幼儿教师帮扶工作总结

幼儿教师帮扶工作总结（共10篇）

幼儿教师帮扶工作总结 篇1

教师结对帮扶总结-教师结对帮扶总

结

小学教师结对帮扶活动总结

为认真贯彻落实《ll区教育局开展中小学校“城乡结对帮扶活动”》文件精神，我们坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施结对帮扶工作，现就本年上半年阶段工作作如下总结。

一、领导重视活动有序开展

根据区教育局文件和会议精神，我校成立了由校长任组长的结对帮扶工作领导小组，制订了《小学与中心小学城乡结对帮扶工作实施方案》。领导小组成员两次到对口学校走访，了解对口学校现状；两校领导多次碰头，商讨、制订

切实可行的帮扶计划，确保帮扶活动的有序开展。

二、城乡结对师生相互得益

为避免结对帮扶活动流于形式和走过场，我们注意结合帮扶学校实际，有针对性地开展活动。透过多次走访和交流，我们确定了与之合作交流的工作思路：从需要入手，从问题入手，从自身优势入手，突破发展瓶颈，实现合作共赢。

带给岗位帮扶。透过两校之间的相互了解，我们得知wt中心小学在校干的培养与发展上急需得到提高，而我校在教师人员方面比较紧张，校干配备也缺乏人手。在此状况下，经过两校协商，wt中心小学派出于春建副校长到我校挂职锻炼，我校也将教学管理方面的群众备课、课堂教学秩序、班主任管理等工作安排由于春建校长负责。在一学期的交流中，于校长将yy小学当作自己学校，将学校的工作当作本职工作，认认真真，恪尽职守，获得了学校老师好评。同时，作为一名挂职锻炼教师，他也对我校的管理的方方面面有了充分了解，对其学校今后的管理有了很好的借鉴。

教科研合作。帮扶活动开展后，两校领导感到，只有开展教科研，教师专业水平才能得到提高，学校发展才能有动力。经过沟通，两校领导达成共识，利用yy小学的教科研优势联手行动，共同破解教学难题，共同提高课堂教学质量。在本学期中，yy小学结合本校的语文学科优势，举办了语文辩课进校园活动、语文学科“三读三段”生本高效课堂研讨会，邀请到了wt中心小学的老师到校指导，并与该校的骨干教师进行了智慧的碰撞交流。同时，学校还邀请wt中心小学的全体班主任到yy小学参观指导学校的班级管理常规工作，两校的班主任进行了热情交流，收获匪浅。在以上基本活动的基础上，学校领导还多次联系，就两校的问题进行研究，为以后的活动做准备。

学生结对。yy小学和wt中心小学

两个学校都各具优势，各有学习借鉴之处，个性是学生的学习优势方面都各有所长。如，yy小学虽是一所新校，但在城区具有较好的音乐体育美术等教学方面的资源，个性是学校今学期开展院团建设以来，取得了优异的成绩：

4、5月全区百灵艺术节比赛活动中，学生参与的6个节目全部获得一等奖，振奋了师生士气。5月30日，全区中小学生篮球比赛中，学校女子篮球队一举夺得全区第一名。6月，尚德电力杯太阳能小车比赛鲁中赛区选拔赛中获得团体一等奖一个，二等奖两个。为此，学校邀请了wt中心小学的学校到校观摩交流，参加活动。wt中心小学的篮球是传统项目，一向在全区领先。我校就把学校的男子、女子篮球队派到wt中心小学进行交流对抗，让学生在比赛中获得了友谊，让两校的感情也更加深厚。

开展城乡结对帮扶工作是一项根本性的方法举措，在今后的工作中，我们将从实际从发，注重实效，使两校到

达相互促进、共同提高、优质资源共享的目的，为逐步改变农村簿弱学校的办学条件，实现城乡教育均衡发展不懈发奋。

篇2：

教学是一门科学，需要有严谨的治学态度，脚踏实地工作作风，有条不紊的教学思路，行之有效的教学方法。马克思曾说，科学之路是一条崎岖的曲折的山路，不是平坦的大道，唯有沿着陡峭山路攀登的人，才有期望到达光辉的顶点。能够说，人的成长需要一个环境，学校举行的这项“骨干教师帮扶结对”活动的确给了我们一次十分珍重的学习与锻炼的机会。教师结对帮扶总结时刻匆匆，回顾这一学期，虽然是忙碌的，但也是收获的，现能够从以下几方面加以总结：

一、理论学习方面：

在孔老师的引导下，我开始利用课余时刻翻阅一些理论书籍，学习教育教学发展方面的也有此刻数学教学研究的

现状方面的理论。这些最新信息和理论指导了我教学实践，也使我在短期内对领会新《纲要》精神和新课程的理念有了扎实的理论储备，为教学实践开辟了一条捷径。

幼儿教师帮扶工作总结 篇2

一、实现幼儿园片区内互动式帮扶的意义

在合作与共享中,知识才能够实现良好的发展,教师要实现专业化的发展与成长需要有开放、合作的团队为基础,通过片区互动帮扶,形成多样化的工作形式,为幼儿园教师提供良好的交流互动平台,更好的完善幼儿园教育教学工作,促进教学水平的提升,通过片区互动帮扶实现幼儿园的均衡、全面发展。

实现幼儿园片区互动式帮扶能够促进资源的互补。一所幼儿园中的资源是有限的,公办园资源相对较多,而民办园资源是极为有限的,实现片区互动式帮扶,能够使办学质量高幼儿园中的教学理念以及方法等传入到发展相对落后的幼儿园中,为其提供不同的资源。同时,城区内公办幼儿园的教师专业素质能力等都比较高,教学经验也十分丰富,而乡镇和民办的幼儿园多是年轻的教师资源,他们有活力,接受新资源、信息的速度比较快,具有不同的优势。实现片区互动帮扶,城区园可以作为龙头园,带动片区内的乡镇中心幼儿园以及民办园的发展与互动,能够实现公办与民办,城市与乡镇幼儿园教师资源的有效融合,龙头幼儿园教师将自己的教学经验等传授给乡镇以及民办教师,实现教师之间的相互学习与交流,乡镇、民办幼儿园教师能够将实践中的成功经验与疑惑向龙头幼儿园教师进行请教,在互动帮扶中更好的实现自身的发展,提高乡镇、民办年轻教师教学兴趣以及潜力,促进民办幼儿园教师实现更加全面、快速的进步与发展。

在片区互动帮扶过程中,能够使教师的教学研究团队不断扩大,促进教师实现专业化的发展与成长。新教师可以在参照和模仿中获得一定的发展,能够使新教师独立承担教学的信心逐步提升。公办幼儿园中的成熟教师在交流中,也能够消除自身的职业倦怠,促进教师教育思想、能力等不断提升。

二、幼儿园片区内互动式帮扶机制建立的策略

1. 根据帮扶实际,制定科学的计划

教育部门应定期组织片区内的工作会议,听取各幼儿园的意见和想法,并根据幼儿园的实际情况制定帮扶计划,根据工作重点,开展专项活动,以点促面,促进幼儿园教学质量的整体提升。在制定帮扶计划时,片区内的龙头园要经常与乡镇中心幼儿园以及民办幼儿园的园长、教师等及时联系,通过互动、合作等方式了解幼儿园的实际需要,帮助乡镇中心幼儿园、民办幼儿园解决实际问题,了解幼儿园的情况以及发展需要,乡镇中心幼儿园、民办幼儿园也应充分表达自己的想法与需要,在帮扶联系中促进帮扶工作的不断推进,带动片区内的乡镇中心幼儿园以及民办园的发展与互动。

