家长给幼儿园教师的感谢信

家长给幼儿园教师的感谢信（共15篇）

家长给幼儿园教师的感谢信 篇1

一、正确认识孩子的教育问题

(一) 教育不是学校专利或专责。

学校无疑是孩子教育的主阵地, 教师无疑是专业教育者。但家长必须清楚认识:教育孩子不仅仅是学校的责任, 也是家长的义务。部分家长认为孩子送到学校, 有老师管, 他就可以松口气, 或者孩子只听老师的, 就听任孩子任意行为, 而消极应对。仅靠学校和老师管理, 孩子的家庭教育缺失, 同样会导致教育的失败。

(二) 教育是“慢工细活”。

“十年树木, 百年树人”, 这个道理容易懂得, 做起来却相当难。家长们都望子成龙, 望女成凤。正因为期望过满, 对孩子的要求就会过分, 一小点错误就会夸大, 甚至辱骂, 断言孩子无用, 伤其自尊, 打击其自信。家长们总是抱怨:不论我对孩子管得多严, 娃娃只听老师的。其实不然, 孩子都希望上进, 但需要一个过程, 急于求成必然导致孩子无所适从。家长只要能静下心来, 根据孩子的需要去引导就会改善这种情况。

(三) 教育不只是“看分数”。

到今天为止, 尽管分数仍是我们衡量学生的重要标尺, 但不是唯一标尺。家长只关心孩子考了多少分, 在班上的排名第几, 很少问孩子在班上习惯如何, 和同学的关系怎样。孩子本身有些业余爱好, 甚至某方面天赋, 家长怕耽搁学习, 坚决不让孩子学, 说浪费时间。其实一个优秀的孩子除了学习好, 综合素养和灵活的思维是必不可少的, 有自己的特长更受欢迎, 而且, 只要合理安排, 学习和其他活动是能够相互调节、相互促进的。

二、对孩子的教育坚持“四个一”

(一) 树立一个目标。

六年级孩子马上面临升中学。孩子能上什么中学, 适合上什么中学, 家长要帮助孩子分析, 让孩子确立一个明确的目标。对于未来, 孩子应该有自己的梦想, 将来究竟做什么, 要让孩子细细思考, 有了人生方向, 学习有的放矢, 才会更努力。

(二) 培养一种意识。

六年级了要有紧张感, 家长要配合老师培养孩子的竞争意识。虽然现在小升初没多大的压力, 但应该告诉孩子, 毕业考试是人生中的第一次真正考试, 这既会为童年画句号, 又会开启新的人生阶段。在以后会有更大的学习压力, 更多的竞争和困难, 要鼓励孩子有理想、有目标, 肯吃苦, 向着自己认定的方向一步步前进。

(三) 制订一份计划。

到初中, 课程门类多, 任务繁重, 要适应这样的学习, 必须教孩子从现在学会定计划, 科学合理安排时间, 劳逸结合。

(四) 形成一种习惯。

播种一种习惯, 收获一种命运。培养孩子习惯的方法很多, 比如以身作则, 坚持让孩子做到的自己先做到;循序激励, 孩子做好了就鼓励, 引导继续做得更好。前面教孩子定计划, 并一步步按计划行事, 实际上是在帮孩子养成良好的学习和生活习惯。有好习惯的孩子, 在今后复杂的学习和工作中, 都会有条不紊, 会事半功倍。

三、用心为孩子做好四件事

(一) 看“透”自己的孩子。

“知儿莫如娘”, 家长应该是最了解自己孩子的。六年级孩子在逐渐进入青春期懵懂期, 家长要随时观察孩子的心理和身体变化, 读懂孩子的心思, 而不是把大人自己的意愿强加给孩子。应该从关心的角度, 用理解的态度与孩子进行朋友式的沟通, 疏导孩子的心理, 引导其正确对待成长中的学习、情感、心理困扰;学会思考分析, 明辨是非;学会正确交朋友, 处理好关系。

(二) 每天跟孩子说话。

家长常说:娃娃有什么总是不愿意和我说。这是一个很严重的问题:孩子不和你交流, 你就无法了解他内心的真实想法, 因此家长首先要放下身段, 站在孩子的角度想问题, 不苛求完美, 每天和孩子讲讲身边发生的有趣的事。问问孩子:你今天最开心的是什么?有什么收获和我分享?有需要我帮助的吗?我们甚至可以把孩子当自己的小老师, 让孩子帮我们解决一些“小困难”从而让孩子获得足够的尊重和信任, 这样就会知道孩子更多的想法。

(三) 课余时间的管理。

一是和孩子一起合理安排作息时间, 张贴上墙, 并监督孩子按时间计划表学习、运动、玩耍。二是督导孩子做家庭作业。六年级主要是让孩子独立完成后进行检查, 发现作业的质量不高一定要让他重新做好, 再签字认可。三是保证孩子的安全。除了陪同孩子查阅学习资料, 不能让孩子随意上网和玩手机, 因为手机、网络游戏如精神鸦片一样危害孩子的成长。家长必须多留心, 手机最好佩戴只有接打电话功能的, 上网限时等, 防患于未然。多余时间静心练字、绘画、看书、听音乐或参加体育运动以保证孩子精神和身体的健康。

(四) 经常与老师联系。

学校和和家庭的共同目的就是为了孩子的成长。平时, 家长应主动和老师联系, 随时掌握孩子的动态, 配合老师做好教育工作。另外毕业班在后半期要办理毕业升学的一些手续, 交证件一定要及时, 随时保持通讯畅通, 并随时关注孩子升学的一些政策。

说到底, 教育的目的只有一个:一切为了孩子, 为了一切孩子, 为了孩子的一切。每位家长都走在教育孩子的路上, 不妨每天问一问自己:孩子需要什么?我给了孩子什么?

摘要：六年级是承前启后的一年, 是孩子人生路上十分关键而紧张的一年, 这一学期中, 孩子们既要完成本年度的学习任务, 又要面临即将 (有的已经) 进入的青春期后思想、心理、性格、行为上的悄然变化。由此孩子的教育问题显得更为复杂, 这就需要学校、社区、家庭、自身四位一体形成教育网状体系, 发挥教师、家长、环境影响的作用, 推动学生自身学习、反省、改进、成长。

美国幼儿园给家长的备忘录 篇2

中国的家长总是喜欢为自己的孩子做主，“他还小呢”是最常用的理由。其实，说出来可能让人吃惊，孩子从两岁开始，就已经对自己的形象有意识了。那个阶段，孩子刚刚建立起“我”的概念泊我意识逐渐提升。家长不要怕他“小”，应该主动和孩子沟通他的穿着问题，当然，要从简单的开始，比如“今天穿裙子好不好”，“这双红皮鞋真好看”，即使孩子还不能把话说清楚，家长也该用商量的口吻帮他穿着、梳理。

很多研究表明总是给人留下良好第一印象的孩子大多数心理发展很好。这个道理并不复杂，假设你是一位面试官，你会喜欢穿着清清爽爽的应聘者还是邋遢的?同理，幼儿园老师第一眼看到“山青水秀”的孩子就会下意识地关照他，而得到较多关照和赞许的孩子心理自然会更加阳光。所以，仪表是影响孩子自信的主要元素之一。家长可先从关注孩子的仪表开始，由简入难地通过一系列做法，培养孩子的自信意识。从小拥有良好仪表的孩子长大后至少会具有三方面的优点：有自信，对自我负责，行为优雅。

注重仪表，并不意味着要穿得名贵。儿童时期的孩子应多选择一些深色、棉质、耐磨、有型有款而又不贵的衣服，只要保证出门时干净得体就行。孩子在学校里弄脏衣服，是再平常不过的事，家长千万不要大惊小怪，不要当着孩子的面心疼衣服。洗一洗，第二天再换上一套干净的衣服就行了。“穿得有型，玩得尽兴”，这就是儿童着装的标准。

孩子的价值观建立最主要取决于家长。一方面，家长不能只教孩子穿着打扮，也要引导他做一个爱学习、懂道理的人。另一方面，家长自己待人接物时不要以貌取人，更不要整天只关心买名牌和梳妆打扮，精神空虚，无所事事。家长和孩子要共同树立一个观念：把外表打理好不会吃亏但人的核心价值是内在的修养先做“选择题”，再做“填空题”。幼儿园阶段，家长可以每天拿出两套衣服，让孩子自己选择要穿哪一套。到了小学阶段，应该让孩子自由搭配自己的服装了，家长只要说清要去的场合就行。孩子穿衣服这件事，家长越早放手越好。

