教师帮扶后进生工作方案

教师帮扶后进生工作方案（共11篇）

教师帮扶后进生工作方案 篇1

教师帮教学生实施方案

学校：新开口中学 时间：2017年

教师帮教学生实施方案

一、指导思想

后进生是相对的；后进生的缺陷是在成长中产生的，是客观的；多一把衡量的尺子，就多一批优秀的学生；以宽容和尊重去赢得学生。为了让每一位学生健康、和谐发展，特别是对后进生的思想品德得到教育，以进一步提高他们的学习成绩，经学校研究决定，本学期在我校教师中开展“教师帮扶后进生”的活动，具体实施方案如下：

二、我校后进生现状的分析

后进生是指思想素质低、组织纪律观念谈薄，学习成绩差的双差生。这部分学生在心理上一般存在较强的自卑心理，对自己缺乏信心，在组织纪律方面一般组织纪律观念谈薄，经常违反组织纪律，遭到老师甚至学校的批评，在学习成绩方面基础很差，缺乏学习动力和学习兴趣。但是他们希望能得到老师的关怀，甚至也希望提高学习成绩，但缺乏恒心。这就需要我校全体教职员工要多关心他们，持之以恒的做好后进生转化工作。

（一）后进生的特点主要表现：

1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

3、认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。

4、表现在学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。

（二）学校后进生产生的主要原因有：

1、学生本身素质差，不求上进，觉悟低。

2、家庭的不良影响和社会的不良影响。

3、教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。

4、后进生的形成固然与家庭、社会、学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系，正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少女和男女青年”。事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。

三、本学期工作目标

1、建立后进生档案。具体内容包括：主要违纪倾向、学业状况、家庭情况、兴趣爱好、交友状况等等。

2、提高后进生的思想纪律观念。

3、培养后进生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯。

4、各班期末主科考试成绩合格率达90%以上。

5、力争后进生转化面达到40%。

四、转化后进生的具体措施

1、建立后进生档案。第三周摸底考试后，各班班主任根据班内学生实际表现及摸底成绩，按每班10人确定各班后进生名单。并于第四周将后进生登记表填写好交教导处存档。

2、每位帮教老师要熟知后进生的情况，及时了解帮教学生的学习思想情况，并有针对性的制定帮教计划。

3、班主任、任课教师责任到人，每名教师转化2名后进生。要根据帮教学生的特点及心理要求，寓帮教活动于日常的教学之中，力争达到较好的帮教效果。

4、要关心帮教学生的家庭生活，全学期电访或家访不少于2次，主动走访学生家庭，做好家校联系，使帮教工作能对症下药，同时要做好家访工作记录。

5、要努力掌握教育转化后进生的方法，要以诚心、耐心、细心、信心，从思想、学习、生活等方面关心感化引导他（她）们，启发其觉悟，坚持不懈地进行教育转化，努力完成学校安排的帮教工作。

6、教师每月对学生的学习方法指导一次；每周找帮扶学生谈话一次，且有每次谈话记录。

7、帮扶教师每学期要写200－800字后进生转化心得体会；

8、领导分年级分学科负责制。根据中层干部分工负责的年级和科组，将负责领导蹲点的年级和科组的后进生转化具体工作。

教师帮扶后进生工作方案 篇2

一、后进生形成的原因

1.客观原因。

(1) 社会环境。笔者实习的地方是在深圳, 经济的发展产生了很多的成功学和以金钱至上的价值观。青少年学生尚未成年, 缺乏对信息的筛选和判断能力, 导致一些“读书无用论”之类的观点蔓延到学校, 严重影响学生的价值追求, 认为只要有钱就好, 学习是没用的。这就势必会导致学生对学习的热情骤减, 到最后产生厌学、自暴自弃、学习成绩一落千丈的现象。

(2) 家庭状况。深圳生活节奏快压力大, 物质生活的丰富相对应的是精神生活的缺失。家长鲜有时间关注孩子的学习, 再加上经济上比较富裕, 有些家长对孩子的学习并不抱有“考上大学才是唯一出路”这种想法, 所以学习对某些学生来说没有太多的诱惑力, 这也是导致学生学习落后的重要原因之一。

(3) 学校教育。学校对学生的评价标准单一, 只用成绩来衡量学生的学业水平, 没有从宏观上全方位多角度去评价学生的成长和学习, 学校只关注学习成绩、升学率, 老师只喜欢成绩好的学生, 导致后进生缺乏学习的勇气和向上的动力。学校没有关注到后进生其他方面的特长。后进生得不到老师的关注很容易产生自暴自弃的心理, 甚至自卑, 觉得自己低人一等。

