学位英语语法梳理

学位英语语法梳理（精选9篇）

学位英语语法梳理 篇1

重点短语梳理 1 devote?to (doing) sth.把?奉献给devote oneself to致力于，献身于 be devoted to专心致志于 2 human beings 人类 3 move off 离开，启程，出发 4 lead a?life 过着??的生活 5 crowd in 涌上心头，涌入脑海 6 look down on/ upon 蔑视，瞧不起 7 refer to 查阅，参考，谈到 (其中，to为介词)8 by chance 碰巧，凑巧 9. come across 偶遇，碰见 10. carry on 继续，坚持 carry out 实行，执行，完成 11. be dressed in 穿着? dress as 打扮成? 12.fight for 为?.而战 fight against 与?战斗 13.put to death判死刑 14. concern oneself with?关注? 注意? 15.intend to do sth./ doing sth. 打算做某事 16. in the shade of 在?的树荫下，在?的庇护下 17.gain doctor’s degree 获得博士学位 18. be considered as 被看做?. 19.take turns to do sth 采取步骤做某事 20.do research on? 做?方面的研究 21.mean to do 打算做某事 mean doing 意味着 22. by now 直到现在 重点句型再现 1 She spent years observing and recording their daily activities. 她花去多年的时间观察和记录它们的日常活动。 (spend+时间/金钱+doing sth 花时间或金钱去做某事) 2 Only after her mother came to help her for the first few months was she allowed to begin her project. 她的母亲头几个月来帮过她的忙;这才使她得以开始自己的计划。 (only位于句首并修饰状语，句子要发生部分倒装，将助动词或联系动词置于主语之前) 3 Following Jane’s way of studing chimps, our group are all going to visit them in the forest. 我们一行人将按照Jane研究猩猩的方法去森林里拜访他们。 (-ing作方式状语。注意非谓语动词作状语时的区别：-ing主动/进行/延续，-ed被动/过去，to do主动/将来) 4.It seemed that she had been very busy in her chosen carrer travelling abroad to study as well as writing books and articles 看起来她忙于所选择的和写作一样的到国外研究。 (It seemed that+从句：似乎是，看起来好像是。 as well as 还有) 5.What made her succeed later on was the kindness and consideration she showed to all her patients 后来使她成功的是她对所有病人献出的爱心和体贴。 (What made her succeed主语从句。

学位英语语法梳理 篇2

关键词：初中英语；现在完成时；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-106-01

“现在完成时”是初中英语中最重要也是最难掌握的一个时态，同时也是中考英语中一个最重要的时态考点。为了便于学生更好地理解和掌握这项语法知识，提高学生英语成绩，本文结合初中英语的教学内容和中考英语的考察要点，特将学好现在完成时必须注意的几个方面归纳如下，供大家参考。

一、认识“现在完成时”

所谓“现在完成时”，就是指已经发生并且已经完成的动作对现在造成影响及后果或过去某一时间开始并一直持续到现在的动作或状态。这部分内容是初中英语教学的重点和难点。在英语中，语态是一种表示主语与谓语关系的动词形式，这其中，现在完成时的语法结构为：基本机构have / has been+过去分词，否定形式：have/has + not + done.

例如：He has had the pen for ten years.他买了这支钢笔已经有十年了。

He hasnt had the pen for ten years.他买了这支钢笔没有十年。

一般现在完成时是用来表示目前状态的更改处于持续的状态，通常与yet，already，for，since，just等一起连用。初中英语“现在完成时”的教学是英语教学中一个非常重要的阶段，在教育中要注意教学方法和质量提升。

二、英语教学的目标定位

在初中英语“现在完成时”教学中，创新精神和动手实践性是教育教学的目标，一般来说，可将其定位为下面四点。

1、进一步深入认识教学的质量与学生知识汲取之间的关系，从综合的角度来看教学的发展。

2、在教学中要充分注重学生知识基础的学习，即在学生自身的基础上加以强化；教学方法要有创新，教学质量要有所突破。

3、要提高学生的实际动手操作能力，在英语“现在完成时”教学中，要改变以往的教学观念，将知识内容与实际生活相结合，注意实用性的教育。

4、教学要充分发挥学生自主学习的能动作用，要培养他们自主学习的意识，使教学成为真正培养学生的教学。

三、初中英语“现在完成时”教学策略

1明确时态的实际意义

对于现在完成时，必须让学生明白其表达的是“用过去的动作来对现在的情况进行说明”。从动作来看，是过去发生的动作，但是既不说明动作发生的时间，也不对动作的情境进行强调。从实际意义上来看，现在完成时描写或说明的是现在的情况，或说明动作所造成的影响，是对动作发生后对现在所产生的结果进行强调。例如“I have already posted the photos.”意思是我已经把照片邮寄了，强调的是过去某个时刻邮寄照片的这个动作对现在所照成的影响与结果——“把照片寄出去了，不在我这里了”。

