后进生转化工作例析

后进生转化工作例析（精选12篇）

后进生转化工作例析 篇1

一、教育案例

“第一次家访”

1996年,我刚工作不久,第一次当班主任。11月的一天,去家访班上 一个后进 生———孙某。放学后,我骑车来到他家,只见两间平房,比较简陋。他看到我 很意外,担心我在他父亲面前告状。见到他的父亲 后,我先做了自我介绍,父亲(带着传统观点)说:“老师,我儿子又犯了什么错?”我说:“不是这样的,我想了解一下孙某在家的学习生活情况。”这下,父亲很友好地与我谈起了孙某的学习情况,“孙某基础差不爱学习,有时还经常犯些错。”“没关系,我们要允许他犯错,关键的是他怎样对待错误。犯点错不要紧,只要知道自己错在哪、怎 么改就是好孩子好学生。”在一旁的孙某感到有些惊讶,开始不好意思。(这个时候,正是师生 情感升华 的最佳时机。)我接着说“孙某,你说是吗,老师平时是不是这样对你的?”孙某点头。

从此,孙某在班里犯错开始减少了,我又及时 给予鼓励,他表现也渐渐好起来,在他的影响下,我班学生团结友爱,积极向上。后来他经过自己的刻苦努 力,虽然多读了几年书,但也考取了体育院校,现在县二中工作。

“唯一的一次第一名”

1998年秋的一天,我班初三时,突然不见了一位学生———杨某。放学后,我找到杨 某家,没人,这是怎回事?一打听才知道,杨某帮父母卖西瓜去了,一看他家,两间低矮的平房,家境贫寒。第二天上午,我又抽空 来到杨某家,他父亲说:“杨某有弟兄三人,他排行老二,哥哥正在上大学,弟弟上初一,卖西瓜想多赚点钱供弟兄三人上学。”我说:“杨某能帮助父母卖西瓜,说明他很懂事,但不上课不行,没钱我去想办法。”回到学校后,我就杨某帮助父母卖西瓜的事在班上召开了主题班会,及时肯定了杨某的责任感。此后,杨某学习更加刻苦,政治、英语老是不及格但他从没有放弃。中考成绩一出来,令我很高兴,杨某政治、英语及格了,原来成绩并不突出的他竟然总成绩全校第一。后来,他顺利考上了省内一所中专学校,如今,他在工作岗位上也是一个能手。

二、案例反思

1.坚持以人为本,是科学发展观的本质和核心。把以人为本作为发展的最高价值取向,就是要尊重人、理解人、关心人,就是要把不断满足人的需要、促进人的全面发展作为根本的出发点。作为教育者更应该成为学习贯彻科学发展观的先锋。坚持以人为本,要求全体教育工作者要面向学生,要把全面提高学生素质作为工作的立足点和出发点。

2.关心爱护后进生是贯彻落实“以人为本”教育教学理念的重要举措。当前,在不少学校,依然存在 教师只关心少数所谓能考取学校的学生,只重视结果,不考虑过程;只重视成才,不重视成人。我一直认为,过程比结果更重要;成人比成才更重要。

3.要真正做到关心爱护后进生,首先要尊重后进生的人格。爱默生曾说:“班主任成功的秘诀 在于爱心。”大量的教 育实践证 明:爱心才是 后进生的 凝聚力之 所在。在实际工作中,先进与后进,本来是一对相互矛盾、相互影响、相互依存的孪生姐妹。世界上没有两片完全相同的树叶,也没有两片完全不同的树叶。因此,作为教育者,应坚持以人性化的管理和以人为本的观点主动改善与后进生之间的师生关系,关心、爱护、尊重他 们。用一颗诚挚的爱心去感化他们,使他们感受到集体的温暖,消除他们与教师、与同学、与集体的对立情 绪,增强他们对别人的信任感。从心理角度来看,后进生的自尊心比优等生更强,他们渴望平等与成功,渴望得到教师的关心和帮助,渴望能有机会表现自己。

其次,尊重后进生,善于发现后进生 的闪光点 是实现以人为本、转化后进生的突破口。我国著名教育家陈鹤琴先生说:“每个人心中都有一只狮子,这只狮子就是极大的潜在力量,可是没有发挥出来。”教育者的任务就是多用点人性思想和以人为本的观点做好学生的思想工作,让学生把“心中的狮子”唤醒,把他们的潜力充分发挥出来。因此,教师要注重发现后进生的闪 光点,抓住点滴进步,发现好的苗头,就地进行表扬,使他们抬起头来走路,帮助他们重新树立信心,这是以人为本、做好后进生转化工作的突破口。

第三,“抓反复和反复抓”相结合是实现以 人为本、转化后进生的重要保障。“冰冻三尺,非一日之寒”,后进生的一些不良行为习惯,决非一朝一夕间形成的,而是因长期的教育不当,或受不良社会风气等原因的影响而逐步形成的。这种痼疾要在短时间内改变过来并非易事,后进生变好一段时间又会旧病复发,故态复萌。这种反复是后进生转化工作中的经常现象。要有 “允许别人犯错误,又允许别人改正错误”的博大胸怀,切忌“一棍子打死”。

后进生转化工作例析 篇2

文/刘艳芳

后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我们应该制定好后进生转化措施：

后进生转化工作将从以下几个方面入手：

一、擦亮后进生的闪光点

毫无疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，再加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我们可以从发现后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我们的行动，我相信可以达到转化的目的。

二、用耐心作为转化的保证

后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我们应该在这个方面努力。

三、做好日常学习的督促

后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我们要认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。

四、实行“优生带差生”活动

利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。

五、作好学校和家长之间的纽带

后进生的转化工作 篇3

关键词：关爱；感化；教诲；进取

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-299-01

作为一名班主任，语文教师，谈起后进生，常常是谈“虎”色变，这些孩子进入班级后，学习成绩令人羞于启齿；有的甚至扰乱班级的正常秩序。作为一名教师做好后进生的转化工作是班级管理工作的重中之重，那么如何对待这些孩子，改掉他们身上的坏习惯，成为班里积极进取的一分子，要从他们各自不同的特点出发，对症下药。

一、情理结合，入情入理

这些孩子自身都存在一些难以改正的坏习惯，他们大多不认真学习，甚至打架，在对他们的教育中，有时有的教师因为他们的行为影响了班级总评分，所以对他们劈头盖脸一阵严厉的训斥，但后来你会发现这样做取得的效果并不理想，过不了多久，他们又会故伎重演。如果你把对他的期待，做事的道理融入到情理中，那又是另外一番景象。如我班的黄某，这个孩子父母离异，已经留了两级，和妈妈一起生活，妈妈又在工厂上班，对他缺乏管教，因此他的作业经常完不成，还和校外人员私下来往，甚至把他们领到学校来，了解这一情况后，我把他叫进办公室，通过一番交谈，我把自己的期待和他父母的想法结合起来，让他明白他的行为和父母的理想背道而驰，要想做个好孩子，就要做一个体贴父母的孩子，情理结合，这样做的效果会事半功倍。

