学生班级奖惩制度

学生班级奖惩制度（共12篇）

学生班级奖惩制度 篇1

班级奖惩制度

一、班级成员义务

1、每位同学应爱护班集体，支持班级工作，积极参加班级组织的各项活动，共建一个团结奋进的班集体。对于校、院组织的活动，同学们也应积极参加、认真对待，勇于挑战自我，为班级和个人的荣誉拼搏。要积极得为班级发展献计献策，使本班活动更具特色、更有意义。

2、每位同学应在日常的集体生活中、行动上做到团结友爱、礼貌待人、富有同情心、积极向上、关心集体，爱护班级、学院、学校声誉，热爱公物、助人为乐、互相关心，不说、不做影响团结的话和事。

3、个人生活上，每位同学应做到起卧有时、讲究卫生、合理安排时间、不沉迷于网络、拒绝赌博、酗酒；相互配合做好宿舍卫生工作，保证有一个舒适的生活环境。

4、大学生的主要任务是学习，大家必须充分重视学习，做到：不逃课、不迟到、不早退；有事不能上课要按照有关程序请假，获得批准方可；勤奋努力，取长补短，互帮互助，争取获得奖学金；积极配合学习委员工作，认真完成作业，按时上交；遵守课堂纪律，尊敬老师，体现出大学生应有的风度。

5、出勤方面：首先，做好学校、学院的会议签到工作，努力做到全勤；其次，每位同学应做到不迟到、不早退、不逃课。上课或开会应将自己的手机调成振动或关机状态。

6、考试考察方面：要求严格遵守考试纪律，不作弊，不帮助他人作弊，城市信用。做一个有素质、有知识、有气质、有创新的“四有新人”。

二、班级奖惩条例 ⑴学习方面

1、凡一周旷课、迟到6次及6次以上综合素质测评时德育扣3分；其他旷课迟到者集12次，德育考评扣分。

2、凡理论课作业有照抄现象被老师发现者，德育考评各扣1分。

4、每学期期末考试成绩相对上一学期期末成绩每进步一名加德育分0.2分。⑵、卫生方面

1、保持教室清洁卫生，不乱扔纸屑杂物，违反者扣德育分1分。

2、不服从打扫312教室卫生安排者，扣德育分1分。在班级劳动中表现积极突出者，德育分加0.5分。

⑶、活动方面

1、每月学院都要举行集体文艺演出或其他文体活动，凡迟到、早退者，每次扣德育分1分。

2、在学校或班级里举办的文艺活动中积极参与者，德育考评加0.5分，取得一定成绩者，根据比赛成绩加德育分1—3分。

3、被选中参加文艺活动，但拒绝参加活动者，扣德育分1分。⑷、纪律方面

1、思想道德败坏者（如男女交往不得体等），不尊重老师同学者德育分以不及格计。聚众打架闹事者，德育分以不及格计。

⑸、其他

1、推荐党校学员采取民主与集中相结合的原则进行评选，挂科的同学本不能参加党校学习。

2、因个人原因是班级受到院级以上（包括院级）通报批评的个人或团队，取消其本学期评优、评先及其参选资格。

3、凡考试中有舞弊行为的经查证属实，取消本学期评优、评先及其参选资格。

4、在班会及其他需到的班级活动中无故迟到、早退的同学将给予批评并根据实际情况进行惩罚。

5、班会无故缺席三次以上的同学，将予以批评，并影响其本学期考核成绩（需要点到的班级活动处理方式同上）。请假的同学需说明情况，经班长或团支书同意后，请假有效。

6、对有重大错误、影响班级荣誉的同学可考虑取消其助学金等资格。

7、对班级、学院、学校有重大贡献者，受到学院学校表彰者班级给予丰厚奖品。

三、班费使用范围规定

1、打印各种班级材料，各项班级活动的报名费按固定条款划拨。

2、各项班级活动的报名费按生活委员制定的条例拨款，筹办晚会等集体活动支出。其他支出，视情况而定。

四、备注

1、本制度若有纰漏之处，经半数以上同学同意，班委有权删减。

2、本制度从颁布之日起执行，解释权归班委所有。

学生班级奖惩制度 篇2

班级是全班同学共同的“家”, 科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化的另一重要内容, 是良好班风得以形成的有力保证。俗话说:“没有规矩, 不成方圆。”一个良好的班集体除了依靠学生自觉, 还需要一些必要的管理制度, 以最大限度地克服学生行为的随意性, 并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。但是班级管理制度的制定和实施必须讲究科学, 切合学生实际。

在多年的班级管理工作中, 我主要采用了“四人小组”式的管理方式。

一、首先师生共同制定班级公约

班级公约是全班共同信守的制度, 包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多方面。学生是管理的主人, 由学生讨论产生, 制定了制度, 他们是执行者、维护者。因此, 制订班级公约时, 要激励每一位学生参与, 广泛听取每一位学生的意见和建议, 再通过全班民主表决形成定案。这样, 才能获得学生的心理认同, 从而内化成为他们追求的目标, 才能使他们以积极的态度去执行, 从而促进学生进行自主管理。

二、开展“四人小组”式管理, 促进学生自律

新课程提倡“小组合作”式的新型学习方式。在班级管理中我也采用了这种管理方式, 促使学生逐步由“他律”转变为“自律”。

(1) 首先, 科学地编定座位, 合理地组建小组。编定座位前要考察, 每个学生的个性差异、能力特征、学习习惯、性格、成绩等因素。每小组一般配一名优等生、两名中等生、一名后进生, 优等生担任组长, 以便开展组内互助和组间竞赛活动。同桌的编排可把相反性格的或相近性格的排在一起。

(2) 开展组内互相合作和组间竞争。

(1) 一种是常规竞赛小组化, 就是大家共同制定的班级公约, 由分管的班干部负责, 对每一位学生进行评分。每周末由评分班干部以小组为单位评出周优胜组和周优胜组长。

(2) 还有一种是课外学习活动小组化, 根据自己班的实际情况, 开展一系列有利于促进学生健康发展的竞赛项目, 如作业竞赛、背课文、古诗竞赛、阅读竞赛和一些公益性服务性的活动, 小组的每一成员都必须自我努力, 还必须密切配合协作、互相帮助、互相促进, 发展少先队意识、集体意识。

(3) 建立组内互助合作、组间积极竞争的激励机制。在组内充分发挥小组长的积极作用, 营造出浓厚的你追我赶、互帮互助的学习气氛。而且奖励优胜组和先进组长。这样, 既培养了学生的自觉性, 又提高学生的合作意识和竞争意识。

一个健康发展的班集体是一种巨大的教育力量, 能为学生个性发展提供参照, 可以在师生之间、学生之间架起沟通的桥梁。

班级管理奖惩制度 篇3

教室纪律:（由值日班长登记，当日到评价部处汇总）

1、早晚自习无正当理由外出（打水、上厕所等），不报告值日班长者，每次扣1分。

2、迟到早退的同学，每次扣2分。

3、（上课不认真听讲，睡觉、照镜子、传纸条、交头接耳、嬉笑打闹、擅自换座位、离座位不服从管理的等），因各种原因被老师批评的扣2分;

4、自习课(晚自习、早自习)纪律不好或睡觉，班长或值日班长连续提醒个人两次不听者，扣2分。

5.无论因为什么原因被教师表扬者，每次加3分。

学习方面：（由各科科代表负责登记，当日到评价部处汇总）

1不按时完成作业的，每次扣2分，并报告老师由老师处理;

2.上课被老师叫去讲台演板加2分（上哪一科的课就哪一科的科代表负责登记）。

5.大型考试年级进步的前10名学生加15分，进步前10-20名的学生加10分，有进步的学生加3分。（与分班基础名次比较），总分退步年级80名以上扣5分。

卫生情况：（由劳动委员负责登记，当日到评价部处汇总）

1.大扫除寝室卫生不合格的，扣除负责人员4分，宿舍所有人员扣1分，宿舍长扣2分。

2.教室或卫生区卫生在检查时被扣分的，相关责任人扣分2分。

3.宿舍每日扣分，根据生活老师扣除负责人员分数。

文体方面：（体委负责登记，每周末到班长处汇总）

1.文体比赛类，个人代表班级参加，只要参加则加3分，获得荣誉加6分。

2.个人为班级加分的，在班级3倍加分。

惩罚:

1.一周内负8分者:由本人写出书面检查，写出深刻检讨(不少于400字)，并在班会中作才艺表演!

