目的：通过团体辅导活动培训，增强学生干部的领导力和执行力 活动资源：培训人员4人、需要准备的资料：椅子（与参与人数相同）、人际特质问卷（请按附件格式打印好，根据参加人数准备）、可以作为眼罩的布条（与参加人数相同）

活动时间：1.5——2小时

具体活动方案

订立契约：

为使我们这个团队形成一个彼此接纳、安全、关怀、支持、亲切温暖的大家庭，在以后的每一次的活动中，我们大家约法三章：

1要专注2要坦诚3要暂停评价要保密5 活动过程中保持手机静音或震动

可以做到的举手，承诺，践诺。

问一问有没有不适合活动的，可以当观众。

诺亚方舟

活动目标:（活跃开始气氛，为接下来的活动做好铺垫）

活动程序：

（一）将人数还少一张数目的椅子围成一圈。除诺亚外，其余人坐在椅子上。

（二）每个人为自己选一个代号

（三）诺亚必须站在中央，一一走到每个面前，可以叫出任何人的代号，被叫到的同学必须要站起来和他一起走。当诺亚说：洪水来了！，则全部的人包括诺亚必须赶紧找个空位子坐下，没有座位的那人变成诺亚，原诺亚变成该人的代表。

（四）当诺亚三次的人算输了。

勇于承担责任

活动目标：面对错误时，大多数情况是没人承认自己犯了错误;少数情况是有人认为自己错了，但没有勇气承认，因为很难克服心理障碍;极少数情况有人站出来承认自己错了。作为学生干部，很重要的一部分就是学会承担责任。

活动程序：

所有同学相隔一臂站成儿排(视人数而定)，我喊一时，向右转;喊二时，向左转;喊三时，向后转;喊四时，向前跨一步;喊五时，不动。当有人做错时，做错的人要走出队列、站到大家而前先鞠一躬，举起右手高声说:“对不起，我错了!”做几个回合后，提问:这个游戏说明什么问题?

喔！我喜欢和你„„

活动目标：作为学生干部，人格魅力显得特别重要。本活动通过协助同学觉察自己喜欢的人际特质，了解他人欣赏的人际特质，进而反省自己与人互动的人际形态。

活动程序：

（一）活动前先请学生将桌椅挪至两旁，将教室中间空出来。本活动亦适合于户外举行。

（二）发给每位学生「人际特质问卷」，并请其回答下列问题：

1.如果你突然急需一笔钱，但你正好没钱，你会向班上那位同学借？为什么？

2.如果你的男（女）朋友来找你，你不想理，你会请班上那位同学帮你去打发他（她）？为什么？

3.如果你想聊天打屁，你会去找班上那位同学？为什么？

4.如果你心情不好，想找人谈谈，你会去找班上那位同学？为什么？

5.如果你想讨论学业上的问题，你会去找班上那位同学？为什么？

6.如果你想谈一些专业性或严肃一点的话题，你会去找班上那位同学？为什么？

7.如果你必须参加一个正式的场合，但你没有正式的服装，你会向班上那位同学借？为什么？

8.如果你在生活上遇到一个大麻烦，需要人帮忙，你第一个想到的班上同学是谁？为什么？

9.你觉得班上人缘最好的人是谁？为什么？

10.你觉得班上最神秘的人是谁？为什么？

11.平心而论，你觉得班上最有魅力的人是谁？为什么？

12.你觉得班上的好好先生是谁？为什么？

（三）请同学起立至没有阻碍的空间进行「搭肩活动」

1.培训师宣读第一个题目，学生则至其答案中学生的身旁，将手搭在他（她）的肩上。

2.待所有学生都站定后，教师再宣读下一个题目。

3.当所有题目皆进行过后，学生可分组分享其在此活动中的感受及领悟。

（四）全班学生可回到原来的位子

1.培训师可公布学生所填答的理由。

2.培训师指导学生依网格线将「人际特质问卷」切割成12份，送给答案里的同学。

瞎子摸号

活动目的: 沟通能力是学生干部做好信息传达、班级管理工作的必须能力，本活动让学员体会当环境及条件受到限制时，你是怎样去改变自己，用什么沟通方法来解决问题。活动程序:

