体育后进生转化案例

体育后进生转化案例（共14篇）

体育后进生转化案例 篇1

后进生转化案例

我们班有个小男生叫强宏，他今年10岁了。刚入校分班的时候，他的母亲找到我。因为本身我和他的母亲就认识，所以他的母亲很放心儿子在我们班，临走时对孩子是千叮咛万嘱咐，就怕有个闪失，但她却给我留下了一句耐人寻味的话：“刘老师，俺家强宏学习不好，您多担待。”当时我一点也没在意。

第一天上课，我提问时发现他确实学习很费劲，他的基础很不好，而且连续好几天他都没有写作业。每天早晨跟他要作业他都是眼睁得大大的，可怜巴巴的看着你，唉！真不知道该怎么样！没有办法只能联系家长：一次次的与家长联系成了家常便饭，每次他的妈妈态度都是很诚恳的，希望得到老师的帮助，希望老师严格对待孩子。但是每次谈完以后却收效甚微，他依然是没有什么自制力，作业虽然写了几次，但是质量非常差。甚至又有一次一点都没写，我真被他气疯了，当时就打电话给他妈妈，把他妈妈叫来了。

面对老师和家长，他眼里闪过一丝紧张。他的妈妈还是非常配合的，她向我说了孩子在家的表现：因为三代单传，强宏从小在爷爷奶奶的手底下长大，爷爷特别溺爱他，到现在了，早晨没人给他穿衣服，他还不起床。（班主任工作/）妈妈忙于挣钱，爸爸一听到他犯错就只会暴力相向，爷爷奶奶就会教训爸爸……全家人都护着强宏，家里现在在强宏的教育上很头疼，不知道该怎么办，经常晚上想到这个连觉都睡不好。

面对这样的家庭，我无语了，现在的孩子都是家长手心里的宝，呵护备至。看着他妈妈眼里着急的泪水，我只能给她一些建议：

1、以后的作业都会记单，家长根据作业单上的记录，检查孩子作业的数量，检查完后要签字。

2、回去以后和家人沟通能统一战线，不要袒护和溺爱孩子，这样才能更好的教育孩子。

3、多看孩子身上的优点，及时肯定他的进步，让他建立自信。

4、做家长的调整好自己的心态，不能过于着急。

5、暴力不能解决问题，只会让孩子离家长越来越远。

半年过去了，强宏的作业质量提上来了，家长多次表扬他生活能够自理了，并且能做一些力所能及的事，最主要的事现在他已经不是一个学困生，他的进步非常大，上次测试他的英语还考了个A呢！

教育不仅仅是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。

体育后进生转化案例 篇2

关键词：后进生,爱心,营造阳光

【案例描述】

王某, 男, 20岁, 人很聪明, 但是学习上不思进取。上课经常睡觉, 不做作业, 有逃课现象, 学习成绩比较差;下课爱惹是生非, 经常与同学发生摩擦;晚上沉溺于网络游戏, 缺乏自制力;平时自由散漫, 日常行为习惯欠佳, 对集体活动漠不关心。

从以上描述可以看出, 这位同学爱惹事, 自控力差。经我多次与家长沟通后了解, 该生以优异的成绩考入重点高中, 高一时成绩还不错, 从高二开始结识了社会上的一些不良青年, 经常与班里个别学生旷自习出去打游戏。由于沉迷于网络游戏, 学习成绩直线下滑, 也不再关心考试成绩的高低, 对老师的批评持无所谓的态度, 成为一个不受老师、同学欢迎的双差生。

【案例分析】

造成王某这种状况的原因是多方面的:

1.父母溺爱, 是王某性格不良发展的起因

因为他是家里唯一的男孩, 所以家长尽量满足他的要求, 凡事包办代替, 使之养成了懒惰、怕吃苦、自私的习性, 养成了不为别人着想的不良习惯。

2.自尊心过多地受到伤害, 变得麻木

王某从高二开始受到社会上不良风气的影响, 而表现出叛逆的性格。由于表现不好, 成绩差, 就经常受到批评、指责, 而很少得到表扬, 因此对批评已经习以为常了。

3.自卑感强烈, 自暴自弃

由于成绩不理想而不受老师的欢迎, 加上不融洽的同学关系, 沉重地打击了他的自信心, 并且对自身的行为没有控制能力, 所以形成了诸多恶习, 也使他产生了破罐子破摔的想法。

4.社会现实的影响, 使他对前途缺乏信心

现在的大学本科生找到好的工作都不那么容易, 而自己又是大专生, 前途就更加渺茫了。家里出钱供自己上学, 考试分数高低无所谓, 只要及格就行, 再者自己只要稍微努力一下, 毕业也不是难事, 还不如现在好好玩玩呢, 至于就业等以后再说吧!

总之, 对于王某的情况, 家庭教育的误区, 老师的管理方法和同学的嫌弃, 社会环境的压力使王某心理严重失衡, 产生了自私、懒惰、自卑、脆弱等心理偏差。于是就在网络中寻找证明自己能干的地方, 时间一长, 就沉溺其中了。

【指导建议】

针对该生的具体情况, 我采取了相应的措施, 和父母互相配合, 对该生进行了有针对性的教育。

1.要有爱心。要散布阳光到别人心里, 先得自己有阳光。老师心中的阳光无疑就是那颗爱学生的心。作为班主任, 不能讨厌、歧视这个学生, 更不能简单地认为是思想和品德问题, 粗暴地训斥、处罚, 从而造成他的自卑心理, 造成精神压力或情绪波动, 引起反抗心理, 而要多关心、多理解, 使其感到温暖而有所触动。在问题学生面前, 其实就是永不放弃!教育者都知道, 只有自己心中有爱, 才有拯救他人的能力。

2.要有耐心。通过多方面了解, 才能多角度地认识学生。一方面除了学习, 还可以通过各种活动去认识学生;另一方面除了本人, 还可以向不同层次的学生做多方面的了解。平时利用集体的力量影响他, 使其养成良好的行为习惯。同时, 不放松对他的教育, 用爱心去关怀爱护, 用爱心去严格要求, 使他真正理解老师对他的关爱, 有利于形成良好的行为规范, 激发他热爱生活、热爱劳动的热情。给他自我行走的能力, 比起不断地纠正和表面的扶持, 还是要省心得多!

