小学后进生帮扶工作计划

小学后进生帮扶工作计划（共10篇）

小学后进生帮扶工作计划 篇1

小学后进生帮扶工作计划

一、指导思想

为了进一步贯彻“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的教育方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，我将一如既往地进一步做好后进生的转化工作。

二、后进生情况分析

后进生的特点主要表现为：

1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。在日常道德行为上言行不能统一。

后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，我们应该也能够做好每一个后进生的转化工作。

三、工作措施与方法

1、学校建立后进生档案。

新学期开始，各班对学生进行摸底调查，针对学生的`出勤、思想表现、学习等各方面的情况，及时将名单报学校，学校针对学生的情况建立后进生档案，进行分类归档。出勤后进生班、思想表现后进生班、学习后进班等，以便对症下药，“因材施教”。教育好后进生。

2、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中,学习上要积极帮助辅导他们，生活上要关心体贴他们，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

3、尊重信任，唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：

(1)对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

(2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

(3)让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

4、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶后进生的同学。

乡村小学后进生帮扶点滴 篇2

在教育教学活动中，后进生无时不有，无处不在。

多年来，我一直在乡村小学从教。一辈子面对的是在夹皮沟深山老林里生长的孩子们。在这里，需要说明的是，山里的孩子有着山里孩子的独特性。他们与城里的孩子相比，在文化学习上，可以说他们个个都是后进生；在情感意识方面，他们比城里孩子更单纯、更天真；在行为习惯上他们表现出的更多的是野蛮和粗鲁；在面对他人时，他们腼腆，怯懦。你别想跟他们谈理想，他们最大的理想就是跟小伙伴痛痛快快地玩。一直以来，我都尽最大努力地摒弃个人感情色彩，抱着积极帮扶的心态去沟通、去疏导。在多年的摸索滚打过程中，有失败的经历，也有成功的喜悦。自然也就有了一些积累，一些认识。

去年，我接手了一个二年级教学班，遇上了一名较为特殊的后进生。

小张宇自从他进入学校以来，我对他有一些接触，有一些表面上的了解。他是一名内向型的男生。在学校里，他的内向已经偏向于自闭状态。平常与同学交往，他少言寡语，与同学发生一丁点小摩擦，他不是用语言来争辩，而是二话不说大打出手，好几次，与他发生摩擦的同学都被他打得哇哇大哭。在老师面前小张宇则更是一言不发，看上去好像跟你有什么深仇大恨似的。怪不得我们的校长把他列为自闭型学生报送上级呢。

刚进入二年级的前一段时间，小张宇坐在教室里，雷打不动。我当他们的班主任，上他们的语文课。教他读他不开口，教他写他不动手。我有时坐到他的座位旁，启发诱导，他依然纹丝不动，看上去还表现出几分紧张。我把他叫到跟前，和风细雨地跟他交谈，他红着脸，瞪着眼，小拳头捏得紧紧的，好像要跟你拼命。

为了他的转化，周末，我特意到他家去串门子，了解他在家里的情况。乡村小学嘛，周日晚上始至周五下午止，师生都一同在学校生活，孩子只有在周末跟父母一起生活两天，我们当老师的，要搞家访也只有等周末哦。见到我，小张宇好像有点惧怕，不跟我搭腔。他的养母拉着她的手来到我面前，对他说：“你的老师来我家啦，要喊一声才叫懂事呢！”他好像下了好大决心才喊了一声：“老师！”

在家里，张宇的表现跟在学校大不一样，他伴着他的奶奶，说长道短，问这问那，好像有说不完的话。

我尝试着接近他，试图打开他紧闭的心扉。

体育课上，25米往返跑、立定跳远、踢毽子等几项运动，小张宇都表现得很出色。在班内十几名同学中，几乎没人比他更强。我寻思着，这会不会是一个促使他转化的教育契机呢？因此，我打算从体育课上再定一个突破口。每节体育课，我都选定一个项目，组织他们进行一次小小的竞赛。临了，郑重宣布结果：张宇第一，某某第二……某某第一，张宇第二……这一举措，首先是大大激发了班内学生对体育运动的兴趣，同时，小张宇的行为也出现了一些微妙的变化：首先是他对体育课中老师圈定的训练项目表现出一种热情的韵味；其次，我与他接近时，他已经不那么提防回避，时不时地还会跟着同学来到老师身边观看老师的工作。此时，我心里有了一丝丝自信了。就这样过了大约三四个周吧，一个好兆头在小张宇身上表现出来——在课堂上，原本雷打不动的小张宇，开始在本子上写呀画呀的有所动作了。

本子交上来了。由于在这以前，他没练就必要的基本功，本子上画的东西简直是不足一提。可是，他开始行动了呀，作为一直期待他能有所长进的我，能给他浇冷水么？在发回本子的时候，我热情的对他说：“张宇呀，你有进步啦！你看，你一下子写了这么多，老师为你高兴啊！”他在走回座位的时候，把头抬得高高的，脚下的步子显得特别有劲。看着他，我心底一宽：我的努力已经向成功走进了一大步。

小张宇的作业又交上来了，虽然不如人意，但他个人的进步已经跃然纸上——有几个字已经有模有样了。我给他写得差不多的字打上红勾，并用欣赏的语调对他说：“你看，你已经得了五个红勾了，加油，你一定能超过某某某同学的。”这下，他的神情更加激昂，步伐显得更加豪迈。

