职校生的自我鉴定总结

职校生的自我鉴定总结（共15篇）

职校生的自我鉴定总结 篇1

动手能力，职校生的命脉

梁艳四川省射洪县职业中专学校

【摘要】:职校及职校生能否立足于社会,能否为当地经济的发展做出应有的贡献,关键看学生是否学到了过硬的本领,这本领既包括扎实的理论知识,更指过硬的技能。在教学过程中融“教、学、做”为一体,加强对学生动手能力的培养。

[关键词]:动手能力;主动学习;技能考核

中等职业学校的教育应定位于培养“高素质、强技能、宽适应”生产第一线的技术人才目标上,并以能力为本位,将其作为教学改革的突破口,以“肯干、够用、会学”作为人才培养的质量标准。“肯干”体现了德育标准;“够用”体现了专业要求;“会学”体现了发展潜力。并按照“适应市场,服务社会,立足当地,适度超前”的发展思路,重点在培养宽基础、复合型、智能型人才架构上下功夫,把学生培养成为“艰苦行业留得住,实际操作、管理都能干,转岗换位适应快,经过努力上得去”的复合型人才。我们知道,数控专业更强调技能,因此技能的培养是个核心,强技能就要求学生有较强的动手能力。如何提高学生的动手能力呢?

一、扬起自信的风帆

自信即是相信自己的才能,相信自己能够成功的稳定心理。“天生我材必有用,重金散尽还复来”是李白的自信,“自信人生二百年,会当击水三千里”是毛泽东的自信。自信是个人精神风貌的良好展现,更是角逐竞争的必要条件。只有具有自尊、自信的人,才敢于挑战勇于竞争,从而取得成功。因此,树立学生的自信心,不仅

重要,而且必要。

每期开始,我便对学生提出“我能我行”的口号,并充分运用班会这个教育阵地,组织实施“树立自信心”的班会系列活动。

首先要明确奋斗目标。许多心理研究表明,最成功的往往是那些目标最具体、最明确的人。所以我常要求学生把自己的理想分成长期目标和短期目标。数控专业学生三年后要求达到车工中级,数控中级,每一学期也有每一学期的目标,如第一学期要学会锯、锉、磨等钳工操作和车外圆,普通螺纹等车工操作。教学实践

表明,明确的目标是迈向成功的第一步。

其次要积极自我暗示。反复地、经常地积极自我暗示,对建立一个人的自信非常有效。我要求学生在每做一件事前都能说一句自我鼓励的话。如“我能行”、“我是有能力的”、“我是最优秀的、最聪明的”、“天生我材必有用”等进行反复练

习,久而久之,学生的自信心定会明显增强。

再用身边的实例来教育、引导学生。邓建军原来就是一名中专生,后来通过

自己的努力,成为一名金蓝领,从一名中专毕业生成长为高级技师,先后获得“全国

青年岗位能手”、“全国技术能手”称号,被誉为“知识型产业工人”。

二、变学生为课堂的主人

培养了自信心,那如何激发学生学习的主动性,促进学生主动发展呢?这就要求教师在教学过程中创设使学生能够获得成功的条件和情境,激发学生的学习主动性。教师不仅把学习的主动权交给学生,而且要放手让学生在小组讨论的基础上自主学习实践,同时,教师要不忘适时给予学生表扬和鼓励。如在数控专业教学中采用项目教学法,改变了传统教学方法中教师为主体的局面,变学生的被动学习为主动的探究性学习。学生划分成若干个项目小组,每位学生都独立承担一项或多项具体的子任务,按照项目任务的要求,通过小组的分工协作,学生独立制定计划并实施计划,完成项目任务。激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主意识、工作责任心以及分析问题、解决问题的能力,如模拟仿真时出现了问题,让学生自己检查是编制的程序出现了问题还是对刀出现了问题;加工出的零件不合格,让学生寻找原因,是工艺的原因?刀具的刃磨?还是测量的误差问题,本组的学生会研究对策。

与工厂相仿的教学情境,培养了学生的动手能力和规范作业能力,有助于形成良好的职业意识;自我检验评价培养了学生熟练使用常用量具的能力和质量意识;分工合作培养了学生的组织能力和团队精神;自我归纳总结培养了学生的创新能力和反思能力。同时,调查结果显示,学生也认识到在完成任务的过程中随机处理能力、加工工艺能力均能得到一定的锻炼。教师在整个教学活动中仅仅起一个指导和辅助的作用。项目教学法能最大程度地调动学生学习的主动性、参与性,使其独立学习,独立思考,团结协作,发挥想象力和创造力,有效地锻炼和提高学生的社会能力、方法能力和综合职业能力。让学生成为课堂的主人,学会自我学习和自我评价。

三、专业课堂小班化

小班化作为与国际化接轨的优质教育对提高教育质量起了巨大作用,其面向全体学生的教学组织形式和以人为本突现学生个性的教学思想与新课程的教学改革不谋而合。学校以学生整体全面发展为本,关注他们个性化成长,树立并践行本校的“小班化教育”理念:一是教育观。关注每位学生,激励每位学生,让每个学生得到充分、和谐的发展。二是学生观。学生是有潜力的,学生是有差异的,学生是不断发展的。三是师生观。教师是学生学习的伙伴,师生是共同成长的伙伴。小班化教学,听得最多的就是在小学开展;特长生培养,但教学方式从来都是开放性的,只要适合学生、对学生有利,职高都可以借鉴过来、灵活运用,即使需要投入人力财力,学校也非常乐意去做。职高生优势在哪?毫无疑问,动手能力强。原来在上AutoCAD课时,一个班平均50个人,两三个同学共一台电脑,45分钟的一堂专业课,等老师讲解演示之后,再请学生一个个操练,学生还没有轮完,下课铃声已经响了。学习的效果不太理想。要想培养学生的动手能力,就得做一些改变,给学生更多的实践机会。怎么办?把班级缩小,实行小班化。上专业技能课,从

一个班分成两到三个班,每班大约20人。为了能充分的利用学校有限的资源,一种办法是将一个班的一部分学生进行钳工实习,另一部分学生进行车工实习。实习一段时间再反过来。另一种办法增加老师,每个老师负责一个小班,班级一小,每个学生都有一台机床,都有动手机会。以前学生多,专业课堂场地又开阔,几个人共一台车床,有的学生想想老师管不过来,就自己开小差甚至“溜号”。而现在整个课堂氛围就非常好,学生跟随着老师认真学习技术。

老师们感受很深,实行小班化以来,从用人单位那里也传来了好消息,从职高走出去的学生,动手能力强、顶岗快,到了企业后师傅提个醒,就能很快上手了。一堂技能课,从一名老师增加到三名,从一个教学场地增加到三个,这些都意味着学校每年要多投入几十万元,尽管如此,还是非常值得的。