2.班级段考总分在平行班中掉出前四，全班罚跑操！

3.在校不恰当时间场合使用手机者，手机收缴至学年结束归还，写出深刻检讨，立即停宿，并请家长来学校（依据校规）

奖励：

1个人总分前4的提现挑吃大餐，且可挑选座位（报与戴应行同学）。

2小组总分前10挑喝饮品

小学级班级奖惩制度 篇4

出勤、仪表

【考勤纪律基本要求】

1、每迟到一次扣2分，不请假者未到每次扣2.5分。

2、早读迟到或缺席（迟到≥10分钟为缺席）每次分别扣0.5分。

3、升旗仪式、课间操、眼保健操(无特殊原因)每缺一次扣0.5分。

4、在校内不佩戴胸卡，每次扣1分。

5、在校内穿拖鞋、背心，男生留长发，女生佩带首饰等，每次扣1分。纪律

【基本要求】： 两操及集体活动纪律

第一条：做早操时，全体同学要保持安静； 第二条：所有同学必须保持认真，不得讲话； 第三条：以班为单位保持整齐有序。2．

体操

第一条：做操前所有同学现在教室外由体育委员整好队，然后跑步进入操场，行进间要保持队列整齐；

第二条：进入操场后做到“快、静、齐”，在出操中表现不好的同学，要到前排为全班同学做示范；退场时要服从安排，整齐退场。

（三）课余纪律

严查追逐打闹、大声喧哗者。

1、在课堂上讲与本课无关的话或做与课堂无关的动作事情，影响课堂教学秩序，产生不良影响的，每次扣2分，因为此类事件被任课老师点名批评的扣3分。

2、课间休息时，在教室及走廊追逐打闹，每次扣0.5分。

3、上课期间在课堂上打瞌睡或因不专心听讲而影响上课老师情绪的，每次扣1分。

4、在课堂上或早、晚自习期间说话或讨论问题的，每次扣1分。在校园内吃零食的，每人次扣1分。

5、破坏或毁坏班级与学校公物，除按原价赔偿外，每次视情节轻重扣1～3分（尤其要注意教室墙壁、瓷砖等）。

严重违反学校纪律，班主任接到整改通知的情况下每人每次扣3～5分。

到营业性网吧、游戏机室等禁止未成年人进入的娱乐场所玩耍的，每人次扣≥2分。

不听从班委管理，并顶撞、辱骂班委者每次扣≥3分。

三、卫生

【卫生基本要求】：

（一）教室及走廊卫生

第一条：每天的相关值日生准时参加教室、走廊的卫生打扫，完成打扫任务后需经劳动委员或者值日组长检查合格后方可离开岗位； 第二条：擦黑板的同学要在早自习前将黑板擦干净，凹槽处不得有灰尘，同时要保证讲台的一天清洁； 第三条：每天窗台、玻璃的卫生工作有靠近窗户的同学负责，打扫教室的同学打扫完毕后再拖干净；卫生打扫完毕，清扫工具要放在指定地点并摆放整齐。

（二）卫生区

第一条：每天的相关值日生准时参加卫生区的卫生打扫，先捡拾垃圾，再清扫尘土。完成打扫任务后需经劳动委员或者值日组长检查合格后方可离开岗位；而且要注意课间保持，及时查看。

注：凡未参加每天的值日或者大扫除的同学，或卫生检查不合格的同学，劳动委员要及时给予记录并向班主任反映。

1.认真做好值日工作，逃跑者重新值日，并扣1分；值日工作不认真，敷衍了事，被检查人员发现的，每人每次扣0.5～2分。

2.培养文明卫生的生活习惯，不乱丢粉笔、纸屑、果皮等垃圾，违者扣1分。

卫生保持期间，在自己责任区内发现垃圾的，每人次扣1分。故意向他人责任区内丢放垃圾的，每人次扣3分。3.向窗外投掷杂物、倒水的，扣1～2分。

四、学习

【学习基本要求】

1.各位同学必须认真及时完成作业，作业检查每缺一次扣1分。组长必须按时收发作业，同时把迟交、缺交名单交给科代表。各科科代表每天将迟、欠交作业的名单交给科任教师。否则，每人次扣1分。

2、独立完成各科作业，有抄作业现像，扣1分。

3、凡考试成绩取得班级名次比前次进步3～6名以上的奖励2分，进步6名以上的奖励5分；在学校或校级以上单位组织的各类考试中进入年级排名前20名的奖励5分，进入年级前50名的奖励3分，进入年级前100名的奖励2分。

4、对学习小组和竞争团体成绩排名进步最大的分别奖励团体个人每人2分。

5、由于缺少学习氛围和竞争意识，考试成绩被认定团体学习成绩班级排名退步最严重的小组，扣去小组内退步最明显的3位同学每人2分。

五、其他

1、积极参加班、级、校文娱工作的，每次加1分；获奖者视情况而定。

2、代表班级参加学校组织的学科竞赛活动获得校一二三等奖，每人次加3、2、1分。

3、在运动会上获得单项第1～6名，分别加1—4分。

4、好人好事每人次加≥1分。受学校表扬的每人次加5分。本期墙报获学校一等奖的，负责出墙报同学每人加3分，二等2分，三等1分。

6、班级在平行班评比中获奖的，每人次加2分，班干部加4分（当月内被扣分或被批评同学除外），反之每人次扣2分，班干部扣4分（当月内被扣分或被批评同学加倍）。

每个学期班委成员加10分，科代表加7分，小组长加5分（如有身兼数职者，取最高分）。

班干部工作尽职尽责的加5分（此项由班主任付分）。

六、附则

1、每位同学的基本分为0分。被扣除20分（此分为奖惩分差额）者取消评定各级先进的资格，考评小组由班干部组成（部分量化成绩参照任课教师评价表），其中由班长（包括常务班长和值日班长）和副班长负责核实赏罚并作好记录。

2、以上加分扣分以总务处、教务处、德育处检查结果为标准；由值日班长记录，全班同学监督，量化结果每周一公布，每月一总结，违纪现象随时通报。

3、未尽事宜，将根据《小学生日常行为规范细则》另行处理。

班级加减分奖惩制度 篇5

一、原始分为0分，实行加减分制度兼单周总结奖励与惩罚制度。

二、加分制度

1、参加校运会、歌咏比赛、朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛、英语竞赛等校级比赛中获奖的同学，一等奖加9分，二等奖加6分，三等奖加3分，第一名加9分，第二名加8分……以此类推，第九名加1分。若该赛事没有评出具体的名次，则成绩优异者，酌情给分。

