钢城二十小五下第七单元整组备课

钢城二十小五下第七单元整组备课

钢城二十小五下第七单元整组备课 篇1

皇帝的新装

学习目标：

1、学会12个生字。

2、练习复述课文，分角色朗读课文。

3、通过阅读剧本，把握故事的主要内容，认识剧中人物的主要特点，试着用自己的观点来评析剧中的人物。

4、通过人物的语言、动作、心理体会虚荣者的愚蠢和虚伪，懂得在生活中要做一个诚实、不虚荣的人。

5、表演课本剧，初步了解戏剧的基本常识。学习重点：

1、学会12个生字，能复述课文，分角色朗读课文。

2、认识剧中人物的主要特点，能用自己的观点来评析剧中的人物。学习难点：

通过阅读剧本，认识剧中人物的主要特点，用自己的观点来评析剧中的人物。课时安排：两课时

第一课时

学习目标：

1．了解作者作品及文体常识，积累重点字词。2．整体感知课文内容，理清文章故事情节。3．能抓住关键情节，复述课文。

学习过程：

一．导入新课，明确目标。

二．读课文，知内容，理情节。

（一）默读课文，读准字音，读通顺句子。

（二）出示生词，检查预习情况。读生词，释词。

裁缝

愚蠢

圣旨

乖巧

蜘蛛

滑稽 陛下 更衣 炫耀 赐给 勋章 爵士

称职

骇人听闻

钦差大臣

（三）快速读课文，用一句话概括本文主要内容。（提示：谁在什么情况下做了一件什么事，结果怎样？）

（四）默读课文，把握文章故事情节。

1．试着理清故事情节开端、发展、高潮、结局。故事发生的缘由——皇帝喜欢穿新衣服 故事的发生———— 故事的发展————

（）————皇帝裸体参加游行大典

2．贯穿全文的线索是什么？围绕它每个人都有什么样的表现？

三、学习第一场。

1、指名分角色朗读。

2、思考：皇帝有何嗜好？ 两个骗子怎样设的圈套？

3、请用几个词概括这几个人物的特点。

四、指名分角色读第一场。

五、师小结。

骗子的荒唐胡说，正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀，一个贪慕虚荣不理朝政，愚蠢昏庸的皇帝形象跃然纸上。

六、口头复述第一场。

要求：（1）叙述有条理，情节完整；（2）不遗漏人物重要的对话和心理独白；（3）口齿清楚，声音响亮。

提示：根据以下问题接龙复述课文。

1、皇帝有何嗜好？

2、两个骗子怎样设的圈套？

第二课时

学习目标：

1．精读课文，分析把握人物性格特点。2．研读课文，理解这篇童话的讽喻意义。3．体会文章如何进行合理的想象和夸张。一．导入新课，明确目标。二．学习第二场。

⒈自由朗读第二场，思考：

1、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ ⒉交流讨论：

你试用几个词或一句话概括老大臣和官员的性格特点吗？ ⒊分角色朗读第二场。

三、学习第三场。⒈自由朗读第三场。思考：（1）皇帝面对新装，想了什么？说了什么？

(2)为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？(3)最后谁说出了真话？(4)最后结果如何？

2、分角色朗读第三场。

三、全班交流。1．人物性格揭密：

⑴故事中的人物各有什么性格特点？

温馨提示：可以用“我从文中看到了一个（）的皇帝，一群（）的官员（百姓），一个（）小孩”的格式说话。

⑵故事中的人物虽然性格不同，但是有一个共同点，就是：都在说谎。他们说谎的共同原因是什么呢？他们说谎有没有各自不同的原因呢？

2．同学们都知道真相是被一个小孩子说出来的，你知道作者这样写的意图是什么吗？作者想通过这个故事告诉我们什么呢？

3．本文主要的艺术特色就是通过对人物形象的夸张，使故事发出不平凡的神奇色彩，借以突出人物的性格特点，增强作品的讽刺力量和艺术感染力。

那么，请你从本文中找出具体的语句品味，并用恰当的语气读出来。

三．巩固提升。

1．阅读文章32——36自然段，完成以下问题：

⑴．皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的”这句话说明（）A．皇帝不相信老百姓说的话是真的。B．皇帝和百姓们一样，开始觉悟了。C．皇帝外强中干，害怕老百姓说的话是真的。