1、让每位学员戴上眼罩

2、给了他们每人一个号，但这个号只有本人知道

3、让小组根据每人的号数，按从小到大的顺序排列出一条直线

4、全过程不能说话，只要有人说话或脱下眼罩，游戏结束

瞎子走路

活动目的：同学们的信任是做好学生干部的基础。本游戏目的是通过亲身体验，让学员体会信任与被信任的感觉 作为被牵引的一方，应全身心信赖对方，大胆遵照对方的指引行事 而作为牵引者，应对伙伴的安全负起全部的责任，对一举一动的指令均应保证准确、清楚 另外，万一指令有错，信任受到怀疑后很难重建.活动程序：

两人一组（如A与B）A先闭上眼睛，将手交给B，B可以虚构任何地形或路线，口述注意事项指引A行进。如：“向前走，„„迈台阶„„跨过一道小沟„„向左手拐„„” 然后交换角色，B闭眼，A指引B走路

用5-8分钟的时间对今天的活动进行简要的总结，可以请几个学生代表发言，谈谈体会和收获。结束今天的活动。

附件：

《人际特质问卷》

1.如果你突然急需一笔钱，但你正好没钱，你会向班上那位同学借？为什么？

2.如果你的男（女）朋友来找你，你不想理，你会请班上那位同学帮你去打发他（她）？为什么？

3.如果你想聊天打屁，你会去找班上那位同学？为什么？

4.如果你心情不好，想找人谈谈，你会去找班上那位同学？为什么？

5.如果你想讨论学业上的问题，你会去找班上那位同学？为什么？

6.如果你想谈一些专业性或严肃一点的话题，你会去找班上那位同学？为什么？

7.如果你必须参加一个正式的场合，但你没有正式的服装，你会向班上那位同学借？为什么？

8.如果你在生活上遇到一个大麻烦，需要人帮忙，你第一个想到的班上同学是谁？为什么？

9.你觉得班上人缘最好的人是谁？为什么？

10.你觉得班上最神秘的人是谁？为什么？

11.平心而论，你觉得班上最有魅力的人是谁？为什么？

班级学生干部培训 篇6

在当代大学，社会多元化为学生的个人自由发展提供了广阔的空间和便利的条件；传统班级教育模式的转变，尤其是全面学分制等新型教育体制的运行，使得大学班级管理高度自主化成为必然。伴随着这种班级管理的高度自主化，班级管理的任务更明显的落在了班委—这些最基层的管理者身上，因为班干部也是学生，他们能更敏锐的感受到大学生发展的需求和困难。与此同时，集体成员发展的多元化以及班级管理工作的自主化也对班级学生干部的自身素质提出了严峻的挑战。个人发展权利的自由化、发展方向的辐射性、发展目标的多元化等等新的大学生发展态势对班集体的团结和凝聚存在着潜在的威胁。如何使得班集体“和而不同”，相得益彰；如何使整个集体团结向上，为其成员提供更多更好的服务，这些问题值得我们每一位学生干部一起深思和共同探讨——因为我们是学生干部，身在其位，心有其责。

苏格拉底用德尔菲神殿中的话来教育我们——“认识你自己。”所以，如何做好班级工作，我们应该先从自身素质开始思考。“吾日三省吾身”。我们的素质直接关系我们的工作绩效，而我们所有工作绩效的积累就表现在班级的整体发展水平上。换句话说，班级学生干部素质在很大程度上影响班级整体发展水平。柏拉图也说：“管理个人的事情和管理公众的事情只是大小方面的差异，在其他方面彼此是很类似的。”鉴于此，我一直都在审思自己应该怎样全面提高自身素质。现将自己思考所总结的一位“理想”学生干部应具有的“三维九度”素质结构（“三维”指三个方面，“九度”指九个角度）介绍如下：

第一维：真、善、美 ．．．．．

一、真：言行一致、光明磊落、以诚开金

二、善：心志淳厚、热忱友善、化雨无声

三、美：气质独特、品味高雅、内涵深刻

人类所有优秀的品质和值得学习培养的素质都可以用上面的“真善美”来形容；而且，我下面要谈到的内容无一不贯穿着这三点。所以我仅针对今天的话题将其概括为九个词语，不再逐一展开论述。不过，对“美”这一角度我想适当的进行解释。

美，首先要注重仪容风度，保持乐观心态和充沛精力。只有健康、快乐、达观、活力无限，才能感染和激发其他学生干部和同学的潜能，唤起大家积极上进的热忱。其次，要讲究言谈举止。待人处事应端庄真诚，举止沉稳大方，言谈思路清晰、机智幽默。把我们的一言一行和一位21世纪大学学生干部应有的形象和责任和谐地融为一体。再次，要加强修养，提高境界。古人云“腹有诗书气自华”，人的气质风度是基于内在的精神世界的美，来自于理想、情操和学识。我的意思是我们提高“美”的素质应着眼于“内秀”。

