结题阶段总结（通用11篇）
结题阶段总结 篇1
《信息技术环境下，小学语文自主阅读教学教学模式的探究》阶段性总结
（总结阶段）
在我校课题组成员的密切配合下，我们进行了为期两年的课题研究工作，小组成员分工明确，每人根据自己的工作职责，完成了各自的任务，取得了一定的课题成果，现把课题结题工作中总结如下：
我们根据上级关于课题的申报程序，通过审核后，便在课题组内进行课题的论证工作。对课题研究中要做的有关事项作了充分的研究和分析，对开题报告的撰写，对课题实施方案的流程，对研究过程中预估的问题，都做了具体的安排。每一个参加课题的老师，都根据自己的研究能力和自身条件，结合课题组的统一安排，主动承担起相应的任务，而且要对自己承担的任务作细化和分解，要制定具体的方案，要安排完成任务的时间节点。通过近两年的艰苦工作，课题组成员大都能完成自己的任务，都有一定的课题成果。
在研究过程中，特别是过程性材料，课题组非常重视。各课题组成员，要做好自己分工的相关工作，要把在研究过程中有关的资料，要分门别类地加以整理，对一些文字性材料，课题负责人及时地加以审阅和归档，对一些影像性材料课题组加以打包归类，对一些活动性材料，也作了妥善的处理。总之，在研究过程中，大家紧紧扣住课题研究的核心任务，努力按照课题组的安排，不断推进任务的落实，对在过程性研究中出现的问题，课题组所有成员，能及时地研究探讨，直至最后解决。
我们课题组自从申领了这一课题之后，我们在第一时间报告给学校的分管领导，并且把课题的研究思路、研究方案、研究价值以及会出现的问题一一地和领导充分探讨。领导对该课题的研究充分重视，当即表态需要学校协调解决的事情，学校一定会及时解决；对研究过程中，需要一定的物质和人力方面的支持，学校会尽力解决和帮助。学校及时地把本课题纳入学校重大的科研计划当中，并且根据课题研究的特性，给予必要的经费支持，对诸如公开教学活动，教师外出培训和交流、对学校的电教设备的使用，学校都一路绿灯。同时，学校其他部门也给了大力的支持和帮助，特别是教务处和教研室专门就本课题召开了几次会议，在会上处室领导对课题研究中出现的问题，特别是和教学教研有关的工作，作了充分的协调。正因为学校领导和各部门的支持和帮助，本课题才能顺利地开展，并且能完成结题的相关工作。
作为地级课题，要想顺利地结题，难度还是比较大的。在实际研究过程中，我们课题组碰到不少问题，这些问题需要成员们共同努力才能解决，有的课题需要学校领导出面解决。对所有的问题，我们分门别类地加以整理，对解决问题的思路、措施、方案等，都有充分的探讨和预估。这些问题涉及到新课题的理念，涉及到教师教学中的具体环节，涉及到学生在自主学习中的探究和合作等，课题组各相关老师对自己负责的部分，对出现的问题要作为第一责任人，要找到问题的关键和症结所在，要制定好解决的思路，要有具体的解决过程性材料，课题组要根据课题研究的阶段，经常召开相关的会议，听取老师们的建议和意见，对比较棘手的问题，所有成员献计献策，共同解决；对一些高深的理论，对一些难以把握的问题，及时地请求专家把脉。正因为重视了问题的解决，课题才能顺利推进，同时也让老师们在解决问题的过程中，提高了研究能力。
任何一个课题，它的价值都是为了解决问题，解决之后还需要进一步总结反思。对课题研究中掌握的方法和规律，对课题研究中存在的问题和矛盾，都要有充分的吸纳和了解。课题研究还有一个不可忽视的价值，那就是课题成果的应用和推广。我们这个省级课题，是顺应新课程的理念，是为了新课程改革的需要，是为了优化课堂教学，为了学生学习方式的转变而开展研究的。因此，当我们取得了课题研究成果之后，我们及时地有意识地在语文教学中验证课题研究的成果，并且请课题组成员分头上各种形式的公开课。而且我们把课题成果辐射到周边学校。我们在重视课题成果应用的同时，我们还不断地研究课题中出现的新问题，不断地创新课题研究的角度和方法，争取让课题成果最优化，能推动教学效益的大幅提升。
结题阶段总结 篇2
一、对准备结题的课题进行材料验收
结题材料反映了课题研究的所有过程及结果, 有文字、图表、音像等载体, 可以是纸质文稿或是电子文档。教科室可在上级要求结题的前两个月通知到人, 预告结题的时间和应提交的文档, 给研究者留有一个月左右的时间整理。一月后, 教科室根据课题类型 (级别) 和本校实际情况, 按核查表分别对所递交的每项课题材料逐一进行核实、登记, 主要是课题研究的最终研究报告和过程性材料。对不符合研究规范的课题, 责成研究者进一步完善或延缓研究。
