学院新生入学教育方案

学院新生入学教育方案（共8篇）

学院新生入学教育方案 篇1

传媒学院2011级新生入学教育方案

为帮助2011级新生顺利完成角色转变，引导新同学明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，科学规划大学生涯，在人生发展的重要阶段，坚定理想信念，增强组织纪律观念，培养良好的团队精神，激发勇于拼搏、奋发成才的意识，不断提高综合素质和就业竞争力。根据学校统一部署，结合传媒学院实际，制定本方案。

一、新生入学教育领导小组

组长：冯炀

副组长：蒲洪发吴布林

成员：李旸 杨若冰 谢英军 张国昌 李明娟 焦健 张明瑞

二、新生入学教育时间安排

集中教育时间：9月13日—26日

日常教育时间：9月—11月

三、新生入学教育教育内容

1.理想信念与文明规范教育

（1）开展沂蒙精神教育，加强“红色育人工程”建设，加强大学生理想信念教育。举办《沂蒙精神与红色文化》报告会，开展“红色演讲比赛”，开展“学唱校歌、红歌”活动。

（2）注重基础文明教育。教育学生从细微处着手、从身边事做起，讲文明、讲道德，不断提高言行修养，做一名有修养的合格大学生。安排《文明公民与大学生素质》专题讲座，组织做讲文明、有修养的合格大学生主题班会。

（3）校纪校规教育。组织学生重点学习《高等学校学生行为准则》、《临沂大学学籍管理办法》、《临沂大学学生违纪处分规定》、《临沂大学学生宿舍管理规定》、《临沂大学共青团员品性评价》等规章制度。

2.校情校史与专业学习教育

（1）开展热爱学校、热爱传媒学院教育。组织学生参观校园环境和“三馆一中心”，学习校园精神。介绍学校及传媒学院的发展历史和蓬勃发展的大好局面，增强新生的自豪感。

（2）分专业举行专业建设专题讲座。向学生介绍我校的课程创新体系，帮助学生了解以五类核心课程为骨干的课程体系，了解专业设置、专业教学计划、人才培养模式及学科发展的现状、前景，提高学生的学习兴趣。

（3）召开“细算一笔账，主动消费学习资源”主题班会，引导学生端正学习态度，主动消费学习资源

3.生活适应与安全意识教育

（1）生活适应教育。带领他们熟悉和了解与其生活、学习密切相关的教室、图书馆、食堂、医院等场所及有关管理规定；就“如何适应大学生活”、“如何过好大学生活”、“如何处理好学习和社会活动的关系”、“如何处理好同学关系”等问题与新生进行座谈和交流，帮助他们了解大学生活、适应大学生活。

（2）安全意识教育。介绍学校周边环境，加强对学生进行交通、消防、治安等安全教育；提高学生的安全防范意识，保护好人身安全和财产安全，杜绝学生在用电、消防等方面的不良行

为，防止意外事故发生；向新生讲解应对突发事件的方法，增强新生自我保护能力。

4.大学生涯与心理健康教育

（1）心理健康教育。通过举办心理健康知识讲座，宣传心理健康的有关知识，帮助新生客观、理性的评价自我，引导学生正确处理人际关系，培养积极健康向上的心理状态，增强自我心理调适能力，有效克服学习、生活方面的困难。积极开展心理健康调查，掌握新生的心理健康状况，有针对性的做好心理疏导。

（2）大学生涯设计教育。帮助新生制定成才规划，树立中长期目标，明确日常努力方向；注重学生的“职业”观念教育，引导他们树立合理的职业观。

4.国防军训与宿舍内务教育

通过军训、国防教育专题讲座等形式，教育学生增强使命感、责任感和组织纪律性。军训中侧重学生吃苦耐劳的教育和公寓内务整理等生活自理的培养，引导学生以更大热情投入到今后的大学生活中来。

5、新生入学接待安排

（1）新生接待小组：

组长：冯炀

成员：蒲洪发 吴布林 李旸 杨若冰 谢英军 张国昌 李明娟焦健 张明瑞

（2）人员分工

资格审查：冯炀 蒲洪发

新生引导与服务：吴布林、杨若冰、谢英军、学生会干部40

人

（3）工作进程

9月11日，新生接待志愿者培训。

9月12日－9月13日，按照分工开始迎新。

传媒学院

二○一一年八月三十日

附：传媒学院2011级新生入学教育日程安排表

学院新生入学教育方案 篇2

一、独立学院新生中容易出现的问题

近年来，独立学院大学新生在适应大学生活方面产生了种种问题：院校不够理想，情绪一蹶不振;学习没有动力，肆意挥霍光阴;生活不能自理，花钱大手大脚;专业一无所知，前途一片茫然……有学者将诸如此类的现象称为“大一新生综合症”，具体表现在对环境、学习、生活、心理诸多的不适应。随着2008年秋季“90后”大学生的出现，这一问题更加凸显。如何帮助新一代大学生克服“大一新生综合症”，将其培养为合格的社会主义事业接班人，独立学院新生教育已受到了各独立学院越来越多的关注。

二、独立学院新生入学教育内容

1. 思想引导教育

针对独立学院大学新生中心地位的失落现象，需要进行角色重新定位的思想引导教育。学生进入大学后，由于高考的失利，容易感到对院校不够理想，常常产生一种失落感。导致这种心理失衡的因素首先是新生心目中的大学与现实中的大学发生冲突，产生心理落差;其次是新生对新环境，尤其是复杂的人际关系、不同的教学模式和不同的学习方法的不适应，从而产生困惑，导致心理失调。新生对新环境不适应，如不及时调整，会产生诸如失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。对此，独立学院或独立学院思想政治工作者可以采用对集体新生做报告，辅以个别谈心式的教育方法，让新生逐步接受自己已成为该学校普通一员的事实，不能总是怨天尤人，要通过自身后天努力改变院校不理想的现实，从而真正能够做到接纳自我，回归到现实中，以减少理想大学与现实大学间的冲突而导致的心理落差和失衡。

2. 启发式教育

针对大学新生自我意识发展水平低的状况，进行启发式教育，所谓启发式教育，就是教师的教学方法能够引导学生思考，也就是能激发起学生的学习主动性，打开学生思维的大门。学生在学习时，对某些问题弄不懂，经教师点拨后，融会贯通，启发式教育既要启，又要发，不能偏颇。

从自我意识发展上看，独立学院大学新生对自我的认识，往往只是通过对他人的认识、通过与他人的比较来认识自我，这种认识仅仅停留于表层。心理学原理告诉我们，自我认识越客观越好，过高或过低的自我评价均是不合适、不利于个人成长、进步的。作为独立学院思想政治工作者，我们对大学新生的教育管理，要以启发和引导他们从多角度全面认识自我为切入点，使他们明确差距，树立理想，进而鼓励他们朝着目标去努力、去实现。

3. 集体主义和入党启蒙教育

针对大学新生普遍要求进步的积极心态，进行集体主义和入党启蒙教育，大学新生在接受了学校一系列入校教育后，普遍要求进步，要求加入中国共产党。独立学院思想政治工作者要引导他们把这种积极向上的热情投入到实际的学习、生活中去，化为爱集体、爱学校、爱荣誉、作表率的行动上去，从而带动班级的教育和管理工作。同时，要善于调动和激发新生党员的责任感、荣誉感，树立榜样的力量，适当给他们压担子、交工作，引导他们争当班级的排头兵。要求他们不仅要自己做好，而且要切实发挥党员的先锋模范作用。

