打造特色班级文化论文

打造特色班级文化论文（精选12篇）

打造特色班级文化论文 篇1

作为一所农村初级中学, 我校地处县城西南方向的五洞镇, 交通和信息较为闭塞。长期以来为了优化教学设计, 提升教学质量, 学校领导和一线教师群策群力、埋头苦干, 却收效甚微。这就导致了学校的对外形象和声誉受到影响, 加上社会上的一些流言蜚语和城乡教育差距的拉大, 更使得学校的未来发展受到挑战。班主任如何进行班级“特色”的打造呢?我想“用心思考, 事在人为”就是最好的答案。以下将做具体的阐述:

班级文化包括了班级的环境文化, 班级的精神文化, 班级的制度文化。它是一门潜在的课程, 有着无形的教育力量, 就像唐代诗人杜甫的一句名诗:“随风潜入夜, 润物细无声”。可见, 班级文化的作用, 就象这春雨一样, 在潜移默化中对学生的心灵进行了滋养和净化。班主任在实际的工作中, 面对前面所说的不利环境, 怎样进行班级“特色”的打造呢?我想就自己在班级管理中的一些实际做法, 简要介绍一下。

一、班级的环境文化

我利用学校大力推进卓越课堂建设的契机, 组织全班学生对教室进行精心“包装”。

1.教室的绿化。绿色象征青春和活力, 代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物, 如盆景、花草等, 让教室充满绿色, 充满青春的气息。这无疑会让学生产生宾至如归的感觉。因此, 教室的绿化就成了班级文化建设中不可缺少的重要环节。在完成学校规定的小组建设所必须的组牌、组徽、组旗等之外。每学期开学的第一周, 我还特意要求组长同小组成员商量, 利用周末时间亲手制作一些花盆, 拿到教室放到指定的位置, 看哪个小组的花盆养得最好, 每半期将记录考核一次。这样做的目的就是为班级增添一份宁静, 一份安谧。无论学生有多么烦恼, 只要一走进这样的教室, 他们就会感受到温馨和舒畅。

2.班级文化墙。班级文化墙是学生施展才华、倾诉心声的“宝库”。活动的做法就是每学期给学生发放三次白纸, 让各小组成员设计和制作属于自己小组文化的内容, 然后进行全班展评, 贴在教室后面的墙上, 评出优胜奖, 并进行小组积分。这样, 学生在活动中发挥了聪明才智, 锻炼了自身的能力、提高了自身的素质。一张手抄报, 会让人赏心悦目。无意中看一眼, 不但让人了解了丰富的知识, 也有了心灵的美好享受。

3.班级报刊和图书角。每学期开学时我就引导和鼓励每个学生, 把自己最喜爱的书和杂志拿出来, 与他人交流。根据同学们拿的书的质量和数量, 小组分别加上1-5分, 而且实行累加。这样做既可以培养同学们的奉献精神, 又可以丰富同学们的课外生活。此外, 每学期举办两次“推荐、介绍一本好书”交流活动。这些举措, 可以充分调动学生的读书积极性, 使图书杂志发挥其应有的“文化源”作用。

二、班级的制度文化

(一) 落实午会, 丰富学生的精神家园

每天中午的午会和星期三的读报时间, 我要求文娱委员组织好大家积极唱好班歌、校歌和自选歌曲, 这样做的目的, 就是为了充实学生的学习生活、丰富学生的精神家园, 使学生舒展心灵放飞想象, 提高了良好班级文化建设的时效性。

(二) 注重对班干部的培养, 传递正能量

每学期开学时, 和许多班主任一样, 我也采用民主的方式进行班干部的选举, 所不同的是我很注重对班干部能力的锻炼和定期培训。每周五中午是班级的例会时间, 由班长主持召开班委会, 讨论总结本周的班务工作, 布置下周的班务工作, 并由班长或者其制定的人选, 在全班面前用5分钟时间进行汇报。此外, 单周星期三中午, 由班主任主持召开班委会, 大家共同探讨班级事务, 对于一些不好的做法, 班主任可以提出自己的看法和改进意见。这样, 不仅提高班干部的管理水平和能力, 还增强了班干部的凝聚力和在全班面前的威信。

三、班级的精神文化

有这样的一句名言:“世界上有两样东西是最难的, 一种是把自己的思维和理念灌输到别人的脑海里, 另外一种是把别人口袋里的钱装进自己的腰包里。前者成功了就成为了老师, 后者成功了就变成了老板。基于这样的理念, 我一直注重学生对班级文化的认同感。因为我始终坚信:一个民族, 如果没有民族文化认同感, 它也就没有国家的归属感, 进而成了外来文化奴隶的对象。相似的, 一个班级的学生, 如果没有班级文化的认同感, 它也就没有了班级的荣誉感和向心力。因此, 对学生进行班级文化认同感的教育至关重要。

1.提出明确的班级目标。初一上册时, 我班提出的口号是“不求最好, 但求不差”。初一下册时, 我们的口号是“不求较好, 但求更好”。本学期里, 我们制定的班级奋斗目标是“不求更好, 但求最好”, 附带班级在本学期里短期、中期、期末的奋斗目标。

2.注重班级凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中, 最能调动一个班级学生情感的, 最能体现班级凝聚力的莫过于一年一次的校运会。在校运动会期间, 我尽可能地动员每一位学生参加运动会, 同时把没机会参加运动会的学生组成宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保卫组, 让每位学生都参与到校运动会中去, 让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。每次运动会, 我班的各项活动都能在紧张而又有序的气氛下运行, 往往是既取得了不错的运动成绩, 又增强了班级的凝聚力, 收获非常大。

打造特色班级文化论文 篇2

府谷县三道沟学校：刘永兵

班主任是班级的管理者和组织者，是学生健康成长的引路人，要想使全班学生朝气蓬勃，班主任就应该有创新精神，激励学生好学上进，尽可能的发挥每一个学生的特长和才能，让每一个学生都能健康快乐的成长，下面是我在农村小学班级管理中的几点做法：

一、选拔和培养好班干部

班干部是班级的核心，拥有一支精干高效的班干部队伍，班级管理就成功了一半。一般开学的一两周我就要用民主选举和毛遂自荐相结合的方法来选拔班干部，这样的班干部一般都能得到同学们的支持和认可，你别看他们都是小学生，他们有自己的内心世界，一定要尊重孩子，一切从孩子出发，使他们真正是班级的主人，建设属于自己的集体文化，这样就是“一班一品文化”了。为了让他们真正起到作用，成为班主任的左膀右臂，还必须把他们培养好：

1、要严格要求，让他们树立威信；

2、要大胆放手，让他们在工作中提高能力；

3、要加强指导，当好他们的参谋。

二、制定切实可行的班规班约。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，制定切实可行的班规班约有助于约束学生的行为。首先，在制定的过程中要让学生参与进来，听从学生的意见；主要以学生的意见为主，班主任进行指导。第二，制定的班规班约要便于实行，要落实到人，如：违反纪律，为班级抹黑的学生，惩罚他们参与本周的值日等等；第三、班规班约一经制定，就必须坚决执行，不管是谁，该奖就奖，该罚就罚。

三、多走近学生，了解学生的思想动态。

作为一个班主任，对孩子的言行、生活、交往、处事、学习等方面都要进行了解和指导，班主任一定要做到是孩子的最好朋友，必须对班级学生了如指掌，多走近他们，了解他们，做好他们的思想工作，端正其学习态度，解决其思想问题，往往能起到事半功倍的作用，对他们的学习也是一个很好的促进。

四、学生面前一视同仁，人人平等。

在学生面前我们必须做到公平公正，不能用有色的眼光去看待学生，如:学生的作业，全批全改；好学生犯了错误，一样要受到批评。要让学生真正感受到在这个集体中是人人平等的。

五、要多关注后进生，善于发现他们身上的闪光点。

越是后进生，越需要关心，因为他们往往很自卑，当发现他们在某一方面表现突出，或者稍有进步时，老师就应该及时的表扬和鼓励，这样，他们会进步很快。

六、要在班级树立榜样，起好带头作用。

榜样的作用是无穷的。在班级中我树立了三个榜样，让他们时时处处给大家起到模范带头作用，让其他同学时时处处向他们学习，这样，既激励了三个榜样，也让大家找到了自己今后奋斗的目标和方向。

七、打造育人环境，营造学习氛围。

优美的环境，给人以美的启迪。优美的环境布置，给孩子们以美的熏陶。为了营造更加和谐融洽、优美的校园环境，促进班级管理，形成富有特色的班级文化，增强学生的责任心和集体荣誉感。本学期在学校着力打造和谐校园、书香校园的基础上，把班级文化建设作为校园文化建设的重点，力求做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。

打造班级特色文化从班训标语、绿化角、文化墙、图书角、卫生、整体布局、精神文化等几个方面展开。看！教室内，既有漂亮新颖的书画，也有书写工整的作业，还有师生一起利用废旧物品动手制作的手工艺品。生物角里有游动的金鱼，书架上、讲台上摆放着盛开的鲜花、绿色的植物……教室布置得生机盎然，富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也流露出天真活泼的儿童情趣。班级要有自己的亮点和创意，细微之处都渗透着师生们的智慧和创造力，体现着班主任的审美情趣和艺术才华，诠释着班级成员对未来的理想和期望，展示着班主任对班级文化的独特理解。

八、学校多开展班级文化评比活动，促进孩子的创造性的成长。

学校多开展班级文化评比活动，不但有效地促进了班级凝聚力，形成富有人文精神的班级文化，而且也增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感，培养了学生的动手实践和审美能力，同时也为师生提供了良好的工作学习环境，营造了浓厚的校园文化氛围，真正使班级体成为学生养德、启智、怡情、育美的心灵家园。

打造班级特色文化为学生一生奠基 篇3

一、“竞选”为学生播种自信的种子

班干部是班主任的左膀右臂，是实施班级管理的关键力量。因此正确地培养是班集体重要保障。2011年9月，我再次担任班主任，我没有像以前那样指定班干部，而是采取公开竞选的方式。“竞选是挑战，是机会，怕失败，永远不会成功。人最大的敌人其实是自己，相信自己，每次经历都会成为你人生的财富。敢于挑战自己，只要愿意为班集体做贡献，就可以参加。”我对同学们说。

