写动物的作文三年级

2024-11-06

写动物的作文三年级（精选15篇）

写动物的作文三年级篇1

一、观察的积累。

1可和孩子喂养小动物或去花鸟市场、动物园观察动物。

2观看电视《人与自然》《动物世界》;有故事情节的动物电影《赛虎》《导盲犬小q》《熊的故事》;使动物处于自然状态下的纪录片《微观世界》《迁徙的鸟》《美丽的大脚》(企鹅)

二、阅读及词汇的积累。

指导学生阅读《快乐阅读》(中年段)《快乐阅读》(高年段)中写动物的文章;找几篇孩子喜欢的写动物的作文，包括一些作家写动物的小品文，让学生阅读并养成摘抄的好习惯。

今天刘老师让我们看《微观世界》。

电影里有一只小虫子让我记忆犹新。它在水面上停着，一点也没动，一点也没沉下去的意思，犹如水结了冰。它那像芝麻大小的眼睛，不停的四处张望，好像在说：“亲爱的食物呀，你什么时候出来呀!”

它就像轻功水上漂一样，静静地等啊，等啊……

忽然，平静的水面掀起一丝涟漪，那只小虫犹如闪电般跳到了猎物的旁边，又是转，又是看的，生怕它来反击自己。

后来，只见它两只小后腿往猎物的两侧一夹，像我们游蛙泳一样把自己的食物给拉走了，好像在说：“拜拜，我去享受美食拉!”刘老师告诉我们它叫水虱，动作很快，很难捉到它。

拍摄这部电影太难了，我一定要好好看。

我爱看《微观世界》

我喜欢我的动物朋友小猫和小狗。

当我回到家的大门时，我就会看到一只小狗在那“汪汪汪”的叫，好像在说：“欢迎欢迎，热烈欢迎。”我高兴地给小狗了一个笑脸，小狗非常的高兴。

当我一回家打开门时，小猫就蹦蹦跳跳的，围着我走，仿佛在说：“主人回来了，可以吃饭了。”

我写作业的时候，它们两个就不想让我写作业，在我的脚下蹭，当我说：“那好吧!”它们两个蹦蹦跳跳的跳到客厅，载歌载舞。当我和它们一起玩的时候，我发现小狗找东西时，是用鼻子闻的，小猫找东西是用耳朵听的，哪里有声音就往哪边走。

当我不高兴的时候它们就追着我，把我追高兴、开心为止;我开心快乐的时候，它们就手拉着手载歌载舞

当我上学忘带了什么东西，它们还抢着帮我拿东西呢!我就说：“好了，好了，你们两个一起去拿。”它们两个叫着“汪汪汪”“咪咪咪”的跑回家去给我拿红领巾。

妈妈给我买了这两个动物，我还给它们取了名字，小猫叫芳芳，小狗叫蓝蓝。

我在家里自己养了一只可爱的小乌龟。它的壳很硬很硬，当我把它放进盒子里除了给它吃东西，它不会把头探出来的。它的小脑袋像一个小小的弹珠，当我把它拿出来后，大约五分钟它才会把小脑袋伸出来活动。它可不像其他小乌龟一样爬得慢，只要它一爬到我的房间，我的房间就要遭殃了，因为我房间的小床很好玩，就像一张蹦蹦床，很有弹性，所以它就爬到我的床上玩。

有一次，妈妈买菜回来，我故意把一个大白萝卜放在盒子里，过了一小会儿，乌龟饿了，它伸出头来吃东西，突然它发现了一大块白萝卜，于是猛地扑过去。“呀!我这是在哪呀?”它没有想到，自己钻到白萝卜里面去了，过了一小会儿，它终于从白萝卜里钻出来了，然后把自己的嘴巴对着萝卜，张开自己的小嘴巴吃着香香的白萝卜。

还有一次，我把一片白菜叶子放在了外面，然后我再把乌龟拿了出来，把它们放在了地上，然后乌龟就像屎壳郎滚屎球一样把后腿朝着白菜叶子滚呀滚呀，过了一会她把白菜叶子盖在肚皮上，好像在说：“这片叶子可真漂亮，还不如把它当被子盖呢!”说着就呼呼地睡着了。

你们说我的小乌龟可不可爱呀?要是你们觉得它特别可爱，你就可以来我的家里来参观哟!

我家里有两只可爱的大乌龟朋友，母的叫爱爱，公的叫可可。

它们的模样可爱极了!可可和爱爱有不一样的地方，爱爱虽然是母的，但是它却比可可大多了。它们壳的底部的花纹可爱极了，仔细看可可底部的花纹，你就会发现：它的花纹看起来像一“可”字，而爱爱的底部的花纹则像一个爱心。这下你们应该知道它们名字的来历了吧!

由于体重比平常乌龟大的多，食量也一定不可少了。它们非常喜欢吃生猪肝，腥味越浓越好。只要我一来到大龟缸旁，它们就会拼命地爬来爬去，载歌载舞，它们一定是在说：“主人来了，我们又有口福了!”

每一次只要我把食物用菜刀切成一小段一小段拿来给它们喂食时，它们就像一个小馋鬼一样。当我用拈子夹着猪肝时，它们两个就会顺着气味跟着跑，好玩极了。有时我就直接把食物丢在池里，它们就快速的跑过去，争先恐后地跑着抢。有时候它们还会打起来，互相用嘴巴咬对方，爱爱好像在生气地说：“抢什么抢，现在已经是男女平等了，应该女士优先!”而可可好像在反驳道：“小样儿，你还想跟我比，你肯定打不赢我的!”

我真爱我的乌龟，哦!时间不早了，如果再不回去它们两个又要乱动了，再见!

我喜欢的动物是企鹅。企鹅走起路来遥遥摆摆，笨笨的。你别看它只在海里和冰层上活动，但它以前是鸟，也能在天上自由地飞翔，为什么现在不行了呢?

原来企鹅喜欢生活在海边和海里，久而久之，一双翅膀变成回滑水的鳍了，双脚也变成了蹼，慢慢地失去了飞行能力。

企鹅在水中可以以一小时37千米的速度抓捕鱼虾。

而在地面上，企鹅行走很慢，当遇到敌人时，它会把自己雪白、肥大的肚子贴在冰层上，用强大有力的脚向后推，以每小时30千米的速度摆脱敌人的追击。

企鹅生活在南极，身高几乎只有我们小孩那么高，眼睛不大，在旁边还有一点黄色的花纹，肚皮是雪白雪白的，其余的地方黑黑的。

企鹅生孩子时，通常只下几枚蛋。母企生完蛋后，便自由活动去了，而剩下孵蛋的任务却交给企鹅爸爸。企鹅爸爸孵蛋只用十几天便可以完成，当小企鹅出生时，便把它放怀里，过了一下，小企鹅就可以去找妈妈了!