研究报告可从文本结构上进行验收。如《新课标下高一化学学困生的分析及对策研究》的课题报告中:“一、目的和意义”、“二、国内研究述评”, 其实就是一篇文章的部分摘录;“三、研究内容”分六点描述, 没有实施过程和数据来源, 其中最后一点成果情况和建议为空白;“四、五、六、七”部分的研究方法、进程、成果和条件分析, 沿用课题申报方案的内容;没有参考文献, 更没有附件。显然, 这样的文本不符合要求, 研究历程、佐证材料缺乏, 没有完成原有计划, 研究结论空白。像这样的案例虽说是个别现象, 但也从某种角度说明年轻教师对课题成果的提炼无从入手, 或缺乏课题研究基本过程的体验。
过程性材料可按准备、实施、总结三个阶段归类验收。1.备。有关选题背景、意义或选题来源的描述, 课题组人员分工情况的介绍, 研究计划的制定。2.实施。研究过程中重要活动记录;收集信息的途径, 如实验、调查、访谈记录和设计历程;网络来源等的可靠性分析。3.总结。信息的处理方法和条理结构;运用创新性方法解决教育教学问题;研究的感想、体会和反思;特别是研究成果的总结、提炼和迁移。以上材料往往清晰地记录在专门设计的《课题研究手册》上, 然而遗憾的是容易被造假或应付了事。
如采用课题项目系统软件来管理, 则验收过程性材料非常便捷, 也可以避免造假或应付了事的现象。学校要求参加课题研究的教师, 把从申报立项到课题结题这一全过程中的主要大事、研究方案、体会、案例、图片等材料, 每隔一个阶段, 在规定时间之前上传有效, 这样就能做到每个阶段有小结、期中期末有汇报, 也可以让大家来点评互动, 把整个课题研究过程晒于系统上 (只限于校内相关人员可看到) , 教科室负责研究过程的日常督导工作。
二、对合乎规范的课题进行文本评审
文本评审, 是指对已通过材料验收的课题, 从反映课题研究的背景、过程、方法、主要成果以及在解决实际问题中的收获等方面的文本材料进行系统审核, 根据质量的不同赋予相应的等级或分值。评审小组由学校教科研骨干教师组成, 评审标准以“清晰的背景分析、明确的问题与目标、适当的方法与操作、取得创造性成果”为参考。
文本评审的操作流程, 可先确定分值的分配, 如主报告与过程性材料七三开或六四开;然后制定评分量表, 根据文本评分量表来逐项考量文本内容。文本评审有专家集中审阅和网络审阅两种方式, 然后汇总评价意见与计分排序。主报告可从以下几个方面进行评价与打分:1.阐明研究背景、现实针对性、文献资料概述和研究的意义;2.研究的理论依据, 研究基本思路的清晰度, 研究目标的概括高度, 研究方法、步骤和措施等, 研究内容阐述有序, 材料组织与行动研究相一致, 反映研究的实施过程;3.总结研究结果, 简明扼要地概括研究的结论;4.研究的成效具有那些指导和推广的意义;5.研究的体会、思考及展望。过程性材料可按研究进程 (准备、实施、总结三阶段) 进行评价与打分, 也可按其主要功能进行评价与打分, 如概括性成果 (如专著、已发论文) 、所用工具 (如问卷、观察量表、协议书) 、效果证明 (如典型案例、获奖证书) 。
文本评审是一种静态式的单向评价, 适合所有类型和层次的课题结题或成果评审, 便捷、省时, 但是缺乏专家与研究者的互动, 对于过程表现不能提供详尽的信息。为弥补缺憾, 教科室可从通过文本评审的课题中筛选出相对成熟的课题, 过7～10天左右进行答辩展示。
三、对相对成熟的课题进行答辩展示
1. 答辩展示进程
(1) 选择3～5项比较成熟的课题进行答辩, 提前一周告知准备。研究者准备好汇报与展示材料, 制作PPT, 了解学校的答辩评价参考及相关要求, 并在规定时间内反馈意见。专家组成员由学校学术委员会确定, 名单最好与文本评审时一致。教科室应把课题报告及相关材料尽早送达专家手中, 在吸收研究者反馈意见后确定答辩评价表。 (2) 答辩会适合在有多媒体的教室或会场举行, 会前通过抽签或事先安排确定展示顺序, 相关人员各就各位。要求学校参与课题研究的教师务必到场旁听, 有条件的可邀请全校教师参加。 (3) 现场展示与对话。在规定的15～20分钟内, 研究者首先结合PPT汇报自己的课题研究过程与成果。然后专家组成员分别进行提问, 研究者应答或辩解, 专家现场进行评点并打分, 时间一般控制在10～15分钟以内。旁听教师也可以参与对话, 教科室要掌握好答辩会进程以及协调等工作。 (4) 答辩会结束, 专家组要对每项参辩课题及时写出具体的评价与改进意见, 教科室汇总评分并排序。
2. 对研究者汇报要求
(1) 概括性阐述研究轨迹, 力求提纲挈领。如选题的背景和意义, 涉及到哪些理论?采用什么办法进行研究?得出什么结论?具有哪些现实意义?同时说明哪些观点是继承或借鉴了他人的研究成果, 在研究过程中怎样形成自己的新观点, 研究结论有何应用价值等。 (2) 在有限时间内让专家和教师能领略到课题研究的要点, 做到有的放矢, 切忌面面俱到、夸夸其谈。 (3) 汇报和回答要充分展示课题的创新部分 (亮点) , 重点阐述其产生、发展、结论和现实意义 (可单独列出) 。
