关爱后进生转化后进生

关爱后进生转化后进生（精选12篇）

关爱后进生转化后进生 篇1

1 案例分析

开学初始, 学校第一次安排我当班主任, 第一次当班主任心里异常的的兴奋, 但接下来等待我的并不是值得兴奋的事。开学第一天, 班上有个学生叫李某, 当时因为她在我讲话的时候插嘴, 我批评了她几句, 她当时就和我顶嘴, 虽然不是恶意的顶嘴, 但是对我这个新班主任却是一个很大的挑战;当时我想, 一个刚上大专的学生, 胆子竟然这么大, 当着全班学生的面和老师顶撞, 我很生气;但我没有和她正面发生冲突, 因为我对她不是太了解, 如果当时和她发生冲突的话, 万一这孩子脾气比较犟, 对彼此都不是太好。所以当时我就叫她下课后去办公室找我。

下课后她很准时的来了, 我仔细打量了她, 她穿的衣服比较朴素, 而且衣服不干净;我首先问她父母在哪工作, 问到母亲时, 她眼睛里流露出了一丝莫名的伤痛, 我顿时感觉这个问题有点敏感, 我马上想另转话题时, 她开口了;她说她是一个单亲家庭的孩子, 从小就未见过她的妈妈, 因为她当时才一两岁, 根本不记事, 也从来没享受过母爱;爸爸在外打工, 她和年迈的奶奶的生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理, 导致了她心灵世界的荒漠, 让她看上去跟其他同学有所不同;一个正值少年的孩子, 正是享受母爱的时候, 却因为母亲的去世而变成让所有人都同情的孩子;了解以上这些情况后, 对于她的顶撞, 让我再也气不起来了!我觉得我应该做些什么帮助这个学生。

在以后的相处中, 我就特别留心这个从小失去母爱的孩子;接下来, 她又相继地出现了一些违规的事情。一次上课看杂志被我巡视时发现;校运动会, 她的同学不小心被人撞了下, 她替同学出头, 与另一个同学闹矛盾;老师布置的作业经常不能按时完成;才一、两个月的时间, 她犯的错误就不少了。针对这类学生, 我们不能一味地去责骂他, 这样的教育方法是无事于补的, 要认真想分析找到正确的教育方法。

首先, 真情投入, 让她感受别样的爱。

平时, 我经常留心她, 利用空闲时间找她谈话, 告诉她, 母亲的去世是不可挽回的, 现在你应该好好学习, 不能让辛苦的父亲操心;平时作业上有什么不明白的或是做错的, 我都会尽力帮她讲解, 直到她懂为止;利用自己的真情, 让她感受到老师的关心;用情感关怀的态度;亲切温和的语气;尊重理解的氛围;让她感受到老师和同学们都是自己的知心朋友, 是最可信赖的人, 这样我们的感情才能更容易交流, 她也容易接受教育和指引。

其次, 更多的鼓励, 增强她的自信心。

当选班委时, 因为是新生班级, 对学生不熟悉, 所以我就让学生们自己毛遂自荐。当我提到劳动委员时, 她便自告奋勇地举手了。一个人不是生来什么都会做的, 能力是靠后天锻炼的。为了鼓励她认真学习, 我当时就同意了;通过后来的考察, 发现她能力还是比较强的, 最重要的是非常有集体荣誉感;慢慢地, 她成了我的得力助手。实践证明, 每一个正在成长中的孩子都渴望被父母肯定, 被老师肯定, 被社会肯定。只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他, 他必然会变得更好。通过交流我深深的认识到, 即使一个幼小的孩童也会有极强的自尊心, 尤其是长期生活在一个“单亲家庭”的孩子, 往往带有很强的自卑感, 自尊心也极其脆弱, 他们往往被周围孩子们的小群体冷落, 幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触;我们都知道情感教育要从培养“换位思考”开始;具备“换位思考”的人, 能够在认知自我情绪的基础上, 体会他人的情绪, 并进而将自我情绪传达给他人。对于这样的学生, 我们应该多激励他, 鼓励他, 不能打消他的积极性。应该让他树立自信, 快乐成长。

最后, 找到她的优点让它闪光。

又一个月后的一次班会课, 我把一些事情说完后, 就让学生们自己上讲台讲自己的理想、对身边的事情的感受等, 当时班上鸦雀无声, 没人敢做第一人, 这时, 她举手并大步走到讲台前, 向大家讲了一个这样一个事:她说, 最近班级有抄作业现象, 更有甚者有的同学让别人代写作业, 然后她请其他同学发表意见。最后她还总结说, 这个做法不对, 别人虽然帮你写了作业, 但这毕竟不是自己的思考等。当时我坐在下面, 感觉以前只知道刚开始她确实犯了不少错, 还不知道她还有些优点;她既大方, 又有思想, 是一个有主见的人。如果不是母亲去世, 她现在可能是一个很优秀的女孩子, 但现在也不迟啊, 相信通过的正确教育与引导, 再加上她自己的资历, 她一定也能成功。事后, 我对她在班会课上的表现, 在全班同学面前表扬了她;并教育她说, 一个人要自立、自强, 要有思想、有报负;只要自己努力拼搏过, 改掉以前一些不良习惯, 重新做起, 相信你定会成功。

在三个月多的时间里, 这个孩子树立了较强的自信心, 也受到了其他同学的尊重, 变得有自信了。由于有比其他孩子更强的自尊心, 所以她更懂得珍惜这种进步, 在学习和纪律方面做得比其他同学更好了。

过年后的新学期, 她简直就像换了个人;教室里、操场上经常看到她活跃的身影, 校园里遇到老师也会礼貌的打招呼了, 班级里经常主动的帮助学生, 积极的参加班级活动;上课认真听讲, 性格也变得越来越温和;再加上所有任课教师不失时机的表扬和鼓励, 上学期期末考试, 这个学生的考试成绩竟跻身于全班前十名之列, 上升了差不多二十名。