当一张张自信略显稚嫩的面孔站在讲台上做出庄严的承诺，当台下的同学热烈地鼓掌时，我知道自信的种子已经播种在学生的心底，孩子们的命运在此时此刻发生了转变。

二、“奖励”为学生注入前进的动力

制度不应仅是约束，还应具有激励作用。于是，我和学生一起研讨建立了“奖票制度”，侧重考量学生学习状况。基础薄弱的同学每10张奖票（基础相对较好的同学15张）换一张喜报，每三张喜报换一张奖状，得到三张奖状我就出资为学生购买一份想要的奖品。奖票制度面向全体，关注个人的进步，让不同程度的学生都有获得奖励的机会，因此极大地调动了薄弱生的积极性、学习兴趣和主人翁意识。小组之间比学赶帮，全面推动了班级的进步。在同学们的共同努力下，我班赢得了“大课间跑步示范班”“东邵渠中学优秀班集体”等称号。

三、春风化细雨，濡养学生稚嫩的心灵

种种诱惑使当代中学生形成了自私狭隘、以自我为中心的不良性格。结合学生的思想动态对他们进行积极的人生观教育，还以“细雨”潜移默化滋润孩子的心灵。我还结合自己的人生体验写下了《活着为什么》《关注社会做时代的主人》《人生每一步都是新起点》《好习惯使你受用终生》《学会感动》《学习为了什么》《直面压力，拥抱灿烂的明天》等文章。

四、读书积聚力量，催开成功的花朵

汉代大学者刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”一个健康向上的班级必定是一个爱好读书的集体。读书使学生“乐读、爱写、善思”，学生将自己的所见、所闻、所思付诸笔端，形成许多稚拙却不失本色的文字。许多同学的作品变成铅字见诸报端，我任教的语文学科也是连年在中考和期末统考中名列前茅。

这使我萌生了新的想法——出班刊。应同学们的要求，我将小编辑分到各组，指导各组进行编写。至今班刊《上路》已出版六十余期，每届都有85%以上的学生在文集上发表过作品。

美国教育家杜威说：“教育不但能发展儿童，并能发展将来的社会。”中华民族的伟大复兴系于教育。作为新时代的教育者，我们背负着历史的重托和社会的期望，面临前所未有的机遇和挑战。这就要求我们班主任工作要立足学生发展，不囿窠臼，大胆创新，努力营造富有特色的班级文化，为学生一生奠基。“教师要使自己的教育活动真正有益于学生”（叶圣陶先生语），这样我们才无愧于“人民教师”的光荣称号。

打造特色班级文化论文 篇4

关键词：班级文化,精神,制度,物质

班级文化是一种隐性的教育, 它表现了一个班级内在的价值观和行为准则, 是一个班级的灵魂, 有利于增强班级的凝聚力, 约束学生的行为, 鼓舞人心。所以, 构建良好的班级文化至关重要。那么, 怎么才能落实这一目标呢?

一、加强班级文化建设

(一) 制定明确的班级奋斗目标

班集体的共同目标的制定, 要根据本班学生的综合情况而定, 要符合本班的实际情况和年龄特点。学生有了明确的奋斗目标, 就有了前进的动力和方向, 就会自觉约束自己的行为, 进而实现目标。既可以增强班级的凝聚力, 又让学生感觉到自己就是班级的主人, 充分发挥主体作用。比如, 学生在参加学校活动比赛的时候, 为了争第一, 个个踊跃报名, 积极练习, 集体意识成为了他们练习的最强动力, 将个人的动力和集体的意志融合在了一起。

(二) 重视选拔和培养班干部

班干部是教师的好帮手, 学生的引路人, 是架起教师和学生联系的一座桥梁, 也是良好班级风貌的建设者和维护者。所以, 班主任在选拨班干部的时候, 要多设置几个角色, 责任到人, 强化班干部的服务意识, 培养一批具有责任心、有能力、乐于奉献的班干部, 为构建和谐的班级奠定基础。

(三) 形成正确舆论和良好的班风

形成正确舆论是构建班级文化的重要方面。班集体舆论是学生思想和态度的集中体现, 是一种更深层次的精神文化, 对每一个学生具有约束和熏陶的作用, 所以, 一个班级的发展需要争取到班集体舆论。首先, 班集体要体现民主的作用。在开展班级工作的时候, 不管是选拔班干部, 还是评比优秀都需要运用民主形式, 这样选拔出来的班干部才更有说服力, 才能充分发挥班干部的领导作用, 评选出来的学生才具有号召力。其次, 对好人好事要大力表扬, 对出现的错误要及时提醒并改正。比如, 班级内哪个学生做了好人好事, 班主任不但要在班级内公开表扬并且要大力宣传。而对不遵守纪律的学生, 则要多沟通, 多做工作, 让他自己认识到错误, 最终在班主任的督促下加以改正。再次, 班主任的个人素质也很重要。一个有着正确舆论的班集体, 需要班主任具有良好的心态和健康的人格。

(四) 构建良好的人际关系

1. 建立和谐的师生关系

和谐的班集体是建立在爱的基础之上的, 只有构建良好的师生关系, 才能消除学生对教师的畏惧感, 进而亲其师而信其道, 真正敞开心扉, 和教师进行心的交流, 这种心灵的沟通促进了学生心理的健康发展, 形成了优秀的品格, 增强了学生学习的信心。

2. 帮助学生寻找友谊

学生都有和其他同学交往的愿望, 也都希望能得到一份友谊, 但是现在的学生在家里大都是独生子女, 养成了娇惯、自私、以我为中心的性格特点, 因此和其他同学交往的过程中容易出现一些矛盾。作为班级管理者, 有责任和义务帮助学生获得友谊, 促进学生之间建立起深厚的友谊, 使他们能够相互帮助、彼此信任、互相宽容和理解。在班级管理工作中, 班主任要为他们提供寻找友谊的机会和条件。如当班级内哪个学生出现困难的时候, 班主任可以组织其他学生帮助他、鼓励他, 使其感受到班级的温暖和同学之间的友谊。

二、落实班级制度文化, 以人为本, 自觉遵守

(一) 共同参与制定班级制度

我们常说:“没有规矩不成方圆。”班级能够健康发展, 需要班级制度作为保障。在制定班级制度的时候, 班主任要从班级实际情况出发, 体现班级的独特风格。因为班级制度的建立不是班主任一个人的工作, 需要由班干部、学生一起参与、共同制定。这样, 才能让学生的自觉遵守和执行。

(二) 自主管理, 树立责任意识

品德教育不需要别人的反复提醒, 而是需要学生对道德准则的自觉遵守, 所以构建班级文化的时候, 班主任要起到积极的引导作用, 而不是事必躬亲。如在班级内由学生推荐5名具有责任心的同学从周一到周五轮流值日, 对班级内的各项事务进行检查、记录、评分, 然后在每天下午课外活动的时候进行公布, 这种自我管理形式, 提高了学生的责任意识, 增强了主人翁意识。

三、加强物质文化建设, 充分发挥学生的主体作用

班级物质文化建设主要是指教室环境建设。学生的学习、交际大多数都是在教室内进行的, 因此在建设班级文化的时候, 要让每一个学生都参与进去, 充分发挥他们的主体作用, 发挥他们的创造力, 也可以把班级内的文化建设分成几个板块, 承包给固定的小组, 让他们积极构建并定期更换。比如, 在墙上张贴一些优秀作品;把教室内的几个角落布置成为生物角、图书角、科技角等;黑板报的设计由学生自主设计、自主完成和更换。总之, 尽量把班级建设的权利教给学生, 这样既锻炼了他们的能力, 又帮助他们树立了主人翁的意识。

四、通过开展多种活动, 增强学生的凝聚力和向心力

通过开展丰富多彩的集体活动, 体现了学生的主体地位, 增强了学生和教师、学生和学生之间的感情, 学生的个性得到了充分的释放, 从而使他们的个性得到培养和发展, 身体素质和心理素质不断得到锻炼。进一步培养学生的合作精神, 增强了学生的凝聚力和自豪感。

总之, 班级是学生学习和生活的重心, 是连接教师和学生的纽带, 是人格的培养基地, 一个和谐、有活力的班级文化, 可以净化学生的心灵, 开拓学生的视野, 塑造学生的灵魂。因此, 教师一定抛开传统的经验管理和制度管理, 积极为学生构建一个和谐的文化环境, 让他们在这种氛围中健康、全面发展。

参考文献

[1]丁淑贞.班级精神文化的构建[J].安庆师范学院学报:社会科学版, 2008 (3) .

[2]姚丽君.浅谈班级良好氛围的营造[J].大连教育学院学报, 2008 (2) .

[3]主编:赵国忠.班主任最关键的管理细节[M].南京大学出版社, 2010.

[4]主编:倪敏.新时期怎样做好班主任[J].江苏人民出版社, 2008.

