后进生转化工作的探究

后进生转化工作的探究（共12篇）

后进生转化工作的探究 篇1

初中体育后进生形成原因及其转化对策探究

陈和生

(韶关市第九中学)

体育课同文化课一样，也需要辅导后进生。在各级中小学体育教学中存在着相当数量的体育后进生，他们既影响教学质量的提高和教学任务的完成，又影响自身身体健康的发展。面对竞争如此激烈的社会，生活节奏不断加快，没有强健的体魄、旺盛的精力是不可能适应社会发展需要的。所以重视体育后进生的转化，帮助他们摆脱困境是体育教师的一项重要任务。

学校的体育课程是面向全体学生的。帮助后进生，首先应从他们的生理和心理上加以认识，找出其落后的原因，有针对性地进行指导。下面本人从体育后进生形成原因及其转化对策方面做小小的探究。

一、体育后进生形成的原因

1.身体素质差

身体素质是通过人体的基本能力和动作表现出来的，它包括速度、灵敏、力量，柔软、弹跳力等。有些体育后进生本身体质差，健康状况不良，有些是身体矮小或肥胖等。他们在一些体育锻炼项目中表现出动作僵硬，学习迟缓，尤其对技术性较强且要求较高的动作更是束手无策，经常这样下去，便成为体育后进生。

2.心理素质差

大多数体育后进生没有正确的体育观。对体育锻炼的目的认识不清。缺乏体育活动的动机和兴趣。通常表现为屈服于困难、意志薄弱，个性脆弱，怕苦，怕累，怕冷，怕热，上体育课不专心听讲;注意力不集中;开小差;没有较强的竞争心理;有些学生不敢做，胆子小等。如教授双杠“跳起支撑向前端移动”。就有一部分同学不敢做，后来我采取跟进保护，多做几次示范，多鼓励他们，分析安全情况给他们听，消除他们的后顾之忧，这部分学生才壮着胆子完成任务。

3.教师的偏见

教师好比是学生的一面镜子。他们的一言一行直接影响着周围学生的情绪变化。特别是在教学过程中，一旦忽略了后进生，就会影响他们的自尊心和上进心，使他们失去上体育课的兴趣，大大影响体育课的质量。还有的教师对后进生没有耐心，用比较粗重的言语对后进生，这样势必使后进生在心理上雪上加霜。

二、转化体育后进生的三知、一抓、二注重

我们对体育后进生产生的原因进行了分析，接下来应该找出体育后进生的转化对策，摸索出体育后进生转化的规律，并将这些规律运用到后进生的转化工作中去，最终达到转化目的。

1.三知：即知心;知情;知底

(1)知心。即要了解学生的心理动态，正确看待体育后进生。我们知道虽然后进生完成动作困难，但他们有一种渴望成功的心理，有着强烈的成就需要。如此时教师对他们进行指责批评的话，后进生原有的一点自信心就会荡然无存，我在平时教学过程中对后进生少批评、多鼓励，多找学生进行沟通，及时了解学生的心理状况，做好学生的思想动员工作，耐心引导他们，发现他们身上的闪光点，及时表扬。使他们感受到自己处在友爱、信赖、愉快的体育氛围中，不仅心理上得到了支持，也会对今后的学习充满信心。例如，我所在的初三(2)班有位女同学，在一次上体育课时，她动作做得不好，我开始并不了解这位后进生，就直说：“茹云下一次做好点”。我当时很大声，就因如此，她生气了，可能是我当众点了她的名字，太伤她的自尊心，接下来的项目她干脆不做了。说是不舒服，当时我没有理她，后来我找了她聊天，让她多尝试各种体育项目，从中找乐趣。多鼓励她，树立起她的自信心。原来是后进生的她逐步转化了，上课的积极性也大大提高了。

(2)知情。即跟学生建立一种情感的`交流。后进生对体育课的教学任务有时是很难完成的，我觉得应多创造课后跟他们情感交流的机会。利用课余时间和他们谈心、交流思想，和他们交朋友。使他们感受到教师的关怀。这几年我一直教初三体育。新形势的情形下，我很重视学生的素质教育，抓得也挺严。有部分后进生因此对我有意见。于是我就利用中午吃饭时多和他们聊天，天南地北地闲谈、沟通。距离没了，老师和同学的关系就融洽了。几次后，原来上课调皮的学生也比以前温和了。对于后进生做好课后的思想工作。使课上课下有机结合起来，并组织多种多样的体育活动。使他们感觉到老师的苦心，从而激发他们上课的热情。消除羞怯与自卑，放开思想，积极地完成学习的任务。

(3)知底。即对学生知根知底。了解学生各种基本技能和技巧，以便因材施教。当然首先教师要努力端正学生的学习态度。让学生真正了解体育的目的和价值，培养他们自觉练习的积极性，同时还要深入了解学生，分析问题之所在，有的放矢地进行指导。如，对身体素质差的学生，要从理论上指导他们，让他们明白身体素质是掌握各项技术的基础，并且树立信心，摆脱困境，实现最终的转化;对于心理素质差的学生，要增强他们的自信心，课堂上多给予表现的机会，对其动作的正误加以肯定或给予纠正;对于概念不清的学生，教师首先做示范，让其照着练，然后练习时仔细观察其他同学的动作，教师帮其分析动作特点。待其对技术有较清的概念时再进行练习，效果会大有改观。

2.一抓：即是抓住契机及时鼓励和表扬学生

教师要善于发现后进生优秀的一面，及时加于鼓励和表扬。最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性。例如，在上跳箱课时，有的同学虽然每次都很努力，但练习动作还总是失败，教师这时候就应给予鼓励和耐心教导，不但不批评他没有掌握技术，还特地表扬他刻苦学习，让全班同学学他这种锲而不舍的上进精神。虽然这种表扬是微不足道的。但对后进生来说能消除自卑感，在心理上得到满足，重新燃起成功的希望。激励他更好地去掌握并完成所学项目的技术动作。

3.二注重：注重培养学生体育锻炼能力，注重提高教师的自身素质

(1)注重培养学生体育锻炼能力。有相当一部分学生随着学业的结束体育锻炼也结束了。中国不是有种怪现象吗?早晨公园里锻炼的几乎是老人。如果身体有疾病了，才注意锻炼的重要性，那也为时太晚了。所以教师在体育教学过程中要使学生懂得锻炼身体的重要性。培养学生从事体育运动的意识、兴趣和习惯。不仅在学校自觉进行体育锻炼，进入到社会，参加工作后也养成一种锻炼身体的习惯，达到强身健体的目的。并且发展为终身体育。