2、参加县级、市级、省级举办的比赛，获得奖项的同学，获得分数分别为校级的两倍、四倍、六倍。

3、每次月考，成绩总分在年段前300名内，且成绩退步不多于30个名次的同学各加5分；成绩总分在年段排名中进步最大的5名同学各加5分；班级中，单科成绩进步最大的2名同学各加2分。

4、班级在板报评比中，获得一等奖，参与出板报的同学各加5分；获得二等奖，参与出板报的同学各加3分；获得三等奖，参与出板报的同学各加1分。（擦洗后黑板的同学加1分）

5、在校文明班级的评比中，为班级加分的同学,（如为野草叶文学社投稿并被录用，每篇加8分），酌情给分。

6、做有益于班级，有助于提升班级形象的事（比如拾金不昧、义务劳动等），酌情给分。

7、为班级发展建言献策，富有建设性且付诸实施的同学，酌情给分。

三、扣分制度

1、有迟到行为的扣一分，有早退行为的扣2分，有旷课行为的扣3分。

2、损坏学校或班级公物，视其情况，扣1—3分。

3、没有按时完成作业，缺交作业，每人每次扣1分。

4、有辱骂、殴打同学等使班级出现不和谐现象的行为，视其情节扣2—5分。

5、在课堂上、晚自修中起哄、睡觉、讲话等违反课堂纪律的行为，扣2分。

6、乱扔果皮纸屑，破坏班级卫生整洁，扣1分。

7、值日生在值日当天，卫生评比被评为“中”，值日生扣3分，被评为“差”，值日生扣5分。

8、根据本班卫生安排表，当天值日的同学没有按时打扫教室和卫生区卫生，垃圾没有及时倾倒处理，扣1分。

9、有损坏班级形象行为的（比如课间操或升旗仪式因秩序混乱被点名批评），视其严重性，扣3—6分。

10、携带手机进入班级被发现，每次扣两分并没收。

11、教室值日生在上课铃声响起前没擦黑板，每次扣1分。

12、上课或自修时私自调整座位，每次扣1分。

13、在校文明班级评比中，使班级被扣分的同学，视其严重性，酌情扣分。

四、奖惩制度

1、每周违反纪律（包括迟到、讲话、旷课等违反课堂纪律的行为）一次的同学将受到教室值日1天的处罚；违反纪律两次的同学讲受到教室值日2天的处罚；依此类推，违反3次3天，违反4次4天……

2、每周将会对全班同学的操行分进行统计，该周扣分最多的一名同学，将被处以一篇作文的处罚（要求不少于800字，每周五统一选定主题，字迹工整），并于班会课上朗读。

3、学期末，班主任根据班干部履职情况，评“优”加15分，评“良”加10分，评“合格”加5分，评“不合格”的不加分。

4、学期末将对全班同学的操行分进行统计，得分最高的6名同学将从班费中拿出适当资金，给予适当的物质奖励；得分最高的30名同学，将会得到“优”的综合评价。新学期开始时，所有同学的操行分一律清零。

附：

1、各班委将各自所负责范围的加分、扣分的名单报送至团支书，团支书每周进行一次统计，于周五晚自修宣布统计结果。

2、未尽事宜，请参照《中学生行为规范》和班主任的口头说明。

学生班级奖惩制度 篇6

以学校规章制度为载体, 结合本班情况对班级制度进行深入和深化。我校是市各类学校中班级文化的先行者, 有一套较为完整的制度规定, 包括德育积分制度、卫生检查制度、学生各类先进评选制度等。因此, 我在学校各项制度的基础上, 加以细化, 制定了符合学校及本班的制度。

德育积分制, 在德育积分实施细则中, 对各类为班级服务的、在校表现优秀的同学进行加分奖励, 对违反学校规章的进行扣分惩罚, 以量化来衡量学生的日常表现。值日生日负责制, 卫生包干区责任到人, 以天为单位对其进行考核。学生各类先进评选规则, 以德育积分为基础, 在班级德育积分前50%的学生中, 由师生共同投票选举产生, 其中教师占30%, 学生票数占70%。此外值日班长制、班干部分工制度等一系列细致的制度构成了班级制度。

二、有效地执行班级制度

虽然制定了健全的班级制度, 但如果不能有效实施与执行, 则制度就会流于形式。在执行制度时, 关键在于掌握好“立”与“破”的尺度。

1.“破窗效应”:

美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出, 如果一栋大楼有一块玻璃被人打坏了, 又没有办法得到及时的修复, 别人就可能受到某种暗示性的纵容, 去打碎更多的玻璃。久而久之, 这栋大楼的玻璃会被打得一片狼藉, 在这种麻木的氛围中, 犯罪就会滋生和蔓延。“破窗效应”告诉我们一个道理, 任何系统、制度不管多么严密, 只要存在“破窗”, 那么这个系统终将遭到破坏, 那么我们制定的班级制度就无法“立”起来。因此, 对于背离班级制度、班级文化理念的行为要及时制止, 防微杜渐是班级制度“立”起来的根本。教育无小事, 事事是大事。学生都是带着“成龙、成凤”的良好愿望走进学校的。但学校也是社会的一个组成部分, 随着时间推移, 少数学生爱到社会上不良风气影响, 挡不住诱惑, 放松了警惕性、自觉性和自控能力。吸烟、喝酒、早恋、拉帮结派、通宵上网、玩游戏等不良行为或多或少地出现, 作为班主任不能熟视无睹, 要引起足够重视, 把不良苗头消灭在萌芽状态。把不良苗头消灭在萌芽状态, 不仅需要班主任的“明察秋毫”, 也需要各方面的配合。在平时班主任工作中, 我经常结合家长的力量来解决问题。2013年12月, 我校举行了七年级家长会, 会前我准备了一些我班学生平时学习生活中经常出现的若干个问题:抄袭作业, 作业未及时完成, 早恋等, 以及家长能配合我做的事, 并将其做成ppt, 会上家长感触良多, 会后的一个月, 班级的学风出现了明显的改变。本学期我班还建立了家长qq群以加强家校联系。

防微杜渐, 有时也需要科任老师的辅助。虽说班主任与学生相处时间最多, 但有时往往会一叶遮目, 而科任教师从旁观者的角度, 在所任课堂上总是会有一些不易察觉的发现。在与科任教师的沟通中, 我了解了我们班学生原来也有他们可爱、活泼、动手能力强的特点, 也发现了他们周末作业敷衍等不足。

2.“护花原理”:

在威尔逊生活的那个城市里, 有一座公共花园, 每当春天繁花盛开的时候, 都会有大批的游客来此驻足欣赏。然而, 游客中总是会有一些不自觉的摘花者, 甚至许多含苞欲放的花朵还没来得及绽放它的美丽, 就被折了下来。为此, 公园的管理者在公园里立了许多的牌子, 上面写着诸如“摘花可耻”、“摘了花朵, 丢了修养”等类似的警示标语, 然而花朵还是继续被摘下了许多。后来, 公园的管理者就找到了心理学家威尔逊, 向他诉说了苦衷。于是, 威尔逊亲手为公园写了一些警示标语, 如:“花朵的自然之美, 正是你心灵之美的映射”, “把花朵留在枝头, 让美丽留在心灵”, “上帝是花之美的缔造者, 你是花之美的保护者”等。公园的管理者用这些诗一样优美动人的警示语换下了以前的牌子, 奇迹般地, 这个公园里的情况真的发生了变化, 折花的人很快减少了, 美丽的花朵在公园里安全地竞相开放。“护花原理”在班主任工作中也给我很多启示。如果说“破窗理论”强调的是从外在的环境影响人, 那么“护花原理”则强调的是从内在的心灵感化人, 制度的执行, 需要让学生在内心真正乐于接受, 因此执行中, 要坚持“以人为本”。