打造特色班级文化论文 篇5

题目：作者：陈永忠工作单位：南川区民主中心校联系电话：

创建班级文化特色

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提升班级文化品位

创建班级文化特色提升班级文化品位

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，创建富有个性特色的班级文化，构建师生共同的精神乐园，对于营造良好的学习环境，促进学生身心健康发展，提升班级文化品位具有极其重要的作用。我校在班级文化建设中，丰富班级文化内涵，使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色氛围，以班级文化建设提升班级文化品位。

一、班级文化内涵的探索

班级文化是班级成员在班主任引导下，朝着班级目标奋斗过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我校提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

我校一班人从实际出发，探索并确立了“创建班级文化特色，塑造班级文化精神，提升班级文化品位”的工作思路。在环境布置中体现学生成长气息的教室文化，在班风建设中营造积极、和谐、民主的精神文化，在班队丰富多彩的活动中探索主题文化、自主文化，积极打造环境育人、文化育人、管理育人、活动育人的班级文化氛围。

二、班级目标的构建 我校的班主任善于和学生一起制定班级奋斗目标。如有些班倡导“团结、进取、勤学、乐思”的精神，并以此作为班训，指引该班同学向更高、更远的目标冲刺；有些班把班级建设成一个“五育和谐发展”处于学校前列的优秀班集体；有些班把班级建设成一个“自信自学，自理自律”的班集体。这些目标用标语的形式张贴在教室的醒目位置，将激励班级学生奋发向上。

三、班级文化环境建设

教室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不可忽视。教室的布置是班级环境文化的重要组成部分。因而我们在布置教室时注意了以下几点：

一要注重审美的要求。在形式上注意与教室环境的相配，让教室的每个角落、每个墙面都能说话，都能微笑，都能育人，催人进步。

二要精心选择内容。各班在教室的两边张贴名人名言，激励学生求知；正方悬挂国旗，增强爱国情感；创办黑板报一展学生之长，在黑板报中开设“国学经典”栏目，让同学们“读千古美文，做少年君子”，每天早晨，班级里就有学生在诵读《三字经》《弟子规》《唐诗三百首》《论语》等经典美文；在黑板上开辟 “经典名句”一角，每天让一句千古佳句潜入他们的心中，丰富他们的语言积累和人生内涵；同学们把自己心爱的图书带到班级和小伙伴分享，创办班级图书角，结合学校中国移动爱心图书馆的开放，营造读书氛围；班级学生自己栽种花草，建立绿色窗台，分班级管护校园绿化带，绿色，生命的意义，以此引领学生尊重生命，快乐学习，健康成长，“绿色文明，放飞梦想”主题文化得以孕育。

三要注重阶段性和稳定性。我校各班建立了富有文化内涵的班级文化牌，各具特色，让学生在良好的文化氛围中受到熏陶感染，陶冶性情。其中班纪班规制度版块，具有稳定性，不能随意更改，而班级民主之星、活动剪影、表彰奖励、一班一品成果展示等版块就时时更新，给学生一种追求上进追求创新的发展空间。

四、班级活动的开展

1、探索民主开放的育德途径

（1）突出主体，建构民主育德自主管理

民主育德自主管理，就是学生通过道德实践和理性思考作出正确的判断和决策，对自己的道德行为自我约束、自我评价、自我矫正，不断完善自己的道德行为，形成良好的道德习惯。民主育德坚持以人为本，让学生真正成为班级的主人，德育的主体，学生通过参与班级的日常学习、生活、活动的管理，提高自我学习、自我管理的能力，增强积极自我意识的过程。

班级管理要成功，必须把班级还给学生，使学生成为班级生命发展的主人。同时解放教师，把创造力还给教师，让德育塑造人格的实质得以实现，促进学校教育使命最终实现。这就要求班主任根据班级自身特点，建立一系列学生自我管理组织机制，并拓展它们的功能。班级有班委会和团队干部，班委会在学生自我教育、自律发展、自主管理等方面发挥突现作用。团队支部对班级情况进行监督、评价、反馈、沟通，形成上情下达，下情上传的有

效体系。这样，班级日常事务全部交给学生来做，就会事事有人管，事事有人做，在做中锻炼，在锻炼中逐步培养自信，推动了班级的民主化建设，推动学生的自主管理。民主育德自主管理包括学习自主管理、行为自主管理、活动自主筹划并实施、班级文化学生自主建设、民主实践课学生成为主角。

（2）开设民主育德实践课

主题班队活动生动活泼，寓教于乐，是班主任广泛重视，学生喜闻乐见的一种教育形式。民主育德实践课，以班会课为主阵地，以学校各类活动为展示平台。

民主育德实践课，要尊重学生的自主权，民主化地开展活动。要提高学生的民主意识，首先在活动开展前要让学生自主地参与活动设计，师生共同选择班队活动的主题，设计活动形式。二是在活动开展过程中，教师要蹲下来，把自己当作活动的一份子，做学生的合作者，而不是“总导演”。三是活动主题的确立要符合学生的年龄特点和认知规律，使学生有能力参与。四是主题班队活动要多从班集体的现状，从学生身心发展的实际出发，主题的设计要小、要实。

要给学生开放的空间，拓展性地开展活动。目前的班队活动往往只追求课堂内的展示，其实主题班队活动的召开仅仅是教育过程的一个环节，它的教育效果不仅体现在四十分钟的课内，也体现在活动的整个过程中。我们举行主题班队活动，不仅要重视课内精彩的展示，也要重视筹备过程。因为在准备过程中，能培养学生的认识能力、组织能力以及合作能力，在收集资料的过程中，学生也受到了潜移默化的教育。同时，主题教育也不应随着主题班队课的结束而画上句号。作为教育者，我们不仅要在课内使学生晓之以理，动之以情，还应在课后导之以行，持之以恒，从这一方面来说，后继活动比主题班队课本身更为重要。

（3）开辟民主育德教育阵地

开设“民主育德实践课”；“民主校园操”增加班级自主活动内容；组织学生自主创编《民主艺苑》；开展“感悟民主”警句、格言创编活动；集中时间开放“民主育人艺术节”，包括体育节、艺术节、亚文化艺术节；开展“民主之星”评比工作；建立学生优秀作业、作品档案室；开展每学期“四评”

工作，即学生互评，家长评学生，社区和家长、职员代表评学生，教师评学生。

2、在活动中构建班级精神文化

一是开展特色主题班队会。各班有针对性地开展提升班级特色文化的活动。如，“班级特色文化我建设”“争做小小发明家”“经典诗文大家读”“寻找身边的真善美”等主题班队活动。通过丰富多彩的班级文化教育活动，启迪了学生的思想，升华了学生的人格，陶冶了学生的情操，张扬了学生的个性，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人的班风蔚然成风，良好的班级成为了学生成长的乐园。

二是开展艺体特长的培养工作。鼓励学生参加各种文娱体育活动，培养学生健康的审美情趣。积极组织、训练班级学生参加学校一年一度的“民主育人艺术节”、歌咏活动、校园歌手赛、科技创新大赛、雏鹰争章成果展示等。通过活动的开展，为学生创造了许多发挥潜能的平台，促进了学生的发展，培育了团结、拼搏、交流、创新的班级精神文化。

3、班级特色创建活动

倡导“一班一品”，班班有特色，人人学特长，提升班级品位，赋予班级个性文化内涵，创建班级特色。活动要求教师要从学生兴趣爱好和教师的个性特长等因素出发，要与学生一起自主选择、自主思考、构建独特风格的班级特色。我们提出班级特色创建“八有”，即有创建目标、组织机构、创建方案、活动计划、每周一次集体训练活动、活动记录、阶段性评价、成果展示。中小学各班自主创建了“快乐阅读园”“科技创新特色班”“书法特色班”“绘画特色班”等，提炼了“我阅读、我快乐”“我创新、我提高”“端端正正写字，堂堂正正做人”“手握七彩笔，绘七彩人生”等班级口号，引领学生发展。班级学生在教室、寝室挂上自己制作的风铃，教室展示自己的科技作品，墙上贴上他们的作品，有“小小绘画家”、“小小书法家”等等版块，别小看了这块阵地，它可为增加学习氛围起了不小的作用。各班还自主创新形式，如“班级特色文化示范集体”，提炼了“优化学习生活环境，塑造生命文化”，成立了“星梦缘”文学社，创办“星梦缘”期刊，成立文艺小分队，定期向其他班级选送文艺节目。

五、班级文化创建的保证—班主任队伍建设

要成功地建立班级文化，班主任的个性、能力、知识层面、工作作风、教学热情无不影响班级文化的建设质量，因而要创建有特色的班级文化，班主任必须具备多方面的素质。因此，我校坚持加强班主任的培训工作。班主任专题学习、工作总结分析一月一次，以提升班主任素质。实践证明，班级文化建设水平愈高，班级向心力、凝聚力和群体意识就会得到不断加强。比如，我校初中九一班把班级管理浓缩成这样几个字：静、敬、劲、净、竞。即教室要安静，对师长要尊敬，卫生要干净，在学习上要有干劲，互相之间要展开竞争。这五个醒目的大字张贴在教室的墙壁上，能激励学生向着目标冲刺。我们还定期召开班主任工作经验交流会，分别在景色优美的金佛山、山王坪、老龙洞、楠竹山组织了“我的教育故事”“民主育德”“班主任工作落实力”交流活动。通过对自我教育方法的反思以及对“他山之石”的借鉴，班主任工作进一步增强，工作干劲更足、效率更高。

打造班级“软”文化 篇6

一、学会倾听学生，为班级文化设计蓝图

我的女儿上幼儿园，去幼儿园接她，她要和老师拥抱一番，这才罢手回家。一回到家，只要提到老师，一脸的想念就写到了脸上，好像老师比妈妈还亲。可是，大部分中小学生提到老师就色变，回到家偶尔犯点小错时，爸妈还会吼上一句：再不听话，告诉老师去！就这一句话，老师立马和家长成了一个战壕里的战友、盟军。我，可不想成为让孩子谈“师”色变的“师”。

有些老师一厢情愿地以为，每个孩子都按“小学生日常行为规范”去要求自己，班级就是“太平盛世”，但往往事与愿违，我们有时还会着急，甚至火冒三丈……佐藤学在《学校的挑战——创建学习共同体》一书中说过，创建“学习共同体”的哲学基础之一（“公共性”原理要求）：“倾听他人的声音，向他人敞开心胸。”我们总是一味地提要求，却不知倾听孩子的心声的重要，而不会倾听的老师，又怎能培养出懂得倾听的学生？

于是，我就此开了一堂主题班会——《今天，你听了吗》，想让孩子们知道：老师愿意做他们的听众。

在上完这堂班会课后，有个孩子给我写了这样的一段感言：

“今天，我们刘老师上了一堂班会课——《今天，你听了吗》。上完后，我真想大声说：老师，今天，你真的听了！想想自己以前的所作所为，真觉得惭愧。每次，我都以为老师一言堂，不会听我们的；每次，受了委屈，就怕和老师交流……今天，我知道了：说和听一样重要，是对自己的尊重，更是自己对自己负责。如果真正地去‘说和听’了，那样的‘听’会给我们带来巨大的收获和享受。所以，我以后要经常问问自己：今天，我听了吗？”

看了这段感言，感慨颇多。我不妄想通过一堂班会课，就能让所有的学生立刻亲近起我来，但着急时学会“等待”一会儿，对学生的建议乐意去多“思考“一会儿，相信学生会亲近并信服我。是的，倾听为我们的心灵打开了一扇尘封的门，让我看到了班级文化建设的美好图景，我愿意带着我的学生创建一个优秀的班级文化氛围！

