班主任班级情况分析

班主任班级情况分析（共10篇）

班主任班级情况分析 篇1

为我的班级取了一个名字叫做“蜗牛中队”，我希望我们班的孩子能像蜗牛一样脚踏实地的一步一步往上爬，一步一步的实现自己的梦想。

以上是我对孩子们的期望，我也正在这条道路上努力着...... 整体上来看我们班的孩子是活泼可爱的，他们有的像小鸟一样成天叽叽喳喳叫个不停，有的像小羊一样温顺。共同的特点就是天真烂漫，生机勃勃。

一年级的小学生各个方面都需要学习。经过一个多学期的学习生活，我们班的孩子各个方面都有所进步，我将从学习态度、纪律、卫生、思想品德等方面来分析我们班的班级情况。

首先是学习态度，我们班有三十一个学生，其中百分之六十七的学生拥有端正的学习态度，他们上课能够认真的听讲，积极思考老师提出的问题并发言，课后认真完成老师布置的作业。另外的百分之三十三的同学有小部分不具备独立完成作业的能力，有大部分是学习习惯差，不爱思考，完成的作业质量低。

第二是纪律。作为班主任我从开学第一天就开始强调纪律。上课铃声响了要马上坐到自己位置上，上课前要准备好学习课本及文具，上课发言要举手，上课不能和同学讲话及胡乱走动等等。 百分之六十四的学生能够约束自己的行为，但是百分之三十六的学生还无法遵守最基本的纪律。经过一个多学期，学生吴涛仍旧

会在课上随意走动，学生吴子豪、吴振宇上课总喜欢做小动作不是把玩文具就是和同学讲话，思想上经常开小差。这类学生我在上课的时候总会特别关注时不时抽他们起来回答问题。

第三是卫生情况，孩子们懂得基本的卫生问题，但是有部分学生行为习惯不好，经常乱丢垃圾。班级里选了班干部做监督工作，但没有很大改善。

第四是思想品德方面。在教学中我们都会渗透品德方面的教学，比如同学之间要相互帮助，要懂得谦让与分享，要关爱他人，捡到东西要归还不能占为己有等等。大部分学生能够做好，但是有小部分同学已经养成了不好的习惯，例如，我们班里有个男孩子他有一个坏习惯就是在自己有的情况下经常向别人借东西。我不仅和这位男孩子私下谈过话而且向他的家长委婉的反映过这个问题，但是收效甚微。

我们班是一个集体，有一个个特别的孩子组成每个孩子都有他的优点和缺点，希望经过大家慢慢的努力能够让他们变得更好。

班主任班级情况分析 篇2

2004年8月, 教育部职成教司下发《教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》。文件的出台推动了学分制的开展。到2004年底, 全国实行学分制的中职学校已超过1200所, 到2006年, 全国实施学分制的中职学校已接近5000所。

一、实施学分制的成效

我校在学习的基础上认真实施学分制, 各方面取得了较好的效果。

1. 转变思想观念, 更新教学理念。

无论是管理层还是教师、学生, 思想观念都有所更新。实施学分制将教师放在了被选的位置, 教师有了一定的危机意识, 促进教师继续学习, 自我成长;学生有了自己选择课程的机会, 学习的主动性大大增强。

2. 改善教学环境, 促进教学条件的提升。

选课给学校提出新的问题, 教室、实验场地、教学设备的要求比过去更高, 学校想尽办法拓宽办学思路, 增添计算机、工程等教学设备, 改善了教学条件, 丰富了学生的实践机会。

3. 改变教学方法, 提升教学质量。

实施学分制, 教师们对自己的课堂效果更加关注, 通过不断比较、不断思考、不断探索, 抓要点, 促转变, 引进新的教学方法, 自行调查学生意见, 关注教学反馈, 进行教学反思。风格各异的教学方式激发了学生的学习兴趣, 教学质量有所提升。

4. 灵活就读时间, 创造就业机会。

学分制的引入, 对学生毕业时间不再一刀切。面对个体差异明显的学生, 学分制给予了不同的考虑, 学习能力强的同学在修满学分后, 可以提前就业实习;学习能力弱的同学可继续就读, 巩固知识, 提升技能;有特殊情况的学生还可以半工半读。学分制为学生就业压力松绑, 突破了在规定的时间毕业对就业的巨大压力, 更好地促进学生服务社会。

二、实施学分制情况调查

为了掌握我校试行学分制的基本状况, 笔者对高建4个班学生发出问卷调查, 发出135份, 收回135份, 有效问卷130份, 调查有效。

1. 你对学分制的了解情况。

从调查看, 23%的同学对学分制了解非常清楚, 74%的同学一般性了解, 3%的同学不了解。从只有3%的同学不了解学分制的情况可知, 学校教务处、班主任等对学分制通过多种渠道向学生进行了广泛的宣传。

2. 你选课的依据 (可多选) 。

从调查看, 选课时凭兴趣的占85%, 考虑专业需要的占67%, 从好拿学分角度选课的占35%, 因为喜欢该课程教师而选择该课的占22%, 11%的同学跟着别人选, 7%的同学因为没选上别的科目而无奈选择, 其他原因的占3%。说明选修课的设计应该主要考虑大多数学生的兴趣和专业需要, 并且难度不要太大, 任课教师是否被学生认可也非常重要。

3. 你认为选修课的数量。

从调查看, 学生认为选修课程数量多的占5%, 认为合适的占32%, 认为选修课少的占63%。可见获得学生认可的不足40%, 还需增加选修课。

4. 你选课前对所选课程的了解情况。

从调查看, 3%的同学对要选的课程非常清楚, 80%的同学对要选的课程只有一般性了解, 17%的同学不了解要选的课程。

5. 你选课中遇到的问题。

从调查看, 顺利选上心仪的课程的同学只占17%, 因人数不够课程被取消的占13%, 因时间冲突而改选的占31%, 想选的课人已满的占64%。可见选课真正顺利的占少数, 学生因多种原因被迫改选其他课程。

6. 你是否满意选课前的指导。

从调查看, 在选课前 (时) 的指导方面, 5%的同学认为指导很详细, 53%的同学认为指导一般, 42%的同学认为指导不详细。说明学生对选课指导不太满意, 只有60%的同学基本认可选课指导。

7. 你上选修课的表现。

从调查看, 80%的同学从不缺课, 18%的同学偶尔缺课, 经常缺课的只占2%。说明选修课的纪律需要加强, 18%的同学有过缺课经历, 以各种理由请假, 真正不学习的是少数, 与事实相符。

8. 你认为自己是否有自主学习能力。

从调查看, 19%的同学认为自己能自主学习, 75%的同学认为自己具备一些自主学习能力, 认为自己不具备自主学习能力的占6%。学生对自己有比较清醒的认识, 能自主学习的不到20%, 仍需加强学习自觉性的培养。

