大学新生入学教育心得体会3000字

大学新生入学教育心得体会3000字（共14篇）

大学新生入学教育心得体会3000字 篇1

虽然为期五天四夜的入学教育生活已经成为我们人生日历中过去的一页，但这五天的入学教育生活将永远铭在我心中。

到了入学教育营地，我们首先练习的就是站军姿。

看着其他方阵的同学们一个个站的笔直，我们方阵的同学们也都跃跃欲试。“站军姿这么简单的事情还要练习？太容易了！”我不屑地想。

教官提要求说站军姿时不能动，实在忍不住时就喊报告，教官同意了才可以动。同学们答应时，我不在乎的想：“切，不就是不能动吗？以前上操和体育课不也一样吗？我一定能做到！这站军姿的难度可没别人说的那么高啊！”

“现在开始！不许动！看看你这小动作怎么那么多！哪儿有那么多臭毛病！”教官对一位同学教训着。

我轻轻松松的站在原地。可是，一只虫子偏偏飞来在我的身上爬来爬去，爬了一会儿就飞走了，留下的是轻微的刺痛和阵阵的瘙痒，使得我不由自主地将绷直的手脱离了裤线想去抓一抓，但教官的眼神一挪到我身上，就不敢动了。原以为只要站一下就可以了，但教官不知怎的，竟让我们连站了好几分钟！再加上毒辣的太阳越来越尽情地绽放自己的光芒，使我的汗珠就像弹珠一般不断地从每个毛孔里面蹦出来，蹦到皮肤上后，那瘙痒的感觉越来越明显，但教官依然没有下“休息”的命令，我实在是忍不住了，当时可真是好想将“报告”两个字吼出来，然后拭去汗水。但是就是吼不出来那两个字，看着身边的同学一个个站的直直的，也不由自主的将腰板挺直，因为同学们的脸上都流露着忍耐的神情。那太阳烘烤着我，那汗珠抓挠着我，我都一动不动。任凭它们放肆。直站到脚底发痛，我还是决定忍耐。就这样，我一直坚持着。终于，教官说出了“休息”二字。

站军姿使我磨练了自己的意志，考验了我自己的耐力，也锻炼了我自己的毅力。

大学新生入学教育心得体会3000字 篇2

一、首先, 了解新生入学经常出现的问题

绝大部分大学新生都属于独生子女, 都是第一次走出家门开始独立生活。很多学生出现不适应新生生活, 人际交往障碍, 生活不能自理等等问题。首先是环境的不适应, 原来在家的生活基本上是父母和自己, 一般的孩子在家都有自己独立的房间, 过惯了自我的生活, 一下生活在集体宿舍里, 有的是八人间, 有的是六人间的宿舍。一下子要同时与八个人或六个人相处, 难免出现磕磕碰碰, 如何处理与同学同宿舍的关系, 就显得极其重要。绝大部分同学能够通过时间的流逝, 慢慢转换自身的角色, 但是还有部分学生不能自我做心理上的调整, 与师生关系紧张。这就需要我们在新生入学教育过程中, 强化集体生活的观念。本科教学不仅仅是教育专业知识, 更是大学生适应社会的第一步, 要想在大学本科阶段完全掌握某一专业领域的全面知识是不可能的, 那么大学本科教育事实上就是一个学生与社会接触与社会融合的过渡阶段。要学会如何与人相处, 适当妥协, 没有原则性问题的时候, 要知道吃亏就是福的道理。

二、明确学习目标, 树立正确的人生观, 价值观

本科教学与初高中教育有很大的不同, 学生学习的自主性提高了。那么就要求学生有足够强的学习自主性。不能像高中阶段那样, 要在家长和老师的督促下被动学习。很多大学生在大一第一学期, 由于没有了家长和老师的督促, 放松对自己的要求, 有的同学竟然出现了五科不及格的现象, 有同学的甚至被勒令退学处理。这些都是新生入学阶段没有明确学习目的、没有养成学习主动性的结果。所以我们在进行对新生进行入学教育的时候, 要教育学生们明确他们的学习目标, 改变他们的传统学习方法, 告知他们本科阶段的学习与初高中阶段的学习的不同之处。

另外, 还要树立他们正确的人生观, 价值观。作为当代大学生, 我们的人生理想应该更远大, 更美好。树立远大的理想, 更要立足当下。目标可以设置的长远, 但是, 不能眼高手低, 应该立足当下, 明确学习目标, 知道为什么而学习, 学习的目的是什么。学习是艰苦的, 当然学习也是有乐趣的。明确了学习的目标, 你就会在知识的海洋里畅游, 真正体会到学习的乐趣。北大的于丹老师曾经说过, 读书有两种, 一种是有用的读书, 即, 通过学习可以获得一定的文凭, 参加考试获得一定的职位;另一种是“无用”的读书, 就是平时闲暇时间里的所谓的读闲书, 以滋养自己的心灵。事实上跟前一种读书相比, 后一种读书更是一种有用的读书, 这种读书, 可以让你净化心灵, 滋养心灵, 真正明确学习的目标。知道自己是为什么而学习的。还要培养大学生具有责任感与自尊心。责任, 不仅是对自己负责, 还要对他人负责。养成人人心中有杆秤, 不论有没有人监督, 都要有强烈的责任感。

不知道从何时起, 很多人以丑的东西为美, 在网络充斥着生活的今天, 我们常常看到那些晒名牌, 晒官爸的现象, 更有芙蓉姐姐等等这些以丑为美的颠倒黑白的东西充斥在我们的生活当中。作为当代大学生, 我们应该明确, 这些都是社会的丑恶现象, 我们不仅不支持, 还要抵制。不要以丑为美, 还要在今后的工作和生活中, 尽量避免和改善。

三、加强心理素质的培养, 提高大学生的适应能力

作为当代大学生, 心理素质普遍较低, 社会适应能力也较差的现状, 我们希望通过对大学新生开展新生教育, 加强对大学生心理素质的培养, 以提高他们的社会适应能力。大学生多数为独生子女, 在家里有父母长辈的呵护, 在学校有老师的关爱, 心理承受能力较差。他们很少有兄弟姐妹的陪伴, 养成了他们自我、自私、狭隘等等不健康的心理。这些都是我们教育工作者应该重视的问题。那么在新生教育过程中, 新生心理素质的培养就显得更加重要。没有健康的心理素质, 就是身体素质在健全, 也是不合格的人才。所以, 心理素质的培养, 不仅要在新生入学教育中, 给予最大的关注, 在今后对学生的教育过程中, 要贯穿于大学本科教育阶段的始终, 甚至到大学生毕业后, 也要常常与他们沟通联系, 了解他们的心理, 给予他们更多心理上的帮助。

加强大学生心理素质培养的同时, 还要加强学生学习能力、基本技能的培养。当然, 大学生到大学里来主要还是学习知识, 培养能力来的。所以在本科教育阶段, 应该采取不同的教育手段, 多种教育形式, 理论与实践相结合, 真正为社会培养出合格的大学生。

总之, 高校新生入学教育是高校教育的第一步, 是大学生在接下来的四年学习和生活中的基础。针对刚刚从高中毕业、第一次走出家门的大学生来说, 新生入学教育不仅可以帮助大学新生尽早适应大学生活, 调整他们的心理状态, 而且还能够帮助他们树立正确的人生观学习观, 明确大学学习和生活的目标, 最终使他们能够顺利完成大学学业, 早日投入到社会生活与祖国建设中去。

摘要：高校新生入学教育是高校教育的第一步, 是大学生在接下来的四年学习和生活中的基础。针对刚刚从高中毕业、第一次走出家门的大学生来说, 新生入学教育的重要性也就不言而喻了。它不仅可以帮助大学新生尽早适应大学生活, 而且还能够帮助他们树立正确的人生观、学习观, 明确大学生活的目标, 最终使得他们顺利完成大学学业, 早日投入到社会生活与祖国建设中去。