D．皇帝内心空虚和恐慌，因此他“有点儿发抖”，同时他虽意识到上了当，但仍没有觉悟，“似乎”一词便形象地提示了这一点。

⑵．“因此他摆出一副更骄傲的神气”理解正确的是（）A．这是皇帝为了掩饰自己内心的恐慌，而故意做出来的。

B．皇帝想把游行大典举行完。C．皇帝为自己一下子辨别出这么多愚蠢的人而骄傲。D．皇帝坚持认为自己的衣服很美丽，是有奇怪的特性的。

⑶这段文字在描写人物时，用了________描写、________描写和________描写等方法。

2、写作训练：想象皇帝在游行结束后会怎么样？给文章续编结尾。

课外拓展：

1． 各小组都做准备，把本文排演成课本剧，在全班表演。2．把安徒生的其他童话讲给同学和家人听。

四、口头复述第二、三场。

五、本文非常适宜分角色朗读，以组为单位分配好角色读，注意模仿人物说话语气，看哪一组模仿的最逼真。

板书设计：

19皇帝的新装

骗子

狡猾

皇帝 大臣

虚伪 愚蠢

小男孩

诚实 不虚伪

20、智斗

教学目标:

1、学习本课12个新字。

2、分角色朗读课文,体会人物情感，感受阿庆嫂的智慧与勇敢。

3、学习通过语言描写表现人物性格特点的表达方法，积累俗语谚语。

4、巩固对剧本的认识，感受京剧的魅力，激发对传统艺术的热爱。

教学重难点:了解阿庆嫂是如何同敌人斗智的。体会剧中人物形象的特点，理解文中潜台词的意思。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

教学内容：学习生字，初读课文，初步了解京剧的基本常识，熟悉剧本内容，理清人物关系。教学过程：

一、激趣导入新课：

上课之前，老师请大家听一段京剧（播放京剧《沙家浜－智斗》），听后有什么感受？

京剧是我国的国粹，你们还知道哪些关于京剧的信息？

今天我们要学习的《智斗》就是京剧艺术的一个巅峰之作，板书课题。

二、检查预习情况：

1、自由朗读课文，要求读准字音。

2、指名朗读课后生字，并组词。

3、指名分角色朗读课文，读准字音，读通文章。

三、讲读课文。

1、课题“智斗”，讲谁与谁斗智？为什么“斗智”、“智斗”的结果怎样？

2、小组互说，全班交流：哪些写阿庆嫂智斗胡传魁，哪些写阿庆嫂智斗刁德一？

3、说一说阿庆嫂、胡传魁、刁德一分别给你留下了什么样的印象？

四、作业：

1、朗读课文。

2、识记生字词。

第二课时

一、复习导入、明确目标。

1、上节课，我们初步学习了《智斗》，请同学们回忆说说知道了什么（课文出现了几个人物？进行了几个回合的智斗？结果如何？ 教师相机板书：阿庆嫂 胡传魁 刁德一

2、交代本节课学习目标。

这节课我们继续学习课文，深入了解阿庆嫂是如何与敌人斗智斗勇，感受阿庆嫂智慧和勇敢。

二、抓住三次“智斗”，深入感受阿庆嫂的机智勇敢，体会人物的形象特点。学习第一次“智斗”。

1、我们先来看阿庆嫂与刁德一的第一次智斗，默读这部分内容，想想刁德一是如何发难的，阿庆嫂又是如何回击的？在书中勾画相关句子并作批注。

2、在小组中把找到的句子和批注进行交流。

3、全班交流，教师相机引导学生在抓关键词语体会的基础上，体会人物心理活动、性格。师：我们先来交流一下刁德一是如何发难的。

（1）CAI出示刁德一的话：“适才听得司令讲，阿庆嫂真是不寻常，我佩服你沉着机灵有胆量，竟敢在鬼子面前耍花枪。若没有抗日救国的好思想，怎能够舍己救人不慌张。”