3.要有信心。一方面要树立后进生也能成才的信心, 教师的信任是对学生人格的尊重, 它会变成一股无形的力量, 促其奋发向上。我深信只要功夫深, 铁杵磨成针的古训, 我会一直坚持用爱心去关心他、爱护他和教育他, 我相信他一定会摆脱所谓的后进生而转化为集体中的一员。另一方面更要让后进生自己坚定这样的信念:天生我材必有用。有了信心就有动力, 就有努力的方向, 有了方向, 再加上持之以恒的学习, 就一定会有成绩。培养自尊自信, 是转化问题学生的催化剂。

4.要有恒心。根据他的问题成因分析, 实现转化显然不是一朝一夕就能完成的, 要认清转化过程中的反复性, 正确对待、耐心等待, 要有长期的计划和打算, 不断地调整方法进行教育, 与家长密切配合, 步调一致地对他进行思想教育;追踪考查, 反复抓, 抓反复;加强对日常生活、学习的监督。对他的教育, 我做到了不厌其烦, 这样, 促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。

“后进生”产生厌学心理的原因有很多, 如教师业务能力低, 激发不起学生的学习兴趣, 调动不了学生的学习积极性, 使他们感受到课堂教学枯燥乏味。有的教师不能检查自己的原因, 不是耐心辅导, 而是惩罚学生, 反而使学生形成心理压力, 厌恶学习。厌学心理的消除必须从产生厌学的原因入手, 对症下药。

爱的呼唤:后进生转化案例 篇3

记得那是他刚到我们班的第四周，星期一早晨他没来，另一学生说他走到半路时说头疼需要请假。我估计是他作业没做完，因为开学这几周，他几乎天天不完成作业，跟他说了好几次还是不管用。尽管这是我的估计，但是我还是从心底里希望他是真生病了才请假的。出于这一线希望，我等待着，没有进行电访。

一天过去了，第二天他还是没来，于是中午我去了他的家里。当我说明来意后该生家长非常生气，他告诉我，孩子在二年级就开始逃学，一年多了。总以为孩子改正了，没想到现在又出现了这种情况。

原来如此，这孩子重复了他以前的老毛病——逃学。了解了情况后家长提出了一个办法，便是对他实行签到考勤，即每天他到校了，我进行签字，然后由该生带回去给家长检查。我采纳了这个意见，并采取了如下措施：

一、用爱心去温暖他

每隔两天我会和他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。有时谈话并不仅仅是学习的话题，有时一些闲谈可让他更加接近我，不是很怕我。由于我经常问他，他不做作业就不好意思了，主动来请教我的次数也多了。

二、体验成功的乐趣

為了使他对学习产生兴趣，在教学过程中我尽量为他设置一些难度低的问题，用充满期待的目光望着他，渐渐地他终于鼓足勇气举起右手。他的回答也赢得了同学们热烈的掌声。他终于体会到了成功的乐趣。他在不断进步，学习的积极性越来越高。

三、多方协调，不厌其烦

多方协调，不厌其烦，这是信任与赏识教育后进生的重要一环。根据他的问题成因，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；教给家长一些教育孩子的方法，要让孩子在表扬、鼓励中学习，而不是在棍棒下生活。转化过程给我的启示是：

1　到了小学高年级了，转化后进生是一个长期、艰苦的事情，要反复抓，抓反复。

2　转化后进生，要让学生从心里接受你，用爱心去感化他们。

3　要把学校教育与家庭教育结合起来。孩子在学校一半时间，还有一半时间是在家里。学校和家长要统一要求。

四、给予孩子成功感

这是树立自信的良好途径，使他们自信心不断增强。只要我们认真对待每一个学生，关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决方法的。

后进生转化案例 篇4

雅居乐中学 苏乐怡

本学期我担任七年级（3）班的班主任，班级同学大多数表现一般，学习自觉性较差，其中有几位学生的表现尤为突出的，余小霆就是其中较为典型的例子。

一、学生基本情况

余小霆，男13岁，家在湛江因为那边的经济较落后，没有过多的工作适合他父母，父母带着余小霆来河源打工，在永和路市场附近租房居住。父亲在文化广场某洗车店工作，母亲则在高塘区的某工厂打工。父母的工作性质较辛苦，中午只留下余小霆一个在家，而独立能力较差的余小霆午饭只能随便应付了事，而晚上父母都得九点钟才回家，也是余小霆的晚饭时间。长期父母不在身边的余小霆饮食不均衡，而身体常有不良反应。因为小学阶段在湛江的农村学校读书，而相对那边学校对学生的养成教育抓的不够，所以一身陋习的余小霆在现班级显得尤为突出。学习基础差，普通话不规范，个人行为习惯不好，上课注意力很差，经常弄出些小动作影响其他同学。

二、原因分析

内因：1.自身内在的因素：她思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。

2.心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。

外因：

1、由于其家长对家中的大儿子的学习和前途很失望，一旦教师反映其不良行为，家长就采取“狠揍一顿”解决问题，也导致该生为了少挨揍就回家只报喜不报忧。家长为了忙于生计也无法与孩子沟通。

2、受到班里个别学生的不良风气的影响，不思学习，贪图享乐，迷上了和高年级不良学生相处，寻求刺激和快乐。

3.面对学习的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥。

三、采取的方法和实施过程

根据余小霆因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下：

1.在学习上、生活上多关心、多指点

使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，关心班级，树立起学习的信心。

2.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯

鉴于余小霆没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。

3.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。

同时，不放松对她的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对她的关爱，有利于形成她良好的行为规范。

