转化后进生之心得

转化后进生之心得（共12篇）

转化后进生之心得 篇1

后进生是教学实践中的客观存在。后进生转化是摆在我们面前的一条坎坷不平之路。在对后进生心理与性格的分析中, 我们发现, 造成后进生的原因有其内在的, 也有外在的原因, 如家庭、学校、社会等等因素。那么作为学校的因素, 教师工作的疏忽或失误也是造成后进生的一个极为重要的因素。

那么, 教师应如何从自身着眼, 做好差生的转化工作呢?

一、爱的情感

没有爱, 没有情感, 我们就不是一个合格的教师。因为我们的教育对象是人, 是一个个活生生的人, 他们是有思想、有情感的。后进生在学校得到的温暖, 得到的关爱往往要少得多, 更多的是嫌弃与漠视。他们其实更渴望得到爱, 得到关心, 得到重视。我们教师有爱、有情, 只是我们的爱更多的给了那些好学生, 是一种偏视的爱。要更好地做好后进生的工作, 我们必须真挚地, 发自内心地, 不带半点虚伪地爱他们。我们要克服自身的心理障碍, 比如“定型心理”, 认为后进生“朽木不可雕”。“厌弃心理”, 把后进生看成包袱, 甚至用惩罚来管压后进生。我们应尽可能与他们多交往、多谈心, 为他们解决学习上的困难, 让他们真正感受到老师的爱。只有与他们之间有爱的情感, 彼此的信任, 我们才能去走近他们, 了解他们, 转变他们, 从而更好地预防后进生的产生, 更好地转化后进生。

二、尊重信任

后进生的缺点和错误是明显的、外露的, 他们的优点和积极因素往往很难被发现。对待后进生必须把尊重和信任放在首位。事实上后进生比别人更渴望, 更需要教师对他们的尊重。因为他们的人格已经受到漠视, 已在人们的冷眼中丧失自信与自尊, 因此, 我们在教育教学中要尊重这些学生的人格, 不歧视、不疏远、不讽刺、不挖苦。针对存在的问题, 提出合理的要求, 但不能一下子过高过急, 否则, 学生达不到要求, 容易丧失信心。

三、查缺补漏

知识上的“空白点”, 是学习的绊脚石, 学生知识上的“空白点”多, 教师就难教, 学生就难学。因此, 教师还必须充分利用反馈手段, 及时了解后进生知识上的不足, 发现问题, 通过多种渠道帮助解决。循序渐进, 使后进生从无知到有知, 从知少到知多, 日积月累, 逐步掌握各科知识。这样就能克服后进生的厌学心理。

总之, 后进生的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动, 也是一项艰难而长期的工作。教师对他们要充满真挚的爱, 用真情去换的他们的进步。真正落实素质教育的真谛, 实现国民素质的综合提高。

转化后进生之心得 篇2

农村中学的学生由于受经济条件、家庭环境等原因影响，往往落后面比较广。做好这些后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们农村教育工作者乃至全体教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。某教育专家曾感叹：“留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

一、后进生的几种常见病因：

⑴青春期叛逆型：农村学生家长受制于文化水平、整体素质的局限，教育孩子的方法往往简单粗暴。这种家庭的学生因为从小就受到专断式的教育，生活在没有呵护，只有训斥打骂的环境，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你说他烦；你打他硬，导致父母与孩子之间没有交流，无法沟通。对这样的学生我们若没有足够的关心、超长的耐心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。

⑵自由散漫型：这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。这类学生在农村留守家庭中并不鲜见。

⑶孤僻冷漠型：这类学生由于受到长期的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。这种学生常见于离异家庭或单亲家庭。

二、多一点“爱心”、“诚心”、“耐心”是转化后进生的关键

⑴爱心是转化后进生的关键：每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。（班主任）可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。

⑵诚心是转化后进生的保证：和后进生谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后进生谈，但应注意的是与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想想……，是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。

⑶耐心是教育后进生的前提：如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动辄叫家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

后进生转化之我见 篇3

关键词：后进生；转化；策略

【中图分类号】 G625 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）09-0034-01

十指伸出长短有别，荷花出水高低不同。所谓的后进生本就是相对而言，后进的现象毕竟只是暂时的、可逆反的，中学生正处于长身体、长知识的大好时机，而素质教育要求我们做到"面向全体学生，使每一个学生都尽可能的得到发展。"

一 后进生的日常表现

1.懒惰不进取

由于成绩落后、常受批评，学生常有自暴自弃心理，破罐子破摔，做一天和尚撞一天钟，无所谓的思想非常明显，贪图享乐，学习不肯用功，思想不求上进，生活自由散漫，对别人的劝告也是漠不关心，缺乏吃苦精神。

2.逆反不合作

由于经常面对老师的批评、同学的冷眼、家长的责难，他们往往听不进话、做不成事，指东偏向西、说此非做彼，跟家长和老师"对着干"，反其道而行之，越说越反感，而且戒备多疑，对人冷漠，敌对情绪较明显。

3.自卑掩自尊

群体中的落后位置造成技不如人的错觉，在同学面前无法抬头、自甘落后。自卑心理十分明显，但是自尊心理同样强烈，想方设法极力维护自己的尊严，唯恐别人对自己有所嘲讽或羞辱。有时也会表现出敏感、幻想等情绪。

4.消沉不自强

表现为意志力薄弱，心理承受能力较差，经受不住挫折，一旦动手做事而未达到预期效果，常会受到致命打击，情绪消沉低落，苦恼失望，悲观厌世，叹息命运捉弄、时运不济，消极的心理表现较为明显等等。

二 后进生转化策略

1.引发自省，激发自尊

每个学生都有自尊心，后进生的自尊心表现的更为强烈但却隐形含蓄，而转化工作的一个难点也是重点就是要激发他们的自尊心，促使他们从内心深处产生一种积极的拼搏向上的奋进情绪。学生为了维护自尊而去保持努力拼搏的动力，势必会消除懈怠心理，避免反复情况的出现。所谓亲师信道，说的就是要使学生充分的相信师长。从而听从师长的教诲和劝告，然后才会沿着正确的道路阔步前进。所以教师要用爱心和耐心来感化学生、拉近师生距离，让学生感受到教师的真诚、关爱、尊重、信任和关注，使其为自己的不正确思想和行为感到愧疚，引发心灵深处的反省，激发出强烈的自尊心和上进心。