9. 你对选修课教学效果的评价。

从调查看, 认为选修课效果很好的同学占11%, 认为选修课效果好的占69%, 认为选修课效果不好的占20%。说明学生对选修课的效果比较认可, 总体达80%, 还有较大的空间去提高。

三、实施学分制过程中尚待解决的问题

由于对学分制的理解偏差、实施探索经验不足等原因, 从调查看, 尚有以下一些问题需要解决。

1. 学分制的宣传不够细致、全面。

学校为推行学分制, 通过全校教师大会、学生大会和班主任会等形式进行宣传, 让同学们对学分制有了一定的认识。在实施学分制过程中, 同学们对学分制有了直观的了解, 但不够细致与全面。74%的同学处于一般性了解层次, 占较大比例, 说明学校还应加强宣传力度, 增多宣传渠道。

2. 对于选课过程, 有待完善。

学校采用在网上分班选课的形式, 选课地点在机房。从调查看, 学生认为选课指导不够细致。原因有多方面, 一是教务科的教员和机房教师人手少, 选课指导不够细致;二是选课班级众多, 分批选课, 存在机会欠均衡的现象;三是选课时网上有完整的课程介绍和任课教师介绍, 但大多数学生看得不仔细, 个别甚至不看。

3. 选修课程的设置需改进。

从同学们的反馈看, 63%的同学认为选修课程数量少, 可供选择的余地不大。顺利选上自己所心仪的课程的同学只占17%, 因人数不够课程被取消的占了13%, 另外因时间冲突或因课程人数已满而改选的占较大比例。所以, 选修课程的设置还要进行较大程度的完善。

4. 选修课程的课堂管理存在不足。

学校上选修课实行走班制, 尽管班上有总课表, 学生手里有各自的独立课表, 但有部分学生仍不能按时到课堂。从学生的实际上课表现来看, 从不缺课的同学占80%, 有18%的同学有缺课经历, 还有2%的同学经常缺席。对比学生对自己的自主学习能力认识, 仅有19%的同学具备自主学习能力, 75%的同学只具备一些, 有6%坦诚自己不具备。那么如上面所言, 20%有缺课经历的同学, 又缺乏自主学习能力, 势必影响选修课的上课效果。

四、对策与思考

1. 继续转变观念, 科学指导实施。

教学改革, 引进一种新事物, 肯定会在各方面带来不同的体验和要求。推行学分制, 全校上下都要高度重视, 首先思想要统一, 行动才一致。对于学分制的宣传, 除了以会议的方式, 还可用宣传栏、黑板报、放电视录像资料等形式进行补充。对于学生的指导, 要注重细节, 讲解简单明了, 突出重点, 特别注意给学生安排的选课时间要充足。实施过程中要及时提醒, 使学生被关注, 受到关怀, 也就提升了学生对选修课的认同感。

2. 完善选修课程设置, 提升课程质量。

科学设置选修课, 既考虑学生的兴趣, 也兼顾专业体系的构建, 符合市场需求, 符合教学规律。应在调研的基础上开展工作, 会使工作更富有针对性, 成效更明显。

3. 加强课堂管理, 严明纪律。

学生对选修课程的重视程度不如必修课。相传在大学中流行一句话:“必修课选逃, 选修课必逃。”反映出选修课在学生心中地位不高的事实。要提升选修课的质量, 加强选修课程的课堂管理是非常重要的。可对上选修课的学生进行课堂定位, 便于检查。任课教师加大考勤力度, 每周汇总出勤情况, 及时处理缺课问题。

4. 培养学生的学习能力, 学出自觉, 练出真功。

古话说:“授人以鱼, 不如授人以渔。”教学应积极培养学生主动学习、自主学习的能力, 让学生体会学习的快乐, 在实训场地锤炼技能, 到企业就能上手, 更好地全面发展。

教育的意义是让学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存。实施学分制, 是中职教学改革的一个突破, 只有在实践中不断完善, 才能使学生得到更好的发展。

参考文献

[1]金允昌, 夏娟萍.中职学生对实施学分制的认知态度调查[J].中等职业教育, 2008 (23) .

[2]杨德广等主编.中国学分制[M].上海科学出版社, 1996.

高中班主任班级管理艺术分析 篇3

【关键词】高中班主任 班级管理 艺术分析

对于高中班级的管理应注意方法与方式，班主任在管理学生时，应结合高中学生的特点，进行有针对性的管理，并注重自身的教育艺术[1]。要想将一个班级管理好，需要班主任用心的经营，将班级中方方面面的问题都考虑到，以尽量满足每个学生的要求。

一、当前高中班主任管理现存问题分析

随着我国素质教育的不断推进以及新课标改革的不断深入，我国在教育上确已取得了较好的成绩，但是，由于一些因素的制约，高中的班主任在对班级进行管理的过程中仍旧存在着诸多的问题，需要及时的进行改进。

1、班级管理不全面

高中阶段无论是学校还是班主任对于学生的学习情况抓的都比较严格，过分追求学生在高考中的成绩，对于班级的管理有所欠缺，只是偏重于学生的学习情况，却忽视了学生的心理、性格方面的变化，班主任不能真正的了解学生的需求，在对班级的管理上总是得不到理想的效果。

2、与学生之间缺乏心理上的交流

现在很多的班主任在对班级进行管理的时候，仍旧信奉原有的“严师出高徒”理念，对于学生的教育管理过于严格，与学生很少进行心理上的沟通与交流，这样虽然在一定程度上将班主任的权威形象树立于学生的心中，但是也使得学生不敢亲近班主任，与班主任之间的距离越来越远。班主任过于强调自身的权威性，使得学生与班主任之间只剩下服从与命令。这样无论是对于教学还是班级管理都会造成一定的影响。

3、在班级管理上比较随意

高中学生最主要的压力便是来自高考，作为高中的班主任，很多都是秉着负责的态度管理整个班级，为了学生能在高考中考出理想的成绩。但是班主任管理班级主要是因为以往在管理上的经验，对于当前的教学管理没有较为明确的计划，新的时代应有新的管理目标，而这些班主任并没有意识到，只是看重学生的成绩，这样虽然对于学生参加高考有一定的帮助，但对于学生以后的长远发展来说，班主任如此管理是对学生的不负责。此外，每个学生都是不同的，都有自己的闪光点，班主任在管理上方式上死板，没有根据学生的特点进行管理，使得学生不能得到个性发展，班主任也没有对学生自身的潜力进行深入的挖掘，这样根本不利于班级整体水平的提升。