企鹅在海中捕食时，先用长蹼的脚用力向后蹬，看到鱼虾便吃了进去。吃完后用鳍抹抹嘴，好像在说;“真好吃，真好吃。”

如果是有宝宝的企鹅，会嘴咬住小鱼小虾，爬上岸，喂给宝宝吃。

我喜欢的动物就是企鹅，如果不信可以上网查资料。

每个人都有朋友，当然，我也不例外。但你有动物朋友吗?没有吧!哈哈，告诉你吧，我有，我的动物朋友是一只可爱的小猫——咪丽。

咪丽有一身柔软的长毛，光猾的好像擦过油似的，在阳光下闪闪发光，一对钢铃似的绿眼睛，像块光彩夺目的绿宝石，闪闪发亮，长长的胡须好像一把钢尺，可以量出鼠洞的大小，再配上一条毛茸茸的硬尾巴，模样简直像一只小老虎!

有一次，我在吃饭，拿起一块鱼就往嘴里放，咪丽闻味而来，看见我手上的鱼，“喵喵”叫了几声，好像在说：“主人，我饿了，能给我吃吗?”说着张大嘴巴，我立刻把鱼扔到它嘴里，它细细咀嚼着，嘴里不时还发出“嘎吱嘎吱”的声音，吃完后，它跑到我身边，舔舔我的手，好像在说：“谢谢你，主人!”

咪丽真是我的好朋友!有一次，我拿着一根绳子和一张卡纸，跑到房间去做老鼠。做好后，把绳子系在“老鼠”上，顿时，猫浑身的毛竖起来了，前身隆起，猫着腰，尾巴贴地，后脚蹬在地上，两眼凝神地逼视着“老鼠”。突然，咪丽猛地向老鼠扑去，我把绳子一拉，“老鼠”跑走了，咪丽扑了个空，重重的摔在地上。这样来了几个回合，咪丽被我弄得晕头转向。看到这个情景，我忍不住哈哈大笑起来。咪丽这才知道是我干的，气得吹胡子瞪眼睛。

这真是一只既可爱又调皮的小猫啊!

上个星期六，妈妈给我买了两对小金鱼，一对叫小黑，一对叫小白。

一开始我就对它们爱不释手。可是，有一天，一条小黑很不高兴，我仔细观察它们，发现小黑与小白打架了，过了一段时间，它们又和好了。不过，这并没有妨碍我对它们的喜爱之情。

每天我一拍手，这四条小金鱼就用大眼睛看着我，好像在说：“以后别这样吓死我们啦!”有一次我忘记了小金鱼们说的话，高兴了就拍了一下手，就那几分钟吓了它们好几次。

第二天，我来到金鱼缸旁，发现有一只小黑肚皮朝天，眼睛蹬的老大，身体飘在水面上。

“完了，死了!”我两眼发呆。

我赶紧用网子把它捞起来，谁知道，刚一出水面，它马上恢复原状，因为没有水，所以一双扇子大的尾巴不停煽动，好像在说：“你昨天吓我们，我今天就吓你一下!”说着尾巴上的水珠全部甩到我脸上了。回过头来，我想肯定是昨晚上商量了的，今晚，我要探个究竟!

于是，星期天晚上，我推开门看到它们头凑在一起，好像在商量全歼我的计划方案。我凑过去想听听它们在说些什么，谁知道，发出了一点声响，惊动了它们。

这时，那条小黑说：“不好，被发现了!”

这时妈妈听到动静走了过来，把板凳扶了起来，走了。

我的计划泡汤了。

第二天，我起来喂食，发现我丢一个，只要它们嘴巴一张，就可以将食物吞到肚子里去。

我喜欢我可爱的小金鱼!

星期天中午，我正在草地上玩，看见一只全身都是黄色的小鸟，小鸟的嘴巴是尖尖的，羽毛看上去非常柔软。从这个枝头跳到另个枝头，它在那唧唧喳喳的唱歌，真是吸引人啊!

我看了看小鸟，对它说：“让我捉你回去玩一下，马上放了你，好吗?”小鸟好像听得懂我在说什么，就眨了眨它那黑溜溜的小眼睛，然后对着我点了点头，好像在说：“那么，你就来吧!我正等着你呢!”因为这样，我就悄悄地向它走去，正准备伸手去抓，小鸟就扇着它那金黄色的翅膀飞向天空，似乎在对我说：“哼!我才不要，如果你捉住了不放怎么办?”说着向那蔚蓝的天空飞去。

没有抓住小鸟我非常的失望，但是也很开心，因为觉得自己又多了一个好朋友。看着小鸟飞向天空的美丽身影，我高高兴兴地回家去了。

我家养了一只小狗，它还没有长到一岁。全身都是黑黑色的毛，一双炯炯有神的大眼睛，害怕地看着你，像受了什么委屈似的。两只小耳朵长得很异常的大，很像小猫的尖耳朵，爪子不尖，有点圆。这，就是它的外貌。

别看它在家里很乖的样子，在外面它就威风凛凛了起来，对任何人都虎视眈眈的，好像在说：“我是百兽中的狗王，谁要是对我不敬的话，结果你是应该知道的。”

这只小狗叫黑虎，是爷爷取的名字。爷爷有一次带着它去楼顶休息，结果没有给黑虎吃饭。黑虎就想出一条计策。它首先趴在爷爷的膝盖上，悲伤地望着爷爷，好像在说：“主人呐，看在我可怜的份上，给我点饭吃吧!”爷爷似乎知道黑虎的意思。就说：“待会儿再吃。”黑虎只好退下去了。好像在说：“这真是一个弱肉强食的世界呀!

还有一次，它轻蔑地看我一眼，好像在说：“以前你那种小儿科也太差吧!我不理你，聪明吧，我的智慧超过二百五哟，厉害吧!”

我的宠物可爱吧!

我家里有一只调皮的乌龟，长得肥嘟嘟的。

有一次，我给它一片白菜叶子，它竟然不吃，让我大吃一惊，原来它把白菜叶子，当成它的玩具，把白菜撕来撕去。

还有一次，我把它放到水池里，它总是想出去，结果一站起来，从水池里摔到地上，翻了一个滚，躺在地上，用舌头舔他它的脚，然后芝麻大小的眼睛看着我，好像在说：“主人，快来救救我，我从水池里摔下来，我的腿好像骨折了。”

这件事，我觉得很神奇。乌龟它慢吞吞地爬到墙角，我跟爸爸说了几句话之后，我准备把乌龟拿回来，一到墙角，发现乌龟不见了，我跑到我的房间里，一看，乌龟在我的枕头上，载歌载舞，好像在说：“主人，我打破世界长跑记录了!”

这只乌龟给我带来了很多乐趣，所以我把这只调皮又可爱的小乌龟叫跳跳!

我有一个好伙伴，它的名字叫喵喵，它天天跟我玩，成为我家的一员。

它经常趁我不注意，溜去鸡窝“杀鸡”。

有一天它又去杀鸡了，被我发现了，它没发现我。我立刻带着我的冲锋枪来到三楼，瞄准它，“轰”的一声，可惜啊!可惜我枪法不准，鸡被我吓跑了，它还在那杀鸡呢!

第二枪准备完毕!又“轰”的一声，悲哀呀!又没打中!浪费呀!我被它惹火了!我准备下去“杀猫”了，可是又怕被那家主人说，只好放弃了。

有一天它在睡觉，看它那姿势，多优美呀：左手平放在脖子上，右手往前放，看它那样太逗!

有一天我叫喵喵来吃饭，它像饿猫扑食一样冲到它的饭碗前，又像几天没吃饭的人在狼吞虎咽的吃。

还有一次我把我家的兔子放出来玩，它看见了，好像在说：“主人，这是给我的吗?”