2. 完善制度建设,使片区互动帮扶顺利推进

要促进幼儿园片区内互动帮扶工作的顺利建设,需要明确各级单位以及管理人员的责任与工作,省市示范园、公办幼儿园应充分发挥龙头幼儿园的示范作用,与片区内的幼儿园联系开展教育教学工作,并带动下一级幼儿园开展教育教学工作,公办幼儿园的园长或业务副园长负责片区内教研工作[1]。片区幼儿园应根据帮扶幼儿园的实际情况,选择合适的切入点,有计划、有目的的组织帮扶工作,到学期末对帮扶机制的效果进行分析和交流。对乡镇幼儿园、民办幼儿园教师做好培训指导工作,促进乡镇幼儿园、民办幼儿园教师专业素质能力的提升。片区内的幼儿园应集中开展研究活动,对活动的资料进行收集整理,总结经验,改进工作效果,促进帮扶工作的顺利、高效进行。完善帮扶制度建设,使片区内幼儿园的互动帮扶工作开展能够有据可依,为幼儿园帮扶工作的顺利开展提供有力的保障,使帮扶效果得以顺利实现。

3. 开展分层培训,满足幼儿园发展的实际需要

幼儿园的共建工作,是在统一状态下的帮扶,片区内幼儿园开展的教研、活动等都是一样的,帮扶工作缺乏针对性,帮扶的效果其实也并不明显。有些民办幼儿园反映虽然组织的教研活动很好,但是以他们现有的条件以及师资水平是无法实现的,因此对这些规模发展相对不大的幼儿园参与积极性其实并不高。而一些基础性的教研工作又不能满足规模大的幼儿园发展需要,存在着吃不饱的状态,因此需要转变单一的教研训练模式,让各片区龙头幼儿园根据不同级别乡镇幼儿园、民办幼儿园存在的问题以及发展需要,实现分层的教研工作,从而满足他们的实际需要,实现科学的发展。片区内的龙头幼儿园与每一个层次的乡镇幼儿园、民办幼儿园都应有针对性的帮扶方案,对乡镇幼儿园、民办幼儿园进行针对性的指导,实现同级间的有效交流,促进资源的共享。

4. 采取有效措施促进民办幼儿园参与积极性

在片区内幼儿园帮扶工作中,公办幼儿园在共建工作中发挥着十分重要的作用,做出了很多的努力,但取得的效果并不明显,主要原因是民办幼儿园自我发展与进步的积极性并不高,认为共建活动对幼儿园的办学、招生、评优等并不产生影响,不会涉及到自身的实际利益,而且民办幼儿园的人员流动性比较大,人员数量不足,教师外出学习被搁置,使得共建活动很难取得良好的效果。为了更好地解决这一问题,教育部门下拨片区幼儿园的管理费用,支持共建中幼儿园以及个人的成绩,制定科学的激励政策,将共建活动的参与度以及效果作为考评的重要内容,并将考核指标进行细化,细化为出席率、承担活动的次数、活动奖项等作为民办幼儿园评优的重要标准,通过激励机制促进片区幼儿园互动帮扶工作效果的顺利实现。

5. 强化信息联系,使帮扶效果更加明显

建立网络QQ群、微信群等,通过网络平台上传学习资料、活动以及研究信息等,在网络平台中进行交流互动,促进信息传播速度的加快,能够在各幼儿园中落实,实现片区内幼儿园之间的学习。公办幼儿园教师可以利用网络平台将优秀的教学案例、教学信息进行发布,使民办幼儿园能够直接获得帮助,实现资源的共享,促进教学资源利用率的提升。加强片区内幼儿园发展的宣传,及时反映片区内互动帮扶的进程与动态,加强信息以及经验的交流,通过互动指导促进帮扶工作的有效落实。

6. 通过帮扶实现共赢

通过开展共建帮扶活动和工作,使片区内的乡镇中心幼儿园、民办幼儿园能够通过年检和县示范性幼儿园评估,教师专业素质能力得到有效的提升,促进乡镇中心幼儿园、民办幼儿园进步,同时通过帮扶工作龙头园的自身能力素质也实现了全面的提升,为片区内幼儿园的教育发展提供了更加广阔的空间,使公办幼儿园与民办幼儿园能够手拉手共同进步,实现共赢。

三、结语

当前,幼儿园片区内互动帮扶已经成为一种新型的发展模式,有助于促进乡镇中心幼儿园、民办幼儿园教育教学效果的实现,并与公办幼儿园沟通发展与进步,实现共赢,促进片区内幼儿园教育教学效果的全面提升,能够为幼儿教育成长提供良好的环境氛围,使他们能够学到更多知识,实现更好的发展与进步,为今后发展打下坚实的基础。

摘要：幼儿园片区互动式帮扶机制的建立就是实现幼儿园资源的优势互补,从而实现双赢。片区内互动式帮扶带动片区内的乡镇中心幼儿园以及民办园的发展与互动,以促进幼儿园教师发展,以提高幼儿园教学质量,对发展相对落后的幼儿园进行帮扶,通过集体智慧促进幼儿园教师的专业发展,缩小幼儿园之间的差距,提高幼儿园的教学质量,促进幼儿园教育实现全面均衡的发展和建设。本文就幼儿园片区内互动式帮扶机制建立进行分析和研究。

关键词：幼儿园,片区,互动式帮扶机制

参考文献

[1]颜振凤.乡镇中心幼儿园对村教学点课程指导的个案研究—课程领导的视角[D].浙江师范大学,2012.

“定向帮扶”促青年教师专业成长 篇3

一、“定向帮扶”在此次“赛课”活动中提出的背景

此次参加本市“学前教育音乐游戏化教学”比赛，我园推选了两位年轻教师参与。从选课题到设计活动过程，再到一次次“磨课”，我们大班教研组全程参与了研讨。高老师选定音乐欣赏活动“杜鹃圆舞曲”，第一次执教时，由于幼儿对音乐的感受不深，整个活动很散，教师说得多，幼儿动得少，“填鸭式”教学非常明显。课后研讨时要求不讲优点，只把自己看到的执教老师的不足之处指出来，教师们众说纷纭，高老师的笔记本上也记录了满满一页。到了第二次活动时，发现整个活动依然很散，幼儿分段欣赏也是模糊不清，依然是教师说得多，幼儿依指令行事，没有体现出幼儿在活动中的主体性。高老师在课后反思中说：“老师们都提了很多宝贵意见，但是自己思绪仍是很乱，实在不知该听谁的了。”因此，园里决定抽个别音乐教学经验丰富的老师，和高老师一起理清教学思路，设计更为合理的活动流程，即“定向帮扶”。

二、“定向帮扶”后的音乐活动案例分析

（一）活动案例实录

活动名称：大班音乐欣赏活动“杜鹃圆舞曲”。

活动准备：完整音乐、分段音乐、背景图。

活动过程：

1.导入活动：播放布谷鸟叫声，让幼儿猜一猜它会叫醒谁。

老师带着神秘表情提问：“孩子们，布谷鸟把谁唤醒了？”

2.请幼儿完整欣赏一遍音乐，引导幼儿听清音乐的不同之处。

师：今天老师带来了一首好听的音乐，名字就叫《杜鹃圆舞曲》，让我们一起来听一听。

师：请你们听完音乐猜一猜除了小动物被唤醒，还有谁也会被唤醒？

3.幼儿再次倾听音乐，教师随音乐在黑板上画音乐图谱。

4.分段熟悉音乐，请幼儿尝试模仿小动物和小植物跳舞的动作。

5.请幼儿完整地跟随音乐一起扮演各种角色舞蹈。

（二）活动反思

此次活动是根据“春天在哪里”的主题教育延伸出来的，选择了幼儿喜欢的小动物、小植物和自身形象，贴近幼儿的实际生活和认知经验，因此，活动中幼儿始终表现出了浓厚的活动热情。而高老师也发挥了自身的舞蹈特长，用优美的舞蹈动作和适时的夸张表情引导幼儿用动作去表现音乐。图谱的合理利用也给了幼儿很大的启发，把抽象的音乐具体到手指上来，对幼儿理解音乐有很大的帮助。高老师用“邀请动物、植物和小朋友参加舞会”这一主题线条贯穿始终，层次脉络清晰有序，达到了活动课程的高度控制。《3-6岁儿童学习与发展指南》要求：大班幼儿在艺术活动中能与别人互相配合，也能独立表现。其实幼儿园的音乐欣赏活动最终目的就是用最简单的动作来最好地达到幼儿理解最复杂的音乐这一效果。在这一次活动中，高老师做到了这一点，因此“赛课”时获得了总分第一的好成绩。