第二维：长、宽、高 ．．．．．

一、长：才智卓越、学识渊博、能力出众

马基雅维利在其《君主论》中写道：“君主赢得世人的尊敬，最佳的做法莫过于做出惊天动地的伟业以及将自己个人的卓越才能尽情的施展出来。”我们不是君主，也不可能以班长或支书之职“做出惊天动地的伟业”来，但我们可以从这句话中体会到自己的才智、学识、能力等在班级管理工作中的重要作用。有智慧才能胜人，有知识才能稳己，有能力才能胜任。“想要成为无可取代的人，就必须经常标新立异。”而实现经常标新立异的基础就是，漫“长”的积累。具体说来，就是要求我们博闻强识，不断完善专业知识结构，努力成为本专业学习的领头雁，并在学校、班级实际学生工作中提炼工作理念，以理念为指导，改善工作方式，创新工作方法，追求工作实效。在此，有一句话我想和大家一起牢记：失去了先进性，就失去了领导力。

二、宽：豁达开朗、宽容忍耐、心田似海

“世界上最宽广的是海洋，比海洋宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”器小易盈。一个人的心量有多大，事业就有多大；一个人的心能容纳多少，成就就有多少。世上的许多事，心中有数是可以的，但锱铢必较是不可取的。在此，我想完全有必要首先科学地阐述“宽容”的定义——宽容是针对不相容的异质性而言的，所以，宽容不是同质性的接纳，也不是把异质性同质化，而是首先承认异己的异质性具有共同的合理性，然后，谋求交互而共生的可能性。但不能交互而殖民，更不能剥夺以兼并。这就是说，我们提倡宽容的客观基础恰恰就是我们班集体成员的异质性，即一方水土养一方人，来自五湖四海的集体成员必然带有彼此差异很大的生活习惯、行为方式和思想认识。而宽容首先要求我们做到的就是认识差异产生的必然性，并承认这种差异存在的合理性；其次，宽容并不要求集体的绝对统一化（当然，也不可能做到绝对的统一化），而是要求集体成员能够珠联璧合，取长补短，相得益彰。具体到学生干部个人，在学生工作中则需要做到：容人之言、容人之过、容人之长。

容人之言，主要是指对集体成员的激愤之言、抱怨之言，我们能够宽容接纳、谦和倾听，不要试图通过辩论或争论以“纠正”对方的观点——这样只能使对方更加坚信他的想法无可挑剔。事物的复杂性让我们都处于瞎子摸象的过程中，大家“各执一词”是因为大家“各有道理。”正所谓，忠言逆耳，诤友如鞭。只要是对班级工作有利的肺腑之言、金玉良言，我们就应该笑着接纳。大家的态度是次要的，批评的内容才是我们工作的着眼点和切入点。

容人之过。集体成员的某些过失可能会给整个班级工作增添麻烦，在不同程度上损害集体荣誉，甚至让你来背黑锅。但是，我认为，一个连黑锅也背不起的人将注定是一弱者。面对成员的过失，我们应认识到，成事与否，不在一人；况且，个人的认识和能力总是相异和有限的，有高峰必有深谷。因此，“举大德，赦小过，不求备于一人”的工作态度就显得非常必要。

容人之长，即看到成员取得巨大进步或获得丰硕成果，以致远远超过自己时，我们应给与真诚的赞赏和鼓励，而不是冷言讥讽或吹毛求疵。永远不要认为任何你接触的人比你傻、比你笨、比你缺根弦儿。“能否面对身边取得成就的朋友真诚的微笑，是衡量一个人宽容度的最精确标准。”

三、高：高瞻远瞩、阅微知著、鉴往知今

组织管理学派创始人亨利•法约尔在其《计划》中开篇就强调了一句格言“Management means looking ahead”，即管理就意味着预测未来。我们知道，班级学生工作是学校管理工作的最基层，也是和同学最直接的“第一线亲密接触”。根据组织学原理，越是基层的和成员直接交流的管理工作，其中的不确定因素越多，对管理者的预见能力和应变能力要求就越强。那么，我们需要“站”在怎样的素质基础上才能增加自己的“高”度呢？我个人把这种素质基础概括为三个词：高瞻远瞩、阅微知著、鉴往知今。