2、利用实际情境帮助学生理解现在完成时

在对现在完成时进行教学时，需要通过实际的情境来帮助学生进行理解。

例如，在一开始上课的时候，教师从讲台走向教室门，在走的过程中说：“Im going to open the door.”当走到教室门边并开门时，边开门边说：“Now，Im opening the door.”当门被打开之后继续说：“I have opened the door.”接着将这三个句子板书出来，并标出谓语动词have opened，然后告诉学生句子中标出来的谓语动词就是今天要学习的现在完成时。这种时态表示的就是在说这句话之前，开门的这个动作就已经完成了，并对现在造成了门是开着的结果。然后又让学生来进行表演，让学生将开着的教室门关起来，在其关上教室门的时候，教师可以对学生说：“He has closed the door.”接着在黑板上将句子板书出来，并在has closed下面进行标记，告诉学生“has closed”这个动作完成了，强调的是现在门是关着的。

3、分析比较已完成和持续性未完成

（1）已完成用法（影响性用法）

表示一个过去发生的动作在过去已经完成，并且这个过去发生并完成的动作对现在有影响或结果，同时说话者强调的或感兴趣的就是这个影响或结果。相应的副词有already、yet、ever、never、just、before等等。

例如：He has already got her help.他已得到她的帮助。 （说明动作发生在过去，并未持续到现在，但对现在造成了影响，即得到了帮助。）

（2）未完成用法（持续性用法

表示一个过去发生的动作并未在过去完成，而是一直持续到现在，并且有可能继续下去（也可能到此结束），往往和表示一段时间的状语连用。如for+时间段；since+过去某一时刻的词、词组或句子；提问时用“How long”。

例如：He has been a teacher for 20 years.他已当了20年的教师。

How long has he lived here？他在这里住了多久了？

除以上用法外，现在完成时还可表示过去的重复动作到现在并将继续重复下去，即将来完成进行时。例如：She has always gone to work by bike.她总是骑自行车上班（过去是，现在是，将来可能也是）。

4、动词的规则与不规则性

（1）规则动词

规则动词的过去分词的构成规则与规则动词的过去式的构成规则相同。四点变化规则如下：

（a）一般动词，在词尾直接加“ed”，如：work—worked—worked；visit-visited—visited.

（b）以“e”结尾的动词，只在词尾加“d”，如：live—lived—lived

（c）以“辅音字母+y”结尾的动词，将“y”变“i”加“ed ”，如：study—studied—studied.

（d）重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，先双写该辅音字母，再加“ed”。如：stop—stopped—stopped，drop-dropped—dropped.

高二英语语法必考知识点梳理 篇3

1)加法：在口语中，小数目的加法常用and代表“+”，is 或 are 代表“=”。

在正式的场合或较大数目的加法用plus代表“+”，equals或is 代表“=”。

7+4=11 Seven and four is/are eleven.

13+12=25 Thirteen plus twelve equals/is twenty-five.

2) 减法：在口语中，小数目的减法用“Take away + 减数 + from + 被减数 + and you get + 余数”

“减数 + from + 被减数 + leaves/is + 余数”

在正式的场合或较大数目的减法用minus 代表“—”，equals 代表“=”。

12-5=7 Five from twelve leaves/is seven. /Take away five from twelve and you get seven.

21-7=14 Twenty-one minus seven equals fourteen.

3) 乘法：在口语中，小数目的乘法的乘数用复数形式，用are 代表“=”。

大数目的乘法用times代表“×”，is/makes 代表“=”。

在正式的场合下用multiplied by 代表“×”，equals 代表“=”。

4×5=20 Four fives are twenty

326×238=77588

Three hundred and twenty-six times two hundred and thirty-eight is/makes seventy-seven thousand five hundred and eighty-eight.

Three hundred and twenty-six multiplied by two hundred and thirty-eight equals seventy-seven thousand five hundred and eighty-eight.

4) 除法：小数目的除法：用divided by 代表“÷”，equals 代表“=”。

“被除数 + divided by + 除数 + equals + 商”;“除数 + into + 被除数 + goes + 商”

32÷4=8 Thirty-two divided by four equals eight.

Four into thirty-two goes eight.

大数目的除法：用divided by 代表“÷”，equals 代表“=”。

216÷8=27

学位英语语法梳理 篇4

1. be good to 对……友好 be good for 对……有益;be bad to…/be bad for…

2. add up 加起来 增加

add up to 合计，总计

add… to 把……加到……

3. not…until/till 意思是“直到…才”

4. get sth/sb done 使……完成/使某人被……

5. calm down平静下来

6. be concerned about 关心 关注

7. 当while, when, before, after 等引导的时间状语从句中的主语与主句的主语一致时，可将从句中的主语和be动词省去。

While walking the dog, you were careless and it got loose.