4.尊重人格，保护自尊心

用平等关心的方式态度对待，不厌恶歧视，不当众揭丑，不粗暴训斥，不冷嘲热讽，不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。

5.创造契机，树立自信心

掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。我从肯定小成绩、小进步入手，让他得到赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面

又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。

6.多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督。对他的教育，我做到了不厌其烦，这样，促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。

四、转化效果

经过一个学期的转化教育，余小霆的行为习惯和学习态度上都有了一定改进，不在与其他班级不良学生在一起，能与班级同学礼貌和谐的相处，上课注意力更集中了，数学的学习态度积极性高些，能主动找同学和老师询问学习中的疑惑，地理、政治的成绩也有进步。英语的学习仍然存在很多问题，主要还是“懒”病没有彻底清除，不愿意花时间背单词和句型，所以以后还得在这些方面加强帮助。相信不久的将来他还会取得更大的进步。

五、反思

后进生转化案例 篇5

2011-2012学年第一学期

2011年12月

一、个案情况

xx，今年新分到我们班的学生，经过一段时间观察，我发现他存在如下情况：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，自由散漫，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩不理想，缺乏进取心，缺乏自制力，责任感淡薄，生活自理、自主能力较差，衣着比较邋遢。

二、家庭情况调查

经过了解，xx同学的父亲去世，母亲把他放在奶奶家，对他的学习生活不太关注，奶奶比较溺爱，平时的学习和生活一般由他的小婶婶照顾，而小婶与奶奶不住在一起，他的家庭情况比较复杂，造成了他自卑感比较强，又缺乏责任感，学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，大部分时间没按时完成作业，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。

三、问题的成因分析

针对xx同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。

1、自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，造成了成绩不理想。

2、心理因素：由于家庭原因，以及自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。

3、鉴于他的家庭情况，没有良好的一致的家庭教育环境，没有良好的思想引导，形成了他的自由散漫，缺乏进取心，缺乏自制力，责任感淡薄的状态。

4、在班级里，他的学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又愿意不问别人，对学习不在乎不上心，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，无所谓，自暴自弃，不思学习。

四、采取的方法和实施过程 根据xx内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下：

1、在学习上、生活上多关心、多指点。使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、学习才能使之对生活充满希望，关心长辈，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的信心。

2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。鉴于xx没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。

3、针对xx惰性强的缺点。激发他热爱生活，热爱劳动的热情。值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助值日同学搞卫生，则给予肯定，耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

4、尊重人格，保护自尊心

保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。

5、创造契机，树立自信心

树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如计算有进步，对分数的学习掌握的比较扎实，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。

6、与家长联系，家校共同努力

对一个孩子的教育，首先要从教育环境入手，我与xx的妈妈取得联系，没能起任何作用，所幸的是xx的妈妈虽然对他不管不顾，但他的小婶婶对他还是很负责，对他的优缺点和个性也比较了解，通过跟她的交流和联系，对xx的习惯的改进和形成还是起到了一些作用。

五、案例反思

转化后进生的工作是一个艰巨的作战任务：

1、转化后进生的工作是一场“持久战”。我们首先要做好充分的思想准备，其次要做好充分的时间准备。教育后进生绝不是一朝一夕能够完成的工作，对学生进行思想教育也绝不是一次的谈话、一点的关爱、一句的表扬就可以一劳永逸的。即使当时取得很好的效果，我们也要严防其“反弹”，其实有时一点点的进步常常只是一种“障眼法”。从小养成的习惯怎能轻易改掉，更何况现在的孩子意志力薄弱。

2、转化后进生的工作是一场“耐力战”。我们首先要耐得住的就是学生的“反复无常”，更要耐得住静下心来思考的寂寞，还要耐得住自己的付出短期得不到回报的痛苦。只要我们比学生有耐力，我们就一定可以打赢这场“战役”。我们一定要让我们的“爱”坚持下去，我们更要让我们的努力坚持下去。

后进生转化案例 篇6

我班有一个学生叫邱**，说起这个学生没有人不摇头的。举个例子吧，有一次我发现值日生忘记关窗了，我正好碰到他，就让他帮忙把窗关一下。他的回答出人意料，他说：老师，我要回家了，你自己去关一下得了。”我说，“就分把钟的事，不会耽误你多少时刻的。”哪知道他一边说：“会耽误的，老师。”一边背着书包飞也似的逃走了。之后我一查发现这天他就是值日生。想想吧，这样不受管束的学生，真让人拿他没有办法。

人天生就有一种惰性，如果放任自流，这种惰性会越来越严重，到最后不管谁的劝告都听不进去。针对这种可能性，我对邱玉明同学采取常谈话，多聊天，多叮咛，且亲自督促的办法，经常在他左右督促。只要让他做事情，就必须要让他做好，如果没完成好就一向督促到他完成、做好才摆休。久而久之，我让他做事情，他再也不敢偷懒了，而且慢慢地他在做事中找到了一丝乐趣，变得勤快起来了，不管什么事情，只要他力所能及的，都抢着做。大家都说邱**同学变了，变得勤快和乐于助人了。期末时，经过大家一致同意，邱**同学光荣地被评为“劳动用心分子”。拿到了他上学以来的第一张奖状。

邱**同学比较喜爱唱歌，在元旦汇演之前，他就用心报名，而且勤练苦唱，回家顶着压力对着电视机练声、对调，表现出少有的勤快。最后也取得了满意的成绩，拿到了他的第二张奖状。

邱**同学还有一个坏习惯，就是放学回家经常不带书包，很潇洒的样貌。我知道这一状况后，每一天都在校门口等他，一见他不拿书包就让他回教室拿。一回、二回、三回，慢慢地他就变得象样些了，每一天都背着书包回家，回家作业也能做一点了。不管他的成绩如何，总之他已经变得有学生样了。

体育后进生转化案例 篇7

我带着疑问向露露的原班主任了解她的情况。原来露露以前在班里就是一名不爱学习, 喜欢和同学打闹, 不按时完成作业的孩子。我找来了露露, 她那双美丽的大眼睛依旧盯着我。我先从侧面询问她:“你感觉现在的学校和你以前在校时有什么变化吗?”她对答如流, 表情真挚。慢慢地, 我进入了主题:“你感觉同学们怎样?”她的表情有点不自然:“他们招我。”“哦, 他们怎么招你呀?”“他们骂我……”“要是这样, 他们骂人不对, 我会教育他们的。”“那么, 你感觉学校的老师怎样?”“老师挺好的。”这和同学们所说截然不同啊!