二、家校联系，共同教育

家庭教育，对孩子的成长至关重要，因此，家校联系也显得尤为重要。有许多“问题孩子”大多是因为父母对他们缺乏必要的关心和引导引起的。那么这就需要与家长及时沟通。

但有的家长一听说要开家长会或班主任联系，就非常不耐烦，家长会不就是告状会，家校联系就是批评教育，所以一开始他们的逆反心理就很强。但“将心比心，以己推人”，哪个当父母的不认为自己的孩子身上有许多优点呢?但平心而论，这些孩子虽然身上有缺点，但他们身上的闪光点更可爱。那么不妨用放大镜看他们的优点，用显微镜看他们的缺点。所以在家长面前评讲学生的时候，先大概说一下他们身上的优点，当然他们自身的不足也很重要，那就以探讨的口气说一说吧，这样家长与老师的距离近了，因为我也把学生看成了一个可爱的孩子。

三、树立自尊 激发自信

英国教育家洛克说：“儿童一旦懂得尊重和屈辱的意义，尊重与屈辱对于他的心理便是一种有力的刺激”。在教学中班主任必须保护后进生的自尊心，善于发现他们的“闪光点”和微细的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃起自尊心的火种，获得克服缺点的勇气和自信。

白某是我班刚转入的一名女生，她性格内向而羞涩，父母离异后，忙于生计，把她寄养在小姨家，刚进我班后，测试成绩很不理想，通过仔细观察我发现她的作业一次比一次认真，于是我抓住这一点在全班面前对她进行表扬，逐步树立她的自信心，同时私下告诉她：作业虽然比以前工整了，但和优秀的同学比仍有一定的距离，鼓励的同时提出前进的目标。后来，我可喜的发现这个不善言辞的孩子上课时爱发言了，由刚进校的十几分一跃为八十多分，这个成绩在其他人看来可能不算什么，可对她来说或许是小学生涯的一个转折点。

四、诲人不倦 不懈努力

孩子的坏习惯不是一天两天形成的，去除也不是一招一式就行的，这也需要一个反复教育的过程。要深入调查了解反复的原因，坚持不懈地、耐心细致地做好反复教育的工作。对反复的后进生，仍然要尊重、信赖，要坚定信心，对他们在转变过程中重犯了错误不急躁，问题严重不嫌弃，我们在班级中要多关心他们，了解他们的思想动态，遇到问题及时解决，这样才能防患于未然，把问题解决在萌芽状态。

五、融入集体，爱的延伸

孩子除了在家庭，课堂受到教育，更多的是在他们周围环境中受的教育，那就是集体教育。有的孩子是非分辨清楚，遇到一些不良的社会现象，他知道该如何对待，但也有一些孩子，他们是非不清，因而很容易被一些坏人坏事所影响。正因为后进生在头脑里是非颠倒，糊涂观念占上风，辨别能力差，所以往往凭个人欲望和兴趣，有意无意做出一些不道德的事。培养优良的班风、全班学生的群体风貌与优秀生的榜样力量，对后进生的转化具有一种潜移默化的影响。

我班的王某是个个性非常鲜明的孩子，在班里爱惹是生非，动动这个，摸摸那个，经常有学生到我这告他的状，家庭作业也时常不能按时完成，因而作为班主任，我不仅单独和他谈话，同时也安排同桌在学习上多关心他，结成“手拉手、一帮一”的同学组合，让班干部也多关心他，帮助他，在他周围形成一个良性循环的氛围，逐渐培养他的好习惯。

后进生转化工作探讨 篇4

在职业学校高速发展的今天, 后进生是普遍存在的客观事实, 班主任应勇敢地正视。因为对后进生的管理和转化工作, 不仅是班级乃至学校的重要工作之一, 更是班主任工作的重点和难点。如何认识和正确对待后进生, 不仅是方法问题, 更主要的是反映出一个教师的素质问题。 后进生的形成, 其根源背景复杂, 就象病人患了慢性疾病一样, 不是一朝一夕形成的, 也不是打一针或吃几片药就能根除病因的, 这项工作需要一整套系统、连贯、长期、精心地操作才能彻底奏效。笔者积多年的思想教育和学生管理工作之实践, 浅谈做好“后进生”转化工作的几点认识, 以便抛砖引玉。

2后进生的表象和成因

后进生一般是指学习上有困难而暂时落后或品德行为表现出现问题的学生。根据笔者对所带班级后进生的调查分析, 其外显行为主要表现在:厌学、缺勤严重, 即使上课, 也不注意听课, 甚至连书、笔记本等学习用品也不带;懒惰, 不管是学习还是日常生活都不愿自理;无上进心, 不愿参加集体活动, 不要求进步;自私行为严重, 一切从自我出发, 只图享受, 不愿做贡献;认识肤浅, 对社会不良现象和丑恶行为认识不清, 不加批判, 甚至崇拜和效仿等等。

产生上述行为主要有以下几个方面的原因:一是先天原因, 智商不高, 造成学习困难, 成绩落后。如果再受到老师不加分析的指责或同伴讥笑, 会使其丧失信心, 悲观厌世。二是好逸恶劳, 懒惰成性。有的学生由于家庭环境优越, 娇生惯养, 从小养成了贪图享受, 不爱劳动。三是家庭破裂, 父母离异, 使其受到心灵创伤。缺乏关爱和管教, 流落社会, 沾染不良习气。四是教育偏差, 促使变异。有的学生以前表现不错, 由于教师的一时粗心大意, 挫伤了学生自尊心或积极性, 或家长望子成龙, 野蛮教育, 会使某些学生个体受到打击, 心结不解, 从此一蹶不振。五是基础薄弱。有的学生基础知识太差, 学习困难, 如果教师不因材施教, 不改变教学方法和考核办法, 终将使这部分学生放弃努力, 悲观厌学, 沦落为后进生。六是社会影响, 认识肤浅。有的学生接触社会阴暗面太多, 又不能正确地进行分析和批判, 或家长教育不得法, 错误地认为社会只认“关系”和金钱, 知识无用, 素质无用, 于是不思进取, 不愿学习, 只图享受。

3坚持“爱”、“严”结合, 情感育人为开端

爱, 是通向学生心灵的道路, 是打开后进生心扉的钥匙。严, 是帮助后进生克服懒散, 使之逐步转化成好学生的必要手段。有爱的激情, 才有救的愿望;有严的要求, 才有好的结果。教师做转化后进生的工作, 必须坚持“爱”、“严”结合的原则, 做到爱中有严, 严中有爱, 爱严结合, 才能收到良好的教育效果。

作为班主任, 应该爱每一个学生, 特别是后进生, 应该给予他们更多的关怀和帮助, 使他们感受到班主任并不嫌弃他们, 甚至能成为他们的朋友。动之以情, 晓之以理。班主任老师注意观察, 寻找有利时机, 与后进生个别谈话。在肯定优点的基础上, 严厉指出其错误, 分析错误的危害性。此时, 应声情并茂, 容颜俱变, 使其受到强烈的情感刺激, 内心深处受到震动, 心理处于认知失调状态。然后给予正面教育, 使其接受老师的观点。这样班主任才能接近他们, 走进他们的心里, 为实施教育打下基础。但是现在的学生多是独生子女, 从小就受到父母、爷爷、奶奶的宠爱, 对于老师给予他们的关怀和帮助往往心安理得, 并无感激之情。因此, 情感育人, 只能作为后进生转化教育的开端, 而不能期望奇迹发生。更重要的是严格执行管理制度, 抓好日常规范, 才能逐步消灭后进生行为的反复性, 巩固教育转化效果。笔者常结合班级管理需要, 引导和发动全班同学, 特别是后进生展开讨论, 统一思想认识, 制定出适合班级每个学期的状况, 目标明确, 可操作性强的班规, 确立管理制度, 在全班施行, 并严格监督, 做到奖惩都硬, 赏罚分明。这样还能逐步培养他们的法律意识, 养成遵纪守法的习惯。

