谈谈如何转化后进生

谈谈如何转化后进生（通用10篇）

谈谈如何转化后进生 篇1

谈谈如何做好后进生的教育转化工作

广东省龙川县麻布岗中学杨春鸣

摘要：在班级管理中，班主任要面向全体学生，尊重学生，让每个学生都成 为班集体的主人，参与班级管理。本文主要围绕“以身作则，为人师表；强烈的事业心和责任感；信任、尊重、鼓励学生；爱学生讲艺术”几方面来论述班主任的管理艺术。

关键词：爱心、后进生、转化。

现在，全社会都在提倡素质教育，而素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化工作可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果，而做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题。这一问题要求班主任必须全面深入地了解研究学生，并争取其任课教师、团队组织、社会有关方面和学生家长的配合，共同对学生进行教育。在加强集体教育的同时，更应重视对学生的个别教育工作，做到有的放矢，因材施教，不同问题不同对待。下面就对后进生的教育方法谈一些看法。

一、带着一颗“爱心”去对待后进生

有一位教育家说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”后进生的缺点、毛病比较多，人们比较讨厌他们。而有时，后进生就是因为在家里得不到温暖，在学校受到老师的歧视、同学的嘲讽，所以被社会上不三不四的人的“关心”拉下了水。因此，教师必须有着一颗“爱心”和高度的责任心，用循循善诱的教育方法，从思想上、生活上、学习上、身体健康上、心理素质上，爱护、培养、教育后进生。激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门。这样学生信任老师了，就会主动向老师反映自己的真实思想和学习情况反映自己周围存在和发生的问题，乐于接受老师的教育和帮助。只要我们老师对后进生高兴、信任、亲近、热情帮助和教育，动之以情，晓之以理，导之以行，就一定能取得满意的教育效果。

二、了解后进生的情况和成因，有针对性地做好后进生的工作

后进生是各种各样的，他们的表现程度，形成的原因和问题症结，各自的脾气个性和品德状况等等不尽相同。因此，教师必须深入了解研究不同后进生是实际情况，对后进生进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通学校和家长之间的联系，对学生取得每一分进步都及时告诉家长，争取家长的配合。

三、培养他们的学习兴趣

后进生往往是品德差、学习差的“双差生”。他们普遍对学习无兴趣，知识贫乏。不少甚至处于愚昧 无知的状态。因此，在教学中，教师要针对后进生的实际情况，在教学设计和教学活动中兼顾后进生，诱发他们的学习动机，把他们旺盛的精力吸引到学习上来，成为教学活动的积极参与者，而没有被排斥在教学活动之外。并抓住每一次的闪光点对他们进行表扬，并利用课余时间为他们补课，指导学习方法，一点一滴地培养他们对学习的的兴趣，同时要设计相宜的课堂练习和课后练习，要注意知识的重点性、系统性，问题的针对性和后进生的学习个性，成功地巩固所学知识。这样一来，他们经过自己的努力而获得成功的喜悦，树立能够学好的信心，以后加倍努力学习，把成绩搞上去。此外，还要经常和后进生谈心，并引导其制定切实可行的学习目标，目标的制定一定要考虑渐进性，逐步培养他们的成功感。

四、充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用

优秀学生在学习过程中摸索出了比较适合自身学习特点的相对科学的学习方法和技巧，加上良好行为习惯的养成，促使他们把学习当成一种乐趣、一种需要，成为自觉的学习主体。在优秀生学习成绩的取得令大多数学生敬佩和尊重，许多学生向他们而不是老师请教学习成功的秘诀，因为师生之间进行思想交流总是没有同学之间相对融洽与和谐。因此，鼓励和邀请班级中的优秀学生参与后进生转化工作具有不可替代的重要性。

五、要充分认识到后进生转化工作的长期性、艰巨性

我们要积极探索新方法和技巧，如果没有一个长期、耐心转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经无可救药，没有希望了。我们要习惯坚持，从没有希望中走出希望，如果习惯了放弃，那就失败了。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生那颗冷却的心。

总之，转化“后进生”是一项复杂的工程。老师要认识到转化“后进生”的重要意义，这既是教育赋予教师神圣的职责，也关系到学生一生的发展，同时也要认识到转化工作并不是一帆风顺的，不能一蹴而就。我们要以一颗爱心和顽强的毅力，耐心细致地工作，相信成效就在我们的努力中。

参考文献：（1）中学教师.（2）班主任之友

（3）教育学

（4）心理学

2011.06

谈谈如何转化后进生 篇2

一、详细了解后进生各个方面的真实情况, 制定出科学的转化方案

古人云:“知己知彼, 百战不殆”。也就是说要转化后进生, 必须详细了解每个后进生的思想表现、学习和生活状况。俗话说“龙生九子, 子子不同。”作为教师的我们, 每天面对的学生当然也不同。无论他们的文化水平还是道德修养, 无论成长环境还是自身努力, 呈现在我们面前的是差异比较大的一个个鲜活的面孔。根据了解, 有的是因为家庭原因在家得不到家庭的温暖而自暴自弃, 有的是学习基础太差, 对学习失去信心, 有的是因为没有明确的学习目标, 有的是不够自觉养成不良习惯而造成纪律太差等等。教师要具体问题具体分析, 根据后进生的各自的具体情况, 制定出科学完善的后进生转化工作的方案, 一把钥匙开一把锁, 因材施教, 有的放矢。有针对性的解决后进生存在的个性化问题。

二、“教师爱”是转化后进生的“灵丹妙药”

大多数后进生都有自卑心理, 不愿意与人表露自己心里的真实想法, 不愿意与人交往。因此, 教师要放下架子, 与后进生交朋友, 把真心交给后进生。作为教师要主动关心学生的生活和学习状况, 关心他们的心理和生理健康。想方设法为后进生排忧解难, 成为他们生活中的好朋友。在教育教学工作中, 教师要用“教师爱”去感化学生, 用极大的耐心和宽容对待他们所犯的错误。融洽的师生关系, 是教师传授知识的桥梁和润滑剂, 人是有感情的, 青少年的情感尤为丰富。为优化学生的心理环境, 必须通过各种渠道与学生建立深厚的感情, 要使其转化, 先要感化。学生的学习态度, 一定程度上取决于他们与老师的关系, “亲其师, 信其道”。热情鼓励后进生所取得的每一点、每一滴进步。对后进生的转化来说, 无疑是一剂“灵丹妙药“。

三、扬长避短, 善于发现学生身上的“闪光点”

苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万, 奇怪的是, 留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生, 而是别具特点、与众不同的孩子。”教师要善于发现发现和找到“后进生”身上的“闪光点”, 挖掘他们的潜能, 对他们每一点微小的进步都能及时而恰当地给予肯定和鼓励, 帮助他们认识自己的价值, 领略成功的快感, 从而增强自信心, 以激励其进步。俗话说“好孩子是夸出来的”老师赞扬和期望, 无疑会给后进生以极大的鼓舞, 让他们觉得自己并非一无是处, 与其他人没什么两样, 从而诱发他们努力向上的学习热情。