关键词：大学新生,入学教育

参考文献

[1]李永宁:《大学新生入学教育的几点思考》, 《西北政法大学学报》, 2006, 6。

大学新生入学教育探析 篇3

关键词：大学新生  入学教育  适应性

大学新生入学教育是大学生进入大学的第一堂课，是指在新生入学后的一段时间内开展的增强大学适应性的系统性教育，是高校思想政治教育中不可或缺的重要内容之一。刚刚进入大学的90后大学新生一方面表现出积极上进，对大学的希望和憧憬的特点，但另一方面他们又处在人生“角色的转变”时期，面对环境和学习等较大变化，容易产生一系列大学适应性问题。开展有针对性地入学教育和管理，在帮助大学新生顺利地完成从中学到大学的过渡时期方面意义尤其重要。

1 当前高校新生入学教育的现状和存在的问题

1.1 入学教育内容陈旧，形式单一

目前，大部分国内高校的新生入学教育内容较为陈旧，大多是安全教育、党团教育、专业成才教育、校史校情教育等，而教育形式也主要是由辅导员、教师等单方面讲授等形式进行，对于90后大学生来讲，这些教育内容较为陈旧，形式相对单一，没有安排一些与时代特征、新生需求相结合的入学教育内容，也没有多元化、符合90后新生的教育形式。

1.2 入学教育课程设计单向性，学生缺乏主动参与

新生在入学教育活动开始之前大多对教育内容不太了解，教育的课程设计大多是学校根据工作需要设计，缺乏对新生的调研，并没有充分考虑新生的需要，新生多是被强制要求参加入学教育，缺乏主动参与性，甚至对教育内容产生逆反心理。

1.3 入学教育重视集体教育，缺乏个别教育

新生入学教育大多采用集体教育的形式，教育适用于大部分新生，但缺乏对新手的个别教育。例如对需要心理关注的、家庭特别困难、适应性较差等具有特殊情况的大学新生，集体教育的作用显然不足。

1.4 入学教育时间安排不合理，没有形成教育长效机制

新生入学教育多是安排在开学后的一段时间进行集中教育，由于教育时间太短而不能保证教育的实效性。忽视入学前进行教育和集中教育后的继续教育，没有形成入学教育的长效机制。

2 大学新生入学教育建议

根据新形势下90后大学生的特点，传统大学新生入学教育模式逐渐不能满足新的需要，作为高校教育工作者，需要充分认识和了解新生的心理变化和行为特点，设计适合新生需求的教育方案，帮助其尽快适应新的生活环境和学习方式，为全新的大学生活打下良好基础。

2.1 积极了解新生信息，实施个性化教育

通过查阅学生档案材料、困难学生家庭信息调查表、学术信息卡片、新生心理测试结果等情况，了解新生基本情况，对学生家庭环境、父母情况、心理状况有一个初步的了解。通过学生“一对一”谈话、发放调查问卷、学长朋辈辅导等形式准确掌握学生们的思想动态，了解他们的性格特点，也可以尽早地发掘适合培养成为学生骨干的新生，并通过新生干部掌握学生的第一手信息，反馈新生整体动态，根据每个新生的不同情况开展个性化教育。

2.2 发挥新生主体性作用，变被动接受为主动参与

高校新生教育需要更注重学生的内在感受，这要求教育活动不能只是由学校单向实施，学生变为教育的被动接受者，而应该让学生成为主动参与者，通过自主的参与来获得个性化的成长体验。积极发挥学生“自我管理、自我教育、自我服务”能力，比如通过新生体验班委、制定寝室文明公约等主题活动增强“90后”大学生的集体主义和责任感，通过破冰游戏、团体素质拓展等方式培养学生的团体协作精神，不仅能增强教育的趣味性，还可以使学生掌握入学之初所需要的基本能力，促进文明礼貌的养成、道德行为规范的形成，达到预想的效果。

2.3 利用新媒体手段，建立入学教育长效机制

“90后”大学新生是伴随着网络成长的一代，应该积极利用网络新媒体手段，把新生入学教育前置于新生入学之前，通过建立新生QQ群、主题贴吧、公共主页等形式，提前了解新生信息，加强和新生沟通，建立入学之前教育的平台。在完成入学短期集中教育后，由于存在学生上课时间地点分散、不方便集中等客观情况的存在，还应该利用网络媒体继续进行入学教育，完善前期教育的不足之处，建立新生入学教育长效机制。

2.4 创新教育模式，构建学校、家庭、社会三位一体教育机制

现在，大学新生中独生子女较多、自主意识和个人意识表现强烈，很多不良性格和心理问题形成于大学之前，需要和家长积极沟通，促使家长积极配合学校进行教育。在教育形式上可邀请家长一起参加某些入学教育活动、组建家长QQ群、进行电话沟通等方式进行，可以和家长交流学校的教育理念的本质和大学学习特点，共同引导管理学生，帮助学生成才。另外，学校还可以寻求社会支持，为新生提供物质、信息等方面的帮助，如邀请社会名人来校讲座、心理专家等对学生进行辅导，发挥学校、家长和社会在新生入学教育中的三方合力。

参考文献：

[1]王智广，鲍震宇.大学新生入学教育创新性研究[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2013，1（15）：112-113.

[2]马瑜，赵海阳，王朝辉.构建高效新生入学教育长效机制方法探析[J].河南教育学院学报（哲学社会科学学版），2009，5.

[3]张芝.“90后”大学生的自我管理及培养[J].创新与创业教育，2011（2）.

大学新生入学教育心得体会3000字 篇4

经过开学几天的入学典礼与新生入学教育，我对西工大的认识有加深了许多，了解到美丽的下缘背后有着更辉煌的历史，以前只知道西工大作为西北地区工科名校，有着雄厚的科研实力，承接了许多国家重点试验工程和军事工业项目，不少国家领导人都出自西工大。工大作为首批有资格招收研究生和有权授予博士和硕士学位的高等学校之一，已经为国家输送了成千上万名科技人才。其中自动化学院更是有数个授予博士硕士学位的学科，其中双控专业更是国家的重点学科。这些优良的学术背景更让我觉得当初的选择正确和对这个学习机会的珍惜。

同样让我印象深刻的还有校训，校风，学风的学习，其中“公诚勇毅，三实一新”作为核心，激励着每一代工大人自强不息，勇往直前的奋斗。“公为天下，报效祖国”出现在工大这种历史厚重的地方并不让人奇怪，但他绝不应该只是工大人的信条，为国为天下这种看似空洞的理想在当今这个为实现个人价值或为改善个人生活的大环境中显得有些可笑，但人作为有信仰的存在，如果精神上没有高的追求，同样容易迷失而难以成功，“诚实守信，襟怀坦荡”在学术造假的今天也显得格外有意义，今年我们还增开了“学术道德”这门课，更是说明“诚”的重要性，同样我们还要以诚待人，这在今后的待人接物中都应该是重要的准则。“勇猛精进，敢为人先”我理解为我们不应该拘泥于前人的成果或是禁区，在小心求证大胆假设的引导下，勇于论证自己的观点，敢为人先也正是工大取得如此多成绩的保证。“毅然果决，坚韧不拔”，这是做学问的人必备的品质，在这个浮躁的社会，科学研究作为一条清苦得道路更是乏人问津，但无数璀璨的科技成果正是出自于此，推动着社会滚滚向前，我们呢一定要有坚韧不拔的品质，才能在自己理想的道路上走下去。

工大的长安校区比我在西电新区远了足有一倍，可以称得上与世隔绝，如何度过这两年多生活更是应该好好计划。我所在的小班中有一半同学都是党员让我有些意外，我在本科期间也提交了入党申请书，完成了中，高级党校的学习，但还不是共产党的一份子，这说明我还与党的要求有一定的距离，我会尽力向党靠拢，争取早日成共产党的一份子。同时我会更关注国际社会上的新闻大事，培养自己用成熟的眼光看待事情。学习方面，在完成课程计划的基础上，我要同导师多交流，培养自己的自己能力的同时完成研究生阶段的论文，并广泛涉猎相关学科的知识，让自己的眼界更为开阔，多利用已有资料，并虚心向师兄师姐请教，为自己研究生生活交上一份满意的答卷。我还会积极参加年级活动，锻炼身体，不浪费长安校区的良好环境。

大学新生入学心得体会 篇5

讲座从13：30开始，一般这样的讲座大约六七十分钟，今天因为是周六，他们也没有别的安排，我不知不觉讲了两个小时。站了两个多小时，讲座结束时我才发现自己膝盖有点疼。