8. cheat in the exam

9. go through 经历;度过;获准，通过

10. hide away 躲藏;隐藏

11. set down 写下，记下

12. I wonder if….. 我不知道是不是….

12. on purpose 故意

13. sth happen to sb 某人发生某事

sb happen to do sth 某人碰巧做某事

it so happened that ……正巧 碰巧

14. It is the first (second…) that… (从句谓语动词用现在完成时)

15. in one’s power 处于……的控制之中

16. It’s no pleasure doing…. 做…..没有乐趣

It’s no good/ use doing sth. 做某事是没好处/没用的

17. She found it difficult to settle and calm down in the hiding place. it做形式宾语

18. suffer from 患…病;遭受

19. so…that… /such…thay…

20. get tired of…. 对…感到劳累 疲惫

21. have some trouble with sb/sth. 在……上遇到了麻烦

22. get along with sb/sth. 与某人相处

23. ask(sb)for advice. (向某人)征求建议

24. make 后接复合宾语，宾语补足语须用不带to 的不定式、形容词、过去分词、名词等。常见的有以下几种形式:

make sb. do sth.让 (使)某人做某事

make sb. /sth. +adj. 使某人/物…

make sb./ oneself +v-ed 让某人/自己被…

When you speak, you should make yourself understood.

make sb.+n. 使某人成为…

25. alone /lonely. 单独的/孤独的

26. I would be grateful if… 委婉客气提出请求

27. Why not do….. = why don’t you do…

高一英语语法2

一般过去时

1. 表示过去某一时间发生的动作或存在的状态。

[例句] She went to the zoo yesterday.

2. 在时间、条件状语从句中代替过去将来时。

[例句] He said when she came he would tell her.

六、现在完成时

1. 表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果。

[例句] —Have you had your supper yet? —Yes, I have just had it.

2. 常与介词for, during, in, within, over等引导的时间状语连用, 表示过去的某一行为一直延续到现在。

[例句] I haven’t seen my English teacher for a long time.

3. 表示反复或习惯性的动作, 常与several times, once, twice, frequently等频度副词连用。

[例句] I have been to the USA several times.

4. 表示从过去到现在没有发生过的动作。

[例句] I haven’t swept the floor for a week.

5. 用在时间、条件状语从句中, 表示从句动作先于主句动作完成。

[例句] I’ll tell him after you have left.

6. 在“级+ 名词”或在“这是第几次…”之后跟定语从句，从句用现在完成时。

[例句] ①This is the third time I have been there.

②This is the best tea I have ever drunk.