为了全面了解孩子, 我把露露的爸爸、妈妈请到了学校, 和他们进行了深入的沟通。原来露露的妈妈是幼儿园教师, 平时工作比较忙, 很少与孩子交流, 对孩子缺少耐心。如果孩子犯了错误, 动不动就嚷孩子, 甚至动手打孩子。露露的爸爸是一名倒班工人, 和孩子在一起的时间比较少, 沟通的时间就更少了。爸爸对妈妈的教育方法有看法, 妈妈听不进他的建议, 为此他们还吵过架。后来爸爸赌气就不管孩子了。听了他们的话, 我读懂了“美丽的大眼睛”, 她缺少关爱, 因此她需要爱, 想引起别人的注意, 所以做出一些违反常规的事情。

值此之际, 我有幸参加了“基于学生发展的校本研究”, 我和科任教师组成了一个研究团队, 决定对班里包括露露在内的几名学生进行研究与干预。经过认真分析与讨论, 我们计划从以下几个方面进行干预:倾注师爱, 使她体验到成功的喜悦;宽容以待, 使她感受到集体的温暖;家校沟通, 使她得到期待已久的爱。

一、倾注师爱, 使她感受成功的喜悦

有一次上数学课做练习时, 我发现她趴在桌子上睡着了。我走过去轻轻地推醒她, 问她:“为什么不做作业?”“不会。”她看也不看我地回答道。“那你会什么?”“什么也不会, 数学课”, 她摇摇头, “跟我没缘!”我递给她一张纸, “你会撕纸不?”“当然会啦!”“你随便撕给我看看。”她抓起纸, 三下两下撕起来。我说:“你随便拿一块儿给老师, 老师有用。”她想也没想, 就拿起一块儿。我把纸块放在桌子上摊平, 问她:“这张纸块像什么, 你能看出来吗?”好一会儿, 她说话了:“像什么……像…….像树叶!”“好, 太好了, 你很有想象力嘛, 怎么能说和数学无缘呢?我相信, 只要你努力就会有进步的……”任何一名学生都有被表扬的愿望, 何况后进生!我抓住这一点, 及时对她进行了表扬, 从她那双美丽的大眼睛里我看到了一丝希望。

露露比较爱画画, 于是美术课上, 美术老师耐心指导她, 并适时地表扬她, 还把她画得比较好的几张画张贴在了专栏上。看到自己的画展出了, 她无比高兴。宋老师让她收发美术本, 她总是积极地去完成。她也喜欢打羽毛球。课间, 体育老师就和她一起打羽毛球, 并教她如何打得更好, 不时地表扬她的球技。经过一段时间的练习, 老师鼓励她参加学校组织的羽毛球比赛。比赛中, 她取得了年级第三名的好成绩。她笑了, 从那双美丽的大眼睛里, 我看到了一些谢意, 同时我也体会到了团队的力量。

二、宽容以待, 使她感受集体的温暖

后进生学习、生活在集体环境里, 他们必须融进班集体之中, 同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体, 既是后进生矫正不良品质的熔炉, 又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。一次课间, 露露坐在自己的座位上, 班里有位比较淘气的男生从她身边走过。露露突然把自己的脚从桌子底下伸出来想绊倒那个男生, 男生看到了, 把脚抬得高高地继续往前走。她看到自己没有绊倒那个男生时, 立刻站起来走到男生身后使劲推了男生一把, 男生倒在了地上。男生对她的一次次挑衅都没有回击, 大家很气愤, 和露露讲道理。面对大家的指责、男生的宽容, 她羞愧了。我和学生们认真分析了露露的情况, 大家表示以后对她的招惹要给予宽容与理解, 不和她计较, 要友好地接近她, 用大家的宽容之心接纳她, 使她融入到这个班集体中。课间同学们主动邀请她加入课间游戏, 并给她安排游戏角色, 让她担任一些简单的工作, 她很快就能和同学们愉快地游戏了, 大眼睛里充满了喜悦。是集体的爱感召了她, 相信她在大家的帮助下会有更大的改变。

三、家校沟通, 使她感受期待已久的爱

学校教育离不开家庭教育, 我多次和家长进行沟通, 终于形成了教育合力。露露的妈妈很后悔:“以前我总认为自己的孩子应该什么都会, 是最优秀的。孩子哪方面不如别的孩子, 我就气不打一处来, 不是嚷就是打。现在想想看, 这样对孩子是不公平的, 她和其他孩子没什么两样, 以后我要耐下心来, 平等地对待孩子。”爸爸也很自责:“我也不能像以前一样了, 自己生气就撒手不管孩子, 这样做对孩子太不负责任了。”家长的改变, 使孩子得到了渴望已久的爱。现在露露的脸上充满了自信, 美丽的大眼睛充满了对生活的热爱。

关于后进生帅某跟踪转化案例分析 篇8

【案例简介】

帅某，男，人很聪明，该生从08年入校后，据同学们反映，花销十分大，每月生活费在4000元以上，经常逃课去校外娱乐场所玩，学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，学习成绩差，思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏，倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。大一期末考试挂科达4门。

经过多方了解后得知，帅某是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，父母都是克拉玛依油田干部，家庭经济条件十分优越，对其提出的要求百依百顺。使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，笔者行笔者素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理

