学位英语词汇题解析

学位英语词汇题解析（精选8篇）

学位英语词汇题解析 篇1

词汇是构成人类语言大厦的建筑材料， 是语言三要素中最重要的、最基本的要素，自然成为各类英语考查的一个重点。到目前为止，我们已经学了好多单词，那么这些单词究竟在考试中如何现身呢？ 其考查的方式主要有如下几种：单词拼写、词形转换、词语释义、词组英汉互译、单词填空等，本文将分别作以介绍。

一、单词拼写

此类词的考查，要求同学们根据句意、语法知识及结构，分析要用什么形式。其解题步骤为： 首先，要认真阅读全句，正确理解句意，虽然题中有可能已给出应填词的汉意，但英语与汉语并不是永远能一一对等的，因此正确理解全句有利于准确判断应填的单词。 第二，要分析应填词充当的句子成分，正确判断应填词的词性。 第三，要判断所填词应采用的正确词形。若为名词，应注意其单复数、可数还是不可数及其所有格形式；若为动词，应注意人称、数、时态、语态及非谓语动词形式；若为修饰语，应注意修饰名词或代词时用形容词，而修饰动词、形容词、副词或全句时要用副词；若为代词，注意代词的各种形式；若为形容词、副词，应注意等级变化。类题以两种形式出现。

1． 给出首字母，补全单词

本题型考察学生在理解句子意义的基础上正确拼写单词的能力。解题时，学生先要结合所给的首字母，对句子整体感悟，弄清句子的含义，然后根据句子的意义判断出应该填写的单词的正确形式，并且注意要填写的单词是否与句子前后搭配一致和语法是否正确。

1） July is the s______ month of the year.(江苏宿迁)

此题应该填seventh, 应该用seven的序数词形式。

2）In autumn, the leaves of most trees turn _____(2005江苏盐城)

此题应该填yellow, 主要是根据所给的句子的整体意思判断。

3）Don’t open the books. Please keep them c_____(2005湖北十堰)

应该填closed,本题主要是考察keep的用法。

1.) - Who jumps f______ in your class?

-Paul does. I think he can jump as much as three meters.(2005山东德州中考)

此题应该填farthest， 因为后面有in 引导的介词短语。

2）- I like black and red, but my f_____ color is blue.

此题应该填favorite(2005山东德州中考)

. September is the n _______ month of the year.

（‘97山西）

此题应填序数词ninth，注意n后不带e。

2. Jack is h _______now, because he didn’t have breakfast this morning.

此题须根据后句“因为他今天早上未吃早饭”，才可推断出Jack现在是饿了，因此应填hungry（而不填happy, healthy, helpful, heavy等其它以h开头的形容词）。

3. This skirt is c _______ and the other is expensive.

该题填cheap。后面的expensive正好与该词相对。

4. -How far is it from your home to your school?

-It is about fifty m_____ walk.

该题填minutes’。注意要用复数形式minutes，并且要用其所有格形式

5. S ____ 10th is Teachers’ Day．

该题考查有关常识的掌握情况，应填September

2 完成单词型

技巧点播 本题型是根据句子意思及所给的汉语完成单词。主要是考察学生在理解句子意义的基础上进行汉英词汇转换的表达及运用能力。解题时，学生先要了解所给的汉语词汇在英语句子中所起的语法作用，并以此来确定要转换的英语单词的词性、词形和结构，切不可简单地以汉语思维方式来进行。要主义汉语的一词多义和英语的多义现象以及词形转换的英语词汇必须在语法上与原句子前后相一致。

1） When did Mr. Smith and his friends ______(到达) in China.（2005江苏南通）

此题应该填arrive, arrive in为固定词组到达

2） How many _____(香蕉)have you picked?（2005浙江温州）

Bananas, how many意为“多少”，后面多接名词复数

3） Would you like to go _____（钓鱼）with me?(2005浙江温州)

此题应该填fishing, go+动词-ing, 表示去做某事。

4) He has much money but _____(少)friends, so he is not happy at all.(2005江苏常州)

此题应该填few,空格后的friends是可数名词，应该用few修饰

4） It is a ____(晴朗的)day. It is good to go boating in the park.

此题应该填sunny或者是fine

5)We are going to Beijing _____(在期间)our holidays.（2005安徽）

此题应该填during, during the holidays意为在假期期间。

1).- Look, that is my new bike over there.

-Oh, it is an __________ (橙色的)one. So cool! (2005山东滨州)

该题所空之处应该填orange

1. I hear you‘re living ________ （高兴）in the new building.

该题所空之处系修饰动词living，应用副词形式happily。

2. Keep _______（传）the ball to each other, and you’ll be OK.

该题应填passing，keep后应接动词的ing形式作宾语。

3. He _______ （清洁）our classroom every morning.

填cleans。主语是第三人称单数，一般现在时，动词用-s形式。

4. Li Ming is the best student in his class. He can dohis homework

without any t____.

填trouble。前半句的介绍对正确选出所填之词很关键。

二、词形转换

本题型考查学生根据语法知识判断词形、转换词性和词形以及运用词汇组建句子的能力。解题时，学生首先要整体领悟和理解句子的意思，根据所给单词的词性极其在句子中的前后搭配关系，分析和明确其在句子中所要起的语法作用，然后

1） The building has ____(ten)floors.(2005江苏常州)

Ten,这座楼房共有十层，ten做定语修饰floor

2) I think English is very careful. Are you _____(interest) in it?(2005江苏宿迁)

Interested, be interested in为固定词组

2） The Greens live on the ____(nine)floor of the tall building.(2005江苏无锡)

Ninth, nine的序数词是ninth, 应该去掉e

3） Thursday id the ______(five) day of the week.(2005福州)

Fifth, five的序数词是fifth

1. Who runs _______ in the class? (fast)

应填fastest。此处是有一比较的范围in the class， 应用副词fast的最

高级。

2. Jack‘s father often makes him ________ (do) his homework for three

hours every day .

