后进生转化工作记录及总结

后进生转化工作记录及总结（精选15篇）

后进生转化工作记录及总结 篇1

后进生转化工作记录

在我所任教的二（8）班中有个叫小灿的学生，每次语文数学测验成绩都不理想，保持 城厢小学 吴玲毅

在50分－70分之间。他本身自制能力就差，他的母亲和父亲做生意没时间管他。他表现在课堂上不专心听讲，喜欢和同学讲话，在下面玩。作业经常不交，不完成。针对这个学生我采取了以下措施：

一、从关心爱护入手。针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍地关心他、爱护他，开始我先抓住课间休息的时间找他到办公室和他谈心。内容是多方面的但永远不能离开学习这个主题，在此基础上在不让他本人知道的时候与他家长当面交流了一次，配合家长进一步对他进行教育。从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。但当时我很欣慰，同时我也想到教育也成功了一半。

二、有耐心。我知道一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一直反复地教育。对待他，我反复抓，努力找机会去关心他，其中我做到“三不”：不急，不火，不粗暴；让他感觉到了学校的爱，教师的爱是永远的。教学中发现一点的进步，及时给予表扬和肯定，同时在给他指定一个更简、更新的目标，因为了解学生，研究学生是转化后进生的前提。

小学教育是基础教育，由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度，每个学生的知识基础和智力发展不平衡，耐心教育，倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。后进生的转化不仅需要有教师的爱心，还要坚持耐心教育。耐心教育，就是对学生由浅入深，由表及里，反反复复地进行教育。有的学生经过教育耐心教育，思想、行动上有所转变，但过不了多久，又“旧病”复发。为此，我本着“耐心教育，倾注一片爱心”为宗旨，定期做到“查、观、问、考”的办法指导后进生进行自我教育，并做好跟踪教育，及时纠正错误，致使该生完全变好为止。我根据每个后进生的特点，从尊重、爱护、鼓励等方面去启发他们，使其在学习、生活上充满信心，争当先进，收到较好的效果。另外我还经常与他家长联系。我报喜不报忧，当他有一点进步时我就告诉他家长，那样他家人也很高兴，回家后他能收到爸爸妈妈的表扬，一天天学习积极性变大，进步也很快。

后进生的转化不是一天两天的事，也不仅仅是老师一个人的事，需要家长、学校和教师共同的努力才能成功。

浅谈后进生的形成及转化工作 篇2

关键词：后进生；原因；转化；措施

后进生形成的原因很复杂。因此对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是我们长期探索和研究的课题。我在20多年的教育教学工作中，初步形成了“后进生”的教育观，根据多年在教育教学中总结的经验，结合学生的实际，特在此撰文，与同仁商讨。希望能达到“抛砖引玉”的作用。

一、后进生形成的原因

1.家庭原因

（1）父母的素质不高，难以做好孩子的表率。父母是孩子的最亲的人，与孩子接触的时间最多，也是他们的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。但有的家长热衷于赌博、嗜酒，这些都不利于孩子的健康成长；有的父母性格暴躁，教育子女时缺乏耐心，动不动就对孩子大打出手；有的父母文化水平低下，子女认为不值得听取；有的父母见识面狭窄，难以教育“见多识广”的孩子们。

（2）父母和孩子们之间的沟通不够。当今社会，随着生活节奏的加快，每个人面临的压力都很大，父母整天都忙于工作，他们很少有时间和孩子们一起玩，对孩子们内心世界了解甚少。他们对于新事物接受较慢、较少；而孩子们接受新事物快，思想新潮。因此，两代人之间沟通存在许多障碍。做父母的认为只要有钱给他们就行了，却不知道其实他们最需要的就是心灵的沟通。有了这种思想的父母怎能教育好孩子，又怎么谈得上因势利导呢？

2.学校原因。“冰冻三尺，非一日之寒”。后进生的出现与社会影响，家庭教育密切相关。但是学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。

（1）学习遭受挫折后，教师的诸多责骂，使其丧失了学习信心。学生在学习上屡次遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助的，但如果教师缺乏应有的耐心，而去挖苦、讥讽、责骂他们，必然会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折，失去信心，厌学情绪自然也就乘虚而入了，学习上的困难者很快就成学习上的落后者。时间一長，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，甚至会以各种反常的行为与班集体抗衡，少数的后进生就会到社会上寻找自己的“地位”。

（2）某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好，后进生也不例外。但如果班主任因他是后进生，便觉得他是“成事不足，败事有余”，不让他参加一些活动，不让他的特长得到充分的发挥，甚至处处鄙视他。那么，久而久之，后进生就会错误地认为自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定，以至于逐渐对个人，对集体完全失去信心。

3.社会原因。在一切都向“钱”看思潮下，使孩子们丧失了正确的价值观、人生观，造成孩子们也变得唯金钱至上，滋长了好逸恶劳的思想。急功近利的价值取向，影响了对少年儿童培养的投入，因为培养子女投入是巨大的，有的家长因此觉得不划算，甚至觉得子女早一点赚钱自己也可以早一点享福，或是把钱挪着它用，有的家长舍得花钱买房，却舍不得花钱给孩子读书，这样的家长在乡村并不少见。这样造成一些学生无心学习，甚至也觉得本来就应如此。

二、后进生的教育转化措施

1. 对后进生应充满浓浓的爱。陶行知先生曾经说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表面异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他们，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进，成为优秀学生的希望之火。教师要晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养他们的是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。

2.充分尊重后进生的自尊心。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力，教师应当尊重，信任后进生，逐步消除他们的疑虑。不要因为他们学习不好或纪律差，而长期冷落他们，他们一般都很心虚，对外界极为敏感，外表虽套一层硬壳，但是内心深处仍然渴望得到老师和同学们的理解和信任。教师要严于律己，尊重后进生的人格。让我们来重温一下人民教育家陶行知先生提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”