三、“定向帮扶”有效促进青年教师专业成长

一把好剑需要千锤百炼，一块好玉需要精雕细琢，一节好课的诞生当然离不开我们反复推敲、不断修改。在帮扶中引导教师将欣赏活动的过程设计成情节游戏，每一个游戏重点解决某一方面的问题，当全部游戏完成之后，幼儿便自然地掌握了所欣赏的音乐作品，同时也获得了其他方面的有益经验。

（一）理清了教师的活动设计思路

1.设计主线条，贯穿始终。

征求高老师的个人意愿，由音乐教学经验丰富的沈老师对她进行“定向帮扶”。在沈老师的帮助下，高老师调整了教学思路，采用布谷鸟邀请小动物、小植物、和小朋友来参加森林音乐舞会这一主线，用幼儿感兴趣的“魔法小精灵”故事贯穿始终。引导幼儿分三次游戏，通过玩一整套的游戏，幼儿在游戏中自然地了解和熟悉音乐语言，大大加深了对乐曲内涵的理解。

2.巧妙设计图谱，完美诠释音乐。

音乐既是声音的艺术，也是线条的艺术，五线谱上的符号就是音乐感情色彩的体现。对于幼儿来说，五线谱上的音乐符号比较难以理解，我们可以利用幼儿喜欢的符号来表现和理解音乐。所以我们根据音乐三段式的不同风格分别设计出了动物、植物和小朋友参加音乐舞会的图谱，小动物跳着欢快活泼的圆圈舞、小植物跳着柔美舒缓的藤蔓舞、小朋友跳着快乐有趣的开门关门舞。教师随音乐画出巧妙形象的音乐图谱，引导幼儿根据图谱猜测出都有谁来参加，并用自己的小手跟老师一起随音乐画图谱。抽象的音符和旋律，在幼儿的手中变成了具体的、看得见的丰满的图画，更进一步加深了他们对音乐的体验。

3.用肢体动作表现音乐。

音乐欣赏课是聆听的活动，需要理解、感受，更应该是主动地运用动与听相结合的方式，让幼儿在活动中亲身体验音乐，主动参与活动。在音乐欣赏中融入动作表演，请幼儿分段尝试动物、植物和小朋友都是怎样跳舞的，在角色扮演和动作的表演中对音乐有更深一步的了解。教师应做适当的引导，给幼儿充分展示的空间。这样整理下来的“总（完整欣赏）到分（分段欣赏）到总（完整表现）”的教学思路非常清晰，尤其是图谱的形象利用，极大地帮助了幼儿对音乐的理解。在欣赏过程中教师把各方面的感官互相联系起来，彼此渗透，综合运用多种教育手段，让幼儿各种感官参与活动，对他们随音乐自主进行动作的创编有很大的启发，也使本次活动达到了最佳的效果。

（二）化解了教师的困惑

幼儿园的音乐欣赏活动是音乐教学中最薄弱的环节，很多年轻教师不知道该如何开展音乐欣赏活动的教学，高老师接到任务后，同样不知如何进行，困惑多多。

首先，体现在音乐欣赏活动的选材上，多数教师在开展幼儿园音乐欣赏教学时，只是以现有的教学用书的欣赏活动为主要的内容，致使音乐欣赏活动的选材较单一，不利于音乐欣赏活动的有效开展。而高老师通过征求意见，最终选定了《杜鹃圆舞曲》作为本次参赛的活动题材。

其次，音乐欣赏活动教学手段较为单一，前几次的教学多数主要以幼儿听音乐，教师讲解为主要的教学方法，未能把音乐欣赏与文学、美术、表演结合为一个综合的整体。经过理清思路后，采用用耳朵听——倾听讲述结构、性质与音乐类似的故事，用眼睛读——在教师的引导下倾听音乐，并创造性地绘制结构、性质与音乐类似的“音乐图谱”，用身体的动作朗诵——在教师的动作图谱提示下创编并表演身体动作等方法，用整个身心体验和想象，反复享受表演的乐趣，不断深化对音乐的感受。

再次，教师处于中心的地位，忽略了教学中幼儿主体性的发挥。在教学中，教师处于中心的地位，过多的发问，过多的讲解，过多的控制，销蚀了幼儿自主的探索和思考，忽略了教学中幼儿主体性的发挥，难以调动幼儿学习的主动性和积极性。经过调整，高老师先用语言表达音乐。欣赏完音乐后，向幼儿提出问题：“你听了这段音乐有什么感觉？”“你听了这段音乐后，你想到了什么？”让幼儿说一说自己欣赏音乐后的感受，把其从音乐中感悟到、体验到的情绪、想象、感动用语言表达出来。再用笔画音乐，用肢体动作表现音乐。最后，摒弃了教师过多关注知识和技能而忽略幼儿情感的问题。高教师在音乐欣赏的过程中不仅关注到幼儿是否理解了音乐，是否能对音乐进行语言和动作上的描述展现，更难得的是也同样顾及到了幼儿在音乐中是否获得了情感的宣泄，体验到了音乐的美与感动。

“授之以鱼不如授之以渔”，老教师“授渔”，青年教师“受渔”。经过一次次的研讨，高老师作为一名年轻的老师，由接到任务时的担心，初次教学后的迷茫，再次教学后的焦急，得到帮扶后的自信，到教学成功后的喜悦，在音乐专业素养方面的进步是非常明显的。她自信地说：“经过这一次的‘赛课’，以后再有音乐欣赏方面的活动就会知道该怎样有效开展了。”其实，这次的“定向帮扶”活动何止是高老师一人获益，作为“帮扶人”又何尝不是一种收获呢。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。“赛课”给青年教师们提供了一个深入互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻炼的机会。同时，“赛课”也让老师们及时发现问题、研讨问题、解决问题，潜移默化地将幼儿园教育理论转化成行动成果，提升了青年教师的专业素养，赛出了青年教师的创新精神。

教师帮扶工作总结 篇4

今年有幸的进入了南雄一小，学校为了使我们青年教师迅速的成长，开展了“师徒结对”活动，我有幸能成为何增玉何老师的徒弟。通过观摩何老师的3节课，从中学习到很多的知识，现将结对帮扶工作总结如下：

一、听课指导

我在听了何老师的三节课后，第一印象让我很深刻，她的班级气氛很好，学生能自主的学习，课堂中发挥了老师是一个引导的角色，让学生去问去学去找答案。整节课下来，教师是轻轻松松的，学生也轻轻松松的。经过观摩学习，给了我很大的帮助，也学习到创设课堂气氛是很重要的，让学生把“要我学”转化成“我要学”。

二、存在问题

由于自己教学经验的缺乏，在上课的时候，好像一个人在表演一样，有时，我讲得筋疲力尽，但学生的收获似乎不多。也许是因为我在上课时忽略了学生的存在，不能面向全体学生，而且组织课堂的能力也不是很好。这些方面还是需要去改进。