2.主观原因。

(1) 缺乏自制力。后进生最大的缺点就是性格上不够坚毅, 学习容易半途而废, 缺乏自制力, 不能持之以恒地学习。学习是一件挺苦的事情, 学海无涯苦作舟, 后进生受不了这种日复一日的学习, 从思想上就容易松懈下来, 觉得自己做不成这件事情。

(2) 缺乏学习动机。学习动机是学生学习的内在心理倾向, 恰当的学习动机可以激发学生的学习热情。后进生不知道学习的意义在哪里, 不知道为了什么而学习。这种情况在笔者实习的学校里很常见, 并且他们对学习缺乏兴趣, 认为学习是一件很无聊的事情, 抱着这种心理去学习, 成绩当然不会好。

(3) 自我效能感低。班杜拉研究表明, 影响一个人学习成绩好坏的很重要的一个因素是自我效能感。学生自我效能感比较低, 对自己学习能提高这件事情没有充分的自信, 势必会产生自己能力低的心理倾向, 严重影响后继的学习, 甚至自卑。

二、后进生转化的策略

1.确定学生的最近发展区。根据维果斯基的最近发展区理论, 教师应该根据学生自身的知识水平设置适合学生发展的目标。很多时候由于教师要求全班齐步走, 设置的学习目标都是统一的, 而没有考虑到学生的个体差异, 忽略了后进生的实际水平, 导致后进生的学习越来越吃力。设置合适学生的目标, 鼓励后进生朝着一个一个的小目标前进, 进而取得更多的进步。后进生在取得一个目标的成功以后, 教师应该及时给学生以鼓励和奖励, 强化学生的学习动机。

2.引导学生进行正确的成败归因。维纳的成败归因理论认为, 不同的学生对自己学习成功或者失败会归结为不同的原因, 大致总结为下面六个方面:能力高低、努力程度、身心状况、任务难度、运气好坏、环境影响。如果学生失败了, 将失败归结为内部因素的学生就会努力寻找自身的薄弱点和不足, 争取下次做的更好;将失败归结于外部因素的学生会一直给自己的失败找借口, 停滞不前。所以, 每次考试结束后, 教师应该引导学生进行正确的成败归因, 让学生对自己的成功和失败进行客观的分析总结, 总结出自己的弱点和优势, 进而在下一次的任务中有所提高。

3.家校联合形成教育的合力。家庭教育必须要和学校教育一起才能形成教育的合力, 才能多方位地对学生的学习、思想、和行为产生影响。有些老师由于不了解学生的家庭背景, 对学生在学习上的表现不能透过现象看本质, 以至于不能很好地解决学生的心理问题。所以学校要定期开展家长会, 深入了解学生在家中的表现, 多和家长沟通。根据马斯洛的需要层次理论, 学生只有低一级的需求满足了才会想着去追求高一级的目标, 有些学生可能家庭很贫困, 没有充足的物质条件满足学习需要, 或者学生家庭不和睦, 家长一直吵架, 导致学生性格孤僻自卑胆小, 没有时间去安心学习。老师要了解到这一点才能有针对性地解决学生的问题, 已达到后进生转化的目的。

后进生的教育问题一直是比较受教师关注的问题, 但是教师要明白一点, 那就是每个学生都是独一无二的个体, 每个人身上都有自己的闪光点, 教师要对后进生抱着“不抛弃, 不放弃”的念头。循序渐进, 因材施教, 给他们以信心, 多鼓励, 多倾听, 真诚地和他们沟通, 而不是戴有色眼镜看他们, 要支持他们, 让后进生的一小小点的进步慢慢的累积, 最后质变为更大的成功。

摘要：每个班级由不同知识水平、性格特征的学生组成, 所以每个班级的问题也是不一样, 但是教师的职责除了“培优”以外, 最重要的就是“补差”, 即我们所说的后进生的转化工作。本文将针对笔者实习学校的情况来对这一问题产生的原因进行分析研究, 并提出后进生转化的解决策略。

关键词：后进生,原因,转化策略

参考文献

[1]文丰安.高校后进生思想转化工作方法探微[J].教育与职业.2008 (32) .