师：同学们看这段话，你们知道了什么？注意扣到“沉着机灵有胆量”“竟敢……耍花枪”“好思想……不慌张”揣摩刁德一的表面和内心的阴毒之意——阿庆嫂“不寻常”，“真是不寻常”刁德一真的是在夸奖阿庆嫂吗？从这段话你体会到什么？引导学生结合上下文理解：“不寻常”、“有胆量”、“耍花枪”的意思。刁德一表面上是在夸阿庆嫂有抗日救国的好思想，实际是在设置陷阱，因为主张抗日的是共产党新四军，而胡传魁刁德一是来“剿共”的，阿庆嫂要是说自己在鬼子面前救人是抗日就等于承认了她是共产党。刁德一，也太狡猾了啊。师：看来刁德一是来者不善呀，谁愿意来读读这句话，生读，师范读，再指名读。阿庆嫂上了刁德一的当了吗？从哪里看出的？

（2）CAI出示阿庆嫂的话：参谋长休要谬夸奖，舍己救人不敢当，开茶馆，盼兴旺，江湖义气第一桩。司令常来又常往，我有心背靠大树好乘凉。师：从阿庆嫂的回答中你知道了什么？

引导学生抓住“缪夸奖”、“不敢当”“开茶馆、盼兴旺”“江湖义气”等词语来体会：阿庆嫂并没有上刁德一的当，不要鬼子认为自己救人是抗日，而仅仅是因为自己是开茶馆的，为了江湖义气才救胡司令的，是胡司令自己福大命大才大难不死，逃过一劫的。以后还可以依靠司令好好照应。她推托自己是做生意的，推托是胡司令命大不死！引导学生揣摩着读出那几个词语中的意味，读出阿庆嫂的沉着、冷静，读出阿庆嫂机智——。

师：刁德一见一计不成又生一计，这次他又是如何发难的？指名学生读句子。

（3）CAI出示：“新四军久在沙家浜，这棵大树有阴凉，你与他们常来往，想必是安排照应更周详！”

师：这句话里的“大树”与上文阿庆嫂说的“大树”意思相同吗？从这句话里你体会到了什么？ 生：大树指的是势力强大的新四军，阿庆嫂与他们常来往，可以依靠他们。师：再读读这句话，你还能品出更深的意思吗？

引导学生结合“久”、“有阴凉”、“常来往”、“更周详”等词语理解：刁德一表面是说新四军势力强大，又在沙家浜住了这么长时间，阿庆嫂靠着这棵大树，对阿庆嫂的照应不是更周到吗？实际则是探问阿庆嫂与新四军是否有联系。

师：是呀，刁德一计比一计更加狠毒。谁来试着把这几句话连起来读一读。现在你对刁德一有怎样的认识？（阴险狡猾）这里的读，注意咬住几个关键词语的味道

师小结过渡：刁德一真是话里有话，绵里藏针。面对敌人的步步紧逼，阿庆嫂又是如何机智应对的呢？我们继续交流。

（4）CAI出示：“来的都是客，全凭嘴一张。相逢开口笑，过后不思量。人一走，茶就凉……” 师：从阿庆嫂的话里你知道她与新四军是什么关系吗？

引导学生结合“都是客”、“开口笑”、“不思量”、“人一走，茶就凉”等词理解：阿庆嫂与新四军是茶馆主人和客人的关系，客人来了要热情招待，不管客人是什么身份。人走茶凉，没有大树可以乘凉。

师范读，现在你对阿庆嫂有什么样的认识？

生：阿庆嫂面对刁德一的阴谋，机智、沉着的应对。

生练读阿庆嫂的话，指名读，读出阿庆嫂语言中的机智与沉重——特别是那几个词语。师：这一回合阿庆嫂赢了，并且赢得还很漂亮，连阴险狡猾的刁德一都不得不佩服阿庆嫂——生接：“嘿嘿嘿……阿庆嫂真不愧是个开茶馆的，说出话来滴水不漏。”