四、重视考核管理

中专类、高职类的学生毕业前都要取得相应的技能等级证书,如机电专业技术人员应具备5项综合能力,8项专项能力、9项专业技能。三年制中职数控技术应用专业应具备以下证书:(1)计算机能力:全国计算机等级考试一级证书;(2)专业能力:车工技能等级证书(中级);机械 CAD/CAM证书(初级);数控操作技能等级证书(初级)(注:专业技能突出的学生可以通过参加省、市级技能大赛等方式获得相应工种的高级工资格。)新生入学后,将此能力目标分发给每一位学生和任课教师手中,使学生和教师都明确技能考核的具体项目和内容。为保证按技能项目考核,可制定《技能考核实施办法》,对技能训练与考核有关事项做相关规定,如各专业技能考核方式、考核内容、组织实施、考核原则、评分标准、成绩评定、考核场地与设备、考核进度等提出有关要求。这就要求每个学生有较强的动手能力。技能考核是检验学生技能的重要手段,技能考核的目的是督促,以严格的技能考核把关,促进学生对掌握专业(下转211页)

(上接210页)技能的高度认识,不失为一种有效的教学手段。技能考核要按学期进行,为使考核便于操作,每个学期要制定专业技能计划和实施细则。如考核名称、考核内容、考核时间、地点、考核方法及步骤,主考教师名单、成绩、计分方法、考核纪律等作出详细规定,同时可以印制“学生技能考核成绩表”,每生一张,在该表中体现考核项目及内容,各位主考教师评分情况,学生回答或操作情况,记载考核成绩计算过程与结果,考核结果可装入学生档案。

为了加强对学生动手能力的培养, 学校先后组建了电子实训室、电工实训室和计算机组装与维修实训室;机电专业的钳工实训室、车工实训室、数控实训室、电子电工实训室、机械电子制图室、液压实训室。学校新添置了线切割机床、钻床、刨床等设备。各个专业的学生在接受了专业课堂教学以后,再进入各类实训室现场操作,使理论联系实际,提高了学生的职业技能和动手能力,调动了学生的学习热情。

同时,学生还走出课堂,走出校门,到大型企业开展见习活动,锻炼了学生实际操作能力,拓展了学生的视野,使同学们获益匪浅。学校还通过开展“学生技能节”、“技能比武”,以赛促练,提高学生和教师的技能水平。近年来,学校多位教师和学生参

加技能大赛,并获得一定奖项,在2008年常州市职业学校技能竞赛数控车技术中职组我校的张明云同学获三等奖。

经过一系列的训练和培养,激励了学生积极思考的意识,拓宽了学生知识面,变被动、机械的学习为主动灵活的学习,学生的实践动手能力有了较大的提高,同时独立工作能力也大大增强。

参考文献:

[1]何克抗.建构主义--革新传统教学的理论基础[A].学校教育现代化建设

[M].国家教委电教办樟木头培训中心, 1998,(3).[2]郭春燕。美国小班教学综述[J].外国教育研究,2005.7.

职校生的自我鉴定总结 篇2

1.1 可以创造学生良好的健康完美的素质

一个具有良好的美学修养的人应该懂得如何运用审美意识, 去创造各种美的条件, 使之作用于生活, 确保人格完美, 还要善于运用各种有助于提高人的审美感受能力, 以潜移默化的方式, 使人们的审美能力得到加强, 使学生在审美关系中从心理上获得情感、友爱以及对周围美的事物的感受, 使他们的审美需要得到满足;在老师高超德艺修养熏陶下, 塑造出完整的人格, 进而达到美化人生的目的。

1.2 良好的美学修养不仅有利于自身身心健康的发展, 还有利于建立和谐的人际关系

如健康的体魄, 健全的心理状态, 积极乐观的生活、学习态度, 仪表端庄、举止文雅、语言亲切、态度温和、学习态度认真等优良的职业道德, 使其内在美和外在美和谐统一。这样, 在正确的审美观的指导下, 在教学实践中力求达到自身真善美的统一, 在学校这个大环境处于一种和谐安宁、舒畅愉悦的气氛中, 由此产生一种身心俱佳的状态, 对生活充满信心, 并愿意与老师沟通, 积极配合教学, 从而促进和谐的教学环境进而建立了良好人际关系。

1.3 有利于提高思维能力

人类认识事物的思维形式分为形象思维与逻辑思维, 两种思维密切相关。从思维的发生学来说, 形象思维是基础, 没有形象思维也就没有逻辑思维。所以, 要提高人的思维能力, 尤其对于广大青少年来说, 更要注意形象思维教育。一般来说, 一个人的知识水平和道德修养同思维能力是成正比的, 但也并非是绝对的, 还要有合理的心理结构, 才能将知识、道德转化为一种智慧。日常生活中常有这样的现象:有些人书读的不少, 人品也不错, 可就是不会运用, 甚至成为书呆子, 这和平常缺乏美育教育, 形象思维能力低, 缺乏想象力有着直接的关系。

2 美学素养的培养

人类的审美感和艺术美都是来自于审美体验与感受。美学最初就是研究人类的感性认识的一门科学。人的生命本体, 受到外界事物的诱发, 以及由此引起的情感摩荡而导致艺术精神和审美体悟的生发, 本来就是人更为圣洁、更为真诚、更富有审美意境的存有方式, 是生命本体至圣至神的必需。

虽说爱美之心人皆有之, 但是审美能力并不是天生具有的, 也不一定随着知识水平的提高而提高。世间并没有天生自在, 俯拾即是的美, 凡是美都要经过心灵的创造。审美可以有许多不同的境界, 要达到很高的审美境界其实很不容易, 因此, 审美能力是需要培养、陶冶和不断提高的。对美学而言, 审美不是知识的学习, 而是心灵的感悟。

2.1 艺术熏陶

艺术之美在人性塑造过程中有着无可替代的巨大作用。应高度重视音乐欣赏、书法美术等课程的设置, 使青少年具有一定的艺术修养, 以达到陶冶情操、培育人性、造就“和谐发展的人”的基本目标。如果一个人连基本的艺术鉴赏能力都不具备, 他是很难具有美的认识能力和同化能力的。艺术的作用不仅可以使人认识到艺术的美, 而且可以使人得到美的感染, 从而由浅入深地得到灵魂的自我完善。这是广义美育的基础, 是完善的素质教育的出发点。

艺术修养高的人还能更好地洞察、感悟、理解人类的生活本质, 能够以审美的态度对待人生, 从现实生活中获得超功利的审美情感体验。比如, 作为审美教育的音乐教育, 其目的就是让人们享受审美体验所获得的那份情感, 这种快感也就是人们在更充分的理解人类的本质后所得到的快感。

由于具备定审美素质的人才有可能获得审美体验, 因此, 艺术教育的任务和使命理所当然的是“提高每个人在他一生发展的每个阶段的审美素质”。把对学生进行的道德约束寓于美育之中, 以美引善, 使他们在美的享受中受到潜移默化的熏陶。这种教育方式不像一般伦理教育那样枯燥乏味, 却能让学生在不知不觉中受到熏陶和感染, 从而收到“随风潜入夜, 润物细无声”的效果, 只是我们还缺少这种意境。