让孩子学打扮好不好／张怡筠

这份备忘录以孩子的口气提醒父母对待孩子时的注意事项：

1别溺爱我。我很清楚地知道，我不应该得到每一样我所要求的东西，我哭闹不休其实只是在试探你。

2别害怕对我保持公正的态度，这样反倒让我有安全感。

3别让我养成坏习惯。在年幼的此刻，我得依靠你来判断好坏和对错。

4别让我觉得自己比实际的我还渺小，这只会让我假装出一副和我实际年龄不符的傻样。

5可能的话尽量不要在人前纠正我的错误，我会感到很没面子，进而和你作对。你{rAT提醒效果会更好。

6别让我觉得犯了错误就像犯了罪，它会减弱我对人生的希望。

7当我说“我恨你”的时候别往心里去。我恨的绝对不是你，我恨的是你加在我身上的那些压力。

8别过度保护我，怕我无法接受某些“后果”。很多时候，我需要经由痛苦的经历来学习。

9别太在意我的小病痛。有时，我只是想得到你的关注而已。

10别对我唠叨不休，否则我会装聋作哑。

11别在匆忙中对我许诺。当你不能信守诺言时，我会难过，也会看清你以后的许诺。

12我现在还不能把事情解释得很清楚，虽然有时我看起来挺聪明的。

13别太指望我的诚实，我很容易因为害怕而撒谎。

14请别在管教原则上前后不一，这样会让我疑惑，进而失去对你的信任。

15当我问你问题的时候，请别敷衍我或者拒绝我，否则我将停止发问，转向别处寻找答案。

16我害怕的时候，不要觉得我很傻很可笑，如果你试着去了解，便会发现我当时有多恐惧。

17别对我暗示你永远正确、无懈可击，当我发现你并非如此的时候，那对我将是一个多么大的打击。

18别以为向我道歉是没有尊严的事。一个诚实的道歉，会让我和你更接近，更尊重你，感觉更温暖。

19别忘记我喜欢亲自尝试，而不是被你告知结果。

20别忘了我很快就会长大。对你来说，和我一起成长是很不容易的事，但请你尝试T吧。

家长给幼儿园的感谢信 篇3

在我们孩子xxxx结束为期三年快乐的、幸福的生活和学习，即将踏入小学行列真正成为一名“小学生”之际，我谨代表我全家，对你们三年里对xxxx的关心、爱护、鼓励，表示衷心的感谢。

20xx年我孩子入园，你们以极大的爱心、耐心、责任心把爱和知识渗透到她幼小的心里，使她学会了关心别人、尊敬他人同时也学会了怎样去学习、认识、体验她心中这个多彩的世界，而这里边凝聚了你们不知道多少的汗水和爱心，你们给予了孩子最早最规范的启蒙和教化，赋予她智慧，开启她的心门，点燃了她的心灵之火，同时也以自身行动潜移默化影响着她，对她以后的成长帮助甚深，三年里孩子的点滴进步都得益于你们的共同努力和团结协作，谢谢！尊敬的老师们！

你们秉承着“授人之鱼不如授之渔”教学之道和“因人施教”的教育之理念，现如今，她略知学习的方法和养成爱学习的习惯，这是我们全家最感到高兴的事。孩子们今天离开了伴随她们1695天的“妈妈”们，她们和你们都会可能感到不适及伤感，这分别只是暂时，今天你们放飞了这群希望之鸽，我相信在不久的将来这群理想之鸽，会在神州大地甚至世界各地翱翔，传承着中华民族的智慧，为伟大的中华民族复兴而有所为，待他日，孩子和你们的再次聚会，你们得到的更多是骄傲和自豪。

最后请允许我再一次谢谢你们，表示最真诚的感谢！

致：

最诚挚的谢意！

感谢人：

日期：

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家长给幼儿园老师的感谢信 篇4

你们好!

我们是学前班孩子的家长，家长给幼儿园老师的感谢信。值此教师节来临之际，我们谨代表孩子的亲友向你们致以最诚挚的祝愿，祝你们节日快乐!

我们的孩子基本上都是两周岁入园，现在已经5岁半了，在这几年的时间里，荣幸地接受过5位老师的教育，她们是马艳丽、常江、马冬云、鲁桂苏、潘杰。在她们辛勤的培养与备至的关怀中，孩子一天天长大，我们真切地感受着孩子一点一滴的变化，真是高兴在心里，感激在心中。孩子们从一个呀呀学语的孩子，长成了一个学龄前的学生。我们现在可以自豪的说孩子们从xx分院幼儿园学到了很多东西，

幼儿园给孩子提供了一个全面教育的机会，不同时期，不同的教育，没有错过孩子的最佳时期。最重要的是老师能针对孩子不同时期的不同变化即使与我们家长进行沟通，共同制订合理的计划来帮助孩子，有很多细节的东西比我们家长想的还周到，帮助孩子克服了很多困难，改掉了许多缺点，我们要感谢老师，她们是真心去爱孩子，去帮助孩子。作为家长我们时刻关注着孩子的成长与进步，孩子的每一点进步都与老师们的努力是分不开的!

孩子们的身体素质不好，但老师们从来都是倍加关注和体贴的：经常跟家长沟通，想着给孩子喂药，鼓励孩子多参加体育锻炼……因为孩子小，跟不上学习的进度，老师就耐心地辅导，让他们跟上其他小朋友的步伐，不让孩子有一点落队的自卑感，感谢信《家长给幼儿园老师的感谢信》。现在，孩子的身体素质大大提高，出勤也好了，学习劲头越发足了。每当我们问起孩子幼儿园好不好、老师好不好的时候，他们都说好。虽然答案很简单，但他们对幼儿园、对老师的亲近感让我欣慰，因为这是他们全面地接受幼儿教育的前提条件。

其实，对于孩子能学到多少知识，我们不是十分关注，我们更关注的是孩子的身体素质、道德品质、行为习惯、学习兴趣。而园中合理的膳食结构、先进的教育理念、科学的管理模式、敬业的教师队伍，恰好营造了一个良好的空间，让孩子们健康快乐地成长着，进步着。现在，孩子们已经具备了一定的学习能力，并且对英语、绘画、表演和体操产生了浓厚的兴趣;生活中能够自己吃饭，收拾玩具，自己刷牙洗脸洗袜子;活动中懂得谦让、合作、帮助、宽容。同时，他们还拥有更为可贵的想象力与创造力，好奇心与进取心……

学前教育是孩子一生中接受的最为重要的教育，作为家长，我们从心底感谢xxxx分院幼儿园的园长和老师对孩子们成长所付出的辛劳与汗水。大家一直想要表达谢意，今天终于实现了这个愿望，就借这封信献上我们衷心的谢意与无上的敬意吧!最后，祝xxx分院幼儿园园长及所有老师工作顺利!祝小朋友们健康快乐!

此致

敬礼!

xxx

家长给幼儿园感谢信 篇5

新年好!

金猴辞旧去,金鸡纳福来。籍此新年伊始之际，首先祝您身体健康，家庭幸福，万事如意!衷心感谢您对我园工作的信任与支持!

上学期在您的大力支持和配合下，我园的各项工作取得了长足的进步，尤其是我园的亲子教育、幼儿社会实践、日常等活动的形式更加新颖与多元化。幼儿的交往能力、语言的表达能力等综合的素质也得到了较好的发展，他们对周围的世界更加好奇、更为关注。

中秋节，幼儿园大厅里挂着一串串您与孩子亲手制作的灯笼;圣诞节您又把在家和孩子共同制作的圣诞吊饰带回园装饰课室;您还经常让孩子带回各种各样制作玩具的废旧材料，您的每一个帮助都让我们老师为之感动，谢谢您，亲爱的.家长!

12月26日，印度洋发生了强烈地震并引发海啸，给东南亚、南亚、非洲等地方带来了严重的灾难。1月17日我园组织了以“爱与关怀”为主题的捐款仪式，孩子们争先恐后地将自己的零花钱投入到了捐款箱中，在仪式结束后，家长代表们帮忙点清了捐款数额7226.42元，战园长与家长代表小二班钟容至的妈妈和大一班王鑫的妈妈以及老师代表龚老师、孩子代表大二班的翁昊?F和小二班的赖子轩小朋友将全部捐款送到了位于广州市越华路的广东省慈善总会，慈善总会对孩子们的爱心之举给予了高度赞扬，并请我们转达慈善总会对华南碧桂园中英文幼儿园的热心家长的感谢。孩子们在这次活动中感受到了爱心无国界，学会了主动地关爱、帮助那些需要帮助的人们，这个活动也成功地体现了我们家园合作对教育孩子的巨大影响力。在此，我们对您给予的支持和在教育上的配合表示衷心的感谢!