从此以后，小张宇不光是写呀画呀的了，就是在朗读的时候，他也开始行动起来。一个词，一句话，在老师同学的帮助下，不停地习练。有时候，他下决心读通一段话却遇到困难时，会主动的去问同学，也来问我。他的学习行为已经进入正常化了。

后进生帮扶计划总结 篇3

刘铭

后进生帮扶工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生帮扶计划

一、本班学生分析：

本班后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，帮扶后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、帮扶目标：

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

4、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。

三、帮扶措施

后进生帮扶工作将从以下几个方面入手：

一、擦亮后进生的闪光点

没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。

二、用耐心作为转化的保证

后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。

三、做好日常学习的督促

后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。

四、实行“优生带差生”活动

利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。

五、作好学校和家长之间的纽带

要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。

以上就是我这个学期后进生帮扶工作计划，实施中我将加倍努力，相信一定可以取得很好的成绩。

2010—2011学 后进生帮扶工作总结

刘铭

一、本班学生分析

本班学生由于在初中没有打好基础，基础知识掌握得不够好。后进生主要是学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，帮扶后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、帮扶目标

后进生有多种的，分析学生的思想特点、心理特点等，对症下药。一学期转化，本班后进生能基本掌握基础知识及其学习的方法，能树立学习态度，培养学习信心，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、本学期采取的措施

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此教师要在课堂更多地关注后进生，加强管理，经常提问，让他们感受到老师的关爱。

2、课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。因此我加强后进生的课后辅导工作，只要有空就手把手地教，进行个别辅导。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性。大多数后进生厌烦学习，我对他们采取多鼓励少批评的措施，发现优点用“放大镜”，及时进行表扬鼓励，以进一步激发学生的学习兴趣。

4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教。陈飞同学作业马虎，字迹潦草，我先是严厉批评，发现进步再及时大张旗鼓地表扬，同时积极跟家长联系，在我的教育下，他的写字有了很大的改变，同时学习也提高很多。

5、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。这些差生经常性地拖拉作业，我及时跟家长沟通，帮助他改正。

6、抓反复，反复抓。后进生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个个长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复，要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。

四、本学期帮扶成果

经过一学期的努力，学生面貌有了很大改观。首先是师生关系更加融洽。课后我也能积极与学生谈心，交流，及时发现问题及时纠正。学生也非常喜欢我，对语文学习浓厚。我始终相信只有孩子们跟老师亲近，信任老师，老师才更容易了解他们的喜怒哀乐，我们的教育才更容易深入，他们也更乐意接受。

其次是行为习惯逐步养成。上课专心听讲对于爱动的学生是很不容易做到的。我有针对性地明确对每一个孩子每一个细节的行为习惯要求，同时经常提醒。一年来他们有了很大进步，基本上能够遵守课堂常规，特别是宋健同学在课堂不再随便说话，懂得积极思考，积极发言，我也能将较为容易的题目让他回答，时不时给予表扬。我每天及时批改作业，发现问题及时处理：找学生谈话，要求补齐；跟家长联系，共同教育。目前，全班同学基本养成认真完成作业的习惯。再次，知识掌握较为牢固。对于后进生的学习我课后加强辅导，主要注重基础知识及教会学生学习方法。同时，课后经常自己出试题，起到加强巩固作用。一学期努力，几个差生在期末取得了可喜的成绩，如宋健由四十多分上升到七十多。

今后努力目标一学期的努力，一学期的转化，学生能积极配合，并取得较大的进步。正所谓：有付出就有收获。相信自己你一定会成功的。我带着这两点不断鼓励学生，培养学生的自信心。但是，学生还是有很大进步空间的，时间有限，无法一时得到提高。在此，我也为自己定目标，下学期将更努力，进一步培养学生良好的行为习惯和学习习惯，端正学习态度，鼓励学生追求更大进步，坚信你仍有很大的进步空间，你可以做到比现在更好的。

2011—2012学 后进生帮扶工作计划

刘铭

为全面贯彻党的教育方针，落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好我班的后进生帮扶工作，特制订本计划：

一、指导思想

树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

二、工作措施与方法

1、动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：

（１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

（２）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应

加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼后进生的意志

针对学生不良行为，光说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

三、主要工作安排：

1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。

2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心。

3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育；学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。

4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。

5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。

苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。” 我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。

2011—2012学 后进生帮扶工作总结

刘铭

在教学工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。因此，我对后进生的帮扶工作做以下总结：

1、拉进距离，培养师生间感情。

我曾有段时间有感于后进生的学校生活，他们动不动就受到某些老师的训斥、挖苦，还不时的受到其他同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。古人云：“亲其师而信其道。”要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如在放学回寝室的路上经常与后进生结伴而行，一路上我们抛开了老师与学生之间的界限，进行推心置腹地交谈；生活中敞开心扉地去了解我们彼此之间在学校的学习、工作生活；有时我还特意安排他们到学校小店帮我买东西，并要求他们把这次实践编成一题应用题来列式计算，完成得好的同学还会得到奖励等，使他们从内心深处感觉到自己很有成就感，从而树立了信心。学生的参与热情很高，这样一方面增加师生间的接触，另一方面也锻炼了他们数学知识灵活运用的水平，最终也拉近了我们师生之间的距离，增加了感情。