二、运用学科优势，为班级文化打好底色

学生信服了我，我要給学生什么就显得尤为重要。导向就是引导，像导游一样，不使每一个游客迷失方向。提倡什么、反对什么；鼓励什么，限制什么；喜欢什么，讨厌什么，都应十分鲜明，这是保证正确方向的前提。 首先，我想到了得天独厚的优势——学科优势。

我是班主任，也是语文老师。我觉得语文课本就是一个很好的行为导向范例，学完了《爱之链》，我带领学生续演故事，把文中的“爱”进行延展；学完了《鞋匠的儿子》，我组织了一场有关“出身与成功”的辩论会。就这样，看似简单的文章在学生的眼里立体起来，有了更深的人情味：《船长》，让我们懂得了忠于职守是做人之道；《给家乡孩子的信》，让我们知道只有奉献，人生才有意义；《小草和大树》，让我们感受到坚持的可贵……我充分利用课本资源，让学生在学习语言文字的同时，更好地得到优秀文化和人文精神的熏陶。

走出课本，我也无比珍惜课外阅读资源，我们每周举行“好书交流会”：《智慧背囊》——小故事，大道理；《我的儿子——皮卡》——温故童年，反思成长……在交流中，将自己的读书感悟与大家一起分享，把感悟和生活实践相联系，反思自己的行为。

这是一个孩子在推荐毕淑敏的《我很重要》这篇文章写的：

“也许，失去一朵花，对于生机勃勃的春天来说，算不了什么，但是，多出一朵花，却能缩短春的消逝。也许，失去一棵树，对于茂密的森林来说，算不了什么，但是，多出一棵树，却能减少大自然的衰竭。作为六（6）班的一名学生，我很重要吗？还是不重要呢？假如，我身在福中不知福，父母会开导我，说：‘你很幸福，因为你很健康！’假如，我成了在身体上不完全的人，父母还会抚摸着我，说：‘你很幸福，因为你还有一颗健全的心！’父母对我们的爱沧桑如海，我们是他们眼中最重要的人，此时，我们还敢说：‘我不重要吗？’抬起我们高贵的头吧，向这世界上的一切生灵大声呼喊——我很重要！”

有了这样的班级文化底色，我和我的学生坚信：班级文化成为了我们心灵的栖居地。班集体由此会焕发出无穷的力量和生机。

三、利用同辈作用，让班级文化焕发活力

学生是班级文化环境建设的主体，在班级“软文化”环境的建设中，学生与学生之间的相互作用，对于班级风气的形成，是一股巨大的力量。

学生之间的激烈竞争容易导致的结果就是互相嫉妒，相互指责，为了避免这样的结果，我们先上了一堂“竞争与合作”的主题班会，平时经常玩些小游戏——夹黄豆大赛、传话……一堂班会课或者是几个游戏，并不会给学生带来立竿见影的转变，但我想：如果在班级文化建设中，我们对孩子们的素质培养坚持一星期，他们定会有些小变化；如果我们坚持了半年，定会有大变化；如果，我们坚持一年，甚至一直坚持下去，那么对于孩子们来说，他们收获的不仅仅是一个好习惯，而应该是一种性格，一种人生。

合作和竞争的关系搞清楚了，我适时地重组了小组，推选出组长，组员之间有合作，组际之间有竞争，组与组之间定期交流，经验介绍，组内进行民主生活会，欢迎畅所欲言，在这样的民主、和谐的氛围中，班级的向心力尤为集中。

为了班级文化更具指引性，我带领全班孩子们在民主讨论中集体制定了《班级公约》，每组的组长又带领组员制定了《小组公约》，在“公约”中，我们鼓励为主，奖励为辅，不让“公约”成为令人窒息的空气，而把它点成一盏明灯，亮成星夜里一颗最为闪烁的星星。

有了这些，我和孩子们感到浑身无比地有劲头，当我们想把重任扔给别人时，我们记起“众人拾柴火焰高”；当有人推卸责任时，我们会悄悄地提醒他：责任是一种担当；当有人超过自己时，要知道：不想当将军的士兵不是好士兵……

班级文化这股无比强大的力量，让孩子们在每天的学习生活中感受着，潜移默化着，它让身在其中的每个成员精神振作，身心愉悦，他们就像10根手指一样，虽高矮不一，但指指相连。

四、鼓励发挥特长，使班级文化具有特色

就像孩子们喜欢《喜羊羊与灰太狼》一样，没有谁喜欢一成不变的班级文化。所以，打造特色势在必行。特色来自哪里？来自于每个孩子！

羊村里有各具特色的羊，班级里也有各具特色的学生。我们班，有独轮车高手，有十字绣能手……就该让他们百花齐放，百家争鸣。

首先，我们成立了各类俱乐部：双摇俱乐部，十字绣社，红歌合唱团……鼓励能者为师，利用每天的大课间适时活动。

其次，有活动，就争取有成果，于是，我们班级内定期举办比赛，鼓励孩子们都参加学校、校外组织的各项活动，将活动的剪影放至班级博客。

当学生看到自己挥动着绳子绽放的笑容时，当他们听着自己虽不完美但洋溢着激情的歌声时，他们一定会为自己有这样的班级而骄傲！

十个指头都不会一般齐，何况是人呢？同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，其实问题学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们承受着更大的心理压力。作为班主任，我有责任营造一种温馨、向上的班级文化氛围，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致地培养他们。我想：只有尊重和爱护学困生，才能引起师生情感共鸣，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气。

于是，我们搞主题活动——《看看我有多棒》，主旨让学困生看到自己的优点，对自己有信心，我让每小组内每周评选进步生，向学困生倾斜，同时，时刻提醒自己多给他们微笑，多看到他们的进步，不吝啬自己对他们的赞美。

记得一次活动后，正逢圣诞节，这天早晨，班上的一个学习平平、性格内向的孩子，悄悄地将一个有着圣诞气息的巧克力饼屋放在了教室里，大家分享了这个孩子的心意后，有个小姑娘写下了这样的一段话：“这一天吃的蛋糕是吃在嘴中，甜在心里，因为这里包裹着吴浩淼对大家的浓浓祝福……”

读着这句话，甜的不仅是孩子，还有我这个老师。

当然，我知道，班级的“软”文化建设绝非一朝一夕之功，我会和我的学生一起，像伙伴那样，像朋友那样，踏踏实实走好每一步。

（作者单位：江苏如皋师范学校附属小学）

打造特色班级文化论文 篇7

关键词：言传身教,和谐,民主,科学特色班级

作为学生活动的领导者、 组织者和实施者的班主任, 如何民主、科学地管理好一个班级, 如何打造一个特色班级, 这不仅需要班主任爱岗敬业、恪尽职守, 更要求班主任能够率先垂范、为人师表, 构建起和谐的师生关系, 培养好班干部, 抓好班风建设。

一、率先垂范, 为人师表是管理好班级的首要条件

“身教重于言传。 ”学生在各项活动中时时、事事效仿班主任, 班主任的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。 班主任能做好学生的表率, 就能为建成一支优秀班集体开好头、起好步。 平时的工作和生活中班主任穿戴要得体, 言辞要恰当, 情绪要乐观, 态度要谦恭, 才会让学生觉得班主任值得效仿, 才能赢得学生的尊重。 如日常生活中班主任首先做到讲文明话, 不骂人, 不乱扔纸屑、粉笔头等, 学生才能在幼小的心灵中埋下学习的种子。 班主任要让学生直接通过自己的表率作用的影响, 引导他们从内心世界和外在行为上去学习自己, 如此种种学生养成一个良好的行为习惯就容易的多。

二、构建和谐的师生关系, 是搞好一切教育的基础

( 一) 与学生建立平等的师生关系, 当学生的朋友

改善师生关系, 应把学生置于师生交往的主体地位。 树立平等的师生关系最重要的是尊重学生, 多听取学生意见, 遇到问题多调查。 课堂上尊重学生的个体差异, 因材施教, 不以学习成绩的优劣来评价学生, 及时发掘学生身上的闪光点, 及时表扬鼓励, 即使学生的观点错了, 也要运用语言技巧, 保护学生的积极性。

(二) 做民主型领导方式的班主任

民主型领导方式的班主任在班级管理的具体活动中能够坚持 “以学生的发展为本”, 能够从学生的实际出发, 以满足学生正当的需求为目的, 及时与学生进行沟通, 能与学生产生情感共鸣, 从学生中获取需求信息, 并最大限度地培养学生的自我管理能力, 学生也乐于接受, 也会获得认同感。

( 三) 学会和学生多沟通、 常沟通并掌握沟通的艺术

比如, 课下也不妨来个“不分你我”, 经常参与学生的聊天, 与学生一起打打球、踢踢毽子, 以便及时了解学生的思想动态, 真诚地与学生沟通交流、打成一片。 班主任也可以利用批改周记的机会, 与学生进行心灵的对话。 比如, 在周记本上真诚地写上对学生的赞扬、期望等等。 对待学生的错误, 要学会换位思考:他为什么会犯这样的错误。 如果是老生常谈的问题, 可列举类似的事例, 并让学生充分展开讨论:他做得对不对, 怎样杜绝类似的问题出现, 全班学生都会根据本次的事例接受一次教育。如果问题存在于个别学生的身上, 可进行个案处理, 帮助犯错的学生自己寻找其中的原因, 最后帮助学生写成心语日记保存起来, 时时提醒自己, 避免类似的错误再次发生。

(四) 永葆一颗宽容的心

荷兰哲学家斯宾诺沙说过:“人心不是靠武力征服而是靠爱和宽容大度征服的。 ”处于青春期的学生在成长中会出现无知和莽撞, 班主任要学会宽容, 学生在成长中情绪会烦恼, 班主任要学会理解, 对每个学生都能成为好学生班主任要学会期待, 要充满信心。 班主任应特别关心四类群体:一是经济贫困生, 二是心理障碍生, 三是纪律表现较差的学困生, 四是孤僻生。 对这四类学生要多从思想上、学习上、生活上给予适当照顾和关爱, 让学生觉得班主任就是自己的父母, 他们就在自己的身边, 让学生不再觉得自卑。