这学期的新生入学教育心理健康讲座基本上结束了。现在的这批孩子基本上是90一代的了，以本以为他们“不好伺候”，可是五场入学教育讲座下来，我还没有发现他们与往年学生的不同。在讲座中，他们大多专心致志，很有礼貌。

新生入学教育的心理讲座非常必要，也很有意义。我们学校心理健康教育工作做得比较好，与我们常年开展的各种宣传、教育、咨询、社团活动等有很大关系。在大学生刚刚走进学校的时候，就向他们灌输了一种积极健康的理念，让他们去主动面对自己可能遇到的心理问题，这会大大减少心理障碍的发生，帮助同学们更加健康、快乐地成长！

大学新生入学教育方案 篇6

以全学程课外教育计划为纲，广泛而深入地开展知校爱校教育、适应大学生活教育、学业和专业指导思想、身心健康教育、消防安全教育、法纪安全教育等，增强学生对学校的认同感、自豪感，培养责任感和使命感。引导学生制定科学的学业规划，形成浓厚的学习氛围，养成良好的道德品质和文明行为习惯，促进学生全面发展，为实现学校人才培养目标奠定基础。

二、教育目的

通过新生入学教育，引导新生了解校史校情校貌，培养爱校情感，引导新生了解学校教育管理理念，树立自我管理意识，增强自我管理能力;引导新生了解学校人才培养模式，了解课程安排和学习特点，学会自主学习，养成符合大学特点的学习习惯和学习方法，尽快适应大学学习和生活;引导新生了解学科和专业的基本情况，树立职业生涯规划意识，明确学习目标，正确选择发展方向，做好学业规划。

三、时间安排

新生入学教育和军训结合进行，时间为20xx年8月31日至9月14日(星期五)，共15天，内地xx班学生入学教育另做计划。

四、教育内容与要求

1.大学适应教育

举办“认识大学”专题系列讲座，开展“学长辅导”活动，实施“快乐启程——新生入学适应团体辅导”活动，促使新生班级成员之间尽快相识，消除陌生感、孤独感，建立友好信任的人际关系，帮助新生尽快了解和适应大学学习和生活，领悟现代高等教育的特色和理念，培养自我教育、自我管理、自我服务能力。

2.校史、校情和徐特立思想教育

通过举办专题讲座和组织参观，介绍我校办学历史、优良校风和发展现状，增强新生荣誉感和责任感。宣传学校的教育理念和特色、发展定位和人才培养目标，阐述培养目标的内涵，使新生对学校的历史、现在和前景有正确的认识，领悟学校百年历史积淀的文化和精神，继承和发扬学校的优良传统，明确自己的努力方向。

3.学业指导与专业教育

向学生宣讲学校教育改革现状，引导新生充分了解学校和所在系部的教育教学工作体系、规章和程序，适应我校学生管理模式，自觉遵守学校规章制度，自主解决学习中的各种问题;

组织多种形式的学习经验交流及辅导员、任课教师和高年级学生中的典型，积极向新生介绍学习心得，重点介绍如何利用学校图书馆、校园网开展学习，怎样理解和合理安排早、晚自习学习，如何提升学历等，使新生尽快适应大学学习生活;

加强专业和学科指导，组织各专业知名教授、副教授举办有关学科、专业发展的讲座，校、系两级领导和学科带头人领衔为新生开课，促进新生加快学习方式转换，激发并保持新生学习热情。

4.法纪与安全教育

开设《大学生安全教育》课程，系统开展安全教育培训，帮助学生增强法律意识和法制观念，树立“安全第一”的观念，提高自我防范和保护意识，提高应对突发事件的能力。

组织新生学习校纪校规，签订《长沙师范学校学生自律承诺书》，营造自觉遵纪守法的氛围。

5.国防教育和纪律教育

组织学生参加军事训练，抓好作风纪律、军容军姿、内务卫生工作，举办国防教育主题报告会，引导学生增强国家观念，激发爱国热情，培养较强的组织纪律观念和团队精神，提高劳动技能和适应艰苦环境的能力。

6.生活指导与健康教育

大学新生入学教育浅谈 篇7

随着我国高等教育事业的快速发展，招生规模不断扩大，高等教育由精英教育开始向大众教育转化，学生的思想特点呈现多样化和复杂化，这些给高校的思想政治教育工作，尤其是新生入学教育工作带来严峻的挑战。大学新生入学教育是指新生入学以后，针对新生学习、生活、思想、心理等方面的变化和要求开展一系列教育活动。入学教育是促进大学新生由高中生活向大学生活转变的一个重要环节，是开展大学各种思想政治教育工作的前提和基础。入学教育是大学新生进校的第一堂课，这堂课效果的好坏，直接关系着学生能否适应大学生活，以及能否在大学期间顺利发展和成才。因此，新生的入学教育虽然是高校的一项常规工作，但是必须作为重要工作来抓。结合当代大学新生的思想特点和目前高校新生入学教育存在问题，探讨一些入学教育的途径和方法。

二、传统新生入学教育的内容

当前高校大学新生入学教育的主要内容包括如下几方面：一是校纪校规教育。通过对校纪校规的学习，让新生明白大学生的基本要求，增强他们遵守校纪校规的自觉性。二是校情校史、院情院史教育。通过介绍学校、学院的发展历史、现状及规划，学校的教学、科研、师资、专业建设、基础设施等，首先让学生对学校、学院的基本情况有个了解，并结合学生的爱校教育，逐步培养学生对学校、学院的感情。三是学习教育。首先介绍大学学习结算任务的划分、学分制的相关要求、专业培养方案的要求等，让学生明确学习任务和目标。教育新生明确学习主体的角色转变，大学的学习主体是学生本人，要养成主动学习的习惯。帮助新生培养大学学习方法、科学安排时间，以适应大学的学习。四是专项教育。涵盖的内容也比较多，诸如爱国教育、专业教育、安全教育、心理健康教育、学业规划、职业生涯规划等，主题较为明确，能够明确解决新生某一方面的问题。

三、新生入学教育的意义

新生入学教育是高校思想政治教育的重要组成部分，入学教育的好坏，直接关系到学生在大学期间的成长。开展新生入学教育是加强和改进大学生教育工作的有效途径，其目的是让学生了解所学专业的基本情况与学习方法，培养自主学习的能力与习惯，以适应大学的学习生活，使学生从思想上和心理上完成从高中到大学的转变。通过入学教育可以弥补基础教育阶段缺失的综合素质内容，科学合理的入学指导，引导学生树立正确的人生观、世界观，为学生的全面发展奠定基础。

四、目前我国高校新生入学教育现状及存在的问题

近年来，我国高校也逐渐重视新生的入学教育工作，并将入学教育工作作为新生进校后首要的思想政治教育工作。但是由于高校招生规模的不断扩大，新生数量在不断增加，而且当代大学生的思想呈现多元化和不确定性，因此一些高校的入学教育还存在以下不足之处。

1. 对入学教育的重视程度不够。

高校新生入学教育是一项常规工作，更是一项基础工作，需要全方位参与、合理规划、科学指导，充分利用各种教育资源做好这项工作。但是一些高校没有重视这项工作，认为入学教育只是学生工作的内容，由辅导员来起主导作用，学生片面接受，造成教育的效果不好。其实专业教师也是入学教育的主导力量，其发挥的作用有时比专职思想政治教育工作者还要大。

2. 入学教育形式单一，组织缺乏系统性和针对性。

目前，多数高校的入学教育采取的是集中模式，多采用报告、讲座、班会的形式，形式比较单一。在教育的过程中，未能结合“90后”大学生的个性特点，枯燥乏味的说教只能引起学生的反感和抵触。多数入学教育坚持传统的以“报告周”为主，在入学教育的全过程中，缺乏统一的规划和科学的指导，缺少短期教育和长期教育的结合，使入学教育缺乏系统性。此外，入学教育主要是以集体教育为主，缺乏与个别学生的双向沟通，缺少个性化的指导，对个别突出学生针对性的教育较少。

3. 入学教育内容片面，内容严重滞后。

目前高校的入学教育内容主要局限在爱国主义教育、校纪校规教育、校情校史教育、专业教育、理想信念教育、职业生涯规划教育、心理健康教育等，但侧重于向新生宣传学校、学院的优势，而对于新生将要面临的大学学习、人际沟通、生活技巧、社会需求、就业形势等实际问题涉及较少，教育内容比较片面。随着“90后”进入高校，教育对象发生了较大改变，但是入学教育内容却还停留在原来的状态，没有及时相应转变。

