关于学士学位的通知

关于学士学位的通知（共8篇）

关于学士学位的通知 篇1

关于做好2014年上半年成人（自学考试）本科毕业生

申请学士学位有关事项的通知

各校区、院（部）：

根据《南昌理工学院贯彻〈江西省普通高等学校授予成人高等教育本科毕业学生学士学位暂行办法〉的实施细则》（南理校字[2009] 142号）文件精神，现将我校2014年上半年成人（自学考试）（以下简称自考）本科毕业生申请学士学位的有关事项通知如下：

一、申请条件

申请者须具备以下三个条件：

1、我校成人（自考）本科生在取得毕业证书后三个月内提出申请；

2、完成了教学计划规定的全部学业，所有课程考试（考核）、毕业

论文（设计）和学位英语考试成绩，均达到及格及以上要求；

3、未受到记过及以上处分。

二、上报材料

1、培养单位（指系、校区、成教院）报告；

2、南昌理工学院成人（自学考试）本科毕业生申请学士学位人员

名单汇总表（见样表）；

3、成人（自学考试）毕业生学士学位申请表（正反面打印两份）；

(另交小两寸照片两张，同底电子版一份[用身份证号码]命名上交学位办)

4、申请者思想表现及各科成绩一览表；

5、学位课程成绩单；（由系部组织考试，改卷老师在成绩单上签名）

6、毕业证书复印件；

7、学位外语考试合格；

三、报名截止时间

2月26日前上交全部材料，逾期不予受理。

附件：

1、南昌理工学院成人（自学考试）本科毕业生申请学士学位人

员名单汇总表

2、成人（自学考试）本科毕业生学士学位申请表

校学科学位办

2014年2月17日

关于学士学位的通知 篇2

一、当前我国成人学士学位授予工作的现状和问题

我国的成人学士学位授予工作一直在不断的发展与完善, 并取得了一定的成效。然而, 由于成人高等教育的不断发展, 我国的成人学士学位授予工作还存在一些问题。

(一) 对成人高等教育仍存在偏见

成人高等教育中, 学士学位教育与本科学历教育相混淆的情况十分普遍, 高校往往对学历教育比较重视, 而在一定程度上忽视了成人学士学位教育。还有一些高校对成人高等教育存在偏见, 认为其不属于正规高等教育, 甚至会挤占高等教育资源, 一些高校以开办成人高等教育作为创收的手段, 不重视成人高等教育的教学质量。由于这些偏见的影响, 使成人高等教育在毕业设计和毕业论文等方面的质量都远不如本科学历教育。高校没有足够的资金投入和师资力量来提高成人高等教育的教学水平, 也就影响了其教学的效果。

(二) 社会对于成人学士学位的认可度仍然不高

成人学士学位授予工作难免会受到社会认可度的影响, 当前社会对于成人学士学位的认可度仍然不高。成人高等教育的学员一般都为社会在职人员, 他们的学习动机也与普通高等教育的学生不同, 很多学员只想拿到毕业证书而不重视学士学位证书。这也在一定程度上对学士学位教育的教学效果造成了影响。

(三) 教学模式与普通高等教育雷同, 缺乏变通

当前我国成人高等教育的教学模式基本沿用了普通高等教育的教学模式, 没有将成人高等教育的独立性和自主性体现出来[1]。很多高校在学士学位的补授、英语等级考试等方面的规定缺乏统一性。部分高校规定如果学员在毕业一年后能够通过外语等级考试, 并能够通过考核则可以补授学士学位, 而有一些高校则不能补授学士学位。

成人高等教育的学员多为社会人士, 无论是年龄、社会身份还是家庭状况和职业状况都与普通高等教育的学生有着明显的差别, 如果成人高等教育沿用普通高等教育的教学模式, 会对成人高等教育的发展造成阻碍。

二、成人学士学位授予的实践措施

为了提高成人高等教育的教学质量, 推进成人学士学位授予工作的实践, 必须对成人学士学位授予工作的现状进行改进。

(一) 成人学士学位授予工作要以科学的管理体系为基础

在成人学士学位授予的工作实践中, 必须以科学的建立体系作为推进工作的基础。本校通过提高对成人学士学位授予工作的重视, 由重要校领导对成人学士学位授予进行直接分管。科学的成人学士学位授予管理体系分为院、校两级, 直接由主管校长进行统辖。教务处是校级管理体系的主要组织部门, 主要负责对成人学士学位课程考试的组织和监督, 成教学院则对成人本科教学的全过程进行具体的管理和监督。由二级学院对成人本科教学及学士学位授予工作进行组织和实施, 切实保障成人本科教学的质量。通过科学的管理体系, 院、校两级管理体系可以做到各司其职, 对对方的工作进行补充和监督, 实现微观与宏观的结合, 为成人学士学位授予工作提供指导。

(二) 建立一支高素质的成人学士学位授予工作管理团队

要加强成人学士学位授予工作, 就要建立一支工作能力强、素质高的管理团队。管理人员的工作能力、责任感都会对成人学士学位的授予工作造成影响。成人学士学位授予工作的管理人员要具备良好的政治觉悟, 较高的业务素质, 熟悉成人学士学位授予的工作流程, 并且具有较强的责任意识和事业心, 能够出色的完成成人学士学位授予工作[2]。要建立高素质的成人学士学位授予工作管理团队, 首先必须有相应的管理人员培训制度。高校要提高对相关管理人才培养的重视, 定期对管理人员进行培训, 使其能够对自己工作的重要性进行深刻的认识, 切实提高其业务能力。要求管理人员要树立服务意识, 摆正观念, 不断提高管理的力度, 使成人学士学位的授予工作做到科学化、规划化。

(三) 为成人学士学位的授予质量提高切实保障

成人学士学位授予工作的关键就在于要切实提高成人学士学位授予的质量, 要切实执行国家对于成人学士学位授予的相关规定, 对以下环节的执行予以重视。

1) 严格遵守成人学士学位的授予标准。高校必须严格遵守成人学士学位的授予标准, 毕业生要获得学士学位必须满足一定的条件。成人高等教育本科毕业生必须拥护社会主义制度和中国共产党的领导, 品行端正, 遵纪守法, 并且能够通过政治理论课程考试、外语等级考试和专业基础课程考试。毕业生的毕业设计或者毕业论文必须达到一定的要求, 对本学科的知识、理论和技能都进行较好的掌握。对于不符合要求的毕业生, 特别是没有通过学位课程考试、违反学校纪律的毕业生依照相关规定不得授予其成人学士学位。

2) 对学位授予的程序进行规范。在成人学士学位授予工作中, 规范的授予程序能够保障公平公正, 杜绝徇私舞弊的现象出现。对于申请逾期、不符合申请条件的毕业生不得受理并授权其成人学士学位。对于申请人上交的相关材料要进行逐个审核, 提出意见, 组织其参加毕业答辩。