4. 角色转换的适应性教育

针对大学新生学习、生活环境的改变导致的交际困难，进行合适的角色转换的适应性教育。处于青春期的大学新生有着强烈的自尊、认同和归属的需要，非常渴望从朋友中获得感情的共鸣，但往往由于青春期的闭锁心理，当他们与大学新同学接触时，总习惯拿高中时的好友为标准对其进行比较。相对于中学的人际关系，大学人际关系显得比较复杂。这主要因为是大学生来自全国各地，生活习惯、家庭背景、性格甚至语言等有一定差别，所以造成交往困难。另外，在大学，学习不再是惟一目标，大学生行为目标多元化也是导致人际关系复杂难处的一个诱因。此外，在高中阶段，上大学几乎是所有学生最迫切的目标，在这个统一的目标下，找到志同道合的朋友很容易。但是进入大学以后，各人的目标和志向会发生很大的变化，要找到一个在某一方面有共同追求的朋友，需要较长时间的努力。于是，新生中常常会有大部分人由于人际关系复杂，交往受挫而引发自卑、孤僻等心理问题。为此，独立学院思想政治教育工作者要定期组织一些新生的主题班会、报告会、讨论会或者大型聚会，增加他们的交往，增进他们的了解，使他们建立起新的友谊。采用因材施教原则，适时引导交往不顺畅的学生，告诉他们与人相处应本着真诚的原则，以自己的诚心换取他人的诚心;要他们了解自己和他人的优缺点和性格特性，找到相同点，交往起来就较容易;与人交往时，既要自尊，又不要为了交往而有意委屈自己，同时也要尊重别人;在与同学交往时，应讲信用，学会谦让，积极关心别人;对一些不拘小节的人要学会容忍，不要过于敏感;与同学发生不快和矛盾时，应通过换位思考，冷静处理;关心、热爱集体，正确处理个人与集体间的关系。总之，要对这些学生进行不断的个别化的引导和教育，使他们能够很快融入到大学环境里，进行正常的学习和生活。

5. 学习方法的教育

针对大学教学模式的改变导致的大学新生厌学现象，进行学习方法的教育。进入大学后，以“教”为中心的教学模式变成了以“学”为中心的教学模式。以“学”为中心的教学模式的教学思想代表是建构主义理论，它既是一种学习理论，又是一种教学理论，是目前国际上在教育领域最具影响力的一种理论。尤其是在当今高校，随着多媒体和互联网应用的普及，建构主义思想已逐渐在学校教学领域占据统治地位。建构主义的核心是强调学生是认知过程的主体，是知识意义的主动建构者而不是教师灌输的对象。因此，在教学过程中必须强调以学生为中心，要让学生主动去发现、去探索。在大学里，师生地位发生了明显的改变，教师为主导，学生为主体。课堂讲授知识后，学生不仅要消化理解课堂上学习的内容，而且要大量阅读相关方面的书籍和文献资料。从旧的学习方法向新的学习方法过渡，这是每个大学新生都必须经历的过程。自学能力成为影响学业成绩的最重要因素。自学能力包括：能独立确定学习目标，能对教师所讲内容提出质疑，查询有关文献，确定自修内容，将自修的内容表达出来与人探讨，写学习心得或学术论文，等等。学习方法对学习结果的影响是不言而喻的，而大学的学习方法与中小学的方法差别很大，许多学生一时难以适应。

6. 目标教育

针对大学新生的懈怠思想，进行相应的目标教育，帮助他们树立学习目标。大学阶段是大学生在个体社会化过程中的一个特殊的重要时期。大学从新生入学第一天开始就要关注新生成长，帮助其进行四年大学生活规划和人生职业规划。大学由于和人才市场的联系紧密，对职业生涯教育应当高度重视。学生在对职业生涯的选择和决定过程中难免会有苦恼和困惑，因而学校最好设专门教师进行“职业生涯辅导”，对学生进行个别的或小组的引导帮助，为他们提供信息，让他们按照自己的意志负责地选择或决定自己未来的人生蓝图。提倡学生制订“职业生涯规划”。新生入学熟悉环境后，独立学院思想教育工作者应立即通过座谈或者报告形式向新生进行教育，使他们在入校伊始就确立一个新的学习、奋斗目标。有了明确的目标，他们就可以克服目标、方向、理想的迷失。从心理学角度来说，有一个明确的目标，会使心理指向集中于一处，这样无形中会转移注意力，可促使人变得积极向上，从而更有利于新生的学习和生活。

7. 心理健康教育

随着社会高速的发展和社会竞争压力的增大，学生面临的问题及压力越来越多，由心理失衡而引发的惨剧更令人触目惊心。独立学院在校大学生有一半的学生不同程度的心理障碍。新生刚离开家，离开父母，来到一个新的环境，接触新的人，不同的学习方法，以及生活方式，这些势必会给学生带来诸多不便，易造成学生的心理上的失衡，严重的会导致心理疾病。因此，在新生入学后，要重视他们的心理状况，做好心理健康教育，特别要关注心理有障碍、网络成瘾、贫困生、孤残及单亲家庭的学生，及时了解他们的动向，给予关心和爱护。

三、如何拓展独立学院新生入学教育内涵和教育模式

新生入学教育不仅是入学时的教育，而且应对接长远的职业发展。今天大学的新生教育已不再仅仅是新生入校后几周的入学教育，而是大学教育的重要组成部分，是中学与大学教育的重要衔接，所以应该进行整体、长远的规划。大学新生教育应当是大学四年教育重要的“基石”，而要成为“基石”光靠形式的创新是不够的，必须拓展其内涵。

新生教育首先需要突破表面化，注重学生的内在体验，这就要求教育载体和教育活动的设计不能仅仅让学生只做个听者，而应该让学生做自主的体验者，通过自主的参与来获得个性化的成长体验。如借助网络的平台建立学生交流的阵地、建立家长和学生的博客天地;在新生入学通知书里寄上暑假期间专门为新生开辟的网络“家园”QQ群，新生在这里，不仅可以就自己关心的问题，如报名须知、帮困政策、军训准备、选课制度、外语等级考试等详细地向老师咨询，而且可以提前感受学校、师生的温暖，为日后的学习、生活打下良好的基础，通过建立QQ群等方式主动将新生教育前移;利用学校教师和学生的资源建立班级学长和班级导师。

总之，独立学院新生入学教育既是大学教育的一个重要环节，又是高校思想政治工作的一个重要内容，认真做好大学新生的教育工作，是大学生成长的关键，对帮助大学新生很好地完成整个大学期间的学习任务，使他们成为均衡发展的新一代大学生有着重要意义。提升高校新生入学教育品质和内涵，关键是把新生入学教育作为一个系统工程来抓，营造一个良好的校园文化，树立积极向上、团结友爱的班风，整洁文明、亲密互助的宿舍风气，促进大学新生尽快适应大学生活，健康成长。

摘要：独立学院入学教育已受到了各独立学院越来越多的关注。本文主要对独立学院新生中容易出现的问题, 独立学院新生入学教育的内容, 以及如何拓展独立学院新生入学内涵和教育模式等方面问题进行了探讨。独立学院新生入学教育既是大学教育的一个重要环节, 又是高校思想政治工作的一个重要内容, 认真做好大学新生的教育工作, 是大学生成长的关键。

关键词：独立学院,新生,入学教育

参考文献

[1]宋加木.大学新生入学教育工作探讨.山东农业教育, 2007, (1) .

[2]郭淑华.大学新生适应教育的实践与探索.中国轻工教育, 2006, (3) .

[3]王志军, 苏志强, 冯剑.加强高校新生入学教育的实践与思考.高教与经济, 2007, (3) .

浅析独立学院新生入学教育 篇3

关键词：独立学院;新生;入学教育

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）01-0066-01

大学新生的入学教育是高等教育中的关键环节，而独立学院的大学生是当代大学生群体中比较特殊的一部分，独立学院作为新形势下的时代宠儿，它同其他普通高校相比有着不同的特点，独立学院是新形势下我国高等教育办学机制和模式的一项探索和创新，是更好更快扩大高等教育资源的有效途径，对今后我国高等教育的持续、健康发展具有重要意义。[1]因此，如果能够细致分析独立学院学生特点，采取不同方法对新生加以正确引导，积极做好新生入学教育，可为今后独立学院管理打下良好的基础。

一、独立学院的学生特点

通过在独立学院的调查分析得知，当前我国独立学院新生有

一下几方面的共同特点：

（一） 思维活跃，个性鲜明，自主意识较强，但成绩基础相对薄弱。独立学院的大学生，大多家庭经济条件优越，家庭成员受教育程度或者家庭对教育的重视程度相对较高，学生从小兴趣爱好广泛，思想活跃，多才多艺者较多，容易接受新事物和新观点，社会实践能力强，社会活动能力和参与意识较强。对学生会、学生社团以及班内学生干部的竞选活动表现出极大的参与热情，但缺乏务实精神。虽然综合素质相对全面，但成绩基础相对薄弱。这些学生学习动力不足，自律性较差，缺乏韧劲和恒心，成绩相对较差。因此，全国各省独立学院学生大都录取分数线和本一批、本二批相比偏低。