在坚持“立”制度时, 我发现班级出现了如下情况, 我为了严格执行制度, 常常忽略学生的内心感受, 就绳之以“法”, 学生会觉得我缺乏人情味, 有时会形成对立;有时学生养成了良好的遵守纪律的习惯, 却也很容易铸成学生屈服于现成的制度、迷信于权威、做事循规蹈矩的僵化思维, 没有创造力和创新精神;制度建立时间过长, 已经不适用, 或学生产生了惰性。

俗话说“制度是死的, 人是活的”。我们要让班级制度“活”起来。

首先, 制度的制定不是一步到位的。一开始制度由班主任制定, 在实行一段时间后要与学生交流, 随后进行修改。以我们班的德育积分制为例, 学校制定的德育积分制扣分有38项之多, 加分却只有7条, 一个月后, 班里的学生告诉我很多人都背了很多“债”, 索性破罐子破摔了, 不如增加点加分的项目, 如帮助打扫卫生、作业完成的出色等都可以加分。吸取了学生的意见修改后, 学生对德育积分积极性更大了。因此, 不论是建立制度时还是完善时都要注重效果, 发现漏洞就要及时补救。

“鲶鱼效应”的启示。如果班级内部缺乏活力, 制度效率低下, 那么我们不妨引入一些鲶鱼来, 让它搅浑平静的水面, 让“沙丁鱼”们感到危机重重, 从而为了生存而运动起来。

以班干部建设为例, 在建立一支班委队伍后, 我们可以再在班中每周选一位同学作为监督人员, 直接向班主任汇报班级中各方面的情况, 以刺激班委成员的活力。

三、结语

只有“立”规矩, 防微杜渐, 才能成方圆;但也需“破”规矩, 以生为本, 才能真正让班级焕发活力。

摘要：班级制度是班级文化建设中最为重要的部分之一, 完善民主的制度往往能营造出健康向上的班级文化, 但制度有其一成不变等缺点, 在班级建设中应注意“立”与“破”。本文从“破窗效应”、“护花原理”出发, 探讨两者在班级建设中的关系与作用。

一年级班级管理制度及奖惩办法 篇7

一个团结、进取的班级，需要每一位成员的参与与不懈努力，为了我们的班级更加具有凝聚力，为了使我们的同学能严以律己，爱护班集体，团结同学，成为合格、优秀的小学生，特制定了班级奖惩制度：

一、班级事务：

1、班长负责监督每天班级中所有事务包括早读、学习、作业等。

2、副班长负责每天班级中监督本班纪律、并向老师汇报。

3、学习委员负责作业的整理、收发以及学习的榜样作用。

4、纪律委员负责维持本班纪律：早读，课前、午间纪律管理。

5、卫生委员负责好监督同学保质保量地打扫好卫生，整理讲台，关好电扇、电灯和门窗。

6、生活委员负责好每天的课间餐、牛奶和中餐的按份领取、有序发放。

7、宣传委员负责组织宣传小组出板报、制作队角。

8、安全委员负责监督同学的安全工作，如课间休息、体育活动期间。

9、小组长负责好收发作业、组织本组成员积极发言、参与班级活动。

10、路队长负责在放学时组织学生排队出校门，监督学生不抢队、不打闹。

二、奖励制度：

4、早读：早读时间认真跟读，奖星。反之，扣星。

1.课前：认真做好上课准备，学习用品以及下节课的书本要整齐安放在课桌指定 的位置；听见上课的预备铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自己的座位上静 候教师上课

2.课堂：上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室；课上认真听讲，积极发言，勇于表现自己，回答声音响亮。

3.作业：认真完成老师布置的作业，保持作业本以及练习的卷面整洁，字迹端正； 背诵或者口头的作业在家认真完成，需要家长签字检查，老师在学校抽查 4.午间就餐规则：排好队伍，前门出来，后门进去；就餐时候要求安静，不可以 将自己的饭菜给其他同学；吃好饭，将垃圾倒进指定卫生桶，摆放好餐具，收拾 好自己的课桌，整理好自己课桌地面旁边的垃圾才可以出去休息

5.午休：安静午休，不大声讲话，配合纪律小组长的管理，被表扬的同学加星 6.课间：每日课间文明玩耍，不做危险动作，不追逐打闹，不高声尖叫，不去本 年级段活动场所范围之外玩耍

7.值日：值日生认真完成值日工作，课间在教室内检查维持地面整洁干净 8.环保：爱护环境，讲究卫生，不乱丢垃圾，能主动捡垃圾，维护周围的环境以及卫生

9．劳动：积极参与劳动，打扫卫生又快又好。

10、出操：眼保健操要做到快静齐，做操时要认真，规范，不能与同学交头接耳，不能睁开眼睛。表现优秀者奖星，违规者要扣星。11．友爱：不欺负他人，团结同学，乐于帮助有需要的人

9.排队：排队时候做到“快，静，齐”，不和前后左右同学打闹玩耍，向前看齐，一直坚持到最后的同学可以得到一个笑脸！

12、看书：每天累计看书20分钟以上，不定时抽查，基本做到者奖励“你真棒”。（以家长签字为证，签在登记表上）一个月统计一次，评选出能每天坚持认真看书的为阅读之星。得到的奖励是一张卡。

13、进步：每次测试获得满分的、在平时的学习、工作中各方面特别表现突出或有明显进步的。

10.小助手：能协助老师管理好班级纪律，课上课下能起带头作用。

13、个人卫生：能坚持每天保持自己衣物整洁、小手干净，勤洗澡、勤换衣服、勤剪指甲的学生

备注：每天能做到以上各条的同学直接可以得到老师的一个可爱贴纸贴在教 室后面的向阳墙上！我们来赛赛谁的小贴纸可以收集得最多，超过20个就可以兑换奖状和奖品！

减分制度： 1.上课随意插嘴，说闲话，不经老师同意离开座位的扣一颗星星 2.早上上学、上课迟到的同学扣一颗星星

3.周一未穿校服、周三检查未剪指甲、忘带水杯的。3.作业没有完成的，或者完成不理想的扣一颗星星

4.课间打闹，大声喧哗发出尖叫声的，或者是私自跑去教师规定活动区域范围之外的、不注意安全的同学扣三颗星星，并且当天的课间时间不准离开教室。5.随意扔纸屑或者垃圾的，被发现课桌周围地上有垃圾的扣一颗星星，并且当日需要帮助值日生完成值日工作

6.值日生值日任务没有完成的扣一颗星星

7.上课或午休时间被纪律委员或者是老师记下名字批评的扣一到三颗星星

9、穿戴：学校有规定周一穿校服，没穿校服的同学要扣星。周三检查不合标准如未剪指甲或忘带水杯的同学，扣星。

7、零食问题：带零食、在校买零食、上课吃零食的同学一律没收，并扣星。

3、课堂守纪：课堂上注意力不集中、开小差、影响他人学习，不倾听他人的发言，扣星

11、不认真做眼保建操，动作不规范、睁眼不做的，扣星。

8.排队的时候和前后左右同学打闹嬉戏，破坏纪律的视情节严重性扣除相应的星星数

在学校、教室的黑板（宣传栏）、墙壁上乱写乱画的。

三、换卡制度：

1、作业本上累计20个“你真棒”的，每月评选一次，累计总数为班级前十名为“学习之星”，兑换一张奖状和小奖品。

2、每位学生都有一本“采星本”，该本子的功能是收藏老师奖励的贴纸，一旦采齐20颗，每月评选一次，累计总数为班级前十名为“守纪、踊跃之星”、“文明之星”、“卫生之星”，兑换一张奖状和小奖品。

