创建书香校园 打造学校特色

创建书香校园 打造学校特色（共9篇）

创建书香校园 打造学校特色 篇1

创建书香校园 打造学校特色

----阳邑中学书香校园创建活动总结汇报材料

最是书香能致远。阳邑中学在创建书香校园的活动中，努力营造读好书、好读书的良好氛围，以创立书香班级、书香教师、书香学生为抓手，让学生以书为伴，以书为友，开展丰富而扎实的师生读书活动，丰富了师生文化底蕴，提高师生阅读素养，以期打造学校特色。

一、完善设施营造氛围，让书香浸润校园的每一处

环境能造就一个人，也能毁灭一个人。因此，我们尽量做到让静态的环境影响全体师生。前苏联大教育家苏霍姆林斯基也曾指出“用环境、用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙和最有效的领域之一。”因此，我们力求赋予校园里的每一件事物以生命的气息和活力,学校在校园文化创建上突出了重点，营造了良好的读书氛围。学校走廊、橱窗、宣传栏及显眼处分别是读书名言、名校介绍及经典古诗文；教学楼前的LED显示屏每天都会更新一条读书名言等。在浓浓的书香熏陶下，学生们书声琅琅。

为了方便师生借阅读书，学校图书馆每天定时开放，建立并完善了图书借阅制度和图书漂流制度，同时不断为图书室增添新书，不断满足学生的借阅需求，目前，我校图书室拥有图书5748种，杂志100余种，合计21463册，生均图书比达到1:38；各个班级内都配备专门的图书柜，建有图书角，供学生随时借阅图书。硬件设施的完善为书香校园建设提供了强有力的物质保障。

二、建立健全组织领导，齐抓共管共创书香校园

为保证读书活动的有效实施，我校成立了读书活动领导小组，校长亲自挂帅。活动伊始，学校政教处、语文教研组、图书管理员共同商议，确定了读书活动的指导思想，以及读书活动的主要活动内容。统筹安排，主抓落实；班主任负责具体落实。由于各部门分工协作，各司其职，使得校级、班级两个层面的活动，按计划有条不紊地开展落实，全校形成了齐抓共管，共创书香校园的良好氛围。

三、强化制度注重落实，为书香校园建设保驾护航

为保证读书活动的有效开展，我校制定并完善了一系列读书制度，如《阳邑中学校级领导及教师读书制度》、《阳邑中学学生读书卡管理检查制度》、《阳邑中学图书室管理制度》及《阳邑中学“读书明星”和“书香班级”评选奖励制度》等。这一系列读书制度的建立和有效执行，为我校读书活动的开展和书香校园建设工作起到保驾护航的作用。

四、常规工作常抓不懈，让师生共游书海

学校在常规工作中渗透“读书”内容，以提高师生阅读激情，推动读书活动的顺利开展。

（一）教师读书方面

新教育理念告诉我们，没有教师的发展就谈不上学生的发展，因此，要让教师和学生一起成长，认真抓好教师的校本培训。

1、我校以“组组通”课题研究和教师六项技能大练兵为契机，坚持在专家引领下的老师个人学习和集体讨论交流相结合的主要形式，开展丰富多彩的读书及校本培训活动，帮助老师转变教育观念，更新教育思想，形成与“组组通”课题研究相适应的教育观、教学观、质量观和评价观。要求每位教师在网络教研平台上上建立自己的个人博客，并加入学校的博客圈，定期开展读书论坛，随时记录教育教学笔记及案例、随笔，帮助教师在反思中不断成长。学校每学期要投入一定数量的经费，用来购买新教育理论的书籍，不断更新书籍，以期达到跟上新教育实验的步伐。

2、为帮助教师更好地跟上教育实验的步伐，学校给每个教研组配上了电脑，要求教师利用网络学习，让老师与大师零距离接触与对话，让大师启迪每个教师的教育智慧，从而达到老师的专业成长之目的。

（二）学生读书方面

有人说，阅读是一种生活；有人说，阅读是一种境界„„但对于正在成长中的中学生来说，阅读更多的是一种习惯。我校在日常工作中很重视学生读书兴趣和读书习惯的培养。

1、开设阅读课。学校添置义务教育阶段语文课标推荐书目中的书籍，让学生在知识的海洋遨游，让学生与人类的崇高精神对话，与科学思想为伴，养成终生读书学习的习惯。学校七、八年级每周都安排两节专门的阅读课，一节为语文阅读课，一节是英语阅读课。并有专门的教师进行阅读指导，通过双语阅读，在增强学生读书兴趣的同时全面提高学生的英语和汉语阅读水平。

2、确立“周一诵读”和“中午训读”制度。学校每周一升旗仪式结束以后都会进行至少五分钟的“国学经典诵读”，让学生接受祖国优秀传统文化的熏陶，在获的国学知识的同时潜移默化地接受思想道德教育，改变行为习惯。每天中午的课前5分钟为训读时间，学生根据教师提供的阅读篇目进行集体训读，感悟经典美文的语言文化魅力。

此外，学校还为每位教师和学生统一配发了教师的读书随想录和学生的读书卡，要求做好读书摘录及反思体会，学校领导带头读书，学校定期检查教师和学生的读书笔记，以保证师生都能认真读书。

五、活动激励培养热情，促读书活动健康发展

为激发全校师生的读书热情，学校开展了丰富多彩的读书系列活动。

1、读书交流活动。鼓励学生发扬勤俭节约的优良传统，把平时的零用钱节省下来，用来购买图书，建立“个人藏书柜”。每月开展一次读书交流会，有教师参加的读书沙龙，有学生参加的形式各异的班级读书汇报交流。师生通过读书演讲比赛，表达对书籍的热爱，畅谈读书带来的启发和感悟。

2、读书征文活动。以“我与好书”、“我喜欢的一本书”“书与校园”为主题举办征文比赛。师生以读书为主题，抒发对书籍的热爱之情，构筑和谐的校园文化氛围。

3、“我向大家推荐一本好书”活动。广泛发动学校师生共同推荐优秀的书籍、报刊，形成热爱读书、奋发向上、团结友爱的校园氛围。学校对教师和学生的推荐书目分别进行整理，引导学生品读优秀作品，培养高尚情操。

4、学生读书笔记展评。在语文课标要求和师生推荐书目的基础上，规定学生定期定量进行阅读，并书写读书笔记。通过读书笔记，学生摘录佳词好句、记录心得体会，不断提高阅读深度和阅读品位。

5、“读书明星”和“书香班级”评选活动。学校以班级为单位开展丰富多彩、适合自己班情的读书活动，以让每个孩子都得到鼓励和展示的机会为基本原则，班级参与率达到90%以上。同时，学校还借每年的寒暑假在教师和学生中间开展读书活动，开学时对教师和学生的假期读书笔记进行评选，选出“读书明星”和“书香班级”进行表彰。

六、作文比赛屡创佳绩，书香校园建设硕果累累

通过营造良好的读书氛围，开展丰富多彩的读书活动，我校师生的精神面貌得到很大改观，师生素质都得到极大提升。由于长期坚持读书学习和练笔写作，我校教师身上的书香味越来越浓，教师个个腹有诗书，文质彬彬，气质优雅，老师们的文章个个富有思想，文思敏捷，文采极佳。几年来，我校有多位教师撰写的教育教学论文在省市县及国家比赛中获奖。

在书香教师和校园书香环境的熏陶下，我校的学生也都变成儒雅少年，谦谦君子，文明礼貌素质极大提升，并涌现出一大批的校园才子和才女。在近几年的“为学杯”全国创新作文大赛和“语文报杯”全国中学生作文大赛等作文比赛中，我校每年都有很多同学获奖。其中，我校96班学生杨燚的作文《怀揣一颗奋进之心》在第十五届“语文报杯”全国中学生作文大赛中荣获国家级二等奖；95班学生杜丽娜的《那片果园，那个身影》、杜欣茹的《北国之春》和93班学生王晨阳的《在时光的流逝中长大了》在第九届“为学杯”全国创新作文大赛中都荣获一等奖„„

几年来，我校遵循着“突出特色教育，带动全面发展”的发展思路，把“书香校园”建设作为学校的特色教育，书香特色深入人心，学校的校园文化建设、德育活动、教学工作、教师队伍建设„„无时无处不是书香弥漫，儒雅从容。朱永新说，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。相信我们的坚持和努力一定会让书香文化成为我校最亮丽的特色！

2014.9-2015.7 阳邑中学

创建书香校园 打造学校特色 篇2

一、快乐诵读, 浸润童年

每天早晨, 当你走进任何一间教室, 总能看到老师和班干部领着同学们, 或高声背诵, 或细声阅读的场景, 书声满耳, 煞是好听。

1. 纳入常规, 坚持诵读。诵读积累, 贵在坚持。全校性的诵读, 更贵在平时。我校把诵读当作教育大事来抓, 从宝贵的教学时间中, 每天早晨专门抽出20分钟时间进行经典诵读, 诵读, 因人而异, 因年级而异, 所以每学期初学校教导处指导每个年级根据各自年级特点, 制定了有个性的诵读方案, 有计划地进行经典诵读。每个年级组制定的方案结合学生年龄特点, 心理认知特点, 精细到每周背诵的内容, 为经典诵读的有效开展制定了目标保障。每位老师对于能提高学生语文素养的活动也是兴致勃勃, 大家都在课前备好课, 时刻给学生准备丰盛的营养大餐, 真正做到扎实有效。每天的晨读, 如果你身处校区, 就如徜徉在中国历史文化的长廊中, 《弟子规》、《论语》、《增广贤文》、李白、杜甫……可谓是“你方读罢, 我才来”, 如同在诗林中漫步。

