班级学生情况简介（精选17篇）
班级学生情况简介 篇1
xxxx班班级情况简介
班委情况：
班长（导员助理）：xxx曾获奖励：分院模范学生干部、优秀教官、连续两年被评为
副班长：
团支书：:
组织宣传委员：
学习委员：
劳动生活委员：
体育委员：
优秀团员xxx曾获奖励： 分院优秀团员、优秀教官xxx曾获奖励：校级优秀学生干部、分院模范学生干部、连续两年被评为优秀团员、优秀教官、班级三等奖学金、铁道学院交易舞蹈大赛一等奖 xxx曾获奖励：班级一、二等奖学金xxx曾获奖励：校级优秀学生干部、班级二等奖学金xxx曾获奖励：分院优秀团员xxx曾获奖励：分院模范学生干部、优秀教官、优秀团员
班级情况简介：
xxxx班成立于2008年9月1日，在xxx辅导员的带领下，自班级成立起，以“团结、勤奋、创新、进取”为班风，以“以尊师爱友为荣，以傲慢无礼为耻；以关心集体为荣，以自私自利为耻；以志存高远为荣，以胸无理想为耻；以勤学上进为荣，以无心向学为耻；以遵守纪律为荣，以谩骂不羁为耻；以简朴节约为荣，以跟风攀比为耻；以自立自强为荣，以娇生惯养为耻；以朝气蓬勃为荣，以萎靡消沉为耻”为班训。在短短一年半的时间里本班风气正，纪律严明，积极进取，尊师爱幼，各项制度遵循良好。全班同学紧密团结，共同进步。
在团日活动方面，我班先后组织参加了“感恩的心活动”、“向谭之平，杨之亚学习活动”、“烛光追思活动”、“向英雄古学志学习活动”“博物馆行”、“长安公园绿化之行”、“抱犊寨志愿者之行”、“3.15法律知识走进农村”、“五四火车站青年志愿者之行”、“三下乡暑期社会实践活动”、“爱国诗文朗诵比赛”、“辩论赛”、“环保靠大家 绿色我先行—走进省林业局活动”等活动，其中许多活动登上了学校网站主页。
在党政思想建设方面，我班班级成员32人，团员32人，团员率100%。全体成员都积极的向党组织靠拢，很多同学上交了入党申请书，越来越多的同学将要成为入党积极分子我们先后组织学习了“团章”、“ 三个代表重要思想”、“改革开放三十周年”、“党的十七大”、“胡锦涛至西走进中国农业大学的讲话”、“张云川书记讲话”等重要的思想，同学们通过系统的学习，提高了自己的政治思想觉悟，更近一步向党组织靠拢。
在学习方面，我班在大一时把同学们分成学习兴趣小组，采取一帮一的原则，最后进行小组成绩测评，实施奖罚措施，充分调动了大家的学习热情。全班学习氛围一直很好，不论是到课率还是学习环境都是比较好的，计算机一级通过率93.75%，计算机二级报名者通过率68.23%，还有很多同学被评为院级优秀三好学生。
如今，时光飞逝，经0804—2班全体成员牵手走过一年半的时间，大家会一如既往，紧密团结，争取各方面优秀，为争取经0804—2班的美好明天而奋斗。
班级学生情况简介 篇2
《学生双联合学术指导, 是第一份全方位、全流程配合新课程英语教、学、考的资源性媒体, 全面配合各讲解解材料、巩固训练材料、测试评价和课后拓展材料。历经十佘获得国内首家外语类质量免检报纸的殊荣。《学生轵语拫》拫锒筒介阅读写作板块3哲理故事、中西文化的H吾言的运用, 培养阅读本板块通内容, 知识和人文素养。同步辅导板块本板块通拓展阅读, 帮助学生把握重点, 查漏补缺, 巩固基础知识, 发展课程素质。测试评价板块本板块通堂检测达阋读文章更适宜声生的认知、阅读水平, 只, 又能学会、体会英i!阅读语料考要求同步辅导更精细, 周步辅学生梳理单元重点, 还能帮助学生做到即学即用, 学有所用。测试评价更专业从教材同应各地中高考题型, 保证试题的高质量、高水准。版面布局更合理阅读写作生灵活使用。口I各:!r^g L._‘此京采编中心:北京市北京经济技术幵发区西环南路26号院30号楼A座805邮编:100176'西安f编中心:陕西省西安市高新区锦业路70号卫星方優8楼邮编:71如77订阅、询热线/质量反馈热线:400-009-8181 O·—....·会投稿邮箱:xssvh 123@126.00111网址:www.nrneerlu.cn IHHBi@k#艘访rT语^1®f�tf义MMMME N G L I S H Times Global Perspective for Youth国际化冓#0:本‘
日本校园足球发展情况简介 篇3
1978年，日本文部科学省（当时称“文部省”）把足球引入到小学体育课程内，以提高小学生的身体协调和奔跑能力。日本教育界认为，小学生在接受足球训练时会把踢球当作游戏，可以培养他们的兴趣和专注力。目前，在日本文部科学省体育·青少年局制定的体育课教学大纲中，足球与篮球、手球、橄榄球一起归为“进球型”运动，其教学目标为：通过控球和接传球，感受团队合作的乐趣和踢球的快乐。可见，在一般的日本学校教育中，均以锻炼体格、培养团队意识为目标，而不是以培养某一项体育运动的专业苗子为目标。日本中小学均不针对足球开设专门课，仅把足球作为体育课球类运动的一个项目，因而，也就没有专门的足球教学教材和训练指南。
同时，在体育课外，根据文部科学省体育·青少年局的规定，在各地方教育委员会的监管下，日本学校积极响应，广泛开展学生放学后自愿参加的“运动俱乐部活动”（BUKATSU），其中足球俱乐部的活动就非常受欢迎。因此，事实上，日本的快乐教育理念在推动青少年足球运动的普及和发掘、输送专业苗子方面发挥着重要作用。
二、优秀足球苗子的选拔和培养
1.日本足球协会（Japan Football Association，JFA）
日本足球协会是统括日本全国足球运动发展相关工作的最高机构，其旗下包括日本职业足球联赛（J-League）、日本足球联赛（JFL，半职业联赛）、日本室内足球联赛（Futsal League）和日本女子足球联赛等。
根据JFA《2005年宣言》，日本足球的发展目标为“2015年协会会员人数达500万人，日本国家队进入世界前十，2050年日本举办世界杯并获得冠军”。JFA以足球运动的普及、足球人才的培养为日本足球发展的两个车轮和自身使命。JFA认为，足球人才水平的提升均通过基层培养（Bottom-up）、选拔培养（Pull-up）两种方式进行，缺一不可。日本优秀足球运动员的选拔和培养主要通过JFA的国家训练中心制度和足球俱乐部青少年梯队制度予以贯彻和执行，包括学校、俱乐部在内的各类组织机构均参与其中，形成合力。