3、奖状多少，可以来侧面了解学生各方面的表现。奖状总数前十二名的同学才可以进入期末全面发展、少先队员的评选。

初中学生班级奖惩办法 篇8

1、迟到一次扣1分，迟到第二次扣2分。在室内（教室、寝室）大声喧哗者扣1分。

2、上课坐姿不端正，老师点名批评或不注意听讲，一次扣1分。

3、顶撞老师一次扣2分。

4、个人卫生较差（教室、寝室）一次扣1分，寝室值日生当天卫生受到点名批评者扣5分，受到表扬者奖2分。

5、学校点名批评一次扣5分。

6、寝室晚上违纪，同室人每人扣1分，违纪者（直接责任人）扣5分

7、每次考试进一名奖0.5分。退一名扣0.5分，前10名保持者加2分，前20名保持者加1分（周练、月练中考、末考单科满分奖4分，110或95分以上者奖3分，90或100分以上者奖2分，96分【120分制】以上者奖1分）。

8、不按时完成作业者一次扣一分。

9、积极回答问题，答对者奖1分，错误不扣分，被动提问答错者扣1分。

10、班干部各司其职，各负其责，并能起带头作用，协助老师完成日常管理工作的，奖一分，特别好的加2分，反之，扣1或2分。

学生班级奖惩制度 篇9

1 高校班级心理委员制度的现状

当前高校班级心理委员制度也存在一些问题。

1.1 心理委员职责不明确

目前部分学校没有任何针对心理委员工作职责的规章制度, 有些学校制定了相应的规章制度, 但是在这些制度中对于心理委员的职责规定宽泛的内容比较多, 能够量化考核的比较少, 这样就给心理委员造成很多困惑, 很难在日常工作中把握好相应的尺寸, 就出现各种角色定位不清的局面, 如心理委员和其他班委的区分是什么?由于是同班同学, 班级内同学是否会主动求助?心理委员对班级同学进行朋辈辅导时, 其他同学是否能够接纳, 是否能够积极参与?当同班同学出现紧急情况需要上报时, 班级同学对心理委员是否有偏见和异议?由于职责规范的含糊不明确, 导致心理委员在日常工作中角色混乱, 难以打开局面, 工作推进难度较大。

1.2 心理委员培训力度不够

班级心理委员开展朋辈辅导是专业性较强的工作, 尽管部分学校对心理委员进行了一定的培训, 但是因为心理委员制度在国内起步较晚, 一切都在探索摸索阶段, 而且没有完整的培训方案和专业的培训材料, 所以高校一般都是自行进行一些培训, 很难满足心理委员工作的需求。另外, 心理委员作为班委的一个成员, 具有一定的不稳定性和流动性, 一些心理委员在接受专业系统培训之后, 有可能因为某些原因有所调整, 这样在班委代际传递上面存在一些问题, 很难持续深入开展工作。心理委员若缺乏较高的心理素质和完善的人格, 在进行朋辈辅导时, 很可能会有强烈的无助感和卷入感, 使得自己很难做好价值中立, 很难保护好自己不受影响。

1.3 管理制度不健全

一方面, 需要健全的心理委员选拔制度, 制度不完善的话, 选拔出来的心理委员很可能会给班级同学和他个人造成更多的困扰, 班级心理委员是否能够提供科学的朋辈辅导, 是否具有一定的伦理和道德原则, 针对隐私如何处理等一系列问题。另一方面, 针对班级心理委员的工作考核, 学校没有一个可以明确的、可以量化的评价体系, 仅是主观观察判断, 这样使得工作很难规范有序的开展。

2 高校班级心理委员制度的对策

2.1 合理定位, 职责明确

为加强班级心理委员制度建设, 需要对心理委员合理定位, 明确职责, 这样开展工作会更加顺畅, 更加有效。一般而言, 心理委员主要职责范围是:一是在班内宣传普及心理健康教育常识, 组织丰富多样的朋辈辅导活动, 营造融洽和谐的班级氛围;二是定期不定期开展朋辈辅导活动, 帮助学生解决日常学习生活中出现的阶段性问题, 若遇紧急情况, 心理委员难以处理, 可以求助心理健康教育中心老师;三是按照学校心理健康教育的安排, 协助学院做好相关学生心理健康普查和心理建档工作, 定期筛查班级发出异常信号的学生和可能发生心理危机的学生, 进行初步干预, 并及时报告;四是积极参加各种相关培训和相关交流, 提高自身的心理素养和助人技能, 发展自我, 完善自我。主要包括关注、倾听、汇报, 关注本班同学的情绪、言行变化和心理状况, 及时发现各种危机事件的迹象, 运用共情进行倾听, 给予相应同学一定的支持、安抚和理解。汇报是将各种征兆和实际发生的情况及时给相关老师上报, 以便于及时处理, 及时解决问题。

关于心理委员定位, 必须明确其应该做什么, 能够做什么, 明确其定位。心理委员首先是一个志愿者, 要有热情主动, 认真负责、乐于助人的品质, 能够志愿为大家提供心理健康服务的愿望, 能够主动帮助学生解决日常生活学习中遇到的各种问题。心理委员是一个陪伴者, 运用无条件积极关注、倾听、共情、真诚、尊重陪伴学生, 给予学生一定的能量、支持、理解和安抚, 帮助学生发现自己是解决问题的专家, 摆脱不良情绪的影响, 理性的去发现问题、分析问题和解决问题。心理委员是一个开放的成长者, 通过不断学习, 学会觉察自我和关系, 认识自我进而接纳认同自我, 学会处理情绪、掌握人际关系的相处技巧, 促进助人自助。心理委员是一个榜样, 经过层层选拔出来的心理委员, 具有完整的性格, 乐于助人, 责任心强, 积极乐观、良好的自我觉察力和领悟力, 有一定的自我调适能力, 通过日常交往, 更多的在班级中形成一个示范引领作用的榜样。心理委员是一个宣传者, 通过组织形式多样的心理健康教育活动, 宣传心理健康理念, 提高心理素养, 营造班级良好的氛围。

2.2 全面培训, 侧重实用

大学生心理健康教育对专业性要求比较高, 全面提升心理委员的心理素养是开展心理健康教育的必备条件, 对心理委员的专业性培训主要有自我成长, 提升心理素养;明确心理委员定位和职责, 知道可以做什么, 不可以做什么;学会识别常见的心理问题, 并进一步给予力所能及的帮助;学会觉察和识别各种神经症和精神病以及其他的危机信号, 并及时控制事态, 及时上报;掌握一些简单的心理辅导技巧和团体辅导活动的技巧, 日常开展一些团体活动和必要的心理朋辈辅导。

心理委员主要职责是宣传普及大学生心理健康常识, 并及时关注有问题的学生, 开展日常工作, 因此在对心理委员进行培训时注重实用原则, 坚持预防为主, 发展性引导学生, 主要的培训内容包括现代心理健康理念, 大学生常见心理精神问题识别诊断, 心理辅导的理论和常用疗法技术, 心理危机事件识别及干预, 团体活动的组织设计, 心理委员个人成长等主题。

同时心理健康教育也是一个侧重实践的工作, 心理委员除了学习理论知识外, 也应注重提升心理辅导技能技巧。所以在培训过程中, 运用多种形式, 如心理朋辈辅导常用技术讲解, 观看现场观摩演示, 小组练习, 团体活动, 讨论分享等, 侧重学生的实战训练。这样理解和实践结合起来, 培训也才能更加深入, 培训才能更具有一定的实效性。