高一英语语法3

就近原则 1. 由here, there, where 等引导的倒装句中, (有时主语不止一个时)谓语动词与靠近它的主语在数上一致.如: Here comes the bus 公共汽车来了. Here is a pen and some pieces of paper for you. 给你一支钢笔和几张纸。 Where is your wife and children to stay while you are away? 你不在这儿的时候, 你爱人和孩子在哪儿呆呢? 2. 用连词or, either.... or, neither?.nor, not only?.but also 等连接的并列主语, 谓语动词与靠近它的主语在数上一致。 如： Neither the students nor the teacher knows anything about it 学生和老师都不知道这事. He or you have taken my pen. 他或你拿了我的钢笔。 注意: one of +复数名词+who/that/which 引导的定语从句中, 定语从句的动词为复数。如： Mary is one of those people who keep pets. 玛丽是饲养宠物者之一。 The only one of +复数名词+ who/that./which 引导的定语从句中，定语从句的动词应为单数。 Mary is the only one of those people who keeps pets. 玛丽是一个饲养宠物的人。 重要词汇拓展 1 sunburn v.日晒，晒黑→sunburnt adj.晒黑的 2 struggle v./n.挣扎，奋斗，努力 struggle against struggle for struggle with 3 decade n.十年，十年期 4 super n.冗员, 额外人员; [口]特级品, 特大号商品; 超级市场adj特级的, 极好的, 非凡的 5. hunger n.饥饿，渴望/v.使饥饿→hungry adj.饥饿的;渴望的 6.output n. 产量，输出，input 输入，消费 7.disturbing adj 引起烦恼的，令人不安的，disturb v. 打扰，麻烦 8.expand vt.扩大, 扩展,张开, 使发, 详谈; 引伸 9. circulate v.循环，流通→circulation n.循环，流传 第4 / 7页 10. battle n.战役，战斗 v.搏斗，奋斗 11. therefore adv.因此，所以 12. rid vt 摆脱，除去 13.freedom n 自由，自主→ free adj 自由的，免费的 14.equip v.配备，装备→equipment n.设备 15. export v.输出，出口 n.输出(品)→import v.输入，进口 n.进口(品) 16.nationality n 国籍，national adj 国家的，民族的 nation n. 国家 17.occupation n 工作，职业，占领 occupy v.占用，使从事，把注意力集中于...占领, 占据 18.confuse v.使迷惑，使为难→confused adj.感到迷惑的 confusing adj.令人迷惑的 19 regret v./n.后悔，遗憾→regretful adj.后悔的，遗憾的 20.production n.生产，制造，productive 可生产的，可制造的，produce –v 生产，制造 21.discovery n. 发现，发觉，discover-v 发现， 22.focus v. 集中，聚焦，n 焦点，中心点 23. reduce v.减少，缩减→reduction n.减少，缩减 24 comment n./v.评论，议论 重点短语梳理 1 if not 如果不?. If so 如果这样， 2.consider oneself sth 自认为是? consider sb sth 认为某人是? 3.since then 从那时起 4.search for a way to do sth 寻找做某事的途径。 5.thanks to 幸亏，由于，因为 (to为介词) 6.rid?of? 摆脱，除去 get rid of 除去? 7. be satisfied with 对??感到满意 8 would rather do than do宁愿，宁可?也不?=would do rather than do 9with the hope of 满怀希望.. 10.in some way 在某种程度上 11.cause damage to 对? 造成危害。 12.build up 增强，强大 13. lead to 导致，造成(to为介词) 14. focus on 集中(注意力、精力等)于 15. keep?from/of 使??免受(影响、伤害等) 重点句型再现 1. Dr Yuan Longping grows what is called super hybrid rice. 袁隆平博士种植的是被称为“超级杂交水稻”的稻种。 (what引导的名词性从句在句中作宾语) 2. The special strain of rice makes it possible to produce one-third more of the crop in the same field. 这种特殊的稻种使得同样的田地多收获三分之一的产量。 (makes it possible 中it为形式宾语，to do不定式短语为真正宾语) 3. It’s a great pity that 很遗憾的是?. 4.Using his hybrid rice，farmers are producing harvest twice as large as before. 由于使用了他的杂质水稻，农民的丰收是以前的两倍。 第5 / 7页 (-ing动词短语作原因状语) 语法剖析(非谓语动词---动词的-ing形式作主语和宾语) 一、动词-ing形式作主语 ● 动词-ing形式作主语常用来表示经常性和习惯性的动作。动词-ing形式作主语通常放在句首，谓语用单数形式。例如：Listening to music is my sister’s hobby. ● 动词-ing形式作主语时，为了保持句子平衡，可以用it作形式主语。常用的结构： 1. It is + no use / no good / useless etc.+ v-ing 2. It is + nice / good / interesting / a waste of ? etc. + v-ing 例如： It is no use crying over spilt milk. 二、动词-ing形式作宾语 ● 动词-ing形式既可作动词的宾语，又可作介词的宾语。 1. 以下动词或短语只接动词-ing形式作宾语： admit, avoid, appreciate, consider, enjoy, escape, finish, keep, mind, miss, suggest等动词; can’t stand, give up, feel like, keep on, think of, set about, dream of 等短语。 2. 在下列短语中，to是介词，后面应用动词-ing形式作宾语： be / get used to, look forward to, devote?to, pay attention to, object to等。 3. 下列动词或短语既可以跟动词-ing形式作宾语，也可以跟不定式作宾语，但意义上有区别： ● like, love, prefer如表示经常性的行为后接动词-ing形式;如表示具体的行为常用动词不定式，但要注意：如果like, love, prefer前有would，后面则接动词不定式。如：Would you like to go shopping with me? ● 下列几组词接动词-ing形式作宾语和不定式作宾语含义不同： forget doing 忘记已做过某事; forget to do 忘记要做某事 remember doing 记得做过某事; remember to do 记住要做某事 mean doing 意思是，意味着; mean to do 打算做 regret doing 后悔做过某事; regret to do 遗憾要做某事 can’t help doing 禁不住做; can’t help (to) do 不能帮忙做。 ● 在allow, permit, advise等动词后直接跟动词-ing形式作宾语，如果这些词后面有名词或代词作宾语，其后要用动词不定式作宾语补足语。如： We don’t allow smoking in the classroom. We don’t allow students to smoke. ● 动词need, require, want作“需要”解时，其后用动词-ing的主动形式或不定式的被动形式作宾语，这时动词-ing的主动形式表被动意义。如： Your coat wants washing. = Your coat wants to be washed. 三、动词-ing的复合结构 动词-ing的复合结构即：物主代词或名词所有格(作宾语时也可以用代词宾格或名词普通格) + 动词-ing。如： Lucy’s turning up surprised everyone present. Would you mind my / me using your mobile phone? 四、动词-ing的时态、语态以及否定形式动词-ing有一般式(doing) 和完成式 (having done) 两种时态，一般式的被动语态是being done，完成式的被动语态是having been done。动词-ing的完成式所表示的动作发生在谓语动词的动作之前。 动词-ing的否定形式是在doing之前加not。例如： 第6 / 7页 I’m sorry for not having told you the news earlier.

高一英语语法4

现在完成时

1. 表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果。

[例句] —Have you had your supper yet? —Yes, I have just had it.

2. 常与介词for, during, in, within, over等引导的时间状语连用, 表示过去的某一行为一直延续到现在。

[例句] I haven’t seen my English teacher for a long time.

3. 表示反复或习惯性的动作, 常与several times, once, twice, frequently等频度副词连用。

[例句] I have been to the USA several times.

4. 表示从过去到现在没有发生过的动作。

[例句] I haven’t swept the floor for a week.

5. 用在时间、条件状语从句中, 表示从句动作先于主句动作完成。

[例句] I’ll tell him after you have left.

6. 在“级+ 名词”或在“这是第几次…”之后跟定语从句，从句用现在完成时。

[例句] ①This is the third time I have been there.

②This is the best tea I have ever drunk.