2.2 树立正确的人生价值观

当今职学生因其生长在改革开放年代, 置身于多元的文化背景中, 多重价值观念的碰撞, 使其人生选择尤为艰难。怎样使其正确认识人生, 树立崇高的理想, 形成正确的人生价值观就成为思想道德修养课的重要内容。先摆正自我的位置, 才能正确回答人生目的、人生理想、人生价值、人生责任、人生态度、人生尊严等问题。树立正确的人生价值观。人生态度是人生主体的精神状态, 它反映着人生主体的生活基调, 决定着人生主体的生活旋律, 责任意识是当代人的基本素质, 当代职校生在求学阶段应当具有什么样的人生责任?人生价值是人生观的核心问题, 引导学生正确认识人生价值的评价标准, 对于树立正确的人生价值观尤为重要。理想与信念是人生不可缺少的精神支柱, 是促使人前进和奋斗的精神动力。

2.3 加强素质修养, 提高道德水平

职校学生正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期, 这个时期的学生思想、道德和心理等方面有了一定的发展, 但社会生活经验还不够丰富, 思想还不够成熟, 还存在有明显的知行脱节的现象。一方面具有强烈的成才愿望, 另一方面又缺乏勤奋刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清贫、耐得住寂寞的决心和恒心。这就需要在学校教育和引导下, 不断学习, 加强思想道德修养, 完善自己。学习思想道德修养课, 对于提高学生的政治理论素质和思想认识水平, 帮助学生分辨是非, 汲取精神营养, 获得真、善、美的心灵启迪, 不断提高思想道德修养, 具有重要的意义。

从所处的社会环境看, 职校生正处在发展社会主义市场经济和对外开放的历史条件下, 正置身于利益主体多元、思想道德多元和价值取向多元的历史背景中。大量书刊、影视、电子游戏、电脑软件等精神文化产品中, 宣扬低级价值观。社会上出现的拜金主义、享乐主义、个人主义等资产阶级腐朽思想及各种社会丑恶现象和封建迷信思想都对青少年的健康成长带来许多负面影响。特别是在电子信息网络广泛覆盖的今天, 一些错误的思想观念以网络为载体, 具有传播速度快、覆盖范围广、声势大、难于控制的特点, 对青少年影响极大, 对思想教育工作提出了新的挑战。因此要从加强思想政治教育入手, 开设思想道德修养课, 对学生进行有中国特色社会主义理论, 爱国主义、集体主义、中华民族优秀道德传统, 艰苦奋斗创业精神等方面的教育。对于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 增强抵御市场经济负面效应的影响。

美学素养的提高对于任何人来说, 都不是一朝一夕的功夫。我们在摸索。正所谓十年树木, 百年树人。每个人的成功不单单是个人努力所能达到, 需要天时地利人和。我们在现实生活中用心去了解社会, 用一颗善与美的心去感受自然的美。体悟人与自然的和谐, 最终使我们的社会达到和谐完美。

参考文献

[1]甘霖.美学原理[M].

职校生的自我鉴定总结 篇3

关键词：职校生 学前教育专业 自我管理能力 培养策略

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0169-01

1 改变学生固有观念，助其形成自我管理的主体意识

在学前教育的班级管理工作中，我们经常会遇到这样的问题：

不少教师能设身处地地为学生着想，对其动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，但结果却不是很理想，一些学生因为没有压力在学习上没有任何改观，甚至不少学生认为教师孜孜不倦的教导是一种软弱的表现，根本无法管理自己，上课讲话、睡觉、不做作业，对教学工作的正常开展造成了巨大的负面影响。对此，教师须根据学生的心理引导他们知晓：构建温馨民主的班级氛围，需要学生形成较强的自我管理意识。那么应如何引导学生从他律变成自律，从被动的学习状态变成自主学习的状态，进而形成较强的自我管理能力呢？具体可从以下两个角度入手：第一，让学生充分理解自我尊重是以得到他人尊重作为根基的，是构筑自爱的品行特征。从本质上而言，学前教育专业的学生的心理是极为细致的，虽然他们的心理发展还没有完全成熟，但他们也期望能获得他人的尊重。当我在班级管理过程中决定将过于僵化的师生关系彻底转变时，我和全班学生进行了一次深度沟通：大家认为与老师交流应采取什么样的方式？同学们希望老师用什么样的方式给大家上课？大家理想中的班级氛围是怎样的？你们心目中最理想的老师是什么样的？学生们都表达了一致的意见：喜欢和蔼可亲、面带微笑的老师；喜欢温馨和谐、民主宽松的班级氛围。我当即对学生保证以后一定朝着他们的理想老师靠近，并引导他们知晓和谐的班级氛围与教学环境需要借助大家的自我管理意识来完成，只有每个同学都形成了较强的自律意识，才能形成良好的班风班纪，才能提高教学效率，让大家在温馨舒适的环境中既学到知识，又享受到应有的乐趣。唯有懂得自爱的人，才能真正获得别人的尊重。对于大家而言，实现自爱的最佳途径就是严格遵守班纪班规，主动积极地学习知识，将学习视为自己分内之事，成为学习的主人公。第二，讓学生深刻理解自身存在价值的重要性。著名教育家卡尔威特曾说过：“教育的核心问题就是如何让学生充分认识到自身价值的重要性，从而调动其主观能动性，最终获得良好的教育效果。”可见，要让学生在学习过程中有较高的积极性，就要引导他们知晓在当今这个知识经济时代需要的就是创新式的人才和综合素质全面的人才，进而通过具体事例启发学生认识到提高自身价值的重要意义，让学生明白学校的管理就是让其成为时代发展需要的幼儿教师，只有在学校里认真学习，全面提高自身的综合素质，方能实现人生价值和社会价值，成为对国家和民族有用之人。当学生理解这些道理后，他们的思想会发生很大的变化，不再被动地遵守纪律，不再被动地学习知识，而会产生一种强烈的自主意识，认为遵守纪律和学习都是分内之事，久而久之，在学习上就会产生强烈的自主意识。

2 与学生形成融洽的关系，构筑自我管理情境

作为新时代的一名职校教师在学前教育班的管理过程中必须与学生形成融洽的师生关系，构筑自我管理的情境。这就需要让学生在班级管理中占据主导地位，让他们在班级事务的管理中各尽其职，每当有重大事件需要决定时都要在班会上进行集体讨论，广泛吸取学生的意见，然后再形成初步方案，并由班委会将初步方案交给教师审核。通过这种民主讨论的方式决定班级大事不但能融洽师生之间的关系，更能强化学生自我管理的能力。而我也正是通过这种方式让班级工作的开展有了很大的进展，学生在这一过程中也增强了自身的责任意识，初步构建了一个以学生自主意识为核心的班级管理模式。