3. 对专家要求
(1) 提前仔细审阅课题报告, 充分了解课题研究的过程和结论。 (2) 提问要有利于完善课题的成果, 特别是一些创新亮点, 摒弃不科学、不合理的结论和做法, 给研究者和旁听者以积极导向, 促进研究者反思自己的研究过程和行为并发现存在的问题。 (3) 评价区分度要科学合理, 适当地拉开差距, 及时准确记录答辩过程中各方的表现, 促使优秀成果脱颖而出。
答辩展示能使课题成果的薄弱环节得以完善、亮点得以彰显, 让大家在讨论过程中得到启迪、重视和改进对科研方法与知识得到实时培训, 积极引领着在研课题和课题新手, 弥补了文本评审的一些缺陷。
四、对修改完善的课题进行整理上送
通过校级结题的文本评审以及答辩展示之后, 教科室要及时以书面或口头形式反馈评审与改进意见, 要求研究者采集各方优势, 参考合理意见, 对课题研究报告及其他进行修改与完善。如: (1) 润色报告。让以后县市级课题评审专家感觉到, 课题的研究报告内容丰富、表达流畅, 其结构布局符合规范、条理清晰, 大小层级的逻辑关系科学。 (2) 精选附件。附件是课题研究报告的佐证, 可根据材料对研究报告是否有价值、有典型性来定, 并分门别类陈述。
为切实提升研究质量, 教科室要给予足够的支持: (1) 保障修改时间, 可以有10～15天; (2) 创造帮扶条件, 为研究者配备具有相似背景的科研指导者; (3) 提供优秀样本, 特别是课题新手更需要研究报告范例。如《新课标下高一化学学困生的分析及对策研究》课题被延缓一年结题。在这一年里, 学校指派了同专业的教科员对他们进行跟踪指导, 收集和分析了系列案例, 针对案例特征提出具体转化策略。这样, 欠满意的课题, 通过查漏补缺而达到合格;合格的进一步挖掘亮点, 使其成为优秀课题。
成果修改矫正完成之后, 每位研究者要检查自己的结题材料, 是否做到了“齐 (全) 、定 (稿) 、实 (文本陈述与研究实际匹配) 、美 (文本设计、印刷、装订精美) ”。
最后, 教科室再一次验审研究者经完善后所递交的结题材料, 对已达标的进行打包, 并按对应等级上送至相应的县市级教育科研管理部门, 进行课题研究成果的终结性评价。当然, 要留存一份结题报告定稿 (纸质文稿或电子文档) , 做为课题研究的档案。如是校级课题, 则可以据此确定是否通过结题。
至此, 从学校发出结题通知到送出结题材料, 约需两个月。这样, 课题管理的各项措施就会落到实处, 经过锤炼的课题成果质量和教师科研素质必将大为提高。基层中小学能否组织起一支科研素质过硬的指导团队, 是结题阶段的课题评审与指导顺利与否的关键。
参考文献
[1]张肇丰.从实践到文本.上海:华东师范大学出版社, 2011 (4) .
[2]李逸萱.沈根法.课题评审的新尝试.上海教育科研, 2006 (5) .
[3]周克耀.关于职评论文答辩的“答辩”.福建论坛 (社科教育版) , 2010 (7) .
[4]王小明.职业技术教育学科的科研与课题管理.中国职业技术教育, 2009 (4) .
结题阶段总结 篇3
结题报告与工作总结的区别
在一定程度上，结题报告与工作总结都能描述工作经过，存在一定的共性。但从根本上而言，工作总结与结题报告存在本质性差异。主要区别如下表所示：
[＼&正文主要内容＼&附件＼&结
题
报
告＼&1. 引论（即问题的提出，包括 ①问题的提出 ②研究假设与研究目标③研究目的、内容与意义④核心概念的界定⑤文献综述⑥理论依据及内涵）
2. 主论（①交代研究方法：包括研究对象、研究工具与材料、测量方法与程序②分析研究成果：包括研究发展与结果概述，对假设、问题、目标的结果描述，统计检验的结果等③讨论相关问题：主要是指对研究结果的诠释，研究的局限性，对理论和实践的意义，对未来的启示）
3. 结论（①对结果的概括和推论②建议与措施）＼&1. 概括性成果（专著、调查报告、系列论文等）
2. 研究方法与工具（问卷、原始数据统计、观察记录等）
3. 研究效果证明（教师总结性反思、典型案例、获奖证书等）
一般需要用附件作为过程研究的证明材料＼&工
作
总
结＼&1. 开头（包括时代背景、工作依据、指导思想、工作概况、工作收效、基本评价、过渡语）
2. 主体部分（工作中的具体举措、成绩、经验体会、存在的问题、后期打算）
3. 结语＼&1. 相关政策、上级文件、指示
2. 工作的过程性资料
3. 工作成绩证明（获奖证书等）
一般不需要附件＼&][区别点][类别]
结题报告正文部分偏重于对研究结果的诠释，研究成果的提炼与分析，且注重定量分析与定性分析的有机结合。而常规工作总结则偏重于具体的工作举措以及所取得的成绩等。
避免总结式结题报告的对策