二、高中班主任班级管理艺术探讨

1、构建良好的师生关系

在新课标的要求下，原有的教学理念已经不再适用，如“严师出高徒”、“尊师重道”等。现代的高中学生独生子女占了很大一部分，在家里都是公主、王子般的被对待，家长对其的溺爱，使得很多高中学生在心理上难免存在着霸道、娇惯的毛病。班主任如果一直以严格的方式对学生进行管理教育，往往会导致其出现逆反心理，这样反而会产生更加糟糕的问题。如今，学生的心理承受能力已经大不如从前，有些高中学生想不开选择自杀，更有甚者因为教师对其不合理的教育方式而将教师杀害，这样的例子并不少见。因此，班主任应该与时俱进，面对新的时代环境，转变原有的思想观念，构建良好的师生关系，不再以“权威”这个代名词出现在班级中，在处理学生出现的问题时，不再以严厉的方式进行管理，而是与学生成为朋友，对学生进行劝说，这样的方式学生更容易接受。例如面对学生早恋这个问题，班主任不应采用严厉批评的态度，那样并不能让学生真正意识到自己的错误。班主任可以单独找他们进行谈话，对其晓之以理动之以情，让他们从心理上认识到早恋是不应该的。也可以对他们采取一场考试，与早恋之前的成绩进行对比，用事实证明早恋耽误学习。这样的管理教育方式容易让学生从心理上接受，班主任与学生之间的关系更像是朋友，对于班级的管理有很大的帮助[2]。

2、对班级进行民主管理

班级中的学生众多，在对事情进行处理上每个学生都有自己的独到见解，同时它们还怀有很强的展现欲望[2]。但是平常由于听从教师的安排习惯了，很少与班主任谈及自己心里的想法。这就需要班主任在这方面发挥积极的作用，仔细观察学生，与学生进行一定的交谈，及时掌握学生的内心想法，依据学生的想法或者要求对班级进行有针对性的管理。例如在班内选班长的事情或者有学生做错事要对其进行一定惩罚的事情上，班主任要充分尊重学生们的选择及意见，而不是独断专行，自己决定。通过了解学生的意愿而做出的决定会更易让学生信服与接受，这样处理问题也体现了班主任的民主管理。为了更好的了解学生，班主任可也以让学生以写日记的形式，将自己的心声写下来，交给班主任，与班主任进行深入的沟通，班主任在尊重学生的基础上，對班级实行更加民主的管理。

3、教育批评方式要适当

俗话说：人非圣贤，孰能无过[3]。每个人都会犯错，作为学生，有时候犯错也是正常的。班主任在对其管理教育时，要注重教育的方式以及批评的艺术，以使学生能够真正从心里接受班主任对其的批判教育。首先，班主任对学生进行批判时要给学生留有一定的尊严，照顾到学生的自尊，不要在有很多人在的场合下，以过激的语言对其进行批评，以免学生在之后产生不好的负面情绪。其次，班主任之所以批评学生主要是为了能够让学生认识到自己的错误，继而能够改正。因此，批评的效果是非常重要的，以肯定与信任的态度来代替严厉的否定，更容易让学生接受，达到良好的批评效果。最后，在对学生进行批评时要注重学生的心理活动。性格不同的学生，批评教育的方式也应该不同，这样才能真正做到因材施教，对症下药，达到良好的教育效果。

4、构建校内外合作管理模式

沟通能够将人与人的距离缩短，同时，沟通也是学生与教师关系更进一步的关键渠道。然而沟通并不仅仅局限在学校中，班主任也可以与学生的家长多进行沟通，以了解学生的家庭情况以及学生的心理变化等，这样班主任对学生的了解将更加的全面。在学校、家长与学生之间所形成的统一的“战线”，对于学生各方面素质的提升具有重要的作用。班主任应有每个学生家长的手机号，以便能够及时的联系到他们，学校应该定期进行学生家长会，并且对于一些经常违规违纪的学生要与其家长保持密切的联系，班主任与家长方面一起对学生进行思想上的教育，使其能够真正认识到自己的错误，并改正。构建校内外的合作管理模式对于班主任的班级管理具有积极的作用。

结束语：

高中班主任对班级的管理可以说是一门艺术，需要不断的进行钻研探索，寻找科学有效的管理方式。班主任应该改变原有的思想观念，改善与学生之间的关系，联合家长一同管理学生，以更好的促进学生各方面的发展。

参考文献：

[1] 次旦卓嘎.浅谈高中班主任“宽严相济”之管理艺术[J]. 中国科教创新导刊 2011，11（24）：78-79

[2] 张辉.谈高中班主任管理工作改进措施——以人为本，尊重学生，推行自主式班级管理[J]. 教师. 2012，10（03）：99-100

班主任班级情况分析 篇4

一、班级基本情况：

本班共有51名学生，其中有男生23人，女生28人。（这学期班中少两个学生，一个转学回四川，另一个因病不能上学。）班中差生有七八个，他们考试经常不及格。除了其中的两个（葛丙春、汪如意）因为先天原因，实在是读不进书以外，另外的学生只要对症下药，都是可以转化的。

二、工作目标

1、突出教育这个中心，提高教学质量。

2、做好辅优补差工作，使全体学生共同进步。

3、加强班干部队伍的建设，发展学生的个性特长。

三、工作要点：

1、利用清晨的时间学习

随着天气的逐渐转暖，大多数学生7点不到就到了学校。这段时间如果没人管理，就会被学生浪费，非常可惜。我家离学校很近，我早上尽量早到，管理班级，但并不能保证每天都如此。因此，每天在早自修还未开始的45分钟时间里，由语文科代表管理班级。这样就能有效的利用清晨的宝贵时间，对学习（特别是朗读）起到很好的作用。

2、平时多与学生交流

在学校里，老师就象是学生的父母，只要平时多和他们交流，就会成为他们朋友，只要学生把你当成最知心的朋友，他就会说出许多平时不容易观察到的事情，这对于了解学生是大有好处的，也会极大的提高教学效果。我打算利用晨间谈话，午间休息，活动课，班队课，学校或班级的集体活动等机会，进一步和他们交流，让彼此都建立“朋友”的关系，最终为提高学生的成绩服务。

3、尖子生辅导差生，促进共同进步

在排座位时，我让尖子生和差生坐在一起，让优生辅导差生。首先，把差生的学习成绩和学习表现记录下来，让我和学生们都心里有数。一周后，经过一次简单的考试和对平时学习情况的观察，我对有进步表现的差生和辅导他的优生都给予表扬。我觉得这种方法既可以提高学生的成绩，也让老师省了不少心。