4. 入学教育时间短暂。

新生入学教育是一个系统工程，但是各高校开展入学教育的时间普遍比较短暂，在短短的一周以内是难以取得满意效果的。这种短暂的集中式教育，对新生适应大学生活有一定帮助，但是对于让学生理解入学教育的实质，运用入学教育的知识来解决问题，还有一定难度。

五、大学生入学教育的几点思考

为了顺应“90后”大学生的思想新特点、新要求，积极推进高校新生入学教育工作的开展，探讨入学教育的相关工作有十分必要的意义。

1. 注重“学前教育“。

充分利用学生从收到录取通知书到进入大学报到这段时间开展“学前教育”。在送达录取通知书的同时附上学校、学院的基本情况简介、专业设置和专业发展及就业前景等学生和家长迫切需要了解的内容。同时要求学生全面梳理自己的优势和不足，做好心理上的准备，树立进入大学以后的目标，做好进入大学的准备。

2. 入学教育时间长期化。

针对传统的入学教育时间一般在一周左右，因时间紧迫、内容多，新生在短时间内难以接受这么多内容的现状，可以将入学教育的时间长期化，在入学教育以后设立长时间巩固教育阶段。

3. 高度重视，加强入学教育的管理与规划。

提高对入学教育的重视程度，将入学教育工作列入教育教学工作的整体规划中，明确入学教育不只是入学一段时间的事务性工作，更是关系学生一生成长的长期教育工作。入学教育进行系统化管理，充分认识入学教育的重要意义，科学合理地安排教育时间和教育内容。

4. 入学教育内容课程化、规范化，科学化。

首先，将新生入学教育纳入到课程系统中去，使之成为有学分的必修课。在教学时，设计多样化的教学组织模式，创建教学资源库。由于入学教育的对象特征在不断变化，因此入学教育是一个动态的变化过程。在入学教育的课程设置和课程内容选择上，应根据入学学生的年龄特点、思想特点、时代特点及时更新传统的教育内容，选择一些能引起学生兴趣和被学生所理解、启迪人生的新知识。

5. 加强对新生的心理健康教育和挫折教育。

“90后”大学生出生在经济条件优越的年代，且多数是独生子女，备受家长呵护，很少经历挫折与打击，心理素质较差。对此，一方面要针对新生中普遍存在的问题，开展心理讲座，帮助新生解决大学期间遇到的心理问题。另一方面，建立大学新生心理健康档案，普遍排查学生心理问题，对个别问题突出者，开展单独指导。

摘要：大学新生入学教育是大学教育的重要组成部分, 入学教育效果的好坏, 对于高校教育教学和人才培养质量的提高有着举足轻重的作用。文章结合当代大学生的特点和目前我国高校新生入学教育的现状, 分析了新生入学教育面临的问题和入学教育应注意的问题, 促进学生教育和管理工作的发展。

关键词：大学新生,入学教育,管理工作

参考文献

[1]刘天浩.大学新生入学教育工作创新论[J].吉林师范大学学报 (人文社会科学版) , 2010, (3) :113-115.

[2]杨玉书.浅谈专业教育在入学教育中的作用[J].技术监督教育学刊, 2005, (1) :57-58.

[3]李雪梅, 谭涛, 张丽.大学入学教育创新与实践[J].电子科技大学学报, 2008, 10 (4) :15-18.

[4]杨建伟.大学新生入学教育的思考[J].民营科技, 2010, (2) :66.

[5]张炜炜.大学入学浅谈[J].科技信息, 2010, (29) :144.

大学新生入学教育心得体会3000字 篇8

【关键词】闲暇教育；大学新生；入学教育

近几年，很多的学者从不同的视角对大学生的闲暇生活进行研究，究其原因还是因为目前我国大学生闲暇生活存在很多的问题，非常有必要对他们进行教育和引导。不过笔者认为既然要教育要引导为什么不从新生入学就开始呢？大一新生刚刚来到校园带着他们特有的学习心和敬畏心，这个时候进行闲暇教育应当是最合适也最有效的。基础打好了，必然能够提高大学生的在大学期间的生活以及学习质量。

一、闲暇生活对大学生的影响

1.闲暇生活的积极影响

作为祖国未来的建设者，大学生在我们这个社会的重要性日益凸显，关注大学生的闲暇生活也就成了社会发展的一个必要要求。良好的闲暇生活，不仅可以使大学生拥有更好学习成绩还能使大学生有更好生活！良好的闲暇生活可以构建大学生完满的生活状态，可以促进大学生形成良好的人际关系，达到人际和谐；良好的闲暇生活同时还能促进大学生不同社会角色的建立，促进他们的完成自我认同和自我接纳；高层次的闲暇生活可以为大学生提供各种类型的活动，使大学能有创新和探索的机会。

2.闲暇生活的消极影响

任何事物都有两面性，闲暇生活能够帮助大学生获得有意义的生活，但是若不能很好的理解闲暇、安排闲暇生活，也会造成消极影响。美国的斯特罗姆在《闲暇社会教育》一书中写到：“闲暇导致了孤独、无聊、自杀和犯罪”， 这就是不能很好利用闲暇生活，反而因为闲暇的自流性和盲目性引发出的各种社会问题。据已有的研究结果显示我国大学生目前的闲暇生活质量并不高，各种问题也正日益凸显，例如大学生的闲暇生活没有规范，活动类型参差不齐，有积极的更有消极的；时间分配也是及其不合理，要么闲暇生活仍然用来进行学习，成为课堂学习的延伸，要么就是完全的放松和娱乐，只是一味的消磨时间，因而很多大学生闲暇活动后，感觉空虚和无聊；大学生的辨别能力和自我约束、控制能力都不够强，容易受社会各种不良风气和生活模式的影响，例如喝酒、打牌甚至赌博，这些消极活动内容极易在大学生中流行。

二、大学新生入学教育现状

新生入学教育是大学教育的开端，是做好大学生教育管理工作的重要基础。新生入学教育的目的，简而言之就是要引导、帮助新生认识高等教育和大学生活的特点，认识专业及其发展走向，认识自我和成才途径。高校管理者应从人的发展与社会发展的需要出发，从现代教育思想和科学教育理念出发开展入学教育，指导学生更快的融入大学的文化氛围，并尽快的适应大学生活，使他们身心健康而愉快，顺利的度过大学生活，成为社会的栋梁之材。这是新生入学教育的基本目标和要求，每年新生报到后每个学校都有对新生进行为期10—20天的入学教育，有些院校会有一些属于自己的特色教育内容，但大部分学校入学教育的内容比较相似，主要内容有：思想政治教育、法制法规教育、安全教育、校史校情教育、心理健康教育、专业思想教育、诚实守信教育、国防教育、职业生涯规划教育等几大块。尽管里面很多内容都涉及到了教育，但是唯独缺少了对大学生闲暇生活的教育及引导，更没有哪个学校在入学教育中就提出明确的闲暇教育的观念。由于大学生的闲暇生活日渐受到关注，一些院校也意识到了这点，在大学生的日常生活中也開始有一些闲暇教育内容，不过还没有形成体系。

三、具体的教育及引导策略

1.关注大学生的闲暇生活，让闲暇教育成为新生入学教育新内容

根据新生入学教育的目标和要求，应该把闲暇教育纳入入学教育的内容体系中，大学新生对大学生活还不十分了解，急需了解大学的各方面知识，这个时候对他们进行闲暇教育，告诉他们如今的大学生除了学习必要的知识、技能以获得毕业后维持生活的职业之外，还应该学习闲暇生活的知识和技能，前者为了生存后者是为了生活。让新世纪的大学生不仅能够在自己的学业上有所成就，也能成为一个会生活，懂生活的人，这样的人才是真正的健康全面的人才。美国的闲暇教育走在世界前列，他们的教育目标就是：通过教育，使得个体提高自己的闲暇生活质量；了解闲暇机会、闲暇的可能性和闲暇的要求；了解闲暇对个人生活质量以及对社会结构的影响；具备广泛开展闲暇活动所需要的知识、技能和鉴赏力。由于文化的差异我们不能照搬照抄别人的经验，但是可以从中借鉴适合我们国情和文化的内容。例如从新生时就对大学生进行闲暇知识教育，让他们了解闲暇生活的重要性以及健康的闲暇活动内容。