2.发掘优点，消除自卑

后进生的自卑感主要来自于经常性的失败经验。无论学习上还是其他方面的失败，都会给学生带来不良心理体验。久而久之就形成了强烈的自卑感。但是每个人都有自己的长处和优点，没有哪个人生来就一无是处。“数子十过不如奖子一长”，作为教师就绝不能被学生一时的后进现象所迷惑。必须睁大眼睛耐心寻求，直到发现他们的优点所在，并且将其成倍数放大。应当通过深入细致的调查、走访和观察来了解他们，善于发现长处，促其扬长避短。而在发现优点和长处之后的工作尤为关键，那就是要使其反复的应用长处、夯实优点，并且要在合适的时间和场所进行适当的表扬和鼓励。强化他们的优势意识，淡化和漠视他们存在的不足，使其逐步远离自卑、重拾信心。

3.体验成功，树立自信

心理学实验证明：一个人只要体验一次成功的快乐和胜利的欣慰，便会激起追求成功的意念和力量。后进学生如果得到持续的肯定、表扬和鼓励，连续获得成功和胜利，就会不断的调整和确信自己的自身价值，继续追求新的成功和胜利。这里的关键问题是要给后进生巧妙设立成功机遇而又不被学生发现其间奥秘。所以要根据学生的实际情况，持续的、合理的、蓄意的去设置相关情景，使其在不经意间“潇洒体验成功”，意外的惊喜会不断膨胀他们的成功欲望，激發他们摆脱落后状态的强烈愿望。教师如果能恰当给安排他们成功机会，将会在转化中掌握先机，获得事半功倍的效果。由于后进生的一些不足，使得他们在某些方面落后于其他学生。因此对他们的要求应当逐步提高，根据实际能力水平，深入浅出、循序渐进，适当界定层次要求，不搞一刀切。实际教学中也不乏后进生偶然得到教师信任和尊重之后而一发不可收。自此走上成功路的案例，所以教师要用自己的爱心和耐心，培养学生的自信心，促其由后进逐步转化为先进。

4.平等对待，消除逆反

现代教育心理学认为相互尊重是改善一切人际关系最基本的原则。后进生更需要老师对他们平等对待和长期关怀，真正尊重他们的人格使其不受伤害。教师做到不歧视他们的同时，也不要表现出明显的偏颇或偏爱。即使开小灶也要隐蔽或保密，保护其自尊心不受伤害。要像知心朋友一样对待他们，尊重而不偏袒，充满信任和爱护。绝不能让学生感受到来自老师的任何厌弃或不信任思想，否则将会激化他们心中的逆反甚至是敌对心理。体现平等的最好方法是处事公正，实施情感教育，从而换取学生的信服，形成和谐、融洽、民主的师生关系，将其心灵之坚冰化解于无形，借此消除其敌对情绪。进而逐步将其拉回到班级大集体中来。只有平等对待每一名学生，才能使后进生深刻体会到教师的一言一行都是发自内心的关怀和爱护，都是为了使学生不断取得进步，不断提高学生的素质素养。大爱无形，而真诚的关怀却是有迹可循，只要施以和风细雨般的爱护和扶持，才会得到学生的信服，才能贴近学生、贴近实际，走进学生的内心世界，消除师生隔阂，从而彻底摆脱逆反心理的影响。

5.有效沟通，唤醒自强

“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”教师采用何种教育方式以及如何实施，对学生起着举足轻重的作用，犯了错误就对学生点名批评或者告诉家长的做法有害无益，而采用暗示或单独谈话则相对稳妥，要相信学生能够改正，毕竟学生的自我教育意识并未泯灭。将心比心、以情换情，对学生施教于爱、循循善诱，肯定并表扬他们的进步，打开学生心扉，走进学生心灵深处，才能与学生进行有效沟通，并且尊重学生的个性发展，实现对等交流，给他们提供机会、创造空间。最终达到素质教育的要求。反过来，如果学生看不到希望，就会精神不振，后劲全无，自强自立也就无从谈起了。所以要唤醒学生的自强心，教育学生明确自己的人生价值，为社会多做贡献，树立正确而实际的理想，并且为之努力奋斗，培养正确的道德观念，能够自我控制、自我督促，将学生置入良好的氛围，引导学生逐步确立自强自立的信念，最终摆脱自由散漫、不求上进的困境。

三 需要注意的几个方面

1.抓好反复

后进生可塑性较强，但反复性也较大，经过教育转化，一般会稳步进步，但也经常会出现反复的现象，这属于正常规律。教师对他们要抓反复、反复抓，耐心引导、不舍不弃，长期坚持、锲而不舍，对其进行持续帮助，尊重他们但也要严格要求。

2.家校一体

很多中学生并不住校，这就要求学校和家庭要联合起来，形成合力，密切配合，共同努力，进行经常性的正面沟通，家长也要以科学的态度对待孩子，让家庭成为温馨的港湾，给孩子以信心和激励，家校一体，通力合作，共同将孩子培养成才。

3.爱心先导

没有爱心的教师不会成为好老师。教师对学生的期待和厚爱，是激发学生萌发进取意识和动力的源泉。后进生更加需要诚挚的师爱，干旱的禾苗更需要甘霖雨露，教师善意的期待和殷切的希望往往能不断启发他们的内在驱动力。

转化后进生之我见 篇4

一、胸怀一颗爱心, 创造爱的教育环境

冰心曾说过, “有了爱, 便有了一切;有了爱, 才有了教育的先机。”羊群中偶有一只或几只小羊开小差掉队, 牧羊人会快步步伐走到羊群的外侧, 挡住去路, 扬鞭而不伤及, 只需吆喝一声, 离群的羊就会回到队伍中来。学生也是一样, 他们是处于成长过程中的鲜活生命, 他们会犯错误、闹情绪, 甚至顶撞老师。作为教育者必须正确认识他们, 给们更多的理解和尊重, 以深情厚爱取得他们的爱戴, 化解他们的心理困扰, 为他们打开精神发展的领域, 用尊重和爱让他们感到自己并不低人一等。