三、反思

听课是提高自身教学能力的一个好方法，每一个老师只有多听课才能够逐渐积累经验。进入一小，我还是听了不少的课，有其它学校优秀教师的课，也有本校教师的课。每听完一节课，吸取他们教学中的长处，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。有时在听了别人的课之后，还会尝试把那些优点运用在自己的课堂上，看看效果。

青年教师帮扶工作总结 篇5

自从和贺丽萍老师结对成师徒以来,我一直以教学相长,互相学习的心态和她交流.经过一个学期的相处,现将有关工作小结如下:

一、理论学习和指导备课

在理论学习方面,除了每周认真进行学校组织的政治业务学习之外,我们还注重学习有关语文教学理论.推荐给贺老师看有语文教学方面的杂志,共同探讨语文课堂教学的设计.为贺老师修改语文教案,对其制作的语文课件提出修改意见.二、随堂听课和课后评议

严格执行期初制定的师徒培养计划,每四周去听贺老师的一节语文课,并邀请她们同年级组的老师一同听课.每次均认真做好记录,及时写好评议.听课后及时与贺老师作相关交流,互相探讨教学方法是否恰当,教学中还有什么需要改进的地方.邀请贺老师也来听我的课,如果时间上有冲突,我们都能调节好课务,尽量做到每月听课一次。

三、撰写论文和辅导学生

除了推荐贺老师多阅读教育教学理论书籍之外，我还鼓励她能及时进行教学反思，积累教学经验，多写论文，进一步提高各方面的能力。

同时，我还提醒她应该加强对学生的辅导工作，辅优转差，全面提高学生的整体素质。

指导老师：廖含芬

帮扶青年教师工作总结 篇6

———周宝军

帮扶对子，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，认真做好每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。

我不仅严格要求自己，更与积极肯干的朱晓敏老师携手合作，互相学习，从提高自身素质出发，坚持教、学、研、用相结合的原则。通过交流，方的教育教学工作、日常学习都起到了促进作用，双方相互学习、取长补短、共同提高。

一、提高认识，统一思想

确立帮带关系后，我们首先从思想上认识到帮带结成对子的重要意义：

1、这种互帮互助、共同学习小组的成立，是充分发挥骨干教师辐射能力的一种重要形式。

2、是对骨干教师不断再学习不断提高的一种监督和督促的有效方式。

3、是快速提高年轻教师教育教学能力的有效方法。

4、是校际之间互相学习互相交流共同提高的重要方式。

5、是提高我校整体教师队伍教育教学能力的有效方法。针

对各自的特点，我们确立了共同研究的目标：

三、帮带互助，收获双赢

我知道只有自己过硬，才可以又能力去帮扶别人。我不断地警醒自己。做到了率先垂范，言行举止在师生中都起到了很好的表率作用。做到以“教书育人”为己任，关心爱护学生，自觉实施素质教育，在实践中践行。积极参加各级培训学习。

我认为，作为一名老师，如果不能很好的驾驭课堂，那么，她精心设计的教案就白白的浪费了。所以，在开学的第一个月，我将协助她训练学生的学习习惯，让学生学会听，学讲。同时，一名合格的教师，除了有扎实的专业知识，还必须有过硬的课堂教学基本功。这就要求她在上课时要注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫，从学生实际出发，考虑他们的可接受性，做到通俗易懂，要用学科语言，不能用方言土语，要简练，忌废话。同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。

如何做好新时期工会帮扶工作 篇7

一、我国工会目前发展状况

工会已经成为了我国很多企业的必设机构之一,达到了很高的普及率,也起到了一定的作用,但是在新时代背景下,工会应该发挥更大的作用。经过调研,我们发现我国目前的工会发展状况还存在一些问题,需要及时改进,这样才能更好的保证企业的生产和发展。

(一)工会设立流于形式

虽然在我国的各个企业都有工会组织的存在,但是通过工人的反映我们发现,很多工会的设立没有起到真正的作用,很多工会的组建都成摆设。首先就是工会的设立主要是为了应付上级的检查,没有专职的负责人员。其次就是企业也不重视工会,没有给工会相应的资金支持。最后就是工会的管理权限受到限制,很多工会的管理都是由企业管理者代劳,无法发挥帮助困难职工的作用。这些问题的存在导致了工会的存在成了一种形式,长远发展下去,必然会给企业的生产带来很大的负面影响。

(二)工会职责不明确

很多企业无法意识到工会的具体作用,这就严重制约了工会的发展。工会是一个帮助职工解决困难和保护职工利益的组织,因此工会要明确自身存在的重要意义。在企业管理的过程中,领导者要充分认识到工会是企业的帮手,而不是困难的制造者。工会可以深入了了解每个基层员工的困难,并帮助他们解决困难,从而促使其努力工作,可以在很大程度上帮助企业解决很多非常实际的问题。工会的另一个作用就是保障员工的利益,当员工的利益受到侵害时,工会可以有效地对员工进行保护,解决用工者和工人之间的矛盾。

但是在现阶段的很多企业工会都无法做到这些,这主要就是因为工会对自身的职责不明确,无法对自身的定位有一个清晰的认识。这不仅给企业管理带来了困难,还不能有效地保护职工的利益,造成了一个双输的局面。

二、在新时期下做好工会帮扶工作的策略

随着经济改革的不断深入,员工们也越来越重视自身利益的保护,企业也应该认识到尊重员工就是尊重企业,保护员工就是保护企业。因此在新时期的工会帮扶工作中,工会要积极转变工作方式,切实做好困难员工的帮扶工作。

(一)完善工会帮扶制度

拥有一个完善的工会帮扶制度不仅可以提高工会的工作效率,而且还能够真正地帮助员工解决很多实际的问题。在传统的帮扶制度中,工会的管理者主要帮扶手段就是,定期去困难职工家庭进行慰问,同时发放一些生活用品或现金补助。但是这种做法往往只能解决困难职工家庭一时的困难,从长远上看,还是无法真正帮助困难职工解决问题。

对于这种情况,工会的管理者就要明白问题的根源在哪里。这是因为工会缺乏一套完善的帮扶制度。工会针对这种状况,应该制定一系列的帮扶措施,做到不仅要帮助困难职工解决眼下的问题,还要帮助他们解决长远的困难。工会应该对困难的员工做好评定工作,针对不同的困难程度进行分级,并积极制定一系列的帮扶措施,并要将这些工作内容制作成文件进行审批和公示,做到公平、公正、公开的原则。这样工会的帮扶工作才会有法可依,真正发挥工会的作用。

(二)做好工会的建设工作

企业应该重视对工会的建立,不仅要给予工会一定的资金支持,而且还要将工会的管理权限下放给工人,这样才能在根本上让工会发挥出促进企业生产的作用。工会的主要工作就是帮扶困难职工,因此在工作的过程中肯定需要资金的支持,所以加强工会的资金供给,就是在很大程度上帮助了工会的建设工作。其次工会的发展应当不受企业的制约,企业要给予工会自由发展的权利,这样工会才能够更好、更有效地解决企业和员工之间存在的问题。只要企业做好这两点,那么工会的建设工作就会获得质的飞跃。

(三)深入基层探寻职工需求

做好工会的帮扶工作,最重要的一环就是要对需要帮扶的员工有一个深入全面的了解。根据经验总结我们可以发现,一般的困难职工都存在家庭收入低、家属有疾病、家里人口多等问题,因此工会应当多进行家庭走访,多了解情况,从而制定出具有针对性的帮扶方案。

首先就是做好困难情况的了解工作,工会应该及时通过各种渠道来了解那些员工需要帮助,因为中华民族的传统就是自立自强,很多人都宁可自己受罪也不想向别人寻求帮助。因此工会应转变工作理念,积极主动地去了解那些职工在生活上和工作中有困难,变被动帮助为主动帮助。其次工会应该加强和困难职工的沟通工作,切实明白困难职工真正的需求,这样才能够将有限的帮扶资源发挥出最大的效果。最后工会一定要做好帮扶工作的后续跟踪,因为很多困难职工的问题不是工会给予了物质方面的帮助就能解决的,工会应当指派专人做好后期的跟踪帮扶工作,为困难职工出谋划策,力求每次的帮扶都能取得相应的效果。

三、小结

总而言之,在新时期的工会帮扶工作中,我们的工会帮扶工作还存在着很大的局限性,我们应该让工会切实发挥自身的作用,明确工会的职责,不再让工会成为一个摆设。只有以这些为前提,再通过建立完善的工会帮扶制度,做好工会的建设,走入基层去了解困难职工的需求,这样才能正真发挥工会在新时代背景下的帮扶作用,从而促进企业的生产和发展。

参考文献

[1]杨娟.浅谈如何做好新时期工会帮扶工作[J].企业文化(中旬刊),2014(5):125-125.

