大学新生入学教育意见

大学新生入学教育意见（共10篇）

大学新生入学教育意见 篇1

广州华夏职业学院新生入学教育

一、指导思想

以邓小平理论“三个代表”重要思想和科学发展观为指 导，认真学习贯彻中共中央16号文件精神，针对我院今年新生的特点，重点开展“立志、修身、博学、报国”主题教育，引导他们既要掌握专业知识和技能，又要具备高尚的思想品德、良好的心理素质、强烈的社会责任感，为实现中华民族的伟大复兴，建设广东经济强省、文化大省、法治社会、和谐广东而奋发学习，成长报国。

二、入学教育内容

1、认识华夏学院、了解华夏的发展。

为使新生在入学教育期间对华夏职业学院有更多的了解，学校有关单位开设新生教育开放日，作好新生参观讲解工作，大力宣传“华夏之光、恒照大地，华夏之邦、永立天下”增强“校荣我荣，校衰我耻”的主人翁精神，增强学生为华夏学院添光增彩的历史责任感。

2、政治思想教育（结合学生手册）。

认真组织全体新生学习贯彻中共中央16号文件。关于加强和改进大学生思想政治教育工作的精神，通过各种形式的教育活动，引导全体新生正确认识世界、认识社会、认识自我；自觉树立正确的世界观、人生观和价值观；树立社会主义荣观，自觉陶冶高尚情操，养成良好的道德品质和文明行 为；自觉、勤奋、努力地学习，学以增智、学以成才、学以立业、学以报国；自觉把个人理想和人生价值追求同国家和民族的前途命运联系起来，努力迈向成功之路，实现自我价值。思想政治教育要针对新生的特点，重在落实、贵在创新，要贴近生活；灵活采取说理引导、榜样示范、比较鉴别、情感陶冶教育工作。

3、专业思想教育。

加强专业思想教育是入学教育的一个主要环节，各系要有针对性地让新生了解本系、本专业的情况，以介绍本专业特点、发展、现状、前景、师资为切入口，向新生介绍本专业在现代化建设中的地位和作用。同时，可请德高望重的教授和优秀中青年教师介绍献身教育事业的体会，帮助新生树立远大的理想，明确学习目的，热爱专业，搞好职业生涯划，树立新的目标，为今后的学习和生活打好基础。

4、校规校纪教育。

组织学习教育部颁发的《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校行为准则》，学习广州华夏职业学院《学生综合测评实施细则》、《学生奖惩条例实施细则》、《学籍管理规定》以及我院学生管理等有关文件。通过正反两方面的典型事例教育新生，帮助他们树立尊师守纪、刻苦学习的良好作风，鼓励他们从踏入校门一刻起就树立“学以成才、创先争优”的思想观念，引导他们在德、智、体等各方面全面发展。

5、诚信道德教育。

组织新生学习《公民道德建设实施纲要》提高新生的公民道德观念和诚信意识。在新生中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，让每个新生明白上大学，首先要学习会做人，努力提高自身的社会公德、科学道德，促进自身的全面发展。

6、安全防范教育。

要把新生安全防范教育工作作为重点环节来抓，确保校园师生安全无事故。由学院保卫部门邀请专业人士向全体新生做好专题教育报告，在军训期间组织消防灭火、逃生救护现场演示。各系按学院要求去讲解校园安全教育问题，重点强调交通安全、防火、防盗、防抢、防骗的思想意思教育。要以正反两方面的案例进行有针对性的教育，树立“安全工作，人人有责”的思想，引导同学从身边的事情做起，防患于未然的好习惯，努力把安全隐患消灭在萌芽态之中，7、新生适应性的教育。

刚踏入校园的大学生，会不同程度地存在不适应状况，尤其是学习要求、管理方式、生活环境和人际关系等方面的显著变化。因此，要加强适应性教育，要着重关注家庭经济困难的新生，帮助他们克服困难；同时鼓励他们积极投身到争先创优的活动中去，争取拿奖学金，要增强新时代勤工俭学意识、自立自强意识；不因经济困难而影响学业；针对恋 家思想严重的学生，要给以集体的温暖和关怀；针对思想心理等存在困惑的心思要给予恰当的引导和教育。总之，要让新生熟悉新环境，确定新目标，尽快适应大学生的学习和生活。

8、心理健康教育。

面临大学生全新的环境，大学新生或许会遇到许多困扰，产生心理不适感，甚至适应障碍。为了普及和宣传心理健康知识，提高新生心理适应能力以及更好地做好心理疾病的预防工作。心理健康教育中心负责对全院新生开展面上的心理健康知识讲座，通过多渠道掌握新生入校后的各方面情况，必须要按时进行及时的引导和干预。

广州华夏职业学院学生处

2010年8月27日

大学新生入学教育意见 篇2

关键词：新生,大学,纪律,安全,心理健康

入学教育是大学新生步入校园后的第一堂课, 是帮助他们了解大学生活、树立新的奋斗目标、尽快完成由一名中学到大学生转变的重要途径。入学教育的成功, 依赖于入学教育的途径与方法, 更有赖于入学教育的内容。如何开展新生入学教育, 使学生在进校后能够从中受益, 明确学校相关规定, 从而规范自己的行为, 也是每个老师和领导最为关心的话题。因此, 我个人对新生入学教育有一些新的看法, 以供大家讨论。

一、崭新的大学生活

大学不是高中生活的延续。大学生活是学生在人生中一个重要的转折点和成长经历, 不再是高中生活的延续。以前的高中生活只有一个单一的目标:“考大学”, 所有的生活学习都为了这一个目标转, 学生处在一种家长、老师的高压下学习, 很难有自己的掌控权。而进入大学以后, 学生可以有自己的目标定位, 学习生活更为自由, 进入完全自主的状态, 可以朝着自己喜欢的目标奋斗。进入大学后, 同学们都会感到, 学习内容, 学习要求, 学习视野, 思维方式, 管理模式, 生活方式都跟高中生活完全不一样。

二、纪律教育

虽然说大学生活比高中的生活有了更多的自主性, 但是学校同样要根据自身的条件特点制定相应的条款来规范、约束学生的学习生活。道德是告诉你应该做什么, 而校纪校规是警示你什么不能做。一直以来, 对学生思想素质的教育往往是通过思想教育来进行的, 但仅仅依靠思想教育显然是不够的。思想教育是通过正面说理, 宣传正确的思想观念、道德规范, 提高学生的思想觉悟和主管认识, 从而达到“内化”的目的, 进而达到学生遵纪守法, 努力学习的主动性和积极性。同样, 行政管理在学生综合素质的培养和提高中也起到至关重要的作用, 它将思想教育在学生的日常学习生活中规范化, 条文化、制度化, 从而对大学生的日常行为加以正确引导。因此校纪校规成为强制执行了一项重要内容。每年, 学生因违反相应的学生管理条例而被处罚的有很多。在刚踏入大学的新生来说, 学好学校的管理条例是相当必要的。

三、安全教育

近几年来, 全国各高校因忽略安全问题或对安全重视不到位而造成的人员伤亡和财产损失的事件在各大报纸和网络中经常出现。对新生进行人身、生活、财产安全等方面的教育、组织新生学习《安全管理条例》, 并剖析典型事例, 增强新生的安全防范意识, 严格要求, 严加管理是十分必要的, 且是现在每个学校最为重视、也最为头疼的问题。安全责任重于泰山。安全影响稳定, 稳定影响秩序。安全是学校工作的重中之重, 而且需要全校师生的支持和密切配合。为了学生的安全, 学校在对新生教育时要要求大家从小事做起, 从身边事做起, 规范自己的一言一行。