帮扶后进生工作心得体会 篇3

霞流中学 罗祝岐

植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。在我们的教育教学工作中，总会听见同行们说：“太差了，名副其实的后进生，没治了。”。我的一位老师有着四十年教龄，他曾叹息地说：“后进生是我心中永远的痛”。那么，什么是后进生？后进表现在哪些方面？如何培育后进生并使其进步？我们思考的并不多，或者至少不很系统。本文就个人所带的班级后进学生的实例，谈一谈后进学生的心理及关爱对策。

一、后进生的界定

在实施素质教育的今天，许多从事教育理论研究的工作者，提出让后进生从我们的笔下消失，这个愿望是良好的，但并不现实。在实际教学中，后进生总是存在的。不提“差生”，就意味着遗弃，意味着不关注。从这个角度讲，如果“优生”是我们缔造的话，那么“后进生”的缔造者也不无与我们相关。当然，不同的人，对“后进生”一词的理解不同。我认为“后进生”是指：在生理心理、习惯行为、意识意志、品德理想，等方面不能协调发展或不能局部协调发展的学生，它不是智力低下的专有名词。

二、“后进生”的表现特征

1、身心发展不健全。

2、行为习惯不良，缺乏自尊。

3、缺乏自信心，畏缩不前。

4、意识盲目，意志不坚定，缺乏毅力。

5、缺乏良好的品德修养和远大理想。

当然，每一位后进生都有他不同的特征，也正是这不同特征的不协调，导致他整个素质的不协调，因而他成了我们所谓的“后进生”。诚然，并非所有的优生就没有这样那样的问题。因此，学生综合素质的协调发展，就成了我们教育的神圣职责。

三、关爱“后进生”的策略

1、教师要有高尚的职业道德

“教师要志存高远，爱国敬业；要为人师表，教书育人；要严谨笃学，与时俱进。”正如上述学生那样，如果我们老师不闻不问，听之任之；或者语言讽刺、挖苦、奚落、辱骂，行为上体罚，那么这些学生会何去何存呢？可想而知。苏霍姆林斯基说：“只有教师关心人的尊严，才能使学生通过学习而受到教育，人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心和尊严。”

2、深入了解学生，辩证施教

不是一次谈话、一次考试，或者学生的一个错误，就能全面了解学生的，它是一个边了解边教育的过程。我认为一般要做到以下几点：

（1）、从入学组班开始，细心观察、详细记录，了解归类。

（2）、多次与学生及其家长交流，了解其生理心理、行为习惯、意识意志、品德理想的形成和变化。

（3）、多次平等的参与学生活动，不把老师凌驾于学生之上，幽默慈祥。

（4）、要能自我控制情绪，有同情心，公平公正，实事求是。

（5）要严以律己、宽以待人，提高人格魅力吸引学生，做学生的楷模。

（6）要勤字当头、严字把关，工作细、观念新。只有这样才能真正了解学生，辨证施教。

3、从疏导培养学生健全的心理、行为习惯着手上述学生之所以能形成“差生”行为特征，不同程度都有其习惯和心理因素，为此，我首先从疏导培养其健全的心理、行为习惯着手。如陈文娇同学，当我们第一次谈话没能进行下去后，我并没有生气、着急，而是想尽一切办法去接触她、了解她。通过心理咨询，悄悄话传递等全面了解了该同学，用世界名人的心理变化过程给予她以激励和劝导。平时有意识的给她安排一些力所能及的工作，以增加她成功的经验和与同学友好相处的机会。通过不懈的努力，到了高二时，她慢慢地开朗起来了，学习成绩也有进步。因此，理解、宽容、劝导、激励是治疗心理疾病的良药。“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”是学习行为习惯的准则。通过近三年的努力，上述同学在心理和行为习惯上都有了较大的改观。

4、端正态度，培养学生自主、自尊、自重、自信的意识。一个人赞成什么，喜欢或厌恶什么，做什么或不做什么都是由其态度决定的。而自主、自尊、自重、自信又是建立在一个端正的态度之上的意识行为。努力端正学生的态度，是教育成功的关键。如何彬彬同学，通过一段时间的调教以后，在按时到校、课堂纪律等方面都有了很大的改观，但自尊自重意识的培养，则是一个漫长的工作。我首先从反面着手，和他聊天、做游戏，故意刺激他的自尊心，叫他难堪。然后再将心比心，正面疏导提出要求，安排演讲赛、辩论会让他参与，这样既发挥了他的特长，又集中了他的注意力，培养了他的自尊自重意识，也受到了同学尊重。他的学习成绩也有较大进步。

5、培养学生正确的人生观、世界观和远大理想 一个人的人生观、世界观不是与生俱来的，它与这个人的周围环境和他人的影响及其思想品德是分不开的。而学生思想品德的好坏，则是决定其具有正确人生观、世界观和价值观的关键。所以要培养学生的远大理想，必须从他的思想品德抓起。魏书生曾说国：“教育要五育并举，德育先行。”思想品德即就是自身素质，就是其生理心理、行为习惯、意识意 志、理想的总合。它不是某一个方面的说教就能见效的，要寓于整个教育全过程，包括学校、家庭、和社会。