[2]张丽华.浅谈如何做好新时期工会帮扶工作[J].河北企业,2013(8):109

幼儿教师帮扶工作总结 篇8

关键词：帮扶解困；帮扶方案；解决实际困难；实现脱贫

实现共同富裕是我国社会主义建设的重要目标，企业做好困难职工的帮扶解困工作有利于达到社会主义建设的目标，帮助我国实现全面小康。这不仅是构建和谐社会的基本要求和具体体现，同时也是企业更加和谐的重要举措。工会是由企业职工组成的组织，代表着全体职工的利益，同时也需要维护全体职工的利益。所以工会对于困难职工来说是他们正当权益的维护者，工会也就要做好困难职工的帮扶解困工作，这是工会不能推卸的责任。工会要积极发挥其职能作用，把对困难职工的帮扶工作当做一项十分重要的工作来做，在工作实施过程中要以科学发展观为指导，坚持以人为本，要以建设和谐社会、和谐企业为出发点和立足点，积极开展帮扶工作。要建立健全帮扶体制，管理好整个帮扶体系，切实做好困难职工的帮扶解工作。

一、加强调研，创新思路，提出有力措施

通过对基层情况的调查，发现很多困难职工的致困原因都有所区别，主要有以下几种情况：一是大龄职工因年龄增长，身体逐渐衰老，不能继续从事高强度的工作，所以导致收入降低；或是因为疾病导致无法正常工作进而收入降低，生活贫困。二是由于家庭成员多，且大多没有收入来源，导致生活负担全压在唯一有收入的职工一人身上，生活不是很富裕。三是因为子女教育需要高额的学费，生活负担较重导致贫困。企业工会需要制定不同的方案来帮扶致困原因不同的职工，这就需要工会对困难职工的致困原因、困难程度和就业需求等因素进行综合分析研究，才能制定出相应的帮扶方案，因人制宜采取不同的帮扶方案才能达到精确帮扶的目的。为了全面摸清困难职工的人数，各级工会负责人要做到坚持“不漏一户、不丢一人”的原则进行走访，在走访过程中要带着对困难职工的深厚感情，走千家、访万户、摸实情。特别是对特困、困难职工的家庭，企业领导要定期家访，随时关心关注困难职工的工作生活状态。基层单位对困难职工情况随时掌握，争取实现每名困难职工都有专人负责。遇有家庭有突发事件或特殊情况出现时，企业能够快速反应，对困难家庭进行特殊帮助，采取集体帮扶与个人帮扶相结合的形式帮助困难职工渡过难关。采用这种形式进行整体帮扶工作，不仅加大了对困难职工的帮扶力度，同时又发挥了单位和集体的智慧和力量，更进一步体现出了大家帮的优势。

二、建立健全帮扶体系平台，实现系统管理

特困职工的帮扶解困工作受到了全国总工会和市总工会的高度重视。这就要求企业工会搭建一个工会生活保障管理平台，打造构筑开展帮扶工作的基础管理系统。系统涵盖困难职工及其家庭各个方面的信息，包括金秋助学、两节慰问、日常帮扶、子女就业、医疗互助、因病休假等，通过各类信息及时详尽的登记录入，系统中困难职工各个方面的情况一日了然，做到了“七清”：困难职工人数清、致困原因清、困难程度清、职工子女待业情况清、职工子女入学情况清、家庭成员情况清、帮扶工作情况清等。这一系统平台的建立并录入职工的详细信息，大大减少了纸质档案存放过程中的繁琐程序，同时还可以随时更新，进行动态式管理，可以直观清晰的显示困难职工的增加减少情况，大大提高了工作效率。

三、积极探索创新方式方法，不断提高帮扶工作水平

在实际工作中，我们逐渐探索出多种帮扶工作的新方式，适时开展季节性、固定性、创新性的帮扶工作，及时地开展一系列的“帮扶解困”活动。比如“金秋助学活动”和“五必访、六必到”活动，“大走访、大排查、大解决”活动，为困难职工子女升学给予适当帮扶，领导班子与困难职工结对子活动，定期对帮扶对象走访慰问，“职工互助互济”活动，通过职工募捐为特殊困难职工解决燃眉之急等。在此基础上，工会组织要积极做好摸底调查，及时对困难职工家庭做深入了解，采取切实有效措施从根本上帮扶他们，帮助他们实现真正脱贫脱困。帮扶工作作为工会组织的一项重要内容。工会组织要发挥重要的职能作用，积极与相关部门协商，根据实际情况，采取行之有效的方法，从根本上解决职工困难，使困难职工走出困境。只有有的放矢，对症下药，帮扶工作才能取得实效。

四、做好组织协调工作，充分发挥基层分会的积极作用

与广大职工联系最直接、最紧密的组织就是基层工会，基层分会在企业工会中发挥着十分重要的作用，它是工会组织活动的基础。只有重视基层工会的作用，借助基层工会对困难职工的了解，才能有效地提高企业工会帮扶解困工作，才能深入开展好工会的帮扶解困工作，才能把企业帮扶解困工作落到实处。为了更好地发挥基层工会的作用，就要做好以下两点工作。首先，要完善基层工会的工作制度，协调好集团工会与基层工会的组织工作，不断提高基层工会组织的服务意识，使基层工会能够主动联系群众、及时帮扶困难职工。其次，要加强与基层分会的沟通与联系，要能够使集团工会通过基层分会及时掌握困难职工动态，并能深入了解困难职工的工作和生活情况，构筑良好的信息流通渠道。同时集团工会做出的决定要能够及时传递给基层工会，形成上传下达、通力协作的良好局面，才能保证对困难职工帮扶解困工作的顺利进行。

五、工会帮扶工作的具体帮扶成效

（1） 广泛开展关爱工程，为职工办好事、做实事、解难事，一年来共走访困难职工、劳模先进家庭1095户次，帮扶职工365人次，发放慰问金、慰问品、困难补助等25.66万元。（2）制定了“五必访六必到”制度，即元旦、春节、五一、十一、六月走访活动月以及职工遇婚丧嫁娶、生病住院、意外事故必访必到。一年来看望生病职工500多人，慰问款25万余元。并帮助职工解决婚丧嫁娶中的具体事宜，使职工切实感受到了党的关怀和温暖，增强了工会的凝聚力和战斗力。（3）在夏送清凉活动中，集团各级工会干部慰问职工7000余名，走访班组300余个，发放物品大到冰箱、空调，小到毛巾、防蚊液等，共计10余万元。

六、建立困难帮扶公示和监督制度。做好帮扶解困信息反馈工作

（1）我们对帮扶申报条件、帮扶对象的名单、申报程序、帮扶金额，分别予以公示，做到公平、公正、公开，确保每笔帮扶资金做到帮得准、扶得到位，使帮扶工作更加规范化、制度化，做到帮扶款项公开透明，职工行使监督权力，实时监督，督促工会工作快速稳定提高。（2）加大对扶贫帮困信息的反馈工作，随时掌握和上报困难职工的现状和存在的问题，真实上报困难职工脱贫情况，并在生活保障系统中全部录入呈现，使得帮扶解困工作更具有实效。

七、结束语

帮扶工作是工会的一项重要工作，在党政领导的大力支持下，我们在积极摸索，不断开拓创新工作思路，丰富帮扶活动内容，为职工提供更优质的服务。这就需要我们继续借助工会生活保障系统这个平台，从工会组织的自身职责出发，面向社会保障制度政策没有覆盖和虽已覆盖但仍需进一步帮扶的困难职工群体开展工作，使新时期的工会帮扶工作能够做到与时俱进。将工会帮扶工作逐步做到系统化、动态化、实用化，让职工群众放心，让帮扶工作更突出、更有价值、更有凝聚力。

参考文献：

[1]曹宏亮.关于上海工会帮扶工作可持续发展的调研报告[J].工会理论研究，2010（6）.