（二）就业目标定位较高，缺乏耐力和拼搏精神。调查发现大部分学生就业目标是公务员、企业家、医生、律师等。好的生活条件、较高的社会地位和不错的家庭背景，使他们不再为毕业谋求出路而困惑。因此，这部分学生人生目标定位较高，希望将来大有作为。大学是一个小社会，在期末考试、学生干部竞选、各种竞赛及今后就业的过程当中总有成功者与失敗者。一些在顺境中成长的新生往往因为受到一些挫折而萎靡不振，自我封闭。这些学生虽然理想远大但却缺乏恒心和毅力，缺乏拼搏精神，从小受父母娇生惯养，面对挫折消极退缩，就业时高不成低不就，往往让他们在挫折与困难面前显得好高骛远。

（三）个性张扬，缺乏集体荣誉感，心理问题相对突出。独立学院大部分学生家庭条件优越，花钱无节制，喜欢我行我素，对于自己的学习生活无法合理安排，一些学生干部无法正确处理好学习与工作之间的关系，学习无规律。此外，一部分学生缺乏集体荣誉感，自由散漫，起居无定，很少甚至完全不去参加大学里的各种课外活动，在集体荣誉和个人利益之间做抉择时，偏于眼前利益，功利性较强。独立学院学生相对普通一本和二本高校学生而言，他们在中学因为学习成绩不够优秀的缘故往往处于老师的视线“边缘”，由于高考成绩的差距挫伤了他们的自信心，他们会因为没有能顺利进入理想中的重点大学而感到自卑，对自己毕业文凭的含“金”量、毕业后待遇、前途和未来缺乏自信，也表现出一定的自卑感，还有一部分学生家庭条件较差却担负着高昂的学费，这使他们学习和生活压力较大，久而久之便会产生一系列的心理问题。

二、独立学院新生入学教育对策

第一，积极开展专业入门指导教育，对自我进行合理定位。

在大学生入校以后，学校为新生专门开设有关专业介绍的相关讲座，介绍学校的课程体系和办学理念，指导学生正确认识自己的专业，端正学习态度，改进学习方法，从而激发出新的学习动力。由于独立学院学生思维活跃，容易接受新事物，因此要让他们在第一时间找到自己的兴趣点，重新找回自信，合理实现自我定位。通过对所学专业的介绍，使同学们在大学期间制定合理的学习方法，并依据自身特点制定合理的大学生职业生涯规划。合理规划的制定有助于他们明确自己的奋斗方向，告诉自己时刻不能放松和懈怠，从此要自强不息，为自己的理想而努力奋斗。

第二，积极进行理想信念和校规校纪教育，培养他们的毅力和恒心。通过军事训练、军事宣传、军事理论课等教育活动，培养学生明白“国无防不立，有国才有家”的道理。尤其通过开学初的军训活动，培养学生的组织纪律性和集体主义观念，锻炼学生的意志力，增强学生的毅力和恒心，培养他们的吃苦耐劳和艰苦奋斗精神，让新生重新认识自己理想中的大学生活。在开学初，要对所有在校学生明确学校的各项规章制度，派专业教师对学生进行法律法规和校园安全教育。

第三，开展新生心理健康教育，增强学生信心。作为大学生的人生导师，高校辅导员在大学生的成长过程中扮演着重要角色，因此，要充分发挥辅导员的重要作用，在开学初对大一新生做好全面的心理问题排查工作，在新生中广泛进行心理调查，做好防范工作。全面做好心理咨询工作，疏导学生情绪。作为辅导员还要时刻关注学生的思想动态，经常与学生谈心，了解学生的家庭情况，积极建立贫困生库，做好贫困生认定工作。同时，发挥学生干部和家长的共同作用，充分利用广播、报刊、网络等媒介宣传普及心理健康知识，共同预防极端事件的爆发，为学生营造一个和谐、健康、积极的生活学习环境。

第四，坚持“以学生为本”的管理理念，因材施教，培养学生的自主学习能力。从高中生到大学生的过渡需要一个适应过程，新生入学教育在这一时期则显得尤为重要。来到大学，无论是生活环境还是学习方法，都会有明显的转变，辅导员要重视与学生的沟通交流，要经常深入宿舍和课堂，了解学生的生活和学习情况，重点关注贫困生的日常情况，做好新生的资助工作。 有针对性的组织寝室、班级联谊活动，利用团日活动、迎新晚会、社团活动等途径使同学们熟悉自己身边的同学，初步建立社会交往的自信，开展丰富多彩的校园文化活动，让新生摆脱孤独与自闭，感受大学校园的激情与活力，提高自身的综合素质。

总之，要充分尊重新生的主体地位，多措并举积极开展新生入学教育，丰富教育的内容和形式，时刻将新生的健康成长作为高校学生管理工作的中心任务，有效解决新生的适应性问题，使新生顺利完成由高中生到大学生的角色转变，积极制定自身的职业生涯规划，实现大学生的全面发展。

参考文献：

[1]教育部.关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见[N].中国教育报，2003-04-23（1）。

电气工程学院新生入学教育 篇4

——记电气工程学院2011级新生入学教育大会

丹桂飘香，金秋送爽。9月18日上午，在6J214、6J215举行了“电气工程学院2011级新生入学教育大会”。与会人员有学校教务处任家钱老师、图书馆章靖平老师、校心理咨询室汪隽老师、校医院陈云霞医生、院团委副书记蔡金平老师以及2011级全体学生。

会议开始，蔡金平老师对2011级新生表示了热烈的祝贺，并对会议主讲人及本次会议的议程作了简要介绍。会议中，任家钱老师向新生们介绍了在“三做”育人理念的指导下的颇为严格的学籍管理制度，勉励新生们在大学能够严于律己，努力学习，成为一名品学兼优的大学生；章靖平老师向新生们介绍了图书馆的图书管理情况及图书的借阅方法，向新生们表达了让他们多读书读好书的殷切希望；汪隽老师联系当前社会实际与人生经历，就大学生如何摆正自己的心态得失，以及怎样处理自身学习与情感的关系作了简要说明，她希望同学们正确认识和客观评价自我，完成思想的新跨越,接着，陈云霞医生对关于如何在校就医和生活保健方面的情况向新生们作了简要介绍。最后,本次会议在同学们热烈的掌声中结束。

此次会议使新同学们开始重新审视自己的未来人生之路，寻找自己的位置与方向，在三做育人理念的引导下，帮助了新生们树立正确的世界观、人生观、价值观，使同学们早日成为社会栋梁之才。

在学院新生入学教育讲座上的讲话 篇5

开场语：尊敬的校友，亲爱的老师，大家好！之所以在此处对“尊敬”和“亲爱”这两个定语进行一次与我们所熟悉的开场方式的换位用法，是因为我始终认为我们的同学之间应该多一些尊重和敬佩，我们与老师之间的相处应该多一些亲近和关爱。非常高兴而荣幸的再次回到熟悉的文学院4号教学楼，与朝气蓬勃的小伙伴们交流学习。对于平顶山学院文学院2013级的同学而言，在踏上列车的前一天晚上，我们怀揣着对大学生活的无限憧憬和美丽向往，激动的一夜没睡。当我们风尘仆仆的到达这个仆仆风尘的城市之后，也一夜没睡。就在这样一个“一年只刮两次风，一次只刮半年”的美丽鹰城，开启了我们美丽人生的崭新节点。大学四年，是我们人生中最为美好、最为自由、最为珍贵的时光，我们徘徊于懵懂与成熟的边缘，我们驻足在理想与现实的十字路口，常常不知所措。在很多个很晚的晚上和很多个很早的早晨，我们独自面对电脑屏幕亦或是蜷缩在被窝里双手抱着手机发呆，静静的看着时间从一天的终点渐向另一天的起点。一直以来，我都是一个喜欢平淡、但不甘于平庸的人，每当和朋友一起聊天、给学生上课、或是在做一些类似像今天这样形式的交流的时候，总有一个总的思路指导着所有的发言，那就是：改变。在交流中改变自己，改变对方。尽管力量微弱，尽管资历尚浅，但既然经历过，就有了发言权，因为经验总是从经历中获得的。今天，要讲的题目是《本哥哥眼中的大学》，与在座诸君共勉。