【解决方案】

根据帅某的内因和外因的实际情况，笔者认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，笔者想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。在生活中对他多关心、多指点。使他觉得老师在关心爱护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、就业，树立起学习的信心。由于他的虚荣心较强，在谈话时，尊重他的人格，向他进行道德质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。在学习上，鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。鉴于帅某没有良好的学习习惯和学习方法，笔者就帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。在进行转变的过程中，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。另一方面，创造契机，树立其自信心。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，笔者通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向，发现他的闪光点，如外语成绩有进步，笔者就从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。

【实施效果】

通过一段时间的努力，在得到家长的大力配合下，帅某的转变很大，在学习上，大二一学年的成绩均无挂科，个别科目还达到80分以上，班级排名从最后一名上升到24名（全班共30名同学）。在生活中，花钱开始变得有计划性，并且主动在校外的餐馆做起送外卖的兼职，通过那份兼职，他说现在终于明白了每分钱都来之不易，其父母也很高兴地打电话跟笔者说，自己儿子变化很大，在家会主动地去承担家务，过年回去时，还用自己兼职赚的钱给父母爷爷奶奶买了礼物。大三下学期，帅某通过自己的不懈努力，通过了大学英语CET-4的考试，要知道外语是他最薄弱的环节，大四时，在笔者的鼓励下，他报考了中国地质大学（北京）的研究生，每天从早到晚的在自习室里自习，虽然最后他没有被地大录取，但是通过这个复习的过程，使其行为习惯得到了很大的改变。2012年，帅某顺利地从中国地质大学江城学院毕业，并且与克拉玛依油田签定了就业合同。如今他毕业一年了，现在在单位干得也很不错，据他自己说，单位已经把他作为储备干部培养。

【案例启示】

（1）真诚相待，以心攻心。后进生的转化是一项艰苦的工作，不是一朝一夕就能完成的，要有恒心，更要有爱心。后进生往往被同学看不起，自卑感强，不在公开场合批评后进生，以免后进生的自尊心受到伤害。

（2）充分发挥班干、学生家长在转化后进生中的作用。班干是辅导员工作的助手，是辅导员了解学生表现的一个重要的途径，配置好班干部，教会他们如何工作，对搞好班级各项工作都是十分重要的。由于班干和后进生朝夕相处，所以由班干部督促后进生，帮助后进生，效果更明显。

（3）学生家长对后进生的转化至关重要的，没有后进生家长的支持后进生的转化是难以实现的。

辅导员要经常与家长取得联系，通过电话或家访及时通报学生在学校的表现，了解学生在家庭的情况，家长和教师共同配合，能更有效、更快地转化后进生。

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高中后进生转化案例 篇9

父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上他们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。

通过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表现在:性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束能力差；心理方面自暴自弃；劳动能力方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。

作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，那么我们老师必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。

体育后进生转化案例 篇10

一、背景简介

八年级（1）班学生王某，是我从教以来最头疼的学生，每天到学校的第一件事就是去看看班里他有什么情况。新生报到的那天，他就给我留下了“深刻”的印象，留着很另类的发型，穿着奇特的服装，当时对和他一起来报到的妈妈说话极不尊敬，俨然一副社会青年的形象，我当时就感觉到这个学生不“简单”，果不其然，正常上课后，课堂上沉默寡言，似睡非睡，而课后却异常活跃，对老师的批评熟视无睹，和同学的关系也很紧张，同学都不愿意和他交往，说他太自私，鉴于他的种种表现，于是我就把他定为我特别“关注”的对象。

经过一段时间的观察和接触，我了解到该生非常聪明，但不爱动脑筋，厌倦学习，还不服从老师和班干部管理，没有集体感，对集体活动没有热心。英语课上当面顶撞老师；家长对其也没有震慑力，对老师也没有畏惧感，这一系列的事件让我认识到：这是一名差生，确切的说，还是一名“高能”差生。

二、问题思考

作为一名学生，发生了上述一系列的事件，作为该班的班主任老师，我经过仔细的调查之后，认真剖析和反思了其中的原因。

该生之所以存在道德品行上的问题，与以下几方面因素是分不开的。

1、与家庭环境有关

该生出生于贫困家庭，从小就因为父母外出打工、而没有时间和精力来管教，尤其是他父亲，很少回家，平时根本就没有时间询问他生活、学习上的情况，任其发展，再加上他从小与爷爷奶奶一起生活，老人溺爱孙子，只注重对他的物质保证，让他吃好的、穿好的，对于他的要求每次都是有求必应，但对于他的教育却几乎为零。可以说，缺乏良好的家庭教养，是他品行不好的根源。

2、与学校教育有关

由于从小无人管教，品行较为顽劣。进入小学和初中阶段，经常违反班级纪律，欺负其他同学，遭到老师和同学一致的排斥和漠视，最终导致他“破罐子破摔”。对什么都不畏惧，不害怕。

3、与社会环境有关

家中无人管教、学校又无人关心，最终使他把目光转向社会。由于缺乏足够的是非观念，这更加助长了他的顽劣性。

综上三个方面原因，最终导致他蜕变成一个品行不好、不思学习的问题学生。

针对该生的问题，该如何办呢？如果任其发展，必然会使他越变越坏，将来成为父母和社会的累赘，对于班级的班风建设将会有极坏的影响。转化他的话应该说这是一项复杂、艰巨的任务。经过一番深思熟虑后，我采取了相应的措施来积极的转化这名差生。

三、转化措施

1、给予该生更多一些的关爱

我相信：爱是可以创造奇迹的，爱的力量是伟大的。对于这样一名学生，作为老师，不应该歧视他、漠视他；相反地，更应该在学习和生活中给予更多的爱、更多的支持、更多的关注。这种爱是一名教师对于学生发自内心的爱，真诚的的爱。这需要老师付出的百倍耐心和细心，用爱的方式在学习和生活中给予严格的要求。对此我多次找他谈心、沟通。以一个朋友的身份，坐在一起，谈他的爱好，过去的辉煌，过去的学习生活，我也会给他说起我的不如意的生活，我之所以这样做，就是让他说说自己的心里话，如对家庭的看法、学校班级的看法。让他从心底意识到：作为老师是关爱、关心他的。这样才能让他放开心扉和我交流，把我当成他的好朋友。顺利完成转化的第一步。