应填do。make作“使、让”讲时，其不定式宾补不带to。

3. There are a lot of tall ________ (build) in the city.

填buildings。首先根据句子结构考虑要用名词， 其次要注意用复数。

4.. Look，how _______ the baby is running! (quick)

填quickly。根据感叹句的结构判断，此处应填副词修饰动词。

三、词语释义

这一题型的题目较多地反映在同义词语或相同表达上。 如：take care of/look after, have a good t time/enjoy oneself, go to bed/go to sleep, be good at/do well in, by air/by plane, no longer /not...any longer, keep doing sth. / go on doing sth. 等

例如：

1) Look out, David,! A car is coming.(2005河北)

A. Be careful B. Look outside C. Look around D. Look back

Look out=be careful 意为当心，小心

2） Children always have a good time on Children’s Day.(2005福州)

A. help each other B. enjoy themselves C. look beautiful D. have a big dinner

Have a good time=enjoy oneself,意为玩的快乐

1. Don‘t worry. Your daughter will be all right soon.

A. ill B .happy C. well D .nice

答案C。all right指身体恢复健康。

2. “Thank you very much.” “Not at all.”

A. Sorry B. You are welcome

C. Certainly D. It doesn‘t matter

答案B。对感谢的答语还有：That’s all right. /Don‘t mention it等。

学位英语词汇题解析 篇2

中考英语试卷中的词汇题通常有两种类型。

一、根据提示写单词

可以是中文提示, 也可以是英文释义, 还可以是首字母或音标等。学生在解答这一类词汇题时, 如果看到中文提示, 往往会凭本能写出英语单词, 根本就不去读英文原句。事实上, 如果只是单纯考查根据中文提示写单词的能力, 根本没有必要用1-2行的空间来测试学生对一个单词的记忆。所以教师应提醒学生养成完整阅读题目的习惯。想出单词后, 还要注意单词的适当形式。很多情况下, 需要填写的并不是单词的原形, 而是要用其适当形式来填空。例如:

UNICEF is one of the best-known▲ (慈善机构) that help poor children around the world.

很多学生一看慈善机构就填写了“charity”, 但题中有“one of”, 后面要注意填写可数名词的复数形式, 所以正确答案应该是“charities”。

在这一部分失分较多的另一类出题方式为给出英文提示。学生很可能会使用所给词的适当形式填空。例如:

Thank you for your ______ (advice) .

很多学生一看就是填了“advice”, 填完以后还沾沾自喜, 认为“advice”是个不可数名词, 不能加s。其实这一题这么回答还是错误的, 答案要填“suggestion (s) ”。因为这题的要求是根据提示写单词, 给出的“advice”只是一个提示, 并不是要填写的词。那么答案只能是和这个提示词意思相近的其他单词, 那就是“suggestion (s) ”。由于前面用的是“your”, 所以这一题填写单数或者复数形式都可以。

而同样的一道题, 如果题目要求为用所给词的适当形式填空, 那么答案就是“advice”了。由此可见, 在考试中读清题目要求至关重要。

二、用所给词的适当形式填空

这一类题目也是学生失分很严重的类型。在多年的阅卷过程中, 笔者发现这部分失分的主要原因是学生的基本功不够扎实, 以及在考试过程中没有仔细阅读题目。

1. 词性变化

(1) 动词和名词

根据给出的动词填写名词, 或根据给出的名词填写动词。规则变化的可能性不大, 往往考的是特殊变化。例如:

It is hard for me to make a ______ (decide) now.

学生知道要填写名词, 但这个名词的拼写错误却很多。很多学生会拼写成“decition”, 而答案是decision。又如:

It is important for you to remember the correct______ (pronounce) .

这个单词的错误率很高。“pronounce”和“pronunciation”这两个词都是大纲内的四会词, 然而在考试中却经常出现各式各样的错误。

以上两种错误都是由于学生基本功不够扎实而造成的。因此, 在平时的教学中, 教师一定要注意对这些特殊变化的强调, 并且要进行反复练习, 帮助学生形成永久性记忆。

(2) 形容词和副词

在用所给词的适当形式填空这类题目中, 除了上述的错误外, 还有其他常见的错误——形容词或副词。许多学生能主动思考应该填写形容词还是副词, 但只到这一层是远远不够的, 还需要考虑用原形还是用比较级或最高级。这就是很多学生的失分点所在。例如:

Tom always does homework ______ . He is the______ student in his class. (careful)

很多学生都知道第一空填写“carefully”, 但能顺利答对第二空的不多。第二空要填写的是“most careful”, 因为第二句话是把Tom放入整个班级中进行比较, 前面还有定冠词“the”, 当然填写最高级。所以在此类题目中, 基本功扎实且审题又仔细的学生往往能够占据优势。

2. 语态和时态变化

用所给动词的适当形式填空也是常见的题目类型。在这一类题目中, 笔者一直鼓励学生一定要先找准关键词, 然后再确定语态和时态。语态相对简单, 分为主动语态与被动语态。初中常用时态有一般现在时、一般将来时、一般过去时、现在进行时、过去进行时以及现在完成时。

这一大题共有5小题, 往往考的是5种不同的时态, 一般其中有一题会用到被动语态。在答题时, 学生应自行检查, 如果出现两题时态一致的情况, 一定要多加考虑。这种可能性未必没有, 但是概率很小。下面以2015年南通市中考题为例:

1. In autumn, the days are shorter and the temperature ______ . (一般现在时)

2. It’s already midnight. Who ______ so much noise outside? (现在进行时)

3. —What a mess your room is!

—Sorry. I ______ it up right now. (一般将来时)

4. He ______ his hand into the air to get my attention and soon I noticed him. (一般过去时)

5. —Why are you in such a hurry?

