感谢阅读中考作文

感谢阅读中考作文（精选15篇）

感谢阅读中考作文 篇1

多年以前便已经读过《背影》，少不更事的年纪里没有感触太多，也不愿触动太多。

直到有一天，发现父亲的背影不再那么伟岸，我才渐渐懂了不久前重温的《背影》。

父亲常是不苟言笑的，虽然总是面带微笑，却缓缓流露出一丝严谨，可童年的日子里，好像只给了我阳光，坐在摩托车的前座上，你用下巴蹭着我的脸，凌乱的胡茬硌着我的脸，一边笑着一边闪躲，偶然间触碰到你坚毅的眼神中少有的柔软，那时候便总是痴痴地想，想着我们最幸福的时光。

又记不清楚何时起，我开始爱与父亲发生争执，常常因为一个不同的观点而大吵大闹。

父亲是个犟脾气，却又因为是个粗人，而接不上我的话，只好干生气，可他又似乎特别害怕我站在他的对立面，每到那样的时候，他总是会非常焦急地为自己辩解，希冀着我的肯定与理解，不肯服软，语气自然强硬。我选择置之不理，可能真的是过于狂躁，脑袋突然“嗡”的一下才察觉到脸上的火辣。

我仍照旧，该吃吃，该睡睡。使得他面上严肃，行动犹如小孩儿。可能当时也算是“聪明过分”吧，我就身无旁人般的睡了，也许有点操之过急，在我躺下短短几分钟，一双大手轻轻地推开了门，摩挲着我的脸颊，我强忍着不哭，直至父亲为我盖好被子，走出房门。

第二天醒来，父亲已随着朝阳去奋斗，只留桌上那歪歪扭扭的字迹，我笑着说他的潦草，任凭泪珠划过面颊。

亲爱的父亲，谢谢您今生做我的父亲，我不想说什么父爱如山，只愿你携着我的小手，陪我到路的尽头。

 

感谢阅读中考作文 篇2

阅读题是比较难的，它不可能出同学们学过的内容，经常出课外阅读题，为此，如何快速做好阅读题，就要讲究一定的方法，。

第一：阅读文章的顺序。先读文章还是先读题？要因人而异，有的同学喜欢带着问题读文章，边读边找答案，那么就要先读题再看文章。而有的同学比较喜欢专心地读文章，那么就先读文章再看题。并没有说哪一种方法一定比哪一种好，重要的是找到谁适合自己的方法。

1.重点阅读的地方。

段首，段尾和过渡段是要格外认真读的地方。有时段首会有启示性的句子告诉我们文章的话题，而段尾会有简短的总结。这些都有助于我们理解文章中心。过渡段是最重要的，因为它有承上启下的作用，往往会总结上下文。有时候阅读题的答案就能在里面找到，或者至少能得到一些启发。

2.学会答题方法，掌握出题规律和答题技巧。

一般来讲，阅读题会有三分之一的题目的答案来自原文，不需任何改动。这些题如果找不到答案就很可惜。还有三分之一的题是需要我们在文章原文的基础上重新归纳总结得出答案。这类题也不是很难，能找到文中与问题相关的句子再加以总结就可以得到答案。剩下三分之一的题就比较难，是需要你自己想答案，作者在文中是不会直接提到的。这类题的做题方法就是要围绕中心答题。归根到底，读一篇文章一定要抓住中心思想，看作者想要表达的是什么。

3.答题总是有规律可循的。比如说修辞手法，无非比喻、拟人、排比等等常用的九种方法，写作表达方法常见的有托物言志，欲扬先抑等等。如果我们都能记住这些修辞手法及表达方法，那么就能把阅读题变成选择题，难度也会大大下降。

4.语文答题还有个小小的应试技巧，那就是要把答案写清楚。什么叫清楚呢？首先字迹要工整。不一定做到漂亮，只要整齐不影响阅读即可。其次，就是要有层次。比方说一个6分的阅读题你在回答的时候可以把你的答案分成3点。逐层深入，先答表面的意思，再渐渐往更深层次，隐含的寓意写。一般标准答案不会超过5点，具体几点要同学们视分值而定。在答题中也可以用上“首先”、“其次”、“最后”等连接词，方便改卷老师找到你答题的要点。

5.合理控制时间，答卷做到心中有数。

语文考试总分是150分，有150分钟的做题是时间，那么我们给每一分应该分配一分钟。如一道选择题如果是5分，那么我们就用5分钟左右的时间去做它。这样在考试中你就能清楚知道你做这份卷子是快了还是慢了，然后合理调整自己的速度。

二、作文

作文是中考语文的一大难点，写好作就成功了一半，如何快速有效的完成作文，我认为做到以下几点：

1.文章思想（逻辑）最重要

读完作文题目后，我们面临的问题就是如何确定作文中心。这里最忌讳的就是就事论事，过于肤浅。我建议大家在立意前先问自己6个问题。举个例子，如果题目是“好好学习”，那么我们就要问自己为什么我要好好学习？因为我想要好成绩。为什么我要好成绩？因为我想上好大学。为什么我想上好大学？因为我想要好工作。为什么我想要好工作？因为好工作能赚很多钱。为什么要赚很多钱？因为有很多钱就能做我想做的事情。为什么要做想做的事情？因为那样才能实现我的人生目标。如此反复问自己问题，我们就能找到好好学习的根本目的--实现人生价值，而不是肤浅的诸如不让父母失望或为了面子等等。

2.注重写作的表达方法

如果说好的中心是画家心中的灵感，那么表达手法就是你画画的技巧。没要好的技巧就难以向读者传达你心中想表达的东西。所以表达手法也是很重要的。基本要求就是有条理，逻辑自然，没有语法错误。再高层次的就是文辞优美。

3.下笔前做到胸有成竹

每次读完题后可以花5分钟想一下我这篇文章要写什么，有几段，每段中心是什么，每个中心用多少字表达，这样就能做到下笔前胸有成竹。可以在草稿纸上写简要的提纲，写作中就可以按纲完成。

4.要注意的是首尾两段及中间的段的处理。首尾两句一定要花心思去写，把你最完美的句子写出来。因为考试改卷子时老师不一定有时间全部看完你的文章，那么他们往往就会只看首尾段，段首和段尾。