管理层面。一是健全科研管理体系。健全科研管理体系，是推动中小学开展教育科研的前提。科研管理体系包括三个维度：观念体系、组织体系和制度体系。其中，观念体系主要指中小学教师在思想上对科研工作的认识与理解，这是中小学进行有效科研管理的重要思想前提；组织体系主要指对科研管理机构、科研人员和科研流程的管理，这是实施有效科研管理的核心；制度体系则主要指科研的相关制度，这是科研管理的重要保障。在科研管理过程中，管理者比较关注，是否设置各级科研管理机构？是否制订相关管理制度？是否搭建管理平台？总之，在组织体系和制度体系上下的功夫是较多的。但由于中小学教师对科研工作的认识存在偏差，没有从根本上意识到研究目的是改善教育教学质量和提高管理水平，研究对象是教育教学管理实践中的现实问题，是对自己工作的反思、总结、提升的过程，导致科研工作没有达到应有的深度。因此在开展科研管理的过程中，只有从三个维度来健全管理体系，才能促使中小学教师在科研中达到“知”“行”合一的境界，使其真正感受到科研的魅力。
二是开展实效性培训。开展教育科研培训，旨在培养一批善于思考、乐于研究的骨干教师队伍。关注中小学教师的科研培训需求，根据需求展开调查，依需求来开展适合中小学教师的科研培训才会使培训体现实效性。在调查中，中小学教师对科研培训的需求如下：34.88%的教师认为需要专家结合实例讲析式的培训，25.58%教师需要研究成果展示交流式的培训，22.48%教师需要系统科研知识通识培训，17.05%的教师需要专家科研报告式培训。
与中小学一线的课题研究者访谈的过程中，笔者发现，中小学教师迫切需要与其所做课题的具体问题相关的，能解决其问题的教育科研培训。如：选择何种研究方法？如何运用该研究方法？如何运用该课题所需要的适切的、恰当的方法突破某课题的研究重点等问题。正因为中小学教育课题研究是以实践性应用研究为主，最需要的是切实有效的理论指导、案例引领和问题分析，这就要求各级科研管理部门在组织教科研培训时必须坚持选择他们身边最具生命力、说服力的教科研经典案例来启发和引导他们。唯有如此， 才能使其在专题培训中听得进、坐得住、学得会。
三是加强过程化管理。做实过程性研究是开展课题研究的基本要求。抓实课题研究的每一个环节，方能促进中小学教育科研在教育的田野里生根、发芽、开花、结果。作为科研管理者，需要在课题管理中把握四个方面的工作环节：一是指导，即通过指导，帮助学校（教师）选题，设计研究方案，指导实施研究；二是论证，即邀请各级教科研部门、师范院校的专家，对各级规划课题进行开题论证，中期研究成果论证，结题研究成果鉴定论证。一方面以解决课题研究中的困惑，确保课题研究正常运作，另一方面确保课题研究成果的信度与效度；三是检查，作为市级科研管理部门，可采用抽查形式来检查各区课题研究进展情况，把握研究现状，为后期工作调整提供依据。区级科研管理部门可每年组织力量对学校承担的课题研究进展情况进行拉网式检查，每年组织一次同类课题研究听证会，每年年底进行一次课题年审（表格式）。校级科研管理部门应在市、区级科研管理机构例行检查前做好督促落实与预检查工作；四是推广，即对产生的研究成果中有较高价值、有普遍指导意义的成果，可通过教科研专题会议介绍、现场观摩、科研表彰等形式向学校进行转化、推广、应用。管理者从四个方面把控课题研究的管理工作，对于学校有序开展课题的过程性研究是十分必要的。
四是实行激励性评价。对教师教育科学研究的评价、激励，不能简单地以论文发表数量、课题级别作为依据，而是要构建一个科学的教育科研激励、评价机制，上级主管部门与学校领导要善于从精神和物质上鼓励、支持教师研究工作，尤其是对那些长期脚踏实地进行科学研究并取得丰硕成果的教师，要通过各种渠道给予大力宣传和表扬。特别是中小学，应设立教育科研专项经费，用于奖励积极参与课题研究、通过课题研究促进教学实践的教师，使教师在“教学即研究”的认识下，积极投身于教育科学研究的队伍，从“校兴科研”做起，推动“科研兴校”。
教师层面。一是加强理论学习。中小学教师，扎根于教育教学一线，有着丰富的教学实践经验。教师通过实践，知道教学的某个环节可以如何设置，但这样设置的教育学、心理学原理是什么？设置是否科学？一线教师却无从回答。因此，当教师在教育教学工作中遇到困难时，会产生困顿感。理论学习，尤其是坚持教育学、心理学及教育科研方法等知识的学习，不仅能更新中小学教师的教学观念，更能促进教师教学方式的转变。如：教师在课题研究过程中，想通过问卷调查了解学生的课堂学习现状，就需要从调查样本的确定、问卷的编制、调查数据的统计分析、调研报告的撰写等环节把控做起。而环节把控的前提是有足够的理论知识作为支撑。完成一个课题，定量与定性分析的结合，同样需要教师深厚的理论功底。