是啊, 孩子的执着, 孩子的火热, 孩子的爱, 让我深深的感动了……这就是当班主任的乐趣。

2 案例反思

用爱心感化学生是班主任工作的重要手段, 也是最有效的方法;班主任以善待学生, 关注学生, 学会换位思考来教育学生、感化学生, 不愧为一成功案例。

回想刚开始时, 我对她倾注了许多, 但她还是一味地犯错, 我动摇过, 因此有时她一犯错, 我就批评她, 曾经一度对她失去了信心。但我发现, 我越批评她, 她越逆反, 有时甚至上课不听, 后来我还是改变了策略, 而是悉心教导她, 不停地发现她的闪光点;我经常当着全班同学的面表扬她, 主动给她在全班发言的机会。实践证明, 我选择的教育方式还是正确的, 老师应该更多的去发现学生的闪光点, 甚至可以做适当的夸大, 而不是更多的在集体中批评他们的缺点和错误, 否则只会造成一个恶性的循环, 越自卑越逆反, 越逆反越爱犯错误, 越犯错误越受到批评, 越受到批评越自卑。

我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们, 关注他们, 学会换位思考, 多站在孩子的位置上为他们设想, 引导他们“回归”常态。于是我做了她的知心朋友, 了解她的内心世界, 帮助她认识自我, 悦纳自我, 调节自我, 发展自我和完善自我;让她学会学习, 学会生活, 学会共处, 学会负责。班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体, 班主任的一句极平常的鼓励, 也许会成为一个学生一生追求的目标。一番入情入理的个别谈话, 能攻克多年不化的“顽石”;因此, 作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解, 而且要细心观察到他们情绪上的变化, 把握他们的情感走向, 作好引导, 组织, 和教育工作, 即把握教育的契机, 进行适时教育。

摘要：本文通过作者在班主任工作中处理班级管理的事例, 记录了一位后进生的转化过程。

关键词：班主任,后进生,自信心,班级管理

关爱后进生转化后进生 篇2

众所周知，在教育教学中，我们不可避免地会遇到一些思想落后，学习滞后的所谓“后进生”。后进生的转化问题是一个永恒的教育主题，是一个让教育者最感棘手的问题，也是一个无法回避，更需要每一个教育工作者认真研讨的重要课题。

一、倾注一个“爱”字

师爱是一种情感与心灵的融化，是沟通师生心灵的桥梁。后进生如果喜欢一位老师，也会“爱屋及物”地喜欢这位老师所教的功课，这就是所谓的“亲其师，信其道”。教师的爱往往会发挥有效的转化作用。因为爱，才会使我们时刻把那些需要“爱”的同学牵挂在心头，密切注视他们的一言一行，一举一动，随时随地对他们施以爱心。

事实证明，每个学生都有自己的“一杆秤”，如果他们切实感到老师是在诚心诚意的爱护他们，关心他们，帮助他们，他们就会很自然地对老师产生肯定的倾向，甚至会反悔自己的“不争气”，从而自觉自愿地接受老师的教育和指导。

二、搞好一个“析”字

苏霍姆林斯基认为，没有对孩子的了解，就没有教育。被称为“当代孔子”的教育改革家魏书生也说过“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适地施肥浇水。同样，老师必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施”。为此，我在“转差”工作中所做的第一件事情，就是认真的对每一位学生进行深入了解和研究，全面掌握他们的各种情况，并建立简单的学生成长档案。只有全面了解后进生的情况，透彻分析“差”的原因，准确把握后进生特点，才能紧贴他们的思想脉搏，有的放矢地做好教育转化工作。

三、捕捉一个“机”字

在长期的工作中，我深深体会到：捕捉教育时机是一门教育艺术，它既需要教师具有广阔的视野，敏锐的洞察力，还需要教师平时善于总结和分析，更需要教师有强烈的事业心、高度的责任感和良好的师德修养。当师生关系融洽时，当受人帮助情感触动时，当第一次谈话，活动或家访时，当失群孤独、新灰意冷、渴望友谊和温暖时，当某种错误正在萌芽，刚露端倪时都是教育的最佳契机。

四、坚持一个“恒”字

对后进生的教育和矫正是一项艰苦、细致、耐心的工作，不可能“一劳永逸”、“立竿见影”。“十年树人，百年树人”这就要求我们教育工作者要有充分的思想准备和持之以恒的坚定信念。

在探索后进生转化工作的实践中，我发现后进生的转化过程要经过醒悟、转变、反复、稳定四个基本阶段。所以后进生的转化不可能一次性完成，出现反复当在意料之中，是正常现象教师不应产生急躁情绪，而应冷静分析差生反复的原因，对症下药，要鼓励其继续努力，让差生学会自己斗自己。学生内心深处，好坏两种思想发生冲突是经常的，只要我们教育工作者有恒心，学生在斗争时会认为教师站在他的心里帮助他，这样，他们好的思想会日益增加，产生新的觉悟，取得新的进步。

转化后进生需要给他们更多的关爱 篇3

【关键词】后进生；关爱；耐心

在我们教育生涯中，有一种群体不容忽视。他们是我们在教育生活中不可避免的出现的一种类型，对于他们，我们总是想尽方法，却又伤透了脑筋。他们就是所谓的“后进生”。

在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。

一、分析原因

后进生的成因是多面、复杂和长期的。经过研究，我觉得原因有以下几方面。

（一）家庭原因

（1）父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。

（2）两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。

（3）父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。

（二）学校原因

（1）学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失了学习信心。

（2）某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。

（3）学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。

（三）社会原因

（1）市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观。

（2）急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入。

（3）消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害更大。在长期的青少年教育工作的过程中，专家们认为社会方面对青少年的健康成长有着不利影响的主要方面有：①歌舞厅、酒吧等娱乐场所限制未成年人消费问题；②媒体宣传上不适当内容对未成年人的人生观形成的影响问题；③未成年人走上不良道路后社会该施以怎样教育；④未成年人遭受暴力侵害的法律支持及社会支持。这些都是我们值得关注的问题。那么如何做好后进生的教育转化工作呢？

二、满腔热诚，奉献爱心

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

三、转化后进生的工作是一场“持久战”

我们首先要做好充分的思想准备，其次要做好充分的时间准备。教育后进生绝不是一朝一夕能够完成的工作，对学生进行思想教育也绝不是一次的谈话、一点的关爱、一句的表扬就可以一劳永逸的。

四、转化后进生的工作是一场“耐力战”

我们首先要耐得住的就是学生的“反复无常”，更要静下心来思考的寂寞，还要耐得住自己的付出短期得不到回报的痛苦。只要我们比学生有耐力，我们就一定可以打赢这场“战役”。我们一定要让我们的“爱”坚持下去，我们更要让我们的努力坚持下去。