对于后进生的教育探索还很遥远，很艰难。但只要教师心中有个信念，就会让“后进生是我们心中永远的痛”的尴尬局面得到改观。我将继续努力。

教师结对帮扶方案 篇4

一、指导思想

为提高我校师资队伍的整体素质，尤其是青年教师教育教学水平，加快青年教师，保证学校教师队伍稳定持续的发展，经校委会研究决定，特制定我校教师结对帮扶活动实施方案。

二、帮扶范围

帮扶教师人选：学校在资深教师中选出师德师风好、教学水平较高、教学能力强的骨干教师、学科带头人、优秀教师作为帮扶教师。

帮扶对象人选：

1、参加工作三年内，积极要求上进、肯于钻研、工作认真的青年教师；

2、年龄在30岁以下课堂教学能力不强的青年教师。

三、措施与方法

1、成立结对帮扶领导小组

组 长：张兴海（教务主任）

副组长：陈诗群（综合科组长）

赵仁武（语文教研组长）

陈琼（数学教研组长）

彭玉梅（英语科组长）

成 员：符合条件的教师

2、结对方式

由学校提出帮扶教师名单，帮扶双方通过双向选择，报领导小组讨论通过后双方签定结对帮扶协议书。

3、明确双方职责义务

帮扶教师职责如下：

1、制定有针对性的培养方案，对帮扶对象提出明确具体的要求，指导帮扶对象制定一个为期一学年的成长提高计划。

2、言传身教，培养徒弟严谨的治学态度、认真刻苦的敬业精神。

3、每周至少听一节帮扶对象的课，给帮扶对象上一节示范课。对徒弟帮扶对象的课要提出指导意见，帮助帮扶对象提高课堂教学能力。

4、安排帮扶对象每月讲一节示范课并及时解疑，指导帮扶对象备一次课，检查一次帮扶对象的教案，提高帮扶对象分析教材处理教材的能力。

5、每学期指导帮扶对象写一篇教学论文、一篇教学心得、上好两节公开课（或汇报课）、出一份高质量的试卷。

6、保存计划、听课记录，供教务处、教研组常规检查和评价使用。

8、心胸坦荡，支持帮扶对象发扬个性优点并博采众家之长。帮扶对象职责如下：

1、制定出为期一年的成长提高计划。

2、主动和帮扶教师开展谈心活动，虚心学习帮扶教师忠诚党的教育事业的思想，严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神,不断提高自己的职业道德水准和业务水平。

3、每月向帮扶教师提供一份典型教案，请帮扶教师指导备课方法，提高备课能力。

4、虚心学习，勤听、勤看、勤问、积极探索。积极参加各种教学活动，促进个人素质不断提高。

5、每月至少听帮扶教师2节课，每学期上两节汇报课。

6、保留完整的听课及教学活动记录，供教务处、教研组常规检查和评价使用。

7、注意博采众家之长。

8、每学期向学校交纳“五个一”。即：一篇教学设计、一篇论文、一篇教学心得、一份试卷。

育英小学

教师结对帮扶留守儿童方案 篇5

随着经济的发展，农村劳动力转移步伐加快，青壮年出去打工的越来越多，许多孩子都交给老人或亲戚抚养，监护人的文化程度明显偏低。忽略了对留守儿童少年关爱。留守儿童少年因隔代教养、亲朋搭帮教养等等，缺少亲情关爱和正确家庭教育，在安全、健康、品德、学业、生活以及心理素质方面面临诸多困难问题，在很大程度上影响了他们健康成长。所以留守儿童少年的成长就成了一个问题，为了使这些孩子能健康成长，特制度本制度。

一、结对帮扶、谈心的对象

以留守儿童少年为结对帮扶、谈心的对象，特别是学习较差、性格缺陷、心理障碍、行为偏激、人生价值观扭曲、安全隐患较严重的留守儿童少年。

二、结对帮扶、谈心的目标和原则

结对帮扶、谈心要切实做到“四个一”：即每一名教职工至少有一名留守儿童少年作为结对帮扶、谈心的对象；教师每月至少与结对帮扶、谈心的对象谈心一次；教师每学期至少上门看望一次；教师每年至少给留守儿童少年送温暖一次。按照因人而异、注重实效的原则，通过由学校领导小组决定与个人选定相结合，形式多样地开展教师与留守儿童少年的接对帮扶、谈心活动，促进留守儿童少年身心健康发展。

三、结对帮扶、谈心工作的内容

1、宣传《义务教育法》等保护少年儿童权益的法律法规，增强留守儿童少年监护人的法律常识，教育留守儿童少年运用法律武器维护自身的合法权益。

2、对心理上有障碍的留守儿童少年，责任教师要经常与其交流、沟通，随时掌握留守学生的思想动态，对其进行“四自三远离（自尊、自立、自率、自强，远离不良嗜好、远离不法场所、远离不轨人群）”的教育，并详细填好记录卡；对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的留守儿童少年要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教，引导他们健康成长。