3.激发他们的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种有利于激发学生内趋力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住他们每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。使后进生在课堂上“有饭吃”，“吃得下”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性和系统性，方法的启发性和问题的针对性以及后进生的学习个性；此外还要经常与后进生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。

4.赏识后进生的优点。古人云：“教师者，长善而救其失也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐或美术方面有其特长，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著恶迹高明得多”。我们要及时肯定表扬后进生，满足其自尊和正当的心理需要，可以为转化创造契机。

5.树立他们的信心。歌德有一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使后进生重新确立起自信心是转化工作的关键。教师要花工夫，下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在后进生通过努力取得成绩时要即时加以肯定，同时又要提出新的目标。教师对待后进生时，要采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。

6.学校 、家庭、 社会要形成教育合力。长期以来，在教育学生，特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合不够。一方面，学校苦口婆心地教育后进生；另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。为此，在后进生转化过程中，我们既要非常重视发挥学校教育的主导作用，又要充分利用校外因素对他们产生积极的影响，特别要重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的，为后进生创造一个和谐的“精神家园”，使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。

后进生转化记录1 篇3

学生： 吕长江

性别：男

班级：八（5）

转化方式：谈话交流 时间：2018.3

后进原因分析：

1.家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。从小缺少母爱，父亲在外打工，对他的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。2.平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。3.学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。

转化措施方案：

1.生活上给予关心爱护，让他体会到爱的存在。

2.多方协调，不厌其烦，创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。

3.平时多交流，使师生关系和谐融洽。

转化效果：

1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。2.知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。

小学五年级后进生转化记录 篇4

我班有个学生叫陈宝玉。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草……校第一次监测，语文48，数学40。经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一起生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时间管他。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。而且，只要有时间，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。

慢慢的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习偶尔也能及格了。

案例分析：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让郑万里同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要

后进生转化工作总结 篇5

作为一个班的后进生对一个班集体而言，人数不多，但却是教师工作中不可忽视的一部分。在班级中处于一种被动地位，优等生不乐意和他们在一起，而他们又融不进集体中。作为教师应及时发现他们身上的亮点，帮助后进生克服自卑心。

一、树立正确的学生观，跟踪了解学生的思想动态

充分认识并尊重学生的个体差异，相信每个后进生都是暂时落后，通过他人的帮助和自身的努力是可以改头换面甚至成为先进的。随时了解他们的行为和思想动态，多找他们谈心，“晓之以理，动之以情”，发现问题及时处理，切忌粗暴、武断、时冷时热。对文化成绩不好的学生，可与任课老师联系，适当地为他们补些课，或在教学中多多肯定他们的进步，调动积极性，促进转化。对思想表现落后的学生，班主任要多与学生个别交流，找出原因，消除隐患，并号召多方力量对学生进行帮助。随时跟踪了解学生的思想动态，直到改变后进生的所有陋习并坚信他们已不再犯为止。

二、调动后进生的学习积极性

后进生的知识面和掌握的内容都比较浅，要以深入浅出的形式引导后进生说出他们对某一点的理解程度，鼓励他们多实践、多积累。在布臵作业时，分等级布臵，对后进生布臵一些基本知识和基本技能，让他们认为“我会了，我并不比别人笨”。开发和培养学生的求知欲和自信心，采用灵活多样的学习当一个班级出现过多的后进生时，如不及时做好转化工作，势必会出现“以坏带好”的现象，给班级纪律、班风等带来消极影响。培养兴趣、调动积极性一是在全方面了解他们的前提下抓基础知识的巩固，教师只有做到胸中有数，才能从实际出发，将有关基础知识进行分析综合、概括比较，有的放失地进行补缺补差，才能因材施教，对症下药。要善于开启他们的心智，心智的唤醒与开发，需要

通过生动的情景和宽松的氛围，激发兴趣，激活思维，让他们敢想、敢问。

三、充分利用后进生的闪光点，唤醒其自尊心和自信心

后进生也希望与其他学生一样得到他人的认可和尊重，渴望得到老师的鼓励和表扬，只是由于自己没有做好，在受到过多责怪后失去信心，或产生破罐子破摔的念头。这就需要班主任在转后工作中，不要采取冷漠的态度，后进生不听讲、不交作业不过问，如捣蛋、违纪则给以鄙视的目光，无形中让后进生觉得自己是无人关心的，想改正是没有希望了。倘若班主任在转化后进生工作中多采用赏识教育，经常拿起表扬的武器，从细微处捕捉学生的闪光点，并适时鼓励和在班上表扬，让后进生体验到被赞美和成功的喜悦，就不仅会唤醒该后进生的自尊心，使他们在今后的生活和学习中充满热情和自信，更能以点带面，达到促进其他后进生进步的效果。

四、利用集体的力量，积极开展“一帮一”帮扶活动

转后工作要善于发挥集体的力量，让班干部或表现好的学生与后进生结成“一帮一”对子，在生活、学习、活动中让他们关心后进生并与他们同玩、同学、同乐。“一帮一”帮扶活动让优生不再歧视后进生，并因能帮助他人进步而产生成就感，同时也使后进生，并因帮助他人进步而产生成就感，同时也使后进生因此得到同学的信任和帮助而心存感激和快乐，产以此督促自己改过自新、不断进步。

要培养后进生的独立思考习惯，要让他们知道自己在学习中所处的位臵，课堂上多给他们发言的机会，让他们学会对老师所讲内容提出意见，也可以让他们就某一问题展开讨论，提出他们自己的看法。引导后进生变被动学习为主动学习，讲课时因材施教。