本哥哥眼中的大学

一、大学是一个嘴上时常抱怨、内心引以为傲的地方。

这是一个允许我们自己每天数十次的抱怨，但却容不得别人轻蔑一句的地方。“狗不嫌家贫，子不嫌母丑”这样的一句俗语，我从中解读出了一个名词--归属感。一个人没有归属感，就没有安全感；缺少安全感，何谈幸福感？为什么我们会觉得家是最安全的所在，就是因为家给了你归属感。尤其是外省的同学，你可以回想一下自己国庆节回家时，当你进入家乡所在省份的时候、当你走出车站回头仰视那所城市的名字的时候，会不会发至内心的自言自语道：我回来了。

在这里，我们都是平顶山学院的主人，在这片面积为2145.7亩的土地上，你可以自由选择行走在自己想去的任何地方，当然，花坛草坪除外。但是可能只有一个地方能给你归属感。这个地方面积大概只有一二十平米；这个地方可能五六个人共用一个厕所，甚至可能与整个楼层的人共有；这个地方夏天很热、冬天很冷；这个地方不能用饮水机、热水器、吹风机、电热毯……这个地方有这么多的种种的不好，但是每当你带着饭回去，坐在电脑屏幕前看喜欢看的电视剧，你会觉得生活是这样的让你满足；每当心情好或不好的时候，可以带着耳机，在屋里或大声咆哮或歇斯底里……这一切的一切，都是因为，这一二十平米的地方是属于你的。

很多时候，我们会抱怨可以享受的空间太小，可以散步的地方太少。都是因为我们对待“自由”二字一直持有一种片面的理解方式，自由不是无拘无束、自由更不意味着无边无际，甚至从很大意义上讲自由需要界限，每个人都向往享有一点自由的空间，这个空间与别人的那个中间有着明显的界限，这一个自由的空间其实不需要很大，因为一旦大到一定程度，你会觉得空落的让你害怕。比如贵州大学是一所有着七个校区的211重点工程大学，它的每一个校区都可以与咱们学校相比。但是很少有人经常没事儿的时候去串其它校区，因为那不是属于TA的地方。如果现实条件允许的话，我更愿意选择在我们学校读研，我喜欢这个爱刮风的城市，因为风在很多时候可以把我伤心的眼泪吹干。

记得在全国研究生选拔初试的时候，在表演考试的这一环节，首先是所有考生站成一排，进行自我介绍。我是3号，1号和2号分别是来自同济大学和复旦大学的考生。轮到我介绍时，我抬起头、表情镇定而自信、可能当时还略带微笑说自己是河南平顶山学院的，中间主考的女评委又问了一遍“哪里”，我比刚才更大声的“河南平顶山学院”，那一刻，我感到自己是在接受检验，是在平顶山学院读了几年书以后去接受更高级别人才选拔的检验；那一刻，我真的很为自己的学校感到骄傲，主要是因为中间女评委下面所说的这句话“嗯，咱们是老乡”。如果说，以前的自己还对母校抱有怨言的话，从拿到录取通知书那天开始，之前所有的抱怨都快速转化为无言以表的感激。到贵州读书以后，我没有更换手机号码，这样子的话，每当有朋友给我拨电话，都会记得我曾在平顶山生活过那么几年时间；也没有取消高校通业务，这样子每天都会收到校团委发的天气预报，能了解到学校举办的一些活动，我会觉得自己距离咱们的大学并不十分遥远。

在给学生上表演课的时候，我会在每节课最开始的时候，大声的告诉所有的学生“我是平顶山学院毕业的”。在结课的时候，我会告诉TA们，“大家只有努力学习，平顶山学院才会欢迎你，因为平顶山学院文学院的戏剧影视文学专业是河南省省级特色专业。”我们不妨借此机会做一个约定：今年，是平顶山学院36周年校庆，等到建校50周年的时候，希望我们都能作为杰出校友的代表再次相聚在这里，让母校为我们骄傲而自豪。

二、大学是一个重新找寻目标、重新自我定位的过程。

对目标的寻找是一个由模糊到清晰的过程。从启蒙教育开始，学校、社会、家庭的各种言论，在无形中给我们定下了一个奋斗目标：上大学。当我们苦读数年，终于实现了十几年以来为之奋斗的“最高纲领”以后，我们放肆青春，我们尽情享受革命的胜利果实。狂欢之后，晕头转向的我们在这条宽阔而自由的大路上独自迷茫。寻找目标，可以从满足自身的欲望开始，欲望不是可耻的奢望，而是激励你不断前进的巨大动力。

我从不否认自己是个很虚荣的人，想要吸引别人的注意、想要获得人们的关注是一直以来所追求的东西，因为隐藏在内心深处的那种欲望就是成就感。以前总会用外在的一些东西来让别人记住自己：黄头发、非主流、杀马特等等，都是年轻时候用过的方式，其实是个挺有内在美的人，何必那么肤浅。我能写，高中时写的文字都能把女孩子感动的稀里哗啦；能唱，大二时参加的合唱团颇受观众喜欢；能演，话剧、小品甚至微电影；能导，《哈姆雷特》《伪君子》《阴谋与爱情》这样的名剧都能掌握；能主持，班级活动、年级活动都尝试主持过，甚至连婚礼都主持过……所以大学里，会获得一些掌声和荣誉，这些是在成长之路上前进的动力。后来总结出原来做很多事情的出发点，就是为了满足自己的成就感。包括考研，6月份的时候在考研经验交流会上对2010级的学生讲：“之所以能够考上研究生，很大一部分原因是因为你们，因为自从决定考的那天开始，就告诉自己一定要考上，然后才能站在这里跟你们分享经验”。

对自身在大学里的定位是一个由平面到立体的过程。到了每年的毕业季，大四的学生都会搞一次关于“大学有什么遗憾”的调查，不同的人答法不一。以下这段话，是我2013年6月21日在进行毕业总结的时候，得出的结论。

经过定位和思考，自我鉴定如下：

有过爱，有过被爱；

有对手，有好朋友；

有挂科，有奖学金；

有失落，有成就感；

有幕后观看，有台上上演；

有庶民生活，有干部体验；

有校园生涯，有社会实践；

有本地生活，有各处出行。

综上所述：大学，没有遗憾。

这几句话，只是我自己对大学生活的结论，有了这些东西我个人认为很完整。大家根据自己的实际情况去定位，我的建议是：大学，不留遗憾。

三、大学是一位教会你成长、教会你爱的老师。

读了大学，你会成长很多。并不是说那些没有读大学的人就失去了成长的机会，我总觉得在大学里成长过的人走向社会以后，会比那些没有读大学的人多一点点东西，那就是：感性。我们不断的成长，其目的是为了让自己渐变成熟。前些年有句网络流行语“成熟不是人心变老，而是泪水在眼角打转，嘴角仍能保持微笑”，在我看来：成熟，就是你开始慢慢接受，那些以前不能接受的事情的过程。而从成长渐变到成熟是一个漫长的过程，我们会有很多很多的经历，我常讲“经验就是从经历中获得的，尤其是那些在人生道路上一些苦难的经历会给我们留下更为宝贵的经验”。

大学里，我们会遭遇很多的失落和批评，这些是我们在成长之路保持清醒头脑的空气清新剂。记得大一的时候，我还是个狂躁而冷漠的少年，说狂躁是因为总认为自己比别人强很多，看不起别人，说冷漠是因为会对很多关心自己的人不以为然，觉得TA们为自己做的一切都是应该的，当TA们慢慢远离自己的时候，甚至还在抱怨TA们的无情无义。狂躁和冷漠让我付出了代价，周末时，自己在宿舍里看着窗外明媚的阳光，同学和舍友都三五成群的到平西湖畔、到山顶公园，TA们热闹着TA们的热闹，我寂寞着我的寂寞。大学生活变成了一场戏剧，大家都在忘我的表演，我就像是手捧爆米花独自坐在角落里的观众，曲终人散，我显得如此的形影单只。在第一次竞选团支书的时候，只得了6票，其中还包括自己投自己一票，这让我很失落，并开始反思自己之前的行为，发现问题就出现在自己身上，于是试图开始与周围的人接触，这是件很难的事情，在一个班级里，大家彼此都已经很熟了，只有我跟TA们不熟，只能找各种各样的由头去跟同学搭讪，比如一天夜里，在班级Q群里找到一个女生，给她发了条Q消息“姐姐，咱们明天上午是什么课”，这个腼腆的女生一定是被我吓到了，我抱着手机等了一个半小时，她也没有回复我。就这样，经过一段时间的努力，还是发现很难融入那些已经成型的一个个“小团体”。这个时候，一样东西开始把我和同班同学紧密的联系在了一起，这样东西叫表演。