感谢有你中考作文 篇3

小时候的我顽皮，丝毫不愿对动物有一丝怜悯。而你又是那么的乖巧、听话。因此一直陪伴着我的也就是你。铭记在我心中的，不管你是否疲惫，也不论你是否难过，我都会硬拉着你陪我玩着不公平的游戏，你却从来没有抗议。在我生气沮丧的时候，便就会对你置之不理，甚至想要一脚踢开这个无知的你，却丝毫没有看到你眼眸里的忧伤。可尽管我这么对你，而你依旧对我忠诚以待。因为有你，我可以霸道、放荡。

后来，我长大了。懂得了很多，也终于懂得了你的感受，懂得了你对我的好。我想世上无处可寻像你这样对我的好。你渐渐长大了，能够听懂我说的话，也能体会我的感情。每次我做作业时，你就安静地坐在我脚边;而一旦做好功课你便像一个小跟班，不知从哪里叼来个毛绒玩具，故意跑到我面前甩来甩去。而当我要蹲下来跟你争抢时，你又叼着玩具飞也似的逃跑。面对这样挑衅的你，我只会捧腹大笑、置之不理。你却不肯罢休，三番五次的来舔我的手心，蹭我的裤脚，直到我再去跟你抢玩具。因为有你我总是心甘情愿地落进你的小圈套，一起开心的玩，开怀地笑，让我知道快乐便是与你共度的时光。有时简单，有时又是珍贵的回忆。

你偏偏这样离开了我的世界，剩下的只是无情的回忆。我正当青春年少，你却逐渐的走向衰老。人过一年，狗长七年，人活一分钟就相当于狗的生活过去了七分钟。当你呼吸逐渐沉重时，妈妈就会说：“它老了。”我不爱听这样的话，我固执的认为我可以无视，可以回避。可是你已不能了，你不再随着扫把跳来跳去，你不再爱跟着我的口令两脚直立。更多时间，你只是静静地贴着我的脚边卧着。让我感到你的心跳和呼吸。因为有你，我懂得了时光是多么残忍，它不会漏掉任何一个生物，包括你。因为有你，我拥有了一个快乐的童年：因为有你，让我可以放荡无数：因为有你……对，只是你……

感谢为题的中考作文600字 篇4

我有一份真挚的情，献给我慈祥的母亲和严厉的父亲。

对于我慈祥的母亲，天和地分不清这么厚的亲情，云和雨化不了这么浓的感情。妈妈为我日夜操劳，头上的白发，眼角的皱纹无情的毁了妈妈的青春，妈妈的爱只属于我。我的心连着妈妈的心。

对于我严厉的父亲，有时候我都能苦的哭出来，抱怨涌上心头。可再一想，这莫非也是对我深情的爱。

我再献上一曲《感恩的心》，我就有这样一颗溢满幸福充满爱的心。我生命的起源也源于父母。

袜子破了谁来补?鞋子脏了谁来刷?衣服乱了谁来整?不嫌脏不嫌累的把我养大的是父母!在爸妈手中，我是一颗幸福的种子，在爸妈眼里，我是调皮的小兔子。在爸妈脚下，我也只不过是个撒娇的小孩子。蒲公英的羽毛裙是你们，而那一颗小种子，则是游遍天下，爱父爱母的我吧!幸福是父母给与的，我的童年真是精彩。

有时候被爸爸妈妈训斥，我一赌气就发脾气，却又非常后悔。这么多年谁养我谁教我，谁给我起的名字?我是家里的小宝贝。出去打打闹闹，回来蹦蹦跳跳，不听话被训也是应该的啊!我擦干泪水，倾听父母也颤抖着诉说着后悔的心事，看来我长大了，该做个懂事孝顺的好孩子了。

我知道自己一点点长大，父母会越来越老，当风雨来临时候，爸爸妈妈不要怕，我们可是一家人。我要在你们前面，替你们遮风挡雨。

感谢有你中考优秀作文 篇5

一场突如其来的病毒肆掠四方，恐慌笼罩在每一个国人的身上。而黑暗中迸发的那道不灭的、温暖人心的曙光，是你们……

这个新年，与众不同。我们平静的生活像无风的海面袭来一场暴风雨，让每个人都措不及防——新型冠状病毒的扩散。它的强大，从每天不断上升的数字中，我们应该都有所体会，一时间，不安与怀疑悄然埋在人们心中。有的人说，会重现的历史。若是如此，那必然是一片黑暗。

要怎么办?该怎么办?国家给出了指示：全力帮助武汉，全国上下共同打好疫情防控战!当我们在家中窝藏之时，“最美逆行者”出现了。一队队人马派往武汉、一支支医疗队奔赴“前线”……除夕当天，我们在家过着年，可他们却在前往“战场”的路上，只有短短的和家里人的一个通话，是他们过年的象征。与病毒“零距离接触”，是每个人想都不敢想的，但他们，去了!那些二三十岁的、正值青春年华的少女们，穿上厚厚的防护服，戴着憋闷的口罩，日日夜夜地去照料病人。也许她们知道，一个不小心，被照顾的或许就是她们自己了——但她们没有退缩——心中的那份责任与担当，那句为国家、为人民立下的宣誓，支持着、伴随着、鼓舞着她们!谁敢说自己不害怕呢?可她们身上是全国人们的期望与希望啊!有她们的存在，才一次又一次的点燃了我们心中的希望……感谢有你。在你们的努力与付出下，才有了我们如今在家中安然的学习环境，不必为灾难所扰。如同彩虹的他们，在暴风雨后冲破雾霭，绽放出灿烂耀眼的光辉。而我们每个人心中也应该明白：我们的舒适，是别人的汗水与牺牲换来的!请珍惜。

疫情也让我们看清了，到底谁，才能在最为难的关头保护我们。唯有知识，能改变命运。生在如此令人骄傲的祖国中，我们现在乃至以后的路上的所作所为，不仅仅为了自己的温饱，更要为国而努力、奋斗，要尽可能地成为像那些奔波在“前线”上的战士们一样，能让人民所铭记、让国家为你而闪耀!这样的一生，才是无悔的。

中考阅读试题选登 篇6

让我看着你

①从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多的患者在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。

②那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”我扭过头，眼泪无声地掉下来。

③午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。

④母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。

⑤一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动她儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献？”我一下子呆在那里，无言以对。

⑥母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用吗？”屋子里一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！”

⑦泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。

⑧后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一直看着她。从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。

（选自《意林》，王焕伟/文,有删改）

⒈根据文章内容填空。（共4分）

时间：某一天地点：“我”的办公室门口人物：“我”的母亲、男孩的母亲和“我”