三、培养好班干部、抓好班风建设是管理好班级的主要任务

( 一) 实行班干部竞选制并做好培养和使用

班委会是班主任的左膀右臂, 班委会成员的强弱, 关乎着班级工作的成效如何。 为了发挥学生的管理才能, 使学生能够积极进取, 勇于拼搏, 可以在管理中引入竞争机制, 实行班干部竞选制, 让每个学生都参与平等竞争。另外还可以多设一些管理岗位, 如值周班长、值日班长、书报管理员、灯长、路长、室长之类。 干部选出来, 还要注意培养和使用。 首先, 要培养他们树立服务意识、责任意识, 心中装有“我为大家, 大家为我”的思想, 有为班级出力的担当, 让他们明白做班干部是在锻炼自己;二是在活动中激发班干部的热情和能力, 无论各种活动都让他们去组织、去设计, 碰到困难及时向班主任请教; 三是教育他们做学习上的“巨人”, 努力做到工作与学习两不误, 成为大家学习的榜样;四要创设良好氛围, 让班干部在工作中体现出积极性, 以便以后更好地开展工作; 五是每周定期召开一次班委会, 征询他们的下周工作设想, 同时要教给工作的方法; 六是对待班干部和其他学生都应一视同仁, 表扬和批评要有分寸, 以避免滋生骄傲情绪。

(二) 注意班级凝聚力的增强

每次考试结束后, 可召开“学习方法、经验交流”主题班会, 让单科成绩优异的学生介绍自己的学习方法, 以供其他学生学习。 当学生之间发生矛盾时, 可召开“论友谊”“学会宽容”等主题班会, 同时结合晨会、夕会讲解安全教育常识。 为了确定自己的奋斗目标, 可召开“谈理想”等主题班会。 还可举办一些竞赛活动, 如“读书比赛”“演讲与口才”“课堂素质展示”“手抄报比赛”等, 让学生在竞赛中学习别人的长处, 并形成浓厚的学习氛围, 以起到增强班级凝聚力的目的。

( 三) 实行精细化管理, 科学有效地进行量化考核

为了达到班级人人有事做, 事事有人管的目的, 班主任就要创新性地开展工作, 对全班学生进行精细化管理, 可把学习、纪律、卫生、 财物等的管理任务都落实到具体的学生身上。 如可成立班级管理小组, 将班级学生每5—6 人划分成一个小组, 按成绩优劣和性别不同合理划分, 并推选出各个小组的负责人, 每月根据学习、纪律、卫生、财物四方面进行量化评比, 评比过程中学生之间的合作意识会增强, 组间竞争力也明显提高。

总之, 作为班主任, 要想管理好一个班集体, 打造一个特色班级, 我们就要投入满腔热血, 对待工作认真、严谨, 更要对学生抱有一颗诚挚的爱心。 只要我们心中时刻装着学生, 装着我们是光荣的教育工作者的责任感, 再微小的事业也能开出灿烂的花朵!

参考文献

[1]蒋华英.充分发挥班级文化的教育功能[J].山西教育:教育管理, 2006 (7) .

倾心打造特色书香班级 篇8

1.开设图书角, 丰富文化底蕴

书籍是人类文化的结晶, 是人类宝贵的精神财富。读书有益于育德、励志、启智, 有益于提高学生的文化素养、夯实学生的文化底蕴。班集体应充分发挥图书角的作用, 班主任率先垂范, 号召学生捐书献书, 丰富图书角资源, 营造良好的读书氛围。在保证一定图书量的基础上, 还可以提倡生生互动, 开展“图书漂流活动”, 号召学生把看过的书互相调换阅读, 使班级图书角的图书定期交流, 横向交流, 资源共享。

2.开设阅读课, 拓展知识外延

阅读能力是语文素养的综合体现和首要表现。语文素养所包括的读、写、听、说能力正是以“读”为先。“腹有诗书气自华”, 丰厚的阅读积累, 良好的语感, 是口头和书面表达的基础。反之, 读书少、积累差, 必然思维贫乏, 语言枯燥。班主任可以把每周一节自习课的内容设为阅读课, 周周如此, 雷打不动, 长期坚持。阅读的内容为小学必读书目、经典书籍、文学名著系列。为学生建立读书成长记录夹, 主要栏目可设有:个人小档案、读书计划、家校联系表、读书摘记、读书笔记、读后感、书签、读书小报等。教师还可以适时地进行必要的阅读方法指导, 解决学生在阅读中遇到的疑难问题, 学生在颂读经典、赏读美文、选读交流中培养了阅读兴趣, 使知识的外延得到不断地拓展。

3.精心写日记, 见证成长历程

日记是培养学生观察事物、分析问题和提高写作能力的一个必要手段。为培养学生写日记的习惯, 班主任要向学生提出要求:必备一个日记本, 每周写3-4篇日记, 并引导学生从校园生活、悄悄话、美景欣赏、内心感受、节日抒情等方面去选材, 让学生有感可发。同时, 在学生自愿的基础上, 上交日记, 并对日记的字、词、句及语法错误进行纠正。长此以往, 学生的写作水平会明显提高, 师生感情也愈加浓厚。学生在写日记中见证了自己成长的历程, 也学会了发现生活中的美, 学会了感悟生活, 学会了思考生活, 学会了反思, 学会了感恩。

4.精心设计活动, 浓厚书香氛围

读书使人高尚, 读书使人聪慧, 读书使人明智, 读书使人文明, 读书使人善辩。通过活动使课外书让孩子们呈现出一个精彩的大千世界, 活跃他们的思维, 陶冶他们的情操。可设计如下活动:一是开展“四个一”读书活动:每天背一段经典名句、每周举办一次读书交流会、每月选定一个读书主题、每学期举行一次“读书展示”活动。

班主任应每天指导学生进行背诵名言、古诗、好书介绍、读书体会、成语接龙、讲故事、朗诵等活动, 同时还要重视检测工作的开展, 设计学生个人读书量卡, 督促检查学生的读书内容、时间、数量等。学生每天填写一次, 周日由家长签名评价, 周一交给班主任评价。每月由班主任根据学生读书的情况评估学生并鼓励争取不同级别的认证, 如:铜质奖章、银质奖章、金质奖章。

可以小组为单位, 每周安排一节语文课作为读书交流课, 此活动是学生交流展示、思维碰撞、心灵飞扬的绝佳时机, 也是落实读书推广活动的重要阵地。主题可以是:“我喜爱的一篇文章、一首好诗、一个故事”、“我喜爱的一个文学形象”、“向你推荐一本好书”、“假如名著中的某个人物来到今天”、“我崇敬和喜爱的一个作家”等, 其形式可以是故事会、班会、书评会、演讲会、朗诵会、作文比赛、阅读知识竞赛、优秀读书笔记展、自编自演课本剧和小品。

可制定每月一个读书主题内容, 阅读相关的书籍、开展有效的读书活动, 进行合理的成果评价等。根据学生、年级特点, 制定课外阅读成果汇报方式。

打造特色班级文化论文 篇9

分块考核, 夯实班级基础文化

一个班级的建立, 就如同建造一座高楼, 基础的扎实与否, 直接影响到核心问题。这基础又涉及到很多方面:教学、安全、卫生、德育等, 而这些方面又涉及到学校的各个部门:政教处、教务处、总务处、大队部等, 所以, 对于班级的考核, 不能只有政教处单一的考核, 必须在政教处的牵头下, 会同各个部门联合考核, 这样才能体现考核的全面性、公正性, 也有利于考核更细致和扎实。

基于这样的考虑, 我校对班级考核采取“分块考核”的原则。

(一) 分块。

政教处根据情况, 对班级考核进行分块。大队部:10%;教务处:10%;总务处:10%;政教处平时考核:10%;三项竞赛考核:40%;年级组长:5%;任课教师评分:10%;各班团体比赛:5% (其中后五项考核都由政教处负责) 。这样的分块, 既体现政教处在班级管理、德育中的重要性, 又体现了班级管理考核的全面性。

(二) 各部门考核细则。

根据政教处的安排, 各部门根据本部门实际情况, 制定出详细的考核细则。在班主任工作会议上公布, 并征求各班主任的意见, 经过修改后正式实行。平时各部门对班级的考核就以此为标准。

1. 课程教学部平时考核细则 (10%)

(1) 学生作业 (20分)

在同年段中, 检查实行评分制, 最干净、整洁且没有缺失的得最高分20分, 然后依次类推, 每2分一个等级。

(2) 课堂常规 (20分)

根据平时的推门课的观察及巡课中发现的问题进行扣分处理, 在满分20分中倒扣。

(3) 考勤制度 (20分)

每天各班按时到教务处登记本班出勤情况, 没有及时登记或弄虚作假的每次扣1分。

平时需要上报的资料及信息应及时上报, 逾期每次扣1分。

(4) 家长反馈 (20分)

从每月家长对教育教学情况的反馈中, 发现有家长提出的合理的、确实存在的问题的, 进行酌情扣分。发现班主任进行过分干涉的, 则本项分值全部扣除。

(5) 教学事故 (20分)

一学期中, 没出现教学事故, 如出现一次, 这项不得分。如发现有体罚学生的现象的, 则酌情扣分。

2. 后勤保障部考核细则 (10%)

(1) 班级用餐管理细则

(1) 食堂就餐的班级务必排队进入, 做到路队整齐, 一路安静并有秩序。在教室就餐的学生要安静等待。

(2) 用餐洗汤匙时要注意节约用水, 不在水槽边拥挤、玩水。

(3) 抬饭菜和膳具时, 路上不游玩, 不打闹, 以免饭菜打翻或菜汤流出。若发生类似情况, 要及时做好卫生工作。

(4) 文明用餐。不敲打膳具, 分饭菜有秩序, 用餐时不喧闹, 不随意走动, 不在桌上或水槽内倒剩菜剩饭。

(5) 餐后膳具要按指定地点摆放整齐。

(2) 班级设施设备管理细则

(1) 爱护课桌凳, 不在桌凳上涂刻, 平时做到桌凳摆放整齐, 面上保持整洁。

(2) 规范使用室内的各类电器, 电视机、多媒体用后要及时切断电源, 录音机用后要及时摆放原处, 不能随地乱放, 避免受潮。

(3) 平时要轻轻地开、关门窗, 不能用脚踢门。放学后要关好门窗。

(4) 节约用电, 做到人离教室及时关掉电扇和日光灯 (空调) 。

(5) 凡是人为因素造成室内设施损坏的要照价赔偿。

注:以上细则每条1分, 共10分。总务处将不定期地进行检查, 每次检查作具体记录, 如发现不符上述细则, 每条每次扣0.5分, 累计结算, 期末考核。

3. 学生工作部考核细则 (80%)