师：“滴水不漏”是什么意思，你从这个词听出了刁德一的言外之意了吗？

生：“滴水不漏”是说容器密封性好，一滴水也漏不出来。这里指阿庆嫂说话圆熟、严谨，让刁德一找不到一点漏洞，得不到一点想得到的信息。

学生练读、指名分角色读刁德一和阿庆嫂的对话。注意读出人物的性格特点

下面我们一起欣赏一段京剧视频，看看剧中的演员是如何演绎这两个人物的。

２．播放课件，学生欣赏《智斗》中阿庆嫂与刁德一的视频，加深对人物形象和品质的理解。

三、学习“二斗”

学生自由读这一部分内容，你读懂了什么？学生交流。

师：胡传魁和刁德一都是来向阿庆嫂打探新四军的伤病员的下落的，他们来的目的相同，但他们采取的方法相同吗？这体现了胡传魁什么样的性格特点？——再深入地读，画出胡传魁的句子。

生：从胡传魁“我问你这新四军，有伤病员吗？住在哪儿？伤病员也走了？”看出他的直接，还从他“得意得很” 体会出他这个人就是个粗鲁的讲面子的人。板书：粗鲁、讲面子。师：面对胡传魁的直接询问，阿庆嫂是怎么回答的？男女生对读。男生读胡传魁的问话，女生读阿庆嫂的回答。

师：你从刚才的朗读中知道阿庆嫂跟胡传魁说了什么？——老师要善于引出学生抓住重点词句理解，以及指导学生读出味道来。

生：阿庆嫂表面回答的很热情，其实什么都没有告诉胡传魁，从“此地住过许多新四军，还有不少伤病员，伤势有重又有轻，家家住过新四军，就是我这小小的茶馆里，也时常有人前来喝茶，灌水，涮手巾。伤病员也无踪影，远走高飞难找寻！”说了等于什么都没有说。生：阿庆嫂对胡传魁很了解，知道他就是个四肢发达头脑简单的草包，但是又有利用的价值，所以采取了主动热情的回答。进一步体现了阿庆嫂的机智。让学生自己来谈对胡的看法 师：在这场看不见硝烟的较量中阿庆嫂这样做既没有告诉敌人一点新四军伤病员的线索，又没有失去胡传魁对她的信任，真是一举两得呀！来，跟老师合作读读这一部分吧！（师：我现在是既愚蠢又讲面子的胡传魁。你们是热情主动的阿庆嫂。）师小结学法：这一部分的学习我们不仅采取了抓住语言细细品读的方法来体会人物的性格特点，并且还运用了比较的方法更深刻的认识了阿庆嫂的机智。（板书：比较 语言）经过两个回合的较量敌人是一无所获，但他们还是贼心不死，采取了更明显的发难，那么阿庆嫂又是如何应对的呢？请同学们运用学习前两次智斗的方法在小组中合作学习第三次智斗。

四、第三次智斗

1、学生自读，小组合作学习“三斗”。

2、反馈自学效果。（1）两个句子的言外之意

“这真是听话听声，锣鼓听音。”——听到什么“声”,什么“音”？

“省得人家疑心生暗鬼，叫我们里外不好做人！”——“人家是？”“疑什么心，生什么暗鬼”，“ 里外？”“不好做人”？————设计一个动笔填空理解？或者让学生质疑？（2）品悟描写阿庆嫂语言、动作的词，体现阿庆嫂的机智勇敢，有胆有识。

（3）师：阿庆嫂凭借她的智慧，勇敢机智的与敌人进行斗争，掩护了新四军18位伤病员，真令人佩服。分角色朗读“三斗”。

五、总结全文，深化中心。

1、学习了课文，书中三个人物分别给你留下了怎样的印象呢？请你用一个词语来概括人物的形象特点。

阿庆嫂：机智勇敢、随机应变、爱憎分明、勇于斗争、沉着冷静、有胆有识、能说会道…… 刁德一：阴险毒辣、刁滑奸诈、居心叵测、诡计多端…… 胡传魁：粗鲁愚蠢、要面子……