大二的时候，开始学习话剧史课程，贾占伟老师让我们自己创作话剧剧本然后组织公演，眼看马上就期末了，别的班都已经演出几次了，但我们班都还没有完整的思路，我用两个晚上的时间写好剧本，小心翼翼的拿到女生楼下，没想到大家都愿意参加我创作的剧本的演出，用了两个半天的时间排练，演出效果出奇的成功，观众全体起立为所有演出人员鼓掌。这部话剧叫做《一块钱》，从《一块钱》开始，班级同学陆续开始参与我组织的剧本演出活动，全班56个人，有52位跟我一起排练并参加过各种表演活动。到了三年级第二学期评选优秀干部的时候，作为班长，已经能够得票近50票了。所以，我是在同学们的参与和支持之下，喜欢上了表演专业，并决定选择表演为下一步的研究方向。

在大学里参加各式各样的文体活动，是一种很好的成长。我们今天在座的大多数同学不是班级干部、不是学生会干部、甚至不是社团成员，但这并不代表我们就失去了很多参与学校各类活动的机会。朋友之间、同学之间，多去鼓励，多去帮助，大家相互影响，促进相互成长。

大学，你会学会去爱很多人。首先，因为距离远，所以我们学会了爱父母。其次，因为距离近，所以我们学会了爱师长和同学。最后，由于我们要让自己茁壮的成长，所以我们学会了爱自己。就在刚刚过去的九月，我还没有来得及尽情呼吸“林城”贵阳的新鲜空气，就不得不踏上列车回到母亲的身边，原以为只有43岁的妈妈还很年轻，距离病魔还有很多年的路程要走。你不会想象的到，那个前几天还送你去车站的人，几天后就躺在重症监护室的病床上，是怎样的反差。你不会想象的到，那个你喊一声就立马跑到你身边的人，喊了很多声却一直没有反应，是怎样的失落。你不会想象的到，医院催着你签手术知情同意书，同时学校逼着你返校学习，是怎样的无助。在办理休学手续那天上午，我清楚的记得贵州大学艺术学院院长对我讲的内容“我们从没有办过这样的手续，但是我觉得一个研究生提出休学申请，一定是经过痛苦挣扎之后做出的决定。祝福你妈妈早日康复，你也照顾好自己。”所有的亲戚朋友都担心我能不能挺住的时候，我在医院按时吃饭、按时休息，甚至去安慰别的重症病人家属，劝TA们坚强起来，就是在这样的心态下，挺过了最开始的几天，妈妈很快很顺利的度过了危险期，现在正处于快速恢复的状态。因此我要说：“爱别人的前提，首先是要爱自己，只有先好好的爱自己，才能更好的去爱身边的人。”

四、大学是一次财富的消耗与积累的重新组合。

读大学就是挺费钱，于是就会出现这样的两种人，一种是为了补贴家用而在大学期间打工的人，另一种是把搞点业余收入作为乐趣的人。有的去做家教，有的去培训班代课，有的摆个小摊儿卖点小饰品，还有的开起了门店……这些都作为大学的组成部分，丰富着我们在这里的生活，这些行动会拉近大学生与社会之间的距离，而且学校现在也倡导社会实践、倡导大学生自主创业。但是不得不指出：大学与社会就是有区别，我们也应该守卫好大学校园这一片纯洁的净土。因此，我会建议大家在参加社会实践的时候要把握一个度，那就是以不耽误学业为前提、以不挣黑心钱为底限。

还有的同学过早的考虑毕业后的择业问题，因为现在的一些媒体、网络、报纸给我们造成了很大的压力，在我们的意识里就以为“毕业就意味着失业”。作为刚刚毕业的应届毕业生的班长，我太了解了，我的同学，TA们去了郑州电视台、南阳电视台、鹤壁电视台、岳阳电视台、新华日报社等新闻媒体单位以及婚庆公司、礼仪公司、策划公司、制片公司等文化传媒行业，其余的大多数都去了与自己本专业不相关的一些行业。自己于是乎我们得出结论：不是工作不好找，而是享受的工作不太多。而且作为刚刚毕业的大学生，“找工作”这个词暂时还不配我们，选择什么样工作的主动权不是掌握在我们手里的，我们面临的问题是“被选择”。所以，在本科期间，去适应各种“被选择”就成为我们着重要去掌握的一种能力。

大学里，除了教室以外，还有两个在你财富的重新积累过程中可以起到重要作用的地方。一个是体育场，一个是图书馆，因为身体是你持久奋斗的基础资本，因为知识是你创造财富的无限源泉。交体育场这个朋友，并不意味着一定要去踢足球、练长跑，可以穿着运动服在清晨时顺着跑道走几圈，让初升太阳的第一缕阳光照耀在你年轻的脸庞；交图书馆这个朋友，并不意味着一定要读与本专业相关的书籍，可以去选择一门自己爱好的学科着重了解，我虽是表演学专业，但历史学教授说我的历史学知识积累能达到硕士二年级水平。

读书的过程，不是财富直接拥有的过程。我们不需要过早的去患得患失，如果说把受教育看成是一种投资行为的话，它一定属于长线投资。所以过早的审视自己受教育的成果，甚至仅以毕业后的工资来衡量大学的价值，都是一种短视。高等教育属于文化软实力，是一次对于我们人生观、价值观有着潜移默化作用的心灵洗礼。因此，我建议大家用这样的一个比喻来审视和看待我们大学生受教育的过程：我们就是走上了一条崭新的道路，这条路或宽阔或狭窄、或平坦或坎坷、或风景秀丽或一片荒芜、或人群喧哗或形影单只、或收获颇丰或多得无几，我们现在只是刚刚走上了这条路，不要试图一下子就去看到这条路的终点是什么样子，即便是走到了尽头，也不要着急给这条路下结论，待到我们站在更高更远的人生落脚点之后再回望这条路，因为距离的太近，看不到事物的全貌，所以站的越远，才能够看得越清楚。

五、大学是一段年轻时代美好时光的最后享受。

总以为毕业是件距离自己特别遥远的事情，记得读大三的时候，我看到一个学姐身穿很正式的服装走上教学楼，她其实平时穿衣服不怎么讲究，她告诉我她要去上她人生的最后一次课程。这让我觉得很伤感，但很难做到感同身受，因为那时自己依然固执的以为平顶山学院仍然不容置疑的是属于我自己的地方。

起初，开始平顶山生活的时候，总觉得这不是属于自己的地方，总会记错教学楼的位置，把1、2号楼当成是3、4号楼；总是在逛商场的时候，从一个门进去，从另一个门出来，就搞不清楚方向……于是，用三年多的时间熟悉这里，最终习惯了在平顶山这个城市生活的节奏，习惯了在丹尼斯、九头崖超市搞活动时双手拎着日用品走进学校的大门；习惯了在老餐厅旁边的水房安静的等待着热水一缕缕的流进暖瓶，并耐心驻足观看因为打水引起的各种小摩擦；习惯了在68路车上自己安静的坐着，并安静的看着别人不那么安静的站着的姿态……但是每个人的人生路程总会出现一些新的路口，会改变那些以往你所熟悉的一切。记得毕业前最后一次坐68路车到市区的时候，那天天气很热，车上的人很少，每个人都有位置，车走到南洛高速路口的时候，我不自觉的朝着窗外看了看，因为我总感觉那个位置是这个城市很美丽的地方，身边的人对我讲“嗯，再看一看这里吧。”这句话刚传入我耳朵，眼泪就刷的一下流了出来。我虽是表演学的硕士，但我从不以为自己是个很好的演员，因为我的每一滴眼泪都流的那么真实。离开学校前的那天晚上，宿舍几个人最后一次聚在一起聊天，那些曾经在我看来属于“没心没肺型”的人都哭的很伤心，杜九阳跟我讲：“这会儿还有另一个学校在等着你呢。”我说“可是，那个学校，已经没有你们了”。

毕业那天，我一拨拨的送走我的同班同学，那天的天空很阴，刮着风，没有下雨，但是每个人的脸上都泪如雨下。我想，大家并不完全是因为舍不得离开学校，还有另一个原因，就是：走出平院的大门，意味着就要义无反顾的面对诸多崭新的挑战。大家对于未知的未来都存在一种发自内心的恐惧，甚至没有完全做好迎接挑战的准备，就被推入了社会这所大学的洪流当中。

