教学设计学科名称《没头脑和不高兴》教学教案设计(S版五年级上册)

2024-07-09

教学设计学科名称《没头脑和不高兴》教学教案设计(S版五年级上册)（共2篇）

教学设计学科名称《没头脑和不高兴》教学教案设计(S版五年级上册) 篇1

必修作业模版内容

1.教学设计学科名称

2.所在班级情况，学生特点分析

3.教学内容分析

4.教学目标

5.教学难点分析

6.教学课时

7.教学过程

8.课堂练习

9.作业安排

10. 附录(教学资料及资源)

11. 自我问答

1. 教学设计学科名称《没头脑和不高兴》(S版语文第09册)

2. 所在班级情况，学生特点分析、

本课是童话故事能将将学生带入了一个全新的视野窗口，但是学生表达能力差，自学能力差。

3.教学内容分析《没头脑和不高兴》是一篇略读课文，写的是一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，他们一个办事经常丢三落四;一个做事总跟别人反着干，经常吃苦头，经常不高兴。在仙人的帮助下，他们长大了，“没头脑”做了建筑师，“不高兴”当了演员。他们都因为自己的毛病，给大家大家带来了害处，造成了自己的苦恼。从此他们明白了从小要养成好习惯。通过“没头脑”和“不高兴”在仙人的帮助下“做大人”的经历，告诉小朋友们，从小如果没有养成良好的习惯，长大后就会给工作造成不可挽回的损失，给大家带来害处。

4.教学目标

知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容。

能力目标：理解课文说明的道理。

情感目标：使学生懂得从小如果没有养成良好的习惯，长大后就会给工作造成不可挽回的损失，给大家带来害处。

发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。

5.教学难点分析把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。

6.教学课时1课时

7.教学过程

(一)导入：

同学们，你们喜欢学习童话吗?为什么?

(故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。)

今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》

(二)新课：

1、自学课文：

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事?

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。

三读：提出不懂的问题。

2、细读课文：

(1)整体把握课文内容

①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段?

起因：

(“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。)

哪几个自然段介绍了这个内容?(1--11)

经过：

他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。

哪几个自然段写了这个内容?(12--20)

结果：

最后结果呢?(“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。)

②归纳文章主要内容：

你能把起因、经过、结果连起来说一说吗?(引导同学说出文章主要内容)

刚才同学说的就是文章的主要内容。以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。

(2)探究明理

①提出探究专题

这个故事告诉了我们什么道理?它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它?浏览课文，画出来。(文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的!”)

“没头脑”为什么这么说?默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。

②分段汇报

A第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。

谁从第一段中，找到答案?(引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来--“没头脑”记什么都打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四;“不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。)

B第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。

“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢?我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案?

(引导学生从“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼群，而且忘记设计电梯和指示牌，观众要想找到剧场，就得像行军露营那样背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥;“不高兴”演《武松打虎》因为不高兴死，就不顾剧情要求，以致于一连演了好几天，这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。)

③角色换位，明道理

此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法?(引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。有问题应该马上就改。)

④你喜欢这个童话吗?

⑤生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”?他们遇到过什么麻烦吗?

(4)拓展

想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢?

8.课堂练习

填空：课文写的是一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，他们一个办事( );一个做事( )。在仙人的帮助下，他们长大了，“没头脑”做了( )，“不高兴”当了( )。他们都因为自己的毛病，给大家大家带来了害处，造成了自己的苦恼。从此他们明白了( )。通过“没头脑”和“不高兴”在仙人的帮助下“做大人”的经历，告诉小朋友们，从小如果没有( )，长大后就会给工作造成不可挽回的损失，给大家带来害处。

9.作业安排把自己喜欢的好词佳句摘抄下来

10. 附录(教学资料及资源) 课文朗读

11. 自我问答

如何为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中培养学生的创新意识和自学能力?一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力

[教学设计学科名称《没头脑和不高兴》教学教案设计(S版五年级上册)]

教学设计学科名称《没头脑和不高兴》教学教案设计(S版五年级上册) 篇2

这本书的作者任溶溶爷爷生于1923年，算算已经九十二高龄了。任爷爷可是鼎鼎有名的大作家，他写的书很多很多，数都数不清，像大家熟悉的《没头脑和不高兴》《爸爸的老师》《我是一个可大可小的人》《土土的故事》《大大大和小小小历险记》《丁丁探案》„„都是任爷爷写的。任爷爷还是一位大翻译家，懂四种外国语，翻译过《安徒生童话全集》《木偶奇遇记》《假话国历险记》《长袜子皮皮》《伊索寓言》《彼得·潘》等等。任爷爷创作的作品读者成千上万，包括你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈，他的书影响了几代读者的成长呢。