3) 提高对学位论文答辩的重视, 做好组织工作。作为成人学士学位授予工作中的一项重要内容, 高校要严格按照相关规范组织学位论文答辩工作, 对时间、选题、成绩评定等做好要求, 制定操作性强的评分细则对论文答辩进行指导。

4) 对学位课程的管理予以重视。在制定教学计划时要对学位课程予以重视, 对学位考试课程的学时数予以保障, 重视主干课程。特别是对3门考试课程 (专业基础课、政治理论课和英语课) 予以重视。提高成人高等教育的师资力量, 优化办学设施。教务处、相关学科专家要制定详细的考试大纲和相应的考试细则, 对学位课程进行规范化管理。

三、结语

通过各种措施提高成人学士学位工作授予的规范性, 不断完善成人学士学位授予工作, 提高成人学士学位授予的质量。

作者简介:陈霞, 1975年生, 女, 山东蓬莱人, 硕士, 长春工程学院, 助理研究员, 研究方向为教学研究;王炳刚 (通讯作者) , 1972.年生, 男, 长春工程学院讲师, 研究方向为自动化。

摘要：做好成人学士学位授予工作是提高成人高等教育水平的重要途径。在成人学士学位的授予工作中还存在很多问题, 例如灵活性不足、缺乏统一标准、严重的普教模式等等。本文提出了成人学士学位授予工作实践中的一些措施, 希望能够对成人学士学位授予制度进行完善, 提高成人学士学位授予质量。

关键词：成人学士学位,成人高等教育,学位授予

参考文献

[1]方惠圻, 金培如, 王琳.成人本科学士学位授予工作中存在的问题及对策[J].中国成人教育, 2012.

关于学士学位的通知 篇3

关键词：独立学院学士学位授予标准

独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校，是民办高等教育的重要组成部分。它是由“二级学院”演变而来的，在二十世纪末和本世纪初，在经济发展较快、人口较多而高等教育发展跟不上经济和人口发展步伐的某些省、市，率先办起了一批“二级学院”。它们隶属于公办高校之下，但相对独立运行；办学的硬件设施由社会投资者提供，但教学、管理等软件由公办高校负责。

一、目前独立学院学士学位授予模式

2003年5月教育部颁发了《关于规范并加强普高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》，明确提出了独立学院“独立进行招生，独立颁发学历证书”，其学士学位授予没有做出明确的规定。2008年2月教育部颁布《独立学院设置与管理办法》，其中第三十八条明确规定，“独立学院对学习期满且成绩合格的学生，颁发毕业证书，并以独立学院名称具印。独立学院按照国家有关规定申请取得学士学位授予资格，对符合条件的学生颁发独立学院的学士学位证书”。在这之前，独立学院自己没有学士学位授予权，而是挂靠在公办母体高校之下，通过以下几种方式申请学士学位：一是以非学位授予单位提出申请；二是以母体学校内设院系名义提出申请；三是由学生个人申请并参加考试。其中最主要的方式有两种，即“以非学位授予单位提出申请”和“以母体学校内设院系名义提出申请”。其授予的依据一般有以下几种：一是母体高校自己制定的《学士学位授予工作细则》；二是母体高校委托独立学院制定的标准；三是母体高校专门为独立学院制定的标准。

二、独立学院学位授予存在的主要问题

在教育部颁布《独立学院设置与管理办法》之前，独立学院没有学士学位授予权，其学位的授予一般由母体高校

负责。由此带来一些问题，主要有：

（一）可操作性不强

我国高等学校的《学士学位授予工作细则》都是按照《中华人民共和国学位条例》（以下简称“学位条例”）和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》（以下简称“实施办法”）来制定的，而“学位条例”和“实施办法”只是笼统地提出了学士学位授予的原则性标准，而没有给出具体的操作指标。高校在据此制定学位的操作标准和条件要求时，是根据自身情况来制定的，缺乏較为详尽的量化指标。如“学位条例”中第二条“拥护中国共产党的领导、拥护社会主义制度”就很难去量化，一般的高校就用“遵纪守法，有良好的思想品质和道德修养”来代替政治思想方面的表现，从而出现标准较为笼统，可操作性不强。

（二）授予学校把关不严

由于独立学院每年都要向母体高校交纳一定的“管理费”，母体高校既是利益的获得者，又是学位授予的执行者，为了满足学生就业或碍于情面，人为放宽或降低了授予标准，把关不严。

（三）独立学院片面追求学位“授予率”

独立学院出于自身的考虑，为了追求学位“授予率”，扩大社会影响，不太顾及学位的授予质量。如对那些“学位课”成绩没有达到标准的，进行补考，对那些不符合授予条件的进行补授，使得独立学院学位“授予率”过高，在一定程度上造成了“学位的不公”。2003年到2007年间，独立学院学士学位授予比率由66.85％上升到了97.68%，2007年比全日制本科院校学位授予率高出3.16%。

三、独立学院制定学士学位授予标准建议

随着《独立学院设置与管理办法》的公布和实施，独立学院将在最近几年内获得学士学位授予权将成为事实。2008年，湖北省教育行政部门“硬性要求”独立学院在2008年招生章程中明确规定：从08年秋入学新生起，自授学位。独立学院自授学位，制定适合自己学士学位授予标准迫在眉睫。为此，笔者提出如下建议：

（一）宽松和严格相结合的原则

独立学院是在特定的历史条件下产生的，它具有民办的特点和高收费的特点，因此独立学院学士学位授予标准对学生来说具有重要的作用，它既要起到约束作用，又要起到激励作用。如果标准制定得过于宽松，则对学生约束性不强，学生很可能会把获取学士学位不当一回事，不认真对待，影响学校的教学质量，从而影响学校的生存和发展；反之，标准定得过于严格，则会影响学生学习的积极性，学习成绩一般的学生可能会感到获得学士学位太难，就算自己努力了也可能获取不了，这样容易使他们产生自暴自弃、放任自流的情绪。再加上独立学院的高收费，会使学生感觉到，花了那多的钱，毕业时连一个学位证都拿不到，从而影响就业，影响招生，不利于独立学院的稳定和发展。所以，制定学士学位授予标准的尺度要适中，既要宽松又要严格，使学生在激励中有约束，又要使学生在约束中不失激励，从而达到最佳的效果。

（二）肯定条件和否定条件相结合的原则

由于“学位条例”和“实施办法”只是笼统地提出了学士学位授予的原则性标准，没有给出具体的操作指标，独立学院在制定自己的学士学位授予标准时，要尽量做到可操作性强。要强调哪些是肯定的条件，哪些是否定的条件，让学生容易理解，便于操作。如考试成绩要达到多少，毕业设计（论文）要达到什么条件，补考的课程不能超过多少门，受过什么样的处分不能授予等等。