4、定期召开班会，进一步建设班干部队伍。

每两星期举行一次班干部会议，参加的学生包括班长和8个中队委员。主要对班级中发生的事情进行总结，并根据学校的教育计划，分配给每个班干部新的工作任务。

5、利用班队课，搞一些有益的文体活动，促进学生素质的全面发展。

四、具体安排：

第1、2周1、开学的学生报名工作

2、始业教育

3、五项竞赛开始

4、班报刊出

第3、4周1、假日活动开始

2、金点子大赛

3、建立差生管理档案

第5、6周1、跳绳比赛

2、“学雷锋树新风”教育活动

3、我为妈妈做家务活动

4、植树节活动

5、“我爱集体”活动

第7、8周1、校刊，班报刊出

2、学生实践活动

第9、10周1、“学会生活”活动

2、“伟大的民族精神”征文活动

第11、12周1、班报刊出

2、立定跳远

第13、14周“伟大的民族精神”演讲赛

第15、16周1、排球赛

2、朗读测试

3、写字测试

4、作文片段比赛

第17、18周1、体育达标考核

2、班报刊出

3、迎“六一”手抄报比赛

4、古诗积累比赛

第19、20周1、复习迎考

2、休学式

孙志达

班级情况分析 篇5

一、学生发展状况

（一）总体印象班里有36人，家庭条件比较优越，家庭经济相对宽裕，为孩子提供较好的生活、学习条件。但就是在这样的群体中，性格暴躁、不爱学习的同学就有好几个，出现一些心理偏异：自私，凡事先考虑自己的利益得失，从不知为别人着想。任性骄横，不懂得尊重别人。不易与人协同合作，缺少竞争性。依赖性强，自主精神和自主能力都差，也缺少劳动自觉性。

班级最大的问题是爱听好话，不喜欢听批评的话。遇到问题，不是想设法地回避，就是倔嘴，强词夺理，顽固到底。还有更严重的是，个别同学受批评或认为吃了亏的时候，会大肆脾气、乱摔乱打，老师同学都近不了身，以此来要挟同学、老师、家长无法处理下去。有错不愿承认、错了不想改正，这个问题成了学生停步不前的最大障碍。

本班级近期的任务是教育要学生学会正视自己的错误，正确地开展批评和自我批评，不能让经常犯错成为前进路上的绊脚石。

（二）学习动机分析

大部分学生热爱学习，上课能认真听讲，学习成绩能稳步上升，但还有一部分同学，由于接受能力、学习习惯等种种原因，成绩提高不快，作业不能按时完成，造成一部分成绩优秀学生不愿多去帮助他们共同进步，不愿与他们交流，使这些学生孤独，个体的差异越来越大造成两级分化。随着第六年的学习深入，学生就具有了一定的思辨能力，开始懂得毕业班的学习究竟是为了什么：马上要面临实验类中学的考试，学生心中都有自己理想的中学，希望考上理想的中学。但一部分同学对考上实验类中学的难度未清楚，所以空有理想，未有实际行动。所以，在教学教育过程首先要适当设置学习难度。有一定难度的作业做起来有意思。如按照学生的实际情况，因材施教，把学生分三个层次进行难易度有差异的练习或作业，使优等生吃饱，使中等生进步，使差等生合格，让人人都有成功的机会，人人都有成功的喜悦。照顾不同程度的学生，给学生一个灵活掌握的余地，有助于激发和培养学生的学习动机，提高学习效率。第二，要制造适当的竞争气氛。小学生天性好强，好强不服输，将竞争机制引进课堂，制造竞争气氛，可引发学生的好胜心和争取成功的心志，从而激发和培养学习动机。个人的学习动机由于想得到所在集体的重视而受到激发，学习效率也会因此而提高。所以，努力形成一个相互竞争、又互相理解和支持的集体氛围，对培养和激发良好的学习动机有着积极的作用。

也许，还有一种考虑：设计可以通过“小组合作”完成的“大作业”（如单元复习计划的制定、单元测验试卷的编制），将“竞争”与“合作”合理地维持在一个恰当的平衡点；同时，“个体”与“群体”（小组、班级）的发展相互协调。

（三）学习和生活习惯分析

对新的知识，总是很感兴趣，课堂气氛比较活跃，很多上我们班课的老师，都说这群孩子会学习。别太高兴，当你讲得滋滋有味的时候：喝水的自斟自饮，玩起了瓶盖校；那边有个打了个喷嚏，夸张的声音誓要吸引大家的眼球；一个人径自向你走来，以为发生了什么事，他指指自己的嘴巴，从讲坛拿一团纸吐痰去了……布置作业，又一次翻箱倒柜，全卷起了角的作业本像炒熟的鱿鱼，前面有错的作业是不会主动改的，作业格式不用急着写，要用尺子的徒手划算了。长期的走读生活，孩子都以学习为借口不做家务，有的连自己的书包也要父母收拾。每次放学，为了防止少拿了学习用具，就把所有的东西都往书包里塞，书桌里乱糟糟。课室里有放杯子的柜，他不喜欢放，随手放桌面，放地下，上课经常有碰倒水杯弄湿地面的状况。不擅长用草稿本，就演算在书本和作业本上，上课不善于做笔记，正动手的时候有可能是在书本上画小人，写完用过的废纸随手掉在地上，课室卫生保洁差。宿舍里，生活用品摆放不规范，经常被生活部扣分，轮值工作不见了人影，问原因时，“忘记了”三个常挂嘴边。午睡、晚睡讲话，下午早课打瞌睡。两休日作息时间没有规则，过度玩乐，星期一升旗迟到，连续两三个星期的升旗仪式都不人齐。生活上的随意，直接影响了影响了学习的效率，影响良好性格的形成。

也许，正可以通过班级生活的组织化来改变这些现象，使学生不再“自然”地成长，而是“主动”地发展。

二、学生对班级生活的感受和理解 1．学生对班级管理现状的看法

班干部中，女生比男生强。男生只有在体育委员竞选方面具有性别优势，不过难能可贵的是宣传委员竟然被一个男生竞选上了。什么样的男生才能当选上班长呢？就是“特别优秀”的男生，被称为跳级的天才张天纵。从班干部的能力素质来看：本班的班干部队伍，是老师的得力助手，小班主任的自主形成，早读课的组织，班级卫生工作，制定班级计划，宣传栏以及班队活动等，多能在他们自动、自主组织下有序地形成，正常地运转。一有问题，就能进行班干部会议讨论解决方案，一部分小干部岗位意识较强，充分发挥自己的作用。

但，在这一支队伍中，也有一定的个体差异，有的小干部碰到问题不敢大胆指出，是非不明，自己的岗位不明确，工作不能坚持，对学校和班级组织的各项活动不能积极主动地参与。这种差异，造成了一定的利和弊，有利的地方是，只要老师引导及时，对他们心理上加强辅导，让他们取长补短，发挥各自的特长，多给予机会和鼓励，一定会在班级工作中做到事半功倍。弊在于：长期以往，这一些班干部得到训练的机会就越来越少，个性封闭，造成在学生中威信也就慢慢失去，对今后的工作不利。为了弥补班干部男女生失衡情况，我们实行班干部轮流制度。对于这个做法，学生开始有点兴奋又有点怀疑，2．学生对班级生活内容与质量的感受