2.大一适应时期开展多样化的闲暇生活宣传活动

闲暇和闲暇教育在我国的研究处于刚起步阶段，理论不成熟、系统也不完善。但是在慢慢研究的基础上可以先对广大学生进行大力宣传，特别是大一新生阶段让闲暇观念慢慢渗透到学生的日常生活中。可以利用多种渠道进行宣传，例如广播、板报、宣传栏、网络、校报等，告诉大家高层次的闲暇生活是什么样的，怎样培养自己良好的闲暇习惯，怎样进行闲暇时间管理、分析自己的特长，寻找自己真正的闲暇兴趣和爱好，慢慢引导大学生认识闲暇、了解闲暇，之后他们才能形成自己个性化的闲暇生活，使自己的大学生活充实而富有意义。

3.进一步发挥学校在闲暇教育中的主体作用

把闲暇教育列入学校教学计划和教学体系中只是闲暇教育的开始，学校要积极主动的整合自己各方面的资源，积极开发利用这些资源才能达到比较好的效果。具体可以从以下几个方面入手：

（1）引导学生树立正确的时间观念，学会时间管理。在新生入学教育时就开始引导学生如何管理自己的闲暇时间，使他们充分认识时间的价值和生命的意义。通过引导逐步培养学生对闲暇时间的自我规划、自我判断和评价；激发学生的成才意识，唤起学生的自觉性，珍惜时间，合理安排和利用时间，让自己能在有限的时间里获得最大的收获。

（2）为大一新生提供合适的闲暇生活参照内容。大学生是未成熟的社会人，闲暇教育的内容应侧重于社会能力、学习能力及判断决策能力的获得，为大学生将来走入的社会做准备。因此大学不仅仅要为学生提供良好的设备和场所，还要设置能够培养大学生能力，满足其社会化要求的课程，目前全国大部分高校都设置有选修课程，在不影响正常教学计划和目标的同时，选修课程可以多设置一些培养大学生闲暇能力的课程。例如跆拳道、台球等体育课程，速记、公共、食品与营养、时装设计等实用课程；绘画、摄影、表演等艺术课程。既能培养大学生各种有益的闲暇兴趣和爱好，又能训练和加强大学生闲暇活动的能力和技巧。

（3）创办多样的学生社团及开展多样的社团活动，引导新生入社团。大一新生报到后，学校的各种社团就要开始招新，引导大学生进入不同类型社团也是帮助大学生度过闲暇生活的一个重要措施。大学生社团活动应该在学校的规范和管理监督之下开展活动，而不是放任自流，不管不顾。同时还有与时俱进不断优化社团结构，拓展社团类型，增加社团数目，丰富社团活动以满足不同兴趣爱好同学的需求。

（4）为新生树立闲暇生活成功典范，发挥榜样模范带头作用。大学生的闲暇活动主要方式是和同学朋友一起活动，因此同伴间的相互影响是深刻和经常性的。为新生树立闲暇生活成功的典范，特别是新生自己院系的师兄师姐，家庭、背景都相似的情况的榜样更易于被新生接受和认可，进而学习其好的闲暇生活模式和进行积极的闲暇活动。米德在《文化与承诺》一书中说“在现代社会中同伴群体的影响甚至大到改变传统的文化传递方式的地步”。

（5）帮助新生获得良好的闲暇技能。闲暇社会学认为进行闲暇活动必须同时具备三个条件，一是一定数量的闲暇时间，二是必须的闲暇设施，三是相应的闲暇技能。只有真正掌握了闲暇技能才能进行高质量的闲暇活动。因此需要学校以学生活动为载体，有意识的通过教育手段介入，使学生发挥自己主觀能动性，掌握闲暇时间的管理技能、闲暇活动的选择技能、人际交往技能以及闲暇心态的调节技能只有这样才能使大学生实现自我价值，体现自我价值，提高闲暇生活质量。

参考文献：

[1]陈明.大学生闲暇教育的现状分析及对策[D]：（硕士学位论文）.曲阜师范大学，2007.

[2]罗华.大学生闲暇及闲暇教育现状抽样调查及对策研究[D]：（硕士学位论文）.西南师范大学，2004.

[3]姜羡萍，巢岑.大学生闲暇生活的教育和引导[J].黑龙江教育学院学报. 2005（3）：36-37. [6] 李庆峰.大学生闲暇生活的现状[J]，青年探索.2003（1）：24-27.

[4]杨志红.关于大学生闲暇生活的现状及思考[J].昆明师范高等专科学习学报.2005（6）：51-55.

[5]沈馨莉.大学生休闲生活研究[D]：（硕士学位论文）.中国青年政治学院，2008.

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大学新生入学军训心得体会 篇9

那一排排的队伍犹如大树般伫立在草坪上，那一声声口令响亮的回荡在每一个个莘莘学子当中。口令变了，队伍随着变了，这就是军训，一次有组织性的活动。被晒黑得黝黑的面庞上，绽放的是丰收后喜悦而甜美的笑容!在大学军训中，让我们明白了太多太多人生哲理，唯有一句话让我感触最深，一分耕耘，一分收获。

阳光明媚，学子们都面对太阳站军姿。头顶太阳，晒着眼睛都真睁不开。但无论谁都没有退缩，在跟太阳作战。在站军姿中，学子们付出努力越高就站得越好。齐步，跑步等训练都是很耗体力的活动，只要认真去做就能走齐，跑齐。内务训练亦如此，就拿叠被来说吧，亚被压的时间长，被就薄，相信经历过亦或没经历过的人对它的反应都是累，苦。确实，严格的作息时间，长时间的训练，炙热晃眼的太阳，这让我们这些一向娇生惯养的人来说还真是有点儿吃耐不祝

在放声歌唱这一刻，我深深地理想了什么叫做哦真正的团结，什么叫做真正的集体荣誉感。我们生活在一个集体里，唯有团结进取，才能为团队增光，为自己添彩，才能促成灿烂的锦绣。只要我们手牵着手，心连着心，任凭骄阳如何猛烈，我们都能共同坚持到最后。人与人之间要团结协作。在集体中，我们学会了互相包容，彼此谅解，学会了忍让，我们也在团体中真正实现了自我价值。

军训让我明白了一点，在汗水中磨练坚韧更能造就成功，而在泪水中换来的坚持总有一条会随着时间消逝。像军人那样，经历铁一样的坚韧，磨练钢一样的意志。虽然明白明天还是一个谜，但坚韧的心能够将明天看得更清楚。

几乎每一个经历过军训的同学都会抱怨军训太苦太累。但当我们感觉到苦和累的同时，我们的教官不也是在烈日下手把手的教我们?其实他们比我们更苦更累。但他们从不抱怨。只要我们有坚强的意志，坚定的信念，就一定能战胜自己。我由衷的感谢至此军训，对我的磨砺，让我们努力成为生活的强者。

浅议大学新生入学教育 篇10

新生入学教育是大学阶段教育和管理的一个重要环节，它的目的在于消除陌生感和孤独感，启发热情，指明如何开始。内容应该包含校情介绍与学院教育理念分享、学校规章制度介绍、专业教育、大学生涯规划指导、大学生心理建设教育与社交辅导等。并且要实现形式的多样化以增加学生的投入感。

新生入学教育是大学阶段教育和管理的一个重要环节。作为大学生活的第一页，入学教育能帮助他们尽快适应大学生活，顺利完成从中学环境到大学环境的过渡，它直接影响到学生大学生涯的学习、心理状态，影响到学生受教育的效果，影响到学生以后的成长成才，也影响到学校人才培养模式最终目标的实现。

一、新生入学教育的目的新生入学教育的目的在于消除陌生感和孤独感，启发热情，指明如何开始。具体说来，它的作用有几个：第一，让学生明白什么是大学，它的教育目标，以及本学校的独特的教育使命和理想。第二，帮助学生熟悉新环境，包括生活环境以及新的专业学习使命和方式。第三，使学生知道要以怎样的积极的方式度过这几年，才能在各方面有最大的收获，并最终达到怎样的目标。第四，告诉学生在学习和生活中可能遇到的问题以及如何解决，使其做好心理准备。最后，表明学校对学生的要求和期望，让其知道自己的责任和义务。