一个学前教育班往往有几十个学生，这些学生的性格、兴趣以及家庭背景都有着很大的差异，这种差异从客观上决定了对每个学生的教育方法都是不同的。同样培养他们的自我管理能力也必须采取不同的方法，不能一概而论。对于一些心理较为脆弱的学生，班主任应给他们营造一个宽松的学习生活环境，根据他们的特殊心理需求，采取积极有效的措施消除其不良心理，让他们在班集体中能与其他同学融为一体。针对这类学生我在班上还设置了“心灵沟通”的信箱，旨在能及时了解学生的思想动态，并能在第一时间内消除其不良心理。班上有个学生，上课经常迟到、睡觉，讲话，旷课现象时有发生，学习成绩也较差。我目睹这一情况非常着急：“这样不思进取，将来怎么在成为一名合格的幼儿教师。”后来我专门针对该生的家庭情况进行了详细的调查，结果发现该生的母亲在前几年已经因病离世，父亲常年在外打工，仅是由年迈的祖父、祖母照顾他，因为祖父、祖母文化程度不高，加之对该生十分溺爱，因此对其学习监督甚少，久而久之，该生对学习产生了厌恶之感，对此，我首先与她的家人交换了意见，要求她的父亲能经常用电话与孩子沟通交流，经常过问一下孩子的生活和学习，不要放任自流。而作为班主任的我也常与该同学聊天，了解她心理的想法，指导她多参与班级和学校组织的各种活动，一段时间后，该女生给我发了一则短信：“老师，谢谢您！其实我发现您是很关心我的，我的父亲也是很爱我的，我一定不会辜负您们对我的希望，我以后一定会好好学习，成为一个优秀的女孩”。在之后的日子里，我发现该女同学发生了翻天覆地的变化，不但不再旷课了，而且上课听讲十分认真。可见，对学生倾注关爱，帮助他们从自卑的心理中走出来，是培养自我管理能力的关键环节。对于老是好的学生，教师应根据其自负的不良心态，找出他们不足之处，引导他们正确定位自己，从而培养其自我管理能力；对于中等生，教师应抓住其不喜欢在公众面前表现的缺点，挖掘他们的潜在动力，以此激发自我管理意识；对于后进生，教师应根据其不够自信的心理，发现他们的可取之处，并及时予以表扬。每当学生意识到自身的错误时，教师一定要采取以退为进的策略，不要对其进行批评，而是鼓励他们自我反省，并帮助他们制定自我反省的策略，这样就能拉近师生之间的关系，让学生形成强烈的自我管理意识。

3 结语

综上所述，在知识经济时代的今天，在职校的学前教育班培养学生的自我管理意识极为重要。因为当今社会是一个创新的社会，需要的人才既要有创新意识，又要具备较强的自我管理意识。而培养学生的自我管理意识是一项极为复杂的工作，不但需要教师的不懈努力，更需要家长的通力合作，唯有如此方能帮助学生构筑较强的自我管理能力。

参考文献

[1] 孙明伟.中职校班主任要注重培养学生的学习动机[J].职业，2011（15）.

警校生的自我鉴定 篇4

正常来讲，自我鉴定即为自我总结，它能够给人努力工作的动力，为此要我们做好自我鉴定。自我鉴定对于辞职是特别重要的，以下是小编精心整理的警校生的自我鉴定范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

警校生的自我鉴定范文1

作为xx警官学院的一名大一新生，我很庆幸自己能成为实习民警中的一员，初次跨入公安派出所的大门，一切对于我来说都是那么的新鲜与神秘，同时也深感公安机关的威严，但我更明白这里将是我学习的好机会。开始几天的工作，使我对民警这个职业有了更为感性的认识。公安局负有依照国家法律维护社会治安，防范和打击犯罪分子的破坏活动，保卫国家财产安全，保障公民人身权利和合法财产不受侵犯的神圣职责。其实民警的工作是很辛苦，他们办案不是坐在办公室就可以完成的，而是要去调查、取证，所以在时间上没有早八晚六的限制。譬如咱们铁道民警，风里来雨里去，吸灰纳尘，工作十分辛苦。还有治安警、刑警等等，是他们的辛苦才换来了我们的安宁，是他们付出的艰辛捍卫了我国法律的尊严。

随着实习的继续，与社会的接触越来越全面，对民警的工作更加了解和理解，新的人生观、价值观也在这期间形成。学会了客观、全面的看待问题，领悟到实事求是在平常说话做事中的重要意义。

这次实习生活中我时时刻刻谨记学校领导给予的教诲，遇到困难总是是第一个上，记得那是实习的第二天，我正在执行追逃任务时，一个犯罪嫌疑人转身逃出售票大厅，当时的我大脑一片空白只有“抓住他不能让他逃了”这个念头。终于在火车南站广场，我协助一名便衣民警将犯罪嫌疑人擒获。事后我感觉特别自豪，第二天所长鼓励我要保持干劲，努力工作。并告诉我捕获犯罪分子的事情登上了新疆日报，我当时心想我一定要把报纸拿给父母，队长，教导员看，让他们知道，我没有给长辈丢脸，我给咱家争光了！

通过这次假期的实习，使我收获具大，不仅将书本上的知识学以致用，而且积累了一定工作经验，我想这些不论对将来的学习还是工作都奠定了良好的`基础。

警校生的自我鉴定范文2

我是侦查学专业的一名应届本科毕业生。

大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了公安学基础理论、犯罪学、公安管理学、刑法、刑事诉讼法、行政法与行政诉讼法、自卫擒敌、射击、刑事侦查学、物证技术学、法医学、侦查讯问学、现场勘查学等课程。

通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1、掌握法学、侦查学的基本理论、基础知识；

2、掌握侦查手段和侦查技术；

3、具有较强的侦查指挥、刑事执法的基本能力；

4、熟悉公安工作的方针、政策和法规；

5、掌握擒拿格斗技术、警用武器应用技术等技能，身体素质达到规定标准；

6、掌握公安研究的基本方法，具有一定的教学、科学研究和实际工作能力。

在校学习期间，我热爱社会主义，拥护中国共产党和他的领导。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了25党校结业证书。在学校里，我积极参加从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学，与大家关系融洽。作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气、有活力的班集体。

在课余生活中，我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在最佳状态。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践。三年中，我加入了青年志愿者、参加了学校党校培训，这些经历，不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力，还提高了我与别人合作与交往的能力。

我是一个外向型的人，性格开朗活泼，待人处事热情大方，生活态度端正向上，思想开放积极，能很快接受新鲜事物。我最大的特点是：热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的，所以我与同学关系极其融洽。

天大地大，世界永无尽头，这四年中，在各方面我都有量的积累和质的飞跃，但我知道自己除了理论知识之外，我的经验与阅历还尚浅。读万卷书，行万里路，这些还需我在以后的实践工作和学习之中不断提高！我深信机遇定会垂青有准备的人，我憧憬着美好的未来，时刻准备着！