二是注重科学求实。教育科学研究是一个求真务实、探索真理的过程。在开展教育科研过程中，原始的真实的数据搜集与整理是非常重要的。做实研究，需要用科学的方法，如：文献法、调查法、行动研究法等。真实数据的数统分析、文献分析，可帮助教师打开视野，找到研究中的核心问题。通过实践探索，我们能从量的研究与质的研究中寻找规律，找到解决教育教学问题的良方。研究过程中的数据，应该是建立在调查研究的基础上，通过前后测对比数据显示出研究效果。教育科学研究不是一个贪走捷径、弄虚作假的过程。以“东抄西借”、伪造数据的形式开展，有悖科研道德，与科学研究的目的背道而驰。
科研结题总结 篇4
经历将近一学期的钻研和探索，终于完成了这篇论文，并获得了发表。作为一名普通的大学生，我深感不易。学习论文纂写体现了学校对学生培养的全方位重视水平，科研性的论文完成更是学校对学生科研培养项目的一个中心工作。要提高自身的认知学习水平，就必须开展经常性的研究，以理论衡量、评价实践，指导实践。自这个课题开始以来，得到了学院相关专业老师的支持和帮助，订立了课题研究计划，展开切实的实践。现将该项工作总结如下。
一、课题开展情况
首先我认真对这个课题计划进行制定。在开学初，制定出了我的学生科研课题计划，再根据学生的研究的实际性与可行性基础出发，修正出自己的计划。有了计划安排，学生科研课题活动的开展就有了依据。当然，上学期由于学习任务比较多，在实施过程中对计划都做了比较大的调整，但是计划毕竟起到了规定任务、指引方向的作用。其次我认真在平时进行课题的研究。按照自己的实际情况，编排好了科研项目课题的时间那排表，每一个周二的下午四点，固定到图书馆或者网上搜集资料，做好记录。再次，积极向指导老师请教和请求帮助。本课题的研讨的内容有下列几项：历年的本校的创业策划大赛、四川省以及国家的比赛、我校学生的参与获奖情况、学校的人才培养模式、学校第二课堂开展的研讨。这些内容的讨论，直接帮助了我在以后论文的完成。二、一些好的做法
在完成的过程中，根据自己的专业特点和指导教师的实际帮助，踏踏实实地开展学生科研课题活动，形成了一些好的做法。
1.认真查阅、学习有关资料，提高理论水平。通过这次的科研课题，我学习了新的知识、新的理论，时代变化了，学校对人才培养模式的标准、规格有新要求。学校科技处对学生科研课题的引导，加大当代大学生素质能力培养的重大举措。如学科竞赛、挑战杯大赛等等，这对于转变教育观念，提高思想认识很有帮助。
2.不仅仅是查询学校图书馆的相关资料，而且在指导老师的介绍下，还外出实地找人访谈了解调查相结合。这样理论与实践相结合，使课题的研究更加便宜。
三、遇到的问题
1.学生科研课题工作缺少相关经验。幸好根据我的指导老师秦老师的指导，不然我可能到现在还没有理出一个头绪来，而且计划安排上不是变得太多，就是繁杂琐碎，缺少灵活性。
2.学生特别是科研论文的发表有一定的难度性。这篇科研课题的完成，特别是论文的发表，经历了种种的因素的干扰，但是在指导老师的帮助下，最终还是发表了，我深感其中的不易。
经济与管理学院 周兴涛
创新项目个人结题总结 篇5
个人总结
项目名称:项目编号:指导教师:
校级创新项目个人总结
时光荏苒，一眨眼一年的时间已经过去了。随着“五一”的临近，我们小组的校级创新项目也到了结题答辩的时间。回想起这一年的经历，我个人感触颇多，经历了各种意想不到的状况，遇到了很多纷繁复杂的困难，但我们最终还是艰难地走了过来。虽然，这不是我第一次参加创新项目，但其中的“苦涩酸甜”我还是深有体会的。庆幸的是，我们有一个好的团队，有优秀的队员，有资历深厚的导师，有热情给力的学长„„这一切都是我们获得成功不可或缺的条件。
新学期的开始也是我们新的起点，我们小组的各项工作也都有条不紊地进行着。在我们大家共同的努力下，我们的项目终于如期完成，成功地制作出了“可视定位钥匙”模型，并且顺利地进行了多次测试，取得了不错的效果。面对我们大家共同努力制作出的作品，回想起队员一起携手走过的这些个日日夜夜，笑容不禁洋溢在我们的脸上，兴奋激动的心情溢于言表。
记得项目刚刚申报的时候还存在很多没有解决的问题：一是小组人手不够，只有我和同班同学褚昌洋，其他的人都已经成功组队。如果我们不能找到其他优秀的同学加入，我们的项目就会面临因人数不达标而“流产”的处境。幸运的是经过我们俩人的努力终于找到了同学院的另外一名优秀同学，她的加入使我们小组增光添彩，实力得到了很大的提升。第二个问题就是项目的立项。之前源于自己的亲身经历我提出了“汽车定位模型”的想法，想法一提出就得到了大家的支持，根据我们的相互谈论、资料收集以及大致的前期调研，我们一致认为这是一个不错的可执行的创意，并且也得到了导师的赞同。但我们忽视了自己专业知识方面的欠缺，以及后期有可能遇到的专业方面的困难。