2.从地方到国家的“金字塔”训练梯队
为选拔和培养优秀足球储备人才，JFA设立国家训练中心制度，为日本的足球教育创造了专业的训练指导环境。国家训练中心制度共有4级，从下至上分别为“各地区训练中心”（相当我国的一般城市和地区）、“47都道府县训练中心”（相当我国的直辖市和省）、“9大区训练中心”和“全国训练中心”。（见图1）日本的“全国训练中心”设在大阪府界市，是唯一由文部科学省认定的培训基地，其他各级训练中心的具体工作由各地区足球协会负责。各级训练中心设有专门场地组织运动员的集训、比赛以及教练员的进修和研讨活动。
在学校开展的俱乐部活动中发掘出的优秀足球苗子会被输送到各地区训练中心进行训练。训练中心已形成比较成熟的选拔机制和梯队建设。在各地方足协的领导下，从年满l2岁的少年队到17岁青年代表队直至国家一线队，各级别选手都能得到高水平的训练。
3.各年龄段有序衔接的“一贯制”足球培养理念
国家训练中心制度根据青少年不同年龄特点，制定了从6岁到16岁（U6～U16），每隔2岁的训练方针，保证了各年龄段运动员之间的有序衔接。在训练方式上，10～12岁期间主要学习基本技术；14～16岁为青少年身体迅速发育阶段，通过11对11的打法，训练队员对位置的适应性；16岁以后进行成人足球的训练；18～20岁当身体停止发育进入稳定期时，开始综合技能训练。
总之，日本对足球运动员实施的是“一贯制”足球的培养理念。JFA依此制定了统一的足球训练大纲，从小学开始，根据各年龄段青少年生理和心理特征，分阶段设计了详细的训练计划，依次往上分别是U12、U15、U18等各年龄段，训练的连贯性和一致性保证了运动员扎实的技能基础。
4.JFA足球学校
在对足球人才进行普及式培养的同时，JFA分别在福岛（2006年）、熊本宇城（2009年）、坍（2012年）和今治（2015年）开设JFA足球学校，为具有足球天赋的孩童提供寄宿制和初高中一贯制的具有“世界水准”的精英教育，以培养具有足球专长与人文素养并存的日本未来社会的领军人才。
三、裁判员的管理与培训制度
日本建立裁判员训练中心，以帮助提高各地区足球水平的均衡发展。该中心的主要目标为：通过培训和研修，提高2级裁判员的水平并扩充3级裁判员的数量，发掘裁判员人才。裁判员训练中心分为国家训练中心、地方训练中心、都道府县训练中心以及女子裁判员训练中心等四类。
该中心的培训内容主要围绕以下六个方面：学习竞技规则；提高分析判断能力；体能训练和强化；增强技术和协调能力；综合素质的提高；学习各自所属区域足协制定的方针政策。
四、教练员管理与培训制度
日本对足球教练员资格的规定很严，即便是退役国脚任教也必须要有教练资格证。日本一般通过足球协会培训教练员。
日本足球教练资格分为少儿教练级、C/D级、B级、A级以及S级等五个等级。针对每个等级，足协开设教练员培训班，任何人都可以参加培训，通过考试就可以获得相应的等级证书。少儿教练级培训主要面向指导10岁以下孩子踢球的教练员或者孩子的家长；C/D级主要面向指导12岁以下孩子并以班级为训练主体的教练员；B级教练需要有C级教练资格才可以参加培训，最高级别的S级教练资格可执教J联赛和国家队。
近15年来，日本已有超过2万名教练员在足球发达国家留学或者进修，在提高执教能力的同时，也将足球发达国家的先进理念和训练方法带回了日本，从而保障了足球运动员在青少年时期就能接受科学的培养。目前，日本已不需要大量聘请外国教练员，本国教练员就可以满足国内训练的需求。
五、足球学员短期派出政策
日本为提高本国足球竞技水平，一度将出国留学作为培养年轻运动员的途径。近十年来，先后有一万多名日本青少年去巴西学习足球。从经验上看，虽然日本出现过三浦知良通过留学巴西获得成功的案例，但实际上通过出国留学途径能够参加本国职业联赛获得成功的球员数量并不多，因此日本球员的出国留学热潮已处于下降态势。
2003年，日本开始了U-13/14高水平队员的集训和海外训练制度。13岁年龄组和14岁年龄组的男女运动员每年3次，每次5～6天赴海外进行集训。男选手主要从国家集训中心队中挑选，女选手主要从各地区及都道府县的基层训练中心中挑选。各年龄组的运动员，在每年年初依照惯例与韩国同年龄球员进行合宿训练，以增强适应性和对抗能力。另外，17岁年龄组运动员每年参加AFC等国际比赛积累经验。
六、各级学校足球竞赛
近年来，随着学校联赛的不断壮大发展，日本青少年足球竞赛品目繁多。在少年阶段（U12以下），有全国少年足球锦标赛及J联盟举办的U12足球节。在初中阶段（U15以下），有高元宫杯全国U15足球锦标赛（初中+俱乐部）、日本U15联赛（学校+俱乐部）、全国俱乐部锦标赛（俱乐部）、全国初中学校体育大会、全国初中足球锦标赛、国民体育大会、全国俱乐部东西对抗战、U14 J联赛（J俱乐部+其他俱乐部）、U13 J联赛（J俱乐部+其他俱乐部+学校）、J联盟U14强化训练（J俱乐部选拔队）在内的10项赛事。
高中阶段（U18以下），是日本各学龄段学校联赛发展最为成熟的阶段，当然，也是竞争最为激烈、对抗性最强的学生联赛阶段，有很多出色的青年球员在这个阶段就能够得到进入J联赛的机会，即开启足球职业生涯的机会。在这个阶段，主要有高元宫杯全国U18足球锦标赛（学校+J俱乐部+其他俱乐部）、日本U18联赛（学校+J俱乐部+其他俱乐部）、J-YOUTH联赛（J俱乐部+其他俱乐部）、全国俱乐部锦标赛（J俱乐部+其他俱乐部）、全国高中足球锦标赛（学校）、全国高中综合体育大会以及国民体育大会等7项赛事。
综上所述，日本在开展青少年足球运动过程中，采取了两条并行的途径培养足球人才：一是在学校中培养足球爱好者，扩大足球运动的广泛群众基础，同时坚持开设足球学校方式选拔培养足球精英人才；二是通过日本足球协会制定的各项政策，保证了运动员、教练员和裁判员的专业水平。在训练中，则是采取划分年龄段的方式，确保各年龄段运动员的有序衔接。纵观其培养系统，从少年队到国家队，从下至上形成了稳固的“金字塔”体系，为每个有潜力的运动员提供了登上世界舞台的道路。
班级简介 篇4
车辆工程专业2006级3班