2.3 规范考核, 侧重激励

学校应深入学生群体开展调查研究, 搜集信息, 了解心理委员工作中存在的困惑和问题, 并提出应对的具体措施和对策, 比如定期组织心理委员座谈会, 召开心理委员大会, 组织心理委员接待日等。

在日常管理中, 为激励和调动起心理委员的工作积极性和热情, 学校应该制定比较严格的心理委员管理制度和考核制度, 精神奖励和物质奖励结合的奖励制度。首先, 减少流动性, 确保心理委员的稳定性, 为保障心理委员工作的持续性和稳定性, 要采取一定的措施保障心理委员不流失, 这样能够保障学校心理健康工作的持续进行和降低节约成本, 选拔出来的心理委员应该是贯穿整个大学期间。其次, 建立规范的汇报和报告制度, 班级心理委员对本班同学的心理健康状况实行时报, 周报和月报的制度, 及时上报学生整体情况和个别特殊学生情况。然后是建立规范的奖惩制度, 各班心理委员有工作日志, 对于日常班级学生心理状况和开展的各种活动都要有明确的记录和相关照片, 定期不定期上交, 心理健康教育中心根据工作记录和日常表现对各班心理委员进行考核。对于表现比较突出的, 在每年的心理健康宣传月中加以表彰, 对工作不认真负责的, 加以批评教育。最后, 规范组织, 在学校层面建立学校层面的心理辅导站, 在各学院建立二级心理辅导站, 在各班是心理委员, 层层管理, 职责明确, 上传下达。

2.4 网络管理, 上下支持

班级心理委员属于大学生心理健康教育网格管理的基层, 他们跟学生一线接触, 跟同班同学在一起生活学习, 能否及时发现学生群体中的问题, 能够起到联络学生和老师之间的桥梁作用。班级心理委员实行双重管理, 在行政管理层面, 按普通学生干部要求进行管理, 在专业上受心理辅导老师的指导, 并深入了解和关注本班同学重点问题学生, 对学生进行朋辈辅导, 对危机现场及时汇报和控制事态。

2.5 资源共享, 互相支持

学校组建心理委员交流分享的平台, 并为心理委员的培训成长提供各种资源支持, 资源库既有丰富的案例和操作指南, 也有文字材料和一些视频资料, 方便各班心理委员及时交流, 广泛学习, 便于班级心理委员根据班级学生特点, 开展形式多样的心理朋辈辅导, 电影欣赏、心理剧、宣传心理健康知识等, 这样心理委员真正发挥桥梁的作用。

参考文献

[1]杜芬娥.高校心理委员现状调查[J].教育与职业, 2009, (4) .

[2]李笑燃.关于高校班级心理委员制度建设的思考[J].内蒙古师范大学学报, 2009, (2) .

[3]马建青.探索与创新:高校心理危机干预与心理健康教育新进展[M].杭州:杭州出版社, 2009.

[4]秦赟, 黄新海, 裴学进.论朋辈心理咨询在大学生心理健康教育中的作用[J].高等农业教育, 2008, (5) .

[5]刘时勇.关于开展大学生朋辈心理互助问题的思考[J].高等农业教育, 2007, (2) .

学生会奖惩制度 篇10

总则

第一条 制定目的为了加强对学生会全体成员的监督管理，充分调动广大学生干部的工作积极性，强化其主人 翁意识和责任感，进一步健全扬州职业大学校学生会激励和约束机制，特制订本制度。

第二条 制订原则

（—）违章必究、有奖有惩、奖惩分明、奖惩适度。

（二）学生会的奖惩工作按照民主集中制的原则进行，坚持民主选举、民主评议和主席团意见相结合。

（三）在奖励上要坚持精神鼓励和物质鼓励相结合，以精神鼓励为主的原则，对不称职的成员要坚持思想教育与处分相结合，以思想教育为主，惩罚为辅的原则。

第三条 考核执行分工

秘书处具体主管学生会的日常纪检和考勤并负责对团委学生会干部的日常考核、组织评优和处罚工作，对工作成绩突出和不称职的干部向主席团提交处分意见。

第四条 适用范围

本制度包括总则、奖励、处罚和附则四部分，适用于校生会各部门、所有成员。奖 励

第五条 奖励方式

（一）大会上提出表扬，组织全体成员进行学习，并由秘书处进行备案

（二）物质奖励

（三）个人奖优秀团干部、优秀团员、优秀学生干部，先进个人与每月之星等。

（四）集体奖：扬州职业大学校学生会优秀部门。

第六条 评选时间

（一）每个月评出每月之星两名 并颁发荣誉证书。

（二）优秀学生干部、先进个人、学生会先进部门在每学期的期末进行。

（三）校院级优秀团干部、校院级优秀团员和优秀团支部，院级学生干部，院级先进个人评 选在每学年团员代表大会进行。

第七条 评选比例

（一）校级优秀团干部、校级优秀团员，校级先进个人，校级学生干部评选比例依照校团委分配名额确定；

（二）优秀干部的评选不得超过部长总数的15%，先进不超过学生会总人数的30%；

（三）优秀部门比例不超过总数的30%。

第八条 先进的评定

（一）优秀学生会干部要求为副部长以上干部，认真负责、工作成绩突出、具有改革创新精神，并对其部员进行了解，以上为评定标准。对学生会有重大贡献或有好的建议的成员，结合日常纪检和考勤情况以及校领导、老师的意见，最终评定出一定比例的积极分子和先进个人奖。