五、加强家访工作，以取得家长和社会的支持和配合

部分后进生产生的原因并不是自身的性格障碍，而是受其家庭不和的背景、社会不良的交往的影响导致犯错。例如父母不和或离婚、交友不慎、上网等都极易导致青少年误入歧途，班主任在做转后工作时，就应发动多方的力量，尤

其加强家访工作，与家长共同对后进生进行恰如其分的分析，共同寻求促使其改正和进步的方法和策略，充分发挥学校、家庭、社会三结合的力量。利用读报或社团活动，组织学习有关资料，或通过组织参观访问、请人作报告等形式，给后进生予以启发教育，让后进生在这些活动中受到感染和启示，从而改正缺点、追求进步。总而言之，只要班主任做个有心人，充满爱心和责任心地关注后进生的一切，在付出诚心和耐心。

提高后进生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。老师和他们像朋友一样，相互间交换意见，让他们敢想、敢说、思维活跃，把他们引到“跃跃欲试”的轨道上来，让他们与其他学生同享一片蓝天。十年树木、百年树人。后进生挫折心态的矫正和转化是一项系统的复杂工程，由于他们的个性的差异、存在的问题的不同，这就决定着转化的手段和方法多种多样，也决定着既要长期的努力，又需要我们的广大教育工作者的共同关注、互相配合。

后进生的上进心正是被教师的这种“雪中送炭”之情所唤起的。教师通过面批作业可直接了解他们知识“卡壳”的原因，从而及时采取必要的补救措施。后进生最担心、最忌讳的是别人的讥讽、冷落，因而对他们出现错误，可先指出，让他们纠正后仍给满分。切莫恶语伤人，以防逆反心理萌生。对他们的进步，哪怕是微不足道，也要给予及时的肯定和鼓励，尽量使他们尝试和享受成功的喜悦，帮助他们树立战胜困难的信心和勇气、能够抬起头来大胆往前走。

如何做好后进生转化工作 篇6

一、学校与家庭双结合,其抓共管

环境对一个人的成长起着非常重要的作用,环境不同对学生的影响也就不同,教师在做后进生的转化工作时,不仅要做好校内工作还要了解学生的家庭情况。

后进生往往比较“心虚”“敏感”“有戒心”,常常对真正关心爱护他们的老师也不愿接近。我认为首先要培养同学的认同态度,培养同学互助互爱的作风。有意识地安排具有影响力的班干部同后进生交朋友,一起参加课余活动,一起学习,其他同学就会逐渐产生心理上的认同;其次通过集体主义教育,尽可能让学生懂得班级的荣誉是全班同学共同努力的结果。要调动各方面的积极性,齐抓共管,进一步强化转化效果。

后进生往往得不到家长的重视,但他们又渴望得到重视。因此教师要与家长沟通充分调动家长的积极性。家长会的传统开法是教师一人讲,家长一起听;而家访则成了向家长告状。学生害怕,家长难堪,因此有些家长就借口不参加家长会,家访时借口不在家,班主任就很难与后进生的家长进行交流,处于比较被动的地位。针对这种情况,我认为教师平时要用心地观察每一个学生,找到每一位学生的点滴进步;家访或开家长会时,首先表扬学生取得的成绩,更多地表扬后进生的闪光点,让家长感到自己的儿女不是无药可救。这样家长对孩子的学习、生活和日常表现就不会放任不管不加过问,而是主动、积极地配合学校做深入细致的思想教育工作,共同把孩子培养成人。

二、树立后进生的自信心和自尊心

许多后进生在课堂学习中体验到的大多是失败,极大的挫伤了他们的自信心和自尊心。例如:一名后进生上课不认真听讲,有次检测课本上解方程知识的掌握情况。一张试卷出10道题,他全做错了。我并没有当众批评她而是把这名学生叫到跟前,给她详细的讲解第一道题,随即出了一道同类型的题让她自己解答,她很快就解答正确了,我即时的表扬她说:“只要认真听讲仔细审题你也能做对是不是?你愿意自己来纠正吗?”她很快回答“愿意”。便快速地把其他题改正完给我看,这时我当众表扬了她,她居然脸红了,不好意思地低下了头,从此,她的听课状态日益好转。我适时地与她谈心:“你看你也是一个很聪明的孩子,老师相信你以后也会慢慢改掉其他不足,成为一个人见人夸的好孩子是吗?”几次适时而中肯地点拨,终于使这位同学有了很大转变,期末考试她也取得了好成绩。这说明适时地给“后进生”以鼓励,帮他们逐步树立自尊心和自信心。使他们知道自己能行,让他们以好的方面慢慢取代较差的方面,并尽可能的提供他们施展才华和表现的机会。这样他们才会与老师产生共鸣,真正达到健康发展的目的。

三、正确对待后进生思想的反复性,坚持耐心持久的教育

对后进生的期望不要太高,不要达不到自己理想的目标就丧失信心或干脆放弃。后进生的转化是不可能一次完成的,往往出现曲折和反复。如果后进生出现思想的反复,就认为“朽木不可雕”而放弃转化工作,那就大错特错了。我们要持之以恒,一步一个脚印地履行一名教师的职责。

实践证明:要做好转化“后进生”的工作,非一朝一夕所能奏效的事,这是一个长期、复杂的工作。也不是靠某个人单枪匹马所能成功的,而要靠教师、学校和家庭全方位的配合。在具体的教育过程中,我们应该以宽厚、博爱之心去理解和关心“后进生”;我们应该为他们创造良好的环境,给他们提供锻炼和表现的机会;鼓励他们树立自信心和自尊心。并且给予学习方法上的指导,激发学习兴趣。那么“后进生”就会以一个成功者的姿态去追求、去拼搏。这样才能做好后进生的转变工作。