开学初，我园又喜报频传。上学期我园选送的幼儿美术作品在“少儿画苑”第8届全国少儿书画作文大赛中获得了2个金奖、2个银奖、5个铜奖及19个优秀奖，这些作品同时被入选中国少儿艺和第35届世界儿童画展览中。本学期我们将选送更多的作品参加全国性及国际性的大赛，还将组织孩子参加各级举办的少儿英语大赛。为孩子锻炼能力、提高自信、走向社会提供展示的机会和平台。

上学期是您给我们提出了如何规范化孩子的成长档案的宝贵意见，经过一个学期的整理和修订，我们自编了一套符合我园实际的“幼儿成长档案”，分为托、孝中、大四册，赶在开学前定稿并印刷出来。本学期我们将使用这套新的手册，请您和我们共同记录孩子成长的点点滴滴。我们还根据各年级的教育主题将英语教材重新编排，并印发成册，孩子人手一本，希望在使用新手册和新教材的同时您能够给我们提出更多更好的意见和建议。本学期我们还在孝中、大班增设了武术课，采取男女分组的形式，女孩子上形体课，锻炼优美的体形和女孩子所应具备的淑女气质，男孩子练习武术，来增强男孩子所应具备的阳刚之气。

您的每一次关注、每一个建议、每一个帮助，都让我们感动，促我们奋进，正是由于有了您的信任和参与，孩子们所度过的每一个日子才那么充实和富有意义;正是由于有了您的信任和参与，我们在前进的征途上才拥有了源源不绝的信心和力量。

希望在今后的日子里，我们能够更加紧密地合作，让我们的孩子在家园的共同培育下茁壮成长!

Xx碧桂园中英文幼儿园

家长给幼儿园教师的感谢信 篇6

一、研究目的

本文研究重点是提高新入职幼儿园教师家长工作的水平。旨在呈现新入职幼儿园教师家长工作的真实情况, 分析提高本地区新入职幼儿园教师的家长工作水平的相应策略。

二、研究对象

黑龙江省牡丹江市区, 包括3所公立和4所私立幼儿园7所幼儿园, 共32名新入职幼儿园教师参加了调查, 回收有效问卷30份, 回收率为93.75%。

三、研究内容

本文分三步研究, 先对牡丹江地区新入职幼儿园教师家长工作情况的了解, 第二步分析影响新入职幼儿园教师的家长工作水平的因素, 第三步提出了相应的提高幼儿教师家长工作水平对策。调查逢上第二轮全面提高学前教育质量的牡丹江市学前教育三年行动计划 (2014—2016) 。结果一有利于提高牡丹江地区新入职幼儿园教师家长工作水平, 二有利于牡丹江地区学前教育整体水平的发展与提高。

四、现阶段新入职幼儿园教师家长工作现状和影响因素

(一) 家长工作类型的认知和使用情况分析

表1中, 新入职的幼儿教师仅仅对其中的早晚、网络沟通、半日开放活动这三种类型家长沟通方式较了解;由图2来看, 因为他们所在的幼儿园工作中常用到这三种家长工作的方式所以才很熟悉;访谈发现是主观因素, 若所在幼儿园不做强调, 在大多情况下他们不太会采用所有家长工作的方式。

(二) 家长工作积极性、认可程度的情况及相关因素的分析

表3中新入职的幼儿教师家长工作的积极性并不太高, 仅仅只有53.3%, 可知, 积极性影响着其家长工作的水平。图4中, 他们家长工作的自我认可程度只有50%。因此, 新入职幼儿教师家长工作的自我认可程度对其工作的积极性有很大的影响, 同样也影响着新入职幼儿教师家长工作的水平。

五、提高新入职幼儿园教师家长工作技能的对策

1.政府牵头, 通过媒体宣传, 提高全社会层面对幼儿园家长工作的认识水平。幼儿园家长工作正是幼儿园接地气、政府连民心, 办从民满意教育的突破口, 同时也是政府群众路线的重要着力点。因此, 政府牵头通过媒体宣传等方式, 提高全社会层面对幼儿园家长工作的认识水平。

2.依托高校, 进行相关课程的建设和开展讲座, 加强职前和职后幼师培训力度。普遍提高家长的重视程度。依托本地高校课程建设和课题研究开展相关工作。一通过相关职前、在职、国培等诸多方式;加强本地区新入职的幼儿教师对于家长工作相关内容的认知程度;二与教育局、教育学院等部门合作, 开展提高幼儿家长家园共育意识的系列讲座。

3.新入职幼儿园教师自身应加强对教师家长工作水平的重视程度, 通过图书论文等多种形式加强对相关理论的学习和实践的探研, 提高自身进行家长工作的水平。

摘要：家园共育是幼儿园一切教育教学工作的基石, 贯穿于幼儿园工作的始终。因此本文以牡丹江市几所幼儿园为依托, 立足于新入职幼儿园教师群体, 提出了若干提高新入职幼儿园教师的家长工作水平建议。

关键词：牡丹江,新入职幼儿园教师,家园共育,家长工作

参考文献

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要[M].北京师范大学出版社, 2001 (7) .

[2]陈鹤琴.家庭教育[M].华东师范大学出版社, 2013 (5) .

[3]牡丹江市人民政府教育计划通知.牡丹江市第二轮学前教育三年行动计划[R] (2014—2016) .

刍议幼儿教师与家长的沟通 篇7

关键字：幼儿教师 学生家长 沟通 方法

中图分类号：G451

在我国的许多城市，幼儿园教育成为了衔接家庭教育和小学教育重要的一环。而幼儿园教育必须做好的一个任务就是幼儿教师和幼儿家长之间的沟通和交接。在心理层面上，教师和家长需要将对幼儿的看法进行沟通，要明确彼此的教育态度。而在方法上可以尝试向彼此交换意见，已达成一致。有效的沟通不仅能让教师方面对孩子有一个更加全面的认识和了解，还能让家长对幼儿教师的一些情况有所认识，对以后双方的合作都是有利无害的。

一、沟通的三项基本原则

（一）积极主动原则

教师这份工作的职业素养要求教育者对幼儿有足够的关爱和帮助，这种情绪带给教师积极主动的工作热情，是一种可以直接被孩子感受到，获得孩子信任的情感。同时，教师也可以尝试将这种热情用于和家长进行沟通时。一个热情又有活力的教师更容易得到家长的信任，大多数家长会认为沟通能力较强的教师更可能对孩子进行更多的照顾。

（二）鼓励褒扬原则

行为学家发现，奖励比惩罚更有利于一个习惯的养成。教师在与孩子接触的过程中会同时发现他们身上的一些好的地方和一些瑕疵。中国传统的教育方式是以批评教育为主，这样的教育方式会严重恶化教师和孩子之间的关系。在和家长进行沟通的时候，教师切忌只是一味将孩子在学校中表现不好的一面告知家长，这样会带给家长一种自己的孩子不被喜欢的认知。家长回家以后将这样的情绪传递给孩子，可能会让孩子对教师，甚至对教师所教授的课程都产生排斥。

（三）实事求是原则

家长在与教师沟通时，会特别注意教师所说出的每一句话，所以教师在开口之前一定要确保实事求是，一些不确定的事情不能以肯定的形式向家长讲述。这样会带给家长信任感，让家长觉得教师是可靠的。同时教师还需要主动向家长了解孩子在家里的情况，放低姿态，让家长产生诉说的意愿，这样才能达成有效的沟通。

二、教师与家长加强沟通的策略

幼儿教师与家长的顺畅沟通建立在双方的努力之上，同时，幼儿教师是受过专门训练的职业教育者，在与家长沟通的过程中应该采取更加主动的姿态，在此本文列出沟通时幼儿教师需要注意到的五点细节。

（一）对孩子进行客观公正的评价

人的评价都带有一定的主观性，但是无论是教师还是家长都要意识到，只有尽可能理智的地孩子进行评价，才能起到帮助孩子的作用。对幼儿教师来说，要擅长发现孩子的互补面，优秀的孩子也会有瑕疵，所以要避免对外向、可爱、善于表现的孩子作出过高评价。也要对内向羞涩或者过于活泼的孩子进行优点发掘，避免对这些孩子评价过低。而对于家长来说，要考虑的问题则是如何克服感情因素对孩子的过度评价。全面公正的评价有助于教师和家长正确的认识幼儿的发展水平，也会对教师和家长的沟通有所帮助。