老师的举手投足都会感染学生。特别是上课, 老师慈祥的面容、微笑的表情、亲切的提问, 都能打消“后进生”的紧张情绪, 教师要力争多一些真诚的微笑, 多一些鼓励的微笑, 使“后进生”体会到学习的愉快, 体会到生活的艳阳高照、春风拂面, 体会到被重视的愉悦和幸福。对于后进生来说, 课堂上尽量为他们创造表现的机会, 有点滴的进步就要及时表扬、鼓励。因为, 好孩子是夸出来的。对于那些思想需要进步的同学, 要尽量挖掘他们的闪光点、兴趣、爱好、特长, 并委以重任, 如担任学习委员、小组长等。也可以开展各种兴趣活动, 让他们在活动中展现自我, 并受到教育, 切忌讽刺、挖苦和体罚。让这些孩子在充满爱的环境中健康成长为对社会的有用之人。

二、多一分耐心, 激活后进生的学习信心

“冰冻三尺, 非一日之寒”, 转化后进生的过程是漫长的, 我们不能指望通过一两次谈话、一两次辅导、一两次家访就能感化学生, 就能提高学生的学习成绩或品行。转化后进生需要付出更多的耐心, 付出艰辛的努力, 因此更需要因材施教。正如苏格拉底强调的那样, 教师要做学生思想和方法的“助产婆”。要优化教学结构, 精心设计和安排学习内容, 特别是创设后进生可以参与的教学活动, 使他们由原来学习活动中的“配角”成为“主角”, 提高后进生的参与度, 让他们的脑动起来:省悟、回味、反思所学的知识;让学生的口动起来, 提高实践能力, 多创设机会, 允许学生说出自己的想法和见解;让学生的手动起来, 用所学的知识解决实际问题, 让学生置身于学有所用的快乐中, 在快乐中体验成功。

三、多一分关心, 让后进生感受温暖

人和人之间是有差异的, 智商不同, 生活习惯不同, 爱好特长不同。承认差异, 就是要尊重客观规律, 这样才会因材施教。

小君转到我班的时候不合群、爱打架, 还有小偷小摸的行为, 不仅如此, 成绩也差得可怜。面对这样的一个孩子, 我在心里不断地告诉自己:我一定要把关爱多一点给这个学生, 因为没有哪个孩子生来是就是向恶的, 也没有哪个孩子天生就厌学, 他成绩差、品行差一定是暂时。于是, 我经常有事没事地去找他, 和他聊聊开心的事, 专门安排他为同学打饭, 想方设法找一些有趣的课外知识给他看———渐渐地, 他和我走近了, 愿意和我说他的心里话了。我知道, 他已经向我敞开了心扉, 开始信任我了。在我眼中, 他也变得越来越可爱, 越来越懂得团结同学了, 学习成绩也提高了。

小君的转变时刻激励着我, 使我如此真实地感受到把真情和爱洒向后进生, 就会促进一个生命的改变, 就会让一个心灵缺少关爱的孩子从此看到世界的五彩缤纷、多姿多彩。

后进生转化之我见 篇5

每个班级都存在着后进生，而每一个教育工作者都渴望着将班上的后进生成功转化，但是在具体操作中却由于方法不当适得其反，我自从参加教育工作以来，一直从事班主任工作，在后进生转化方面积累了不少经验，颇有心得，现提出来与各位同仁一起探讨。

一、关心爱护后进生

优等生每个老师都喜爱，其实后进生更渴望得到老师的关心与呵护，所以我们要从内心深处去关心爱护他们，真诚的与后进生交往，设身处地的替他们着想，对他们多些偏爱，与他们建立平等的朋友关系，从而消除他们的怀疑恐惧心理；同时要深入了解每一个后进生的成因，学会倾听，学会分析，这样才会发现学生真正的需求是什么，知己知彼，教育方显实效。

二、用一双慧眼发现后进生的闪光点，重塑他们的自信心

做教师的，要有一双热情的眼睛，善于掀起孩子的创新欲望；要有一双灵活的眼睛，善于发现孩子的创新火花；要有一双公平的眼睛，善于肯定孩子的创新成果。对待后进生，更要学会发现，后进生不是一无是处，他的学习基础差，也许他热爱劳动，关心集体；也许他是运动场上的运动健儿；也许他有文艺方面的才能……哪怕他有点滴的进步，那也是值得肯定的，甚至是值得大家赞赏的，鼓励他们，让他们重塑自信心，这样有了信心，才会有后面的进步。

三、因材施教，事半功倍

我们在平时的教育工作中，所面对的学生是各不相同的，学习成绩存在差异也是很正常的。所以我们要针对不同学生的特点，创造机会让他们发展，创造条件满足他们的不同需要，正确的加以引导，区别对待，让每个人都有所进步。同时，教师要改变以往的评价方式，不能过多的将全班学生一起比较，而是将一个学生的成绩进行前后的纵向比较。这样才会发现孩子们的进步成长，自己也能得到成功的喜悦。

转化后进生之我见 篇6

关键词：后进生；教育思想；学习兴趣；素质培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-204-01

在平时教学中发现，后进生一般的特点是：对自己要求不严，思想上不求进步，没有上进心，行动上不循规蹈矩，经常闹出一些意想不到的损人不利己的事，学习不肯努力，成绩差。由于他们行为上表现得“吊儿郎当”，很容易受到社会上不三不四的人引诱而误入歧途。我以为，对待这些所谓的后进生要做到以下几点。后进生形成的原因：

一、学校教育失误导致后进生

1、错误的教育观念在制造后进生。由于绝大多数学校灌输的是应试教育思想，学习成绩当然被视为评价学生“能否出息”的首要标准。整个教育气氛、教育观念就停留在这么一个“唯学至尊”的水平阶段，很多认为“升学无望”的学生当然要自暴自弃，越学越后进。