高瞻远瞩，即对班级的发展方向和发展要求要有预见性。我们的专业需要什么样的知识结构和理论储备，学校对我们的培养目标是什么，采用什么样的方法使得班级当前发展方向与学校最终培养目标相一致，我们的日常工作对班级发展产生哪些积极或消极的影响等等。看到优势的同时更要重视不足，了解差距。这些问题需要班长及班委准确把握和充分认识。

阅微知著。“月晕而风，基润而雨。”任何事情在发生之前都会绽露些许端倪。“愚者暗于成事，智者见于未萌。”能够成为一位学生干部，是大家信任你的才智，所以把选票给你（而我们应该认识到——信任的本质是一种责任）。怎样展现你的卓越才智呢？我认为理想的学生干部应该：养成听的习惯，磨练灵敏的耳朵；增强视的能力，锻造敏锐的眼光。在工作中，能够察言观色，通过集体成员细微的情绪变化发现我们工作是否使其满意，还差多少，怎样弥补；对集体成员的过失和不足能够明察秋毫，巧妙指出，促其改正。

鉴往知今。社会和学校要求我们成长和成熟，我们从幼稚到成熟的过程中一定会面临从未遇到过的问题和困难。这就要求我们能够镇定地借鉴以往的经验教训，运用或创新已有的合理工作方法，有效地解决问题。“鉴往”包括两个方面：一方面是学习和借鉴学长已经实践并取得良好绩效的工作方法。当然，我绝不是提倡生搬硬套或墨守成规，毕竟各班以及各班所面临的外部环境存在着很大的差异；另一方面，“鉴往”要求我们经常总结过去的工作，以求继续扬长，尽力避短。比如说，一个月对自己的工作进行一次自我鉴定：那些工作独具特色，哪些工作卓有成效，而又有哪些工作存在漏洞、如何补救，以及今后如何避免等等。批评和自我批评始终是我们思想进步的有力武器。

第三维：刚、柔、韧 ．．．．．

一、刚：刚强坚定、果敢自信、雷厉风行 逃避一次战斗，就失去一次凯旋。“人活着要有一种永远不被击败的傲然。”作为一位学生干部，我们应该时刻提醒自己：你就是你们伟大集体的旗帜，一杆向未来开战的旗帜。只要军旗不到，迎风飘扬，那么整个班集体就会斗志昂扬、朝气蓬勃，每一位集体的战士就如生龙活虎、百战不殆。而“军旗”不倒起码需要具备三个条件：

1.军旗植根的土壤要刚硬— 思想刚强坚定； 2.支撑军旗的旗杆要刚直— 说话果敢自信； 3.军旗飘扬的旗面要刚劲— 做事雷厉风行。

在这里我借用中外两位伟人的话来阐释我的观点。尼克松总统在《领导人》一书中写道：“没有坚强意志力，或者说不是非常自信的人，不可能成为重要的领导人——领导人得应付种种的力量，一个人要把这些力量控制在手掌之中非得自己有信心不可，一个人要能够经受得住那些领导人必须经受的艰难痛苦，就非得相信自己所从事的工作不可。他必须相信自己，否则不能让别人相信他。”邓小平同志也说：“凡是有点干劲、有点能力、有点主见的人，他总相信自己，越有主见的人越自信。”也就是说：自信才能信人，才能被人信。

理想中刚健的班长或者任何一位学生干部，都应该具有“把海倒进杯子”的自信和魄力，应该是一位敢为人先的闯将，战胜困难的勇将，独当一面的干将。要让学校相信，只要有班长，班级工作一定能够顺利进行，更重要的是让集体成员相信，无论有什么困难，也无论困难能否解决，最起码他都可以以班长为依托。

二、柔：戒急戒躁、静思深虑、体恤入微

刚强自信是我们工作需要的素质，但也应防止滑入自负自大、刚愎自用的泥潭。因此，处理问题时，戒急戒躁、静思深虑对我们来说同样重要。

古语有曰：“神静而心和，心和而形全；神躁则心荡，心荡则形伤。”经验也已经提醒我们，超出自信的骄躁鲁莽往往会把问题想象的过于简单直接，结果则使问题变得更加复杂棘手，甚至不可收拾。而工作前的冷静思考就可以充分的了解和把握相对全面的信息，尽可能的防止思考的漏洞，从而正确地制定和选择合理有效的工作方案。换句话说就是“静虚则明”，即静则生慧、静可悟道。善战者不逞武，善将者不易怒；善用人者下纳百川，善制胜者如鉴合光。