(1) 班级日常管理 (10%)

(1) 积极开展“一班一品牌, 班班有特色”活动, “四化”工程 (班级命名个性化, 班级目标明确化, 班级管理自主化, 班级活动特色化) 扎实有效。

(2) 做到德育实践与德育科研相结合。《班主任工作札记》及时记录整理。

(3) 有良好的班风, 人人遵守《小学生守则》, 言行符合《小学生日常行为规范》和《礼仪教育读本》。积极开展各项礼仪达标活动, 及时上交有关材料、记录。

(4) 做好学生个别思想工作, 特别是做好后进生的转化工作, 能及时联系家长, 合理充分地用好《家校联系册》。妥善处理好各种偶发事件, 全学期无一例事故、体罚或变相体罚。

(5) 教室布置整洁、美观、有特色, 黑板报按规定时间更换并及时规范记录。

(2) 少先队工作 (10%)

(1) 认真组织班队活动, 活动生动活泼、形式多样, 富有实效, 一学期至少举行一次规范的中队活动, 得2分, 发现有擅自改课现象, 每次扣0.2分;认真做好班队活动记录, 记写及时、完整, 得1分, 发现记录不及时或漏记, 每次扣0.1分。

(2) 扎实有效地开展雏鹰争章活动, 能结合班级实际及星级学生评比开展定章、争章、考章、颁章、护章活动, 得2分;规范管理“雏鹰争章”本、“雏鹰争章”角, 得1分, 检查发现各种问题视实际情况酌情扣0.1～2分。

(3) 认真完成少先队大队部组织或布置的各项工作 (活动) , 得2分, 出现各种拖沓现象视实际情况酌情扣0.1～1分。

(4) 及时上交各类计划、小结得1分, 迟交或不交视实际情况酌情扣0.1～1分。

(5) 在队员中加强队知识 (大队部已下发部分资料) 的教育和引导, 得1分, 大队部将在不定期的抽查中视各种情况酌情扣0.1～1分。

(3) 三项竞赛考核 (40%)

根据三项竞赛评比细则, 评出每个月的星级班级, 按细则折算计分。

(4) 年级组长班级考核细则 (5%)

(1) 平时本年级各班收交资料情况。各年级组长平时登记, 期末总评。 (2分)

(2) 登记各班的黑板报稿件中用稿数量, 期末总结。 (2分)

(3) 电视台稿件和节目。 (1分)

(5) 任科教师打分细则 (10%)

(1) 各班任课教师 (班主任除外) 根据所任教班级课堂等情况, 在横向比较后, 酌情、公正地为各班打分。最高为5分, 最低为负5分。

(2) 每月取各任课教师的平均分记入, 期末相加为各班任课教师总得分。

(6) 各班团体比赛 (5%)

按各班参加实际比赛的情况累计折算计分。

(三) 说明。综观各部门细则, 落实到了班级管理的方方面面。这些都是一个班集体形成的基础, 也是各班主任必须要做到和做好的, “分块考核”既是考核又是督促, 督促各班做好基础工作。同时, 由于考核的部门分散, 考核负责人不同, 比集中考核能做得更经常更细致, 也就更公正。

综合评价, 凸现班级先进文化

有了制度和细则, 如何进行评价, 又是值得思考的事。总结几年的经验, 我们形成了这样的评价程序。

(一) 各部门分散评价。在学期初, 各部门在布置工作的同时, 重温班级制度考核细则, 并下发到各班主任。在学期进行中, 各部门定期或不定期对各班情况进行相应的检查。针对检查中各班的情况, 对照细则, 进行扣分或加分的处理, 并及时把情况记录在案。

(二) 政教处集中评价。期末, 各部门把各班一个学期以来得分情况统计后跟各个班主任见面, 并上交到政教处, 由政教处录入, 并对各班进行综合评价, 量化考核 (附期末考核表摘要) 。

(三) 全体教师民主评价。完成上述表格后, 政教处再进行严密的检查, 然后下发到各个教师手里。要求全校教师, 从两个方面 (表格中各班的分数、平时自己对该班级的了解) 进行综合评估, 慎重地在每个年级中选出一个班级, 成为校先进班级。

民主测评, 基于这样的考虑:量化虽然使各班有确定的分数, 但考核显得过于理性, 对于各班一些非显性的因素, 却无法考核。安排全校教师的民主测评, 以弥补以上评价的不足。几个学期的考核评价下来, 教师所评选出的先进班级, 基本上和量化考核的优胜班级一致。这应该能说明, 我们的量化细则和考核办法还是比较科学的。

促进思考, 倡导班级制度文化

以上这些考核, 仅能促使各班主任对班级工作做扎实, 做全面。从基础和规范着手, 管理班级, 虽细致, 但缺乏特色, 无法体现班主任的主动性和创造性。然而, 班级工作是极富自主性的, 所以, 必须在做好基础管理的同时, 调动各班主任的积极性, 促使班主任去思考, 去创造符合本班实际的班级管理模式。于是, 我校在先进班级评比的同时, 又进行“特色班级”的评比。

(一) 特色的定位。特色班级的“特色”在何处呢?不是班级的一系列“特色”活动, 而是班级管理制度的特色。班级管理制度是形成一个良好班集体的关键, 更是打造“思想型”班主任的有效保障。班级状态千差万别, 那么班主任必须根据本班的状态, 制定出行之有效的班级管理制度, 在实践中摸索, 在实践中思考, 随着学生的变化而随之调整, 从而形成富有特色、科学的班级管理模式。

(二) 特色的形成。一个班级管理特色的形成和体现, 可以有很多方面, 主要有:

1. 教室布置

各班主任根据思考成熟后制定的班级各项班级制度, 在班级布置时该体现的, 及时适当地进行体现。如, 六 (3) 班是以“局”为单位的班级组成模式。班级中以6个人为一个组, 也是一个局, 确定一个局长, 局长直接就是班内的班干部成员。其余5人承担各学科组长的职位。每个局又承担班内的一项工作, 如, 后勤、卫生、宣传、学习等。全局齐心协力完成工作。局长的责任就是平时管理五个同学, 并带领五个同学完成所承担的班内专项工作。为便于学生更好地了解班务分解情况及职责, 班主任就以下内容上墙公布, 作为班级布置的一项重要内容, 体现班级的制度特色。

2. 各项制度的实施记录

每一项制度的制定, 其本质和特性, 是用来实施的。那么在制度实施的过程中, 必定有所记录, 有所体现。例如, 六 (6) 班将体育课纪律、眼保健操、路队情况与“体育星”挂钩;将文明礼仪、品德课纪律成绩与“德育星”挂钩;将每天的值日劳动迟到与认真与否与“劳动星”挂钩;将美术课、音乐课、科学课的纪律和成绩与“美育星”挂钩;将语数英的上课纪律、作业完成情况、考试成绩与“智育星”挂钩。班干部专人负责一一对应, 五本本子专人记录, 每月进行一次星级统计。那些班干部记录的本子, 就是班级制度最好的体现。

3.《班主任工作札记》

《班主任工作札记》由政教处统一下发, 统一质地和大小, 用来保存各班主任班级管理的所有资料的档案夹。里面除了必须有政教处规定的班级工作计划、班级工作小结、班级制度实施细则外, 还包括班主任对班级管理制度实施过程中的点滴反思, 班级管理制度实施时的一些记录、表格、图片等, 这些都是评比特色班级的重要依据。

过程评价, 彰显班级特色文化

特色班级的评比更注重过程。

(一) 在学期初, 召开班主任会议, 聆听上学期部分先进班级班主任的班级管理经验介绍, 为各班主任提供一份借鉴和启示。会后要求各班主任根据本班实际情况, 慎重考虑本班班级管理计划, 同时考虑班级特色布置。

(二) 班主任针对自己制订的计划, 召开学生干部会议和学生班会, 解释、强调、落实有关管理细则。并根据班级计划, 根据本班实际情况, 进行班级布置。政教处在查阅各班工作计划后, 对各班教室布置进行检查评比。

(三) 各班主任时刻关注制度落实的过程中学生转变等情况, 撰写班主任管理手记 (我们学校每月每位教师都得写一些东西, 称为月作业。为不增加班主任负担, 班主任的月作业, 就是班主任管理手记。) 。

(四) 期末请各班主任针对本班本制度在实施中的点滴得失、自己的努力和付出, 进行客观的小结。并整理补充《班主任工作札记》, 上交政教处参加评比。特色班级将等同于先进班级, 作为推荐学区、越城区先进班级和优秀班主任的重要凭据。

建设有班级特色的班级文化 篇10

一、积极向上的进取心能够引领大家共同创建健康的班级文化

班主任应该以激发学生较高层次的需要为着眼点, 创设各种有利于激发学生内驱力的情境,为他们提供各种机会,搭设舞台,让他们一展风采。我所带的班级采用小组值周式管理制度,各组推选小组长,小组长带领本组成员在值周期内共同管理班级内的学习、三操等一切事务。学生深感责任重大,为了不辜负学生的期望,总是尽最大努力管理好班级,同时为了使自己的管理见效果,在学习、纪律方面你追我赶、互相监督,争当先进者。学习小组的成立,激发了学生的自尊心,让他们更多地感到来自同学和老师的关注与期望, 激发更强烈的进取心,只有不断努力,才能得到大家的认可。而班级其他学生在小组长的带动下,增强学习和管理班级的兴趣和主动性,从而形成人人争当管理者、人人都是三好生的良好局面,促进整个班级良好学习氛围形成。

其次要让学生树立个人理想,不一定要如何远大,但要尽可能成才,最起码要成人。少讲大道理,多讲他们身边能看到、能听到的人和事,以此激励他们立志成才,从小事做起,从现在开始。要做到这一点,班主任就要深入学生中,多与学生谈心,多从家长或同学口中了解学生,或从其他不同渠道了解学生的兴趣点、兴奋点是什么。要以学生的兴趣点为契机,在言语中启发他们,在精神上鼓励他们,使他们在学习、品行方面取得长足进步。对于他们做得好的方面,要在班会上放大后进行表扬,让他们感觉到自己还是有优点的,从而对学习和生活树立信心。有时候班主任可以利用肢利语言鼓励学生,当他某件事情做得好时,班主任的一个眼神、一个笑容、一个手势都能给学生巨大的鼓舞。