四、心理健康教育

1. 新生中容易出现的不良心理问题。

由于受到学习内容, 学习要求, 学习视野, 思维方式, 管理模式, 生活方式等诸多方面的巨大改变, 很多新生出现了各种对大学生活不同的反应。正所谓“天才不是第一天生下来就是天才的”, 换言之, 一名优秀的、合格的大学生不是一进校门就是的。他本身有一个逐渐的适应过程。很多同学在才进校门时就不同程度的出现“大学适应不良症”。生活的变化。不论是从生活环境还是生活方式上来说, 都跟以前的高中时期大相径庭。以前很多时候家长都会帮助孩子处理好各种生活上的问题, 比如“吃什么”、“穿什么”、“怎么花钱”、“某天安排什么样的活动”等等。可现在全部要由自己处理, 很多同学感到了焦虑, 没有归属感。学习状况的变化。从紧张的中学阶段过渡到自由度较高的大学, 教学形式、学习内容、学习条件、学习方法都有了很大的变化。特别是从某些地方上考试大学的学生来说, 也许过去你的成绩一直在当地名列前茅, 有一种鹤立鸡群的感觉, 可进入大学后发现, 比自己成绩好的人比比皆是。这样就会造成这类学生的失落感。人际关系的变化。在中学时期的人际交往显得较为单纯、单一, 都是自己的父母, 亲戚, 同学、老师;可到了大学, 天南海北的同学有着自己不同的家庭背景, 成长环境, 秉性脾气大为不同, 大家素昧平生。刚开始也许大家会觉得新鲜, 可时间久了, 各自间操着自己的方言, 难以适应, 难免会有孤独感。管理方式的变化。大学是讲求个性的地方, 学校不会给学生施加更多的压力。在管理上就比高中时期自由了很多。“在大学, 完全靠的就是自觉。”最典型的是:也许很长一段时间学生才会见到教授某种课程的老师一次, 也许隔段时间才能见到自己的辅导员。大学实行的就是自主管理, 学生全权安排自己的时间、金钱, 决定自己的发展方向。但是, 大学生有他特殊身份多规定的内涵。想要当好“自己的主人”就必须要有一种责任意识, 学会对自己的意识和行为负责。忽视对自己的“管理”, 时间长了, 就使自己成为了“没有责任心”的人。

2. 如何让学生在进校时就建立起良好的心理。

正确认识自我。我是一个什么样的人?我需要什么?我能做什么?我要得到什么?我的目标是什么?……这一系列的问题都摆在学生的面前。人的一生都在不断的找寻自我, 时间自我, 完善自我。正确的处理自我的问题是每个大学生不容回避的课程。能进入大学的人都很优秀, 大家在同一起跑线上, 关键的问题是, 如何定位自己, 一切从头开始。这种认识不仅仅是对仪表容貌, 更多的是对自己能力, 性格、品德、人生观价值的一种探讨。充满自信的人永远是最美的, 更知道让大家如何去欣赏自己的美。构建自己的奋斗目标。有目标的人就不会无聊, 有目标的人就不会感觉生活没有意义。大学生应该是有理想, 有目标的人。拥有目标就拥有美好的明天。关键是看自己如何付出, 付出多少。一定要保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。有了兴趣和欲望就能够自觉地徜徉在浩瀚的知识海洋, 吸取新知识, 发展多方面的能力, 提高自身的综合素质, 也能更好的适应社会的需求。正视挫折。遇到挫折时我们会很困惑, 但这也是一次挑战, 又或许就是一次机遇。当“风雨”来临时, 我如何才能找到“避风港”。痛苦是必经之路, 要得到欢乐, 就必须能够承受痛苦和挫折, 我们不止拥有痛苦的体验, 也更要拥有把不幸变为幸福, 把令人心痛的缺陷变为新力量的机遇。只要我们有足够的勇气并保持快乐的心, 就可以得到最珍贵的收获。正确的与人交往。人属于社会性的, 群居的动物。在与人的交往中可以实现个人各种需求。如何才能与来自四面八方, 有着不同方言, 不同家庭环境、不同成长背景、不同生活习惯的同学和谐相处, 从而达到和社会上形形色色的人相处, 这也是新生的必修课程。大学的人际交往不再像高中时期单纯, 单一, 需要处理的各种矛盾也随之增加。大学生要处理好父母关系、师生关系、同学关系、社团圈、老乡圈、学习圈、娱乐圈等各方面的关系, 让他们应接不暇。良好的第一印象、爱心助人、交往有度、善于倾听、适度请教问题、得体优雅的谈吐、学会赞扬他人、正视别人的批评、帮助别人做决定、勇于承认错误等都是处理好人家交往的必要手段。

大学新生入学教育探析 篇3

关键词：大学新生  入学教育  适应性

大学新生入学教育是大学生进入大学的第一堂课，是指在新生入学后的一段时间内开展的增强大学适应性的系统性教育，是高校思想政治教育中不可或缺的重要内容之一。刚刚进入大学的90后大学新生一方面表现出积极上进，对大学的希望和憧憬的特点，但另一方面他们又处在人生“角色的转变”时期，面对环境和学习等较大变化，容易产生一系列大学适应性问题。开展有针对性地入学教育和管理，在帮助大学新生顺利地完成从中学到大学的过渡时期方面意义尤其重要。

1 当前高校新生入学教育的现状和存在的问题

1.1 入学教育内容陈旧，形式单一

目前，大部分国内高校的新生入学教育内容较为陈旧，大多是安全教育、党团教育、专业成才教育、校史校情教育等，而教育形式也主要是由辅导员、教师等单方面讲授等形式进行，对于90后大学生来讲，这些教育内容较为陈旧，形式相对单一，没有安排一些与时代特征、新生需求相结合的入学教育内容，也没有多元化、符合90后新生的教育形式。

1.2 入学教育课程设计单向性，学生缺乏主动参与

新生在入学教育活动开始之前大多对教育内容不太了解，教育的课程设计大多是学校根据工作需要设计，缺乏对新生的调研，并没有充分考虑新生的需要，新生多是被强制要求参加入学教育，缺乏主动参与性，甚至对教育内容产生逆反心理。

1.3 入学教育重视集体教育，缺乏个别教育

新生入学教育大多采用集体教育的形式，教育适用于大部分新生，但缺乏对新手的个别教育。例如对需要心理关注的、家庭特别困难、适应性较差等具有特殊情况的大学新生，集体教育的作用显然不足。

1.4 入学教育时间安排不合理，没有形成教育长效机制

新生入学教育多是安排在开学后的一段时间进行集中教育，由于教育时间太短而不能保证教育的实效性。忽视入学前进行教育和集中教育后的继续教育，没有形成入学教育的长效机制。

2 大学新生入学教育建议

根据新形势下90后大学生的特点，传统大学新生入学教育模式逐渐不能满足新的需要，作为高校教育工作者，需要充分认识和了解新生的心理变化和行为特点，设计适合新生需求的教育方案，帮助其尽快适应新的生活环境和学习方式，为全新的大学生活打下良好基础。

