人物对话描写作文（精选17篇）
人物对话描写作文 篇1
吃饭时，我和老妈一边吃一边说话，不经意聊到了她的童年。
我：妈妈，您小时侯都吃什么?
妈：我们那时没有你们现在吃得好，都是吃你外婆在食堂蒸的饭。菜呢?不是拌豆腐，就是蒸茄子，里面一点油都没有，那菜太难吃了。我又挑食，所以每天都是茶泡饭，再加上你外婆自己做的泡菜。
我：那你们那时最好吃的东西是什么?
妈：我们家过年的时候才煮一些肉，可就几块。来客人也买点羊肉，我们只能喝上几口汤，那是最好吃的`了。你婆太太早上喜欢吃豆腐脑，她年纪大了，不方便，我们早上去帮她买豆腐脑，我们还偷吃了几次，还好没有被发现。
今天，吃锝好快。我只好走进房间做作业去，可我一想，我们现在这么幸福，吃的比那时吃锝好，而且每个星期都有肉吃，可成绩却没有那时好呢!我们要好好学习，不要让家长们失望!
人物对话描写作文 篇2
大家都读过鲁迅先生的《阿Q正传》。大凡犯人受审画押, 都有不同的心理活动和举动, 但阿Q画押却是独一无二:“他使劲平生的力气画圆圈, 但生怕被人笑话, 立志要画的圆圆的。但这可恶的笔不但很沉重, 并且不听话, 一抖一抖的几乎要合缝却又向外一耸, 画成瓜子模样了。”这一细节的刻画, 使一个麻木、无知以及满脑子精神胜利法的阿Q的形象跃然纸上, 一个活脱脱的市井小混混出现在读者眼前。鲁迅先生对阿Q画押这一细节描写真可谓入木三分。
有了生动的细节, 才能使形象更生动。如何写出生动的细节?
首先, 得留意身边的事物, 养成细心观察周围事物的习惯。有了丰富的生活, 才能写出生动的细节。其次, 避免千篇一律。如写一位姑娘的肖像总是:圆圆的脸蛋就像一个大红苹果, 一双又黑又亮的大眼睛, 一笑一对酒窝……这样的公式化的肖像让人一看就觉得反感, 谈不上形象逼真。
第三, 避免绝对化。坚强的人一味的坚强, 懦弱的一味懦弱。褒扬的总是绝对的好。俄国大文豪列夫·托尔斯泰说过:“艺术作品要写的完美, 它就要明确地把人物多样的变化写出来, 同一个人, 有时是恶棍, 有时是天使, 有时聪明, 有时愚呆, 有时坚强有力, 有时十分脆弱。”要写出人物的个性, 就要注意避免孤立地去写人。要表现出人物的多面性。
第四, 要注意自然环境、社会环境这些细节描写。因为人总是生活在一定环境中, 人物个性的形成与其社会、家庭环境以及生活习惯息息相关。
第五, 人物个性的表现也有赖于具体的典型事件, 因而通过典型事件来写人, 才有可能表现出人物的独特个性。如《项链》中通过老葛朗台抢女儿梳妆匣的事件, 作者通过细节描写刻画出了葛朗台贪婪、残忍、守财奴的个性特征。要写出人物的个性特征, 既要对人物本身进行刻画, 又要抓住最能反映人物性格的外貌、动作、语言、神态等方面细节来描述, 这样, 才能使笔下的人物活生生地站在读者面前。
细节描写的几个注意点:
1.细节描写必须真实可信。细节不能闭门造车凭空编造。要靠细心的观察获取, 你的描写必须符合生活常理, 只有这样的细节才生动, 有真实感, 有说服力。
2.细节要有代表性。细节描写贵在传神。生活中的细节到处都是, 但我们在作细节描写时一定要选择那些有“代表性”的细节, “要从一百个细节中选择一个细节”, 这样才有代表性, 才会给人留下深刻的印象。
3.细节描写必须细致入微。同学们在作细节描写时, 切记要选取那些小而具体的细微动作、神情和物件、景色等, 进行细枝末节的具体生动描写, 要像画家画工笔画那样精雕细刻, 一笔笔细致勾勒。
作文中人物对话描写的常见形式 篇3
关键词：常见形式；人物语言；对话描写
这里介绍几种人物对话描写的常见形式：
一、说话人在前，语言在后
这是最基本的也是最常见的形式。例如“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这里迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？’”（《孔子拜师》）。这种形式的对话，“说”字后面用冒号。
二、语言在前，说话人在后
这种形式的人物对话描写有加强语言效果的作用。例如“‘我为你们三个人的健康喝了三口。’她微笑着说。”（《幸福是什么》）。这种形式的对话，“说”字后面用句号。
三、把一次说的话，分成前后两部分来写，中间交代说话人
这种对话，语言跳跃感强，富有波澜。例如“‘别的事？什么别的事！’彭总电闪雷鸣般发作了，‘还有比守住你们的阵地不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？……’”（《在炮兵阵地上》）。这种形式的对话，“说”字后面用逗号。
四、只写人物语言，不写说话人
这种对话，语言具有连续性，现场感强。例如：
“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”
“不错。”
“是不是缺了一颗牙齿？”
“对极了！你看见它往哪去了？”（《找骆驼》）
这种形式的对话，只限于文中有两个人物，而且人物说话时前文要有交代。
五、为了强调语言表现力，说话时配以动作、神情和语气，使人读后如临其境，如见其人
例如：（《爱迪生救妈妈》）
综上所述，作文时适当地使用人物对话描写，文章就会声情并茂，引人入胜。你不妨一试。
医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”
爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”
爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了，不信你瞧！”
人物对话描写作文 篇4
但鼻梁上厚重的眼镜和身上的牛仔衣，分明告诉我，他不是鲁迅。
这次参加阅卷，有很多收获，其中最大的是结识了几个来自于不同地方但意趣相投的朋友。这其中最有趣的就要数这个“鲁迅”了!
有好几次次面对面走过，他那严肃的面孔，让我望而生畏，不敢上前打招呼。但我也发现，在休息时，他身边总会围着那么几个女老师，并且常常是他的话音一落，女老师的笑声就接上了。偷偷一瞅，那严肃的脸竟然也会笑，但越笑皱纹却越挤得紧了。我见空，走近打声招呼。他却直盯着我的眼神，语言缓慢又响亮。我的问题都无关紧要，他的回答却都一本正经。我不由得也认真起来。
“您很像鲁迅。”我寒暄到。
“别人都这么说，自己也就慢慢认同自己像鲁迅。”他说完就笑了。
“那鲁迅对您的意义是什么呢?”
他眉毛开始往拢靠，几乎挤在一起，说，“这也是我一直问自己的问题。鲁迅对于我来说，是一个精神导师，是我精神的内核。”说完，眉头舒展开来，嘴角微微上扬。
“那您看过鲁迅多少作品呢?对鲁迅的了解深刻吗?不害怕别人说你作秀吗?”说完，我意识到这是一个很不礼貌的问题。
他一点也没有生气，“坦诚地讲，我对鲁迅作品读过一些，但不多。主要看的是他的杂文和小说。我对鲁迅的理解就是始终清醒，坚持思考、批判、抗争，并且从来不妥协。”眉毛随着语气的起伏，一紧一收，到最紧处，声音也高起来，“有人说，鲁迅要是还活着，要么闭嘴要么就被关起来。你说，为什么我们这个时代，竟然连一个鲁迅都容不下呢?”
那语气，不像在问我，像是在问他自己。我接着问，“那您作为这样一种外在的形象，并且把鲁迅作为自己精神内核的人，是怎么看的呢?”
“我看到光明，也看到光明背后的阴影。我感到温暖，也感到寒冷。光明是那么微弱，温暖是那么短暂。而阴影是那么巨大，寒冷是那么冰凉彻骨。我想为光明和温暖欢舞，也不由得为阴影和寒冷悲歌。”说到这里，他突然攥住我的手，很有力。“但肉食者总喜欢看到欢舞，禁止人们吟唱悲歌。在欢舞与悲歌之间，人们只得选择沉默。那么我就要去吟唱悲歌，去呐喊，去奔走，哪怕声嘶力竭，哪怕心力交瘁!”
我看他有些情绪有些激动，提醒他，“您的勇气让我敬佩。但现实是很残酷的，好像大声呼告的人下场都不好。而且当下，人们都噤若寒蝉。”
他松开手，眉头也舒展开，苦笑一声，声音却异常凄惨，“所以鲁迅第一篇小说《狂人日记》就回答了他如果现在还活着会怎么样的问题，大恶人打死人挖出心肝炒着吃，却打着仁义道德的旗号。大多数人，闭上眼睛、捂住耳朵，装着睡着。而清醒者，会被看成是狂人、疯子!”
我是习惯性地装睡的，听到这样的话，感觉很刺耳，脸上有点烫。我边给自己找借口边问，“人都是要生活的呀!更何况，每个人都有自己的亲人朋友。用血肉之躯去阻挡冰冷的履带，岂不荒.唐?而且有什么意义呢?”