起因：“我”劝男孩的母亲捐献儿子的眼角膜给患者，她不肯，还责难“我”。

经过：________________________________________________（2分）

结果：________________________________________________（2分）

⒉结合上下文，说说你对第⑥段画线句子的理解，注意加点的词。（3分）

________________________________________________

⒊男孩的母亲为什么会从“决不允许谁动她儿子一根毫毛”变为同意捐献儿子的眼角膜？写这一变化有什么作用？（3分）

________________________________________________

⒋文章结尾说“爱，原来可以用这样的方式延续”，“这样的方式”指什么？（2分）

________________________________________________

⒌“我”的母亲是怎样一个人？请结合文中具体事例简要分析。（写出两个方面即可）（4分）

________________________________________________

（选自2007年河南省课改实验区中考语文试卷，孟素琴/荐）

二、阅读下面文字，完成1～5题。（18分）

浇花

①阳台上的双色杜鹃开花了，终日里，妖娆的红色与雅洁的白色争艳，静静的阳台显得喧嚷起来。

②妈妈提来喷壶，哼着歌儿给花儿浇水。她在看花儿的时候，眼里漾着笑，她相信花儿们能读懂她这份好感，她还相信花儿会在她的笑容里开得更欢——她用清水、微笑和歌声来浇花。

③儿子也学着妈妈的样子，拎了喷壶来给花儿浇水——呵呵，小小一个男孩子，竟也如此懂得怜香！

④一天，妈妈仔细端详她的花儿，发现植株的旁侧生着几株杂草。她笑了，在心里对那杂草说：“几天没搭理你们，偷偷长这么高了？想跟我的杜鹃抢春光，你们的资质差了点！”这样想着，俯下身子，拔除了那杂草。

⑤儿子回到家来，兴冲冲地拎了喷壶，又要给花儿浇水。但他跑到阳台上，却忍不住哭叫起来：“妈妈，妈妈，我的花儿哪里去了？”

⑥听到哭闹，妈妈一愣，心想莫非杜鹃插翅飞走了？待她跑来，却发现杜鹃举着笑脸，开得好好的。妈妈于是说：“儿子，这花儿不是在这儿吗？”

⑦儿子哭得更厉害了：“呜呜……那是你的花儿！我的花儿没有了！”

⑧妈妈见儿子绝望地指着原先长草的地方，顿时就明白了。说：“儿子，那哪儿是花呀？那是草，是妨碍花儿生长的草！妈妈把它拔掉了。”

⑨不想儿子却说：“我天天浇我的花儿，它都开了两朵了！呜呜……”

⑩妈妈疑惑地把那几株草从垃圾桶里翻捡出来，发现那蔫蔫的叫不上来名儿的植物确实开着两朵比叶片颜色稍浅的绿色小花儿。妈妈心想：原来这样不起眼的植物在孩子心中也是花儿，我怎么没有意识到呢？她的心温柔地动了一下，俯下身子抱起孩子。

{11}“对不起，妈妈不该拔掉你的花儿。儿子，你真可爱！妈妈要替这两朵小小的花儿好好谢谢你，谢谢你眼里有它们，谢谢你一直为它们浇水；妈妈还要替妈妈的花儿谢谢你，因为你在为你的花儿浇水的时候，妈妈的花儿也沾了光！”

{12}后来，妈妈惊讶地发现，这个世界上被忽略的花儿真多！柳树把自己的花儿编成一个个结实的绿色小穗，杨樹用褐色的花儿模拟虫子逗人，狗尾草的花儿就是毛茸茸的一条“狗尾”，连蒺藜都顶着柔软精致的小花儿与春风逗弄……上帝爱他的花园，大概，他也会用清水、微笑和歌声来浇花吧？并且，他会和孩子一样，不会忽略掉哪怕是最不起眼的一株植物的一抹浅笑……

（张丽钧/文，选文有改动）

⒈从文中提炼出妈妈对儿子的“花儿”的“称谓”。这些“称谓”分别表明了妈妈对儿子的“花儿”怎样的态度？完成下面表格。（5分）

称谓：________________________________________________

态度：________________________________________________

⒉结合具体语境，说说下面句子中加点词语的含义。（４分）

①她在看花儿的时候，眼里漾着笑……

________________________________________________

②待她跑过来，却发现杜鹃举着笑脸，开得好好的。

________________________________________________

⒊联系上下文，谈谈你对第⑩段中画线语句“她的心温柔地动了一下”的理解。（３分）

________________________________________________

⒋文章开头描写杜鹃花盛开的景象，在全文结构上起什么作用？（３分）

________________________________________________

⒌文章结尾，作者借“上帝”告诉我们一个什么道理？請简要概括。（３分）

________________________________________________

（选自2007年陕西省课改实验区中考语文试卷，曹公奇/荐）

【参考答案】

一、⒈母亲要求捐献自己的眼角膜。男孩的母亲同意捐献儿子的眼角膜。（意思对即可。一处2分。共4分）⒉表现母亲对“我”的不舍，她想说服“我”同意她捐献自己的眼角膜。（意思对即可。逗号前1分，逗号后2分。共3分）⒊受到“我”的母亲的影响。突出“我”的母亲的形象。（意思对即可。第一问2分，第二问1分。共3分）⒋捐献眼角膜。（2分）⒌⑴爱孩子：怕“我”伤心难过，忍住病痛，强作平静；怕“我”为难而主动要求捐献眼角膜。⑵坚强：整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。⑶豁达：说起身后事，脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。⑷追求完美：母亲唠叨身后事时，惦记还少了一条裙子。⑸善良：不愿“我”为她耽误工作；嘱咐“我”一定要像对待自己的家人那样对待病人。（特点1分，具体事例1分。答出两点即可。共4分）

感谢阅读中考作文 篇7

秀秀，我们都坐着，只有您站着！您站着的时候，我们看见了一棵参天大树，您挥动的手臂摇落了满树的硕果。我多想再一次注视您的目光，让热情重新把我的理想点燃。我多想再一次聆听您的讲课，让知识重新给我飞翔的翅膀。秀秀，我时时都记起您那亲切的关怀，那孜孜不倦的教诲，那不在乎尖子班还是普通班，仍歇尽全力把我们教好的那颗伟大与无私的心。秀秀，每次我们默写诗歌，我总会想起您，是您教会了我们要一笔一划，准确无误地书写每一个字。现在上了高中，老师不再像您一样，把易错的字写在黑板上再默写了，更多的是要靠自己自觉去背诵，去默写，去注意易错字了。