2.1 积极了解新生信息，实施个性化教育

通过查阅学生档案材料、困难学生家庭信息调查表、学术信息卡片、新生心理测试结果等情况，了解新生基本情况，对学生家庭环境、父母情况、心理状况有一个初步的了解。通过学生“一对一”谈话、发放调查问卷、学长朋辈辅导等形式准确掌握学生们的思想动态，了解他们的性格特点，也可以尽早地发掘适合培养成为学生骨干的新生，并通过新生干部掌握学生的第一手信息，反馈新生整体动态，根据每个新生的不同情况开展个性化教育。

2.2 发挥新生主体性作用，变被动接受为主动参与

高校新生教育需要更注重学生的内在感受，这要求教育活动不能只是由学校单向实施，学生变为教育的被动接受者，而应该让学生成为主动参与者，通过自主的参与来获得个性化的成长体验。积极发挥学生“自我管理、自我教育、自我服务”能力，比如通过新生体验班委、制定寝室文明公约等主题活动增强“90后”大学生的集体主义和责任感，通过破冰游戏、团体素质拓展等方式培养学生的团体协作精神，不仅能增强教育的趣味性，还可以使学生掌握入学之初所需要的基本能力，促进文明礼貌的养成、道德行为规范的形成，达到预想的效果。

2.3 利用新媒体手段，建立入学教育长效机制

“90后”大学新生是伴随着网络成长的一代，应该积极利用网络新媒体手段，把新生入学教育前置于新生入学之前，通过建立新生QQ群、主题贴吧、公共主页等形式，提前了解新生信息，加强和新生沟通，建立入学之前教育的平台。在完成入学短期集中教育后，由于存在学生上课时间地点分散、不方便集中等客观情况的存在，还应该利用网络媒体继续进行入学教育，完善前期教育的不足之处，建立新生入学教育长效机制。

2.4 创新教育模式，构建学校、家庭、社会三位一体教育机制

现在，大学新生中独生子女较多、自主意识和个人意识表现强烈，很多不良性格和心理问题形成于大学之前，需要和家长积极沟通，促使家长积极配合学校进行教育。在教育形式上可邀请家长一起参加某些入学教育活动、组建家长QQ群、进行电话沟通等方式进行，可以和家长交流学校的教育理念的本质和大学学习特点，共同引导管理学生，帮助学生成才。另外，学校还可以寻求社会支持，为新生提供物质、信息等方面的帮助，如邀请社会名人来校讲座、心理专家等对学生进行辅导，发挥学校、家长和社会在新生入学教育中的三方合力。

参考文献：

[1]王智广，鲍震宇.大学新生入学教育创新性研究[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2013，1（15）：112-113.

[2]马瑜，赵海阳，王朝辉.构建高效新生入学教育长效机制方法探析[J].河南教育学院学报（哲学社会科学学版），2009，5.

[3]张芝.“90后”大学生的自我管理及培养[J].创新与创业教育，2011（2）.

大学新生入学教育方案 篇4

以全学程课外教育计划为纲，广泛而深入地开展知校爱校教育、适应大学生活教育、学业和专业指导思想、身心健康教育、消防安全教育、法纪安全教育等，增强学生对学校的认同感、自豪感，培养责任感和使命感。引导学生制定科学的学业规划，形成浓厚的学习氛围，养成良好的道德品质和文明行为习惯，促进学生全面发展，为实现学校人才培养目标奠定基础。

二、教育目的

通过新生入学教育，引导新生了解校史校情校貌，培养爱校情感，引导新生了解学校教育管理理念，树立自我管理意识，增强自我管理能力;引导新生了解学校人才培养模式，了解课程安排和学习特点，学会自主学习，养成符合大学特点的学习习惯和学习方法，尽快适应大学学习和生活;引导新生了解学科和专业的基本情况，树立职业生涯规划意识，明确学习目标，正确选择发展方向，做好学业规划。

三、时间安排

新生入学教育和军训结合进行，时间为20xx年8月31日至9月14日(星期五)，共15天，内地xx班学生入学教育另做计划。

四、教育内容与要求

1.大学适应教育

举办“认识大学”专题系列讲座，开展“学长辅导”活动，实施“快乐启程——新生入学适应团体辅导”活动，促使新生班级成员之间尽快相识，消除陌生感、孤独感，建立友好信任的人际关系，帮助新生尽快了解和适应大学学习和生活，领悟现代高等教育的特色和理念，培养自我教育、自我管理、自我服务能力。

2.校史、校情和徐特立思想教育

通过举办专题讲座和组织参观，介绍我校办学历史、优良校风和发展现状，增强新生荣誉感和责任感。宣传学校的教育理念和特色、发展定位和人才培养目标，阐述培养目标的内涵，使新生对学校的历史、现在和前景有正确的认识，领悟学校百年历史积淀的文化和精神，继承和发扬学校的优良传统，明确自己的努力方向。

3.学业指导与专业教育

向学生宣讲学校教育改革现状，引导新生充分了解学校和所在系部的教育教学工作体系、规章和程序，适应我校学生管理模式，自觉遵守学校规章制度，自主解决学习中的各种问题;

组织多种形式的学习经验交流及辅导员、任课教师和高年级学生中的典型，积极向新生介绍学习心得，重点介绍如何利用学校图书馆、校园网开展学习，怎样理解和合理安排早、晚自习学习，如何提升学历等，使新生尽快适应大学学习生活;

加强专业和学科指导，组织各专业知名教授、副教授举办有关学科、专业发展的讲座，校、系两级领导和学科带头人领衔为新生开课，促进新生加快学习方式转换，激发并保持新生学习热情。

4.法纪与安全教育

开设《大学生安全教育》课程，系统开展安全教育培训，帮助学生增强法律意识和法制观念，树立“安全第一”的观念，提高自我防范和保护意识，提高应对突发事件的能力。

组织新生学习校纪校规，签订《长沙师范学校学生自律承诺书》，营造自觉遵纪守法的氛围。

5.国防教育和纪律教育

组织学生参加军事训练，抓好作风纪律、军容军姿、内务卫生工作，举办国防教育主题报告会，引导学生增强国家观念，激发爱国热情，培养较强的组织纪律观念和团队精神，提高劳动技能和适应艰苦环境的能力。

6.生活指导与健康教育

大学新生入学教育心得体会 篇5

在入学的四天里，我们计算机学院的学生接受了入学教育，在各位老师的讲解中，我了解了许多心中不明白的问题，首先在第一堂课中，我感受到这是一所拥有严格而又完善制度的学校，对于家庭贫困、学习优异的学生，学校都有帮助和鼓励，这给了我们努力学习，奋发向上的动力，同时对于违反学校规定的学生又有很严格的处分，这种奖罚分明的制度，可以很好的规范学生的一言一行。

在老师的讲课中我感到受益匪浅，最让我铭记的是：大学的成功=身心健康+专业知识和职业技能+社会经验+职业化心理素质和团队意识+旺盛的人生成就欲望，连老师是一个很成功的人，对他的钦佩由心而发，连老师有问我们“你为什么而活着”我们都是有责任心的人，都是存希望的人，为了明天得更好我们努力、怀有希望的活着。

每一位老师都是经历过许许多多风雨的前辈，他们的话里都有许多的人生的真谛、从他们的话中我收获了许多努力都得不来的知识。

我们应该做一位自强不息，追求卓跃的大学生，在这个学校的生活我们都应该有一个很好的人生规划，塑造完美的生活价值观，在社会实践和学习过程中总结经验，更为以后的学习和进入社会打好坚实的基础。