我看着他眼神黯淡，像是被冻僵了。继而却又坚定地说道，“当皇帝为自己的新装沾沾自喜耀武扬威之时，人们都选择了沉默，那个小孩子的一句话就打破了沉默。中国社会进步，最大的阻碍就是人们太过于成熟。每个人都选择明哲保身，其实是每个人都自己用绳子把自己困缚住，躲在寒冷的黑夜里，并且自以为是地侥幸着，想象下一个遭殃的那个定然不是自己。只有越多的人自己解开绳索，发出声音，光芒才会照射到你身上，才会有真正的温暖。”
我重重地点了点头，但还是觉得不太理解，“您活在鲁迅的阴影之下，会不会湮没掉真实的自己呢?而人活着，要像鲁迅那样，不是太艰难，太痛苦了么?”
他盯着我的眼睛，终于笑了。“总有人说我像鲁迅，这是不了解我。我是通过阅读鲁迅来认识自己，认识他人和社会。我发现，认识自己越深，认识他人越深。但鲁迅是鲁迅，我是我。人是活在自己编织的意义之网上的动物，我是用鲁迅的思想给自己建构了一个精神的坐标系，从而确知自己的位置。人既然活着，总要思考，要有所追求。我所追求的就是清醒地活着，坚持思考，坚持发声。横眉冷对、嬉笑怒骂，不苟活。生活对于谁都绝非易事，清醒地活一生，在他人看来可能是悲剧，但本质上是喜剧。而糊糊涂涂地活一生，在他人甚至自己看来是喜剧，其实是一出悲剧。”
“那您平时还挺幽默的，不似鲁迅那么严肃。”我接着说道。
他拍拍我的肩膀说，“其实，有大爱的人，悲观但不绝望，温和包容，热爱生活，平易近人。你看鲁迅的照片严肃，但其实鲁迅很爱笑，是那种发自内心的笑，常笑地拿不住烟斗，一个劲咳嗽。”
不知不觉时间已经很久了，只能话别。第二天，又见有人围在他身边，又常听见他爽朗的笑声。
人物对话作文 篇5
“这茶里含有什么成分呢?”我好奇地问。 作文
“茶里的主要成份是茶碱，还有咖啡因，维生素C，锌等物质。”爸爸一边回答我，一边品了一口茶。
“那茶叶的化学成份有什么呢?”我好奇地问。
“茶叶的化学成份有500多种，有机化合物达450种以上呢!”妈妈告诉我。
“茶叶有五种颜色，有黑茶，红茶，黄茶，白茶，绿茶。”爸爸一边看着说明书，一边说道：“人们以前都是把茶当饮料喝，都没有想到这茶里的成份。”
“原来如此，茶可真是个好东西呀!”我感叹道。
“对呀!以前的人还拿茶当药来治病呢!”妈妈说。
“茶都有哪些品种呀?”我看着茶，问妈妈。
“茶的品种很多，山东的‘功夫茶’，密云的‘砖茶’……”妈妈不假思索地回答我。
人物对话作文300字 篇6
我拿出了一个夹子，仔细观察着：它做的十分精致，它的下半部分像人们的十个手指一样交叉在一起，它的上半部分是用紫色的纱网包住还做了两朵玫瑰花。我觉得它挺漂亮的，就把它戴在了头上，干什么都不想摘下来。
上课时，我的可擦笔掉到地上了，我低下头四处寻找，我的笔竟然像长了脚似的跑到了椅子低下去了。我侧身，想把笔捡起来，当我伸头努力去捡时，头上的夹子刚好碰到了桌子角，夹子被碰掉了，“啪”的一声夹子摔碎了，弹簧也从夹子里蹦了出来。我心疼的把夹子的碎片捡起来捧在手里，看着手里的
那个四分五裂的夹子。我都快哭出来了。
下课后，我把夹子放在一张干净的纸上，把它包好。来到了外面的花坛，我用手在花坛里挖了一个小坑，把包好的夹子放到坑里，又用手把土盖上，这才依依不舍的离开了我的夹子。
“对话”——具象雕塑中的人物 篇7
生于澳大利亚成长于英国的雕塑家让·.谬克，通过电影道具制作这种工业化的制作手段真实再现了人作为一种有着丰富感知的生物的存在状态。《床上的老人》可以说是一件等比例缩小的模型。迷你的尺寸加上惟妙惟肖的刻画，给人以不安的真实感。把观者直径带入她的气场，宽大的白色被单包裹住老人娇小孱弱的身体，这一切不禁的让人怜悯起来。对时间、对生命、对死亡、对丧失活力之后的大块空白感到窒息，以及一丝无力的伤感与孤独。作品《死去的父亲》真实地再现了人死后物化般的宁静，给人一种冰冷的距离感。观者身处这种氛围之中，通过对“父亲”的窥视来满足自身对死亡的好奇心。同时又下意识的感觉到了自身的冷漠与麻木。
日本艺术家舟越桂的作品，以温暖的楠木为材质，加之精湛的传统木雕工艺，准确的提炼出他所处环境下人的样本：迷失在信仰与秩序中的人们。在日本由于经济的发达使得社会中盛行一种提倡忠实、奉献、克己观念的公司文化。这种观念的提升导致人们对家庭观念淡化致使亲情不再是情感基础的唯一保障，自然而然的人与人之间便产生了距离感，不再因血缘关系而密不可分。这就使得人们显现出一种对什么都无所谓的漠然态度，进而丧失了对生活的原动力......舟越桂敏感的察觉到了人与人之间的冷漠与距离所产生的无形隔阂，及个人茫然无助的孤独状态。他雕刻的人物衣着严谨，神情淡然，忧伤彷徨，脆弱细腻，像是空置的巨大容器，给人以空旷的想象空间，同时又找不到任何情感的细节。《来自月亮的雨》漠然的男子好像看向哪里或不看向哪里，这种无表情状态显露出一种看似宁静却极度不安的内心活动。
人的一切活动行为，正是其对所处的地理环境及社会因素的条件反射。国家的经济，社会环境的影响，个人经验构成及生长的小环境都是促使你怎样的思考，怎样生活的因。这样就使得艺术家有地域上的共性又存在个体的特殊差异。南非女艺术家简·亚历山大的雕塑充分体现了这一观点。她的作品在保有着强烈的地域风格的同时又不乏人类发展的共性。南非特殊的政治地理环境给了她挥之不去的表达因素，使她准确的通过对人的变形处理展现了人性的异化状态。早期作品《屠夫男孩》以具象的写实手法进行创作加之夸张变异的面孔，这在当时是颇具实验性的大胆处理。整件作品传递着怪异的平静，这使人产生莫名的不安与恐惧，以至于不敢正视他们的目光。他们怪异变形的外表加之无所谓的茫然表情，透露着一股无知的荒蛮力量。致使你不敢妄自揣摩他们的下一个行为。裸露的肌肤显示了作为生命的脆弱，不同朝向的犄角展现了生命的不同状态，他们应该有着密切的联系，却彼此无视，或许正是这种对同类的冷漠才是让人产生恐惧的来源。简通过他们大胆直率的表达了她对种族隔离状态下人们生活状态的深刻反思。
《收获者》这个系列里，简的处理方式更为成熟不着痕迹。她借用动物这一形态把人置于一个客观的空间向度来加以审视。坐在椅子上的“他”平静安详，甚至带着一点点自豪，正如题目所示它是一位成功的收获着，但介于它的奇怪猴子头颅不得不让人联想到那机灵狡猾甚至有点凶残与野性的家伙。不想而知，有着此种动物属性的人类在南非的土壤上将如何收获?这个平静的家伙此时的确展现出作了作为人的优雅与从容。这也许正是人性复杂的体现。在这里艺术家巧妙地避开了直接陈述转而委婉温和的呈现，使得作品包含了极大地信息量从而将观者带入更深的思考领域。
学写人物对话 篇8
苏教版三年级下册“习作4”：学写人物对话。
一天，陆孝娟跟妈妈在树林里散步，亲眼看到了“乌鸦反哺”的情景，十分感动。后来她把这件事写了下来。
…………
思考并讨论一下：陆孝娟是怎样写这件事的？写人物对话要注意什么？
从下面三幅图中任选一幅，展开想象，写一段对话。也可以另选内容，写一段对话。注意正确使用标点符号。
拓展思路
语言是人类交流的工具，我们每天都离不开说话。而两个人的对话是最基本、最常见的交流方式或状态。如在家里与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥姐弟妹，在学校与老师、班长、同学，在其他场所与邻居阿姨、售货员、开车司机、护士阿姨、交警叔叔，与迷路的小朋友，与拾荒老人，与乞丐等，都有可能产生对话。
所谓言为心声，对话是有背景、有前提的。只有我们感知到什么情景，听到什么故事，想到什么画面，心里有了情感，才会有说话的欲望，此时便与对方交流开始。这就是对话要在一定的情景下，有真实的情感下开始，我们不能随意编造对话。
习作提示
1.对话要有目的性。无论你感知到什么，观察到什么，都相应地产生疑问或联想。要解决这些问题，就要向对方发问。无疑不会问，无问无须答，就不成其为对话了。
2.对话要与人物的神态、动作和心理相融来写。人在交流对话时，一定会伴有相应的神态和动作，在写作时一定要把这些东西加进去写。像今天的习作，你若选择看图写话，就要想象画面之外的人物的神态、动作和心理等。让人物语言活起来、动起来。如“我感到奇怪”、“妈妈叹了口气”等。
我和书中人物对话作文 篇9
晚上，我躺在床上甜甜的入睡了。突然，一道亮光，将我送进了童话世界。
我觉的得身上十分的疼，慢慢的，我睁开了眼睛，一位美丽大方的.女孩站在了我的面前。“你还好吗?”白雪公主担心地问我。
“没事，咦!你不是白雪公主吗?”我惊讶地问。
“嗯，我就是白雪公主。你是?”白雪公主疑惑不解地问。
“我是来自未来世界的小学生杨丽。”我兴奋地回答，“我能问你几个问题可以吗?白雪公主。
“嗯，好的!你就叫我白雪吧。”白雪公主兴奋的说。
“那白雪，你恨你的继母吗?”我疑惑的问。
“我当然恨她啦!因为她我差一点就没有生命了!但也因为她让我遇到了怎么好的王子啊，所以我也得谢谢她啊!”白雪公主笑眯眯的回答。
“那你现在幸福吗?”我笑呵呵的问。
“嗯，我现在十分的幸福。王子十分的爱我，我也十分的爱他。要不是继母的毒药，是我‘死’了，我也不会有遇到他了。”白雪公主害羞的说，“我们要举行婚礼了，欢迎你来参加哦!”
