后进生转化计划与总结

后进生转化计划与总结（精选8篇）

后进生转化计划与总结 篇1

转化后进生计划、总结

一、指导思想：

新的学期又开始了。本学期，我们这个班是一个四年级。我班人数较多，几乎整个班级的学生都来自于外地，待合格学生也较多。针对这一实际情况，我班将采取一些具体措施来转化这批待合格学生，让他们能在本学期里思想品德、学业成绩都有所进步。

所谓“后进生”在世界各国的学校教育中是普遍存在的。表现为不少出现了心理问题如烦恼、自卑、孤独、冷漠和逆反等，有些学生还出现了严重的心理问题，表现在行为上有如厌学、早恋、抽烟、喝酒、甚至于离家出走，由问题行为累积为犯罪行为，这一问题涉及到的不仅仅学校和家庭，更是一个大的社会问题，因此研究所谓“后进生”如何教育，是摆在广大教育工作者面前的一个急待解决的问题。对于“后进生”的界定，首先必须来了解一下有关“差生”的界定，因为后进生的先前称谓是“差生”。什么是“差生”？有位学生这样写到：“不论从何人口中说出，差生的标准只有一个，那就是该生成绩差。”还有位学生是这样看的：“在家长的眼里，差生就是把自己的孩子带坏的学生；在同学眼里，人缘不好，喜欢 向 老师打小报告的学生；在老师眼里，差生就是成绩差，又不守纪律的学生；在自己眼里，学习上丧失进取心，品行上自甘堕落的学生。”老师眼中的“差生”是指那些被认为学习不好，成绩差，往往同“太差”、“ 落后”、“ 多动”、“ 孤僻”等词联系起来，使教师在班级管理和个别教育的工作中很伤脑筋的学生。查《现代汉语词典》、《实用教育大词典》和《心理学词典》，均无“差生”词条。但“差生”又是学校教育教学实践中频繁出现的词汇，甚至有“双差生”、“超差生”的提法，指那些在品德和学习两方面都差或“差得不能再差”的学生。

二、现状分析：

我班现有五十四名同学，其中男生35人，女生19人。学生中有部分学生学业成绩差，思想落后，组织纪律也差。且大多数学生家长在外打工、上夜班，这些学生在家里缺少良好的家教，自由散漫，不思进取，在学校得过且过，各方面表现差。

如：翁博、杨彪、范鑫泉等成绩差。如：邬洪泽、罗川菊等思想表现差。如：苟国松、杨康等组织纪律性差。

三、主要措施

针对这样情况，特制定以下措施：

1、重点扶持，耐心教育

本学期，老师要将这些同学的转化工作摆在一切工作的首位。耐心细致地加以教育引导。以情感人，以理服人，及用老师的爱心唤醒他们的良知，促使他们进步。

2、从调查研究入手，找出每个差生存在的主要问题摸清待合格学生的底细，了解其个性特征，以便因人而异，因材施教。老师每次找这些待合格学生谈话，了解他们的思想动态和学习情况，有的放矢地对他们进行教育。

3、坚持正面教育

老师经常对差生进行理想前途教育，以及热爱祖国、热爱人民的思想教育，以少先队的光荣组织作为向导，组织学生多开展有意义的活动，渗透思想品德教育，让他们看到祖国的未来，树立为祖国建设现而学习的远大理想。本学期，组织学习开展“爱我中华”、“社会主义核心价值观”、“文明礼仪伴我行”的主题班会活动。

4、多表扬、少批评

教师在转化待合格学生的过程中，教师本着一条原则：对待合格学生，多表扬，少批评。对待合格学生的第一点进步，老师都要细心观察，善于发现，及时给予表扬和鼓励，让他们也品尝到成功的快乐，进步的光荣，帮助他们建立起自尊心和自信心，乘胜前进。

5、针对弱点，区别对待

我班的待合格学生，各有各的特点，有的表现在品质方面，有的表现在学习成绩方面，教师在教育的过程中，要针对各自的弱点，区别对待，决不能依瓢画葫，搞一刀切。

6、发扬闪光点，以点带面

所谓待合格学生，是针对每一个人的一方面而言的，每个学生都有他的闪光点。老师要抓住这样的闪光点，鼓励他们前进的信心，使他们认识到自己还是有许多优点的。

7、结成“一帮一”的对子 教师利用班上的大环境，将优等生和待合格学生组成互帮互助的对子，让他们相互学习，取长补短。具体安排如下：

蔡浪分——王鹏刘芷怡——杨彪 易江桃——范鑫泉牛波——丁宏 李宏——张涛

本学期，通过小助手和老师的帮助，力争让待合格学生有较大的进步，让他们顺利完成学习任务，成为合格的好少年！

总结：时间过得真快,一转眼,本学期已圆满结束.回顾一期来的待合格学生转化工作,总的来说,是顺利地完成了开学初的计划,我班待合格学生都不同程度地取得了一定的成绩,现将本期待合格学生的转化工作总结如下:

一、加强了待合格学生的思想教育

在转化待合格学生的工作中，教师首先做到了为人师表，以身作则，遵纪守法，认真组织学生积极开展“社会主义核心价值观”、“爱我中华”“文明礼仪伴我行”的主题班队活动。引导学生认真学习《我们的旗帜》，让他们了解中国共产党九十三年来的光煇历史，从而受到爱国主义教育，以及人生、理想和道德教育，让他们树立良好的人生观、价值观、道德观，让他们知道自己是新世纪的希望，肩负着新世纪的历史使命，教育他们把自己的学习、成长与祖国的“四化”建设联系起来。同时，作为班主任老师，经常召开科任老师会，走访待合格学生家长，做到能及时了解他们的思想动态以及每个待合格学生学习、纪律方面等情况；充分发挥小助手的模范作用，加强了每个待合格学生和管理。特别是我班的张涛、范鑫泉，通过老师的耐心教育，同学们的热心帮助，在思想品质、学业成绩等方面都有了明显的进步。多数待合格学生能做到讲文明、懂礼貌，比较自觉地遵守校纪校规。

二、注重对待合格学生文化知识的帮助教育

本学期，在搞好学生（特别是待合格学生）思想教育的同时，本人注重了本班待合格学生文化素质的辅导教育。我首先教育学生让他们知道自己虽然成绩差一点，但正赶上祖国腾飞的历史潮流，他们努力之后会赶上来的。这样激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们自觉地学好各门功课，更好地掌握文化知识。通过做大量的待合格学生转化工作，我班待合格学生的成绩取得了较为令人满意的成绩。

三、加强了待合格学生的素质教育，注重了能力的培养

一期来，我经常组织学生利用班队活动时间，让学生开展丰富多彩的文体活动、智力竞赛游戏等活动，使他们在愉快的活动中学到了知识，增长了见识，从而提高了他们的能力，增强了待合格学生的素质。

总之，本班学生（特别是待合格学生）在各方面都有了一定的进步，得到了领导、老师、家长和社会的好评。但是，“金无足赤、人无完人”，在某些方面，对待合格学生关心不够，还有待今后工作中去努力，把转化待合格学生的工作做得更好。

后进生转化计划与总结 篇2

伟大的教育家陶行知先生说过:“你的冷眼里有牛顿, 你的歧视里有瓦特, 你的讥讽中有爱因斯坦”, 一位伟大的教育家也曾经讲过:“学校是允许学生犯错误的地方”。因此, 管理好后进生, 做好后进生的转化工作, 将是十分重要而艰巨的工作。要想帮助后进生, 我们就需要了解后进生形成的原因, 再思考如何做好后进生的转化工作。

一、成因分析

1. 家庭因素:

父母是小孩的第一任老师, 也是孩子的启蒙老师, 父母自身的习惯、父母的教育、父母为孩子所创造的学习与生活环境都对孩子早期习惯的养成有着至关重要的作用。同时在市场经济的大潮冲击下, 有太多的父母为金钱而奔波, 为家庭的物质幸福而劳累, 对小孩不是过度溺爱、过度严格就是放任不管, 结果导致小孩品德与习惯都较差。

2. 自身因素:

俗话说:“龙生九子, 各有不同”。学生的心理、生理处在不断的发展与变化时期, 他们的学习习惯、行为习惯可塑性极强, 但也容易受到外界的影响而自控能力较差, 最终可能会向坏的方向发展。

3. 学校因素:

以前的教育基本是一种应试教育, 学校为了提高升学率和知名度, 只重智育, 重学生的学习成绩, 忽视德育, 忽视学生品德的形成和教育过程;对成绩差的学生一味地打击、挖苦、讽刺, 导致某些学生的厌学情绪越来越严重, 从而无法正确对待学校和教师的教育, 最后沦为后进生。

4. 社会因素:

当今是个快节奏的社会, 它前进的步伐连成年人都有一种眼花缭乱的感觉。在它面前每个成年人都会小心翼翼, 如履薄冰, 唯恐走错一步将会带来无可弥补的损失, 更何况心理和生理都很不成熟的学生。在纷繁复杂的社会大潮中, 不健康的书籍、暴力影音资料、网络等等都会对青少年产生不良影响。

综上可知, 后进生的形成具有复杂的原因, 这也带来了我们对后进生转化工作的艰巨性。那么, 如何做好后进生的转化工作呢, 我认为应该从以下几个方面做起:

二、转化措施

1. 查明原因:

当你发现某个学生存在不良习惯时, 第一件要做的事情不是痛斥一顿, 而是设法查明原因, 查明原因的方法有很多种, 班主任可以对他 (她) 仔细观察一段时间;可以通过家访, 与家长进行沟通;可以询问学生, 查明原因;可以找他 (她) 要好的同学和他 (她) 促膝谈心。查明原因是前提, 但更重要的是如何解决问题, 如何帮助后进生完成转化工作。

2. 对症下药:

在了解后进生的思想状况、家庭情况、学习情况、生活和交友状况, 摸清其底细后, 采取一定的措施逐步清除阻碍其进步的心理障碍和不良行为。如是家庭原因, 班主任可设法与家长沟通, 将孩子在校情况, 身上的优、缺点一一告之家长, 以求得家长的配合与支持。例如现在的学生最容易犯的一个错误就是沉迷于网络, 那么班主任和家长就可以在网上找一些因为此类事件而带来的巨大消极影响, 让小孩警醒, 然后促使其改正。