2、总结：

这节课，我们跟随作者精妙的文字，穿越时空，回到了抗日战争年代，目睹了我党地下工作者阿庆嫂与敌人进行“ 智斗”的全过程，学习了通过了品味语言和比较发现来体会人物性格特点的表达方法。还联系上下文揣摩出了句子的言外之意，同学们的收获真不少。

六、布置作业。１、感受了阿庆嫂智斗敌人的惊心动魄的场面之后，请你摘抄文中表现阿庆嫂机智勇敢的句子，并以“阿庆嫂，我想对你说……”为话题，写一两句话。

2、京剧是我国的国粹，作为一个中国人要热爱自己的祖国，喜爱自己国家的传统艺术，请同学们课外观看京剧《沙家浜》的录像，再次感受京剧的魅力吧！

板书设计：

20、智斗

阿庆嫂：机智勇敢

比较

语言

刁德一：阴险刁滑

胡传魁：愚蠢、讲面子

小兵张嘎

教学目的：

1、学习本课的12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。

3、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在句中感悟小兵张嘎的顽皮、勇敢、机智。

4、尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，并进行表演。重点：通过人物语言、动作的描写，体会人物的性格特点及品质。难点：让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，并进行表演。教学准备：

1、挂图、生字卡片

2、搜集《小兵张嘎》的电影片段和当时的背景资料。教学课时：1课时。教学过程：

一、谈话、导入新课。

1、同学们，本单元我们一起学习了两个剧本，在学习中，我们理解了故事情节，抓住了人物的语言、动作、神态来分析人物形象的个性特点，最后我们分工合作表演了课本剧。同学们的学习劲头可足了。今天，我们按照这种方法来学习本单元第三篇课文，板书《小兵张嘎》，这是一个电影故事，学完后，同学们还要把它改编成剧本，进行表演。

2、（多媒体播放）观看《小兵张嘎》的电影片段、了解故事的内容和背景。

3、看了以后，张嘎给你留下怎样的印象？你喜欢他吗？

二、自读课文，初步感知

1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、出示生字、新词，学生自由读。

3、指名读生词。

4、默读课文，课文写了一件什么事？

5、指名回答，并说说小兵张嘎是一个怎样的孩子。

三、学文。

1、默读课文，找一找课文写了小兵张嘎的哪几件事？其中哪件事写得最详细？这样写的好处是什么？(“痛失奶奶”“成为小兵”略写，“消灭鬼子”详写。这样写的好处是突出文章重点，更能表达作者的思想感情。)

2、细读6--11段，抓住关键词句感悟人物形象，并作上批注。

3、交流：从哪些词句可看出小兵张嘎的机智勇敢、爱憎分明？

重点1：嘎子一惊，失声叫道：“哎呀……快预备饭啊！”

由“失声叫道”到“急忙改口高叫道”，把“两个鬼子”改称为“两个太君”，体现了嘎子的临危不惧和聪明机智。

重点2：“说时迟……栽在台阶上。”

(1)勾画出描写鬼子军官的动作的词语。(窜、夹、栽)(2)从这几个词语你体会到了什么？(一方面描写出了鬼子的狼狈相，另一方面突出了嘎子的机智及对敌人刻骨铭心的仇恨。)重点3：读描写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子。

(1)找出文中三处写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子，勾画出来，再读一读。(2)嘎子为什么那么喜爱与渴望手枪？(他希望自己能像真正的游击队员那样上战场，打鬼子。)(3)指导朗读这几个句子。