(2)注重提高教师自身素质。知识渊博，教学水平高，对学生有爱心的教师学生才喜欢。就后进生而言，他们更欢迎一个始终如一，公正，乐于助人，信得过的教师。很多学生是从喜欢这位教师起而喜欢他所教的科目，所以做体育教师要不断发展和完善自己，提高自身的素质，以好的言行举止接受后进生。不能对他们有偏见。在教学安排上要考虑到他们的需要，让学习好的学生带动他们，在教师的熏陶下，关心和尊重中，体会到温暖、期望、激励和鼓舞，发现其自身价值，从而激发他们的学习兴趣，积极地投入到体育锻炼中去。

以上“三知、一抓、二注重”是我在这几年的体育教学过程中总结的一些浅见。所教体育课深受学生欢迎，我想尽管这些见解仍有不足之处，但只要我们体育工作者一同努力更新观念、勇于革新，不断摸索，与时俱进一定能把后进生的转化工作有效地解决。

后进生转化工作的探究 篇2

一、中学数学后进生的成因分析

(一 )学生基础较差

学生成为后进生是一个过程,笔者在对班级后进生现象进行跟踪调查后发现, 大部分后进生知识基础和自学能力都比优等生差。产生这一问题的主要原因有很多,其中较普遍的是原因是其在小学阶段及刚升入初中时, 数学基础本身就比较弱,成绩较差。在这些成绩较差的后进生中,有相当一部分学生是因为对数学学习没有兴趣, 上课不愿意听讲, 比较调皮、好玩,对学习不上心,自然而然数学成绩就不理想。另外,有少部分后进生虽然认真学习,上课也认真听讲,然而数学成绩始终提不上来, 产生这一问题并不代表其智力比其他学生差,而是未能找到有效的学习方法。这部分学生在经历努力学习而成绩没有明显提高的打击后, 渐渐丧失了学习数学的积极性,最终成为后进生。

(二 )学习意志不够坚定

与其他学科相比,中学数学知识、内容逻辑性较强,学习起来比较难,而往往很多后进生的承受能力和自觉性都较差,这两种因素加在一起, 就让很多后进生在数学学习过程中抱着畏难和抗拒的心理。受这种负面情绪的影响,他们很难主动学习数学,而一旦碰到难度稍大的题目,他们就顺理成章地打起了“退堂鼓”,丝毫没有挑战的信心和勇气。久而久之,他们变得对数学漠不关心,且缺乏思考和挑战的动力,对数学学科的学习也毫无动力。由此可见,学生情感承受能力差,学习意志不够坚定也是后进生形成的主要原因之一。

(三 )教学方式方法枯燥 、单一

受传统数学教学观念的影响, 很多教师在新课程改革的今天,仍然固执地采用传统单一、刻板的教学模式与方法,对课本知识教学照本宣科,引导学生死记硬背。这种落后、单一的教学方式、方法主导下的数学课堂,愈发显得枯燥、无趣,加之一些学生本身对学习就缺乏兴趣,导致后进生层出不穷,屡转不绝。

二、中学数学后进生的转化策略

在了解了中学数学后进生的具体成因之后, 教师应当采取针对性的措施“对症下药”,逐一突破,努力实现后进生向中等生乃至优等生的转化。

(一 )强化学生数学基础

学生数学基础差、学习能力弱是使其成为后进生的主要原因。 针对这一问题,教师应当想方设法打好学生的数学基础 ,在打好基 础的情况 下 ,进一步提 高他们的 学习能力 。比如笔者在中学数学教学中, 针对不同层次的学生就会采取分层教学的模式, 设定不同的教学目标、内容及作业形式,对后进生主要以符合他们实际水平的基础知识为主,在其掌握基础知识之后,再进行逐层提升,实现其向更高层次的转化。

(二 )强化学生学习意志

缺乏坚定的学习意志是后进生形成的一个重要原因。针对意志薄弱、承受能力差的这部分后进生,教师要先充分了解其具体情况, 再根据情况制定一系列措施强化他们的意志。比如笔者在转化意志薄弱的后进生时,往往会通过日常训练,鼓励他们积极挑战难题。同时,在课堂上,笔者也有意识地设置一些他们有可能答得上来的题目,让他们体验攻克“难题”后的成就感 , 从而培养其敢于挑战、攻坚克难的信心和决心。

(三 )强化教师教学模式

新形势下,教师在中学数学教学过程中,要与时俱进,认真学习新课标的内涵和要求,及时转变自己的教学观念,在教学中不断探索和创新教学方式、方法,以此吸引后进生学习数学的热情和兴趣,同时也使数学教学过程更直观、有效,帮助后进生理解和掌握数学知识。

教师对后进生进行转化并非一朝一夕就能实现的,需要教师积极探索,不断创新,帮助学生打好数学基础,锻炼学生的学习意志,只有这样,才有可能实现后进生向优等生的转化。

摘要：在中学阶段,由于我国实施九年义务教育,学生从小学升入初中没有任何门槛,于是造成学生之间的差异分化越来越严重,这个问题在中学数学中尤为突出。后进生现象的产生不仅不利于后进生个体的发展,而且不利于整体教学质量的提高,如何有效转化后进生是当前中学数学教师不断思考、积极探索的重要课题。作者结合自身教学实践经验,从中学数学后进生现象入手,分析其形成原因,并进一步探讨转化中学数学后进生的有效策略。

后进生的转化探究 篇3

【关键词】班主任；后进生；转化

【中图分类号】G456 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)12-0140-02

学生受家庭、环境、社会，以及个体的遗传素质等诸因素的影响，他们的个性差异和学习态度也就不一样，而且还会随着年龄的增长，外界因素的影响而变化愈大。所以说一个班级内出现少数后进生的情况是十分正常的。在素质教育的视野下，教师应该既面向全体，又重视学生的个性差异，因人而异地探究最佳的教育方法，这才是当前学生思想工作的重中之重。

1 转化后进生，先要有两爱

1.1 爱岗是前提:“热爱是最好的老师”。它能激发人的潜能，调动人的积极性和创造性，即便遭遇挫折，也会百折不回。一个班主任老师如果不热爱自己的本职工作，被市场的花花票子和舞台上的彩色裙子搞得眼花缭乱，纵使有再强的业务水平，也未必能抓好班级管理。只有具备一种强烈责任感与使命感，对后进生的转化全身心地投入，才会收到良好的教育效果。

1.2 爱生是关键:用父母般的关爱感化学生，是做好后进生转化的关键。没有爱就没有教育，不爱后进生，转化就是无稽之谈。教育家苏霍姆林斯基说：“明智地爱孩子，乃是我们教育素养、思想和情感的顶峰。”这就要求班主任教师要理解、关心后进生，真诚地爱护他们。只有像慈母一样真诚地爱护他们，使他们感到你是他们的知己，是最疼爱他们的人，你说的话才能听得进，他们才能向你暴露真实的内心世界。