学生对班级的学习生活事不太上心，什么五星文明班、五星文明宿舍、精神文明班、表现突出班，他们认为这是大家的事。所以在创建班级生活时，着眼于孩子们幸福成长的，它能够为学生创造源源不断的快乐感和满足感，培养学生对集体生活的积极认同。图书柜贴读书名言，让学生自己选内容，让学生自己设计。第一期黑板报出小组、宿舍的全家福。

对每个星期一次的班队活动课很感受兴趣。只要上班会课，他们就很想参与活动，认为是我们自己的事，特别想成为活动的一个角色，做自己喜欢的一个角色。班队会，鼓励班干部带普通同学一起组织一些轻松的活动。班主任指导学生分板块安排内容，怎样主持好整个活动的全过程，教学生学会变得大方、自然、老练。几位主持在一个学期内慢慢成长起来了。

三、班级活动机制

1．学生对参与班级活动的参与程度

每周一由班干部轮流当家，揭开一周的序幕，也为后面的小当家们起示范作用；从周二到周五相连两个学号的同学两两当一天的家。早晨，他们会自觉写上一天的课程表，关心教室的卫生；平时关心每一组同学的课间休息；课上他们会主动提醒开小差的同伴，评选积极发言的小组；临放学，两位小当家经过一番商讨，给每一个小组评分，作完当家小结，再按照得分表扬。亲自参与管理，体验当家的酸甜苦辣，让每一个孩子都懂得与人协作的重要性；不少喜欢当老师不在时调皮的同学从小当家的一天起有了改观；许多原来胆子小的同学也能象模象样地跟小老师一样走到台前。同时班级的气氛也在不知不觉中改变。当班级受到表扬时，从他们相视而笑的眼眸中可以看到联结在他们心中的纽带；当别人批评他们时，横眉而怒说明他们在意班级的不足。渐渐地，我欣喜地发现在每一个学生身上体现出的小主人的姿态。2．班级和小组活动的组织与实施情况

班级活动的预设和生成相得益彰。选择有现实意义的活动进行体验，活动的主要依据是让学生做活动的主人，吸引学生对自身缺点、错误的关注。“我错了”这样一节班会课，就是针对班里的同学不愿认错、不敢认错而开展的，含有比较重的说教味道，传道引经据典的做法，会远离学生的实际。说到错误，说别人的容易，说自己的难。如何让学生听得进耳，说到心里去？成了这次班会讨论和探索的关键。讲故事变成演故事，做游戏、搞小比赛等活动，学生全身投入，无形中把别人的事当作了自己的事，内心对错误的排拆减少了。错觉图片的选择从传统到现代，鲜活有趣的题材使严肃的活动增添了宽松的气氛。动画片片断的截取是学生最感兴趣，诙谐夸张的情节给人留下了烙印，也挑起学生的话题，打开话匣子。搜集“三鹿奶粉的公开道歉”，仿写现代诗《我错了》，这种社会新闻、现代气息的集结，体验了学生当家作主、重视社会生活的主人翁精神。

随着活动方案的完善，属于学生自己的东西越来越多，他们分小组完成项目的主动性也越来越强，竞争当小主持的气氛也越来越浓。整个方案是让学生做活动的主人，从人及己地关注自己的错误，关注自己的成长。学生学到一定的知识和道理，思想受到冲击，情感得到升华，能力得到锻炼，并且在活动过程中学会树立起正确的价值观和培养起高尚的审美情趣，并愈发主动积极的投入到新的实践活动中去，有明显的自觉自发行为。学生有所变化，且是向着积极、健康、乐观、向上的方向发展成长的。而且班级的多数同学，甚至是全体同学，都会因为活动而获得益处。

四、学生兴趣及其在班级生活中的地位 1．学生兴趣的基本情况

本班学生兴趣在活动，对体育、美术课、科学、班会课比较感兴趣。平时的小班会，讲学生感兴趣的东西,积极引发学生兴趣点。班队活动，我会选择学生感兴趣的活动开展工作。6份，同学们在班主任带领下的应急知识班会课，通过儿歌、故事、知识竞赛等形式，明白到守秩序的重要性，知道有备无患、居安思危的必要性，掌握了一些自然灾害逃生、突发事件应急的措施。在有条不紊的现场学习、方法训练中，形成了良好的习惯，改变一部分同学拖拉、随意的坏习惯。

2．学生兴趣与班级生活的关系

我们组织一次班级活动，就希望学生全身心投入到活动中,好的班级活动应该是学生感兴趣的、关心的、期待渴求的、能激起他们共鸣的。这就需要我们充分了解学生的思想和情感需求。好像借助《奥运英雄伴我成长》这样的主题活动，让学生演英雄、颂英雄、学英雄，深刻地领悟到所谓奥运英雄，仅仅跑得快、跳得高、投得远、举得重、打得准、翻得美，还要装满真心、真情、真爱，这就是英雄的本色。同学们齐唱成龙的《真心英雄》，提示自己“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”奥运会是短暂的，但奥运带给我们的启示是永恒的。只要我们能在平时的学习生活中，做一个追梦的人，不断地挑战自我，超越自我，我们就是具备奥运精神的人，我们有可能成为一名英雄。

班级情况分析

一、存在的主要问题

思想方面：本班同学天真，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，近半数学生有较强的进取心。但有少一半的学生普遍存在懒惰思想，只想捡现成，不愿深挖、细究。

纪律方面：多数同学能够遵守学校纪律和学校的规章制度，按时到校上课，不迟到，不早退，定时上好早读，遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，同学之间不打架，不骂人，尊敬师长，文明守纪。因为本班孩子男多女少，造成很多时候纪律不好调控。

学习方面：经过三年多的学习，少部分同学掌握了一定的独立学习的方法，各科学习水平有了较大的提高，数学计算、语文理解能力也具备了一定的水平，他们不需要教师监督，就知道应该学什么，应该怎样学，能自觉主动的学习，上课时，他们思维敏捷，迅速，回答问题积极踊跃，能按时完成教师布置的作业，并自觉的预习功课，有刘子豪、李卓恒、梁心文同学；大部分学生，上课时能比较积极的回答问题，但思考问题较慢，作业需老师叮咛才能完成，有黄丹仪、谭海深等同学。也有一部分同学，头脑灵活，思维敏捷，但缺乏稳定性，自立意识不强，懒于动脑，有黄旭民、梅天能等；还有一部分学生，头脑思维较慢，反映不灵活，基础知识掌握特不好，虽然干劲比较大，但成绩总是提不高，有辛雨平、黄婷婷等。还有部分学生书写习惯太差，不但潦草，速度还太慢有梁海波、黄睿平等。