三、根据情节、复述故事。

1、理清课文线索

2、指导学生复述，同桌互相复述。

3、指名复述课文内容

4、回家讲给爸爸妈妈听。

四、总结拓展升华主题。

1、总结全文，学了这篇课文你有什么感受和收获？

2、小兵张嘎有哪些可爱、可敬之处？

五、课堂总结：

课文为我们刻画了一个懂事勇敢机智爱憎分明的少年英雄形象，让我们永远记住“小兵张嘎”这个名字，永远记住这个少年英雄的形象，永远记住他英勇的抗日事迹。

六、布置作业：写小兵张嘎缴了鬼子的枪后的神态、动作、语言。

板书设计： 小兵张嘎

失去奶奶

成为小兵

略写

勇敢机智

诱敌入屋

临危不惧

关门夹敌

详写

扑敌夺枪

诗词诵读

滁州西涧

教学目标：

1、学习借助注释初步理解古诗大意。想象故事的意境，体会作者的心境。

2、有感情地反复诵读并熟练地背诵。教学重点：

1、品味语言，体味意境。

2、背诵诗歌

教学难点：理解作者在诗歌中寄予的感情。课时安排：1课时 教学过程

一、导语

前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡！

二、师范读《滁州西涧》请学生朗读，再齐读。

三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。

国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。

1、比如说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。

2、那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。（鸟鸣、潮急、舟横）急、3、分别对各个文眼进行分析。

鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？

高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。接着来看第三句的文眼——潮急。

这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！

四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽

五、进入诗歌的意境

请同学们根据前面的赏析图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言。

六、体会作者的情感

1、怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。

2、舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了！

韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。

诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。

七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。

八、背诵诗歌

板书：

滁州西涧

（唐）韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急。

野渡无人舟自横。

语文乐园七

教学目标：

知识与技能：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句，学习名言，阅读练习，习作《我的研究报告》

过程与方法：以课本为主适当延伸

情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯 教学重点：养成自由表达的良好习惯 教学难点：养成自由表达的良好习惯 教学时数：５课时 教学过程

第一课时

教学目标：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句。教学过程：

一、读一读

1．自由读读这些词语

想一想这些词语中都在讲什么？

2．交流：这些词语都是赞美京剧的词语，且概括京剧的几个方面特点。

3．读一读，记一记。

4．你还能试着用四字词来描述自己熟悉的特点？

二、读一读

1．自由读句子

先读逗号前的句子，思考这一部分说什么，再读后面的，再思考。

2．再连起来读句子。

3．讲解“要么„„要么„„”表选择一项。

4．自学二、三句。

5．你能用这些词再造几个句子吗？

第二课时 教学目标：积累名言，阅读练习。教学过程：

一、读一读、记一记

1．自由读句子

2．教师简单介绍含义

3．练习背诵

二、读一读

1．自由读故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?

2．全班交流

第三课时

口语交际 请帮帮我 教学目标：交流求助的方法，培养良好的听说习惯。教学过程：

一． 导入

师创设情境，引出话题。

二． 交流

1． 哪些情况下我们要向人求助，说给大家听听。

2． 分组表演，小组交流。

3． 全班展示交流。

三． 评选出优秀小组和优秀个人。

第四课时习作：我的研究报告 教学目标：

（一）知识与技能

1、能写清楚研究的问题。

2、能讲述清楚研究的过程和基本情况。

3、表达具体通顺，得出研究结果。

（二）过程与方法

观察、体验生活法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力。

2、培养学生热爱生活的情感。教学重难点：能写出研究的过程和方法。教学过程：

一、谈话导入

在我们的学习和生活中，经常会遇到一些值得研究的问题，我们可以通过自己的观察与思考，调查与搜集来研究它，最后得出自己的研究成果，这是一件很有成就感的事吧！

导出课题。

二、指导写作

1．引导学生学习习作范例，认清研究报告的结构，打消学生对协研究报告的恐惧心理，激发写作热情。

2．学生交流：研究报告该写什么

3．学生将自己想研究的问题列举出来，越多越好

4．想一想：这些题目中，哪个问题我最想研究，最有研究价值，开展研究。三．练习写作

师巡视辅导

同时选择典型习作随堂讲评

注意从以下方面引导：你想研究什么，用什么方法，得到什么结果。

第五课时

生自由习作、修改誊写作文。