高一英语语法5

特殊的虚拟语气词：should

1) It is demanded / necessary / a pity + that…结构中的主语从句的谓语动词要用should 加动词原形， should 可省略。

句型：

(1)suggested

It is (2)important that…+ (should) do

(3) a pity

(1)suggested, ordered, proposed, required, demanded, requested, insisted; + (should) do

(2)important, necessary, natural, strange

a pity, a shame, no wonder

(3)It is suggested that we (should) hold a meeting next week.

It is necessary that he (should) come to our meeting tomorrow.

2)在宾语从句中的应用

在表示命令、建议、要求等一类动词后面的从句中。

order, suggest, propose, require, demand, request, insist, command, insist + (should) do I suggest that we (should) hold a meeting next week.

He insisted that he (should ) be sent there.

注意： 如suggest, insist不表示“建议” 或“坚持要某人做某事时”，即它们用于其本意“暗示、表明”、“坚持认为”时，宾语从句用陈述语气。

The guard at gate insisted that everybody obey the rules.

高考英语复习策略梳理 篇5

词汇是英语最基本的元素。通过复习，按照知识之间的内在联系，同学们能够做到分类整理和融会贯通，对课本基础知识的整理归纳有了一个系统的网络构建。针对2016高考英语的题型变化，同学们对词汇的掌握就不仅仅是以前的词组搭配，而是在词汇运用的基础上对该词的词性，词意，词源词根，近义词或反义词有了系统全面的掌握和运用。以tolerate为例：

tolerate常用的意思有：to permit/to endure/to be able to take。

n. toleration

adj. tolerable (bearable/adequate)

adj. tolerant (broad-minded)

adv. tolerably

其常用用法：

tolerate sb./sth./doing

can’t tolerate doing sth.

拓展：bear/endure/put up with/stand/absorb

把词汇的积累融入到练习中去，是同学们检验复习成果直接有效的途径。如：

例1 You know， sometimes it is the artist’s task to 54 how much music you can 55 make with what you have left.”

This powerful 56 has stayed in my mind ever since I heard it.

56. A. note B. figure

C. impression D. line

针对完型填空的第56题，同学们在经过第一轮的词汇网络的建构后，可以轻松地得出D项正确。在此题中，D项的line表达的就是words之意。

2. 进行了语法的综合学习和运用强化训练

高三英语的总复习以回归课本为主要贯穿线，所以对语法的学习有个完整的梳理和学习。三大从句(定语从句，名词性从句，状语从句)，特殊表达(虚拟语气，倒装句，省略)，非谓语动词等，同学们要能够辨析与运用，对其各自的结构和功能有了新的学习认识和掌握，进而能够熟练运用于解题。

例2 (2015新课标Ⅰ卷) Yangshuo 7 really beautiful. A study of travelers 8 by the Webster TripAdvisor names Yangshuo as one of the top 10 destinations in the world.

高三英语学习方法梳理 篇6

高一打基础。高一是在高中的黄金时间可以使你的基础基本过关，因为此时你的学习压力并不大，因此有充足的时间来练习。例如定语、状语及名词性从句，虚拟语气，动词时态语态这些基础，直接关乎到考试中的完型，短文改错和填空，同样也是作文出彩的关键。所以我认为在上学期间可以买一本《五三》练习，而在两个假期中着重加强。

高二提能力。整个高二应做到每周至少5篇阅读，3篇完型，两套题。上学期以高考难度为主，而到了下学期则应以各地模拟题为主，也可以尝试几篇四级阅读来提高能力。高二是培养阅读和完型感觉的重要时段，起到承上启下的作用，为以后套卷练习的做题速度和准确度打好基础

到了高三，则是大量的套题来保持手感。上学期可以选天利系列的一些模拟题来提高自己对偏题怪题的应变能力，而到了下学期则必须把试题难度压到高考难度，因为此时要求你的不是你攻难题的能力，而是你对实试题整体的把握，稳定得分的能力，对于其他科亦是如此。至于选什么试题，如果在高一高二坚持练习的话，那么此时近3年的高考题你已经做过了，可以选一些猜题卷，每本有7、8套即可。你需要做的就是将分数稳定，因为在这些科目里面，英语是在高考中变数最小的一科。

最后一点，是对作文的要求：整个高中每周至少一篇作文。这是你想取得高分的硬性要求，另外是你应对英文书写的重视，这一点我是感触颇深，因为没有及时明白这一点，即使在高考前我还在练习英文书写，临阵磨枪，虽然感觉不错，但在高考中又一下子打回了原形，临时突击根本无济于事。

高一英语必修一知识点梳理 篇7

2. tell sb to do sth/ ask sb not to dosth 告诉某人干某事/告诉某人别干某事

3. be + doing 表将来

4. 定语从句:

只用that 的情况 …… 只用who 的情况……只用which的情况…… as VS which the same … as / that… such… as as … as 介词+ which/ whom which 引导一个句子的用法…… 非限制性定语从句which 引导一个句子的用法 非限制性定语从句 插入语 I think I believe I guessI thought 间隔式定语从句

例句 ：Is this car the one he bought lastyear? Is this the car he bought last year? What 的用法