（二）优秀部门的评定要求为：

1）合理制定工作计划，有效执行工作计划，认真进行工作总结；

2）按质按量完成日常工作；

3）整个部门在重大活动中圆满完成任务，积极协助其他部门；

4）部门成员表现积极，无严重违纪情况；

5）部门成员之间、与其他部门之间关系融洽，团结友爱。

第九条 受到记过及以上处分的成员没有资格参与评选，受到记过处分的部门没有资格参与评选。

处 罚

第十条 处罚等级

（一）个人处罚：警告、记过、除名。

（二）集体处罚：警告、记过。

第十一条 处罚措施

（一）警告处分者通报批评，记过处分者取消一切评优资格，除名处分者罢免职务不再任用。

（二）警告处分的部门将进行通报批评，记过处分的部门取消评选先进部的资格，同时给予 部长警告处分。

第十二条 个人处罚具体内容

（一）对于有下述问题的成员，给予警告处分：

1.参加学生会的活动、会议、值班等迟到3次者、无故缺席2次者；

2.值班时2次不做值班记录者； 2次不打扫卫生者

3.开会时3次不做记录者；

4.工作整改意见下达后没有及时改正，工作拖延影响工作正常开展者；

5.不按照要求完成工作计划，工作总结敷衍了事者。

（二）对于有下述问题的成员，给予记过处分

1.参加有关活动、会议、值班时迟到4次者、无故缺席3次者；

2.值班时3次不做值班记录者、3次不打扫卫生者；

3.开会4次不做记录者；

4.一学期内没有任何建设性意见或切实可行的工作计划者；

5.工作整改意见下达后没有及时改正，工作拖延影响工作正常开展者2次者；

6.不按照要求完成工作计划，工作总结敷衍了事2次者；

7.不服从上级领导，自作主张，不按要求申请、执行或不及时汇报工作2次者；

8.私自占有或损害学生会公共财物情节较轻者；

9.工作失误影响学生会工作正常开展者。

（三）对于有下述问题的成员，给予除名处分

1.参加有关活动、会议、值班时迟到5次者、无故缺席4次者；

2.值班时5次不做值班记录者、5次不打扫卫生者；

3.开会5次不做记录者；

4.一学期内没有任何建设性意见或切实可行的工作计划者；

5.工作整改意见下达后没有及时改正，工作拖延影响工作正常开展者3次者；

6.不按照要求完成工作计划，工作总结敷衍了事3次者；

7.不服从上级领导，自作主张，不按要求申请、执行或不及时汇报工作3次者；

8.私自占有或损害学生会公共财物情节严重者；

9.虚报假报学生会帐目，有贪污公款行为者；

10.工作有重大失误3次者；

11.工作态度极不端正，影响学生会工作正常开展者；

12.不能在同学中起积极带头作用，影响学生会声誉者；

13.循私舞弊，以权谋私，破坏学生会声誉者.以上处罚结果由秘书处进行记录，并进行备案，由组织部进行整理和总结

第十三条 集体处罚具体内容

（一）对于以下情形，给予部门警告处分

1.2次不准时交纳提案的；

2.2次不按时召开部门例会的；

3.2次不按时值班的；

4．工作整改意见下达后一周之内仍未及时改正的；

5．不按照要求完成工作计划，工作总结敷衍了事的；

6．活动完成后一周之内活动物品未及时收回，活动材料未及时收集的；

7．不服从上级领导，自作主张，不按要求申请、执行或不及时汇报工作的；

8．经批准开展的活动，由于工作失误不能达到预期效果的。

（二）对于以下情形，给予部门记过处分

凡是得到警告后，不予以及时改正并再次得到警告的部门，给予记过处分，并追究该部门负责人责任。

附 则

第十四条 奖惩复核方法

对于依照本制度所做出的奖励和处罚决定，当事人不服决定者，可在决定公布一周内向主席团提出书面复核申请，主席团于复核申请提交一周内给予答复。第十五条 本制度自颁布之日起施行。

第十六条 其他未尽事宜由主席团报请系部领导评议后决定。

扬州职业大学校团委学生会社团联合会

学生会考核奖惩制度 篇11

为加强外语学部学生会自身建设，完善各项管理机制，更有效地开展各项工作、更好地服务同学，同时为了进一步增强学生会干部的自我管理、自我教育意识，充分发挥学生会干部的积极性、主动性和创造性，提高我学生会干部队伍的整体素质，促使学生会工作朝着制度化、规范化、系统化的方向发展，特制定该制度

一、惩罚部分

1.升旗

学院每周一早晨6:40开始升旗,团总支学生会成员应于6:35之前到场并签到，无特殊情况不得请假。

1）无特殊情况并没有提前请假者扣1分，迟到扣0.5分

2.例会

每周召开一次学生会例会，例会于每周日6:30准时开始，学生会成员应于6:25之前到场并签到，无特殊情况不得请假。

1）当日例会未到并未请假者扣1分（超过三次者，将给予通报批评处分）

2）当日例会迟到者扣0.5分

3）例会前一律把手机调成静音或关机，无特使情况不得使用手机，例会期间不得擅自交头接耳，被点名一次扣1分

3.活动

凡学院或学部组织的活动，要求学生会成员到场的无特殊情况不

得请假。

1）当次活动未到并未请假者扣1分（若影响当次活动的正常进行，将视其情节严重与否给予批评或相应处理）

2）无故拒绝参加活动者，每发现一次扣1分

4.值班

学生会实行值班制度，各成员按照值班表轮流值班，值班时间为每周星期日至星期四晚21:05—21:40，各值班人员必须准时到达工作地点并及时签到、签离。如有特殊情况需请假者应提前告知秘书处，以便值班人员调动。当日值班人员应打扫办公室的室内卫生。

1）当日未值班并未请假者扣1分

2）当日值班迟到者扣0.5分

3）在当日值班过程中发现擅离职守者扣1分

4）若因当日卫生原因而使学生会在院团委的评比中受影响者扣2分

5）值日期间若有人反映学生会成员不佩戴工作证，发现一次扣1分

6）若发现学生会成员在各项活动的评比之中徇私作假，发现一次扣1分

7）态度不认真，不注意礼貌，与同学发生争执，影响学生会形象者，每发现一次扣1分

二、奖励部分

1）积极配合其他兄弟部门做好相关工作者，并受到提名表扬者，每次加1分。

2）对部门工作提出创造性的新思路并加以实施者加1分。

3）工作中灵活处理好突发、突变事件者，每次加1分。

4）工作中发现部门问题或缺陷，及时向上级反映，以让学生会内部减少损失，每次加1分。

5）高质高效地完成学生会安排的任务，并受到大会上面的提名表扬者，每次加1分

6）期末考试成绩，班级排名位于前十名者，加1分

7）获得技术型证书（如：英语过级、计算机过级）者，每次加1分。

完善管理制度,提升班级凝聚力 篇12

班级作为一种正式群体, 是学生组织的基本单位, 班级凝聚力是形成优良班风、学风、校风的前提。目前高校班级内部普遍凝聚力和向心力不足, 学生对班集体缺乏归属感和认同感, 班级的存在流于形式化。结合辅导员工作实际, 管理班级数目多, 学生人数多, 成长背景各异, 文化水平参差不齐, 对班级管理提出了新的要求, 辅导员不能拘泥于某一固定的管理模式, 生搬硬套别人的经验, 而是要根据具体班级的情况, 因班制宜, 因事制宜, 因人制宜, 不断完善发展班级管理模式, 灵活运用, 处理好班级事务, 提高班级的凝聚力。

降低班级凝聚力的因素有很多, 个人因素如沉溺恋爱、网络游戏等;家庭因素如单亲家庭, 沟通不良等;社会因素如高校办学方式的多样化, 后勤管理的社会化等;班级因素如年龄、文化背景, 尤其是志向、兴趣、爱好等认知态度方面的差异。具体总结为以下几个方面:

(一) 班级学习氛围不浓, 目标缺失。

大学校园的学习资源相对比较丰富, 是一个很好的学习场所, 在这里可以到图书馆博览群书, 学到感兴趣的知识。也可以到一些学习角、知识沙龙或社团组织里汲取知识提高能力。步入大学, 学习方式、考试方式与以前完全不同, 学习更多地依靠自律。班级里学习情况往往形成了两种极端, 一部分学生很快确立目标, 认真学习, 而很多学生不能够适应大学生活, 心理上迷茫, 就业有困惑, 管理不好学习和生活, 受外界的诱惑 (如网络游戏、恋爱等) 而沉沦, 大学期间甚至一次都没进过图书馆的大门。这部分同学进入大学后没有目标, 变得迷茫, 不知道以后的路在哪里, 碌碌无为, 缺乏上进心。

(二) 过多参与社会活动, 注意力转移。

社会活动增加是现如今高校普遍存在的现象。大学生们纷纷投入社会兼职的大军, 有的为经济所迫, 做家教, 打零工;有的为就业做准备, 当业余记者, 做业余编辑;有的不愿意花父母的钱, 当商贩, 到超市做导购员, 去饭馆当服务生、帮厨。这些的确能帮助大学生了解社会, 体验生活, 培养独立自主的优良品质, 在某种程度上值得鼓励, 但是这些活动大多占用课外时间, 有的甚至占用周日点评时间、晚自习时间、上课时间。频繁的社会活动, 占用了他们本来为数不多的班级活动时间, 使得他们减少了对班级的注意力, 而导致班级进一步松散。