主要内容

这本书由七个小故事组成，分别是《没头脑和不高兴》《一个天才杂技演员》《奶奶的怪耳朵》《小妖精的咒语》《小妖精闯祸》《当心你自己身上的小妖精》《听青蛙爷爷讲故事》。读这些故事的时候，我们会感觉非常的熟悉，因为这些故事中的主人公有可能就是我们身边的你我他。任爷爷的这本书亲切、自然、风趣、幽默，让人爱不释手，百读不厌，而且看完以后还会引发我们的思考：这说的不就是我吗？我要改掉这个坏习惯！这样既有意思又能帮助我们进步的书，当然受欢迎了。

精彩书评

《没头脑和不高兴》这本书由七个通熟易懂的小故事组成。作者在描述这七个故事时语言亲切、自然、风趣、幽默，很符合低年级学生的认知水平和接受能力，学生的读书体验是轻松的，愉悦的，自然愿意读下去。而且，每个故事中的主人公都有着这样那样的缺点和不足，但这些缺点和不足不是凭空捏造的，而是实实在在发生在学生身边的，有可能他就是那样的人。读这样的书就像是小读者在照镜子，他们会自觉不自觉地进行思考和反思：“这说的是不是我呀？”“我也有这样的缺点和毛病，我要改正，不能像书中的人一样”。这种积极的自我认识能力不也是我们在学生阅读中期望看到的吗？所以，这是一本十分适合低年级学生阅读的书。

第一课时（读前交流课）一教学目标

1.向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。2.潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。

3.通过阅读，对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。

二教学重点

了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。三教学难点

对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。四教学准备

课件

《没头脑和不高兴》的书五教学过程

（一）导入

小朋友们，今天老师给你们带来了两个朋友，（出示课件）大家认识他们吗？你们是怎么认识他们的？

他们都有一个很奇怪的名字：一个叫“没头脑”，另一个叫“不高兴”。他们在一块儿会发生什么事呢？我们一起去看看吧？随机板书课题《没头脑和不高兴》

（二）走进故事，了解人物

1．什么是没头脑？没头脑到底是个怎样的人？书上是这样介绍他的（课件出示：他名字叫没头脑，人可有头有脑，头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。他读书也聪明，决不能没脑子。

2.（借助拼音自由读）看了这段介绍你有什么想说的？（那为什么叫没头脑呢？）是啊，为什么呢？接着看。

3.（课件出示：大家叫他没头脑，因为他记什么都打个折扣，缺点零头。师读记什么打折扣和缺个零头什么意思？马虎、丢三拉四，糊里糊涂是这样吗？听（教师讲故事）

4.这就是没头脑? 发挥你们的想象，没头脑还会做哪些没头脑的事情呢？（学生想象——教师评价）

5.有一天晚上，他家“戒严”了，怎么呐？老师接着讲故事。6.听了没头脑的故事，你想对他说什么？他妈妈看了也这样说的：“瞧你这个没头脑，大起来怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得了！”对于你们的劝告，人家没头脑可不以为然。

课件出示他妈妈和没头脑的话：

“瞧你这个没头脑，大起来怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得了！” 他撅起了嘴，嘟囔着说：“这是小事情，算得了什么，我才不在乎那！大起来做大事情，那可是另外一回事！”

（找两个学生分角色读）老师指导读好没头脑不以为然的语气。

7.这个故事中除了没头脑，还有一个主人公——不高兴，看到这个名字，你们也猜想一下，他会是一个什么样的人？

课件出示书中介绍不高兴的片段：这个不高兴怎么叫不高兴呢？也有个道理。他有那么个怪脾气，一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个“不高兴”，这也不高兴，那也不高兴。

大伙儿要上东，他不高兴上东，要上西；大伙儿上西了，他又不高兴上西，要上东。

这么个人，谁还高兴跟他玩呐！可你不高兴跟他玩，他可是不高兴你不高兴跟他玩，换句话说，就是他偏高兴跟你玩。（师读）

8.不高兴做了哪些不高兴的事情呢？现在小朋友们自由读一读发生在不高兴身上的事，请小朋友轻轻翻开书借助拼音出声阅读8至12页。

9.读后交流这样的不高兴你喜欢吗？学生说出自己读后想法。师小结：这样的不高兴又固执又任性，这也不高兴那也不高兴长大了可怎么得了？可不高兴却不这么认为

课件出示：“这些是小事，跟大起来做正经事情一点儿没关系。我真想变个大人，做件大事情让大家瞧瞧。”