转化后进生工作总结 篇7

——转化后进生材料 临澧县停弦渡镇中学 王雪梅

班主任工作没有定法，所谓条条大道通罗马，但不论怎么样，其目标还是一样的，从我参加工作到现在整整二十年，在转化后进生方面也有许多个人的感受，下面我就从以下几个方面谈一谈，希望自己能在总结中取得更大的进步。

其一，我认为班主任工作要有一个稳定的班团干部的班子，并能积极发挥他们工作的主观能动性。

说实在的话，我现在所带班级并没有完全扎好这个班子，班团干部是在开学之初凭个人简单地了解情况，并临时任命的，干部同学并不得力，虽然中途进行了部分调整，但投鼠忌器，心存私心，懒得去动多的脑筋，以免班级出现短时间的不稳定。我认真思考并建立了班团活动小组，这个机构还是非常紧密并有效的，我按分班时候的成绩，再按男女同学的比例，把全班同学分成若干个学习小组，而后不论怎么编排坐位，这个学习小组的建制是固定的，因此所有活动都可以以学习小组为单位组织进行，比如，卫生打扫分组轮流，各项考试以组为单位进行评比，班级活动和周会课各组长和组员协同完成，其实孩子们都很有才，许多同学的组织能力都很不错，周会课时他们出色的表现就是明证。

其二，我认为班主任工作不要怕得罪人，孩子犯了错误，若是事实，一定不可姑息牵就，并要及早杀风，越早越好。

说实的话，现在孩子不好教，相信大家都有同感，如果一个班级刚刚组成，那么这是考验我们班主任智慧和毅力的时候，这就如新车的磨合期一样，或者就如刚结婚的两口子一样，看谁在磨合期能够取胜，如果双方都很要强，都要做主，那势必会两败俱伤，最后以离婚收场，这种结局自然不是我们想看到的，其实，班级也是一样，开始建班，要雷厉风行，不要怕得罪人，不得罪人的官不是好官，同样怕得罪学生的班主任也不是好班主任，凡事都有开头，籼谷草，糯谷草，只要头道打得好，所以建班之初要让学生认识到做错事就要承担责任，就要为自己的错识行为付出代价，有的班主任担心把学生拿不下来，经常姑息牵就，只是一味地给他说好话，我承认好话和道理当然要说，这是我下一个方面要谈到的问题，但我认为一味地姑息只会给自己的工作带来更大的阻力，或者某个学生可能会带动其他同学并形成极坏的影响，一旦他们成了团，成了气候，你要再管下来，那基本是不可能的，为什么我们许多班集体在进入初三时更换了班主任，其实我认为并不是更换下来的班主任能力上的问题，而是部分方法上的问题，所以我说班主任工作要敢于斗争，敢于与班集体中的邪恶力量作斗争，试问，你都不想与他们斗争，难道还指望你的班干部吗？举个例子，我班有个学生叫田杰，长得腰圆膀阔，初一时就一副玩世不恭的样子，多次出现迟到，上课时睡觉，与其他学生发生冲突，在寝室讲话，甚至与别班的同学差点打了起来，他父亲说根本管不了他，同学们和他相处时，只要他眼睛一轮，别人也就怕了他，我要他写了两次检查，抄了中学生日常行为规范，这些资料我都一一保存下来，但效果几乎等于零，后来我多次批评他，只要他一有错误我就和他谈心，后来在我的耐心教育下，他看到我就怕我批评他，我就是要他记住自己犯下的错误，而且我不仅从各个方面有意无意地关心他，也让班上其他同学来批评他，虽然他现在也偶尔也会有诸如上课是看课外书籍的习惯，但和他谈话时他总是面对笑意，有错时也知道老师在批评他而脸红，这已是非常大的进步！这些斗争的结果就是，我可以批评班上任何一个学生，只要不是故意去讽刺挖苦他，基本上都是说一不二，没有任何拿不下来的情况。

其三，春风化雨，关爱每一个学生是一个永恒的，不过时的教育方式。

在这些年里，我真正做到了关爱每一名学生，哪怕是一个曾经让你气昏了头的学生，经常在他们困难的时候去帮助他们，手机从来都是向他们开放的，学生有病到了医务室，我是必定去探望的，学生向我借了钱，我是从不设防的，买车后我每次放月假时我都会到东站跑一趟，送送行李较多，坐车不方面的学生……初三（1）班的学生黄强的母亲至今都念叨，没有我他的孩子决不可能完成初中学业并考上重点高中，现在王琦的父母也感激我在11点多钟能应他们的要求去做孩子的思想工作…… 有了这么多雨露滋润着他们，有了这么多的付出给他们，有了这么多的不让回报的爱心给他们，当然也能够赢得他们的爱戴和尊重，我觉得每学期学生对我的评价就是最好的证明。

转化后进生工作总结 篇8

1.基础知识不扎实。小学数学是中学数学的基础，数学体系的严谨性、运算的精确性、推理的逻辑性等等，都要求学生必需有扎实的基础。而在事实上，一部分小学毕业生数学知识根本不过关，该记住的知识没有记住，该掌握的内容没有掌握，导致数学基础知识不扎实。

2.不适应学习环境。小学数学课程内容简单，进入初中后，无论学习内容、范围、方法，与小学比较起来，都有很大差异。这就要求初中学生具有独立性与自觉性，在学习方法上做到灵活多样。事实上，一部分学生因不能立即适应初中的学习环境，而造成数学学习成绩落后。

3.思维能力跟不上，缺乏学习兴趣。小学数学主要是四则运算，单向思维，一进入初中，知识内容发生了质变：一是用“字母”为主的符号表示数，二是建立有理数概念，引进了负数。因此，部分学生思维能力难以跟上，对数学产生畏惧感，这是产生数学后进生的主要原因。