该班是一个由29名来自祖国四面八方的优秀青年组成的优秀班集体，从一开始就唱响了“团结，睿思，互助，励勉”的争优口号。实行三个“保证”方案，即：到课率高；早晚自习人数齐；按时独立完成作业。正是因为有了这样优良的学风，在06-07学，车辆三班取得了骄人的战绩：0挂科率，0重修率，而整个年级仅有两个班级。在专业前10名中，班级同学更是占了30%.在思想建设上，该班更是走在了年级前列，现已有 12人顺利通过党校结业考试，并有正式党员2名，预备党员1名。内务成绩稳定，文明寝室挂牌率100%。在学校、学院、年级的各项活动中，车辆三班同样是成绩斐然：荣获新生杯年级篮球赛第一名、年级登山比赛第一名、院最佳主题团日活动奖、院一二•九合唱比赛三等奖等荣誉。
湖南大学优秀班集体简介
机械制造及其自动化专业2006级3班
06级机自三班由28位来自五湖四海，天南地北的兄弟姐妹汇聚而成。是一个团结、友善、充满活力，智慧、富有爱心，学习气氛浓厚，凝聚力极强的班集体。在班上党员和班委的带领下，该班团结拼搏，齐心协力，在各方面都取得了斐然的成绩。在响应学校开展的学风建设活动中，全班同学学习刻苦，连续两个学期期末考试加权分成绩都取得了专业第一名。一次性通过全国计算机等级考试三级1人。思想方面，全班同学积极向党组织靠拢，现有党员一名，还有24人顺利通过党校结业考试。她还有一个可爱的班委，在各个方面以身作则，起到了很好的带头作用。其他成员也积极参加各种活动，在本学年组织了多次像“畅团缘—叙团情”、中秋篝火晚会、端午节体育竞赛等各种有意义的活动。
湖南大学优秀班集体简介
工业工程专业2005级2班
机械与汽车工程学院2005级工业工程（2）班，是由来自祖国各地的29名热血青年组成。的一个团结、自信、上进的集体。班级坚持以学习为中心，以提高思想认识和身心健康为基本点，不断致力于提高每一位成员的综合素质，他们思想积极上进，政治素质过硬，目前已有预备党员4名；他们班风正，学风浓，成绩优异，仅有一人次挂科；他们活动丰富，宣传环保讨论时政；他们团结友爱，爱班如家，为贫困生回收废物再利用。他们牵手并肩，为更加光辉的明天奋斗。
湖南大学优秀班集体简介
机械制造及其自动化专业2005级3班：
班级简介2 篇5
相逢于工商1213班，在拼杀的黑色六月之后，在一万次梦里的憧憬之后——如此珍贵，如此难得。
相逢于工商1213班，怀着渐渐成熟的生命里缤纷的梦想，怀着敢闯敢拼的青春里倔强的执着——如此坚定，如此不悔。
四十八颗笑脸，热情洋溢，绮丽的季节里盛开出灿烂与光华；四十八声呼喊，充满力度，恬淡的天空里犹如春雷声声，轰轰隆隆。
在导员刘萍老师的谆谆教诲和耐心指导下，同学们学习上认真刻苦，活动中积极踊跃，并取得了一定的成绩。
英语课上犹如置身异国，古汉现汉发言字字珠玑，论文写作总有文采华章，专业翻译之时精彩不断，比赛设计过程创意纷飞。
精神抖擞，运动会上舍我其谁；千机万辩，辩论场上魅力无限；挥洒青春，篮球比赛我来过，就无悔；舞步飞旋，国标舞大赛里轻舞飞扬的何止在此，还有那一颗颗活力的心，在灯光与掌声中化作流云。
这就是工商1213班，团结奋进、朝气蓬勃、温暖和谐。广结良友，告别肤浅，青春的画布展开，我们挥笔成彩。
《学生双语报》报纸简介 篇6
j学生双语报Tim esG io b a P e r s p e c tiv e fo rl、u th国私、化青春读本▲:^《学生双语报》由中国教育学会外语教学专业委员会和北京师范大学外国语言文学学院联合学术指导, 是第一份全方位、全流程配合新课程英语教、学、考的资源性媒体, 全面配合各版本教材教学进度, 全方位紧扣听说读写译各种课型, 全流義^合备课、导入、呈现、讲解、训练、检测和拓展学习各个步骤, 有针对性地为师生提供大量备课导入材料、课文讲解材料、巩固训练材料、测试评价和课后拓展材料历经十余年的打磨和发展, 《学生双语报》已经成为享誉全国的品牌性英语学习报纸, 获得国内首家外语类质量免检报纸的殊荣《学生琛语拫》拫锒筒介本板块通过新鲜的时文趣闻、经典的哲理故事、中西文丨匕的认知和比较以及学生习作欣赏等内容, 使学生体会阅读的乐趣, 感受英语语言的运用, 培养阅读和写作能力, 并增进学生的课外知识和人文素养.„本板块通过对教材内容的深度解析、重点语言知识的梳理和讲解、对应的巩固性练习和主题拓展阅读, 帮助学生把握重点, 查漏补缺, 巩固基础知识, 发展课程素质:本板块通过随堂教学即时性测试、综合能力评价性测试, 学生既能通过单元核心目标点的随堂检测达到即学即闬的目的, 又能通过应试检测达到评价综合语言水平的目的-阋读文章更适宜阅读语料新鲜地道, 适合相应级别学生的认知、阅读水平.貼近课标和教材话题, 符合中高考要求, 既能让学生获取信息、丰富知识, 又能学会、体会英语表达, 还能检测阅读效果同步辅导更精细同步辅导版面的各个栏目设计遵循教村结构, 做到精讲、精练、细致、多样, 不仅可以帮助学生梳理单元重点, 还能帮助学生做到即学即用, 学有所用_测试评价更专业从教材同步随堂练、单元评价检测到综合复习评价检测, 选材对应教材和课标话题, 题型对应各地中高考题型, 保证试题的高质量、高水准。版面布局更合理阅读写作、同步辅导、测试评价三者相互融合、相互支持, 却又各自相对独立, 便于用报师生灵活使用V北京采编中心:北京市北京经济技术开发区西环南路26号院30号褛A座8 () 5邮编:100176西安编中心:陕西省西安市高新区锦业路7 0号卫星本、厦8楼邮编:710077订阅養询热线/质量反馈热线:4 0 0-0 0 9-8 181V敦職興箱:lyhl23@12 6.com网址:wrw.nrnee (lm n·»摑X«c八■義1痛
快速认识班级学生 篇7
关键词：点名表；认识学生；学习评价
中图分类号：G633.96 文献标识码：B
文章编号：1005-2410（2014）08-0067-01
一、为什么要快速认识班级学生
体育课教学由于课时量较少，与学生接触的机会也不是很多，再加上体育老师教授的班级多、人数多，一学期下来老师对班级学生名字叫不上来的多。新课改革要求对学生建立多维度的评价体系，在过程评价和即兴评价时，要求对每一位学生都有客观的评价。如果对班级学生不熟悉就不能及时地反馈学生的表现情况，从而影响学生参加活动的积极性。此外教师如果不熟悉班级学生，师生之间的互动也不易开展，每次找学生示范动作都是请体育委员或班长，或者喊这位学生、那个学生示范，课堂教学氛围不浓厚，教学效率不能达到最好。