2、教育方法失当“逼”出后进生。老师错误的教育方法包括：随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留自尊；驱出课堂，不准听课；只知训斥，不讲说服；状告家长，转嫁教育；强制调班，发难校长；弃之不管，任其东西。上述方法直接带来的后果是师生的对立，把站在后进生边缘的学生“逼”进了后进生的群体。

3、班主任工作失误导致出后进生。偏爱少数“尖子”生，致使后进生的自尊心、自信心大减，越来越后进。无视友谊与“小团体”界限，把本不后进的学生推到后进生一边。

二、家庭教育失误，家庭环境不利导致后进生

有些家庭由于经济条件较好，对子女实行无原则的溺爱，使子女不懂得尊重他人，唯我独尊，一旦犯了错误还能得到家人的袒护；有的家庭父母过分强调自己工作忙，忽视了对子女的教育，可谓只养不教，对子女的学习、思想情况甚少了解；有的家庭父母文化素养低，行为不检，家庭不和睦，动不动便对子女打骂、惩罚，造成子女抵触对抗；有的家庭在教育子女时多用物质刺激，金钱引诱，极少关心子女的成长，发现子女出现问题，把责任推卸给学校，甚至不愿意与学校配合教育。

三、个体心理的障碍导致后进生

从心理素质看，后进生的独立性意向的迅速发展与认识能力低下不适应的矛盾，使其易感情冲动，产生一些片面的错误的认识[1]。从思想水平看，后进生社会经验贫乏，辨别是非的能力差。随着市场经济的日臻完善，人们生活节奏的日益加快，竞争意识越来越激烈，人际交往日益纷纭复杂。学生直接或间接受社会、家庭、学校压力的影响，心理产生一定的障碍，如情绪的反常、注意力的分散、“惧怕感”的缺乏、性格的偏执等，行为越轨，心态乖戾，时常采取过激行为。

转化后进生的对策：

1、要转变自己的教育观念，端正自己的教育思想，和他们建立和谐的师生关系。转化后进生，全面提高教育教学质量，这是实施素质教育的关键。新的教学理念要求我们彻底摒弃旧的教学模式，克服只抓好学生，片面追求升学率的倾向，不断更新自己的教育观念，端正我们的教育思想，逐渐把应试教育真正转变为素质教育，实现新的“自主、合作、探究”学习方式，突出学生的主体地位，发展个性，因材施教，采取适当的教学方法和科学的教学手段，为学生创造一种宽松、愉悦、和谐的学习氛围，调动学生课堂学习的积极性，使他们由不愿意学习，到自己主动愿意学习，甚至乐学。特别是对待后进生，我们做教师的一定要尊重他们的人格和情感，要有耐心、爱心，要晓之以理，动之以情。寓教于情感之中，做后进生的良师益友，这样才能调动他们的学习积极性。

2、要努力激发学生学习兴趣，培养后进生的上进心，搞好教育教学。具体来说，我们如何做到在自己的教育教学过程中激发后进生的自主学习的兴趣，培养他们的上进心呢？首先，要做到改革课堂教学，优化教学过程[2]。我们根据后进生好动厌学的特点，彻底改变教师一言堂，满堂灌的教学方法，多多鼓励后进生参与到各种有趣的课堂教学实践活动中来，让他们品尝到参与学习的愉悦和快感，让后进生在趣中求学，学中求进，进中求乐，在乐学中进一步激发他们的学习兴趣，在乐学中逐步掌握基础知识和基本技能。其次，我们要对后进生的一点点进步，都要抓住他们的闪光点，给予表扬赞美，以此来激发他们的上进心和求知欲。哪怕他们取得微不足道的进步时，都要及时地肯定和表扬，在大家同样做好事时，要优先表扬后进生。这样在后进生眼里，他们不是被老师鄙视的学生，他们感受到被承认、认可、存在的自豪感，就会激励他们改变自己的形象，而且会来一个惊喜“浪子回头金不换”。

3、要努力加强对他们进行各种素质的培养，使之成为好学生。我们教师不仅不放弃对后进生的教育，还要努力来培养他们的意志品质，教育他们树立起崇高的理想，并且把崇高的理想同眼前的学习、生活结合起来，用理想来激励自己的生活，为实现理想而做坚持不懈的努力奋斗。在他们遇到困难时，要帮助他们克服困难，培养他们学习的自觉性和吃苦耐劳的精神。要加强对后进生良好品德的培养，着重培养学生的自尊感、友谊感、责任感、集体荣誉感等等，提高他们的抗诱惑力和自控能力。

综上所述，做好后进生的思想转化工作，是我们每一位教师义不容辞的职责和义务。但是要做好后进生的转化工作，不是一朝一夕的事情。这就要求我们要有爱心、耐心和诚心，加之通过有效的教育方法和教育技巧，就能变后进生为先进，使之成为对国家和社会有用的人才。

参考文献：

[1] 王智丽.也谈差生的教育[A].新世纪中国教育发展论坛（第二卷）[C].2007.