四、激发学生的学习兴趣, 树立学生的自信心

心理学研究表明;每个人都有自己的兴趣, 人的兴趣是广泛的、多种多样的, 人的兴趣又是可以互相迁移的。每个人都有自己的兴趣点。有的人对音乐感兴趣、有的人对美术感兴趣、有的人对发明感兴趣、有的人外语感兴趣、有的人对电脑感兴趣、还有的人对文学、诗歌感兴趣等等。总之, 一点兴趣都没有的人是极少的。教师要把后进生在某方面的兴趣点, 加以扩大, 最后, 引导到学习上来。教师要理解、喜爱、信任和鼓励自己的学生, 才能使后进生消除对立、消极、自卑的情绪, 爱戴和敬佩自己的老师, 并把这种情感迁移到教师所教的学科上, 从而激发后进生的学习兴趣。

五、发挥班集体的力量, 创造后进生转化的优良环境

教师不要忽视班集体的力量以及班集体中有影响力的学生他们对后进生的转化中的作用。班集体的力量对某些后进生有一定的约束力和影响力, 塑造良好的班风, 形成积极向上的良好氛围。教育全班同学不要歧视后进生, 很多后进生身上都有很多的优点、他们可能学习成绩暂时落后, 或者有某些不好的习惯, 但是, 这些都是可以改变的, 我们应该用发展的眼光去看待后进生。只要全体学生都献出一点爱, 献出一片心, 后进生也可以变成先进生。发动全体学生来做后进生的转化是一件事半功倍的事情。某些学生在学生中有一定的威望和影响力, 如果利用这些学生来做后进生的转化工作, 效果也是非常显著的。因为, 都是同龄, 处在同样的心理发展阶段。爱好、兴趣、思想、价值观、人生观接近, 他们之间更容易接近, 更容易沟通, 更容易信任。

六、做好社会、学校、家庭的联系工作, 形成合力, 共同促进后进生的转化

社会、学校、家庭对学生的成长来说, 是一个联系紧密, 不可分割的大系统。教师是沟通学校和家长的桥梁。教师要和家长密切联系, 学校要定期召开家长会、成立家长学校, 聘请教育专家举办讲座, 提高家长教育子女的能力和水平。学校要和青少年校外活动中心、文化宫、文化馆、文联、共青团委员会密切配合, 共同关注学生的心理变化、思想动向以及学习和生活状况。尊重和理解孩子, 公平、民主、平等对待孩子, 关心和爱护孩子, 包容和善待孩子。让每一个后进生都感受到爱的阳光雨露, 全社会都形成合力, 共同帮助和促进后进生的转化。

总之, 后进生的转化工作, 是中国素质教育不可分割的一个重要部分, 是“以人为本”这一教育理念的重要体现, 是素质教育面向全体学生, 全面发展这一要义的全面体现, 是一个复杂艰巨的工作, 同时, 也是一项功德无量的善举。尽善尽美地做好这项工作, 需要我们的教师不仅要有大爱无疆的宽广胸怀, 还要具备高超的教学艺术、耐心细致、循循善诱、持之以恒的工作态度以及为中国的教育事业无私奉献的崇高精神。

摘要：“后进生”是困扰中国教育的客观现实问题, 后进生的转化工作艰巨复杂而意义重大。素质教育的要义之一就是要面向全体学生, 全面发展。因此, 探讨和研究实施后进生转化问题正是全面落实素质教育的充分体现, 是一项功德无量的善举, 也是每一个有良心的现代中国教师义不容辞的责任。

谈谈如何转化后进生 篇3

担任过几年的班主任后，对班里的后进生工作很是头疼，但几个年头下来，倒觉得后进生工作并不是那么困难，这得需要一些科学的管理方法，现谈谈对后进生的转化。

对后进生的转化，可以说是班级，甚至是学校的重要工作之一，更是班主任工作的重点和难点。采取什么样的方式方法、技术技巧去做好后进生的思想工作，从品质、人格、自我管理、学习素质等诸方面调整转化，是班主任长期探索和研究的课题，但后进生的形成，根源、背景复杂，就象病人患了复杂的心血管疾病，不是一朝一夕形成的，也不是一针片药就能根除的，这项工作，需要一整套系统、连贯、长期的操作，才能彻底奏效。那么如何转化后进生呢？

1、探究病因。后进生形成的原因是多面、复杂、和长期的，只有找到病源，从源头挖起，病才可能除根。发现这类学生后，班主任应象朋友般对待他们，让他们感受到老师的温暖和爱护。经过一段时间的观察接触后，感知学生的灵魂。这段时间中可允许学生犯适量的错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流勾通，多站在未成年人的学生的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。同时，想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动（包括生活、学习、交往等）的环境和背景。还可直接同家长联系，采用通电话、写信、约会见面、家访的形式，更深层次的了解其以前的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。这就为转化工作奠定了良好的基础。对这几年我接触的后进生，我不是很严格的把他们分成了几类：一是思想品德后进生，其形成原因与家庭教育和人际交往的关系密切；二是行为习惯后进生，如没有良好的生活学习习惯，言谈举止不雅等，这与家庭和学校的养成教育有很大关系；三是体质后进生，如多病易病，易困好睡，极易冲动，自制力差，多动症等，这涉及学生生理及心理上的问题；四是学习后进生，与学校管理、老师指导、学生自身智力及学习素质有关。

2、对症下药。这是转化工作的关键环节。针对不同类型的后进生，采取不同有规律的、有针对性的转化策略及手段，是顺利转化的保证。对思想品德后进生，应多说服教育，引导学生多读一些品德高尚的名人传、思想积极向上的课外读物等，如《周恩来传》、《钢铁是怎样炼成的》等。多组织学生听英雄模范事迹报告会，同时，要信任、爱护、尊重他们，万万不可孤立打击，同他们形成隔膜。要多在是非观、人生价值趋向、集体观念、劳动观念上给予新的指导，使他们知道那些事情可做，那些不可做；懂得人的行为、意愿绝不能只顾自己不顾别人，从而形成大局、集体观念，改变自私利己的行为；要使他们记住：只有做一个正直的公民，助人为乐，作风正派，才能得到别人的尊重。同时建立家长学校，让家长在自己的思想、言谈中注意对孩子的影响。还要控制这类学生的人际交往。对行为习惯后进生，要注意养成教育和规范教育，教育学生养成有规律的生活、学习习惯。对惰性造成的懒散、迟到等行为，要让学生明白：人战胜不了惰性，就被惰性战胜，鼓励其挑战自我；对精力过剩自制力差，上课说话做小动作的学生，要在班内为其设定客观的约束，如调整座次，课堂上重点提问等，还要注意将其过剩的精力引导到能发展自己的特长上来。对体质后进生，建议家长带学生去医院检查，不是病理原因，可同体育老师协调，鼓励学生积极参加体育锻练；还要在学生的耐力、意志力、品格上对易冲动，多动的学生加以锻练和指导。对学习后进生，要注意分析造成学科弱势的原因，给学生制定合理、科学的学习计划，明确目标，端正态度，改进方法，提高效率，注意养成良好的习惯，也可建立一帮一促学小组，使其成绩提上去。