4.心理和生理上的原因。由小学进入初中，学生的生理和心理都发生了较大变化。从心理上讲，初一学生年龄都在13岁左右，正处在意识记忆向抽象思维转化的时期，如果不能较快适应这两个转化，就会渐渐跟不上教学要求，数学学习渐渐落后;从生理上讲，初中大部分学生进入青春期，逆反心理较强，跟不上就会产生放弃的心理，因而也就出现了数学后进生。

二、防止和转化后进生的措施

1.搞好中小学衔接。首先，知识上的衔接。众所周知，数学的显著特点是有严密的系统性和逻辑性，旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展。因而新生入学，要结合新课内容，加强旧知识的复习是防止和转变后进生的先决条件。尤其要重视代数初步知识的教学，因为这部分知识在初中数学中占很大的比重，更是难点所在。其次，学法上的衔接。在小学，一部分学生“死读书”，学习方法以简单模仿、死记硬背为主;另一部分学生平时除了听课、做作业外，不注重挖掘课本实际，忽视数学的严谨性和规范性。因此，入学伊始应让学生认识到小学的学习方法已不适应初中学习，同时对学生进行严格的常规训练，鼓励学生动手、动脑，掌握科学的学习方法。

2.激发学习兴趣，拓展形象思维。学习兴趣是学生渴求获得知识的动力。数学教育的成就，很大程度取决于学生对数学的兴趣能否保持和发展。为此，培养和提高七年级学生学习数学的兴趣，是拓展形象思维的有效措施，是转变数学后进生的重要保障。首先，设置悬念。人人都有一种好奇心理，越是奇思妙想，越要探个究竟。因此，在教学中，教师应巧妙地设置情境，引起悬念，以此激发学生的兴趣。如面对丰富的图形世界，可设疑问：怎样画几何体的三视图?学生不知如何回答，教师因势利导：要解决这些问题并不难，不过需要学习一门新课——几何，激发学生学习几何的积极性。其次，引导学生自解。在数学教学中，千方百计引导学生自解，给予学生成功的体验，能使学生获得愉快情绪，保持学习数学的积极性。如讲授“平行”时，可先安排学生讨论火车轨道平行吗，启发学生自己得出平行的定义，再讲解其应用，能收到事半功倍的效果。再次，架设桥梁，突破难点。通过复习旧知识，把新、旧知识进行对照，能帮助学生突破学习上的难点，从而激发学习兴趣。如应用题这一难点，教学时让学生从题目中找出数量关系式或等式、条件与问题的关系等作为突破难点的切入点。最后，联系实际，学以致用。列举实例可使学生体验到生活中离不开数学，并指导学生带着数学思想去观察生活，有利于激发学生学习数学的兴趣。如讲解一元一次方程的应用时设置情景：把100元钱按照定期一年储蓄存入银行，到期得本息为121.17元，那么这次储蓄的利息是多少?这种储蓄的年利率又是多少?这样的实例，对学生既不陌生，又可增强学生学习的兴趣，还能提高他们解决实际问题的能力。

3.个别教育，偏爱后进生。众所周知，后进生常因暂时处于落后而受家长责备，同学数落，老师嫌弃，显得悲观失望、自暴自弃，丧失上进心。为改变这种状况，教师就要对他们小小的进步给予肯定、鼓励，以此激发他们的热情，树立他们上进的自信心，这是转化后进生的主要措施。对待数学后进生，教师更应关怀备至，可以通过面批作业、课堂提问、课堂巡视，了解他们学习落后的.原因，进行必要的补习和讲解，切莫嘲笑打击。

浅谈转化后进生工作 篇9

后进生转化工作琐碎繁多，教学任务重工作量大。做好后进生转化工作，不但可以提高全班的合格率，而且有利于一个班级良好学习气氛的形成。为此，我在后进生转化工作方面采取了有利可行的方法，取得了很好的结果。

首先，以诚相待，尊重和理解后进生。有的同学上课根本不听讲，而且大声嚷：“你对我的态度一点也不好，我就不听”。课后我冷静下来思考：自己做法确实欠妥，自己的行动有背于教师职业道德。于是主动找到哪些同学谈心，表示以后上课要注意自己对学生的语气“态度”。通过相互接受对方的意见，使那些同学真诚的承认了自己的错误。这件事对教师的启发是：只有尊重和理解后进生，才能消除他们与教师之间在心理上存在的矛盾，才能与其畅通无阻的沟通思想，才能调动他们的积极性，使他们产生求知与进步的欲望。

其次，动之以情，晓之以理，帮助后进生提高思想认识。有的同学之所以后进，是因为认识片面，思想觉悟低，辨别能力不强，对这样我本人坚持晓之以理，循循善诱，帮助他们提高思想认识。有的学生性格内向，认识片面，对学校的各种活动都抱着冷漠的消极态度。对这种现象耐心细致的进行说理教育，使他们重新认识人生，通过这样的教育引导使他们变得热情活泼。

再次，班主任和少先队工作结合转化后进生，始终坚持即教书又育人。为了培养学生形成良好的道德品质和行为习惯，主动配合少先队，组织学生积极参加少先队组织开展的课内外、校内外活动，有目的、针对性的提出活动的教育要求。增强学生集体荣誉感，培养学生集体主义思想，让后进生从中得到教育。起到了潜移默化和自我转化的作用。最后，班主任与家长配合转化后进生。这是班主任通过家长，经常的全面的了解学生在家庭的表现情况有针对性的采取教育对策，转化后进生的有效措施。对此、首先处理好了与学生家长之间的关系，树立与家长平等的同志关系。有时候请学生家长到学校了解学生，同时坚持家访工作，是学生与家长交流意见和要求。总之，对后进生的转化方面切实采纳了“爱”字当先、“帮”字入手，立足于“拉”。树立思想上要爱，学习上要帮的崇高师德修养。经过多年的努力，我本人所带班集体，在2008—2009学年度被评为旗级“先进班集体”，本人2008年教师节获得旗人民政府颁发的“优秀教师”荣誉称号，2010年教师节又获得旗级“优秀班主任”荣誉称号，2011年教师节被评为区级优秀教师，这些成绩不仅是我一个人的荣誉，也是我们学校的光荣，骄傲。