大学新生入学教育的内容与目标 篇6

１.说出防火及火灾逃生的基本做法。２.说出区分校园常见的骗局的方法。３.说出防盗的基本做法。

二、生活适应教育

１.找到校园内的主要建筑及常去的场所。２.顺利在图书馆借书、上网查找书目及还书。３.正确使用手机交费机和自动存、取款机。４.顺利坐公交车到达中心城区及车站。

５.说出与同学和睦相处的方法和处理同学间矛盾的方法。

三、个人成长教育

１.会进行大学生职业生涯规划。

２.说出参加学生社团的利与弊及应对方式。３.合理分配学习与工作及娱乐的时间。４.说出适合自己的学习方式。

四、专业教育

１.说出自己专业的特点、它对学生的素养要求以及它的就业前景及师资力量。

２.说出转专业的一般原因、利弊、条件、程序及要做的准备。３.说出辅修双学位的原因、条件、程序及要做的准备。

五、爱校教育

１.说出学校的历史、办学理念、师资力量、品牌活动、杰出校友。２.说出学校学生手册上的基本内容。

六、心理健康教育

１.正确应对常见的心理困惑。２.说出学校现有的心理健康援助途径。３.树立正确的爱情观。４.说出性健康的基本常识。具体目标： 安全教育

一、说出防火及火灾逃生的基本做法。目的分类：态度技能 心智运动技能 智慧技能 １.说出火灾的威害及常见的原因。２.说出宿舍常用的违规电器。３.说出平时宿舍防火的基本做法。４.说出火灾现场逃生的基本做法。

二、说出区分校园常见的骗局的方法。目的分类：心智运动技能 智慧技能 １.说出校园内常见的骗局类型。２.说出应对各类骗局的方式。３.说出被骗后的应对方式。

三、说出防盗的基本做法。

目的分类：态度技能 心智运动技能 智慧技能 １.说出校园盗窃案高发的原园。２.说出平时要注意的事项。适应教育

一、找到校园内的主要建筑及常去的场所。目的分类：智慧技能 心智运动技能

１.说出校园内重要建筑的名称及它们所处的大致位置。２.在无人引导的情况下独立找到这些位置。

二、顺利在图书馆借书、上网查找书目及还书。目的分类：心智运动技能 １.说出图书馆的书目分布情况。２.说出在图书馆查找图书的基本方法。３.说出关于图书馆书目借还的基本规定。４.独立地借出自己需要的书籍。５.通过电脑正确续借书籍。６.独立还书。

三、正确使用圈存机和自动存、取款机。目的分类：智慧技能 心智运动技能

１.说出圈存机和自动存、取款机各自的功能。

２.正确使用圈存机进行转帐、余额查询、挂失、解挂、修改密码。３.正确使用自动存、取款机进行转帐、余额查询、修改密码、存款、取款。

四、顺利坐公交车到达中心城区及车站。目的分类：言语信息

１.说出离本校最近的一个公交车站。２.说出经过本校的几条公交线。３.能独自坐公交到达中心城区及车站。

五、说出与同学和睦相处的方法和处理同学间矛盾的方法。目的分类：态度技能 智慧技能 １.说出与新同学打招呼的方法。２.说出同学间常见的矛盾及产生的原因。３.说出解决试这些矛盾的方法。

成长教育

一、会进行大学生职业生涯规划。目的分类：态度技能 智慧技能 １.说出大学生职业生涯规划的好处。２.说出大学生职业生涯规划的原则和方法。３.对自己的职业生涯进行规划。

二、说出参加学生社团的利与弊及应对方式。目的分类：态度技能 智慧技能 １.说出参加学生社团的利与弊。２.说出解决学习与社团工作冲突的方式。

三、合理分配学习与工作及娱乐的时间。目的分类：态度技能 智慧技能 １.说出合理分配时间的重要性。２.说出合理分配时间的方法。

四、说出适合自己的学习方式。目的分类：态度技能 智慧技能 １.说出常见的几种学习方式。２.说出这几种学习方式适合的人群。３.说出自己适合的学习方式。专业教育

一、说出自己专业的特点、它对学生的素养要求以及它的就业前景及师资力量。目的分类：言语信息

１.说出自己所学的专业的特点、优势及师资力量。２.说出本专业对学生的素养要求。３.说出本专业的就业方向及前景。

二、说出转专业的一般原因、利弊、条件、程序及要做的准备。目的分类：态度技能 智慧技能 １.说出常见的转专业的原因。２.说出转专业的利弊。３.说出转专业的基本条件。４.说出转专业的基本程序。５.说出转专业前要做的准备。

三、说出辅修双学位的原因、条件、程序及要做的准备。目的分类：态度技能 智慧技能 １.说出常见的辅修的原因。２.说出辅修的利弊。３.说出辅修的基本条件。４.说出辅修的基本程序。５.说出辅修前要做的准备。爱校教育

一、说出学校的历史、办学理念、师资力量、品牌活动、杰出校友。目的分类：态度技能 言语信息 １.说出学校的办学历史。２.说出学校的办学理念。３.说出学校的师资力量。４.说出学校举办的品牌活动。５.说出本校的杰出校友。

二、说出学校学生手册上的基本内容。目的分类：态度技能 言语信息 １.说出学校学生评估奖励的相关规定。２.说出学校学籍管理的相关规定。３.说出学校违规处理的相关规定。４.说出学校资助管理的相关规定。５.说出学校日常生活管理的相关规定。心理健康教育

一、正确应对常见的心理困惑。目的分类：言语信息 智慧技能 １.说出大学生常见的心理问题。２.说出产生这些问题的原因。３.说出解决这些问题的办法。

二、说出学校现有的心理健康援助途径。目的分类：言语信息

１.说出心理健康援助的方式。

２.说出本校心理健康教育中心的所在地及联系方式。３.说出本校心理咨询室的地点及开放时间。

三、树立正确的爱情观。目的分类：态度技能 １.说出大学生恋爱的利弊。

２.说出大学生正确处理恋爱与学习的重要性。３.说出大学生处理恋爱与学习的方式。４.说出大学生恋爱中常遇到的问题。

５.说出解决大学生恋爱中所遇到的问题的方式。

大学新生入学教育意见 篇7

关键词：大学新生,交往教育,必要性,内涵,途径

大学新生来自全国各地, 学习和生活环境的巨大变化, 性格和习惯的差异, 往往会让他们出现交往上的困难与障碍。如何让新生尽快融入大学群体, 交往教育就成为了必修的第一堂课。但是根据对广东省内外几十所高校开展入学教育的调查, 当前各高校的新生入学教育的内容种类繁多, 但是却没有交往教育, 只是在其他教育中偶有提及。当前大学生交往问题的日益增多, 有些同学由于交往障碍产生了焦虑、不安、恐惧等负性情绪影响, 严重影响了日常的学习与生活。因此在大学新生中开展交往教育意义重大。

一、高校新生交往教育的内涵

德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》里指出:“人与人的交往是双方 (我与你) 的对话和敞亮, 这种我与你的关系是人类历史文化的核心”。他还把教育定位为:“所谓教育, 不过是人对人的主体间灵肉交流活动, 包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范, 并通过文化传递功能, 将文化遗产教给年轻一代, 使他们自由地生成, 并启迪其自由天性”。