2. 营造氛围, 陶冶情操。学校在教学楼内里建有“经典长廊”, 墙面上分别悬挂历代名人画像、警句等。在班级、校园内开设经典文化园地, 挑选古代文化的精品之作, 以文字、图片等形式, 展示在师生面前。优美的文字配以古色古香的图片, 悬挂于教室走廊墙壁上, 不仅方便学生的诵读, 为学生诵读古诗创设了一个更为开放的空间和更多的“进入点”, 还使学生受到润物无声的文化熏陶, 感受到这图文之中负载着的五千年华夏优秀文化的精髓。除了在学校显眼、学生看得到、摸得着的地方用经典来进行装饰外, 班级在晨读时间进行古诗配乐朗诵。意境悠远的民族音乐, 艺术家们富有感染力的诵读, 让学生感其声, 领其情, 仿佛来到了古远的年代, 和诗人们进行心灵的沟通。

3. 活动引领, 给力成长。将古诗文诵读贯穿于丰富多彩的读书活动中, 以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典, 感悟经典。在每年的读书节活动中, 我们设计了一系列与“古诗文诵读”有关的活动。有“走近诗人”的探究活动, 通过研究古诗词的文学常识、诗人的生平、写作风格、背景、创作故事等, 来增强学生的文学素养 ;有“古韵童声”的吟诵、演唱、舞蹈、情景剧表演等文艺活动, 来激发学生的诵读兴趣, 挖掘学生多方面的潜能 ;有以办与古诗词相关的板报、专栏、班刊以及个人小诗集等形式来培养和提高学生的古诗文诵读能力。丰富多彩的实践活动, 让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最“亮”的一面。学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中, 得到启迪与熏陶。

我们每年举办庆元旦“传承华夏文明, 经典浸润人生”的经典诵读会, 舞台上孩子们绘声绘色的吟诵, 让人感受到了诗的意韵 ;有的古诗配画, 把人引进诗的意境 ;有的古诗配唱, 似乎是诗人在千古绝唱 ;还有“三字经”配“花巴掌”, 唱出了孩子们的天真和浪漫。“点颂诗歌”是孩子们最后的一个展示节目, 观众点哪一首孩子们就吟诵哪一首, 点一个主题, 孩子们就吟诵这一组诗。在这里, 孩子们是诗人, 引领着我们一起走进诗的意境。

二、横竖撇捺, 智慧童年

当代著名的书法家林散之曾经这样说过 :“学写字, 就是学做人。字如其人, 什么样的人, 就写什么样的字, 学会做人, 字也容易写好。”由此可见, 规范性地写好汉字, 是小学生应具备的文化素质, 也是小学生应具备的语文基本功。多年来, 我们始终以“端端正正写字, 堂堂正正做人”为宗旨, 教育学生“提笔即是练字时”, 持之以恒地抓写字教育, 充分发挥写字教育的显性与隐性功能, 通过写字来培养学生认真细心的学习态度和良好的意志品格, 并通过写字来了解中华民族特有的传统文化艺术形式, 让学生受到美的熏陶, 传承民族文化, 并对汉字产生浓厚的兴趣。

在写字同育人的的有机结合方面, 我校开展了丰富多彩的活动:

1. 午间练字, 注重规范。每天中午二十分钟时间是孩子们的练字时间。随着学校广播电台传出的悦耳的童音 :“练字时间到了, 请大家端正坐姿、正确执笔、保持安静、认真书写”, 舒缓优美的古典音乐响起, 各班学生渐渐入静, 在老师的指导下开始练字, 这已经成为我校多年的特色。路过每一间教室, 你都会看见坐得笔直的孩子们, 或仔细观察老师的范例, 或在一笔一划认真书写, 老师则轻轻走到孩子身边, 或低头指导, 或在写的好的字旁画一朵小花……

2.和谐课堂, 快乐写字。我们不仅开设了写字课, 还将其融入到语文课堂之中。为了让每一个孩子能够在课堂上得到积极主动的发展, 老师们不断优化教学方法, 唤起学生主动参与的学习兴趣, 当堂学习的知识当堂消化理解, 学校规定每节语文课练字时间不能低于十分钟。为落实十分钟书写字入课堂的策略, 教师们一遍遍探讨新的教学模式, 一遍遍上课、磨课、洗课, 优化了写字教学的训练。为激发学生写字兴趣, 老师们编排了朗朗上口的写字儿歌, 好听又好记, 还有课间写字操, 轻松愉悦, 和谐身心, 营造了良好写字氛围。

3. 学期评比, 立足长远。学校每个学期都会举行一次硬笔书法比赛, 比赛形式多样, 低年级可以是铅笔字成语摘抄比赛 ;中年级可以是经典诗文摘抄评比 ;高年级与写作相结合, 评选出若干“写字之星”, 和作品一起张榜公示。各班教室、教学楼内走廊以及校园宣传栏内都开辟书法特色专栏, 张贴学生优秀作品。学校还成立了书法兴趣小组, 为那些特别爱好书法的孩子准备一份“营养特餐”。

为提升学生的写字水平, 学校规定教师练习规范字, 扎实打好基本功。每天一张钢笔字, 每周一张黑板字, 经常举行青年教师基本功大赛, 旨在以教师的专业水平引领学生的书法水平不断提升。

在进行写字教育的实践工作中, 教师们深切地感受到, 写字教育除了向学生传授书写技能外, 还传递着它特有的育人功能。它有助于学生意志品质的培养, 锻炼学生的恒心和毅力, 促进着小学生专注精神和良好习惯的养成。如我们在对学生进行写字教育时, 除了正确的“双姿”要求外, 还十分重视学生书写时笔墨纸砚的处理, 做到纸面整洁, 保持环境的干净, 不在桌面、墙壁、地板和衣服上留下痕迹, 不乱丢纸屑等 ;为净化校园文字环境, 我们强调“四无”:即校园内无不规范汉字, 写字无不规范双姿, 学生作业无涂擦痕迹, 教师批改五潦草痕迹。

写字教学研究给学校注入勃勃生机, 也给学生带来精神面貌上的变化。家长们看到孩子的作业和书法作品感慨万千, 教师们在漫卷诗书喜欲狂的同时也在悄悄地发生着变化, 他们更加热爱学生, 热爱学校, 更加执着于自己的教育事业, 自觉地去实践, 去追求教育的和谐。

诵读经典, 传承国学, 启迪学生智 ;亲近书法, 书写艺术, 打造书香校园 ;愿我们竭诚努力, 让学生伴着书香健康成长!

摘要：经典古诗文是我国文化艺术宝库中的瑰宝, 汉字既是中华文化传承的载体, 也是我国文化宝库中的艺术珍品。古诗文和汉字对铸就学生品格, 丰富学生文化底蕴有着不可替代的作用。因此, 在“让学生享受有思想的教育”的办学理念的引领下, 熊河小学教导处选择了书香、墨香这两条的重要的途径来营造一种适应生命生长的校园文化, 并努力追寻着书声琅琅文墨溢香的校园文化品位, 创建书香校园, 彰显办学特色。

创建书香校园 打造学校特色 篇3

一、营造浓厚阅读氛围，建设阅读乐园

1.铺设诗意的阅读环境。环境是潜课程，走进建湖实验小学校园，只见楼宇掩映，花木扶疏。这里，每一处风景都传情，每一面墙壁都达意，每一座雕塑都励志。校门口，高清大屏每天播放图文并茂的文学经典作品，让孩子们享受文学之美。教学区内，《少年中国》文化墙、造型独特“智慧塔”，启迪孩子们发愤图强；学生创作的经典童话和名人名言，引领孩子们思考、感悟、励志；所有班级的文化墙、黑板报，展示了孩子们天真烂漫的童年生活；丰富多彩的班级图书角，开启着同学们的性灵与智慧。自然的绿色文化和环境文化构造了春风化雨、润物无声的阅读环境，唤醒了师生的文化自觉。

2.构建立体的阅读空间。多年来，学校努力打造“书香校园”，先后建立藏书室、学生阅览室、读书成果展览室等。每年购置大量优秀的中外儿童文学作品，订阅200多种报刊。新建电子阅览室，创设网上电子阅读社区，建立网上图书馆，开辟“绿色书吧”在线阅读，为学生创建了一个多角度、个性化的阅读空间。为充分发挥校园网功能，在网站上设立“经典阅读”专栏，刊登教师精选的文字优美的电子图书；设立“自然·天成”杯征文专栏，鼓励学生将读书心得进行投稿。另外，还建立了学生博客群，为孩子之间的阅读和沟通架起桥梁。

3.追求适切的阅读管理。成立“书香校园”推进工作领导小组，形成以校长室总负责，教导处、教科室牵头落实，年级部和各班级具体操作的管理网络。强化课程实施管理，将阅读指导课纳入课程计划，分年级制订阅读计划，明确阅读内容。内容有《国学小书院》《新人文读本》《盐城市小学生课外阅读必读书目》和自选书目。做到每天“三读”，即“阳光晨读”“温馨午读”和晚上的“亲子共读”。充分利用图书馆的有效资源，保证图书的流通量和使用率。强化阅读的过程管理，积极实施“小助手在行动”，引导学生自我管理，自我约束，自觉形成浓浓的阅读氛围。通过“读书明星”“书香班级”“书香家庭”等评选和学期末课外阅读知识书面测试等方式，提高阅读管理的效益，促进学生阅读水平的提升。

二、探索高效阅读方式，提升阅读品位

1.经典阅读文本系列化。根据学生的身心特点和认知水平，按年级段科学地编排必读书目。低年级以童话为主，如《格林童话》《一千零一夜》《三毛流浪记》《古代寓言故事》等；中年级以趣味性的文学作品为主，如《淘气包艾米尔》《中外动物故事》《今天我是升旗手》《自然百科知识》等；高年级以作家系列或名著为主，如梅子涵系列，曹文轩系列等。鼓励学生自主选择，自主阅读这些优秀的儿童读物。同时注重利用国学经典涵养学生品行，打造孩子儒雅的人生。每天的晨读，在老师的引导下，孩子们潜心诵读古代经典之作：一年级《三字经》，二年级《千字文》，三年级《千家诗》，四年级《大学·中庸》，五年级《论语》，六年级《古代名诗名句选读》。孩子们在诵读中受到“国学”文化精髓的熏陶，提高审美情趣，提升人生境界。