另外，班级工作离不开集体成员的支持配合，所以我们还要对同学的学习和生活体恤入微。松下幸之助这样培训所属他的社长：“社长必须兼任为员工端茶的工作。”班级工作中我们不得不面对三种关系：第一是学生干部和同学的关系；第二是同学之间的关系；第三是班级成员和集体的关系。对第一种关系，我强调“荣辱与共”。干部不能把所有的荣誉都归功于自己（尽管你的作用可能很大），更不能把失误的责任都归咎于某个或某些成员的过失或不配合。对处理同学之间的关系，我提倡“开诚布公”。我们要在集体培养这样的观念：谁能够真诚的指出我的不足，谁才是真正的尊重我的人格，才是我忠诚可靠的朋友。对于个人和集体的关系，我愿意用“家和万事兴”这句古语作为改善这种关系的价值观，即集体的利益不是个人从集体中的所得之和，而是各个成员对集体的贡献之和。

三、韧：坚忍不拔、矢志不渝、勇往直前

让我们听听罗曼•罗兰的疾呼：拿出勇气来，朋友，我们会突破

难关的。我的日记中写着这样一句话：人们爱用“艰难困苦”形容做一件事的困难，时间长了，只要是困难重重的事情，都可能变成被赞美或者被珍惜的功绩。所以，我从来不相信轻易的胜利，也不相信轻易的失败。

班级工作几乎可以说是学校最细微、最简单的工作环节，但由于我们毕竟还是学生，不可能将全部的时间和精力都倾注于班集体；所以尽管班委的工作量和工作难度很小，但用有限的时间和精力处理琐屑的班级日常工作，的确有时压力很大。如果你的工作老师不支持，同学不理解，那你就完全处于左右为难、茫然失措的境地了。

但我要说的是，鼎炼纯银，炉炼真金。困难就是熔炉，剔除渣子，提炼精钢；疾风知劲草，远途识的卢。生活中最伟大的事情，莫过于挑战永远在前面。所以，在我们经过深思熟虑，搞清楚了什么事情该在什么时间采用什么方法来做之后，就应该果断坚定地按着自己的思想写出自己的曲谱，唱出自己的进行曲。就像Nike的宣言：

班级学生干部培训 篇7

一、民办高职院校班级学生干部选拔、培养工作的重要性

(一) 选拔工作的重要性

1. 有利于发掘积极上进的学生。

崭新的学期让积极上进的学生内心充满动力去实施新计划, 如竞选班级学生干部。班级学生干部的选拔能够提供学生自我锻炼、自我提升的平台, 使得积极上进的学生更好地展现自我, 实现自我目标。

2. 有利于调动学生参与班级事务的积极性。

强调选拔工作的重要性, 落实选拔工作的基础性, 保证选拔工作的公平、公开、公正性, 让学生感受到自身是班级的决策者、建设者, 使所在班级拥有良性、积极的竞争氛围, 从而为班级建设打下最扎实的群众基础。

(二) 培养工作的重要性

1. 有利于提高班级学生干部的综合能力。

班级建设工作充斥着成功与失败, 充斥着学生干部的自满或自我否定, 充斥着班级学生的不屑或不满等。重视培养工作, 让班级学生干部在具体实践中发现问题、寻求解决方法、执行实施方案、最终完成任务, 让班级学生干部在顺境时保持自我肯定、谦虚谨慎, 在逆境时不卑不亢、坚定信念, 使他们不管是在能力上还是心理上都具有一定的优势, 同时也能促进班级学生增强对班级的自信心, 学习包容与反思, 与班级建设共同进步, 营造温馨的班级氛围。

2. 有利于良好校风的积淀与传承。

校风是在班集体的共同堆砌下形成的, 作为班集体这个基本单位的核心, 班级学生干部能够引导班级形成良好的班风、班貌, 以实际行动积极影响全体学生, 营造浓厚的学习氛围, 培养强大的凝聚力, 树立积极向上的班级精神风貌, 从而形成内涵丰富、积极向上的校风并不断积淀、继承。