（三）学校总原则和各专业相结合的原则

由于独立学院现行的管理体制一般都是校、院（系）两级管理，学校作为宏观管理者，在制定学位授予标准时，可以制定一个大的原则，各院（系）可以根据各专业的特点再制定具体的标准。如总的原则标准规定受过什么样的处分不能授予，补考的科目不能超过多少门，毕业后多长时间才能授予等，这些总的原则针对全校学生。但考虑各专业的差别，所学知识的侧重点不同，各专业在学校总原则的框架下，院（系）根据专业特点制定不同的授予标准，这有利于专业建设。

（四）思想品德和学术相结合的原则

“学位条例”第二条规定，凡是拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度的高等学校本科毕业生，方可申请学士学位。第四条规定，高等学校本科毕业生，成绩优良，达到一定学术水平，授予学士学位。这就要求独立学院在制定学士学位授予标准时，不仅要考虑学生的思想品德，还要考虑其学术能力，要将二者有机地结合起来，不能不顾学生思想品德只看他的学习“成绩”，也不能因为他“成绩”好而降低思想品德方面的要求，这样不利于为国家培养德才兼备的人才。

（五）“择优”和“合格”相结合的原则

“学位条例”第四条规定：“高等学校的本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学士学位：较好地掌握本门学科的基本理论、专门知识和基本技能；具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。”从学习成绩要求看，学士学位授予属于“择优授予”而不是“合格授予”，这给学校制定学士学位授予标准时带来了一个“合格授予”与“优良授予”的问题。然而在“实施办法”中，只是提到“高等学校本科学生完成教学计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力”，并未涉及到“优良”与“合格”的问题，也没有强调成绩达到何种水平才能确已表明达到学士学位的学术水平。因此，独立学院在制定授予标准时，要将“合格授予”与“优良授予”结合起来进行考虑。

（六）照例授予和破格授予相结合的原则

为推动独立学院学生科技创新，培养特色人才，对按照《学士学位授予标准》不能获得学士学位、但在某方面有突出才能和成绩的学生，可破格授予学士学位。

四、结束语

在独立学院未获得学士学位授予权之前，各独立学院学位授予标准差异很大，形式也比较混乱，授予的方式也存在较大差异。独立学院取得“自授学位”资格后，一要严格按“学位条例”和“实施办法”制定比较完善、易于操作的授予标准；二要严格按标准进行授予；三要严格控制破格授予，控制“授予率”，使独立学院学位“自授”工作从一开始就走上健康发展的轨道。

参考文献：

[1] 冯向东.独立学院“独立”之辨[J]. 复旦教育论坛,2006.4(1):58-62.

[2] 陆根书,刘朔,姚秀颖.强化独立学院学位管理 提高学士学位授予质量[J].复旦教育论坛,2008.6(4):50-55

[3] 刘 朔 ,陆根书, 姚秀颖.改革开放三十年我国学士学位授予工作的回顾与展望[J].中国高教研究,2008.(5):9-12

[4]徐啸寒,朱建华.湖北省31所独立学院将“自授学位”[N].楚天都市报2008-05-10(21)

关于学士学位的通知 篇4

校学位字„2009‟3号

关于印发《安徽师范大学成人高等教育本科毕业生学士学位授予实施细则》的通知

各部门、各单位：

根据安徽省教育厅《安徽省普通高等学校授予成人高等教育本科毕业生学士学位实施细则》（教高[2009]5号）要求，结合我校办学实际，现对《安徽师范大学成人高等教育本科毕业生学士学位授予实施细则（试行）》进行修订。修订内容主要是在自考类学生申请学位的外语水平及申请年限上作了调整，自考类学生申请学士学位须参加由省教育厅组织的成人学士学位外语统考且成绩合格，申请时间由毕业后两年调整为一年，且只有一次机会；另将函授类学生申请学位的课程平均成绩由75分调整为70分，由两门以上课程补考不授学位调整为四门以上课程补考不授学位。现将安徽师范大学成人高等教育本科毕业生学士学位授予实施细则》印发给你们，请遵照执行。

《细则》的施行时间为2009年6月1日，但考虑到成人教育学生的切身利益，经与省教育厅学位委员会协商，09年6月及以前毕业的自考类学生学位申请仍按照修订前的条件执行。

各部门、各单位要利用本次修订机会，向广大成人教育学生积极宣传，保证每一位成教学生都能了解成人学士学位评审的程序和条件。

特此通知。

安徽师范大学 二○○九年七月二十七日

安徽师范大学成人高等教育本科毕业生

学士学位授予实施细则

根据国务院学位委员会《关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位暂行规定》（国务院学位委员会（88）学位012号）和安徽省教育厅《安徽省普通高等学校授予成人高等教育本科毕业生学士学位实施细则》（教高[2009]5号），结合我校实际情况，制定本细则。

第一条 授予对象

经教育部批准备案、国家承认其学历的各种办学形式（含脱产、业余、函授、网络教育、自学考试等）培养的我校成人高等教育本科毕业生。第二条 授予机构 校学位评定委员会。第三条 学术水平

按照《中华人民共和国学位条例》第四条的要求执行，即高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学士学位：

（一）较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；

（二）具有从事科学研究工作或者担负专门工作的初步能力。

第四条 申请时间

成人高等教育本科毕业生申请学士学位应当贯彻“择优授予”的原则。学位申请者必须在获得本科毕业证书后的一年内，向我校继续教育学院提出学位申请（只有一次申请学位的机会）。

第五条 申请条件

（一）脱产、业余、函授类

1、在学习期间，无违背四项基本原则的言论和行为；

2、在学习期间，未受到严重警告以上（含严重警告）处分；

3、在学习期间，未受到所在单位行政处分；

4、未因学业原因受到留、降级学籍处理；

5、在学期间未出现累计有四门以上课程经补考后及格；

6、在学期间教学计划规定的各门课程总平均成绩达到70分及以上；

7、毕业论文（设计）成绩达到良好（含良好）以上；

8、参加由省教育厅组织的成人高等教育本科毕业生申请学士学位外国语水平全省统一考试（以下简称成人学士学位外语统考）成绩合格；

9、参加本校组织的两门专业主干课程考试且成绩合格。

（二）自学考试类

1、坚持四项基本原则，遵纪守法，品行端正；

2、毕业论文（设计）成绩达到良好（含良好）以上；

3、参加由省教育厅组织的成人学士学位外语统考成绩合格；

4、高等教育师范类自学考试还须参加本校组织的两门专业主干课程考试且成绩合格。

第六条 工作程序

（一）凡符合申请条件的我校成人高等教育本科毕业生可向校继续教育学院提出授予学士学位的书面申请，继续教育学院对照条件向校学士学位办公室提出择优推荐者名单，同时提交思想政治表现及全部课程的考试考核成绩、毕业论文（毕业设计）成绩、本科毕业证书原件或复印件、英语合格证等相关档案材料。