2.教材和经典文本一体化。一是课前收集信息，广泛阅读。在教学每一课前都有一个环节——收集阅读与所学课文相关的资料。要求学生通过多种途径查找资料，在查找、收集资料的过程中去阅读、思考。二是课后延伸，拓展阅读。《课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”根据课文内容、作者、文章主人公，根据体裁、单元训练点，或根据学生的学习动态等，引进大量的补充阅读材料，让优美的文章滋润孩子的心灵，陶冶孩子情操，潜移默化地影响他们的精神和人格。

3.阅读方式自主化。在“涵养化育，自然天成”教育理念指引下，确立学生主体发展意识，不断拓宽学生自主发展的天地，营造学生广阔多样的自主学习环境，让学生主动参与，自主发展。让每个学生都有一颗聪慧的心灵，都能善于发现问题，为学生的终身学习打下良好的基础。在课外阅读中，学校向学生推荐必读书目，各班级还组织好书共读等活动。在活动中指导学生有选择地读书，激发学生读书的兴趣，传授给学生阅读的方法，教会学生做读书笔记，组织阅读成果的展示。

三、搭建多彩阅读平台，丰富阅读体验

1.开展“图书漂流”活动。一是让图书在“跳蚤市场”漂流。为扩大学生的阅读量，挖掘并发挥旧书的利用价值，学校定期组织开展“跳蚤市场”活动。学生将家中收藏的旧书籍或玩具等物品带进校园，进行集体“以书换书”或“以物换书”。二是让图书在班级漂流。各班级建立了图书角，孩子们将自己喜爱的图书带到班级，充实到图书角里，共同阅读。三是让图书在全校漂流。为让学校图书馆的藏书漂流起来，全校师生都置办了《借书证》，安装了先进的电子借阅系统，延长开放时间，方便师生随时借读。规定以班级为单位进行统一借阅，每两周进行轮换。“图书漂流”工程，漂出了学生浓厚的阅读兴趣，漂出了学生惊人的阅读量，漂出了学生的阅读交流能力，更漂出了未来的文学大家。

2.实施“一二三四”工程。一是“每日一讲”。各班级在每日阳光晨读后，随机让1～2名学生进行读书感言交流，或谈自己的感受或进行好书推荐。二是举办“两节”。即“读书节”和“英语节”。读书节，每年邀请一名儿童文学大家来校与学生面对面交流，对学生的阅读、写作进行指导，并进行好书推荐，从而激发学生阅读的热情。同时举行阅读知识抢答赛、读后感征文比赛、经典诵读、读书故事会、“读书笔记”评比、编演课本剧、班级读书会等系列活动。英语节，邀请外籍教师来校讲学并与同学们载歌载舞，组织学生开展英语演讲、英语课本剧表演、英语故事等比赛，激发学生双语阅读的兴趣。三是开展“三评”。 即评选“校园阅读之星”“书香班级”“书香家庭”。根据学生、班级以及家庭阅读开展情况，制定相应的评价标准，经过班级推荐、年级部初评、学校审核三个程序，对优秀对象进行表彰奖励，让学生在参与竞争中，提高阅读兴趣与能力。四是开辟“四块阵地”。每天利用电子大屏按时播放精彩美文诵读和童趣故事；每周开通“英语之声”“校园之声” 广播，讲英语故事、赏经典美文，让学生耳濡目染，潜心感受文学的魅力；积极发挥校园网络作用，让学生上网阅读推荐的“经典”美文，并鼓励学生在自己博客中留下阅读感悟和收获，定期举办“自然·天成”杯校园网络读写比赛；充分利用学校《生活作文报》这个平台，向学生进行阅读指导与好书推荐，刊登学生的阅读成果——优秀习作，让学生饱尝成功的喜悦。

3.推进家校共享阅读。学校积极开展“经典阅读家校共享模式及效能”的研究，每年组织“阅读暑假天”“缤纷寒假日”等家校共读活动，营造良好的家庭阅读氛围，实现阅读与生活相融。一是“书房展览会”。学生和家长一起整理书房，书籍分类摆放，并拍成照片。全校推选出1000幅富有特色、情趣的书房照片进行展览，让大家评选出“校园百佳书房”。二是“温馨的夏夜”。在夏夜，听父母或长辈讲故事、说童谣、猜谜语等，以照片或日记的形式记下印象深刻的事或场面。一、二年级学生为照片配几句介绍的话；三到五年级学生以《难忘的记忆》为题写一篇习作，表达真情实感。三是“好书俱乐部”。与父母长辈一起读书，体验读书的乐趣。可以读同一本书，也可以根据各自的喜好读不同的书，然后相互交流认识与感受。开学后把自己喜欢的一本书以读书笔记的形式配上插图向大家介绍。学校组织投票评出10种学生最喜爱的书。四是“亲子美文诵读会”。 假期中，家庭组织一次美文诵读会，用磁带或光盘的形式记录下自己与父母朗诵美文的过程，到学校进行展评。五是“亲子美文驿站”。以“读书”为主题，自己与父母、长辈各写一篇富有新意的文章，可创作童话、诗歌，也可以叙述暑假中读书的乐事。通过“家校共享”系列活动，实现阅读与学习、阅读与生活、阅读与成长的融合。

四、打造卓越师资队伍，点亮阅读明灯

1.让读书成为一种习惯。一朵云推动另一朵云，一棵树撼动另一棵树，一个思想影响另一个思想。在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念，鼓励教师做“点灯人”“引路人”。引导教师将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”“读书是一种乐趣”“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读，享受教育，享受人生。在鼓励教师自主阅读的同时，学校在校园网站上开设“一周读吧”专栏。每周向教师们推荐一篇美文，每位教师及时阅读，踊跃跟帖，发表感言。教师们在书的海洋中畅游，在美的春光中沐浴，提高了文化修养，塑造了和谐身心，更重要的是教师的阅读激发了学生参与读书的热情，将阅读的种子播撒在学生的心里。

2.开展读书交流活动。定期开展读书汇报会、读书沙龙等活动，让教师们在阅读中丰富思想，提升境界，成就事业。一是行知论坛。为教师创建读书型组织，建立多层面的“行知论坛”，把大批教师紧紧会聚在“我与读书同行”这一中心周围。学校每两周举办一次读书汇报会活动，让每一位教师在经典阅读园地里诗意地行走，幸福地成长。二是青年教师研习会。组织青年教师开展研习会读书交流，让教师在阅读中感受名家的智慧，大师的深邃，为自己精神的河流注入勃勃的潜流，并写下读后感言编辑成《行知诗篇》进行珍藏。同时，以青年教师研习会的读书活动为基点，向全体教职工辐射，激发教职工阅读的热情。三是名家进校园。先后邀请省内特级教师、资深教研员和著名作家走进校园，与教师“面对面”， 让青年教师聆听名家讲座，开阔眼界，激发阅读热情。

3.开展经典阅读课教学研讨。阅读课堂是孩子们健康成长的精神家园，在“涵养化育，自然天成”教育理念指引下，学校确立学生主体发展意识，依据新课程教学理念，构建了“情景导入→感知体验→对话探究→建构生成”的阅读课教学模式。经常组织教师开展绘本阅读课、阅读推荐课、阅读交流课等观摩研讨活动，反复研究，互相启发，集群体智慧，博大家之长，不断推动阅读工作向前发展。最终达到唤醒学生自主阅读意识、激发学生自主阅读欲望、保持学生自主阅读兴趣和诱导学生形成自觉阅读行为的目的。

“阅读是教育的灵魂”，在“涵化教育”理念引领下，学校精心打造“经典阅读”特色品牌，扎实推进素质教育进程，切实提升了孩子们的知识积淀和文化底蕴。孩子们在书香飘逸的诗意校园里，畅享阅读的快乐，抒写绚丽的人生。

学校创建“书香校园”活动方案 篇4

开展“书香校园”创建活动的方案

为进一步激发全镇师生的读书热情，形成多读书、读好书的良好社会风尚，扎实推进学习型党组织和“创先争优”活动，根据《甘州区2018年全民阅读活动实施方案》和《甘州区教育局关于在全区中小学开展书香校园创建活动的意见》（甘区教发【2018】200号）要求，决定在全镇中小学开展“书香校园”创建活动，为了保证书香校园”创建活动开展顺利进行，特制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以“全员参与、读写结合、以校为主、辐射家庭”为活动思路，以“内容充实、形式多样、时间到位、持之以恒”为活动要求，围绕“倡导全民阅读，打造书香甘州”这一主题，扎实开展书香校园创建活动，丰富师生精神文化生活，让读书成为师生的一种生活习惯和生存方式，营造书香为伴、享受教育的学校文化氛围，从而推动“构建学习型组织，加快教师专业成长”读书工程健康有效的发展，在全社会营造全民读书、终身学习的良好社会氛围。

二、主要目标

通过“书香校园”创建活动，倡导全镇各学校切实加强读书文化建设，努力打造学习共同体，不断提升办学层次和学校文化；倡导广大教师阅读教育名著，提升理论素养和业务水平，逐步形成一支专业扎实、业务精湛、乐于奉献、奋发向上的中小学教师队伍；倡导学生“多读书、读好书、好读书、会读书”，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，促进学生更新知识、活跃思维、开阔视野，养成博览群书的良好习惯，为学生的终身学习和幸福人生奠基。