警校生的自我鉴定范文3

我毕业于xx警管学院治安管理专业。三年不同于一般大学的警院生活，使我的各方面能力得到了有效的锻炼。以“德才兼备，文武双全”的校训为指引，我时刻以一名优秀的预备警管要求自己。在校期间，我努力学习专业知识，刻苦训练，各科成绩在班上都名列前茅。课余时间我积极参与学校各项活动：曾参与奥运火炬传递在武汉的安保工作，虽不能像奥运健儿们那样在赛场上为祖国争金夺银，但我为自己能给奥运献一份力而骄傲！我还参与了“平安奥运”江城xx反恐演习，六城会开幕式表演等等。这一切帮助我提高了实践能力，培养了我吃苦耐劳的精神。

xx年下半年我有幸在xx派出所实习。实习期间我的工作是参与110处警及协助办理案件，半年的实习生活非常艰苦，期间接触了很多人很多事，让我充分体会到了警察这一职业的神圣和艰辛。

但这丝毫不影响我成为一名人民警察的志愿！因为警察的事物虽然繁琐，但桩桩件件关系人民群众的切身利益；警察的事物虽然细微，但事事处处关系党和国家的大政方针。只有正确的处理好这些人，这些事，人民群众的生活才会幸福安康。在性格上，我是成熟稳重，乐观向上，耿直而富有正义感的，这样的性格特点使得我非常适合做一名人民警察，去更好的为人民服务。生活中我喜欢看书，进取心强喜欢突破自己，人民警察随时会遇到一些新情况，新问题，这样的工作让我觉得非常有意义。

我看过很多著名华裔神探李昌钰博士的书。例如他的《重反犯罪现场》，《神探李昌钰破案实录》等等。从他身上，我不仅学到了很多的推理知识，更重要的是学到了一个成功的理念，那就是把不可能变成可能！

职校自我鉴定 篇5

今天上午我们观摩了学校高年段的两节课，走进了学校最大班额的教室：六(3)班由xx老师执教的数学课《比的意义》，学生99人;五(6)班由xx老师执教语文课《我家门前的海》，学生88人。实验小学使用的教材版本与我们不同，但交流中有许多共同语言。在这么大班额的教室里听课，我还是第一次，不仅让我感受到了实小教师工作的辛苦，更让我知道了打造高效课堂的重要性。数学教学方面，我虽然是个门外汉，但我却从教师亲切自然的教态、不疾不徐的语速、与学生平等交流的态度可见xx老师工作的认真负责;从不拘泥于教材、层次分明的教学设计、对教学细节的准确把握可见xx老师深厚的教学基本功;从师生间积极有效的互动、学生浓厚的学习兴趣、默契的配合可见这节课极受学生欢迎，非常成功!xx老师重点在引导学生细细的品读和理解感悟上做文章，思路非常清晰，在设计中遵循了课程标准所提倡的三个维度，较好地体现了对学生个性体验的充分尊重，对学习过程和方法充分重视，并落实了语文学科的感悟、品味，培养语感的基本任务。

职校生自我鉴定 篇6

我是一个对学习认真的人，虽然在专业知识上面我不是最优秀的，可是我一直都希望能够得到老师的认可，上课的时候积极回答问题，专业知识学起来是比较难的，需要有耐心，也就是看到了这一点，我三年的学习当中从来不敢马虎大意，现在我也是非常鉴定自己的信心，回顾这学习生活我清楚意识到了学习的需要努力，要学会钻研问题，有些事情不是一朝一夕就能够完善好的，是需要时间去落实到位，在学习上面不能够忽视了对自己的要求，很多事情都是要做好一个思想准备的，我虚心的请教老师，因为在课堂上面所学的有限，私下需要花很多时间去钻研学习，这是一定的。

在校三年我也参加很多实践活动丰富自己的生活，从实践当中争取提高自身能力，作为一名学习生我更加需要有这种心态，锻炼自己的社交能力，这是我清楚能够意识到的事情，生活方面我也保持着好的作风，一直到现在我也是看到了自己的的变化，有些事情还是坚定态度的，生活当中我也一直都在落实好相关的规定，养成一个好的生活习惯，有了这些细节上的变化才能丰富自己的生活，有些事情是需要一步步来的，这一点毋庸置疑，我感激三年的成长，有些进步是嫩巩固看的到的，有些时候我也非常愿意去积累知识，在这种情况下面我一点都没有觉得很累，现在马上纪就来离开学校了，步入社会开始一段新的人生，我现在非常的渴望有一个全新的开始。

如何激发职校生的学习兴趣 篇7

关键词：职校学生 学习兴趣 方法

兴趣是最好的老师。教师的教，只有通过调动学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣才能取得好的效果。发挥学生的主体作用，组织学生生动活泼地进行学习是老師应当掌握的教学艺术。经过多年教学经验的积累，笔者认为激发职校生的学习兴趣，可以从以下几个方面进行。

一、讲好绪论

教师对绪论课的讲解要使学生了解这门课的性质和任务、在实际工作中的重要作用以及发展趋势等，以激发学生必须学好这门课的欲望。

例如，在讲授矿山电力拖动与控制课绪论时，我们首先介绍什么是电力拖动、电力拖动与控制系统的组成、发展情况等，然后介绍在煤炭工业中大量使用的电力拖动与控制系统，象采煤机、排水、通风、压气和提升设备等都是用的电力拖动方式。并介绍国外的先进技术，在煤矿中已经大量采用了计算机控制、遥控、遥测、遥讯技术，向全矿自动化过渡；在运输方面已出现了无人驾驶电机车等。使学生明白这门课的重要性，知道要干好本专业离不开这门课的学习与实践，提高学习兴趣。

二、新颖开头

一堂课如果有一个好的开头，会使学生一上课就充满兴趣，觉得不能不听，于是积极投入到整堂课的学习中。

在教学中一般可以用下列几种方式开头导入新课。

1.设问式

教师为引导学生对某一问题的注意，启发学生积极思维，可先提一些与本次课讲授内容有关的问题，让学生思考，或者让学生先阅读教材，然后归纳总结，得出结论。

2.故事式

教师利用学生喜欢听故事的特点，以讲故事为一堂的开头，使学生从故事中悟出道理。

3.演示式

教师在讲解新课之前，可先把实物、教具演示给学生看，或者先做一个实验。其目的是使学生获得感性认识，引起其学习的兴趣，然后教师再进行理论的讲解和论证。

4.警句格言式

在导入新课时，如果教师结合具体实例，有目的、有针对性地引用一些名言警句，可使所讲的内容更充实、丰富，具有说服力，富有启发性，从而使学生在简洁含蓄有表现力的引语中吸取知识的营养。