雅斯贝尔斯对交往和教育所作的独到分析, 对于我们进行新生入学教育具有重要的启示价值。在他看来, 教育的本质是通过交往来促进学生的精神成长的。教育活动本身就是交往活动, 是人对人的主体间的灵肉交流活动。他还指出:“如果存在的交往成为现实的话, 人就能通过教育既理解他人和历史, 也理解自己和现实, 就不会成为别人意志的工具”。

新生入学, 首先面对的就是一个陌生的环境, 环境的变换必然带给学生心理压力。如果能够对他们进行有效的交往教育, 正确引导他们, 就如雅斯贝尔斯所说的, 新生们就能够既理解他人和历史, 也理解自己和现实。也就是说, 首先他们能够理解他人、认识他人, 在交往和交流的时候就可以更加融洽, 建立良好的人际关系;其次, 他们也能理解自己和实际状况, 发现自身在不足, 分析自己和现实的差距, 从而尽快作出调整。

综合对交往教育的分析, 可以看出高校新生交往教育就是运用交往教育的理念, 针对刚入学的大学新生而开展的, 帮助新生树立正确的交往观, 提高交往能力的一种教育方式, 目的是为了帮助他们尽快地适应新的人际环境, 为大学的学习和生活打下基础。

二、高校新生开展交往教育的必要性

要减少大学生中的交往问题, 为将来的交往树立良好开端, 就有必要在新生中开展满足新生需要、符合新生情感的交往教育。因为新生的素质直接关系到大学的素质, 正确的交往教育不仅能帮助新生确立良好的人际关系, 促进新生的成长, 更能够促进生生之间、师生之间的学术交流, 提高大学的质量。

1. 交往教育能帮助新生确立良好的人际关系, 促进新生成长

学生的发展离不开交往, 交往是人的存在和发展的方式, 是影响人的发展的决定性因素。教育要促进学生的发展, 就要有效地引导、组织教育过程中的交往关系。大学生特别是新生在心理上都有交往的渴望, 但在行动上却缺乏主动性, 交往能力不适应新环境的要求, 对交往存在畏惧心理, 甚至自我封闭。

如果能通过交往教育正确引导新生, 使他们充分意识到人际交往的重要意义和作用, 从而树立正确的交往观, 培养合理的交往动机, 提高交往技巧和交往能力, 这样他们就能在新的人际环境中掌握、协调好交往关系。良好的人际关系不仅能帮助新生迅速消除对环境的不适应, 而且对心理健康状况起着任何因素都代替不了的作用。

2.交往教育能促进大学质量的提高

交往是大学任务的重要组成部分, 是完成大学理想缺一不可的重要条件, 交往教育对大学质量的提高也就起着关键的作用。而新生交往教育又是整个交往教育的重要开端, 如果能通过交往教育来提高新生的交往素质乃至高层次的综合素质, 那么在提高大学的质量上就显得举足轻重了。

3. 交往教育能克服精神堕落的表现, 促进学术的交流

大学是个公开追求真理, 进行学术交流的场所, 在这个追求真理、弘扬学术的地方, “每一个人都有责任去关注交往的方式”。作为大学新生就更要关注交往, 学会追求真理的基本本领———彼此交谈和讨论, “不要简单重复自己的意见, 而要听听别人怎样去进行哲思活动的”。要走进真理光照之源, 在学术上有所成绩, 必须能在思想上、精神上进行交流。

三、新生交往教育的内容和实施途径

1. 交往教育的内容

(1) 系统化、专业化的交往理论教育

新生只有一些过去在小学、中学和家庭生活中积累的人际交往经验, 但是这些都是零散的、不系统的, 没有在他们的思想上形成一个体系, 他们也不会自觉认识到交往的重要性。系统和专业化的交往理论教育目的就是让新生把在生活中掌握的零散的交往经验进行系统总结, 学会分析自己和他人之间的关系状态, 提高交往认知能力、沟通能力及控制能力。

(2) 从观念和意识出发培养他们的竞争与合作意识

因为“人是社会的人, 人们在社会实践中总是相互作用的。不同主体为实现自身利益而展开的竞争与为实现共同利益或各自利益而进行的合作, 是人与人之间交往的两种基本形式, 是人类社会中普遍存在的现象”, 既交往的基本形式就是竞争与合作, 个人的全面发展和社会全面进步都需要这两种意识。对新生进行竞争与合作意识的培养就要引导他们树立正确的竞争动机、团队协作精神等。

(3) 交往语言的学习

“交往具有语言性的特点, 交往和语言是密不可分的, 语言是具有意义的符号, 是人的思想的物化表现, 也是人们彼此间进行交往的媒介和工具, 是表达自己生命活动的一种形式, 语言不仅是交往成为可能的逻辑条件, 而且是交往成为事实的现实条件”。哈贝马斯也指出:人际交往中的“话语”、“言说”、“表达”、“参与”等, 在相互之间的“沟通”、“理解”与“认同”上起着重要的作用, 发生着具体而复杂的实质性联系。任何交往行为都是以语言作为中介的, 不管是体态语言、口头语言, 还是书面语言。而新生在语言上的欠缺往往阻碍了他们交往的进行。因此, 对新生进行交往语言的培训, 让他们掌握交往的语言艺术, 则能让他们在与人交往中更加和谐。

(4) 交往礼仪知识的学习

交往礼仪体现了一个人的素养和涵养, 拥有丰富的礼仪知识和交往技巧, 往往在办事和与人交往中如鱼得水。不能只认为只有职业人士才要讲究交往礼仪, 作为大学新生同样需要懂得和掌握, 这不仅有助于学习和生活, 更可以为以后的工作打下基础。

2. 交往教育的实施原则和途径

有了交往教育内容, 就要通过一定的形式和途径把这些内容传递给新生, 而在这一个过程中, 也要遵循一定的原则。

(1) 实施原则

有交往就必须有交往的规则、理念和意识。否则, 交往就会失去航向, 无法进入和谐、有序、完美的理想的状态。雅斯贝尔斯的交往教育观启示我们, 教育活动应是在身心敞放、相互平等的氛围中我与你的对话与敞亮。在这种对话关系中, 交往教育要求双方的地位是相互平等的, 要共同参与, 相互敞开胸怀, 相互接纳, 达到精神的共鸣。因此, 对新生进行交往教育必须遵循这一原则。

(2) 实施途径

新生交往教育要打破过去其他教育“满堂灌”的形式, 不能一味采用讲座或者报告, 而要采用体验式的交往教育方式。这种方式能使新生在轻松愉快的环境中, 培养交往中的主动意识、竞争意识、合作意识、规则意识, 提高他们的语言和交往技巧等, 从而为交往的顺利进行提供思想基础和实践基础。所谓体验式的新生交往教育就是以体验式学习为理念, 从新生的思想特点和情感依归出发, 以新生为教育主体, 学校教育者和新生双向互动, 采用一系列有利于师生之间、同学之间交往的教育方式。这种体验式的活动是对新生进行人际交往能力训练的良好措施。通过对各种活动的参与, 新生对人际关系的处理、交往技巧的掌握会亲身去体验, 认真的去学习, 以达到自身的提高。