五、转化后进生的工作是一场“心灵战”。

班主任应该是心灵世界很丰富的人，把学生当“人”看，就要对学生付出爱心，观察细心，帮助学生树立信心。

信心是学生进步的动力，只有让后进生看到了自己身上的力量，自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。如何给学生以自信心呢？利用他们好表现的特点在课堂上多多创造让他们表现的机会，然后给予鼓励，增强他的自信心，提升他在班上的影响力；利用他们头脑灵活的特点，每天给他布置任务，并及时考核和鼓励。

只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵一定会开得更加绚丽，更加灿烂。

六、在教育转化工作中要使学校，家庭，社会形成合力

长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。

七、在教育转化工作中应耐心期待他们转化

后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？

因此，我们在转化后进生的时候，一定要有爱心，全心全意地爱他们，让他们感受到爱。其次，一定要有足够的耐心。我们要期待！慢慢走，迟开的花也很美丽，也许比一般的花更美丽，更娇艳！

参考文献：

[1]《现代教育学》.扈中平李方张俊洪主编.高等教育出版社

[2]《班主任》.北京教育科学院主办，2002年第1期

[3]《中小学德育》.广东教育厅主办，2001年第5期

[4]《如何做最好的班主任.》魏书生主编.南京大学出版社，2009.10

[5]《素质教育：中国基础教育的使命》.范才生、钟志贤著.福建教育出版社出版，1997

[6]《教学艺术论》.李如密著.山东教育出版社出版，1998

“后进生”需要更多关爱 篇4

一、尊重、信任后进生, 给他们以勇气

后进生有强烈的自尊心, 他们常常受到冷淡甚至歧视的待遇, 所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生, 就需要教师将后进生与其他学生一样看待, 不漠视, 不讽刺挖苦, 不误解, 充分尊重和信任他们。后进生犯了错误, 要耐心帮助、引导, 信任和鼓励他们进步, 而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。作为教师首先要尊重后进生、热爱后进生、了解后进生, 以平等的姿态走进后进生的生活, 与他们平等相处, 做到心与心的沟通。同时, 在日常教学过程中让每个后进生都得到平等的锻炼机会, 使他们认识到自身的价值, 感受到老师真诚的体贴与关怀。

信任是最好的老师。后进生在各方面表现都比较差, 缺点、毛病比较多。他们经常听到的是批评, 遇到的是不信任的冷漠眼光。因此, 要信任他们, 使他们有发展特长的场所, 有发表见解和表现自己才能的机会。例如, 教师在选拔小组长或其他班干部时, 应敢于相信他们, 从多方面给予他们帮助和扶持, 促使他们加强自我约束, 逐步改掉小毛病。让这些后进生在班级管理中得到锻炼, 从而学会自我教育, 自我评价。

二、发掘闪光点, 加强后进生的自信心

著名教育家陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”虽然后进生缺点不少, 但他们也都有闪光点。而闪光点就是施教的切入点。因此, 教师要善于发现后进生身上的闪光点, 哪怕是微弱的一点, 也要将其发扬光大, 以此作为转化的起点。一旦发现他们有了进步, 哪怕是点滴的, 也要“小题大做”, 公开表扬, 以此作为他们转化的立足点。俄国教育家乌申斯基认为:“如果教育家要从多方面培养人, 那么他首先应该在多方面了解学生。”教师只有全面了解后进生, 只要他们有了进步, 哪怕是一点点也要加以肯定, 及时提出表扬, 对他们存在的问题给予实事求是的评价, 并诚恳地提出自己的看法, 指出努力的方向, 才能提高后进生的学习兴趣, 培养其良好的品质, 进而从根本上实现对他们的转化。

教师对学生的爱是无私的, 是至高无上的, 这也是教师一切施教行为的内在动力。人人都有长处, 让后进生展示自己的闪光点, 使落后生拥有一个展现自己的平台, 这也是教师的职责之一。

三、循序渐进、持之以恒, 促进后进生的转变

教育后进生的过程是一个漫长的过程, 需要教师更多的耐心、恒心和付出, 让他们逐渐改掉一些坏习惯, 逐渐从思想、心态、行为等方面实现根本性转变。

首先, 在课堂上要注意调动他们的积极性。讲课时要尽量让他们听懂, 提出一些比较简单的问题, 鼓励后进生回答, 并及时加以表扬, 让其体会到成功的喜悦。在课堂上做练习时, 也要注意多辅导后进生。课后作业可以给后进生降低难度, 让他们认为学习并不难, 从而克服畏惧心理, 提高学习兴趣。

其次, 在帮助后进生的过程中, 要努力发现后进生的优点, 以表扬为主。后进生缺点较多, 对批评司空见惯, 难得受到表扬, 一旦听到表扬, 他们会加倍珍惜。

再次, 要注意发挥集体的作用来关心和帮助后进生。教师应该一方面做后进生的转化工作, 另一方面要求班上的同学关心帮助他们, 让他们感受集体的温暖, 使他们热爱这个集体, 与这个集体同呼吸、共命运, 利用班集体这个熔炉去熔化他们身上的缺点, 唤起他们做人的尊严。在帮助后进生的过程中, 还应该让班上成绩好的学生与后进生结对, 帮助其改进学习方法, 提高成绩, 开展丰富多彩的课外活动, 让他们充分展示特长。

关爱后进生转化后进生 篇5

学生来自于不同的家庭，他们接受不同的教育、不同的生活环境，存在着不同的智力、能力兴趣和爱好，针对不同的学科存在着学习困难，生物学科不是工具学科，但是面临七年级结业，我在生物教学工作中做了以下方面的辅导：

一、深入了解，真诚理解

首先，要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。

其次，学生不同的志趣，爱好，才能，师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短。转化工作效果更明显，成效更大。

再次，“后进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。而那种靠家长施加压力或由个别学生暗中监督的方法，不仅收效不大，反击会使他们变的更加自卑自私，得不丧失。

二、充分信任，循循善诱

教师在做辅导工作时，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给于肯定，并及时给于鼓励，使他们心理上得到满足。教师成为学生可依赖可信任的朋友。在工作中应多与他们接触，多参与他们的讨论，在讨论中进行独立的思考，形成学习的自信心，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。这样，他们能树立起“我能行”“我也行”的观念。