（二）校学士学位办公室对申请者材料进行初步审核后将相关材料交有关学院学位评定分委员会复审。

（三）校学士学位办公室将有关学院学位评定分委员会复审认定合格的申请者名单提交校学位评定委员会评审。经审批通过者由校学位评定委员会颁发学士学位证书。未通过者不再补授学士学位。

学位申请者和推荐部门在申请、推荐、受理、审核、授予过程中，凡有弄虚作假的，一经查出，由校学位评定委员会严肃处理，直至撤销已授予的学士学位。

第七条 本实施细则由校学位评定委员会审议通过，自2009年6月1日开始施行。原《安徽师范大学成人高等教育本科毕业生学士学位授予实施细则（试行）》及有关成人学位授予文件同时废止执行。

关于学士学位的通知 篇5

［ 隶属：招生考试来源：考务科点击数：3590更新：2012-6-22 ］ 热 荐

河南大学关于2012年河南省成人、自学考试本科毕业生

申请学士学位外国语水平统一考试报名工作的通知

根据省学位办的通知要求，现将2012年我校成人、自学考试本科毕业生申请学士学位外国语水平统一考试报名工作的有关事宜通知如下：

一、考试时间及语种

考试时间：2012年11月11日（星期日）上午9:00至11:00进行。

考试语种：英语、日语、俄语。

二、报名对象

已注册的我校成人高等教育在读的本科生（包括：函授、业余、脱产、电大、自学考试、网络或其他），拟申请学士学位者，均需参加本次考试。拟申请第二学士学位者，须再次参加本考试。

三、报名方式

申请学士学位外国语水平统一考试报名工作采用网上报名与现场确认相结合的办法。

（一）网上报名

9月7日至17日，报名者通过互联网登录http://xwbm.haut.edu.cn，填写提交报名信息，并打印报名表两份，记住自己的报名编号。注：网上报名时在读学校和现场确认点必须选择河南大学，否则无效。

（二）现场确认

完成网上报名的考生于9月27—29日内由本人持有效身份证、网报报名表、网报编号到我校老校区自考办（校门口有详细通知）按规定缴纳报名考试费、照相、确认报名信息等，逾期不予办理。未在网上报名或未到现场确认者无效。

工作时间：上午8：00---11：30下午2：30---5：30

四、我校只接收本校的成人、自学考试学生参加报名考试。

根据省学位办的文件精神，我校只接受本校的成人、自学考试学生报名，我校的成人、自学考试学生不得在外校报名。

五、报名费标准

按照河南省发展和改革委员会、河南省财政厅《关于确定我省成人高等教育本科毕业生申请学士学位进行外国语水平考试报名考务费收费标准的函》（豫发改收费函〔2004〕577号）规定，成人本科毕业生申请学士学位报名考试费标准为每人70元。

六、准考证发放及考试教材

完成现场确认的考生凭《2012年河南省学位外语考试考生报名信息校对单》于11月8—10日到我校老校区自考办（校门口有详细通知）领取学位外语考试准考证。

我省成人高等教育本科毕业生申请学士学位外国语水平考试将继续使用全国部分省级学位委员会联合编写，由中国人民大学出版社出版的《成人高等教育学士学位英语水平考试大纲（非英语专业）》、《成人高等教育学士学位日语水平考试大纲（非日语专业）》、《成人高等教育学士学位俄语水平考试大纲（非俄语专业）》。学校或考生可在省内新华书店购买。

关于学士学位的通知 篇6

南京师范大学主考各专业（包括汉语言文学、英语、新闻学、旅游管理、秘书学、体育教育、心理健康教育）自考本科毕业生：

根据我校成人学士学位申请条件，现将有关事项通知如下：

一、申请对象

上述专业2011年上、下半年自考本科毕业生。

二、申请条件

1．坚持四项基本原则，思想品德鉴定合格者。

2．学位课程成绩要求：参加高等教育自学考试下列各专业4门学位课程考试总成绩达到280分以上（含280分）：（1）汉语言文学专业学位课程：

中国现代文学史、语言学概论、中国古代文学史

（一）、中国古代文学史

（二）（2）新闻学专业学位课程：

新闻评论写作、外国新闻事业史、传播学概论、公共关系学（3）英语专业学位课程：

英语写作、高级英语、英语翻译、口译与听力（实践）（4）旅游管理专业学位课程：

管理学原理、旅游资源规划与开发、旅游企业投资与管理、旅游市场营销（5）秘书学专业学位课程：

中国秘书史、文书学、公文选读、机关管理（6）体育教育专业学位课程：

学校体育学、运动生理学运、运动训练学、田径

（一）（实践）（7）心理健康教育学位课程：

心理治疗

（一）（含实践）、变态心理学

（一）（含实践）、团体咨询、社会心理学

（一）注：新闻学专业老计划中编辑学课程不能作为公共关系学替代课程来申报学位；英语专业在本科段中原考本科段的369英语阅读

（一）与370英语阅读

（二）两门平均成绩可替代高级英语课程成绩，原考372英译汉与374汉译英两门平均成绩可替代英语翻译成绩。

3．学位外语成绩要求：参加高等教育自学考试外语（英语专业的第二外语）成绩达到70分以上（含70分）。

4．论文成绩要求：毕业论文成绩达到良好或优秀等级。

三、申请步骤

第一步：网上登记。符合申请学位条件的自考本科毕业生请于2012年2月1日—3月1日间登录http://zxks.njnu.edu.cn/网站，进行学位申请登记并提交电子照片（文件名：身份证号，jpg格式，规格要求： 150×210，小于20K，并与后期提交的纸质照片同底）。请按照网上公布的要求填写相关信息，网上登记截止时间为2012年3月1日零时，逾期无效。第二步：申请者必须在2012年3月（具体日期请关注ttp://zxks.njnu.edu.cn/网上公告）到南京师范大学自学考试办公室（宁海路122号随园校区15号楼一楼）报名,逾期不予办理,报名时提交下列材料:（1）相关专业本科毕业证书原件及复印件一份；（2)身份证复印件一份；（3)本科毕业生登记表原件及复印件一份（或复印件加盖人事部门公章）；（4)近期免冠正面照片（小二寸、蓝底）两张（与网上提交的电子照片同底），并在照片背面写上本人姓名、所学专业和身份证号码；（5）学士学位评审费200元。

第三步：在报名现场核对《学位申请表》上的相关信息并签字确认。

四、注意事项

1．根据国家和学校学位委员会规定：自考生学士学位申请只有一次机会，考生应在毕业年份的次年向我校申请，逾期一律不补授。凡符合申请条件的毕业生，必须按规定时间进行网上登记并到我校提交材料，逾期视做自动放弃。