“恩，好的，咱们走吧!”我激动地说。于是，我们来到了城堡的大殿。开始了白须公主和王子的婚礼。我拿出随声携带的戒指送给了白雪公主。
“祝你们幸福快乐哦!王子要对白雪公主好啊!”我笑吟吟的说。正当我说完话后，出现了一道亮光，将我带回了现实世界。
“快醒醒啊，起来写作业了!”一阵阵叫声使我从美妙的梦中醒来了。
人物对话描写作文 篇10
姥姥今年65岁啦，已经退休十年多啦，可看上去还是那么精神抖擞，走起路来健步如飞。经常看见姥姥追公交车时的矫健身姿，年轻人都跟不上。姥姥的性格开朗，脸上总是挂着亲切的笑容。我从小就和姥姥生活在一起，她总是把我照顾的无微不至，给我买漂亮的衣服穿，帮我梳各式各样好看的头型，小朋友们羡慕极了。姥姥喜欢运动，每天早上出去练剑，打扇子，动作做得既优美又到位，还参加过全市的武术表演呢。大家都说姥姥越活越年轻了。
姥姥有几句口头禅时常逗得我们大笑。每当我画画、舞蹈比赛获奖时，姥姥就会随口说道：“我老外孙女，世界第一啊!”有时候我做错数学题的时候，姥姥就会指出我的错误，我很惊讶地问姥姥：“你怎么会做这么难的题。”姥姥就会风趣地说：“你姥姥可不是一般的姥姥。”当时逗得我哈哈大笑。
姥姥各方面对我的帮助都很大。小时候几乎每天晚上都是听着姥姥讲故事进入梦乡的，她讲过的故事我都能背下来。长大了，姥姥指导我画画，帮我练舞蹈、翻跟头，没事的时候陪我下棋、打扑克，不但教会我很多知识，也带给了我无尽的欢乐。
姥姥半年前离开我去了外地，现在想起姥姥从前的话语和神态，我还忍不住发笑。可爱的姥姥，我永远爱你。
对话,描绘人物的鲜明个性 篇11
人物语言一般指对话、独白或心理语言。其中对话发生在两人或两人以上相互交流的情景之中，是最能体现人物性格的感情流露。《草船借箭》一课正是通过对话来刻画人物形象，展开故事情节的。课文写出了周瑜的“忌”和诸葛亮的“智”，故事自始至终在对话交锋中推进。课文一开始就让诸葛亮同周瑜展开了舌战，除了一两句简短的叙述性句子外，其余的文字全是周瑜和诸葛亮的对话。两人商议军事时，周瑜首先发问：“水上交战，用什么兵器最好？”这正是因忌才而试探的语言。诸葛亮却胸有成竹，对答如流：“用弓箭最好。”这样的回答坚定果断，体现了一种气魄。
周瑜正好顺水推舟，让诸葛亮赶造十万枝箭，还说“这是公事”“不要推却”，这一连串话语足见其极为狡猾，又自尊自傲。可诸葛亮不仅不推却，反而一口应承：“都督委托，当然照办。”接着主动问：“十万枝箭什么时候用？”肯定的回答有礼有节，完全出乎周瑜意料，充分体现了诸葛亮才智高强、百难不倒。
接着是两人关于造箭期限的一段对话。面对周瑜的询问，诸葛亮回答：“只要三天。”一个“只”字，语气肯定，充满信心，进一步显示了诸葛亮非凡的思维。周瑜呢，又以都督的身份和权势威胁诸葛亮：“军营里可不能开玩笑。”骄横的语气咄咄逼人。
随着对话的继续，人物形象也越来越深刻，越来越鲜明。这不，周瑜对鲁肃说：“我得吩咐军匠们，造箭的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，就定他的罪……”到这里，周瑜妒才忌能，企图陷害诸葛亮的险恶用心已暴露无遗，读者们也忍不住为诸葛亮的安危担心。课文接着写诸葛亮跟鲁肃的对话，他说要向鲁肃借船，并告诉鲁肃“不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”由此可见，诸葛亮心明眼亮，早已识破周瑜的心思，说明他机智谨慎，考虑周全。
第六、七自然段中诸葛亮和鲁肃的对话更使诸葛亮的形象趋于完善。“你叫我来做什么？”“请你去取箭。”“哪里去取？”“不用问，去了就知道。”这两句对话，恰好表现了诸葛亮的神机妙算。鲁肃也难以明白，所以他吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐……”这一句笑着说出的话，体现了诸葛亮的自信大度、胸有成竹，也展示了他的运筹帷幄、神机妙算。最后连十分妒忌他的周瑜也不得不慨叹：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”周瑜这句叹服的话反衬了诸葛亮的才干，使诸葛亮的形象更加立体鲜明。
《草船借箭》一文始终紧扣题眼，处处围绕“借箭”一事以对话交锋，读者们从中了解了主人公的性格特征，人物形象栩栩如生。正是因为这样，我们欣赏到的不仅是一篇课文，而是一场“闻其声、见其形”的立体舞台剧。
【思考与练习】
1.除了《草船借箭》，你还知道哪些关于诸葛亮的小故事？请写出几个故事名。
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2. 认真理解课文，设想人物说话时的表情动作，为下列对话添加生动的提示语。
例：诸葛亮说：“用弓箭最好。”
诸葛亮（转动着眼珠，捋了捋胡须）说：“用弓箭最好。”
（1）周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”
周瑜（ ）说：“军情紧急，可不能开玩笑。”
（2）鲁肃问：“哪里去取？”
鲁肃（ ）问：“哪里去取？”
人物对话描写作文 篇12
关键词：会话含义,合作原则
简·奥斯汀被认为是英国最伟大的小说家之一,她的作品既令人愉悦,又发人深省,是英国文学最高成就之一。《傲慢与偏见》是简·奥斯汀的代表作品,其结构练达巧妙,人物刻画令人久久不能忘怀。而且作品中有许多喜剧性情节通过字面意义与隐含意义不符展示出来的,为我们使用语用学的理论来分析简·奥斯汀的写作特点提供了可能性。
在《傲慢与偏见》中,小说的主体是由对话构成,是我们进行会话含义分析的素材。本文通过对小说中几组对话的分析,展示它是如何地“独具匠心”和“赏心悦目”地表达情感,为主题服务的。
1 会话含义理论及合作原则
Grice认为,“为了保证会话等言语交际的顺利进行,交际双方必须遵守某些基本原则,即合作原则。”合作原则包括四条准则:质准则,量准则,关系准则和方式准则。人们为了能直接、高效地进行交际,就应遵守这些准则。
但是,在实际言语交际中,有时人们会故意违反、利用或放弃其中的一个准则。这样就产生了言外之意即“会话含义”。虽然以上理论最初用来解读日常生活中的自然语言,但是Leech指出:“理解文学交际原理的最佳方法是将辖制文学各要素的基本原则与运用于日常语言的原则视为一体。”文学语言与自然语言在语义、句法、语用诸层面并无二致。因此,语用理论完全可以用于文学领域,直接运用于文学话语的分析,把语用理论和文学理论有机地结合起来(涂靖,2005:69)。
2《傲慢与偏见》中人物对话例析
范戴克指出:“严格地说,CP部分关注的是话语自身的结构,因此可视为文体性质的。正是在此层面,文学交际与其它类型的交际有系统性差异,因为在几乎所有情形下,文学交际都或多或少违反了CP的某个或多个准则。”(涂靖,2005:70)在《傲慢与偏见》中有大量的脍炙人口的人物对话,现在我们看一下书中人物如何违反合作原则来传达会话含义的。
1)有意违反质准则。
第一章,当班纳特夫人知道一个单身汉租住了尼日斐花园时,她对丈夫说:
“哦!是个单身汉,……一个有钱的单身汉;……真是女儿们的福气!”
“……关女儿们什么事?”
“……他要是挑中我们的一个女儿做老婆,可多好!”