困难在所难免，但所幸的是我们并没有因此而放弃，科研创新之路本来就是一条充满挑战，布满荆棘的曲折之路，没有辛勤的汗水和执着的付出，是不会得到成功的眷顾的。作为队长，我更应改清楚这一点。作为全队的核心，我不仅要协调好大家之间的分工，更应该积极主动，做好表率，起到带头的作用。项目在进行过程中会遇到很多困难，更会受到很多不确定因素的干扰，如果缺少执着的精神，哪怕一点点的畏惧和退缩都将导致整个项目进程的中断。
在做项目的过程中，我不仅和队员们亲身经历了整个过程，体验到了团队协作的重要性，懂得了很多管理者应具备的素质，更学到了宝贵的专业知识，收获了数之不尽的实践经验。项目在立项的时候我们就对其进行了充分的论证，以确保其创新点能够很好的在作品中体现出来。第一，根据先前的实际情况，我们首先解决的问题是可视定位。即在一块显示屏上同时显示出车辆与钥匙终端的相对位置，给受用者以明显直接的感受，各种信息一目了然地掌握在自己手中，这是我们最大的创新。第二，通过程序精确计算出两者的相对位置距离，以便给车主更好的选择余地，更加清楚车辆的信息。第三，通过遥感通讯技术，实时监测车辆的位置信息，一旦车辆被盗或是发生人为的移动，车辆的信息就会显示在手持终端上，并发出报警，起到安全防护的作用。第四，我们作品采用最新的GPS定位技术，定位精度高，最小精度可达2.5米；定位距离远，最远作用距离可达数千米，而且不受地形，环境的影响，真正做到了实时、精确、动态的定位要求。以上是我们作品前期的开发创新，随着我们研究的不断深入，更多的新功能，新技术或将被开发出来。
作品在研制开发的过程中遇到了很多技术上的难题，很多都是有关专业方面的知识，由于所学专业方面的差异，我们不得不求助于学长和导师。首先就是项目的整体构造，导师给了我们一个好的建议，模仿手机的GPS定位模式和手机QQ或是手机地图的搜索模式创建一个模型平台，在此平台的基础上开发两个GPS定位模块，然后将两个模块的定位信息整合到一个系统中去，从而达到收集信息的目的。沿着这一方向，我们小组成员学习了通讯和电子
方面的知识，并阅读了大量专业书籍为项目的具体制作打下了一个好的基础。
在制作过程中，最大的困难来自软件的编程和接口的调试。虽然器件的购买也比较劳神费力，但我们几经周折还是备齐了所需的所有器件。在各种器件到位的基础上我们进行了具体的制作，各种接口都组装焊接完毕，剩下的就是软件的编写。由于能力所限，我们求助于相关专业的学长，在学长的帮助下顺利编写出了程序，并进行了烧制和运行。同时，在所配硬件的基础的进行了调试。最终成功地达到了技术要求，制作出了预期的作品。
通过参加这次大学生创新项目，我个人的能力得到了很大程度的提升。在与大家共同携手走过的这些个日子里，我们经历过迷茫，遇到过挫折；有过气馁，也有过彷徨，但我们最终还是顺利地完成了项目。经过这次锻炼，我们大家不仅学到了知识，更学到了一种执着的精神，为我们以后更好的学习奠定了坚实的基础。
SRP项目结题报告总结 篇6
分布式视频编码中自适应帧组结构的研究
1.项目的提出：
1.1项目研究背景及意义
基于传统的视频压缩编码标准——MPEG系列和H．26x系列的视频编码技术采用的是混合编码框架，编码运用运动估计，充分挖掘视频信号的冗余信息，适合于视频信号一次(一个)编码而多次(多个)解码的应用场合如：视频广播、视频点播、视频光盘存储等。不过这种编码技术复杂度比较高，不适合应用于编码端运算能力较弱，功耗受限的场合，如无线视频终端（无线PC相机、移动视频电话等）。于是分布式视频编码复杂度低、端耗电量低、容错性好的优势就体现出来了。
2.项目研究计划 2.1研究内容
1）学习分布式编码理论,掌握分布式编码框架。
2）阅读有关分布式编码的文献，重点关于帧组结构的研究。3）熟悉视频帧之间的相关性、空间相关性的特点、掌握相关性的定量表示。4）仿真实现典型的Wyner-Ziv帧组结构算法。
5）通过对典型的算法仿真实现，探讨提升编码性能的新的帧组结构算法。2.2研究目标
用c语言编写一套算法，利用视频帧之间的相关性，实现各视频帧的组合合并。
3.项目实施步骤 1）学习阶段：
这一阶段主要工作是查阅相关书籍资料和论文，了解分布式视频编码框架基本理论、Wyner—ziv视频编码理论以及一些经典算法。2）编写代码阶段：
首先是编写一段简单的代码来获取yuv文件的帧组数据；
接着就是写一个算法来对这些帧进行归类合并，我们在这次项目中采用的是GOP分组算法，这个算法的主要流程是：先计算视频帧之间的差异性参数DH,HD,BHD,BVD；然后对一组GOP帧组（预先设定好帧组的长度）进行归一化和类聚，进行类聚的方法是：找最小的两相邻帧的“归一化参数之和”，若小于某个阈值（由于在文献中没有提到阈值要怎么选取，所以我们尝试了很多种值），则归为一类。被归为同一类的两帧看作一帧；接着就是重复第二步直至所有帧都归类完毕。