2．由于学位评审是以毕业登记时的成绩作为评审依据，若考生在申请毕业前未达到学位申请条件而又想获得学士学位的，可暂缓办理毕业登记手续，重新报名参加相关课程的考试（核），至所有条件都符合后再办理毕业登记手续，并按规定时间申请学位。申请毕业后参加自学考试有关课程的考试成绩不能作为学士学位申请的依据。

3．以上内容如有调整，将及时在http://zxks.njnu.edu.cn/网上公告，请考生及时关注网站公告。

南京师范大学教务处

南京师范大学自学考试办公室

关于学士学位的通知 篇7

一、 办学理念与院校类型定位方面

1.办学理念上的不科学。

从我国高等教育的办学层次来看, 学术研究型人才的培养是本科与专科的本质区别。但目前地方院校的实际办学理念和人才培养思路却恰恰反映不出学士培养层面上的本专科区别。如我国大多数地方高校几乎都把地方应用型人才的培养作为自己的办学理念, 这直接导致地方院校与地方专科学校之间的人才培养理念上的趋同。

2.院校类型定位上的不正确。

我国目前的大学基本上划分为研究型、教学研究型或者研究教学型、教学型三类。地方院校在经过专升本的办学层次提升和市场经济的磨砺后, 没有能够及时地把自己原来的专科层面上的教学型定位调整为本科层面上的研究教学型或教学研究型定位, 而只是一味地在不科学的办学理念的误导下, 大肆强调教学对于应用型人才培养的重要性, 有意无意地忽视学生科研素养的培养和生成。正如有人所说:“教学型高校和地方一般院校在很大程度上是重叠的, 即教学型院校主要是地方一般院校, 地方一般院校也基本上都属于教学型院校。” (杨科正, 2005)

造成这些问题的根本原因在于:一方面是地方院校的急功近利心态所致。“当前, 研究型大学、重点大学和民办院校及一些专科院校由于其特点鲜明、地位独特, 在发展定位方面一般不存在太大问题。恰恰是地位适中、数量庞大的地方一般院校由于有很多相似和相同的地方, 也有进一步提升办学层次的可能, 因此, 心态不甚平和, 定位显得格外困难和不准确。” (杨科正, 2005) 另一方面是我国大学评估体系上的理论缺陷所致, 如为缓解日益加剧的大学生就业压力, 把大学生就业率高低作为决定地方院校下一年度招生人数的主要或唯一标准, 这就直接导致大多数地方院校把主要的精力都放在了大学生的职业适应能力的培养上, 忽视了对于大学生科研素养的关注和培养。因此, 地方院校应当在办学理念与院校类型定位上对学士学位制度进行凸显和强化, 如可以把地方学术应用型人才的培养作为自己的办学理念, 把教学科研型作为自己的院校定位。当然, 最为重要和现实的还是应当着力改变对于地方院校的评估方式, 把对于地方政治、经济、文化、教育、卫生、体育等方面的学术应用型人才的培养情况和对于地方社会的直接参与与服务状况作为地方本科院校的主要评估指标。

二、 学士学位课程方面

这主要表现在:1.地方院校的学位课程设置往往仅停留在书面形式的制定与安排上, 而没有真正地贯穿于教育教学之中, 甚至于相当一部分师生对学位课程的设置都不清楚, 更不用说站在学位教育的角度来实施课程计划了。2.学位课程实施中存在着教学方法上的严重的理论脱离实践的问题。很少有师生能够主动把理论知识和社会实践有机地结合起来。3.学位课程评价中存在着严重的重理论知识掌握程度的测查轻实践运用能力的检测的问题。这样的“教”、“学”、“考”的实际效果只能是造成厌学情绪和空谈理论、眼高手低及缺乏实践能力的弊病。

其原因在于:一方面是地方院校的主要领导在思想观念上对学士学位课程的设置、实施、评价的重要性缺乏足够的理性认识, 从而抹杀了学位课程和非学位课程的本质区别。另一方面是地方高校的教师和学生对学士学位的认识仅仅局限于学位论文的撰写、答辩及能否通过, 对于学位课程的理论基础性缺乏足够的认识, 即没有充分认识到学位课程的设置和学位论文的撰写以及学位制度的设立之间的内在逻辑关系。鉴于此种情况, 地方院校就应当着力营造学位制度重要性和紧迫性的校园文化氛围, 通过大讨论、大讲座、大学习、大反思等活动来促进上至领导下至普通教师和学生对于实施学位制度重要性的理性认识。笔者认为, 从课程的设计、实施以及评价等环节中对于学位课程和非学位课程进行“全过程性区别”, 是地方院校加强学位课程建设的理性思路。

三、 学生科研素养培养方面

这主要表现在:1. 学生科研能力培养过程的缺失。从学习过程来看, 四年之中, 大学生除了学位论文的撰写外, 几乎就再也没有从事科研的机会。教育部明确指出:“要让大学生通过参与教师科学研究项目或自主选定课题开展研究等多种形式, 进行初步的探索性研究工作。”但由于缺乏相关的实施细则, 使得这一培养大学生学术研究能力的制度在很大程度上成为一纸空文。2.学生学术道德修养的关注、引导和评价的缺失。正是这种学术道德修养的缺失, 才导致学士学位论文中的“粗制滥造”、“虚假剽窃”、“随意粘贴”等种种学术不端行为的肆意蔓延和横行无忌。

其原因就在于:1. 地方院校常常把职业适应性作为人才的主要或唯一评定标准, 忽视或排斥了人才评价标准中的学术应用性指标存在的可能性。尽管, 学界有所谓的学术应用性与职业应用性之分, 但由于缺乏对于学术应用性的理论研究和实践模式探索, 使得地方院校很难对学术应用性人才的培养进行实际的操作与推广。2.地方院校的校园文化建设中缺乏对于大学生学术道德修养的关注、引导和评价。近年来, 学术不端行为已经为学界和社会所高度关注, 国家和教育部不断出台惩处学术不端行为的种种措施, 地方院校可以把这作为进行大学生学术道德修养教育的有利契机, 大力和持久地开展包括学术道德修养在内的高校校园文化建设, 并且加大对大学生学术不端行为的惩处力度。同时, 学界也应当加强对于学术应用性人才培养的理论研究, 为地方院校的实践探索提供必要的理论指导。

四、 指导教师队伍建设方面

这主要表现在:1.大部分教师的“指导能力”不强。地方院校的教师基本上由原专科层次的老教师和新引进的研究生和本科生组成。面对学生日益增加的情况, 在人员缺乏的情况下, 有些院系甚至于把助教也列为指导教师。客观地讲, 多数教师在不涉及职称晋升或者在职称晋升无望的情况下几乎常年不写论文, 如一地方学院有专职与兼职任课教师近600名, 但是在2007-2008年度发表论文数量总共才400余篇, 其中有80%左右的教师常年不写论文。这样的指导教师队伍怎么能够担负起本科生的学位论文的指导重任?2.指导教师的责任心问题。在地方本科院校, 本科生的就业问题非常突出, 大多数学生往往会把论文写作时间让位于考研究生、考村官、考公务员等方面, 甚至于一些院系领导和指导教师也是尽可能地为学生提供“放任自流”的论文写作环境。