首先是发挥师生的帮教力量。教师除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，使“差生”成为同村或邻近村的优秀学生的帮助对象，并经常了解情况，安排内容，指导方法，及时总结表彰。

其次要充分挖掘家教的潜力。“后进生”家长怕进校门，怕见教师。因此教师必须主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。教师要及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后进生”转化得到家长的进一步支持和配合，达到转化的目的。再次必须重视社会环境的影响。教师应努力争取社会的支持，形成学校，社会，家庭三位一体密切配合的教育体系。让学生生活在健康的环境中，潜移默化，健康发展。

三、多加激励，促其转化

关爱后进生——为了一切学生 篇6

现实生活中，有一部分学生常常会被许多较负责任的教育者所冷落、不负责任的教育者所抛弃、师德差的教育者所不齿。这些学生就是那些潜力未被开发、学习成绩或品行暂时落后的学生，常常被人们成为“差生”“后进生”“学困生”等。多年的班主任工作实践，我发现他们当中除少数有智能障碍外，绝大多数都和其他学生一样，智力正常、具有发展的潜力。只不过和同龄人相比，后进生在人格上存在明显差异：不能正确地认识自己与现实，人际关系不和谐，缺乏自尊和自信，情绪多变并且难以自制，意志薄弱，没有良好的行為习惯、没有积极的心态等。所以我觉得作为一名教师，落实“为了一切孩子”的教育思想的关键在于要以实际行动关爱后进生。

一、宽容后进生，不伤害他们的自尊心

在后进生的成长过程中，由于各方面的表现较差，会受到父母的训斥，同学的讥笑、挖苦，老师的批评……认为他们是“坏学生”，“朽木不可雕”，严重地伤害了他们的自尊心。后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心。当受到伤害时，他们就会产生对立情绪，不听管教。因此，教师对他们更应该倾注关心，尊重他们。俗话说：“人非草木，熟能无情。”我们要多接触他们，了解他们，走进他们的情感世界，做他们的朋友，感受他们的内心，找到他们身上的闪光点，给他们讲道理，做到不讨厌、不歧视、不当众揭丑、不冷嘲热讽、不变相体罚。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。” 回想自己做班主任工作，当我板着脸，故作严肃，装出一副“师道尊严”的样子时；当我在全体同学面前批评一个同学，“杀一儆百”时；当我远远地看着他们，而不是融入孩子们中去时，我并没有获得他们的多少尊重、爱戴。反之，恰是一个充满笑意的眼神，一个充满温情的动作，一句体贴的话语，却在无形中拉近了我与学生们的距离。“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作严肃，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们‘无视’自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。”

有这样一件事让我至今难忘：我班有一个女生很聪明，但调皮又不爱学习，是同学们眼中的“差生”，还给她起了个绰号“假小子”。一次下课，她不小心在墙角把额头磕了个大口子，当时血流不止。我看到后，赶忙去清理他的伤口，并把她带到附近的医院进行了包扎。还帮她倒水吃药，鼓励她要坚强，放学后把她送回了家。第二天一见面，我就问她好点了没有，并嘱咐她以后一定要小心。就在上课的时候，我发现她比以前认真听讲了。课后改作业时，我发现她的作业也比以前认真多了。于是我表扬了她，她对我说：“老师你真好，我一定会好好学习的。”此时我欣慰地笑了。

爱是一种信任，一种尊重，也是一种鞭策。只要教师用真心去沟通，用真爱去交流，用爱开启他们的心灵，接受阳光的沐浴，相信这些“迟开的花朵”一定会缤纷美丽。

二、关爱后进生，树立自信心

在后进生的心里，自己是被老师、同学遗忘的对象，是老师、同学眼中的差生，形成了一种 “我不如人”的心理定势，具有压抑心理。因此，要让他们融入集体之中，感受到集体的温暖，多帮助他们，鼓励他们。对他们要有耐心和恒心，给他们时间，教给他们改进的方法，认真反复抓。

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%——90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，老师要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。后进生一旦从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。

记得在一次体操比赛前，有几位同学做每节操都比别人慢半个节拍，我并没有发火训斥他们，而是逐个叫他们在前面看看整体效果，心平气和地对他们说：“其实你们做得很好，很到位，动作既舒展又优美，只要认真去练，相信你们是最棒的，一定会为班级争光。”他们听了我的话后，个个信心十足。课后还找别的同学一起练。结果他们进步多了，我特意在班上表扬了他们，以增强他们的自信心。在教学中，我努力做到不让任何一名同学掉队，积极开展 “一帮一”的活动，促使其进步，让优秀生感到助人的快乐，后进生体会到成功的喜悦。

另外，教师与家长的沟通也十分重要。要让他们了解自己孩子的现状，积极主动地配合学校的工作，让学生知道，自己每一个小小的进步都会受到大家的关注。“先有伯乐，而后有千里马”。调查发现多数后进生最初由于课程变难而学习赶不上时，开始还想努力，但最后就放弃了，成为课堂的“客人”。为什么呢？因为冷落、否定的评价、失败的体验太多了，没有人看到他们的努力，更没有人肯定他们的进步，这严重地挫伤了他们的尊严，一点点的磨灭了他们的进取心。所以在教育学生的过程中，我从欣赏后进生身上的“亮色”开始，哪怕是微不足道的，也要及时给予表扬和鼓励，让他们感到：老师时刻在关注着他，他的努力，他的付出，老师都能看见；每付出一份，便会有一份收获，让他们重新拥有心理上的满足，拥有进取的信心，更多地付出和投入，从而有更多的进步。

有人说当教师是一种职业，而教育孩子是一生的事业。我觉得既然人具有发展的无限可能性，我们教育人就争取充分挖掘人的潜能；人具有学习的天性和本能，我们教育人就应该顺应人的天性，激扬生命自身去发展自己。教师的全部使命可以概括为两句话,即为了一切学生(面向全体学生),为了学生的一切(让学生全面发展)。我们要真正地关心每一个学生，特别要关心后进生，关心他们的生活，关心他们的学习（特别是要允许一部分学生学习落后，学校里没有歧视学习落后学生的氛围），关心他们的心灵，使他们在学校里获得快乐，到社会上获得幸福。