4全体教育与个别教育相结合

后进生的教育与转化, 是班级管理工作中一个重要组成部分, 需要结合班风、学风建设来抓, 需要放在全班全体教育的背景下进行, 统一要求, 统一布置, 实现班级总体管理目标。然而后进生往往是班级管理目标实现的难点, 要实现班级总体目标, 就必须给后进生开小灶, 根据他们的不同情况, 实施个别教育。后进生所取得的成绩既要与他的过去比, 也要与全班比或与全校比。在与自己的历史相比中, 使他们看到自己的进步, 增强信心;在与全班或全校相比中, 找到差距, 促其继续努力。

5赏识教育与规范教育齐头并进

要使后进生转化, 就首先要使他们正确认识自身。既不能因为自己一无是处, 就破罐破摔;也不能因为自己在某方面比别人能干, 就不以自己的错误缺点为可耻, 反以为荣。现在很多后进生都有后者倾向。如笔者所带2008级和2009级班中都有不少这样的例子。因此, 根据强化原理和“皮格马利翁效应”, 在后进生的转化教育中, 要善于发现他们身上的闪光点, 赏识他们正确的思想和作为, 树立其自信心;但要防止他们有飘飘然的感觉。对他们存在的缺点错误, 要及时指出, 并不断加以规范教育, 促使缺点错误不断减少, 优点不断增多。

6正面教育与表彰奖励相结合

对后进生的转化教育, 我们要坚持正面教育为主。要积极引导, 要大张旗鼓地宣传, 使他们明确哪些是该做的, 哪些是不该做的。在教育中, 要引导学生多看到事物的积极方面, 少注意阴暗面。要让同学正确看待阴暗面, 并力求降低后进生对阴暗面的注意力。因为现在学生尤其是后进生的逆反心理比较强, 是非辨别能力差, 容易产生对错误行为的模仿。为了鼓励“后进生”的进步, 根据强化原理, 对他们的任何一点进步都要及时给予鼓励、表扬;而对于屡教不改的行为, 要坚决批评, 并以一定方法予以惩戒, 促进醒悟。在几年的班主任工作中, 我体会到及时恰当地运用表彰、处分手段, 确能在后进生的转化教育中收到意想不到的效果。

7运用榜样的力量为后进生的转化教育作好示范

根据“替代强化”原理, 在后进生的转化教育中要树立榜样, 尤其要树立两方面的榜样:一是全班最优秀学生榜样, 一是转化快而好的后进生榜样, 这样起到一箭双雕的作用。既巩固已转化后进生的成果, 使其不走回头路, 又让其他后进生从熟悉的人中去模仿, 去学习。不要小看转化教育工作的示范性, 因为榜样的力量是无穷的。

8综合运用多方教育力量, 转化效果事半功倍

我们在后进生的转化教育中, 班主任是主要力量, 但班主任也不必单打独斗, 这种力量终究是有限的。班主任恰当运用任课教师、家长和其它的力量来共同教育后进生往往能收到事半功倍的效果。因为后进生在转化教育的某个阶段、某种思想状态下, 其他一些教育因素的效果更好。所以班主任一定要洞悉这一切, 运用好这“四两拨千斤”的机会。当然这种机会是不多的, 班主任也不能有依赖性。

9勤与紧是后进生转化工作之关键

在后进生的转化教育中, 班主任是中心。班主任一定要勤于工作, 将后进生系于心里, 随时掌握他们的思想动态和行为动态, 及时给予反馈和强化, 引导他们向好的方向发展。“差之毫厘, 失之千里”, 班主任懒一点, 后进生可能后退一大步。因此, 班主任对后进生的转化教育工作必须抓紧抓好, 常抓不懈。后进生教育的特点之一, 就是反复性很强。工作一旦停顿, 滑坡就很大, 前面功夫就白费了, 还给后面的工作带来很大的影响。笔者有一次带学生到易门参加云南省技工学校技能比赛, 耽误一星期的工作就使一名后进生公开逃学了几天, 造成很大的影响。所以班主任在这项工作上的勤抓紧管, 是保证后进生能得到真正转化的关键。

10班主任言行是后进生转化的根本保证

根据“替代强化”原理, 老师也是学生极力效仿的“榜样”。在后进生的转化过程中, 领导、教师特别是班主任不慎的一句话, 就会使后进生的转化陷于被动, 甚至向相反方向发展。现在的学生见多识广, 对一些不好的社会现象耳濡目染, 对教师的正确教育往往听不进, 甚至据“理”反驳, 替自己辩护。这时, 我们老师要做到不焦不燥, 不愠不火, 做耐心细致的工作, 千万不要强词夺理, 以老师的威势吓人。尤其不要口言不慎, 挫伤后进生自尊心。对社会丑恶现象, 学校管理中的问题, 要与学生共同探讨, 让他们能正确认识, 积极对待。学生的意见宜疏不宜堵。班主任要用人格的魅力来影响学生, 在班级管理中要贯彻公平、公正、公开的原则, 对所有同学一视同仁, 才能使学生口服心服。

以上是笔者在班主任工作中, 对后进生转化和教育工作中的一些浅显的见解。当然, 实际的工作中的复杂远不止这些, 但只要在充分认识其重要性的前提下, 运用正确的、恰当的方法, 坚持不懈地做好后进生转化和教育工作, 那将会是卓有成效的。

总而言之带好一个班级、教育好一个后进生是一个教师的最大德行, 是教师工作最高水平的体现, 与培养一个优秀生一样, 同样重要, 同样光荣。如果我们做好了这项工作, 那将是功德无量啊!没有攻不破的堡垒, 没有教不好的学生。滴水能穿石, 绳锯能断木。只要我们持之以恒, 坚持不懈地辛勤劳动, 循循善诱, 就一定能够做好后进生转化工作, 后进生们也一定能够转化得更快更好。

摘要：转化后进生是一项艰苦持久攻坚战, 正如苏霍姆林斯基说:“在创造性教育工作中对后进生工作是最难啃硬骨头之一”。其实后进生之所以暂时落后往往并不是他们智力差, 而是他们自控能力差, 只要教师有信心, 坚持动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒多做细心工作, 后进生是可以转化。

关键词：技工学校,后进生,转化,工作方法

参考文献

[1]心理学人民教育出版社师范教材中心组编[M].北京:人民教育出版, 1999.

[2]教育心理学教育部人事司, 教育部考试中心制定[M].北京:北京师范大学出版社, 2002, (7) .

[3]李百珍.青少年心理卫生与心理咨询[M].北京:北京师范大学出版社.