“他住到这儿来,就是为了这个打算吗?”
在这段对话中,班纳特先生违反了质准则,即说了自知是虚假的话。对夫人的问题,班纳特先生却明知故问。并且他也知道彬格莱先生住到这儿来的目的并不是娶家里的女儿。他刻意提醒夫人不要总是不切实际的幻想,做白日梦。但班纳特夫人却没有意识到丈夫的言外之意,表现了她的迟钝和愚蠢。下面这段对话更加印证了这一点:
“打算!……你就得去拜访拜访他。”班纳特夫人说道。
“你带着女儿们去就得了,……她们哪一个都不能胜过你的美貌,你去了,彬格莱先生倒可能挑中你呢。”
以上对话中,班纳特先生说了自己认为是不真实的话;说了缺乏足够证据的话,违反了质准则。第一,一个母亲的容貌根本不可能和女儿相媲美,但班纳特夫人却被告知她和她们一样漂亮;第二,对于班纳特先生所说的彬格莱先生会喜欢他的夫人纯属无稽之谈。班纳特夫妇间的精彩对白充分展示了人物的鲜明个性。
2)有意违反量准则。
《傲慢与偏见》中人物矛盾冲突的中心是达西的傲慢与伊丽莎白对他的偏见。而伊丽莎白对达西的偏见在很大程度上是轻信了韦翰对达西的诋毁。关于牧师职位韦翰这样告诉伊丽莎白:
“……老达西先生遗嘱上说明,牧师职位一有了最好的空缺就给我。……可等到牧师职位有了空缺的时候,却落到别人名下去了。”
韦翰虽然说的是真话,但是漏掉了关键的信息,掩盖了事情的真相。对自己的财产问题及对达西小姐的描述他采取了同样的手段,误导了伊丽莎白对达西,从而她对达西的偏见日益加深。伊丽莎白通过对这些关键信息的补足反而揭示了韦翰英俊潇洒,彬彬有礼外表下隐藏着一颗放荡、阴险、寡廉鲜耻的心。
3)有意违反关系准则。
在第二章中,家人不知道班纳特先生登门拜访了彬格莱的情况下,当他不断地提到彬格莱时,其夫人便骂起女儿来:
“别那么咳个不停,吉蒂,稍许体谅一下我的神经吧。”
但是,当班纳特夫人知道事情的真相时,她意外惊喜,对丈夫说道:
"你真好心肠的人,我的好老爷!……”
这时,班纳特先生没有理会夫人的赞美,而是用了一个指令性的句式对他的女儿说道:
“吉蒂,现在你可以放心大胆地咳嗽啦。”
班纳特先生的回答牛头不对马嘴,显然违反了“关系准则”:说话要有关联,不要说与谈话无关的话。他用答非所问的态度来表达自己的愤怒,并间接地责怪夫人烦心时就拿女儿当出气筒,连难以控制的“咳嗽”也要横加指责。
4)有意违反方式准则。
爱讥讽人的班纳特先生时常嘲讽挖苦他的夫人,可是班纳特夫人却是一个智力低下的人,因此,她对丈夫的嘲讽常常置若罔闻。如第一章中班纳特夫人一直纠缠尼日斐花园的租赁问题,但是班纳特先生却对她不理不睬。她终于不耐烦地嚷起来了:
“你难道不想知道是谁租去的吗?”
“既是你要说给我听,我听听也无妨。”
班纳特先生用一个罗嗦的答语违反了方式准则:说话要简练明了。班纳特先生的“听听也无妨”并不意味着“是”,还包含了“我对于你准备要告诉我的消息一点兴趣也没有”。可反应迟钝的班纳特夫人对丈夫表现出的冷漠无动于衷。从而可以看出,班纳特先生的绅士风度,对妻子的包容态度,反衬了他的妻子的霸道和愚蠢可笑。
在《傲慢与偏见》中违反合作原则中的方式准则的典范应属柯林斯先生。他开口必先称赞凯瑟琳夫人的高贵、和蔼和对他的关心照顾。他向伊丽莎白求婚时的对话更是他的个性的生动写照。一对相爱的男女结婚时很正常的,但他却说出想结婚的三条理由想抬高自己的职业,炫耀自己的社会地位,结果却暴露了自己平庸自负,奴性十足的嘴脸。
3 结束语
综上所述,本文以合作原则为理论依据通过对《傲慢与偏见》中主要人物对话的分析,能准确地把握小说中极具喜剧性的时刻往往与更深层次的问题相连,真正地认识简·奥斯汀作品的精髓。同时也验证了语言学理论应用于文学作品分析的可行性,正如胡壮麟所说“语用学是语言学用来研究分析文学语言特征的一个有力武器。”
参考文献
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[4]何兆熊.语用学概要[M].上海:上海外语教育出版社,1989.
[5]李雅新.《傲慢与偏见》中的人物对话风格分析[J].解放军外语学院学报,1997(4):18-27.
描写对话的作文 篇13
“主人，你翻我干什么?又在打发时间是吧!”练习本说。
“呵呵……”我笑而不语。其实我就是在打发时间嘛，这种事说出来怎么好意思呢?
“那正好，我问你两个问题，你可要如实回答。”练习本一本正经地说。
“嗯。”我想都没想就答应了，爽快!
“语数英各有各的练习本，上什么课就用什么练习本。那么，请问，你有时上数学课为什么用日记本来验算数学题呢?”练习本双手掐腰，问道。
“那是我……”我十分无语。
“那是你懒得去仔仔细细地找笔记本!你看看你那个日记本上，数学算式哪儿都有，乱七八糟的，干净的地方有多少?”练习本一口咬定我是懒得去找笔记本。
“我……我……我知道错了。平时上课前总是忘记拿出笔记本做好课前准备，当需要用时才慌慌张张地随便掏出一个本子，不管是什么就开始写。”我红着脸说，很是不好意思。
“你既然知道错了，这件事就原谅你吧。现在开始问下一个问题。请问，我的主人，你为什么要买那么多练习本呢?其实根本就用不完，买过多的练习本不就是浪费钱吗?”练习本问道。
“每次去买本的时候，都是一大摞批回来的，是因为一个一个的买本太费钱，所以才一次批一大摞回来的，图便宜嘛!还有，我每次去逛商店时，一见到自己喜爱的本子，就止不住得想买下来收藏……”我说。
“哼，我看就是浪费!浪费，浪费，浪费!”练习本现在可真是有些不讲道理了。
“那好吧，我错了总可以吧!懒得跟你斗。”我对这种胡搅蛮缠的家伙算是无奈了。
“嘿嘿。其实你也不是那么坏，人嘛，有坏处也有好处的。你平常在上课的时候，会把老师讲的一些内容‘偷’给我吃，也就是做笔记，你的那些笔记本都很羡慕我呢!课堂笔记是一种很重要很重要的复习必备材料，比某些卷子啊、复习资料有用的多呢。因为复习时，老师讲的肯定没有平时讲的细，而笔记却正好能弥补了这个缺陷，所以随堂笔记就像你们人类常说的”摄像机“一样能”录制“上课的整个过程。”练习本说得头头是道。
描写对话的作文500字 篇14
黑笔对圆珠笔说：“圆珠笔，你过来看看我的新发型，多么乌黑，多么漂亮，多么闪亮，多么酷!你看看你的头发，这么蓝，现在人们喜欢的头发是黑头发，如果别人看见你的头发，都不敢碰你。你的头发这么难看，我看见你，都不想跟你碰在一起。我想，主人怎么会买这么难看的笔。”圆珠笔无言地听着，只微微地笑了一下。
量角器对尺子说：“尺子，你看我这半圆画的多规范，再涂上颜色，五彩缤纷，就像一道彩虹，你再看看你自己，就像一条长长的尾巴，给主人看，真是丢了我的脸。”文具们争论不休。
人物对话描写作文 篇15
作品包含大量的人物对话且极具特色, 体现了会话原则实施的多种途径。本文通过分析小说中违反会话原则的对话内容, 点明其产生的幽默与讽刺效果, 从而揭示余华通过人物对话塑造人物形象的独具匠心。
一.会话原则
(一) 合作原则
合作原则是美国哲学家、语言学家格赖斯提出来的。合作原则包含四大准则:
1.真实准则, 即说话人所说的话语应当是真实的, 不能是假话或缺乏根据的话。
2.适量准则, 即说话人所说的话应当含有与当前交谈目的相关的信息内容, 并且所说的话要不多不少, 既不使人感到信息量不足, 又不使人感到信息量多余。
3.关联准则, 即所说的话要与话题相关, 即要切题, 不要说与话题无关的话。
4.方式准则, 即表达方式要清楚明白。
格赖斯认为如果违反了这些原则, 会话就会产生误解, 使交际效果受到影响。
(二) 礼貌原则
礼貌原则由英国语言学家杰弗里·利奇提出。礼貌原则可以归结为三条准则:
1.损益准则, 即使别人少受损多受益, 使自己多受损少受益。
2.褒贬准则, 即对别人少贬低多褒扬, 对自己多贬低少褒扬。
3.一致准则, 即交际双方的观点、感情尽量一致, 减少分歧。
礼貌原则的最大特征是隐蔽、委婉、含蓄地隐含信息。
礼貌原则往往与合作原则交叉使用, 当两个原则发生冲突时, 发话人应根据当时交际的情况, 决定违反哪个原则、突出哪个原则。
二.小说违反会话原则的典型形式
小说中有三种违反会话原则的典型对话形式:答非所问型、独白型、重复型。
(一) 答非所问型
人们在言语交际过程中, 常常会碰到一种答非所问的现象。答非所问是指回答者故意不给出直接回答, 而是由听话人根据语境和答语推断其含义, 更甚者答语与所问毫不沾边。
《许三观卖血记》中有大量答非所问型的对话形式。
(1) 许玉兰说:“许三观, 你去把何小勇劈了。”
许三观说:“你他妈的一看到何小勇就软了, 就不向他要钱了, 是不是?”