三、活动领导小组 组

长： ***校长 副组长： ***副校长 成员：

四、活动要求

1.加强领导。各校要成立活动领导小组，切实加强对读书活动的领导，为活动提供各方面的支持和保障。

2.确保落实。各学校要以“内容充实、形式多样、时间到位”为原则，按照“**中心学校2018年春学期‘营造书香校园、建立学习型学校’读书工程安排表”的要求，组织教师和学生开展读书活动，每月末的星期四下午为全镇师生读书日，各学校要保证每周两节课的读书时间，要筹措资金为教师学生购置图书，还要积极倡导建立班级读书角，师生广泛参与，并以此为契机，促进书香校园的形成。

3.在师生中倡导“书香为伴”的理念，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”，“读书是一种乐趣”，“读书是一种有益的生活方式”，以此推动师生读书，让师生享受阅读、享受教育、享受人生。

4.倡导学生“读好书，好读书，会读书”，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。

五、营造读书氛围

1.各校校园内要挂条幅，在文化走廊等地方张贴宣传标语、宣传画、名人名言等；努力创设“开门见书山，推窗闻书香”的文化环境，开设“建设书香校园”专栏，以读书写字为主题，倡导读书和写规范汉字，介绍读书写字方法等等。

2.各学校要举行创建“书香校园”活动启动仪式。3.各学校在校园网、板报、文化墙及校园广播开辟“书香校园”阵地。

4.各学校要充分利用家长和教师的力量，倡议老师、家长和孩子同阅一本好书活动，从而在学校和家庭中形成读书的热潮。

六、具体措施

1.高度重视，充分认识“书香校园”创建活动的重要意义。书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的丰富矿藏，是经验智慧的高度结晶，是走向未来的坚强基石；读书是人们重要的学习方式，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯，是广大师生实现终身发展的人生幸福的重要途径。一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史；一个学校的读书氛围体现着一所学校的文化底蕴，体现着一所学校的精神风貌；一个民族的精神境界在很大程度上取决于全民族的阅读水平。为此，“书香校园”创建活动是提高学生精神境界的需要，是实施素质教育的需要，是促进学校内涵发展的需要。旨在让所有师生热爱读书、乐于读书、勤于读书，都能从读书中获得对生命意义的理性思考，寻找到生活的榜样，净化自己的 心灵，不断提升自己的文化素养，为人生的幸福发展打造亮丽的精神底色。

2.加强领导，确保“书香校园”创建活动顺利开展。开展“书香校园”创建活动是全区中小学扎实推进建设学习型党组织和“创先争优”活动，贯彻以人为本，实现健康、快速发展的一项重要举措，意义重大，影响深远。镇中心学校成立“书香校园”创建活动领导小组，负责监督、检查、评价各学校开展“书香校园”创建活动的组织与效果；指导各学校开展形式多样的读书活动，促进各学校读书群体之间的交流和联谊；组织全镇性的读书报告会及各项评比活动。各学校要精心谋划安排“书香校园”建设工作，立足长远，持之以恒地组织好“书香校园”创建过程中遇到的困难和问题。要做到有人管、有人抓，确保“书香校园”创建活动顺利开展。各学校校长要身体力行，做读书的表率。鼓励全镇教师自觉地、主动地阅读教育名著和人文经典，激发教师读书的兴趣和热情，提高教师读书育人的情调和品味，切忌“书香校园”创建活动行政化、形式化。

3.强化措施，积极开展形式多样的“书香校园”创建活动。各学校要广泛开展读写比赛、诗文诵读竞赛、演讲赛、征文竞赛、知识竞赛、辩论会、读书故事会、佳作欣赏会、读书专题讲座、读书沙龙、亲子读书、师生攻读、主题阅读、读书活动成果展等一系列主题活动，展现学校的文化财富，培养学校的新文化气息。

一是大力倡导读书阅读。各学校要根据甘州区首届“全民阅读活动”的要求，围绕“倡导全民阅读，打造书香甘州”这一主题，结合教育局《关于开展“世界读书日”活动的 倡议书》，向学生、教师、家长发出“读书伴我们成长”的阅读倡议。

二是广泛开展主题征文。镇中心学校准备在国庆节前后，围绕建国61周年庆典活动，开展中小学生“祖国，我为你自豪”主题征文活动，各学校要做好准备，积极参加。

三是积极组织诗歌朗诵。各学校结合庆祝教师节和元旦，在中小学生中开展一次诗歌美文朗诵比赛活动。

四是深入进行专题辅导。各学校要邀请相关学者在本学年适时开展一次“我与孩子共成长----儿童心理健康及家庭教育讲座”。

五是营造良好读书氛围。各学校要制定相应的教师读书计划，鼓励教师按照自己的兴趣、爱好、志向建立读书俱乐部、书友会、读书小组等学习型组织，通过“读书沙龙”、“专题讨论”等灵活多样的形式交流分享读书经验，促进教师专业发展。要定期举行不同层次的读书报告会、专题讨论会、读书演讲比赛、读书随笔征文评选等活动，使广大教师共享读书成果，实现同伴联动，营造浓郁的读书氛围。

4.创设条件，为开展“书香校园”创建活动提供保障。各学校要将购买图书、更新图书作为硬件建设的 重点之一，每学期添置一定数量的儿童读物和教育理论书籍，每天开通校园网，保证教师上网浏览，引导学生利用微机课时间网上读书；加强标准书架建设，阅览室应配备一定数量的儿童报刊和教育刊物，保证师生借阅。各学校要制定有利于教师读书的政策，创设浓厚的读书氛围，把教师读书纳入考评体系之中，纳入到校本培训、促进教师专业成长的系列活动之中。要根据学生不同的兴趣爱好组建各种不同的读书社，为他们的特长搭建平台。制定科学的“书香班级”、“书香教师”、“书香学生”的评比标准和对班级课外阅读的评价方案，包括对学生课外阅读的评价和对班级课外阅读的评价，逐步建立科学实用的中小学生课外阅读评价机制，有效激发学生的读书热情。

创建书香校园 打造学校特色 篇5

在义务教育现代化建设的推动下，各校硬件建设、办学理念、管理模式、教学模式日益趋同的今天，校园文化性格是否鲜明，文化生命力是否旺盛，成为打造校园文化优质品牌的关键性因素。茨洲小学以“特色校园文化”为载体，努力打造“书香校园 涵养习惯”的品牌。把校园文化与育人相结合，设计主题鲜明，独具文化特色，人文气息浓厚，校园处处恬静优雅，怡心怡情，环境育人，精神育德。

一、美化校园环境，以优雅的校园环境文化陶冶人

学校是传承文化的阵地，是学生成长的乐园、进步的摇篮。优美的校园环境是一幅多彩的、富有吸引力的精美画卷，更是一部内容丰富、形式立体的教科书，它有助于陶冶师生们的品格情操，塑造师生们的美好心灵，激发师生们的开拓进取精神，促进师生们的身心健康发展。步入茨洲小学大门，教学楼门旁“美丽的茨小欢迎您”映入眼帘，温馨的问候、温暖的文化植入师生的脑海。走进教学楼随处可见的 “书香”气息、品味高雅的格言和语录充斥你的大脑，读书的渴望从心底油然而生。来到一楼中厅，这是学校的活动和展示大厅，上面悬挂“培养良好习惯，奠基精彩人生”醒目的标语，充分体现了学校的育人文化。地面上是学校的星光广场，一颗颗五彩斑斓的星星和上面的文字诠释的是茨小教师对教育的理解与尊重。大厅中花团锦簇格外别致，两侧设有书吧，为满足学生阅读提供了方便。学校每期的绘画、书法、摄影、泥塑等展览活动都会在此升华。学校始终秉承着这样一种理念：让师生成为思想丰富健壮的人，让书籍改变自我，改变人生。学校近年来一直致力于打造大书香校园，不断积淀着以阅读习惯为核心的校园书香文化。所谓大书香建设就是让学校的每个角落都变成一本本学生或可读懂或可启智的书籍，让每个角落都育人。学校为了使读书更有意义，我们把爱国主义教育与读书活动紧密的结合在一起。学校在二楼大厅为学生精心设计布置了一间读书厅，来到读书厅学生们就能看到一张醒目、超大的3D中国版图平铺在读书厅正中的地面上，版图上方“为中华之崛起而读书”庄严夺目。墙壁上悬挂着鲜红的国旗、国徽、党旗、军旗、团旗和少先队旗及其简介。下面是书架，摆放着适合学生阅读的各类书籍，包括教师推荐阅读的、家长推荐的和学生交流阅读的等几大种类。学生们有了目标、有了情感再加上老师、家长的指导读书渐渐成了习惯，成了兴趣。读书厅除了传统的书籍外，大厅左侧还装配了一台50寸的触摸屏一体机，里面有上千套电子书籍、各学科教学视频、课件等方便学生参考、学习。一体机还与互联网相连，进一步方便学生拓展知识。学校为了征求学生愿意读什么方面的书、乐于获取哪类知识、对什么事物感兴趣，为了更加准确的把握学生的兴趣爱好和心愿，特意在读书厅上方布置了“星语心愿”专栏，从上面悬垂下99颗五颜六色的心愿星，学生们可以把自己有关心愿写在便条上，悬挂在星星上。这样学校就可以第一时间知道孩子们的想法，并每月从这些便条中挑选有代表性的帮助孩子们达成心愿。为了让孩子们亲近自然热爱生命，我们在教学楼四楼大厅建设了一间名为“温暖的生命”可温控可补光的玻璃屋，在这里冬季不再寒冷，在这里冬季也能进行植物的栽培。孩子们在这里学到了许多科普知识收获了更多的快乐。心与心的沟通，情与景的交融，学生们的心灵可以在这里荡涤，智慧可以在这里迸发。我们坚信只要教育做到全方位立体式孩子们就会奠定一个美好的人生基础。