例如, “认识你真好”的游戏。其游戏规则是:第一, 让新生站成两排, 相隔1米距离, 并且两两相对;第二, 新生相互鞠躬, 身体要弯腰成90°, 高喊“××你好”;第三, 向前迈一步, 交会于队伍中央, 再相互鞠躬高喊一次“××你好”;第四, 相互作自我介绍, 要求每人四句;第五, 请对方填写“认识你真好”的卡片。要求:在20分钟内, 至少找到十位非本小组的同学签名, 看谁能签得最多。找的过程中必须严格遵守以上规则。

在整个游戏活动过程中, 十分重视学生的主动交往, 指导老师只是负责把活动的内容和要求告诉新生, 并且发给他们所用的材料, 之后新生就要按游戏规则主动去认识身边的新同学。他们用鞠躬和高喊对方名字 (新生身上都挂有姓名牌) 的方式打破彼此之间的陌生和拘束感。之后双方做自我介绍并填写卡片几轮之后新生都打破了被动感主动积极地去认识了不少的同学, 他们之间的陌生感消除了, 从而为以后的进一步交往打下了良好的基础。

这只是体验式交往教育实施的一个案例, 此案例通过小小的体验式游戏, 以小见大, 把交往教育的内容 (主动意识、规则意识、合作意识、语言、礼仪等) 诠释的淋漓精致。新生们通过此游戏体会到在以后的生活中, 不能只生活在自己世界里, 要积极主动地去多交朋友才能发现生活的乐趣, 和更多的朋友交往, 还能够开拓视野, 学到更多的知识。

作为学校应该重视新生的交往教育, 创新教育的方式和途径, 真正发挥交往在教师之间、学生之间、师生之间以及校际之间的联通作用, 使精神和心灵得到升华。

参考文献

[1][德]雅斯贝尔斯.邹进译.什么是教育[M].北京:生活.读书.新知三联书店, 1991.

[2][德]哈贝玛斯著.张博树译.交往与社会进化[M].重庆:重庆出版社, 1989.

[3]万光侠.思想政治教育的人学基础[M].北京:人民出版社, 2006.

[4]方煜东.大学新生人际交往特点及其针对性教育[J].首都师范大学学报 (社会科学版) , 1999.

[5]刘惊铎.交往之教育价值的理论解读与中国教育改革的重新定位[J].教育理论与实践, 2000, (10) .

[6]白逸仙.大学教育:一种培养全人的精神交往——雅斯贝尔斯大学理念解读[J].辽宁教育研究, 2008, (5) .

大学新生入学教育意见 篇8

【关键词】闲暇教育；大学新生；入学教育

近几年，很多的学者从不同的视角对大学生的闲暇生活进行研究，究其原因还是因为目前我国大学生闲暇生活存在很多的问题，非常有必要对他们进行教育和引导。不过笔者认为既然要教育要引导为什么不从新生入学就开始呢？大一新生刚刚来到校园带着他们特有的学习心和敬畏心，这个时候进行闲暇教育应当是最合适也最有效的。基础打好了，必然能够提高大学生的在大学期间的生活以及学习质量。

一、闲暇生活对大学生的影响

1.闲暇生活的积极影响

作为祖国未来的建设者，大学生在我们这个社会的重要性日益凸显，关注大学生的闲暇生活也就成了社会发展的一个必要要求。良好的闲暇生活，不仅可以使大学生拥有更好学习成绩还能使大学生有更好生活！良好的闲暇生活可以构建大学生完满的生活状态，可以促进大学生形成良好的人际关系，达到人际和谐；良好的闲暇生活同时还能促进大学生不同社会角色的建立，促进他们的完成自我认同和自我接纳；高层次的闲暇生活可以为大学生提供各种类型的活动，使大学能有创新和探索的机会。

2.闲暇生活的消极影响

任何事物都有两面性，闲暇生活能够帮助大学生获得有意义的生活，但是若不能很好的理解闲暇、安排闲暇生活，也会造成消极影响。美国的斯特罗姆在《闲暇社会教育》一书中写到：“闲暇导致了孤独、无聊、自杀和犯罪”， 这就是不能很好利用闲暇生活，反而因为闲暇的自流性和盲目性引发出的各种社会问题。据已有的研究结果显示我国大学生目前的闲暇生活质量并不高，各种问题也正日益凸显，例如大学生的闲暇生活没有规范，活动类型参差不齐，有积极的更有消极的；时间分配也是及其不合理，要么闲暇生活仍然用来进行学习，成为课堂学习的延伸，要么就是完全的放松和娱乐，只是一味的消磨时间，因而很多大学生闲暇活动后，感觉空虚和无聊；大学生的辨别能力和自我约束、控制能力都不够强，容易受社会各种不良风气和生活模式的影响，例如喝酒、打牌甚至赌博，这些消极活动内容极易在大学生中流行。

二、大学新生入学教育现状

新生入学教育是大学教育的开端，是做好大学生教育管理工作的重要基础。新生入学教育的目的，简而言之就是要引导、帮助新生认识高等教育和大学生活的特点，认识专业及其发展走向，认识自我和成才途径。高校管理者应从人的发展与社会发展的需要出发，从现代教育思想和科学教育理念出发开展入学教育，指导学生更快的融入大学的文化氛围，并尽快的适应大学生活，使他们身心健康而愉快，顺利的度过大学生活，成为社会的栋梁之材。这是新生入学教育的基本目标和要求，每年新生报到后每个学校都有对新生进行为期10—20天的入学教育，有些院校会有一些属于自己的特色教育内容，但大部分学校入学教育的内容比较相似，主要内容有：思想政治教育、法制法规教育、安全教育、校史校情教育、心理健康教育、专业思想教育、诚实守信教育、国防教育、职业生涯规划教育等几大块。尽管里面很多内容都涉及到了教育，但是唯独缺少了对大学生闲暇生活的教育及引导，更没有哪个学校在入学教育中就提出明确的闲暇教育的观念。由于大学生的闲暇生活日渐受到关注，一些院校也意识到了这点，在大学生的日常生活中也開始有一些闲暇教育内容，不过还没有形成体系。

三、具体的教育及引导策略

1.关注大学生的闲暇生活，让闲暇教育成为新生入学教育新内容

根据新生入学教育的目标和要求，应该把闲暇教育纳入入学教育的内容体系中，大学新生对大学生活还不十分了解，急需了解大学的各方面知识，这个时候对他们进行闲暇教育，告诉他们如今的大学生除了学习必要的知识、技能以获得毕业后维持生活的职业之外，还应该学习闲暇生活的知识和技能，前者为了生存后者是为了生活。让新世纪的大学生不仅能够在自己的学业上有所成就，也能成为一个会生活，懂生活的人，这样的人才是真正的健康全面的人才。美国的闲暇教育走在世界前列，他们的教育目标就是：通过教育，使得个体提高自己的闲暇生活质量；了解闲暇机会、闲暇的可能性和闲暇的要求；了解闲暇对个人生活质量以及对社会结构的影响；具备广泛开展闲暇活动所需要的知识、技能和鉴赏力。由于文化的差异我们不能照搬照抄别人的经验，但是可以从中借鉴适合我们国情和文化的内容。例如从新生时就对大学生进行闲暇知识教育，让他们了解闲暇生活的重要性以及健康的闲暇活动内容。

