学士学位英语考试真题

学士学位英语考试真题（通用9篇）

学士学位英语考试真题 篇1

全国考办自起不再公布答案，可以通过相关辅导书得到历年试题的解析。学士学位日语水平考试难度是初级日本语上下两册的水平，相当于日语等级考试3级的难度。下面给大家带来学士学位日语水平考试真题，希望对你们有所帮助。

学士学位日语水平考试

一、会話能力

次の会話を完成しなさい。A、B、C、Dから最も適当なものを一つ選んで、解答カードに書きなさい。

(1点×10=10点)

1.「山田さんは旅行社の会社員ですか。」

「________、旅行社に勤めております。」

A.いいえ

B.ええ

C.じゃ

D.そうですか

2.「日曜日も会社へ行くの。」

「ええ、年末は忙しくて、一生懸命________。」

A.するもの

B.努力しないもの

C.頑張らなければ

D.頑張らないこと

3.「歴史の本を読みたいですが。」

「そうですか、それを________。」

A.読んでみたら

B.読みません

C.読みましょう

D.みません

4.「もうこんな時間ですか、ではお先に。」

「はい、________。」

A.お疲れさま

B.お急ぎます

C.お遅いです

D.お早いです

5.「今日は風邪引いて頭が痛くて。」

「そうですか、お風呂に入っては________。」

A.いけませんよ

B.いけますよ

C.いけますよう

D.いけませんよう

6.「田中さんは毎朝何時に起きますか。」

「そうですね、会社までは2時間もかかりますから、どんなに________5時には起きますね。」

A.早くても

B.急いでも

C.遅れても

D.遅くても

7.「歌舞伎に興味がないですが。」

「でも、日本文化の一つなので、一度見た________。」

A.ことにするよ

B.ものにするよ

C.ほうがきれいですよ

D.ほうがいいですよ

8.「ラジオ.カセットを安く買いたいので、秋葉原へ行こうと思いますが。」「そこは安い電気屋が多い________、いつも混雑していますよ。」

A.ので

B.のに

C.もの

D.こと

9.「今日のニュースでは、北海道の雪は3メートルも積もっているそうです。」

「それは________、ドライブにいくつもりですよ。」

A.すみませんね

B.恐れ入りますね

C大変ですね

D恐縮ですね.

10.「明日は大雨ですって。」

「それは________、このごろ雨がずっと降らなくて、作物は育ちませんよ。」

A.ありがたいことじゃ

B.とんでもないことじゃ

C.あきらめることじゃ

D.面倒くさいことじゃ

二、文字と語彙(1点×10=10点)

(一)

次の文の下線をつけた言葉はどのように読むか。

その読み方をA、B、C、Dから一つ選んで、解答カードに書きなさい。

11.ラッシュ.アワ-の電車は混雑します。

A.こんざつ

B.ごんざつ

C.こんさつ

D.ごんさつ

12.私の会社は週休2日です。

A.ににち

B.ふたにち

C.ふつにち

D.ふつか

13.大学に届けを出しましたか。

A.ととけ

B.どとけ

C.ととげ

D.とどけ

14.この魚はおいしいですか。

A.ざかな

B.さがな

C.さかな

D.ざがな

15.これは冷凍庫で長く保存できます。

A.れとうこ

B.れいとうこ

C.れいどうこ

D.れいどこ

16.食事の支度をしなさい。

A.じたく

B.したく

C.しだく

D.じだく

17.日本の新聞には朝刊と夕刊があります。

A.ちょうかん

B.ゆうかん

C.じょうかん

D.あさかん

18.このニュースの見出しは大きいですね。

A.けんしゅつし

B.みでし

C.みだし

D.みたし

19.人々は自分の趣味によって新聞を選びます。

A.きょうみ

B.ぎょうみ

C.しゅみ

D.しゅうみ

20.日本人は働きすぎるといわれています。

A.うごき

B.はだらき

C.はたらき

D.ばたらき

(二)

次の文の

の部分に入れるのに最も適当な言葉をA、B、C、Dから一つ選んで、解答カードに書きなさい。

(1点×10=10点)

21.テレビでテニスの試合を

A.します

B.やります

C.見学しまう

D.見ます

22.富士山の頂上まで

登りました。

A.歩いて

B.歩く

C.歩み

D.歩む

23.張さんは野球があまり上手

A.です

B.ではあります

C.でございます

D.ではありません

24.京都には

お寺や庭園がたくさんあります。

A.有名に

B.有名で

C.有名な

D.有名の

25.金閣寺は

お寺ですね。

A.美しい

B.美しく

C.美しか

D.美しいの

26.野球は大変人気が

A.あります

B.でます

C.きます

D.いきます

27.冬は北京より東京

暖かいです。

A.ほうが

B.のほうに

C.のほうが

D.のほうで

28.太極拳をする時は、心を

してください。

A.穏やかさ

B.穏やかに

C.穏やかで

D.穏やかな

29.毎日日記を

人もいます。

A.ついている

B.つけている

C.つげている

D.づけている

30.日記をあとで読み______、きっと楽しいはずです。

A.返せば

B.返す

C.返る

D.返りば

三、文法

次の文の

の部分に入れるのに最も適当な言葉をA、B、C、Dから一つ選んで、解答カードに書きなさい。

(1点×20=20点)

31.家から美術館

1時間かかりました。

A.まで

B.より

C.しか

D.だけ

32.王さんは電車

家へ帰りました。

A.に

B.が

C.と

D.で

33.日曜日、上野

動物園へ行きます。

A.で

B.に

C.を

D.の

34.喫茶店

お茶を飲みました。

A.と

B.が

C.で

D.か

35.夏休みは

始まりました。

A.まだ

B.まで

C.もう

D.から

36.先生

画用紙をもらいました。

A.から

B.まで

C.まま

D.のを

37.誕生祝に順子さんはお母さんに絵を_____。

A.やります

B.くれます

C.あげましす

D.とります

38.お客さん

アメリカから来ました。

A.と

B.に

C.へ

D.が

39.王さんは北京

来ました。

A.がら

B.から

C.のが

D.ので

40.家に上がる_______、靴を脱いでください。

A.たび

B.せつ

C.とき

D.どき

41.食事をし

話しましょう。

A.なから

B.とき

C.どき

D.ながら

42.田中君がわたしにこの切手を______。

A.くれました

B.あげました

C.やりました

D.さしあげました

43.これから秋葉原へ行こう________。

A.と思いです

B.と思います

C.思います

D.思いです

44.田中君は中国語を話す______上手です。

A.のと

B.のへ

C.のが

D.のか

45.冬になると東北地方

雪が降ります。

A.ては

B.では

C.てば

D.でば

46.この部屋の窓は開けて_______。

A.います

B.おります

C.あります

D.おくます

47.テレビ______その日に試合の結果が分かります。

A.しか

B.じか

C.だら

D.なら

48.友達がくる_____楽しみにしています。

A.のを

B.のて

C.とも

D.ども

49.最近は忙しい______なかなか運動する機会がありません。

A.ために

B.ためだ

C.だめに

D.だめだ

50.俳句を始めるなら、本を読む_____教室に通ったほうがいいでしょう。

A.のと

B.ので

C.より

D.から

四、読解

次の文章Ⅰ、Ⅱ、Ⅲを読んで、後の問いに答えなさい。A、B、C、Dから一つ選んで、解答カードに書きなさい。

(2点×15=30点)