后进生转化工作例析 篇5

作总结一二班

基础会计

一、单项选择1.会计六打要素中最主要的要素是

A.资产 B.负债 C.收入 D.所有者权益 2.下列各项中属于长期负债的有

Ａ．应付账款 Ｂ．应付利润 Ｃ．应付债券 Ｄ．应付工资３．下列_____明细账不适用于多栏式 Ａ…

钢品购销合同签约地点：通过传真签订.签订时间：2016年05月18日经供需双方协商,供方向需方供应以下列表的产品,供需双方须严格执行所列各项规定,未经对方同意或不可抗力的原因不得终止和变更。1.货物项目：序号、品名、型号、数量、单价、金额、备注…

Module 2 Traffic Jam 同步测试(满分60分，时间50分钟)姓名__________ 班级____________Ⅰ.词语判断(共10小题;每小题1分,满分10分)1．The exhibition provided many co…

2016-2016学第二学期

一2班 管丽翔

这学期,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在转化后进生工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施“补差”的内容,让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，学习积极性大大地被调动起来，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。通过不断地加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:

一、转变教学观念，善于发现后进生身上的闪光点。

在工作过程中,教师的观念由以前看分数,注重优生的辅导,对后进生耐心不足，5、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

6、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。后进生转化工作总结

7、引导后进生多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的理解能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

8、激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。

从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，上课认真，动手能力强，各科作业都能按时完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有部分学生学习非常马虎，上课爱做小动作，课后作业不能按时完成，爱打架等现象。根据实际情况，我在教学中实行分层教学，语文基础差的学生从最基本的知识点补起，激励他们对学习语文的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。

2016-2016学第二学期后进生转化工作总结一2班 管丽翔这学期,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在转化后进生工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施“补差”的内容,让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，学习积极性大大地被调动起来，逐…

美国的其他聚会(1)鸡尾酒会cocktail party这种聚会常在下午三至四时，或五至七时举行。客人可以晚到或早来，来去自比较方便。人们常将几种

酒掺在一起喝，好像公鸡美丽的尾巴，故得此名。(2)赏秋聚会autumn foliage …

2016年专业技术人员知识更新培训建设工程专业学习心得随着市场经济的发展，城市建设的日新月异。在现代建筑工程施工中，针对建筑工程质量管理的相关要求，需从以下方面进行质量监控和质量管理。后进生转化工作总结

一、工程质量问题措施施工工程的质量影响施工项目质量的因素很多，诸如…

论后进生的转化工作 篇6

[关键词]后进生形成原因教育策略

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）210112

苏霍姆林斯基曾感叹：“我带过的学生成千上万，奇怪的是，留给我最深印象的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”所以，教师不要戴着有色眼镜看学生，在实施素质教育中，既须培优，又要转差。教师要关注后进生的思想、生活，把浓浓的关爱洒向他们。

一、后进生的形成原因探究

1.缺少关爱，家长粗暴专断

有些学生从小得不到家长的疼爱关心，家长稍不如意就训斥打骂孩子，态度粗暴，专断冷酷。父母与孩子缺少交流与沟通，时间一长，孩子就产生了强烈的逆反心理，对外界的人和事有抵触、仇视情绪，甚至会伺机报复。

2.缺少管束，家长放任自流

一些家庭破裂或是单親的孩子，监护人或家长没有太多的精力和时间去管教，往往听之任之，因此他们缺乏纪律观念，常会迟到、早退，自由散漫，对感兴趣的课才听听，否则就漠然置之或一走了之。因为没有家人的温情，他们可能会厌恶家庭和学校，到处游荡，行为散漫。

3.缺少鼓励，家人指责冷落

有的学生从小受过多的指责，或受离异父母的冷落，总觉得低人一等，自卑感强，喜欢独处，关闭心门，不善交流，自我欣赏。慢慢地，就形成以自我为中心、对他人漠不关心、麻木不仁、对集体不闻不问、置若罔闻的特点。

4.缺少锻炼，家人保护过度

父母、亲人对孩子溺爱，凡事都不放心，要包办代替。孩子受到外界的控制或帮助太多，根本没有锻炼的机会，因此遇事缺少主见，自控力差，无自觉的行为目标，遇到困难畏缩不前，人云亦云，意志力不强，缺少战胜困难的魄力、勇气。

二、针对后进生的教育策略

1.爱护关心，平等对待

对所有学生我都一视同仁，平等对待，从不偏爱好生。我把全班分成几个学习小组，安排座位时注意好中差的搭配，要求好生帮助后进生，让他们感受到集体的温暖，感受到自己在集体中的地位，消除他们的自卑心理和与外界的隔膜。在提问时多为后进生提供机会，在发言时多给后进生表扬鼓励，创设一种民主、和谐、友爱的氛围。

2.真诚沟通，理解尊重

和后进生谈心、聊天是班主任教育工作的重要方式。但跟好生比，后进生的自尊心更强，对外界更敏感，内心更脆弱，却更渴望得到理解和信任。所以教师切忌用审问、责怪、讽刺的话语，要用诚心打动学生，发掘和肯定学生的自我教育能力。

3.耐心期待，包容发展

后进生自控力差，意志不坚定，行为极易反复，班主任一定要冷静客观地分析原因，及时发现引导，做到防微杜渐。不要奢望通过一次谈心就能把他们彻底教育好，要有“准许犯错”的想法，要耐心教育，做有心人，积极创造转化的条件。教师的鼓励表扬，对有些学生是“锦上添花”，对有些学生则是“雪中送炭”。教师更应多些“雪中送炭”。积极的表扬能使学生的上进之火燃得更旺，使后进生找到重塑自我、克服缺点的信心和勇气。

4.点燃热情，培养习惯

后进生往往不喜欢动脑，懒惰厌学，畏惧困难，违反纪律。教师应是“打火机”，迅速点燃学生学习的热情和智慧的火把，培养他们良好的学习习惯。可以从几个方面入手：①对学生提出难度适中的目标，使他们“跳一跳，摘果子”，获得成功的喜悦。②鼓励他们参加有益的活动，发挥特长，体现价值，从而引导、调动他们学习文化的积极性。③发挥“小老师”的作用，因人制宜，让优生对后进生实施“一帮一”的活动，从作业到练习，随时帮助后进生排除困难。他们之间无隔阂，容易沟通，后进生就乐意接受。而那些优生要当好“教师”，必须先把知识学透学好，也促使他们更进一步，真是一举两得。

后进生也是活泼可爱的孩子，有很多闪光点，教师要用尊重、真诚和关爱，去树立他们学习的自信心。对待学生的自信心，“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。同时，用校规校纪纠正行为，使其在学习活动中克服困难，在生活实践中锻炼意志，不断前行，战胜弱点，健康地成长。

[参考文献]

[1]王立英.关于后进生转化教育的思考及对策初探[J].教育研究，2007（2）.

[2]万玮.班主任兵法[M].上海：华东师范大学出版社，2005.

[3]李洪元，陆士杰.后进生的心理特点与教育[M].北京：科学出版社，1989.

如何做好后进生转化工作 篇7

一、学校与家庭双结合, 其抓共管

环境对一个人的成长起着非常重要的作用, 环境不同对学生的影响也就不同, 教师在做后进生的转化工作时, 不仅要做好校内工作还要了解学生的家庭情况。

后进生往往比较“心虚”“敏感”“有戒心”, 常常对真正关心爱护他们的老师也不愿接近。我认为首先要培养同学的认同态度, 培养同学互助互爱的作风。有意识地安排具有影响力的班干部同后进生交朋友, 一起参加课余活动, 一起学习, 其他同学就会逐渐产生心理上的认同;其次通过集体主义教育, 尽可能让学生懂得班级的荣誉是全班同学共同努力的结果。要调动各方面的积极性, 齐抓共管, 进一步强化转化效果。