5. will be done be about to be done beto be done be going to be done

6. has/ have been done 已经做某事

7. be always doing( 加always) 表示一种厌烦等语气 老是……

8. 强调句 it is + 被强调部分 + that 从句It is not until + 时间 + that 从句 特殊疑问词 + is it that 从句

9. 倒装句 部分否定，含有否定词的 hardly never little onlyseldom 等， 把情态动词，be 动词， 助动词提到主语 的前面

高考倒计时英语固定词组梳理 篇8

A drowning man will catch a straw. 快淹死的人一根稻草也要抓。

They caught at the idea. 他们采纳了这个意见。

2. catch on

(1) 挂住，钩住。如：

Her coat caught on the nail. 她的大衣给钉子钩住了。

(2) 受欢迎，流行。如：

The new song caught on quickly. 那首歌很快就流行开来。

(3) 领会，理解，懂得。如：

He is very quick (slow) to catch on. 他理解得很快(慢)。

I don’t quite catch on to what he is saying. 我不大理解他在讲什么。

3. catch sb doing sth 发现(撞见，逮住)某人正在做某事。如：

The teacher caught him sleeping in class. 老师发现他在上课时睡觉。

We caught him (in the act of) stealing. 他正在行窃被我们逮个正着。

4. catch sb out 发现某人有错。如：

Ask me anything you like --- you won’t catch me out. 你尽管问吧，决问不倒我。

5. catch up 赶上，追上。如：

If you miss a lot of lessons, it’s very difficult to catch up. 要是你耽误很多课，你会很难上赶上的。

Will we catch up with Japan industrial production? 我们能在工业生产上赶上日本吗?

注：catch sb up 常可与 catch up with sb 互换。如：

You go ahead and I will catch you up [catch up with you]later. 我一会儿就会赶上你的。

6. catch up on (doing) sth 赶做，弥补。如：

I’ve a lot of work to catch up on. 我有很多工作要赶做。

高中英语必修三知识点梳理 篇9

1 ) bet

make a bet 打赌

place/put a bet on 在……下赌注

one ’ s best bet 最好的办法

作动词，表示“打赌，赌博”，后直接加宾语。

I bet ( that )表示“我敢肯定”，相当于 I am sure 。

you bet 表示“肯定，没问题”，相当于 certainly 。

2 ) scene

scene 表示“(戏剧，电影中的)一幕 / 一场，出事地点，现场，情景;风景，布景”。

behind the scenes 在幕后;秘密地。

on the scene 在现场。

set the scene ( for sth )作事前的现场描述，为……做准备。

come on the scene 到现场。

3 ) stage

表示“舞台，戏剧，阶段”，可以表示“路程，一段路，(事故发生的)现场”。

be/go on the stage 当演员，登台演出

set the stage for sth 为某事做准备。

4 ) tale

是可数名词，表示“传说，故事”。

tell its own tale 不言自喻，显而易见。

5 ) permit

作动词，后接名词或者代词，表示“允许，答应”;也可以表示“使可能”。

后接不定式的复合结构。

后接动名词，不能直接跟不定式。

分词短语作状语。

后不能跟从句。

permit of sth 认可，容忍。

作名词，表示“许可证，执照，许可”。

6 ) account

作名词，表示“叙述，报道，理由，账目，户头”。

by/from all accounts 根据大家所说的。

give an account of 叙述，报道，说明。

作名词，表示“认为”时，后接复合宾语。

account for 表示“做出解释，导致，是……的原因”，还可以表示“占，捕获”。

常见的词组：

out of account 不考虑 on all accounts/on every account 无论如何 on no account 决不

take … into account/take account of … 对……加以考虑，顾及…… turn … to good account 利用

7 ) jealous

be jealous of sb 嫉妒，唯恐某人被他人夺走。

be jealous of sth 妒忌，精心守护。

8 ) issue

作动词，表示“发行，出版，发布“。

issue sb with sth 将某物发给某人。

issue in 导致。

作名词，表示“流出，发行，(出版物的)期号，争端”。

at issue 要考虑的，意见不同的。

take issue with sb ( on/over/about )就某事论某人。

9 ) bow

bow at sb 朝某人鞠躬 bow to sb 鞠躬迎接某人

bow sb in/into 鞠躬迎入某人 bow sb out 鞠躬送走某人

bow to sth 顺从某事

take a/one ’ s bow (演员)鞠躬谢幕( bow 作名词)。

10 ) pretend

作及物动词，后接动词不定式， that 从句，名词。

pretend to sth 表示“自以为有……”，后面接名词，常指“学问，智慧，美德”。

11 )有关 trouble 的词组：

get into trouble 陷入困境，惹麻烦 ask for/look for/borrow trouble 自找麻烦，自讨苦吃

be a trouble to sb 对某人是个麻烦 be a trouble to do 干某事是件麻烦事

be in trouble 处于困境 get sb into trouble 使某人陷入困境 get out of trouble 摆脱困境

have trouble doing sth 做某事很费力 make trouble 闹事，捣乱 make trouble for sb 给某人带来麻烦 take the trouble to do sth=take the troublein doing sth 不辞劳苦地做某事 trouble sb to do sth 麻烦某人做某事 trouble sb for sth 麻烦某人某事

3. 语法

名词性从句

在句子中起名词作用的句子叫名词从句 (Noun Clauses )。 名词从句的功能相当于名词词组 , 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。

一、引导名词性从句的连接词

引导名词性从句的连接词可分为三类：

连词： that (无任何词意)

whether,if (均表示“是否”表明从句内容的不确定性)

as if ,as though (均表示“好像”，“似乎”)

以上在从句中均不充当任何成分

连接代词： what, whatever, who, whoever, whom,

whose, which.whichever,whomever

连接副词： when, where, how, why

不可省略的连词：

1. 介词后的连词

2. 引导主语从句和同位语从句的连词不可省略。

That she was chosen made us very happy.