（指生读不高兴的话）

10.没头脑和不高兴都认为小时候的坏习惯跟长大了没关系，小朋友你们觉得没头脑不改掉做事丢三落四的坏习惯，不高兴不改掉固执任性的坏脾气对他们长大后会不会有影响。你们想不想知道他们长大是什么样子？因为这个故事很有趣，有人把它拍成了动画片，让我们来看长大后的没头脑和不高兴。

11.（看《没头脑和不高兴》的动画片片断）

12.好看吗？老师告诉你们，看书会比看动画片更有意思哦。幽默的语言，搞笑的故事情节，会让你对他爱不释手的。

13.没头脑和不高兴终于明白他们的坏习惯会给别人带来危害，决心改掉坏习惯。14.小朋友们你们想想在你们身上没头脑和不高兴地坏习惯呢？全班交流。师总结:出示图书扉页上的那句话：

在“没头脑”和“不高兴”身上每个人都能读到自己。

（三）欣赏封面，走近作者。1.能写出这么幽默的书的人，你觉得会是怎样的人呢？生猜测想象。

2.课件出示作者画像，瞧!这就是这本书的作者，知道他是谁吗？指生回答（任溶溶）3.你是怎么知道的呢？对，看封面，大家都来看封面，仔细看找到作者的名字了吗？用小手指着一起读（任溶溶）

4.小朋友们真了不起！通过看封面就知道了作者是谁？以后拿到一本书就要看看封面知道作者是谁？还要了解一下他是个怎样的人？为了让我们更加了解任溶溶爷爷，孙建江在书的序言里向我们做了具体的介绍呢？小朋友们请看书的第一页，自由读一读认识认识可爱的任爷爷吧！

5.老师重点摘出几段读给孩子听。

任爷爷可是鼎鼎有名的大作家，他写的书很多很多，数都数不清，像大家熟悉的《没头脑和不高兴》、《一个天才杂技演员》、《爸爸的老师》、《我是一个可大可小的人》、《土土的故事》、《大大大和小小小历险记》、《丁丁探案》、《当心小妖精》„„都是任爷爷写的，任爷爷还是一位大翻译家，懂四种外国语，翻译过《安徒生童话全集》、《木偶奇遇记》、《假话国历险记》、《长袜子皮皮》、《伊索寓言》、《彼得·潘》等等。

任爷爷说，他最开心的事就是和小朋友们在一起，就是为小朋友们写作，你想这样可爱的爷爷谁不喜欢啊！

（四）细读目录，激活想象

1.这本书里除了没头脑和不高兴的故事外，任爷爷还写了许多有趣的故事呢！让我们一起来看看还有那些有趣的故事吧!看他的目录。

有些书只讲了一个故事，目录较为清晰，（出示目录）而这本书很特别，从目录中我们可以看出，它是由七个小故事组成，而大家可以从目录中清晰的分辨出来。

从目录中选你最喜欢的故事，猜一猜这个故事的主要内容吧。给你们一分钟的时间来思考。

2.学生读目录，想象质疑。3.全班交流。

4.总结：根据目录中的故事标题，可以帮助我们了解故事内容，如果你感兴趣，就自己去读它吧。

（五）作业设计

请阅读《没头脑和不高兴》整本书，并选择感兴趣的地方和同学交流。我们下节阅读课一起交流。

第二课时（读中指导课）一教学目标

1.继续阅读整本书，引导学生深入阅读。

2.进行阅读方法的指导，提高学生的阅读质量。

3.了解作品人物形象，指导学生进行形式多样的阅读活动，交流阅读感受，引导学生懂得要从小养成良好习惯的道理。

二教学重点、难点

了解作品人物形象，指导学生进行形式多样的阅读活动，交流阅读感受。三教学过程

（一）导入：

1.上节课，我们跟着老师一起阅读了《没头脑和不高兴》的故事，认识了两位可爱的小朋友，还认识了写这本书的任爷爷，课下读了这本书，你觉得怎么样啊？

预设：七个小故事都很有意思。

2.任爷爷的语言风趣幽默，让我们爱不释手，这节课，我们就一起来看看哪些地方让你感觉有意思呢？

（二）阅读交流，激活兴趣：

1.大家再看一看这本书，哪些地方让你感觉有意思？预设1：

他们的名字有意思，《一个天才杂技演员》里的“泰焦傲”应该就是这一个“太骄傲”，“甄用工”是“真用功”的意思吧。

预设2：《小妖精的咒语》里小妖精教给阿土的咒语就是乘法表。预设3：《奶奶的怪耳朵》里闹闹越是大声，奶奶越是听不到，还说闹闹牙疼，闹闹声音小了，奶奶反而听得清楚了。