（二）合情合理地爱护孩子

教师可以使用自己擅长的方式与孩子相处，但是这些方式的出发点一定要注意对幼儿的爱护和关怀。这种关怀不仅是幼儿教育的根本，还是教师和家长建立合理沟通的前提。对于幼儿来说，教师的重视和关怀是自尊心和自信心成长的关键，教师要给予每个孩子公正的态度，善于发现每个孩子的优点和缺点。对每个孩子都进行仔细的观察和负责任的分析是教师的职责，对孩子本人的认知程度决定了教师对孩子的关心程度。如果教师对孩子的关心程度不够导致孩子觉得自己被冷落被疏远，那么这种感觉会被关心孩子的敏锐的家长捕捉到，从而对教师和幼儿园都产生消极的感觉。此外，有研究表明，受到教师喜爱的孩子，他们的家长和幼儿园的关系也是相当融洽的。而不受教师重视或者在意的家长则和幼儿园的关系比较疏远。由此可见，幼儿教师和家长的关系一定程度上是受教师对待幼儿态度影响的。

（三）换位思考，共情体谅

只有在明白对方的想法和价值观时，才能做到设身处地地为对方考虑，这一点在幼儿教师与家长进行沟通时同样适用。特别是考虑到现在大多数孩子都是独生子女，家长在对待唯一的孩子时常常无法正确合理地使用教育手段，甚至可能会出现对孩子的溺爱。如果孩子的家庭教育不过关，那就可能在进入幼儿园以后出现明显的不适应行为，甚至向教师或者园方提出一些不切实际的要求。对此，幼儿教师应该做的并不是责怪家长甚至讽刺家长，而是要换位思考，设身处地地想象一下，一个肩负工作压力的年轻人可能会在教育孩子的时候出现什么样的问题。无论出现了什么样的状况，幼儿教师都要认清，孩子的父母始终希望自己的孩子好，他们可能会做错一些事情，可能也需要在不断地学习中摸索前进，但是只要教师对父母抱有足够的耐心和理解，家长也同样可以感受到教师的用意。而对于此时的家長来说，也能比较容易地理解到教师工作的不易。毕竟教师要面对数十倍于家长的孩子，所以在工作上如果出现一些疏漏，也会给予一定的体谅。

（四）提升双方教育素养

与家长进行沟通的技巧是幼儿教师专业素养的一部分。一个教师在钻研如何能和家长进行有效沟通的过程，就是在对本身专业教育素养不断提升的过程。只有具备了足够的教育学知识和理论，才有会让教师在具体执教的过程中有底气，有前提。同时对于家长来说，具备一定的教育素养是养育孩子的必要条件。教育知识，教育水平的提升，是新时代为人父母的必然要求。

结束语：

沟通是达成其他所有事情的前提，良好的沟通能力不仅对幼儿教师和幼儿之间的互动起着重要的作用，而且对于维持教师和家长之间的关系也很重要。在与家长进行沟通时，幼儿教师需要秉持积极主动，鼓励褒扬和实事求是三项基本原则，与家长建立一个公平互助的合作关系。这样一方面有助于孩子的健康成长，一方面对和谐社会的建立也有着重要的推动作用。

参考文献：

[1]谢颖.幼儿教师与家长沟通的技巧[J].黑龙江科学，2014，08：99.

[2]蔡娟.谈幼儿教师与家长的有效沟通之道[J].读与写（教育教学刊），2013，06：235.

给幼儿园教师的感谢信 篇8

我是您园大一班学生XX的家长。从我女儿三岁多入园到现在已经两年多了，我们全家都感到现在的点滴变化以及各方面的进步，这与各位老师的辛勤培育是分不开的。特别要感谢的是大一班的刘桃利老师和琪琪老师。

当初之所以选择让女儿在XX幼儿园上学，一则离家近，二则是XX这个名字深深吸引着我。我就是希望孩子能在学校中快快乐乐健健康康的成长。两年过去了，孩子每天洋溢在来你上的快乐笑容已经证明了我当年的选择十分正确。

女儿刚进幼儿园时，由于环境陌生的缘故，每天和我再见时都是委屈的包着小嘴，但是没过几天，孩子就很快的融入到快乐的校园生活中去了，每天我送完离校时，都会愉快的挥着小手和我再见，到后来有时候放假时间稍长一点，都会问我：“妈妈，什么时候开学啊?我想刘老师和小朋友了。”这里面若是没有老师妈妈般的呵护，我想是不会有这么大的转变的。我现在还记得女儿在小班时的元旦节目。女儿的表演是说快板，当我看到年仅三岁多一点女儿手拿话筒，不卑不亢的，用清晰的语言和标准的快板动作在台上表演时，内心那种巨大的喜悦和感动把我整个人都笼罩了起来，喜悦来自于女儿的表演赢得了大家拍手称赞，而感动则来自于对老师的敬意，一个普通节目大人可能觉得没什么，而这背后凝聚老师的多少心血啊。现在转眼间已上大班，女儿的语言表达能力更是得到了迅速的发展，讲故事自是不在话下，就连长长的《弟—子规》都能一字不差的背下来。这怎么能不叫我们作家长的对老师不由衷的生出敬佩和感动之情呢?老师对孩子的关怀不仅体现在学习中，也体现在生活中，孩子中午饭吃的怎么样，饱了没有，干燥天气及时提醒孩子喝水，就连每个孩子每天大小便次数都认真的记录下来······由于老师在校的正确指导，孩子每天回家能有标准的普通话和我交谈，当亲戚朋友问起女儿在哪个幼儿园就读时，我总是自豪的回答：“世纪星XX幼儿园!”

因此，在这美丽的金秋季节，我忍不住提起笔来，向园长及大一班的两位老师表示感谢，两位老师的师德是高尚的，职业素质是一流的，感谢你们对孩子们的耐心及爱心，是你们教会了孩子宽容和感恩，把孩子交给你们我们非常放心，向大一班的两位老师说声：谢谢!

XXX

给家长的感谢信 篇9

亲爱的薇薇：在小祺刚入园的第一周某一天放学时你跟我婉转地表达他可能是活在了自己的世界里，完全跟老师和其他同学没有任何交流。你告诉我可以给他有针对性选读绘本，告诉他学校里会发生什么事情，小朋友应该按照秩序坐好一个接一个。谢谢你不仅仅发现他的问题，还告诉我这么好的方法。慢慢地我能感受他情绪上的变化，他越来越喜欢幼儿园也越来越自信的融入到这个大集体中。还有超级让我崇拜的是你一定是用了什么魔法，才能用非常简单的方法让孩子们很快掌握加减乘除运算。他近一年在数学计算能力上的进步简直是每天从幼儿园回来都能让我刷新一次惊叹。谢谢十八般武艺俱全且佳的孩子王薇薇。

亲爱的lulu：有个小朋友说长大后要当老师，问他当哪个老师，要当lulu老师。为什么呢?因为lulu老师会讲故事、会唱儿歌、会做游戏、还会让不睡午觉的小朋友安静下来。那谁是那个不睡午觉的小朋友呢?“妈妈，不睡午觉的那个小朋友是我”。你怎么能总是有那么多方法能搞定他的坏情绪，还把这些好方法都讲给我听。谢谢严厉并不威武别特可爱的lulu。

亲爱的糖糖：糖糖你一定是来自“超级会拍照星球”，给孩子们拍了这么多好看的照片。请问你用的是哪款滤镜，把孩子们在幼儿园里的点滴拍得写实又清晰。我常常很惭愧，我属于生活自理能力非常差的家长所以对孩子生活自理能力的锻炼就不足。谢谢你教孩子们洗手时要用唱完一首生日快乐歌那么长的时间才能洗干净;谢谢你教会小祺如何耐心的系好鞋带;谢谢你教他入厕后擦干净屁屁的步骤......谢谢特别贴心的糖糖

亲爱的Aron:谢谢你教孩子们打棒球，超酷的!小祺说Aron教小朋友认识了196个国家和不同国家的国旗，还知道了四大洲。他是你的迷弟，有一次他和我们争论说RUSSIA是属于ASIA。我们告诉他RUSSIA是属于EUROPE，他情绪激动地说：“不是的不是的，ARON说是属于亚洲的，你们是错的，ARON是对的。”哈哈哈有机会也请你一定告诉你的小粉丝，俄罗斯真的是属于欧洲的哦。以及他至今还认为第五大洲是广州，你可以告诉他第五大洲其实是大洋洲，哈哈哈。谢谢集炫酷帅于一体的ARON。