“是的，是你在做白日梦吧你!”我说。

它很难过，我又拿一条鱼出来在它眼前晃，我晃到哪，它的小眼睛就跟到哪，晃了一会儿它就扑上去了，一口一口的吃了。吃完了之后它跑到我家的沙发上睡觉了。

我喜欢我家的小猫。

我家养了一只非常可爱的鹦鹉，就先来介绍一下造型吧。

它的头是绿色加蓝色的，有的时候蓝色还会变成红色呢!它的眼睛是黑色的，外面还有一尾白色;它的头发是卷型的，上面有绿色和白色;它的身体像一弯新月一样，瘦瘦的，上面是浅绿色和深蓝色搭配的;它的翅膀没有张开的时候是绿色和红色，张开的时候，哇!那就像孔雀一样了!有白的、绿的、红的、紫的、蓝的，五种颜色!它的腿是白颜色的，非常的细，像一根铁丝一样。最后，就是它的脚，它的脚也是白色的，跟鸭子差不多。

爷爷每天早上七点半就给它喂食，每次喂食的时候它总会发出“叽叽”的声音，好像在说：“谢谢爷爷，谢谢爷爷!”

记得有一次，因为鹦鹉很喜欢吃苹果，而我们家的好苹果全都被它吃完了，只剩一个好苹果了，后来，爷爷就把腐烂的苹果给它吃，没想到，过了一天后，第二天早晨，爷爷发现，昨天他给鹦鹉的腐烂苹果，昨天一天，却一口也没有吃。爷爷怕它饿坏了，赶紧拿出最后一个好苹果给鹦鹉吃，没想到鹦鹉却大口大口地吃着，弄得我们一家人哈哈大笑!

还有一次，鹦鹉不想吃饭，已经三天没吃了，我们全家人都很着急，赶紧把鹦鹉送到医院去，后来，医生说：“这只鹦鹉因为吃的太多，所以就不想吃东西了，再过几天，就会好的。”爷爷叹了口气，说：“早知道就不把鹦鹉带到这里来了!”这时，我们全家人又哈哈大笑起来，因为我们早就知道鹦鹉是吃多了才不想吃的，没想到爷爷却相信了。

最后，我很喜欢这只鹦鹉，希望它能永远在我身旁。

“咪呜--”，听见一声轻柔悦耳的猫叫，我猛然从床

上跳下来，然而我又失望了，因为这不是我那只活泼可爱的

虎皮猫。这叫声又一次引起了我的回忆。

我家也曾养过一只猫--一只漂亮的虎皮猫。它有油黑、

橙黄两色相间的“老虎”皮，有一条黑得发亮的尾巴，还有

一双绿宝石一样的圆眼睛。那三瓣嘴两边的两排长长的白胡

须，更增添了它的威风和神气，多可爱的小猫啊!

自从养了这只猫，虽然我没亲眼看见它捕捉老鼠的惊险

场面，可从那以后，再也没看见老鼠的踪迹。我暗暗佩服这

位“治保主任。”

一次,我在家里打乒乓球，一个猛进球滚到床底下去了。

我准备爬到床底下去捡，突然，我的猫箭一般穿过我两脚间

的空隙窜到床下，把球小心地扒到我跟前。我高兴地抚摸着

它，它得意地转过身，张开三瓣嘴，把我的手轻轻地咬了一

口，便一溜烟地跑开了。

猫也有难以克服的缺点：只要家里有鱼，它就想方设法

地偷吃，就是为这，妈妈要撵走它。

一次，妈妈一气之下把它从三楼扔到一楼。当时我急得

要哭了，正准备去找它，它竟自己跑回三楼，冲着我家房门

直叫。我急忙打开房门，它进来了，抬头望了望我，然后没

惊动妈妈，跑到床底下趴在我鞋子上。

又有一次，妈妈把它扔到大街上。我知道了，心里很不

是滋味，默默地站在窗口眺望。中午，我正在吃饭的时候，

突然一个毛茸茸、热乎乎的东西扑在我脚上。我低头一看，

啊!我几乎不相信自己的眼睛，是我的虎皮猫!我急忙放下

碗，抱起它，喂给它一块香喷喷的排骨。它望着我，“咪呜

——”地叫着，亲昵地偎在我的怀里。

过了不久，虎皮猫终于失踪了。大概是妈妈把它扔到很

远很远的地方去了。它再也没有回来过。我多么希望它突然

出现在我眼前啊!每当我听到屋外传来“咪呜——”的猫叫

声，我都会情不自禁地打开门看，看看是不是我的那只可爱

的小猫回来了。

写动物的作文三年级篇2

一、引入游戏，玩中学写

平淡枯燥的习作指导，学生易于疲劳，常会出现厌烦之感。但游戏为学生创设了生动的情境，激发了他们的参与欲望，同时也为表达创造了条件。

如三年级第一篇习作，要求是选择生活中曾经做过的、看见的、听到的、想到的写下来。初看题目似乎很简单，想怎么写，就怎么写。但三年级的小孩子还小，还不会留心观察身边的人和事，不知道写什么，也不知道怎么写。所以，我打算在课堂上边做游戏，边观察，边指导，边写。

我事先准备了一个盒子，里面放了一面镜子。上课铃响了，我捧着盒子走进教室，神秘地说：“今天老师给同学们带来了一个盒子，里面藏着一个神奇的宝贝，这个神奇的宝贝在这个世界上是独一无二的。猜一猜，这个神奇的宝贝是什么?”因为猜中有奖所以同学们兴趣盎然，一双双小手高高举起，有的猜是树叶，有的猜是小动物，有的猜是美食，还有的猜是玩具等。我抓住契机，请学生把刚才看到的、听到的、想到的，用一段文字写下来。谁写得好，就请他先睹为快。孩子们在不知不觉中开始了习作，十分钟后生动的语句纷纷“出炉”。经过交流，几名学生先获得机会看宝贝，并约定不泄密。在他们上台看宝贝时，我提醒其他同学认真、仔细观察他们的表情、动作。看完之后，让学生交流。这时下课铃声响了，我带上宝贝离开教室。同学们的好奇心被我完全激发起来了，纷纷去找那几个看过宝贝的同学，但因有约定，他们守口如瓶。越是不说，他们越是想知道，这种期待的心情在他们的习作中淋漓尽致地表现出来了。第二节课上，同学们终于有机会看了，但当他们看到盒子里只是一面普通镜子的时候，我让他们说说自己的真实想法。他们说想不通，为什么这普通的镜子，老师却说是世上独一无二的宝贝?在我引导、启发下，终于有个聪明的小孩子想到了，说：“在镜中，我看到了自己。镜中的我不就是世上独一无二的宝贝吗?”同学们恍然大悟，迫不及待地要把整个游戏过程写下来。第一篇习作就这样完成了，孩子们觉很开心，很有趣，期待下次作文课的到来。