—My father’s car ______ down on the way. Ihave to go to help him. (现在完成时)

在这5 道时态填空题里, 前3 题的时态较为明显。但在后两题中, 很多学生使用了一般过去时。事实上, 在这一大题中, 如果第4 小题能确定填一般过去时, 那么第5 小题再次填写一般过去时的可能性就很小了。第5题强调过去的动作或行为对现在有影响, 所以应该用现在完成时。因此, 学生在做题过程中一定要正确判断时态。只要找对时态, 就能提高这一大题的正确率。

考研英语阅读题型解析之词汇题 篇3

题型特征

词汇题有一个明显的特征：题干中明确指出原文中的一个单词、短语或句子，要求考生从给出的选项中选出能够诠释其意思的一项。通常情况下，要求解释的单词、短语或句子在原文中会用下划线标出，并且题干中通常会有括号说明其所在的段落及行数。词汇题的命题模式通常包括以下几种。

①The phrase/word/sentence “...” (in line ...) most probably means …

②By “...”, the writer (probably) means …

③What does the author probably mean by “...” in paragraph ...?

④The phrase/word/sentence suggests …

⑤From the passage, we can infer that the word “...” is …

⑥According to the passage, what is “...” ?

⑦When the author says that ..., he means …

题型类别

从考查形式上看，词汇题可以分为四类：①对大纲内常见词汇的生僻含义的考查；②对超纲词汇含义的考查；③对代词所指代内容的考查；④句子理解题。下面我们就针对词汇题的这四类形式，分别分析其相应的解题思路和做题方法。

1.大纲词汇

考生根据题型特征判断出某道题为词汇题后，首先要判断题干中所考查的单词、短语是否为大纲词汇。如果是大纲词汇，那么该题目考查的通常不是其常用意思或字面意思。一起来看下面这道真题。

真题演练1

When it comes to the slowing economy, Ellen Spero isn’t biting her nails just yet. But the 47-year-old manicurist isn’t cutting, filling or polishing as many nails as she’d like to, either. Most of her clients spend $12 to $50 weekly, but last month two longtime customers suddenly stopped showing up. Spero blames the softening economy. “I’m a good economic indicator,” she says. “I provide a service that people can do without when they’re concerned about saving some dollars.” So Spero is downscaling, shopping at middle-brow Dillard’s department store near her suburban Cleveland home, instead of Neiman Marcus. “I don’t know if other clients are going to abandon me, too”, she says. (2004年考研英语阅读理解真题Text 3第一段)

51.By “Ellen Spero isn’t biting her nails just yet” (Line 1, Paragraph 1), the author means ________.

A.Spero can hardly maintain her business B.Spero is too much engaged in her work

C.Spero has grown out of her bad habit D.Spero is not in a desperate situation

解析：这道题表面上是考查句子的意思，实则考查短语biting her nails的含义。这一短语中的单词都是考生熟悉的大纲词汇，但对于整个短语的含义，考生未必熟悉。笔者建议考生结合上下文，采用排除法来解题。下面我们来一一分析选项。由于选项C是对isn’t biting her nails这一短语的字面解释，可直接排除。接下来，考生可利用第一句话和第二句话之间存在的转折关系来解题。首先来看选项A。如果选项A为正确答案，则第一句话想表达的意思为：“由于经济发展放缓，Ellen Spero的生意难以为继。”这一层意思无法与第二句话中所表达的意思(Ellen Spero的客户正在减少)构成转折关系，由此排除A项。同理，B选项所表达的意思(Ellen Spero的工作更加忙碌)也无法与第二句话构成转折关系，可迅速排除。由此得出正确答案为选项D。

对于词汇题中考查的大纲词汇来说，如果考生无法通过上下文的逻辑关系来解题，那么也可以通过一些微观的阅读技巧(如标点符号)来判断词义。解题时常用到的特殊标点符号有以下三种：

①冒号。冒号前后是从抽象到具体的关系，读懂冒号后面的具体内容就能明白冒号前的单词或短语的意思。

②破折号。破折号有解释说明的作用，破折号后面的内容通常用来解释其前面的内容。

③分号。分号前后表示并列关系，包括结构的并列和语义的并列。因此，只要两句话用分号隔开，那么这两句话表达的意思应该是一致的，由此考生可以根据一个分句的意思判断另一个分句中所考查的词汇的意思。

真题演练2

For any job search, you should start with a narrow concept—what you think you want to do—then broaden it. “None of these programs do that,” says another expert. “There’s no career counseling implicit in all of this.” Instead, the best strategy is to use the agent as a kind of tip service to keep abreast of jobs in a particular database; when you get E-mail, consider it a reminder to check the database again. “I would not rely on agents for finding everything that is added to a database that might interest me,” says the author of a job-searching guide. (2004年考研英语阅读理解真题Text 1第三段)

43.The expression “tip service” (Line 4, Paragraph 3) most probably means ________.

A．advisory B．compensation

C．interactionD．reminder

解析：根据题干括号里的信息提示，考生可以将答案信息定位至原文第三段第四句话：“Instead, the best strategy is to use the agent as a kind of tip service to keep abreast of jobs in a particular database; when you get E-mail, consider it a reminder to check the database again.”这句话中包含两个分句，中间用分号连接，由此可以判断两个分句为并列关系，它们想表达的意思是一致的。考生可以看出，第一个分句中的“to keep abreast of jobs in a particular database”与第二个分句中的“to check the database again”的意思是对应的，那么，很显然，第一个分句中的tip service与第二个分句中的reminder是对应的，故本题的正确答案为选项D。

真题演练3

We live in a society in which the medical and social use of substances (drugs) is pervasive: an aspirin to quiet a headache, some wine to be sociable, coffee to get going in the morning, a cigarette for the nerves. When do these socially acceptable and apparently constructive uses of a substance become misuses? First of all, most substances taken in excess will produce negative effects such as poisoning or intense perceptual distortions. Repeated use of a substance can also lead to physical addiction or substance dependence. Dependence is marked first by an increased tolerance, with more and more of the substance required to produce the desired effect, and then by the appearance of unpleasant withdrawal symptoms when the substance is discontinued. (1997年考研英语阅读理解真题Text 3第二段)

60.The word “pervasive” (Line 1, Paragraph 2) might mean ________.