亲爱的陈老师：有一段时间小祺的书包里每天要装两条内裤，放学的时候通常是两条内裤都尿湿了附带着连床单也尿湿了。每次陈老师都把内裤洗干净装在塑料袋里，床单也洗好晒在阳台等吹干。毕业典礼结束了以后回到D1班的教室里看到陈老师忙着给孩子们收拾床上用品，我走过去抱了抱陈老师，真的是没少给您添麻烦。谢谢有着超强责任心的陈老师。

幼儿教师与家长沟通的技巧研究 篇10

意见。

关键词：幼儿教师；家庭教育；沟通技巧；家园合力

沟通是一门艺术，同时也是人们进行心与心交流的主要途

径，通过沟通，我们能够对彼此的思想以及爱好等进行了解，对于幼儿教师来说，家长是幼儿教师教育重要的伙伴，良好的沟通不仅能够促进家庭教育水平的提高，同时对达到有效的育人合力也具有重要的作用。因此，幼儿教师与家长沟通就是工作成功的基石。

一、巧妙运用语言，发挥表扬的价值

在幼儿教师与家长沟通的过程中，谈论的内容无非就是关于幼儿的学习和生活等多个方面的内容。每一个家长都有望子成龙，望女成凤的愿望，所以，幼儿教师与家长沟通的过程中，我们应该认识到这一点，投其所好，这样才能与家长顺利进行沟通。并且在开展沟通活动前，必须对幼儿家长的年龄、职业状况、教育理念乃至家长的近况等做详细调查了解，然后选择有针对性的沟通方式和沟通内容。对文化水平不是很高的家长，教师应尽量采取浅显直白的话语和家长沟通，不要用一些深奥晦涩的词语，以免引起家长反感；而对一些性格急躁的家长反映幼儿情况时，应控制好说话的语气、语调，不要夸大事情的严重程度，以免在一开始就引起家长焦虑，不利于沟通。

二、丰富沟通方式，达到多效沟通

1.开展家长会

家长会是教师和家长有效沟通的重要手段，为共同探讨孩子的教育问题提供了有效的途径，因此，应定期组织，积极召开。由于很多幼儿长期在外务工，一般很难有时间来开家长会，因此，可以安排在年初或年底，争取大部分外出工作的家长都能参加。

2.建立班级博客

为了能够让家长及时直观地关注到孩子的学习情况以及在幼儿园的表现，班主任可建立班级博客。在博客上，教师经常贴出和更新班级日志，学生的制作、作业、作文、活动照片等，让忙碌的家长，也能有时间、有机会看到孩子的点滴成长与进步，分享教育的喜悦。

大量实践证明：只有家园形成合力，幼儿教育效果才可能是加法。作为幼儿教师不断提高自身素质，多读书，掌握沟通的技巧，在幼儿园与家庭间架起沟通的桥梁，为儿童的健康成长洒下一路阳光。

参考文献：

夏娜.浅谈如何加强幼教与家长的沟通促进幼儿成长[J].中国科教创新导刊，2013（24）.

家长给幼儿园教师的感谢信 篇11

关键词：家园关系,有效沟通,思考与对策

世界上很多国家和地区都把与家长沟通的技能、能力作为教师必备的基本功。我国的《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”足见教师与家长的沟通在幼教中的特殊重要性。沟通是一种相互理解,彼此接纳对方观点、行为,在双向交流中彼此互相协调的默契。而要取得家园的有效沟通,在很大程度上取决于教师沟通的策略,取决于教师与家长之间建立的相互信任、相互尊重、相互支持的亲密感情和良好关系。教师如何与家长有效沟通,是每个学校管理者及教师应该思考和实践的问题。

一、存在的问题及原因分析

为了了解老师与家长沟通的情况,我园在内部作了一次问卷调查,调查分三个部分进行,第一部分是沟通的必要性,第二部分是沟通方式,第三部分是沟通能力。从调查情况看,老师已经普遍认识到教师与家长之间沟通的必要性,这为做好家园沟通在思想上提供了保障。但是由于我园教师年轻,缺乏工作经验,工作中虽有良好的愿望,有时却达不到很好的效果,特别是在与家长的沟通方面的问题比较突出。

(一)存在的问题

1. 对幼儿教育的观念、态度与教育方法的分歧。

幼儿园老师的教育方法和家庭中家长的教育方法发生分歧,产生教育不一致。如:有的家长怕自己的孩子吃亏,“教育”孩子:别的小朋友打你,你就打他;而老师教育幼儿互相谦让,团结友爱。这样不统一的教育很难使家园形成共育的局面。

2. 对幼儿在成长过程中出现问题进行归因的矛盾。

如小朋友有打人的不良习惯,教师纠正多次,仍有反复现象。当老师向家长反映时,家长则说,这是在幼儿园跟别的小朋友学的。对此,老师和家长双方可能会相互责备对方没有教育好幼儿,不寻找具体的原因就把责任推给对方。家长可能会埋怨教师对幼儿的行为不够关注,而教师又抱怨家长溺爱放纵孩子,等等。

3. 教师与家长的地位不平等。

主要表现在幼儿园以幼儿教育为中心,老师习惯了“主动出击”,对家长要求这、要求那,很少考虑家长的需要和想法,使家长处在被动服从的位置上,这也造成了部分家长的抱怨和不理解。

(二)主要原因

造成家园合作上存在的问题,固然有社会原因、家长原因等一系列因素,但教师方面却是家园沟通的关键因素。根据以上问题,分析教师方面的原因如下。

1. 教师观念有偏差。

一些老师认为,只要把孩子带好,每天按部就班地完成各项工作就行了,至于与家长有效沟通,是可做可不做的事。因而很难认识到家长教育资源的优势,没有引起高度重视。

2. 教师沟通意识不够。

一些老师缺乏主动沟通的意识,认为家长缺乏幼儿教育的知识,不懂幼儿教育,和家长沟通难度大,效果不明显。

3. 教师缺乏耐心教育。

孩子有明显的不良习惯,老师缺乏耐心,把有过失的孩子、管不了的孩子推给家长。此时,家长或用暴力制服幼儿或认为老师看不起自己的孩子,于是,家长与老师之间的矛盾自然也就产生了,家长也不会很主动地配合老师的工作。

4. 教师缺乏沟通能力。

主要表现在沟通的内容较片面,沟通的形式较单一,沟通艺术性较缺乏,沟通的频率较低。往往造成家长的误解甚至抱怨,使家长对老师失去了信任。

5. 沟通缺乏实效。

老师与家长的合作流于形式,缺乏实效。在家园合作中,一些老师比较关注各类活动是否已组织,以及活动的频率高不高,而较少关注活动的效果及影响力。因此造成了很多沟通和活动是表面上的完成,实质上并没有起到良好的沟通效果。

二、促进教师与家长有效沟通的思考与对策

如何与家长进行有效的沟通,引导和帮助形形色色的家长共同担当起教育孩子的责任,这就要求教师及时了解和分析掌握家长对家园共育的态度,并结合不同的家长的特点制定不同的沟通策略,以使更多的家长更有效地参与到家园共育的工作中来。教师应注意以下几点。

(一)有沟通的情感

1. 尊重家长,与家长建立平等友好关系。

尊重家长、与家长建立平等友好的关系,是保证与家长顺利交流的必要条件。老师和家长地位是平等的,都是幼儿的教育者;目标也是一致的,都想培养好幼儿。因此,如果老师以一种平等友好的态度对待家长,将家长视为朋友,尊重家长,听取家长的建议,乐意与家长交谈,那么教师与家长的关系就会比较融洽。比如说你开学即将带一个新的小班,就像和陌生人打交道一样,和新生家长初次接触(家访),老师给他们的印象很重要,这时如果你拥有热情友好、亲切温和的态度,将会给家长留下“好相处”的印象,同时他们也会通过你传达出的友好信息,揣测老师将来会用怎样的态度对待自己的孩子,这些都会成为今后教师、家长长时间相处、交流的感情基础。那么这种平等友好的态度怎么营造呢?第一,学会“微笑”。微笑是一张名片,微笑的老师具有亲和力,在和家长交流时,一个友好的微笑和礼貌的点头,都能使交流、理解在良好的气氛下进行。第二,学会“礼仪”,比如说和家长交谈时要用眼睛注视对方,并且要和他们平视,也就是要站起来或者让家长坐下来和你对话;当年长的家长与你交谈时,要有礼貌的称呼,可以随着孩子一起喊“奶奶”或“爷爷”;在迎接小朋友或是和小朋友告别时,主动回应孩子和家长,等等。第三,注重形象。老师得体的穿着也是对家长的尊重。穿着得体、大方的幼儿教师总是能得到家长更多的好评。幼儿教师切忌打扮得过于时尚和另类,否则会给家长带来不稳重、不可靠的感觉,随之而来的就是家长对老师的不信任。只有建立了这样一种平等、尊重、友好的情感氛围,才能有利于老师和家长之间理解和信任的建立。反之,如果老师以居高临下的态度与家长沟通,就只会出现僵局。