3. 跟踪帮助:

后进生之所以是后进生, 其实还有一个重要的原因, 那就是其自觉性较差。虽然他们也想学好, 但自控力不够, 以前犯过的错误在不久之后又会重犯, 他 (她) 们一般都是经过“进步—反复—再进步—再反复—更大进步”的曲折道路而转变好的。正因为如此, 转变后进生并非一帆风顺, 一劳永逸, 任务相当艰巨。它需要我们有一定的耐心和恒心, 要有打持久战的准备。

4. 多读书、读好书:

曾国藩说过:“人之气质, 由于天生, 本难改变, 惟读书学习可以改变人。”闻一多说:“一个人可以无师自通, 却不可以无书自通。”一滴水可以引发千万人的思考, 一本好书可以改变无数人的命运。喜爱读书, 可以使自己的一生不犯错误或少犯错误, 永远立于不败之地。我们可以利用优秀而又健康的书籍, 引导他们自己在书籍中寻找答案, 这比我们单纯的说教应该更好。

“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令而不行”。老师、家长、社会等相关力量都要处处以学生为主, 率先垂范, 以发展的眼光看待每一位学生。同时充分利用各种资源, 用责任与爱去促进每一个学生的健康发展, 这就是教育的真谛和核心目的之所在。

摘要：后进生的出现是多方面的因素引起的, 只有找出存在的问题, 并采取正确的方法予以引导, 才是我们教育的真谛和目的之所在, 才有助于和谐班级、和谐家庭、和谐社会的构建。

关键词：“:后进生”,和谐班集体,价值思考

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社, 1993.

[2]戚万学, 杜时忠.现代德育论.山东教育出版社, 1997.

后进生的管理与转化 篇3

一、用“母爱”获得他们的信任,是转化后进生的前提

后进生在日常生活中、教学工作中经常遇到。后进生无论是学习还是纪律与优秀生相比,都存在着一定的差距,他们所处的环境,应得的关心和爱也有一定差距。但是,任何学生在人格上应是平等的。后进生也有自尊心,也有被师生爱护的愿望,他们希望得到社会、家庭、学校、老师的一视同仁。尊重人格是师生之间沟通的桥梁,得到应有的尊重是人类个体基本的精神需求,教师如此,学生同样如此。我国有一句俗语说“好言一句三冬暖”,因为尊重能给人温暖,给人鼓舞,给人心理上的平衡,使人感到友善,产生信赖感。后进生往往由于这样或那样的错误,经常受到家长、教师的训斥、惩罚,同学的指责和嘲笑,他们的自尊心受到了一定的伤害,表现为放任自流,我行我素,对事情漠不关心,经常顶撞老师、家长,他们大都存在着疑惧心理和对立情绪。这时,后进生最缺乏的、最需要的是爱和信任,教师哪怕仅仅是向学生投去鼓励的一瞥,学生幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像。

二、尊重后进生的人格,热爱、关心后进生是转化的关键

教师不正确的教育方式是产生后进生的主要因素。一些教师常把后进生说成“朽木不可雕”、“顽石不成材”,这严重伤害了他们的人格和自尊心。因此,在转化后进生的教育中,必须对他们倾注爱心,多和他们接触、交往、谈心、交朋友,用爱来感化和关心他们,使他们感到老师可亲,学习有趣,这样才能重燃他们自信的火花,扬起希望的风帆。在日常教学中,任课教师要有意将较容易的问题留给后进生,让他们能够展现闪光点,获得表扬鼓励。对后进生的帮扶要不厌其烦,对他们的作业要尽量面批,并帮助他们完成较难作业,逐步树立起他们的自信心。一位教师如果能用自己崇高的爱,对学生关心备至,用自己的真情滋润他们的心田,那么后进生一定乐于亲近教师,在思想上也愿意和教师交流,那么,他们一定能转化为优秀生。

三、发挥班集体的互相促进作用是后进生转化的重要环节

学生有着相同的年龄特征,他们长期生活在一起,思维、心理活动比较接近,交流起来更加方便。因此班集体的伙伴互相促进作用对后进生转化具有重要意义。探索帮助后进生的最佳方法,如:小组帮,让学生自由结小组,进行小组比赛,多给后进生参与的机会,增强后进生的学习兴趣;同科帮,安排同科的优等生与后进生同桌,以促进同科帮的实现:优差帮,结对子,使后进生各科有人帮。作为教师,应该树立高尚的职业道德,站在学生的角度、立场上想一想,不让一个学生掉队,去发现他们的优点,去帮助他们,精心呵护每一棵幼苗使其能茁壮成长。