二、怎样快速认识班级学生
1.处在固定位置时的认识方法：制作点名表
传统的点名方式是教师按照班级学生成绩排名进行，教师在点名时学生姓名和学生很难对应起来，点名费时、费力且不容易认识学生。制作班级学生点名表的方法是：教师在电脑上设计好表格，横向使用A4纸打印，能写下一个班级学生的名单就可以了。在第一次上实践课时教师按照班级学生的情况把班级的队形组织排列好。教师按照学生站队的方式，把学生的姓名依次写在点名表上，做到“对号入站”。教师把第一排学生依次写好，然后是第二排、第三排……每队学生人数是多少。学生集合时严格按照点名表上的排列方式进行，如果哪位学生迟到或旷课则把他的位置空出来，教师可以最快速度了解班级的出勤情况。教师在点名时可以把姓名和学生对应起来，可以快速认识班级学生，点完第一排，第一排向前跨一步，然后是第二排、第三排……几节课之后老师就能把班级的学生全部认识到。优点：首先把每一小组的学生固定起来，选择好小组长，便于在以后的教学中发挥小组长和小集体的作用。其次教师可以快速了解班级学生的出勤情况。再次教师点名时学生名字和学生对应起来，教师可以快速准确的认识班级学生（表1）。
2.处在队伍变化时的认识方法：编号
诚然，学生处在固定位置时认识起来要方便许多，但是我们知道一节体育课学生处于固定位置的时间是很少的，大部分时间学生都处于组织变化中，此时我采用的方法是给学生编号。在制作好的点名表上从1号开始给学生编号，学生要记住自己的号码。这样可以做到位置、号码、姓名、学生四者统一，看到位置→知道姓名→认识学生；读到号码→知道姓名→认识学生。在进行练习时使用号码进行分组，例如：5号学生出列，教师看到姓名→认识学生，这样又增加了老师和学生接触的机会。发现某位学生有出色的表现时，老师可以询问编号，进而把姓名和学生联系在一起，在记录学生表现的同时又可以认识学生。
三、认识班级学生的好处
班级简介 篇8
我们四（7)班――小荷尖尖中队，是一个团结友爱的小家庭。班级的口号是“七班七班，百花争鸣，同心携手，傲立冰川”，“精诚所至，金石为开”是我们班级的格言。班级口号和格言提醒并激励我们：只要我们每一位小伙伴团结齐心、携手并进，就必能百花争鸣、傲立冰川。这里还有我们的全家福，以及精彩瞬间，一个个的脸上洋溢着灿烂的笑容。
我们教室的每个角落充满了团结，充满了爱。一进门，右手边就能看到班主任刘老师给我们留下的寄语：“别驻足，梦想总要不停追逐；别认输，熬过黑夜便是日出。路有点苦，汗水是最美的书。”这些寄语给了我们很大的鼓励，使我们在学习的路上更加坚定和自信。老师跟我们说过，好成绩是努力出来的，一分耕耘，一分收获。进门对面就是我们的班级公约和图书角，以及“集体”两个大字，提醒着我们是一个团队，“团结就是力量”。进门左侧墙上展示着学习方面的格言和自我对照与反思的学习阶梯图，鞭策着我们不忘初心，砥砺前行。
这就是我们小小的团结友爱之家。在这里，每一位小伙伴都在彼此关爱中学习和成长。作为团结友爱之家的一员，我和小伙伴们可以一起在知识的海洋里翱翔，一起同甘共苦，一起争做“小荷尖尖真善美”新人。
班级，让学生更快乐 篇9
关键词： 班级 心态 快乐
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大教育作用。如何构建和谐的班集体，让学生在这个集体中健康而快乐地成长是每个班主任都应深思的。作为一名年轻的班主任，我认为在以后工作中必须做到以下几个方面。
一、心态决定一切，做一名快乐的班主任
常常听到班主任抱怨工作实在很辛苦，担当的角色很多，哪里需要什么我们就是什么，有时是医生，有时是保姆，有时是保洁员，有时是会计出纳，有时是食堂师傅，有时是警察，有时是安全员，有时是消防员，有时是调解员……总之一个字，“累”。所以我们不禁反问：这么累的活，气都喘不过来了，让我们的心态还怎么“阳光”呢？是啊，每天都在处理着纷繁复杂的琐事，不知何时就会冒出突发事件，让人措手不及，随着时光的推移，我们的心灵蒙上了层层黑暗，带着这样的心理阴影，我想辛苦的不光是自己，更多的是给班级、学生带来负面效应。因此，合格的班主任首先应该从自身出发，调整好自己的心态。
1.慢慢来，做任何事都要有耐心。任何事情都不是一蹴而就的，特别是我们工作的对象是人，而且是不成熟的人，是在不断改正错误的过程中成长的人。因此，不可避免，他们今天犯这样的错，明天捣那样的蛋，后天可能是你意想不到的恶作剧。这些都是正常的，面对这样的情况，我们首先应该静下心来，告诉自己“慢慢来，慢慢教”，今天告诉他们这样的行为是错误的，明天教给他们正确的处理办法，后天进一步强化他们的行为，不要总是沉浸在今天没有把他们教育成功的失败之中，而应该看到今天他们比昨天又进步了一点，相信以后一定会更好。让我们的心静一点、耐心一点，相信快乐的不止是我们自己，更多的孩子会在耐心教导下快乐起来。
2.好好爱，给孩子一片爱心。世界上没有两片完全相同的树叶，当然不存在两个完全相同的人，每一个学生都是千差万别的，无论学生好与坏，无论学生优与劣，无论学生调皮与乖巧，无论学生无知与懂事，都要包容，都要接受，都要奉献一片爱心。对体弱生爱在关心，一句温馨的话语，一个体贴的动作，会让他们感受到老师深深的祝福；过失生爱在信任，宽容学生所犯的错误，信任他们一定会改正，使他们的自尊免于受损，相信会使学生终身刻骨铭心；优等生爱在鼓励，赞赏的话语肯定他们的成绩，亲切的抚慰让他们认识不足，争取更大的进步；因生给爱，给班里每一位学生一份爱心，让他们体会到班集体的快乐。
二、身体力行，做一名榜样型班主任
孔子在两千年前就说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。小学生的模仿性是很强的，特别是一直与他们在一起的班主任，其更应时刻注意自己的言行举止。班级里制定的很多规章制度，我们一定要身体力行。教育孩子不骂人，要有文明礼貌，那么我们应要求自己在任何场合都不说脏话；教育孩子爱护公共环境，我们首先应该学会弯腰捡起地上丢弃的废纸；教育学生节约用水，那么我们就不该把一杯未喝完的水倒掉……身体力行，把教育想得简单一点，严格要求自己的同时不就是对学生进行了一场潜移默化的教育？