（作者单位：内蒙古通辽市科左后旗金宝屯镇布敦中心校）

后进生转化教育工作总结 篇10

新课程提出，要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣。尊重学生的学习差异，因此根据班上学生的实际情况，制定相关的辅导教学计划，开展转化后进生的教育工作。一学期来，在师生的共同努力下，能依照计划，有步骤、有措施地落实后进生转化教育的工作内容，基本能实现计划中要求达到的目标、要求。具体从以下几方面对后进生进行转化教育工作。

一、按照新课标实行教法改革。

摸清学生相关的知识，基础，能力，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生的实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，采取多种生动的形式上课，让学生积极参与到课堂教学中，成为课堂的主人。课堂上及时发现学生存在的问题，及时矫正及时调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

二、建立班级学生学习档案。组织学习小组，实施“结对子”“一帮一”的学习互助方案。

对学生进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。在班级里努力营造一个良好的学习氛围。把每一个学习后进生的学习辅导工作落实到每一位互帮小组组长的身上，小组长从上课督促，辅导作业，课后及时补习功课，测验后及时查漏补缺几个方面，尽最大的可能帮后进生消灭一切知识的遗漏。从而改变以前老师补课，留堂的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。

三、有针对性地对个别差生进行课后辅导。

除抓好一帮一的学习辅导外，针对某些知识、某些差生的实际情况进行老师课后辅导。并向家长提出要求，对自己的子女多关心、多辅导，校、家联手促进差生成绩的提高。

四年级转化后进生工作总结 篇11

（2014-2015学第一学期）

黄方明

做好后进生的转化教育工作，是教师师德的深层体现。然而如何及时而有效促进后进生的转化，也是每一教师工作的一个难题。本人针对本班实际情况，从以下几个方面转化后进生。

一、分析后进生的心理特征

教师要转化后进生，首先应分析研究后进生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，坚持正面教育、坚持抓反复，坚持以表扬、鼓励为主，用爱心、用恒心对他们进行转化，“没有爱就没有教育”，班主任应相信后进生的暂时落后不等于永远的落后，因此要做到一无偏见，二要细心，三要善于因势利导，进行有针对性的教育，这样才能收到良好的教育效果。

二、解决后进生矛盾心理的对策

（一）深入了解，真诚理解

俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好后进生的转化工作，就必须了解后进生。

首先，我深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。对于后进生，我经常家访，了解这些学生的家庭情况，在转化工作中更有针对性地教育学生。

其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。我对学生的这些特点加以全面了解，发挥长处，改正短处，以长补短。再次，我在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；同时关心他们，宽容他们所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下。

（二）充分信任，循循善诱

我在做转化工作中，对他们充分信任，捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及时给予鼓励，使他们心理上得到满足。在工作中我多与他们接触，多参与他们的讨论，在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成，并使他们感受到教师的关心和帮助，感受到自己在班集体的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。使他们树立起“我能行”、“我也行”的观念，实现身心如一的转化。

（三）密切配合，落实措施

“十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必然是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因外，还需要外因的作用。

首先，发挥师生的帮教力量。除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，采取“人盯人战术”并经常了解情况，安排内容，指导方法，及时总结表彰。

其次，充分挖掘家教的潜力。“后进生”家长怕进校门，怕见教师。因此我主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。并及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后进生”转化得到家长的进一步支持和配合，达到转化的

（四）多加激励，促其转化

对于许多学生，特别是“双差生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。在后进生的转化工作中，更能体现这个原则。我及时发现他们的优点，并对他们的特长及时给予肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。他们逐渐会在学习上也能像发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。

总之，转化后进生是一个长期的过程。而作为班主任，我深感本班后进生的转化工作还有很长的路要走。

论后进生的转化工作 篇12

[关键词]后进生形成原因教育策略

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）210112

苏霍姆林斯基曾感叹：“我带过的学生成千上万，奇怪的是，留给我最深印象的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”所以，教师不要戴着有色眼镜看学生，在实施素质教育中，既须培优，又要转差。教师要关注后进生的思想、生活，把浓浓的关爱洒向他们。

一、后进生的形成原因探究

1.缺少关爱，家长粗暴专断

有些学生从小得不到家长的疼爱关心，家长稍不如意就训斥打骂孩子，态度粗暴，专断冷酷。父母与孩子缺少交流与沟通，时间一长，孩子就产生了强烈的逆反心理，对外界的人和事有抵触、仇视情绪，甚至会伺机报复。

2.缺少管束，家长放任自流

一些家庭破裂或是单親的孩子，监护人或家长没有太多的精力和时间去管教，往往听之任之，因此他们缺乏纪律观念，常会迟到、早退，自由散漫，对感兴趣的课才听听，否则就漠然置之或一走了之。因为没有家人的温情，他们可能会厌恶家庭和学校，到处游荡，行为散漫。

3.缺少鼓励，家人指责冷落

有的学生从小受过多的指责，或受离异父母的冷落，总觉得低人一等，自卑感强，喜欢独处，关闭心门，不善交流，自我欣赏。慢慢地，就形成以自我为中心、对他人漠不关心、麻木不仁、对集体不闻不问、置若罔闻的特点。