四、学校教育与家庭教育密切配合是后进生转化的重要条件

学校教育和家庭教育对后进生的转化都是不可缺少的重要条件。家长是子女的第一任老师,家长的言谈、举止都影响着孩子品质和思想的形成。因此,要充分发挥家庭教育的功能,首要的是家长的言行一致,言传身教。在教育内容上,要用良好的生活习惯、正确的人生观、价值观去影响、感染孩子;在教育方式上,要民主而不放任,严格而不迁就,宽松而不溺爱,要树立正确的人才观,不能给孩子施加过重压力,尊重他们的选择,善待他们的特长;要关注孩子的思想行为细节,体察他们的行为变化。学校教育和家庭教育同步进行,教师要和家长沟通,帮助家长全面了解情况,达成共识,相互体谅,要及时报告孩子的进步,学生的优缺点应对家长和学生当面指出,让学生和家长共同感受到进步的喜悦,都能感受到学校的关怀。教师每次家访的目的、要求要具体,达到次

次有收获,让后进生稳步向上,慢慢步入先进行列。

五、改进教学方法,加强后进生的学法指导

后进生的转化主要放在课堂教学中来解决,这些学生在老师眼里是差生,在家长眼里是不争气的孩子。学校的歧视、家庭的威压,使他们深感自卑和压抑,他们渴望改变环境,获得理解和尊重。然而受应试教育唯分论的影响,有些教师往往视之为差等生,嫌他们素质太差,难成气候,从教学上忽略他们。他们一次又一次受到伤害,希望一次次地破灭。作为教师,要善于接近学生、体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,在教给学生知识的同时,对后进生进行学法指导,教他们学会思考、分析和解决问题。常言道:“授人以鱼不如授人以渔”,对后进生要多予尊重,多施“优惠”,多付出精力,多表扬鼓励,多体谅帮助,最终促使每位学生都能准确有利地施展才华、弘扬个性,这是班主任顺利开展一切工作的基础。

后进生转化计划 篇4

一、后进生情景分析

情景大体如下：缺乏明确的学习目的，学习态度极其不端正，并且所要掌握的基础知识很不扎实，数学的口算本事、计算本事极差，理解应用题的本事差了。加上有着不良的学习习惯：课堂上不认真听讲，没有动脑筋的习惯，作业也不能自我独立完成(经常抄袭)。所以学习成绩一向很差。本着教育要面向全体，平等对待每一个学生，让每一个学生都学习提高的机会，我应当有职责、义务和耐心去应对他们，转化他们。

二、转化后进生工作目标

1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

2、进取组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

3、经过“培优转差”活动，使班级的多数学生能认识到学习数学的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

三、辅差目的

1、培养学生学习的兴趣，激发他们进取参与学习活动，调动学习的主人翁意识。

2、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。

3、培养他们自觉、自控、独立的本事，以提高学习水平。

四、后进生转化工作具体措施

1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，经过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自我的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。耐心细致地帮忙，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自我的长处。

5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

6、转变教师的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、构成的过程，引导学生去探究、去发现。

7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一齐摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践本事。

8、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如经过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变本事。

9、加强数学实践活动，让学生感受数学知识与实际生活的关系，让学生感受到生活中处处有数学，用数学的实际意义来诱发学生热爱数学的情感。

后进生辅导计划-后进生转化 篇5

一、指导思想：

帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。同时挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，提高整个班级的素养和成绩。

二、情况分析

从卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。由于智力较差或纪律较差，基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

一、自卑感强，后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等；

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极；

三、因为完成作业的难度较大或者习惯不好，经常没有完成作业。

三、转化目标

通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习信心，对于掌握基本技能起到推动作用。

四、工作措施

1、弄清后进生落后的原因，寻找病根，以便对症下药，这为促其转变准备了重要条件，使后进生辅导工作有明确的目的性和针对性，从而使辅导工作走上捷径，容易找到恰当的方法。

2、对待后进生要充满信心。

课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、要以表扬为主激励后进生的转化。表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。

4、要关心爱护、信任后进生。

苏联教育家霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童，”如果教师爱护学生，体贴关心学生，学生亲其师，就会信其道，才会效其行。所以教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。只有这样，他们才有可能沿着教师的期望发展

5、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则

“四个不”即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律

许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说：没有规矩不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议好，如果他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。

7、用“因人而异”的作业训练后进生

老师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同学生的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中最优化的题目应有“跳之可获”的成功效果。对于后进生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。教师切忌用增加作业负担，课外大量补习以及严厉的斥责等方法对待后进生。我们常常看见教师每天把后进生带到办公室补作业，改错，“头痛医头，脚痛医脚”，效果却不是很好，有些后进生甚至成了“老油条”，平时不听讲，不认真完成作业，总是依赖老师“开小灶”。所以，教师关键是要进行“作业会诊”，帮助后进生找到作业出问题的原因，帮助其弥补知识上和技能上的缺陷，鼓励其独立有效地完成作业，形成积极向上的学习心理。

8、教给方法，提高兴趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以只有具有了动机和兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向，是学生进行认识活动的动力之一。课堂教学必须有教强的吸引力，才能调动学生的学习积极性。这就要靠教师很好地组织、精心设计。同时适度的开展游戏和讨论，让学生在良好的课堂氛围中获得成功的喜悦，从而收到良好的教学效果。用科学的学习技能指导后进生。基于后进生在学习中的障碍，教师在授课过程中除了知识性的传授，要更注重其学习技能的训练，“授之于鱼不如授之于渔”。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有计划、有针对性地强化应掌握、运用、巩固的学习方法，及时检查、反馈，逐步提高后进生的学习效率。