2 转化后进生，再要有三心

2.1 转化要有信心:坚定意志，充满信心，这是转化后进生的心理条件。其实，每一个学生都有自己的优点，作为班主任老师应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但是很有可能通过这个小小亮点，挖掘出埋藏在他心里头的金矿。之所以一些后进生一直是后进生，关键就在于转化工作没有坚持下来。因而我们可以把总体的目标分成若干个小的要求，让他们容易达到，去不断体验成功的喜悦，从而不断树立信心。分阶段、有步骤地转变后进生的不良行为习惯。要想真正转化后进生，切忌三天打鱼两天晒网，热一阵、冷一阵，浅尝辄止，要有坚持不懈、锲而不舍的精神。

2.2 转化要有耐心:道德行为习惯的养成，是一个反复发展的过程。后进生的转化不是一蹴而就的，也不可能有立竿见影的效果，它是一项长期而艰巨的工程，需要多个方面的努力。有时候，虽初见成效，但转化工作稍一放松，就容易出现反弹现象。一般后进生的意志力比较薄弱，遇到困难、挫折会意志消沉、情绪低落，容易受不良现象的影响。对此，班主任应有充分的思想准备，要耐心细致地分析，尽量激发后进生的信心，充分肯定其以前可取的成绩和优点，帮助其分析、总结教训，点到即止，切忌简单、粗暴，讽刺、漫骂或变相体罚。

2.3 转化要放心:青少年有强烈的自尊心和荣誉感。后进生由于他们有缺点、毛病，往往得不到别人的尊重和信任，表现为希望得到尊重和信任而得不到尊重和信任的矛盾，产生得过且过，甚至自暴自弃的行为心理，使个体素质受到压制和影响。“信任是点燃学生思想的火花。”如果我们做班主任老师的充分信任他们，给他们以施展特长、爱好的机会，实现自我存在的价值，他们就会产生积极向上的行为心理，自觉克服缺点，发挥特长，努力学习。后进生在许多教师眼中是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，所以对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及。在同学面前，后进生总是抬不起头来，有自卑感。要转化后进生，民主与尊重是敲门砖。遇到差生出现问题，教师先不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样，后进生才有可能沿着老师的期望发展。如果事事都不放心，不信任学生，时时刻刻在监视他们的行为，长此下去，纵算当着你不干坏事，背着你又会“兴风作浪”，久而久之，使后进生形成当面一套，背后一套的不良习气，在教育上产生恶性循环，达不到转化之目的。

3 转化后进生，还要有四不

3.1 不歧视后进生:后进生的心灵同样是脆弱和稚嫩的，其内心深处充满着对鼓励和称赞的憧憬与期盼。教师不经意的一句话都可能对学生造成巨大的心理伤害。那些对学生极端否定和人格侮辱的语言，不关心学生、歧视学生的行为都会极大地伤害学生的自尊心。这种阴影可能会持续影响其一生的健康发展。教师在和后进生交谈时，要从心理、语言、表情等方面调节自己的情绪，充分表现出对他们的真诚与信任，因为教育成功的秘诀往往在于尊重学生。

3.2 不向家长告状:加强与家长的联系是一种教育艺术，一味地采用告状的方式，会引起家长与学生的反感。因为家长的认识水平、思想修养存在差异，其对子女的要求和教育方法也有很大差别。好的课让大家有一种感觉，那就是每一个孩子都是很优秀的。同样，一个好的老师是不会向家长告状的，他会艺术地处理矛盾，寻求和谐的解决方法。

3.3 不吝啬你的表扬:表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。后进生在转化过程中会犯老毛病，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻薄。后进生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意其言行，对他们每一个微小的进步，都要适时、适度地进行鼓励，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。

后进生转化工作的探究 篇4

苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。因为后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。后进生成绩差几乎不是因为智力问题，往往是因为基础差，缺乏信心。平时在学校，他们动不动就受到某些老师的训斥挖苦，还不时的受到同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。魏书生说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生”。我一直本着这样的想法去做，效果很好，在这么多年的班主任工作中对于转化后进生做了一些尝试，下面结合具体的实际谈谈我个人的一些体会。

一、拉近距离，培养感情，以真诚和信任动其心。

古人云：“亲其师而信其道。”要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，首先谈一些他们比较感性趣的话题：电脑、体育、游戏等等。有时我会跟他们在一起游戏、闲谈。当然，利用体锻课和他们一起打球。踢球也是拉近彼此距离，进入他们感情世界的好方法。当取得信任，再加上适当的引导，学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑，有时显得特别无助，往往这时候我才会跟他们分析要害。让他们认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的妈妈。再从侧面了解他们过去的一些情况，了解到他们是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他们指出原来学习方法不足之处，鼓励他们要多问，并告诉他们：我期待着他们下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来，这几位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步，所以这一学年以来，他们都再努力的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了。总之，现在的学生因受到社会、家庭、媒体等多方面的影响，跟他们“说教”经常事倍功半。要帮助他们就得知道他们需要什么，因此培养感情，取得信任非常重要。

二、发掘优点，树立自信，善于发现学生的长处俗话说：“尺有所短，寸有所长”。

当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”。今年班上有这样一个学生：成绩差、迟到、不做作业、打游戏卡等似乎集中了所有后进生的特点。正当我无计可施的时候，发现他玩游戏卡好像上面还有一些小谜语、生活小常识等，于是就抓住这一点，让他和班里的同学交流，利用这次机会我在班上、家长会上对他进行表扬。很多同学对他大有改观，甚至还投来羡慕的眼光。这次表扬促进了他的积极性，增强了他的自信心，学习态度也端正多了，我发现他有潜力可发掘，上课就多注意他，课后帮他补习。没多久，他的成绩由倒数几名赶超到中等水平，而且还在不停地进步。后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。