后进生往往得不到家长的重视, 但他们又渴望得到重视。因此教师要与家长沟通充分调动家长的积极性。家长会的传统开法是教师一人讲, 家长一起听;而家访则成了向家长告状。学生害怕, 家长难堪, 因此有些家长就借口不参加家长会, 家访时借口不在家, 班主任就很难与后进生的家长进行交流, 处于比较被动的地位。针对这种情况, 我认为教师平时要用心地观察每一个学生, 找到每一位学生的点滴进步;家访或开家长会时, 首先表扬学生取得的成绩, 更多地表扬后进生的闪光点, 让家长感到自己的儿女不是无药可救。这样家长对孩子的学习、生活和日常表现就不会放任不管不加过问, 而是主动、积极地配合学校做深入细致的思想教育工作, 共同把孩子培养成人。

二、树立后进生的自信心和自尊心

许多后进生在课堂学习中体验到的大多是失败, 极大的挫伤了他们的自信心和自尊心。例如:一名后进生上课不认真听讲, 有次检测课本上解方程知识的掌握情况。一张试卷出10道题, 他全做错了。我并没有当众批评她而是把这名学生叫到跟前, 给她详细的讲解第一道题, 随即出了一道同类型的题让她自己解答, 她很快就解答正确了, 我即时的表扬她说:“只要认真听讲仔细审题你也能做对是不是?你愿意自己来纠正吗?”她很快回答“愿意”。便快速地把其他题改正完给我看, 这时我当众表扬了她, 她居然脸红了, 不好意思地低下了头, 从此, 她的听课状态日益好转。我适时地与她谈心:“你看你也是一个很聪明的孩子, 老师相信你以后也会慢慢改掉其他不足, 成为一个人见人夸的好孩子是吗?”几次适时而中肯地点拨, 终于使这位同学有了很大转变, 期末考试她也取得了好成绩。这说明适时地给“后进生”以鼓励, 帮他们逐步树立自尊心和自信心。使他们知道自己能行, 让他们以好的方面慢慢取代较差的方面, 并尽可能的提供他们施展才华和表现的机会。这样他们才会与老师产生共鸣, 真正达到健康发展的目的。

三、正确对待后进生思想的反复性, 坚持耐心持久的教育

对后进生的期望不要太高, 不要达不到自己理想的目标就丧失信心或干脆放弃。后进生的转化是不可能一次完成的, 往往出现曲折和反复。如果后进生出现思想的反复, 就认为“朽木不可雕”而放弃转化工作, 那就大错特错了。我们要持之以恒, 一步一个脚印地履行一名教师的职责。

如何做好后进生转化工作 篇8

一、要了解学生

后进生并不是天生的, 学生成为后进生的原因很多, 也很复杂, 教师应从社会、学校、家庭和学生自身诸方面调查了解学生之所以后进的原因, 然后根据他们自身的特点, 采取相应的转化措施, 真正做到有的放矢, 对症下药, 这样才会使转化工作收到事半功倍的效果。

二、关心后进生, 建立良好的师生关系

学生是教师教育的对象。作为教师, 要对每一名学生负责, 满腔热情地帮助学生, 不能丧失信心。热爱、关心学生是教育学生的感情基础, 是做好后进生工作的前提, 教师要动之以情, 晓之以理, 多关心、多爱护, 用真情实感去打动和感染学生, 敲开学生的感情大门。

三、循循善诱, 医治心灵创伤

作为教师, 要考虑对学生批评是否过于激烈。错误的批评、粗暴的指责、恶意的讽刺和挖苦, 都能使学生的自尊心受到极大的挫伤。良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒。教师一定要了解后进生的心理变异特点, 对他们要多启发, 多诱导, 表扬多于批评, 帮助他们解决思想问题, 一点一滴地说服教育, 医治他们心灵的创伤。教师要和善、愉快地教育后进生, 以便使学生在没有殴打、没有哭泣、没有暴力、没有厌恶的气氛中, 由后进转优。

四、抓住有利时机, 调动后进生的积极性

苏霍姆林斯基说:“要热爱孩子, 相信每一个孩子都可以教育好, 都能成为好人。”作为教师, 我们应当有目的、有意识、有组织、有计划地去育人, 去塑造人的灵魂。要善于发现后进生的“闪光点”, 要善于分析他们身上的优点, 利用其积极的东西去克服消极的东西。

五、唤起学生的同情心, 不要歧视后进生

后进生的形成, 既有主观原因, 也有客观原因。教师要教育全班学生理解后进生, 同情他们, 帮助他们。同学之间的关怀、帮助是一种巨大的力量, 教师要很好地运用这一力量, 与全体学生一起转化后进生。

六、狠抓后进生的学习成绩

后进生的一个主要表现就是学习成绩上不去。教师必须教育后进生用全部精力去学习, 要有决心、信心和恒心, 激发他们不断向上的热情, 调动他们学习的积极性, 使后进生重新建立起奋斗的信心, 最终使弱者变成强者。

高职后进生转化工作探索 篇9

1.后进学生的成因分析

通过多年的学生工作发现, 高职院校后进生的成因基本可以总结为以下几个方面。

1.1不 良行 为 习 惯

不少后进生在高中甚至初中就养成了懒散、随心所欲、严重缺乏进取心、得过且过等不良行为习惯,这些习惯逐步侵害他们的意志,使这些后进生变得麻木,老师的教育很难触动他们麻木的心理,教育非常困难。

1.2家 庭 环 境 影响

在对后进生成长环境的调查中, 我们发现了两种典型家庭成长环境,第一种就是留守家庭里成长;第二种就是家境不错,小时候爷爷、奶奶及父母过于溺爱。第一种环境下成长起来的学生常常缺乏与他人的沟通能力,缺乏自信和勇气,喜欢独自沉浸在网络世界里,产生网瘾的几率很大。第二种环境下成长的学生缺乏自律性,喜欢随心所欲,甚至骄横跋扈,对学校管理置之不理,不服从管理。这两类学生的家长也曾经望子成龙、望女成凤,一旦发现孩子不服从教育,就对孩子缺乏信赖、尊重,责骂在所难免,孩子的心会更加远离父母,最终导致家长的放弃,完全将孩子的教育交给学校。

1.3学 业 压力

一些后进生在进入高职之前就已经缺乏学习兴趣, 成绩差,对老师的批评教育已经产生严重的“耐药性”。进入汽车学院后,高等数学、电学、机械等基础学科给他们带来无形的压力,加上有的学生在高中学的是文科,面对突如其来的大量的工科知识,只能用一句话形容,那就是“措手不及”。时间一长,刚入学的那点热情被铺天盖地的听不懂的课程埋没, 逃离教室便成为他们唯一能做的事。

1.4老 师 关 注 不 够

有的学生一开始只是偶尔犯错, 可若是遇到没有责任心的班主任,没有被及时关注,教育、引导和惩戒,那么他就会存在侥幸心理,犯错就会经常化,慢慢地,就会走进后进生群体。

2.对策

针对以上成因的分析,我们应对每一个后进生的内心进行剖析,制定个性化教育方式,具体从以下几个方面入手。

2.1关 爱

师爱是我们工作永远的主题,责任感是我们工作的力量源泉。教育中不能没有爱,不能没有情,爱要用艺术和教育浇灌,只有融入教育智慧的师爱,才是对学生真正的爱。后进生也有他们自己的许多良好品质,需要我们挖掘和利用。后进生更需要关心和爱护,作为老师,我们应该帮助他们剖析内心,找出自己的优势和缺点,放大优势,给予多方面鼓励。

2.2关 注 和 引 导

随时关注这样的学生,发现问题,及时处理。给予后进生充分的信任,善于发现他们身上的闪光点,多给予肯定并加以引导,让后进生有机会得到心理的满足,出现问题也可以第一时间加以关注和引导,让他们在第一时间改正自己的错误。