许玉兰说:“许三观, 你去把何小勇劈了。”
许三观说:“我告诉你, 你要是不把钱去要来, 明天方铁匠就要带着人来抄我们家了, 把你的床, 把你的桌子……全他妈的抄走。” (第九章)
(2) 听了这话, 何小勇的女人不哭了, 她对许玉兰说:
“我命苦啊, 我男人何小勇好端端地走在街上, 不招谁也不惹谁, 还是让车给撞了……他们说只有城西的陈先生能救他, 城西的陈先生说只有一乐能救他, 我只好来求你了……”
许玉兰接过她的话说:“我命真好啊, 我男人许三观这辈子没有进过医院……力气那个大啊, 一百斤的米扛起来就走……”
何小勇的女人呜呜地又哭上了, 她边哭边说:
“我命苦啊, 何小勇躺在医院里面都快要死了……只有一乐能救他……一乐要是不去喊魂, 何小勇就死定了, 我就要做寡妇了……”
许玉兰说:“我的命好, 他们都说许三观是长寿的相……” (第二十三章)
首先, 答非所问违反了合作原则中的关联准则, 所答与所问不相干。例 (1) 中许玉兰反复要求许三观“你去把何小勇劈了”, 许三观却并未给以直接回应, 而是一味陈述自己的立场。例 (2) 中交际双方只顾各自诉说自己的生活体验, 毫不考虑对方说话的真实用意。
其次, 答非所问违反了礼貌原则中的一致准则, 即交际双方的观点、情感产生严重的不一致。如例 (2) 中的两个对话者一悲一喜, 却谁也不顾忌对方的情感, 许玉兰甚至有意嘲笑对方, 双方在情感上落差巨大。
(二) 独白型
文学创作中的独白是指通过人物的自言自语来刻画形象、展开故事情节和表达主题思想。独白的手法是让人物独自说出话来, 通过“说”的形式组织材料。
《许三观卖血记》中存在多处独白型语言形式, 请看两个例子:
(3) 许三观把一乐叫到面前, 对他说:
“一乐, 你已经十三岁了, 我像你这么大的时候, 我爹已经死了, ……, 我四叔知道我就是他哥哥的儿子时, 蹲下来摸着我的头发就哭了……”
“一乐, 我为什么和我四叔感情深?就是因为四叔把我背回到爷爷家里的, 做人要有良心……”
“一乐, 何小勇以前对不起我们, 这是以前的事了……” (第二十三章)
(4) 许玉兰心里觉得踏实了很多, 她对许三观说:
“我站在街上, 其实和一根电线杆立在那里一样……”
她说:“许三观, 我现在什么都不怕了……有时候就是想想你, 想想三个儿子……”
说到三个儿子, 许玉兰掉出了眼泪, 她说:
“一乐和二乐不理我, 他们不和我说话……许三观, 你只要对我好, 我就什么都不怕了……” (第二十五章)
独白型会话首先违反了合作原则中的适量准则, 说话人提供了过量的话语信息, 使得听话人失去了发表言论的机会, 如例 (3) 中一乐却从头到尾没有说一句话, 许三观一心跟儿子讲述过去及现在的事情, 这明显违反了适量准则。
独白型会话其次违反了礼貌原则中的损益准则, 正常的会话应由交际双方平等地参与其中, 各有机会发表自己的观点, 独白型会话只有一方发表言论, 却于无形中剥夺了对方发表意见的权力, 某种程度上损害了对方的利益。如例 (4) 中许玉兰一味讲述自己的处境与委屈, 致使许三观连劝解的机会都没有, 二人的会话地位显得不够平等。
(三) 重复型
重复指依靠重复某一词或词组来达到特定效果的修辞手法。重复也是小说叙事的重要手段。《许三观卖血记》中更是大量运用了重复叙事手段, 在小说中, 重复的运用可分为两类:叙述重复和主题重复。叙述重复包含会话重复。
请先看例子:
(5) 然后他转过身去, 对着叔叔的西瓜地撒起了尿, 他说:
“四叔, 我想找个女人去结婚。四叔, 这两天我一直在想这卖血挣来的三十五块钱怎么花。……。四叔, 可我又舍不得给你, ……。四叔, 我刚才在站起来的时候突然想到娶女人了。四叔, ……四叔, 我吃了一肚子的瓜……四叔, ……” (第二章)
(6) 许三观说:“就喝一点吧。”
“不行, ”二乐的队长说, “要全喝了, 这叫感情深, 一口吞;感情浅, 舔一舔。”
……
二乐的队长拍了一下桌子说:“喝酒就是要什么都不怕, 哪怕会喝死人, 也要喝, 这叫宁愿伤身体, 不愿伤感情……”
……
二乐的队长看到他回来了, 又给他倒满了酒, 把酒杯递给他:
“再喝!宁愿伤身体, 不愿伤感情, 再喝一杯。” (第二十六章)
重复型会话主要违反了合作原则中的方式准则, 方式准则的要求之一是“要简洁, 避免啰嗦”, 如例 (5) 短短的几句话中, “四叔”这个称呼重复了七次, 例 (6) 的会话背景是许二乐的队长到许三观家吃饭, 这个队长为了拉拢许三观陪他喝酒, 前后三次表达了“宁愿伤身体, 不愿伤感情”的意思。同样的观点只需表达一次即可, 说得多了即会违反方式准则。
三.违反会话原则所产生的幽默讽刺效果
营造幽默的逻辑技法有多种, 《徐三观卖血记》主要通过特定的情景语境产生幽默效果, 即在理解句意时必须要结合上下文的语义以及当时的情景设置来感悟语言的幽默效果。如上文中的例 (1) 其会话背景是许玉兰受到欺负后, 回家希求许三观为其出气, 而许三观却只顾要不到医药费的后果, 双方的会话内容风马牛不相及, 这种强烈的反差令读者顿觉幽默。又如例 (5) 的会话背景是许三观在好奇心的驱使下第一次卖血后, 在跟他四叔唠叨着如何使用这35元钱, 七个“四叔”连接起的俏皮内容既反映了许三观与其四叔的亲热, 又体现了许三观心智的纯洁简单。
如果说幽默是基于语言文字表达的表面效果, 那么讽刺即是作者透过文字所要表达的深层内涵。余华的文字往往让人笑过之后又不禁反思。纵观《许三观卖血记》中的讽刺对象, 作者或讽刺城市小市民的自私心态, 或揭示特定社会体制为普通人民带来的苦难。如例 (1) 和例 (2) , 前者反映了许三观的自私心态, 即一味听信谣言, 却毫不在乎妻子受了欺负;后者则反映了许玉兰自私、幸灾乐祸的心态。例 (4) 、例 (5) 、例 (6) 则反映了作者对当时社会体制的讽刺, 例 (4) 通过许玉兰叙述自己被批斗的无奈处境, 反映了文革时期无辜平民受牵连的不幸遭际, 揭露了这项错误运动的可笑性;例 (5) 中“卖血”却是许三观生活资本的最便捷来源, 这反映了劳苦大众生活的艰辛;例 (6) 则辛辣地讽刺了官僚主义作风。
戏剧人物对话的语用学阐释 篇16
笼统点说，“语用学就是研究语言运用的。”语用学“要找出语言运用的规律”。而奥斯汀、塞尔、格莱斯、斯波波、威尔逊、萨克斯、托马斯等著名的语用学家所创立的一系列语用学理论和语言学分析方法，不仅促使语言学研究重点成功地由重视形式转向注重语言过程和语言交互作用，而且为研究对话提供了不可或缺的手段。