A．widespread B．overwhelming C．piercing D．fashionable

解析：根据题干括号里的信息提示，考生可将答案信息定位至原文第二段第一句话。在这句话中，本题要考查的pervasive一词后出现了冒号，因此考生可以通过理解冒号后的内容来推断pervasive的意思。冒号后的内容为“an aspirin to quiet a headache, some wine to be sociable, coffee to get going in the morning, a cigarette for the nerves”，作者通过列举这些物质来表明它们已被用于日常生活中的方方面面。由此考生不难看出，pervasive在这里是想表达“分布广泛的，普遍的”之意。因此选项A为正确答案。

2.超纲词汇

考研英语阅读理解中通常会有2%～3%的超纲词汇。在早些年的考研英语阅读理解中，对于一些超纲且专业性较强的词汇，命题者会给出中文解释，例如1991年考研英语阅读理解Passage 1中的chlorophyll (叶绿素)和carbohydrates (碳水化合物)；1992年Passage 2中的inertia (惯性)和Passage 3中的hockey (曲棍球)；1993年Passage 1中的babbling (咿呀学语)、Passage 2中的bureaucratic (官僚主义的)和Passage 3中的monopoly (垄断)等。但是后来，命题者取消了这种为超纲词汇加注的形式，目的就在于鼓励考生去猜测词汇的含义。考生应该明白的一点是，不管所考的超纲词汇有多专业或多生僻，它一般都不会影响考生对全文的理解，考生通常能够根据构词法或者上下文推测出这一词汇的含义。

真题演练1

In spite of “endless talk of difference”, American society is an amazing machine for homogenizing people. There is “the democratizing uniformity of dress and discourse ...” (2006年考研英语阅读理解真题Text 3第一段)

21. The word “homogenizing” (Paragraph 1) most probably means ________.

A．identifying B．associating C．assimilating D．monopolizing

解析：有些考生一看到homogenizing这样的难词便心中恐慌，不知该如何解题。实际上，对于这类超纲词汇，考生可以尝试通过构词法来解题，即通过分析生词的词根、前缀和后缀来推测词义。以homogenizing为例，考生可以将其分成四部分：homo—gene—ize—ing。对于homo-这一前缀，考生应该不陌生，因为homosexual意为“同性恋的”，据此可以推断前缀homo-相当于same，意为“相同的”。而gene一词意为“基因”，由此考生可以推测出homogenizing一词的大致意思为“基因相同的”。通过这一方法，考生可以轻松得出正确答案为选项C。

即使不熟悉构词法，考生依然可以通过分析上下文来解题，这也是最为可靠的方法。在本题中，原文第一句话中的in spite of表明这句话存在转折关系，因此前半句话中的difference与后半句话中的homogenizing应该表达相反的意思，而通过分析四个选项，只有选项C与difference意义相反，因此选项C为正确答案。

真题演练2

What might account for this strange phenomenon？Here are a few guesses: a) certain astrological signs confer superior soccer skills. b) winter-born babies tend to have higher oxygen capacity which increases soccer stamina. c) soccer mad parents are more likely to conceive children in springtime at the annual peak of soccer mania. d) none of the above. (2007年考研英语阅读理解真题Text 1第二段)

22. The word “mania” (Line 4, Paragraph 2) most probably means________.

A．funB．crazeC．hysteriaD．excitement

解析：这道题考查的mania一词无法通过构词法来推测其意思，这时我们就只能通过分析上下文来解题了。Mania一词位于第二段的c)句中，这句话的意思为“热爱足球的父母更可能在春季怀孕，这时正值足球 的高峰期”。考生可利用排除法，将四个选项代入空格中，看其意思是否符合上下文的逻辑。通过验证四个选项，考生可以发现，选项A与选项D的意思都不太符合逻辑，因而可将答案锁定在B和C两项。由于选项C为超纲词汇，而通常情况下，命题者不会设置“用超纲词汇解释超纲词汇”的题目，可排除C项。将选项B的意思代入空格处，符合逻辑，因此选项B为正确答案。

3.代词

词汇题中常常考查代词(如it、these、that)在上下文中指代的内容。确定代词指代内容的方法为：回到原文，以代词为分界线向上搜索，找到离代词最近的名词、名词性词组或句子，将其替换至代词所在的句子中，看句意是否符合上下文逻辑，是否通顺；若不符合逻辑，则继续向上搜索验证，直至找到正确答案。

真题演练

The researchers’ argument stems from a simple observation about social influence, with the exception of a few celebrities like Oprah Winfrey—whose outsize presence is primarily a function of media, not interpersonal, influence—even the most influential members of a population simply don’t interact with that many others. Yet it is precisely these non-celebrity influentials who, according to the two-step-flow theory, are supposed to drive social epidemics by influencing their friends and colleagues directly. For a social epidemic to occur, however, each person so affected must then influence his or her own acquaintances, who must in turn influence theirs, and so on; and just how many others pay attention to each of these people has little to do with the initial influential. If people in the network just two degrees removed from the initial influential prove resistant, for example, the cascade of change won’t propagate very far or affect many people. (2010年考研英语阅读理解真题Text 3第四段)

34. The underlined phrase “these people” in paragraph 4 refers to the ones who________.

A．stay outside the network of social influenceB ．have little contact with the source of influence

C．are influenced and then influence others D．are influenced by the initial influential

解析：这道题考查these people指代的内容。考生应首先回到原文找到该划线词，然后向上搜索。因为these people指代的是人，所以考生可以以该词组为界，向上搜索表示人的名词、名词性词组或句子。通过验证可知，these people指代的是其所在句子的第一个分句中的each person，即“那些被影响并影响别人的人”，由此可知这道题的正确答案为选项C。

4.句子理解

词汇题中的句子理解题要求考生理解整句话的意思，但通常仅依靠句子本身很难判断其含义，因此考生依然要根据上下文的逻辑关系来推测句子意思。

真题演练

Everybody loves a fat pay rise. Yet pleasure at your own can vanish if you learn that a colleague has been given a bigger one. Indeed, if he has a reputation for slacking, you might even be outraged. Such behaviour is regarded as “all too human”, with the underlying assumption that other animals would not be capable of this finely developed sense of grievance. But a study by Sarah Brosnan and Frans de Waal of Emory University in Atlanta, Georgia, which has just been published in Nature, suggests that it is all too monkey, as well. (2005年考研英语阅读理解真题Text 1第一段)

22.The statement “it is all too monkey” (Last line, Paragraph 1) implies that ________.