二、改革评价体系，以七星评价方式涵养学生习惯 教育部在《基础教育课程改革纲要》中指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信；发挥评价的教育功能，促进学生在原有基础上的发展。”

学校把“星卡”分为文明星、学习星、体育星、艺术星、劳动星、助人星、读书星。学生从各方面的点滴进步都可以获得相应的“星卡”，5张“星卡”可以换取一张“太阳卡”。“星卡”数量包干，每位教职员工都有一定数量的“星卡”，每一张“星卡”都有它的编号，确

定了“星卡”的唯一性，并且通过编号就可以得知是哪位教师颁发给学生的“星卡”。“太阳卡”只有班主任掌握一定数量，并由班主任统一组织“星卡”换取“太阳卡”，形成全员评价体系。学校专门设计了“星卡”展示专栏——“我行我秀”，学生把获得的“星卡”插放在专栏卡槽中，展示自己的点滴进步。德育处每个月末根据学生获得“星卡”的数量及种类，评出“七星好少年”并在学校大厅专栏中展示好少年的风采，每学年学校还将根据获得“星卡”种类的多少评出“冠军之星”展示并颁奖，把连续三次获得“冠军之星”的学生的名字永久镶嵌在学校“七星”专栏上，给予最高荣誉。5.当学生有严重过失时，教师将扣回一张“星卡”，之后一周内帮助学生改正，改正后学生填写“星卡”申请表，取回被扣的“星卡”。七星评价基于“小红星”评价、又高于“小红星”评价。七星评价强调的是学生“努力取向”，更强调努力程度，更有利于激励学生全面发展。七星评价第一具有多元、全程、全员等一些突出优点。所有教职员工、中层干部、校长都有“七星卡”，学生评价由班主任主导变为全体教师参与，并贯穿全学期。第二是富有童趣，学生用5颗“星卡”换取1颗“太阳卡”，具有游戏的趣味性，学生很喜欢。第三是节俭，换取“太阳卡”时回收“星卡”做到循环使用。此外，有了“星卡”之后，学校停止发放以前的一些不必要的物质奖励节约了经费。第四是便于操作。“星卡”比较容易保管，得到“星卡”后插放在班内专栏上，不会丢失。如何发放“星卡”由教师自主决定；换“卡”由学生管理员参与，不给教师增加过多的工作负担。

小小“星卡”不仅限于对学生学科学习的激励，还包括对学生的日常行为品德习惯的激励；不仅对学生个人进行激励，还进行教师联动性评价，形成了有效的合作评价机制，真正促进了教育教学效益的提高。多了一把评价的尺子，就多了一批优秀的学生。这些直观的评价方式，能够让学生看到自己的点滴进步，塑造学生的自信，激励学生学习的兴趣，让学生在一种充满人文关怀的环境中提升自己的素养。

打造学校特色文化,创建和谐校园 篇6

学校文化是学校的灵魂，是师生在长期教育实践过程中创造的具有自身特色的一种文化氛围，它以潜移默化的方式影响着教师和学生的思维方式、价值观，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。一个学校的文化实质上是学校价值观念的总和，是凝聚和激励学校全体成员进行教育教学改革的重要精神力量，是深入实施素质教育和推进课程改革的巨大动力，是学校发展壮大的内驱力，是推进教育创新的灵魂。

我校作为一个乡镇的中心小学，学校文化具有鲜明的特色。作为校长，我一直努力创建和维持学校文化，主要体现在以下几点：

（一）营造书香氛围，创建书香校园

校园环境既是学校文化的物质载体，又是学校文化的重要表现形式。我校在规划的同时整体考虑了校园的文化建设，充分挖掘和利用校园自然环境、校舍设施环境、校园传媒环境等文化资源，营造生态校园，努力构建校园环境文化，达到人与自然、建筑与自然的和谐交融。我们在学校宣传橱窗中，特别布置了“校园风景线”“杏坛春晓”“小荷才露尖尖角”等橱窗，展示师生优秀作品。在教学楼的楼道上，张贴着各种名言警句、读书格言和学生书画作品，展示学校各种文化艺术活动的剪影。在教学、实训、生活、活动等不同地区的醒目处张贴不同的宣传标语、名言警句，“学而不厌，诲人不倦”、“校以人为本，师以德为高，生以学为上”等，时刻提醒教师为人师表、积极上进。总之，学校的每一个橱窗，每一面墙壁，每一间教室，每一句宣传，都是我们精心的设计。步入校园，总会有一种爽心悦目的感觉，典雅幽静，整洁清爽，花木茂盛，绿意浓浓，映入眼帘的是一股浓郁的文化氛围，处处散发出和谐温馨的人文气息，洋溢着浓浓的书香。

二、构筑成长平台 提升教师文化

在学校文化建设中，教师文化是学校的核心文化，并起着引领作用。教师文化建设是一所学校教师精神风貌和思想素质、修养的内在及外显表现。良好的教师文化具有强大的凝聚力、吸引力和战斗力，能较好地调节和激励教师的行为，培养和激发教师的群体意识和集体精神，促进教师更好发展，学校也得以持续发展。

一个宽松和谐的工作氛围，能激发人的工作热情。我校领导班子非常重视构建与教职工间的和谐关系及自身的和谐。倡导教师间少一点挑剔与埋怨，多一点欣赏与合作，师生间少一点对立与训斥，多一点尊重与平等，上下级间少一点指责与命令，多一点理解与支持，积极营造人际和谐。为减轻教师的心理压力和心理负担，学校在教师工作质量的评价上，淡化成绩、名次，强化综合素质提升；在教师工作方式的评价上，淡化个人竞争，强化团队合作；在提干、评优、晋级等敏感问题上力争公平、公开、公正，评选的过程与指标公开化。相对科学、公平的评价机制营造出了相对宽松的工作氛围，有效地避免了教师间的内耗，激发了广大教师的工作热情，使教师们把全部的时间和精力都投入到了教书育人和专业发展中去。

鼓励教师不断学习，提升教育理念，把课改理念切实转化为教师的教育教学行为。学校为教师购买大量专业、班主任管理等方面的书籍，订购各类报刊杂志，为教师的读书提供各种条件。认真开展教研组、备课组活动，每周定时、定点、定主题开展教研活动，听课、评课、教法探讨、成果介绍、课改实践等形式多样，充分发挥教研组、备课组集体的作用，为教师间的分工合作、资源共享提供了一个集思广益，互相切磋的平台。此外，加强培训交流，开拓教育视野。学校积极创造条件，与兄弟学校联谊，共同开展教科研活动，进行学术、管理交流；每学年组织骨干教师参加省级、市级等各类培训、各种年会与教研活动，借助外部先进的教育思想与教学经验，开阔视野，以借他山之石攻玉。通过校本培训与外送培训相结合，加快教师队伍的培养，逐渐打造出一支优秀的教师团队。

三、规范师生行为，提升学校文化品牌

校园行为文化是学校文化在师生身上的最终体现，具体表现在学生的文明行为和教师的教育行为等方面。文化这种东西讲究的是感染和熏陶，十年之工，水滴石穿。学生和教师相接触，大部分时间是在教学活动中度过的。正因为这样，教师在教学活动中便要自觉地把校园文化建设渗透进去，譬如传授知识正确，讲解清楚，面向全体，关爱后进，一视同仁，对工作兢兢业业，拥有丰富的专业知识，讲究教育艺术和教学机智，高尚的人格力量，使学生在你的课上如坐春风，渴望你、学习你、向往你、敬佩你。另外在教学中，教师还要注意塑造自己的形象，谈吐文明，行为儒雅，待人谦恭有礼，衣着整洁，做事果断，作风民主，不体罚或变相体罚学生，以身作则，为人师表。这些在学生面前更是一种文化表现和文化影响力。我校以师德为核心，提升教师队伍素养。提出了教师修身“五做到”、教师发挥示范作用“六具备”。教师修身“五做到”即：自我修炼、自我提升、自我反思、自我追求、自我调控。教师发挥示范作用“六具备”，即：以爱立德、以信立身、以礼导行、以和为美、以达健心、以勤为勉。教师凡是要求学生做到的；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；身正为师对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。

为使学生养成良好行为习惯，我们在校园推行四句礼貌用语“你好”“请”“谢谢”“对不起”。人每一天都要跟人打交道，在打交道的过程中，交流、说服、要求、摩擦、纠纷不可避免，这三句话能很好地调剂人际关系，增进相互的理解和友谊。我校还制定了 “校园文明之星”评比制度和评比细则。开展了“文明我先行”、“好习惯伴我成长”等养成教育系列活动，我们的目的是将学生的养成教育抓细、抓严、抓实。如今，养成良好习惯“从我做起，从现在做起，从点滴做起，从细节做起”蔚然成风。

创建书香校园 打造学校特色 篇7

1 创建和谐校园, 彰显环境文化

校园环境和气氛是一种无形的教育资源。走在学校校园里, 横幅标语展示育人理念, 格言警句启迪昂扬人生, 校训高悬, 催人奋进。“红色文化长廊”“国学文化橱柜”“科技文化长廊”令人流连。每一条走廊、过道上, 张贴精致匾额。这些牌匾上的格言警句都是向师生们征集, 由他们创作或收集的。一句句发人深省、激励人心的语句是高升学生的座右铭, 是照亮他们生命之旅的盏盏心灯。经过绿化、美化的校园生机盎然, 整洁宜人。如茵的草坪呈现出勃勃生机, 崭新的塑胶操场, 各色的楼群与周边的绿树及各色花朵相映成趣。

一草一木、一砖一瓦、一墙一室都成为了学校显性文化的要素并被赋予教育功能, 形成了“高雅的文化环境熏陶人、高尚的文明环境塑造人”的良好氛围, 真正做到了环境育人, 实现人与环境的和谐共生。