二、新生入学教育现状

入学教育的重要性显然获得了各大高校的认同，并花了一定的时间来进行这项工作。但对于不少学生来说，新生入学教育仍然是一个不痛不痒的过程，并没有什么特别的印象或者意义重大的收获。究其原因：一，内容结构不合理。很多学校的入学教育内容是以校规校纪

以及专业教育为主，再加上一点心理辅导，这些内容对学生来说不够亲切，不足以满足学生对大学生活的好奇心，以及消除学生对大学生活的疑惑。二，准备不充分，内容无深度。比如专业教育，很多讲解人就是把自己的教学经验作以分享，讲解不系统，也无法上升到职业生涯规划的高度，使学生对自己的发展前景始终心存迷茫。第三，形式太单一。入学教育很多是以报告、讲座的形式进行，学生容易产生疲劳，参与度和关心度都很低。以上三个原因，使得新生入学教育的成效不大。

三、有效的新生入学教育新模式的探讨

卓有成效的入学教育应该是什么样子呢?针对学生的需求以及新生入学教育的目的，其内容应该包括以下几个部分：

1.校情介绍与学院教育理念分享。了解学校，这对于一个学生来说是很重要的。对于学校的建设者，除了让学生知道学校有一个怎样的历史之外，最重要的是要让学生知道并且认同学校的教育理想以及教育理念，用文化的感染力来对学生产生潜移默化的影响。学院长期坚持的理念，大部分都是可以打动人的东西。第一是要让学生了解这些东西的内涵，第二还要让学生知道这不仅仅是一个口号，是实实在在在追求的东西。

2.学校规章制度介绍。这一部分是必不可少但是相对枯燥的部分。学校各部门可以成立自己的高效灵活的宣讲团，每部门以自己的方式让学生了解部门可以提供的服务，学生应该遵守的规则以及特别注意的地方，有效率的完成介绍。

3.专业教育，包括职业生涯规划指导。这是入学教育中一个非常重要的部分，对于学生如何开始学习有重要的指引作用。它要让学生了解大学学习与高中学习的不同要求，本专业的专业特点，培养目标，就业方向，就业形势等等。在这些内容中，要贯穿职业生涯规划的指导。就业，这是大学教育的其中一个现实目标，根据人“先入为主”的意识，这时给出的一些有关行业、职业方面的介绍，会对学生的就业意识、创业意识、竞争意识产生有意义的影响。重点要使学生有规划的意识，并且提供一定的方法帮助其找到方向。

4.大学生涯规划指导。一个健全的高等教育不仅仅包括知识的学习，更要包括精神的、道德的、美育的、社会的教育、人生观等的教育，大学生的学生生涯也必然包括这方面的积累和学习。有些学校已经专门开设了大学生涯规划这门课，开课的老师对于这方面已经有了一定的研究，可以给学生进行比较专业的指导。

5.大学生心理建设教育与社交辅导。心理建设和社交，这是很多大学生心理健康的隐性杀手。入学时的心理指导，第一是要疏解高考中集聚下来的心理紧张，第二是消除在新环境中的心理压力，第三是教会学生如何自我激励，最后是让学生了解大学生普遍存在的心理问题以及如何解决。这一部分应该由心理方面的专业人士来作指导，除了讲解外，可以加入一些测试等让学生更加的了解自己。

四、新生入学教育的措施建议

入学教育的形式应该多样化，这样才能增加学生的投入感，并且使学生更加津津乐道，从而加强入学教育的效果。这里的多样化，既指组织形式的多样化，也指参与人员的多样化。在组织形式方面，专题讲座是不可少的，它集中的传递着学校需要传播的信息；论坛，可以是专家的论坛，通过专家相互的讨论来引发学生思考，也可以是学生直接参与座谈和讨论，通过相互的讨论来加强思考；读书会，以书中的观点来启发学生的思想；老生风采展示，展示丰富的校园活动，介绍优秀的在校生，激发学生对大学生活的憧憬；适当的文体活动，比如新生舞会，也是社交礼仪的一种训练„„总之，形式上可以根据需要进行各种不同的设计，关键就是要使学生乐意参与，提高学生获取信息的质量，并引导学生自发的进行思考。在参与人员方面，要力求做到丰富，即可以使学生获得较为全面和客观的信息，同时展示了高校丰富的教育资源，成员可以包括：学校创办团队成员，各专业资深教授，各专业相关从业者，心理学专业人士，各方面的优秀在校生等等。

结束语

新时期大学新生入学教育模式探析 篇11

1.新时期大学新生的特点

大学新生刚刚从高中跨进大学校门, 在学习、生活、人际关系、心理等方面存在着诸多变化, 会产生一些不适应, 往往会体现出以下一些特点:

1.1环境不适应。刚刚升入大学, 很多新生对所处的环境不了解, 需要自己面对和解决的事情也增多, 有的大学生产生了些许不适应。

1.2目标不明确。进入大学后, 自己的理想与现实产生差距, 一些新生没有明确的目标, 学习的动力不充足。

1.3专业学习不了解。一些新生被录取了自己并不熟悉或不喜欢的专业, 对专业学习产生迷茫, 对大学的生活、学习缺乏信心。

1.4学习方法不顺畅。大学的学习内容更加广泛, 学习方式与中学有很大变化, 一些学生的方法不当, 产生了诸多困扰。

1.5心理压力不小。大学新生的心理发展尚未真正成熟, 心理状态波动较大, 各种因素都影响心理状态的变化, 产生不小的压力[1]。

2.大学新生入学教育的主要内容

2.1常规教育。大学新生首先遇到的困扰就是生活问题, 要尽快帮助新生介绍校园及周边环境, 了解学校有关管理规定及与学生相关的各类机构的职能和位置, 要开展以防骗、防盗和防火为内容的安全教育, 明确告知各种求助渠道和方式, 使新生尽快产生归宿感和安全感。

2.2学业教育。帮助新生了解所学专业的培养大纲、课程设置、学籍管理、学分制管理以及考试等方面的规定, 介绍大学教学特点、学习方法以及不同专业学习的特殊要求, 指导新生科学合理地安排时间, 学会运用校内的各种学习资源。

2.3心理疏导。由于生活环境、学习方式和社会角色等方面的转变, 一些学生会产生心理上的不适应。教育新生正确认识和对待心理不适应现象, 介绍一些自我调整、放松的方法, 疏导所遇到的困惑和难题, 促进新生的心理转变。

2.4校纪校规教育。要加强新生校纪校规和行为规范的教育, 明确对学生的基本要求, 引导学生树立良好的行为规范, 培养遵守校纪校规的自觉性。

3.大学新生入学教育存在的问题

3.1对教育对象缺乏新的研究。高校入学教育往往会忽视对教育对象的研究。各高校的新生入学教育都采用固定的模式, 千篇一律地采用说教的手段进行各类教育。教育的内容和方式等都无法与现代大学生的特性相适应, 使教育效果大打折扣, 无法实现大学新生入学教育的实效性。

3.2教育缺乏全员性。新生入学教育过程中, 往往只重视学校教育, 忽视对家庭和社会教育资源的利用。即使是学校教育也未能充分地开发利用, 除了专职的学生教育管理人员及部分的专业教师外, 很少有其他教职员工的参与, 缺乏全员教育意识。

3.3教育缺乏系统性。大学新生入学教育是个系统教育工程, 应该各系统相辅相成、互相补充。而目前新生入学教育内容片面, 不成体系, 因时间的限制根本无法将涵盖的内容讲通讲透, 新生教育缺乏系统性。

3.4教育缺乏延续性。一些高校会集中安排1—2天为入学教育的时间, 在这短短的时间内, 要熟悉校园环境、规章制度、专业学习, 时间紧迫、任务繁重, 无法很好地帮助新生尽快了解、适应新的学习生活环境, 教育的延续性有待进一步提高。

4.大学新生入学教育模式探析

4.1构建网络入学教育模式。新生的入学教育时间完全可以前移, 入校前, 老师可以建立新生QQ群、微信群, 通过网络加强与新生间的交流和沟通;学校可以专门开设入学教育网页, 充分发挥校园网络资源教育作用。这些形式可以使新生提前了解学校、专业, 尽早规划大学生活, 顺利完成中学与大学的衔接。