A．monkeys are also outraged by slack rivals

B．resenting unfairness is also monkeys’ nature

C．monkeys, like humans, tend to be jealous of each other

C．no animals other than monkeys can develop such emotions

学位英语词汇题解析 篇4

第一：主语+及物动词+动词不定式

说明：（1）、本句型中宾语由动词不定式充当；（2）、本句型中的动词不定式可用被动式和完成式；（3）、本句型中的动词不定式可在to前加not或never表示否定；（4）、可接动词不定式作宾语的动词主要有：expect，hope，want，wish，apply，ask，manage，arrage，prepare，agree，promise，trouble，hilp，decline，choose，fail等。例：a）He would admire to be a pilot.他喜欢当飞行员。b）The scientist claims to have discovered a new planet.这位科学家宣称发现了一颗新的行星。c）They pretended not to see us.他们佯装没有看见我们。

第二：主语+及物动词+动名词

说明：（1）、本句型中的宾语由动名词充当；（2）、动名词因为具有动词特征，故可带有自己的宾语；（3）、动名词可用于否定式和完成式；（4）、只能跟动名词作宾词的动词主要有：avoid，escape，miss，advise，suggest，forbid，prevent，delay，postpone，admit，deny，recall，report，dislike，enjoy等。例：a）At last she accepted marryinhg him.她最后同意和他结婚了。b）I can‘t afford going to visit my sick sister.我抽不出时间去看望我生病的姐姐。c）I would advise not buying the house.我建议不要买这幢房子。第三：That+句子 说明：（1）、本句型用于表示没有实现的愿望；（2）、That后的句子要用虚拟式；（3）、that在本句型中是连词，可视为“I wish that——”，“I regard that——”，“I wonder that——”等的省略。例：a）That I had never met him.我希望从来没见过他。b）That he should do such a thing！他竟会干出这种事情来！

第四：Not until+时间状语/从句+did +主语+其他说明：（1）、本句型主要是为了加强语气而将主句中的not移至until之前，主句采用倒装语序。（2）、本句型有变体“It is not until+时间状语/从句+that+主语从句”，主要是为了强调，通常译作“直到——才”。例： a）Not until the child fell asleep did the mother leave the room.直到孩子入睡后，母亲才离开房间。b）It was not until the next day that I learned the truth.直到第二天我才明白真相。

第五：主语+及物动词+名词/代词+不带的to的动词不定式 说明：用于本句型的动词不定式有两类：一是感官动词see，find，hear，notice，watch，smell，observe，look at，listen to等；二是某些使役动词，如let，make，have等。例：a）I‘ve never known him tell lies.我从来没有听说他说谎。b）Mother let me go to camp.母亲让我去参加露营。

第六：主语+及物动词+名词/代词+现在分词

说明：（1）.现在分词表示一是正在进行的延续性动作或可以不断地反复进行的短暂性动作；二是开始进行的动作。（2.）本句型的宾语与宾语补足语具有逻辑上的主谓关系；（3.）常用于本句型的及物动词有：discover，feel，find，hear，keep，look at，leave，observe，paint，see，send，show，start，take等。例：a）The bell brought people gathering on the square.铃声使人们在广场上集结。b）She heard the wind blowing and the rain pattering against the windows.她听到了刮风和雨点打在窗子上的声音。

第七：主语+谓语——+so+形容词/副词+that+结果从句主语+谓语——+such+（形容词+名词+）that+结果从句说明：（1）、句型中的so，such是表示“如此”的意思。（2）、第一句型有变体“主语+be+ so+过去分词+that+结果从句”（3）、第二句型一般用法是“such+形容词复数名词或不可数名词+that从句”或是“such+ a/an+形容词+单数可数名词+that从句”，表示“这样——（一个）——以至于——”。例：a）The meat was so tough that I simply couldn‘t get it down.这肉太老了，我简直咽不下去。b）He spoke so rapidly that we could not clearly understand him.他说得太快了，使我们不能了解他的意思。c）He told such funny stories that we all laughed.他是这样滑稽的故事，把我们都逗笑了。d）He was such a selfish man that nobody would help him.他是这样一个自私的人，所以没有人帮助他。

第八：主语+would/had+ rather+动词原形+than+动词原形说明：本句型表示主观上的决择，常译作“宁可——”“与其——宁愿——”等。例：a）She would rather spend than save.她有钱宁愿花掉，不肯积蓄。b）He insisted on staying rather than go.她坚持要留下来，而不愿去。

第九：It is/was +被强调部分+who/that+其他部分

说明：（1）、当所强调的主语是指人的名词或代词时，须使用who，其余情况均用that.（2）、强调时间状语（从句）时不可用when，须用that；强调地点状语（从句）时不可用where，也须用that.例：a）It is on Tuesday that she will come.她星期二来。b）I shall remember the day（that）we met the first time.我将永远记住我们第一次见面的日子。

第十一：主语+谓语+形容词/副词/名词+enough+（for+逻辑主语+）+动词不定式

说明：enough如修饰名词，也可置于名词前。例：a）The clothes cupboard is big enough for you to walk in.这衣柜大得可容你进去。b）。There is enough food for eight people食物足够八个人吃。

第十二：部分谓语动词+虚拟语气形式表达

说明：表示要求、建议、命令、假设等动词的宾语从句中谓语动词要用虚拟形式来表达，也就是该从句动词用原形。这些动词有：advise，ask，beg，demand，deserve，desire，determine，insist，move，order，prefer，propose，recommend，request，require，suggest，suppose，urge例：a）I advise that he go at once.我劝他马上走。b）She demanded that we attack at once.她要求我们立即进攻。

第十三：否定词语+助动词/情态动词+主语+谓语

说明：（1）.否定词语置于句首是为了强调否定，可引起部分倒装。（2.）本句型中常用的否定词语：at no point，hardly，in vain，little，never，not，nowhere，rarely，scarcely，seldom.例：a）Hardly did I think it possible.我几乎认为这是不可能的。b）Nowhere have I seen your bike.我从未见过你的自行车。c）Rarely did I meet Mr.Eldon.我很少遇上埃尔登先生。

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商务英语相关词汇解析 篇5

the people working for an organization are, formally, its personnel(职员/人事). in large organizations, administration of people is done by the personnel department(人事部), although this expression is now sometimes rejected. companies talk instead about their human resources(人力资源)or hr and human resource management(人力资源管理) or hrm.