2.大一适应时期开展多样化的闲暇生活宣传活动

闲暇和闲暇教育在我国的研究处于刚起步阶段，理论不成熟、系统也不完善。但是在慢慢研究的基础上可以先对广大学生进行大力宣传，特别是大一新生阶段让闲暇观念慢慢渗透到学生的日常生活中。可以利用多种渠道进行宣传，例如广播、板报、宣传栏、网络、校报等，告诉大家高层次的闲暇生活是什么样的，怎样培养自己良好的闲暇习惯，怎样进行闲暇时间管理、分析自己的特长，寻找自己真正的闲暇兴趣和爱好，慢慢引导大学生认识闲暇、了解闲暇，之后他们才能形成自己个性化的闲暇生活，使自己的大学生活充实而富有意义。

3.进一步发挥学校在闲暇教育中的主体作用

把闲暇教育列入学校教学计划和教学体系中只是闲暇教育的开始，学校要积极主动的整合自己各方面的资源，积极开发利用这些资源才能达到比较好的效果。具体可以从以下几个方面入手：

（1）引导学生树立正确的时间观念，学会时间管理。在新生入学教育时就开始引导学生如何管理自己的闲暇时间，使他们充分认识时间的价值和生命的意义。通过引导逐步培养学生对闲暇时间的自我规划、自我判断和评价；激发学生的成才意识，唤起学生的自觉性，珍惜时间，合理安排和利用时间，让自己能在有限的时间里获得最大的收获。

（2）为大一新生提供合适的闲暇生活参照内容。大学生是未成熟的社会人，闲暇教育的内容应侧重于社会能力、学习能力及判断决策能力的获得，为大学生将来走入的社会做准备。因此大学不仅仅要为学生提供良好的设备和场所，还要设置能够培养大学生能力，满足其社会化要求的课程，目前全国大部分高校都设置有选修课程，在不影响正常教学计划和目标的同时，选修课程可以多设置一些培养大学生闲暇能力的课程。例如跆拳道、台球等体育课程，速记、公共、食品与营养、时装设计等实用课程；绘画、摄影、表演等艺术课程。既能培养大学生各种有益的闲暇兴趣和爱好，又能训练和加强大学生闲暇活动的能力和技巧。

（3）创办多样的学生社团及开展多样的社团活动，引导新生入社团。大一新生报到后，学校的各种社团就要开始招新，引导大学生进入不同类型社团也是帮助大学生度过闲暇生活的一个重要措施。大学生社团活动应该在学校的规范和管理监督之下开展活动，而不是放任自流，不管不顾。同时还有与时俱进不断优化社团结构，拓展社团类型，增加社团数目，丰富社团活动以满足不同兴趣爱好同学的需求。

（4）为新生树立闲暇生活成功典范，发挥榜样模范带头作用。大学生的闲暇活动主要方式是和同学朋友一起活动，因此同伴间的相互影响是深刻和经常性的。为新生树立闲暇生活成功的典范，特别是新生自己院系的师兄师姐，家庭、背景都相似的情况的榜样更易于被新生接受和认可，进而学习其好的闲暇生活模式和进行积极的闲暇活动。米德在《文化与承诺》一书中说“在现代社会中同伴群体的影响甚至大到改变传统的文化传递方式的地步”。

（5）帮助新生获得良好的闲暇技能。闲暇社会学认为进行闲暇活动必须同时具备三个条件，一是一定数量的闲暇时间，二是必须的闲暇设施，三是相应的闲暇技能。只有真正掌握了闲暇技能才能进行高质量的闲暇活动。因此需要学校以学生活动为载体，有意识的通过教育手段介入，使学生发挥自己主觀能动性，掌握闲暇时间的管理技能、闲暇活动的选择技能、人际交往技能以及闲暇心态的调节技能只有这样才能使大学生实现自我价值，体现自我价值，提高闲暇生活质量。

参考文献：

[1]陈明.大学生闲暇教育的现状分析及对策[D]：（硕士学位论文）.曲阜师范大学，2007.

[2]罗华.大学生闲暇及闲暇教育现状抽样调查及对策研究[D]：（硕士学位论文）.西南师范大学，2004.

[3]姜羡萍，巢岑.大学生闲暇生活的教育和引导[J].黑龙江教育学院学报. 2005（3）：36-37. [6] 李庆峰.大学生闲暇生活的现状[J]，青年探索.2003（1）：24-27.

[4]杨志红.关于大学生闲暇生活的现状及思考[J].昆明师范高等专科学习学报.2005（6）：51-55.

[5]沈馨莉.大学生休闲生活研究[D]：（硕士学位论文）.中国青年政治学院，2008.

作者简介：

大学新生入学教育讲座新闻稿 篇9

X月XX日，由山东大学党支部主办的公共卫生学院发展学生党员流程介绍会议在趵突泉校区图西101顺利举行。20xx级党支部书记姚志英出席本次讲座并担任主讲，公共卫生学院20XX级全体新生参加会议。

10时30分，会议正式开始。首先，姚志英用精炼的语言给新生介绍了入党流程，流程主要分为三个步骤：首先申请人提出入党申请，辅导员和学生党支部审核资格；其次团支部进行推优并确定入党积极分子，经过一年以上的培养考察，党支部确定入党发展对象、组织预审并报上级党组织备案；最后进行一年预备党员考察，时间到达后预备党员可提交转正申请，申请通过即正式成为党员。接着，姚志英带领新生总览了党支部的各种活动，既有评议会、热点辩论赛，又有祭拜革命先烈活动、专题会议以及研讨会议。党支部的活动具有红色的革命精神，是同学们实现伟大复兴中国梦的桥梁。

通过这次活动，新生对学生入党流程有了一个基本认识，明白了中国共产党党员是具有高品德高素质高要求的核心人物，是我国实现强国梦的主力军和领导者。该活动鼓舞了刚刚步入大学的`新同学积极竞选成为一名共产党员，为国家贡献自己的力量，彰显百年山大的爱国情怀。

大学新生入学教育的几点思考 篇10

大学新生怀着对大学生活的美好憧憬,从五湖四海汇集到高等学府,再一次经历磨炼洗礼。他们总希望学有所成,实现人生的新飞 跃。大学新生面临的第一堂课就是入学教育，新生入学教育是高等教育教学活动中一个不可或缺的组成部分，入学教育的目的就在于对刚刚跨入大学校门并处于人生 重要转折时期的大一新生给予及时而科学的指导，使新生尽快熟悉和适应大学学习和生活，实现大学与中学教育的衔接，开启大学学习和生活的良好开端，夯实整个 大学教育质量的根基，为大学生今后的学习生活打下良好的基础。因此，新生入学教育就显得尤为重要。那么，新生入学教育应包含那些内容呢？结合法学一系近些 年在新生入学教育方面的一些经验和借鉴兄弟院系的相关工作做法，笔者认为在新生入学教育上应主要包括以下内容：

一、校史校风教育通过开学典礼、专题讲座、参观校史展览馆等形式，向新生介绍我校光荣的历史和辉煌的历程，以及近年来学校各方面取得的成就，我校的专业特色，发展优势，知 名专家学者，以及优秀毕业生和杰出校友们在社会上作出的突出贡献。这些都会从不同侧面对新生产生强烈的震撼，激发他们树立远大目标，努力学习，奋发进取。此外，我校作为老延大的光荣传统更值得让每个学生铭记、自豪和发扬。