2.小朋友们真会读书，是啊，任爷爷的书写得真精彩，无论是名字，还是故事内容都很搞笑，让我们读着读着就想哈哈大笑，这么有趣的故事，我们来演一演吧！

（三）角色表演，指导阅读

1.我们学校的话剧团要招募小演员啦！这节课就来练习演一演《奶奶的怪耳朵》里的片段，如果你演得好，就可以被评为“最佳小演员”！

出示片段：

于是闹闹筷子一扔，叫起来了：“我要吃炒鸡蛋！我要吃炒鸡蛋！我要吃炒鸡蛋！” 奶奶也停下筷子，用眼睛盯住他的嘴看。她觉得很奇怪，轻轻地说：“你的嘴像大头鱼那样一张一张地干什么？”

“我要吃炒鸡蛋！我要吃炒鸡蛋！” 奶奶从惊奇到着急：“怎么啦，脸这么红，都发紫了。别是生病了吧？发烧了没有？”她连忙站起身子，过来摸闹闹的脑门，“倒没发烧。可你的模样怎么这样可怕呀？”

闹闹一个劲儿地叫：“我要吃炒鸡蛋！我要吃炒鸡蛋！我要吃„„” 奶奶戴上老花镜，仔细地看闹闹，看了半天，于是得出结论：“我总算弄明白了，你这是牙疼。嘴一张一张，声音也叫不出，疼得眼泪都流下来了。真是的，牙疼不是病，疼死没人问！„„让我来看看你哪颗牙有病„„”

2.这么长的台词，要怎样才能演好呢？老师教你个小窍门，首先，你演谁就要像谁，还要加上适当的动作，说台词的时候呀，就像你平时说话一样自然，不用每一句都背下来。大家先来练一练，喜欢谁就演谁。（学生练习）

3.谁愿意和老师来合作一下？我来演奶奶，你来演闹闹。（师生戴上头饰合作表演）嗯，你演得真不错，好像闹闹就在我们身边不停在闹着要吃炒鸡蛋。

4.同桌两人一个扮演闹闹，一个扮演奶奶，我们来比一比，看那些同学可以被评为“最佳小演员”。（同桌练习）

5.指两组学生生上台表演，其余学生认真听，听后评价。

他们哪一组可以被评为“最佳小演员”呢？我们这些大众评审来评一评吧！6.评出“最佳小演员”，颁发奖章。

7.这么有趣的故事，我们还可以讲一讲，把故事的大体内容用自己的话说出来，讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，也可以讲给小朋友们听，你讲完后别人能听懂了，就说明你就是“故事大王”。也可以画一画，把你读完的故事用笔画下来，你知道吗？《没头脑和不高兴》《奶奶的怪耳朵》还有连环画呢，（出示图片）它可是1985年出版的，现在都买不到了，如果你能给它配上画，用画的形式把故事讲下来，哇！你就是一位“小画家”了！

8.敢不敢接受挑战？课下，用你自己喜欢的方式，可以一个人，也可以和别的小朋友合作，下节课，我们再来展示大家的阅读成果！

（四）作业：

用自己喜欢的方式展示自己的阅读成果。第三课时（读后展示课）一教学目标

1.通过汇报交流初步培养学生的语言表达能力，引导学生练习说一段完整的话。2.通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。二教学重难点

1.通过汇报交流初步培养学生的语言表达能力，引导学生练习说一段完整的话。2.通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。三教学准备

1.全班学生按阅读爱好分成7个读书小组，引导每个小组读好各自故事。2.指导每个小组做好汇报表演。四教学过程

（一）导入

1.孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好：“书籍是人类进步的阶梯。”可见，读一本好书可以让我们变得进步哟。

2.、最近一段时间，我们共同读了一本书——《没头脑和不高兴》，同学们一定有很多收获，就让我们来共同交流交流吧。

（二）小组汇报交流（此环节的设计是为了帮助学生再次回顾书中的故事内容，为下一环节的汇报演出打好基础）

1.阅读前，大家按读书爱好分成了阅读小组，下面我们分小组来交流每个故事。每个小组交流五分钟，选好交流发言人，组织好自己的语言。（小组准备）

2.开始交流