2、对症下药，有的放矢。

后进生群体虽然存在于每一个班集体中，但他们所存在的问题是各不相同的，所以每一名后进生的转化工作都如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到他们所谓“后进”的病根。宋健每次考试成绩总是排在班中的倒数几位，平时不太爱说话，上课时总是一副六神无主的样子，找他回答问题，又总是“玉”口难开，神情还表现的异常紧张。起初，我抽出课余时间把他和其他同学放在一起进行辅导，可是一段时间过后，发现却无济于事，没有丝毫起色。在这“山穷水尽疑无路”之时，我偶然想到了他的“怯懦”、“孤僻”、“缺乏自信”不正是心理学中典型的抑郁症吗？顿时茅塞顿开，真有一种柳暗花明的感觉，从此，我不在对他进行多余的辅导。在课堂上，我有意无意的对他笑一笑；在他旁边路过时，时常摸摸他的头，很少问及他的学习，反而问问他的一些生活情况；批改作业时，在他的作业本上写满了鼓励的评语。课后我又让他去为我收作业、发作业，尽量让他放松一些，渐渐地我发现他脸上的拘谨消除了，胆子也大了，也有自信了，与我的距离似乎也拉近了许多，平时总爱以一种信任和崇拜的目光瞅着我。终于有一天，在课堂上他轻轻的举起了手，尽管举得很低，但我看得出他充满了自信，虽然他的那次发言有些不够流畅，但我还是大力表扬了他，渐渐地他开始变得活泼开朗，成绩也逐渐提高了。最终，使我得出了一个结论，对于后进生的转化不可盲目，要寻求良方，因材施教。

3、寻找闪光点，树立自信心。

美国著名的心理学家威廉·詹姆士曾说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”而后进生往往得到的总是批评、否定，久而久之，使他们抬不起头来，对学习彻底失去了信心。尺有所短，寸有所长。再差的学生，也能找到他身上的优点，我们教育者应该长善救失，不能全盘否定，要善于寻找他们身上的闪光点，通过对其一方面的肯定，为他们树立信心，充分调动他们的积极性，因势利导，促使其全面发展。例如陈飞同学，学习成绩一直偏差，平时又好动，老师和同学对他评价都不好，由此，他也有点破罐子破摔的感觉。但我发现他很喜欢体育运动，而且在一次我们班运动会的比赛中，他一直带领我们班同学拼到最后，最终取得了比赛的胜利。这个平时不太受欢迎的同学，突然展露锋芒。这不仅震撼了全班，更赢得了大家对他的尊重与敬佩！从那以后，他不再萎靡不振，妄自菲薄，学习成绩也有了明显的提高，劳动时也总是争先恐后，后来我推选他为班干部，他更是干劲十足。接着我又在班里组织了跳绳比赛、歌咏比赛、课本剧比赛„„让那些后进生都发挥了各自的特长，让他们重新审视了自己，也让大家进一步了解他们，为他们在班中确立了威信。

4、理解信任，鼓励进取，用心灵交流来感化。

每个孩子都有自尊的需要。当别人不理解、不信任他时，他的自尊心就会受到伤害，自身的主动性与积极性就会受到严重的打击。保护孩子的自尊，鼓励其上进，应从对孩子的理解与信任做起，特别是那些自信心很弱的后进生，他们更需要理解信任，更需要爱的温暖。教育学家夏丐尊说过：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”班上有个女生，因为胆子小，从来不愿说话。这让她觉得自卑，特别是被老师提问或者跟老师说话时非常紧张，没信心。平时我常找些事叫她帮忙，让她当生活委员，找她谈心，平时提问一些比较适当的问题。渐渐地她的胆子大了，不怯场了，也找到了自己的信心。面对大多数学生我经常采用的方法是通过日记的交流发现他们的喜、怒、哀、乐，从中受益很多，是一种很好的沟通方式。其实孩子的心是清纯的，老师一个期望的眼神、一个赞许的微笑、一个鼓舞的手势、一句关心的话语，都会胜过千叮万嘱。

5、反复提醒，反复激励，以优带差优差共进。

后进生的进步过程是曲折上升的，这一过程中充满了反复。教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。后进生想一下子改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个自我战胜的过程。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外。班主任要有乐观的态度和反复抓、抓反复的思想准备。

6、家校沟通，形成合力。

学生受教育的主要环境是学校和家庭，施教育者主要是教师和家

长，因而教师必须和家长保持密切的沟通和联系，使之形成一股合力，才能取到事半功倍的效果。反之，如果一人一把号各吹各的调，只能是事倍功半！

六年级三班后进生帮扶计划 篇4

官建华

一、情况分析

我发现造成后进生成绩差的原因是多方面的，比如基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。

二、具体工作目标和措施

（一）、发现优点，及时表扬

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）、经常谈心，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，把他们的学习兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）、一帮一，一对红

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（五）、持之以恒，巩固习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

小学后进生帮扶工作计划 篇5

一、总体思路

围绕市委、市政府工作中心，以“保稳定、促发展；抓班子、促规范”为主线，认真贯彻全市后进村帮扶工作动员会议精神，制定帮扶计划,落实工作责任,强化工作措施,加大督查力度，确保全市78个后进村面貌有明显改观，为两年帮扶任务的顺利完成打好基础。

二、重点工作安排

2006年,后进村帮扶办公室的工作主要围绕以下五个方面展开：

1、抓稳定，突出解决农村不稳定因素。一是要认真化解干群矛盾。督促工作队对所包村的问题进行全面排查梳理，理清工作思路,迅速进入角色，尽快打开工作局面。重点解决好群众反响强烈的农村干部决策不民主、村务和财务不公开、为政不廉、办事不公等问题，理顺各种经济关系。二是要加大控制和调处力度，遏制群体性事件的发生。督促工作队想方设法清理解决各种历史遗留问题，对可能诱发集体访、越级访的矛盾和纠纷，要及时跟踪控制，靠上去进行化解，并及时与包帮单位和镇街区主要领导沟通,共同研究解决方案。三是整顿社会治安秩序。重点抓好社会治安综合治理，健全群防群治网络，减少各类刑事和治安案件的发生。2006年要确保78个后进村不出现集体访、越级访，个体信访案件明显减少。