9、要创造机会，让后进生获得成功

每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。“热爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。

10、结对帮助，齐抓共管

作为教师应该顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。要认真学习教育法规和教育理论，认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。要主动与家庭密切联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情况，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。使学校教育与家庭教育有机地结合起来，形成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。

11、对后进生进行个别辅导

多找学生个别谈话，使其真正认识到自己的不足，从而找到其努力方向。很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以教师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知识上辅导，方法上指导等方法有机结合，渐渐改善他们的学习态度，培养他们的学习兴趣，减轻他们的学习压力。再次辅导要有明确的目标。辅导是长期的，而不是三两天的事。教师应为这些“后进生”设立进步目标，采取切实有效的措施激励他们达成目标。

12、持之以恒，巩固习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

后进生转化计划(七年级) 篇6

人们说：转变一个差等生与培养一个优等生同样有价值。作为教师，我深知转化后进生的重要。因此，在工作中，我认真分析每一个差生的具体情况，找出后进的根源，引导其转变思想，改进学习方法，提高学习成绩。

现做本学期差生转化计划如下：

一、本班学生分析：

我班现有学生45名，由于是新组建的班级，加之开学初又转来一批新同学，学习差异性较大，学习能力参差不齐。

后进生主要表现在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，我把转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、转化目标：

通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、后进生存在问题：

1、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲，自习课自制能力较弱。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，有的是父母离异，不在孩子身边，因此，个别学生家庭作业完不成，或完成质量较差，导致学习成绩一直上不来。

四、转化措施：

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，帮助学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。

5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

6、做好耐心细致的思想教育工作。

对后进生的转化教育与思考 篇7

遇上这样的孩子, 需要我们细心观察, 用心呵护, 耐心引导。因为小学是孩子开始慢慢建构世界观、人生观的一个起点, 在这个过程当中, 后进生显然容易误入歧途, 倘若老师未给予正确引导, 那么这些孩子很可能由原来的“懵懂”步入一个“恶”的世界。面对后进生问题, 教师应该扮演好什么样的角色, 才能将后进生引到阳光健康的轨道, 这是我从事多年教育生涯一直思考和探索的问题。

一、执着——做一个有责任感的引路人

从教二十多年以来, 我遇到许许多多特殊的案例, 让我印象深刻的是, 2010年, 我任教班级的一个小男孩, 他名叫羊新 (化名) , 这个孩子是标准的叛逆顽劣, 喜欢欺负弱小的同学, 打架斗殴是家常便饭, 而且还常常和老师对着干, 把好几个女教师气哭过, 在学桉里是出了名的小霸王。大凡后进生都有一些共'性, 例如行为习惯差、组织纪律性差、是非观念相对弱。造就这些缺点的原因, 基本上可以归结为几点:一是周遭环境的影响;二是父母教育上的失误;三是孩子渴望通过偏激的行为引起他人的关注。在向这位小男孩的班主任了解到他的基本情况之后, 我决定到男孩家做一次家访, 在和孩子进行正面接触之前, 首先和他的父母进行沟通, 一方面是询问父母是否知道孩子在学校里的一些行为, 另一方面也是看看这孩子生活的周遭环境以及父母对其教育的方式是否得当。

从羊新父亲那里得知, 他虽然才四年级, 却已经换过许多所学校, 学校勒令其退学的原因是他多次违纪难以管教。孩子是独生子, 父亲是村干部, 且家境较为富裕, 在这样优越的环境下, 加之父母的过分溺爱, 导致孩子滋生许多不良的思想意识、染上了不良的行为习惯, 养成了唯我独尊、我行我素的性格, 因此在班里为所欲为, 稍有不如意就和同学大打出手。。在了解了基本的情况之后, 我幵始分析羊新的做法由来与基本的性格特点, 希望能以此为突破口, 找到解决问题的方法。

要改变孩子的这个行为, 必须走迸他的心灵, 取得孩子的信任。经过一段时间的接触, 我还发现这个孩子的防备心理特别强, 他对学校里的同学和老师都非常的不信任和排斥。在外, 羊新是一个不可一世的小霸王, 可回到家里常常钻进父母的怀里撒娇, 和在学校简直是判如两人。了解到这信息后, 我告诫自己不能太心急, 以免让孩子更有戒心更加排斥, 我决定通过与孩子的父母多多进行沟通, 多到他们家去, 见面的次数多了, 或许能够让孩子消除一些防备心理。在家访中, 我尽量不和家长聊孩子在学校的不良表现, 而是尽可能地放大孩子的闪光点, 让孩子打消戒备心理。孩子看到我和他的父亲谈话融洽, 成了无话不谈的好朋友, 在他看来, 我是他爸爸的朋友, 也就是他的叔叔, 因此逐渐地打消了对我的戒备心理, 建立了初步的信任。