二、解决问题的途径和策略

1、干部队伍的培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：

其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；

其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即“以点带面”；

其三，培养干部团结协作的精神，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

2、以强化常规训练带动教育教学工作。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规、书写习惯等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

3、激发学生竞争意识及其途径。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

4、学生个性特长和创造能力的培养。

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人。

5、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。

班级情况分析 篇6

这学期我教授高二(6)(7)班的数学课。两班上大多数同学比较遵守纪律，在校学习习惯较好，学习态度认真，许多同学初中基础不好，学习习惯有待进一步培养，这是一个比较严峻的问题。

学生的来源很广，有着较强的上进心和团体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。可是由于自制本事差，时常不能控制自我，上课时爱随便说话或者做小动作，进取回答问题的学生集中在少数同学身上如6班的谢雷、庞然、7班的王颖鹏等。由于学生的学习习惯并没有稳定，还存在一些问题，很多学生的行为习惯有待进一步培养。个别学生的基础还是有些差，作业有拖拉现象，预习的时候不够主动，完成的不够好，有的学生没有把所有的项目都完成。

二、指导思想：

本学期，班级的工作应以成才为目标，以素质为根本，以活动为载体，以班集为舞台，努力创新，强化突出以学生为主体的特征，构成一个良好的班级氛围，让学生在愉快的环境中简便地学习，有效地培养学生的学习兴趣;在这学期争取让学生的解题本事有很大的提高。

三、班级自主发展目标几点做法：

1、信任与尊重，培养学生职责意识。

职责心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们必须要充分相信学生，而不能靠各种强制手段。“让学生表达意见，让学生自我作决定，尊重学生的选择”是培养学生职责心的一个十分重要的方面。

2、表扬与鼓励，强化学生职责意识。

当学生有了必须的职责意识，再不断鼓励，以强化他们的职责意识。也是为了促进孩子的全面发展，主动发展。我认为，如果一个学生能事事按照教师的话去做，他不必须有职责心，仅仅是听话而已。如果学生能自觉主动为班级出力，为同学服务，这样的职责心才有了必须的高度。

四、改善方法

改善方法主要从两个方面着手：一为观念上的，二为可操作的技术层面上的。

观念上要改变的是：(1)面向全体学生的问题。尤其是尊重、关心、帮忙中差生的问题，这既是提高整体水平的需要，又是良好班风、学风构成的根本保证(2)因材施教问题(3)师生关系问题

教育、教学上可操作性的技术层面上需要改善的是：

教育上：

1、充分调动全体学生的进取性问题(多鼓励、少打击、不放弃不管考得有多差的学生)

2、关注学生的心理健康问题(信心问题、压力问题、动力问题、浮躁情绪、习得性受挫心理、无助感等)

教学上：

1、做最重要的事，做最有效的事。要有所选择，有所放弃;要有所为，有所不为。

2、克服盲且性、无计划性。(克服那种教师盲目教、学生盲目学;教师盲目布置，学生盲目应付的现象)在传授新课和复习时，注意从目标入手，解决课程的计划性。根据目标制订好计划(每一课、每一练习、每一周、每一专题、每一综合、每-检测等)。能够常常这样问自已：我这一节课要解决什么问题?怎样解决的?解决了吗?

3、做好分层，在教学中实行分层推进。教育要求我们面向全体学生。而每一位学生的生活经验、家庭教育、社会环境、学习态度、学习本事、学习基础、思维特征、性格取向等因素均不相同，所以学生各呈各样，所以就得避免“一刀切、齐步走”的教学方法，使得优等生“吃不饱”、中等生“吃不消”、困难生“吃不了”的现象得到改变，并逐步消除这种严重挫伤了大多数学生学习进取性的教学思想和行为。只要我们根据不一样类别学生的实际，找到这类学生的最近发展区，实施分类推进教学，再督促学生，使他们经过自身的努力，到达最近的发展目标，从而就能使大多数学生掌握我们所教授的资料。

具体的实施方法：(1)学生分类(2)目标分类(3)分类备课(分

类备课、分类教学)

分类教学包括：分类设问及提问、分类练习、分类辅导、分类布置作业、分类检测、分类评价。

班主任班级情况分析 篇7

“这是谁干的?”我厉声问。结果跟我预料的一样——一律回头, 一片沉默。顿时觉得强硬态度换来的可能只是暗流抵触。但现在不说是不行了, 该怎么办呢?犹豫了一会, 心中稍有些眉目。

我慢条不稳地拿起簸箕、扫帚俯身去扫垃圾, 故意将声音弄得很响。正合我意他们都回头来看, 我将垃圾扫完后, 恢复平静。等到离下课还有十分钟时, 我走上讲台宣布:“同学们, 我们今天利用十分钟开个班会。主题是‘该不该投篮’?”听完我的话学生们很纳闷, 顺着他们的性子我慢慢开始了宣讲。

“同学们, 记得我们开过一次主题为‘养成良好习惯, 打造美丽人生’的主题班会。当时给大家看过几幅图片, 即巴黎圣母院用中文写的警示牌——‘请保持安静’、美国珍珠港垃圾桶旁边用中文写的‘垃圾桶在此’、印度泰姬陵卫生间里用中文写的‘请便后冲水’……同学们还记得吗?在国外用中文写这些警示语, 很明显都是针对中国人写的。我们可以说别人有种族歧视心理, 但是, 我们自身真得就没有问题吗?”此时教室里一片寂静。“就在这几天, 我们班上出现了一些不太文明的举动和现象。有些同学在教室里拿垃圾当篮球练投篮。可是技艺又不精湛, 屡屡失败, 但又缺乏补篮意识, 所以导致这几天教室里卫生状况很不好, 气味很难闻。据专家说长期生活在卫生状况不好的环境中容易生病。”教室里响起了嘿嘿、哈哈此起彼伏的笑声。“这种做法看似简单, 但危害无穷。首先, 破坏他人劳动成果。值周组的同学每天都要比别人来得早, 除了扫、拖、还得摆放桌椅、倒垃圾、擦洗黑板和讲桌, 想想多么辛苦。可就让你的一举潇洒的投篮搞得面目全非。其次, 破坏班级形象。其实老师进入不同的班级都有不同的感受, 而其中卫生与同学们的精神面貌是重要的第一印象。老师身心愉悦的来上课, 结果发现我们的教室垃圾满地, 满屋子的葱花味、方便面味……, 是你的话还有心情吗?第三, 损害个人形象。在学校除了学习之外, 还要学做人。乱扔垃圾的行为与好品质格格不入。我们不满别人对我们的评价, 可是我们尽做些低素质、甚至没素质的事, 让别人怎么说好了。”教室里又恢复平静。而那几个“做贼心虚”的学生, 也开始低下头、面露粉色了。