文章Ⅰ

日本では51外部の人と話すときは、たとえ自分の会社の社長でも、敬語は使いません。日本に来た外国人が一番52とまどうのはこんな言葉の使い分けです。相手と状況によって言葉が変わるので、知らない人どうしの会話を聞いても、話し手と聞き手の関係がわかることがあります。親しい53友達どうしなら、敬語を使う必要はありません。最初は敬語を使って話していた人たちが、だんだん親しくなるに54

、普通の話し方に変わっていくこともあります。敬語を使って相手に敬意を表すことは大切なことです。でも、話人の心に相手を尊敬する気持ちがあれば、日本語が55上手に話せなくても、気持ちはちゃんと伝わると思います。

質問：

51.下線部の言葉の読みを次から選びなさい。

A.かいぶ

B.がいふ

C.かいふ

D.がいぶ

52.下線部の言葉の意味を次から選びなさい。

A.どうしたらいいかわからない

B.よくわかっている

C.あいてがわからない

D.どうしてもかまわない

53.下線部の言葉の意味を次から選びなさい。

A.会社の同僚

B.クラスメート

C.外国人

D.友人たち

54.下線部に入れる言葉を次から選びなさい。

A.よって

B.たよりました

C.あまえて

D.したがって

55.

下線部の言葉は誰のことを指して言うか、次から選びなさい。

A.聞き手

B.話し手

C.社長

D.社員

文章Ⅱ

鈴木さんの奥さんは夏休みの間娘の順子さんに自分の部屋を56片付けさせました。買い物や料理も手伝わせました。57_____、順子さんは夏休みの間に簡単な料理なら作れるようになりました。

日本の小学校には国語.算数.理科.社会などの時間のほかに、家庭科の時間があります。58料理や裁縫など日常生活に必要なことをこの時間に習います。家庭科の時間に学んだ体験は、実際に生活する時、59知識以上に役立つことがあります。道徳の時間もあります。この時間には60生命や友情や平和の大切さを学びます。学校や家庭でいろいろなことを学びながら、子供たちは成長します。

質問：

56.下線部の言葉の意味を次から選びなさい。

A.整理する

B.照らす

C.洗う

D.洗濯する

57.下線部に入れる言葉を次から選びなさい。

A.しかし

B.でも

C.おかげで

D.ただし

58.下線部の言葉は何の科目に学ぶか、次から選びなさい。

A.料理科

B.家庭科

C.裁縫科

D.道徳科

59.下線部の言葉の意味を次から選びなさい______。

A.学校の勉強に役立つ

B.運動に役立つ

C.毎日の生活に役立つ

D.読書に役立つ

60.下線部の言葉は何の科目に学ぶか、次から選びなさい。

A.家庭科

B.体育科

C.美術科

D.道徳科

文章Ⅲ

この前、カナダ華字紙?星島日報は、中国では都市化が進むにつれ、処理が追い付かず都市を取り囲むように積まれたゴミの山も深刻さを増していると報じました。28日付で中国新聞社が以下の内容を伝えました。都市化のペースが日増しに加速しているが、中国の都市が直面するゴミの山も深刻さを増しています。少し前には広州市番禺区のゴミ焼却発電所建設計画と香港の将軍澳ゴミ埋立地拡張計画が住民らの反対に遭い、計画が頓挫しました。中国のゴミ問題解決には新たな思考や方法が必要ではないでしょうか。社会の発展という角度からみれば、都市のゴミを処理する公共施設は必須のものだが、埋めたり焼いたりを繰り返すだけというのは、必ずしも最良の方法ではないでしょう。中国は合理的なゴミ処理システムを確立すべきだと思います。そこにはゴミの量を減らすことや分別回収の方法も含まれます。

質問：

61.ゴミの深刻さをましている原因は何ですか。

A.都市を取り囲む

B.都市化の進み

C.都市化のおくれ

D.都市化のおいてく

62.都市化のスペースはどうなっていますか。

A.日増しに加速しています

B.日増しに直面しています

C.遅くなっています

D.少し変わっている

63.中国のゴミ問題解決にはどうしたらいいですか。

A.新たな考え方や方法が必要です。

B.このままでいいです

C.過去のようでいいです

D.将来に考えたらいいです

64.ゴミを処理するにはどうしたらいいですか。

A.公共施設が必要ではありません

B.公共施設が必須のものです

C.公共施設があってもなくてもいいです

D.公共施設が多いほどいいです

65._____埋めたり焼いたりを繰り返すことはどうですか。

A.最良の方法といえます

B.最良の方法です

C.最良の方法ではありません

D.最良の方法と思います

学士学位英语考试真题 篇2

学士学位论文是本科生在校期间完成的一项非常重要的综合性实践教学环节, 但不少学者对近年来的英语学士学位论文质量感到悲观, 指出写作质量不仅没有提高, 反而在下滑。刘庆元发现英语专业学生在论文的研究方向选择上避难就易, 对参考资料的利用一知半解, 选题缺乏新意。盛国强、周永模指出英语专业本科毕业论文中存在一些普遍性的问题, 如抄袭、语法错误、口语化表达、结构松散和缺乏独立见解等。冯雪红通过调查发现, 英语专业本科毕业论文的论文选题过于宽泛和笼统、题目无新意等;论文研究内容不深刻, 对本学科研究前沿的东西不了解;内容拼凑, 结构缺乏逻辑性和整体性;论文写作、引用及参考文献格式不规范, 等等。张印、郭大光指出, 英语专业学生在论文构思准备过程中常出现冲动性选择题材、题目太小或太大、不会总结论点、对概念认识不清晰、理解不透彻等问题;在论文撰写中, 所用论据不足以支持论点, 结构混乱, 缺乏逻辑。有的文章无创新之处, 全文属于综述或文献回顾。本文拟从文献资料、摘要与关键词和引用与结论三个方面入手, 探析英语专业学士学位论文写作中存在的

二、问题举隅

(一) 参考文献的问题

参考文献检索中普遍存在的问题有:第一, 把文献检索的目的理解为“证明我的选题没人研究过”。其实, “已经有人研究过我的选题”是一种常态, 只不过还没有完全解决好, 同一选题, 不同的人会有不同的研究结果, 对此必须以科学和诚实的态度对待。第二, 文献检索的方式不对。在网络化环境下, 最新内容往往首先出现在网络上、学术会议的报告上, 然后出现在期刊上, 最后才出现在专著上。一些同学对学校购买的常用中英文数字数据库的内容和功能不熟悉, 而在年代久远的专著上花费过多的时间。还一些同学不知道通过主题或关键词进行检索, 也不知道运用引文检索或作者检索的方式。第三, 忽视了文献的“查全率”。查找的文献应该既包括经典的专著类文献, 又包括最新的网络文献;既包括中国内地的文献, 又包括国外和港澳台的文献;既包括期刊、报纸、会议文献, 又包括百科全书中的章节。由于检索方式不当和检索缺乏全面性等问题, 就会相应地出现文章参考文献的规范化程度下降。比如准确性差、相关性弱、时效性差、全面性差、文献整体层次较低等问题。