对于现在大一的你们而言，过多的考虑毕业之后的事情，甚至陷入对所学专业的质疑和前途的忧虑，我认为都是一种杞人忧天的思维；但一味的享受大学自由生活的狂欢，我认为都是一种缺乏忧患意识的行为。那么，怎样把握这二者之间合适的度，我建议大家：以专业学习为主，加之以社会实践、校园活动为辅。不要以为我们还有很多时间去挥霍，不要以为我们还有很多机会去犯错，请记住：且行且珍惜。

实事求是的讲，毕业后这段时间的生活并不快乐。我利用暑假时间实地查看了班级同学的工作和生活环境，家在省内的同学大多工作在郑州，那是一个交通超负荷运载、大气污染严重的城市，有的同学工作的地方离住的地方需要坐一个多小时的公交，准确说是站公交；做摄影摄像工作的同学在洛阳机场的空旷场地上顶着39度的骄阳拍外景；做剪辑后期工作的同学为了完成剪片任务常常在电脑前熬得通宵达旦……看到这些，我会感到很心疼，但也会觉得很欣慰。TA们正在运用自己所学的专业技能为社会创造价值，TA们正在朝着自己规划的人生图景而努力奋斗。如果说，走进大学是历久弥新的青春扉页，那么，走进社会就是波澜壮阔的人生大学。所以，大家要先在青春的大学里写上浓墨重彩的一笔，2017年我们一起毕业的时候，才能在社会这所大学里绽放的更加多彩绚丽。

结束语：一直以为幸福在远方，在可以追逐的未来，我的双眼保持着眺望，我的双耳仔细聆听。直到后来，才茫然的发现，那些曾经唱过的歌、爱过的人、牵过的手、走过的路，所谓的曾经，就是幸福。能在这片“一个月只刮一次风，一次只刮一个月”的土地上生长四年，我感到无比幸福；能代表2013届毕业生与2013级新同学见面交流，我感到无比幸福。2013届毕业生是有着优秀的专业传统的一群人，专业实力和各项成绩是我们的辉煌创造；刻苦努力和永不言弃是我们的进军宣言；团队意识和创新精神是我们的优秀品格。现在，戏剧影视文学专业传统的接力棒交到了你们手里，期待着大家有更多更加优秀的作品呈现出来，期待着大家有更多更加优异的成绩表现出来，更期待着大家有更多更加辉煌的成就创造出来。谢谢大家！

丁付禄

新生入学教育方案 篇6

新生入学教育是我校学生思想政治工作的重要内容，是学生教育管理工作的重要组成部分。为创建优良校风、学风和班风，切实做好新生入学教育工作，结合学校实际，特制定此方案。

一、指导思想

通过教育引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让新生尽快适应校园环境和职业学校生活，尽快完成从中学生向职业学校学生的角色转变，确立与职业学校生活相适应的思维习惯和行为方式，确立自己的生涯规划和人生理想，了解学校并热爱所学专业，引导我校学生立志成才、全面发展、奋发有为。

二、教育形式

新生入学教育采取集中教育和分散教育的形式，学校学生科统一组织和专业部自行开展相结合。教务科在认真抓好新生正常教学工作的同时，适时统一安排好新生入学教育各项活动。将入学教育自新生入学报到起贯穿整个学期，为三年职业学校生活及今后的发展打下坚实的基础。

三、教育内容

1、理想信念教育(集中)

理想信念教育是新生入学教育的首要内容，通过内容丰富、形式多样的思想政治教育活动，使学生树立崇高的理想信念，培养爱国主义和民族精神。学校将组织新生学习，聆听学雷锋经历和感人事迹，体会无私奉献的乐趣、辛劳和崇高，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

2、形体教育（分散）

学生科应认真组织本校学生的形体训练工作，通过形体训练工作可以锻炼学生艰苦奋斗、自强不息和团队合作的精神，可以使学生在思想素质、自身形象素质、身体素质、自理能力等方面得到很大的提高。

3、遵章守纪教育（集中）

学生科要组织学生认真学习国家、学校有关大学生管理方面的规定和文件，重点学习《职业学校学生行为准则》、《学生管理规定》文件，引导学生遵守各项规章制度，顺利完成学业。

4、安全教育(集中)

由学校统一制作新生安全教育光盘，教育内容包括人身安全、防火防盗、交通安全、饮食安全、校园文明等方面的教育，由学院组织新生在形体训练期间收看，引导新生树立良好的安全意识和自我保保护意识。

5、校史校情教育(集中)

校史教育是激发学生爱校热情，培养学生爱校情结的重要内容。教务科将通过组织新

生观看我校发展建设多媒体资料等形式，不断加强新生对学校的了解，对学校人才培养观念和培养目标的理解，增强新生对母校的归属感、认同感和自豪感，增进学生集体荣誉感。

6、感恩教育（分散）

加强职业学校新生的传统文化教育，倡导学生关爱父母，铭记亲恩，珍惜生活，并以实际行动来回报、感恩父母，在新生中开展“感恩父母情——给父母写一封信”的活动。

7、适应性教育（分散）

各专业部通过新老生学习交流会、专题班会等形式帮助新生学会与人相处、养成良好的生活习惯和业余爱好，端正学习态度，尽快掌握科学的学习方法，增强学生良好的生活适应和创新能力，凝聚班级的团队精神，建设积极和谐的同伴关系，学习新的态度与行为方式，推进学风、班风建设。

8、专业思想教育（分散）

专业部应在新生中开展专业思想教育，让新生充分了解学校的情况，特别是专业情况，帮助新生端正专业思想，增强对专业学习的信心和动力，提高新生的学习兴趣。新生同学要了解本校的专业设置、教学骨干教师、专业定位、办学思路、办学特色与优势，明确专业人才培养目标和要求、专业教学计划及学科发展的现状与前景、所学专业适应的就业岗位或岗位群、专业学分的构成、选修课的情况、考核方式等内容。

9、职业生涯规划与指导（分散）

专业部通过开展职业生涯规划讲座、“我的职业学校生活设计”活动、“我的职业生涯设计”活动、让新生一入学就认识到职业生涯规划的重要性，培养学生积极向上的人生态度和良好的职业品德。

10、心理健康教育（分散）

形体训练期间各班主任将向新生宣传心理健康常识，并于形体训练结束后开展新生心理普查、统计、分析工作，并建立心理档案。对在普查工作中发现存在一定心理问题的新生进行追踪调查，由学生科安排有针对性地对该学生进行咨询、引导和帮助。

除上述安排之外，为及时、全面、准确了解我校新生的思想状况，把握新生思想跳动的脉搏，有针对性地解决新生的思想问题，提高思想政治教育效果，学生科还将在14级新生中开展思想状况问卷调查。调查工作将在新生形体训练期间进行。

四、教学时间及相关要求

1、新生进校第一个月进行此项工作；考核不能达标的新生将第二次重复进入下一轮入学教育；再次不达标，则将此学生交还招分办处理；

2、各专业部应充分重视新生入学教育工作，根据学校要求，结合自身实际，认真规划，积极实施，采取丰富多样的形式和内容，扎实深入地开展好此项工作。

3、各专业部应充分调动起班主任、辅导员、专业教师、学生骨干的积极性和主动性，确保入学教育生动有效，要通过班会、主题活动、深入宿舍个别谈心等方式，让新生充分感

受到学校老师和同学的关心，帮助新生尽快融入校园生活，增进新生之间、新生和老生之间、新生和老师之间的了解。

4、学校各部门应提供必要的保障确保新生入学教育顺利开展，不断开拓创新，积极总结经验，为学生管理工作开辟良好的开端。教务科、学生科将对新生入学教育工作适时进行督导、总结和推广。