二、hiring and firing 雇佣和解雇

personnel departments are usually involved in finding new staff and recruiting(招聘)them, hiring(雇佣)them, or taking them on, in a process of recruitment. someone recruited is a recruit(新进人员), or in american english only, a hire. they are also involved when people are made to leave the organization, or fired(被解雇). these responsibilities are referred to, relatively informally, as hiring and firing(雇佣和解雇). if you leave a job voluntarily, you quit(辞职).

三、delayering and downsizing 延缓和精简编制

middle managers(中程主管)are those in the hierarchy between senior management and front-line managers(基层管理人员) or line managers(生产线管理人员), the people managing employees.

middle managers are now most often mentioned in the context of re-engineering(流程再造), delayering(延缓), downsizing(精简编制), or rightsizing: all these expressions describe the recent trend for companies to reduce the numbers of people they employ, often by getting rid of layers of managers from the middle of the hierarchy. an organization that has undergone this process is lean(精干的)and its hierarchy flat(扁平的)

四、empowerment 授权

organizations say that they are eliminating middle levels of their hierarchies so as to empower(授权)ordinary workers and employees.

this process of empowerment is designed to give them the authority to make decisions that were previously taken by middle managers.

五、getting the sack 解雇

when people lose their jobs, they are dismissed(被开除) or made redundant(被解雇). when people are laid off(被辞退)like this, commentators talk about the number of dismissals(裁员)or redundancies(劳力过剩)involved.

六、stress 工作压力

the people left in an organisation after it has been downsized often have more to do. stress is a combination of tension and anxiety often caused by overwork(工作过度). working too much. people say that they are under stress, stressed, or stressed out when they are overworked. people who have been under so much stress that they are unlikely to recover enough to do their jobs properly again are described as burned out(筋疲力尽), or in british english only, burnt out.

七、outplacement 获任新职(公司为其被解雇员工在另一公司找到工作)

大学英语四级的词汇训练题 篇6

1. This kind of medicine has the power to _______poison.

A.splash

B.resist

C.adopt

D.occupy

2. He is easily _______ so I do not like to talk with him.

A.defended

B.afforded

C.created

D.offended

3.I am _______ to believe that he wont come back to see his wife again.

A.inclined

B.puzzled

C.accompanied

D.performed

4.Before you mail this letter, you should check again whether you have _______ it or not.

A.sunk

B.sighed

C.sought

D.sealed

5.After talking for nearly ten hours, he _______ to the governments pressure at last.

A.expressed

B.yielded

C.decreased

D.approved

6.My hands and feet were ________ with cold as I waited for the bus.

A. cliff

B.still

C.stiff

D.stick

7.This problem is beyond his ability and he can not ________ it.

国俗语义与英语词汇教学策略解析 篇7

1 国俗语义概述

1.1 英语词汇国俗语义形成的因素

在英语词汇中, 国俗语义的类型多种多样, 比如, 它包括专指词语、由历史文化形成的国俗语义词语、由民族风俗形成的国俗语义词语以及由时代背景联想形成的国俗语义词语等。由此可见, 英语词汇国俗语义形成的原因是多方面的。具体来讲, 英语词汇国俗语义形成的因素主要包括以下几个方面。第一, 历史文化因素的影响。每个民族在发展的过程中, 都会形成一定的历史文化。由于受到特定历史文化因素的影响, 同一个词语, 在不同的语言中就具有不同的国俗语义。比如, 在欧美国家中, “dragon”是一种凶恶的魔鬼, 这个词语主要用来指凶恶之人。但是, “龙”这个词语在汉语中却是中华民族的象征, 代表吉祥。第二, 社会风俗习惯因素的影响。社会风俗习惯也是影响英语词汇国俗语义的一个重要因素。比如, 西方人认为“狗”是人类忠实的朋友, 因此, “dog”这个词语在英语中常常具有褒义, 如“lucky dog”是指“幸运儿”。第三, 地理环境因素的影响。语言词汇所处的地理环境, 也会影响词汇的国俗语义。比如, 由于英国的地理位置四处环海, 因此, 很多词汇都与海洋有关, 如“between the devil and the deep sea”指“进退两难”。

1.2 英语词汇国俗语义教学的内容

在对英语词汇国俗语义进行教学的时候, 我们不仅要把握词汇形成的文化背景, 还要注意词汇的一些特殊用法。具体来讲, 英语词汇国俗语义教学的内容可以分为三个层次。第一, 词素层面。英语词汇是由词素构成的, 某些词素本身就带有一定的国俗语义。比如, 词素“demi”起源于古希腊, 它包含有“负面、低下”等国俗语义, 因此, 它构成的词语也带有否定意义, 如“demirep”是指“名声不佳的女人, 淫妇, 情妇”。由此可见, 英语词素也具有一定的国俗语义。因此, 在英语词汇教学中, 教师也要让学生了解词素的国俗语义, 一方面有利于学生对词语含义的全面掌握, 另一方面方便学生对词汇的记忆。第二, 语词层面。英语词汇中的很多语词都具有国俗语义。比如, “red”这个语词, 它在西方国家主要是指血的颜色, 因此, 它的含义多与“流血、危险”等有关, 如“a red battle”指“血战”, “red alert”指“空袭报警”。这与我国“红色”的含义有所不同, 教师在讲解的时候, 需要对其国俗语义给予特别说明。第三, 短语层面。在英语词汇中, 一些短语也附带有国俗语义。因此, 在短语教学中, 教师也要对它所涉及到的国俗语义进行解释, 加深学生对短语的理解。比如, “Glorious revolution”是指“光荣革命”, 如果只是从短语的字面上去理解, 很难明白它的真正内涵, 需要我们借助于英国1688—1689年的历史事件。