[2]吴庆新，暑敏.基层工会送温暖帮扶工程方式探讨[J].现代商贸工业，2010（22）.

教师帮扶学生总结 篇9

一、指导思想

坚持以党的精神和一系列重要讲话精神为指导，紧紧围绕教育教学中心任务，继续巩固扩大党的群众路线教育实践活动成果，促进我校党员在新形势下加强作风建设，充分发挥党员教师的先锋模范带头作用。以“素质提升、质量突破”为立足点，将党员的先进性教育活动渗透到学校教育的全过程，以人为本，促进学生全面发展、终身发展，建设和谐校园。我校党总支决定发起党员教师结对帮扶学困生主题实践活动，以活动促学习，提高党组织战斗力，体现党员教师的先进性，增强党员教师的使命感，全面推进党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设、党风廉政建设和纯洁性建设，充分发挥党组织战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，真正实现办人民满意教育过程中的核心保障作用。

二、活动内容

由于我校生源决定，当前学生中有相当比例的学困生处于思想波动、心理失衡状态。开展党员教师帮扶助学主题实践活动，解决学困生的学习之困、思想之困，提高学困生的学习信心，为学困生搭建进步阶梯。为此，全体党员采取以下措施，真心实意的帮扶“学困生”：

三、帮扶方案

学困生一直是我校教育教学工作的难点，是我校提升教育教学质量的关键点。他们的学习成绩薄弱，心理承受能力不强，组织纪律观念淡薄，是教育教学工作

中的风险点，直接影响良好校风、班风、学风的形成。为了彻底改变这些学生的学习状态、思想意识，调整好他们的心态，特制定党员教师对学困生帮扶方案。

1.确定学困生名单。各班在班主任和任课教师的帮助下，根据学生的学习成绩和课堂表现，慎重确定学困生初步名单。经年级组、教务处、政教处联合办公，分析研究的基础上形成最终名单上报校党总支。经学校总支会研究后根据党员教师任教学科及任教年级的特点，最终确定党员教师认领学困生的名单。

2.具体帮扶步骤：

(1)

经常找学困生谈心，从各个方面给予指导，使学困生端正心态，积极应对挑战。

(2)为学困生制定学习方案，基于学习方法的指导和学科指导，发掘学困生的潜力和价值，进而逐步提高他们的成绩。

(3)对学困生的每一次测试成绩都要做给予关注，及时与学生一起分析得失、鼓励。

(4)及时掌握帮扶过程中学困生出现的问题，及时总结帮困经验，在适当的支部活动中开展交流活动。

(5)帮扶周期暂定为一个学期，在高二学生学考结束后进行阶段总结。

四、帮扶要求

1、帮扶工作主体是党员教师，热忱欢迎并提倡广大教职工积极参与此项活动，并落实到具体行动上。

2、帮扶工作应保持持续性、稳定性，党员教师要制定个人的帮扶思路，并一以贯之。

3、帮扶工作要营造良好的氛围，建立与被帮扶者的融洽关系。在思想上，帮助学生树立远大理想，形成健全的人格和良好的思想道德品质，及时解决学生的思想困惑和心理问题。

教师帮扶学生总结 篇10

教师帮扶学生总结篇一

东莞理工学院扶贫工作情况报告20__年上半年，我校根据东莞市扶贫帮困“双到”工作的安排，在市扶贫办的正确指导下，深入贯彻落实科学发展 观，积极主动开展扶贫帮困工作，扎扎实实地为铁炉坑村及16户帮扶对象办实事。

在今年的工作中，我们紧紧围绕市委、市政府“两个80%”的任务，深入村户摸清情况，结合实际，制定帮扶计划，并针对工作中遇到的困难，做出了相应的应对措施，取得了一定成效。

现将有关帮扶工作情况报告如下：

一、主要帮扶措施(一)领导高度重视，责任落实到人学校党委、行政高度重视扶贫帮困工作。由校党委副书 记吕琦元同志任组长，学校办公室(党委办公室)主任、组织部部长任副组长的校内扶贫工作领导小组，分工明确、责任到人。

元月，学校安排了一名驻村干部前往铁炉坑村协助开展 工作，实地推动扶贫帮困工作。5 月 4 日，校扶贫帮困“双 到”小组组长、党委副书记吕琦元，东莞市第十三次党代会 代表、副校长李忠红率员到我校对口帮扶的东莞市企石镇铁 炉坑村慰问。5 月 16 日，校党委书记周致纳率队到我校对口 帮扶的东莞市企石镇铁炉坑村调研扶贫帮困工作。在铁炉坑 村，周致纳与企石镇党委委员、镇人大副主席张佛祥，镇党 委委员杨永成等镇村两级干部座谈交流。座谈中，铁炉坑村 干部汇报了近期扶贫帮困工作的进展，并介绍了下阶段的工 作设想。听完汇报介绍后，周致纳提了三点意见：一是要加 强班子的团结，二是要继续加大力度减债收债，三是要利用优势加快发展。

(二)统筹安排，保障集体经济收入 一是用好专项资金发展创收项目。铁炉坑对该村农贸市 场进行重新规划和装修，工程项目价格约 180 多万，学校已 将市下拨的两年帮扶专项资金共 60 万元(30 元/年)划拨到 铁炉坑村，另外，学校正积极协助铁炉坑村做好用款计划，申请 201__年市内扶贫定点帮扶资金(30 万元)。目前，铁 炉坑农贸市场一楼已以 3 万元/月出租，一年的出租费约 36 万元;二楼尚待出租，估计可租 2 万元/月，年约 24 万。二 是研究追讨厂方拖欠款项。经近10 多年来的积累，铁炉坑 村仍有 1000 多万的债款没有收回，主要是厂方拖欠的租金 等，这也是目前村委会面临的一大难题，学校也就此问题多 次与村委会研究对策追讨欠款，现在村正采取法律途径追讨 欠款。三是加强经济收支管理。学校特别委派一名经济管理 方面专业的老师到村进行工作交流，进一步弄清村级债务的 结构、收入项目、支出项目的明细情况，有效促进了村经济收入的规范管理。