3、强化治疗。学生经过一段时间的说服教育，情理感化后，思想上会出现一定的波动，有的会强烈的反思自己的思想行为，反思自己的学习方法、技巧等，行为上可能暂有收敛。这个时候班主任切不可认为工作已毕，从而放弃努力，如果老师忽视了严格的管理，放松了对学生的要求，各个方面的不良表现可能又会出现，因为学生这一阶段的心理上容易接受好的思想观念，但更容易回归到以前曾根深蒂固的坏思想。所以要想稳定并优化逐步培养起来的学生的思想品质、行为习惯，需要一定的检查和督促措施，我的做法是建立班级督查制度，由专人负责，发现问题，及时提醒、督促或向老师反映，对有反复不良表现的同学要罚写保证说明书，让其时常反思，罚唱歌等方法也很好。对不再犯错，表现良好的学生，适当奖励，以强化转化效果。但奖罚要适度，让学生体会到老师既爱护自己，又期望自己彻底改好的良苦用心，从而从情感上说服自己，行动上努力克制自己，久而久之，不良思想逐步淡化，直至消失。同时，老师应和家长经常联系，相互交流情况，还要协调家长和学生的关系，让家长协助做好督促强化转变的工作。一段时间后，疗效巩固，学生便不再容易出现不良表现或做一些出格的事情，其人格和性格便又会到了正常发展的轨道。

4、注意技巧。“后进生”转化过程中，由于“后进生”往往和老师有隔膜，存在抵触或逆反心理，所以一定要注意技巧。我认为以下几点很重要：第一，接管后进生后，应首先树立自己的威信，制定严明规范的班规班纪，给学生造成形式上的“高压”政策。这利于发挥班主任权威，规范约束。第二，充分尊重爱护学生，切忌损伤学生的自尊和自信。这是作为教师首先必须具备的品质。对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。情感转化将在这里发挥巨大的威力。第三，要注意表扬和批评艺术。对学生宽容但不能放纵，严格但不能苛刻，这对后进生尤为重要，他们往往看不到自己的优点和长处，容易自卑，孤立封闭自我。这就要求老师善于抓住他们的闪光点，及时拿起表扬的武器，让学生体会愉悦成功感和被人尊重的感觉，从而产生追求上进的源动力，再从行动上付诸实践。当然，批评也不能少，对学生出格的事要严肃指出，但应对事不对人，否则会事与愿违。“对事不对人”容易让学生体会到老师是欣赏自己的，只是不喜欢自己身上的某些行为习惯，从而自觉的去改正。还可选择合适的强化物，以加深奖罚的印象。第四，要为后进生转化创造良好的环境和氛围。可以和班内任课老师及一些优秀生协调配合，让他们多关心、指导，帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我，同时，取得家长的理解、信任和支持，做好坚强的后盾。这样，形成大、好、浓重的氛围，利于学生新的人格和性格的塑造。最后，老师应多掌握一些心理的、生理的、年龄的和性机能发展过程等方面的知识，了解学生的身体和心理及思维形成过程，是研究学生，搞好转化工辅助和必要的一面。

谈谈如何转化后进生 篇4

苏霍姆林斯基认为，在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。而作为一名公办学校的教师，我们的主要职责是教书育人，以生为本。当然，“后进生”也是学生群体中不可或缺的一部分。不管是学习上，还是行为习惯上引导这些“后进生”，不管是学习上的，还是行为习惯上的，只要有一个侧重点，这些学生必定在我们的带领下，走向更正确的道路。

一、“后进生”的定义

在大部分人的眼中，“后进生”，就是指那些学习差的那些学生。其实这样的说法太绝对了，“后进生”一般是指学习差，纪律差，行为习惯不好的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。需要强调的是，后进生不是有生理障碍的学生，主要是指在教育主导下，品德或学业方面比较差的学生。不难看出，“后进生”只是某个方面有缺陷，一类是成绩不理想的，一类是行为习惯不好的。但是我们不能把她们等同于差生，这些学生只要经过教师的适当引导，就会有让人意想不到的表现。

二、学生个案分析

学生姓名：王**

学生年级：四年级

学生优点：（在该学生接触的过程中，我发现了他的很多优点。）

1.对于学习也有自己的想法和规划。对于每门课都有自己的目标，并为此不断努力奋斗。

2.对于英语新知识的接受能力不错的，上课积极配合，主动提问，作业能

够及时完成。

3.认真完成老师布置的家庭作业，包括预习，朗读作业。

学生缺点：

1.上课积极性虽然很高，但是容易走神，影响其他同学。

2.课后有问题宁愿回家问妈妈，也不愿问老师。

3.性格有点倔，只要是自己认为没错的，怎么说都不肯听。

三、转化目标：

1.使学生树立学习态度，增强自信心和学习积极性。

2.注重发扬个性，积极参加学校，班级组织的活动。

3.打开心扉，和爸妈交流关于学校，班级及自己的情况。

四、转化措施

1.提高学生的自信心

对于学生我更多的是发现他的优点，哪怕是肯定平常学习生活中一个小小的细节，也能极大地提高他们的自信心。得到教师的肯定是对任何一个学生来说都是一种莫大的鼓舞。例如，在一次的英语课堂中，我发现平时不怎么提题的他勇敢地问了一个问题，并且问地非常有针对性，当场我就表扬了他。从此，他上课的积极性高涨了，学习英语的兴趣也越来越浓厚，走神的次数也在减少。课后我也会时常关注他，问他有没不懂的。毫无疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想。我将把他的进步给予肯定，使他的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。

2.发扬学生的个性

这个学生本性比较倔，只要自己认为是对的事情，一定会据理力争。他的性格在我的课上，课后都暴露无遗。记得有一次，他回家做功课，问他妈妈，playground是什么意思。他妈妈反问，上课没学过吗，他很肯定地回答，没学过，于是他妈妈鼓励他打电话问我。刚开始他妈妈跟我说这个情况的时候，我感到很惊讶，这个词是教过的，而且还强调了。但是在电话的那头，他还是不承认。于是我就在电话里告诉他什么时候学过，学了哪些内容，这时他终于说了一句，哦，我想起来了。所以对待他这样的情况和性格，我总是找出事实，让他自己知道是他错了，他才会更加信服我。当然，他的个性在课堂上也是有优势的，比如有时候一个问题模棱两口时，我再问一次的时候，有些学生就两面倒了，而他却坚持自己的想法，这是如果他答对了，我会适时地鼓励其他小朋友向他学习。渐渐地，他也开始对自己的坚持更加肯定。

3.作好学生和家长之间的纽带

要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。学期初，学校开家长会，我对这班的学生也不是很了解，所以跟家长也没什么沟通。有一次，他作业做的一塌糊涂，我让他重做，他却丝毫没有悔改的意思。实在是气急了，我打电话叫来了家长。家长跟我聊了很久，有他在家里的表现，有他的性格等等，我也渐渐地从家长的话语里了解了他是一个怎样的孩子。在以后的教育教学工作中，我也时常和家长保持沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。