(二) 摘要与关键词的问题

首先, 摘要本身就是一篇浓缩的小论文, 写作经常会出现信息量太少, 只是简单地重复论文标题中已经表述过的内容。遗漏了论文的主要信息, 不能反映论文的创新、独到之处。不重视摘要的结构特点和文体特点, 简单地把论文里几个一级和二级标题凑合起来。使用主观性太强的描述、评论和推测语句, 不是在介绍论文, 而是在推荐论文。其次, 关键词选择的问题有:第一, 关键词不关键。关键词应该能明确表达论文的核心内容。要有代表性, 在检索过程中能起到查询作用, 在理解过程中能起到定位作用。一些学位论文选用了一些常用词, 如“漫谈、分析、研究、探讨、语言、文学、教学、性质、意义、特色”等, 过于空泛, 没有专指性, 独立出现时没有标引作用。第二, 关键词的选择没有体现全文性原则。关键词的提取应该从全盘考虑, 必要时还可以考察参考文献的标题。有的关键词直接从论文标题中提取, 这样往往过于笼统而不能全面地反映中心概念和论文全貌。第三, 关键词的外延和内涵不一致。关键词应该与文献中所论述的主题概念的外延和内涵一致。同时中文关键词与英文关键词在内涵与外延上也应该完全一致。第四, 关键词的排列没有遵循逻辑性原则。关键词通常按照其外延范围从大到小排列:“学科名称→成果名称→所用方法名称→研究对象→便于检索和文献利用的名称”。关键词的排序要能反映出词与词之间的逻辑联系, 层层深入地显示出论文的主题内容。

(三) 引言与结论的问题

引言作为论文的开场白, 应以简短的篇幅介绍论文的写作背景和目的, 引出本文的主题给读者以引导。引言写作中常见的问题有:第一, 没有推介性。一篇好的引言应该使读者对研究的问题有较全面的认识, 使整篇论文的价值和新颖性跃然纸上。而缺乏推介性的引言则是铺垫太远, 堆砌与本研究无关紧要的背景材料, 让读者雾里看花, 不知论文的要害所在。第二, 概括性不够。引言应该突出重点, 一般不展开、不讨论、不举例。文字不可冗长, 措词要言简意赅。要避免大篇幅地讲述研究渊源和立题过程, 或者过多叙述同行熟知的原理及教科书中的常识性内容。第三, 缺乏关联性。引言是整个论文的一部分, 需要起到引出话题、限制研究范围、定义关键概念、介绍全文框架的作用。同时, 引言一般还应与结论相呼应, 在引言中提出的问题, 应在结论中得到解答。

结论是全文高度概括和总结, 内容文字语句均需反复推敲。结论写作中常见的问题有:第一, 过分夸大。对研究体现的价值夸大其辞, 对研究中的例外、缺憾进行掩饰, 对未达到的研究目标没有实事求是地指出, 对尚不能完全肯定的内容说得过于绝对。第二, 与全文联系不紧密。结论部分内容没有以正文为依据, 与前言部分的内容基本不对应。或者以偏概全, 是正文中各段的小结, 或者是多个局部问题的答案列表。也有的结论过度概括或涉及前文不曾指出的新事实、新材料, 叙述其他不重要或与自己研究没有密切联系的内容, 不能起到收束全文的作用。第三, 缺乏评价性的看法或观点, 没有作者对所研究的课题的见解, 也没有对研究结果更深入一步的认识。使得论文缺乏研究深度和研究价值。

三、解决途径

(一) 增强文献阅读及整理的能力

在学位论文写作过程中, 学生需要迅速对所需资料进行高效的勘探, 对收集到的资料进行合理而独特的评估判别和加工处理。这就要求学生在文献梳理时有明确的检索目的, 采用多种方式相结合的方法, 尽量全面覆盖历史和现有文献。明确已有研究的深度和广度, 合理确定自己研究的切入点。在现有研究的基础上, 创造性地形成、组合新的科学思想 (或验证、丰富和发展原有的思想和论据等) , 并用来改进和拓展自己的知识结构和指导往后的资料收集整理分析工作。善于利用网络资源, 充分使用数字化图书馆的有利条件, 与国内外前沿研究相结合。将新近成果与经典研究相结合, 在历史继承中开拓创新。在浩瀚的信息海洋中, 辨识相关研究在不同层次、不同阶段的研究成果及其特点。并进行归类整理, 总结研究的发展趋势及不足, 做到有依据地提出独立客观的学术主张。

(二) 提高概括及分析的能力

文章标题及关键词的确定需要建立在文献综述的基础之上。以文献为出发点, 从理论和现实两个方面分析和概括已有研究的不足或缺失, 提出本研究的目的。研究目的需要通过考察各关键词及关键词之间的相互关系加以实现。因此, 在论文写作之前, 学生应对所有关键词的内涵和外延有清晰、明确的界定。且关键词的意义一旦确定, 就应当贯穿始终。无论出现在文章哪个位置, 也无论以何种语言出现, 都应有明确的使用界限, 避免发生混乱或交叉。而且无论是从大到小, 从高到低, 抑或从宏观到微观, 关键词都要按照一定的顺序加以排列。另外, 关键词的选择应从整体性出发, 全面体现论文整体面貌及内核。不能过于笼统或片面。在论述关键词之间的关系时, 应明确各词所处的逻辑层次, 如剥洋葱般地逐级剖开, 不应突变或跳跃。另外, 摘要撰写时, 需要高度概括和凝练本文的核心价值和研究结论。文章的摘要如同人的眼睛, 对研究目的、研究方法、研究过程, 以及最后的研究结果都有简明扼要的介绍。使人即使不阅读文章, 也能了解文章的整体框架及主旨。

(三) 锻炼把握全局及总结的能力

学术论文不同于诗歌、散文, 可以尽情地舒情表意。学术研究需要同时面向学界和社会, 从现实出发思考学术研究的不足, 寻找理论解答再回到社会加以验证。一篇好的学位论文需要详略得当, 通篇关联。无论在引言还是结论, 都需要作者具有把握全局的能力。能否概括性地介绍或总结自己的学术观点, 且使文章的各个段落都能论述得既充分又协调, 是一篇论文好坏的重要评价标准。从研究目标出发, 在引言部分引起读者对文章的兴趣, 明确文章的研究范围及框架, 是论文成功的第一步。在论文主体部分又要求抽丝剥茧, 深入分析。最重要的是结论部分也要实事求是地陈述研究结果, 并对研究事实提出自己的主观评价及见解, 提高研究的价值和深度。无论引言或结论的写作, 都要有很强的准确意识、关联意识和整体意识。坚决杜绝夸大研究意义或研究结果, 剑走偏锋或脱离研究中心, 以及模棱两可或观点模糊。

四、结语

毕业论文是学生学习思辨、提高语言运用能力的具体实践, 学生的获益是不言而喻的。英语专业本科毕业论文是英语专业教学内容的重要组成部分, 是考查学生综合能力、评估学业成绩的重要方式, 也是衡量本科教学水平的重要依据。目前本科英语专业毕业论文写作中的种种问题反映了本科英语专业教学中还存在不少问题, 这些问题直接或间接地反映了英语专业本科教学中存在的不足, 需要教师和教学管理者认真思考并找到解决的方法。

摘要：大学英语专业学士论文写作在文献资料、摘要与关键词和引用与结论等方面出现了较多问题。本文对以上三个方面进行了深入、全面的梳理, 以期为英语专业教师教学与研究提供实践基础和理论指导, 使学生在写作中引以为戒。

关键词：大学英语专业,学士学位论文,论文写作,常见问题,解决途径

参考文献

[1]刘庆元.英语专业毕业论文写作的问题与对策[J].云梦学刊, 2011 (2) .

[2]盛国强, 周永模.英语专业本科毕业论文存在问题的分析和对策[J].上海海洋大学学报, 2011 (4) .