4.缺少锻炼，家人保护过度

父母、亲人对孩子溺爱，凡事都不放心，要包办代替。孩子受到外界的控制或帮助太多，根本没有锻炼的机会，因此遇事缺少主见，自控力差，无自觉的行为目标，遇到困难畏缩不前，人云亦云，意志力不强，缺少战胜困难的魄力、勇气。

二、针对后进生的教育策略

1.爱护关心，平等对待

对所有学生我都一视同仁，平等对待，从不偏爱好生。我把全班分成几个学习小组，安排座位时注意好中差的搭配，要求好生帮助后进生，让他们感受到集体的温暖，感受到自己在集体中的地位，消除他们的自卑心理和与外界的隔膜。在提问时多为后进生提供机会，在发言时多给后进生表扬鼓励，创设一种民主、和谐、友爱的氛围。

2.真诚沟通，理解尊重

和后进生谈心、聊天是班主任教育工作的重要方式。但跟好生比，后进生的自尊心更强，对外界更敏感，内心更脆弱，却更渴望得到理解和信任。所以教师切忌用审问、责怪、讽刺的话语，要用诚心打动学生，发掘和肯定学生的自我教育能力。

3.耐心期待，包容发展

后进生自控力差，意志不坚定，行为极易反复，班主任一定要冷静客观地分析原因，及时发现引导，做到防微杜渐。不要奢望通过一次谈心就能把他们彻底教育好，要有“准许犯错”的想法，要耐心教育，做有心人，积极创造转化的条件。教师的鼓励表扬，对有些学生是“锦上添花”，对有些学生则是“雪中送炭”。教师更应多些“雪中送炭”。积极的表扬能使学生的上进之火燃得更旺，使后进生找到重塑自我、克服缺点的信心和勇气。

4.点燃热情，培养习惯

后进生往往不喜欢动脑，懒惰厌学，畏惧困难，违反纪律。教师应是“打火机”，迅速点燃学生学习的热情和智慧的火把，培养他们良好的学习习惯。可以从几个方面入手：①对学生提出难度适中的目标，使他们“跳一跳，摘果子”，获得成功的喜悦。②鼓励他们参加有益的活动，发挥特长，体现价值，从而引导、调动他们学习文化的积极性。③发挥“小老师”的作用，因人制宜，让优生对后进生实施“一帮一”的活动，从作业到练习，随时帮助后进生排除困难。他们之间无隔阂，容易沟通，后进生就乐意接受。而那些优生要当好“教师”，必须先把知识学透学好，也促使他们更进一步，真是一举两得。

后进生也是活泼可爱的孩子，有很多闪光点，教师要用尊重、真诚和关爱，去树立他们学习的自信心。对待学生的自信心，“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。同时，用校规校纪纠正行为，使其在学习活动中克服困难，在生活实践中锻炼意志，不断前行，战胜弱点，健康地成长。

[参考文献]

[1]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探[J].教育研究，2007（2）.

[2]万玮.班主任兵法[M].上海：华东师范大学出版社，2005.

[3]李洪元，陆士杰.后进生的心理特点与教育[M].北京：科学出版社，1989.

二语文后进生转化工作总结 篇13

转化后进生是每个老师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。在我班后进生身上表现出来是由于自控能力差、基础差、年龄差距大造成的。只有分析后进生形成的原因，才能帮助他们克服缺点和毛病。这是我们科任老师份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：

一、维护后进生的自尊心

素质教育是提倡教育要面向全体学生。但在实际工作中，后进生常常给老师带来意想不到的麻烦，致使一些老师无论如何对他们也爱不起来，认为他们是朽木不可雕，不懂自尊自爱的人。其实不然，后进生不仅有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。反之，“你是笨蛋，笨猪”“你是倒数第一”，等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。因此，在做后进生的转化工作中，要注意保护后进生的自尊心。

二、捕捉后进生的闪光点

这是做好后生工作的关键所在。通常情况下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是容易表露或很明显的。其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。因此，教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”，巧妙地挖掘这些“闪光点”。一旦点燃起他们前进道路上的希望之光，他们就会产生巨大的力量，勇敢去战胜各种困难，走向胜利之路。例如，班上有一名后进生，在别的老师看来，真是无可救药的了。经我两周的细心观察，发现他在劳动中干得起劲，我多次与他谈心，并教育他，你应把劳动的干劲用到学习上来，对你肯定有很大的帮助。经过我多次的教育和家访，后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。

三、对后进生多关爱

爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大集体中的一员，不希望被人冷落。后进生也有自尊心，自信心和好胜心，也同样需要温暖，信任和关爱。关心他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱心融化他……一旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消除了对老师的抵触情绪，有了一种对老师的亲近感，就会形成一种转化的动力，从而达到根本上的转变，收到良好的教育效果。

四、重视家访，关心学生

家访是班主任工作的重要组成部分，必须认真对待。有些教师怨学生学习不努力，爱迟到，采取一些粗糙的处理办法，造成学生与教师疏远，家长对学校有意见。作为一名人民教师，学生是我们的服务对象，我们必须以高度的责任心去对待学生，做好家访工作，与家长互相沟通，了解学生的不足是什么原因引起的,探索教育学生改正错误的教育方法。这样既能使学生有进步,又能密切师生关系。

五、转化后进生要有耐心

转化后进生非一日之功。由于环境的干扰和学习习惯的影响,他们的思想行动具有很大的反复性,今天做到了,过几天又做不到了。因此,教师应有计划地不断强化教育,强化训练和强化引导,要有耐心,要本着循序渐进的原则,要给时间使他们改正,这样才能实现转化。

总之,后进生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务,是一所学校德育工作的重要组成部分。只要我们能针对他们的特点,有一颗真心、爱心、信心。用满腔的热忱去关心后进生的成长,运用正确的方法去帮助,教育他们,就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机,成长为一棵参天大树。