秀秀，天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。祝福您，秀秀！秀秀，您辛苦了，祝您“教师节快乐”！感谢您用生命之光，为我们照亮人生的旅途。

咳，老师，真讨厌，让我跟这个“丑八怪”坐在一起，你看：她长得高高瘦瘦，黝黑的皮肤，脸上长着一点一点的雀斑，一头枯黄分叉的头发，笑起来露出黄黄的牙 齿，让人看起来就觉得很不舒服。她脾气暴躁如牛。可不，前几天，男同学欺负她，她便火冒三丈，打起架来。这是我有生以来，第一次亲眼看见女生和男生打架，而且还很“激烈”，让人不敢相信的是，“丑八怪”打赢了。

我想起这事儿就讨厌，一气之下，在桌子上画了一条“三八线”，对她说：“以后你不准叫我，不准超过我线，不准拿我的东西，咱俩我做我的，你做你的，井水不 犯河水，个不相干。”她埋头写作业，也没有发脾气。“喂！你听见没有呀？”这回，她可能生气了，两眼只瞪着我，我害怕得一吐舌头，连忙写起作业来。

有一次上体育课，同学们集体跑步，我不小心被一块害人的石头绊了一下，当众摔个仰面朝天，丢死人了。“丑八怪”看了后，连忙把我扶起来，我站起来，推开她 的手，大声说：“走开，丑八怪，跟你在一起，我就倒霉！”“丑八怪”莫名其妙地看了我一眼，走开了。这下子，我害怕她会打我，心里念着：快准备救护车。可 那天，什么事情也没发生。转眼间，就迎来了期中考试。考完数学考语文。不幸的事儿又来了，当写到《阅读》时，圆珠笔突然坏了，把我急个半死，“怎么办？”这次期中考试，可是要与家 长“打招呼”的，跟王丽借，不行。平日，这个小气鬼，就连一张纸巾都不肯借，何况一支圆珠笔。跟郭林借，不行，他比我还要“穷”呢！不会让我向“丑八怪” 借吧，我平时对她那么过分，她肯定......我急得像热锅上的蚂蚁，这时，“丑八怪”好像用余光发现了我，见我着急的样子，一下子就明白了，给我递来了 一支蓝色的圆珠笔......“丑八怪”其实不丑嘛！还挺美的，告诉你们一个小秘密，“丑八怪”是不打女生的。点评：

1.文章讲述了起初“我”对同桌的外貌及性情都略有不满，因此处处与同桌不合，最后通过一件事使“我”真正认识到了同桌心灵的美好。文中绰号的引用，既突出人物的特征，又体现出文章的感情色彩。

2.文章描写细致生动，人物语言个性化，符合角色性格特征，人物刻画得逼真形象。

中考作文感谢那个为我提灯的人 篇8

人海茫茫，我们的一生中会遇到形形色色的人。有的人心地善良，有的人使你久久不能忘怀……我最感激的一个人是一名人民教师。

他，有着浓密的头发，高翘的鼻子，精灵般的耳朵，炯炯有神的大眼睛。他是我六年级时的数学教师——凌老师。那时的我，非常贪玩。把读书的事都抛到九霄云外去了。一次数学考试中，我才考了60多分。他把我叫去办公室，严肃地对我说：“过几天是校运会，我给你报了一个800米的项目。希望你到时给我个惊喜。”这使我非常困惑。过了几天，校运会开始了。临跑前，老师问我：“喜不喜欢读书?”而我则斩钉截铁地说：“不喜欢。”理由是读书太辛苦了。听了我的回答，老师当时并没有说什么，只是拉着我向跑道走去。“预备，开始。”随着裁判的一声令下，比赛开始了。我奋力地向前跑去，但跑到第二圈时，我感觉上气不接下气，呼吸都很困难。“最后一圈了，加油!”老师喊道。在太阳的照射下，我感到头昏目眩，但我心里想道：“一定要坚持下去。”终于跑完了，我瘫倒在操场上。结果是，我还为班级拿到了名次，这让我感到很欣慰。老师把我扶了起来，递给我一瓶水，说道：“祝贺你，感觉怎么样?”我回答道：“太辛苦了。”他说：“其实，读书也和这场比赛一样，只要你坚持，就会有意想不到的收获。学习是一个苦乐交织的过程，只要你坚持，就会体验到不一样的快乐。现在正是你们学习的黄金时期，年轻气盛，有拼劲，不努力读书，将来怎么办?”听完，我低下了头，沉默不语。从那以后，我便下定决心要刻苦读书。

“功夫不负有心人。”每当我取得好成绩的时候，老师都会给我赞许的目光。不仅如此，一直以来他都会在我迷茫的时候给予指引，让我拨开迷雾，勇往直前。并激励着我前进，铭记初心，时至今日，我都没有停止前进的脚步。最后，我想对凌老师说一声：“老师，谢谢您!是您让我有了前进的目标，是您为我点亮了前进的道路。”

中考阅读精解（二十一） 篇9

阅读下文，完成１－５题。

成全一棵树

①一个平常的春天，一位饱经风霜的母亲，向别人讨了几棵树苗。她要把树苗栽在门前。

②母亲栽完树后，她的孩子从屋里一拐一拐地走出来。"妈妈，把这棵小树也栽下吧！"孩子的手里擎着一棵树苗。那是她丢弃的一棵。它又瘦又小，甚至还有一些枯萎。孩子吃力地站在母亲的面前，他是她最小的孩子，一出生就残疾。孩子擎着那棵树苗，满眼都是渴求的光芒。母亲望着孩子站立不稳的腿，她犹豫了。她认为孩子是在做着一件没有结果，同时也没有意义的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母亲终于点点头——就算它最终长不成一棵大树。

③孩子高兴极了，他小心翼翼地放下树苗，抢着去挖树坑。他人小力气弱，挖得很吃力。母亲要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的树坑比母亲挖的都大、都深。