“后进生”转化新论 篇7

新教育理念要求注重学生的个体差异, 促进学生个性发展和创造力的发挥。在教学中, 我们经常发现某个学生可能文科成绩差一些, 但其理科思维能力很强;或文化课成绩稍差, 但文体能力很强。而这也正说明, 学生的智能发展是不平衡的, 有其强项和弱项, 但绝不代表这样的学生就后进!老子曰:“知者不博, 博者不知。”意思是说, 真正的智者一定是精通某一特长的, 而涉猎广泛的人往往是样样都懂, 样样都不精, 也就成不了高明的智者。事实一再证明, 我们曾经眼中的“后进生”往往成就卓著。为此, 作为教学的主导, 教师至少要做到以下两点。

一、建立良好的师生关系, 创设学生乐学的情境

在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪, 师生心理相容能提高教学效果。不论什么课程, 学生亲其师, 才能信其道, 乐其道。我国古代著名的教育学家孔子也曾说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望, 才能以学为乐, 欲罢不能。所以我们思想政治课教师首先要改变自身形象, “把微笑带给他们”, 以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系。相信, 那些你眼中所谓的“后进生”, 不需要你的使劲鞭策, 成绩也会突飞猛进的。

二、发现学生的闪光点, 建立学生的学习信心

尺有所短, 寸有所长。后进生只是某科成绩差一些, 并不代表其他方面也“后进”。但由于长期以来的应试教育, 教师只重视考试成绩而忽略了学生的个性发展, 甚至把他们划入了后进生的行列, 导致他们学习信心不足, 自卑心强, 怀疑自己的学习潜力。在新教育理念下, 教师要转变观念, 善于发现和利用他们的闪光点, 及时表扬和鼓励, 以增强其信心。学生经常受到激烈、鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验, 从而激发学生的学习兴趣, 这也是我们通常所说的正强化作用。切勿不顾学生的个体差异和其对爱好、兴趣的需求, 而一味强调各科齐头并进, 否则势必剥夺学生选择的权利, 扭曲学生的自然天性, 扼杀学生的个性发展和创造力的发挥。

后进生转化初探 篇8

一、改变家长学校的办学理念, 提高家长的素质

我校有1400多个学生, 家长学校开课、开家长会, 有1/3的家长无法或不愿到场, 有1/3的是代家长, 学生父母到场的不足1/3。针对多数家长外出务工或忙于工作的情况, 家长学校采用书信、电话、电子邮件、网络传递的形式开展家长培训教育, 强化家长和学校的有机配合。

大力宣传优秀的家庭教育经验、典型事例、成功典范, 并把这些经验报告、经验文章录制成光盘发放或出售给家长。去年全国妇联组织并录制的《更新家庭教育观念报告会》的光盘, 作为教师的我看了也受益匪浅。

把家长培训教育的内容制成相声、小品、舞蹈、话剧、歌谣等形式多样的方式。既通俗易懂, 又倍受家长欢迎。

通过送教上门, 寓教于乐的培训教育, 一定能形成一种家庭教育新风尚。

二、政府搞好产业结构调整, 吸引外出务工家长回家, 既发展了本地经济, 又搞好了家庭教育

现在, 西部许多省市不再征收农业税, 大大减轻了农民负担。国家又奖励农民种地, 发展农业经济, 只要政府走引导农民规模经营, 走产供销一条龙的经济发展路子, 举办科技培训班, 聘请农业技术人员传授经验, 让农民科学种田、科技兴农。许多外出务工的人一定放弃居无定所的生活, 回到家乡同样找钱, 既发展了经济, 又储备了教育奖金, 还有利于孩子的健康成长。

三、搞好社会治安综合治理, 构建良好的育人环境

国家相关职能部门, 严历打击赌博、偷盗、敲诈、勒索等不良的社会习俗, 清理地下网吧、电子游戏室、淫秽物品等, 扫除社会垃圾。影视剧作部门多创作适合未成人成长的电视剧作品。节假日社区组织一些适合未成人学生成长的社会活动, 建立良好的精神文明建设环境。

四、强化学校的育人环境, 竭尽全力转化品德落后生

学校根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》, 结合本地区未成年人的情况, 拟订切合学校实际的《学生个体行为评价考核细则》, 把学生的各种行为习惯表现用一定的量化标准进行考核, 每天进行, 每周小结上墙。

给定每个刚进校的学生品德基础分为100分。有行为习惯好、努力进步、做好人好事的行为, 按照标准加分。有违反纪律、学习退步, 按照标准扣分。当学生的品德分扣到不足60分时, 该生被确定为品德落后生, 就要主动或强制的接受教师、同学、家长的帮教, 直到品德合格为止。转化的具体办法如下:

1、责任人。学生被确定为品德落后生后, 可自找一位本班的学生干部和科任教师任本人的品德指导学生和指导教师。如该生自己找不到, 指导学生可由班主任确定, 指导教师可由学校政教处确定。受行政处分教师不能担任指导教师, 任课教师发生变化, 帮教责任不发生变化, 指导教师调离本校, 指导教师另行确定。

2、转化方法。品德落后生必须每周口头向指导学生干部汇报思想行为表现, 两周书面向指导老师汇报思想行为表现, 汇报内容主要是每天所做的事中好事, 最让自己高兴的事, 自己的进步有哪些。指导学生干部和指导老师应随时观察被帮教的品德落后生的表现, 采取各种方法进行转化。转化工作中, 多找他 (她) 的闪光点, 重点赞赏他所做的好事, 欣赏他的优点, 表扬他的进步;对他的缺点不要教训、责怪、批评, 甚至辱骂, 而是指出他所做的事中的不足, 下一次遇到类似的事情该怎么做。

转化工作还应引导品德落后生学习与之相关的学校的规章制度, 国家的法律、法规。

五、抓考核评价, 全力促后进生转化

(一) 指导老师。

老师每开展一个品德落后生的帮教工作且效果明显, 学年工作考核奖6分;工作特别突出的可在评优、晋级时给予优先考虑, 可给予其它精神和物质奖励。转化过程中没有按规定操作的扣工作积效分1-2分;帮教过程中品德落后生又严重违纪, 扣帮教老师工作考核分1-2分。

(二) 指导学生干部。

成绩优秀者, 评选为校级以上的优秀学生干部、三好学生、十佳少年, 并公开宣传其优秀经验。毕业时向高一级学校或所进入的单位推荐、保送。工作差的批评、撤职、取消一切受奖荣誉。