2. 关爱孩子,赢得家长的积极主动配合。

在父母眼中,自己的孩子是最棒的。他们很关注老师对待孩子的态度。老师要真诚关爱每一个孩子,那与家长之间的交谈会让家长感受到老师是诚意关心自己的孩子,因而家长就会更容易接受教师的意见而与之积极配合。对于一些不太容易沟通,总是绷着脸的家长,老师也不能放弃,要以自己对孩子关爱的实际行动去感染家长,让家长感到自己和孩子被尊重、被关注,真正在人格上平等,在情感上相容,在思想上交流。这样才有助于在和家长沟通中达成共识。

(二)有沟通的能力

1. 具有了解家长的能力。

教师如果具有了解家长的能力,那么与家长沟通就会减少不必要的障碍,交流沟通就会顺畅。这种能力包括:一是第一次见面时的了解能力。家长与老师第一次见面最关心的问题是什么?老师应该从家长的问话、语气、动作中好好分析不同家长的心理,因人而异,共性问题与个性问题相结合,如:有的家长关注学校的伙食,有的家长关注学校的教学,有的家长则关注教师的态度,等等。了解谈话更有针对性,也更能引起家长的共鸣,赢得家长的信任。二是平时对家长的了解能力。对于家长的一些教养态度,老师也要尽可能了解,方法是从孩子的谈吐言行中,从与家长的短信、电话沟通等去了解。

2. 具有不断学习的能力。

有的教师在与家长沟通中,往往人云亦云,缺乏对话题中心的把握,面对家长的问题不能给出专业的、深入的解答,使得家长难以产生认同感。因此,要想让家长信服师,老师就不能落伍,这就要求老师必须不断学习,博学多才,具有深厚的专业知识,要站在时代发展的前列。老师的教育思想应该是超前的,老师所采取的方法应该是行之有效的,这样与家长沟通起来才能得心应手。

(三)有沟通的艺术

1. 对家长多信赖、理解,少指责。

每个家庭情况不同,一方面有少数家长或忙于工作,或忙于赚钱,家教意识薄弱,甚至有的全部托付给老人看管,对孩子只是生活上的关心,也不会与老师沟通。另一方面,有的家长自身文化素质较低,不会给孩子正确的教育。还有一部分家长对孩子溺爱,对老师怀有戒心,只要老师稍加严格,就认为老师跟自己的孩子过不去。错误的理解、错误的做法导致家长不能和老师配合。这就需要老师和家长双方心理上架起信赖、理解的桥梁。老师体谅家长,理解家长的难处,为家长着想,站在孩子的立场为孩子着想,家长反过来也会为教师着想,很多问题也就很容易解决。如案例:学校的成长档案,家长抱怨老师怎么老是布置作业,老师抱怨家长一点也不配合,从来不做作业。这样抱怨下来只会增加双方的不理解和隔阂,还是没有解决问题。方法:老师首先应该利用家长会的机会向家长说明意义及方法。只有在家长理解基础上才会得到家长的支持。

2. 对孩子多表扬、鼓励,少批评。

心理学上有个实验:如果每天有人夸你一句,你的自信心、快乐指数和创造力就会保持在最好的状态。孩子成长的动力来自赞扬,他们渴望得到成人的肯定,尤其是教师的肯定。而家长往往深受中国几千年来的“望子成龙、望女成凤”思想的影响,更在意老师对孩子的评价。他们因为关心孩子的在园情况,自然希望教师能够多谈谈自己的孩子,更希望听到老师对孩子的褒奖。有时这份心情会让老师烦恼:这些家长就喜欢听好听的。其实换位思考,你也会这样。因此,在与家长接触中,老师不要吝啬自己的夸赞,只要孩子有优点、有进步,就及时反馈给家长,并大大赞扬一番。同时老师也要肯定家长在教育孩子方面的成绩,以及孩子自身的优点,这样不仅能让家长放心孩子在园情况,而且能提升其对育儿的信心,更能营造一种积极向上的家园共育的氛围。

当然,孩子年龄小,每个孩子都有缺点和不足,老师不能只报喜,不报忧。老师该如何与家长沟通呢?老师应该委婉地提出,而不是告状式或批评式的口吻。

3. 对自身多反思、研究,少敷衍。

同样一件事,不同的教师沟通有不同的效果。因此,老师要多反思、多研究,要把每一次的沟通作为一件事来认真做好。要注意以下细节。

(1)语言适宜。语速不可太快,声音也不能太小。尤其面对爷爷奶奶时,一定要吐字清晰响亮,语速适中,不然对方会因为听不清又不好意思反复追问而达不到沟通的目的,以致听错内容办错事。在沟通时老师的语句组织也应有讲究,避免随意性。例如:关于独生子女生活能力的话题,对家长说:“平常要求孩子自己的事情自己做,应该没有问题吧!尽管您工作比较忙,没有时间管孩子。”或者说:“尽管您工作比较忙,没时间管孩子,平常要求孩子自己的事情自己做,我相信你能理解和配合的!”前者对家长是怀疑的,后者则对家长充满了希望。

(2)耐心倾听。对家长的倾诉要耐心倾听,千万不能心不在焉,或只顾做自己的事,或者老师滔滔不绝一个人包办。这样会引起家长的反感,达不到好的效果。曾有家长对我说:“隔壁的某某老师多好啊,家长送孩子到班级总是很热情打招呼,可我们班的老师怎么那么忙啊,孩子送进去有时在做事情,没时间和我们交谈。”虽然家长的话比较婉转,但实质上家长就是对老师不热情接待孩子和家长有意见,对不与她沟通有意见了。

(3)注意观察。一是观察家长的情绪。当家长情绪不好时,如果不是特别重要的事,最好不要追着家长谈话,一些建议性的问题也最好等家长情绪好时再说。如果是家访,也要注意观察,家长有兴趣的、欢迎的,就可以多谈些,家长不欢迎的,简明扼要,说完早点离开。二是观察家长的特点。家长与老师沟通的能力也不尽相同,有的健谈,有的少语,那么老师就要注意调节,对于会说的家长要给予空间,对于不会说的家长要有话题,引导家长说。对于脾气急躁的家长应多提孩子的长处,指出缺点时要委婉一些,便于接受。对于不重视幼儿教育,觉得孩子在幼儿园时就不用教育的,要向其宣传科学的育儿知识,对于能正视孩子的家长可以直接说明孩子近阶段的问题并共同商讨对策。这就要求老师观察分析各类家长的心理,采取恰当的方式与之沟通。

(4)接受意见。在平时工作中,老师总有想得不周到和做得不到位的地方,有时家长会对老师提出意见和建议,老师要正确对待,善于接受,并勇于承认。首先是正确对待,要理解家长,对家长的意见和建议要正面去理解,要客观去分析,不要以为家长一提意见就是对你有意见、有看法,或者在园长面前说就是在背后说你坏话。其次是善于接受,对于家长正确的意见和建议,要乐于接受,一些不能做到的意见和建议也要耐心解释。最后,当发生一些事情家长有意见后,要及时检查自己的工作,并及时向家长打招呼,让家长体会到教师的诚心和诚意,从而理解和谅解老师,避免把事情扩大。

(5)经常联系。经常性地交流与沟通可使老师和家长形成随时交换意见的习惯,拉近家园间的距离,促使双方在育儿问题上达成共识。老师不能因为工作忙或怕麻烦不与或少与家长沟通。沟通的形式可以多样,如在可以在接送孩子时作短暂交谈,可以和家长互通信息,这类沟通更具有针对性、个性化。这样的交流,家长会感觉到自己的孩子受到了老师的关注,在心里就会认同你是一个会观察、有责任心的老师,对你产生信任感。

(6)相互帮助。做家长工作不是孤军奋战,老师作为当事人存在有些话不便说,有些事不便做的情况,同事可以作为客观的旁观者出面解围。很多老师都有同感:有的家长看不见平时老师对孩子的关心和爱护,却很在意哪怕是一件不如意的小事,但是当事人的解释往往被家长当作是为自己辩护,难以扭转沟通局面。这时,另一位代班老师或者相关同事可以主动与家长沟通,先是耐心倾听家长的倾诉,对家长的意见和态度表示中立,等家长的情绪稳定下来后,再跟家长沟通自己在幼儿园对当事老师和孩子之间良好师生关系的所见所闻,为家长和孩子平时的真实情况提供信息渠道,这种做法有助于消解家长激动情绪,进而冷静反思,尽快恢复良好的家园关系。