其原因在于:1.学科带头人的缺乏, 直接导致了大多数教师的学术研究方向不清或科研目标缺失或科研能力不强的现状。2.学术研究经费投入严重不足, 造成了大多数教师投身科研的动力不足。3.地方院校往往把教学工作量和科研工作量作为教师年终考评的两大指标, 但是, 却又把教学工作量的考核当作主要或唯一的评价标准, 而使得科研工作量成为教师年度考评中的可有可无的评价项目。为此, 地方院校应当通过与企事业单位合作来筹集科研资金或调整本校投资项目等方式以加大对于科研人员的经费资助力度。各级政府与教育主管部门可以把每年度的各种科研项目和科研经费资助适当地向地方院校倾斜或者说重点高校能否与地方院校结为“一帮一”的科研协作关系, 这不仅能够避免科研项目过于集中在重点大学而地方院校几乎没有项目可做的两种极端现状, 而且还能够在一定程度上起到科研资源共享和促进地方院校科研发展的积极作用。此外, 地方院校也应当积极地以内部培养和外部引进等方式加强学科带头人的培养, 并且在教师的年终考评中加大科研指标的考察与奖惩力度, 如可以把教师的年度考评项目中的教学与科研的分数比例定为6∶4。

五、学士学位授予标准方面

这主要表现在:地方院校随意降低或更改国家对于学士学位授予标准和条件的规定。我国1980年颁布的《中华人民共和国学位条例》第四条规定:“高等学校本科毕业生, 成绩优良, 达到一定学术水平者, 即能较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能;具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力, 均可授予学士学位。”但一地方院校居然把学位授予条件更改为, “学生四年学习期满, 学完规定课程, 修满规定学分, 达到各项要求, 成绩全部合格者, 按《中华人民共和国学位条例》有关规定, 经学院学位评定委员会批准, 可授予学士学位。”显然, 该校把国家规定的“成绩优良”替换为本校的“成绩合格”, 事实上, “在实践中, 各高校自行设置淘汰标准。首先, 以不是学位课程的国家英语统考成绩作为淘汰的标准之一。其次, 以在校期间的补考课程门数或是否留降级或是否有记过处分或学费是否交清、甚至于还有以是否就业 (为提升就业率) 等作为淘汰的标准之一。”[1] 这样一来就直接导致学士学位的授予率逐年攀升的现状, 如“2003年我国学士学位授予率为87.65%, 2006年的授予率已经达到90.67%。” (刘朔, 2008)

造成这种现状的原因:一方面在于《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》只是提出了学士学位授予的基本原则和标准, 而没有给出具体的明确的实施和操作细则, 这就直接导致了学士学位实施中的随意性和高校间甚至于院系间明显的不统一性和不平衡性现象的日益凸显。另一方面在于高校自律意识的不足或缺失。如为保障学生能够顺利拿到学士学位证书, 从而增强学生的就业竞争优势, 于是学校把学士学位授予率的提升当作提高本校本科教育质量的重要手段之一。为此, 地方院校应当严格执行国家学士学位条例的授予标准, 把学业成绩优秀和学术研究能力作为学位授予的两个硬性必备条件, 并且把学位授予率控制在70%左右以凸显学位制度的评价性、严肃性和激励性。这一方面需要各院校进行自律, 另一方面国家应当尽快出台我国学士学位制度的详细实施细则, 并且加大对地方院校实施情况的有效监督力度和实行定期评估制度, 对于问题比较严重的院校可以给予限期整改或者撤销学士授予权的处罚。

六、学位论文方面

笔者曾撰文指出:从地方高校学士学位的授予情况来看, 绝大多数学生无需努力就能非常轻松地通过获得学位的各个环节 (党亭军, 2009) , 以至于学位论文从选题直到最终答辩的几乎每一环节都存在着相当大的问题, 具体表现在:1.选题的非专业性。2.研究方法的随意性。有学生在选择了对于某地方或某学校现状调查分析的题目后, 却不去具体调查而采用单纯的文献研究, 或只发放数十份问卷致使调查的样本数量根本无法具有代表性。3.忽视研究现状。相当一部分学生在学位论文的写作上都缺少研究现状的综述, 使得“学位论文”基本上演变成为中小学生的“作文”。4.研究过程的失控。即在论文写作过程中只有自己的导师进行定期检查, 而其他人或组织则置身事外。这样的写作过程极易导致剽窃、随意和质量失控问题。5.研究结果无创新性。鉴于学士学位论文选题、研究方法、资料及写作等过程中的种种不规范问题, 绝大多数论文缺乏学术创新是不容置疑的。6.论文答辩中的只答不辩。从理论上来说, 本科学位论文的答辩是一次师生及师师就学术问题进行现场问答以及辩论的好机会, 但是在许多高校却演变成为一次典型的教师只问而学生只答的“问答”会, 在论文答辩的过程中, 丝毫感受不到“辩”的意味和气氛, 甚至于在许多地方高校论文答辩中有了一条学生不敢和答辩教师辩论的“潜规则”, 否则一些老师就会“横眉冷目”, 从而采取现场批判或在答辩分数上进行人为制裁以维护自己的所谓教师权威形象或专业权威形象。

笔者认为, 这既有地方院校在办学理念、学校类型定位、学位课程、学生科研素养、指导教师、学位授予标准等方面的原因, 也有我国学士学位制度的理论研究和实践探索的本土化缺失问题的影响, 而且正是这种缺失才导致地方院校学位制度建设的严重滞后性以及学位论文质量保障机制的最终缺失。所以, 地方院校除了尽快修正办学理念, 准确地进行院校类型定位, 凸显学位课程的重要性, 全程关注学生的学术素养养成, 加快指导教师队伍建设, 严格执行国家学位规定外, 学界还应当加强学位制度的本土化的学术研究与实践探索力度。如笔者曾提出的, “鉴于我国文化传统中的面子及人情的负面影响有碍于学士学位论文的评阅、答辩及淘汰的现状, 应当推行学士学位论文全部匿名外审制, 并且在各院系答辩委员会成员中增加1/3比例的校外专家;同时把学士学位论文是否具有创新性作为衡量是否授予学位的重要标准之一。”[1] 并且把所有学位论文在定稿后采用学术不端行为检测系统进行严格的检查, 以有效地遏制学术不端行为的肆意滋生和日渐蔓延。