后进生转化之爱心教育 篇7

上学期我班新来了一位学生叫张鹏, 是从上一届留级来的, 对于这名学生笔者早有耳闻, 他是班里有名的“闹将”, 上课睡觉, 下课打闹, 因打架受伤不得不在家休养, 险些被学校开除, 但脑瓜很聪明。刚听说他要来我班, 有几位科任教师不无担心地说怕他来后搅乱了咱这个班。但笔者还是认真研究了这个学生的情况并制定了策略。

首先笔者了解到他父母离异, 由父亲抚养, 可他父亲常年在外不回家, 平时就他和爷爷两人过日子。长期以来养成了一些不好的习惯和大咧咧的性格, 好打抱不平。一提到这个孩子, 他的爷爷就摇头叹气, 一脸的无奈。

这样的学生一般很讲义气, 首先要得到他的充分信任, 和他做朋友。笔者第一次把他领进班的时候, 他扬着头, 一副不屑的样子, 对此笔者没有说什么, 向学生们介绍说:“这是新来我们班的张鹏同学, 我在乒乓球场上看到过他, 真是潇洒, 技术一流, 我相信他会给我们班增添不少活力, 在今年的校乒乓球比赛中, 我们会不再沉默。”学生们听了一阵兴奋, 因为之前的乒乓球赛是学生们心中的痛。教室里响起了掌声。张鹏没想到笔者会这么介绍他, 马上来了精神, 站直了身子。笔者又接着说:“我还听说他特别聪明, 是因伤休学才到咱们班的, 今后有学习上的问题可以向他请教。”说完这几句话张鹏低下头, 但马上又抬了起来, 显出很自信的样子。笔者看在眼里, 接着说:“我们请张鹏同学讲几句话好不好?”又是一阵掌声。张鹏想了想说:“请大家看我的行动吧。”这一天, 他没有出现上课睡觉下课打闹的现象。

可是, 没过几天, 他的老毛病就犯了。笔者知道, 对他不能来硬的。接下来的几天, 笔者几乎每天课外都和他一起打乒乓球, 关系密切了很多。一天, 放学后笔者把他叫到办公室, 很随意地问他:“听说你还是网络高手, 我有个问题请教你, 帮我下载一个视频文件, 明天上课时用行吗?”一听这个他紧张的神情马上放松了, 毕竟这是我们第一次在办公室交谈。他滔滔不绝地给笔者讲了好几种视频下载的方法, 其中有笔者从没用过的。接着笔者又不经意地问:“这几天在班里感觉怎么样, 有什么想法。”他说:“还行吧, 周围同学很敬重我, 还真有问我问题的。”这时他看了笔者一眼, 不好意思地说, “我以前基础并不好, 所以才留级的。”笔者说:“这我知道, 那有什么打算?”他说:“不知道。”“你现在的这种感觉好吗?”“嗯, 时间长了同学们了解我了, 肯定对我不这样了。”“这就要看你自己了, 你人聪明, 如果想学习, 一定能学好的。”他想了想说:“老师, 我知道了。”笔者相信好鼓不用重锤, 也就没再说什么。果然, 上课时看他专心听讲了, 课后一有时间就找老师问问题。

笔者知道, 张鹏这样的学生做事很容易半途而废, 要让他长期坚持下去不容易, 一旦他懈怠了厌倦了, 会破罐破摔, 后果不堪设想。所以笔者常在生活上帮助他, 不仅要成为他的朋友, 还要成为他最亲近的人。比如, 他家比较远, 每天都是步行上学, 见到同学有时不好意思, 笔者知道, 这是他家的经济情况不好造成的。于是笔者在班里就号召大家向他学习, 自觉锻炼身体, 准备冬季越野赛上一鸣惊人。在笔者的鼓励下, 班里的很多学生也步行来上学了, 都在为越野赛摩拳擦掌。张鹏每天来得更早了, 在路上, 也没有了以前的不自然, 这给他增添了信心。笔者知道笔者已不单纯是他的老师了, 在他心里, 我们已经是亲人, 朋友。一次, 笔者在下楼的时候, 不小心踩空崴了脚, 当时疼得笔者汗直往下流。好多学生围着笔者问情况, 不知怎么办好。张鹏冲过来, 不由分说, 扶起笔者就往办公室走, 把笔者搀到办公室后他跑去找开车上班的李校长, 一起把笔者送到了医院。那一次, 笔者在家休息了一周。在这一周里, 张鹏几乎天天来给笔者讲班上的事, 当然都是让笔者放心的好事。

还有, 在校乒乓球赛中他个人获得了第一名, 我们班集体荣获第二名, 以前可是倒数第一呀, 这真是足以让大家欢呼雀跃的, 当时大家就把张鹏举了起来, 他显然成了学生们心中的英雄。我班的体育成绩一直很差, 由于大家每天坚持早晨跑步上学, 在冬季越野赛中, 破天荒地获得了全校第一的好成绩, 班级也显现出了巨大的凝聚力。在这次活动中张鹏积极组织, 动员工作做得相当好, 完全取代了我这个班主任的位置。

看着当初一个放荡不羁, 险些被学校开除的学生, 在笔者的爱心呵护下成长为一个德智体全面发展的学生, 笔者感到无比自豪。

后进生的转化之道 篇8

一、积极进行家访,全面了解孩子情况

家庭是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效方式。主要是解决儿童、青少年的个别的家庭教育问题,一般是与家长沟通情况,交流感情,密切关系,商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。家访,这一传统形式,使学生成长的范围由原来彼此相对独立、封闭的家庭和学校,连通为家校一体的大范围,无形中将家长也纳入了其中,使其成为学校教育的坚固后方。

在我的班里,有这样一位学生,几年前当他刚踏进小学的校门时,并不像其他孩子脸上洋溢着欢乐的笑容、对小学生活充满了美好的憧憬,而总是面无表情、沉默不语。课堂上从不发言,就连父母来接时,让他跟老师说再见他都做不到,父母逼得急了,眼泪不停地打转。后来经过和家长的沟通我才了解到,这孩子最不喜欢和外人说话打交道,只和家里人说话,尤其喜欢独处。父母最担忧的是,这样下去,孩子会得自闭症。于是我在与其家长商量后经常带着班干部去他家里进行家访,一方面为了拉近他和同学、老师之间的距离,另一方面可以更好地了解孩子在家的情况。功夫不负有心人,慢慢地,这孩子的心渐渐与我们这个班集体走得近了,时常还能见到课堂上他高高举起的小手,能看见他欢快的身影,能听到他爽朗的笑声。由此可见,我们做教师的,尤其是班主任,应真正关注学生的每一个变化、每一点进步,全方位地对学生的成长细节加以了解,这是赢得孩子和家长信任的最好办法。

