小学三年级数学《搭一搭》教案

2024-10-05

小学三年级数学《搭一搭》教案（精选5篇）

小学三年级数学《搭一搭》教案篇1

小学六年级“搭一搭”数学教案

教学目标：

能正确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图;培养学生的立体感。

重点难点：

能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状。

教具准备：

小立方体(学生用)，大立方体(教师用)

教学过程：

一、新课

从不同方向(正面、侧面、上面)观察立体图形(5个小正方体组合)的形状。

1、拿出5个小正方体，摆成下面形状

观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状。

想一想，从正面看是什么形状，从侧面、上面看呢?又是什么形状?

画一画，分别画出从正面、侧面、上面观察到的`图形。

师：这个立体图形是个长方体，从正面看和从上面看或从侧面看都没有被遮挡小立方体，所以就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。

2、把5个小正方体，摆成下面形状

(1)从不同方向再观察，想象它的形状。

(2)画一画，学生单独画出从正面、侧面、上面观察到的和想象的立体图形。

(3)展示画出的图形。师在黑板上画出图形。

(4)师：从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形?你想过为什么吗?这个物体不是由5个小正方体搭成的吗?应该看到5个才对呀，还有一个到哪去了呢?

生：(很容易地指出来)被遮挡住了。

师：虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一部分。请分别指出从三个不同方向(正面、侧面、上面)看不见的是哪一个?(从正面、右面看较难，因为有被遮住的，要注意辅导学困生)

3、练一练

P78练一练1：学生独立完成，集体订正，对于有困难的学生可借助学具实际摆一摆，看一看。

4、摆一摆，画一画

学生用5个小正方体任意摆出一个图形，然后画出从正面、上面、右面看到的形状。独立完成后上台交流。

交流：请学生把自己摆的图形放在讲台上，让大家来判断他是否画对，并说一说判断的理由。通过交流使学生掌握所摆图形与所画形状是否一致的方法。

二、小结

我们今天观察的图形是由几个小正方体组成的?谁愿意向大家介绍一下自己观察的经验?

三、作业

小学三年级数学《搭一搭》教案篇2

2、教学目标，根据课程标准的要求及本课特点，我特制定以下教学目标：

(1)能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图。

(2)能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个正方体组合)，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

(3)能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

3、教学重、难点

重点：能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。

难点：引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。

4、教学准备：5个大立方体，学生每人5个小立方体

二、教法和教学手段

我采用情景教学法、启发教学法、讨论法等多种教学法，为了激发学生学习的主动性和积极性，在教学过程中，运用了教具、学具、等教学手段。

三、学法

为了充分发挥课堂教学中学生主体作用，引导学生通过想一想、画一画、再摆一摆、再想一想等方式学习知识，通过层层设疑，分析归纳问题，构建从问题---探究----解答---结论的开放学习过程。

四、教学过程

(一)、通过旧知回顾(激发学生的学习兴趣，引出今天要认识由5个小正方体搭成的立体图形)

1、引导学生：观察后想一想从三个方向看到什么形状(从比较简单的实物入手，发现实物与观察到的图形之间的联系，培养学生空间想象能力)

2、学生小组交流后搭一搭、画一画三个方向的立体图形(根据学生认知规律，创设小组交流环境、实现交流互动使知识有直观到抽象)

3、教师引导学生汇报后进行小结(充分体现学生个性，体现学生主体地位，让其自己发现总结规律，发展学生总结归纳能力)

(二)、创设“比赛”情景二

挑战

一、用5个小立方块搭出了立体图形。请分别画出从上面、正面和左面看到的形状。(此题既是为了巩固从三个方向观察物体看到不同形状后能画出草图有是为后续学习做铺垫)

挑战

二、有两道题(学生通过动手操作和小组合作能根据从不同方向观察得到的图形后正确还出原立体图形。教学中我将留给学生足够的交流和探索的空间，让学生主动地去探索和创造，充分享受学习的成功和乐趣)

（三、)巩固练习

(学生独立完成练习让学生以“探究者”身份积极参加充分发挥学生主动学习理念)