2 活动为载体, 繁荣校园文化

每年学校都会安排丰富多彩的文体活动, 让全校师生参与进来。成功举办了多届科技节活动、学雷锋活动、感恩教育活动、艺术节庆祝活动、庆“五四、六一”活动、建党文艺汇演、庆国庆活动、迎新春活动。形式多样的文娱表演, 如歌舞表演等吸引了全校师生和周边居民2万余人参与观看。

体育特色教育厚积薄发。自建校以来, 高升学校师生在各级运动会和各类比赛中成绩长期名列前茅, 积淀出巨大的学科优势和独特的体育文化。

艺术之花绽放校园。学校合唱团、鼓乐队、舞蹈队、篮球队、田径队、羽毛球队、绘画组、棋类组、科技小发明组、美术班等兴趣小组的成立, 为学生营造了丰富、健康、高雅的校园文化氛围和第二课堂, 提升了学生的艺术欣赏水平、艺术修养和人文素质。校园“新生广播站”、班级诗歌朗诵会、演讲比赛为学生的成长心态搭建了良好的平台, 提供了宝贵的精神食粮。

书香文化异彩纷呈。“留守儿童爱心图书室”“班级图书角”“营造书香班级活动”“爱的退书推荐评选活动”“班级格言”“设计活动”“读书知识竞赛”“读书征文活动”“书信比赛”让学生在书香中用心灵和书进行交流, 学做真人, 探求真知。

一系列活动的开展, 营造了高升学校底蕴深厚的文化氛围, 创建了健康、和谐、积极向上的校园文化, 让学生从中受到教育, 学会思考, 关注人生。激发师生爱我校园、建设校园、美化校园的自觉性和积极性。

3 建设精神文化、构建心灵家园

学校创造性开展红色教育活动, 倾力打造红色教育长廊, 将老一辈无产阶级革命家的宝贵建设财富以物质的形式让全校师生耳濡目染、潜移默化、入脑入心。网上祭英烈等清明节活动为载体的“崇尚圣贤, 缅怀英烈”主题教育活动的开展, 也使得学校红色经典教育更加影响深远。在学习科学发展观、“创先争优”和“党的群众路线实践教育”活动中, 每次党员教师都充分利用政治学习、党员大会、支部之间传帮带, 党员与教师传帮带, 师生之间传帮带, 比学赶超, 涌现出一批争先创优先进个人, 树立了良好的榜样示范作用。

学校在教职工中广泛开展“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”为主题的宣传教育活动, 不断提升广大教职工日常工作和生活之中。每周升旗仪式上, 升旗手统一的礼服、规范的操作、洪亮的口令和庄严的国歌交织在一起, 渲染出强烈的爱国主义情感。学校还把人文教育渗透到学科课堂教育之中, 着力建设“人文课堂”。引导学生树立正确的人生核心价值体系教育和人文教育作为课程改革、教育教学科研和校本教研的重要内容。本着寓德于教、以德育人、以德化人, 通过建设“人文课堂”, 让学生学会做人, 让学生向真、向善、向美, 从而让人文教育的领域不断拓展。同时, 学校结合重大事件、开学典礼、大型集会、升旗仪式宣誓和社会活实践活动等, 将人文教育渗透、融合于学生的养成教育之中, 从小树立他们争当“热爱祖国、勤奋学习、品德优良、体魄健全”的“五心四好”少年。

4 倡导感恩教育, 体现人文关怀

学校地处农村, 很大部分家长外出打工, 很多学生都是留守儿童。学校从实际情况出发, 建立了留守儿童托管家园, 开设了亲情电话, 让留守儿童定期与监护人交流;开放亲情接待室和留守儿童心理咨询师辅导室, 定期接待留守儿童心理咨询;开辟了留守儿童活动室、图书室, 丰富留守儿童课余文化生活;开展了学校党员教师与留守儿童“心手相连”牵手活动。学校定期开展留守儿童慰问活动, 让留守儿童找到家的温暖, 不再缺少亲情关爱。学校通过国旗下演讲, 宣读《做雷锋式少年》感恩教育倡议书, 布置“感恩”和“雷锋事迹”为主题的宣传橱窗, 校课间广播播放感恩歌曲, 学唱《感恩的心》等形式, 积极对学生进行“感恩”教育, 让他们学会感恩父母, 感恩老师, 感恩母校, 感恩社会, 感谢同学, 让学生懂得“感恩”不仅是一种美德, 更是一种责任。

沐浴国学经典 打造书香校园 篇8

一、 国墨书香，创造幽雅的校园环境

校园文化环境能在不知不觉中让学生受到熏陶和感染，具有“桃李不言下自成蹊”的特点。因此我校在环境教育这方面精心构思，让国学的点点滴滴渗透于学校的每个角落和教学实践之中，形成鲜明的校园文化特点。

（一） 让每一面墙会说话，能育人

苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”学校充分利用楼层长廊做文章，在走廊的墙壁上，悬挂经典古诗文、成语故事、名人名言、二十四孝图、弟子规、论语、三字经和学生自己制作的诗文配画、书法、国画、剪纸等作品。书写漂亮的古诗文，吸引着学生们的脚步，这是学生们的“第二课堂”。学校的围墙是一条“传统文化长廊”，它以图文并茂的形式，展现了我国传统文化上具有重大贡献、重大影响的人物和文化精粹、传统节日等,可谓“上下五千年，浓缩这一廊”。这百米“传统文化长廊”已经成为我校校园文化的一大亮点，每逢课间，学生们三三两两驻足观摩、讨论，潜移默化中使学生养成良好的学习习惯，以古人精神鼓舞自己刻苦学习。

（二） 让每一个橱窗能宣传，可欣赏

学校的每一个橱窗都是宣传“课堂”和展示学校特色的主要阵地。在校门口最显眼的宣传栏里，我们向大家展示的是国学启蒙特色教育掠影和“诵读之星”排行榜，操场东侧的四个橱窗是“国学小书院”的活动展示阵地，教学楼通道的三层橱窗分别展示学生的书法、国画、诗配画作品。我们充分利用好橱窗，增强校园文化对全体师生的感染力，使橱窗成为展示学生素质特长的有效载体。

（三） 让每一个教室求创新，展个性

教室环境是教育孩子的又一重要阵地，我们力求体现班级特色。每个班都以古代诗人来命名，并以此诗人为专题开展丰富多彩的古诗文诵读活动，从中了解诗人的生平和作品，领悟诗人的精神品质。班级中除了诗画、诗文，还辟有诗园来展示学生阅读古诗文的活动成果，如书法展、读后感、手抄报等。在如此浓郁的国学氛围中，学生们有的轻声朗读，有的模仿字体，获得了丰富的学习生活空间。

（四） 让每一种资源可利用，显特色

我们利用一切可利用的校园环境资源彰显我们的国学特色。校门正对面以书本形状展示“读千古美文 做少年君子”字样的雕塑，教学楼和综合楼之间的花坛正中心的一块巨石上镶嵌着“博学博爱”的金色大字，花坛葡萄架下（我们称之为对诗廊），悬挂古诗词名句供学生们课余对诗，校园的上下课铃声播放古典优雅的古筝演奏曲……在这充满古诗意韵的书香校园里，国学经典真正起到了“随风潜入夜，润物细无声”的育人效果。

二、 多种载体，开展典雅的国学活动

根据学校的传统和优势，以国学启蒙教育为基础，积极探索有效途径，通过“读经典”“听经典”“看经典”“写经典”“讲经典”“唱经典”“画经典”“评经典”八条渠道，让学生感受浓郁的中华传统文化的魅力，提升学生的素养。

读——我们利用早自修、课前、诵读课、课后等一切可以利用的时间让学生进行晨读、路读、夜读。诵读形式多样，或轮诵，或配乐朗诵，或游戏中背诵，使学生在诵读中感悟，在诵读中欣赏，在诵读中成长。每当晨读钟声响起时，我们的学生在国旗下齐诵中华古诗文，每当经典上课乐曲铃声响起时，我们的学生会自觉进入教室背起古诗文，每当下课路过古诗文长廊时，我们的学生也会情不自禁地吟诵着中华古代美文。

听——利用午间时间，红领巾广播站播放古诗文，供学生欣赏；开设“国学之声”诗文小广播，由学生朗诵、赏析有关古诗文的趣闻轶事；教师通过网络下载优秀的古诗文诵读作品，让学生聆听、模仿，从而潜移默化地提高学生的诵读水平。

看——通过文化长廊、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句。电子屏幕每天以滚动的形式向学生展示“每周一诗”；教室黑板的一角开设“每日一句”栏目，学生上课前总要先读一读、看一看栏目中的古诗词名句。就这样，学生在有意、无意之中将古诗文记住。

写——让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集，还鼓励学生尝试创作儿童诗，通过“紫竹园诗会”、手抄报、广播台推荐发表等，给学生们提供抒写生活、抒写感受的舞台，激发学生们创作文学的爱好和欲望，发现培养一批“小文人”“小作家”。

讲——让学生交流体会，辨明道理，利用“班会课”开设古诗文论坛、讲成语故事、举行古诗接龙赛等，为学生提供交流和展示国学底蕴的舞台。

唱——在诵读的过程中，为激发学生的诵读兴趣，让他们记得更好，开展歌唱古诗文的活动。如孟郊《游子吟》、苏轼《大江东去》等古诗词歌曲，学生运用自己喜欢的曲调去唱古诗文，或请音乐老师给古诗文谱上好听的曲调，或在游戏中编成歌谣，学生在整个过程中充分感受到了诵读经典的乐趣。