三、用情用智，做一名智慧型班主任
对于学生来说，教师高尚的人格和真挚的情感是任何力量都不能替代的最灿烂阳光。用真情培育真情，用人格影响人格，情感育人，使我们的班级、学生更快乐。
1.让学生昂起自信的头。一个人要做成一件事，首先必须要有自信，你自己都不相信自己，怎么让别人相信你呢？所以，营造积极向上的班级氛围，让学生找到自己身上的闪光点，相信自己“我能行”，会发现原来自己是如此优秀。小孩子的表现欲望强烈，所以开学之初，我们班的新班规就出台了，把具体工作细化到每个学生头上。当我在班上试读了班规后，得到了全班同学的拥戴，他们争先恐后地报名想要承担班级任务，我很轻松地把任务安排下去了，每个学生都有自己的工作，大到班委工作，小到关门窗、捡垃圾等，都有负责人。同时，把叫习惯了的“值日组长”变成“值日班长”，一下子，官变大了，“班长”更负责了。现在我的任务就是看一眼而已，不再需要千叮万嘱，看着学生自信洋溢的笑脸，体会了自己的价值，感受到了班级的快乐。
2.让家长成为我们的同盟军。孩子的成长离不开家庭教育，老师与家长的目标是一致的，所以我们必须取得家长的支持，这样工作必定事半功倍。不要总是向家长“投诉”他们的孩子有多么差，谁都不喜欢一直听到批评的声音，在一次次批评声中，失掉的不仅是孩子对你的信任，也在无形中消磨掉家长对你的支持。因此，我们要和家长站在同一条战线上，把我们的想法和难处告诉他们，让他们成为我们的同盟军。家庭和学校合力，一定能让孩子更健康快乐地成长。
班级学生情况简介 篇10
一、值日班长负责制
“值日班长负责制”是一种对班级工作的管理模式, 由班内所有学生都来轮流当班长, 以第一责任人的身份出现在班级日常事务的管理中, 负责主管各项工作, 每人一天, 依次轮流。
二、值日班长负责制的相关配套管理措施与组织形式
1. 班级内的小组组织与管理。
小组是班级所有活动和学习的最基本组织形式。每组六到八人。小组长负责管理组内的学习、卫生、纪律等一切事务, 小组长要接受当天值日班长的管理, 由副班长监督每日的值日班长, 值日班长管理组长, 每组的组长管理组员。各小组长互为“竞争对手”, 相互学习、相互监督。
2. 班会模式。
副班长召集本周管理班级工作的五位值日班长, 协同班干部评议上周班内工作的完成情况及班内所有学习小组在上周的表现情况。以纠正“问题”为次, 以找出“亮点”为主, 要具体到每一组、每一天、每一个学生、每一节课。对于上周存在的问题, 要找出改进措施和策略;对于班级工作的“亮点”要制定学习和宣传计划, 同时确定一个值日代表在班会上发言。
班长主持召开会议, 依次由选出的值日班长、宿舍舍长、小组组长、科代表等总结上一周工作, 兼顾问题和优点。以发现、展示班内的亮点和优点为主体, 以发现问题、解决问题为主导。旨在鼓舞士气, 培养团队精神, 要求发言人要提出新一周内创新的班级工作建议。发言之后, 班长或班主任可做适当的点评。接着全班学生以民主投票的方式从五位值日班长中选出最优秀的一个, 树立典型, 并对典型及所在组实施捆绑奖励, 以带动其他值日班长和小组。
三、班干部分工及其职责
班长负责监督班级全盘工作, 不实施管理权, 副班长管理、培训、考核每周的值日班长。班务管理权由每天的值日班长实施, 以小组的形式管理, 并对各小组长负责, 各组组长直接管理组内的学习、纪律、卫生等事务, 直接对其组员负责, 其他班干部的职责和传统班级管理模式一样。
四、多重评价机制
1. 品德、言行方面。
学校教育首先是做人的教育, 因而要从学生的品格、言行、举止等方面加强要求, 要提出一定的标准, 并对其进行考核、评价, 因为比起“知识和学习”, “人品”将影响学生的一生, 只要有好的“人品”, 学生自然在言行举止方面严格要求自己, 从而会把心思用在学习上。
2. 学习方面。
学习上不再以最终的结果—成绩来评价一个学生, 而更加关注整个学习过程, 首先看学生对预习任务的完成情况, 评价学生对不同学习资源的利用程度, 评价其独立处理一定问题的能力。其次看学生参与课堂的积极性和主动性、看学生合作学习及解决问题的能力、看学生交际沟通的能力。最后看学生的品质 (对知识的复习、运用、归纳和拓展的习惯) , 看学生是否在学习上具备“日事日清”的品德及创新能力。
3. 个性、才艺和特长方面。
在强调学生做人, 学习等内涵修养的同时, 还要注重他们个性的发展, 培养他们不同的兴趣爱好, 发展他们不同的艺术才能。
五、班级文化
班级简介 篇11
一、班级基本情况
…是根据学校的发展和学生的实际情况而组建。他开设的课程是和九年义务教育八年级课程基本相同。班级人数不固定，学生学习的时间不确定，他们接受的学习不连续，基础参差不齐，这给我们的工作带来了很多不便。而且学生的学习习惯和日常行为习惯较差，学生厌学，甚至弃学。教育这些孩子任重道远，但我们不放弃不抛弃，努力帮助他们找到自信，向理想飞扬远航。
二、抓纪律，树班风
我们班的学生在进校之前对自己要求松懈，纪律较差，行为随意。他们都经过一段时间的军训才分流到飞扬班。要纠正学生的不良习惯，纪律作后盾要常抓不懈。每个人都应该做个学会感恩，学会学习，懂得尊师重道，因此，树立起良好的班风是我们的当务之急。我们要树立起守纪、刻苦、勤奋、团结、拼搏的高尚班风，这不但有利于他们的学习，更为今后走好人生之路铺下基石。
三、开创班级特色文化
子曰：“吾尝终日不是，终夜不寝，以思为无益，不如学也。”在班级中要渲染一种学习气氛，让求知熏陶他们的思想，使其能树立正确的人生观、价值观。以此为目的，我们班级打算搞一些读书交流活动。我们可以利用语文课、周省课，请同学介绍一些他所阅读过好的书籍，并谈谈他的体会。我们也可以组织一个征文活动，请同学们踊跃投稿，将优秀之作展示并予以表彰，这样既能调动学生对语文的积极性，又可以从中挖掘人才，可谓一举两得。
四、培养班干部的自主管理能力