④树苗栽种下了，孩子一拐一拐地拎着水桶，给每一棵树浇水。母亲看着，心里想着，这棵树能长大吗？做母亲的目光是复杂的。她真的不相信那棵树苗会活过来，会长成一棵大树。

⑤可是不久，那棵树苗和其他树苗一样，也鼓出了叶子。只不过稍迟了几天，叶片稍细小了些。可不管怎么说，它活过来了，它也是一棵树了。

⑥每一天，孩子都要拎着水桶浇树苗。孩子是认真的。他浇水也不厚此薄彼，一棵小树一桶水。那棵由他乞求母亲允许亲手挖坑栽种的小树苗，孩子也只浇一桶水。

⑦小树一天一天长大了。开始的时候，那棵小树明显地不如其他的树壮实，显得有些可怜。可是第二年夏天，它竟然慢慢地赶上了它们。

⑧这一年冬天，母亲做出了一项重大决定，送她这个残疾的孩子也去读书。而在此之前，她是不想，也难有这个能力让这个孩子去学校。孩子背着母亲用布片为他缝制的书包，高高兴兴上学去了。他一拐一拐地走向学校，可他的脸上却是像春天一样明丽灿烂！

⑨放了学，除了做作业，孩子就浇那些树，一拐一拐地拎着水桶奔走在水塘和树之间。春去秋来，那棵本来已经失去了生存资格的树，比别的树更青春更挺拔。

⑩孩子每天都是高高兴兴的。别人送给他一个绰号：阳光。大家都叫他阳光。他也喜欢这个绰号。

紒紜矠几十年过去了，拐腿的孩子已经成了一位著名的作家。这一年，他回到了家乡。母亲早已是满头银发了，儿子归来的消息使她分外高兴，这一天她早早候在门口迎接儿子。和母亲同在门口的还有那几棵树。

紒紝矠他是坐着轿车回来的。他没有让车子进村，在村头他就下来，一拐一拐地走向自己的家。

紒紞矠远远地，他就看到了家门口的树——高大的、快有一抱粗的树。他看见了自己的母亲。她依着树。他心里一热，急急地奔了过去。在那棵他亲手栽种的树下，他把母亲搂在怀里。他发现母亲真的老了，身子轻得像一片树叶。他叫了一声娘，就再也说不出话来。

紒紟矠他在老屋里住了半个月，每天都一拐一拐地扶着母亲到树下的青石板上坐，陪着母亲说话。有一天说起身边的树，他忽然神秘地说："娘啊，你知道这棵树为什么比别的树长得快吗？这里面，有一个谁也不知道的秘密呢！"

紒紡矠母亲望着已人到中年的儿子，望着他那一脸的得意，平静地笑了，她点点头说："其实娘早就知道了。那树长得高长得快，还不是你每天半夜起来喂它一泡童子尿？开始我也纳闷，后来有一天半夜我悄悄地跟着你，看见你一边喂它一边说小树快快长大吧……孩子，你知道我为什么改变了主意，让你上学堂吗？就是因为我看见你天天半夜里去偷偷喂那树啊！"

紒紣矠他一下子怔住了。

紒紤矠他百感交集。许久许久，他"扑通"一声跪了下来，跪在了母亲的面前。

紒紥矠他明白了。他终于明白了母亲。母亲的心永远是一颗母亲的心。

１．第④段画线句"这棵树能长大吗？做母亲的目光是复杂的"，请联系上下文，品读出母亲此时复杂的目光：

（１）——————（２）——————（３）——————

２．第⑧段画线句"母亲做出了一项重大决定"，请联系全文，写出促使母亲做出这项决定的最主要的一件事： —————————————— 。

３．第②④⑧⑨段中"一拐一拐"共出现４次，作者突出这一细节的用意：一是强调他是个残疾的孩子；二是———————————— 。

４．第紒紤矠段写道："他百感交集。"如果你是一个戏剧或电影的编导，请为他设计一段２０字左右的独白。【独白：戏剧、电影中角色独自抒发个人情感和愿望的话。】

５．从全文看，本文既写了——————的经过，又写了——————的经过，这两条线索交叉进行，从而突出了文章的主旨。

［解题指导］

一份好的试卷，一定能较为全面地考查考生的能力。这部分阅读试题共５道小题，８个答题点，基本涵盖了大纲和新课标所要求的阅读能力考查点。更重要的是，选文体现着深切的人文关怀。

第１题有３个答题点，重在考查学生的情感体验能力。所谓情感体验，就是在阅读时，使自身沉浸到阅读材料的情境中，在正确思想认识的引导下，去感受文中人物的思想感情，体验自身的情感活动。要回答这类试题，必须把握３条原则：（１）要把握人物特定身份，这一身份决定了情感的角色特征；（２）要把握当时的具体情境，这是产生情感体验的条件；（３）要把握全文的整体内容，它决定了情感的逻辑走向。体验母亲此时复杂的目光，考生应注意把握３点：（１）母亲的心情，（２）母亲看到自己残疾的孩子在种一棵又瘦又小难以成活的树，（３）母亲后来下定决心把孩子送去读书。把握了这３点，我们就可以准确地把握母亲的心情。

第２题重在考查考生筛选信息并进行综合概括的能力。筛选信息的关键是：（１）要整体理解文章，（２）要找出关键的语句。然后，在找到关键语句的基础上进行概括。

只要认真地读懂了这篇文章，我们很快会找到关键句："孩子，你知道我为什么改变了主意，让你上学堂吗？就是因为我看见你天天半夜里去偷偷喂那树啊！"这样我们就不难概括出促使母亲做出这项决定的最主要的一件事：孩子天天半夜起来给幼小的树喂童子尿。

第３题考查的是对细节描写作用的领悟。此处细节描写的作用主要是个性化地表现人物的形象和内心世界。结合具体的句子，我们可以解读出"一拐一拐"反复出现的作用，一是强调他是个残疾的孩子，二是突出孩子的顽强意志。但有些考生回答"突出孩子做事认真"，"强调孩子活得快快乐乐"等，都没有准确品赏出这一细节的表达作用。

第４题考查的是对人物思想感情的体验能力。而这种体验要求以独白的形式来表达。如前所述，思想情感的体验要把握人物的身份、具体的情境、文章的整体内容等３点。试题要求考生体验的，是一个在母亲的呵护下得以健康成长的残疾儿子的思想情感。他面对的是一个为他倾注了爱心的母亲，而现在他已成绩卓著，成了一个著名作家。把握这几点，我们不难体验到他的感情基调：一是对母亲的感激之情，一是对伟大母爱的赞美。在生活中，每个人表达自己情感的方式不尽相同。回答这道题时，只要语言得体，感情真切，并注意用独白的表达形式，用第一人称表述，考生尽可以自由发挥。