(三)加大结对帮扶力度，多方面促进困难户脱贫 一是把准致贫原因和难点，积极采取应对措施。经过调查摸 底，困难户致贫原因有多种，比如有些困难户有劳动能力的 人少、收入低，而需要消费的人员多、支出大;有些帮扶对 象安排了就业岗位而不愿干;有些帮扶对象中计划外生育和 残疾、心理障碍、精神分裂症等情况较多，个别家庭的子女 因精神问题，对父母或其他家庭成员间歇性使用暴力，家庭 情况较为复杂等。针对以上问题，我们主要采取智力扶贫、心理辅导、多方筹措资金、帮助子女解决读书就业等措施，力所能及进行帮扶。二是针对各困难户的不同情况，帮助解 决实际困难。分别派心理专家和大学生前往帮扶对象家里，开展心理辅导和学习辅导，设身处地为帮扶对象解决实际问 题，缓解家庭矛盾和压力，使他们在思想上树立脱贫信心，目前，共有 7 户受益，效果比较明显;到困难户子女学校做 工作，协调减免学费，提供生活便利，帮助在校的大中专学 生协调勤工助学岗位，减轻经济压力，目前，减免学费2人，勤工助学岗位6个;通过做思想工作、报销路费、提高工资水平、协调合适的工作岗位等方法，由各党总支分别安排帮 扶对象就业，到学校或联系单位工作，工资水平均不低于 2000 元/月，目前，共安排6人就业;为一些有疾病的帮扶 对象解决部分医疗费用，缓解经济压力;帮教帮学，对一些学习有困难的中小学生，学校派出专人到困难家庭帮教帮 学，进行面对面的辅导;学校还组织教职工捐款捐物，协调 各方力量进行赞助，想方设法增加帮扶资金，使资金能够整 合使用、合理使用、用到帮扶对象最需要的地方。三是完善 工作机制，提升帮扶动力。建立校领导督导机制，学校班子成员深入挂钩联系的村委，走访慰问群众，实地查看帮扶成效，听取镇村两级的扶贫工作情况汇报，详细的查阅扶贫帮 扶记录及档案资料，就建立健全对村内扶贫的长效机制与下 半年的具体扶贫工作任务与当地村干部进行了细致的交流 与探讨。二、存在问题 一是内外因素制约。受宏观环境、用地资源、发展模式、投资渠道等因素的制约，村内增收难度加大，该村主要经济 收入所依靠的厂房、铺位等陈旧，需要维修，融资改造比较 困难，租金偏低，收入不可观，同时村公共开支刚性增长较快，个别困难家庭“老、弱、病、残、幼”成员较多，脱贫难度较大。二是缺乏优质的发展项目。且帮扶资金来源和额 度有限。三是债务负担较重，偿还集资款利息、支付村民口 粮款和社保费等支出较大，年开支往往大于收入。四是部分 困难户有劳动能力的家庭成员少，甚至没有，很难在近期实现脱贫。

三、下一步工作重点 围绕市委市政府工作部署，结合新的工作目标，下一阶 段要重点做好四项工作：

一是细化工作安排。学校扶贫工作领导小组及校内 16 个党总支要逐级分解扶贫任务，落实“两个 80%”的目 标，制定工作方案。驻村干部要深入学习政策，帮助村委和 困难群众用好扶贫政策。

二是力抓项目落实。探讨扶贫增收 项目，积极帮助村委申请市发展优质项目补助资金，增强铁 炉坑村的“造血”功能和自我发展能力。

三是力促就业扶贫。充分利用我校自身优势，加大技能培训、岗位介绍力度，帮 助低保困难户劳动力实现充分就业。帮助低保困难群众申报 市就业激励补助资金，鼓励贫困群众自力更生，通过劳动就 业实现脱贫。

四是脱贫不脱钩。由对口帮扶村组与我校共同 负责，对于去年已经脱贫的低保户今年继续帮扶，力争早日 脱贫。充分发挥我校自身优势，着力帮助所在帮扶村解决制 约经济发展的热点、难点问题，力争经过帮扶，使贫困群众达到稳定脱贫的目标。

五是深化宣传报道。认真总结工作亮点，树立扶贫工作先进典型，通过网络、报刊及校园内部广播、电视等新闻媒体加大宣传力度，进一步营造浓厚的扶贫氛围。确保今年帮扶工作任务顺利完成，确保村和户早日脱贫。

教师帮扶学生总结篇二

近几年，根据国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和《关于进一步加强农村教育工作的决定》等文件精神，我们按照县教育局统一制定的帮扶规划，结合本地教育的现状与实情，启动了学校对口帮扶乡村薄弱学校工作。__年，我们继续坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施，努力推动结对帮扶工作的规范化、制度化运作。

一、高度重视，制定工作计划和实施方案

按照县教育局文件要求，我校迅速成立薄弱学校结对帮扶工作领导组，制定计划，明确任务，确保结对帮扶工作的顺利实施。按照“__年结对帮扶计划”的规定，我校负责结对帮扶学校为___中心学校和__乡___小学。

二、营造氛围，积极做好结对帮扶工作

开展结对帮扶工作，加强薄弱学校建设是一项难以操作的教育工程。为了大力推动和促进此项工作的开展，我们一是加大宣传力度，及时召开校领导组会议和全校教职工会议，宣传结对帮扶工作的深远意义;二是鼓励中青年骨干教师到结对帮扶学校的从事支教工作作，并将支教与职评、评优晋级挂钩;三是定期组织教师深入结对帮扶学校开展教育教学研究、交流活动。

三、资源共享，促进双方共同提高

作为山区两乡两镇中唯一一所完全中学，我校教学教研条件肯定优于兄弟学校。因此，我们及时成立了___片教学研究会，主动承担本片教研工作。乡镇教师培训，我们也积极支持，尽可能的提供场地及器材。由于我校教师外出培训、学习的机会多，带回的先进的教育理念或教学方法，我们总是主动的与帮扶学校交流、沟通。帮扶学校办公、试验有困难，我们也总会尽力帮助。通过结对帮扶，我们深感收获很多：

一是双方都有了新的办学理念，明确了办学目标。

二是支教教师在偏远学校艰苦创业、自强不息、乐于奉献教育事业的精神得到了发扬和升华。

三是处在困境中的学生奋发向上的学习积极性得到渲染。四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了教育人事制度改革的进一步深化和农村基础教育的均衡发展。五是受援学校得到的教学上和物质上的资助，改善了办学条件，增强了发展后劲。

四、加强联系，建立稳定的互访机制

为加强联系，促使共同提高，我们还建立了稳定的互访机制。一是领导互访，及时了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。二是教师互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、讲座课为载体，来提高帮扶学校教师在实际教学中的应用能力。三是学生互访。组织我校的学生与受援学校的学生建立“手拉手”互助互学活动。鼓励学生捐款、捐物，使受援学校贫困学生和学习困难生得到精神上、物质上和学习上的帮助。从而达到共同进步的目的。

总之，开展结对帮扶工作是教育改革中一项根本性的战略举措，在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，使帮扶双方达到相互促进，共同提高，优质资源共享的目的，为逐步改变农村薄弱学校的办学条件，实现城乡基础教育均衡发展作出应有的贡献。

教师帮扶学生总结篇三

近几年，根据国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和《关于进一步加强农村教育工作的决定》等文件精神，我们结合__试验区城乡教育的现状与实情，为了逐步缩小城乡教育差距，促进城乡基础教育的均衡发展，早在__年秋学期就下发了叶教[__]81号《关于开展中小学对口支援工作的通知》，启动了城区学校对口帮扶乡村薄弱学校的试点工作并一举成功。

特别是《安徽省人民政府关于进一步加强农村教育工作的决定》和市教育局六教人[__]39号文件下发后，我们进一步加大了城镇学校与农村学校结对帮扶的力度。几年来，我们坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施，结对帮扶工作，坚持做到“四有”，即有组织领导，有阶段性计划，有实施方案，有检查督导。以此推动结对帮扶工作的规范化、制度化运作。

一、高度重视，制定工作计划和实施方案

按照__年市局文件和会议要求，__试验区成立了由试验区分管干部人事和文教工作的领导任组长，区组织人事部和文教局的负责同志任副组长其他相关同志为成员的城乡学校结对帮扶工作领导组，并在文教局人事股设领导组办公室，负责制定计划，具体安排，组织实施。