第二篇作文，我准备了许多吹泡泡的材料，带着孩子们来到操场上，先分好组，然后进行吹泡泡比赛，比哪组吹得大，吹得多。看着泡泡在阳光下闪着绚丽的色彩，荡荡悠悠地往下飘，大家可兴奋了。我引导他们仔细观察，大胆想象，泡泡像什么?同学们七嘴八舌，有的说像葡萄，有的说像糖葫芦，有的说像气球……我继续引导，如果我们把泡泡当人，他们会说些什么，做些什么?学生有的说，泡泡飞到天上，跟白云姐姐捉迷藏。有的说，泡泡飞到大地妈妈的怀里，跟大地妈妈做游戏……学生的思维活跃起来，我抓住时机，要他们把所玩、所见、所感写下来。学生有了真切愉悦的体验，有了强烈的表达欲望，一篇篇生动有趣、有血有肉的习作就诞生了。

二、走进自然，学习写作

三年级的小学生年纪还小，平时不善于观察自然和生活。秋天，我结合本地实际组织学生走出封闭的校园，走进大自然，来到学校附近的农庄。当同学们看到橘园中一棵棵橘子树上缀满黄澄澄的橘时，兴奋得叫啊、跳啊。走进桔园，亲手摘下一个个橘子时，个个脸上笑开了花，连平时比较内向的孩子也都积极地参与到采橘子的活动中，大家分工合作，最后满载而归。一路上，同学们吃着自己亲手摘的橘子，甭提有多高兴了。回到教室，我问：“同学们，今天开心不开心?愿不愿把今天的事记录下来，告诉爸爸妈妈?”就这样一篇《采橘子》习作很快写成了。放学时，同学们带着亲手摘的橘子和新出炉的文章，高高兴兴地回家了。

三年级第二学期，有一篇习作，题目是《我的发现》。我利用带孩子扫墓的契机，来到公园，寻找自己的新发现。孩子们像刚出笼的小鸟一样，又唱又跳，兴奋极了。来到小河边，他们惊喜地发现了水中的蝌蚪、小鱼，来到草地上，孩子们拨开草丛，寻找着什么，突然，一个孩子叫道：“这里有只小甲虫!”几个孩子连忙跑过去，趴在地上，看着，笑着，还拿出面包，捏成屑，喂它们……回到学校后，同学们把自己来到什么地方，发现了什么，它们是什么样的，怎么活动的，自己是怎么做的，都详详细细地写了出来，非常形象生动。

三、利用教材，模仿习作

语文书上的许多课文，是学生学习写作的范例。我们要好好地利用，不要今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”。因为空洞，学生就会感到烦躁无味，也就失去了写作兴趣。

例如学习《石榴》这篇课文时，让学生观察关于石榴的资料、图片，使学生对石榴生长过程有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，而且能在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。再请学生拿出自己喜爱的水果，引导学生有顺序地观察、了解水果的外形、色泽、味道、吃法等。最后学习有顺序地把观察到的写下来。

四、学习童话，编写故事

孩子小的时候，都喜欢听童话故事，随着年龄的增长，逐渐转向寓言故事、英雄故事、科幻故事等。教师可采用续编、看图编、改编等手段，激发学生的写作兴趣，引导学生在轻松、愉快的氛围中编写童话故事。

一天，我们学习童话故事《我应该感到自豪才对》，讲的是小骆驼受到小红马的嘲笑，很委屈，于是骆驼妈妈带着小骆驼来到了沙漠，在这次沙漠之旅中，他们经历了风沙、饥饿等困难，小骆驼终于明白了自己的脚掌、睫毛、驼峰的作用，感到很自豪。孩子们学得很认真。事后，我提问：小骆驼再次遇到了小红马，会发生什么有趣的事?教室里立即炸开了锅，学生争着要说。在让他们充分表达的基础上，鼓励他们把自己想的、说的话写下来。学生在想象的天地里自由驰骋，这时在语文课中学到的读写知识、积累的词汇就会被积极地调动起来，半小时时间，大部分学生就写成了一篇五百字左右的童话故事，生动地描述了小红马跟着小骆驼来到了沙漠，开始了他们的沙漠之旅。在沙漠中，小骆驼帮助小红马克服了种种困难，最后安全回家，从此他们成为好朋友。

有时可给学生几个词，任孩子们尽情地驰骋思想，自由地倾诉表达，充分挖掘自己的内在潜质。三年级的孩子你没有给他们一些写作的条条框框，他们反而会无拘无束，自由想象，创意编写。

五、源于生活，学写日记

新课标要求学生习作时“能不拘形式的写下见闻、感受和想象”，能“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。要达到这个目的，教师必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由和有创意地表达。所以，我从三年级起开始让学生写日记，养成观察事物的习惯。只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，习作时才会有话可写，写出的文章才会真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。

为培养学生的观察习惯，我要求学生写观察日记。观察什么?春天到了，我在班里养了一些蚕宝宝，引导学生每天去给蚕宝宝喂桑叶，观察蚕宝宝的变化，写观察日记。家里，在父母的配合下，做种子发芽的实验，天天观察，写观察日记。还利用孩子喜欢小动物的特点，在家里养一种自己喜欢的小动物，经常给它喂食、交流、观察，写观察日记。

在观察、照顾动植物的过程中，孩子们变得更有爱心，更快乐，观察能力和写作能力也得到提高，真是一举多得。

六、做好评价，激励写作

三年级小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生自由发挥的空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，使学生觉得有话想写，有话可写。教师可以多出一些诸如“我想%%%%”、“假如我是%%%%”、“一件小事”等此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。

三年级小学生天真可爱，对能获得成功并带来喜悦的事情才会感兴趣。因此在作文评讲的时候要尽可能激励学生，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验，比如范文宣读，好词好句收集等来表扬写得好的学生。所以，我们在批改作文时，要细心、留心，发现他们的优点，给予他们尽可能多的激励，提高学生写作的兴趣和能力。

此外，在初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现学生习作中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心。为此，我还特意做了一个班级网页，把好的作文发表在班级网站上，让更多的学生、家长看到，大大地激发学生习作的兴趣。

任何事物都是不断向前发展的，作文教学作为小学语文教学的基本要求，我们不但要使其发展，而且要让它朝着正确的方向发展。因为教学生作文不是为了培养尖子，也不是为了让学生掌握应付考试的技巧，而是为了让每一位学生都愿意写作文，都能够通过作文学会做人，学会思考，扎扎实实地打好语言文字的基本功。我们只有切实加强作文启蒙教学，才能最大限度地调动学生的内在潜质，使他们爱上写作文，让他们的文章焕发出生命的异彩。

摘要：作者在作文的启蒙教学阶段, 把重点放在培养学生写作的兴趣和自信上, 让孩子在游戏中, 在大自然中, 体验生活, 模仿例文, 学写作文, 爱上作文, 提高写作水平。

三年级：写动物篇3

特邀撰稿教师：江苏省无锡市锡山实验小学唐佳

要求：

请观察一种你喜欢的动物，向大家介绍一下它。如果你对这种动物还不十分了解，可以查查资料。希望你的介绍与众不同，别人读了，能对这种动物有所了解。写作时要抓住动物的特点，注意语句通顺，完整连贯。