三、 身正为范，打造儒雅的教师队伍

要开展国学启蒙教育，教师首先要具备深厚的中国古典文学功底。面对学生，学高为师，身正为范。教师还必须具备民族文化的素养，如国画、武术、剪纸等艺术。我校积极打造高素质的教师队伍，规范教师的教育教学行为，自觉将国学启蒙教育贯穿于教育教学各环节。学校每学期进行一次校本研讨，内容包括课堂教学研讨、实践活动研讨、诵读效果研讨等等，形式有公开课教学、论文交流、汇报演出、竞赛评比等。学校不仅请专家来进行指导，同时还利用一切机会，派骨干教师外出学习。为了提升教师自身的素养，鼓励每位教师练毛笔字，背古诗文，参加以“与经典同行”为主题的古诗文朗诵比赛。

四、 学文约礼，培养文雅的少年君子

“不学礼，无以立。”礼仪是我们立身处世的支柱，是我们综合素质的体现。我校强调“礼”的道德准则和行为规范对学生成长的重要意义，为此学校努力探寻“国学启蒙教育”与学生规范教育的结合点。在常规活动中，我们以提升学生道德水平为目的，以儒家文化“仁、礼、信、孝”等思想为内容，以调动学生主人翁精神为切入点，从学生对家长、对老师、对同学的言谈举止入手，运用主题班会、板报、演讲会、有奖征文、实践活动评比等多种形式，引导学生了解自己应该做什么、怎么做，并积极认真地去实践。同时，学校还非常重视《国学启蒙教育读本》的教育功能，设置了固定课时，开发形式多样的教学模式，定期进行公开课展示，切实把读本融入课堂，充分利用读本中“修身立志”“交友处事”“孝行天下”等古诗词，对学生进行规范教育。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。他们变得儒雅大方，学习用心了，发言积极了，生活节俭了，说话文明了，孝敬长辈了，尊重老师了。更多的学生把恭敬谦让、宽以待人、孝敬长辈当成了自觉的行为，真正做到了言有礼、行有规。规范教育得到更多家长和社会群众的首肯，学校的社会认可度也在不断提高。我校将继续根植于传统文化的沃土之中，彰显“国学”特色，丰富校园的文化底蕴，提升学校办学品位，使浓厚的校园文化成为千石小学亮丽的风景线。

创建书香校园 打造学校特色 篇9

——金山小学迎接县综合督导评估工作汇报材料

金山镇中心小学现有23个教学班，在校学生1174人，专任教师77人，其中女39人，具有专科及以上学历的63人，占教职工总数的81.8%，硕士研究生1人。市中小学高层次人才“333工程”首批骨干校长1人，骨干教师6人、优秀班主任1人、骨干班主任2人。教师在县级及以上基本功和专业技能比赛中获奖44人，占教师数的57%。教师平均年龄38岁。校园布局自然和谐，环境优美宜人，亭台、花坛、绿树、草坪点缀其间，板报、橱窗、长廊、壁画营造出浓郁的文化氛围，是师生学习工作的理想场所。校园占地面积41159平方米，生均占地面积35.7平方米，校舍建筑面积5308平方米，生均建筑面积4.6平方米，生均活动面积21.4平方米，绿化面积13364平方米，绿化率达32%。

我校全面贯彻党的教育方针，坚持“为学生终生发展和幸福奠基”的办学宗旨，以“学校有特色，学生有特长、教师有专长”为发展目标，教育教学质量不断提升。2000年被省教育厅命名为“江苏省实验小学”，2002年被命名为“江苏省绿色学校”、“省实施素质教育先进学校”。2007年4月以来，学校在新一届领导班子的带领下，以“构建和谐校园，打造特色名校”为目标，以推进管理的规范化、精致化为抓手，不断创新管理举措，使学校工作驶入了发展的快车道。学校先后获得“全国第十二届中小学生绘画书法比赛优秀组织奖”、被评为江苏省首批“和谐校园”、省“优美校园”、省“科技教育先进学校”、省“优秀家长学校”、省“冬锻先进学校”、省“师陶杯”、“蓝天杯”优秀组织奖、省“国际数棋团体奖”，市“规范管理示范校”、市“廉政文化进校园示范点”、市“体育教育工作先进学校”、市“科技教育特色学校”、市“优秀移动爱心书屋”、县文明单位、县素质教育先进单位等三十多项荣誉，学校的办学特色得到了彰显。学校开展少儿舞蹈教育的先进事迹被《人民日报》、《农民日报》、《北京日报》等多家国内媒体宣传报道，央视新闻联播对仲伟贵校长做了专题采访，产生了良好的社会影响；作为学校的传统体育项目，学校毽球队曾19次获得全市一等奖，并于2009年12月成功举办全市“金康杯”踢毽跳绳比赛并被市体育局、教育局授予“特殊贡献奖”、“道德风尚奖”及团体一等奖；2010年12月获连云港市青少年科技特色示范学校。2010获县小学教育工作目标管理一等奖。2011年6月获江苏省第十八届青少年科技模型竞赛国际数棋竞赛小学组团体二等奖。2011年9月被县人民政府表彰为素质教育工作先进单位。学校连续6年被评为省“科技教育先进学校”，近百名学生的发明创造获得国家专利„„学校的办学业绩得到了上级领导的充分肯定，也得到了社会各界的广泛赞誉。现把我校在管理中的一些具体

做法和取得了一些收获汇报如下：

一、坚持依法治校，规范管理体制

我校坚持依法治校的办学方针，不断推进学校法制化建设。并不断修订、健全、完善各类规章制度、细化管理制度，责任到人、分工明确，不断增强全体教干、教师法制意识，认真贯彻国家教育方针，使学校管理工作步入了科学化、规范化、制度化的轨道.。

1．坚持依法治校、依法治教。

我校把培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人作为根本的办学宗旨。在教学中注重因材施教，关注学生的差异性，在充分体现学生主体地位的前提下，为学生的终身发展、自主发展、愉悦发展创造最广阔的空间。制定了切实可行的控流措施，会合社会、家庭等各方面的力量，调动一切积极因素，做好控制流生工作。学龄儿童入学率、巩固率、15周岁初教完成率、按时毕业率、三残儿童入学率均达100%。全面实施素质教育，做到上好学科课程、优化活动课程、强化校本课程。严格执行省颁课程计划，开齐、上足、教好各门课程。为了切实减轻学生过重的课业负担，制定了“减负”的有关措施；严格控制学生在校时间和学生作业量。通过以上措施，把提高教育教学质量真正落实到依靠全面执行课程计划、提高课堂教学效率的正确轨道上来，使“轻负担、高素质”落到实处。

2．规范管理体制，全面落实《江苏省中小学管理规范》。

我校不断建立健全规范的学校管理体制，全面落实《江苏省中小学管理规范》，加强党组织在学校管理中的政治核心作用。09年5月份以来，修订完善了《学校章程》；召开全镇第五届三次教代会，认真酝酿并经全体教职工代表讨论通过了新的《学校管理考评办法》、《奖惩制度》、《教职工考勤办法》，使学校管理制度更加完善，学校管理氛围更加人性化。全面实行校务公开、政务公开制度，让广大教职工充分行使管理权与监督权，形成了齐抓共管、团结协作的良好局面。教干队伍进一步年轻化、科研化，中层教干平均年龄35岁，专科比例100%，市、县专业技能大赛或优质课选手44人，达57%，校领导办学思想端正，办学思路明确，能积极推进课程改革。

三年来，我们通过开展各类活动提高了全体师生的法律素质和法纪意识。结合省普法教育，认真写好学习笔记与反思体会，开办法制学习班6个，举行师生普法测试三次。开展法制学习“三个一”活动，即每年一个法制教育主题、每学期一次法制教育报告会、每月一次法律常识主题教育班会。效果显著，师生的法纪意识普遍提高。

加强常规管理，提高办学效益。先后研究制定并出台了新的《教职工考勤制度》、《奖

惩条例》、《学校管理考评细则》，使学校管理进一步制度化、科学化、规范化、人性化。

（1）强化教学管理，提高教育质量

抓管理，千方百计提高教学质量。首先是每月审核、清查一次学籍，严格学生的“入、出、休、复”管理，规范转出、借读手续；其次是改进备课、作业检查制度。对检查中发现的问题当面交流，及时弥补，限期整改。第三是坚持了调研检测制度。主要做到以下两点：一是与《课程标准》同步。着重体现命题的基础性、操作性、实践性、开放性与发展性，为教师在教学中整合教材、活用教材提供导向；二是为教学“导航”。每次检测后，我们都以最快的速度分析试卷。近期，以“高效课堂年”活动为主题，我校又以“教育现代化”、“先进教导处”的创建为抓手，召开了五、六年级教师参加的教学质量分析会，坚持用数据来说话，用比较找差距，并由仲秋副校长作“如何提高教学质量”专题报告，由教学工作先进个人作经验介绍，帮助全体教师认清形势、理清思路，找出差距、定准目标，扎扎实实地开展教学工作。

抓教研，更新教育观念。实行领导分工制，抓实校本教研。我校注重校本教学研究，实行了由校长室主抓，教导处、教科室分工负责制度。从各自负责研究的领域入手，积极发现并解决研究过程中遇到的问题和困惑，努力促成学校研究氛围的形成，全面提高教学质量。在校本培训的基础上，我们举行了教师基本功大赛，让教师在展示自我的同时发现不足，拓展了提升空间。

实行校本视导制度，提高教学管理水平。每学期都要进行期初、期中、期末教学视导。教学视导工作严格遵守期初指导、期中督促、期末考核的原则进行。每次视导都由校长带队深入各完小，实地考察、现场打分，确保公正、公平、公开。视导后采用与教师当面交流或下发简报的形式进行反馈，点出优点、指出不足并提出改进建议。通过教学视导，不仅指出了存在的问题，还提出了改进的建议，从而有力促进了教师工作能力的提升。