教务、学生科

学院新生入学教育方案 篇7

1. 开展新生入学教育对于高校教育管理工作具有重要意义

1.1 入学教育为学生的健康成长和全面发展打下坚实的基础。

当前, 高校已经全面进入“95后”为主导的时代。这群“新新人类”具有鲜明特点[1]:个性张扬、敢于表达、喜欢挑战权威, 孤独而伴有自我主义倾向;他们出生在物质条件相对充裕的时代, 多为家中独苗, 一直在家长和亲友的长大, 自理能力较差, 心理不够成熟, 没吃过苦, 抗压抗挫折能力较差, 过度自我, 心灵脆弱而敏感。他们处在18~20岁的年纪, 机体原有的身心平衡被打破, 而新的平衡机制尚未建立。由于家庭环境不同、成长经历不同、教育背景不同, 因此来自天南海北的学生个体之间存在诸多差异。面对全新的阶段, 全新的人际关系, 很多同学出现了“新生适应不良综合征”。因此, 结合“95后”新生鲜明的时代特点, 有针对性和创造性地开展入学教育工作, 帮助大学新生尽快转变和适应, 对于学生的健康成长和全面发展具有重要意义。

1.2 入学教育是开展大学生思想政治教育的良好契机。

大一新生怀抱着憧憬和理想走进大学, 想法单纯, 往往成就动机很强, 但是实现了上大学的目标, 新的奋斗目标不明, 学习动机缺失, 没有思考和规划。同时, 信奉功利主义和现实主义, 理想信念缺失。因此, 高校要根据新生的思想特点, 抓住入学教育的契机, 进行当代大学生的思想政治教育。借力中国梦的丰富内涵, 培养大学生树立社会主义的理想信念, 培养大学生的社会责任感与使命感, 唤醒当代大学生的时代担当。引导学生认真思考人生价值, 志存高远、发奋学习、刻苦钻研, 引导学生筑梦、逐梦、圆梦, 积极践行社会主义核心价值观, 为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。

1.3 入学教育是大学四年专业教育的基石。

当前中学的教育模式, 依然是以高考作为指挥棒, 以考上大学为唯一目标。这种模式注重学生成绩的提高, 忽略学生德育和自我管理能力的培养, 从而造成很多学生在进入大学之后, 依然困在“题海战术”的学习模式里, 无法适应大学对自主学习的要求。美国ACT的统计发现:学生在大学一年级的学习生活情况 (特别是新生适应期的情况) 对学生大学四年的学习、工作成就及以后的差异分化的影响占整个大学生涯的53%[2]。新生入学教育的成效直接影响新生适应大学生活的速度及学生自我教育、自觉学习、自我管理和独立思考意识的形成。学习是学生的主业, 在入学初, 学校通过入学教育帮助新生端正学习态度、调整学习方法、做好职业规划, 为顺利完成大学四年的专业教育奠定基础。

1.4 入学教育是构建和谐校园的有力抓手。

坚持以学生为本的教育理念, 在和谐校园建设过程中, 以入学教育作为有力抓手, 围绕校园文化建设主题开展内容丰富、形式多样、富具特色的教育活动。深度关注大学新生实际情况, 做好理想信念教育、新生适应教育、心理健康教育、校史校情校风校规教育、专业教育、认知能力培养等内容。开学之初, 通过入学教育, 帮助新生正确看待理想大学与现实大学的差距, 引导新生树立科学的世界观、人生观与价值观, 培养爱校意识和专业意识, 健康成长, 度过难忘的大学生活。

2. 以生为本理念下开展新生入学教育的有益实践

以笔者所负责的会计学院2014级新生入学教育为例。我院的新生入学教育紧紧围绕“立德树人, 求学圆梦”主题教育, 以“早规划、学为先、多参与、寻导师”为指引[3], 以学生的发展为目的, 遵循入学教育的基本原则和学生的认知规律, 精心选择和设计入学教育的内容体系, 开展了一系列有针对性的活动, 效果良好。

2.1 精心选择和设计入学教育的内容体系。

除了学校开设的军事教育、大学生心理健康教育课、职业生涯规划教育公共必修课, 我院还根据新生发展规律, 选择和设计了一系列精彩的教育内容。开展“识读大学”系列活动, 帮助新生转变角色。通过迎新、新生开学典礼暨专业教育大会、“校训是什么”大讨论培养新生对学校专业的认同感及归属感。通过举办校史校情校规校纪专题教育讲座和学生手册的学习, 引导学生遵纪守法, 形成规则意识。通过开展新生心理团体辅导, 以融洽新生宿舍关系为重点, 帮助新生尽快适应大学生活, 把宿舍变成温暖的家, 缓解新生思乡情绪。通过军训干部的选拔及班团组织的建设, 培养学生自我管理、自我服务的能力。

开展“规划大学”系列活动, 帮助新生找准定位。通过开展《新生专刊》专题学习、“生涯人物讲坛”、职业生涯规划宣讲、新老生交流会等活动, 引导新生树立“早规划、学为先、多参与、寻导师”的观念, 找准目标方向, 制订职业生涯规划及行动计划, 努力提升自身的核心竞争力, 为未来职业及人生定位做好思想准备和知识能力的储备, 逐步实现自己的理想目标。

开展“融入大学”系列活动, 引导新生全面发展。通过开展文明行为与养成教育, 全面提升新生的文明素养和礼仪水平。举办践行“社会主义核心价值观, 争做优秀共青团员”新生特色主题团日活动, 进行新生的理想信念教育。开展“纯风行动”学风建设活动, 营造风清气正的学习生活氛围。开展晨读和“博学计划”读书活动, 拓宽学生的知识视野, 提高学生文化修养。强健了学生体魄, 提升了新生的精神风貌, 为大学的学习生活打好了基础。

2.2 发挥导师作用, 引领新生成长成才。

我院多措并举, 帮助新生适应大学生活, 导师引领是其中的重要一环。一是设立学长导师, 包括助理班主任和学生党员。由高一级同专业的优秀学子担任新生班助理班主任, 从入学前就通过多种形式全面开展新生服务工作, 在一年的陪伴中帮助新生尽快适应大学生活, 鼓励他们端正学习态度, 树立远大理想。依托我院学生公寓“党建工作室”, 结合“党建进公寓”活动, 实行高年级党员、入党积极分子与新生宿舍“一对一”挂钩联系制度, 充分发挥党员的先锋作用, 在对接宿舍新生入学适应、防盗防骗教育、心理辅导、职业规划、学业帮扶等方面发挥了积极作用。二是设立专业导师, 每个专业选择专业背景对口, 教学科研能力强, 热心学生工作的优秀教师担任专业导师, 负责指导学生制订学习计划, 掌握学习方法, 帮助新生提高学习能力、实践能力和创新能力。此外, 我院率先在会计学创新班试行“双导师制”, 校内导师负责学生学业指导和专门的学术训练, 校外导师则侧重实践训练。

2.3 搭建各类平台, 实现学生的自我教育和管理。

把新生入学教育作为大学生思想政治教育的良好契机, 以团日活动为抓手, 搭建学生理想信念教育平台。举办践行“社会主义核心价值观, 争做优秀共青团员”新生特色主题团日活动。组织各新生团支部, 丰富并创新主题团日活动形式, 精心设计具有针对性、实效性、内容丰富多彩、形式多种多样、同学喜闻乐见的主题团日活动, 扩大活动覆盖面, 结合团支部实际情况, 引领团员青年通过主题活动践行“社会主义核心价值观”, 谈理想、谈人生;谈学习、谈成才, 谈收获、谈感悟, 做到知行合一, 争做优秀的共青团员, 让奋斗的青春焕发绚丽光彩。

结合会计专业特点丰富校园文化活动内涵, 把学生活动作为第一课堂的延伸。以金融节为主要载体搭建专业实践平台, 包括会计知识竞赛、模拟炒股大赛、点钞大赛、珠算大赛、模拟市场及金融节系列讲座等活动外, 成为对第一课堂的有力补充。通过学科竞赛和专业讲座培养学生的学习兴趣, 学会自主学习, 在学习中激发学生的探索能力和研究能力[4]。

3. 完善新生入学教育工作的思考

3.1 完善高校新生入学教育体系。

进一步明确新生入学教育的目标和工作原则, 找准工作方向。精心选择入学教育的内容和设计, 从理想信念教育、生活适应教育、专业学习教育、心理健康教育、职业规划教育五大模块出发, 有机整合各项教育内容, 由浅入深, 由抽象到具体, 由理论到实践, 形成科学化、系统化、规范化的入学教育内容体系。除了开展各类活动, 也可高校新生入学教育课程化, 通过必修课、选修课两种模式同步实施。同时, 针对“95后”新生的个性特点, 采取学生喜欢并乐于接受的方式开展教育。通过丰富教育内容、创新教育手段、拓展教育活动, 最终增强入学教育的实效性。