3、对留守儿童少年中的学困生，责任教师要优先辅导，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和效果。每个留守儿童少年由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对接对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

4、对留守儿童少年中的贫困生，学校要优先照顾，对他们“多看一眼，多问一声，多帮一把”，使学生开心、家长放心。留守儿童少年患病时，要及时诊治，悉心照料。责任教师要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

5、学校定期召开帮扶教师、留守儿童少年、监护人或委托监护人座谈会，定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守儿童少年积极参与，使他们生活在快乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉。

6、责任教师定期走访，与监护人或临时监护人交流后，要及时反馈儿童的情况，做好儿童的思想工作，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

四、结对帮扶、谈心的形式

根据帮扶对象的学习成绩、居住地域等具体情况，采取多种形式开展

结对帮扶，主要有以下三种形式：

1、语数教师联系一班。主要由各班语数教师对该班留守儿童少年实施帮扶、谈心工作。

2、非语数教师联系一片。主要由非语数教师对居住地相对集中的留守儿童少年实施帮扶、谈心工作。

3、结合学科教学。主要由各任课教师结合本学科教学的特点，对留守儿童少年进行思想教育。

五、结对帮扶、谈心的要求

1、高度重视结对帮扶、谈心工作，明确自身责任，特别是党员要发挥先锋模范作用，切实关爱留守儿童少年，使其健康、快乐地成长。

2、坚持“以人为本”，做到以诚待人、以情感人、服务育人。针对留守儿童少年的不同情况，采取不同方式方法，有的放矢、因人而异，使其改正不良的思想、行为习惯，养成良好、高尚的品质。

3、认真执行帮扶、谈心制度，本着对社会负责、对儿童负责、对家长负责的态度开展活动。与留守儿童少年谈心，要先根据留守儿童少年的不同特点确定谈心主题，并做好谈心记录。

六、结对帮扶、谈心工作的督促与评价

教师帮扶后进生工作方案 篇6

一、明确职责，健全管理体系

1、乡镇党委书记是后进支部转化工作的直接责任人，乡镇党委对后进支部驻村工作队员有教育、管理、指导、督促方面的责任，工作队员驻村期间必须无条件服从乡镇党委的统一安排和领导。

2、各有关部门“一把手”是驻村工作队队长，单位副职负责具体后进转化工作。工作队长和驻村副职的主要职责是：加强对工作队员的管理，定期召开座谈会，了解队员的思想、工作、学习情况；协助所在乡镇党委加强对工作队的指导，加强调查研究，总结经验，及时解决包村工作中存在的问题；作好上下联络与沟通工作，定期向上级反映情况，列席乡镇党委研究后进支部转化工作的有关会议。

3、县委联系办负责全县后进支部转化工作，具有督促、指导、检查、考核各乡镇后进转化工作职责。驻村工作队必须接受乡镇党委和县委联系办的双重领导，落实好后进转化的各项工作。原创文章，尽在文秘知音wm338.com网。

二、规范行为，严格管理制度

1、学习制度：工作队要组织队员学习党在农村的方针政策，学习社会主义新农村建设的有关要求。工作队长每周最少要组织队员进行两次集中学习，工作队员每周至少要做4篇学习心得和笔记，学习情况作为年终考核的重要依据。

2、例会制度：县委每月组织召开工作队长、驻村副职后进支部转化工作专题会议一次，乡镇党委每周组织召开驻村副职专题会议一次，听取情况汇报，研究分析问题，安排部署工作。

3、公示制度：驻村工作队要将自己的帮扶工作方案按照“四明确”的形式进行细化分解，责任到人。每月5日前将本月工作计划和上月工作完成情况在所包村进行公示后，在《月工作安排》和《月任务目标完成情况反馈卡》上加盖所在村党支部公章，由党支部书记签字后，上报乡镇党委和县委联系办备案。

4、考勤制度：驻村工作队包村期间，原则上不再统一要求吃住在村，但工作队员每周在村内工作时间不得少于4天，特殊情况需要请假的由所在乡镇党委书记批准。凡是没有经过党委书记批准的一律视为脱岗。

5、考核制度：乡镇党委和县委联系办都要建立专门的考核工作台帐，按照上报的《月任务目标完成情况反馈卡》，逐项核实任务目标完成情况，同时结合随机抽查考核结果，将考核结果量化，不断增强考核的公正性和科学性。