语言运用跟语言作为一个抽象系统的最根本的区别在于“意会大于言传”。美国语言学家格赖斯的(H.Grice)会话含义理论认为，人们的言语交际之所以能够意会大于言传，是因为会话具有某些特殊的性质。格莱斯认为，在所有的语言交际活动中为了达到特定的目标，会话双方存在着一种默契，要遵守一些基本原则，使双方在会话中相互配合，以达到相互理解的目的，并使得他们能够持续地进行有意义的语言交际，如果某人答所非问，就会被认为不合情理，他把这种情理称为“合作原则”。合作原则是语用学研究的一个重大突破，但这几条规则毕竟是约定俗成的规约，不是不可违反的。那么人们为什么要违反合作原则而拐弯抹角来表达自己的真实意图呢?1983年英国著名的语言学家利奇继格赖斯的合作原则，提出了另一条语用原则——礼貌原则。这套准则解释说人们有意违反合作原则，是因为礼貌和面子的需要。说话人为了顾及听话人的面子，使用会话含义将自己的真意含蓄地表达出来。会话中违反合作原则也可能是修辞格。修辞格反语、隐喻、缓叙、夸张、修辞问句从字面上看是明显违反了会话原则的质量准则，产生了特殊的会话含义，使语言更具有艺术性。使用修辞格的目的常常为了通过使用比较含蓄的语言来表达比较强烈的语气，或是为了更加生动地表达说话人的隐含意思。“反语、隐喻、缓叙、夸张、修辞句从字面上看是明显违反了会话原则的质量原则，却产生了特殊的会话含义，实际上是质量准则的变异用法”。会话中违反合作原则的另一个原因是由于幽默。合作原则中的每一个准则都可能违反合作原则，从而产生幽默的效果。
在戏剧中，主导说话人通过对“已知事实的复述”可以确立某一言语事件的基础。仔细研究戏剧人物所使用的语用和会话策略，的确能够揭示人物冲突的潜在原因、人物个性特征和剧情的发展。
戏剧中的人物对话具有自己鲜明的特征。一是戏剧对话具有累积效应。所谓对话的累积效应是指剧本的语言会逐步塑造人物的行为，使人物拥有自己特有的话语模式和主旨形式，而这种特有的话语模式和主旨形式正是用来诠释剧本的关键。此外，人物对话还有助于刻画人物的性格。二是不同的人物具有各自鲜明的话语风格。戏剧人物用不同风格的语言进行交流，而这些不同的语言风格或个人的言语会被从数量、形式、结构等方面加以组织和说明。这些不同的语言风格可以在更广的范围戏剧人物形象，这就与日常口语中的对话有了很大的不同。首先，日常口语中的对话并不着意于塑造形象，其次，在日常口语中，人们会由于方言、发音、社会阶层的不同或俚语、行话和禁忌语上的差异而产生误解或导致交流失败。再次，戏剧人物的语言风格是作者有目的塑造的，而日常口语中的对话则是每个自然人所持有的说话风格受到许多心理和环境因素的影响，并非有意而为之。三是非音质特征在表达过程中占据重要地位。这些非音质特征包括音高、语调、重音、音量等。声音由舞台上的演员发出，剧本中的声音成分有台词注明或省略，也可以根据文字内容辨别。四是戏剧对话的接受者集剧本的读者或剧场上的观众并不能成为剧中对话的参与者。读者没有机会主动参与正在展开的剧情。他们不能突然插话、点头、提问。他们只能远远地站在一旁，被动地旁听戏剧人物的对话。这一特征使得戏剧表演成为一种特殊的言语行为——即其中的人物对话在直接指向会话中的参与者的同时，总是向外指向一群永远不参与剧情发展的观众，也就是说，戏剧人物对话会在很大程度上依赖说话者在特定语境中的暗示、意指或弦外之音。
初三作文描写人物 篇17
初三作文描写人物1
《我的语文老师》
巫老师是我们班的语文老师，留着乌黑的长发，一双炯炯有神的眼睛能把每一个同学的心思看透，她高高的鼻梁下面是一张一笑起来就露出雪白牙齿的嘴巴。
她上课语言准确生动，声调抑扬顿挫，情感真实感人，她上的课像磁铁一样充满了吸引力，我们都喜欢上她老师的语文课。忘不了她给我们上《桂林山水》时，她用生动的语言说：“请同学们一边听我朗读一边展开想象，让我们一起来欣赏桂林的山水。
桂林的山真静啊，静得让你感觉不到它在流动……”我静静地听着、想着、觉得自己仿佛已经随着老师正在畅游着漓江，正在欣赏着桂林那秀美的山水。老师读完后，又带领我们仔细地“观赏”桂林的山。
巫老师的每一句形象生动的语言，每一个准确有趣的手势，都在我们面前描绘出一座座奇、秀、险的桂林的山，连班上出了名的捣蛋鬼张俊青、张小龙也都在津津有味地听着，思考着，想象着……
记得五年级时，巫老师讲课经常蕴含着丰富的感情，让我们情不自禁地走进故事的喜怒哀乐当中。印象最深的是她教我们《小音乐家杨科》一文时，讲着讲着，我禁不住流下了同情的泪水。小杨科的命运是多么悲惨啊！
同学们被老师真切的情怀感染了，似乎可怜的小杨科就在我们面前。全班同学都怀着沉重的心情上这堂课，也有不少同学眼圈红了。当老师教我们《月光曲》时，同学们更是被贝多芬的钢琴曲陶醉了，在我们面前，也仿佛涌起了波涛汹涌的大海，银色的月亮正从水天相接的地方升起来……
巫老师的语文课就是这样，她总是用丰富的情感，创造一种具体生动的情景氛围，带领我们在人生与知识的海洋中遨游、探索。
我喜欢巫老师，更喜欢上巫老师的语文课。
初三作文描写人物2
人与人之间需要互相关爱，这是不可质疑的。所以，不仅是亲人之间需要互相关心、关爱、同学、师生、两个陌生人和邻里之间也需要这种不可缺少的情谊。我们这栋楼上的邻居们就是一些懂得人与人之间需要互相关爱的好人。
记得那次，我上三年级的时候。一天下午我独自放学回家，走到家门口才发现自己上学时忘带了钥匙，便很着急，像热锅上的蚂蚁一样不知所措。于是我只好下楼去找住在不远处的二姨，谁曾想二姨家也没有人，又沮丧地跑回楼下，寂寞地盼着妈妈早点儿回来。“你在这儿干吗?怎么不回家呀?”一阵声音如启明灯一样传向我的耳边。我急不可待地扭头一看，原来是她，放学回来的邻居家的姐姐，便说是家里没有人，自己忘带了钥匙。邻居家的姐姐便让我去她家先写作业，等我妈回来再回家。我推辞着说谢谢不用了，可她仍然坚持，我最终决定先去她家。到了她家，她更像大姐姐一样关心我，给我找了桌子和凳子让我写作业用，还一会儿借给我一块橡皮，一会儿又给我讲解难题，像我的亲姐似的。她的妈妈回来发现我在她家后，更是忙招待我，还说要给我做饭呢。等妈妈回来后，便把我带回了家，并感谢邻居家对我的照顾。
我们家也在邻居需要帮助时帮助了他们。前几天，邻居家的姐姐参加表演需要租用演出服，可她妈妈不在家，只能向我家借。当时妈妈听见她要借钱，毫不犹豫地就把钱给了她，还说反正咱们都是好邻居，不够就向阿姨要。当晚，邻居家的阿姨就拿了些土特产给妈妈，一边还钱，一边还夸妈妈的好呢!