杨璐

六年级数学后进生转化工作总结 篇14

一学期以来，我在转化后进生工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实转化后进生的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。现将一学期来的工作总结如下：

大量的研究和教育实践表明，后进生也是学生，是可教育好的对象。如何做好后进生的转化工作，是教师工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。从内因看，小学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。针对这一点，要做好后进生的转化教育工作要注意三点。

第一，以爱动其心。无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。

第二，以理服其人。后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。做后进生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。

第三，以智导其行。后进生形成原因错综复杂，可以说，后进生的转化教育工作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它要求教师既要注重科学性，又要注重艺术性。后进生的转化教育是一个渐进的教育过程，其中难免会有反复和冲突。对此，教师在转化教育过程中，要利用教育机智，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时给予表扬鼓励；对过错反复现象，要耐心说明，持之以恒，善于在反复中抓教育，帮助他们总结经验教训，增强与诱因作斗争的抵抗力。

后进生的转变往往需要一个较长期的过程。一个称职的人民教师应当具有的重要品质之一是对于后进学生工作的耐心与爱心。

六年级数学学困生转化工作总结

仁

里 集

镇 实

验

小 学

周 秀

浅谈后进生的转化工作 篇15

一、深入到学生中去，深入到后进生中去，了解他们，做到有的放矢

许多后进生，学习态度差，不是上课不注意听讲，就是课下贪玩，再不就是抄袭其他学生作业，等到教师帮助他，他还不愿意接近教师。时间长了，教师难免对这些学生产生一种急燥情绪和厌恶情绪。而这些学生也很敏感，教师稍有这样的情绪，就会导致他们学习态度更不好，学习成绩更下降。当我们真正深入到这些学生中，很快就会发现，每个差生都有他们各自解决不了的难题，有的因病导致知识缺漏；有的因有几节课没有听懂也不敢问；有的因一时对某一事物感兴趣而放松了一段学习；或者遇到家庭问题而贻误了学习和做作业，从而使某部分知识没有打好基础，以致一步没跟上，步步跟不上。也有的是家庭条件差，学习时间得不到保证，有的是学习方法太死，智力水平低，摸不到学习的门路等。教师对待差生，要充分理解他们的困难，关心他们的痛苦，研究他们之所以差的原因，要象关心自己的孩子那样关心和帮助他们，决不嫌弃他们。

二、激发自尊，开发后进生潜在的精神能源

自尊心是进取的动力，是向上的能源。自尊之心，人皆有之。后进生，特别是犯过错误的学生因不被别人尊重，自尊之心尤为强烈。这种强烈的自尊心是他们身上极其宝贵的潜在的宝贵资源、精神能源。激发之，点燃之，即使是星星之火，也可以燎原，甚至会照亮这个学生一生的道路。马卡连柯曾经说过：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也尽量多地尊重一个人。”对于后进生或犯过错误的学生我们决不能用“一日行窃，终生为贼”的眼光去看待他们，应该懂得尊重后进生，以尊重为前提，寓尊重于平时的教育之中，批评离不开尊重，没有尊重之心，就难得批评之效。只有尊重学生的自尊心，不伤害学生的自尊心，才能激励起学生的自尊心。

大凡儿童少年，都有一个共同心理，就是自尊。他们有时骂人，有时打架，有时搞恶作剧，有时胡闹，表面看是“恶习不改”，实质上往往是他们的自尊心受到挫伤后的极端表现。有自尊而得不到尊重，是一般后进生普遍的境遇。如果说那是后进生“活该倒霉”，是“不可教也”，那是一种不负责任的借口。在教师的词典里是没有“管不了”和“不可救药”这两个词语的。应该想办法，把这些后进生拉过来，拉到上进的轨道上来，其中行之有效的一个办法就是尊重他们，从激励他们的自尊入手。

三、在转化后进生的工作中，要有耐心，遵循循序渐进的原则

“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的后进不是一天造成的，因此，转化后进生的工作也不是一朝一夕的事，由于年龄小，环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总是具有很大的反复性，今天做的好好的，过几天就不理想，出现反复是正常的事，这就是进步中的曲折，绝不是徒劳无功，不可救药。教育要本着循序渐进的原则，不仅要给后进生以帮助，而且要给他们时间，绝对不能说“江山易改，本性难移”、“朽木不可雕也”之类的话，这样必然会打击他们的积极性，刺伤他们的自尊心。要善于抓住他们一点一滴的进步，让他们一步一个台阶的向上攀登。要时时注意发现他们的优点，给予恰当的肯定和鼓励，给他们以信心 ，给他们以希望，以激发其不断成长。

四、发挥班集体的力量和班内正确的舆论，帮助和督促后进生

做后进生转化工作只靠教师的力量是不行的，教师要善于调动班级内部力量共同关心后进生。比如可在班内实行“一加一”或“多加一”互帮共进小组，使优秀生和后进生 结对子，共同提高。使后进生感觉到集体的温暖和帮助，有信心和决心进步。另外，教师多与学校和后进生的家长联系，形成多方合力，争取多方支持，并且要利用好班级内部的正确舆论。这样后进生在大家的共同帮助下，在正确的舆论监督下，会逐渐改掉对集体不利的举动，产生有利于集体的从众行为，使后进生的面貌得以改观，使班集体会更健康。

总之，后进生这一特殊群体的转化工作决不是一朝一夕就能完成的，我们要坚信没有教育不好的学生，只教育水平不高的老师，只要我们老师投入足够的感情，足够的热情，足够的爱心，足够的耐心，经过长期细致艰苦的工作，我相信，我们的学生一定会越来越好地成长，一定会成为国家的有用人才。