三、严格奖惩，加强督导检查

县委联系办要加大日常督导检查力度，坚持作到隔日抽查一个工作队、每周解剖一个乡镇、每月全部普查一遍，全部掌握工作队工作情况和任务目标完成情况。

教师结对帮扶活动实施方案 篇7

一、指导思想

为提高我校师资队伍的整体素质，尤其是弱科教师教育教学水平，加快弱科教师专业成长，保证学校教师队伍稳定持续的发展，经学校研究决定，特制定我校教师结对帮扶活动实施方案。

二、帮扶对象

据教育办《教师结对帮扶实施方案》有关精神，经过全盘考虑，经研究决定黄彩云、刘彦芳两位老师师德师风好、教学水平较高、教学能力强的骨干教师、校优秀教师作为帮扶教师。

被帮扶教师则是我校积极上进、肯于钻研、工作认真、有发展潜力的文福贵、巨银霞老师。

三、措施与方法

1、成立结对帮扶领导小组 组 长：文福贵

成 员：王

珏

黄彩云

张粉粉

刘彦芳

乔金秀

史立新

2、结对方式

由学校提出帮扶教师名单，帮扶双方通过双向选择，报学校通过后双方签定结对帮扶协议书。

3、明确双方职责义务 帮扶教师职责如下：

１、制定有针对性的培养方案，对帮扶对象提出明确具体的要求，指导帮扶对象制定一个为期一学年的成长提高计划。

２、言传身教，培养徒弟严谨的治学态度、认真刻苦的敬业精神。３、每周至少听一节帮扶对象的课，给帮扶对象上一节示范课。对徒弟帮扶对象的课要提出指导意见，帮助帮扶对象提高课堂教学能力。

4、每月定期指导帮扶对象备课，检查帮扶对象的教案，提高帮扶对象分析教材处理教材的能力。

5、指导帮扶对象撰写教学设计、教学论文、教学心得，指导上好公开课（或汇报课）。一学期帮扶结束后，导师撰写一篇指导心得体会。

6、保存计划、听课记录，供学校常规检查和评价使用。帮扶对象职责如下：

１、制定出为期一年的成长提高计划。

２、主动和帮扶教师开展谈心活动，虚心学习帮扶教师忠诚党的教育事业的思想，严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神,不断提高自己的职业道德水准和业务水平。

３、每月向帮扶教师提供一份典型教案，请帮扶教师指导备课方法，提高备课能力。

４、虚心学习，勤听、勤看、勤问、积极探索。积极参加各种教学活动，促进个人素质不断提高。

5、每周聆听指导教师授课，并请指导教师听取自己课堂教学，在指导教师的帮助下，不断提高课堂教学水平。

6、保留完整的听课及教学活动记录，供教务处、教研组常规检查和评价使用。

７、每学期向学校交纳“五个一”。即：一周一篇教学设计；一月一篇教学心得或教学反思；一学期一篇教学论文、一篇总结；每学期读1本教育理论书；承担一次学段或校级以上的公开课。积极争取讲授校优质课。

四、奖惩措施：

1．一年帮扶期满后，帮扶对象对工作不负责任，课堂教学达不到要求，应延长帮扶期半年。延长半年帮扶期后，帮扶对象仍不能胜任教学工作的，学校安排改任其它工作或校内分流。

2．一学期帮扶期满后，学校要根据考核和教学评估的结果，对帮扶成绩突出的指导教师，在评优晋职时优先考虑。对课堂教学能力提高较大的帮扶对象进行表彰奖励。

３、建立结对帮扶教师成长档案。有指导教师和被指导教师个人登记表和专业成长记录表（包括教学或考核成绩）；结对帮扶指导学期（学年）计划表和远期规划书；帮扶活动记录表、指导教师和被指导教师工作感悟或教学论文、科研成果记录等等。

新老教师结对帮扶 实施方案 篇8

师资培养是学校发展的基础性工作，近两年来我校招生人数不断增加，办学规模不断扩大，新教师也大量引进。那么新教师的培养成为师资培训的重中之重。他们是学校的未来，是学校的希望。他们年青气盛，工作热情高，接受了不少新的理念，掌握了不少新知识。但是在中学大课堂上缺乏教学经验，还需要引路人。为此，学校决定开展老教师帮教新教师的活动。为了更有效地开展好这项工作，特制定以下培养方案。