[3]冯雪红.英语专业本科毕业论文写作中现存问题分析[J].常州工学院学报 (社科版) , 2013 (1) .

学士学位英语考试真题 篇3

一、考生登录北京教育考试院网站进行申报。点击“自考业务办理”，再点击“学位申报”中的“学位申报”，考生登录的用户名和密码与课程报考相同。考生须按系统提示仔细填报各项内容，并进行网上缴费。

二、申报高等教育自学考试学位的考生，需按照北京教育考试院网站的通知统一进行照片采集（具体要求见北京教育考试院网站通知）。

三、主考学校针对申报高等教育自学考试学位的考生进行初审和复审，并为符合学士学位申报条件的考生制作学士学位证书。学士学位证书制作完成后上交北京市自学考试办公室。

四、学位证书发放。北京市高等教育自学考试学位证书一般为每年的4月下旬和10月下旬集中发放。具体时间见北京教育考试院网站。学位证书集中发放一般为3天，逾期末领取者随下期领取。

注意事项：

1、考生需携带身份证、本科毕业证书领取；

学士学位英语考试真题 篇4

水平条件的通知

各位夜大在读本科生和自考在籍本科考生：

根据上海市学位委员会办公室下发的沪学位办[2006]4号关于《上海市学位委员会关于调整上海市成人高等教育本科毕业生申请学士学位外语水平要求的通知》精神，考虑到我校的实际情况，经学校校长办公会讨论决定，从2008年7月1日起，除达到全国大学英语四级成绩合格线外，全国英语等级考试三级（PETS3）合格证书（即笔试＋口试）也可以作为夜大、自考本科毕业生申请授予学士学位英语水平条件，并同时不再执行全国英语等级考试三级（PETS3）单独笔试合格证作为申请学士学位英语水平条件。所有国家大学英语四级、全国英语等级三级（PETS3）合格证书、国家外语专业四级证书或成绩单从签发证书或成绩单之日起四年有效。

特此通知。

复旦大学继续教育学院

二〇〇八年三月五日

附：校通字[2008]7号关于修订《复旦大学学士学位授予工作细则（试行）》的通知

复旦大学校长办公室

通知 校通字〔2008〕7号 总第1058期

关于修订《复旦大学学士学位授予工作细则（试行）》的通知

各院、系、所、中心，各部、处，各单位：

经2008年2月21日校长办公会议（党政联席会议）审议通过，同意将《复旦大学学士学位授予工作细则（试行）》第四条第二款“除本条第一款的规定外，授予学士学位还应当符合下列条件”第（五）项“成人高等教育本科毕业生”中提到的“非外语类专业的学生参加国家大学英语四级考试或学校组织的水平相当的考试，成绩合格；外语类专业的学生参加国家外语专业四级考试或学校组织的水平相当的考试，成绩合格” 修订为“非外语类专业的学生参加国家大学英语四级考试、全国英语等级三级考试（PETS3）（即笔试+口试）或学校组织的水平相当的考试，成绩合格；外语类专业的学生参加国家外语专业四级统测或学校组织的水平相当的考试，成绩合格”。

《复旦大学成人高等教育、高等教育自学考试学士学位授予管理办法（试行）》中的相应条款同时依此修订。

2008年7月1日以后毕业的成人学历教育本科生正式实施此项规定，并同时不再执行全国英语等级考试三级（PETS3）单独笔试合格证作为申请授予学士学位英语水平条件。所有国家大学英语四级、全国英语等级三级（PETS3）合格证书、国家外语专业四级证书或合格成绩单从签发证书或合格成绩单之日起四年有效。

特此通知。

二○○八年三月四日

校长办公室

学士学位英语考试真题 篇5

2013年考试报名工作即将开始，现将有关事宜通知如下：

一、报考对象

1、国家承认学历的成人本科、自考本科和网络本科在校（籍）生；

2、获得本科毕业证后两年内的成教本科学生。

二、考生资格审查

1、各办学单位2012月12月3日--12月5日可到成教院学历部领取或直接从http：//cxw.sc.edu.cn网上下载《四川省成人高等教育本科毕业生申请学士学位外语水平考试资格审查表》(以下简称《资格审查表》)一式一份，组织考生填好后，粘贴近期免冠二寸照片一张并签字盖章。在现场确认时，考生经所在办学点（校内在所在院系、网络在网络学院、校外在各办学点）进行资格审核后，持表到成教院现场报名。

2、请各单位严格审查考生资格，仔细核对《资格审查表》上所贴照片是否与本人相符，年限（毕业后两年内）和未取得学籍及考籍的，不允许其参加外语水平考试，否则，后果由各办学学院和考生自行负责。

三、考试时间

2013年3月10日上午9:00—11:00

考试语种：英语、日语、英语按照《四川省成人高等教育本科毕业生申请学士学位英语水平考试大纲》（2006年修订版）命题，日语按照《四川省成人高等教育本科毕业生申请学士学位日语水平考试大纲》（2006年修订版）命题。

五、考试费用

报名费80元。

六、报名工作程序及报名时间

本次考试报名工作采用网上报名与现场确认相结合的办法（未完成网上报名的考生，不能参加现场报名）。

1、网上报名：报考者必须到所在院、或到办学单位领取《资格审查表》，也可直接从网上下载，经资格审查通过后于2012年12月14日—12月20日间登录省学位办指定的网站http://cxw.sc..edu.cn，按提示和要求准确填写并提交报名信息。（在校学生请在“工作单位”栏内填写西南交通大学力学与工程学院）

2、现场确认：网上报名成功者于2012年12月26日---12月27日，先持学生证、审查通过后的《资格审查表》及二代身份证原件到机械馆2509办公室盖章、签字，再到西南交大成教楼204教室缴纳报名费、照相，确认报名信息，签字认可。

七、报名注意事项

考生可在就近的报名点办理报名手续，考生须先进行网上报名，然后进行现场报名，即网上报名成功后仍须在规定的时间内到指定的现场报名点进行照相、交费，确认报名信息是否正确。否则本次网上报名无效！

填写报名信息前，请仔细阅读报名程序、考生应试守则和用户协议等相关规则，因违背规则而造成的一切后果，由考生本人负责。（在校学生请在“工作单位”栏内填写西南交通大学力学与工程学院）

请牢记报名成功后系统自动分配给您的报名编号和您自己输入的密码，此报名编号和密码是您再次登录、浏览和修改网报信息及进行现场报名的唯一凭证。

八、考试成绩公布

考试成绩拟在2013年4月中旬公布，届时考生可登录网站“http://cxw.sc.edu.cn”免费进行查询。

西南交通大学成人教育学院

西方国家学士学位标准及其启示 篇6

一、我国学士学位标准的表述及问题分析

(一) 我国学士学位标准的表述

学位分为学士、硕士、博士三级, 学士学位是我国三级学位中的基础学位, 对提高人才培养的质量起到十分重要的作用。目前, 在我国实行的三级学位中, 硕士、博士学位由于层次较高, 已引起各方面的高度重视, 且在学位授予上有一套较为完善的制度。而学士学位, 由于社会上许多用人单位在评价一个本科生时往往看重的是毕业证, 以毕业证书作为其工资、职务、职称晋升的依据, 再加上学士学位授予的人数比较多, 使得学士学位的“价值”在人们心目中得不到充分体现, 导致大家对学士学位的基础性、学术性和重要性认识不够。因为, 在学士学位的授予上没有一个特别统一的完善的标准和制度, 也影响了学士学位的授予质量。