2、挖掘闪光点

虽然该生在品行方面问题多多，但万事万物都具有两面性的。该生喜爱阅读，对背诵有极强的领悟性。特别是音质好，因此，我课后经常与他交流有关阅读技巧。在学校的活动上多次鼓励他登台发言，受到同学的赞赏后，使他更加热爱文学，同时自己也有了自信心，当我注意到他开始对学习产生兴趣后，于是上课遇到估计他能完成的题目尽量让他完成，每当他回答正确尽量表扬鼓励他，以增强他的自信心，从而不断引导他积极向上，勇于进取。而且还和其他老师一起鼓励他，表扬他。

3、依靠集体的力量

俗话说：“人多力量大”。作为这样一名学生，应该让周围的同学来帮助、支持他。为此，我将他当学习小组组长。我这样做；一方面是依靠班集体来督促他，另一方面培养他的责任感和自律性，让他意识到作为班干，一言一行都是受老师和同学关注的。通过此途径，更好地来纠正他思想和行为的偏颇，并培养他的集体荣誉感。

4、家访

家庭教育和学校教育是相辅相成的、互相促进的。为了能够争取家长的支持和配合，我进行了多次家访。针对该生存在的不足之处，我和该生的家长进行的彻底的沟通，并针对这些问题，具体，明确地提出了一些要求，共同制定了一套“差转优”的方案。

5、心理辅导

对于差生一般都会存在一定的心理问题，为了更快的把他转化好，我还请学校的心理老师对其进行心理疏导，成功激励等。

四、转化成果

功夫不负有心人，经过我的一番努力，该生虽然还存在着一定的问题，但与以前相比较，进步可以说是显著的。比如衣着方面，不像以前那样过于随便了，也遵守纪律了，上课不讲话、睡觉、开小差、不迟到、不早退、按时完成作业；特别是在言行举止方面，较之以前，可以说有了翻天覆地的变化。成绩也进步很快，也变得喜欢和老师交流了。期末考试进入班级的前30名，同时在学校举办的演讲比赛中获一等奖，抓住这点进步，找他谈心：你很了不起，老师相信会做的更好，因为你有实力。

五、案例感悟

俗话说：“十年树木，百年树人”。“冰冻三尺非一日之寒”。作为班主任教师，如何转化差生，这是一项极为重要也极为艰巨的工作。这需要教师付出极大的爱心、耐心和信心。

我在转化这名差生的过程中，感受颇深：

从宏观角度来说

作为一名教师；一个人类灵魂的工程师，在对待每一个学生的过程中，都要付出真诚的爱。“要爱每一个学生”无论你是优生、或是差生，都应该得到应有的关爱和关心，不能因为成绩或是品行的问题而歧视、漠视学生，相反的，对于那些问题学生应该付出更多的关爱，支持他们、鼓励他们、转化他们，增强他们的责任感和培养他们的自信心。

从微观角度来说

在具体的差生转化工作中，要学会利用灵活多样的教育方式，对症下药；要联合各种教育力量和资源，共同的努力。我在转化这名学生时，针对他自身的优点，挖掘他的闪光点，并给予大力的支持和鼓励。同时，又利用班集体和家长的力量共同努力，共同的探索，最终使这名差生，无论从学习成绩，还是行为举止上都有了一个比较大的转变。我想这就是教育的力量吧！

体育课堂中后进生的转化 篇11

一、体育后进生概念的界定

体育“后进生”是体育运动能力方面的发展水平与体育教学目标不相适应，完成不了体育学习任务的学生。《国家学生体质健康标准》（简称《国标》）的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求，是学生体质健康的个体评价标准。因此，笔者认为，体育后进生是指身体形态、身体机能、身体素质、运动能力等方面达不到国家的基本要求，《国标》测试成绩不及格或勉强及格的学生。

二、课堂教学改进策略

体育课堂教学是学生身体健康发展的主阵地，更是培养后进生健康人格的主阵地。根据后进生成因调查，在接下来的两年半中，我尝试从自身入手，对原先课堂教学中存在的不足进行一些改进。

1.教材教法的选择

教材教法的选择是课堂教学的核心要素之一。我在教材教法的选择时，关注两个重点：（1）教材选择的适切性。通过反思多年的教学经验，在充分研究当下学生，特别是后进生的基础上，化繁就简，选择实用性强、与生活技能相关性高的教材内容，如，田径中的50米跑、跨越式跳高等。这些教材对提高学生身体健康水平，增强社会适应起着举足轻重的作用。（2）教法的科学性。科学的教学法强调直观性、系统性，讲究因材施教、巩固提高。后进生转化，应针对个体特性，有的放矢，有针对性地采用教学方法。如，在篮球行进间上篮教学时，后进生采用分解分步教学，每一环节都采用直观教学法，并采用多球练习，增强其球感。在每一环节熟练的基础上，再进行下一环节的学习与练习，循序渐进，终而整合成完整连贯的技术动作。

2.和谐教学氛围的建设

马斯洛心理需要表明，归属和尊重是每位学生的心理需求。后进生的心理归属和尊重需要更为明显，他们因自身的不足，很难被团队包容，缺乏安全感和归属感，同时，也难以得到他人的尊重与理解。一个良好学习氛围的建设，有利于后进生融入集体中，让后进生心理获得满足感，增强其自信。在教学时，我注重营造包容关爱的学习氛围，强化学习小组的建设。作为教学的引导者，我率先垂范，把后进生当作自己的孩子来看待，从言行举止中体现出对后进生的“爱”与尊重，让其他学生学习与效仿。同时加强互帮互学小组建设，通过评价体系的改变，让后进生置于团队中，在集体中学习与成长，让他有归属感，学会与人相处，纠正个性心理的不足。