谈谈如何转化后进生 篇5

一个班几十名学生，每个人都有自己的个性和优点，他们中有先进、中间、后进的不同层次和状态。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是学生成长的引路人，因此班主任要全面分析各个学生的特点，作好每个学生的教育和思想工作，促进学生的正常发展。我认为后进生的转化工作应该是用爱去关心，去体贴，让后进生体会到真情，体会到到温暖，这样才能拓开学生心灵的窗户，开启他们自身的潜力，促进他们健康成长。

一、用心呵护。

后进生在起始阶段更需要别人的精心呵护、大力扶持，特别是在当今社会，这些孩子无论有怎样的不足，但他们的确是父母的心头肉，他们是一个家庭百分百的希望，他们甚至关系到一个家庭的幸福与否，孩子无论怎样，我们作为老师的，应该以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱。班主任要以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们的心灵的大门；要以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操；用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，抬起头来，走好自己的人生之路。

二、因材施教。

后进生是各种各样的，后进的表现和程度，形成的原因和问题的症结，各自的脾气个性和品德状况等都不尽相同。因此，只有弄清情况，分析原因，了解症结，才能针对各个人的问题和特点，对症下药地做好后进生的转化工作，这也就是我们平时说的因材施教。比如有的学生的成绩很差是由于自身的智力问题而导致的，这种学生其实在学习中是已经尽到了自已的最大能力了，作为教师不应该指责他在学习上的不足，应该多鼓励他，给予他学习、生活的信心；但有的学生的确是由于不认真学习而导致学习成绩差，这时教师应该多听听他对学习的看法，了解他不想学的真正原因，从而对症下药，帮助学生找准自己的位置，提高他们对学习的积极性，促进他们健康的发展。

三、培养兴趣。

后进生往往是品德差、学习差的双差生。他们普遍对学习无兴趣，知识贫乏，不少人甚至处于愚昧无知的状态。班主任要有意识的把他们旺盛的精力吸引到学习上来；要根据每个学生的实际，因材施教，加强基础知识和基本技能的教学训练，一点一滴的培养他们的学习兴趣；要为他们补课，指导其学习方法，使他们听懂课，会做练习题，他们经过自己的努力而获得成功的喜悦，使他们树立能够学好的信心，加倍努力把学习搞上去。学生一旦把精力用在了学习上来，并随着知识的增长，分辨是非的能力增强，他们的道德面貌和思想境界也会随之发生变化。

四、讲究方法。

1、引导集体舆论。在现实中，我们真的有太多的事情，所以我们要善于利用集体的力量，来帮我们“分忧解难”，而我们坚信“集体具有惊心动魄的教育力量”，起到非常重量级的作用。所以，教育转化后进生，要充分利用班级中教师和学生的集体力量，不要单打独斗，现在这个社会做事需要更动脑子，只凭一腔热血是不足以的。

2、制造机会，施展才华。有能力的后进生以管理的机会，安排当班干部，其实实践证明，学习不好的学生，管理未必不行，通过管理别人来管理好自己；对手竞赛，找一个旗鼓相当的对手，孩子会更有上进心。

3、推荐好书。定期给学生推荐甚或在班上朗读部分优秀刊物，激发学生读书的热情，来弥补孩子空虚无聊的课余生活。“读一本好书，就是和一个高尚的人谈话。”读好书，真的受益匪浅。

五、形成合力。

老师一旦发现学生有不良的行为或教育效果不明显，或感到问题棘手，要及时向家长反映，取得家长的配合和支持，及时把握学生心理、行为动态，同时与家长商讨教育对策。

六、耐心教育。

后进生在进步的过程中，常常会出现反复，这是一和合乎规律的正常现象。因此，当后进生出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心；要深入了解和分析他们反复的原因，有针对性地耐心细致地作好反复教育工作。这不能等到后进生出现反复再来抓，而首先要估计到可能出现的反复，把工作做在前面，以减少出现反复的次数，减轻反复的程度。班主任就经常找他们谈心，并用鼓励的话语激励他们，而且还在班上对他们的一点小的成绩予以肯定，通过班队的各种活动让他们自信心增强，感受到班集体的温暖，从而使他们在学习的路上走得更远。

如何转化后进生 篇6

张村小学

赵世建

所谓后进生，就是班上学习落后，纪律较差或二者兼有的学生。这些学生学习不上进，作业马虎，上课不专心听讲，还经常逃课，有赌博、偷盗行为，常常给学校、老师带来很大的麻烦。这类学生的行为还影响到其他同学，在学校的教育中最头痛的就是这类学生。如何做好后进生的转化工作是实施素质教育和提高学生素质的前提和保证。因此，这项工作应是每个教育工作者的重任。现就这方面的问题，谈点个人的体会。

一、爱心感化 关心倍增

对差生的教育，切记简单粗暴。首先，要把心交给“差生”。“差生”的形成有两种：一种是客观上的属于智商较低。二是主观上学习不努力、好玩、不专心听课，久而久之，后一类差生就更加无视学校纪律，经常迟到、旷课，学习成绩一天比一天差。因此，作为一个教师必须主动接触他们，亲近他们，了解他们的内心世界，知道他们目前的家庭情况和个人的想法，教育他们，做他们的朋友，愿为他们排忧解难，将心比心，只有这样才能使他们扬长避短，看到光明和希望，才能刻苦努力学习，迎头赶上。

二、正确引导 善于抓住闪光点

每一个人都有好的一面，即使是后进生他们也有好的一面，比如：劳动积极，上体育课时篮球打得很棒，我就抓住他们这点去发挥他们的长处，在班会课上表扬他们，对他们说：“其实你们很聪明，只是自己没有发现自己的长处，把它埋没了，虽然你们学习差，纪律松懈，但是，只要你们努力，相信你们一定赶上成绩好的同学。”因此，每个教师都要善于去寻找后进生的“闪光点”，哪怕一点点的优点，都去抓住它，使它成为指引后进生的一盏明灯，指引他们看见自己的长处，增强对自己的信心，刻苦努力就会成为成功的骄傲。

三、加强管理 确定目标

后进生的管理对于老师来讲是一件最头痛的事，怎样改变后进生，许多老师的办法各有不同。“没有规矩，不成方圆”，一个学校、一个班级它都要有不同的制度约束人们的行为。我们在对待学生的管理方面，也采取了许多办法，例如：学习了《中、小学生行为规范》和制定一些班风班纪，“手拉手”“一帮一”活动等待。开学初进行家访，每个周末的班会课上作总结。从日常生活和学习上关心他们，把他们引导上正确的人生道路中来。

四、尊重学生 不歧视不体罚

在教育教学过程中，有许多老师片面追求教学质量。只以教学质量评价一个教师的教学水平，造成对许多学生的不良影响，特别是后进生，一旦在课堂上违反纪律，老师就骂或罚站、罚打扫卫生或用一些词语比如“你真是江山易改本性难移”等等讽刺学生。使本来落后的差生身心更加受到伤害，无形中增加了他们对老师的憎恨，也对老师所教学科更加厌倦。因此，我们老师在教育教学中应用“爱”去感化学生，鼓励学生，不要挖苦学生，根据不同的对象，不同的事情，适当采取不同的方法，教师应保持良好的心态，我相信后进生的工作一定会迎刃而解。