“当然, 我相信我们班的同学都是热爱班级、尊重他人的。今天的这一举动只是出于强烈的投篮兴趣, 自己可能也没意识到这种行为的危害, 希望今后能够有所改变。”教室里又是一片哗然。“此外, 其他同学也要时刻爱护教室卫生, 脚底下的垃圾及时清理。谁要搞破坏, 那今后他就当我们班的‘垃圾卫士’, 罚搞卫生。”同学们开始看自己的脚底下, 有垃圾的也顺手捡了起来。“最后, 我希望同学们能团结互助, 共同为自己创造一个良好的学习与生活环境。今天的班会到此结束。”掌声响起!下课铃声也响了, 我自豪地走出了教室。

后来, 教室里基本上没有出现过“投篮现象”, 而且教室卫生情况也较好。现在想起那一次班级事务处理的方式受益匪浅, 从中我得出以下几点经验:

一、在教育的过程中要善于设置情境, 善于用故事来引导学生。曾看过台湾教育家、画家刘墉写的《励志篇》, 其中没有说教的言语, 没有大理论, 但是看完了以后, 自己却也深受教育, 原因是他所讲的都是一个接一个的生动、有趣、活生生的现实生活中的事例。在每一个完整的例子中, 我们可以感受到事情怎么处理就有怎么样的结果, 如果换种方式处理可能成功就在眼前。看完后父母亲会更了解孩子, 而孩子也会逐渐了解自己和大人的心情。后来我把这本书介绍给了我的学生, 他们读了之后也说比父母和老师的唠叨有意思而且管用多了。如同上述例子中我来打扫卫生就是一个情境, 这能让他们体会我的心情。利用自创的情境和讲故事所营造的情境, 可避免直接说教、说服造成的对他们个性的压抑, 这样也可降低正面冲突的几率。

二、没有经验的班主任一定要有“虽纸上得来终觉浅, 但先学总有经可得”的观念。对于新上任的年轻班主任, 热情有余, 而能力和经验不足, 这是带班过程中最大的问题。所以一定要吸取前人经验。除了向技艺精湛的老班主任讨教外, 一定要勤于学习, 勤于思考。尤其要多看一些《班主任之友》、《班主任工作理论与实务》等经验总结之类的书。因为人的发展也有一定的规律性, 高中阶段青少年的特点也大体上是相同的。比如敏感、易怒、好动、叛逆、贪玩、行为缺乏自控能力、处理问题方法简单等, 由于这些心理因素导致的问题行为该怎么面对和处理, 这些书里都有相应的方法可供选择, 在短时间内我们就可掌握。

三、遇事冷静, 选择恰当的时机和恰当的方式方法处理问题, 相信学生是懂事的。刚上任的时候, 有些人就说“我们学校的学生是那种不打不成器的, 一定要严加管理。”但是, 严不等于呵斥, 严更不等于大吼大叫。严的前提一定是教师讲道理、学生懂道理。要给学生思考和反省的时间, 当学生出现偏差行为, 除涉及人身安全的事件需果断处理外, 对于班级日常管理中出现的常规问题则要选择适当的时机和恰当的方法。上述事例中, 如果当时我一怒之下指出那个学生, 厉声批评, 可能即影响自己的形象也会影响其他同学的学习, 更会伤害犯错学生的自尊和对班级的热爱之情。

班主任班级情况分析 篇8

关键词：小学班主任；人格；班级管理

一、班主任人格理论概述

从心理学角度来看，人格即个人的整体精神面貌，是一种比较稳定的、具有倾向性的心理特征，具有自我控制能力和自我意识。班主任人格即为了适应班级管理的需要，班主任应具备的心理倾向、性格特征、认知方式、行为方式等特质。班主任人格是在长期的教育教学过程中形成和发展起来的。教育教学的独特性要求教师不仅应具备一定的认知水平，还应该具备很好的沟通能力。目前，在小学班主任人格界定方面还没有形成统一的认识，但班主任人格对班级管理的作用已经受到教育界的普遍重视。有学者认为，小学班主任人格主要包括七个方面：才干、行事风格、人际关系、外向性、处世态度、善良、情绪性。对小学班主任人格的理论研究，为班级管理工作的顺利开展提供理论基础。

二、小学班主任人格对班级管理影响分析

在教育教学过程中，班主任人格的形成受到多种因素的影响，有的外露，有的内敛，有的躁动，有的稳重。其中，情绪外露型班主任的情绪波动较大，在教育教学过程中可能忽冷忽热，对班级管理产生不利影响；意志表现型班主任在教育教学过程中，明确班级管理的目标，且有毅力和恒心，能够培养出学风良好、积极向上的班集体；个人认知型班主任往往是根据个人意志处理班级事务，学生情绪化明显。班主任人格中，以下几个方面会对班级管理产生影响：

1.爱心

在班级管理中，爱心即通过爱的教育来引导学生，帮助学生树立良好的行为习惯，而不是通过呵斥、惩罚等方法。这就要求班主任在班级管理中，应关注全体学生，尤其是中等表现学生，这些容易被班主任遗忘。如，通过谈话方法，多鼓励学生，得到学生的支持和信任，班级管理工作的难度也就大大降低了。

2.民主

教育家魏书生曾说：“凡事多商量。”商量，体现了班主任对学生的尊重，也体现了师生平等的观念。班主任应创建一个民主的班级氛围，通过平等对话的方式，让学生畅所欲言，为班级管理建言献策，形成民主的环境。

3.求真

在学校教育中，首先教会学生怎样做人，其次才是教会学生怎样学习。因此，班主任在进行班级管理时，应以求真精神为指导思想，求真，即坚持唯理精神、探究精神，不断创新、不断进步。以科学的方法来管理班级日常事务，鼓励学生纠正工作中的问题。

4.践履

践履作为班级管理的中心环节，对班级管理产生关键性影响。班主任在进行班级管理时可以发现，学生并非缺乏对自身行为的认识，缺乏的是实践能力。因此，班主任应为学生做好表率，做到知行合一。

三、提高班主任人格魅力的方法

如前所述，班主任的爱心、民主、求真、践履等人格对班级管理有重要作用。因此，班主任应提高自己的人格魅力，具体方法如下：

1.关心学生，以爱的教育来感化学生

班主任在进行班级管理时，首先应热爱自己的工作岗位，关心学生，以爱的教育来感化学生、影响学生。如，在每次考试之后，班主任可以找学生谈话，了解学生的学习、生活情况，让学生感受到温暖，帮助学生形成良好的行为习惯。