1980年2月12日第五届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议审议通过的《中华人民共和国学位条例》 (以下简称“学位条例”) 规定了授予学士学位的原则性标准, 具体表述为:高等学校本科毕业生, 成绩优良, 达到下述学术水平者授予学士学位: (1) 较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能; (2) 具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。

这个表述非常简练, 并在很长一段时间里对我国的学位管理工作起到了很好的约束作用, 但随着高等教育大众化进程的不断深入, 这种过于简练的表述还是带来了一系列问题。

(二) 我国学士学位标准存在的问题

1. 学士学位的授予标准比较笼统, 可操作性不强, 导致各个高校补充附加说明且标准不一。

多年来, 我国高校有重点与非重点之分, 因此, 师资力量、资金投入与教学设备便有较大的不同, 生源质量也存在着较大的差异, 这在客观上导致了不同高校的教学质量存在着较大的差异;而我国“学位条例”只是笼统地提出了上文所述的授予高等学校本科毕业生学士学位的标准, 没有可操作的具体实施细则。于是, 在具体操作过程中, 各高校都制定了自己的《学士学位授予工作细则》, 其核心要点有: (1) 学位授予条件与本科生在校期间所修课程的不及格门数或不及格课程学分挂钩; (2) 与学生的毕业论文 (毕业设计) 所达到的水平挂钩; (3) 与全国大学英语四、六级考试成绩挂钩; (4) 与学生的升、留级及在校期间的所受处分挂钩; (5) 与职业资格鉴定成绩挂钩。

上述几点可将学士学位的授予标准描述为“只要不怎样, 便可授予学士学位”, 而不是一个具备什么资格方可授予学士学位的表述, 这就使得各校制定的细则宽严幅度偏差较大, 标准不够统一, 授予率也相差悬殊。对学生而言, 在这个学校不能授予学士学位, 而在另一个学校在同样条件下就可能授予学士学位。这种学位授予标准的不统一在一定程度上导致学士学位授予质量难以得到基本的保证。

2. 全国大学英语四级考试成绩与学位挂钩的标准不统一。

全国大学英语四级考试全面实施以来, 各高校普遍要求本科生参加每年组织的大学英语四级考试, 并普遍将大学英语四级考试通过与否作为授予学士学位的条件之一。但在施行中因各校生源、师资水平、办学条件的差异, 执行的标准不太一致, 例如全国重点院校以通过英语四级为标准;部分院校以英语四级考试成绩为参考, 制定校内分数线380-420分为通过标准;又有一些学校因极少数学生英语水平较差, 便降低英语标准, 采取学校内部四级标准授予学士学位。由于掌握标准宽严不同, 导致了学校与学校之间授予学士学位的质量产生了差别, 影响了学位授予的统一性。

3. 现有的可操作性不强的学位授予标准不利于学生全面素质的提高。

由于受市场经济负面效应和目前毕业生就业现状的影响, 有相当一部分学生, 在校学习期间, 为了毕业时能取得毕业证和学位证, 遵循“大错不犯, 考试过关”的原则, 学习上不求上进。就学位授予条件与学生在校期间所修课程的不及格门数 (或学分) 挂钩而言, 有部分学生就持及格即过关的思想, 没有更高的要求。再比如学位授予与英语四级成绩挂钩办法的实施, 使相当一部分学生背上了包袱, 一进校便将达到英语四级的某一分数线作为奋斗目标;也有的学生认为只要“目标”实现便万事大吉, 从而消极地对待英语课程的学习, 学习自觉性下降。这对英语这一需长时间、全过程培养的课程是极为不利的, 如有的学生一入学就通过了英语四级考试, 但到三、四年级英语成绩却不及刚入学时的水平。笔者认为这与他们在校期间一味地应付英语四级考试, 为了拿毕业证、学位证而学英语, 而不是真正地为了掌握一门语言有直接的关系。再从“德”的角度来衡量学士学位的授予条件, 那么简单地讲就是在校期间不受记过以上处分而已。由此可以看出, 现行学士学位授予标准的践行已不能很好地充分调动学生在校期间各方面的积极性, 也不符合现阶段我国高等教育面向21世纪人才培养的要求。

4. 现有的学位授予标准不利于与国际接轨。

在国际上, 一份好的学位标准, 无一例外地具有学术性、时代性和国际性, 给出各级学位获得者的学习产出 (learning outcomes) , 并且以最直接的方式说明学位的质量和水准。也就是说学位标准要能反映出符合现时代要求、通行于世界的学术水准来。所以, 清晰易懂的学位标准, 既能指导国内的高等教育, 又便于让世界各国了解, 这样才便于开展交流与合作, 以至于相互承认。

我国学位条例对于学位标准的陈述过于简单, 难以全面体现对人才的要求;没有时代气息, 对于国际上所关心的各方面的教育质量未作交代;也看不出我国的学位标准与其他国家的标准的可比性和相容性。这样的标准, 一定程度上在国内已经缺乏实际指导作用, 在国际上也无助于外国人对中国学位标准的真正了解。特别是学位标准是法定的, 在它之外再附加补充规定的做法也是不足取的。学位标准应该能同时向国内外发布, 且表达界定清晰, 不必再另加补充。

二、西方部分国家学位标准

(一) 美国工程学位质量标准

表达学位标准最直接的方式是阐明学生在结束大学教育后具有怎样的能力。美国工程和技术鉴定委员会 (Accreditation Board for Engineering and Technology, 简称ABET) 在它的鉴定准则中提出了全美国各工程专业毕业生应该具有的11种能力[1], 即:数学、自然科学和工程学知识的应用能力;制订实验方案, 进行实验、分析和解释数据的能力;根据需要设计一个系统、一个部件或一个过程的能力;在多学科工作集体中发挥作用的能力;对于工程问题进行识别、建立方程以及求解的能力;对职业和伦理责任的认知;有效的人际交流能力;宽厚的教育根基, 足以认识工程对于世界和社会的影响;对终身学习的正确认识和学习能力;有关当代问题的知识;在工程实践中运用各种技术、技能和现代工程工具的能力。

这个标准适用于本科教育。美国的ABET 60多年来一直从事工程教育的专业鉴定, 致力于确保和提高工程教育质量、促进工程教育改革、推动工程专业 (program) 的国际互相承认, 为学校、专门职业团体、公众、学生和雇主服务。这里的工程教育专业鉴定同时又是工程师注册制度的一个重要组成部分, 美国工程师注册制度规定的工程师注册条件主要包括大学教育、资格考试和专业工作经验等三个方面。而大学教育指的主要是经过ABET鉴定认可的四年制本科教育。

(二) 英国荣誉学士学位的标准和获得者的学习产出

荣誉学士学位[2]是学士学位的一种。西方国家的学位一般有两种:一种是习得性学位 (earned degree) , 它与高等教育层次相对应, 完成了某一级高等教育就可以获得某一级学位;二是荣誉性学位 (honorary degree) , 它既可以作为习得性学位的一种形式授予某一层级高等教育中成绩优秀的毕业生, 又可以授予对人类、社会或本单位做出积极而重要贡献的人 (社会人士) 。