4.2实施参与式教育模式。学校通过开展集体活动、文体活动或一些实践活动, 给新生提供展示自己才能的机会, 使新生尽快熟悉老师同学, 适应大学生活。通过活动也能促使辅导员与班主任更快地了解新生、熟悉新生, 发现人才。通过活动新生也能充分展示自己的才能, 享受成功的喜悦, 增强自信心, 还能培养新生的团队精神, 加强交流和了解, 增进同学间的情谊, 可尽快消除人际交往的隔阂。

4.3开展朋辈学习模式。大学新生入学教育中, 朋辈之间的影响、引导越来越重要, 可以邀请有一定工作经验的学生党员、入党积极分子和优秀学生干部等作为助理, 帮助教育、指导新生的学习和生活。通过同龄人之间面对面的交流互动, 介绍成功经验, 探讨共同话题, 引导新生养成良好的学习、生活习惯。

4.4构建全方位的教育模式。新生入学教育中学校教育、家庭教育和社会教育缺一不可, 需要紧密结合, 全方位联接, 增强教育实效。通过给家长一封信、新生家长会、家校短信平台等形式, 力争获得家长对新生教育的支持与鼓励, 引导家长参与到入学教育中, 充分发挥家庭教育的积极作用。同时与各社会资源紧密联系, 充分挖掘、利用社会资源的优势, 增强入学教育的开放性, 为学生的成长创造更好的条件和宽松的环境。

大学新生入学教育是一项系统工程, 直接影响到大学生的发展与成才。各高校要不断适应新形势, 及时调查发现学生的新情况、新特点, 及时调整新生入学教育的策略, 积极探索创新大学新生入学教育的新模式, 切实增强入学教育的实效性。

参考文献

[1]龙雪鸣.浅论大学新生入学教育的特点和内容[J].长沙大学学报, 2010, (7) .

[2]焦洁庆.大学新生入学教育的误区与对策分析[J].高教高职研究, 2010, (3) .

大学新生入学教育心得体会3000字 篇12

军训第一天，因为是多云的原因。清风吹拂，倍感舒适，让我产生了一种军训真轻松，一点都不累的错觉。第二天，我就真正地体会到了军人的辛苦，在烈日炎炎下，我才站了十分钟的军姿就已经受不了了，一直想擦擦汗，伸伸腰，脚后跟也特别痛，却不能动，对我来说这是多么大的煎熬呀。

难以想像教官和那些军人是有多大的耐力，竟可以在大太阳底下站半个小时，甚至好几个小时，不得不说，他们真的很厉害，非常羡慕他们的这种耐力和毅力，在现实生活中，我们需要的就是这种坚持到底的精神。

在军训的日子里，我还学会了齐步走、齐步跑、匕首操、心脏复苏等很多动作和技巧。齐步走和齐步跑很考验团队的合作性，虽然看起来很简单，但要做整齐却很难。我们练了好几天才达到满意的效果;心脏复苏让我懂得了怎样对溺水人员进行施救，把伤亡降至最低。晚上军训也很有意思，不仅训练，还拉歌，那场面的热烈是别的活动所比不了的。

新生入学教育心得体会 篇13

踏进教室，我的感觉顿时变得陌生了。面对着不熟悉的老师，不熟悉的同学，我心里有一种冲动，很想去认识他们。我慢慢地走到我的座位上，突然老师向我投来亲切的微笑，大多数的同学都主动和我谈话，我那陌生的感觉瞬间变得熟悉、亲切了。由陌生变成熟悉，这种感觉真让我难忘!

面对着那丝丝缕缕的阳光，那优美的环境和一张张亲切的面孔，使我不禁想起我的母校。在母校的六年学习生涯，我是永远都不能忘记的，而且还依然历历在目。

在母校，能听见书声琅琅的读书声;能看见我与旧同学嬉戏、玩耍的场面，能够感觉到老师对我们的关爱，和老师对教学的那份热情……我的童年大部分都是在母校度过的。

记得童年的我，思想是多么的幼稚，对什么都充满着好奇心，但又常常遇到麻烦，让家人担心。我现在已经十三岁了，再也不会回到童年的世界里。因此，我要鼓起勇气和童年挥手告别，迈向明天!新的一天，新的事物还正向我招手呢!我不要再是以前那个不懂事的丫头，我不要再事事让家人担心。因无我在新的学校里面还要懂得许许多多的规矩和人生道理，这都需要我自立、自强，所以我要尽快适应新的世界，新的生活。

大学新生入学教育心得体会3000字 篇14

一、开展新生入学教育的必要性

（一）新生入学后普遍存在的问题

有人把大一阶段戏称为“高四”，这形象地反映了很多大学新生在相当长的一段时间内，由于环境、心理、教育方式等因素的改变，各种困惑和不适应会随之产生，没有完全实现从中学生到大学生的转变，主要问题集中表现在以下几点。

1. 学习能力不强。

高中阶段的学习是以应试教育为主的，方式多为灌输式，而大学注重素质教育，宽口径、厚基础。学生的学习以自主学习为中心，教师授课以引导为主。这就使许多学习主动性和自主性差的学生感到跟不上教师的授课进度，从而影响学习的效果和动力。

2. 奋斗目标不清晰。

终于从千军万马中脱颖而出，许多新生顿感放松，产生目标缺失的情况。有部分学生认为大学的奋斗目标就是毕业时有个好的出口，或考研或工作，但是对于如何实现这一目标没有清醒的思考和清晰的规划，未能产生以奋斗目标激发内在发展动力的状态。

3. 自我认知与评价不足。

站在新的起跑线上，面对强手如林的大学，大一新生除去分数以外的能力、特长、见识、人际交往等诸多因素考验着新生的自我认知与评价外，也影响着新生的发展动力和自我规划。

4. 思维和行为不成熟。

大学生从年龄上大多数已经“成人”，但从思维方式上还比较单一，考虑问题不够全面。刚刚脱离家长管制的他们非常自信，认为“我能行”，但是往往在安全、生活、人际交往、行为习惯等各个方面出现问题，缺乏自我约束和自我管理能力。

（二）“90后”大学新生的思想行为特点

“因材施教”，对学生的教育也强调以人为本，入学教育更是应该根据学生的特点设计并实施，才能达到教育效果。目前，“90后”开始进入大学校园并日渐成为学生的主体，他们呈现出以下几个特点。

1. 掌握大量信息，容易接受新事物。

随着电视、网络进入家庭，很多学生很早就开始接触电脑，从网络上获得所需资讯，甚至出现在某些方面的知识多于老师的现象。因此，如果大学里所提供的资讯过于陈旧，就容易让他们对学校的教育产生轻视和怀疑。

2. 自我中心更加凸显，目标导向更加明确。

“90后”的学生更加看重自我的价值，认可自己的想法。同时，根据自己的认识，确立目标。对自身目标益处不大的活动，他们参与的积极性不高。

3. 竞争意识强，抗挫能力差。

“90后”大学生对生活的要求更高，面对社会的压力更大，因此他们对技能学习、社会求生方面的诉求更多，竞争意识非常强烈。但其非智力因素相对缺失，比如抗挫折能力、自制力等基本素质亟待提升。

二、入学教育现状分析

（一）入学教育的内涵

高校新生入学教育又称始业教育，在国外称作新生定向辅导、新生体验计划，其历史几乎跟高等教育一样悠久。目前，全世界所有的大学都很重视新生的入学教育，一方面是学校教育教学工作的需要，另一方面是青年学生进入社会的需要。哈佛大学，整整安排四周时间针对新生入学教育，他们设计了完整的新生适应性训练课程体系，细致的学习手册人手一册，内容包括“怎样听课”、“怎样提问”、“怎么参与教学实践”、“如何完成大学作业”、“怎样管理自己的时间”、“怎样进行团队合作学习与活动”等，新生必须修满入学教育课程学分方能获得后续学习的资格。在国内，大学新生入学教育是各大学开学必做的一件事，其教育内容和教育形式也非常丰富。所谓新生入学教育，就是根据大学生的特点及发展需要，在入学阶段，提供各种有效信息和相应的指导教育，帮助他们更快更好地适应大学生活，实现从中学生到大学生的转变。