(7)维护尊严。涉及家庭隐私方面的问题,老师一定要为家长保守秘密,不要点名列举或与家长谈及其他孩子的缺点、其他家长的不足,只有注意维护家长和孩子的尊严,才能赢得家长的尊重和信赖。

学校给家长的感谢信 篇12

感谢信一

尊敬的学生家长：

家长会的圆满召开，得益于孩子们的全力配合与您的支持，在此我代表xx班全体科任老师向您表示感谢！

近几天，我们本着引导和志愿的方式，开展“阳光伙伴”活动，并将名单发布网站上，敬请家长及时登陆，及时反馈，并督促。

另外，明日归校，我们将重点检查学生阅读书目，凡是明星书籍、言情书籍等不利于学生身心健康的书籍，一经发现，一律没收，并适时教育。凡是漫画、同龄人书籍一律不准带到学校，只能在家消遣，拜请家长提醒学生，并配合学校的工作。

祝：周末愉快！

xx班班主任

2010年11月22日

感谢信二

各位家长：你们好！

11月22日，在你们的大力支持和配合下我们顺利地举办了“一切为了孩子”的家长公开半日的亲子活动，从你们热情洋溢的笑容里；从你们充满信任的眼眸里；从孩子们精彩的表现里我们除了表示对你们最诚挚的感谢外，更加坚定了对这份职业的热爱！“没有规矩，不成方圆”希望在今后的日子里我们和你们仍旧一如既往的不断的学习和提升自己，让我们的每一个孩子都能更进一步的享受我们共同给予的阳光和雨露，健康快乐的成长！对你们的光临和支持再一次表示感谢！

2010年11月23日

给学生家长的感谢信 篇13

你们好！

捐资助学，功在当今，利在后世，给学生家长的感谢信。首先我谨代表中心小学家长委员会及全校师生向你们表示最诚挚的感谢！是你们的无私赞助为改善学校的办学条件创造了机会，是你们的爱心撑起了学校现代化建设的明天！

我校师资力量相对雄厚，近年来学校想尽办法改善办学条件，但相比较县城及周边的乡镇中心小学来说，仍然比较落后，难以适应当前信息化教学的新要求。在家长委员会的大力支持下，在家长们的积极配合下，我们这次捐资助学活动到目前为止已经收到家长捐助近万元，这就为咱们农村孩子享受和县城的孩子一样的教育创造了条件。（学校预计将在九月份建成班班多媒体及微机室，到时欢迎也将真诚地邀请各位家长到校参观指导工作！）

你们功德无量的仁慈之爱、温暖无限的爱心真情定将得以切实传递，感谢信《给学生家长的感谢信》。我们拿什么来回报？只有我们教师在工作上的扎扎实实、勤勤恳恳，学生在学习上好好学习、天天向上，用优异的工作业绩和学习成绩来回报你们的爱心援助。

我们一定将家长们的爱心接力棒传递下去，让你们捐资助学的精神发扬广大，让关心教育，支持教育，关爱孩子，关怀下代成为一种良好的社会风气继续下去！千言万语总是情，写不完对你们的感谢之情，只是真诚地祝福你们、感谢你们的无私援助！

祝福大家身体健康！家庭幸福！

此致

家长给幼儿园教师的感谢信 篇14

(1) 促进教师个体形成自觉的反思习惯。教师“行走方式”的转变将带来教育教学活力的倍增和效率的提高。当读书、反思、研究进入教师日常职业生活后, 还会带给教师更多的自我挑战与激励, 使教师真正体验到作为一名“专业者”的尊严和自豪, 从而增强献身教育事业的自信心, 进而实现教育人生的价值。

(2) 提高教师信息技术素养。通过建设数码社区, 实验教师开始发觉“互联网”的丰富资源。她们感觉自己像是从狭隘小井跳出, 感受到外面更宽广的一片蓝天。

【概念解读】教师信息素养, 是一种涵盖面较广, 以获取、评估、利用信息为特征, 传统与现代文化素养相结合的科学文化素养;它应该是基于思想意识、文化积淀和心智能力的、以信息技术的综合运用为表现形式的综合素养。

【我的故事:在网络上行走】每天打开电脑, 第一个动作是打开班级网站更新智客;第二个动作是打开苍南教育网了解教育动态、教师文萃;第三个动作是打开苍南教育智客浏览其他班级智客;第四个动作是打开教育在线或学前教育网等。我是一个性格比较内向的人, 因为有了网络, 有如鱼得水之感, 我从网络上一路走来, 收获着一路风景。

(3) 改善教育教学行为。教师的教学行为方式改变了, 小小的一只鼠标, 就能搜索到自己需要的东西。在智客上, 吴老师认为, 这两年他个人的进步最大, 尤其是精神有了很大的变化。两年时间, 他在智客上一共写了10万余字的随笔, 和家长、同事分享了教学故事、教学感悟, 受到了同行们的一致好评。

二、促进家园的有效沟通

(1) 智客群逐步形成“网络学习共同体”。从“成长快乐”班级智客这个神奇的点开始, 家长智客不断“繁殖”, 这些智客群逐步形成了“网络学习共同体”。

(2) 智客是信息交流平台。在智客上举行“网络家长会”, 弥补“一学期一次常规家长会”的不足。如有一次因为手口足病在苍南流行, 很多家长不敢把孩子送到幼儿园。在此期间, 给灾区献爱心的活动也将进行。教师就通过班级智客发布倡议书, 家长打开班级网站了解了这一信息, 多位家长主动送捐款来园。班级智客不仅能让家长们在第一时间了解到幼儿园的最新动态, 及时了解到班级最新情况, 而且使交流面更加广泛, 尽量满足不同层次家长需要。方便快捷, 十分自由。

(3) 智客是感激与激励的阵地。教师将家长的杰作、家长为班集体所做出的点点滴滴都传送上网, 既向这些家长表示了感激, 同时又可以激励其他家长。在大家的相互激励下, 班上的好人好事自然层出不穷。

(4) 智客是家园互动的载体。利用网络交流这个新载体, 建立幼儿成长档案, 拓展了家园互动的空间。家园互动网络不仅能让教师及时配合家长对孩子进行教育, 也能让家长了解教师的教育行为, 智客平台也让家长对班级活动的开展畅所欲言。

三、呵护幼儿健康成长

(1) 智客是亲子沟通的平台。为了让母爱无微不至地陪伴、随时随地地交流, 让爱不间断, 卢乔妈妈出差在外, 就在“小乔之家”上写了一封信, 通过智客让孩子和妈妈一起分享快乐, 和孩子近距离地说话, 让孩子感受妈妈的爱。

(2) 智客:记录幼儿成长的斑斓足迹。“成长不烦恼, 快乐忘不了, 岁月匆匆过, 幸福在这里。”孩子的成长历程对他们来说是一笔珍贵的财富。教师和家长通过智客记录孩子成长的精彩时刻, 童言童语、伟大作品、成长日记, 给长大后的孩子留下一串串成长足迹。孩子长大后随手翻阅“档案”, 儿时的记忆就会被唤醒, 重拾童年五彩斑斓的梦。

四、提高家长的教育素养

(1) 提高家长信息技术素养。为了构建一个班级数码社区, 一个家长和教师、幼儿为一体的网络交流平台, 提高家长的信息素养迫在眉睫。为了让家长接受新信息, 提高信息技术, 我们多次邀请专家, 开展家长电脑培训、家长师徒结队学习电脑等活动。现在, 家长的信息技术能力大大提高, 大多数家长能熟练操作智客, 熟练上网搜索家教信息。

(2) 激发家长书写随笔的兴趣。正如迪妈妈说的“习惯改变了”。不是迪的习惯改变了, 而是妈妈的习惯因为迪改变了。每当妈妈坐在电脑前要开始备课或论文撰写时, 妈妈的注意力时常被迪的卡通BABY转移。妈妈只要坐在电脑前, 就想写写迪的故事, 写写迪的心情, 结果通常是妈妈的任务被搁浅。虽然紧张于自己的生活圈子在缩小, 虽然偶有怨言和烦恼, 但妈妈乐在其中的时间还是绝大部分。毕竟这是为自己的宝贝在收藏一份记忆。家长们各显神通创建智客家长随笔栏目。如恒家长设置“心的港湾”和“成长阶梯”。她在不到一年时间书写随笔35篇。骐家长设置了“心情笔记”, 书写随笔35篇;迪家长设置“共享成长”“家有琴童”, 书写随笔162篇。乔家长设置了“成长历程”和“父母寄语”, 书写随笔21篇, 等等。

(3) 引导他们反思家教得失, 改进家教行为。自实施数码社区行动两年来, 三个实验班级在家园互动方面都取得了很大的成效。方便、快捷的数码社区给家长和教师搭建了成功平台, 浏览网站已经成为家长与教师的一种习惯。实验教师学习积极性强, 对数码社区的前景充满信心。

参考文献

[1]黄利锋.自我叙事:一位信息化研究型教师成长之路[J].信息技术教育, 2007 (6) .