二、关注弱势孩子,多给他们展现自我的机会

在班级管理中总有一部分弱势孩子自我控制力差、自私、缺乏自信、作业完成情况糟糕等等,这些问题常常让我们感觉黔驴技穷,心有余而力不足。随着人本理念逐步成为社会的核心价值观,学校教育从师本、教本走向生本是大势所趋。生本理念,要求教师关注每一位学生,尤其关爱弱势者。

在我所带的班级里有个小女孩从小缺失父爱,靠母亲一人打工养活,平时总是很邋遢。唱唱跳跳是大部分女孩子的喜好,她也不例外。在一次“六一”文艺表演选拔小舞蹈演员的活动中,我看到了她渴望参加又不自信的复杂神情,于是我把这个机会让给了她。虽然也有其他家长来找我,说明自己的孩子更优秀,希望参加表演,不过当我将这孩子的情况向他们加以说明时,家长们对我的做法也都纷纷表示赞同。后来,不管是在平时的训练中还是最后的表演中,她都表现得格外认真,连代课老师们都不停地称赞她。其实,多关注这些弱势孩子,不仅可以帮助他们改掉一些陋习,树立自信心,对其他同学也会起到很好的教育作用。

三、开好家长会,让每一位家长都能有所收获

家长会是家长和学校进行沟通交流的平台,作为家长会的第一责任人班主任,每学期初我都会围绕本班实际,制订出一个较为切实可行的计划,如,该学期应召开几次家长会,每次家长会主要解决什么问题,另外还应考虑每次家长会与上一次或上几次的衔接,在总结上几次家长会的经验基础之上,广泛交流,形成共识,增强合力。尤其要关注后进生的家长,让他们在家长会中提出自己教育孩子过程中出现的困难和问题,邀请其他家长帮忙,组织大家积极参与。

转化后进生之我见 篇9

一、尊重偏爱后进生, 与其进行情感上的交流

后进生学习上的不如人, 使他们时常有一种自卑感, 常常会遭到老师的冷眼, 优生的歧视;在家里常常被家长数落, 久而久之对学习失去了兴趣。因此要转化后进生, 首先要尊重偏爱后进生, 对他们进行感情投资。

二、让后进生也得到成功的体验

苏霍姆林斯基说过:“一个孩子, 如果从未品尝过学习劳动的欢乐, 从未体验克服困难的骄傲———这是他的不幸。”“优等生”之所以学习好, 是他们进行着“成功→兴趣→更大成功→更浓厚兴趣”的良性循环, 而“后进生”是他们进行着“失败→缺少兴趣→更大失败→更缺乏兴趣”的恶性循环, 失败使他们感到无能、无力、无望。因此我们应时时关爱着后进生, 不让他们沉默, 让他们有充分时间和空间展示自己, 要抓住他们的闪光点及时给予鼓励, 使他们体会到成功的喜悦。课堂上, 设计一些有层次的问题, 将一些基础的、较容易的问题交给少数学习有困难的学生回答。他们每一次正确的回答, 老师都要给予充分的肯定, 及时进行表扬;当他们回答错误时, 决不挖苦、讽刺, 而是逐步引导, 使他们一步步接近成功, 逐渐培养他们成功、自信的心理。

三、发掘“闪光点”, 树立后进生自信心

其实, 每个孩子都有一股强烈的胜利欲望, 都希望得到别人的肯定或认可。有时一个赞许的目光, 一个鼓励的微笑, 就能激励其奋发向上, 甚至改变他的一生。尤其是后进生, 他们的缺点较多, 经常给学校、老师或同学带来麻烦, 故此常常会受到学校的处罚、老师的批评或同学的歧视, 他们的心理比较脆弱, 对问题较敏感, 所以适当的赞许或鼓励对他们就显得更为重要。其实后进生也有其各自的“闪光点”, 要留心他们的言行, 用心去挖掘他们的“闪光点”, 及时鼓励他们, 让他们尝试和体验成功, 重新认识自我, 肯定自我。

四、对后进生的转化要有耐心, 持之以恒

转化“后进生”并非一朝一夕就能完成, 在教育转化的过程中经常会出现反复的现象。对此要有耐心和宽容的态度, 除了用爱心去感化他们外, 还要经过多次反复教育和期待, 最终使他们转化成为一位好学生。

所谓后进的学生, 在父母眼里, 都是独一无二的, 都是最令人疼爱的, 每一个家长都希望自己的孩子遇到最好的老师, 受到最好的教育。放弃他们, 对教师而言, 只是放弃了一个, 而对于家长来说, 却是放弃了全部的希望。因此, 教师尤其要注重后进生的转化工作, 因为转化后进生不仅能改变一个班的班风, 更为重要的是能改变一个家庭的命运。

参考文献

“后进生”转化之我见 篇10

后进生是一个特殊的群体, 是学生中的一个部落。大量事实证明, 不少后进生进入社会之后更具有拼搏精神, 对教师、同学更富有爱心, 这不能不引起我们的反思。关爱他们, 引导他们, 让他们更好地吸收知识, 为将来打下一个坚实的基础则是义不容辞的责任。因此, 教师要帮助他们, 对症下药, 克服他们在心理、行为、习惯上的不良倾向。笔者根据近几年的教育工作, 对如何搞好后进生的转化总结出了以下几点不成熟的认识, 仅供大家参考。

一、做一个心灵自由的教师, 保持平和心态

繁重的工作会给教师带来心理上的紧张感和压力感。对教师而言, 教学任务重, 升学压力大, 如果教师再过于在乎身边的名利, 计较得失, 就会迷失自己, 失去一个做教师的良知, 甚至不再对后进生有耐心和爱心。因此, 教师要做到时常保持一颗平常心, 把学生当作自己的孩子, 这样就会发现他们身上的闪光点。教师的心态变了, 后进生才能不在有色眼镜下生活, 他们也才会自信优秀起来。