二、民办高职院校班级学生干部队伍存在的问题

(一) 职位权责认识不足, 责任感意识弱化

很多班级学生干部自身对职位权责的理解还停留在过去的经验上, 认识不足造成工作积极性不高、工作针对性不强等, 导致出现“工作不会做, 工作不到位”的情况。另外, 当前大学生责任意识弱化的现象较为普遍, 被认为积极上进的班级学生干部也普遍存在此类情况。责任意识弱化[2], 对自我要求不高, 对学习、工作敷衍了事, 容易产生懈怠感, 导致自身没有成长甚至出现倒退, 并且进一步加深了对班级建设的不良影响。

(二) 综合能力不强

班级学生干部不会“听”、“说”、“读”、“写”、“行”, 且成为普遍现象。不会听, 听不出学生的意见与需求, 班级建设的需求, 自身改进的需求;不会说, 同样的通知、文件造成传达失误, 与学生不能准确交流, 导致工作无法顺利开展, 学生与学生干部产生分歧, 学生对学校产生不满等;不会读, 理解文件的主旨、期盼不到位, 容易产生抵触或消极情绪, 进一步漫延到整个班级学生当中, 形成恶性循环;不会写, 常接触的计划、策划、总结等, 连基本的行文规范也一无所知;不会行, 呈现实践能力薄弱, 团队协作能力缺乏的情况, 导致工作变成“个人战斗”, 不仅“打不赢”, 而且容易让自身“受伤”, 让班级“受伤”。民办高职院校的班级学生干部普遍不注重理论学习, 没有将理论学习与实践总结相结合, 无法进一步提升综合能力。

(三) 自信心不足

班级学生干部自信心不足主要有两方面原因:第一是对学校缺乏信心。民办高职院校属于二专层次, 生源质量不高, 比不上公办院校。第二是对自身缺乏信心。高考的失利或是对自身学习能力的怀疑, 认为在学风不浓、进取意识薄弱、自律较差的环境中更难以实现进步、会被逐渐同化或者得不到认可等。

三、通过优化选拔机制、培养模式, 解决存在问题

民办高职院校班级学生干部选拔机制有以下几个方面。

(一) 明确职位, 明确权责

在进行班级学生干部选拔之前, 清晰准确地公示班级学生干部的职位及权责, 重点明确班级学生干部的权责、功能及重要性, 激发更多学生的参与积极性, 使学生感受到个人对班级学生干部队伍的建设负有重要责任。

(二) 制定灵活的选拔机制

1. 针对新生的选拔机制。

新生的特点包括由不适应新环境而产生的孤独与无助、强烈的表现意识与成就意识[3]。在新生入学阶段, 结合入学时间短、相互了解少、选拔筹备时间紧等实际情况, 实行专门针对新生的班级学生干部选拔机制, 利用军训及入学教育做好宣传、观察、引导三大工作。 (1) 宣传工作。在军训初期公示班级干部职位权责, 做好宣传工作, 使全体新生对其有全面准确的认识。 (2) 观察工作。在军训期间伴随一系列班级工作事务的开展, 充分调动新生积极性, 落实工作任务分配, 做好观察记录。 (3) 引导工作。通过工作的开展, 结合观察情况、工作反馈, 引导班级学生对良好的行为予以肯定, 对欠妥的做法提出批评改正, 有利于发掘新生的积极性, 在班级营造“班级事务人人有责”的氛围, 进一步减少可能挫伤学生竞选积极性的影响因素。通过以上三个步骤进行新生班级学生干部选拔, 保证更大程度地消除不良影响, 掌握新生信息, 激发学生参与班级事务的积极性, 选出优秀的班级学生干部。

2. 深入的选拔机制。

随着学期的深入, 班级学生干部选拔在消除新生阶段的问题之外拥有更多的考量因素, 可以分为可量化指标与群体反馈性指标。可量化指标包括学习成绩、工作经历、奖罚情况等, 有据可查、有据可依地得出客观考量指标, 通过可考量指标得出学生在学习及工作上所取得的成绩, 一定程度地反映学生学习能力的优劣。群体反馈性指标包括道德品行、工作能力、人际关系、生活习惯、责任感等, 虽不能呈现直观数据, 但群体反馈性指标是经过时间积累、群众积累的考量指标, 是具有实际指导意义的, 体现学生的道德品质的高低。通过可量化指标与不可量化的群体反馈性指标的综合评价, 使得班级学生干部的实践能力、道德素养等都得到进一步的考验, 从而选出更优秀的班级学生干部。