第５题从本文的明暗两条线索交叉进行的写作特色出发编拟，旨在让考生了解本文写作特点的同时，考查考生的概括能力。考生完成这一题，必须能找出本文的两条线索，即孩子成全了一棵树苗，而母亲成全了残疾的儿子。文章重点写了孩子成全树苗的明线，而把母亲成全儿子处理为暗线，明暗两线相互映衬，有力地表现了文章主旨。有些考生把握不住这两条线索，只是抓住表面的事情如"小树成长"、"孩子长大后回家看母亲"、"孩子和母亲在大树下聊天"等来概括，显然是南辕北辙了。

［参考答案］

感谢那个为我提灯的人中考作文 篇10

记得儿时，我也是一个野孩子，整天与一群狐朋狗友在一起玩耍。终于有一次我在一次“探险”中不慎跌到，还划到了树枝，只听“咔嚓”一声，在我稚嫩得手臂上出现了一道很大的口子。我哇的一声就哭了出来，手臂上的鲜血顺着胳膊点到了地上，转眼间，那个口子就被鲜血所染红。我躺在地上狼狈不堪，有几个人看到这里便飞快地跑了。只有一个人将我扶了起来，用衣服裹住了我的手臂，那血正如樱花之树一般见证着我们的友谊。(抽象化，淡化炼化描写，加上修辞)

那个提灯的人便是朋友，在我危机的时刻站了出来，为我撑起一片温暖的保护伞。

回到了家，母亲看到了我受着伤回来便明白我又去耍了。她放下了手中的工作，一边骂着我这个“坏孩子”，一边给我的手臂上着酒精。酒精疼在我的身体上，但母亲的爱却暖在我心间，她四十几岁的身体却老化的如同五十岁一般。一想到母亲为我起早贪黑的这几年，眼泪就又止不住的从眼眶中滑落了出来。也许母亲觉得自己骂重了，便收起了严肃的脸，停止了说骂，好言说了几句便继续去干活了。望着她四处忙里忙外的身影，那一刻便感到一层层阴暗被照亮。那个提灯的人也是父母，为了你的生活在外四处打拼，也能在家为你抚慰伤口，心疼你所有的疼。

在奶奶家时，她看到我的手臂，一脸心疼地说：“不要紧吧?”一边给我弄一些我最爱出的东西。吃饭时，她一直给我夹喜欢吃的菜。大虾，也是她弄完了给我吃的，她年老的手染上虾汁，不小心点到了衣服上却毫不在意，只是看我吃的香便开心地笑着。

那个提灯的人也可能是老长辈，他们用着自己年老粗糙却有力的手努力栽培下一代。为了下一代，能够倾其所有。

感谢阅读中考作文 篇11

手持明灯，行走夜路，在那万般黑暗之中带着丝丝的光明，引着平坦的道路，三年又三年，变得只有那斑白的鬓发，不变得就是那执着的职业操守.在殊途末路上摸爬打滚是难以不碰壁的，在黑夜中走路是难以不摔跤的。在人生的道路上是应该有几位老师的，我恰好也碰上了几位正提着灯的老师。

小学的记忆已是犹为的模糊了，能对上号的已没有了几个，老师的记忆大概是最为清楚明了的了。黄口之岁，那时是不知伤寒病苦的年龄，那么班主任的任务便犹为重大了。她也是一位两岁孩儿的妈妈，年龄也就不过30.她的女儿大概是无福消受妈妈的照顾了。我小时候常常是可以穿着一件薄衣在寒冬里玩耍的。但却终究没有生过几场疾病，我的身体大概是扛不住这寒风的，老师那编制交错的叮咛如同那冬阳，寒风又怎么丝毫地靠近我的身躯，叮嘱是不能够的，她往往会来帮我穿上，扣好扣子，这样的行为一天是要进行四五次的。我小时候是很愚笨的，鞋带大多是不会系的，至今还系得不漂亮。拖着长鞋带是常有的，那便理因摔上一两跤。体育课突然摔倒也是不稀奇的，直至被老师看见一次，便叫我鞋带松了去找她。她也想着教我系，过了几次也就作罢，这样一直延续到4年级。老师教过的课文我也忘却了，只有那残留的书中还有丝毫地痕迹，现在想起已有4年未曾碰过面了，她的容貌又怎能记得清晰。但他在夕阳下目送我们离去的背影那场景我是不会忘怀的。

中学的那位老师我是不得不说一说的，寸字平头，胀鼓的啤酒肚。他是热情四射，这词我是没有用错的。上他的`课，你是睡不着。他的声音高低起伏，写代数时拖起长长的尾巴，蹩脚的英语，那是容不得我们忘记的。在我的印象里老师是未曾发过火的，我与这位老师是极为熟悉的，他的办公室我大概是常去的，我与他也是很熟的。虽说我不是数学课代表，但老师是放心让我来批改作业的，我当然也乐此不倦地地接受了这殊荣，大概是因为这老师总给我一点小玩意，这使我是十分满足的。三年，他站在校门口迎接我们的到来，三年他站在中考门口等待着我们的凯旋。

中考现代文阅读复习初探 篇12

一、营造宽松的阅读氛围

阅读能力的形成，需要持之以恒，不间断地训练，这就有必要营造一个良好的阅读氛围。我主要采取了以下几个措施：

1.注重对学生进行朗读指导

提高阅读素养，“读”为根本，主要靠学生大量地品读作品，靠学生在阅读活动中的主动性和实践性，这是不能丢弃的。我校积极利用一切可以利用的时间，在学生大量阅读的基础上，训练学生读好，读出感情，品出文章的意味，增强语言感受力。

2.积极开展佳作欣赏活动

教师推荐一些优秀作文、名家短文、富有时代感的美文、含有深刻道理或人生哲理的经典作品，让学生朗读与欣赏。除此以外我们还推荐学生的优秀作文及中考满分作文，让学生朗读与欣赏，以此来不断提高学生的语感。

3.注重积累

课外我们还布置学生写作随笔，对其中精彩的随笔要求学生圈点勾划，并能适当地进行批注，写出自己的感悟。对精美的语句不仅要求学生有感情地加以朗读，还要求学生尽可能背诵，以达到积累的目的，扩大学生的阅读量。

通过以上三个途径，培养学生养成良好的阅读习惯，为学生营造良好宽松的阅读氛围，使学生置身其中，受其熏陶，保持较高的阅读兴趣。在潜移默化中，学生对作品的语言、结构等的欣赏与把握能力就显著增强了，对文章意蕴的感受、思想感情的辨析、深层阅读的能力明显提高了，从而整体提高学生的阅读能力。