二、尊重信任, 唤起后进生的自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一, 是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生, 逐步消除他们的疑虑、自卑心理, 唤起自尊心, 培植自尊心。教师应特别注意以下几点: (1) 对后进生的要求要适度。要求过高, 他们会认为高不可攀, 望而却步;要求过低, 不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。 (2) 让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获得成功的喜悦时, 才能树立起进步的信心和愿望。为此, 教师可以布置一些他们力所能及的任务, 在完成之后给予适当的鼓励。 (3) 让后进生充分发挥自己的才能, 充分展示自己的长处。在挑选班干部时, 教师也应加以考虑, 让他们也担任一定职务, 在集体中发挥作用。教育实践告诉我们, 爱是一种最有效的教育手段, 教师情感可以温暖一颗冰冷的心, 可以使浪子回头。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时, 他们就会变得“亲其师而信其道”。

三、加强学生忧患意识、竞争意识及心理承受能力的培养

“一个没有竞争和忧患意识的民族是一个没有希望的民族。”对于后进生而言, 唤醒他们的竞争意识, 会让他们感觉到生存压力, 让他们能够坦然平静地面对挫折, 这些在踏入社会之后显得尤为重要。

四、努力挖掘后进生的闪光点, 给予表扬

后进生学习成绩较差, 纪律观念不强, 往往是班主任、任课教师的重点注意对象, 有些教师认为对后进生批评鞭策见效快, 总喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育, 点名批评, 指责教训, 对后进生的表扬和鼓励却非常吝啬。长此以往, 后进生会觉得努力了还是没有进步, 进而情绪低落, 甚至自暴自弃。后进生的缺点往往掩盖了他们的优点, 自卑感掩盖了他们的自信心, 因此, 对待后进生, 教师更应多肯定, 少否定, 多鼓励, 少指责, 一旦发现了他们的闪光点就要及时肯定, 一旦有进步, 哪怕很小的进步也要及时鼓励。

五、联系家长, 公正、公平地对待他们, 与他们平等对话, 做他们的知心朋友

争取家长的支持, 与家长配合, 走进他们的心灵, 进行平等对话, 有问题进行沟通, 才能达到真正的教育目的。只有你尊重他们, 他们才会尊重你。

“后进生”的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程, 只有树立信心, 坚持不懈, 满腔热情地努力, 变急风暴雨为和风细雨, 变操之过急为循序渐进, 变耳提面命为拨动心弦, 变生硬呆板为巧妙疏导, 才能产生“精诚所至, 金石为开”的奇特效应。只要教师能根据这些“后进生”的形成特点、心理特点, 采取妥善方法, 经常关心教育他们, 从小事做起, 从今日做起, 那么, 今日含苞待放的花蕾, 明日一定能盛开绚丽的花朵。

浅谈后进生转化之经验 篇11

但是最令一线教师头疼的则是后进生的教学。无论是作业本的批改，还是作文、试卷的批阅，都让教师情绪低落、绞尽脑汁，嘴中心里还不时地嘀咕几句，以解心里的怒火。

现在，结合我平时的工作，浅谈以下几点不成熟的经验。

一、爱心要爱

爱是一种广义的概念，但对于师生之间则要从言语、学习的角度体现出这种爱意，流露出一份真挚的师生情。尤其是对后进生的关爱，应赋予的更多些，只有这样方可产生亲和力，为调动这批学生的积极性，消除对教师的恐惧感铺平了道路，为提高后进生的学习成绩带来捷径。

在教学中担任班主任的我平时抓住班级中的每个点，无形地将爱意洒入学生的心扉：学生感冒了，给予父母般的问候；学生迟到了，给予原因的查找；学生受伤了，给予最快的安慰；学生清闲了，给予朋友般的交流，甚至开开玩笑，谈谈家常……这些细小的环节正是老师爱心奉献的契机。只有这样爱心的付出，只有这样和蔼可亲的态度，方可博得学生的童心，博得学生的喜爱。

作为有责任感的老师，爱心的付出对学生是不能吝啬的，尤其是这些后进生，我们应该倍加呵护！

二、耐心要耐

学生的学习是一个长期的过程，并非是喝多了酒就醉，吃饱了饭不饿的现象。作为一线教师，对学生，尤其是对后进生应拟定一份长期的辅助计划，要耐心、细心、精心地去指导他、去督促他、去帮助他。同时，对于后进生的作业任务我采取了量化政策、量力而行，杜绝了千篇一律的现象。因为只有这样才可让他们有成功之后的喜悦之感。

作为有责任感的老师，耐心的付出对学生是持之以恒的，尤其是这些后进生，我们应该倍加坚持！

三、交心要真

对于开篇的观念，我是赞同的，这也是有原因的。作为教师，都知道后进生的智商一般也是比较正常的。只不过由于多方面的原因未能将精力放在学习这一点上。如，作业不做如何撒谎，课文不背如何找借口解脱，上学迟到如何寻理由卸责……作为教师，应时刻与学生交心——教生求真，学做真人。

作为有责任感的老师，与学生交心是不忘求真的，尤其是这些后进生，我们应该倍加关注！

总之，在爱心感化后进生、耐心辅助后进生、交心培养后进生的教育下，这些后进生会达到自己理想彼岸的。

农村中学后进生转化之对策 篇12

由于多种因素的影响, 后进生在不同学校特别是普通学校有增多的趋势。 如我校, 作为山区的一所农村学校, 这一现象更是如此, 学生两极分化非常严重。 教育者面临严峻的挑战, 老师越来越不好当。班主任是学校教育工作的领导者、组织者、实施者, 是教学工作的协调者, 班级管理要求班主任热爱自己的本职工作, 尽职尽责, 持之以恒, 讲究方法, 把对学生的关爱始终贯穿班级管理的每时每刻。 后进生如果不能尽快转变, 那将影响学风、班风、校风甚至影响到教育、教学工作。 怎样才能使这一颗颗的心灵健康成长? 这不仅需要班主任有强烈的事业心、责任感, 更需要班主任具备一定的组织管理能力。

我这几年连续担任毕业班的班主任, 结果发现班级的学生两极分化严重, 许多学生学习基础较差, 全班有近三分之一的学生考试经常没有办法达到及格, 每一个学科都能及格的学生较少。 通过家访发现, 有不少是社会低保户或父母离异、单亲家庭, 大部分学生的家长为了生活外出打工, 没有时间和精力关心孩子的学习。 针对这种情况, 我在教育教学中对后进生采取了以下一些措施加以转化, 结果发现效果不错, 供大家参考指正。