2.3必 要的 惩罚 和 追 踪 教 育

惩罚也是一种教育。违反校纪校规一定要有惩罚,但惩罚不是最终目的,而是一次警示,我们最终要做到的是追踪教育。根据教育的反复性,老师必须第一时间发现问题,然后为其制订个性化、阶段性的教育方案,督促其完成,促使其重新树立起自尊心和自信心,并不断提出新希望。

在近两年中,我们对不同类型的后进生认真分析研究,寻找心灵突破点,在各班主任教师和家长的紧密配合、共同努力下,走出了一条“后进生转化”之路,使汽车学院一批后进生转变成为热爱汽车学院、热爱班级、努力学习专业知识、实训教室里最积极主动、不怕苦、不怕脏的阳光男儿。这个方面给我的感动最深是2013级汽修二班的赵同学。

赵同学是孝感人,毕业于孝感市一中。他头脑聪明,却不爱学习,长相英俊,言谈举止却不同于其他男生,非常沉默、内向。刚入学的时候,其他同学都在积极表现,热情地迎来自己的大学生活。可赵同学却大多数时间都不在教室,每天班主任夏老师都忙于寻找他,忙于和他谈话,在班级产生极大的负面作用。通过班主任的了解知道,赵同学是个典型的留守孩子,从小父母就外出打工, 成长过程中长时间缺乏正确的引导和交流,这些都导致他难于和老师、家长交流,总是活在自己的小圈子里。过多的时候以自我为中心、爱面子、敏感,有很多的不良习惯,旷课简直就是家常便饭。开学不久,班主任在同他谈话时闻到他身上有股烟味, 询问得知他和社会上一些朋友来往密切,染上这不良习惯,家里也让他戒过烟,但只要走进他私人的生活圈子,就又开始抽烟。由于烟瘾还不大,班主任耐心地给他制订了一个较详细的戒烟计划, 希望他在两个月之内将烟戒了,还自己一个健康的体魄。在此期间,班主任每天找时间同他谈话, 询问他的上课表现, 每天自我感觉怎么样,作业完成得怎样,晚上休息得好不好,等等。这就是要让他知道,老师时刻在盯着他、关心他、爱护他。这样一个在成长过程中没有获得多少细致关心的孩子发现原来老师是他的朋友,是真正关心他的人,汽车学院的所有领导和老师就像家人一样关爱他。渐渐地,赵同学有了明显变化,从他身上已闻不到烟味,教室里有了他的身影,班会课及团课上他也可以和大家分享他的内心世界,笑容在他的脸上绽放。

更大的变化发生在赵同学担任班级纪检委员时。自从班级改选,赵同学被选举成为班级纪检委员,从那时开始,赵同学意识到自己已经不是小孩子,作为一名大学生,该承担起一些责任,对自己应该有要求,不能像以前一样毫无目的地活着。他每天严于律己,尽自己的能力管理班级,积极配合班长和其他班委成员开展各项活动。虽然赵同学做事还比较不成熟,但人人都看到他的进步,每位老师和同学都由衷地为他感到高兴。在2014年的评优当中,赵同学被全班同学推举为优秀学生干部。

浅析后进生的转化工作 篇10

1 案例

X同学上课总爱睡觉, 要么影响其他同学学习, 还喜欢嘲讽同学, 与任课教师关系也不好, 几乎每个老师都有批评过她的课堂表现, 自然成绩也很不如人意。X同学如同一个刺猬, 到处扎人, 学业不精, 同学不喜, 老师不爱, 却自我感觉良好, 总认为自己是对的。在大家看来, X同学是典型的行为差、成绩差的“后进生”。

2 分析

面对X同学的各种“劣迹”, 的确让人恼火, 但笔者并没有大动干戈, 训斥其行为, 而是听其言观其行。由于该班级是笔者后接手的班级, 对其具体情况还不是太了解。于是笔者特意联系到前班主任, 仔细了解其情况。原来, X同学是单亲家庭, 经济条件也不是很好, 与其母亲相依为命, 家里还有个弟弟。一家人的生活重担都在母亲身上, 母亲忙于打工赚钱, 与其交流也不多。然后, 笔者又找来班级的一些班委和X同学的舍友, 让他们畅所欲言, 谈谈对X同学的看法, 同学们还是比较客观地评价X同学。经过与同学们的交谈, 笔者了解到虽然X同学说话做事有点强硬, 但本质还是很善良的, 乐意帮助同学, 班级的志愿者活动她参加的次数最多。而且, 同学们还反映X同学的体育很棒, 擅长跑步, 每次运动会上都能“大展拳脚”, 获得不错的名次, 尤其是中长跑, 耐力特别强。同时, 笔者也与其母亲增加联系, 交流X同学情况。其母亲显得有些无奈, 说X同学以前也是非常乖巧听话的, 成绩也不错, 懂得为母亲排忧解难, 真的是贴心的“小棉袄”。可自从有了弟弟以后, 她就开始变化了, 不太喜欢弟弟, 跟母亲的关系也愈发疏远, 总觉得母亲更加疼爱弟弟。在充分了解和掌握X同学的情况后, 笔者开始从多角度看待X同学, 与其交谈, 希望察其意, 懂其心。

3 措施

首先, 笔者利用校运动会这个好时机, 安排X同学担任班级的引导员, 并协助体委负责运动会的各项事宜。X同学非常激动地接受了这个任务, 从运动会的报名到安排志愿者服务, 操场上的飒爽英姿, 组织热情洋溢的啦啦队, X同学都是亲力亲为, 积极地忙碌着, 得到班级同学的一致好评。在运动会结束之后, 笔者特意召开主题班会, 表扬在运动会上表现卓越的同学, 尤其夸赞了X同学, 她在三千米长跑时的一路向前, 坚持不懈, 勇往直前, 都是值得学习的。她反而显得有点不好意思, 一直微笑着说“感谢大家的鼓励和支持, 这是大家共同努的结果”。原来, X同学还是挺谦虚懂事的。其次, 笔者还特别安排给X同学一个小任务, 让她记录班级同学的优秀表现, 好人好事等等, 每周让她来办公室汇报同学们的闪光点, 她欣然接受了这个小任务。一段时间后, 笔者发现X同学比以前礼貌多了, 慢慢学会关注身边的同学, 更加地严于律己, 向优秀同学靠近。其实, 每个人在成长过程中, 都有过青春期的逆反心理, 只是表现不同, 他们考虑问题有时都会偏激, 但是可以让他们通过他人的闪光点去创造自己的美丽。X同学本性善良, 而且还是比较有上进心的, 想表现得更好, 但缺乏动力, 少了一些刻苦精神。有了身边同学优秀榜样的学习, 她自然而然地受到影响, 也会主动地尽力让自己做得更好。此外, 笔者还安排学习委对她进行“一对一”帮扶, 每天进行学业上的查漏补缺, 督促其进步。有时, 同龄人之间的沟通会更加顺畅, 他们有着相似的学习生活环境, 互相交流经验, 一起团结向上, 可以起到事半功倍的效果。再次, 笔者也密切联系其母亲, 交流她的在校情况, 建议其母亲在X同学回家的时候, 多给点关心, 平时电话、短信都可以多问候多沟通, 比如天气变冷, 增加衣物, 食堂饭菜是否可口等等, 让她真正感受到母亲的关心, 家人的温暖。这样, X同学内心里能感觉到老师、同学、家人都非常关心她, 喜爱她, 增加内心的安全感。慢慢地, 笔者渐渐发现X同学上课开始主动举手发言, 课后还会与任课教师探索问题。与同学之间, 大家也觉得X同学变得温柔多了, 乐于助人, 热心肠, 还是大家的开心果。其母亲也打来电话, 一个劲儿地感谢笔者, 说X同学变得开朗了, 也会经常跟自己聊天, 回家后帮着照顾弟弟, 还说要做值得弟弟骄傲的好姐姐。在教师节的时候, X同学亲自编织的手工花, 放在笔者的办公桌上, 附带的卡片上写着“谢谢老师, 您是我夜空最亮的星!”