2、抓班子，增强村级组织的战斗力和凝聚力。督促、督导各驻村工作队把村级班子建设作为头等大事抓紧抓好，采取多种形式，深入群众，摸清村级班子和干部存在的主要问题，有针对性地治理整顿。年内原则上所有后进村都要配齐配强两委班子，理顺两委关系，特别要选准选好党支部书记。同时要加大对后备力量的培养选拔，加强教育培训，提高党员干部的整体素质和能力。

3、抓经济，多方位开拓群众增收致富门路。千方百计探求农业增产和农民增收的新路子，广泛开辟农民增收的渠道和门路。督促各包帮部门和工作队从资金、技术、服务等方面给予所包村大力支持，帮助村集体发展农村干部自给工程和科技示范园项目，创办集体经营项目，年内每个工作队要帮助后进村创办1个增收项目。

4、抓服务，多为群众办实事、办好事。督促工作队根据各自的行业特点和部门优势，有钱的出钱，有力的出力，能修路的修路，能打井的打井，有政策、项目的给政策、项目，想方设法为所包村多办实事，多做好事。年内每个工作队至少要为后进村办2件实实在在的好事。

5、抓规范，推动实施村级规范化管理。按照《招远市村级规范化管理工作实施办法（试行）》的规定，结合烟台市提出的“农村规范化建设年”活动，帮助后进村建立健全农村各项规章制度，搞好村级事务民主决策，财务公开和民主理财，抓好民主评议干部、评议党员等制度的落实，促进后进村的工作向规范化方向发展。

三、时间安排

2006年后进村帮扶工作计划分为四个阶段：

1、调查摸底阶段。工作队驻村后，要通过召开座谈会、走访老党员、老干部、入户谈心、政策宣传等多种形式，广泛开展调查研究，尽快摸清后进村在稳定、干群关系、班子建设、发展经济、自然条件等方面存在的突出问题。本项工作于2006年1月底前完成，后进村帮扶办公室对各工作队到位情况进行一次检查。

2、制定计划阶段。各工作队根据排查摸底的情况，对症下药，研究制定切实可行的帮扶计划。在广泛征求村、镇和包帮部门各方面意见的基础上，拿出切实可行、具有操作性的帮扶计划。办公室将各工作队的工作计划进行汇总整理，此项工作于2006年2月底前完成。

3、开展工作阶段。各工作队根据制定的工作计划，列出年内迫切需要解决的重点事项，选准切入点，逐一解决后进村在稳定、班子、制度、经济方面存在的问题，扎实有效地开展工作。在此期间，办公室对各工作队工作情况进行跟踪调度和新闻宣传，此项工作于11月底前完成。

4、检查验收阶段。后进村帮扶工作领导小组办公室对照各工作队提报的年度工作计划，到各镇村实地检查验收，将检查情况进行通报并反馈工作队，各工作队认真开展“回头看”活动，调整工作思路，完善帮扶措施，为第二年工作打好基础。此项工作于12月底完成。

五、工作措施

1、加强组织领导。帮扶工作领导办公室，具体负责整个帮扶改造工作的组织协调、调度检查和验收表彰等工作。同时，督促各镇街区、各包帮部门建立相应组织机构，落实领导干部联系后进村制度，及时调度掌握工作进展情况，当好驻村干部的后盾。

2、明确工作职责。各镇街区党（工）委要把驻村干部纳入乡镇干部范畴进行管理，每周召开一次会议调度驻村工作情况，半年和年底组织好对工作队的考评，要积极协调解决驻村队员工作和生活中的困难，为驻村工作创造良好的工作环境。市后进村帮扶工作办公室负责全市驻村帮扶工作的日常管理和调度考核工作，每月要召开一次调度会议。

3、加强督查调度。后进村帮扶工作办公室定期不定期对工作队驻村工作情况进行督查。原则上每季度进行一次巡查，年内抽查暗访不少于6次，对督查情况进行通报，年内编发督查通报6期。

4、加强新闻宣传。及时总结推广工作队的好的经验做法，年内上报信息12篇，编发简报24期，制作专题电视节目12期。

小学后进生帮扶工作计划 篇6

按照县委组织部《关于农村后进党组织整顿转化工作的实施方案》和我县“基层组织提高年”活动的有关要求，我局分包北坛村村，经过驻村工作队和村“两委”班子的努力工作，村内面貌焕然一新，顺利实现了转化升级。现将工作情况简要汇报如下：

一我局包村工作队在强班子、鼓干劲、聚合力上下功夫，不断增强两委班子的凝聚力、战斗力。1从教育入手，采取了谈心交流、批评与自我批评等方式开展思想整顿，化解矛盾，沟通思想，促进团结。2强化引导，使村干部能够用心、用脑、用力干实事，解决了群众关心的热点、难点问题。3认真组织实施了员“双育工程”，通过不断创新学习方法、丰富学习内容、改善学习途径，提高党员带领群众致富的能力。4加强了年轻党员干部队伍建设。二对群众生活生产困难的，我局在资金、技术、信息、服务等方面给予了扶住。1加快了农村基础设施建设。加大了对北坛村人畜饮水工程建设，直接受益人数达700多人：兴建村活动场所，为村民提高身体素质提供硬件保障。2 深化农业产业结构调整。鼓励村民发展养殖业，为他们提供贷款、养殖技术、市场分析等方面支持。3完善农业信息网络。提升农业信息服务，增加生产和结构调整的主动性和预见性，促进农业生产与市场更好的链接，增加了农民的收入。