获得孩子的信任之后, 一有机会我便请他到我的办公室聊一聊当天在课堂上发生的事情和他的一些表现, 更注重让他谈谈自己在班上的一些感受, 这样我能够更直接地了解到孩子的一些心理动态, 而且我会用一种潜移默化的方式对孩子灌输一些正确的是非观, 希望能够让他明白什么事情是对的, 什么事情是错的, 什么该做, 什么不该做;另一方面我也请孩子的各科老师都能关注到这个孩子的表现, 适时给他一个表扬一个鼓励, 多让他参加集体活动, 和其他孩子一起劳作, 我想集体协作的力量是能够改变一些他的偏执的。这样过了一段时间, 确实是风平浪静, 孩子的父母备感欣慰, 多次对我表示感谢。但是好景不长, 不出一个月, 他又在学校里和别的孩子打架。我知道“冰冻三尺非一日之寒”, 十年的环境和教育造就了现在的他, 怎么可能短短的时间就能全部改变?我只能耐心地引导, 在他一次次反反复复的犯错误的时候, 我从未放弃对他的引导, 相信精诚所至, 金石为开。总有一天, 他会明白自己到底应该怎么做才是对的。经过坚持不懈的引导和教育, 他终于成功地战胜了自己, 而我也成功地让一个孩子走上“阳关大道”。

二、总结——做一个有智慧的引路人

从转化羊新这一特殊的个案, 我得出几点经验:

1. 抓准病症, 对症下药。

在引导后进生之前, 必须要对他的基本情况有全面的了解, 才有可能更准确地对他的一些行为表现做出判断, 孔子在古时候就提出了因材施教的观点, 那么我们也应该针对不同的情况, 做出不同的引导方式。

2. 注意方式, 耐心倾听。

要拉近与后进生的距离, 不仅仅要依靠沟通, 还应该真正理解到他的感受和需求, 孩子并不能完全意识到自己的做法是对是错, 但是老师的教导方式, 如果让孩子反感, 那么孩子可能会因为逆反心理, 会变本加厉地犯错误, 出现一些更加恶劣的行为, 所以, 教师绝对不能以暴制暴, 要耐心地引导和倾听孩子的心声。

3. 悉心照顾, 跟踪观察。

在遇到后进生的问题时, 绝对不能够太急躁, 更不能指望一次性改掉孩子的毛病, 因为急于求成、急功近利, 会将孩子推得更远甚至会让孩子反感从而产生强烈的逆反心理, 使他们可能会做出更恶劣的事情以宣泄自己的不满。人是感性的动物, 对后进生要给予更多的耐心、爱心和关注, 多多站在他们的角度思考问题, 当孩子出现反复犯错的情况时, 我们不应该放弃或者严厉斥责, 而更应该关注孩子的心理, 感受他的需求。当他逐渐转变时, 还应当不断地跟踪观察, 直到他真正能够明辨是非, 拥有良好的思想认知并能够与身边的人良好相处为止。

三、反思一做一个研究型的引路人

在小学阶段, 许多后进生如果不能够真正转变自己, 改变自己的个性和坏习惯, 那么在今后也很难改正甚至会演变得更糟。唯有通过良好的沟通才能了解孩子, 最终帮助他们改变自己。在从教二十年来, 我一直在思考几个问题:

1. 我们的孩子究竟真正需要什么?

我曾经读过那么一本书, 名叫《非暴力沟通》, 其中有一句话让我印象深刻:如果我们满脑子是非对错, 把某些人看作是贪婪的人, 不负责任的人、骗子或者其他类型的坏人, 那么我们就很难与他们建立良好的关系。这句话, 我认为用在老师对后进生的态度也是尤为贴切的, 如果教师一开始就认定了这个孩子是坏孩子, 朽木不可雕, 那么怎么可能与孩子建立良好的沟通关系?

所以, 老师需要做的是用心感受, 找到对的方法与孩子沟通, 一个孩子的心就像一片大海, 看似波澜不惊, 但是其中的奥妙, 我们真的要用心去体会才能感受得到。后进生尤其如此, 他们因为长期情况比较特殊, 或许常被老师叫到办公室谈话或者当众批评, 他们或许内心深处其实是自卑的, 觉得自己受到了区别对待, 觉得自己被歧视了。这个时候, 他或许会通过愤怒来保护自己小小的自尊, 通过愤怒来掩饰自己的失望和难过。如果这个时候, 老师都抛弃了他, 不去感受他的需求和渴望, 那这样的孩子心理该多么无助, 就连自己都觉得自己是个没救了的孩子, 他的未来该是怎样的一种黑暗?身为教师的我们, 必须时刻关注孩子的心理健康成长, 尤其是小学教师, 请时刻记得问自己:我们的孩子, 究竟真正需要什么?

2. 我们应该做什么, 怎么做?