二、按文体进行专项指导

翻阅历年中考试题不难看出，各地现代文阅读考查多选用不同文体的材料，尽管明确针对文体知识的考查在逐步淡化，但阅读的考查无疑还需与文体相结合。从考生答题情况来看，不少考生文体意识模糊，答题表述错误，失分现象严重。有鉴于此，我们学校对现代文阅读按文体进行了专项训练，使学生掌握一些基本的解题方法和解题技巧，同时还注意培养学生拥有好的做题习惯，能够及时、迅速地捕捉到有效的答题信息并能认真审题、规范答题。我们可以从以下几个方面对学生进行专项指导：

首先，按文体指导学生掌握答题方法及技巧。

“授人以鱼，不如授人以渔”，我们按文体指导学生掌握各种文体的答题方法及技巧。如：散文阅读是现代文阅读考查的重点也是难点，我们着重从以下几个方面对学生加以指导：理清文章脉络；把握散文的内容与中心；品味重要词句的内涵；赏析散文的语言特色；揣摩作者的情感；分析写法技巧等。小说阅读我们着重从以下几个方面对学生加以指导：梳理故事情节；理解小说的主题；分析小说中的环境描写；把握人物形象等。说明文阅读我们着重从以下几个方面对学生加以指导：把握说明对象；判断说明文的说明顺序；判断说明方法，并能分析其作用；品味说明语言等。议论文阅读侧重从以下几个方面对学生进行答题指导：寻找和归纳论点；辨析论证方法并分析其作用；揣摩和品味议论文的语言等。

其次，指导学生认真审题，规范答题。

在审题时，要认认真真看清每一个字、词、句，甚至标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。特别是区分题目中哪些是统览全文作概括回答的，哪些是就某一个节次作精读分析的；哪些是考查表达方式、表现方法，哪些是考查修辞手法、说明方法、论证方法；哪些是要用文段原句解答，哪些是要用自己的话概括……问几问就答几问，不能漏答，更不能所答非所问。

指导学生规范答题。该用术语回答时必须用术语回答。如：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了……（对象+效果），换了后就变成……（不好的效果）。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。又如：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……。再如：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境——（1）比喻、拟人：生动形象地写出了……（对象+特性）。（2）排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了……（对象+特性）。（3）对比：强调了……，突出了……。（4）设问：引起读者对……（对象+特性）的注意和思考。（5）反问：强调，加强语气等。（6）反复：强调了……+加强语气。就是这样，具体文章具体分析。

三、“读”与“练”相结合

对现代文的阅读理解，“读”是基础，方法指导是关键，但“练”也必不可少。练应求精练，有选择地练，科学地练，练出能力来，而不能搞题海战术。训练前，我们可以结合新《课标》对中学生阅读能力的具体要求，明确训练的重点、难点，然后分解训练，强化巩固。具体步骤如下：

1.精心选材

我们在出题前要精心选材，选择那些结构完整、层次清晰、文质兼美的文章来进行阅读训练。

2.注意“三度”：难度、梯度、力度

训练时我们要注意由浅入深、由易到难，还要注意讲求实效，严格训练，不搞题海战术，不流于形式。

3.精要训练

这是直接收到训练效果的极其重要的一环。所谓精要训练是对阅读训练的知识点和能力点进行筛选和提炼，不要把拼音、字词等基础知识内容过多地穿插于阅读训练之中，要突出重点、难点，强化对如下能力点的训练：中心句的提取，段落层次的划分，表达方式的理解，修辞手法的确认，论证方法的识别，说明方法的判断，记叙描写方式的辨析，以及简答题、概括题、表述题的训练等。对学生答题中失分率较高的考点，如：对文中具有深层含义的语句的理解、描绘画面等，我们要反复进行强化训练。

感谢阅读作文 篇13

长大后，阅读是每次作文互批时的共享体验;

再大点，阅读是阅读老师课上品读美文的享受。

那时阅读课是一周繁忙学习的解脱，是一节对快乐阅读的渴望。

从前的我，对阅读和写作并没有多少兴趣。只是每一次按照老师的要求，写出一次次的看图写话。也不明白阅读考题中真正暗藏的答题技巧。

燃起我阅读的兴趣的是王莉老师。她带我们做短文阅读《我的父亲》，那是一篇我读过的文章，虽读过，却不能领悟其中的深意，但在王莉老师的指导下，轻松地明白了。即使父母再有过错，也都是为了我们。但文中的父亲要儿子大学毕业回村子里接他班教学。这是他在用儿子的未来，去换别人孩子人生的精彩。那时读，我只认为他是一个不爱儿子，而狠心的父亲。

现在我读懂了。这位父亲是有大爱的人，这位父亲很伟大!

不正如教导我们的王莉老师一样吗?奉献了自己的青春，在教我们这一批一批的学生。如同她在黑板上紧握的粉笔，葬送着自己，书写出精彩，成全了他人。

也许正是因为那篇精彩的文章，引领我走向文学的大门。王莉老师是真正帮我打开大门的钥匙，我在写作的道路上，越战越勇，提笔便能写出美好的文章。这真要感谢我的老师，是她打开了我文学的大门。

阅读-感谢有你作文 篇14

打开书本，细细品味，那泛着古墨香的气味已经走近我的身旁，愈来愈近；轻轻嗅，哦，是秋季花的残香，是滚滚麦浪那金黄的碧波起伏着，荡漾着玫瑰似的梦，是梅、兰、竹、菊的淡雅芬芳；竖耳倾听，那是生命之水缓缓流淌，发出悦耳的轻响，那是桦树林发出羞涩的伴奏，一唱一和，揪住了我的思绪与遐想。

睁大眼睛端详那生命之水，它与天相接，流到世界的最远处。晨曦下的水是金色的，闪闪发亮，流淌着唯美的故事，或是悲欢离合，又或是畅想未来，它的水永远是流淌，因为那是人们的思绪。

古今中外，有多少名家大师对阅读死心塌地，又有多少人追求高雅的阅读生活。

细细品味，那雄伟壮阔的大海使我领悟到“海纳百川”是何等高尚情怀，那孟姜女哭长城又是如何悲戚哀转。“四大喜剧”使我们喜笑颜开，拍手称赞，而“四大作文悲剧”又令我涕泪沾襟，四书五经又让我切身体会到了仁爱，修身养性，受益匪浅。《昆虫记》这部名著向人们展现了奇妙的昆虫世界，书中的故事演绎着不一样的`喜剧和悲剧，唱响了生命的凯歌，歌颂了大自然的鬼斧神工，道出了令人疑惑的种种谜团，阐述了引人深思的故事。一部优秀的文学作品，能让人们过得充实而有意义；一部文学作品反映着那个时代的思想，那个时期的缩影。