4 反思

看到X同学的种种变化, 笔者心里暖暖的。对于像X同学这样的后进生, 不嫌弃, 不放弃, 不逃避, 多去了解她, 赏识她, 鼓励她, 多些民主, 少些批评。每个学生都有其独特的地方, “天生我才必有用”, 班主任要帮助他们发现自己的潜能, 寻找那个“闪光点”, 建立自信心。同时还要耐心地多跟他们谈心, 有了他们的信任, 就容易开展工作, 所谓“亲其师, 信其道”。在他们成长的过程中, 酸甜苦辣, 总有各种各样稀奇古怪的事情发生, 他们的快乐来得很简单, 但有时忧愁也会莫名其妙地“光临”。班主任一定要用自己的爱心、细心、耐心去呵护他们, 讲究方法, 不可急躁, 发自内心的赏识和关心, 学生们能感受得到, 从而赢得他们的尊敬和爱戴。通过平等的谈话, 真诚的关心, 心灵的沟通, 持之以恒的爱, 给他们信心、勇气和力量, 学会自我管理, 让每一个学生健康成长, 向快乐出发!

摘要：本文通过对班级“后进生”的案例分析, 探讨卫生职业学校班主作的工作策略, 以便更好地了解关爱“后进生”, 有效地帮助其转化。

关键词：后进生,工作策略,班主任

参考文献

[1]徐跃增.高职班主任德育工作的思考与探索[J].中国科技信息, 2010 (9) .

浅谈后进生转化工作 篇11

【关键词】后进生 形成原因 转化方法

现阶段，大部分中小学生的能力及水平，是属于中等或偏低，特别是偏远山区学校，中下生所占的比例很大，存在不少后进生。我们应该用有效的方法转化后进生，使他们的能力慢慢提高，慢慢赶上中上生，学校的教学水平才会整体提高，国民素质才会提高。转化后进生的工作势在必行，是普通学校教研工作的一个不可忽视的方面。

一、后进生形成原因

后进生主要表现为成绩差、纪律差，其形成原因主要有客观原因和主观原因。

客观原因主要是：①家庭方面。包括父母的溺爱、迁就；父母要求过高，管教过严；家长在教育方式方法上不一致，或任凭个人情绪来处理和教育子女的行为问题；家长缺乏表率作用；家庭成员本身的恶习，或家庭结构的剧变。②社会方面。学校和家庭以外的朋友、邻居及影响个体的各种社会活动等等，那些形形色色的腐朽思想和不正之风对学生产生侵蚀、影响。③学校方面。主要是教育工作者在教育观点上的偏颇或方法的不当，包括忽视对学生思想的教育；对学生缺乏感情，不了解学生；对学生要求过高或过低；不能正确对待后进生的“反复”，或对学生出现问题睁一眼闭一眼等等。

主观原因主要是：①学生缺乏正确的道德观念，不理解或不能正确理解有关的道德准则，如后进生会把违反纪律视为“英雄行为”，把打群架看成“勇敢”。②学生性格上的缺陷。如果学生身上有了任性、自满等消极的性格特点，必然会表现出不良行为。③学生某些需要没有得到满足，特别是希望得到群体的关怀和尊重的需要在学校不能满足时，学生就会转向校外寻求满足，这就有可能受到社会不良因素的影响。

我们只有深刻地认识后进生形成的原因，才可以有的放矢地“对症下药”，用有效的方法转化后进生。

二、后进生转化方法

（一）要爱后进生，让他们理解教师的爱生之心

没有爱，就没有教育，爱是教师教育学生的基础。不爱后进生而谈转化，是无稽之谈。我认为，要转化后进生，就要让后进生理解教师的爱生之心，才能开启他们的心扉。爱可以是双向的，也可能是平向的。转化的技巧，在于不露声色地把单向的爱转化为双向的爱。一旦达到这个境界，不管是批评还是表扬，都能产生教育的理想效应。要达到这境界，教师在对待学生时应该做到：以真诚为先导，以有理、有格为核心，既不能让学生感受太过，也不能让学生觉得对其爱而不切，要让后进生在若即若离的微妙状态中感受到爱的震动。

（二）要越过心理障碍，填平师生之间的鸿沟

后进生往往因为教师对他们“偏心”，而对教师采取冷漠甚至敌视的态度，这样，师生之间界线分明，有着鸿沟，怎么谈得上心灵的交流？这时，教师决不能摆架子，板着脸孔，使学生产生畏惧心理，敬而远之；而应和蔼、热情，在各方面帮助学生，关怀学生，做他们的朋友。班主任应多关心爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视、不远离，对他们关怀、亲近、热爱，取得他们的信任，消除他们的戒备心理或隔阂。

（三）要深入细致地了解后进生

后进生不不是天生的“笨蛋”，如果有环境等因素的影响，就有转变他们思想的契机，这就要求教师全面细致地了解他们。俄罗斯教育家乌申斯说过：如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。了解他们的过程，是密切师生关系、相互认识的过程，在和他们同学习、同劳动、同活动的过程中，加深对学生情况的了解，增进对他们的感情。师生关系好，学生就愿把心里话告诉你。了解学生的方法很多，有资料分析、观察、谈话、调查访问等。了解学生之后，还要对所掌握的情况科学地进行研究，为有效地转化后进生做好充足的准备。

（四）要尊重学生的人格尊严，树立他们的自信心

学生是教育的客体，是具有主观意识的人。教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，还要塑造人的灵魂。因此，教师必须尊重每一个人。那种动不动就严厉批评学生的做法，只会引起学生的反感，形成对立情绪，造成逆反心理。中学生正是自我意识形成和发展的阶段，在对他们进行说服教育时必须讲究“艺术”。

后进生既有很强的自尊心，又有很强的好胜心。他们会受到别人的歧视和责骂，但不甘心忍受这种局面，要证明自己不比别人笨，总是想努力改变自己。而他们的个性没有成熟定型，一旦受到挫折，由于丧失自信，很可能会“破罐子破摔”。这时，教师需要给他们鼓励，树立他们的信心。例如，我教的一个女孩，活泼大方，能歌善舞，可成绩总是排在全班的后几名，她认为自己不是读书的料，对学习没有兴趣，对学习抱着无所谓的态度。我多次找她谈话，表现出对她某些方面的赞赏，像她在歌舞方面的天赋，否定她说自己学习不行的结论；我又指出，她的成绩不好是学习方法不对，思想上不够重视。我结合她的实际情况，帮她制定学习计划，督促她学习。一段时间后，她的成绩有了很大进步。