2 国俗语义与英语词汇教学策略

2.1 英语词汇国俗语义教学的重要性

在英语词汇教学中, 向学生阐述词汇的国俗语义具有重大意义。具体来讲, 英语词汇国俗语义教学的重要性主要表现在以下几个方面。第一, 有利于学生掌握英语词汇的含义。国俗语义也是英语词汇中的一部分。因此, 在英语词汇教学中, 教师讲解词汇的国俗语义, 有利于学生全面掌握词汇的含义。第二, 有利于学生了解外国文化。在英语词汇中, 它的国俗语义中包含了丰富的社会历史文化。因此, 通过对词汇国俗语义的阐述, 也有利于学生了解外国的各种文化。第三, 有利于学生交际能力的提高。词汇中含有一定的国俗语义, 在日常交际中, 如果我们忽略了词汇的国俗语义, 在使用词汇的时候就可能会出现错误。反之, 熟练掌握英语词汇的国俗语义则有利于促进学生交际能力的提高。由此可见, 英语词汇国俗语义教学具有重要性。

2.2 英语词汇国俗语义教学的原则

与一般词汇教学不同, 英语词汇国俗语义教学要遵循以下几个基本原则。第一, 循序渐进性原则。英语词汇中的国俗语义涉及面比较广, 因此, 在具体的教学中, 我们要依据不同阶段学生的英语水平和认知能力等, 从浅入深, 坚持循序渐进的原则进行教学。第二, 适度性原则。英语词汇国俗语义教学中有很多的文化知识, 但是, 它是语言词汇教学, 文化是为词汇教学服务的, 不是专门的文化教学。鉴于此, 在英语词汇国俗语义教学中, 我们要坚持适度性原则, 以免出现主次颠倒的现象。第三, 针对性原则。在英语词汇国俗语义教学中, 我们还要坚持针对性原则, 针对词汇教学需要的讲, 针对学生不了解的讲, 而那些与词汇教学无关或者学生已经了解的国俗语义就不需要再讲, 从而提高词汇教学工作效率。

2.3 英语词汇国俗语义教学的具体策略

在英语词汇教学中, 国俗语义内容的讲解可以与课文同

步进行, 也可以单独地进行系统的讲解。在具体的讲解过程中, 我们可以采取多种教学策略, 以达到事半功倍的教学效果。具体来讲, 英语词汇国俗语义教学策略主要包括以下几种。

2.3.1 分层次的教学策略

在英语词汇国俗语义教学中, 所谓分层次的教学策略主要包括以下几个含义。第一, 对教学对象进行分层次教学。在英语词汇教学实践中, 每个阶段学生的英语基础和认知能力有所不同, 对英语词汇国俗语义的理解和掌握能力也有所不同。因此, 我们要对教学对象进行分层次教学, 依据教学对象的实际情况, 合理设计词汇国俗语义的教学内容。第二, 对教学内容进行分层次教学。在英语词汇教学中, 国俗语义是一个复杂的系统内容。因此, 在英语词汇国俗语义教学内容上, 我们要坚持循序渐进的原则, 由易到难, 由浅到深, 分层次进行教学。

2.3.2 对比分析教学策略

在英语词汇国俗语义教学中, 有时学生容易受到本民族语言文化的影响, 出现母语文化负迁移问题, 从而对英语词汇国俗语义产生一定的曲解。面对这种状况, 我们可以采取对比分析的教学策略。比如, “owl” (猫头鹰) 在英语词汇中带有“智慧、精明”等国俗语义, 但是, 汉语中“猫头鹰”则带有“倒霉、厄运”等含义, 如果学生依照汉语中的文化意义对英语词汇“owl”的国俗语义进行理解, 则大错特错。因此, 在对这类英语词汇的国俗语义进行讲解的时候, 教师可以通过对比分析的教学策略, 使学生准备把握英语词汇的国俗语义。

2.3.3 潜移默化的教学策略

英语词汇国俗语义教学不是一蹴而就的, 它是一个长期的过程。针对这种情况, 我们可以运用潜移默化的教学策略。具体来讲, 潜移默化教学策略的实施可以从以下几个方面着手。第一, 贯穿于英语教学全过程。在英语教学中, 如果涉及到词汇的国俗语义, 教师可以简单对其进行讲解, 从而把词汇国俗语义教学贯穿于英语教学全过程, 日积月累, 潜移默化, 使学生逐渐掌握英语词汇的国俗语义。第二, 利用多媒体。目前, 多媒体在英语教学中的应用越来越广泛。在英语词汇教学的过程中, 我们可以利用多媒体技术为学生播放一些图片或者电影等, 让学生在观看中感受外国文化, 在潜移默化中熟悉英语文化环境和思维模式, 从而为英语词汇教学工作的顺利开展奠定基础。

3 结束语

综上所述, 国俗语义是英语词汇中不可分割的一部分, 对学生英语综合能力的提高具有重大意义。在英语中, 词汇国俗语义教学是一个长期的过程。因此, 我们要坚持循序渐进原则、适度性原则以及针对性原则, 采取分层次、对比分析以及潜移默化的教学策略, 不断提高英语词汇国俗语义教学水平, 进而促进英语教学工作的发展。

摘要：在英语词汇教学工作中, 国俗语义是词汇中的一种特殊语义, 它与特定的历史文化和风俗习惯以及思维方式等因素有着密切关系, 这就增加了英语词汇教学的难度。该文结合英语词汇教学实际情况, 介绍了国俗语义的相关概念, 并在此基础上对国俗语义教学策略进行了分析, 希望对今后英语词汇教学水平的提高能够有所帮助。

关键词：英语词汇,教学策略,国俗语义

参考文献

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[2]王晓俊.汉英习语中的国俗语义对比分析[J].中州大学学报, 2008, 5 (3) :59-60.

[3]姜禹安.浅谈对外汉语词汇教学之国俗词语教学[J].神州, 2013, 10 (13) :156-157.

[4]李月平.从认知框架视角探讨外语词汇的国俗语义教学[J].外语界, 2009, 7 (2) :37-38.