读着读着，我不断吸吮着那令人迷醉的知识，我的思绪已经在书海里徜徉，是阅读让生活变得如此简单、自然。

在阅读中提升灵魂，在阅读中吸吮知识，在阅读中返璞归真，自在徜徉，忘却烦恼，在阅读中逐渐进步，迈上新的台阶。

阅读，你是阳光，普照人们的精神世界，为人们照亮了梦想和希望；阅读，你是朋友，虽然通向梦想有漫漫长路，但还有你结伴。

以群文阅读助力中考复习 篇15

【关键词】群文阅读 散文阅读 说明文阅读

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.181

近两年在我国兴起了一种具有突破性的阅读教学实践——群文阅读，它打破了常规的一文一课的教学模式，大胆创新，围绕一个或多个议题选择一群文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。最早看到这个词，是去年在《语文教学通讯》上，蒋军晶老师的“群文阅读——阅读教学的跨越式变革”一课吸引了我，源自对新事物的好奇，我开始着手去了解它，并希望在自己的教学中发挥实效作用。

一、群文阅读初探

刚开始在网上查找资料，了解到台湾陈易志教授在南京一次教学研讨会上上了一节“群文阅读”课，课中他让学生读了6篇文章，然后鼓励学生进行比较阅读；引导进行交错的分析。他的这堂“群文阅读”课将我带入佳境。我随即记录下自己的感受：这节课不但新颖，而且内容丰富，奇妙的是学生学得轻松，收获颇丰。学生在大量的文本中学会了提炼主题的方法，并引发不同的思考，对学生的阅读能力，语言表达能力，无疑是很大的提高。除此之外，我还学习了重庆的余官平、曾宪革等老师对“群文阅读”的课题研究，都获益匪浅，于是开始在自己的课堂中尝试一下。

最早一次尝试是在初三上册第五单元教学《杨修之死》一课时，给学生拓展了关于曹操的另外两篇文章：煮酒论英雄（节选）和曹操误杀吕伯奢（节选），通过三篇文章的整合学习，分析曹操这一人物形象。学生对小说的阅读热情很高，再加上由课内拓展到课外，形式新颖，课堂环节自由生动，曹操的形象也立即清晰而丰富起来。这节课不但教学目标完成了，也拓展了学生的阅读视野，更重要的是学生主动探究问题的积极性得到提升。

二、群文阅读为散文阅读教学锦上添花

初三复习专题中的散文阅读一直都是一个难点、易错点，忽视不得。于是我开始尝试一次课外散文教学的“群文阅读”训练。我给学生准备了作家朱成玉的三篇文章：《冬天里的柴火》、《别踩疼了雪》、《疼痛的芳香》。先让学生快速浏览三篇文本，说说自己最喜欢哪一篇，理由是什么。之后我将喜好相同的学生分为一组，然后进行三个大组比较式阅读。

三个大组在通过合作学习，讨论研究之后再进行汇报交流学习，虽然每个组只对自己所选的篇目进行了细读和研讨，但是当其他组在汇报交流时，其实已经达成了知识共享，群文精读的目的。交流学习之后，学生会重构语文知识，看到事物之间的关联，自然水到渠成地生成共识，那就是这三篇文章有一个共同的主题——“爱”：《冬天里的柴火》有夫妻之爱，也有社会人与人的爱；《别踩疼了雪》中是超越空间的母女之爱，也是对童真的赞美；《疼痛的芳香》更是对生命、对生活的热爱。

这样学生学会了整合分析，自由探究。首先，一节课让学生读一群文章，意味着同学们不能“朗读”，或者“有感情地朗读”，这就培养了学生略读、速读、浏览、跳读等多种阅读方式的能力，并且训练学生在短时间内筛选文章的有效信息，概括出几篇文章的主要内容。

其次，学生通过品读文章，对“爱”的主题有了更深刻的人生体验，在这过程中，以文章来品析作者背后的人生经历和生活感悟，全面地了解作者，激发学生读整本书的兴趣，朱成玉的作品中有太多青年励志的主题，沁人心脾而又鼓舞人心，所以我向学生推荐朱成玉的散文集：《一生只有七天》《生命的露水》《给痛苦一个流淌的出口》等等。“群文阅读”倡导的就是“单元导读—以文带文—群文阅读—整本书阅读”的发展模式，这一次的尝试也初见成效，我决定将“群文阅读”进行到底。

三、群文阅读强化说明文答题技巧

初三学生对说明文阅读并无太多障碍，但能读懂并不意味着就能完整地答题，对于说明文的复习重点在于方法的指导：

一节课呈现四篇说明文：《睡眠为身体解毒》《闲话白菜》《植物不失眠》《哈勃，太空中的千里眼》。学生快速浏览四篇文章之后，老师根据说明文常见题型设置问题，学生带着要求再次读文章，找出答案：

（1）判断说明对象或者说明顺序。（两篇事物说明文和两篇事理说明文。）

（2）文章开头一段或中间一段在文中的作用。（从结构和内容两方面分析。）

（3）筛选文章内容信息。（从文中寻找答案）

（4）说明方法的判断及其作用的分析。

（5）限制性词语能否删去？为什么？

说明文阅读训练，大致以上面五种题型为例，同一种题型通过在四篇文章中的不同呈现，并反复让学生解答，如此一来，在学生大脑中反复刺激就形成定式，采用群文阅读针对性强，强化训练记忆才会牢固。同样的阅读方式也适用于议论文阅读，在此就不做详细的说明了。

四、群文阅读在古诗赏析中的妙用

群文阅读运用于古诗赏析，主要帮助学生进行分类复习。将同一类型的诗歌作为一个小专题进行复习，让学生明白送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、咏物诗、闺怨诗等的特点。

“群文阅读”运用于初三复习中不但短时间内增加了阅读量，拓展了学生的视野。而且在几篇文章同时学习的过程中，巧妙地设置问题，目标明确，学生活动时间充足，学生的主体地位也得到体现。老师不再照本宣科，按部就班的教，学生也不用满堂做笔记，这也在一定程度上解放了老师。