参考文献

关于学士学位的通知 篇8

关于本科毕业论文（学士学位论文）

撰写的规范要求

本科毕业论文（即学士学位论文）是学生综合运用所学专业知识、培养创新能力和科学精神的重要环节，也是衡量学生毕业与学位资格认证的重要依据。毕业论文撰写的目的是培养训练本科生学习掌握基本的科研方法和研究规范。为保证学院本科毕业论文的撰写质量，特作如下规定。

一、毕业论文的基本要求

本科毕业论文是表明作者从事科学研究取得创造性的结果或有了新的见解，并以此为内容撰写的、作为申请授予本学科学士学位的科研成果。这一成果能够说明作者确已较好地掌握了本门学科的基础理论、专业知识和基本技能，具有从事科学研究工作或担负专业技术工作的初步能力。

二、文献综述和正文的写作规范

本科毕业论文包括文献综述和正文两部分。

（一）文献综述的写作规范

文献综述是在确定了选题后，在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该研究领域的研究现状（包括主要学术观点、前人研究成果和研究水平、争论焦点、存在的问题及可能的原因等）、新水平、新动态、新技术和新发现、发展前景等内容进行综合分析、归纳整理和评述。

文献综述的字数在1000～3000字之间。

（二）正文的写作规范

正文是在完成文献综述后对选题进行研究、设计或创作而形成的作品。财经类专业的毕业论文正文可以采用学术论文的形式，也可以采用调查报告的形式。

1．学术论文正文的写作要求

正文是毕业论文的主体内容，是整篇论文的核心所在，占论文的绝大部分篇幅。包括引言、正文、结论或结束语三大部分。

引言部分是学位论文主体部分的开端，主要说明研究工作的缘起、沿革、目 1 的、理论意义以及文中拟解决的问题等，而且在引言中还应包含文献综述的相关内容。

正文部分是本科毕业论文的核心和主体部分，它是将学习、研究和调查过程中筛选、观察和测试所获得的材料，经过加工整理和分析研究，进而形成作者自己的主要观点及其论据。因此，要求作者充分展开论题，对所研究的问题和获得的成果作详细的表述，深刻地进行理论分析，周密地进行逻辑论证，确切地阐明自己的思想、观点、主张和见解。为充分有力地阐述作者的观点，需要准确把握文章内容的层次、大小段落间的内在联系。如果说引言是提出问题，那么正文则是分析问题和解决问题。

结论或结束语部分是论文的主要论证结果，是整篇论文的归宿，应明确、精炼、完整、准确。要着重阐述作者研究的新见解、新发现和新发展，以及论文研究中尚需进一步探讨的问题，并试图对下一步研究的方向进行展望。

学术论文的正文字数要求在6000字以上，原则上不超过10000字。2．调查报告正文的写作要求

调查报告一般由导言、主体和结尾三部分组成。

导言主要是简介调查的目的、时间和地点，调查对象或范围，调查人员与调查方法，调查的具体内容等。

调查报告的主体部分主要是对调查得来的事实和有关材料进行叙述，对所做出的分析与综合进行议论。要求充分体现作者观点的正确性、层次性及理由的充足性等。主要侧重于调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。一般把调查的主要情况、经验或问题归纳为几个问题，分为几个小部分来写。这部分内容如何，决定着调查报告的价值和命运，因而是写作的重点所在。

结尾部分既可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议，引发人们的进一步思考；也可以总结全文的主要观点，进一步深化主题。要起到总结全文、画龙点睛的作用。

调查报告的正文字数要求在6000字以上，原则上不超过10000字。

三、毕业论文的格式要求

（一）编写要求

本科毕业论文（即学士学位论文）一般应由以下部分组成，依次为：封面、中英文标题、中英文摘要、中英文关键词、目录、引言、文献综述、正文、参考文献、附录、附图表、致谢。

具体要求如下： 1．封面

采用安徽大学印制的统一封面，封面上填写论文题目、作者姓名、所在院系、导师姓名、学科（专业）、论文完成时间等。

2．论文标题

毕业论文题目应简明扼要，避免过宽、过大、过空，要能准确反映论文的实质性主题内容，包括研究的范围、层次和深度等，一般不超过20个汉字。可以根据需要使用副标题，用以补充说明论文中的特定内容。论文题目所用词语应有助于选定关键词和索引，应避免使用生僻的缩略词、字符、代号等。英文标题与中文标题对应。

格式要求：中文标题，黑体三号字，加粗，居中。英文标题，除连词、介词等虚词外，首位字母都要大写，加粗，居中，使用Times New Roman字体三号字。

3．论文摘要

论文的中文摘要应以最简洁的语言介绍论文的概要、作者的突出论点和新见解。学士学位论文中文摘要一般不少于200字。英文摘要（Abstract）内容应能基本反映中文摘要的意思，要语言通顺，语法正确，能正确概括文字的内容。

格式要求：中文摘要前以“摘要：”作为标识，使用宋体小四号字，加粗，左缩进4字符；英文摘要前以“Abstract：”作为标识，使用Times New Roman字体小四号字，加粗，左缩进4字符。行间距1.5倍。

4.关键词

关键词根据论文正文内容及论文主题选取，一般为3~5个。英文关键词要与中文关键词一一对应。

格式要求：中文关键词以“关键词：”作为标识，宋体小四号字，加粗，左缩进4字符，各关键词之间以分号分隔；英文关键词以“Keywords：”作为标识，词与词之间以分号分隔，单词小写，Times New Roman字体小四号字。

5．目录

按论文各级标题的层次结构加注页码，一般只列出三级标题。

格式要求：“目录”两字字间空4个字符，黑体四号字，加粗，居中；目录中各级标题均为宋体小四号字，加粗，两端对齐，行间距1.5倍。一级标题不缩进，二级标题左缩进2字符，三级标题左缩进4字符。

6．正文

（1）引言（导言或导论）部分的格式要求：“引言”两字字间空4字符，为黑体四号字，加粗，居中；文字内容为宋体小四号字，行间距1.5倍。

（2）正文（主体）部分的格式要求： ①标题标注

一级标题为“

一、”、“

二、”、“

三、” „„； 二级标题为“

（一）”、“

（二）”、“

（三）” „„； 三级标题为“1.”、“2.”、“3.” „„； 四级标题为“（1）”、“（2）”、“（3）” „„； 五级标题为“①”、“②”、“③” „„。②标题文字

一级标题：宋体四号字，加粗，居中；

二级标题：宋体小四号字，加粗，左对齐，左缩进4字符； 三级标题：宋体小四号字，左对齐，左缩进4字符； 四级标题：宋体小四号字，左对齐，左缩进4字符； 五级标题：宋体小四号字，左对齐，左缩进4字符； ③段中文字：宋体小四号字。④行间距1.5倍。