[5]闫文军, 李西元, 杨晓璐.大学英语词汇教学中的文化因素[J].社科纵横, 2009, 8 (1) :119-120.

[6]宋洁.从跨文化角度看带有国俗语义的英汉动物习语的翻译[J].湘潭师范学院学报:社会科学版, 2008, 8 (4) :126-127.

[7]苏佳莹.大学英语词汇教学中的文化渗透[J].哈尔滨金融高等专科学校学报, 2009, 4 (1) :28-29.

学位英语词汇题解析 篇8

【关键词】初中英语 词汇 信息化 情境 阅读 多层次

一、引言

不论是人教版还是牛津版英语教材，初中阶段学生的英语单词量的要求一般至少达到1500左右，这么多的词汇量将给学生的英语学习带来一定的困难。英语单词学习的难点就是在于其学习过程需要持之以恒的进行，单词记忆都是需要学生坚持学习，只有学生单词积累量不断增加，英语学习才能初见成效，然而长期坚持学习单词都是需要学生具备更为主动的英语学习兴趣。笔者从事初中英语教学多年，对初中英语单词教学有着几点体会和认识。

二、英文歌曲的融入，增加词汇学习的趣味性

英文歌曲可以进一步实现初中英语词汇教学课堂氛围的有效性，实现学生参与词汇学习的主动性不断提升，换句话说，就是学生参与初中英语词汇学习的兴趣进一步被激发。因为这种英文歌曲都是属于那些脍炙人口的内容，属于经典老电影中的主题曲，初中生可能有效的传唱，受到他们的喜爱，教师可以进一步引入这些经典老电影的歌曲，让学生从这些歌曲中不断汲取英语词汇学习的兴趣，不断营造良好的英语学习氛围，这种的教学氛围营造是初中英语词汇教学组织实施的基础和前提。因为学生的英语学习兴趣将进一步被激发。例如在进行人教版健康饮食这一课文学习之前需要首先激发学生参与这一部分教学的主动性，就可以应用英文歌曲的导读，引发学生的学习兴趣。在英文歌曲中有一个经典的儿童歌曲叫做水果食物名称，介绍不同的水果，这种具有熟悉旋律的歌曲可以进一步营造一种健康饮食这一课文学习的氛围，实现学生对相关知识的有效理解，原本比较枯燥的英文教学瞬间变得生动活泼，更好地满足现代学生兴趣的激发要求。

三、网络信息化的应用，实现词汇学习的手段

现代社会已经进入了信息化的时代，学生可以更好地掌握网络信息化技术，这些技术实现了学生更为突出的英语词汇学习需要，因为初中生更加喜爱这种网络化的技术，最为典型的代表就是电脑和手机，这两样东西都是属于学生最为喜爱的，可以实现学生学习兴趣的网络平台，初中英语词汇的教学可以进一步借助电脑和手机进行延伸，不断提升英语教学参与到网络信息效率，建立一个QQ群、微信群，学生可以在这一虚拟的环境中不断提升他们参与到英语单词的交流和互动之中，在家里复习相关知识点的时候可能遇到这样或者那样的问题，需要及时与教师请教，这样就可以通过网络实现与教师的互动，教师可以进一步解答学生的一些疑问和难题。同时学生也可以借助这一平台进行相互之间的交流和互动，不断提升学生英语词汇的应用水平和能力。另外学生还可以通过网络查询相关单词的含义和应用，进一步丰富词汇学习的方式方法。

四、情境式教学的实施，有助于单词的活学活用

所谓的情境式教学就是教师给学生设置一个特定的情境，让学生分成不同的小组，进行英语应用练习，这样的练习可以有效提升学生对词汇应用的水平和能力，不断构建更为突出的英语词汇学习环境。例如：教师可以课前让学生准备一下我们怎样才能成为一个优秀的英语学习者这一话题，这也是人教版九年的一篇文章，教师在进行这一课文学习之前，让学生准备一下这一话题，让他们运用自己掌握的英语词汇来讨论这一话题，这样就可以实现对英语学习方面词汇的运用和掌握，进一步提升学生对这方面词汇的理解和应用。不断构建学生对这些词汇的学习兴趣，不单单只是英语词汇的记忆，更多的是这些词汇在运用中得到理解，在理解应用的基础上，实现其永久记忆。

五、阅读英语文章的强化，提升词汇的有效理解

英语词汇的记忆最终的目的就是在于其应用。在阅读英语文章的时候，学生需要掌握文章中涉及到词汇的理解和认知，这样就实现对英语词汇理解和倒逼作用。目前，初中生最为主要的阅读文章就是英语课文，这些文章都是经过专家多次论证，具有多方面考虑，可以实现学生词汇量不断增多的手段。这种文章涵盖的生词量不能过多，也不能过少。生词多了，学生对于文章的理解就出现困难，生词少了，学生不能实现词汇量有效的增加。这就需要教师在英语课文的阅读之前，布置相关词汇的理解和认识的问题，让学生带着问题去阅读文章，当遇到这些生词的时候，学生需要及时查阅字典，掌握其基本含义，将其带入文章中，实现对相关含义的有效理解。在学生对文章进行有效阅读、相关词汇得到初步认识的基础上，教师需要对这些生词进行讲解，加深学生对相关词汇的认识和理解，不断提升英语词汇理解的有效性。

六、烘托多层次教学氛围，构建和谐的词汇学习环境

学生在词汇量的掌握上存在差异性，需要教师进一步关注学生不同的词汇基础，实现多层次的词汇学习氛围。将不同词汇量的学生进行有效分类，让他们开展不同层次的英语词汇学习。对词汇基础不同的学生实施因材施教，这样可以有效调动不同层次学生的词汇学习的积极性，构建更为突出英语单词学习氛围，实现和谐的词汇学习环境。

七、结语

词汇是英语学习应用的基础，在新的课程标准条件下，仍然是英语教学的重点内容。有所不同的就是现代的词汇学习需要进一步突出学生的学习兴趣激发，创新教学方法，实施因材施教，拓展现代化信息技术的应用，从而提升他们在英语词汇学习的有效性。

参考文献：