三、生动幽默

大家喜欢听相声看小品的原因之一，是它的语言幽默。学生同样渴望教师富有幽默感，坐在教室时才能如沐春风。

教师应以其幽默生动的语言，使本来干巴巴的文字、数字和道理，像清澈流动的溪流一样淌进学生的心田。创造一个愉快而活泼的教学气氛，使学生觉得我想听，我要听。

幽默是一种艺术，幽默是师生关系的润滑剂，可以拉近师生的心理距离，使学生更喜欢你，尊重你，达到亲其师而信其道的效果。幽默就在你的身边，教师在教学过程中可不断发现幽默，应用幽默，寓教于乐。

例如，我们在讲授专业课时，为了使学生理论联系实际，曾这样讲道：职校生的动手操作能力很重要，不能只背原理图，就像练武功的人一样，光会拉“白鹤亮翅”“金鸡独立”的空架子，而却不会进招。

不过教师在运用幽默时，应紧扣教学主题，保证课堂的有效信息量，切忌离题万里。

四、形象比喻

教师把要讲的道理、要记住的东西用常见的、易于接受的生活实例进行比喻，可收到很好的效果，引起学生的学习兴趣。

例如，在讲解直流并励电动机的能量损耗时，我们可以这样比喻：电动机中的能量好比顺着水渠流动的水，从能源送入电动机的能量好比从水源流入渠道的水，水渠旁边有一些漏洞，使得水损失了一些，这就好比是各种能量损耗。因此，从水源送出的水要扣除掉损失部分，才是流入大田的水。同理，输入并励电动机的电功率为P1，扣除电枢铜耗Pcua、励磁损耗Pcuf、电刷接触损耗Ps、铁芯损耗Pfe和机械损耗Pw后，才是电动机的输出机械功率P2 。

即 P2=P1-（Pcua+Pcuf+Ps+Pfe+Pw）。

五、直观教学

在教学中，教师充分而恰当地利用直观手段能使学生易于理解和巩固知识，能激发学生的兴趣。教师在利用直观手段教学时，应引导学生全方位地、细致地观察。直观手段可运用于教学过程的各个阶段，但它只是手段而不是目的，不要为了直观而直观。

职校护理毕业自我鉴定 篇8

三年中我最显著的变化就是学会了独立生活。我从小在父母的呵护下成长，无忧无虑。进入职业技术学校后，住宿在学校，父母不在身边，做什么事情都要自己动手;而且心里感到有些委屈，碰到一些困难的事，必须要自己去面对，自己去处理，很是烦恼。起初我很不适应，曾经也为之烦恼过。但人终究还是要依靠自己，总不能在父母的荫庇下生活一辈子。我下定决心克服依赖思想，逐步改变自己，学会了自理生活，学会了有计划地安排时间，学会了与人相处。住宿的经历锻炼了我独立生活和主动适应的能力。

三年中我较系统地学习了计算机专业的课程，专业技能得到了很大的提高。还记得刚进入职业技术学校时，我曾因没能考上自己向往的高中而叹息过，但一个人的故事使我改变了我的态度，那就是十大楷模人之一――李斌。他是上海电气液压气动有限公司液压泵厂数控加工工段的一名数控机床调试工。还是先初略的认识下这位叫李斌的普通工人吧。

技校毕业生――操作工人――数控技师――高级技师――知识型、专家型工人――中华技能大奖获得者――全国十大技能工匠―――全国五一劳动奖章获得者――全国劳动楷模――上海师范大学兼职教授。20多年间独立完成技师攻关项目162项，直接参与新产品研发55项。这就是李斌成长的轨迹。

李斌立足岗位、自学成才的故事，深深地打动了我。所谓：“有志者，事竟成”。我开始重新审视自己，以积极的心态对待学习。课上认真听讲，积极思考;课后独立钻研，及时总结。在学好课堂知识的同时，我也密切关注着专业的发展，自学了计算机网络方面的几门课程。三年来，我不仅掌握了动漫设计的操作功能，而且还能够熟练地使用多种应用软件的操作功能。我还参加了省市职业技能鉴定中心的考试，并获得计算机操作中级证书。

在校期间，我一直以“一专多能，全面发展”来要求自己，注重全方位锻炼自己。三年来，我先后担任过班级纪律委员、学习委员等职务。任职期间，对待工作一丝不苟，遵循校纪校规，带领同学做好学习工作，同时做好一切分内职务，力争做好班主任的左右手。

通过这三年的学习我懂得了很多，从那天真和无知，经过了那人生的坎坷和挫折，到现在成熟、稳重的我，使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有通过自己的努力，走好每一个驿站，人生才会美好。

当然，三年的职校生活，我也留下了一些遗憾，如文体课的成绩不是很理想。我将会继续努力，全面提升自身素质。

职校三年塑造了一个健康、充满自信的我。如今，就要踏上大学校园的生涯了，三年的职校生活为我奠定了踏入大学校门的基础，这也是我人生中又一个崭新的一页。面对现在，我会努力拼搏;面对将来，我将期待更多。我有信心接受任何的挑战和考验。战胜一切困难问题，抓住每一个机遇，相信自己一定会创造出灿烂的未来!

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7.护理毕业生自我鉴定

8.护理大专生毕业自我鉴定

9.护理大专生毕业自我鉴定

电子商务本科专业生的自我鉴定 篇9

面对知识经济的到来，计算机技术也得到了广泛的应用。作为一个21世纪的大专生，面对的又是一个新的挑战。不仅要有扎实的专业技能，还需有更

多方面的知识。所以大专期间我不断学习，不断拼搏，努力学习各种计算机网络，网页设计，互联网技术，，微机原理，跟单信用证，英语函电，国际贸易实务等专业知识。除此之外还选修了案例分析，商务代理，photoshop图像处理以及物流知识等以提高自己的综合素质。

重视挖掘与培养职校生的创新精神 篇10

1.从多元智慧角度来认识职业学校的学生

也许有人会说:职业学校的学生文化基础差,大多不爱学习,职业学校的培养目标只是培养社会生产所需的劳动者,与创新没有什么关系。我认为这种认识是有失偏颇的,殊不知爱迪生在中学就是一个不爱学习的学生,可是他善于思考勤于动手,最终成为闻名世界的发明家;邓建军,一个职业学校的毕业生,工作中勤于钻研,为公司节省了几百万的经费,成为全国劳模。职业学校的学生文化成绩的确不太好,有的甚至厌烦学习,但这并不等于说他们就一无是处了,因为一个人的能力是多方面的,我们应该从多元智慧的角度来认识职校生,构建多元评价体系给有一技之长的学生以广泛自由的发展空间和良好的成长平台。

2.善于点燃学生创新智慧的火花

近年来,学校非常重视激发学生的创新意识,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力。创新来源于生活,创新来源于劳动,所以我们鼓励学生多关注生活,关注劳动,并且要勤于思考,敢于思考,善于思考,在关注生活,关注劳动的过程中抓住那些一闪而过的创新火花,把握住那一点通的灵犀,并付诸实践,运用学过的知识和技能将梦想变为现实,将火花变成作品。