五、教学预测：

相信通过我的引导，以及学生积极参与的学习状态，充分发挥教师的主导地位和主体地位，相信这节课是比较成功的，估计存在的问题：个别同学空间想象能力较弱，可能会影响自身学习的效果，课后还有待于个别辅导，加强训练。

六、板书设计：

搭一搭

正面、左面、上面

从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

四年级搭一搭教学反思篇3

本课的教学目标就是要达到培养学生的空间想象能力、推理能力，课堂中通过提出从不同方向观察物体是什么形状这样的问题来进行设计,通过探究解答小结探究的学习。

教学过程中，通过让学生观察无遮挡和有遮挡的立体图形，引导学生从不同方位进行观察、想象。由浅到深，由表及里，从直观到抽象，符合小学生的认知规律，通过摆一摆活动，引导学生的思维活动，再通过学生自己和小组合作操作观察来印证自己的想象是否正确，最后通过试一试练习进行学生思维能力和推理能力训练。经历这一过程，学生自然地感知了二维与三维的关系，埋下了看到表象猜测内里的种子，有助于空间观念的形成，感受到没看到并不代表没有这一重要的空间理念，由此类推到其它同样情况，这样也有助于学生应用意识的形成。最后感悟体会到了从两个不同方向不能确定立体图形的形状，但可以确定搭成这个立体图形所需要正方体的数量范围这样的结论。

在教学过程中，学生的观察、动手、实践，包括练习，都是着重学生空间思维想象能力和推理能力的培养，让学生多角度思考，多层面推断，多策略探索，提供足够的交流空间，探索时空，让学生主动地去发现探索，创造，充分享受学习数学的快乐，为今后学习几何图形的空间想像打下基础。

《搭一搭(一)》教学反思篇4

（一）》教学反思

本节课通过大量的操作活动，学生在搭、画的过程中，积累了关于余数除法的感性经验，为他们建立“余数要比除数小”的观念打下了基础。

学生从搭到画，再到算式，层层递进，逐渐明白为什么余数要比4小，又为什么余数都比除数小。孩子们的语言描述虽不是那么流畅，那样到位，但都是孩子们通过努力思考得到的感性认识。我们教师就需要适时地捕捉，提炼，共享。

“搭一搭”教学设计_17531 篇5

（执教者：丘春

执教班级：金山小学

605班）

一、教学内容。

北师大版六年级数学上册第六单元观察物体第一课时：搭一搭。（第106—107页）

二、教学目标。

1、知识目标：能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。

2、能力目标：能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要小正方体的数量范围。

3、情感目标：能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从不同方向观察就可以确定立体图形的形状。

三、学情分析。

在以前的学习中，学生已经经历过观察物体和由3、4个小正方体搭成的立体图形，能辨认从正面、右面、上面观察到的物体和立体图形的形状，并根据观察到的平面图形还原物体和立体图形。学生通过操作已获得了一些初步的观察物体的直观经验。本节课是在前面基础上的进一步发展，要求学生对5个小正方体的组合，能画出从正面、左面、上面观察到的平面图形，并根据观察到的平面图形还原物体和立体图形。由前面的观察、辨别到这节课的动手画出，对学生是一个更高的要求。

四、教学教学重、难点。

1、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合）。

2、进一步培养学生的空间想象能力。

五、教学准备。

课件、自制的正方体、方格纸

六、教学过程

1、直截了当，导入新课。

师：同学们，在四年级的时候，我们已经学习了从正面、上面、右面观察由3、4个小正方体搭成的立体图形。这节课，我们将利用5个小正方体来搭一搭，共同学习其中的数学知识。（板书：搭一搭）

2、探索交流，解决问题。

师：这节课，设计pk比赛形式：

一、二组为第一大组，三、四组为第二大组，每个获胜的各小组将获3面红旗。下面开始比赛。（1）第一项比赛：画图。

A、让学生仿照小芳的摆法，搭出立体图形，摆后观察由5个小立方体组成的立体图形，并画出从正面、上面、左面看到的形状，比一比哪个队画得又对又快。（可以画在课本上，也可以画在方格纸上。完成了，请用坐姿告诉老师。）