三、理解信任，鼓励进取，用心灵交流来感化。

每个孩子都有自尊的需要。当别人不理解不信任他时，他的自尊心就会受到伤害，自身的主动性与积极性就会受到严重的打击。保护孩子的自尊，鼓励其上进，应从对孩子的理解与信任做起，特别是那些自信心很弱的后进生，他们更需要理解信任，更需要爱的温暖。夏丐尊说过：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”班上有个男生，因为口吃，从来不愿说话。这让他觉得自卑，特别是被老师提问或者跟老师说话时非常紧张，没信心。平时我常找些事叫他帮忙，让他当生活委员，找他谈心，平时提问找一些比较适当的问题。渐渐地他的胆子大了，不怯场了，也找到了自己的信心。在学年的评语中，我给他的评语是这样的：“做事认真、为人踏实、关心班级，乐于助人，善解人意，有一颗善良的、水晶般的心；你朴实无华，毫不矫揉造作，是老师心中最好的学生，工作上最好的帮手。学习的道路是坎坷而艰难的，但勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能够登上顶峰，相信”是玫瑰总要吐露芬芳，是金子总要闪耀光芒。“衷心地希望你能永远如此，自信、乐观地面对学习、生活，相信成功就在不远处向你招手。同时很感谢你对我工作的支持！”当他拿到成绩单，面对这样的评语，对我说：“老师，谢谢你，是你让我找到自己”。面对大多数学生我经常采用的方法是通过日记的交流发现他们的喜。怒。哀。乐，从中受益很多，是一种很好的沟通方式。其实孩子的心是清纯的，老师一个期望的眼神，一个赞许的微笑、一个鼓舞的手势，一句关心的话语，胜过千叮万嘱。

四、反复提醒，反复激励，以优带差优差共进。

后进生转化的工作体会 篇5

我们要做好后进生的转化工作，必须对不同类型的后进生认真分析研究，寻找突破点，在家长和任课教师的紧密配合下，走出了一条“后进生转化”的之路，使班级一批“后进生”转化为热爱班级、认真学习的学生。

一、找“亮点”，多鼓励，因势利导。

俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖他们，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。

班上有位叫XXX的学生，成绩一般，经常欺负小同学，行为习惯较差，但其集体荣誉感强，很喜欢管理要求别人。如何改变他呢?对于这一优点，要大力表扬他，鼓励他;在和他约定遵守学校纪律的前提下，可以大胆提拔他担任班级的`工作，帮助老师管理班级。这样他的荣誉感增加，责任心增加，此后逐渐改掉了以往的许多缺点，学习也努力多了。

二、多关心，不歧视后进生。

对后进生多一点关心，多一点指导，真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。

我班学生XXX在小学时是做事向来“我行我素”，上课学习没有心思，迟到现象普遍，从小爸爸妈妈就离婚了，后来爸爸再娶了，可能是由于家里的关系，造成他跟爸爸之间关系不是很好。小学时就流连网吧玩游戏。但他自尊心很强，我并没有歧视他，而是多方面给予他关爱：作业不会做，个别辅导;有一点进步，就表扬、鼓励……并想尽办法同他家长逐渐接触，拉拢家人和他的关系。他感受到了老师的关心与爱护，进步很快，期末时也取得了不错的进步。

三、反复抓，坚定信念。

后进生转化工作的探究 篇6

“南风法则”，源于法国作家拉封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一阵冷风，凛冽刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得暖意上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。北风和南风的目标一样，但由于方法不同，结果却大相径庭。“南风法则”给我们这样一个启示：在处理人际关系时要特别注意讲究方式方法。这一点对于班主任的后进生转化工作意义重大。

笔者在多年的教育教学中进行了一系列有益的尝试。

一、学会克制

经常违反纪律而又屡教不改的学生最容易惹怒班主任，甚至造成冲突。这时教师应记住一句话：生气不教育，教育不生气。要么冷处理，等双方冷静之后再来解决问题；要么适当地宣泄怒气，说出自己的看法、感受和期待。如“我非常生气”，“我非常失望”。老师生气时学生会特别注意听老师讲话，所以老师应就事论事，切勿抨击学生的品行。如果因为一时冲动说出一些伤害学生自尊的话，那么今后师生之间的裂缝就很难弥合，正所谓“良言一句暖三冬，恶语伤人六月寒。”

二、善于等待

一只瓶子要装满水，只有把水龙头拧到最小的时候才能做到。同样，对待后进生，要给予足够的时间和空间，要有足够的耐心和一种平常的心态，不要操之过急。后进生坏毛病易反复，这是教育中最一般的规律。教师要对学生再次或屡次犯错做好心理准备，允许学生犯错，给予学生改错的机会，并抓住每一次教育契机，多看学生进步的一面，促其扬长避短。这样，我们既能遵循教育的规律，又保护了学生的自尊心，相信再叛逆的学生也愿意珍惜机会的，因为没有人会拒绝别人对自己的理解、信任与尊重的。教师如果不了解这些特点，就很容易觉得自己投入那么多的情感，却得不到相应的回报，容易对自己的转差工作失去信心。

三、合理应用“自己人效应”

关于后进生的转化工作 篇7

关键词：后进生,转化

一、从素质教育看后进生的转化工作

素质教育是全民的教育, 是以提高全民族素质为目标的, 但我国13亿人的素质只能靠自己的力量来提高。其次, 素质教育是面向全体学生, 在后天的环境和教育影响下, 尽可能挖掘和发挥其潜能。第三, 素质教育以人为本, 重视完整的人格教育、全面的素质提高, 主张因材施教, 发展个性, 而不主张仅以知识为本, 甚至片面地把升学率、考试成绩当作教育的目标。第四, 素质教育强调教会学生学习和运用知识的能力, 要他们具备终身学习的能力。那么在做后进生工作时, 教师应有相当的耐心。

1. 后进生的形成原因。

一是自尊心强、但心理素质不过硬, 经不起挫折的学生;二是从小家中娇生惯养, 懒惰怕累的学生;三是性格内向孤僻, 思想固执的学生;四是英雄主义, 自以为是的学生;五是纪律约束少, 自由傲慢的学生;六是胸无大志, 得过且过的学生;七是与外界接触较多、经不起诱惑的学生;八是各种家庭原因引起的特殊性格的学生, 特别是单亲家庭的学生。

2. 后进生的一般特点。

后进生比其他学生更渴望得到教师的关心和帮助, 但他们往往又经常表示出对教师的不信任感, 同时还具有一定的自卑感, 他们往往是没有坚强的意志, 做事半途而废;一旦事有不顺, 便容易自暴自弃, 不理智、好冲动, 而且大部分都有家长和亲友知道自己的落后与错误。可以说, 教育效果好坏的一个标志就是看后进生转化的程度。因此, 应充分认识做好后进生转化工作的重要性、必要性、反复性和艰巨性。反之, 对后进生的忽视、放任、厌恶都是对学生、学校、乃至对教育事业的不负责任。