We heard the news that our team had won.

比较：

whether 与 if 均为”是否”的意思。 但在下列情况下，whether 不能被 if 取代：

1. whether 引导主语从句并在句首

2. 引导表语从句

3. whether 从句作介词宾语

4. 从句后有” or not ”

Whether he will come is not clear.

大部分连接词引导的主语从句都可以置于句末，用 it 充当形式主语。

二 . 主语从句

作句子主语的从句叫主语从句。主语从句通常由从属连词 that ， whether ，if 和连接代词 what ， who ， which ， whatever ， whoever 以及连接副词 how ， when ， where ， why 等词引导。 that 在句中无词义，只起连接作用;连接代词和连接副词在句中既保留自己的疑问含义、又起连接作用，在从句中充当从句的成分。

有时为避免句子头重脚轻，常用形式主语 it 代替主语从句作形式主语放于句首，而把主语从句置于句末。主语从句后的谓语动词一般用单数形式。常用句型如下：

( 1 ) It + be + 名词 + that 从句

( 2 ) It + be + 形容词 + that 从句

( 3 ) It + be + 动词的过去分词 + that 从句

( 4 ) It + 不及物动词 + that 从句

另注意在主语从句中用来表示惊奇、不相信、惋惜、理应如此等语气时，谓语动词要用虚拟语气“ (should) +do ”，常用的句型有：

It is necessary (important, natural, strange, etc.) that …

It is a pity (a shame, no wonder, etc.) that …

It is suggested (requested, proposed, desired, etc.) that …

三、宾语从句

名词句用作宾语的从句叫宾语从句。引导宾语从句的关联词与引导主语从句表语从句的关联词大致一样，在句中可以作谓语动词或介词及非谓语动词的宾语。

1. 由连接词 that 引导的宾语从句

由连接词 that 引导宾语从句时， that 在句中不担任任何成分，在口语或非正式的文体中常被省去，但如从句是并列句时 , 第二个分句前的 that 不可省

注意：在 demand 、 order 、 suggest 、 decide 、 insist, desire, request, command 等表示要求、命令、建议、决定等意义的动词后，宾语从句常用“( should ) + 动词原形”。

2. 用 who ， whom, which, whose, what, when, where, why, how, whoever, whatever,whichever 等关联词引导的宾语从句相当于特殊疑问句，应注意句子语序要用陈述语序。

3. 用 whether 或 if 引导的宾语从句，其主语和谓语的顺序也不能颠倒，仍保持陈述句语序。此外， whether 与 if 在作“是否”的意思讲时在下列情况下一般只能用 whether ，不用 if ：

a. 引导主语从句并在句首时;b. 引导表语从句时; c. 引导从句作介词宾语时;d. 从句后有“ or not ”时; e. 后接动词不定式时。

4. 注意宾语从句中的时态呼应，当主句动词是现在时，从句根据自身的句子情况，而使用不同时态。

当主句动词是过去时态( could, would 除外)，从句则要用相应的过去时态，如一般过去时，过去进行时，过去将来时等;当从句表示的是客观真理，科学原理，自然现象，则从句仍用现在时态。

5. think, believe, imagine, suppose 等等动词引起的否定性宾语从句中，要把上述主句中的动词变为否定式。即将从句中的否定形式移到主句中。

四、表语从句

在句中作表语的从句叫表语从句。引导表语从句的关联词与引导主语从句的关联词大致一样，表语从句位于连系动词后，有时用 as if 引导。其基本结构为：主语 + 系动词 + that 从句。

需要注意的，当主语是 reason 时，表语从句要用 that 引导而不是 because 。

【注意】 whether 可引导表语从句，但与之同义的 if 却通常不用于引导表语从句。

五、同位语从句

同位语从句说明其前面的名词的具体内容。同位语从句通常由 that 引导，可用于同位语从句的名词有 advice 、 demand 、 doubt 、 fact 、 hope 、 idea 、 information 、 message 、 news 、 order 、 problem 、 promise 、 question 、 request 、 suggestion 、 truth 、 wish 、 word 等。

同位语从句和定语从句的区别：

that 作为关系代词，可以引导定语从句，充当句子成分，在从句中作宾语时可以省略; that 引导同位语从句时，起连词的作用，没有实际意义，不充当句子成分，一般不能省略。

试比较下面两个例句 :

I had no idea that you were here .( that 引导同位语从句，不能省略)

Have you got the idea ( that ) this book gives you of life in ancient Greece ?( that 引导定语从句，作宾语，可以省略)

六、名词性 that- 从句

1 )由从属连词 that 引导的从句叫做名词性 that- 从句。 That 只起连接主句和从句的作用，在从句中不担任任何成分，本身也没有词义。名词性 that- 从句在句中能充当主 语、宾语、表语、同位语和形容词宾语，例如：

主语： That he is still alive is sheer luck. 他还活着全靠运气。

宾语： John said that he was leaving for London on Wednesday. 约翰说他星期三要到伦敦去。

表语： The fact is that he has not been seen recently. 事实是近来谁也没有见过他。

同位语：The fact that he has not been seen recentlydisturbs everyone in his office.