快乐导航：

动物夏令营开营了！瞧，动物园里的小伙伴们已经迫不及待要和同学们见面了。看，可爱的熊猫、调皮的猴子、灵巧的松鼠、美丽的长颈鹿……望着它们美丽的外形、滑稽的表演，我们会情不自禁地发出一串串的笑声。那么，怎样真实地把它们描写出来呢？要描写小动物，就得熟悉它们，仔细地观察它们。只有观察得细致，才能描写得具体。偷偷告诉你：观察的时候可以从外形特点、生活习性等几方面有顺序地看。动笔写时，注意用上比喻、拟人等修辞，你一定可以写得生动有趣，吸引人。

词语加油站：

慢慢褪去取而代之乖巧伪装躲避曝晒勇士

谜语加油站：

小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。（谜底：猫）

大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来吧嗒吧嗒，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。（谜底：猪）

我养过许多宠物，有爱唱歌的鹦鹉、大眼睛的金鱼，还有浑身雪白的小白兔，其中，我最喜欢的还是那只乖巧会伪装的绿鬣蜥。

幼年的绿鬣蜥身体一般呈绿色，借此来躲避天敌的视线；随着年龄的增长，绿色会慢慢褪去，取而代之的是浅黄色、浅蓝色或者棕色等。

绿鬣蜥很喜欢睡觉，它每天都要睡到太阳高高升起才醒来，然后爬向高处，寻找最佳的曝晒位置，一晒就是整个上午。中午时分，它便开始四处觅食。它算得上是纯粹的素食主义者，主要以植物的叶子为食，还有新鲜蔬菜。

作为宠物的绿鬣蜥平时是比较乖巧的，但它也有顽皮的时候。每次我去喂食物的时候，它都和我躲迷藏，一会装扮成树根，一会又躲在树洞里，可愛极了。

可现在我再也看不到它了。爸爸说：“绿鬣蜥是属于大自然的，我们应该让它回归到大自然中去。”所以，我把它放生到属于它的世界。我非常想念它，我希望它能在它的世界里活得像勇士。

指导老师唐佳

点评：

小作者是生活中的有心人，随时随地注意观察，他把绿鬣蜥的形态、生活习性一笔一画地描绘出来。如“绿色会慢慢褪去，取而代之的是浅黄色、浅蓝色或者棕色等”“睡到太阳高高升起”“一晒就是整个上午”等，这些细节，没有认真的观察是写不出来的。

在给绿鬣蜥喂食过程中，它与“我”捉迷藏，绿鬣蜥调皮可爱的形象跃然纸上，字里行间充满了小作者对绿鬣蜥的喜爱之情。文章中，不难看出小作者和绿鬣蜥有着深厚的感情，也让我们感受到人与动物相处和谐。结尾爸爸的话和“我”的“放生”更是呼吁人们要保护动物、爱护动物。文章主旨进一步得到升华。

指导老师简介：

唐佳，一个踏入工作岗位两年、有着拼搏精神和不断进取动力的青年教师，喜欢和孩子们一起阅读、探讨，一起细细品味书中美好的文字，一起在书海中遇见最幸福的自己！

三年级写动物作文篇4

我记得有一次我和它玩它追着我玩，它比我跑得还快，我气死了，于是我就气冲冲的对它说“你是猫我是人猫和人怎么能比呢?”

我一想猫又听不懂人说的话，我自问自答，我想了想来说“今今天就饶了你。”我的举动被父亲看到了，我就难为情的说“猫比我跑得快，所以我就来教训它一顿。”

写动物三年级作文篇5

一天，我突然发现，蛾子正从蚕茧里使劲往外爬。只见它用脚把蚕茧往下推，身体一伸一缩的，几下就出来了。听老师说，蛾子出来前，先吐口水把茧子的一头弄湿，再用脚扒开丝团，茧子上就会出现一个小洞，蛾子就是从这个小洞钻出来的。蛾子的身体是灰白色的，长着一对薄薄的翅膀，翅膀上有一条条淡淡的黑色花纹，头上还戴着一副酷酷的浅色墨镜。

过了几天，我发现一只蛾子正在产卵。它先在蚕纸上找了一个没有蚕卵的地方，再把卵挤出身体，然后尾部轻轻靠向蚕纸，卵就粘到蚕纸上了。卵比芝麻还要小，起初是黄色的，后来就变成黑色或灰色，但有些卵还是黄色的，因为那些蚕卵是虎皮蚕的蚕卵。蛾产完卵以后，就会慢慢变瘦，然后死去。

三年级语文写动物作文篇6

说他可爱吧，它有时候特别温柔可亲，只要看到我回家，它就会摇着小尾巴扑到我身上，一边还欢快的.叫着，就想让我抱抱它，特别黏人。

说它暴躁吧，有时候它特别凶，只要有陌生人来家里或者门外有什么动静，它就会汪汪汪得大叫，恨不得让对方吓破胆。直到陌生人走了，他还要冲着人家背影叫两声，仿佛在说：“看!我把门守得多好呀!”

它要是高兴，会叼着自己的玩具大摇大摆得走过来让我们陪它玩。

写动物的作文三年级篇7

“乐于书面表达, 增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”是新课标对第二学段的习作要求。对于起步作文, 兴趣比方法重要。如果能在激发学生习作兴趣的同时, 引导学生发现习作的诀窍, 就能让学生在起步阶段爱上习作, 轻松习作, 同时也强化了学生习作的兴趣和自信心。此习作设计力求从学生已有的生活体验和知识积累出发, 层层递进, 让学生在填词、写句、组句的过程中习得“围绕一个意思写一段话”的方法, 扎扎实实做到让学生“有话可说, 有话想说, 有话会说”, 解决学生习作中无内容、无兴趣、无方法的“三无”困难和问题, 并在互评与交流中分享习作的愉悦。

教学过程:

一、赏花引入, 激发兴趣

1. 同学们, 今天咱们上什么课?

(作文课) 你们怕作文吗? (怕) 咱们今天先不写作文, 大家一起来聊聊花园里的花。

2. 回顾课文《花钟》, 说一说课文中的花。

设计意图:兴趣是最好的老师, 习作起步时重在培养学生习作兴趣。开课不说写作文, 而是从聊花开始, 从心理上消除学生对习作的畏难心理, 让学生感到新鲜有趣。

二、填写词语, 降低难度

1. 补充词语, 扩充句子。

(1) (出示《花钟》中的牵牛花) 这是什么花? (牵牛花) (1) 课文中怎样写牵牛花? (牵牛花吹起了紫色的小喇叭) (2) (出示各色牵牛花的图) 这是咱们花园里的牵牛花, 说一说, () 的牵牛花。 (教师引导学生运用平时积累的词, 分别从花的颜色、形状去说) (3) 能不能说一个句子? () 的牵牛花 () 。 (教师引导学生根据生活体验和知识积累, 运用比喻、拟人或者想象的方式把句子说具体)

(2) (出示《花钟》中的蔷薇花) 这是什么花? (蔷薇花) (1) 课文中怎样写蔷薇花? (艳丽的蔷薇花绽开了笑脸) (2) 补充词语, 扩充句子方法同上。

(3) (出示《花钟》中的万寿菊) 这是什么花? (万寿菊) (1) 课文中怎样写万寿菊? (万寿菊欣然怒放) (2) 补充词语, 扩充句子方法同上。

2. (把所有的花聚集在一张幻灯片上) 看到花园里这么多的花, 你想说什么? (板书:花园里的花真漂亮啊!花园里的花真美啊!)