3.通过活动和竞赛搭建学生创新的平台

学校主题教育月中有一个技能月,各专业部都积极开展师生创新活动,组织创新比赛,技能大赛,用活动和比赛给学生搭建创新平台,形成一种人人参加比赛,人人参加选拔的良好氛围,在集体性的技能训练的基础上拉动创新大赛。

计算机应用专业中职生的自我鉴定 篇11

我是一名即将毕业的10级计算机应用专业中职生。在学校的三年里，我觉得自己收获了很多，无论是从人际关系上来说，还是从独力之主的社会生存能力来说，我觉得自己都得到了很大的进步。

从踏入学校门槛的那天起，经过良师的精心指导以及自己的奋力拚搏、艰苦不懈，我逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代职业生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的理论基础。

学校期间，我认真学习，发挥自己的特长，挖掘自身的潜力，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力，也获得大家的认同。在求学期间, “学而知不足”是我学习、工作取得进步的动力。除了必修课程外我还有学专业课photoshop、flash、dreamweaver、办公软件等等软件。

我最大的特点是，诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的XX年应届计算机业的中专生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。

一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大步。我还要继续努力,凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难,不断实现自我的人生价值和追求的目标。

军校生的自我评价 篇12

本人入伍两年来，首先是端正了学习态度，其次是极大程度的提高了自己的自学能力，由于军旅的授课已不再像高中式的教育，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的，须自己钻研并时常查一些相关的业务资料，日积月累，自学能力得到了提高。

我的业务成绩不是非常好，但却在学习的过程中收获了很多。再有就是懂得了运用正确的学习方法，同时注重独立思考，要像学好只埋头苦读是不行的，要学会方法，做事情的方法，古语说的好，授之以鱼不如授之以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”。

平时有爱战友，尊师重道，乐于助人，回顾二年，我很高薪能在战友有困难的时候曾经帮助过他们，相对的`，在我有困难的时候我的战友们也无私的伸出了援助之手，对于我的师傅、老同志的帮助，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我，如果没有师傅、老同志的帮助，我可能不知道何去何从，我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对这整个社会的责任，一个人活在这个世界上，就的对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负起的责任，在贡献中实现自身的价值，

在学习知识的这段时间里，我更与老同志们建立了浓厚的战友情谊。老同志们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多战友，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经是军旅第三年啦，正在做着我以后的军旅设计，更是锻炼了我的动手和分析问题的能力。

军旅二年，我的社会实践能力有了很大提高，我参加了不少的大型军事演习并做过一些社会小实践，参加演习活动认识到了更多的战友，也增加了渔其他战友之间的交流和学习的机会，锻炼了自己的交际能力，此外，海一直做图书室管理员，共青团委员，文体文员、。中队文书，这些对自己即是眼里有是动力，我喜欢做一些社会小活动，会让自己军旅生活更加的丰富多彩。个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优缺点，但关键是否正式并利用他们，二年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以这样来要求自己的，答应别人的事情一定按时完成，由于待人热诚在学习知识的同时我更懂得了，考虑文体应该周到，这在我当文书的这段日子中充分的展示出来，一个人最大的敌人不是别人而是他本身。

职校生的自我鉴定总结 篇13

人生需要精心的设计,你今天站在哪里并不重要,但是下一步迈向哪里却很关键。所谓职业生涯规划,就是在对一个人的人生条件进行测定、分析和总结研究的基础上,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现目标制订具体的行动计划。一位大师这样说:目标和计划是通向快乐与成功的魔法钥匙!对于职校学生来说,这把魔法钥匙就是“职业生涯规划”。根据就业环境和本人实际情况,制定未来职业生涯规划,是对个人职业前途的瞻望。职业生涯规划是个人成才的有效办法,是人生发展的真正动力和加速器。

“生涯”,英文为career,在希腊语中有“疯狂竞赛精神”的意思。职业生涯本身就是竞赛,是与对手拼搏竞争的过程,更是自我竞争、自我超越的过程。“不积跬步,无以至千里”,竞争的过程是脚踏实地、艰苦攀登的过程,是不断调适目标、调整自我的过程,是一步一个脚印践行职业生涯规划的过程,是编织辉煌生命之路的过程。制定出自己的职业生涯规划,把它写下来并付诸实际行动的人,他们将来的成就,是有职业生涯规划但是仅停留在脑子里或纸上的人的10倍至50倍!我们以溧阳职业教育中心职业生涯规划教育为蓝本,剖析成功就业、创业、升学的学生经典案例,告诉学生:生涯规划是职校生成人、成才、成功的前提。

职校开学的自我介绍 篇14

我的学习同样也很好，得过很多奖，其中学科的有：电脑、作文和数学。我的各门科目都是学得很好的。我也十分聪明。

我体育比较好，每节课的热身长跑，我都是第一个跑完。我的体育成绩当然也不错。我喜欢踢球、打羽毛球、打乒乓球、爬山和旅游。

我能用心参加劳动，劳动时从不逃跑，而且认真、负责地完成劳动任务。

职校开学的自我介绍2

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好!

我叫刘××。上幼年时曾作过许多色彩斑斓的梦，当个播音员、或者当一名电视节目主持人是我最大的梦想。于是，我利用一切机会学播音，练演讲，说相声，打快板，表演舞蹈，主持节目。我参加爸爸所在部队的春节文艺晚会，我表演的快板书绕口令受到战士们的热烈欢迎。

我深深的知道，作一名合格的播音员或者电视节目主持人是一件非常不容易的事情，成长的道路上会有成功的喜悦，但更多的是失败的沮丧;会有收获的幸福，但更多的.是耕耘的艰辛。但我有勇气、有决心去面对这一切。于是，今天，我站在了同学们中间。

在宽广的舞台，我想，有耕耘就会有收获。未来的x年里，由各位老师的倾情传授，我们一定会有一个无限美好的未来。

职校开学的自我介绍3

大家好，我是xxx，来到这里，我非常的兴奋，因为我又能在新的环境中，找到新的朋友了。

我是一名学习一般，相貌一般，体格一般的内向学生。我沉着冷静，比较和善，也好相处，大家可以和我多交朋友。我喜欢看书，特别是喜欢xxx的书，希望在大学能够交到一些志同道合的书友。

我和在座的同学们一样，渴望展翅高飞，渴望将来有更大的发展空间，有施展才华的更广阔的天地。我想，有耕耘就会有收获。未来的x年里，由各位老师的倾情传授，我们一定会有一个更加无限美好的未来。

谢谢大家。

职校开学的自我介绍4

我姓谭，大名两个字“盈盈”。别人读书是从乡下往城里转，我今年却从城里转到乡下。但是别误会，并不是我无能，而是爸爸妈妈调动工作，住地一时没确定，妈妈只好把我送回老家。