如果每一栋楼上的居民，都能像我家和我家邻居一样和睦相处，互相关心、关爱的话。那么，这个社会、这个世界就会失去种种矛盾，成为一个美好的和谐世界。
初三作文描写人物3
《父爱，我一生抓住的财富》
父爱是山，呵护生命的火；父爱是火，点燃希望的灯；父爱是灯，照亮前行的路；父爱是路，引领你的一生。
曾经不懂父亲笔直的脊梁因何弯曲，不懂父亲俊朗的面容因何憔悴，不懂父亲浓黑的秀发因何斑白，不懂父亲大半辈子的辛劳究竟为谁……
直到初三，那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，可是，我却看见了一个人，黑压压的天下，凛冽的风中，那人不住地颤抖。风不停地掀翻他的衣角——是父亲！透过窗子，清晰地看见了父亲的白发，不是月亮清辉的点染，没有华丽的词藻的装饰，就是白发。
是一根根、一片片的白发，父亲的白发，一次次被狂风压倒却又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是为了谁……
那被不断压倒和挺起的究竟是父亲的白发还是父亲的心？车靠站点，我快步走下，显然，父亲望见了我，他不再用手指堵住进风的大衣，而是快步向我跑来，他的大衣彻底向狂风屈服了，但他却丝毫没有在意裸露出来的红色毛衣在这莫名的黑暗中跳动着，向我奔来。
那一刻，我分明看到了父亲严寒中向我靠近的那颗火热的心，那一刻，我一任泪水滂沱。
父亲轻轻携起我的手想使我的手暖和起来，但我触到的分明是冰一样凉的大手，我紧紧地将父亲的手攥住，父亲却忙躲开，“我的手太凉了。”我不顾父亲的躲闪，一把抓回那双冰凉的大手，我知道：我抓住的是我这一生的财富。
父亲用生命的衰老化作山，化作火，化作灯，化作路，化作一点一滴的父爱，陪伴我每一天、每一秒，陪伴我这一辈子。父亲啊，你的爱是女儿一生的财富，因为有了你的爱，女儿一生不会贫穷。
初三作文描写人物4
《给我影响最大的人》
古今中外，有许多杰出的人物，他们都令我们崇敬和仰慕，他们的思想言行会给我们很大影响。其中，给我影响最大的就是袁隆平。
想必你一定对这个人了解不少，没错，他就是我国杂交水稻研究的开拓者，世界著名的杂交水稻专家，有“杂交水稻”之父的美誉。
和许多科学家一样，袁隆平小的时候也具有很强的好奇心，脑子灵光，喜欢思考，喜欢问问题。在家的时候，他老是缠着父母问这问那，在学校里更是问题一大串，简直是个“问题袋子。”有时候问题太难，把父母和老师都难住了，但是他这种爱问问题的热情一直没有减退过。
1942年的秋天，袁隆平升到了初中，开始了新的学习生活。学校开始使用新的课本，增加和改变了许多科目，这样就有了一大堆的概念、定理、公式，老师让同学们把这些东西都背熟，同学们只好抱着书本背，但是袁隆平讨厌这种死记硬背的方式，他往往先把公理、定理的内容先理解一遍，然后再试着背诵，这样不仅速度快，而且还能掌握这些定理的真正内涵。
一次上数学课，老师讲到“有理数”这一章，告诉同学们一条法则：负负得正。老师怕同学们不理解还作了进一步的解释，但袁隆平还是不能理解，就问老师：“负数乘负数，为什么得正数？”老师说：“你们只要牢牢记住它就可以了。”“但是，我们想知道它是怎么来的啊！”
袁隆平咕哝了一句，因为老师的答案并不能让他满意。既然老师不讲，那就自己琢磨吧。在这样的学习中，袁隆平获得了无穷乐趣。
凭着这股爱提问、爱钻研的劲，袁隆平在学习上越来越进步，在科学的大道上越走越远，最终成就了他一代科学大师的地位。
他的好奇心、爱思考、爱问问题的精神给了我很大的影响，我不得不学习思考与钻研，我深深感受到学习离不开袁隆平的精神。
初三作文描写人物5
胖乎乎的小脸蛋，圆溜溜的大眼睛，红通通的小嘴巴。猜猜他是谁?嘿，他就是我的小邻居扬扬。
他今年才两岁，我是亲眼看着她长大的。可以说，我是他的历史见证，将来他长大了，我定要讲讲他小时候干的坏事。
说起他呀，只能用调皮来形容了。不会走路之前吧，倒也算得上是一个乖巧温驯的好宝宝。他几乎从来不哭闹，我每次看到他，他总是抱着个奶瓶，专注的吸呀吸呀……而且他吃饱后就睡觉，周围的人都说，这孩子长大后肯定很听话。
可谁知，自从他独自艰难地在地上迈出了一步之后，所到之处就鸡犬不宁了。
他最喜欢的就是抓鸡和狗狗了。学会走路之后吧，看到鸡狗就要追。那可真算是惊心动魄了，鸡在前面跑，他在后面追，而他的父母呢，又要在后面追他。一时间，鸡的惊叫声、他咯咯的笑声，还有父母叫他的声音夹杂在一起，分外喧闹。
倘若他的父母拉住他，他一定会一边挣扎一边叫喊，如若不依他，刺耳的哭声就会响起来了，他的父母没有办法，便自己抓住鸡，送到他面前。这时，他就会一把扯住鸡的翅膀，使劲的拉。不一会儿，鸡毛就要被他拔下一推了，这样一来，鸡每次看到他，就会躲得远远的，他抓不到鸡，只有另寻乐趣了。
有一次，他的奶奶买了一些豆腐放在水桶里泡着。他趁奶奶没注意，便溜到水桶跟前，用脏兮兮的小手抓豆腐，可怜的豆腐，不一会儿就被他抓得粉碎，而他在一旁，看着自己的杰作，得意的笑。
在得意之余，他竟然还要往水桶里撒尿，他的奶奶又好气又好笑，又拿他没办法。打吗，这么好的孙子怕打怀了;不打吗，又可怜那白嫩嫩的豆腐就这么被糟踏了。结果，只好做罢。
而扬扬呢，越来越大胆了，唉!他难道是想把以前没闹过的遗憾补回来吗?不然，又怎么会这么调皮呢?
扬扬啊，你什么时候才会不闹呢?
初三作文描写人物6
我是一个爱美丽的懒人，多亏了有我的好邻居，我才有了美丽的窗台和美丽的花园。若不是我那好邻居的勤快，我心目中理想的窗台和花园早就成了一片荒芜的土地。
我是一个懒人。虽然我很懒，但是我还是很爱美丽，我希望我居住的环境有花有草，最好还有鸟语。从我去花鸟鱼虫市场买了无数盆花花草草可以看出，我的确很爱美丽，也在我因为没有及时浇水而逐渐有了枯萎意图的花花草草可以看出，我真的很懒。在我有一天放学回来发现我的植物快要不行了时，我又开始试着挽回花花草草在我家继续活下去的念想，像一个扎扎实实不懂珍惜的人那样去给它们浇水施肥。这时候我那有一整座美丽花园的好邻居终于看不下去了，他带着他们家照顾花花草草的工具到我的花园里开始帮我。我的好邻居是一位七十多岁的老大爷，他退休了之后每天的生活就是养花养草，现在他开始帮我打理花草，让我立马想到他将要开始做一个退休后完全可以尝试的事情：养闲人。
从那天开始，我的好邻居就开始了养花养草养闲人的新生活。邻居爷爷让我好好上学，让我不要为这些花花草草耽误了最重要的学习，让我把这些花花草草放心交给他，反正他闲着也是闲着，照顾自己家的花草也是照顾，我的这些花草也挺好养活的，他能够帮我一并养了。我不知道我听到他这么说的时候，我有没有热泪盈眶，我只知道，我为自己的懒惰找到了借口，我也为我的的爱美丽找到了寄托。后来，我那美丽窗台和我的美丽花园也就在这位好邻居的帮助下，健健康康的生长起来了，越长越好看，好看到我都不好意思说这是我家的花园了。
我知道这都是这位好邻居的功劳，是邻居爷爷的无私地奉献，是邻居爷爷养花养草养闲人的那种情操使我家的花园也如他家的一样美丽。不过让别人帮我搭理花园总归是不太合适的，我会尽可能的抽时间克服自己的懒惰去爱美丽的，不过多的依靠我的好邻居。
初三作文描写人物7
每当来到我们家乡，你首先会听到一句吆喝：“拉车!拉车!”转眼，只见一位瘦弱的老人缓缓的拉着一辆车，这熟悉的身影，这熟悉的声音，带着我回到了金色的记忆之中……
这种车，是我们家乡东赵的一道“特色”，车身是由木头架成的，上面覆盖这一张大大的皮蓬，里面放着一个皮椅，软软的暖暖的。他不是普普通通的三轮车，而是在我们家乡的“观光车”，由一个人拉着，漫步在古香古色的街道，聆听着鸟虫的鸣叫声，再配上悠扬的歌声，也就“景不醉人人自醉了。”
看到这辆车，我的记忆中就漂浮过一个人的身影，这就是在我小时候的拉车人……
在我的童年是，也非常喜欢坐这种车。每当坐上，我就感觉到一阵的惬意的舒适。软软的椅子，徐徐的清风，温暖的阳光，不缓不慢的速度，还有拉车人的声声问候，我们感到了温暖，也感到了幸福，虽然当时做一次需要一元钱，但我还是毫不犹豫的掏钱。
那时的我，最喜欢一位叔叔，这位叔叔年纪很小，三十多岁，他总是喜欢拉着我们这些小孩在城市里四处游玩，观赏景色。而他的驾驶技术也特别好，大街上车水马龙，而他总能找到出口，找到最近的一条路。在遇到紧急状况时，他也总能机敏地解决。
在闲暇之余，他还喜欢和我们一起玩耍，一起嬉戏，像是好朋友似的。打在潜移默化之中，教会了我许许多多的道理，教会了我许许多多学习的知识，从他的身上，我看到了中华民族宝贵的精神品质——勤劳、善良、乐于奉献。
他的教导，如同徐徐春风，如同炽热的阳光，如同一双温暖的大手。我的父母比较忙，大多的时候都是拉车叔叔陪我玩，我和他结下了深厚的感情。今天，我再一次回到家乡，以前那位拉车叔叔，已经老了。洁白的眉毛，一条白发，一缕小胡子，我看见了，他依然像当初那般热情的冲着我微笑……
初三作文描写人物8
《我的奶奶》
我的奶奶今年已经五十八岁了，她中等个子，总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。那布满皱纹的眼睛。她只要一笑就合不拢嘴，这时候你可以看见她嘴里只剩下几个“卫兵”——门牙。我的奶奶可爱唠叨了，一唠叨起来就没完没了，奶奶这种唠叨伴随着成长，不过我还是很喜欢奶奶的唠叨。
奶奶虽然爱唠叨，但我从来就不讨厌她。有一次，奶奶出去买东西，稍稍回来晚了一点，回到家后，爷爷说了奶奶几句，奶奶又不厌其烦地开始“念经”了，今天去买东西，那可叫个累呀！
路上又塞车，好不容易才买到那么多东西，你也不去帮忙，专叫我这个老太婆去拿那么多东西，可把我累坏了。现在人老了，动作不利索了，什么事都干不好了，今天回来晚了，本来想回来吃个热乎饭，可你什么也不干，我还得自己做，全家什么事都让我干，不知哪一天也会累个毛病来就好喽！
这时，妹妹背着书包，一蹦一跳地放学回来了。写了一会儿作业便嚷着要看电视，爷爷不允许，奶奶便出来帮腔：“小孩子，要以学习为重！”你才上三年级，以后要上初中，要上高中，还要上大学，路还长着呢！如果不好好学习，没有知识，长大了考不上大学怎么办。
现在考大学的人从来不看电视，怪不得人家学习那么好。写完作业看书，复习复习功课，做做练习题，把学习搞好，再去研究电视，听见没有。妹妹早把耳朵堵的紧紧的，见奶奶没有了，才把塞进去的棉花拿出来，说：“真唠叨！”
这句话被奶奶听见了，又开始唠叨了，如果你不听奶奶的话，就不是好孩子，大人的话有一定的道理，你应该听大人的话，妹妹听了，只好不情愿地又把头埋进书堆里，接着学习。
自古以来，忠言逆耳。虽然奶奶有点爱唠叨，但那唠叨倾注着她对我们的感情。我希望奶奶的“唠叨”，永远陪伴我度过一生一世！
初三作文描写人物9
孔子曾说过认识一个人真的很不容易，要真正认识一个人，并不是从眼睛看出。相信自己眼睛所看到事物未必是真实的。想要认识了解一个人必须发自内心去观察他。
孔子的这种我试过,所以我从小到大的.朋友都是值得我去信任的。因为我观察的很仔细,每当老师提问要说出某一位朋友的优点和缺点时,我总是能描述出来。
近段时间，我也正在观察一个人。下面是我观察的结果。
她，长着一头乌黑的头发，眼睛不大，有着樱桃小嘴，脸小小的。她不笑的时候显得非常严肃，一笑就阳光极了,满脸都挂着灿烂的笑容。
她，淡定。当有什么大事情在发生时，例如：钥匙丢了，100元丢了，作业忘拿了———她都不担心，如果是我，那肯定很焦急，可她总是很淡定，之后再浅浅地笑一下就过去了。
她很风趣。跟她讲话常常会冒出一些话外题,逗得你哈哈大笑，Very Happy!