1. 英国荣誉学士学位标准[3]。

对于确实达到下列学术水平的学生, 授予荣誉学士学位: (1) 系统理解他们所学领域的主要方面, 并获得连贯而详细的知识, 其中至少有部分内容是处于本专业中某些方面的前沿。 (2) 具有在本专业领域内准确选用已有的分析和探索方法的能力。 (3) 具有概念性的理解, 使他们得以运用本专业的概念和方法以构思和维护论点, 或解决问题。所用概念和方法至少有部分内容处于本专业的前沿, 能对当前某些特定的研究或先进的学术成就予以描述和评论。 (4) 能鉴别知识中的不确定、不明确和局限性。 (5) 有能力安排自己的学习, 能运用学术评论和主要资源 (例如, 适用于本专业的评审过的研究报告和原始材料) 。

2. 英国荣誉学士学位获得者的学习产出。

具有代表性的荣誉学士学位获得者应具有以下能力: (1) 运用学过的方法和技术, 去评论、强化、扩展和应用其所掌握和理解的知识, 并能创建和完成专题项目。 (2) 批判性地对论点、假定、抽象概念和也许是不完整的资料, 进行评价, 做出判断, 并能就某个问题, 构成适当的题目以得到解决, 或提出若干解决方法。 (3) 能与专家和非专家交流信息、想法、问题和解决办法。 (4) 应具有为就业所需要的素质和应变能力。这种就业要求:个人能承担责任并能创新;在复杂的和不可预见的情况下进行决策;有学习能力, 能接受适当的专业进修或类似的培训。

(三) 欧洲高等教育区的学位标准[4]。

2005年5月召开的欧洲高等教育区教育部长会议, 决定采用欧洲高等教育区学术框架作为自己的学位标准。其框架中将学士学位获得者的期望学习产出描述为: (1) 已经具有在普通中等教育之上的某一个领域内的知识和智力能力。其典型的水准包括学生所学领域高级教科书中的某些前沿知识。 (2) 能以专业的方法在工作或职业中应用其知识和智力能力, 典型的表现是在其学习领域内据理争辩, 从事设计和解决问题。 (3) 能收集和解释相关数据 (通常是在其学习领域内) , 以做出正确判断, 包括关于社会、科学或伦理问题的见解。 (4) 能与专家和非专业听众交流信息、思想、问题以及解决办法。 (5) 已经具有高度自主的持续进修所必需的学习技能。

简言之, 学士应具有在常规条件下的知识和专业工作能力。

三、启示和建议

(一) 西方国家学位标准的特点

1. 学术性和可操作性。

学位标准是一个国家高等教育水准的体现, 当然应该首先强调的是它的学术性。上述学位标准以学位获得者学习产出的形式将其学术性逐一列出, 而且具有很强的可操作性。

2. 开放性。

学位标准应该考虑到一个国家的国际地位和国力, 考虑本国学位与他国同等学位水准的高低差别, 使之具有一定的竞争优势。另外学位标准的格式和语言应该符合世人的阅读习惯, 做到易读易懂。上述学位标准无疑都达到了这些要求。

3. 时代性。

时代性就是要符合现时代的要求。从上个世纪末到本世纪初, 教育质量一直是国际高等教育界的热门话题。随着时代的发展, 科学与文化的进步, 经济全球化的进展, 社会各界对高等教育提出了新的要求, 具体而言就是知识、能力、素质。比如, 对毕业生而言, 不仅要掌握本专业的基本知识和基本理论, 还要具有对所学专业问题进行分析、综合、判断、评价和批判的能力;对有关社会、科学和伦理问题的判断能力;为就业所需的团队合作意识、交流沟通与应变的能力;独立进行终身学习的能力等。现代学位标准应该对这些要求有所交代, 并以明确的语言表述知识、能力和素质的具体内容。

(二) 建议

1. 提高认识, 加强宣传教育力度。

标准化的学位管理工作分为两个方面:一方面是科学、合理的学士学位授予标准;另一方面是标准的, 有理论根据、实施细则、监督检查的完整的学士学位授予过程。

由于学士学位授予的人数比较多, 使得学士学位的“价值”在人们心目中得不到充分体现。这就导致了大家对学士学位的基础性、学术性和重要性的认识不够, 在学士学位的授予上没有一个统一的标准, 影响了学士学位的授予质量。随着社会对毕业生的要求逐渐提高和对学位的日渐重视, 制定一套好的学位标准和授予质量保证制度已经是我们必须要解决的问题。

同时, 在本科生培养的全过程中要加强学士学位的宣传力度, 使学生意识到毕业证是证明学历的, 而学位证是证明学术水平的。学位的获得是对个人在学术及科研上获得成绩的认可, 也反映了本科毕业生所应达到的学术水平和能力。

2. 制定标准。

科学、合理、规范的学位标准有助于国际间文化交流与合作, 利于与国际接轨。由于各单位授予学位的标准不一致, 已造成了学位授予质量的不同, 影响了学位授予的统一性、公正性, 也失去了对学位质量检查评估的依据。因此, 建立规范、具体并相对统一的标准是非常必要的, 它能保证学位授予质量, 使学位真正起到评价学术水平尺度的作用。

普通高校对学士学位的授予要求大体可分两类:一类为合格授予, 即对完成教学计划的全部要求、准予毕业的学生, 授学士学位, 结业生则不授;另一类为择优授予, 即以补考门数、补考次数、留级等为限定, 或以某一学分绩点作为择优标准。在建立学位制度的初期, 两种方式在保证学士学位授予质量上起到了一定作用, 但随着我国市场经济的逐步建立和高校改革进程的不断深入, 原有的学士学位授予标准已暴露出一些不适应当前形势的问题, 学位制度的完善也势在必行。国家应尽快出台一部新的《学位法》, 以法律条文进一步具体规定取得学位的标准和条件, 以改变当下《学位条例》对学术水平的模糊描述和笼统要求的现状。

3. 规范管理, 保证质量。

学位管理工作是一项政策性强、工作量大、涉及面广、影响深远的工作。随着市场经济的发展和人才竞争机制的逐步建立, 越来越多的用人单位已从过去的满足人才的数量方面向人才的质量方面转变。为了更多地培养复合型人才, 学位工作必须进行改革, 要将过程管理和目标管理有机地结合起来, 以实现规范管理。所谓过程管理是指学位管理人员对学位申请人的资格审核、学位申报程序的管理、学士学位授予质量的监控等几方面, 而目标管理则重在人才最终培养目标的达成。

要对学位管理工作中的过程管理和目标管理中的每一环节加强评估, 并制定与之配套的评估体系和标准, 将质量第一的意识贯彻到每一个管理工作者的日常工作中。

4. 用系统的眼光对待学位制度, 将学籍管理引入学位授予制度中。

目前, 我国高校频频发生的学位纠纷, 最主要的原因是学位制度的规定无法有效地调整学位的学术功能与社会对人才培养期望之间的矛盾。此外, 学位标准的表述不够具体, 学位制度缺乏学籍管理的补充也是值得考虑的重要因素。

学籍管理是高校完成人才培养的保证, 是提高高校学生培养质量的重要内容, 具有育人和保障功能。规范的学籍管理本身就可培养学生遵守纪律、忠于职守的素质, 是学生德、智、体全面发展的重要保证。若将学籍管理纳入到学位授予中来, 使二者能有机地结合, 则学位管理可以通过学籍管理的一部分功能来加以补充。但两者的关系只能是结合, 而不能把两者关系混淆为包含与被包含的关系。

学籍管理是高校掌握学位授予制度的关键环节, 如果没有学籍管理, 高校要么忽略学位授予的思想道德因素, 要么就是违背学位标准的基本要求。在学籍与学位的关系上, 学籍直接与学生行为规范挂钩, 学位直接与学术水平挂钩, 如果学位授予能将学生行为规范与学术水平相联系起来, 那么就能在保证学术水平的基础上, 从根本上解决所谓的学位授予中的道德底线问题。

5. 加强毕业设计 (论文) 的管理, 宏观控制学位授予率。

毕业设计 (论文) 最能反映出毕业生的综合业务能力, 是对学术水平的最直接、最准确的综合反映。在日常管理中应明确规定毕业设计 (论文) 必须达到良好以上的成绩方可授予学位, 以便将学校学位授予率宏观控制在一个合适的水平:若授予率过高, 则难以发挥学位制度的作用;若授予率过低, 则难以调动大部分学生的学习自主性。

总之, 完善学位标准和学位授予制度时不我待。

参考文献

[1]毕家驹.高校专业培养计划设计[J].比较教育研究, 2006 (01) .