二、专业教育帮助学生了解自己的专业背景，本学科专业特色、社会地位(定位)、人才培养模式、师资及科研情况、主要学什么(如教学计划及完成学分)、今后干什么(如就 业方向及单位)、课程设置，本专业现状和发展前景，引导学生充分认识自己的专业特点和社会对本专业人才的需求，从而帮助学生稳定专业思想，树立专业学习信 心，激发学习动力，以积极的心态投入学习。对新生实施专业教育,可激发他们对所学专业的兴趣，因为兴趣是行为的一种原动力。诺贝尔奖获得者丁中教授说过, “ 任何科学研究,最重要的是要看对自己从事的工作有没有兴趣”。对专业的兴趣,可诱导出热爱本专业、并自觉地克服学习过程中枯燥、孤寂的心理。

三、学习教育学生在校期间,最重要的一项任务就是学习。通过教师专题报告，研究生和高年级优秀本科生现身说法、介绍经验以及座谈会等形式，进行信息和经验的传递。学习教育要包含以下内容：第一、帮助新生明确学习的目的和定位。大学学习,是为自己未来能立足于竞争激烈的社会而准备。同学们要珍惜学习机会,做到学习目标明 确,方法科学,朝着预期的目标,循序渐进,顺利完成学业,把自己培养成合格的有用之才。第二、教育新生明确学习主体的角色转变。高校的学习主体就是大学生 本人。大学生要变高中阶段的被动接受教育为主动寻求教育,即变应试教育为需要教育(“要我学” →“我要学”),把握学习的主动权,以知识学习为基础,同时参与各种丰富的业余文化活动,加强能力培养,力争达到素质的全面提高。第三、帮助新生注意学习方法的培养,适应大学学习特点。大学老师讲课时,需要在有限的学时中完成教学大纲要求,很难面面俱到，加上当今科学技术迅猛发展,教师可能还要补充许多课 外知识。因此，大学生自学及自我知识更新能力的培养,至关重要,影响终身。第四、帮助新生学会科学地运筹时间。高校学生自由时间较多,因此要善于制定合理的学习、文化娱乐、上网及体育锻炼计划,做到有条有理,劳逸结合。第五、帮助新生 学会利用图书馆和网络中各种文献资料,学会自我解惑,充实提高自己。

四、集体主义和团队精神教育现在的大学生个性都很强，对于离开父母刚进入大学校门的新生来说，一方面要面对新的环境、新的伙伴，在对友谊渴望的同时，又因交际技巧的缺乏和矛盾心理的 作用，而难以融入集体行成良好的人际关系，甚至出可能现人际冲突；另一方面，在进校前，多是家庭、学校的宠儿，故其多以自我为中心，集体主义和团队精神教 育、协作能力相对缺失。因此要帮助新生宽容的看待周围的一切人和事，对自己严格要求，对他人坦诚相待，懂得关心爱护他人，正确对待别人的批评意见，克服自 身缺点，适时调

整心态，多和老师同学交流，增进人与人的感情与理解，而这些意识和行为的培养，需要一方面开展丰富多彩校园文化活动，组织文艺、体育比赛活 动，如演讲赛、辩论赛、篮球、足球、拔河、接力赛等活动，让尽可能多的学生参与、融入进来；另外，加强班组和文明宿舍建设，在开展班级活动中增强同学们交 流的机会，使同学们尽快融入集体。总之，通过多种活动的开展，为学生搭建彼此交流和沟通的平台，让学生在集体活动中培养团结协作的意识和拼搏精神，增强同 学们的集体荣誉感和归属感。

五、心理健康教育心理健康教育不容忽视已成为教育界的共识，据相关部门统计，全国25%-30% 的在校大学生有不同程度的心理障碍，6%-8%的在校大学生有心理疾病，而大学生由于心理失衡而引发的惨剧更令人触目惊心。由于远离家庭，面临大学陌生的 环境和全新的学习方法、以及经济压力等对刚刚跨入象牙塔的新生来说，势必会引来诸多不便，易导致心理上的失衡，甚至出现严重的心理问题。因此，在新生入学 之初，要高度重视新生心理状况，扎实做好他们的心理健康教育，在可能的基础上，为每一个新生建立心理健康档案，并对其中有心理疾患和心理障碍的学生，以及 贫困生、孤儿、单亲家庭的学生予以特别的关注，了解其心理动态，给他们更多的关爱。

六、法纪校纪教育在依法治国的今天,对新生进行法纪法规教育和校纪校规教育,规范学生行为非常重要。大学生正好处于青春躁动期,少数同学缺乏正确的判断能力,考虑问题不全 面,会出现一些违法违纪现象。有些同学抱着侥幸心理,等到发现时悔之莫及。例如, 我们高校对考试纪律抓得很严,但总有各种作弊现象。再如小偷小摸、迷恋网吧、打架斗殴、违反交通法规等事例,不仅违纪违规,甚至还危及到自身安全。对新生 进行法纪与校纪教育,就是要明确告诉他们哪些是不可以做的，告诉他们违法违纪的危害性,防患于未然，告诉他们违纪处理的法理依据、程序及复议方式。这样, 可在学生思维意识上建立起遵守法纪校纪的自觉性,并在今后对待处理违纪事件时达到心服口服,进而尽量避免意外情况的出现。在实施法纪校纪教育形式上,可采 取丰富多彩的形式,如对《学生手册》的讲解剖析、书面考试、问卷调查、宣传板报等,以及邀请法官、律师、正反面典型人物进行对话、交流或咨询。例如江苏大 学将54个学生违纪典型案例汇编成新生入学教育手册《没有规矩不成方圆》,用“反面教材”来详细解读校纪校规。这种教育方式相对于生硬的条文规定,更形 象、具体而又生动,新生容易接受,效果更好。

七、生活与人格教育新生入学教育应倡导自信、自强、友善、诚信的生活理念和健全人格。当代大学生多为独生子女,大多又是首次出远门独立生活,有些同学适应社会及独立生活能力 较差,加上繁重的学习任务、经济负担、贫富差距及价值观念多元化的影响,他们的生活和思想可能存在不少问题。因此，要特别重视贫困生问题，一方面要告之国 家和我校在解决贫困生学习生活问题方面所采取的政策、措施和做法，如奖（奖学金）、贷（银行、学校贷款）、助（国家助学金、社会助学）、减免（减免学 费）、补（校内冬寒补助、春季补助、临时补助）、勤（勤工俭学）等，以及申请条件、申请途径和申请程序。此外，鼓励贫困生自立自强、乐观向上、艰苦奋斗、逆境成材，以正确的心态对待生活困难和社会各种现象,化生活困难为学习动力,靠自己的努力创造辉煌的明天。

当然，新生入学教育不宜，也不应当仅限于以上提及的内容和形式，如必要安全教育，由于一些学生对社会的复杂性认识不够,辨别是非能力不足 ,因此会出现参与传销、上手机短信诈骗的当、信用卡被骗、财物被盗丢失等现象发生；再如卫生健康教育，一些多发病、地方病的预防和治疗；以及诚信教育等等 不一而足。

总之，新生教育工作不是一朝一夕的事情，也不是靠一两个部门单枪匹马就可以解决，它是一个长期的、庞大的系统工作，需要全校教职员工和各个部门共同的努 力。在实施中，为发挥教育者和受教育者两个积极性，可考虑给予组织者、实施者一定的课时或工作量，给受教育者一定的学分，通过与教书育人、服务育人、管理 育人相结合，最终实现培养具有