二、健全的班级管理制度是班级文化建设的保障

班级是一个有共同奋斗目标的集体, 班级文化建设体现的是一个班集体的灵魂,是一个集体在学习、个人能力方面发展的有效体现,为了让这个集体实现它的目标,让一个集体有积极向上的文化氛围,必须有“硬”性的规章制度,班级各项管理制度的建立健全是这个集体文化建设的保证, 在制定班级制度时,我采取的办法是共同拟订班规,体现自主意识。

为了体现班级管理的有效性和长效性, 我班的管理制度是在我和班干部的共同努力下完成的,通过大家的统一协商,我们制定了符合我班实际的管理办法, 我班实行的是班委会组织下的小组管理模式。我们按照学生学习基础的不同,从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格、男女比例等方面优化组合。整个班级分成八个小组,每小组人数都是六人,其中一个小组七人。小组内设小组长,并让小组长确定一名自己的得力助手当副组长。小组长的主要职责是对本组成员进行分工,明确职责,组织全组人员有序开展班级管理、讨论交流、动手操作、探究活动,副组长的主要工作就是辅助组长开展工作。

我非常重视小组长的作用, 每周都召开一到两次小组长会, 认真听取组长在管理上面临的困惑, 加强对小组长的指导,鼓励他们大胆执行自己的政策,提高自身管理能力。把竞争机制引入小组长管理,小组长真正实行竞争上岗。小组长工作能力弱,凝聚力不强,整体成绩下降就有可能面临下岗的危险。通过大家的共同努力,班级各项事务处理得井井有条,班级文化建设有序推进。

三、凸显班级特色的文化宣传是班级文化建设的升华

在班级文化建设的同时, 我们对凸显我班特色的文化建设成果及时对外宣传, 以便最大限度地提高学生的积极心和成就感。在班级文化成果宣传中,我们提出“凸显班级文化,展示班级风貌”的思想主题,主要从以下方面进行展示。

1.充分利用墙报展示文化建设成果。我班的板报主要分为两部分:一部分展示一周、半学期和一学期在学习、纪律方面表现好的同学的先进事迹。这样做一方面可以增强这一部分同学的进取心和荣誉感, 另一方面给其他学生树立奋斗的榜样,已共同奋斗、共同发展。墙报的另一部分用来宣传一些班级时事要闻或庆祝一些重大节日,如教师节来临时,班会利用这一部分板报做好教师节的宣传工作, 感谢老师的辛勤劳动,营造热烈的节日气氛。对于班级内近期发生的一些重大事情,学生会在团支部的带领下撰写班级新闻和评论,及时张贴出去,这些活动既丰富了学生的业余生活,又记录了大家在校的生活学习片段,给他们的人生留下了美好的回忆。

2. 办好各种社团活动是我们班级文化宣传的另一窗口 ,为了丰富大家的业余爱好,我班成立了“棋知天下”、“第四空间”等各类文化、艺术、体育类社团活动。通过各类社团活动,丰富学生的业余文化生活,活跃班级气氛,提高思想认识。

3.以学校的“校园文化艺术节”为契机,开展丰富多彩的文艺活动,学校每年都要举行校园文化艺术节、庆元旦联欢晚会,我班在参加的同时, 有意识地组织大家参与文艺节目的排练与表演,使大家在不同舞台上展现自己的优点和才艺。

总而言之,文化对人的影响是潜移默化的,特别对正在成长中的中学生起到举足轻重的作用。加强班级文化建设,不仅能为学生的素质发展营造良好的氛围, 还能为形成勤奋向上充满活力的班集体起着桥梁纽带作用,引导学生明辨是非、分清道理,更重要的是班级文化是创造人才产生的土壤,是学生在创新生活中的最初实践, 它是即将汇入人类创新之潮的涓涓溪流。

摘要：班级文化指班级成员在班主任的指导下,在朝着班级目标迈进的过程中创造的所有物质财富和精神财富的总和。班主任作为自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者,切实有效地进行班级文化建设是我们义不容辞的职责。

打造特色班级文化论文 篇11

【关键词】物质文化；制度文化；精神文化；幸福感

一、问题的提出

班级文化是一种教育文化，它能公开或潜在地给班级队员一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强队集体的凝聚力，培养生机勃勃的班风，促进学生的全面发展具有重要的作用。美国国家教育学会会员诺丁斯在《幸福与教育》中把“幸福作为生活和教育的目的”。只有幸福的教育，才能打造幸福的人生，而在实施幸福教育的过程中，只有打造班级文化，立足班级文化才能建设幸福班级，提高学生的幸福感。

二、加强班级环境建设，形成班级物质文化，培养幸福感

1.温馨课室的布置：教室文化对德育的影响不同于硬性灌输，它能创造出一个无形的、潜移默化的、班级环境的布置不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。对班级进行精心、细致的装扮能够美化班级环境，增强班集体的凝聚力和自豪感，发展学生合作精神，提升师生的审美品位，增强学生对班级、对学校的认同感，提高学生在校的幸福感。因此，要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。

1）教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。

2）教室的美化。课室布置的主题必须是温馨幸福，是发动学生精心设计，巧妙布置，从审美的高度深入规划，挖掘教室每一地方甚至是墙壁的潜移默化的育人功能。如针对初三阶段的学生，我在前门上面的玻璃窗贴上：奋斗——梦想在路上，在后门玻璃窗上相对应贴上：坚持——梦想在绽放。寓意一天是奋斗开始的，只要坚持必会实现梦想。

三、制定符合班级实际的规章制度，形成班级制度文化，保障幸福感

班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件。一个优秀的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。而班规的制定必须有科学性、实效性、可行性。制定后还必须坚定不移地严格执行，否则就形同虚设。在制定班级制度时我是这样做的：

1）把制定权交给学生

我班的班级的制度是“自下而上”由学生讨论产生，目的是让学生清楚他们是制订者，也是执行者，更是维护者，他们是班级的主人，班级是他们的班级。也只有让每个学生都参与，才能获得他们的心理认同，从而内化成他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。

2）实行责任负责制

为了把班规重点在落实到实际工作中去，我实行责任分管和小组负责制，责任全部放手给学生。如在劳动卫生方面我设立一位班长专管，班长下面再设立劳动委员，然后是分小组长，小组长分管几个组员，组员负责不同的清洁工作，这样的细致分工责任制，使管理真正落实到人，既体现了人人有事做，人人有价值，更培养了学生的责任心。

四、注重增强班集体的凝聚力，创造班级精神文化，提高幸福感

班级的精神文化，是班级文化的核心内容。良好的班级精神文化能使班级形成一种齐心协力、积极进取的良好班风，并产生强大的凝聚力，从而提高学生的向心力，促进班集体建，提高学生在校的幸福感。我着重从以下几个方面进行良好的班级精神文化的建设

（1）培养优良的班风，确定班级共同奋斗目标，诱发凝聚力。

优良风气的形成，不是一朝一夕的事情，需要一个漫长的培育过程，而且往往不会一帆风顺。因此，在培养优良班风的过程中，我们一定要做到明确目标、持之以恒和因势利导。如：一开始我们就明确我们的班级目标：向向日葵那样阳光积极，绽放对梦想、对生活的热爱。因此无论是在教室的布置还是行动上我们都践行这一理念。如在前门挂上一束向日葵，让学生一到班就会有到积极的心态；又如在每天的体能训练时我们会互相鼓励坚持不放弃，大喊：Keep Moving！久而久之，优良的班风慢慢的形成了，同学之间也学会了关爱

（2）注重情感交流，构建良好的人际关系。

人是感情动物，师生间、同学间真挚的情感越浓，凝聚力就越强，就越有助于更好地发挥班级整体效应。所以每次带班开始我就把一句话贴在前方黑板上面：让别人因为我的存在而感到幸福！在学习生活的过程中，不断渗透这话的意义：学会尊重、关爱和自爱。在课堂上尊重每个学生，做到以生为本，平时让学生发挥自己的特长：如学习优秀的学生我会让他介绍经验，书写漂亮的会让她负责板报，就算是内向的同学我也会创设条件让她帮我做力所能及的事情，真正做到让学生感到自己存在的价值。在教学教育过程中，我会身体力行率先垂范，如每个星期我会煮鸡蛋给学生增加营养，节日时会带住宿生回家一起欢度，同学生日时会一起送上祝福……每天我班学生早上都会大声说：早上好！每天我班的学生都是快乐的幸福的学习。我班的学生给人最大感觉和印象就是阳光爱笑，会关爱他人会感恩生活，

作为新型的教师，我们应该通过班级文化的建设，把班集体建设成健康快乐的精神家园，让师生在互为关怀的氛围中共同享受教育、享受生活、享受进步、享受成长中的美好生命，让学生真正体会到教育带来的幸福感，让他们最终成为自身幸福的设计者。

【参考文献】

[1]魏书生，《班主任工作漫谈》

[2]丁如许的《中国著名班主任德育思想集》

[3]李镇西的《爱心与教育》丰丰.创建和谐的班级文化 培养健康的价值观[J].