(三) 品德落后生。

被确定为品德落后生的学生, 政教处通知班主任, 家长。政教处建立其档案, 定期收集转化材料, 到毕业前已经得到了转化, 准予毕业;转化过程中表现特别优秀的, 通过广播、电视进行宣传表彰;到毕业时都没有得到转化的不予毕业, 必须进行短期帮教, 经考核合格后才能准予毕业;进入社会或升入高一级学校的, 品德落后情况向其进入的单位送档。

(四) 父母或监护人。

主动配合学校做好转化工作的评为优秀家长, 并作经验介绍。特别优秀的送地方广播电视台 (站) 公开表彰;送村级和镇乡行政部门公开表彰。不负责、不配合的家长会点名批评、派出所训械;严重失职和违法的追究经济和法律责任。

(五) 班级。

班主任是各班开展学生个体行为评价和品德落后生转化的第一责任人, 要指导、协助指导学生干部和指导老师开展帮教工作, 对帮教的学生和老师进行考核、上报。各班开展学生个体行为评价的情况, 以及转化品德落后生的情况同时也是学校考核班主任进行班级管理的重要内容。

后进生转化“五法” 篇9

后进生产生的原因多种多样, 要转化后进生, 就要先了解后进生, 理解后进生, 只有这样才能因人而异, 对症下药, 达到转化的目的。为此, 我每新接一个班级都要进行一次摸底测验, 先把后进生找出来, 然后再一个个摸清情况, 通过细致的调查、研究、分析、综合, 总结出造成后进生的原因。这些原因大致有以下几个方面:1.先天性智力不足;2.受家庭拖累;3.不良家教的影响;4.体质差, 常缺课;5.教师教育教学方法不当;6.基础差, 知识负债重。

二、爱心激励, 唤醒斗志

“没有爱就没有教育。”凡是有爱的地方, 就有希望。爱可以转化后进生的消极厌学心理, 可以改变学生不思进取的现状。爱学生, 是实现教育的前提, 关爱是做好后进生转化工作的基础。后进生需要的是信任与尊重, 期待的是关心和爱护。对于后进生, 只要教师用“爱”去感化, 用“情”去感染, 定能使其痛改前非。教师要用真诚的爱温暖学生的心, 激发后进生以自己的爱反作用于他人与生活。这是爱的教育的真谛。

三、制订计划, 分期转化

制订计划是实现目标的前提。在摸清造成后进生的原因后在每学期初都制订出相应的转化后进生工作计划, 设立后进生档案卡、后进生跟踪簿。根据后进生的实际情况, 提出不同的要求, 限期转化, 使之明确自己的努力方向, 紧密配合教师积极主动去争取达到。

四、分析成因, 对症下药

大量的事例证明, 若不注意防差转差, 一个班级难于形成良好的班风、学风, 对后进生的管理重在教育转化, 而不在压制、驱逐。因此, 我们在转化后进生的工作中要有周密的计划, 以预防为主。

1. 新学期开始, 我们要充分做到“眼到、口到、心到”。

所谓的“眼到”, 就是多观察, 摸清学生的底细, 根据学生的心理特点, 区分类型, 对症下药。所谓的“口到”就是根据出现的一些现象, 教师要多加引导, 以说服教育为主。所谓“心到”就是要对学生有一颗耐心, 不要对学生的一点错误就不能容忍, 大发雷霆。

2. 制订行之有效的预防对策。

转化后进生的计划要在教学工作中逐步去渗透, 去贯彻, 要做到“有的放矢”。在自己所做的计划中要注意涉及到以下几个方面:“转化的对象”及后进生的基本情况特点, 转化的手段与策略;发现某生有不良的行迹要及时地指正、批评, 使他们处处有章可循并利用发现的这些事及时对学生进行教育, 并与自己的行为本身对照, 防微杜渐并可以利用各种专题活动、主题班会, 使学生走向自我教育。

五、家校结合, 齐抓共管

农村留守儿童在不断增加, 越来越多的老师感觉到一个问题:现在的学生越来越难管理了。的确, 社会新形势下, 部分孩子的父母常年在外打工, 爷爷奶奶看管一个孩子, 只能照顾孩子的温饱, 孩子们缺乏正确的引导与管理。为此, 作为教师要正视学生的差异, 对于后进生要从关爱的心态出发, 对他们要动之以情、晓之以理, 用人格力量去感化他们。与好学生相比, 后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差, 长期受冷落、歧视, 他们一般都很心虚, 对外界极其敏感, 外表又套有一层硬壳, 但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。因此, 一旦他们犯错, 教师一定要做到心平气和, 以诚相见, 切忌动不动当众批评、挖苦, 或者变相体罚, 否则必定会刺伤他们的自尊心, 增加转化的难度。

为了及时准确地与家长取得联系, 教师应在双方都方便的情况下适当进行家访, 家长与教师齐抓共管, 学生就一定会走向成功之路。

如何转化后进生 篇10

一要深入了解学生的实际情况, 做到因材施教

全班学生很多, 他们在性格、知识、学习方法、思想道德、组织纪律等方面有差异, 因此教师要对全体学生作调查、查看学籍、召开各种座谈会和主题班会, 让学生做自我介绍, 这样教师就能初步了解学生的思想、学习、爱好、特长、个性等第一手材料, 只有掌握了学生的实际情况, 教师才能进行因材施教, 才能做到一把钥匙开一把锁, 对学习上的后进生教师尽量给他们创造展示自己才华的机会, 让他们获取成功的喜悦, 教师不仅是教书, 更重要的是要育人, 让学生树立正确的人生观、价值观、世界观, 因为一个学生就好像是一本书, 教师首先必须读懂这本书, 同样的学生, 采取不同的教育方法, 最终形成的人生价值观是截然不同的, 当后进生陷入思想的沼泽时教师应用理性的态度对待学生, 以饱满的人格和文化底蕴去影响学生正确的人生观、价值观和世界观, 处处融入老师对后进生的关心爱护。只有爱护学生、关心学生, 才能教育学生, 因为爱是教育的前提, 没有爱就没有教育, 爱学生才能使师生在情感交融中交流, 学生才会信任教师, 教师才能有效地开展教育工作, 爱的温暖和爱的力量, 可以转变后进生被扭曲的灵魂, 使他们反思自己在过去的学习和思想上存在的不足之处, 让他们调整自己的心态, 修正自己的行为, 要面向未来, 加强自己的组织纪律, 掌握先进的学习方法, 树立积极向上的思想意识。