3.教师角色的转变

作为课堂教学的组织者，第一，我走进后进生的心灵，彼此平等交流，关注其内心情感需要，维护其自尊，让其能“亲其师，信其道”。第二，寻找后进生的“闪光点”，挖掘后进生的潜能和特长，扬长避短，长善救失，培植体育后进生的信心。第三，严格课堂组织纪律，做到宽容而不放纵，严格而不苛刻，做好后进生学习的督促者。第四，研究后进生个体身心特点，选择个性化的“运动处方”，分析其最近发展区，做到有的放矢。如在处理肥胖型后进生耐久跑时，采用偏大的运动量，偏小的运动强度，恩威并施，严格执行既定的教学计划，达成既定的教学目标。与此同时，跟踪后进生的进步，随时调整教学策略，使其在有限的课堂教学中获得最大的锻炼效果。第五，采用系统论的核心思想，树立教育教学的整体观念，扮演好“润滑”的角色，整合生生间，师生间，家校间的教学资源，让后进生能在整合下的教学资源浸润中恢复自信，掌握技术技能，树立健康第一的理念，养成终身体育锻炼的习惯。

分析证明，通过五个学期的教学改进，后进生进步明显，但不足之处也显而易见。如，分析后进生成因时忽视家庭及其他因素的影响，改进的策略仍需完善等。作为动态的个体，体育后进生不是一朝一夕形成的，其改进也非一朝一夕所能完成，需要体育教师本着对学生身心健康发展负责的态度，转变教学观念，端正教学态度，切实关注后进生的发展，利用系统论的观点，综合相关的教学资源，扎扎实实把握好每一次教育教学机会，使后进生的转化落实到实处。

如何实现“体育后进生”的转化 篇12

一“体育后进生”的“个性”心理特点

小学阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期, 是从不成熟到成熟, 不定形到定形的关键性阶段。他们思想活跃, 但情感偏激;要求进步, 但组织纪律性差, 自控能力也较差;有创新意识, 接受新生事物快, 善于交往, 但不能持之以恒, 缺少艰苦奋斗精神;他们希望学有所成, 有所作为, 但往往知难而退, 缺乏实干精神。“体育后进生”除了具有同龄少年一般的心理特征外, 具有以下“个性”心理特点。

1. 心理矛盾, 情感不稳。

“体育后进生”有自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点, 他们的自尊心和自卑感常常交织在一起, 并时时处于矛盾之中, 他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪, 他们意志薄弱, 自制力较差。

2. 性格内向, 缺乏自信。

“体育后进生”大都有性格内向的特点, 在集体活动中适应性较差, 又是举足失措, 不能充分表现自己的能力, 缺乏自信心, 往往知难而退。

3. 意志品质薄弱。

意志品质比较薄弱, 缺乏毅力怕苦怕累, 对持续时间较长、单调的项目 (如:长跑) 难以坚持。缺乏勇气, 担心练习中出现伤害事故, 练习时束手束脚。

4. 缺乏积极的情感体验。

由于体形较胖、力量较差等原因, 导致体育成绩比较低, 体验不到肌肉活动带来的积极感受。从而使这些学生主动进行锻炼的毅力不够, 体育成绩提高慢。

二、“体育后进生”的转化教育

1.个别指导、优生帮促。教师针对“体育后进生”在素质上存在的差异, 进行个别指导、课后辅导或布置课外任务, 有针对性地帮助他们提高信心, 在掌握了一定技术后, 指导他们练习时, 态度要亲切, 指导要耐心, 手段要多样, 课上课下结合, 使他们真正感受到教师的苦心, 从而放下包袱, 提高练习效果。另外, 还可以制定体育骨干或技术较好的学生帮助“体育后进生”的计划, 同学之间形成教与学、帮与带自然和谐的学习氛围, 有助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑, 便于解放思想, 投入练习。

2.降低标准、同等评优。在统一技术动作或课堂练习时, 适当降低难度, 减轻负担或放慢速度要求, 使“体育后进生”感到课有所练, 练有所获。对此, 教师应事先周密地考虑, 提出合理的练习内容、高度、远度以及完成动作的标准。在分组教学时, 应尽量把他们分在一起, 这样有利于他们克服自卑心理, 增强完成动作的信心。在教学中, 教师及时地把进步较快, 成绩提高明显的“体育后进生”作为说服教育其他“体育后进生”的依据, 并令其帮助其他“体育后进生”练习。在此情况下, 能激发其他学生学习兴趣和热情, 增强“我也能完成”的信心, 比教师的讲解、示范、指导更具有说服力。

3.对症下药、耐心指导。学生在学习技术动作时往往会出现许多错误, 有的是由于技术概念不清楚, 有的是由于身体素质差, 有的是由于心理素质原因, 有的受外界环境影响等等。教师在教学中要根据不同的学生在练习中的不同表现, 帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因, 有的放矢地进行指导。比如:某同学在练习短跑时, 老是跑不快。教师就要仔细地观察, 是腿部力量太差, 还是技术概念不清, 或是二者兼而有之。问题一旦找准, 即刻提出纠正办法, 使其尽快掌握技术。然后, 再逐步按要领练习, 直到成绩提高为止。

4.激发个性, 团结协作。用民主的作风进行管理, 建立民主的交往模式, 要真正相信和尊重“体育后进生”, 这是培养和增强他们自主性的关键;教师只有增强自身的民主意识, 以平等的身份真正关心每一个教育对象, 承认每一个个体都是重要的, 都有自己的特性和不可替代性, 才能使他们真正认识到自身的经历, 尊重他们“个性”的发展。