二、关于后进生的一些转化措施

1. 增强后进生的自尊心, 做好教育转化工作。

(1) 知心。班主任要了解后进生的心理, 既要遵循心理发展的一般规律, 又要考虑每个后进生所具有的特殊心理状态, 成为后进生的知心朋友, 消除他们的畏惧心理和对立情绪。 (2) 爱心。作为教师, 我们应该有爱生的情感, 在深爱个体学生的同时, 更应该关注这一特殊群体--后进生, 多给他们一点爱的阳光雨露, 滋润他们茁壮成长, 使他们的身心趋于健全。 (3) 耐心。而后进生的思想特点和实际表现说明他们的变化往往带有突然性, 不持久, 容易发生反复。因此, 后进生的转化工作不是一劳永逸的, 我们应有充分的思想准备, 持之以恒, 一抓到底, 彻底根治。 (4) 信心。树立坚定信心, 相信经过做工作, 后进生一定会有不同程度的转变。其实后进生身上同样有许多闪光的东西, 就看你用什么尺子去衡量他。 (5) 关心。老师首先要关心后进生, 但关心后进生靠老师的力量是不够的, 还要依靠班集体的力量。

2. 转化后进生要循循善诱、正面引导、表扬为主。

我班的小冯同学, 以前, 学习上不努力, 学习成绩非常差。我接这个班后, 发现她对文娱活动很感兴趣, 也较热心帮助人。所以, 我抓住她的这些优点, 叫班干部有意识地去留意她所干的一切好事及时报告。我及时在班上进行大力表扬, 并且, 班里进行的各种文娱活动, 都邀请她参加。同时我还经常找她个别谈心, 循循善诱, 从下面进行引导。以后, 她的成绩有了很大的进步, 从以前的二十多分迅速提高到九十多分。当然, 表扬和批评是强化激励学生上进的正、负两个方面。只有将表扬和批评相结合, 相辅相成, 互相作用, 才能取得最佳效果。

3. 用多种方法和手段去帮助后进生的转变。

后进生大部分都是因为学习成绩不好而产生自卑感, 我经常给学生讲名人刻苦学习成才的故事以激励他们。并且成立“小老师”小组, 使成绩差的后进生便于询问、请教, 提高学习效果。再帮助后进生养成良好的学习、纪律、卫生等习惯。良好的习惯只有通过严格训练才能养成, 指导他们训练要采取多种形式, 由于严格要求, 强化训练为后进生养成良好习惯起到促进作用。

4. 家校联手, 共铸差生心灵。

家长的言行举止对学生的影响力亦是不可低估的。作为家长, 一般都有“望子成龙, 望女成凤”的愿望。特别是一些后进生的家长想到自己的孩子不如别人的孩子时, 心里更着急。心理承受力弱的家长还会出现打骂孩子的现象。有的后进生因害怕家长打骂, 就说假话欺骗家长, 造成了家长与后进生之间的隔阂。为了消除后进生与其家长的隔阂, 我一是少在家长面前少讲后进生的“不是”, 一般性的小问题尽量不讲, 避免家长拿老师的话当“圣旨”, 以此为依据来打骂后进生;二是做好后进生的思想工作, 教育他们如实向家长汇报情况, 遇到困难及时向家长反映, 争取得到家长的支持;三是通过个别谈话和召开家长会议的形式, 做好家长的工作, 搞好家庭教育。

高中地理教学对后进生的转化探究 篇8

关键词：后进生；高中；地理教育

对于地理课堂上的这些后进生来说，我们首先要做的就是提升他们的学习兴趣，让他们真正融入到我们的课堂中来，只有学生全身心的投入到我们的地理课堂中以后，我们的教学策略才能够顺利完成，我们的教学技巧和方法才能够得以应用，这部分学生的知识技能和能力才有可能真正得以提升。

1.利用有趣的导入方式将学生吸引到地理课堂上来

在进行地理教育的过程中可以设置一些有趣的导入方式，这样就能将学生的注意力吸引到课堂中去。比如我们在讲述世界的气候类型的时候，我们都知道气候是高中地理中最重要的内容之一，但是学生会感觉这种气候部分内容非常困难，尤其是对于那些看图题来说尤为困难，这样我们可以从研究不同地区的优美风景来导入地理教学，引导学生在欣赏北京、孟买和罗马的风景的时候来思考这三个地区的不同气候类型，以此来引入本节课的内容。当我们用这个例子进行导入的时候，学生的学习兴趣一下子就被调动起来了。

2.利用学生身边的地理增进学生的知识认同

鉴于中学生的认知水平，地理教育工作者可以讲述一些学生身边的地理，这样学生熟悉的东西被引进了课堂，学生的学习兴趣也会有很大的提高，他们会感觉自己所学的东西是有用处的，自己的身边的事物之间也存在着地理原理和地理现象。这样学生就会愿意学习地理，从而喜欢上地理，这对后进生的促进有着极大的作用。比如在讲述人口的时候，学生对于人口政策，对于人口过多或者是过少所带来的问题都不怎么理解，但是我们可以让学生从自身情况来分析，分析自己的祖辈、父辈、自己这一代人之间兄弟姐妹数量的多少，通过这么一个小活动的引入，学生一下子就明白了我国的人口政策和采取这种人口政策的意义。

3.利用幽默风趣的语言来激发学生学习地理的兴趣

在地理课堂上，幽默风趣的语言能够让更多的学生参与进我们的课堂中来，特别是对于那些后进生来说，枯燥乏味的课堂让他们丧失了学习的兴趣。也就只有风趣的教师才能调动他们的学习的积极性。

比如在讲述地理《农业地域类型》这一章的时候，对于农业的合理的布局，我们可以引入城市周围的各种农业类型，蔬菜种植、花卉种植、禽蛋奶的供应，如右图所示，让学生对其进行逐步的分析，应该分别布局在什么地方最好，并找出分布在这些地区的原因。例如，牛奶的供应要靠近市场、便捷的交通，但是其又不能被布局在城市中，讲原因的时候，老师可以这么说：奶牛为了提高其奶制品的品质，一定要有一个较大的活动场地来锻炼身体，并且奶牛一种没有改掉其随地大小便的习惯，这种幽默的讲解方式不仅让学生明白了乳畜业的布局原则，还让他们的学习兴趣保持高涨。

4.利用多媒体来养成学生学习地理的习惯

在地理教育中，学生良好的学习习惯的培养是教育工作者的任务和责任，而在地理学科的教学中，要想培养学生的学习习惯就必须从地理学科的优势入手，可以通过多媒体让学生形象直观的观测地理事物和地理现象，这样就能将一些抽象的教学内容具象化，也能充分的调动学生的视觉感触。比如很多学生在学习地理的时候，对于看图题往往充满着恐惧的心理，不会看图也是很多的学生沦为后进生的主要原因，但是在地理教学的过程中可以对其进行正确的引导，比如可以从学生的认知规律入手，引导学生在各种类型的地图上去游历美好的风土人情，这样学生乐意学，也学会了看图的方式和方法，这种读图的技巧应用到其他地区的地图的话，学生的地理素养就逐渐的养成了，同时也养成了学生良好的学习习惯。