三加大了矛盾隐患排查、调查力度，全力维护基础稳定。1做好了矛盾纠纷排查。深入群众，广泛调研，对群众所想所盼进行认真摸底，查找问题。2加强了矛盾纠纷调处，对于群众反映的热点难点问题，协调有关部门及时解决。不能解决的，工作队进行了政策解释和思想稳控工作。3健全维稳工作机制。建立健全“三位一体”大调解体系，坚持依靠群众、组织群众、引导群众，努力形成了群防群治，做到了全村无一上访者，实现了“小事不出村，大事不出乡”。

对于后进村存在的主要问题，我局进行深入调查研究，准确摸清村情底码

入村后，组织召开了村两委班子联席会，了解情况，沟通思想，取得了村两委班子的理解和支持，在村内开展细致地调查研究工作，发现村组织软弱涣散，凝聚力、战斗力不强。结合村情实际，针对该村当前存在的主要问题和后进原因，制定出了具体的整顿转化措施：

一按照县、镇要求深入开展基层组织建设提高年和“创先争优”活动。二加强党员教育管理工作，全面提高全员素质。

三强化村干部的思想素质，党性观念对处理问题协调能力和驾驭能力。四加强村级配套组织建设，建立健全“三组一区”民调治保及村级配套组织，明确职责，健全制度。

五大力改善机构“两室” 办公条件,加大制度建设投入。

小学后进生帮扶工作计划 篇7

我国正在进行大规模的工业化和城市化。随着进程的加快和市场劳动力资源的配置机制，出现了大规模的人口流动。目前，我国每年有1.5亿的人口流动，这样就出现了一类特殊的群体“留守儿童”。在我们学校600多名学生中，就有300多名父母全部外出打工的，他们大多数由于缺乏父母亲人的正常关爱，成为了后进生或者是问题生。所以关爱这些后进生，帮扶他们就是我们教师工作的重中之重。

１ 留守儿童中后进生的基本状况

这些孩子的现状主要有三种类型。一种是隔代监护，就是由祖父母辈的长辈监护。这种形式是留守儿童的监护的最主要形式，因为大多数父母亲对别人不是太放心，觉得家里人总要比外人要好。事实也是这样，他们的确是对孩子很关心照顾，但他们大多数是一种溺爱，孩子要什么就给什么，他们也不能关心到孩子的学习和品德上面的成长。同时由于代沟的事实存在，祖孙对很多事物的认识的差异，也让他们很少有共同语言，这也就让他们的交流存在困难。再是老人的精力也有限，也不可能完全照顾好孩子。第二种就是亲戚监护。在社会现实中，就是后娘也不能放开手脚管教子女，更何况亲戚。由于监护的对象不是自己的子女，监护人在平时的教养中不可能无所顾忌，不敢严格管教，大多数亲戚在满足孩子物质要求的同时，放任他们的品质和学习的管教。同时孩子是在别人家，孩子的心理大多较为敏感，时间长了，他们会产生一种寄人篱下的感觉，容易形成一种内向，孤僻的性格。这不利于孩子以后的成长。第三种就是交一定的费用，寄养在人家。这样的人家大都同时收留很多孩子，一般有十多个，男女不一。这样的人家大多数是抱有一种盈利的目的，他们只追求两件事：①怎样让更多学生愿意住过来，②怎样追求更多的利润。又怎么会考虑孩子的学习和品质呢？即使想管也不行，你管紧了，学生就会到别人家，不在你家了，那还有什么利呢？

２ 留守儿童中后进生存在的问题

2.1 学习态度不端正，学习成绩较差或呈现下降状态。这些孩子父母在外打工，他们用苦力挣的钱比我们当地老师等一些文化较高的人挣得还多，慢慢的就有“读书无用论”这种思想，他们的这种想法对孩子也有潜移默化的影响。逐渐的，孩子就不认为学习有用，态度就慢慢的不端正了。同时这些孩子由于远离父母，自身没有较强的纪律性和自觉性，而监护人是重养轻教，督促不够。所以他们就不能远离现实生活中的各种诱惑，放松学习，对老师的教导有抵触情绪，被动地学习，所以成绩下降或较差。

2.2 自闭，情感脆弱。这些孩子由于缺失父母的情感关爱和思想上的沟通，往往思想会出现障碍。他们在学习和生活中遇到困难时不能从父母那里获得情感上和心理上的支撑，困难和痛苦只能放在心底。长此以往，情感和心理上的问题不能得到及时的引导和纠正，就会形成自闭，自暴自弃，没有自信，消极悲观的心理。

2.3平时表现差。这些孩子由于没有父母的正确引导，加上自身的分辨能力和抵抗能力较差，他们对身边发生的事和人不能分清好坏，对不良风气和事物没有较强的抵抗力，容易养成一些不良行为。例如：经常说谎，不讲文明礼貌，不服从师长的管教，会上网玩各种不良游戏。