狠抓教学常规。每学期开展期初、期中、期末三次视导检查。针对检查过程中发现的问题，不断对视导方案进行修订与完善。在检查中，加强了对教师备课中落实“建构式六模块”的指导与督促，在深入分析我校校情的基础上，提出了“两个添加一个调整”的备课方法，做到了既符合学校实际，又能较好地体现新备课模式的要求，同时，我们在条件许可的前提下，在中高年级也尝试开发了学案与巩固案，对“建构式六模块”的实施进行了有益的探索。在教育局视导检查中，我校的备课得到了较好地评价，在县教研室的视导检查简报中专门提出表扬。三年来，我校每学期按期进行期初、期中、期末

教学检查，并及时下发简报，对存在问题进行回头看，收到了很好的效果。

领导深入教学第一线。学校两位校长坚持任教一门主课，每年深入课堂听课达80多节，对全镇举行教研讲座或评课活动达11次。二是注重交流，举办形式多样的校内、校际教学研讨、观摩活动达7次，接受兄弟学校参观19次。三是做好课题的立项、研究、结题、经验推广工作。目前，我校“十一五”课题县级1个，市级5个，已全部结题，“十二五”课题市级1人立项（全县3人）。09、10、11三年，我校连续三次获省“师陶杯”、“蓝天杯”论文大赛优秀组织奖。

（2）强化后勤管理，完善服务功能

我们在后勤工作中的思路是坚持勤俭办事，做好财务管理，规范校产管理，优化教育环境，完善服务功能。

抓好后勤管理。明确后勤人员的岗位职责。及时为教学提供物资，做好服务；实行民主理财，做好财务公开，严格教育收费。以“绿色学校”、“平安校园”、“十佳校园”、“最优美校园”、“廉政文化进校园示范校”、“现代化教育示范校”的创建为契机，消除学校隐患，完善配套设施，制作文化标牌，打造校园靓点，不断提升办学品位。实行前后勤联动，使校园环境全面实现净化、美化，实现了让每一面墙壁都能说话，让每一株花木都能育人。

抓好校产管理，完善教育装备。能对各类校产尤其是省四配套工程、教育现代化装备等登记造册，定期检修。充分利用教学设备，避免资源闲置。认真做好“教育现代化”相关设施的完善工作，使学校内部设施得到极大改善。

做好安全工作。学校制订了详细、周密、切实可行的安全工作制度。对各项安全措施进行了细化。层层签订安全责任状，定期排查安全隐患，加强对全体学生的安全教育，三年来无一例安全事故发生。

二、加强队伍建设，注重提高素质

建设一支师德高尚、素质优良、精干高效的教干、教师队伍，是优化教育管理、提高教学质量的关键所在。几年来，我校全面加强政治学习，促思想观念转变，加强培训学习，促业务能力提高。内强素质，外树形象，逐步形成了一支团结拼搏、求真务实的教师群体。

1．抓专任教师配备

我校严格按要求配齐体、卫、艺专职教师，师生比从07年的19.：1生/师上升到17:1生/师。教师年龄结构合理，专任教师40岁以下的占96%，其中35岁以下占88%。体、卫、艺专职教师按要求配备，能满足学校课程开设的需要。市、县级骨干教师、学科带头人达13人，占专任教师总数的26%，能起到明显的示范带头作用。

2．抓思想观念转变

我们充分利用现代化媒体，开展形式多样、内容丰富的全员培训、座谈讨论、师德演讲、征文比赛，加强政治学习。学校党团活动规范化、正常化，积极要求入党的同志较多。通过座谈讨论，深刻分析当前的教育形势，在全体教师中大力倡导讲学习、树正气、讲奉献、比实绩活动，帮助大家树立正确的人生观与价值观，营造团结协作、和谐融洽、求真务实、积极进取的良好氛围。

3．抓教师业务能力的提高

首先是建立健全人才培养机制。2010年9月份，学校以全新的人才培养理念，扎实推进人才培养计划，短短两年，已初见成效。

（1）为全体教师“减负”。尽可能地通过修订、完善教学管理工作机制，让教师从繁琐、重复、低效 劳动中解放出来，多读书、多思考、多交流，把更多的时间用在钻研教材、研究教法、改进教学上，向课堂要质量，以教研促提高。

（2）给思想观念“松绑”。一位哲学家说过：“态度决定你的高度”。曾几何时，我校的一些教师在教学中满足于现状，沾沾自喜于自己在教学中积累的点滴经验。针对这些教师在教学中存在的消极思想，我们利用各种渠道，为大家介绍许多名教师成长成才的故事，使广大教师意识到，只有实现从经验型向科研型的转变，工作才有出路。

（3）促进教师专业发展。培养人才的关键在于调动其积极性，激活其内在潜能。我们通过认真评选，建立了优秀教师人才库，设立优秀教师特殊津贴，在优秀人才库实行动态管理，让每位教师的成才成为可能。对在教学中刻苦钻研，渴求提高的教师尽可能提供学习的机会，展示的舞台，为他们的成长搭建“平台”。

其次是建立健全教师业务培训制度。确立了加强校本培训与外出学习相结合的培养方略。大力实施“三个一”培训工程，即学校开辟中青年骨干教师“每周论坛”，组织在市、县获奖的教学能手、优质课选手每周一次对全体青年教师进行培训，内容侧重理论研究；双周一次教研沙龙，内容侧重课题研究；每月一次“教学观摩”，内容侧重课改实践。实行“走出去、请进来”的方略，外出学习的教师认真做好吸收转化工作，回来后开展“二次培训”，定期邀请校外专家、名师来校讲学、指导，充分利用好省发送“优质教育资源下乡”光盘，组织全体教师认真学习观看，最大限度挖掘内、外部资源，形成了教师业务培训的良性循环。

第三，是发挥传、帮、带作用，大力实施青蓝工程。结合我校刚走上工作岗位教师面广量大的特点，尤其近三年参加工作的新教师，我校分学科选定一批教学经验丰富、业务实力雄厚的中青年骨干教师，实行结对帮扶。在帮扶过程中，我们要求老教师每周为青年教师上一节示范课，青年教师每周上一节打磨课，师徒每周进行一次学习交流的每周“三个一”活动。通过以上措施，我校教师的业务素质明显提高：杜金香获省体育“优质课”赛课二等奖，在语、数、英等学科中，董自广、李帅、马歌华、徐振华、夏歌、刘永涛等9位教师获市专业技能大赛二、三等奖。仲秋、董自广被评为县骨干教师、教坛新秀；盛磊、董自广被评为县基础教育课程改革优秀教师（全县共19名）。近三年在课件制作、评课比赛等各类教学竞赛中，我校有49人次获奖。累计在省、市级刊物发表论文80篇，县级以上获奖论文590篇。

三、凸显办学特色，打造特色名校

进一步明确办学思路，凸显办学个性。力争做到教有特点、学有特长、校有特色，促进了学生全面、健康、活泼、快乐地成长。

体育传统项目长盛不衰。我们以毽球运动为龙头，面向全体学生，深入开展“阳光体育”活动。用科学的方法训练，取得丰硕成果。我校先后十八次获省、市毽球比赛一等奖；近几年，我校把特色项目定位为促进学生全面发展的重要突破口，特色项目将进一步走向普及、深入，打造成为我校素质教育的新亮点。

科技创新地方观念领跑全县。我校扎实开展丰富多彩的综合实践活动，面向全体学生，促进了每一个学生的发展。在科技创新教育中，我们立足长远、常抓不懈2010年12月获连云港市青少年科技特色示范学校。，三年来成效显著，硕果累累。学校近三年在省、市、县科技创新大赛中获奖人数及奖次均居全县之首，有近60个师生科技发明申请国家专利。2011年6月获江苏省第十八届青少年科技模型竞赛国际数棋竞赛小学组团体二等奖。近两年，学校连续两次被表彰为县科技教育优秀组织奖，并被省教育厅、科技厅评为团体奖。

绿色校园文化彰显魅力。如今，走进金山小学的校园，时时处处都能感受到绿色的存在，四季常绿，人文彰显。近年来，我校确立了“绿色文化”理念，明确了“整体规划、分步实施、彰显个性、突出特色、形成品牌”的总体思路，以绿色文化引领导校园文化建设，以幽雅和谐的人文环境陶冶学生情操，全方位打造文化校园。近年来，学校通过自筹资金、上级拨付等多种途径，筹集资金用于绿色学校建设，先后种植各类乔木达68种1200棵，灌木20000多株，种植草坪8200多平方米，做到了无缝隙绿化，常绿

植物与落叶植物间种，保证了四季常绿。在建设中，学校充分考虑到人文因素与和谐因素，花草树木间设计了假山、奇石、喷泉、雕塑„„处处体现出人性化的管理理念，使环境文化与园景文化、体育文化、设施文化等融为一体，整个校园成为一所兼苏州园林特色和北方绿化风格的“园林式”景观学校。

在校园基础设施和环境建设方面，努力体现“以人为本”和“人与环境和谐相处”的设计思想和建设风格，初步建成了绿色生态校园，引导学生感受美、欣赏美、创造美，在“绿色、人本、和谐、发展”的理念指导下，用绿色的管理、绿色的教育、绿色的学生活动、绿色的校园环境、绿色的人际关系，把金山小学引入可持续发展的良性轨道。

四、存在不足和努力方向：

1．学校硬件建设还有待进一步完善。教育现代化信息技术手段使用还参差不齐，对全体教师的教育现代化信息技术培训还需要进一步加强。

2．教师的教育观念仍需进一步转变和更新，人才培养的良性循环尚需完善，尤其对青年教师和骨干教师的培养。

3．全面实施素质教育，切实做好学生的均衡发展、自主发展、愉悦发展还任重而道远，学生综合素质还需进一步提高。

总之，我校将在教育局的正确领导下，进一步加强学校内部管理，在教育现代化创建中抢抓机遇，占领制高点，以创建和谐校园为方向，以打造特色名校为目标，把金山小学的教育教学工作更上一层楼。

金山镇中心小学