3)结果调试分析阶段： 在测试这个算法的过程中，我们发现这个算法虽然是以帧与帧之间的差异性进行划分，但是在对参数归一化之后，帧间的绝对差异性信息也随之丢失，那么就有可能导致本来差异性很大的两帧组会被归为一类，所以这个算法也不算特别完善。不过利用相邻帧之间的相关性信息进行编码是一种比较高效的方法，这种思想跟我们这学期学习的通信原理中的DPCM编码很相似。
4.项目研究自我评价
在这次项目中我觉得自己学了不少知识，也收获了一些项目经验。其实我觉得参加srp项目最重要的目的不是说最后一定要弄出什么很厉害的成果出来，而是在这个过程中不断提高自己的自学能力，与他人合作的能力，并且慢慢找到自己感兴趣的方向。
5.参考文献
[1]CONTENT ADAPTIVE WYNER-ZIV VIDEO CODING DRIVEN BY MOTION ACTIVITY João Ascenso1, Catarina Brites2, Fernando Pereira3 [2]分布式视频编码技术的研究现状及其展望 干宗良、朱秀昌 2006年
[3]图像编码基础（第3版）姚庆栋 毕厚杰 王兆华 徐孟侠等 清华大学出版社 2006年
大学生创新项目结题总结报告 篇7
结题总结报告 项目总体进展情况
1.1项目研究进度
2012.12~2013.06 文献的检索与调研及资料收集； 2013.06~2013.09 在野外进行调查，取土样； 2013.09~2013.10 完成大部分主要实验；
2013.10~2013.12 完成论文形式的研究成果，项目总结及结题。本项目基本按照总体进度进行。作了大量的前期准备工作，对阿奇布拉克牧民定居点进行了初步的研究，获得一些初步进展和成果。本项目在研究中制定了切实可行的、详细具体的实施方案，取得了预期的研究成果。
1.2 参加项目的主要研究成员
项目负责人：阿力夏义·买买提依布拉义 参加项目人员：买买提司依提·甫拉提
1.3 项目的研究内容
1、分析阿奇布拉克牧民定居点的生产经营方式；
2、分析阿奇布拉克牧民定居点耕地的土壤养分状况；
2.项目已完成的主要工作
（1）完成上述的土壤测定含量的实验；
（2）在上述实验基础上，研究耕地土壤的养分丰缺状况；
3、项目研究情况
3.1 选择的区域概况
克州牧区自然环境恶劣，生产生存条件极差，洪水、干旱、低温、盐碱、大风、沙尘、雪灾、地震等自然灾害频发。发展种植业人均只有0.9亩耕地，发展畜牧业人均只有3头畜。草原畜牧业仍未摆脱靠天养畜、常年游牧的传统生产方式，由于受制于特定的地理条件，牧区牧点大多分布在山间沟壑，道路不通，人
新疆农业大学第六批大学生创新项目总结报告
畜转场十分困难，且多有事故发生。长期以来，由于投入不足，牧区基础设施薄弱，抵御自然灾害能力极差，若遇干旱、雪灾等自然灾害，因信息闭塞、交通不便，加之牲畜流动性大，点多分散，往往因来不及救助导致牲畜大批死亡。草原畜牧业始终摆脱不了“夏壮、秋肥、冬瘦、春死”的恶性循环和“大灾大减产、小灾小减产、无灾增点产”的严酷现实，人们只能祈求大自然的恩赐，盼望风调雨顺。由于自然条件恶劣，基础设施薄弱，牧民对天然草场的依赖性很强，不得不靠增加牲畜头数维持微量的增收，从而导致草场严重超载过牧，加上气候因素影响，草原生态日趋恶化，“三化”（沙化、盐渍化、石漠化）加剧，90%的天然草场退化，其中严重退化面积达40%以上，草场覆盖度降低，优质牧草种群减少，产草量大幅度降低，牧区经济发展与环境保护之间的矛盾十分突出。戏称克州“种地没有土、放牧没有草”，传统农牧业发展空间和农牧民生存环境受到严重挑战。
克州平原区面积狭小，且多砾石覆盖，其中细土平原（含海拔2000米以上山间河谷及2000米以下山间盆地）面积约486.8万亩，仅占国土面积的4.59%。且其中海拔2000米以上的山间河谷草甸土已用作割草地，海拔2000米以下平原及山间盆地的盐土、沼泽土因含盐量高，且因水源、地形诸多因素制约，改良利用难度极大。由此，全州可利用细土平原仅有116.6万亩（包括现耕地），仅占全州国土面积的1.1%，可垦土地面积极少，后备土地资源匮乏。况且空间分布不均衡，水土组合不协调，更为严重的是，后备可垦土地资源中，三、四等地占99.5%，大多为戈壁、碱滩，开发难度大，开发成本高。本论文选择克州阿图什市哈拉峻乡阿奇布拉克牧民定居点作为研究区域，耕地取土样，分析土壤养分状况，为该牧民定居点饲草料作物生产提供科学依据。
3.2试验方法
在阿奇布拉克牧民定居点随机抽样15户新定居的牧民作为研究对象。以访谈方法为主，调查自然条件，生产经营方式，该牧户耕地开垦年限，种植作物等方面的内容。研究分析该牧民定居点饲草料地的生产限制因子并提出对策。土壤pH值：电极电位法测定；有机质：重铬酸钾容量法—稀释热法测定；碱解氮：碱解扩散法测定；速效磷：碳酸氢钠浸提—钼锑抗比色法测定。