2.4 缺乏自我保护意识，意外伤害比例较高。这些学生还未成年，缺乏自我保护的意识和能力，对突发事件缺乏随机应变和自救的能力。同时父母又不在身边，他们大多数性格内向，不能及时向别人请求帮助，所以在突发事件中，他们更容易受到伤害；在平时，他们更容易受到不法分子的侵害和利用。平时，他们基本上就是那些小混混敲诈钱财和物品的对象，他们大多数是忍气吞声，很少向老师求助。

３ 帮扶的基本策略

3.1 多家访，争取家长的支持。天下的父母的心都是一样的，都希望子女好。很多家长是文化程度不高，误认为教育孩子是学校的事，是老师的事，自己只要做好后勤部长就行了，这种想法是不对和有害的。为了纠正这些与教育孩子不和谐的思想，我们就对家长进行家访。我们家访通常是在偷闲补空中完成，平时了解到谁的家长回来了，就到谁家进行家访。对家长常年不回的，就发挥现代通信的作用：在电话或者qq上和家长交流。家访不是传统意义上的那种告状式的：在家访的过程中，首先要向家长通报孩子在学校的表现，内容既有优点也有缺点；其次了解学生在家的状况；然后和家长一起探讨解决孩子存在的问题的方法。其中探讨解决方法是家访的重点和目的。这样的家访孩子易于接受，家长欢迎，效果好。

3.2 和学生多真诚沟通，多了解学生心理。要教育好一个人，就应该先了解他。在平时的工作中，要了解学生生活和学习情况，心理特征，然后在教育的过程中才能有的放矢。了解学生的过程就是一个沟通的过程。沟通要真诚，并且要让学生感受到你的真诚。帮扶的过程实际上是一个思想感化的过程，建立良好的师生关系是学生易于接受帮扶的关键点。亲其师才能行其道嘛。

3.3 捕捉学生身上的积极因素，并尽可能地创造有利于学生转化的条件。

3.3.1 仅仅了解学生还是不够的，还要找到帮扶他们的切入点。实践证明：学生身上的积极因素是帮扶他们的最佳切入点。从积极因素着手，易于调动学生的积极性，学生也容易接受，愿意配合老师的要求。如果利用硬邦邦的大道理或者简单的说教，学生一开始就会产生一种抵触情绪，那以后的帮扶之路就越走越困难了。

3.3.2 培养学生积极学习的兴趣。学生的中心兴趣是学习，问题学生的兴趣多而杂，兴趣广泛本身是求知欲旺盛的表现。但他们的兴趣稳定性和效能性差，这就使他们容易被不健康的东西感染，教育不好，容易走向邪路。所以培养和激发他们的学习兴趣是帮扶他们的首要条件。这些学生他们大多数成绩较差，对学习没有信心。只有培养了他们积极的学习兴趣、提高了他们的成绩，才能满足他们的自尊心，才能使他们产生较强的上进心，他们的旺盛的精力有了正当的归属，才能有效的完成思想的转化，对以后的帮扶还能产生良性循环的效果。提高成绩就要靠教师平时耐心细致的讲解与督导，这个过程是一个较漫长并且反复的过程，不会是一蹴而就的，是个反复抓，抓反复的过程。在提高成绩的过程中，要穿插对他们进行“恒心”的教育。

3.3.3 发挥集体力量。帮扶这些学生，不能单单依靠老师和家长的力量，那样就会势单力薄，顾此失彼。因为无论学生多坦诚，他在老师和家长面前多少总会有点保留。所以在帮扶的过程中，要发挥好班级集体的力量。把表现优异的学生和这些暂时后进的学生按照一定爱好和比例组成各种兴趣爱好小组，让他们在共同的学习和生活中共同提高。学生之间更容易沟通，学生之间的互相帮扶有时会起到意想不到的效果。当然，对于学生之间的帮扶，教师要给予一定的指导，不能听之任之。

即墨市后进村庄整顿帮扶发言材料 篇8

扎实推进机关干部下基层活动

中共即墨市委组织部

即墨市辖18个镇、5个街道、1个省级旅游度假区、1个省级经济开发区，1029个村庄，党员61672名。近年来，我市高度重视机关干部下基层活动，针对部分村庄缺人少物导致自我发展能力弱、机关干部缺少与村庄联系渠道导致基层经验缺乏、工作沉不下去等问题，连续两年向后进村庄派驻市委农村工作队，共从90余个市直部门选派322名机关干部驻村帮扶，下基层、接地气，与村庄干部群众同吃同住同劳动，使派驻的100个后进村庄全部转变为新农村示范村，既夯实了基层根基、服务了驻村群众，又使机关干部在农村实践中得到了历练、转变了作风、提升了素质，实现了培养锻炼干部与推进城乡统筹发展的互促共赢。

一、明确目标任务，确保下基层活动正确方向。驻村干部来自各行各业，由于长期在机关工作，对农村工作有一个再认识、再学习、再实践的过程，要把这项工作开展好，只有抓住重点、理清思路，明确各项目标任务，才能有的放矢，取得实效。为此，即墨市明确了下基层工作四项主要任务：把“抓班子”作为首要任务，重点理顺村“两委”关系，完善民主管理制度，实现村级工作规范有序运转；把“强队伍”作为基础内容，做好党员发展和村庄后备干-1-