[2]骆四铭.学位的起源、发展及其特征[J].比较教育研究, 2006 (04) .

[3]毕家驹.国家学位标准要与时俱进[J].高教发展与评估, 2006, 2 (06) .

[4]毕家驹.欧洲高等教育区的学位标准和质量保证准则及启示[J].中国高等教育评估, 2005 (04) .

学士学位英语考试真题 篇7

关于成人高等教育本科毕业生（非英语专业）申请

学士学位参加全国英语等级考试的通知

各函授站(教学点)、校内直属班：

近日，山东省学位办下发了《关于不再统一组织山东省成人高等教育本科毕业生申请学士学位外语统考的通知》（鲁学位办[2016]1号)，经山东省举办成人高等教育的本科高校集体研究决定，自2016年起,山东省成人高等教育本科毕业生（非英语专业）申请学士学位外语考试，须参加全国英语等级考试三级（简称PETS-3）的笔试。现将有关事项通知如下：

一、PETS报名及考试时间

报名时间一般为每年一月第二周的周三至周日和每年七月第二周的周三至周日；考试时间一般为每年三月和九月。具体报名、考试安排及相关费用等以山东省教育招生考试院当年当次的通知为准。

二、报名资格和有效期

1.成人高等教育本科（含高中起点本科、专科起点本科）学生在读期间均可自行报名参加全国英语等级考试，在毕业前取得合格证书视为有效。

2.2013级学生（即2016届毕业生）在2015年已参加省招生考试院组织的学位英语考试，且成绩合格的，其成绩仍然有效，根据学校学位委员会日程安排，按时申请学位授予。未参加过省招生考试院组织的学位英语考试或成绩不合格的2013级学生，只能参加今年9月份的PETS-3考试，学位授予延迟至2016年年底进行。

3.考试报名截止后一周内,学生须将报考PETS《考生信息确认单》（复印件）或《准考证》（复印件）交函授站（教学点），直属班学生直接交班主任。请函授站（教学点）做好报名统计情况，认真填写《PETS三级笔试报名统计表》（见附表），统计数据一定要完整、准确，于报名截止后一周内上报我校函授教学科。

三、考试大纲和教材

考试大纲和教材由教育部考试中心指定。请学生根据需要自行订购。

四、考试组织实施

我省的PETS考试由山东省教育招生考试院负责,由各地市招办具体组织实施。报考学生可直接向所在地招办咨询报名考试相关事宜。

五、成绩查询

教育部考试中心提供电话查询分数服务。考试结束75天后，考生可登陆教育部考试中心综合查询网查询成绩，也可通过声讯电话有偿查询成绩。各省教育考试院也提供网络或电话查询。考生须按照话音指令输入准考证号码，然后可获知成绩。

六、成绩合格认定 PETS考试发放证书和“成绩单”的时间大约在考试结束后75天左右，具体时间考生可与各考点联系确认。凡参加考试的考生均有“成绩通知单”，成绩合格者，可获得由教育部考试中心统一颁发的《全国英语等级考试笔试成绩合格证》。

成绩合格者在成绩查询后一周内，将《全国英语等级考试笔试成绩合格证》、成绩单交到所属函授站（教学点），由函授站连同考生详细信息（含姓名、性别、身份证号、准考证号等）在成绩查询后两周内上交我校。

七、补充说明

1.成人高等教育本科（含高中起点本科、专科起点本科）学生在毕业前取得英语四、六级合格证书者视为学士学位英语考试成绩合格。请于毕业前上报合格证书原件及复印件（1份）。

申请学士学位 篇8

申报学士学位的通知

根据川学位办文件，现将2011年下半年学士学位的申报工作安排如下：

一、申报时间

各办学单位于2011年10月25日前上报所有材料（含各学习中心邮寄材料时间），逾期不再受理。

二、申报条件：

按照川学位办【2006】54号文件要求执行。

特别提示：此次申请学士学位毕业生的时间段为：2009年10月～迄今获得本科毕业证书的学生。

三、成人、网络本科毕业生申请学士学位应提交的个人申请材料（一人一袋）：

1、《四川省普通高等学校成教本科毕业生学士学位申请表》（含电子文档），此表要求正反面打印（见附件一）。

2、本科毕业证书复印件（复印件要求用A4纸复印），同时还应提交证书的原件。各办学单位负责复印件与原件的核对工作，核对无误后，在复印件上盖上“核对专用章”，签上核对人姓名，将原件退还学生本人。“核对专用章”上应有两点内容：一是“该件系原件复印件”；二是“核对人签名

”（见附件七）。

3、四川省成人本科毕业生申请学士学位外国语水平统一考试合格证书原件。

4、自考学生还需提供：由省自考办盖章的成绩单，四川省高等教育自学考试毕业生登记表和学籍表复印件；同时还应提交登记表和学籍表原件，核对无误后，在复印件上盖上“核对专用章”，签上核对人姓名。

5、学历电子注册的照片（一张一寸、一张二寸），以及照片的电子文档，格式为：150*210像素的jpg格式文件，文件大小不超过10k，并以身份证号命名，特别提示，不接受扫描件。

6、身份证复印件一张，正、反两面，A4纸复印。

四、请各办学单位在规定的时间内提交：

1、学生个人申请材料（一人一袋，以名单顺序编号），其中《四川省普通高等学校成教本科毕业生学士学位申请表》中课程名称的顺序要求与本科专业教学计划顺序相同，学位外语统考要求填写具体分数，入学时间、毕业时间、专业名称严格按照毕业证书上的内容填写，并提交电子文档，纸质文档要求办学单位学籍审核人签字(手写)，此表要求正反面打印。（见附件一）

2、《四川省普通高等学校推荐授予学士学位成教本科毕业生名单》（含电子文档），纸质文档要求加盖办学单位公章。（见附件二，其中出生年月、入学时间、毕业时间填写格式为：年份（四位）＋月份（二位），例如：198009）

3、《上报学位申请学生名单》（含电子文档），纸质文档要求加盖办学单位公章。（见附件三，其中申请学校代码：10614；申请学校名称：电子科技大学；出生年月、入学时间、毕业时间的填写同上）。专业代码见附件六。