(三) 建立常态化的培养机制

1. 加强班级学生干部的道德品质教育。

培养良好的道德品质, 进一步指引学生干部妥善地处理突发情况, 引导事情良性发展, 同时树立起班级学生干部队伍具有良好道德品质的形象。

2. 深入理解职务权责, 加强工作协助意识的培养。

深入理解职务权责, 明确指引日常工作的开展, 使班级各项工作能有计划、有目标地进行, 保证班级建设稳步推进;加强工作协助能力的培养, 必须理解团队协助的重要性及必然性, 理解不同职务之间的区别与联系, 在同一个任务当中读出不同的工作角色、职责以及相同的工作目标。

3. 进行“模拟”操练, 要求完成设定任务。

抛弃“一言堂”形式的培训会、“只有屏幕在运转”的虚拟学习会等缺乏交流、主动思考, 没有沉淀、营养的培养方式, 将学生干部的培养形式转化为“在设计的工作中实践, 在实际的体验中收获”, 将以往“点线培训”的培养转化为“工作渗透”的培养。需要强调的是, 这不是以工作代替培养, 而是把培养引入工作, 把理念引入实践中去, 提升学生干部的领悟能力, 通过实践将理念转化为自身收获, 达到培养的目标。

4. 班级学生干部管理者的角色教育。

(1) 示范者。良好的言传身教, 让班级学生干部在管理者的实践中学习技巧, 体会工作严谨的态度, 拉近彼此的距离。 (2) 批评与赞扬者。不吝批评, 运用适合个体的不同方式进行批评, 使批评产生积极作用, 避免反效果。班级建设离不开班级学生干部队伍的辛勤付出, 他们发挥了才能, 收获了进步, 赞扬他们的努力与进步的同时, 使他们保持前进的态势以及谦虚的态度。 (3) 支持者与护航者。让班级学生干部在工作中更大程度地发挥自主能动性, 在工作开展过程中给出建议或者意见, 在保证工作质量的前提下, 让他们思考完成的方法, 给他们提供最大的信心与热情, 使他们在困难时期经受住考验, 成功之时避免掉入自我膨胀的圈套, 进一步增强他们对工作深入认识的能力, 与学生工作管理者建立更好的合作关系。

(四) 建立考核、监督、竞争机制

考核是为了更好地检验自身工作存在的优缺点。奖, 要让班级学生干部及学生清楚认识到为班级建设而努力是有收获的, 尤其是内在的提升;惩, 要让班级学生干部和学生清楚认识到责任的重要性, 工作不到位会给班级和个人带来损害, 告诫其改善自身存在的问题。接受监督, 将自律和他律更好地融合在一起, 防止由于自身的随意性而导致问题的出现, 让自身能够更有效地完成工作。执行竞争机制, 消除因工作惯性而导致创新创优意识的缺失, 使班级学生干部在竞争意识中尽可能发挥潜能, 在压力中督促自身保持头脑清醒、保持前进态势, 明白不进则退, 才能够继续在其位谋其政, 才能够有所进步。

四、结语

通过完善班级学生干部的选拔培养方式, 打造一支心理素质强、道德品质好的班级学生干部队伍, 促进班级学生干部个人以及集体的共同进步, 使民办高职院校班级学生干部队伍综合能力不断提高, 为民办高职院校的学生工作质量实现重大提升打下坚实基础。

摘要：班级是由不同学生组成的整体, 是学校学生工作落实开展的具体单位, 必须要有一支素养高、能力强的班级学生干部队伍推进班级建设, 才能更有效地推动学校、班级以及学生个人的共同成长。结合民办高职院校学生具体实际, 建立科学的选拔培养机制, 提高班级学生干部综合素质, 是进一步提升民办高职院校学生工作质量的重要手段。

关键词：民办高职院校,班级学生干部,选拔,培养

参考文献

[1]吴君.高职院校生源质量与就业质量评价因素的构建[G].江苏信息职业技术学院, 2012.

[2]邓泽全.和谐社会视域下大学生责任意识培养研究[G].广西大学, 2013.