(三) 形成班级外的小集体, 渐行渐远。

进入大学, 宿舍成了大学生生活、学习、休息的重要场所, 同时也是学生交流思想、培养综合素质的平台。据统计, 高校学生每天几乎有2/3的时间在宿舍度过。良好的宿舍环境能起到潜移默化的影响作用, 使人不知不觉地接受并形成良好的习惯、高尚的情操。随着高等教育体制改革, 高校实施学分制后, 学生课余时间增多, 宿舍的重要性更加凸显。学生以宿舍为主要空间, 共同学习生活, 相互影响。学校或班级举办活动时学生更倾向于以宿舍为单位参加或不参加, 班级影响力减弱。

大学生活中, 除班级和学校社团等正式组织外, 还存在一些非正式的群体, 如某地区的老乡会。非正式群体成员具有共同的兴趣爱好、生活方式、价值观念, 联系紧密, 对班级的归属感逐渐削弱。当这些非正式群体的目标、活动与班级发生冲突时, 可能会对班集体产生抵触情绪, 甚至与班集体发生对抗。

由于以下原因, 班级凝聚力面临着严峻挑战, 而出现松散的状态, 难以管理。为此, 在大学班级建设中采取各种措施增强班级凝聚力就变得异常紧急而迫切。

目前大学班级里采用的是院系学生工作管理者、辅导员、学生干部共同进行的三位一体的班级管理的模式。学生工作管理者是所在系各班级的总负责人, 负责把握班级管理建设的方向, 负责加强班级管理工作指导、检查, 制定和完善班级管理目标的评价机制。辅导员是班级管理的指导者、管理者和组织者, 也是达到班级管理工作目标的责任者;而学生干部是联系班导, 进行班级管理的桥梁, 三者缺一不可。因此, 要不断提高系级管理者、辅导员、学生干部的业务素质, 强化思政工作、教育管理工作, 做到内强素质, 外树形象, 完善辅导员工作考核机制, 建立学生干部自我评价、学生评价机制。采取三位一体的班级管理模式, 以生为本, 和谐共建良好学风班风, 促进班级管理工作科学化、民主化、规范化、制度化、系统化。

二

在多年的班级管理过程中, 联系实际, 不断探索完善, 我总结出一套适合班情、校情的班级管理制度, 具体内容如下:

(一) 总则。

1. 班级以自然班为基本单位, 是组织教学和管理的最基本单位。

各班均成立学生班委会。班委会是班级日常工作的组织者和领导者, 受学院党总支和团总支领导。

2. 班级管理具体由班委会负责, 实行班委会负责制和个人负责制相结合的管理制度。

3. 班委会由班委和团支部组成, 一般8~10名成员, 实行分工负责制。

即班委负责班级日常事务, 团支部负责班级同学思想政治教育与管理工作。

4. 班委设立班长、副班长、团支书、学习委员、组织委员、宣传委员、文娱委员、纪律委员等职位。

经过团总支培训后, 设置心理委员一职。各职位由民主选举产生, 考察期一个月, 受辅导员、班级全体成员监督, 通过考察正式担任班委, 任期一年。班委会主要成员原则上不推荐担任学生会干部。

(二) 班委会的职责。

1. 组织班级同学学习党的路线、方针和政策, 学习邓小平理论和“三个代表”重要思想;

学习学院有关学生管理的文件、决议、政策等;积极开展精神文明教育、集体主义教育和爱国主义教育。

2. 组织学生学习法律法规知识和学校的各项规章制度, 督促学生上课不迟到、不早退, 遵守课堂纪律;

教育学生尊敬师长, 团结同学, 爱护班级。

3. 帮助学生明确学习目的, 端正学习态度, 认真做好“学帮带”工作, 提高班级整体素质。

搞好班级班风建设, 认真总结, 做好评优、推优工作。

4. 做好班级考勤工作, 督促学生按时参加各项活动。

5. 组织策划好主题团日活动, 开展以安全教育、形势与政策教育等为主题的团日活动, 增强班级凝聚力。

6. 制订每学期班级工作计划, 及时总结, 交团总支审核,

每两周召开一次班委会或班会, 研究部署班级工作, 要有会议记录。

7. 关心身边的贫困生、待优生。

协助班主任、辅导员做好贫困生建档工作, 做到公开、公平、公正。尤其关注心理不健康的同学, 在生活、学习上主动关心、帮助, 共同进步。

将个人作为基本管理对象, 通过制定班级规章制度, 建立班委会, 选拔和任用学生干部, 组织和协调班级事务;通过积极引导学生干部和班级骨干分子模范榜样发挥作用, 带动和凝聚班级同学力量, 实现班级管理目标。

三

当前, 宿舍已经成为高校学生除教室和图书馆之外聚居的重要场所, 在高校学生的日常学习和生活中日益发挥重要作用, 因此, 在班级管理中, 充分发挥宿舍的作用, 构建以宿舍为平台的班级管理服务新模式具有十分重要的现实意义。

(一) 以宿舍为平台, 建设标兵宿舍, 辐射影响力。

以宿舍为平台的班级管理新模式是指以宿舍为班级管理的基本单位, 在班级的众多宿舍中, 选拔和建设几个在学习、生活、宿舍文化建设等各方面相对比较先进, 同时宿舍成员责任心、团队合作意识强。把先进宿舍作为班级其他宿舍的楷模, 赋予标兵宿舍班级服务和管理的职能, 引导和服务其他宿舍同学, 将自己在学习、生活和宿舍建设等方面的好经验、好方法传递给其他宿舍。在具体实施过程中, 可以根据宿舍成员的来源作对接, 因为来自相同的地域, 具有相同的语言和生活习惯, 彼此便于交流与沟通, 更容易发挥标兵宿舍成员对其他宿舍成员的影响。相比辅导员的说教, 广大同学更容易认可和接受同学的帮助指导。对于标兵宿舍的同学, 这既是一种荣誉又是一种锻炼, 让他们充分认识到集体的力量, 进一步增强集体意识。在学习上互帮互助, 在生活上互谅互让, 在和谐相处的过程中形成团队合作精神和强大的集体凝聚力。通过宿舍这个小集体的力量, 发挥辐射影响力带动班级这个大集体, 最终实现班级管理的目标, 增强班级的归属感和凝聚力。

(二) 以宿舍为单位, 构建宿舍社区, 寻找突破口。

根据学生宿舍的特点, 辅导员可以在班级的基础上, 划分小“班级”, 成立所谓宿舍社区, 将班级管理工作细化。即将相邻的几个宿舍或以相对集中为原则进行划片, 将班级分成若干小组, 组成集体进行管理。根据社区特点, 运用社区政治、文化、管理功能, 并建立相应的党团组织, 组织开展各项问题活动, 维护宿舍社区的团结稳定, 提高成员的政治素养。培养构建起一个以组织建设为突破口, 以社区文化活动为载体, 以素质培养为主题, 以服务学生为宗旨, 构建大学生宿舍社区管理新模式, 充分发挥宿舍在班级管理上的作用, 通过小集体的建设, 形成共同的目标、优良的风气, 增强学生对班级的认同感, 对班级的归宿感, 对班级的荣誉感。

班级管理工作是一项十分烦琐和艰巨的工作, 只有在实践中不断摸索, 总结经验, 才能达到理想的效果。其中加强与学生的情感沟通, 遵循大学生学习生活的特点和规律, 做到以“生”为本是关键。总之, 高校班级凝聚力培养是一项长期而艰巨的任务, 不能指望一蹴而就, 更不能期待一劳永逸。加强高校班级凝聚力建设, 一切从为了学生的发展出发, 以促进全体学生富有个性地全面发展为最终目的。

参考文献

[1]谭晓芳.新时期班级管理的探索[J].教育艺术, 2006 (2) .

[2]陈沛然.高校班级管理模式创新的思考与实践[M].教育理论研究, 2010.