__年文教局又下发了叶教[__]45号《关于开展城镇学校对口帮扶农村薄弱学校工作的通知》文件，进一步明确了城乡学校结对帮扶的措施和目标，确保了结对帮扶工作的顺利实施。按照“__年结对帮扶计划”的规定，全区有19所中小学担负结对帮扶任务，共安排129名教师到比较偏远、条件较差的农村薄弱学校从事支教工作，现已进行了四年三批轮岗支教达107人次。

由于我区范围较小，校数较少，所以开展结对帮扶薄弱学校的工程在具体实施中，其意义有了外延，范围有了扩大，不仅城区中小学校要结对帮扶农村薄弱学校，而且农村完中、初中、乡(办)中心学校及区级农村示范小学也要开展结对帮扶村级薄弱小学，不仅要从师资和教学管理上予以帮扶，而且要从资金和物质上予以帮扶，因此有些农村中小学既是结对帮扶的受援学校，又是结对帮扶的支援学校。

例如，三元中学是__中学结对帮扶的受援学校，三元中学又是三元乡梓园小学的支援学校。另外规模较大的城区学校要结对帮扶2所农村薄弱中小学，例如__实验学校在师资上结对帮扶平岗中学，在物质上结对帮扶孙岗乡段岗小学;__中学在师资和教学上帮扶三元中学，在资金和物质上帮扶桥店中学;__二小在师资上结对帮扶三元乡龙塘小学，在物质上结对帮扶平岗办事处龙冲小学。

结对帮扶薄弱学校工程的实施，发挥了支援学校的示范辐射作用，加深了校际关系，实现了教育优质资源共享，缩小了城乡教育的差距。

二、营造氛围，积极做好结对帮扶工作

开展结对帮扶工作，加强薄弱学校建设是一项难以操作的教育工程，为了大力推动和促进此项工作的开展，我们积极营造氛围，升温加压，早在__年11月12日上午，镇区办事处教辅组门前彩旗飘扬，鼓乐阵阵。文教局和镇区办事处选派14名小学教师赴孙岗乡小学支教的欢送会在这里隆重举行。

文教局负责同志、镇区办事处领导及镇区教辅组成员、镇区办各小学校长和镇区中心小学学生参加了欢送会。镇区办分管领导首先发表热情洋溢的致辞，代表镇区办党委政府对踊跃报名、主动申请赴孙岗乡薄弱学校支教的老师表示谢意，要求支教老师要发扬特别能吃苦的精神，把镇区办严明的校风、严谨的教风、严格的学风带到孙岗乡学校。

支教教师代表在会上作了表态发言。镇区办主要领导在讲话中希望选派支教的教师奔赴新的工作岗位后，要在当地党委、政府和教育主管部门领导下，勤奋学习、扎实工作、教书育人、无私奉献，为加强两乡的教育交流与合作，促进孙岗乡教育事业的发展作出自己应有的贡献。

欢迎会结束后，14名支教教师在师生的热烈欢迎下，乘坐支教专车开赴孙岗乡，沿途所经学校，受到师生的夹道欢迎。中午，孙岗乡党委、政府对新到任的支教教师给予热情接待。乡党委主要负责同志代表孙岗乡党委政府对镇区办顾全大局，关心支持孙岗乡薄弱学校教育的行动表示感谢，对支教教师舍弃城区优越环境，到艰苦地方工作的精神表示敬意。并表示，孙岗乡将会尽其所能地解决这些支教教师的工作和生活问题，为大家创造良好的工作环境和条件。

为了优化支教措施，收到帮扶实效，促进全区支教帮扶工作既轰轰烈烈又扎扎实实的开展，我们每年都要举行这样的欢送活动。此举促进了全区教育人才资源的合理配置，打破过去那种乡镇之间教师派不动、调不出、分不进的局面，为今后的教师合理有序流动进行了有益的探索和积极的尝试，必将对全区教育人事制度改革和促进城乡教育均衡发展起到有力的推动作用。

文教局始终把结对帮扶农村薄弱学校的支教工作作为新时期人事制度改革的重点来抓。我们多次召开了全区支教工作动员会及支援、受援学校协调会，出台了相关政策，提出了有关规定和具体要求，积极鼓励中青年骨干教师到薄弱学校支教，并把支教与职评、评优晋级挂钩，要求城区学校教师参加中级和高级职称的评聘必须有一年以上的农村薄弱学校工作的经历，否则，一票否决。通过广泛宣传，政策导向，广大中青年教师能够理解支持，各校教师都能按计划安排如期到受援学校支教。

开展结对帮扶的各校非常重视和关心支教教师的工作和生活待遇问题，如__中学在本校高中教师紧缺的情况下，采取学校领导班子成员的教学工作量加一点，对相关专业的教师压一点，支教教师兼一点的办法，为支教教师提供方便。

__年秋期一次性派出7名高中骨干教师赴三元中学支教，并把教师在受援学校承担的工作量和在本校承担的工作量实行累加计算，来确定超课时奖的发放标准，另外还给予一定的生活和交通费补助，保证了支教教师能安心踏实地工作。实验学校支教教师在活工资分配上，将受援学校工作量作为本校实际工作量计算，所需经费由本校支付，其他方面的津贴也仍然正常发放。

三、共同提高，达到优质资源共享

__中学与受援学校三元中学开展结对帮扶，除师资教学支援外还为三元中学争示创办市级综合示范高中提供软件设施帮助;镇区办选派省级“教坛新星”焦健同志到孙岗乡竹园小学为师生上示范课，简明新颖的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使他们受益匪浅。

尽管我区人口少，面积小，但据不完全统计，在近4年来的结对帮扶活动中，支教学校向受援学校捐助帮扶资金达29万余元，还有衣物、文具、图书、教学仪器、电教设备、文体器材、树木花卉等，总价值达17万余元，不同程度地改善了农村薄弱学校的办学条件，美化了校园环境，丰富了校园文化生活。

四、加强联系，建立稳定的互访机制

为切实了解和评价支教学校与受援学校在结对帮扶工作中的效果，共同提高办学效益，我们建立了稳定的互访机制。

一是领导互访，了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。

二是教师互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、讲座课为载体，来提高薄弱学校教师在实际教学中的应用能力。

三是农村薄弱学校选派中青年教师到市、区级示范学校进行每月一周的教学培训，以提高其教学业务素质。

四是学生互访。支教学校的学生与受援学校的学生建立“手拉手”互助互学活动。鼓励学生捐款、捐物，使受援学校贫困学生和学习困难生得到精神上、物质上和学习上的帮助。从而达到共同进步的目的。

五、有始有终，建立考核评价机制

结对帮扶工作一年一总结，每年支教学校、受援学校和支教人员都要写出支教工作总结，支教教师还要写出自我鉴定，参与受援学校教职工考核，经派出学校签署意见，报区教育主管部门支教办公室核定。城区学校的李启成老师、尤如昌老师在孙岗乡薄弱学校支教过程中克服困难，吃住在偏远的农村学校，默默无闻地敬业奉献，得到了学校和社会的充分肯定和赞赏，他们分别在__和__年考核中被评为优秀。

六、感受与启发

虽然我区开展结对帮扶薄弱学校的活动时间不长，但给我们的感受和启发较多。

一是支教和受援学校的领导有了新的办学理念，明确了办学目标。

二是支教教师在农村偏远学校艰苦创业、自强不息、乐于奉献教育事业的精神得到了发扬和升华。

三是处在困境中的学生奋发向上的学习积极性得到渲染。四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了教育人事制度改革的进一步深化和农村基础教育的均衡发展。五是受援学校得到的教学上和物质上的资助，改善了办学条件，增强了发展后劲。