我是个女孩，长着一张苹果脸，苹果脸上镶嵌着一双彤彤有神的眼睛，眼睛下是一个又扁又高的鼻梁，鼻梁下是一张能说会到的樱桃小嘴。

我的爱好是古筝和舞蹈。当我第一次弹古筝时，怎样也学不会，回到家我毫不气馁，经过一次又一次的失败后，我最后尝到了成功的喜悦。此刻我还会弹很多曲子哦！我在幼儿园时经常表演舞蹈，到了小学，我还是离不开舞蹈，春节时我将表演舞蹈“走进西藏”哦！

这就是我，愿意跟我交朋友吗？

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职校生的自我鉴定总结 篇15

关键词：体育教学 职校生 团队精神

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-01

随着社会的不断进步和发展，社会分工也不断细化，依靠个人的力量已很难独立完成复杂的、高度分工又高度整合的工作，往往需要多种人才的通力合作，并综合各方面的知识才能解决。因此，现代化的企业更加重视对员工团队精神的培养，利用整个团队的力量去完成更尖端、更复杂的工作。可是在现实的社会中，由于精神文明和物质文明发展的不同步，又造成了当代学生个性鲜明、团队意识淡薄、人与人之间的隔膜加深等一系列问题。作为以培养高素质、高技能、应用型人才为目标的职业学校，就更应该重视在教育教学过程中对职校生团队精神的培养。体育课区别于其他课的一个显著特征，就是体育课学习的集体性，在体育课中形成一种浓厚的团队学习氛围，理解自我与团体的密切关系，从而实现个人和集体共同发展的目标。

1 团队精神的现实意义与价值

1.1 团队精神的现实意义

1）团队与团队成员是休戚与共的关系，表现为“共荣共损”。2）团队成员之间的关系表现为团结协作、优势互补。3）团队成员对团队工作表现为具有强烈的责任感和奉献精神。4）团队的绩效大于个体成员绩效的总和，即“1+1>2”。

1.2 团队精神的价值

1）目标导向功能；2）凝聚功能；3）激励功能；4）控制功能。

2 团队精神在体育教学中的必要性

2.1 团队精神是高职人才培养目标的需要

体育教学作为职业院校人才培养的特殊和重要手段，为社会培养高级技能型人才而努力，在体育教学中应摆脱以技能教授为主的传统方式，加强理论教学环节，并注重培养学生的团队精神。有助于他们在语言表达与沟通能力、逻辑思维与决策能力、团队合作与集体主义精神等方面的锻炼与提高。职校学生作为未来社会基层的高级技能人才，必须加强团队意识培养，善于与他人通力合作，只有这样才能取得更好的成绩。因此在体育教学中加强团队精神的培养，对职校学生成才有着重要的意义。

2.2 体育的学科特征决定了在体育课教学中要渗透团队精神

体育课区别于其他课的一个显著特征，就是体育课学习的集体性。体育课学习过程中，如果舍弃了集体，体育课的多数内容将不再存在。例如，若取消了集体，几乎所有的球类等集体运动项目也就消失了；如果没有了对手，很多单人为基础的运动项目也会变得索然无味。因此，体育课学习对于培养学生的团队精神具有特别的作用，是其他学科的学习所不能替代的，而且这种团队精神对于职校学生适应未来企业的工作和生活具有非常重要的意义。在体育课教学中培养团队精神是社会适应学习领域的主要目标。体育课教学资源中，蕴藏着丰富的团队精神的内容，我们要充分挖掘这些资源，在教学过程中有意识地渗透和培养学生的团队精神，将课程目标落到实处，缩短职业学校教育和学生就业之间的距离。

3 在体育教学中加强对学生团队精神的培养

3.1 在体育课教学中，让学生学会协同和合作

要充分利用体育课中丰富的教学资源，在体育小游戏和集体性体育运动项目的教学中，有意识促进学生合作，用体育游戏来引导学生从玩耍中树立初步的合作意识，让学生懂得团队合作的好处。还可以利用篮球、足球或排球等集体项目的教学比赛，引导和训练学生进行初步的合作，培养自发能力与团队默契度，使之逐步养成团队合作习惯。

3.2 在体育课教学中，让学生学会科学

分工

在通过球类等集体项目的教学中，引导学生认识到人各有所长，从而可以充当不同的角色。如篮球教学比赛中，球性好、视野广的学生适合于后卫的角色，命中率高、速度快的学生更适合做前锋，而个子高、动作灵活的学生就适合做中锋，让学生自己做主，科学分工，充分发挥他们的特长，激发其体育兴趣，进而引导学生学会科学合理的分工。

3.3 在体育课教学中，让学生树立“双赢”观念

要给学生交流体会的机会，让他们做到良性竞争、和谐相处，树立“双赢”观念。比如，篮球教学比赛结束以后，让参赛的学生聚集一起，从各自的角色出发，交流比赛经验，要求找出他人的优点和自己的不足，启发学生思考，引导学生要与人真诚的交流，让学生认识到别人是怎样表达自己想法的，进一步认识到如何与别人相处，有意识的向他们灌输“双羸”观念。

3.4 在体育课教学中，让学生学会确立目标

在体育教学和课外活动中，进行分组比赛或训练，让学生学会确立共同目标，并围绕目标进行合理分工，做到各司其职、各尽所能，以培养学生团结合作和勇于创新精神。比如，组织班级之间篮球比赛，让学生讨论如何选拔优秀的队员，如何在比赛中取胜。让学生自主围绕“比赛获胜”的主题来进行讨论、交流，完成选拔任务后，然后告诉学生：共同目标是什么，它是方向，每个成员的努力都必须为这个共同目标服务，让学生懂得，要完成任务，首先要确立一个共同的目标，再为之共同努力，这是团队精神的核心。

3.5 在体育课教学中，让学生学会制定计划与进行知识整合

在体育课教学时，要教会学生制定好简单的合作计划，然后交流、讨论，完成体育理论知识、技术与战术的整合，进而达到共同提高的目的。如在篮球教学中，先让学生进行探究性学习，分两组，每组学生各完成同一个任务，第一组两人一起完成跑篮动作，第二组三人一起完成“8字”跑篮，让每一个学生观察他人的练习，找出他们成功与不足，然后全班讨论，引导学生发现他人的合作，让学生体会他人的团队精神，再把注意力转移到技术和战术的整合上来。告诉学生，其实这是个简单的计划，获得成功与这个简单计划密不可分，所以，我们在平时的合作中也要将事情的先后顺序先做好安排。

4 结语

团队精神是职校学生未来成人、成才的一项素质，在体育教学中对职校学生团队精神的培养有助于体育教学效果的更好发挥，也是培养高职人才的措施之一。团队精神文化的课堂注入，对班级分组竞争和以快带慢的互助学习，都具有积极的作用。作为新世纪的教育工作者，必须与时俱进、开拓创新，努力创造良好的学习环境，增强学生团体意识和个人能力，推动我国社会的和谐与发展，并将不断增强中华民族的凝聚力。

参考文献

[1]王道茂.试论体育教学中的人际交往[J].体育科研，2001（4）.