二确定适宜的课时目标教学, 帮助后进生树立远大理想

课时目标教学有利于全体学生提高素质, 特别是确定适宜的课时目标教学对后进生完成教学任务有着极大的促进作用, 课时目标教学重视学法指导, 强调处理好学与导的关系, 因此, 教师在课时目标教学时应对教材的知识结构和学生头脑中储存的已有知识结构做深入细致的分析, 将两个结构有机地结合为一个相互作用的整体, 将要教学的新知识放到这个整体结构中去分析和思考知识结构的逻辑发展, 指导学生把新旧结构有机的结合, 促使学生的认知结构按学生的认知规律得到优化, 帮助学生理清新旧知识的纵向和横向联系和发展, 挖掘新旧知识间的纽带, 充分发挥纽带的作用, 加强学法指导, 使学生在认知过程中合理运用认知方式来完成教材知识向认知结构的转让, 提高学生的认知能力, 使学生每天的学习中都有所进步, 确立能学好知识的决心, 课时目标教学既要着眼于引导学生积极地以学为出发点, 又要着眼于对学生的学法指导入手, 让学生在教师的循循善诱中学习, 激发学生在原有知识的基础上能自觉主动地参与学习和消化新知识的认知过程, 教师要抓住重点, 重点的指导和引导学生理解新旧知识, 找出新旧知识的共同点, 建立起新旧知识间的本质联系, 掌握本质规律, 促进学生的思维发展, 特别是对后进生要切中要害、对症下药, 讲究科学的教育方法和良好的艺术性来引导他们树立集体观念, 发挥整体效应, 争取搭上班级前进的列车, 树立为集体荣誉和社会的发展而努力学习的远大理想。

三用创新的教学风格, 激起后进生的学习热情

实践证明:后进生往往是“懒”学生, 刁钻滑皮的学生, 他们的头脑比较灵敏, 只不过由于没有激起他们的学习热情而丧失了学习的信心, 因此教师在授课中要用创新的教学风格来实施教学活动, 有利于激起学生的学习兴趣, 会让学生树立积极向上的学习意识。教育要创新, 就需要教师刻苦钻研教材内容, 掌握正确的教学方法, 从学生的实际出发, 研究出新颖的教学方法来实施, 要发扬“台上一钟, 台下十年功”的精神, 为上好每一堂课做好大量的准备工作, 在每节课中能激发学生认真学习, 能大胆地提出问题, 并能引导学生积极地寻找解决问题的方法, 使自己的教学活动更科学、更完善, 形成与众不同的创新风格来激起后进生的学习热情, 让他们在愉快中学习和掌握知识。

摘要：每个班级都有后进生, 转化后进生是教师的一项既艰巨又光荣的任务, 因此教师必须做好转化后进生的思想工作, 使他们认真学习, 掌握正确的学习方法, 加强个人的组织纪律, 更重要的是采取适当的方法, 激发他们树立信心, 加强集体荣誉感, 培养为社会的发展而努力学习的精神。

后进生转化漫谈 篇11

一、转变思想观念，重视体育后进生教学

目前小学教育中普遍存在着只注重学生的文化课学习，老师和家长不重视学生体育锻炼，忽略体育教育对孩子成长的重要性，以致于不少小学生也认为只要文化成绩好，体育成绩只要及格就行了。从而使得许多学生对体育学习缺乏正确的认识，不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学情绪，导致体育后进生越来越多。作为体育老师在教学中转变自己观念的同时，还应从思想上转变学生对体育的态度。帮助学生转变态度，就是教师在体育教学过程中，通过各种有效的方法和途径，转变学生对体育学习（包括身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育学习成为学生自觉的行动并成为学生未来生活中的的一个重要部分。因此，教师在日常体育教学中，首先要重视转变学生特别是体育后进生的学习观念，提高学生对体育学习的认识，培养和激发学生参加体育运动的积极性。在具体策略上，教师可以通过各种形式的谈话教育，有目的地举办各种体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，让学生了解体育的功能和意义，以及认识体育学习在人成长发展和自我完善中的必要性和重要性。通过转变师生的观念，帮助学生尤其是体育后进生确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度。

二、提高教学艺术，激发后进生学习兴趣

乐教乐学是当代体育教学的改革发展的大趋势。孔子说：“说之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”学生只有把困难的学习活动当成一种乐事趣事时，其内心活动才能充满激情。教师在日常体育教学中，要通过在选择恰当的教学方法，合理安排的教学内容，通过精心准备、巧妙设计，把枯燥、单调的体育学习在身体上的“受苦”，变为在精神上的“享乐”，寓“苦”于“乐”，这是激发后进生学习热情的最有效方法。针对后进生怕苦、怕累的现象，可以在中长跑教学中采用学生喜欢的游戏形式，安排接力跑，追逐跑、越野跑等多种游戏活动，让他们在轻松的氛围中，愉快地完成学习任务，让他们在练习中忘记苦、忘记累，学生练习兴趣高，教学效果自然变好，尤其对后进生，这种寓教于乐的教学，能使他们享受体育学习的乐趣，锻炼了克服困难的意志。例如：在准备活动中如果按照传统的慢跑几圈或徒手操等方法去做，学生会觉得单一、机械、枯燥无味，练习态度不认真，动作不规范，影响教学效果。针对这种现象，可以改变传统的这种单调教法，放一段学生喜欢的轻松音乐，辅以适当的要求，让学生自由快乐活动。他们会在自己的爱好活动中，使自己有关的关节、肌肉群、韧带和器官得到放松锻炼，不仅使学生兴奋，也提高了他们的注意力，为课的基本部分做好生理和心理的充分准备。