后进生成绩差, 不爱学习, 纪律性不强, 不仅仅因为他的感受需求没有人能理解, 还因为他所接触的老师并没有真正走入他的内心世界, 没能使他真正心服口服。以暴制暴或者隔靴搔痒的沟通方式, 并不能使“后进生”得以转变。反之, 倘若教师能够知晓孩子的心理, 找到对的方法让孩子心灵得以触动, 那么他会打心眼里喜欢你, 接受你, 愿意听你的话。如何让孩子信任我们?那当然需要老师有一些心理学上的知识, 并能良好地运用, 才能冲破孩子内心的防线, 找到症结所在。

3·时下老师转化后进生的误区在哪里?很多老师在面对教育后进生的工作上压力是很大的, 一方面孩子难以管教, 完全听不进老师的话;另一方面是不知道该从哪方面着手。而且, 老师通常在教育问题上可能会出现一些误区, 这二十几年来的观察和总结, 我认为有以下几点是我们以后需要多加注意和避免的:

(1) 不够“善意”, 缺乏“诚意”。后进生通常会非常敏感, 对大人的防备心比其他孩子更重, 想要将他的保护色拿掉, 接近他的真我, 就必须要表现出足够的善意和诚意。对待孩子们的时候, 由于孩子的防备心还未放下, 所以我们必须要通过眼神和动作表示我们是善意的, 并且有诚意去帮助他的, 他才有可能愿意与老师合作。

2.不够耐心, 不够用心, 不够细心。此处的“耐心”, 是指教师在一次次地想要接触学生, 想要帮助学生, 而后进生一次次的反抗并充满抵触情绪之后, 这些老师就失去了耐心, 不再去关注这个学生, 甚至, 就尽力做到忽视他, 这样的一种做法就是耐心不够的一种表现了, 铁杵可磨成针, 水滴可穿石, 但这些都不是一蹴而就的, 是需要锲而不舍的努力才能得来的。老师绝对不能轻易地放弃任何一个学生。

“用心不够”, 孔子的教育方法是因材施教, 想要知道这个学生有哪一方面的才能需要的是细心观察和各方面搜集来的信息。在对待后进生的时候, 我们也同样需要用心去搜集他各方面的信息, 了解到他最初的心理是如何的, 是什么事件导致他的这些变化, 他的家庭背景、生活环境、学习情况, 统统都需要老师用心去了解。在这方面千万不要吝惜投入自己的精力。

3. 关注不够、方法不对、耐力不足。

综合前两点, 我认为, 老师就应该做到“三心二意”:耐心、用心、细心、善意和诚意。而我所要说明的第三点却显得有些重复了, 但我仍然认为需要对此有些强调。

许多老师认为自己足够关注后进生的情况, 但事实确是如此吗?在关注孩子的时候, 是采取了怎么样的一种方式呢?这种方式是恰当, 还是会让孩子感觉到不舒服?小孩子和大人不一样, 他会用最直接的感受判断谁才是关心他的人。是不是在课堂上多关注孩子, 多把孩子叫到办公室谈话就是真正的关注了呢?我认为这样的方式是不高明的, 这样的方式会让孩子觉得老师只是想要改变他, 而不是真的关心他。真正的关注, 是要花费一些时间和精力的, 多和孩子的父母交流, 甚至可以陪孩子放学回家, 在这一段路程中, 询问孩子近来的状况和心理历程, 这样的方式是不是比在冰冷的办公室用生硬的语言询问, 来得贴近人心, 更能让孩子接受呢?

最后, 我要提的就是“耐力不足”。这并不是指在教导学生上的耐心, 而是耐力。我们都知道后进生反复犯错的几率非常高, 这需要我们耐心地一次次引导, 还需要我们耐心地跟踪观察。我曾经听说过一位非常敬业的教师, 他在对待后进生的问题上非常的认真, 也耐力惊人, 他一直保持着和孩子的联系, 直到孩子念完高中, 都依旧保持着联系。他说过:教育后进生就像在打一场“持久战”, 为了让孩子真正摆脱后进生的名头, 他甘心投人自己的真心和精力。对这位敬业的老师, 我是无比的佩服, 我想他便是教育事业中的一个榜样吧。确实如他所说, 教育工作确实好像一场持久战, 我们将终生都投入到了教育事业当中, 最终的目标, 是为了让祖国的下一代能够快快乐乐地沐浴在灿烂的阳光之下, 获得健康成长。

后进生的转化与管理研究 篇8

一、后进生的一般心理特征及其影响的因素

要教育转化后进生，就要了解后进生。既要了解影响后进生形成的外部因素，更要了解影响后进生形成的内部根据。在转化教育中，只有全面地、深刻地认识后进生心理状态及产生不良行为的原因，把握其思想跳动的脉搏，才能有的放矢地开展工作并收到实效。根据青少年的生理和心理发展理论，一般认为后进生具有以下心理特征：自尊心强、自控力差、自卑、重感情等。

二、影响后进生的因素

1. 主观因素

首要的因素是歪曲的自我意识和价值观念。学生的不良品德大都与自身观念的失调或观念的非优化状态相关。他们往往在不能正确认识自我的基础上，进行错误的自我设计，导致超客观的自我评价，加之自我控制的薄弱，必然形成一种自我中心的价值观念，使自我价值和社会价值对立起来，这是产生不良行为的心理准备。