一、以身作则, 教育学生

孔子说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。 ”法国卢梭在《爱弥儿》一书中说道:“在敢于担当培养一个人的任务以前, 自己就必须造就成一个人, 自己就必须是一个值得推崇的模范。 ” 更何况担任着几十名学生培养教育任务的班主任呢? 理所当然应该是模范人物, 必须时时处处给学生以表率。

学生对班主任有一种特殊的信任和依赖情感, 特别是后进生。 班主任的自身素质、道德修养, 班主任的一言一行、一举一动, 无形之中会成为全班几十个学生的榜样, 在日常生活中起了潜移默化的作用。 因此, 在班级工作中, 我时刻注意自身形象, 事事从我做起, 以良好的形象率先垂范, 潜移默化地影响学生。 在教学工作中, 我以高度敬业精神投入教学, 注重学生感受和学习能力的培养, 力求生动活泼的上好每一节课, 使学生对我所教学科产生了浓厚的兴趣。 课余时间经常深入班级和宿舍, 了解学生思想、学习、生活情况, 对后进生更是关怀备至, 常常鼓励、关心他们渡过难关。 平时凡要求学生做到的, 我首先做到, 对学生不轻易作出承诺, 一旦许诺, 就必须做到, 平时培养自己的信用, 从而培养学生对自己的信任度。 初三年的卫生区较少, 平时一般只有班级的卫生工作而已, 因此某些学生变得很懒。 在这种情况下, 我就拿起笤帚教学生怎样扫, 到什么程度算干净。 慢慢的, 学生的打扫除的能力提高了, 而且独立担当打扫除的自觉性做得较好, 教室和走廊每天都打扫得比较干净。 这就是榜样的力量, 这就是无声的教育。 我虽然只是付出了一点劳动, 但对学生心灵的影响是巨大的。

二、采用鼓励机制, 增强后进生的自信心

利用各种时间和场合对他们进行励志教育, 不断地激励他们。 如在班会课上我经常列举他们的学兄、学姐在入学时基础较差, 后来通过自己的努力被录取到自己理想的学校, 找到较好的工作的事例, 让他们明白“天下无难事, 只怕有心人”, 要求不同层次的学生制定出不同的、具体合理的目标, 使学生有目的、有意识地学习, 激发学生内在的动力。 比如在第一次考试测试时, 我要求他们针对自己的实际情况反思并制订计划。 自己同自己比, 只要在原有基础上提高, 就是进步。 让每个学生制定“学习目标”、“学习计划”、“实施方法”, 并由家长、老师同学共同监督, 帮助学生共同实现学习目标, 使学生“跳一跳, 够得着”。 对达标的学生, 及时表扬和鼓励, 使他们产生自信心, 从而增强上进心, 把更多的爱心、关心、赞赏、宽容、接纳洒向每一个学生, 呵护、唤醒每一个学生稚嫩的心灵。 2007届我班的一位姓林的男同学是最令我头痛的一个后进生, 不能完成作业, 各科成绩都不及格, 非智力因素也欠缺, 对学习一点兴趣都没有。 无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事, 他都是一副“软硬不吃”的样子。 于是我认真观察, 发现他爱好打篮球, 而且打得很好, 就利用年段篮球赛和学校运动会给他展示自己的机会, 并经常利用课余打篮球的时候进行沟通和引导, 千方百计地创造机会让他获得成功, 细心注意他哪怕是微小的进步, 及时给予恰到好处的表扬, 使他有成功的喜悦与自信。 看到他的进步, 我心里有说不出的高兴, 我更高兴地看到这“孺子”居然可教了:学习兴趣浓了, 上课能专心听讲了;纪律好了, 下课再也不像一匹野马了;作业能按时完成了, 作业书写也有许多的进步了……在第一学期期末考试中, 七门课只有两门不及格。 在中考中考出了应有的水平, 所有学科都及格, 并取得了4A的好成绩。

三、善于捕捉后进生的闪光点

2008届我班上有位姓卓的男同学缺点较多, 比如懒惰成性, 随意打骂同学, 惹是生非, 但在五月份的学校校园文化艺术节上, 他在十佳歌手比赛中荣获二等奖。 于是我立刻在班上好好表扬了他一番, 同学们对他也逐步改变看法。 他看到了希望, 找回了自尊心, 坚持完成作业了, 不再调皮捣蛋了, 受到了师生的好评。 每个后进生都有闪光的地方, 就看你能否发现, 并对他们进行欣赏与赞美。 我在班级经常大张旗鼓地表扬后进生, 哪怕是极小的进步, 也随时发现随时表扬。 教育过程中的每一个细节都把握好如每一句话, 每一个教育契机, 每一点希望的火花;让后进生上台唱主角, 给他们创造成功的机会;允许后进生的犯错误, 并给他们改过自新的机会和时间, 对他们要报以满腔的热情, 平等地对待他们, 不歧视他们。

四、心得体会

通过这几年的努力, 我发现我所带的班级大部分后进生的自觉性提高了, 作业能按时并且有质量地完成, 上课能坚持听讲, 学习进步明显。 后进生自己也觉得, 上课再也不无聊了, 通过自己的努力, 会有更大的进步。 我班这几年中考成绩在都在年段前列, 因此我认为平时要多留意后进生的言行, 给予他们更多的帮助、关心。 我认为转变一位后进生与培养一个优生同等重要, 尊重他们, 多鼓励、多表扬, 切不可伤了他们的自尊心。多方面引导他们, 把沟通放在第一位, 育人首先从育心开始。

后进生的转化工作任重而道远, 后进生是可以转化过来的, 我们设身处地地想一想, 哪个学生不想受到别人的夸奖和称赞? 后进生尤其需要别人的认可和尊重。 而这种认可和尊重有时是很低的, 只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊。 在学生的心目中, 不歧视学生是老师最优秀的品质。