初中阶段是一个人生的转折点。一切事情都主张让同学能够尝试独立完成，这是培养学生能力的一个有效途径。作为班干部就更应该学会如何自主管理。或许在小学中各项工作都是老师指定好，规划好的，干部们只要按照老师的要求按部就班就可以了。但是现在的学生干部需要根据班级情况自主制定班级管理规划，自己完成发现问题、解决问题的步骤，不能够凡事都等待老师的处理。当然班干部更应做好老师与学生之间的桥梁工作，及时向老师反映同学们的建议和想法，是师生之间能够得到及时的沟通，这有利于学生的学习和发展。作为班干部，应该将自己的集体看成一个大家庭，每个同学都是其中的一员，我们要让班级形成一种互相帮助，共同前进的风气。我们会组织同学更好的进行学习经验交流，使同学能够对自己的学习方法进行反省和改进，从而提高学习成绩。总之，作为班级干部凡事要以身作责，时刻关心班级，使整个班级形成一种良好的自主管理模式。
五、加强养成教育
1、进一步贯彻落实《中学生守则》、《中、小学生日常行为规范》，强化学生的基础道德和日常行为规范的养成教育，把学生被动文明逐步转为主动文明。
2、继续加强对学生的行为养成教育，培养学生的自我管理能力，采用形象化的教育形式、分层递进的激励机制，鼓励学生争做文明人、争创文明班。
3、加大力度围绕诚信意识、遵守公共秩序、爱护绿化、文明礼貌等道德行为开展系列教育活动，使学生在实践中自主自动地养成良好的道德习惯，形成新雨学生特有的、鲜明的、持久的道德风貌。
六、目标任务
1、培养学生良好的行为规范，改邪归正，逐步形成守纪、刻苦、勤奋、团结、拼搏的班风。
2、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率，争取每个学生都有所进步。
3、培养学生知廉耻、懂文明、会感恩。
七、具体措施
（一）加强班风建设，形成一个健康积极的班集体。
1、借助“学校德育教育活动开展”之际，尽快对学生进行各种行为习惯养成教育，从思想、行为、学习、劳动、纪律、休息等各方面进行要求，加速学生班级观念，增强学生班级凝聚力。
2、迅速制定班纪班规。由学生自行确立班级发展目标，制定班级公约，作为每个学生言行的准则，师生共同遵守。
3、定期在同学中进行调查或开讨论会，听取同学们对班级管理的意见，并采取相应的措施。
（二）加强学风建设，营造良好的学习氛围。
1、加强与科任老师沟通，及时了解学生的学习动态。
2、定期召开学习委员和科代表会议，了解学生作业的完成情况，对拖、欠作业的学生及时进行教育。
3、利用班会课不定期的开展学法交流，促进学生共同提高。
（三）加强法制教育，综合整治管理
1、加大安全、法制教育。加强宣传教育，学习贯彻青少年保护等条例，培养学生法制意识，增强自我保护意识。
2、把禁毒教育纳入班会课计划，开展上好一堂课、阅读一本书、举行一次报告、参观一个展览、观看一部录象、向父母教育一次“六个一”活动，使学生了解毒品的危害和预防毒品的基本知识，养成健康文明的生活方式。
3、加强网络道德教育，自觉抵制外来诱惑，培养学生的自我保护能力。
4、进一步加强学生的心理健康教育培养学生具有健全的人格。要多渠道地了解和掌握学生的心理问题信息，及时帮助学生解决心理障碍。
（四）做好随笔回复和谈心工作
随笔是构建学生和老师交流的桥梁，学生可以在随笔中尽情的倾诉，老师可以在随笔中进入学生心里世界翱翔。谈心是老师掌握学生的思想法宝。离开学生的随笔和谈心我们就不能掌握学生的思想动向，工作将变得盲目。因此随笔回复和谈心作为一项常规工作常抓不懈。
八、班主任寄语
班级简介 篇12
这些可爱的小朋友，他们不单是父母的小心肝、也是我们的小宝贝、更是国家的未来。我们用爱心呵护他们成长，用耐心教育他们做人，用细心照顾他们的生活。我们教他们唱歌，跳舞，画画，讲故事，做手工；引导他们动脑筋解决学习中遇到的问题，让他们从小爱科学，用科学；锻炼他们的体质，使他们从小有个健康的身体；特别关注他们的安全教育。在与小朋友相处中，我们三个老师都成了快乐的孩子王，我们每天都在感受做孩子王的幸福与欢欣！
班级爱心寄语：
学生自律与班级管理 篇13
古人云:“蓬生麻中, 不扶自直;白沙在涅, 与之俱黑。”这话说明了一个道理:环境的优劣对人的发展有很大的影响。我在班级管理中首先就搞好班级精神建设, 优化人才发展的外部环境, 以创建最佳的教育空间。所谓班级精神是指班级全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。这种群体意识一旦形成, 就会对班上学生产生潜移默化的无形的教育力量和巨大的影响。而班级精神的具体体现是班级管理目标。我班通过大家讨论形成了八字目标:“认识、提高、完善、竞争”。并根据目标制定比较详细的班级管理规定, 而这些规定要涉及班级管理的方方面面, 让学生的每一个行为都做到有据可依, 这无形中就在各自的行为习惯方面加强了约束的力度。
二、情感凝聚, 为学生提供自律动力
要培养学生的自我教育能力, 就必须建立融洽的师生关系。老师对学生的“爱”是一种巨大的教育。有人把感情比作教育者和被教育者之间的纽带, 教师通过“爱”的情感去开启学生的心扉, 使之乐于接受老师的教诲。教师对学生的“爱”应该是无处不在, 植根于爱, 才能教育好学生。俄国教育家乌申斯基说:“如果教师想从各方面教育人, 那么他应该从各方面了解人。”因此在教学过程或者说在与学生相处的过程中, 要用各种方法去了解他们的兴趣爱好, 性格特征, 成长经历, 家庭情况, 周围环境, 甚至他们的生日等。总之, 你对他们了解得越多, 说明你与他们的距离就越近。有一位教育家曾这样说过:“了解了, 教育就成功了一半”。这句话很有哲理, 只有了解才能使教育有的放矢。通过关心与爱护建立良好的师生关系。其实, 爱生也不是件难事, 并非“挟泰山而超北海”。只要一句问候的话, 一个细微的动作, 一个由衷的微笑, 一个饱含深情的手势等都可以给学生心灵很大的震撼和鼓舞。当学生愿意和你亲近时, 才会产生情感共鸣, 才能更好地调动他们向上的积极性, 才能不知不觉中就为学生的“自律”提供了无形的动力。
三、班主任的言传身教, 让学生有样可学