部的培养教育工作，引导村庄党员干部发挥好先锋模范作用；把“谋发展”作为根本目的，帮助村庄找准切合实际的发展路子，重点在改善村级水、电、路、活动场所及组建农民专业合作社、引进中小企业等方面下功夫，促进村庄发展和农民增收；把“促和谐”作为重要保障，认真排查梳理村庄存在的矛盾和问题，及时消除不稳定因素，确保农村社会稳定、群众安居乐业。以上4项内容，作为下基层活动的“规定动作”，要求必须完成。在完成“规定动作”的基础上，鼓励工作组把访贫问苦、困难救助等事项列入“自选动作”，自主开展。驻村期间，累计转化村级班子79个，发展党员61名，培养后备干部222名，硬化街道147万平方米，引进和发展产业项目216个，建成学校、文化大院等178处，化解历史遗留问题220余个，看望慰问贫困户、烈军属、老党员843户，为群众义务查体

1.2万人次，较好地完成下基层工作任务。

二、讲究方式方法，确保下基层活动扎实推进。农村工作的共性特点是问题多、情况杂，要十分讲究工作的方式方法。方法得当，工作起来得心应手；方法不当，好多时候寸步难行。为此，市委组织部组织全体队员进行为期4天的封闭式集中培训，邀请镇党委书记、村庄支部书记和老工作队员现身说法，传授驻村工作经验，确保达到“四个一”。选派一批好干部。市级领导每人联系2-3个后进村庄，市委常委会专题研究队员的选拔，做到“抽硬人、硬抽人”。“抽硬人”就是选拔一批组织协调能力较好、能独立开展工作的队员，确保抽出来的人“硬实”；“硬抽人”就是由组织部结合近年干

部考察推荐和年度评议情况，直接从所属单位抽调。撰写一个好报告。组织开展“进百家门、问计于民”调研活动，要求入户数不少于村庄总户数的1/2，通过入户走访、街头聊天、座谈会等形式，与不同层次的党员或群众代表进行接触，摸清村庄基本情况和存在问题，了解群众的愿望和诉求，形成驻村调研报告。理出一套好方案。在充分调研的基础上，及时与镇党委进行沟通对接，精心研究解决措施，共同商定帮扶工作方案，使方案的制定切合实际、贴近民意；方案确定后，及时向联村市级领导和派员单位主要领导汇报，争取支持，保证了项目、资金的及时到位。再造一个好村庄。注重将村干部推向一线，让他们在实践中提高本领、树立威信、融洽关系；注意将表现突出的优秀人才作为村庄入党积极分子和后备干部进行重点推荐，加强村级后备力量的培养；充分发动群众参与村庄建设，调动群众的积极性，不断改善村风民风。驻村期间，包村市级领导和市直单位领导先后到村800余次，帮钱帮物7000多万元，支持了驻村工作；发动群众捐助款物780万元，群众以村为家的集体意识在捐款支援村庄建设中得到升华，干群关系得到融合。

三、健全工作机制，确保下基层活动取得实效。开展机关干部下基层活动，建立科学、有效的管理制度是保障。为确保这项工作取得实效，我们着力建立健全了三项机制：一是建立日常管理机制。成立了专门的市委农村工作队办公室，具体负责机关干部下基层工作的组织领导和管理指导，通过完善定期调度交流、经常性督查、情况通报等工作制度，确保机关干部下基层活动有序推进。二是建

立考核奖惩机制。对市级领导，将市级领导与所包村紧紧绑在一起，工作同部署、同督查、同落实、同奖惩，进一步强化领导责任；对派员单位，将帮扶工作纳入全市目标绩效考核，加大考核权重，增强帮扶的责任感和压力感；对驻村队员，制定专门考核责任制，实行过程管理。驻村结束时，组织部派出专门考察组，对工作队员进行全面考察，表现突出的，优先提拔重用。驻村期间，先后有31名队员得到提拔、100多名队员得到重用。三是建立长效帮扶机制。建立联系点制度，将所帮扶村庄作为市直部门长期联系点，定期研究村庄在发展中遇到的新情况、新问题，在财力物力上给予支援，做到一年驻村、长期关注；建立回访制度，定期组织工作队员到所驻村庄开展回访活动，在乡村文明、精神宣传等多为村庄解决实际困难，走出了“工作组一撤离、村庄照样乱”的怪圈。驻村结束后，工作组又为村庄办实事好事495件，折合款物60万元，确保整顿的村庄不仅没有反弹，还持续保持先进示范作用。

小学教师结对帮扶计划 篇9

____ 2015---2016

学第一学期

五龙中心校

张光玉

教育局为了优化师资队伍，充分发挥老教师的传、帮、带作用，促进学校教师快速、健康成长，打造教师交流平台,促进教师之间互相学习氛围形成,帮助年轻教师提高业务能力，尽快胜任教学工作，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，实行新老教师互帮互学、互相帮扶的方法，确定了以熟带生、以老促新、互学共进的帮扶制度。在教育局的制度与计划的要求下，我被安排帮扶教学年限较短的周传霞老师，为我和年轻教师提供了一个很好的交流平台。为在帮扶中锤炼他人、提高自我，增强自己的业务能力和提高教学水平，特拟定帮扶计划。

一、被帮扶老师：周传霞

二、帮扶形式：采取“共同研究，集体帮助”的形式，互帮互学、取长补短、互相帮扶。

三、学习目标

1、将多年积累的教学经验毫无保留地传递给被帮扶教师，使其树立热爱教育、热爱学校、热爱学生的思想，确立为教育事业奋斗终身的远大志向。

2、帮助被帮扶教师学习校纪校规，养成遵章守纪的良好意识和习惯。

3、带领被帮扶老师学习教育理论和教学业务，并不断进行教学实践，不断提高双方的教育教学能力。

4、在传承学校优良的教育经验的同时，能够不断创新。同时为展现年轻教师的风采搭建平台，提升师德、师品、师艺。

四、学习措施：

1．指导拟定学习计划，明确学习目的，端正学习态度，关爱被帮扶老师，虚心听取被帮扶老师的意见，不定期了解被帮扶老师的学习情况、工作体会和教学感悟。

2、认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，并做必要的读书笔记或读后感。勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，不断积累自己的教学感受。期末拟写带徒的心得和总结。