4、《上报学位申请责任书》（见附件四）

5、本科专业教学计划（含电子文档），用A4纸打印，并加盖办学单位公章（公章盖在教学计划所在页）。

6、《申请学士学位学生信息表》（含电子文档），其中学生照片要求电子压缩文档，命名格式为：学习中心代码.rar 照片命名格式为：身份证号码.jpg（见附件五）

五、各办学单位上报教学计划和查询学位课程请按以下方式：

教学计划下载路径：网站—登陆—附加功能—下载中心—管理分类选“教学管理”、内容分类选“培养方案”；

学位课程下载路径：网站—登陆—附加功能—下载中心—管理分类选“教学管理”、内容分类选“学位申请”。

六、联系方式

1、成人、网络本科毕业生相关材料以办学单位为单位报继续教育学院教学管理中心杨灏良老师。

联系电话：028－83202272

邮箱：yanghl@uestc.edu.cn

2、自考考生相关材料报继续教育学院自学考试办公室董杰老师。

联系电话：028－83206523

邮箱： dj@uestc.edu.cn

附件：

附件一：《四川省普通高等学校成教本科毕业生学士学位申请表》

附件二：《四川省普通高等学校推荐授予学士学位成教本科毕业生名单》

附件三：《上报学位申请学生名单》

附件四：《上报学位申请责任书》

附件五：《申请学士学位学生信息表》

附件六：专业代码一览表

附件七：核对专用章

该文章转自[四川自考网-http://

学士学位英语考试真题 篇9

1980年2月第五届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议通过了《中华人民共和国学位条例》, 这是发展我国教育和科学事业的一项重要立法。条例规定了我国学位分为3级, 即学士、硕士、博士。学士学位是3级学位中的基础学位, 对高等学校本科毕业生授予学士学位, 是我国教育改革的一项重要措施。学士学位反映了大学本科阶段培养人才所达到的学术水平, 是衡量高等教育质量的一种标志。但在大学本科毕业生中, 不是每个人都可以取得学士学位的。只有完成教学计划的各项要求, 经审业论文、教育实习的成绩合格, 表明已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能, 并具有从事教育、教学和科学研究工作的初步能力的应届本科毕业生才能授予学士学位。《中华人民共和国学位条例》说明中提出, 我国大学本科是高等教育的重要阶段, 在这一阶段设一级学位, 有利于调动学生学习的积极性, 也有利于调动学校不断提高教学质量的积极性。这就说明学士学位在我国大学本科教育中占有重要的地位。

多年来, 为保证我校成人本科授予学士学位的质量, 我们在从授予学位过程的每个环节上加强质量管理, 主要是以下几个方面:

1. 重视学士学位工作, 加强对学士学位工作的管理

学士学位授予量大且涉及的学科门类广, 作为管理部门相应的工作量非常大。尤其是申请学位前后, 准备学位委员会讨论学位的各种材料, 收集报盘信息, 颁发学位证书, 整理学位档案等。且学士学位是我国三级学位中的基础学位, 其授予质量决定学校输出人才的质量。因此学校要将学士学位放在一定的位置予以重视, 加强学士学位工作管理。所谓管理出效益, 管理出质量, 管理出人才, 只有按照规范的管理程序, 严格执行规定, 才能培养出高素质的本科人才。

做好学士学位授予工作, 关键是加强二级学院的学位管理。相关教学管理人员必须熟悉并认真执行学校关于学生学籍管理条例及学士学位授予工作细则:认真做好学生考试成绩的登记工作;对缺课、重修的学生要及时通知补修和重修;还要根据学校规定的授予标准逐个审核应届本科毕业生的学习成绩和学位审核等材料, 并递交校学位评定委员会最后审批, 务必做到及时、准确、无误。因此, 要求主管人员必须有对国家对人民高度负责的精神和实事求是的科学态度, 坚持标准, 保证质量, 严肃认真地做好学士学位授予工作。

2. 强化学士学位意识, 加强学士学位的宣传教育

学校相关教学管理人员应有良好的学士学位意识, 对国家的学位制度有允分的理解, 平时及时了解上级教育部门新出台的学位政策, 保证学校学士学位授予工作细则的规范性、完善性;学校应保汪学上学位宣传教育的力度, “教务工作手册”和“学生手册”应有学士学位授予工作细则的全部内容, 调整学士学位授予条件和标准时, 应在学生经常活动的场所 (如教学大楼、图书馆和饭堂) 告示具体内容, 并要求辅导员及时通知学生, 保证学生从入学到毕业都能够及时了解学校的学士学位授予标准, 同时结合实例教育, 引导学生理解学士学位的意义内涵并不单纯是为了文凭, 重要的是要为成才打下基础, 向高目标攀登, 养成努力学习、自觉遵纪守法的良好习惯。

3. 以学位为动力, 促进本科教学质量的提高

教学质量是学校的生命, 是教育的生命, 关系着学校的生存和教育的发展, 以学位为动力, 既有利于调动学生学习的积极性, 也有利于调动学校不断提高教学质量的积极性。对于学校来说, 只有加强学科建设和师资队伍建设, 提高教学质量, 才有可能获得学士学位授予权。我校把学位教育贯穿在本科教育的全过程中, 采取目标管理, 建立教学督导制, 进行有奖有罚, 提高了教师的责任心和积极性, 并引导教师搞好教学和科研, 激励学生努力学习, 促进了本科教学质量的提高。切实加强学士学位管理, 做好学士学位授予工作, 对提高教学质量, 鼓励学生攀登科学高峰, 促进人才全面发展具有重要意义。当然, 学士学位建设, 是一个基础建设, 也是一个系统工程, 学士学位的授予准则, 也将随着社会的发展而不断完善。这样才能更好地为提高教学质量服务, 为社会主义建设输送更多的高素质本科人才。

4. 坚持对申请学士学位者进行政治思想审查

我校的学士学位授予工作细则中规定:在校期间受过党、团组织严重警告处分以上、行政记过以上处分以后, 经半年以上教育尚无悔改表现者, 因考试作弊受留校查看处分及以上者, 思想品德鉴定不及格者, 不授予学士学位。学校在日常的教学工作中发现一个惩处一个, 特别是考试作弊学生, 一旦发现即处以留校查看以上处分, 绝不容情, 对学生有一种震慑作用。用学位引导学生遵纪守法, 促进了学风、校风和考风建设。

5. 外语水平达到省学士学位外语考试要求

依据省学位办有关文件规定, 申请学士学位必须通过省学位外语考试或达到大学英语四、六级水平。在省学位外语考试工作中, 我们及时向学员宣传, 组织报名, 按省学位办规定组织考务工作, 严格组织考场, 选派素质较高的工作人员监考, 采取多种办法, 消除替考、作弊现象, 赢得了省学位办派出的巡视人员和广大考生的好评。

做好学士学位授予工作对提高教育质量, 鼓励学生攀登科学高峰, 促进人才全面发展具有重要意义。当然, 学士学位建设, 是一个基础建设, 也是一个系统工程, 学士学位的授予准则, 也将随着社会的发展而不断完善。这样才能更好地为提高教育质量服务, 为社会主义建设输送更多的合格人才。

摘要：学士学位是我国三级学位中的基础学位, 它反映了大学本科阶段培养人才所达到的学术水平, 是衡量高等教育质量的一种标志。学校管理部门应以学位为动力调动学校、学生、教师的教学积极性, 落实管理育人, 促进校风建设, 提高教育质量。

关键词：高等教育,学位管理,管理质量

参考文献

[1]宋协青, 陈良玉加强学位管理保证学位授予质量[J].东北大学学报 (社会科学版) , 2001, (2)

[2]尹鸿祝深化学位工作改革培养更多高素质人才 (李岚清在国务院学位委员会第十九次会议上讲话时强调) 【N】.中国教育报, 2002—3—28