5.利用地理教育来提高学生的学习能力

地理教育对后进生的促进作用归根结底就是促进其学习能力的养成。教育所教授给学生的不仅仅是知识，而是获取知识的能力，我们常说的授人以鱼不如授人以渔就是这个道理。这个学习能力的提高对所有的学生都有着很大的用处，特别是对于后进生来说作用尤其大，因为后进生之所以后进是因为他们的学习能力差，不会从课本上、生活中获取知识。

比如在学习《工业的地域类型》的时候，学生对于工业的认识并不是很全面，这样我们可以分别展示不同的工业生产状况，比如轻工业中的服装产业、重工业中的钢铁产业、高新技术产业中的电子产业，让学生对于不同的工业类型有了认识以后，学生就能自己独立的分析问题，解决问题，如右图所示，当学生了解了钢铁工业的基本知识以后，他们就能够分析资源、交通、市场等对于钢铁工业的重要意义，也只有这样学生的学习能力就有了很大的提高。

总之，作为地理教师一定要认真思考、研究后进生的转化工作，本着让每一个学生都成才的目的，来改变自己的教学方式和教学理念，针对不同类型的后进生进行有针对性的促进计划，用教学评价量规来引导他们向着优等生的行列，另外教师在教学过程中还要注意对学生进行德育渗透，让学生做到要想成才必先成人！

参考文献：

[1]周青云. 赏识教育理念与后进生转化[J]. 教育探索，2008，08：115-116.

[2]周望清. 新型师生关系与后进生转化问题研究[D].苏州大学，2011.

[3]郭金秋. “后进生”转化问题的研究与探析[D].东北师范大学，2011.

浅淡如何做好后进生的转化工作 篇9

五华县兴华中学古育怀

做好后进生的教育转化工作，是学校德育部门的一项任务重而道远的工作。自普及九年义务教育以来，后进生明显增多了，不仅影响了良好的校风、学风的形成，而且严重影响学校的教学秩序。因此，成功转化后进生，使他们成为遵纪守法，不断追求上进的好学生，这是做好教育工作的关键所在，也是学校教育工作正常开展保证。

后进生文化基础差，纪律松懈，集体观念淡薄，他们身上的缺点多、毛病多，常令人生厌，因此，做好他们的转化工作，首先要有责任感，意识到这是每一位德育工作者应尽的职责，对他们要充满热爱，注重教育方法。我从事德育工作以来，主要有如下的体会和做法：

教育转化后进生，首先要了解对象，负责学校德育工作以来，我首先增加和后进生的接触，尽快了解他们各方面的情况，细心观察他们的言行举止，细心分析、掌握他们的心理特点，其次，从各种途径了解他们的家庭情况，摸清家长对其子女的教育方法，做到心中有数，把掌握到的情况，建立起后进生的档案，平时做好资料的积累收集，记录他们的家庭成员，在校情况，爱好特长，性格等等，从而制订出具体切实可行的计划，并把每一种计划环节落到实处。后进生的缺点多，普遍有自卑感，自认为差，以为老师、同学都看不起他们，他们极少与人交流，经常违反学校纪律、捣乱课堂秩序。作为德育工作者，应该要有爱心、耐心、恒心，做到有了成绩不自满，遇到困难不动摇。对于特长生，我从感情上去接触他们，对于不嫌弃，不疏远，用兄长般的热情，从生活、学习上去关心他们，尊重和信任他们，做他们的良师益友，使他们体验到老师爱和集体的温暖。多与他们谈心，交流思想，并做耐心细致的说服教育工作，真正做到动之以情、晓之以理、导之以行。

在抓好后进生的思想、品德行为教育的同时，我还重视挖掘和寻找他们身上的优点，因势利导，培养他们的积极因素和学习兴趣，让他们的进步真正得到巩固和提高。后进生的优点和积极因素不明显，为此，我多给他们参创造条件，使他们有发挥积极性的时机。我经常根据他们的特长爱好，开展各项有益活动。从而帮助他们树立起自信心，克服自卑感。在工作的过程中，我还注重组织和发展挥群体的力量，密切与家长联系，共同关心和帮助他们，促使他们向好的方向转变。经常要求班团干部关心、帮助他们，让班团干部实行“一帮一”、“多帮一”的活动，从多方面帮助他们，使他们感到集体的温暖，从而乐意地接受老师的影响和教育，做到遵纪守法，认真学习，不断向好的方向发展。

总而言之，转化后进生的教育工作是一个长期反复的过程。只要我们广大教育工作者充满爱心。特之以恒，注重他们的年龄、心理特点，坚持以爱心感动人，以道理说服人，以制度约束人，正确对待他们的优点和缺点，开展生动活泼而富有创造性的教育工作，就一定能收到良好的效果。

后进生转化工作的探究 篇10

后进生有动荡的心理特征，其通病就是前进中容易出现反复。其实，每位后进生都是经过“进步——反复——再进步——再反复——更大进步”的曲折道路而转变好的。正因为如此，转变后进生并非一帆风顺，一劳永逸，转化后进生任务相当艰巨。任何一名后进生都是在前进中反复，在反复中前进。所以，转化后进生必须实行跟踪教育。

一、搞好衔接工作

由于工作需要或其他原因，班级有时会更换班主任和科任教师。在更换时，衔接工作一定要做好。新的班主任，教师要接管后进生的资料，并弄清后进生的面前情况、转化情况、转化计划、转化措施等。

二、抓反复，反复抓

转化后进生要有耐心、恒心，不要看到后进生就认为“朽木不可雕”而放弃转化工作。应把每次反复都看作是一次契机，从教育、转化的反复中看到前进的因素，善于利用，促其转化。

反复抓，就要求班主任对于后进生的旧病复发不能灰心丧气，也不能因后进生的进步而自我陶醉。

抓反复，就是要注意后进生在转化系列中的进步与后退的衔接处。

三、填写跟踪教育登记表

学校应当每学期初、期末下发“后进生跟踪教育登记表”，班主任和科任教师要如实、认真的填写，然后上交教导处。登记表的内容应该全面反映后进生的情况，转化效果及现状等，上交时负责领导签署意见，必要时重新填写。这样从工作程序上做到规范，教师履行责任。

四、建立跟踪教育档案

高年级作文后进生转化探究与实践 篇11

一、强化阅读训练

高年级学生写不好作文，绝大多数是因为阅读出了问题，或是没有阅读习惯，缺少阅读意识；或是语文基础太差，致使阅读障碍频频产生，消融了阅读兴趣；或是无合适的书可读，阅读量偏少等。我从抓阅读训练入手，不断夯实他们的语文基础。