她热心,乐于助人，她擅长数学,知道我的数学成绩一直提不上去,她就每天认真的帮我辅导;遇到不懂的问题她会耐下性子给我讲解,知道我弄懂为止。
这就是她。她到底是谁呢?她就是同学称的“大肥羊”。不过她可一点都不肥。她是王某某同学。嘻嘻!我观察的仔细吗?
这个观察结果可不是一天两天就能得到的，必须你认真的去观察，才能会有收获!
“认识一个人不容易”这句话是非常有哲学的。你只有理解这儿的“不容易”，并试着去突破它，你才能达到懂得这句话中“认识”的理念。
古往今来，有多少人因自己不懂得怎样交朋友，而损失多少利益，甚至失去生命。“近朱者赤，近墨者黑。”如果你不懂的怎样去认识一个人，就会被周围的一些不法分子侵入，使你也变成这样。所以，结交朋友首先得好好的认识他。有时朋友的好坏会决定你的行为。因为你会很容易被周边行为所感染。所以我们要学会如何来控制自己。
初三作文描写人物10
我不知道妈妈为什么要跟爸爸要礼物，也不知道妈妈为什么要生这么大的气，还很奇怪，爸爸无故挨了训，竟然默不作声，其实爸爸平时还是有点脾气的。
-月14日，是情人节。早晨，我还在睡梦中，就被爸爸妈妈吵醒。只听见妈妈就问爸爸：“今天，你打算给我买什么礼物呀?”爸爸好象还没睡醒，“我没有买礼物的打算。”爸爸回答。妈妈一听就气不打一处来，立即变了脸色，一个早上不停地数落爸爸：说爸爸最懒了，从来没煮过早饭;说爸爸最馋了，总想让妈妈买好东西给他吃;说爸爸最不讲卫生了，很少主动擦地板……总之，妈妈觉得爸爸这也不是，那也不是。
我不知道妈妈为什么要跟爸爸要礼物，也不知道妈妈为什么要生这么大的气，还很奇怪，爸爸无故挨了训，竟然默不作声，其实爸爸平时还是有点脾气的。在上学的路上，我想为爸爸情，可妈妈警告我：“老公就是劳工，以后都让你爸爸做，你不要舍不得他。”
中午，我放学回家，看到妈妈床前有一朵鲜艳的玫瑰花，真漂亮呀，还有精美的包装呢!我赶紧到厨房告诉妈妈。看到玫瑰花，早上还火冒三丈的妈妈，立刻喜上眉梢，眼睛眯成了一条缝，嘴角挂着笑。她悄悄地对我说：“你爸爸这个人还算可以的，我们还是对他好一些吧!”从妈妈态度一百八十度大转弯的变化中，我已经猜出，这朵玫瑰花是爸爸买给妈妈的情人节礼物。
爸爸下班回家后，告诉妈妈说，这朵玫瑰花是他上班时溜出去买的呢!我问爸爸花了多少钱，爸爸说二十元。我责怪爸爸说：“你太奢侈了，一朵花就花了二十元!二十元钱能买二十袋豆浆，能买四十个包子……”妈妈笑着不让我说下去。原来她不嫌贵，喜欢那朵玫瑰花!吃午饭时，妈妈对爸爸可好了，不停地夹菜给爸爸吃，一个劲地夸爸爸，说爸爸性格好，近来脸色好，发型也不错……我知道，爸爸妈妈是真心相爱的，只是我有时不能完全理解他们的表达方式，我很幸运生在这样的幸福家庭。我真诚地祝愿天下的父母都相亲相爱，所有的小朋友都快乐成长!
初三作文描写人物11
《我最佩服的同学》
他叫邓成宇涵，是我的同学，也是我最佩服的同学。
他有一头乌黑的头发，眉毛高高翘起，他的嘴像吃了蜂蜜一样甜。无论见着谁，他都会主动热情的打招呼。
他是一个诚实的人。在读二年级的时候，一次体育课上，老师给每个组上发了一个沙包，大家玩得很高兴，他把沙包一丢，沙包无影无踪了，同学们见了，都跑得远远的，都害怕老师责怪到自己的头上。下课了，体育老师询问沙包哪去了，有些同学腿都吓软了，哆哆嗦嗦不敢说话。邓成宇涵没有畏惧，他勇敢地走到老师的面前，对老师说：“对不起，老师，是我不小心把沙包丢飞了，我不是故意的……”体育老师看见他很诚恳地认了错，原谅了他，不但没有批评他，还表扬了他很诚实。
邓成宇涵不仅为人诚实，而且还是一个称职的班长，他敢于坚持原则，不怕得罪人。一次，班上一个同学没有完成作业，邓成宇涵负责检查作业，那个同学见过不了班长这一关，就从口袋里摸出一张五元的钞票，偷偷地塞给班长，邓成宇涵坚决地拒绝了，他对那个同学说：“你这样做是错误的，我要告诉老师。”
邓成宇涵还是一个勇敢的人，元旦节来临了，我们班买来一个红灯笼，需要把它挂在教室的天花板上，可是天花板太高了，同学们都望而生畏，不敢爬上楼梯去挂。这时，邓成宇涵自告奋勇地站出来，大声说到：“怕什么，我来挂，你们把梯子掌稳，看我的！”只见他一手提着灯笼，一手把着梯子，身手敏捷，三五几下，一会儿就攀上了顶端，抬起头，把灯笼挂在了天花板上。在场的每个同学无不打心底佩服他的勇气。
邓成宇涵不愧是我最佩服的人，他的诚实、勇敢值得我学习。
初三作文描写人物12
《讲台上的老师背影》
每天，我们总要面对满是文字的教科书，还有那讲台上矫健的身影，那看似平凡的背影，里面透露这无数的汗水与付出。
每天，这背影每天在讲台上奔波，为了让我们大家听好课，他不惜把洪亮的嗓子喊得嘶哑；为了让我们提高成绩，他放弃了休息的时间；为了我们以后的前途一片光明，他可以用尽他全部的精力，不管自己是多么的疲劳，多么的累啊！
他没天大口地吸着粉笔灰，把一支支粉笔用在那冷冷的黑板上，他想让我们在看得清楚些，具体些，于是把那已经酸痛的手在次举在了黑板上。我那时是多么的崇敬老师的那种精神，可不能因此而打断老师的上课，于是，我的内心充满了太多的感激啊！
那天，月色朦胧，淡淡的月光照在了地上。老师家的灯依然明亮，他正在为我们备课，以便第二天让我们能“吸收”更多的知识。月光映衬着老师家的窗户，明亮的灯光一直亮到了深夜……
在他的办公桌上，我深深的体味到了老师的伟大与辛勤：在老师的桌上，一盒绿色的喉宝静静的立在桌子的右上角；一本已经翻了很多年的字典，外皮已经用胶带粘了又粘；教科书和备课本摞在一起，一翻开，里面的笔记密密麻麻的排列在上面。
而作业本又厚又高的堆在肘子的正中央，上面还有一支红钢笔，上面生锈了，我问老师问什么不换新的呢？他笑着回答我：“不还能用吗？用坏了在换。”我看到老师那苍老的脸，我心中很不是滋味儿。
向往常一样，讲台上的身影继续奔波着，他是个伟大的身影，一个为同学辛勤付出的身影。