（3）结论（结束语）部分的格式要求：“结论”为宋体四号字，加粗，居中；文字内容为宋体小四号字，行间距1.5倍。

7．图、表、公式

图：每一图均应有简短确切的文字标题。图包括曲线图、构造图、示意图、图解、框图、流程图、记录图、布置图、地图、照片、图版等。图应具有“自明性”，即只看图、图题和图例，不阅读正文，就可理解图意。

表：每一表均应有简短确切的文字标题，必要时应将表中的符号、标记、代码，以及需要说明的事项，以最简练的文字，横排于表题下，作为表注。

公式：正文中的公式、算式或方程式等可使用公式编辑器编写。格式要求：

（1）图、表、公式均应有编号，编号使用阿拉伯数字编排，从“图1”、“表1”和“公式1”连续编号顺延到“主要参考文献”之前。

（2）图、表均应有文字标题，图、表的编号与文字标题之间用4个字符的空格隔开，图的编号和图的标题应位于图的下方居中，表的编号和表的标题应位于表的上方居中。格式为仿宋体小四号字，加粗。表的标题后可以根据表格反映的内容采用适当的单位，“单位：”应放在标题行的末尾；“单位”形式也可在表中显现。但全文的“单位”是在表的标题末尾出现还是在表格中出现应只选一种，一以贯之。

（3）较长的公式，另起行居中横排。如公式必须转行时，只能在＋，－，×，÷，＜，＞处转行。上下式尽可能在等号“＝”处对齐。公式的编号应标注于该式所在行（当有续行时，应标注于最后一行）的最右边。格式为仿宋体小四号字，加粗，居中。

8．参考文献

本着以严谨求实的科学态度撰写论文、凡学位论文中引用他人成果之处，均应详细列出有关文献。参考文献应按文中引用的顺序进行(右上标)编号，逐一列在正文的末尾。

格式要求：参见附件1 “参考文献”为黑体四号字，加粗，左对齐，左缩进4字符；中文参考文献的字体为仿宋体五号字，行间距16磅，左对齐，左缩进4字符；英文参考文献的字体为Times New Roman字体五号字，行间距16磅，左对齐，左缩进4字符。

9．附录

可列出一些与论文内容相关的重要文献或具有重要参考意义的文献资料，多个附录可用“附录A”、“附录B”、“附录C”等进行标注。

格式要求：每项附录均应另起一页，“附录X：”为黑体四号字，加粗，左对齐；附录的标题文字格式为黑体四号字，加粗，居中；附录的正文文字格式为宋体小四号字，行间距20磅。

10．致谢

致谢可以对下列方面表达谢意：协助完成研究工作和提供便利条件的组织或个人；在研究工作中提出建议和提供帮助的人；给予转载和引用权的资料、图片、文献、研究思想和设想的所有者；其他应感谢的组织或个人。致谢应实事求是，切忌雷同、浮夸与庸俗之词，一般不超过300字。

格式要求：“致谢”两字字间空4字符，宋体四号字，加粗，居中；致谢的文字内容为宋体小四号字，行间距1.5倍。

（二）打印

按照有关规定，凡授中华人民共和国学位者，学位论文必须用中文撰写，外语专业用外语撰写。文章标题、正文均为1.5倍行距(外文字体设置、论文编排

按通用体例)。学位论文一律用A4纸打印输出，以力求整洁、清晰、美观。

1．纸型：论文一律使用 A4（210 mm×297 mm）标准大小的白纸打印并装订（距左10mm处装订）成册；

2．页边距：论文在打印时，四周应留足空白边缘，以便装订、复制和读者批注。每一页的上方（天头）和左侧（订口）应分别留边25mm，下方（地脚）和右侧（切口）应分别留边20mm；

3．页眉和页脚：可根据需要在页眉和页脚加注相关内容；

4．页码：用阿拉伯数字从正文所在页起至致谢所在页止连续编号，页面底端，加粗，居中；

5．打印：单面打印。

（三）提交和装订

毕业论文答辩前，学生应在规定的时间内向院系提交四份用A4纸打印的毕业论文，两份供答辩评阅人评阅，一份供答辩小组组长评阅，一份供院系装订存档。

毕业论文答辩结束后，院系应将毕业论文的封面、开题报告与指导过程记录、存档的毕业论文原件等材料装订成册。进行二次答辩的，学生应按照院系要求的份数提交毕业论文并在规定的时间内进行答辩。二次答辩结束后，院系应将毕业论文材料装订成册。

毕业论文材料的装订顺序

①封面→②开题报告与指导过程记录→③毕业论文原件→④答辩记录与成绩评定表→⑤二次答辩记录与成绩评定表。

附件1：

安徽大学学位论文参考文献著录格式

1．期刊文章——J ［序号］主要责任者．文献题名［J］．刊名，出版年份，卷号(期号)：起止页码．

示例：［1］李华钟，李寅，林金萍，等.有高谷胱甘肽合成活性重组大肠杆菌的构建及合成反应过程［Ｊ］．微生物学报，2001，41(1):16-23 2．专著——M ［序号］主要责任者．文献题名［M］．出版地：出版社，出版年：起止页码． 示例：［4］刘国钧，王连成．图书馆史研究［M］．北京：高等教育出版社，1979：15-18．

3.论文集——C ［序号］主要责任者．文献题名[C]∥主编．论文集名．出版地：出版社，出版年：起止页码．

示例：［5］孙品一．高校学报编辑工作现代化特征［C］．中国高等学校自然科学学报研究会．科技编辑学论文集(2)．北京：北京师范大学出版社，1998：10-22．

4．学位论文——D ［序号］ 主要责任者．文献题名［D］．保存地：保存单位，年份． 示例：［7］张筑生．微分半动力系统的不变集［D］．北京：北京大学数学系数学研究所，1983．

5．研究报告——R ［序号］主要责任者．文献题名［R］．报告地：报告会主办单位，年份． 示例：［9］冯西桥．核反应堆压力容器的LBB分析［R］．北京：清华大学核能技术设计研究院，1997．

6．专利文献——P ［序号］专利所有者．专利题名［P］．专利国别：专利号，发布日期． 示例：［10］姜锡洲．一种温热外敷药制备方案［P］．中国专利：881056078，7

1983-08-12．

7．国际、国家标准——S ［序号］标准代号，标准名称［S］．出版地：出版社，出版年．

示例：[3] GB7713－87，科学技术报告的编写格式［S］．北京：中国标准出版社，1987．

8．报纸文章——N ［序号］ 主要责任者．文献题名［N］．报纸名，出版日期(版次)． 示例：［11］谢希德．创造学习的思路[N]．人民日报，1998-12-25(10)． 9．电子文献——EB/OL [序号] 主要责任者．电子文献题名［文献类型/载体类型］．电子文献的出版或可获得地址，发表或更新日期/引用日期(任选)．

示例：[21] 王明亮．中国学术期刊标准化数据库系统工程的［EB/OL］．http://,1998-08-16/1998-10-04．