丁榕老师说:“作为一个班主任我无所图, 不指望学生回报和感恩;作为一个班主任我又有所图, 期盼十年、二十年后, 各行各业都有我的学生为祖国建设作出卓越贡献, 而我能够站在祖国的大地上, 默默地为祖国的强盛感到幸福。”她的肺腑之言, 道出了班主任工作与一个国家、一个民族的前途的重要关系, 道出了班主任工作的重要价值取向。班主任是班集体的领导者、组织者和教育者。其最有效的教育手段应该是“言传身教”了。在班级管理的实施过程中。不仅要讲事实、摆道理, 更重要的是给学生树立榜样, 让学生有样可学。为此, 班主任不能高高在上, 发号施令, 必须以身作则, 注意自己的一言一行。要求学生做到的, 自己首先做到;要求学生不做的, 自己也尽量不做。总之, 班主任的模范行为对学生有潜移默化的影响, 只有处处做学生的表率, 才能有力的说服学生, 感染学生, 熏陶学生, 才能收到良好的教育效果。
四、全员参与, 发挥学生的主体作用
一个良好的班集体体现在学生的积极参与和学生主体作用的发挥上。在教育过程中, 学生是教育的主体, 班主任要努力调动学生积极参与到班级管理中来。没有全体学生的积极参与, 那班级管理工作也就很难收到事半功倍的效果。我的原则是让每个学生都有为同学服务的机会, 每个同学都有一份责任感。因此, 在制定目标时就动员学生积极参与, 因为班级目标要靠全班同学来实现, 只有人人参与, 才能使学生把集体建设当作自己的事, 与集体同呼吸、共命运, 真正把自己融化于集体之中, 从而调动全体学生参与建设班集体的内在积极性。我班除了常规的班委会外, 还有学习小组长, 男女生寝室管理委员, 电器管理员, 科代表等很多职位, 人人尽心尽责我们提出职务有大小, 但责任无轻重。我班还搞了每周一小结, 每月一总结, 每期一了结的管理模式, 让每个学生阶段性的认识自己, 让每个学生在每次全员参与管理的过程中总结经验, 吸取教训, 从而不断提高管理能力和管理水平。在集体评议的过程中也培养了学生明是非、判对错、辨真伪的能力, 同时也加强了相互教育的意识。
五、培养骨干, 树立典型, 发挥“领头羊”作用
我在班级管理中还特别注意培养了一支骨干力量, 使他们在工作中充分发挥骨干的带头作用, 从而带动学生培养自我教育的能力。骨干队伍的组织是以班干部为主体, 以积极向上的同学为基础。我对干部进行一定的分工, 这些干部根据自己的工作和同学们的评议结果及时如实地予以登记和进行定期通报。并在实践中经常组织他们进行培训和交流, 培养他们独立工作能力和合作能力, 增强主人翁意识。培养他们要以身作则, 敢于同不良的行为说“不”的品质。这样, 不仅班干部的自主能力得到了培养, 而且带动和督促全体同学提高自我意识。
优良班级——学生成长的苗圃 篇14
认为应从以下几方面做出努力。
一、创班级特点，建设有特色的班风
1. 要让孩子喜欢你，你就要走到学生中去，走到家长中去，需要了解他们的心理特征，洞察他们平时的爱好、缺点，掌握他们的家庭状况。根据调查结果订出切实可行的，为绝大部分学生所能遵守的《班规》，并在班里组织学生认真学习、讲解。向学生讲明如果违反班规，会给班级造成多大的负面影响，给自己的前进道路摆上了多大的绊脚石，我想这样学生就会很容易接受，知道老师所说的一切原来是为了他们。
2. 组建得力的“班委会”。俗话说得好，“要想跑得快，全靠车头带。”因为班干部对班集体有“以点带面”的作用。必要的时候要夸大一些班干部的优点。对班干部工作的任何一个成功都要及时给予表扬鼓励，这样他们的工作才有干劲。同时也让其他学生对班干部的管理感到敬佩。
3. 引进竞争机制。就是让学生之间结为竞争伙伴，这个伙伴可以不断更替，当他们达到自己的目标后，再重新选择一个更有实力的竞争伙伴，让学生在超越他人的基础上，不断超越自我，形成一个良性循环的态势。
二、营造健康舆论和良好的学风，培养良好的个人习惯
1. 变“要我学”为“我要学”。让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标，激发学生的责任感、成就感。激发学生爱科学、学科学的热情。抓住契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，也是提升理想境界的一条有效途径。
2. 变“苦学”为“乐学”。关键就是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对自己今后发展的作用。
3. 变“学会”为“会学”。引导学生明确“最好的方法是适合自己特点的学法”，避免生搬硬套，只要学生具备了“会学”的强烈愿望，加上老师有力的指导和广泛的学法交流，“会学”的境界就不难达到。作为教师应为学生营造这种气氛，从正面和侧面去引导教育孩子，让其懂得学习的重要性。当然，这就需要班干部的积极配合和起带头作用。
三、团结同事，精诚合作，身体力行做学生榜样
教师的治学作风，在很大程度上影响着班级风貌，而只靠一个人的力量是远远不够的，必须形成教师合作小组，为此还要做到：（1）严格要求自己，做学生的表率；（2）团结同事，同事关系和谐；（3）教师要雷厉风行、一以贯之，安排布置的工作，要认真落实。只要老师一以贯之，便可对学生起到潜移默化教育作用。
四、加强学校与家长的联系，建立班级教育管理第二阵地
一个老师仅凭自己力量和工作热情，要取得教育的成功是很困难的。因此就需要取得本班学生家长的支持。每个家长对孩子在学校的表现非常关心，同时也非常愿意把孩子在家中的表现讲给老师听。所以老师要和家长多交流、多沟通，取得家长的支持，与家长形成教育的合力，使教师的教育理念得到延续和发展。
班级主要事迹简介 篇15
对于贫困乡镇的孩子来说，不是他们不聪明，而是父母没给他们好好的创造机会，所以他们认识不到读书的重要性，大部分学生对读书往往采取应付方式，于是，在他们的心里就滋生了一种念头，读完初中去打工，甚至有的连初中都未读完，就外出打工，看到这种情景，我心里不是滋味，因为我曾经也是一个辍学生，是因为有我老师的帮助，我才能踏上这“三尺讲台”，所以我很希望我的学生能通过我的正确引导，好好把书念好，将来报效祖国，回报家乡，正是出于这种目的，无论是课堂上，还是课余，我都会苦口婆心的引导，让他们知道，无论将来从事什么样的工作，首先得把知识学好。
“功夫不负有心人，”通过师生一学期的努力，我班的各项工作有了明显进步，主要体现在：
一、帮助别人我快乐：
我班有一个问题学生，不但学习基础不扎实，还常撒谎，针对这一情况，我组织我班学生暗地里帮他，我让成绩好的