2. 客观因素

首先是家庭教育功能的退化。学生的不良品德与家庭的相关系数很大。残缺家庭的教育功能相对弱化，这类家庭子女越轨的可能性大。文化水准较低家庭的教育能力较差，这类家庭子女的人数较多。家庭早期教育不良。最普遍的问题是溺爱。

其次是社会不良现象的影响。学生的是非观念差，他们在社区交往或街头巷尾的玩耍中很容易受到这种社会不良现象的影响，产生学习模仿的兴趣和跃跃欲试的心理，时间长了，如果没有得到正确的教育引导，就自然内化成为不良品德。

再次是学校教育的缺陷。学校教育缺陷表现为：简单；薄弱；脱节。即不尊重后进生的人格，教育方法粗暴简单；法制教育及伦理教育薄弱，青春期生理教育薄弱，学校教育和社会教育脱节，班主任工作和各科教学脱节，思想政治课教学和学生思想训练脱节。

三、掌握对策，体验成功

1. 调动积极因素，促进后进生转化

是不是看到、能不能调动后进生的积极因素，这是班主任能否积极主动做后进生转化工作的一个根本性的问题。小超是班上鼎鼎有名的调皮鬼。学习极差，但乒乓球打得非常出色，是学校乒乓球队的一名主将。针对这样的后进生，我们采取鼓励、表扬、激励三级表扬的方法。平时，抽机会给他讲述邓亚萍等世界著名球星小时候认真学习的故事，点燃他求学上进的火花；同时，称赞他的球技，鼓励他在训练中要认真刻苦。期中考试前，笔者对他加强课外辅导，还请几位班干部和他结伴，在双休日帮他补习功课。一段时间后，小超的学习慢慢进步了，在班会课上表扬他学习勤奋、知难而进的精神，也希望他在乒乓球比赛中为学校争光。此后，发现他以自己特有的一种自豪感推动着较强的学习兴趣。课上坐不住的现象减少了，期中考试打破了语文、数学一直拿红灯的记录。班主任做转化工作的第一步就是要细心地去发现后进生身上的“闪光点”，以此作为他们转化的“起步点”。做转化工作的第二步，一旦后进生有了点滴进步时，班主任就要“小题大作”，进行阳性强化，以此作为他们转化的“立足点”。一个人如果认为自己一无是处，就会自暴自弃，失去上进的动力。只有发现和调动后进生自身的积极因素，才能转化后进生，这是毫无疑义的。但是，后进生之所以“差”，又各有其自身的原因，只有找出其变差的原因所在，做特殊的转变工作，这些积极因素才能在转化中发挥积极的作用。例如，当观察发现某个后进生拉拢人是想在新的集体中找到一定的活动“市场”时，我们就可因势利导，利用其组织能力强的优点，指定他负责某个方面的工作，促使他在为班级集体贡献的过程中得到转化。

2. 抓住教育时机，促进后进生转化

教育好每一个后进生，都有一个契机，这个契机就是后进生由于心理矛盾激化而处于那种异常心理的时刻。通常遇见后进生心理异常的时刻有烦恼时刻、困难时刻、痛苦时刻、激动时刻和矛盾时刻。在后进生烦恼时，其心境虽具有闭锁性，但渴望得到人们的理解和慰藉。班主任要利用师爱、家庭和集体的温暖去帮助后进生，促使其在解脱烦恼时得到感化；在后进生困难时，求援心切，班主任及时鼓励、肯定并给予具体援助，以获得后进生的感激，为促进转化打下情感基础，在后进生痛苦时，最需要的是同情和信任，班主任应捕捉这痛苦时机，努力寻找后进生的闪光点，引导后进生从错误行为中吸取教训；在后进生激动时，即容易出现冲动行为，表现出盛气凌人，也容易在兴奋中表示悔过自新，班主任要牢牢抓住这种情感波动特点或控制冲动，或趁热打铁，把后进生从行为过错中转化过来；在后进生心理矛盾时刻，十分需要引导，班主任要耐心细致地做好疏导工作，说明只有改正错误，才是唯一出路。

平时表扬学生，我们常常用甲学生之长去比乙学生之短，即所谓横向比较。对于后进生，则宜采用纵向比较，用他的今天同他的昨天比。学生一旦有进步，教师应抓住机会，及时表扬其“进步点”。抓住时机进行表扬，会让孩子用及时的甘露在心底写下一份自信！

3. 创造良好外部条件，促进后进生转化

后进生之所以“差”，必有其外部条件促成。因此，转化后进生，除了调动后进生自身的积极因素外，还需要刨适必要的外部条件。为后进生创设施展才能的机会。有的后进生“领袖欲”强，班主任要充分发挥后进生的组织才干，让他们参加班委会甚至担任主要干部，促使其在心理满足中转化。有的后进生有专长，班主任一要设置场景，二要充分利用一切机遇让后进生的才能得到展现，促使其在自我实现的过程中转化。对学习差的学生尽量发现他其他方面的特长、才能，并给他有发展特长、显露才能的机会。以此促进其学习的进步。为后进生创建良好的班集体。最后， 消除学生戒备心理，就是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。