1.注重课内阅读训练

在课内阅读训练中，我常把读课文及回答一些简单问题的机会向作文后进生倾斜，且耐心倾听，多给鼓励性评价，逐步使这些学生敢读、会读、爱读。例如，读前明确告诉他们，能读多少就读多少，或者让他们阅读自己感兴趣的部分，某段、某句、某几行都可以，读后给予恰当评价。久而久之，他们面对阅读大胆起来，自信起来。

2.注重课外阅读指导

我极力引导作文后进生广泛阅读课外书籍。第一，向他们推荐一系列必读和选读的课外书目，鼓励他们征订刊物，有的书目学校图书室没有，我干脆为他们购买几本。第二，与学生一起制定详尽的读书计划，并设“采蜜本”，定期为他们提供展示“才华”的机会，如举行读书交流会、童话故事会、读书笔记展，使课外阅读落到实处。第三，积极呵护他们的读书热情、读书兴趣。我常常试着适当减少他们的笔头作业，让他们有更多的时间去阅读更多的课外书。

二、落实习作训练

1.指导学生实实在在写日记

每学期开学，我都会买几本精美的本子，并写上不同的寄语，如：“坚持就是胜利”、“用你的眼睛去发现真善美与假恶丑吧”、“写下一段话，就是留下一段美好的回忆”等，然后分别赠与作文后进生。我在积极通过开展活动丰富学生生活的同时，着重引导他们学习观察身边的植物、动物、景物、人物、场面等，做到有顺序，有重点，还要善于发现其特点。例如，大课间，我约上他们去观察校园有趣的雕像、美丽的花园、多彩的活动，指导他们学会观察。让他们尝试观察爷爷奶奶忙碌的情景，体会其辛劳；让他们细心观察日月星辰、雷电雨雾，感受大自然的奇妙……有了活水之源，学生写日记不再犯难，渐渐的，写日记习惯悄然形成，其效果不言而喻。

2.指导学生真真切切写作文

在习作指导中，我坚持面向全体学生，求同存异。做到基本要求人人明了，习作方法人人知晓，启发学生从生活中、阅读积累中、日记中选材，杜绝名仿实抄现象的发生。不当众降低对作文后进生的要求，保护他们的自尊心。帮助他们疏通思路，消除恐惧心理，鼓励他们尽力而为，说真话，抒真情。这样，他们往往也能放开手脚，大胆尝试，写出富有童真童趣，但文句章法还有待提高的作文来。我还适时创设情境，为他们提供练笔的机会。如，在与他们的交流中，得知他们的父母大多长年在外打工，我便以父母很想知道他们在校学习生活情况、爷爷奶奶身体情况等为由，鼓励他们给父母写封信，详细介绍一下。

三、激发习作兴趣

教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是提高学生写作水平的内动力，对于作文后进生更少不了这种内动力。

1.命题力求新颖、灵活

在读写结合的迁移练习中，我常出《花真美啊》、《我给老师提建议》、《一次的合作》、《六一节，这里最热闹》、《今天，我在家做客》等文题，学生一看就觉得有趣，有话写。

2.批改迅速，及时反馈

几本日记写上简短的鼓励性批语或指导性意见，当天反馈；作文一周内反馈，第一时间满足他们期待成功的心愿。

3.习作之乐，人人品尝

批改时，“赏”字为先，努力发现后进生习作中的点滴进步；赏析时，既读优生习作，也读后进生习作（成功之处）；展示时，既张贴优生习作于“优秀习作栏”内，也张贴后进生习作（精彩片断）于“习作进步栏”内。

如何做好后进生的转化工作 篇12

一、探究病因

正如上面所说, 后进生形成的根源很复杂, 成因是多面和长期的, 只有找到了病源, 从源头挖起, 才能“药到病除”。这是班主任首先应解决的问题, 比如接触他的同学和交往的朋友, 或者通过电话、面谈等多种形式与家长联系, 从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等, 为后面进一步进行工作奠定基础。分析这段时间接触的后进生, 我认为其形成原因如下。

(一) 家庭原因

1. 两代人之间存在着代沟, 相互之间的沟通困难。

从这一年多来与家长和学生双方面沟通的情况我了解到, 班级中许多同学与自己父母在沟通方面存在着一定的问题。父母整天忙于工作, 对于新事物的接受较慢、较少;而青少年接受新事物快, 思想新潮, 因此, 两代人之间的沟通存在着许多障碍。有的学生甚至是与父母不沟通, 吃完饭直接回房间上网聊天。因此父母对孩子情况知之甚少, 甚至有的认为只要有钱给他们用就行了, “这么好的生活条件, 我们以前想都不敢想, 他们还有什么不满足的呢?”但家长们却不知道其实孩子们最需要的就是心灵的沟通。更重要的是, 部分父母一味地给孩子钱用, 导致他们养成大手大脚花钱的习惯。据了解, 班级中花钱最多的1个月能够花掉1000—1500元, 大大超出我的想象。同时, 家长的这种思想也间接导致了学生中间攀比成风, 那些家里条件稍差的同学甚至成为其他学生嘲笑的对象。

2. 父母没有尽到监护人的职责, 疏于管教和关心孩子。

另一个比较重要的成因就是家长对学生的疏于管教。许多家长都是忙于生计, 托孩子的爷爷或奶奶看管, 而老人则一味溺爱, 对孩子缺乏严格的管理。班级有一名来自江阴的男生, 就属于这种情况。他的父母忙于自己的事业, 从小便将他托给爷爷和奶奶照顾。因为是男孙, 所以爷爷奶奶从小对他呵护备至, 有求必应, 溺爱至深, 导致了他懒散的个性。后来父母将他接回家中照顾, 但因觉得对他有所亏欠, 所以仍过于溺爱, 造成他思想上的不成熟、生活上的懒惰。来到我们学校, 离开父母的约束, 他更加放纵自己。我多次与家长进行联系, 家长也认识到了问题的严重性, 但由于以前疏于管教, 现在又不在身边, 更是有心无力。另一种情况是, 家长虽在家, 却疏于管理教育孩子, 甚至放纵其行为。而由于父母离异或其它原因造成的单亲家庭, 父母对孩子的关心不够或者是忙于工作无暇顾及。从对班级后进生的家庭背景资料分析来看, 父母疏于管教和关心不够是形成后进生的重要原因。