3、努力上好每堂课，并请被帮扶师听课、评课，认真上好示范课。取长补短，寻找适合自己的教学途径，使双方尽快提高教学工作效率，形成自己的教学风格。用心制作多媒体课件，向被帮教师学习先进的教学技术，共同进步。

4、结合学校听课制度，两周完成听课至少1节，课后耐心对被帮扶教师进行指导，并加以分析，在新的课堂中创造性实施。

5．每周完成1篇指导心得，指导被帮扶老师完成学习心得。

6、熟知本学科课程标准，钻研教材，指导被帮扶老师确定自己的教学研究方向，第一学期重点进行业务指导，指导被帮教师积极参与课题研究。第二学期指导被帮教师能有自己的独到之处，开展校级课题研究。

7、虚心学习被帮教师先进的现代教育技术，提高课堂教学效率，取长补短。对被帮扶老师的课随时进班听，听完课后，相互研究，加强指导，共同提高，并作好详细记录。

五、学习活动安排

1、每月集中备课一课时，分析检查一次教案。

2、每月互听一节课，取长补短，互相指出优点和不足。

永茂乡小学三帮扶工作方案 篇10

2012-3

永茂乡小学党支部帮扶工作实施方案

按照洮南市教育局有关文件要求，紧密结合我校工作实际，倾注真心，拿出真情，办好实事，切实对留守儿童进行帮扶，对困难家庭子女就学给予帮助助，对困难党员进行帮扶，以帮扶工作，推进创先争优活动深入开展。特制定如下方案：

一、总体要求

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕全市“十二五”教育发展目标任务，以“释放潜力，和谐发展”为主题，以解决留守儿童等困难群众和困难党员生产生活问题为重点，积极加强与有关部门协同配合，整合资源，创新思维，标本兼治，努力使帮扶工作收到实效，为推动永茂乡振兴发展贡献力量。

二、主要任务

按照教育党委部署，我校由学校党支部牵头的工作有一项：帮扶社会弱势群体子女就学，实施“留守儿童关爱工程”，对留守儿童进行帮扶。继续实施“金秋助学”、“希望工程”、“春蕾计划”等助学活动，对困难家庭子女就学给予专项教育帮助。我校党支部与困难党员结成帮扶对子。重点帮助解决问题。利用重大节日、重要活动开展定期走访慰问活动，帮助困难党员解决实际困难和问题。建立应急救助机制，建立健全困难党员调查摸底和登记制度，在困难党员遇到重大自然灾害、重大疾病和其他突发事件时，实施及时有效的帮扶救助。

三、组织领导 为切实抓好、做实帮扶工作，我校成立了帮扶工作领导小组：

组 长：何继忠

副组长：张启文 李凤芬

成 员：韦立新 尹 娜 杨海春 刘凤伟

四、工作措施

（一）在帮扶困难儿童方面：重点以教育系统开展的“一帮一”活动为载体，发动全系统教职员工，采取一对一的方式，全面实施对留守儿童的帮扶救助。一是开展“双互”活动，即互认互知。双方互相认识、互相了解，真情互动，为对症帮教打下良好基础；二是坚持“双访”制度，即访班主任、访监护人。每学期要与班主任取得联系，了解孩子的学习情况以及在校表现情况，与临时监护人沟通，了解孩子的生活和身心健康情况，共商对孩子的教育管理措施；三是坚持联络制度。每月定期以电话、见面、书信等形式与孩子和临时监护人联系，指导孩子给父母写信或通话；每年定期或不定期到家庭看望留守儿童，每年陪孩子过一次节日。四是明确帮扶重点。要掌握留守儿童的家庭背景、思想表现、学业成绩、日常行为，主要帮助孩子解决学习、思想、身体及生活上遇到的困难，使他们感到“心有人爱，身有人护，难有人帮”。同时，与工会开展的“金秋助学”、团委开展的“希望工程”、妇联开展的“春蕾计划”等助学活动结合起来，对困难家庭子女就学给予专项教育补助。

（二）在帮扶困难党员方面：积极开展“送温暖、献爱心”活动，组织全校教职工开展捐款等形式，建立困难党员关爱基金，重点帮助我校困难党员解决就医、子女入学及家庭生活等方面问题。

五、方法步骤

整体工作分三个阶段进行：

第一阶段：启动准备阶段（3—4月）

结合我校工作实际，制定好帮扶工作方案，做好计划部署和宣传发动，全力营造氛围，要求我校党员教师要提高思想认识，落实工作责任。开展好校内内留守儿童、困难党员调查摸底，建立详细的留守儿童、困难党员档案。

第二阶段：组织实施阶段（4—11月）

全面部署开展留守儿童、困难党员结对帮扶活动，建立结对帮扶信息库，形成全面的信息系统档案。并且进行定期或不定期督查，促落实，树典型。

第三阶段：总结提高阶段（12月）

全面总结帮扶的工作经验，表彰先进，健全工作机制，不断完善帮扶活动深入开展的方法和措施。

永茂乡小学 2012-3

永茂乡小学党支部

帮 扶 工 作 领 导 小 组

组 长

何继忠

副组长

张启文 李凤芬

成 员