如何对待差生

张村小学

赵世建

１、对差生要有爱心

了解差生，是转化差生的前提。差生一般无心向学，破坏校风校纪，不听管教，我行我素。他们性格内向，沉默寡言，胆小怕事，自卑心理往往以自尊心为表面掩饰。由于在现实生活中的失落，找不到自我，他们不愿向别人展露内心世界，也不想知道别人心中的秘密。而且，他们意志薄弱，做事缺乏恒心、耐心。可见，差生的心理状况是令人担心的。因此了解差生对教育者来说，实在太重要了。而沟通可以促进了解，了解的渠道可以是多种多样的。如可围绕差生出现的问题进行主题班会，个别谈心等。同时，还可以和家长面谈、家访等。２、对差生要有信心

差生之所以差，一个重要的原因就是他们缺乏自信心。班主任要深入接近他们，用信任的眼光看待他们、感化他们，要相信这些差生经过努力一定能改过，同时要努力增强他们的自信心，经常为他们营造成功的机会。再差的学生也有他们的优点和特长，对此应加以肯定，正确引导，要鼓励他们扬长避短。对于他们去的微小进步，应及时给予肯定和鼓励，充分发挥“表扬”的功能，是他们逐步形成“我能行"的信念。只有这样，他们才会相信自己，在心中燃起自信的火焰，把“要我学”变成“我要学”，是他们自觉地努力地上进。如何给差生创造机会呢?过去，我们对差生进行教育时总是简单灌输，教师高高在上，学生唯命是从。他们的个性因此受到压抑，更不想直接受教师那苦口婆心的教诲，最终落得落花有意，流水无情。波利舍夫基发现，让一些违规着监督别人的不遵守规则行为之后，他们本身的不规则行为会有显著减少。这也是差生参与集体活动的理论依据。因此让差生参与集体活动，不但能增强他们的责任心，让他们享受到成功的快乐，同时也能让他们在工作与活动中，明白是非曲直，懂得规矩方圆。也可以让差生担任一些职务，即使开始不太胜任，但只要多花一些精力教他们如何开展工作，常鼓励他们把工作做搞好，他们的自信心就会不断增强，同时自身缺点也会逐渐克服。

３、对差生要有耐心

差生由于思想的不稳定性，其变化也特别明显，教师要特别细心地观察，及时掌握学生的变化，有的放矢，采取最有效的教育方式和措施。差生一般已形成了他们的生活习惯，即使理念上的明白，决心改正，但他们的进步总是缓慢和曲折的，坏习惯的形成根深蒂固，绝不是一朝一夕能解决的，每次行为的反复都有一番思想较量，这就要求教师要有一份比平常人更多的耐心，要坚信每一位学生都是可以教诲的。面对差生，我们教师要有耐心地正面教育学生，平时要注意他们的行为表现和思想动态，在行为上勤督促，特别是他们在行为上表现出犹豫不决时给以鼓励，使他们逐渐战胜过去，养成良好的习惯。而且，要教导学生如何面对挫折，面对家庭的变异，在逆境中学会生存，学会做人，学会学习，学会坚强，帮助差生发展良好的个性心理，培养意志品质，自觉仰制外来不良因素的干扰。如：可以通过讲名人的事迹中获得克服困难的坚定信念；还可以鼓励学生与父母互相关心、体贴，学生在理解了大人的苦心和爱心之后，必然亲其师，信其道，这样心中纵有千千结，也可以冰消雪融了。并且，他们能将父母的关爱转化成学习的动力，促进自己学业的提高。４、对差生要有热心

谈谈如何转化后进生 篇7

我毕业以后从三年级英语教起, 随后跟班升到六年级, 之后就一直从事毕业班的英语教学。9年来, 我明显感受到一个很大的压力, 那就是每届的毕业班中都有一小部分的学生在英语学习上存在很大的问题。针对这个问题, 我进行了大量的研究调查, 现将自己的心得与大家分享。

一、丰富教学手段, 提高学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师, 无论是学生还是成人, 只要对某项事物感兴趣, 就会千方百计地去学习, 而且会学得很好。学习英语也是一样, 如果你的英语课让学生很感兴趣, 我想这些学生的英语成绩不用谁来说都不会差的, 关键就在于怎样提高学生的学习兴趣。

1. 增强教师自身修养, 提高教师自身人格魅力。

古语云, “亲其师方能信其道”。我们应当提高自身的教学素养, 让学生能够感觉我们像魔法师或者像一位智者一样本领超强, 难以捉摸, 让学生信服, 而且想进一步接近我们, 来研究我们, 这样才会真正地对我们的课堂感兴趣。

2. 丰富教学手段, 激发学习兴趣。

如果只靠教师一张嘴、一支粉笔是无法让学生融入我们的课堂的, 特别是英语课。无论是小学几年级的学生, 都不喜欢一成不变的教学方式, 都不喜欢一成不变的教学环境。因此, 我们应当从多角度来刺激学生的感官, 让学生感觉到英语课堂的丰富多彩。

二、创设教学情境, 让学生学以致用。

学生之所以对英语越来越不感兴趣, 我想很重要的原因就是他们感受不到学习英语的用处, 无论是在生活中还是其他什么地方, 英语除了考试就无用武之地了, 至于你给他们讲英语的作用如何大之类的都没有用, 那么怎么样才能够让学生感受到英语的用处呢?

1. 经常在课上创设英语情境, 让学生都能进入到这个情境中来。

在平时的教学中, 我们应当多创设这样的情境, 并且把班级分成若干小组, 多分组进行英语的口语交流, 把英语的学习运用到生活中来。例如学习到水果或者购物类的内容时, 我们可以创设购物情境, 做好示范, 让学生自编、自导、自演, 充分地运用英语。

2. 在教室内外创设英语氛围, 时刻给学生学习的机会。

室内外所有的东西都可以用英语标出来, 并且班级的一些班风、学分等都可以用中英结合的方式。让学生无论课后还是课上, 无论是东张西望还是有目的的寻找, 都有学习英语的机会。

三、注意个性化差异, 因人制宜。

俗话说:“龙有九子, 各有不同。”学生也一样, 每个班有四十多人, 学生的家庭不一样, 接受能力不一样, 努力程度不一样, 自然学习的效果也不一样。但是如果我们不能够兼顾所有的学生, 那么随着时间的推移, 后进生就会越来越多, 差距也会越来越大。我们可以根据年级的不同, 学生的不同采用不同的方法。

1. 给“后进生”更多的发言机会。

一般成绩不是很好, 接受能力不是很强的学生都比较自卑, 都不愿积极地参与到活动中来。因此, 我们在教学过程中要有意识地多给这些学生机会, 让他们在觉得老师不断关注自己的同时得到更多的锻炼、学习。相反, 如果他们经常被冷落的话, 时间一长自然就会出现问题。

2. 注意的差异性。

有的学生不是因为智力有问题, 而是因为习惯不好, 做作业的时候不是不专注就是速度太慢, 如果对所有学生的要求都一样, 就会发现这一部分学生接受不了, 时间一长自然就越来越有差距, 一旦差距达到一定的程度就会产生放弃的念头, 给“后进生”的产生创造了条件。因此我们在布置任务的时候要兼顾这些, 随着我们的兼顾, 所有学生的成绩都会在一个范围内浮动, 因而会形成非常好的学习氛围。