打造特色班级文化论文 篇12

一、提高认识, 把握发展机遇

大力发展文化产业对朝阳尤其具有重要意义。一是整合朝阳文化资源、变资源优势为产业优势的需要。大力发展文化产业, 可以进一步整合我市的文化资源, 变资源优势为产业优势。二是调整朝阳经济结构、推进第三产业发展的需要。文化产业是充分体现科学发展要求的朝阳产业, 在优化产业结构、推动经济发展、促进劳动就业、推进现代服务业等方面作用显著。朝阳的第三产业正处于蓬勃发展期, 需要不断注入新的活力。大力发展文化产业, 可以进一步改善我市的经济结构, 提高第三产业比重, 增加发展活力。三是实现全面建设小康社会目标、促进人的全面发展的需要。大力发展文化产业, 能够创造出更多更好的精神产品, 更好地满足人民群众多层次、多方面、多样性的精神文化需求。

党的十七大以来, 党和国家进一步确立了提升国家“文化软实力”的战略部署, 文化产业迎来了发展的黄金时期。《国家十一五时期文化发展规划纲要》强调了加强重点文化产业带建设, 指出:“以建设文化创意产业中心城市为核心, 加快产业整合, 形成长江三角洲、珠江三角洲和环渤海地区三大文化产业带。”这一规划给作为环渤海经济圈中的朝阳提供了历史性发展机遇。省委、省政府提出“要把打造文化品牌作为发展辽宁文化产业的一项重要任务, 深入挖掘我省文化资源, 全力打造一批辽宁文化品牌, 提升辽宁文化知名度和影响力”, 要“立足辽宁特色文化资源, 打造辽西历史文化走廊等文化品牌”。这一部署为我市打造朝阳文化品牌创造了条件。党中央、国务院和省委、省政府高度重视发展文化产业, 这为我们做大做强文化产业提供了难得的发展机遇。我们必须认真研究政策, 抓住发展机遇, 加快发展步伐, 做大做强文化产业。

二、着眼优势, 挖掘内在潜力

朝阳具有发展文化产业的良好基础和条件, 而“五张王牌”更是发展文化产业的无价之宝。

1. 历史牌。

全市已发现历史文化遗址4587处, 有国家和省级文物保护单位32处, 市县级文物保护单位446处。鸽子洞古人类遗址, 留有人类祖先10万年前繁衍生息的足迹。牛河梁红山文化遗址为夏商周以前“三皇五帝”传说找到了实物证据, 把中华文明史提前了1000多年, 被誉为“东方文明的曙光”。东晋十六国时期, 朝阳是前燕、后燕和北燕王朝的都城, 创造了融中原文化、东北亚文化和草原丝绸文化于一体的三燕文化。朝阳是中国北方的佛教圣地和佛教文化传播中心, 在中国两千多年的佛教发展史上占有重要地位。僧人昙无竭西行天竺取经比唐玄奘早207年;北塔博物馆同时珍藏佛祖真身舍利和锭光佛真身舍利, 为世界唯一;龙翔佛寺被称为东北佛教“祖庭”。朝阳是世界上第一只鸟起飞和第一朵花绽放的地方, 素有“世界古生物化石宝库”之称。丰富厚重的历史文化遗存和自然遗产为我市大力发展文化产业奠定了坚实的资源基础。

2. 传统文化牌。

朝阳戏剧创作和舞台演出成就斐然, 被誉为“戏剧大市”。许多具有浓郁辽西风韵的优秀剧目多次在国内、省内摘金夺银;话剧《凌河影人》囊括了包括文华大奖、全国“五个一工程”奖等在内的所有戏剧大奖。古筝艺术享誉全国, 有“南扬州, 北朝阳”的美誉, 是中国古筝名城。楹联艺术基础雄厚, 是中国首家“楹联之市”。皮影戏全国闻名, 凌源被国家授予“皮影之乡”。书法创作闻名遐迩, 北票市被文化部命名为中国书法艺术之乡, 北票民间文学被列为省级非物质文化遗产目录。剪纸在民间广为流传, 建平县被命名为省级民间剪纸艺术活动基地。秧歌具有广泛的群众基础, 朝阳被称为秧歌之乡。丰富的传统文化资源, 为文化产业提供了多姿多彩的发展形式。

3. 旅游文化牌。

作为中国优秀旅游城市, 朝阳旅游文化资源丰富。牛河梁红山文化遗址、古生物化石和佛祖真身舍利是三大带有垄断性的特品级旅游文化资源, 开发前景十分可观。朝阳鸟化石地质公园是中国唯一一座国家级鸟化石地质公园。耸立于市区的北塔为东北第一塔, 塔中发现的镏金银塔、金银经塔和波斯玻璃瓶为三件国宝级的文物。努鲁儿虎山风景区为国家级自然保护区。凤凰山是国家级森林公园和国家AAA级景区。大黑山森林公园森林是辽宁省最大的原始次生林带, 被誉为“辽西绿岛”。白石水库为辽宁第三大水库, 是大凌河畔一颗璀璨的明珠。计划2009年竣工的民族英雄赵尚志将军纪念馆、陵园, 填补了辽宁抗战教育基地空白, 为朝阳发展红色旅游奠定了基础。丰富的旅游文化资源, 为朝阳文化产业的发展提供了山水空间。

4. 人才牌。

朝阳文化人才辈出, 尹湛纳希被誉为“蒙古族的曹雪芹”;玛拉沁夫、儿童文学家胡景芳等驰名文坛;拥有国内一流的戏剧创作家、画家、摄影家、话剧演员等文化艺术精英, 在戏剧创作、古筝演奏、快板书、绘画、书法、摄影等方面艺术造诣享誉全国。朝阳体育人才济济, 有奥运会女子柔道冠军李忠云、世界杯和世锦赛女子举重双料冠军孙彩艳、亚洲男子十项全能记录保持者齐海峰等一批世界级体育明星。文化和体育名人荟萃, 为扩大朝阳文化产业的竞争力起到了强有力的宣传作用。

5. 区位牌。

朝阳一域连三省 (区) , 东眺沈阳经济区, 西望京津塘城市群, 南临渤海湾, 北接内蒙古, 既便于承接两大城市群辐射, 又利于吸纳腹地资源, 具有东西借力、南北聚财的区位之利。便利的交通、优越的地理位置、优质的资源禀赋和国家优秀旅游城市的名片, 将为朝阳市文化产业的发展壮大带来新的机遇。

三、突出特色, 打造朝阳文化品牌

1. 统筹规划, 因地制宜, 精心构筑文化产业发展大格局。

坚持“文化强市”战略, 整合现有文化资源, 以市场为导向, 立足特色, 突出重点, 打造品牌, 迅速壮大文化产业规模。在区域发展战略上, 率先在中心城市实现重点突破, 努力把朝阳建设成全省重要文化产业基地。在行业发展战略上, 实施分类指导、区别对待、重点突破、逐步推进战略。优先开发文化旅游业, 逐步推进其他文化产业的发展。坚持改革创新, 进一步繁荣会展广告业、文化艺术品生产经营业、文艺创作演出业、广播电视电影音像业、文化体育娱乐业、艺术教育培训业、新闻出版印刷发行业和版权服务业、网络文化服务业。依托旅游文化资源, 大力发展旅游文化产业。着眼全市一盘棋的大格局, 发展优势文化产业项目, 建立文化产业园区, 培育优势文化产业群, 发展优势文化产业带。

2. 突出特色, 抓住重点, 全力打造“四大文化”品牌。

一是紧紧依托朝阳文化资源优势, 全力打造以牛河梁红山文化、古生物化石文化、佛教文化、三燕文化为主要内容的“四大文化”, 建设并叫响“文明圣地”、“化石王国”“三燕古都”“东方佛都”四大文化品牌。二是依托“四大文化”资源, 做大做强特色文化产业项目。围绕打造“文明圣地”文化品牌, 大力推进牛河梁红山文化遗址保护开发, 建设牛河梁遗址公园, 使其成为集科学考察、祭祀观光、生态旅游、休闲度假为一体的风景名胜。围绕打造“化石王国”文化品牌, 以朝阳鸟化石国家地质公园为中心, 建成全面展示晚中生代热河生物群化石和自然地质地貌的综合性世界级地质公园。围绕打造“东方佛都”文化品牌, 推进东北佛教文化圣地重点工程项目建设。以供奉佛教圣物佛祖舍利为中心, 把凤凰山打造成为东北第一佛教名山, 把朝阳建设成为“东方和谐圣城”。围绕打造“三燕古都”文化品牌, 要在三燕风格建筑及饮食文化上下功夫。建设古龙城景观, 将仿古一条街改造为“慕容街”, 并按照“三燕”传统文化特色风格进行改造扩建。建设三燕博物馆和鲜卑风味小吃一条街。三是着眼“四大文化”内涵, 策划推介出寻宗觅祖、文化祭祀、科研考察、文化采风、佛学佛事等具有全国乃至世界知名度的精品特色文化旅游项目。四是围绕“四大文化”主题, 创作上演剧目, 形成朝阳演艺品牌。注重开发仿古玉器、皮影、剪纸、刺绣、木雕、砖雕、泥塑等系列旅游纪念品和工艺美术品, 逐步形成特色文化产品。以剪纸画、皮影具、红山器物仿品、刺绣等民间手工艺品为依托, 带动旅游纪念品的规模生产。以牛河梁红山文化、古生物化石、特色手工艺品和书画为先导, 带动制盒业、标识业、装裱业的发展壮大。

3. 改革创新, 扶持引导, 为文化产业发展创造一切有利条件。

一方面是深化改革, 不断增强文化产业发展活力。一是抓好监督、评估、执法和服务, 进一步确立文化产业单位在市场主体地位, 着力解决政企不分、政事不分、管办不分的问题, 扩大文化产业单位的经营自主权, 努力解决工作机制不畅、职能不理顺等弊端;二是将现有的文化单位进行科学分类, 对文化公益性事业单位进行扶持和保障, 对经营性单位加速事转企步伐;三是深化文化企事业单位内部改革, 实行全员聘用制和岗位责任制。另一方面, 要引导扶持, 为文化产业发展创造条件。一是大力发展经营性文化产业, 坚持以市场为导向, 加快国有资产重组, 做大做强有活力的国有文化企业, 坚持多元投入方针, 鼓励、支持民营企业和个人投资文化产业, 大力吸引外资参与文化产业;二是增加文化产业发展项目资金, 引导文化产业的投资方向, 增加文化产业贷款指标, 倡导实施资助性信贷政策, 允许文化单位对其享有使用权的土地、房产、建筑物, 依法进行开发经营、租赁和转让;三是培育、壮大文化经纪人队伍, 充分发挥文化经纪人在推介文化产品、活跃文化市场、服务文化产业方面的作用, 组建区域文化发展协调基金组织、各类文化产业基金组织和文化投资公司, 允许社会和个人兴办文化艺术基金;四是建立文化产业统计指标体系和调查核算制度, 建立文化事业和文化产业信息交流平台;五是加强行业管理和市场管理, 加大文化法制宣传教育, 为文化产业发展创造良好环境。

4. 深入宣传, 加强领导, 确保文化产业健康、有序发展。