幼儿园新教师如何做家长工作 篇15

那么如何帮助新教师尽快适应幼儿园生活，提高新时期幼儿园家长工作的沟通交流能力，我们采取了以下做法。

一、帮助新教师了解家长工作的重要性

教师与家长的有效沟通有利于家园之间的相互配合，教师对幼儿实施教育需要家长的大力支持，同样家长也需要教师的理解和帮助，这样才能共同促进幼儿健康快乐的成长。但是由于各种因素，导致家长因在对待幼儿的教育问题上观念、态度不同，而处理问题的行为、方式方法也有所不同，甚至有些极端。有些家长主张“棍棒之下出孝子”“不打不成材”，有些家长主张过度的“赏识教育”，对幼儿哄骗。幼儿教师要通过不懈的沟通交流工作转变家长的这些不正确的观念和行为。因此新教师要不断拓展知识范畴，掌握相关的教育理念，从而树立幼儿教育的专业自信。

教师在与家长的沟通中，我们让新教师认识到这不仅是在帮助家长提高科学育儿水平，同时在与家长进行沟通的过程中，也是向家长学习的好机会。这样不但帮助新教师拓宽了思路，而且也调动了家长参与幼儿教育的主动性、积极性。

二、分析新教师在与家长沟通方面所存在的问题

教师与家长的矛盾，原因是多方面的：（1）从新教师方面来看，主要是业务水平不高，与家长沟通的自信心不足；（2）师幼关系欠佳，幼儿有不良的心理感受；（3）缺乏沟通技巧，等等。为此，我们对新教师与家长沟通的方法给予了具体的指导。

1.端正与家长沟通的态度

新教师要明白，我们有专业上的优势，应该主动与家长沟通，同时知道家长是我们的合作者，要平等对待每一位家长，尊重理解他们。在日常生活中，教师要关注到每一个幼儿，如果幼儿确实存在问题需要家长配合解决，可以约家长面谈，但一般要避开接送的时间，避开幼儿，同时要避开其他家长，以免交谈的家长感到不自在和难堪。对家长的到来要表示感谢，以礼相待。在沟通交流中要做个积极的倾听者，要表达倾听兴趣、专注，并保持眼光接触。这样，家长会较少防卫，对教师信任，有助于获取更多的信息，了解事实的真相，从而有的放矢。

2.做好与家长沟通前的准备

教师与家长沟通的动机都是善意的，但是新教师在沟通时往往表情、口气太过急切，家长在解读信息时，很容易误解教师的意思。所以，新教师一定要非常注意自己说话的语气、语调、语速，更要注意自己的表情和动作。在与家长沟通时，要有的放矢。要先了解其文化教育背景、社会地位、经济情况、家长个性、家庭环境、教养方式等。同时要了解家长的心理，即使是真实的问题，家长也不愿听到幼儿的负面消息。所以，除了十分重要不得不说的问题，新教师尽量不要报告幼儿的问题。如果必须与家长沟通，不要以告状方式与家长谈话，在反映幼儿在园的一些缺点时，更要注意措辞，避免用一些过激词语伤害家长的自尊，要多使用就事论事的评价方式以及发展性的评价。

3.学会控制因误解产生的不良情绪

在幼儿园，由于种种原因可能会让家长产生误解，尤其是新教师，更容易使家长误认为“你年轻，你什么也不懂”。在这种情况下，新教师一定要理智，控制好自己的情绪，要耐心等家长说完，不要急于辩解，尽量避免与家长抬杠。新教师要从家长疼爱幼儿的角度理解家长的心理，从关爱幼儿的角度谈论问题，这样更容易使家长接受。

三、教给新教师与不同类型的家长沟通的技巧

幼儿园家长是一个多元集合体，我们不能用单一的方法沟通，而应该根据不同家长采取不同的办法。

1.与不同“身份”家长的沟通方法

（1）与妈妈沟通

我们要了解到现在的妈妈多以第一代独生子女为主体，可能通过网络、杂志等对育儿心得头头是道，有追求个性化育儿的倾向，与祖辈的教养观念有很大的差异。因此在工作中，新教师要学会以平等尊重的态度和家长说话，对育儿理念可以根据自己的专业知识来引领家长，提醒妈妈与祖辈家长平等地探讨教养观念与方法。

（2）与爸爸沟通

我们要了解到当代爸爸群体的四个主要类型：不管型、严管型、溺爱型及伙伴型。对于不管型爸爸，要向其宣传父亲参与早教的意义。对于严管型爸爸，要帮助他树立亲和的父亲形象；对于溺爱型爸爸，要让其尊重孩子的独立性；对于伙伴型爸爸，要发挥他的榜样示范作用，带动其他家长积极向其学习。

（3）与祖辈家长沟通

我们要了解到祖辈家长代养孩子的特点，祖辈给家庭和孩子带来很多益处，但是隔代教养的矛盾也相对比较突出，在教育上还处于被动的地位，更缺乏寓教育与生活之中的教育观念。因此，要向祖辈家长宣传“生活即教育”的教养观念，并向其传授培养孩子独立性的具体操作方法，比如鼓励孩子自己动手做事，经常启发孩子试一试、想一想，做事情可以家长做一半给孩子留一半，勤快的家长也要适时巧妙装懒，让孩子分担一些事情，培养孩子的动手能力、独立性以及与他人的合作意识。

2.与不同类型的家长沟通方法

（1）故意刁难型

这类家长大多有知识、有个性，经济条件比较好，对待这样的家长要热情、真诚、主动。小班牛牛（化名）小朋友的妈妈每次接送孩子时都在门口招呼一声就走，很少跟教师多说，如果说话肯定是有问题。冬天的一天早上，送孩子时牛牛的妈妈说：“老师，你们是不是不开热水器啊，牛牛回到家说洗手时水太凉了！”遇到这样的家长，我们的新教师立即请她一起来到卫生间让她看热水器的开关，并让她尝试水温，告诉她我们的热水器每天按时打开，并设定固定的温度，不仅不凉，同时也避免孩子烫伤。牛牛的妈妈有点不好意思了，从此后渐渐地和教师的话多了。

（2）过分呵护型

这类家长对于孩子的吃喝拉撒看得很重，一天到晚总是担心孩子在幼儿园里饿着、渴着，所以每天接孩子时总带着吃的和饮料，以至于孩子更不好好吃饭了。针对这种情况，我们的新教师及时与家长交流，同时让家长关注幼儿园每天的食谱，并找来有关资料，让家长明白营养过剩和不良饮食习惯的害处。

（3）对孩子要求过高，急于求成的家长

与这类家长沟通时，新教师要了解孩子的年龄特点，在与家长沟通时让其明白过高过急地要求孩子只会适得其反。当有家长问：“孩子说儿歌时怎么总是手舞足蹈？”新教师运用自己的专业知识对家长进行指导：“孩子的思维是具体形象的，所以需要用动作来帮助自己理解儿歌的内容。”同时告诉家长这样能很好地激发孩子的学习兴趣。

（4）对孩子期望较低，任其发展的家长

与这类家长沟通时，新教师应客观评价孩子，既有横向比较，又有纵向比较，使家长全面的了解孩子的发展水平，从而对孩子提出合适的要求。除常规沟通外，新教师还把孩子在园的具体行为拍下视频放给家长，让家长更直观地了解孩子的在园情况。

（5）对孩子漠不关心，寄希望于教师的家长

与这类家长沟通时，新教师要向他们宣传家园合作的重要性，使其明白言传身教对孩子的重要影响，从而主动承担教育责任。

总之，幼儿教师与家长有效沟通是一门学问，更需要新教师不断学习，只有正确认识与家长沟通的意义，端正与家长沟通的态度，掌握与家长沟通的方法，从家长的角色出发，把握好家长的心理，对症下药，因人而异，才能与家长进行有效的沟通交流。

注：此论文参加“河南省教师教育课程改革研究项目”课题《创新师德教育模式 促进新入职幼儿园教师师德成长的实践探索与研究》。