三、贯彻因材施教，培养后进生参与意识

因材施教不仅只在语数等科目教学中要广泛应用，我觉得在体育后进生转化工作中也很实用。

由于教学目标的设定都是根据体育后进生的实际水平而定的，这样在教学中每一位体育后进生都能处于亢奋的练习状态之中，不断感受到求知的乐趣，也使他们都会学有所获，增大了学生的学习积极性，有利于学生主体参与和教学信息反馈，有利于激发和保持学生的练习兴趣。在课堂教学中，教师应精心设计教学过程中的各个环节，给后进生创造机会，尽量使他们多练习，以培养他们的参与意识，激发他们的学习兴趣。在练习同一个技术动作或课堂练习时，适当降低标准，或减轻重量或放慢速度要求。在分组教学后，应尽量把体育差生分在一起，这样既不影响其他学生水平的提高与发挥，又有利于他们克服自卑心理，增强完成动作的信心。例如在快速跑教学中有后进生与后进生比，有后进生与先进生的让距离追逐赛（让多少双方商定），让时追逐赛，弯道跑时后进生跑内道，先进生跑外道等。这样的教学方法使后进生尝到了“跳起来摘桃子的滋味”，感到自己完全有能力学好体育。又如在教学分腿腾越时，山羊的高度，助跳板离山羊的距离全让同生们自定，既不损伤后进生的自尊心，又使他们克服了心理障碍，顺利地完成了教学任务。这种教学过程，使后进生感到整个学习过程轻松自然，毫无费力，这就给后进生搭起了小台阶，使他们拾级而上。

四、运用赏识教育，帮助后进生体验成功

运用赏识教育去正确地看待体育后进生，对我们的实现教育教学目标具有积极的意义。赏识教育既是一种先进的教育理念，更可以是一种有效的教育手段，它的激励功能具有显著性和多样性。赏识教育的核心思想就是“爱”的教育，转化体育后进生就是要以“爱”去教育学生，正如父母对孩子的教育就是建立在爱的基础上的教育，孩子的身心才得以健康地发展。在体育教学中，教师针对后进生的特点，把握后进生的心理承受限度，开展各种类别的竞赛活动，充分调动其潜能，发挥其体能上、技术上的优势，激发学生活力，增强上进心，让后进生全面了解自己，认清他人。清楚了自己的优点与不足，就有利于消除后进生心理上存在的片面的、消极的评价，增强上进心，并将这种健康的心理迁移到其他的学习中，产生全面进步的动力。我仅在体育教学的角度做了浅显的尝试，但我相信，只要我们刻苦研究，反复尝试，掌握规律，学生是都是具有可塑性的。

总之，体育差生的缺点、错误并不是一朝一夕形成的，有一个产生、形成、发展的过程。因此对他们的转化教育工作也是一个反复的、逐步提高的过程，不能操之过急，要转变思想，掌握科学方法，关注他们树立自尊心、自信心、自强心，充分调动他们的锻炼积极性，逐步提高他们的体育水平。

如何转化后进生 篇12

通过长期的摸索, 我采取下列方法转化后进生。

一、理解、尊重后进生, 保护后进生的自尊心。

后进生在学校里造成不良的影响, 但他们在一定条件下是能够转化的, 他们具有强烈的自尊心, 有些方面的表现虽然不怎么好, 但不希望老师、同学用异样的目光看他。教师要平等地爱护后进生, 给予后进生公平的机会, 对于他们仅用批评和处分方式是不奏效的, 必须对他们倾注爱心, 尊重他们的人格。

二、引导集体舆论。

班级是后进生生活的场所, 他们很注重同学的评价, 打架事情发生后, 我将我想挽救他的想法与学生交流, 学生很赞成, 而且激情很高, 我说那举手表决去留, 学生全部同意我的意见, 并且举了十几分钟, 他两次进教室都震撼了。我适时请学生帮教, 找同学帮助他。

三、以真诚的爱生之情激起后进生感情的浪花, 让他们懂得爱、学会爱。

教师要以心灵的温暖、健康的情感医治后进生心灵的创伤, 陶冶后进生的情操;用精神的甘露洗涤他们精神的污染, 帮助他们树立爱心, 弃旧图新。打架事情发生后, 我让他看了我国感恩教育专家李强《富不过三代》的演讲视频, 他哭了, 提出回去想想, 我答应了并送他回了家, 还找家长沟通了。第二天他回到了学校, 从那以后他的学习态度有了明显变化。

四、根据后进生的心理特点, 激发学习兴趣, 诱导后进生“爱学”。

让后进生由“要我学”变为“我想学”是一个难能可贵的进步。如果不能稳定他们的学习兴趣, 那么一切努力将会前功尽弃。因此, 我根据学生的心理特点对症下药, 找到一些切实可行的途径激发学生的学习兴趣, 诱导他们“爱学”。比如:课堂听不懂可看满分作文和练字, 作业量可减少, 考试分数可以适当调整。总之, 看到后进生再微小的进步, 也给予肯定。有一次他进步了, 我把剪贴了一整年的青年报送给他, 并及时通报家长, 让家长和他一起分享成功的喜悦。给后进生创造获得成功的机会, 体验学习的快乐, 在班集体和家中都体验到学习取得进步的喜悦, 从而稳定学习兴趣。

五、根据后进生的现状暂时降低要求。

平时的练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱”, 而对后进生不作要求;在课堂教学中 , 适当放慢上课速度, 让后进生感到能跟上教学进度;要后进生回答问题前, 让他们有充分思考的时间, 诱导他们积极思考, 真正掌握有关知识;在遇到难的内容时, 想方设法把难的东西变得容易, 把复杂的知识变得简单, 使他们容易接受;把后进生看来难的知识变为他们容易理解、容易消化的知识, 学习兴趣会进一步巩固和提高。平时及时检查反馈、辅导和矫正, 提高后进生的学习成绩。及时注重对学生进行分类辅导, 对学生普遍存在的问题, 拿出适当的课时或课外时间, 为学生进行集体辅导和矫正;对少数学生存在的问题, 分门别类指导, 并加强个别辅导, 当面批改后进生的作业, 进行“一帮一”活动, 从而提高学习兴趣。

六、借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导并予以矫正。

有的学生父母、兄妹有文化, 能及时关心这些学生的学习情况, 并给予必要的帮助, 这对后进生来说是有效的。每次放假我就让何姓同学的父母找各种机会带他外出旅游 (有名的大学和风景区) 或走亲戚, 有些时候我也参加, 渐渐地将他与社会上的朋友隔开。他知道老师和父母都很爱他, 心静下来了, 激发了学习兴趣。我与他的父母搭建了一座无缝的桥梁。