学生和他坐，课上监督他，不让他开小差，课余主动帮他讲作业，通过一段时间的坚持，他被感动了，于是每天主动学习，不懂的就去问老师和同学，一个月以后，成绩进步了很多，也没看见他再说谎了。后来他找到了我，“老师，谢谢您，如果没有您和同学们的帮忙，我不知道我会变成什么样的人。”我告诉他，其实你很不错，我们看到你进步了，也很高兴，希望你继续发扬，努力使自己的成绩变得更好。
二、拾金不昧的精神：
一学期以来，我班做了很多好事，最典型的是王兴花、杨发珍同学，拾到了一台价值1000多元的手机，主动交给了团队，通过团队找到了失主，让那台手机又回到了主人身边，我班同学这种拾金不昧的精神，受到了学校的高度好评。
三、不能做得最好，力求做得更好：
我常常告诉同学们，无论我们参与什么活动，不要只在乎活动的结果，要看我们是否“用心”了。所以，无论学校组织什么活动，我班都会踊跃的参与，并且很注重每项活动的参与过程，因为师生的“用心”，几乎学校每次组织的活动，我们都有收获，特别是本学期三月份学校组织的“祖国好，家乡美”的征文比赛中，我班陈小琴同学荣获一等奖，陈朝龙、刘兴焕同学荣获二等奖。
四、文明与我同行：
我班的学生，无论在班上，还是课余，他们的言行举止
都很文明，不管你现在是不是他(她)的老师，只要被他们撞见，都会道一声：“老师好”，并深深的鞠上一躬，当你看到这种文明现象，你会不由自主的夸夸他们。
初一班级简介 篇16
飞厦校园中，有一个班级，它正迈着坚实的步伐向前，它正靠着勤奋的精神向上，它也正展开宏翅，翱翔于高空。那就是初二(3)班，一个拥有66名同学的团体，一个班级荣誉至上的团结集体。在初二(3)班里，你感觉到的是同们的学互助，朋友间的亲密及战士般的坚韧的精神。在班主任朱铱老师的带领下，班取得喜人的成绩和很大的改善。你是否十分想了解这各班级，以下让你感受初二(3)班。首先在学习方面。在我班，成绩高低分布有一个特点，就是高分层的尖子很多，而低分层的同学也不少。正是这样，“拖后腿”的现象十分严重。但这并不是不可以改变的。初一时有位同学成绩总是倒数第一，到了初二，他的成绩明显提高了，名次更是上了十几位。不只是他，还有许多同学，尽管基础差，做题，做作业的时间比别人多。可他们坚持一题一题完成，凭着“笨鸟先飞”的道理，比别人多勤奋一点。他们的成绩虽还不很理想，可对比初一时，已是一大进步。现在，你只要到初二(3)班走走，无论是早读还是午写，都会感受到一种浓厚的学习氛围。同学们为新学期的学习加满了油，为自己的理想鼓足了干劲。我们班在艺术活动方面取得喜人成绩。
能取得如此成绩，一定是有精神支柱，是朋友、同学的支持，是老师的鼓励，更重要的是同学们有班级的荣誉感，责任感。把为班争光放在第一位。无论在练习、排练、训练，都一丝不苟。以班级荣誉为动力，努力奋斗。而且我班涌现出一批为班服务的同学。在大扫除、布置班级和后勤工作时都可以看见他们的身影。正是这些默默奉献的同学，我班多次获得文明班级的称号，而且变得更美丽。班级荣誉感在这里体现的淋漓尽致。看完这些，你应该不会置疑了吧。初二(3)班是一个充满活力的班级，是一个不分你我的大家庭。它就像一只雄鹰，迎着朝阳，展开双翅，目标在那更高更远的天空。
学生自主管理班级的尝试 篇17
班级目标———和学生商量。常言说, 没有目标的努力, 有如在黑暗中远征。班级目标对班级的发展起着重要的指导和引领作用。但是, 班级目标如果仅仅由班主任来设定, 可能看上去比较唯美, 比较宏伟, 但是它未必符合学生们的意志, 未必为学生们从内心深处认可。为此, 每接手一个新班, 我总是和学生一起商量、探讨, 我们要在这样的一个集体中, 实现怎样的成长?达到什么样的目标?就这样, 在学生关于班级愿景的讨论和交流当中, 班级的集体目标便渐渐明晰起来。而这样的目标由于是班主任和学生一起商量的, 是学生自主自愿决定的, 因此他们对班级便有了一种归属感和认同感, 在以后的学习过程中, 他们会倍加珍视, 也愿意为之付出更大的努力, 以更好地维护班级的荣誉, 保证目标的实现。
班级文化———请学生设计。苏霍姆林斯基说要让学校的每面墙壁都开口说话。班级更是如此, 良好的班级文化对学生的成长起着潜移默化的作用。为了使班级文化贴近学生, 引起学生心灵的共鸣, 我们在学校提供的标语的基础上, 更多地让学生来设计和构建自己的班级文化。比如, 在学校校训的基础上, 我和学生们设计了自己的班训;在学校精神的基础上, 我和学生们总结了自己的班级精神, 而班级的命名、标语、学习园地、图书角、教室美化等则完全交给学生, 自己只做他们的欣赏者和建议者。大胆地放手, 非但没有使班级显得凌乱, 相反使班级显示出一种个性, 一种独特的美, 而且由于班级文化完全由学生做主, 由学生设计, 他们更理所当然地把自己视为班级的主人, 大家走进班级都有一种温馨感和亲近感, 无形中班级的凝聚力得到了增强。
班级特色———同学生创设。班级特色不仅是基于学生, 更是服务于学生的。为此, 在创设班级特色时, 我更注重和学生的沟通与交流, 想方设法引导学生发现自己的特长和兴趣所在, 让他们思考如何才能更好地发展和展示自己的兴趣爱好与个人特长。这样, 在学生对自我认识、发现与肯定的过程中, 一个个适合自身、贴近生活的活动建议便在他们的思维碰撞和集体交流中慢慢地有了清晰的思路, 而以后我们在开展和践行这些活动的过程中, 符合实际的、个性鲜明的班级特色便由学生自己慢慢地创设出来。
班级制度———由学生约定。无以规矩, 不成方圆, 但只有贴合学生实际、为学生信服的班级制度才可能具备良好的执行前景。为此, 我在班级管理中从不主观臆断地为学生“约法三章”, 而是充分地信任学生、尊重学生, 让学生想一想, 说一说, 怎样才能顺利实现班级的集体目标和个人的发展目标?要实现这些目标需要怎样做?为了保证努力的过程不偏离轨道, 哪些不能做?学生们纷纷献计献策, 你一言, 我一语, 然后经整理和讨论, 一份班级自主管理制度便出台了。因为这样的班规班法完全是由学生自己制定的, 在以后的班级管理中也就更容易为学生所接受。有时候, 当学生犯错时, 几乎不用老师过多批评, 只要稍加提醒, 他们就会意识到问题所在, 班级管理就更加科学而高效。