班级学生干部培训 篇8

关键词：小学班主任；学生干部；班级管理；原因

班级是学校管理的基本单位，是学生进行自我管理、自我服务、自我教育的主要组织形式。这就要求小学班主任要通过学生干部加强班级建设，要善于挖掘学生的潜能和创新能力，充分发挥学生干部的领导、带头和模范作用。然而，在现实中，学生干部进行班级管理还存在很多问题。

一、学生干部进行班级自主管理的概念、存在的主要问题及原因

所谓学生干部进行班级自主管理，是指在班主任的指导和引领下，由学生干部自主地对班集体和个人进行管理、协调和控制。这种管理模式要求班主任要充分尊重学生、信任学生，给予学生展现个性的空间，发挥学生的主观能动性，发展学生的自主意识，努力为学生创造一种独立自主、温馨和谐的集体环境。

笔者通过对小学班级自主管理的现状进行分析研究，将其存在的主要问题总结为以下几点：

1.学生干部的自主管理意识较弱

新课程改革要求教师要将学生的发展作为教学的重心，要尊重学生的主体地位，要实现学生干部自主地进行班级管理。然而，以目前的形势来看，很多小学班主任把学生干部当作是教师管理工作的助手，学生干部是按照班主任的要求办事的，自主管理的空间较小。这就造成了学生干部的自主管理意识较弱的情况。

2.学生干部在自主管理中创造能力不强

小学班主任要注重培养班干部的创造能力。因为创新是学生和班级进步的前提条件。然而，在现实中，学生干部大多都是按照教师的要求来进行管理的，在管理内容和管理手段方面很少有创新。

导致这些问题出现的原因主要包括三个方面：（1）小学班主任的班级管理观念较为落后。受传统管理观念和管理模式的影响，班主任习惯了一手承揽所有班级管理任务。（2）班主任选定学生干部的时候习惯了一言堂，并没有坚持民主原则。这种班干部选定方式会给一些学生带来负面影响，不利于学生的发展和进步。（3）班主任和家长对学生的事情插手太多，大大限制了学生主观能动性的发挥，制约了学生的自主管理意识和创新意识。

二、培养学生干部、落实班级自主管理的策略探究

1.转变学生自主管理班级的观念与方式

小学班主任要根据时代发展和教育事业发展的要求，更新自己的班级管理观念和管理模式，积极促使学生干部自主管理班级。具体而言，一方面小学班主任要对学生大胆授权，让学生有足够的自主管理空间，自主创新管理办法。学生自己想出的管理办法符合学生自己的心理和年龄特点，对班级管理更加有效。另一方面，小学班主任可以实施岗位责任制。岗位责任制是一种明确学生干部具体责任和保证学生干部认真完成相应任务的制度，对提高学生的综合能力以及班级管理效果有着重要的意义。如此，可以使每位学生干部有着明确的管理目标，充分发挥自己的主观能动性，发挥自己的组织协调能力，将管理工作落到实处。

2.科学、民主地选定学生干部

学生干部选定是落实学生自主管理的关键步骤。班主任在选定学生干部的时候要做到科学、民主、公正，不能根据自己的好恶选定学生干部，比如可以通过学生进行竞选的方式，让学生自己推荐自己，由全体学生进行投票选定班干部，这种民主的选定方式可以让所有学生都参与进来，公平竞选班干部职位，可以有效地防止学生产生压抑心理，选出学生最乐意接受的班干部，有利于更高效、更自主地进行班级管理。

3.提高学生干部自主管理班级的能力

提高学生干部自主管理班级的能力就是要提高他们的自控能力、理论素养、创新能力、自主能力、协调能力等，小学班主任可以通过对学生干部进行培训教育、让学生听取一些相关讲座或者是其他优秀干部的工作经验来强化学生的自主管理能力。

4.班主任要善于调动学生干部的积极性和主动性

每个人都希望自己能得到别人的肯定与认可，小学生班干部也如此。小学班主任要适时地对学生干部在班级管理工作中取得的进步和成绩给予肯定和表扬，以满足学生的精神需求，激发学生工作的积极性和主动性，促使学生干部更加努力地为班级建设服务。

实施班级自主管理对提升学生的创新能力、理论素养、团队合作能力、协调能力、自主能力等综合能力以及提升小学教学效果有重要意义，符合社会、教育和学生发展的要求。小学班主任应当清楚地认识到实施班级自主管理的必要性和重要性。在教学过程中，要不断地更新观念，科学、民主、公正地选定学生干部，对学生干部进行培训、指导和帮助，给予学生足够的自主空间，充分发挥学生的主观能动性，以更好地实现学生干部自主进行班级管理。

参考文献：

齐亚丽.培养学生干部 落实班级自主管理[J].思想·理论·教育，2006（Z2）.