（五）要大胆起用后进生，提高他们的道德素质

起用后进生做干部，发挥他们的长处，既有利于班集体建设，也是转化后进生的有效途径。后进生被起用，一般会产生比较明显的变化，这变化的动力源主要来自荣誉感、责任感、新鲜感。这“三感”产生的变化并没有从根本上改变后进生的劣根性，因此，其产生的变化效应的短暂的，如果对这一点没有清醒的认识，最终很可能使班主任陷入被动难堪的局面。所以，起用后进生，一定要注意提高他们的思想道德素质。要提高他们的道德素质，最好的方法是把他们推到矛盾的焦点上敲打。例如，班里同学出现矛盾，让他去参与处理，一旦作为“执法者”，他们的思想必然进入深层思考，在剖析别人的同时，进行深刻的自我教育。如果此时教师能及时点拨，效果更好。这样，起用后进生的效应才持久和巩固。

（六）要做好家访，使学校教育与家庭教育联系起来

中学生成长过程中，除了学校老师和集体教育与影响之外，同时还深深受到家庭教育的影响。班主任工作是沟通学校与家庭的桥梁，而家访是班主任与家长密切联系的一种最常用的方式。勤于家访、善于家访，是班主任带好班级的一个重要方面。在家访过程中，必须针对不同的家长类型，讲究艺术。对于后进生来说，家长对他们或者太放任，或者太严厉，我们在家长面前应该多讲孩子的优点，寓缺点于优点之中，帮助学生树立自尊心和自信心，也引起家长对孩子教育的重视。总之，与家长密切联系起来，对学生进行共同教育，转化的效果是很明显的。

中学生时代是一个半幼稚半成熟时期，中学生有独立性与依赖性，可塑性大。后进生形成的原因是复杂的，而转化后进生的方法是千变万化的。我们要热情地、耐心地帮助后进生，要根据具体情况采用适宜的方法，因势利导，切实地做好后进生转化工作。

【参考文献】

[1] 石树萍. 后进生转化工作之我见[J]. 职业圈，2007年14期.

[2] 安广义. 浅议后进生转化的对策[J]. 学生之友（初中版）（下），2010年04期.

[3] 许傲枫. 谈在班级管理中做好后进生转化工作[J]. 成才之路，2010年28期.

浅谈后进生的转化工作 篇12

一、后进生的心理表现

1. 敷衍塞责, 消极对待。

后进生在学习中大都懒散, 没有把学习视为己任, 而是作为包袱, 学习缺乏主动性, 在学习的每一个环节都是被动应付。由于消极对待听课和作业, 所以没有形成良好的学习习惯, 缺乏独立思考问题的能力。

2. 畏惧困难, 回避问题。

这些后进生在学习上有一种畏惧心理, 害怕老师向自己提出问题, 即使想回答, 也担心回答时出现差错。做作业时, 问题层出, 成为极大的思想负担。上课、做作业紧张害怕, 凡是遇到问题, 总是想办法回避, 找各种理由逃避问题和躲避困难。

3. 厌倦学习, 无奈对抗。

后进生在学习中最典型的表现是厌恶学习, 视学习为畏途。上课不专心听讲, 伺机搞小动作, 把自己对学校的厌恶之情转移到其他方面。对学习成绩的无奈, 逐渐演变成对学习厌恶心理。

4. 自暴自弃, 弃学退学。

由于对学习失去了信心, 学习缺乏动力, 而自己又不愿意在老师同学面前表现为落后, 加之自尊和虚荣心强, 稍遇挫折, 就会情绪波动, 出现逆反心理, 产生退学的想法。

二、后进生的转化措施

1. 激励理想, 倾注爱心。

后进生厌学, 不单单是学习上的成绩落后, 很大因素是这些学生缺乏远大理想。教师应该以身边的榜样激励他们学习, 以科学家的故事激发他们奋进的信心。教师要对这些学生有更多关心, 更多爱护, 课上多鼓励、多表扬, 课下交朋友, 谈理想, 谈人生, 要以一腔热情关心他们, 对他们一视同仁。教师还要在学生中树立自我形象, 为人师表, 讲求方法, 注意对后进生实施情感教育, 对后进生的缺点、错误有的要直面批评, 但不一味地指责或当众训斥。教师要注意保护后进生的自尊心, 多肯定后进生的优点, 只要有闪光点, 哪怕微小的进步都要进行表扬, 让后进生知道他们在老师心中的位置。教师还要在生活上关心他们, 情感上倾注于他们, 在学习上放低要求标准, 从低起点做起, 循序渐进, 让他们品尝到学习的快乐, 收获成功的喜悦。学生有了学习动力, 就会有远大的理想抱负。

2. 指导学法, 激发兴趣。

很多后进生缺乏学习的动力, 很重要的因素是学习方法不得当, 对概念、公式死记硬背, 不愿动脑去思考, 遇到问题就问老师和同学, 久而久之, 学习缺乏思考, 更谈不上总结学习方法了。对此, 教师应耐心指导、启发他们思考问题, 帮助他们找到解决问题的方法和途径。同时, 对后进生要进行学习兴趣培养, 讲课时要注意联系实际, 增强授课的趣味性, 以生动有趣的内容吸引学生的注意力。教师要讲究教学艺术, 注重教学语言的生动性和趣味性, 增强课堂教学的有效性, 教学中贯彻“因材施教”的原则, 对后进生的要求低一些, 加强辅导, 平时留作业、考察区别对待, 做到合理。

3. 满足需求, 尊重理解。

激发学生求知兴趣是转化后进生的关键问题, 教师要满足培养后进生的兴趣的要求。

教师要尊重后进生。任何人都有被尊重的需要。在现在的中学教育下, 无论是学校还是家庭, 无论教师还是家长, 往往批评多于表扬, 惩罚多于说理。在这样的背景下, 学生往往会产生压抑和自卑心理, 使他们的自尊与自信不同程度受到损害。因此, 对后进生来说, 最基本最重要的需要就是被尊重、被理解、被看重。这就要求学校对学生要一视同仁, 有教无类。

教师还要满足学生解惑的需要。后进生在学习时遇到的更多是困难, 因此, 教师备课要精心设计课堂教学, 认真进行练习题、思考题的选取。对不同层次的学生要区别对待, 特别要注意学习方法、习惯、态度的指导。总之, 起点要放低, 步子放慢, 掌握循序渐进, 使之课内多提问题, 增强后进生自信心, 让他们觉得教师没有放弃, 没有排斥他, 从而尝到成功的喜悦。

4. 激发求知, 培养情感。

情感是沟通师生关系的桥梁, 在教师施教、学生学习的过程中起着重要作用。它意味着融洽的师生关系, 为增进师生感情构筑了一座桥梁, 成为联系师生的一条纽带。教师应从两方面培养后进生的求知情感。

第一, 融洽师生关系。师生关系重要的一点就是教师对学生一视同仁, 对后进生要倾注关爱, 学习上关心、生活上照顾、思想沟通, 在细微处一点一滴地去关心他们。当后进生遇到困难时, 教师要尽可能帮助他们, 当犯错误时及时批评, 不讽刺挖苦他们, 或春风化雨, 或促膝谈心, 或循循善诱, 在严格要求下去宽容他们。

第二, 改进教育教学。在教学中, 教师对学生的影响最大, 教师的亲和力直接对学生产生影响。一个教师具有高尚的人格, 广博的知识, 崇高的境界, 才会形成独具的教学魄力, 才会改善教育教学环境, 改进教育教学。运用灵活多样的教学方法, 并最大限度激活吸引后进生, 寻找后进生潜在的能力, 增强他们自信心。