2.加强班主任个人修养，坚持求真务实

小学生的认知能力有限，对班主任有很强的崇拜心理，班主任的一言一行對学生的影响很大。因此，班主任应具备较高的知识修养及良好的情操才能教出好学生。如果班主任只会耍嘴皮子，光说不练，学生也不会相信班主任说的话。在学生心中，教师是学习的引领者，班主任是引导学生进步的关键人物，班主任的生活习惯、能力、人格都会潜移默化地影响学生。如，班主任强调要助人为乐、尊敬师长。班主任在遇到一位老人摔倒之后，其两种不同的做法会对学生产生不同影响：主动搀扶起老人的，学生则会认为班主任以身作则、言行一致；视而不见的，学生则会认为其光说不练、言行不一，班主任的威信也会受到影响。

同时，班主任的人格对学生健康人格的形成也有重要影响，这是因为班主任的言行、个性会直接影响学生的内在心理，进而影响学生人格的形成。如果学生认同班主任的人格，则会不自觉地模仿班主任的行为，并转化为自己的品质、观点和思想。在这种心理驱动力作用下，学生会自然而言地将班主任的人格转化为自己的人格。因此，一个优秀的班主任，必须重视其个人修养。

3.提高班主任管理能力，创建民主班级

班主任作为班级的核心人物，必须有较强的管理能力。在班级管理中，人格魅力固然重要，但班主任管理能力对班级管理也有重要影响。在班级管理中，班主任向全体学生展示了自身的气质、才能、个性，激发和感染学生，让学生能接受班主任的管理方法，愿意接受其引导。班主任在进行班级管理时，由于班级管理事务繁多，不可能一蹴而就。要想管理好班级必须具有足够的忍耐力和信心，一步一个脚印，才能取得较好的效果。同时，班主任还应该明确班级管理的中心思想，如果管理思想比较混乱，甚至朝令夕改，学生难以适应。在这种情况下，即使学生心里愿意接受班主任的引导，但由于班级管理思想不集中，难以形成统一的、良好的品质。因此，班主任在进行班级管理时，应征求学生的意见，发扬民主思想，不断提高其管理能力，弥补人格方面的不足。

4.事必躬亲，做好班级管理工作

班主任要想提高其人格魅力，在班级管理工作中应事必躬亲，做好班级管理工作。从学习生活方面来看，班主任应督促学生形成早睡早起的良好习惯。从班级管理方面来看，班主任应注意培养学生的集体主义意识，注重培养班级凝聚力，培养学生关心集体、乐于助人、注重卫生等良好习惯。在班级日常管理的基础上，班主任还应该对其细节进行把握，对学生提出更高的要求，通过日积月累的训练，帮助学生树立起良好的思维方式和行为方式。再者，班主任还可通过表彰先进的方法，对一些表现好的学生进行奖励，为其他学生树立榜样。

综上所述，小学班主任人格对班级管理有重要影响。其中，班主任的爱心、民主、求真、践履等人格对班级管理影响深远。因此，班主任要想做好班级管理工作，必须在其人格方面下功夫。首先，应关心学生，以爱的教育来感化学生；其次，加强班主任个人修养，坚持求真务实；再次，提高班主任的管理能力，创建民主的班级；最后，事必躬亲，做好班级管理工作。只有这样，才能保证班级管理工作顺利开展，创建先进的班集体。同时，还应该选拔优秀教师来担任小学班主任工作，注意班主任自身素质，才能在班级管理工作中为学生树立榜样。

参考文献：

[1]肖春华.小学班主任人格对班级管理影响的探究[D].南京师范大学，2010.

[2]熊允.班主任的人格形象与班级管理[J].读与写：下旬，2012，3（09）：242.

[3]张俊先.浅析班主任人格魅力对班级管理的影响[J].新课程学习：学术教育，2011（01）：105.

[4]陶彩莲.做一个有魅力的班主任：浅谈班主任魅力在班级管理中的作用[J].学生之友：小学版（上），2012（02）：78.

[5]中达娃卓玛.当好班主任的有效途径[J].读与写：下旬，2012，9（09）：268.

[6]蓝盛志.做好小学班主任工作心得体会[J].中国科教创新导刊，2010（24）：204-205.

八年级班级情况分析 篇9

在开学初班级重温了《中学生行为规范》之后，学生们在各方面都能严格要求自己，不迟到，不早退；尊敬师长，见到老师主动问候；进出办公室说“报告”，俨然形成里一个有良好素质的集体。

初二（1）班的女生已成了整个年级一道靓丽的风景。班长王雪成熟稳重，处理事情有条不紊，她是班主任必不可少的好帮手。班级有事发生是，她总能在班主任之前处理事情，把大事化小，小事化了。团支书兼副班长王蕊温文尔雅，办事认真细致，她也是我们的英语课代表，处事经常能得到英语老师的赞许。纪律委员余红梅严谨细致，为班级服务一丝不苟，在她的管理下，班级的上课纪律有了极大的改善，也确保了班级两操的尽然有序。还有我们的其他班干部，都是老师补课缺少的左膀右臂，有了她们，初二（1）班更加欣欣向荣了。

班级的主要问题出在几个男生身上，他们家长对他们没有很高的要求，导致学生不想学习，课间喜欢聚集在一起。希望在班委和老师的教育下，本学期能有一定的变化。希望他们在学习上也能有质的飞跃。

班级情况分析学情分析 篇10

一、基本情况

本学期我所任教的班级是四年级数学，本班共有42人，其中男生24人，女生18人。班上大部分同学成绩比较稳定，也有几个同学的学习很不理想。不少同学勇于克服学习上的困难，在学习上好胜心强，乐于学习，思维活跃，养成了良好的学习习惯和学习方法；但也有不少同学厌倦学习，对学习不感兴趣，致使学习基础薄弱。

二、学情分析：

经过一个学期的耐心细致的教育，学生在行规和学习方面都有了一定的进步。如：做操排队，没有人说话了；下课休息，打闹嬉戏现象不见了；上课时，认真听讲的人多了，同学们边听边记的习惯逐渐养成。学生对数学的学习兴趣更浓了。现在，很多学生除了完成学习作业外，都能够去研讨一些比较难一点的题目，解决一些实际问题，少数学生根据已学习过的知识，相互出题，大大提高了学生学习数学的兴趣。大多数学生都能够积极主动参与互动，成长较快。

但是，也存在许多不足，首先，学生作业质量太差。作业是训练学习知识与技能的有力武器。作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。回家作业存在着严重的拖拉现象。经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直提不高。其次，解答实际问题的能力较差，少数学生还不能正确分析题意，找出等量关系等。

三、改进措施：

（一）培养学生良好的学习习惯。1.课前预习、课后复习。2.书写习惯。3.训练学生仔细审题，认真做题的习惯。

（二）注重学生基础知识的训练，特别是计算题的训练。