设计意图:在括号里填上恰当的词语是学生从低年级就开始训练的内容, 教师从课文中的句子来引出补充的词组和句子, 让学生触手可及, 能有效唤起学生的求知欲, 激起学生强烈的表现欲望, 调动已有的生活经验与知识来构建新知识, 活跃了学生的思维。

三、发现方法, 练习说话

1. 引导学生发现写一段话的方法。

(1) 出示:花园里的花真漂亮。瞧, () 的牵牛花 () 。 () 的蔷薇花 () 。 () 的万寿菊 () 。

(2) 你能把这一段话全部补充完整吗?

(3) 根据学生的发言, 出示:花园里的花真漂亮。瞧, (粉红色) 的牵牛花 (放开嗓门, 吹起了小喇叭) 。 (艳丽) 的蔷薇花 (绽开了笑脸) 。 (黄色) 的万寿菊 (欣然怒放, 开成了一个个大圆球) 。

(4) 指名读, 说一说你们发现了什么? (运用想象或者比喻拟人的方法把句子写具体, 然后按一定的顺序把句子围绕一个意思连起来就是一段话)

(5) 这一段话写的是什么? (花园里的花真漂亮!)

2. 归纳写法。

是啊, 其实写一段话很简单, 就是把平时咱们说的话围绕一个意思按一定的顺序连起来。写一篇习作也很简单, 就是按照一定的顺序把一段一段的话连起来。

3. 把“真漂亮”换成《花钟》中的一个词, 同样能概括下面三句话的意思, 换成哪一个呢?

(争奇斗艳) 换成另外的词也可以, 请说说还可以换成哪些词?

(1) 出示:花园里的花争奇斗艳。瞧, 粉红色的牵牛花放开嗓门, 吹起了小喇叭。艳丽的蔷薇花绽开了笑脸。黄色的万寿菊欣然怒放, 开成了一个个大圆球。

(2) 学生读, 感受围绕一个意思写一段话的方法。

4. 运用这种写法写一写秋天果园中的水果。

(1) 出示各种水果图片。

(2) 用下面的句式说一说自己喜欢的水果。 () 的______ (水果名称) ()

(3) 围绕“果园里的水果真丰富”或者“果园里的水果真好吃”写一段话。也可以围绕自己的想法来写。

(4) 提示:写水果“丰富”时不得少于三种水果。

(1) 果园里的水果真丰富。__________________________________________

(2) 果园里的水果真好吃。__________________________________________

设计意图:学生是学习的发现者, 研究者, 探索者。当学生掌握了习作的方法之后, 便获得了成功的愉悦感, 进而激起了更大的学习欲望, 后面的练习也就水到渠成了。

四、学习修改, 同桌互评, 感受习作之乐

1. 自己修改习作。

2. 同桌互相评价。要求:一看是否围绕一个意思来写;二看句子是否通顺;三看哪里写得特别好, 值得我学习;四要提出一点小建议。

3. 在值得自己学习的句子下面画上波浪线, 在后面写上一点小建议。

4. 全班交流互评, 教师对写得好的同学给予表扬和鼓励。

设计意图:引导学生根据要求进行修改, 主要是培养学生修改习作的能力。一方面是学习修改习作中有明显错误的词句, 另一方面是引导学生通过自改和互改, 取长补短, 促进相互了解和合作, 共同提高习作水平。

五、总结写法, 树立信心, 扬起习作之帆

1. 今天我们学了什么?怎样围绕一个意思写一段话?

2.“围绕一个意思写一段话”有很多种写法, 我们学习的是“围绕一个中心词, 扩展句子”的写法和写段的方法, 把段连成篇就是一篇习作。我们只要把看到的、听到的、想到的, 按一定的顺序有条理地写下来, 就写成一篇习作了。

3. 今天同学们都写得很好, 只要大家认真观察, 善于积累, 勤于练笔, 就一定能写出好文章。

写动物的三年级作文200字篇8

我外婆家养着一只小猫，我给它取名叫：小虎。它身上的毛，就和虎皮一样，圆圆的脸上，嵌着两只玛瑙似的眼睛，到了黑夜，两只眼睛闪闪发光。一双尖尖的耳朵特别机灵，有时会像人洗脸，两只前爪在舌尖舔一点唾沫。非常有意思，有一次我的乒乓球掉到了地上，竟然它和乒乓球玩的很开心。

有一次邻居家的狗溜进来找食物吃，小虎以为要和它抢食吃，它的毛直立起来，利剑似的爪子伸了出来，脊背高耸像一张弓，这时候狗也不甘示弱，张开它的血盆大口，这时候小虎像离弦的箭一样，用锋利的爪子抓在了狗的脸上，狗灰溜溜的跑了。看来我的担心是多余的。我赶紧跑过去，抱起心爱的小虎，对它说：小虎你真勇敢。它好像听懂了我的话，它乖乖地蜷缩在我的怀里。

这么可爱、勇敢、有自信心的小猫，你们也一定会喜欢上它吧？

三年级小学生写动物的作文及评语篇9

我的乌龟有一个像蛇一样的头，脖子上有好多绿色的点，脑袋两边有两条纵向的桔红色的线，它的鼻子比米粒还要小，但是它的嗅觉却非常灵敏。它还有一个坚硬的外壳，好像古代大将军穿的铠甲，外壳上有十几个黄绿相间的格子花纹。乌龟的爪子像锋利的刺刀，只要有食物就使出它的这个武器。游泳的时候，乌龟的脚像船桨一样划水，身体后面的短短的小尾巴一摆一摆的，真像一个游泳健将。当它遇到敌人的时候，能以最快的速度将头、脚、尾巴缩进壳里把自己保护起来。我的乌龟真是惹人喜爱。

我的乌龟是一只凶猛的小动物。有一次，我和爸爸在路灯下捉了几只黑虫，我刚把黑虫放进去，只见它一口就咬住了一只，一下子囫囵吞枣似的吞了下去，一会儿功夫几只黑虫就进了它的肚子里。我被它的这一举动吓了一跳，心里想：“这乌龟太可怕了。”

暑假的时候，我和妈妈去了姥姥家，只有爸爸在家，等我回到家却发现我的乌龟不见了。我左找右找还是没找到，又给爸爸打电话询问，爸爸说：“昨天没有看到，不知道乌龟跑没跑出来。”最后终于在一个角落找到了。哎!这个淘气的乌龟真是长大了，我的盒子都装不下它了。

这只乌龟给我们全家增添了许多乐趣，我爱我的小乌龟。

【点评评语】

写动物的作文三年级篇10

“文章不厌百回改”, 大文学家的成名作, 无不经过反复修改而成。但好的文章不是靠老师改出来的, 而取决于自己的修改。写作文时, 将修改权还给学生, 让学生学会自己修改作文, 不仅减轻了教师的负担, 也是提高学生写作能力的重要手段。通过修改, 学生可以从写作实践中逐步提高运用语言文字的技巧, 培养分析问题的能力。因此, 培养学生自己修改习作的能力, 不仅是写作学习中的必要手段, 而且是学生终身发展所需要的。

基于上述认识, 笔者在九年级下学期进行了以“写实用的中考模拟作文”为目标的“作文精练精改”改变学生作文学习方式的课题研究。现将具体的实施过程做如下论述:

一、确定课程目标

我所任教的九年级学生经过两年多系统的作文训练, 一些基本的写作要求能达标, 但在写作技巧方面尚有不足, 大部分学生上交的作文存在着只有数量而无质量的问题。这次巧借《初中生语文写作学习方式转变》课题的东风, 笔者和课题组成员讨论出“作文精练精改”这种模式, 这种模式要求布置的作文篇目宜少不宜多, 经过反复修改达到作文一、二类卷标准, 比较适合农村中学九年级学生。在实践中, 我确定如下课程目标:

1. 有目的精选作文题目, 在有限的时间内, 让学生掌握一定的写作方法。

2. 根据所教作文修改方法, 学生进行自评和同桌互评, 通过参与作文全过程, 提高学生认知水平。

3. 根据小组长建议、老师适当点拨以及自我多次剖析修改作文, 学以致用, 通过实践, 使学生获得写作技能。

4. 经过一学期课题实验, 转变学生固有的写作模式, 以期提高学生作文成绩。

二、设计课程内容及评价标准

1. 精选作文精练的篇目

《义务教育语文课程标准》指出: “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界, 认识自我, 创造性表述的过程。”受应试教育的影响, 教学中普遍存在着急功近利的浮躁心态, 重知识传授, 重智力因素的培养, 而忽视了对学生写作动机、兴趣、情感等非智力因素的关注。为了使学生作文水平能够真正得到有效提高, 在当前大力号召实施义务教育过程中, 教师必须注重学生非智力因素的培养。因此, 笔者认为九年级学生作文篇数要少而精。学生害怕写作, 笔者大胆进行九年级学生作文学习方式改变, 从《中考专辑》中精心挑选九年级学生下学期写作篇目, 如《从脚下出发》《这样的画面, 让我流连》等。这样既给学生吃了颗定心丸, 又能让九年级学生在紧张学习中腾出时间精改作文, 有利于学生高效学习。

2. 给学生作文评价标准, 让学生学会修改作文的方法

德国著名作家莱辛说: “如果上帝一手拿着真理, 一手拿着寻找真理的能力, 任凭选择一个的话, 我宁要寻找真理的能力, 而不是真理。”教会学生修改作文的方法, 远比教师永无止境的评改更能激发学生获得作文自学能力的愿望。笔者印发2015 年南平市语文中考作文《追逐快乐》的一、二、三、四类卷的样文, 让学生从立意 ( 20 分) 、结构 ( 20 分) 、语言 ( 25 分) 、内容 ( 25 分) 、书写及创新度 ( 10 分) 给样文打分数, 写出理由, 并进行修改, 经过这次训练, 绝大部分学生学会了修改作文的方法, 教师再从中选优, 培养出四人一小组的指导小组长, 作为教师的得力助手。

3. 学生精练精改作文的过程

让学生实践精练精改作文时, 教师首先应向学生讲解作文题目的意思; 其次让学生分四人一小组, 讨论写什么体裁, 写些什么内容, 学生讨论后开始独立写作; 第三, 学生完成作文后, 采用学生自评和同桌互评的评改方式, 学生进行第一次修改, 修改后作文再经过小组长的建议, 进行第二次修改, 而后在教师的建议下, 再进行第三次, 甚至是第四、第五次的多次修改, 最终达到预期目标。现结合我在实践过程中的部分案例阐述学生在精练精改作文过程中的一些做法:

案例1: 《从脚下出发》精练精改过程

班上郑同学第一次写《从脚下出发》时, 只写了一些空泛的理论, 没有实例, 内容不丰富。第一次修改, 郑同学在作文中加入《送东阳马生序》中宋濂从脚下出发, 勤学苦读成为大学士的例子, 以及鉴真和尚做行脚僧的例子, 充实了作文的内容。第二次修改时, 他能一边讲道理一边摆事实, 做到有理有据。第三次修改作文, 他加上了从脚下出发的含义以及一些理论, 使作文内容更充实。第四次修改作文, 他关注了作文的语言, 使作文达到内容充实、文字优美的一类卷标准。又如江同学的作文进步很大, 经过五次作文修改, 从第一次作文语言不够优美到作文达到语言优美, 注重细节描写, 结构完整的一类卷的标准。比如他的《从脚下出发》的第一段是这样的: “生活就像天气一样, 有时风和日丽, 有时电闪雷鸣。但是或许一个动作、一个微笑对一个人来说就是冬日的阳光。我们要从脚下出发, 给予别人快乐。”这篇作文得到54 分的好成绩, 现在他尝到了写作的乐趣, 他乐于写作, 善于写作。

反思: 叶圣陶先生明确指出: “教”是为了达到不用“教”, 学生在作文修改之路上独立探索实践, 找出写作文的方式。“教的法子要根据学的法子”, 教的快慢、容量, 根据是学生的能力和兴趣, 这样学生就会“乐学”了。经过第一次作文精练精改的训练, 班级学生掌握了修改作文的基本方法, 越来越多的学生喜欢上了这种写作教学模式, 学生由怕写作文向想写、想改作文这一好的方向发展。

案例2: 《这样的画面, 让我流连》精练精改过程

写第二篇作文《这样的画面, 让我流连》时, 学生更加投入, 很珍惜这样难得的写作训练机会。叶同学写第二篇作文, 篇幅过长, 而且语言基调不统一, 在自我修改、同桌建议、小组长评改、教师指导下, 叶同学经过四次修改, 突出了作文重点, 作文的结构也完整, 语言基调也统一了, 弥补了写作中的不足。现在, 她对写作越来越感兴趣, 写作自觉性增强。林同学的作文文从字顺, 结构完整, 只是她不懂得如何取舍作文内容, 认为一切美好的事物都要写入作文中, 以至于这篇作文语言过于华丽, 而内容又过于空洞。在老师和同学的建议下, 她经过多次修改, 学会了详略得当, 作文重点突出。游同学在写第二篇作文时, 开始只会生搬硬套题记, 学得比较死板, 没有明白题记真正的含义。在自己的努力和同学的帮助下, 经过多次修改, 作文的开头和结尾写得优美多了, 写作水平得到较大提升。王同学写第二篇作文时, 开始只注重作文语句优美, 作文只单纯地写春天的景色, 忽略了作文的立意, 在自己的努力及大家帮助下, 修改后的作文立意高, 作文的整体品质提高了。卢同学在写第二篇作文时, 开始只注重作文的的开头和结尾, 而忽略了作文的主要内容, 作文内容略显乏味, 自己再度作文, 发现问题并修改后, 内容充实了不少。经过几次修改, 她的作文注重细节, 内容充实。

反思: 在写作过程中, 写作方法科学则事半功倍, 反之, 则事倍而功半, 很多教师只知道从数量的增加上让学生学习写作, 不明白学习方法不科学, 会导致学习效率不高, 效果不好。任教班级学生进行第二次作文精练精改训练时, 笔者用精选2 篇作文的方式来强化训练, 培养了学生学习写作的良好习惯, 起到了较好的效果。

作文精练精改的效果:

三、课程实施安排

作文精练精改适用于九年级学生下学期的写作训练, 用20 课时完成: 教学生修改方法用2 课时; 《从脚下出发》作文精练精改用8 课时, 分散到每一周的作文课中; 《这样的画面, 让我流连》作文精练精改用8 课时, 分散到每一周作文课中; 学生反思、小练笔用2 课时, 进行生生互动, 师生互动, 及时归纳总结, 提升课题研究效果。

四、进行课程反思

作文教学是语文教学的重要内容, 技法教学是作文教学的关键。目前大多数作文课不能称之为“课”, 虽有课堂, 有教师, 有学生, 有课时, 有作业, 但没有科学地确定教学内容, 讲评大多以朗读佳作为主, 对写作过程与方法指导的针对性不强。笔者以学生为主体, 在作文教学中激发学生的写作兴趣, 培养学生自主学习写作技巧的习惯, 为学生创设了有利于自主、合作、探究的作文学习环境, 为学生选择适合他们的写作学习方式, 达到了很好的效果。

在走稳精练精改模式下, 九年级学生只要坚持下去, 不断修改作文, 就会超越自我, 写出精美的中考作文。

参考文献

[1].王立根《作文智慧》, 海峡文艺出版社。

写动物的作文三年级篇11

我家必不可少的人物就是我啦!我是一头可爱的小狮子呢!我虽然不像狮子那么高大威猛，但是我却跟狮子一样，特别特别爱吃肉。我可是名副其实的“肉食动物”喔!妈妈说我是头狡猾的狮子，因为我光吃肉却从来都不长肉，妈妈说我们家都快养不活这头狮子了。

接下来我给你们说说我的妈妈吧!我的妈妈像一头大老虎，可凶可凶了。只要她一发火，我就全身发抖。我不吃饭的时候，她会发火;我做事慢了的时候，她也会发火;我作业写不好的时候，她还会发火……她发火的时候，不仅大吼大叫，还会不停的叫我重写，重写，重写……平时吧，我们是母慈子孝，一谈到学习，那就是鸡飞狗跳。爸爸经常会说：“家有母老虎”!

我的爸爸是一头大懒猪，每天一回到家就躺到床上玩手机，有时候饭也不吃，什么事都不做。我知道爸爸其实并不懒，他只是上了一天的班，太累太累了，需要好好的休息一下。

我家还有一个特别成员，那就是我的舅舅。他可是传说中的神龙哟。我早上起来的时候，舅舅早就上班去了，我放学回来，他已经把门锁上休息了。只有给我买零食或者玩具的时候，我才能够看到他。妈妈说他是：“神龙见首不见尾”。

二年级写动物的作文篇12

到了家，电视里正播放着动画片“天眼神虎”，我和表弟立马就被吸引住了。正当我们看的津津有味的时候，只听邻居毛毛喊：“黑蛋，黑蛋，好消息，老郑爷爷家的母狗下了四只小狗。”我和表弟可都是忠实的“狗仔队”，一听有小狗，就赶紧飞奔过去。

到了老郑爷爷家，我们看见母狗正在窝里给小狗喂奶。我本想立马就去抱小狗，可又被母狗那可怕的叫声给吓了回来。于是，我灵机一动，想到了一个好办法。我先让毛毛拿着一根火腿肠把母狗给引出去，然后我就趁机去抱小狗。可是我刚进狗窝，母狗因为太担心狗宝宝，又回来了。它那双可怕的眼睛一直盯着我，吓得我抱头鼠窜。最后没办法，只好请老郑爷爷帮忙，等老郑爷爷把母狗牵走以后，我就赶紧去抱了一只小狗，表弟和毛毛也不例外。小狗虽然还没长毛，但是照样可爱，很

关于三年级作文的几点想法篇13

一、培养学生的观察能力

我们要为培养学生的观察能力努力创造一切有利条件, 引导学生做生活的有心人。例如, 写第一篇习作《秋天》, 年级老师集体出动搜集了许多与秋天有关的图片, 并且积极响应学校推门听课的倡议, 互相听, 再研讨, 最后引导学生运用自己的感观对身边的田野、公园、校园等地方进行观察, 发现秋天的特色。并通过学生间交流, 写作让他们将自己的观察发现记录下来, 认识到观察的重要性, 养成观察的好习惯。

二、指导学生学会具体描写

1.重视积累

没有大量的语言积累, 学生是无法学会具体描写的。积累的方式有很多, 比如, 在班内组织读书交流、朗诵、讲故事、成语接龙等一些不仅可以丰富学生学习内容又可帮助学生积累语言词汇的活动。在学习课文时遇到典型的、描写生动的段落, 即使教参不要求也应该让学生熟读成诵。另外, 我个人比较青睐记读书笔记, 不仅要摘抄重点词语、段落, 还要写一写自己的感悟, 进一步培养并促进学生自我思想意识的形成, 使他们更加懂得如何描述和表达。

2.重视讲评

学生有时候不知道自己写得不具体、不生动, 只是知道字数凑不够。我就找一些典型习作, 一句一句请同学帮助修改。比如《我眼中的秋天》这篇习作, 很多学生这样写:秋天是收获的季节, 田野里有金黄的玉米, 火红的高粱。果园里有葡萄, 有海棠。虽然抓住了秋的特点, 就是描写不生动。而且三年级孩子通常都是用一两句话就把想说的都罗列一遍, 就算写完了。那么, 就把这两句话拿出来, 让孩子们好好商量商量, 怎么能写得具体。要舍得花时间, 哪怕一节课就写好这两句话, 那收获也是非常巨大的, 孩子们知道要像课文中描写的葡萄一样细致, 把色、香、态都写清楚了, 知道要运用修辞方法才会生动了, 知道什么叫具体了, 以后描写事物就不费劲儿。

三、把阅读教学和作文教学紧密联系起来

学生的情感丰富与否我觉得在于平常的阅读教学。只有他咬文嚼字品出文字背后的意思和情感, 才会运用语言文字把自己的情感恰当表达, 而如果平时我们的阅读教学过多注重字词、知识性习题的训练, 而忽视品析过程, 那么, 久而久之, 学生会麻木不仁, 他对任何事物没有思想, 没有感情, 哪能写出多少好文章呢?所以, 我们平时的阅读教学一定要扎扎实实, 其功效虽然不能立竿见影, 但对学生作文水平的影响是巨大的。

二年级写动物的作文篇14

今天在放学的路上，我一边吹着凉风，一边低头走着。突然，两只小狗从我后面跑过来，在路当中争了起来。我吓得连忙躲到路的旁边。

我眼睛睁睁大，看看清楚，发现是两只小狗正在争一根骨头。我想：这两只小狗一定是流浪狗，没有食物吃，只好吃路上的骨头。其中的一条狗长着一条毛茸茸的大尾巴，加上锋利的牙齿，铁钩似的眼睛，看上去十分威武。那两只狗，你争我抢，它们的叫声不像猫的“咪咪”声那样有气无力，也不像老虎的叫声那样恐怖，而是中气十足，使人听起来有雄壮干脆的感觉。它们越争越凶，到最后，其中一条特别凶猛的狗竟然还咬住另一条狗的尾巴。被咬的狗只能默默地走开了。而那条凶猛的狗却得意地独自吃起了战利品。

在那条凶猛的狗身上，我们可以看出，不但是我们人类之间存在着互相竞争，动物世界也有着残酷的竞争。