四、多搞活动, 让学生爱英语。

除了平时的教学外, 我们应当围绕英语的学习多开展英语方面的活动。比如演讲比赛、课本剧比赛、歌曲比赛等, 让学生有机会在各种活动中大展身手, 让学生认为学习英语是有用的, 爱上学英语;让他们在参加活动的同时, 不自觉地就学到很多英语, 而且学习英语的兴致也会很高。

如何转化后进生 篇8

关键词:转化;后进生

中图分类号:G625 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)30-0103-01

本人从教已有20余年。20多年来,笔者大部分时间担任班主任,对班主任工作怀有深厚的感情。因为我觉得,担任班主任,能更直接地与同学们幼小的心灵接触。在努力把这些幼小而近乎空白的心灵塑造成为美好健全的心灵的同时,本人也时常被他们纯真烂漫的童趣感染着,使自己也时常有机会让自己的心灵得到净化和升华。这是一份多么美好的工作!

几十年来,笔者对班主任工作可以说是倾尽了心力,目的是尽可能多地为社会输送有用的人才。尽管这一工作并不轻松,常常是耗费许多精力而成果甚微。尤其是在早期做班主任时,信奉勤看、勤跟、勤管的老套套,结果走了不少弯路,碰了许多壁,颓丧的情绪曾一度伴随我度过许多时日。但冷静下来,扪心自问,我这样会得到什么结果?我这样对得起谁?再想想自己的责任以及学生们那单纯的心灵世界,如果我不能用心把他们描绘好,而是任其不断地扭曲变形,那是一件多么令人痛心的事情!于是,我一次又一次地强迫自己振作起来,不断地总结工作中的得失与原因,以期不断地改进自己的工作。渐渐地,我发现了一些规律,也形成了自己的工作特色。

简单地说,做班主任工作,就是做学生的思想工作。而要做好一个班学生的思想工作,无非要抓好3点:一抓后进生,二抓优秀生,三抓中等生。也许有人会说:“你有没有弄错?干嘛把后进生放在第一位?”是的,按照一般的思路,应该首先做好优秀生的工作。因为做好了这部分学生的工作,可以让他们发挥榜样的作用,可以带动其他同学进步。但在具体的工作中,这并不是最好的方案。这其中的原因其实也并不复杂。

一般认为,后进生之所以后进,是因为他们资质差、任性、意志薄弱、缺乏自制力等等。后进生所有的这些缺点(或者说是缺陷),其形成的原因全都在他们自己吗?经过观察和研究,笔者发现不是。除了资质之外,其他的缺陷,都是后天人为造成的。進一步想,其实资质差也不是他们自己的错。我们在认识上的误区往往就在这里。因为某位学生的资质差,学习上难以跟上别人。在耗费一些心力仍不见效果的时候,我们往往会在心里形成某种看法。比如说“无可救药”之类的。这很容易引起我们有意无意地对这类学生采取撒手的做法。于是乎,这类学生本应得到的关爱没有了,他们本已脆弱的心灵因此受到沉重的打击,心理不平衡的种子开始在他们身上发芽生根。在这种情况下,他们开始破罐子破摔,所有的人格缺陷渐渐开始形成……这时,他们对什么榜样都不会感兴趣。相反,越是看到别人优秀,就越有把自己比下去的感觉。这样的感觉越强烈,他们的心理就越不平衡。为了寻求心理上的平衡,他们将会做些什么,这是不难想象的。怎么办?批评?讽刺挖苦?还是体罚?真这样,不是让他们觉得自己更不如别人了吗?恶性循环不是从此而来还会从何而来?为了避免这样的现象发生,我改变策略,把转化后进生的工作摆在重中之重的地位。让他们重新得到本应得到的关爱,设法让他们重新渐渐拾起已经丢失的自尊、自信、自重和自爱,不再自暴自弃,不再总是与人为敌。让他们在不断获得别人关爱的同时,逐渐学会关爱自己、关爱别人……最终产生一种要赶上去的欲望。他们的这种欲望在班级中产生的动力是不可低估的——谁不害怕被他们赶上?而这对他们来说,又是一种多大的成就感?他们因此而获得多大的喜悦?为此他们的源动力又会增加多少?

长期以来,笔者就按照这样的思路开展工作。这不但使笔者少走了许多弯路,少碰了许多钉子,还让笔者从中获得了不少成就感,更使笔者的心灵随着后进生的进步而不断地得到升华。

How to Transform the Less Advanced to Grow

Shao Lixia

Abstract: It is an important component of class’ management to transform the less advanced and grow, should transform the good the less advanced to grow, will do a good job of students’ thought first.

如何转化后进生 篇9

赏识从本质上说就是一种激励，经研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其潜力的20%-30%，而当他受过激励后，其潜力是激励前的3-4倍。由此可见，赏识教育对学困生的转化是何等重要。为充分发挥赏识教育对学困生的转化作用，要做到：善于关心学困生;善于赏识学困生身上的闪光点;善于用赏识性评语;善于用赏识教育增强群众的凝聚力。

一、善于关心学困生，给学困生前进的勇气。

学困生的构成是有必须原因的。因此要深入实际，调查掌握学困生“困”之所在，然后给予关心帮忙。比如我班的王小琴同学，因为父母离异，在生活上缺乏母爱，使她变得孤僻、厌学，使她的学习成绩大幅度下降。针对这一状况，我在学习上给予关心，并举行了《我们都想帮忙你》的主题班会，大家的满腔热情感染了她，她含着眼泪表示要努力学习，不辜负老师和同学们的期望。从此，小琴同学重新振作起来。到了期末，她的成绩明显提高了。由此可见，“关心”不仅仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了学困生前进的勇气。

二、善于赏识学困生身上的闪光点，激励其进步。

闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的用心因素。从这一点入手，能够激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而到达转化学困生的目的。以前班里有个学生学习很差而且爱欺负同学。有一次，我发现已经散架的黑板擦被修好了。经了解，是这个学生主动修理的，我就诚恳地表扬了他，鼓励他多做好事，并号召全班同学向他学习。之后，这个学生，再也没有欺负同学了，成绩也提高了。可见，从学生闪光点出发去转化学困生是一种行之有效的方法。

三、善于用赏识性评语，增强学困生的自信。

评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，我在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。写评语的时间不必局限于期末，也不必拘泥于“学生手册”，能够灵活掌握。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒!”“加油!”“你进步了!”“老师赞赏你的好学精神!”“你是好样的!”等等。这样做，不仅仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。个性是学困生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。