（二）新生入学教育现状分析

当前，我国高校新生入学教育已经成为了一项常规的工作，在新生基础性教育方面发挥了重要的作用，但是随着学生群体特点的不断变化，传统的入学教育模式不能够很好地发挥教育效果，在适应新生实际需要、促进新生有效转变方面存在明显不足。

1. 内容僵化，缺乏系统性。

大多数高校的入学教育内容还停留在传统的几个方面，一般包括校纪校规教育、校史和校园文化教育、专业思想教育、职业生涯和就业准备教育、国防观念教育、人身和财产安全教育，而对于新生将要面临的学习方法、人际沟通、生活技能、社会需求等实际问题涉及较少，在内容安排上也未能系统性地将教育主题整合起来。

2. 形式单一，缺乏灵活性。

不少高校依然采用集中教育模式，形式上仍以传统的报告、讲座、班会为主，通过“填鸭式”教育对新生进行单向灌输。而“90后”大学生崇尚创新精神的个性特点与以往大学生不同，枯燥乏味的说教只能引起新生的反感和抵触，严重影响了新生角色转换的进程和开展入学教育的效果。

3. 实施密集，缺乏长期性。

各高校开展入学教育时间普遍较短，大多集中在三四周时间内，有些还和军训或者基础课教育穿插进行，时间紧，内容多，且不够细致、具体，因此效果往往并不明显。这种短暂式、集中式的入学教育，缺少统筹的规划和思考，缺少短期教育与长期教育相结合的谋划，对新生适应大学生活有一定的帮助，但远不能让新生真正理解入学教育的实质。

三、创新入学教育模式向课程化转变

（一）入学教育课程化的意义

改变传统新生入学教育模式，推进入学教育课程化，可以促进入学教育向科学化、系统化、规范化发展。多数高校已开设就业形势课程，帮助学生了解就业前景，合理定位，提高就业能力。入学教育也应借鉴这种模式，发挥学校全员育人功能，吸引学校其他职能部门人员的参与，积累入学教育的厚度和广度。入学教育课程化后，可以使教育内容更规范。作为一门课程，一般要提前设定教学目标，明确教学的内容和进程，制定教学计划和考核方式，这样可以使得入学教育的内容更规范更严谨。而且入学教育课程化后，可以让同学有充分的时间来吸收相关的知识。作为课程一般历时一个学期，每周两到三个课时的入学教育，会让学生循序渐进地接受新的知识，而且上完课后有时间去反刍课堂上教授的知识，便于掌握真正重要的信息。

（二）入学教育课程化的内容设计

入学教育作为一门课程，可以按照一个学期或者一个学年来设计，在内容的安排上应该依据学生入校后的思想行为发展和学校的人才培养理念来设计，一般应分为校史校情教育、安全教育、校规校纪教育、学习认知教育、专业导航教育、心理健康教育、职业生涯规划教育、网络文化教育等8个章节。我结合“90后”学生特点，着重研究几项非传统教育内容。

1. 学习认知教育。

大学学习的任务、特点和方法与以前大不相同，入学教育应帮助新生尽快了解和适应大学的学习方式、学习环境与节奏，适应大学教师的授课方法。请有经验的老师或学习优异的学长介绍学习方法、同学之间的交流等都是让新生掌握大学学习方法的有效途径。总体来讲，我们要引导新生做到四个认识，即认识“学习的概念、大学学习的要领、大学学习的方法、大学学习的能力和技巧”。

2. 专业导航教育。

高校可以用名师授课来影响学生，让学生热爱自己的专业，适时地向学生介绍本专业发展沿革、现有规模状况及社会对本专业的需求等信息，帮助他们树立正确的专业态度和专业思想;通过宣传教育、教师报告会、优秀学生交流会及获得的成就来增加对专业的认同感;教师在教学过程中要引导学生对所学专业的误解进行调整，使其尽快回归现实，以减少心理的落差与失衡。帮助他们了解所学专业的课程设置、人才培养目标、教学计划等，让新生一开始就明确自己的发展方向和奋斗目标。进行充分的专业教育有利于新生大学目标的确立和自信心的提高。

3. 心理健康教育。

良好的心理素质是大学生全面发展的基础。针对“90后”新生心理承受能力较差的情况开展心理健康辅导，帮助新生提高心理健康意识，解除在学习、生活、恋爱、健康等方面出现的心理障碍，从而更好地适应环境，使新生在健康、和谐的心理气氛中奋进成才。辅导内容包括生活环境适应辅导、人际关系和谐辅导、挫折困难面对辅导、学习方式技能辅导等。教学方式要结合“90后”大学生的特点，采取测试与视频讲座、团体拓展、小班讨论相结合的多种形式。

4. 职业生涯规划教育。

作为新生入学教育的一项重要内容，职业生涯规划教育是有目的、有计划、有组织地培养学生规划自我职业生涯的意识和技能，发展综合职业能力，促进职业生涯发展的活动。包括职业选择与定位、确定职业理想与职业目标、设计职业发展阶递路径、制定职业发展策略及具体的行动计划、职业生涯的心理辅导及相关核心素质的培养等。可以通过邀请校友为新生现身说法、地方人才市场负责人介绍经济社会发展与人才需求情况等形式，让新生深切感受到什么是就业、什么是择业、什么是职业、什么是事业，并配备专业的职业指导教师加以指导。

5. 网络文化教育。

作为接受新知最快的大学生，不可避免地会受到网络文化的影响，其中有积极的，也有消极的。对大学新生进行网络文化教育，就是要让他们懂得如何正确认识和使用网络，懂得利用网络学习和娱乐，自觉抵制不良网络文化。还要让他们正确认识网络这个虚拟世界和现实的关系，教育他们遵守网络道德和国家法律。

（三）需要注意的几点问题

1. 师资队伍建设制度化。

高校应高度重视入学教育课程的师资队伍建设，从根本上强化入学教育工作队伍的完整性和稳定性。将相关教务、学生工作、心理健康指导、就业、后勤等部门纳入入学教育工作队伍，统一领导，多方协调，齐抓共管，方能取得成效。在入学教育课程设置、教师队伍培训、课程量化评估等方面研究建立一系列制度，切实保障入学教育课程的教育效果。

2. 入学教育形式多样化。

入学教育的形式、方法要具有针对性，应采取灵活多样的方式、乐于接受的方法，调动学生的积极性和参与性，因地制宜，因材施教。在课堂教学中引入体验式教育模式，以新生为教育主体，学校教育者和新生双向互动，采用一系列活动、游戏和情境设置等方式，充分发挥学校教育者的引导作用和学生的主动性、创造性。课程的考核也不应局限于传统的考试、论文等模式，而要鼓励学生走出课堂，以专题讨论、模拟实践、参观访谈等形式，在实践中体验教学成果。

3. 引导教育与自我教育并重。

教育的落脚点是学生，目的是将教育的内容内化成学生自身的素质。在新生入学教育中要充分发挥新生的主体作用，将引导教育与学生的自我教育相结合。在职业生涯规划教育、学业发展规划教育中，学院可以通过引导让学生制定出符合个人实际的大学期间的学业发展规划和职业生涯规划，学生在执行自己的规划过程中会按照自己的既定目标不断提高自己或者在促进自己成长成才目标不变的前提下调整自己的规划。

入学教育作为大学教育阶段的第一课，对学生的成长成才起到举足轻重的作用。充分认识到入学教育对新生从中学到大学角色转变的人生意义及肩负的社会责任，对树立正确的人生观、价值观和积极营造严谨勤奋的学习风气、团结友爱的生活氛围有不可估量的作用，有利于学生找准位置，明确目标，确立新起点，适应新环境。为适应“90后”学生的成长需求，进一步强化入学教育的效果，各高校应在入学教育课程化方面做出积极的探索与实践。

摘要：高校新生入学教育是大学生进入高校的“第一堂课”, 针对“90后”大学生的特点, 入学教育应突破传统的教育模式, 适应学生的成长需求, 将入学教育课程化, 使入学教育更加规范、系统、有效, 帮助大学新生尽快实现角色转换。

关键词：90大学新生,入学教育,课程化

参考文献

[1]陈健平.“90后”大学新生入学教育探析[J].延安大学学报 (社会科学版) , 2009, (4) .

[2]闫栋.大学生新生入学教育的思考[J].中国成人教育, 2008, (1) :47-48.