5. 尊重信任、正面引导。

充分考虑每个“体育后进生”特殊的心理状态, 教师在教学中应成为“体育后进生”的朋友, 以消除他们的畏惧心理和对立情绪, 应该时刻记住, 我们教育的对象是人, 它们之间存在着个体差异。因此, 我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点, 对学生进行思想教育, 宣传体育锻炼的重要性, 引导其端正学习态度, 克服自身不利因素的困扰, 提高自觉锻练的积极性。对有自卑心理的学生, 要多鼓励表扬, 从肯定成绩入手, 引导其克服困难。

一个化学后进生转化案例 篇13

----露圩中学黄琳

施耀淋同学是2010年秋学期我带的一位后进生，所谓后进生不时品德有缺点，就是学习上有点懒惰，通过半年的转化，我觉得 他在化学方面有很大的进步。

知识如大海，学习似行舟，在化学学习中，最初施耀淋同学 如一搁在学海沙滩上的小舟。那么，怎样启动这艘学海搁浅之舟，使他扬帆前进呢？在化学教学实践中，我发现后进生产生的原因比较复杂，既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素，而分析其产生原因，对症下药，因材施教是转化化学后进生的重要手段。通过自己的具体教学实践和反思，就对非智力原因的后进生的转化谈谈一点个人的初浅看法。

后进生非智力因素体现在学习上没兴趣，上课好动，注意力不易集中，不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好地

学习习惯。他并不是“朽木不可雕”的差生。他的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。就是这么一个男生，经过一个学 期和他的交流谈心并给予实质性的帮助，使他在化学科上有了显著地进步，就我对施耀淋同学 的转化谈一点自己小小的看法。

1运用多种教学手段激发学习兴趣。在教学中（1）我积极调动施耀淋同学的主动参与思考问题的积极性，启用启发式、讨论式 等多种生动活动的教学方法，减轻他单独回答问题的心理压力和恐慌症，对他的最有要逐步批阅，对错的地方要帮助分析错的原因，给予诱导性评价，使其乐于改正，改正后给予鼓励性评价。

（2）我要充分利用教具的直观行、模型的逼真性，图画的形象性等来创设轻松愉快、形象逼真的教学情境，有条件是还可以利用多 媒体进行辅助教学，激发他的兴趣。

2.激发他的成就感。在施耀淋同学的身上往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他的闪光点。因此，教师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，鼓励他继续努力，并为自尊性强的后进生创设成功的机会和条件。如让他们优先发言，倘若他 一时回答不出，我就耐心、热情的启发，他经常受到这种成功的激励，就可使他深信自己的智慧和力量，就会对化学感兴趣，行成 一个“成功——有趣——再成功——再有趣”的良性循环过程，从而循序进步。

3培养良好地学习习惯。（1）加强常规训练，严格要求。（2）抓住时机，有效的给予帮助。（3）及时表扬，有的放矢。

后进生转化的案例分析 篇14

付芳芳

当班主任，感到头疼的事就是对后进生的教育和管理，而做好这部分学生的转化工作，是学校教育的一项重要内容。因此，班主任要管理好几十个人，不使一个人掉队，不但要具备科学的管理、精心的组织的能力，而且要有一颗关心和体贴他们的爱心。

一、案例介绍

班中有一个周同学，精力过于旺盛。课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，言行举止不分时间、场合。课间常因自控力差而与同学发生摩擦。该生还经常从家里带来各种玩具，分发给其他孩子，这一切不仅影响该生自己学习，而且还把班级搅得鸡犬不宁。怎么办呢？于是我找来了他的父母，了解一些情况后令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。”看着他们，我想孩子约束不了自己的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明，就是管不了自己，于是我的心里就暗下决心，一定要让这孩子改掉这毛病。

二案例分析

从上述案例介绍可以看出，这位同学爱惹事，自控力差。但经我观察，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，在有些时候，他却能为班级献爱心，从而分析这孩子本质不坏。那到底什么原因导致他这样呢？是不是身体原因。如果身体原因，就建议他父母带他到医院就医。如果是心理问题，那我就和父母要互相

三 教育方式

针对此生的行为特点，需要老师和家长对他进行共同矫治，方法如下：

1、真情融化

我作为班主任，不能讨厌，歧视这个学生，一能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理，而要多关心、多理解，使其感到温暖而有触动。采取“三多三少”的做法：集体场合多表扬少批评；家长面前多谈进步少告状；个别教育多鼓励少训斥。做到“细微之处投真情，撒向学生都是爱”。

2、参与管理

周同学精力旺盛，永远不知疲劳。那我就让他有事可做，每天让他课间整理老师的讲台，擦黑板，管理班级的卫生，做的好就给他加一分，并且在上课时利用一两分钟进行表扬，这样，课间他就有事可做，也就不会惹事生非，并且让他认识到自己的价值所在，这种办法效果明显，很长一段时间没有听到对他的汇报声了。

3、互相配合通过调查，我认为案例中的孩子的行为形成的原因之一应该是家庭不良的教育因素影响。孩子的外婆家开了一小店，周同学从小在小店随便拿吃的、玩的，家长从不过问，久而久之养成了随而便之的坏习惯。孩子父亲经常在外，没有尽教育的责任，偶尔回家听到班主任“告状”，不是辱骂就是棍棒相加。针对他的情况，我实施了一些干预措施，首先改变其家庭教育环境，我同他父母进行了一次诚恳的谈心。与他们约定，减少孩子去外婆小店的次数，即使去了也要按章办事，拿东西要么会付钱，要么记帐，让他意识到无论做什么事都有约束力。同时让周围同学的父母明白孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他们多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应辱骂、踢打的教育方式。另外，我还要求他的家长禁止孩子看暴力影视片，或者帮他分析，提高他辨别是非的能力。接下来的日子里，我多次进行家访，汇报孩子在校的表现，了解孩子在家的活动情况。

4、集体力量。利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他违反纪律，被扣分了，我就开了一节班队课，告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，要不打骂，与同学友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方向发展。