近来谁也没有见过他，这一事实令办公室所有的人不安。

形容词宾语： I am glad that you are satisfied with your job.

你对工作满意我感到很高兴。

2 ) That- 从句作主语通常用 it 作先行词，而将 that- 从句置于句末，例如：

It is quite clear that the whole project is doomed to failure. 很清楚，整个计划注定要失败。

It ’ s a pity that you should have to leave. 你非走不可真是件憾事。

用 it 作形式主语的 that- 从句有以下四种不同的搭配关系：

a. It + be + 形容词 + that- 从句

It is necessary that … 有必要……

It is important that … 重要的是……

It is obvious that … 很明显……

b. It + be + -ed 分词 + that- 从句

It is believed that … 人们相信……

It is known to all that … 从所周知……

It has been decided that … 已决定……

c. It + be + 名词 + that- 从句

It is common knowledge that ………是常识

It is a surprise that … 令人惊奇的是……

It is a fact that … 事实是……

d. It + 不及物动词 + that- 分句

It appears that … 似乎……

It happens that … 碰巧……

It occurred to me that … 我突然想起……

七、名词性 wh- 从句

1 )由 wh- 词引导的名词从句叫做名词性 wh- 从句。 Wh- 词包括who, whom,. whose, whoever, what, whatever,which, whichever 等连接代词和 where, when, how, why 等连接副词。 Wh- 从句的语法功能除了和 that- 从句一样外，还可充当介词宾语、宾语补语和间接宾语等，例如：

主语： How the book will sell dependson its author. 书销售如何取决于作者本人。

直接宾语： In one ’ s own home one can do what one likes. 在自己家里可以随心所欲。

间接宾语： The club will give whoever wins a prize.

俱乐部将给得胜者设奖。

表语： My question is who will takeover president of the Foundation. 我的问题是谁将接任该基金会主席职位。

宾语补足语： She will name him whatever she wants to. 她高兴给他起什么名字就取什么名字。

同位语： I have no idea when he will return.

我不知道他什么时候回来。

形容词宾语： I ’ m not sure why she refused their invitation. 我尚不能肯定她为什么拒绝他们的邀请。

介词宾语： That depends on where we shall go.

那取决于我们去哪儿。

2 ) Wh- 从句作主语也常用先行词 it 做形式主语，而将 wh- 从句置于句末，例如：

It is not yet decided who will do that job.

还没决定谁做这项工作。

It remains unknown when they are going to get married. 他们何时结婚依然不明。

八、 if, whether 引导的名词从句

1 ) yes-no 型疑问从句

从属连词 if, whether 引导的名词从句是由一般疑问句或选择疑问转化而来的，因此也分别被称为 yes-no 型疑问句从句和选择型疑问从句，其功能和 wh- 从句的功能相同， 例如：

主语： Whether the plan is feasible remains to be proved. 这一计划是否可行还有等证实。

宾语： Let us know whether / if you can finish the article before Friday. 请让我们知道你是否能在星期五以前把文章写完。

表语： The point is whether we should lend him the money. 问题在于我们是否应该借钱给他。

同位语： They are investigating the question whether the man is trustworthy. 他们调查他是否值得信赖。

形容词宾语： She ’ s doubtful whether weshall be able to come. 她怀疑我们是否能够前来。

介词宾语： I worry about whether he canpass through the crisis of his illness. 我担心他是否能度过疾病的危险期。

2 )选择性疑问从句

选择性疑问从句由关联词 if/whether … or 或 whether … or not 构成，例如：

Please tell me whether / if they are Swedish or Danish. 请告诉我他们是瑞典人还是丹麦人。

I don ’ t care whether you like the plan or not. 我不在乎你是否喜欢该计划。

if 和 whether 的区别：

1 、 在动词不定式之前只能用whether 。

2 、 在 whether …… ornot 的固定搭配中。

3 、在介词后，只能用whether 。

4 、宾语从句放在句首表示强调时，只能用 whether 。

5 、用 if 会引起歧义时，只用 whether 。

九、否定转移

1) 将 think,believe, suppose, expect, fancy, imagine 等动词后面宾语从句的否定词转移到主句中，即主句的谓语动词用否定式，而从句的谓语动词用肯定式。注意：若谓语动词为 hope, 宾语从句中的否定词不能转移。

2) 将 seem,appear 等后的从句的否定转移到前面。

3) 有时将动名词，介词短语或整个从句的否定转变为对谓语动词的否定。