四、善于用赏识性教育，增强班群众的凝聚力。

赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识让好孩子越来越好;也不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。作为班主任来说，我们不就应总是喜欢指出班里存在的种种不是，批评这个，批评那个，而对班里出现的好现象轻描淡写或只字不提。因为一味地批评、埋怨、势必给学生造成颓丧情绪，甚至逆反心理，教育效果甚微。我认为班主任就应时刻对班级里出现的好人好事给予表扬，这样一来，班上的同学自然会觉得：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也就应为群众争光。从而激发学生对班群众的热爱和信心，增强班群众的凝聚力。只要群众有了凝集力，学生热爱群众，能为群众着想，其行为就会规范。在这样的群众里，学困生们自然也会受到熏陶教育，对他们的转化工作自然也就能收到事半功倍的效果了。

赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也能够说没有赏识就没有教育。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重学困生，赏识学困生。因为学困生缺点较多，思想脆弱，易和教师构成对立。教师要多去了解学困生、多去关心学困生、多去找学困生谈心、多去找学困生身上的闪光点。同时要做到少批评、少发火，不体罚。这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了学困生们的逆反心理。可见，赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化学困生的灵丹妙药。

总结精选(3)：

浅谈“后进生”的转化方法和技巧

后进生又叫“问题学生”或“差生”，是指班级中在某些方面(如：智力、成绩、思想品德等)落后于全班同学发展水平的学生。后进生虽不多，但能量却不小，对班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”，常常在必须程度上影响教育教学工作的正常运转，影响教学质量的提高，班主任为之头疼，往往要花费大部分的精力和时间来教育他们，有的教师还因为他们而犯错误，背处分。那么如何做好后进生的转化工作呢?经实践，本人认为：

一、务必找准后进生的成因，才能对症下药。

一般说来，后进生的构成有三个方面的原因：一是与家庭背景有直接的关系，从小娇惯的子女，往往不听招呼，厌恶学习，而离婚子女和留守学生缺少管教，心理灰暗，常借犯错来发泄心中的不满;二是多年的教育不当使之成为后进生，有的学生智力发育慢，学习困难，或是生性顽劣，性格爆燥，一向不讨人喜欢，某些教师的白眼，训斥和讽刺，构成了他们对立情绪和逆反心理;三是败坏的社会风气毒害了学生的心灵，社会上打牌赌博，吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板，金钱至上、一夜暴富、及时行乐的思想，使他们无心学习，逃学、上网、赌博、早恋。因此，后进生的成因是五花八门的，只有充分的调查研究，全面、彻底、准确的分析造成后进生的原因，只有掌握真实状况，才能有的放矢，才有把握，才能见效。

二、要针对症结，动之以情，晓之以理，引向正轨。

1、掌握心理特征，调动用心因素。

后进生常有几种不良心理：⑴既自卑又自尊，好强的心理;⑵认为周围的人都嫌弃他，轻视他，对他有敌意;⑶认为学与不学，表现好与不好都一样，态度随便，对于有这种心理的后进生，老师务必主动接近他们，关心他们，要抓住机会，多表扬，多鼓励，进行正面教育和用心引导，消除他们的疑惧和对立情绪，要把尊重学生和严格要求结合起来，拉近心理距离，他们体会到老师可亲可敬，值得信任，这样才有可能转后进生为优秀生。

学生夏旺永，刚转业班里的时候，表现还算能够，但过了两个星期，问题就凸现出来了，纪律涣散，经常迟到，学习不用心，老师批评他，他还副满不在乎的样貌，还顶撞班干部，我没有急于批评他，而是观察他，了解他的家庭状况以及在家的表现。经了解，原先他的父母离婚了，认为自己是个被遗弃的人，生怕别人议论他，内心十分自卑，而他又是一个自尊心很强的人，故常用违犯纪律来发泄自己的不满，分析了他的心理特征以后，我便找他谈话，历数他的几个优点，如尊敬老师，助人为乐等，同时也让他指出自己的不足，我说喜欢有个性的同学，期望他能改正缺点，做个好同学，说得他热泪盈眶，以后，我又多次在班上表扬他，半期过去，夏旺永彻底的变好了，学习成绩有很大的提高，期末还评上了三好学生。

2、发掘和抓住后进生的闪光点，激发上进斗志。

后进生并非一无是处，他们也有很多优点，长处，时不时还要“露一手”。此时，教师应当善于发掘和抓住后进生的“闪光点”，哪怕是一点点闪光的火花，使他们感到，我也有优点，也有长处，并不比别人蠢，不比别人差。

女生苏俊，家里娇生惯养，花钱大方，学习不认真，和班里同学结一帮姐妹，打架骂娘，犯错不断。但她人很聪明，组织潜力强。我就抓住她这个优点，狠狠表扬了她，并让她担任班里的纪检委员，同时，又指出她的缺点，期望她在工作中以身作则，管好自己，她看到老师很重视她，满足了她的虚荣心，因此她在工作中表现越来越好，班风也得到了很大的转变，学习热情也越来越高，一期下来，成绩竟然提高了二十个名次。

3、运用教师的人格力量，对学生进行潜移默化的言传身教。

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师要起潜移默化的作用，要注意自己的言行举止，要明确、坦荡，言出必践，决不食言，不良行为决不做。要求学生做到的，自己首先做到，处理问题要有主见，要公平、公正、公开，这样的行为本身就是一种无声的命令，是一种无声而强有力的教育。

由于本人从不缺勤或迟到，当然也不期望学生迟到缺勤，所以和全班同学订下制度，如果本人迟到，甘愿受处罚，这样，笔者在担任班主任期间，本班的出勤率达100%，被学校评为礼貌班级。

4、运用群众的力量，教育转化后进生。

运用榜样和群众的力量，教育和转化后进生是行之有效的，良好的班风是学生成长的土壤，班风好，正气上升，邪气就下降，后进生就没有了市场，前面有优秀学生引路，后面班干部督促，他想不变好都不行。

我在担任班主任期间，每期都要评选“星级学生”，把他们的照片贴在光荣栏里，成为全班学习的榜样，并且让这些优秀学生分别与后进生结成朋友，从思想上、学习上帮忙他们，及时了解后进生的思想动向，及时沟通，使后进生有了学习的榜样，转变效果也就更明显，而且，一些正居中游的学生，也加入到争创“星级学生”的行列中来，后进生也就不好意思再当后进生了。

5、帮忙后进生改善师生关系、同学关系，促进学习和思想进步。

中学生人际关系不良，会使其对他人产生消极情绪，并导致在认知上的消极性“偏见”，倾向于从消极方面认识对方，并且常常伴有认知上过于苛刻，在行动上表现出冷漠、反对、对抗等行为，关系双方处于敌对、紧张、令人不快的气氛之中，对后进生本人的前途和发展的破坏性可想而知了。因此教师应主动接触学生，关心和热爱学生，和蔼可亲、平易近人、一视同仁，和学生建立一种互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好师生关系，并注意组织多参加群众活动，改善同学关系，建立一种互信、健康、友好、互勉、互助的同学关系，令后进学生感到老师、同学在乎他，关心他，诚心帮忙他，最终促使学习思想不断进步。

6、防止后进生的反复，帮忙其找差距，再进步。

后进生的情绪，思想不稳定，有些不良行为已成定势，自制力差，刚刚表扬了他，他又犯了错误，常常出现反复现象。因此，教师要有长期关心后进生的心理准备，当后进生出现反复时，应耐心地同他总结，了解反复原因，以诚相教。