3.2 建立有效的考核评价反馈机制。

美国著名的公共关系专家卡特里普和森特提出并论述了“双向对称”的公关模式, 强调“组织和公众之间双向沟通才是有效的”。目前, 高校普遍重视新生的入学教育, 并将教育内容正式纳入人才培养计划, 但是, 从整体看, 目前入学教育大部分是老师存在重活动形式而轻结果评价的现象, 学校安排了很多内容, 但是这些教育内容教育者并不知道是否是新生想要的?是否是新生能够接受的?是否是对新生有帮助的?信息时代, 高校可以充分利用网络新媒体建立和完善考核评价反馈机制。通过学校和学生的双向沟通, 高校及时了解学生的需求, 并不断改进和完善, 逐步形成新生入学教育理论体系, 为下一年的新生入学教育工作奠定基础。

3.3 建立“四位一体”入学教育工作模式。

新生的入学教育工作是一项系统工程, 做好这项工作, 需要学校、家庭、社会及学生本人的全面参与。建立“四位一体”的入学教育工作模式, 进一步加强学校、家庭与社会的三方协作, 建立学校、家长及社会共同参与的协作机制, 合力育人。比如, 可以开通新生班级博客、微信公众号等, 家长和关心新生的社会力量都能看到和新生相关的活动信息, 也能看到活动的成效, 还能留言与老师进行探讨交流。还可以公布学院的培养方案和课程计划, 家校共同引导督促学生成长成才。同时, 注重朋辈的互助和影响作用及新生自我教育能力的培养。最终, 建立一支由辅导员、专业导师、校内外专家、朋辈力量、大学新生共同参与的入学教育工作队伍。

摘要：新生入学教育是大学生涯的第一堂课, 对于引导和帮助新生适应大学生活、顺利完成角色转变、明确学习目标、制订职业规划具有重要意义。为探索具有时代特色的新生入学教育新途径和新方法, 我院在2014级新生入学教育过程中进行了很多有益实践, 通过创新内容、导师引领和搭建平台, 培养了新生自我教育、自我管理、自我服务的意识和能力, 取得了良好效果。同时, 通过对新生教育工作的反思, 提出几点工作完善的建议。

关键词：新生入学教育,教育体系,导师引领,搭建平台

参考文献

[1]王翔.高校新生入学教育研究[D].海口:海南师范大学, 2013.

[2]李德芳, 等.不同生源地大学新生的适应差异与对策研究[J].西南交通大学学报 (社会科学版) , 2008.

[3]幸小涛.广东技术师范学院第4期“青马工程·广技师100”暨第15期团校培训班上的讲话, 2014.

浅析新生入学教育 篇8

关键词：新生入学大学新生教育

一、新生入学教育的目的和意义

(一)新生“不适应症”现象在高校比较普遍。有的学生难以适应新的环境，有的学生学习目标迷失，误认为进入大学就进入了“保险箱”。还有的学生存在着心理调适不当、人际交往困惑等问题。个别新生甚至因为不适应大学生活而退学。

(二)良好的新生教育是整个大学生教育与管理良性循环的开始，现在每所大学都开展入学教育，但普遍时间较短，有的内容单一或停留在表面，效果并不尽如人意，没有深入到学生内心。

(三)每所大学都有自己独特的文化，每个院系也有自身的目标和传统。新生入学后，就成为这种文化和目标的一分子。应该创造条件，让他们尽早了解认同这种文化和目标，更好地适应大学文化和大学生活，并为这种目标自觉奋进。

二、大学新生基本情况分析

(一)环境不适应。面对全新的老师、同学和环境，在这样陌生的环境里，如果缺少关爱和温暖，自然会使学生产生孤独感。这是因为经过紧张高考的学生进入大学后一下子松弛下来，学习任务和压力相对减轻，很容易使他们放松要求，不能科学安排时间，每天变得无所事事，把大量时间浪费在休闲娱乐上，有的学生通宵上网、看电影，有的学生整天沉迷于舞厅、游戏厅等等，乃至荒废了学业。

(二)心理不适应。如有的新生失落感、失宠感强烈，一经挫折和轻微的打击就会较长时间处在焦虑、自责的心境中不能自拔；其次是由一名中学生向大学生的角色转换，在心理上需要一个调适过程；第三是每年的新生中都会有在高考中发挥失常的学生，他们看着昔日与自己不相上下的同学纷纷进入较好的院校或较好的专业，心理上易产生严重的不平衡甚至会产生弃学念头。这些学生的情绪会导致学生群体中出现更多的不安定因素；第四是城乡中学素质教育发展的不均衡，使得相当一部分农村生源在琴棋书画样样精通的城市学生面前觉得自己见识浅薄，没有特长，从而心理失衡。

(三)学习的不适应。大学里多是上大课，没有固定教室，教学模式由高中时的以教师为主导变成了以学生为主导的自学模式。有相当部分学生在选择专业时，由于对专业课程设置的不了解，或在选择学校和专业时服从了父母或师长的意见。进入大学后，却发现现实与自己的理想状态有较大出入，学习兴趣骤降，便产生了厌学、惧学甚至学习心理障碍。因此新生必须学会主动的学习。

(四)生活上的不适应。每年新生入学时，由家长护送报到的现象越来越普遍。经常是家长代学生办理入学手续，而学生无所适从。使学生从小形成的万事依赖家长的心理得到延续。但是当真正离开父母的庇护开始独立生活时，许多新生出现了自理能力差、自我中心主义、人际交往障碍等问题。特别是随着独生子女上大学的比重逐年增加，这些问题越来越突出。

三、新生入学教育的内容

新生入学教育的内容十分广泛，包括纪律观念教育、心理辅导、挫折教育、专业学习教育、集体观念教育、学生个性化教育、校史校风教育、生活与人格教育、安全教育、大学生涯规划教育、班级管理与党团活动。

四、新生入学教育的方法

(一)学校教育与家庭教育相结合。

新生经常把自己入学后的感受与家长交流沟通，因此，学院或学校应当发挥学生家长不可替代的作用，经常与学生家长保持联系，让家长了解学校、掌握学生在学校的表现情况，帮助做好新生入学教育工作。新生家长座谈会，家长反馈信，家长调查报告等方法和形式对新生情况的掌握是十分重要的。

(二)学生工作者与全员参与相结合。

倡导全院教职工及学生干部参与到新生入学教育工作中，形成健康向上的新生入学教育管理体制。新生入学教育不仅仅是学生管理的工作，而应是全校教育的重要内容，必须是全体教职工共同参与。通过聘请学校德高望重的老教授、老专家和各专业教师担任班主任，利用他们丰富的人生经历和扎实的专业基础作为学生的入门导师；同时通过高年级学生担任助理班主任这种朋辈教育，在学生中间形成互帮互助的优良传统，让学生感受到集体的温暖和关怀。

(三)短期教育与中长期教育相结合。

由于新生個体间适应能力等方面存在较大差别以及新生思想政治工作新形势要求，新生入学教育并非是新生入校后一周或一个月内的事，而是一学期甚至是一学年的工作。因此，新生入学教育应制订短期教育与中长期教育计划，以适应新形势、新情况的要求。将新生入学教育周计划、“新生入学教育月”计划和“一年级学生特别教育计划”结合起来，贯穿一年级整个学年度，才能全面完成整个新生入学教育工作。

(四)大会教育与多形式教育相结合。

要通过开学典礼、召开座谈会、个别谈心、朋辈辅导等多种形式与新生实现心灵沟通，帮助他们分析解决遇到的困惑，让他们尽快适应大学生活。为学生提供入学教育的读本或资料供新生阅读(如学生手册)，为新生开设“系列讲座”或“生涯规划”等课程。

(五)校园文化教育和党团教育相结合。

校园文化蕴含着一个学校的文化传统和教育传统，校园迎新文化活动本身的丰富多彩的内容和形式有利于新生更快的融入一所大学的独特文化传统。而传统的党团教育形式单一，很难吸引学生，效果不佳。如我校的团日活动将校园文化和党团教育建设融合，在新生中取得了良好的效果。加强班级建设和文明宿舍建设有利于新生更快的建立起集体荣誉感和集体归属感，并形成良好的纪律观念和生活态度。

(六)思想政治教育和心理辅导相结合。