一、培训模式：以一对一带、帮、教形式，自学与辅导相结合。

二、培训期限：一年。

三、要求：

（一）对指导教师的要求：

1、经常关心新教师的思想、工作态度，工作作风，教学工作能力及班级管理能力，以身作则，做好传、帮、带。

传：传授多年积累的教学经验。

帮：帮助解决工作中的具体问题。

带：带出一个爱校、爱教、爱生并肯钻研的好教师。

2、每月至少帮助新教师认真备课一次（最好选择各种不同类型的课及教材难处理的课，包括汇报课），每周至少检查新教师教案一次。

3、每两周至少听课一次，作好听课记录，并能及时给予相应的指导。

4、每月至少与新教师在工作上交流谈心一次，并作相应的指导。

5、每周至少了解与研究新教师作业批改及课内或课外辅导工作各两次。

（二）对新教师的要求：

1、师德：认真学习与执行中小学教师职业道德规范，尤其要有为教育事业献身的专业思想，一心扑在教育工作。虚心向指导教师学习。要注重全体学生的发展和学生的全面发展。

2、备课和反思：认真备好每一堂课，尤其要注意教案的规范，同时，教案后应有心得反思。每月上交两份教案（指同一内容的原备课教案和上完课后的反思教案）。

3、听课：每周听指导教师或其他教师的课不少于1节，认真作好听课笔记，听后能谈出自己的看法。一学期听课不少于20节。

4、上公开课：每学期上二次校内公开课，教案交指导教师。

5、试卷：每学期命制一份任教学科的试卷。

6、总结和论文：为加强新教师的教科研意识和读书学习意识，要求新教师除写出反思教案外，每学期还应写出不少于5000字的读书笔记，第二学期结束时还应上交教学论文一篇。

7、新教师应有创新意识，根据自己和学科特色，闯出一条符合教改方向的新路。

8、每学期期末作出书面小结，总结一学期教育教学情况。

新老教师结对帮扶活动实施方案 篇9

教育教学质量是学院的生命线，而教育教学质量提高的关键在于教师。为了顺利实现学院发展规划，帮助教师在尽快适应和胜任本职工作的基础上，根据学院教学总体规划和要求，特制定本学教师帮扶工作计划及方案。

一、培养目标

第一年来我院参加工作的教师（含新调入的教师以及需要专业再提升的教师），要求需用较短的时间了解学院教育教学的基本情况和要求，学院在教育教学方面的常规要求，尽快熟悉所教年级学科课程标准，教学内容，掌握备课、书写教案、教学方法、培养学生综合素质、能力的方法，以及如何培优辅差等。在指导老师的帮助下，掌握学校在班级管理方面的要求和制度，并认真学习管理好班级的工作方法。

二、内容及要求：

1、师傅要在以下诸方面对徒弟的工作给予帮助和指导。学院对教学方面的基本要求，以及所任学科专业思想的确立、学科大纲的学习、学科教材的分析、教学计划的制订、教学过程的设计、课堂教学的组织、作业的设计和批改、后进生的辅导、试卷的讲解分析、教育教学现象的分析、课外活动的开展、教育教学的专题研究、教育教学论文的撰写及如何评课等方面都要给予具体的指导帮助。

2、师徒要真诚合作，做到教学相长。徒弟认真学习教育教学理论，虚心、主动地向师傅请教。师傅对徒弟工作中的缺点或失误要明确指出，耐心帮助，把自己丰富的教育教学经验毫无保留地传授给徒弟。

通过一年的学习、实践，徒弟要能够较为准确地把握教材的重点、难点，选择恰当的教学方法，组织好课堂教学，顺利完成教学任务。

三、实施细则

（一）结对子，拜师学艺

第一年来我院参加工作的教师（含新调入的教师以及需要专业再提升的教师）必须同学科带头人、教学能手或其他教学经验丰富的老教师结对子，拜师学艺。

（二）明确师徒职责：

１.共同备课。学习大纲，钻研教材，吃透教材重点难点。徒弟新课教案每学期至少有四篇详案，要经师傅批阅，修改后，再上课。

２.互相听课。师徒间相互听课，师傅及时对徒弟进行评课，对于优点要及时表扬，并指出不当之处，提出改进意见，徒弟要认真对教学过程进行反思。徒弟听师傅的课，要认真记好听课笔记，写好听课后的感受。期中考试前徒弟要在教研组内上汇报课，由教研组和师傅进行听课、评课，指导优、缺点。

３.每学期师傅听徒弟课不少于3节，听课后要在听课记录上留有对徒弟上课过程中优、缺点的记录；徒弟听师傅课不少于6节，每次听课后要写好听课笔记。期末考核要进行检查，在听课本上要有记录。4.学期末徒弟须向系教务科上交本学期听课笔记，本人经师傅修改的教案，师傅评课意见、及自己的教学反思。