后进生刘武，是个最没有记性的学生，表现时好时坏，搞一段好的，又犯一次错，我就多次找他谈话，专门为他建立一本师生联系本，我把他的优点和贡献都帮他写到本子上，他的缺点和我对他期望也写在本子上，每次找他谈话，都要他把本子带来，一期下来，和他谈话达30多次，刘武逐步地赶上来了，很少再犯错误了，还得到了班上的进步奖，刘武的家长双手握着我手，激动地说：“感谢老师的教育，锈铁也发光了”。

总之，要做好后进生的转化工作，教师要在理论不断提高，在实践中不断探索，深挖后进生的构成因素，晓之以理，动之以情，激发他们的上进心和斗志，对后进生要有四心，即“爱心、耐心、信心和恒心”，要抓反复，反复抓，抓到底，才能做好后进生的教育和转化工作，到达育人教书的目的。

如何转化后进生文档 篇10

《给教师的建议》中有一句话是这样说的：“后进生”工作是“最难啃的硬骨头”之一。的确在我们的教育教学工作中每个学校每个班或多或少都存在着“后进生”。而后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。它不仅可以提高后进生的成绩，而且对学生良好的品质形成，自信心的提高都有不可低估的作用。

一、什么是“后进生”

“后进生”,一般是指那些学习成绩差的学生。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调(多动症)等等的儿童，标准定义： “后进生”指的是智力属于正常范围，但由于各种不同的原因，学习成绩未能达到同其智力水准相称的学业不良的学生，而这种不良是可逆的，在一定的补救教育的条件下是可以转化的，即通过教师的耐心指导、家长的积极配合及本人的奋发努力，最终还是可以达到学业优良水准的学生。

二、转化“后进生”的意义

转化后进生不仅有利于树立良好的班风，建立良好的班级秩序，而且有利于最大限度的减少教育过程中呈现的偏态的学生数量，提高教育的效率，利于多出人才，出好人才。后进生的转化工作，在学校的教育教学中有着不可估量的实际意义。

1、转化后进生是建立优良班集体的需要。

2、转化后进生是发挥学校教育主导作用的需要。

3、转化后进生有利于提高教学质量。

三、转化后进生的措施

（一）、转变教育观念，用辨证的观点对待差生。

俗话说：五个手指都有长有短。随着我国经济的发展，社会在向前发展，同样，人类也在向前发展，差生也是如此，因此我们决不能用“今不如昔”，“很难教育的一代”等，诸如此类的话来讽刺差生；其次，要坚持全面的观点。用一分为二的辩证法来分析差生，相信差生有坏的一面，同样也有好的一面，比如说，差生在思想上也有进取精神，在学习上也有渴望新知识的意念等；最后，还应坚持发展的观点。差生并非永远是差生，差生也有可塑性，也有成才的可能，教师应转变教育观念，“俯首甘为孺子牛”，坚信“我们的教鞭下有瓦特，我们的讥笑中有爱迪生”。以此树立信心，从而来挖掘差生的潜力，使后进生也能抬起头来走路。

（二）、尊重学生人格，尊重学生的自尊心，平等对待每一位学生。

著名教育家韩凤珍说过“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者要千方百计地保护他们最宝贵的东西——自尊心。”后进生总觉得老师不喜欢他们，不是一视同仁。久而久之会产生陌生感，与老师正确的引导唱“对台戏”，产生厌学情绪。这样的后进生纪律越来越松散，在学校度日如年。转变后进生，教师要给学生亲切、信任、尊重的情感信息。数学活动是师生双方情感和思维的交流，所以，密切师生关系有助于激发差生的学习兴趣，鼓起学习的勇气。差生常有一种自卑心理，他们往往因学习成绩差而羞于见老师，更不会主动问老师问题，久而久之，问题会越积越多，思想包袱会愈来愈重，学习会愈来愈困难。因而，教师在平时要多主动接触他们，向他们提问，找机会与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，在学习和生活中多关心和休贴他们，为了做到关心尊重每个学生，我们提出对后进生转变的宗旨方向是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。

（三）、善于发现后进生的闪光点，唤醒其自尊心和自信心。

后进生也希望与其他学生一样得到他人的认可和尊重，渴望得到老师的鼓励和表扬，只是由于自己没有做好，在受到过多责怪后失去信心，或产生破罐子破摔的念头。这就需要班主任在转后工作中，不要采取冷漠的态度，后进生不听讲、不交作业不过问，如捣蛋、违纪则给以鄙视的目光，无形中让后进生觉得自己是无人关心的，想改正是没有希望了。倘若班主任在转化后进生工作中多采用赏识教育，多表扬，从细微处捕捉学生的闪光点，并适时鼓励和在班上表扬，让后进生体验到被赞美和成功的喜悦，就不仅会唤醒该后进生的自尊心，使他们在今后的生活和学习中充满热情和自信，更能以点带面，达到促进其他后进生进步的效果。

（四）、“软硬兼施”

“没有爱就没有教育，不会爱学生的教师绝不是好老师。”由此我们可以知道做一名好教师必须有爱心。尤其对后进生更要倾注更多的爱，但不能爱得“过火”成了溺爱，犯错误一再迁就反而会害了他们。因此，对待后进生，既要让他们感受到老师的“严肃”，也感受到老师的慈爱。常言道：“不以规矩不成方圆。”这也就是要求我们 对待学生当严则严。比如学生懒惰不按时完成作业，我们决不能听之任之，姑息迁就，要通过耐心的教育使其按时完成作业。当学生犯错时我们要控制自己的言行，不能有过激行为应用爱心去感化他们，使他们主动克服错误。作为一名好教师必须以多种角色出现在学生面前。对学生“严”而不苛求，“慈”而不溺爱，“宽”而有限度。做到严中有慈，慈中有严。

（五）、降低起点，多一点耐心，让差生拾级而上。

学习是一个循序渐进的过程，而差生知识“欠帐多”，认识能力差，思维能力弱，转化工作不能一蹴而就，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的发生、发展和形成过程，即降低起点，采用慢镜头，对待差生多点耐心，多点辅导，给他们适应的过程，使他们拾级而上。

（六）、利用集体的力量，积极开展“一帮一”帮扶活动

转后工作要善于发挥集体的力量，让班干部或表现好的学生与后进生结成“一帮一”对子，在生活、学习、活动中让他们关心后进生并与他们同玩、同学、同乐。“一帮一”帮扶活动让优生不再歧视后进生，并因能帮助他人进步而产生成就感，同时也使后进生，并因帮助他人进步而产生成就感，同时也使后进生因此得到同学的信任和帮助而心存感激和快乐，产以此督促自己改过自新、不断进步。

（七）、家校结合，共同教育。

对后进生的教育，单靠老师单方面是不够的。因为后进生的自我控制力、自我意识差，他们一般不可能自觉地形成教育习惯，在某种程度上，学校和家庭的共同教育可能成为决定性的力量，学校和家庭缺一不可，因此要建立健全反馈网络，与家长多联系沟通互相配合，及时了解学生在家在校的表现及变化，及早发现问题共同促进后进生的转化。