(二) 其它原因

其实, 后进生的出现并不能完全将责任推卸到他们的家庭身上, 班级、学校甚至是社会都会对其产生影响。正所谓“冰冻三尺, 非一日之寒”。就以学校工作为例, 任课老师、班主任的工作方法不当, 容易造成学生“破罐子破摔”, 甚至是从此“一蹶不振”, 对今后的教育工作造成影响。此外, 班级氛围、交友圈子都会对他们产生一定的影响。

当然, 以上都是客观原因, 也是比较主要的原因, 但是我们也不能忽视他们本身存在的问题。只有找准病因, 对症下药, 才能够做好后进生的转化工作。

二、对症下药, 有的放矢

针对以上所探讨的后进生的成因, 在这一年半的班主任工作中我对班级中的后进生做了一定的工作, 取得了一定的成效。但是后进生问题具有反复性的特点, 所以工作必须常抓不懈。下面我就以实例谈谈所做的一些工作。

(一) 班级中有一个女生无论大考、小测验还是平时的默写, 都喜欢搞点小动作。

我监考时就已经抓住了几次。找她谈话, 她却闭口无言。我只能从她周围的同学和家长着手, 对她的各方面进行了解, 并且, 我也在时时刻刻地观察她, 了解她的行为习惯。通过多方了解得知, 该生性格外向, 心地善良, 与人交往也非常和睦, 从她母亲处我了解到, 由于身体肥胖, 造成她有些自卑。掌握这些材料之后, 我又把她请到办公室, 首先肯定她的优点, 并向她指出她之所以犯错是有一定的原因, 如果她愿意说出来, 那么我们可以共同想办法解决。之后, 她向我坦诚, 她“作弊”实际上是怕成绩太差被别人看不起, 主要问题仍旧出于她的自卑心理。我也针对这一点, 与她的父母一起做思想工作, 减轻其思想负担。期中考试过后, 该生再也没有出现类似情况。

后进生的转化工作如同良医用药, 要对症下药, 做到药到病除, 也就是要找到“差”的病根。因此, 首先要着手于“诊断”, 对后进生进行全面了解, 全面分析, 从中找到后进生的根源及主要因素, 了解他们的性格爱好, 主要优缺点及落后的原因, 学校、家庭、社会对他们的影响如何, 然后有的放矢, 帮助他们改正。

(二) 班级里也有这么一位学生, 她的入学成绩在班级排名第一, 因此第一学期我便让她担任了班长一职。

开始时她确实非常认真负责, 做好老师交待的每一件事, 为人也比较正直, 同学们对她都比较信服。但是好景不长, 期中考试成绩出来后, 我发现她的成绩下滑得很厉害, 从原来的第一名一下子掉到了三十几名。找她过来谈谈, 她也只是说自己会努力的。但是, 期中考试后陆续就有任课老师向我反映, 该生上课表现差, 不应再让她担任班长之职。鉴于此, 在期中考试过后我进行了班干部选举, 而她也落选了。事后, 我并不急于找她谈话, 而是在日常生活中细心观察她的一举一动。该生的性格大大咧咧, 非常直率, 为人讲义气, 因而朋友也很多。但是, 在进一步的观察中我发现, 她上半学期在学习上的那股子热情已经完全消失了, 取而代之的则是在课上睡觉, 作业抄袭, 整天浑浑噩噩度日。发生这么大的转变其中一定有着重大的原因。翻开家长联系录我才发现, 她的父亲是继父, 会不会是家庭原因呢?于是我开始从她身边的朋友着手了解情况, 从她们嘴里我找到了让她自暴自弃的真正原因:她在这个重新组合的家庭中过得并不幸福, 因为父母另有子女, 所以对她并不关心, 甚至母亲常常让她去外婆家住。为此, 期中考试前她与母亲大吵了一架, 并从此抱定要母亲养她一辈子的决心, 因而才会放弃学业, 混日子。了解到这一情况后, 我认为找她谈话的时机已经成熟。于是我专门找了两节空课时间, 跟她深谈了一次, 从她的家庭谈到了她的未来。而她在我的开导之下, 也渐渐放弃了原先的想法, 表示要认真读书, 为今后的生活打下良好的基础。现在她在学习之余又参加了校计算机集训队, 并受到了老师的好评。

从这一次工作中, 我深刻地体会到后进生更需要老师的爱和信任。因此师生关系融洽也是转化后进生的一个重要方面, 为此, 要正确地对待后进生, 做到“四不”, “三会”。即不歧视, 不排斥, 不粗暴, 不揭旧病, 与其他学生一视同仁, 会批评, 会谈心, 会表扬。然后晓之以理, 施之以情, 充分发挥全班同学及家庭、好友的作用, 达到交流、融洽感情的目的。

另外, 后进生的缺点很多, 暴露得比较充分。但绝不能因为有缺点而觉察不到他们的优点, 要善于选准他们身上的优点。充分调动他们的积极性, 使之更好地发扬下去并因势导之, 促使他们全面发展, 使他们在一方面取得成功, 从而受到鼓舞, 树立信心, 看到自己的长处, 这也是转化后进生的一个重要的方法。

三、集体发力, 促进转化

在这段时间的工作中我还发现, 有时光靠班主任一个人的工作效果还不是很明显, 而运用班集体的力量, 发挥“同化”的功能, 往往会达到意想不到的效果。班主任要教育优生不歧视后进生, 要引导后进生热爱学校, 爱护班级荣誉。要有意识地把后进生组织到班集体的运转机制中去进行教育转化, 争取为后进生提供一个宽松的环境, 为他们创设更多的机会和条件, 让他们更多地动脑、动口、动手。

郭沫若在学生时代就有几门功课不及格, 但并不妨碍他以后成为一位著名学者;牛顿小时候智力很平常, 班上成绩不好的学生总少不了他;发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外;法国大革命家拿破仑读小学时成绩一团糟, 以至于大家都认为他没出息;英国前首相梅杰, 十六岁就辍学了……这些在中小学阶段都被看作是平庸的人, 后来却都成了世界上著名的人物。让我们摒弃对后进生的偏见, 多给后进生一些爱心, 让爱的阳光温暖后进生的心灵, 让爱的雨露滋润后进生的成长, 积极探索新方法和技巧, 努力加强对后进生的转化教育工作, 或许另一个伟大的人物就在你的手中诞生。

摘要：本文作者主要从探究后进生成因和如何找准“病因”对症下药两方面, 结合一年多的班主任工作实际探讨如何做好后进生转化工作。

关键词：班主任,后进生,成因,转化

参考文献

[1]李洪元, 陆士杰.后进生的心理特点及教育[E].北京:科学出版社, 1989.

[2]王国康.后进生转化对策.中学文科:《教研论坛》期刊, 2007, (12) .

[3]杨海兰.浅谈后进生的转化.《教育革新》期刊, 2008, (1) .