（三）抓落实，严格管理

１.教师结对帮扶组长：李战胜主任，副组长：陈少华；教务科负责结对帮扶实施日常事务，教研组长协助教务处处理在帮教活动中出现的亟待解决的问题。

２.师傅指导青年教师制订个人发展规划，分析自身素质和专业特长，确定发展方向；制订具体措施。

3.每学期末召开一次帮扶工作经验交流会，总结成功经验，寻找差距，探索教育教学新路子，努力提高教育教学质量。

机电工程系教务科

教师帮扶后进生工作方案 篇10

为了响应“教育系统教师帮扶贫困学生”通知精神，为了构建新型和谐的师生关系，构建和谐校园，全面推进素质教育，进一步开展创先争优活动，组织教师从身边的事做起，从自己的事做起，坚持不懈的为学生发展着想，为学生的健康成长着想，经研究决定在我校开展结对帮扶行动。具体安排如下：

一.帮扶人员

全校所有公派教师

二.帮扶对象

本校就读的残疾学生、孤儿及单亲家庭学生、学困生、德困生、留守儿童、特长生。

三.任务目标

学校领导至少帮扶两名学困生或贫困生，其他教师每人至少帮扶一名学困生或贫困生。

四.帮扶时限

确定帮扶对象后，帮扶者与帮扶对象建立一种长效关系，时限至少三年，如途中帮扶者离开学校或帮扶对象毕业可解除帮扶关系，三年后学生发生明显变化可解除帮扶关系。

五.具体方法

1.学校根据实际制定帮扶“学困生”“贫困生”活动实施方案，进行统一部署，采取灵活多样、不拘一格形式对“学困生”“贫困生”进行帮扶。

2.建立帮扶长效制，做好《学困生帮扶工作档案》登记工作，对每一名帮扶学生情况进行登记，在每一段时间，每个学期对各“学困生”的情况做到底细明，情况明，切实解决学生平时遇到的各种实际困难。

3.帮扶的形式和内容包括捐款、赠送生活用品、学习用品、谈心交流、学习指导、思想道德教育、心理指导和解决生活实际困难等，对学困生要特别注重学习上的帮扶。

4.对家庭出现问题的学生，重点与家人和学生做好思想工作，让学生从家庭问题中走出来，让家长多抽时间关心好孩子学业，提高学生对学习的兴趣。

六.工作要求

1.全体教师要充分认识实施结对帮扶行动的重要意义，加强领导成立结对帮扶工作领导组，结和本校实际，组织开展结对工作。组织开展实施结对帮扶工作。实施对后学校要指定一名主要领导负责此项工作，制定工作方案和计划，确定工作目标，负责落实到人。

七.学校成立帮扶活动领导组

组长：何军

副组长：席永军

成员：曹志慧、康珍、杨国军、刘作玉

窑沟小学

帮扶企业工作方案 篇11

一、指导思想

全面贯彻落实市委二届十四次全会精神，紧紧围绕市“两抓、两化、两转变”(即狠抓项目建设，狠抓固定资产投资，大力推进新型工业化、城镇化，加速实现我市由农业大市向工业强市转变，由经济小市向经济强市转变)的总体要求，充分发挥本局的行政职能作用，积极帮助企业克服困难，促进企业快速发展。

二、帮扶对象

南城县第二气压有限公司

三、帮扶内容

1、促进项目建设。围绕“签约项目抓开工、在建项目抓进度、建成项目抓投产、投产项目抓效益”的要求，切实帮助落户项目建设过程中的困难和问题，协助企业代办项目前置审批、营业执照、组织机构代码证、税务登记证和银行开户、立项等各类证照，确保项目早建成早见效。

2、落实优惠政策。定期收集汇总中央、省、市、县最新的优惠政策信息，及时向企业宣传，便于企业了解和掌握;落实签约项目合同条款中各项优惠政策和条款;积极协助企业争取各项政策性优惠。

3、解决融资困难。加大银企协调力度，帮助企业协调与银行的关系，宣传银行融资产品以及贷款办理流程手续，协助企业办理各类融资贷款。

4、拓展产品市场。积极鼓励和提倡使用本地产品，落实政府优先采购本地产品措施;支持和鼓励企业参加国内外产品展销活动，举办本地名优工业产品展销订货会，帮助企业增加产品销售;鼓励和支持企业提升产品档次，提高产品质量，争创国家级和省级名牌产品、驰名商标、著名商标。

5、帮助招聘员工。协助企业加强与劳动用工等部门的的联系沟通，掌握人才、用工供求信息，支持有招聘意向的企业参加现场招聘会，帮助企业解决招工问题。

四、保障措施

1、加强领导，加大宣传。成立帮扶企业工作领导小组，加大对干部职工的宣传，扩大帮扶工作的影响力，为帮企业产业发展升级营造良好的社会氛围。

2、深入企业，开展调研。我们将定期深入帮扶企业开展调查研究，对企业的具体问题与困难针对性地开展帮扶工作。