新疆农业大学第六批大学生创新项目总结报告
3.3实验结论
3.3.1 牧户经济收入渠道单一
3.3.1.1 以畜牧业为主的生产经营方式
牧户1：阿布都麦麦提，克州阿图什市哈拉峻乡牧民，2012年定居到阿奇布拉克牧民定居点。今年34岁，家里有4口人。草地面积4500亩，所养畜数102只（标准羊单位），主要靠畜牧业生产经营，畜牧在冬天1月至4月进行半舍饲，这期间所需投入11350元/年，一般8月份到9月份期间出售，出售方式为单独购买生产资料，一年大概出售30-40只羊，年总产值31500元/年，牧户家庭净收入20150元/年，人均收入5037.5元/年，不到新疆人均收入水平。牧民经营行为封闭,收入渠道较为单一。
3.3.1.2 以畜牧业为主、以种植业为副的生产经营方式
牧户1: 吐尔迪麦麦提·卡迪尔，克州阿图什市哈拉峻乡牧民，2012年定居到阿奇布拉克牧民定居点。今年58岁，家里有3口人，家里没有劳动力，有小学文化程度。耕地面积2亩，主要种植苜蓿和饲草，年投入600元/年左右，没有任何农业机械设备，只靠人力劳动，产出的饲草只能提供所放牲畜的冷季舍饲。新开垦地15亩，种植玉米为主。3.3.3.阿奇布拉克村土壤养分分析 3.3.3.1 pH值测定
实验结果表明，我们所取样的七个牧户耕地土壤的pH值均为碱性，七个牧户中有6个牧户耕地土壤的平均pH值碱性，占所取土样的85.71%，有1个牧户耕地的土壤平均pH值接近中性，占所取土样的14.28%，说明耕地碱性很严重。3.3.3.2 有机质含量
实验结果表明，阿奇布拉克耕地土壤有机质含量丰富，每个牧户耕地的有机质含量也不同，其不同土壤有机质含量呈现比较标准的正态分布，其含量的变化范围在11.65～42.71g.kg-1之间，平均值为26.84 g.kg-1，变异系数是 35.82%，低于全国具有代表性茶园及江苏、山东等产茶省份茶园土壤有机质含量的平均值。
新疆农业大学第六批大学生创新项目总结报告
3.3.3.3 速效磷含量
实验结果表明，由土壤样本测试结果可知，阿奇布拉克耕地土壤速效磷含量的变化范围在0.54～7.63 mg.kg-1 之间，平均值为3.56 mg.kg-1，变异系数为 71.04%，平均值的代表性较差，说明不同牧户耕地之间土壤有效磷的差异大。其原因可能是由于不同牧户耕地的土壤养分管理方式不同，施肥种类、施肥量、施肥时间等不同所造成。从整体来看，阿奇布拉克耕地土壤有效磷含量缺乏，42.85%的土壤样本指标表现很缺乏，28.57%的土壤样本指标显示缺乏。3.3.3.4 碱解氮含量
实验结果表明，阿奇布拉克耕地土壤碱解氮含量的变化范围在13.78～68.91 mg.kg-1之间，平均值为42.01 mg.kg-1，土样变异系数是37.02%。据全国第二次土壤普查分级标准可知，阿奇布拉克耕地土壤解氮含量处于很缺乏和缺乏的土壤样本占总样本数的 85.71%，适宜的进占 14.28%，耕地土壤样本碱解氮含量处于缺乏或很缺乏的状态。项目研究结论
归纳以下几个方面：
（1）牧民信息来源渠道单一，生产、销售各自为营,缺乏合作。
（2）牧民对目前生活状况不满意,但对未来增收充满信心，大部分牧民更加希望用新增收入提高自身或子女素质及扩大生产，而不是增加生活性消费。（3）牧民收入与牧民的投资行为、生产行为高度相关,但与市场交易行为弱相关。
结题阶段总结 篇8
项目名称: 基于Zigbee的校园个人安全保障系统
姓
名:
叶 森
院系名称
工学院电气工程系
专
业:
电子信息科学与技术
2012年 6月 7日 南京农业大学工学院教务处制
指导教师:
丁为民
职称:
教授
个人总结
一、参与工作及完成情况
在这次SRT的项目训练中，我主要承担并完成了以下工作： 1.制定项目实施方案； 2.组建zigbee定位网络；
3.调试整体系统，设计实验，并测量记录数据； 4.撰写研究论文及相关文档； 5.也参与了部分其他工作。
我先后学习了Z_stack协议栈的结构框架，IEEE 802.15.4通信协议，分析和研究了TI公司开发的Z_Location Engine、Z_Tools等软件，初步掌握了zigbee网络组建过程，并可以进行简单组网和数据传输应用。同时，我也初步学习了有关嵌入式开发应用的知识。加深了对操作系统的认识。最终在6月初完成了项目的研究过程，基本实现预期功能。
二、收获与体会
通过这次项目，我不仅收获了知识，而且自学能力也得到一定程度的提高，更加深了对自我的认识。以下几点是我近一年研究学习的体会：
1、要有正确的研究方向，做有价值的研究。介于现在所学的知识较少，社会阅历少，科研经验严重不足的情况，在做项目的过程中，就需要查阅许多文献，期刊杂志，阅读大量书籍，也需要和老师及学长进行多方面的交流，以补充知识，开阔眼界，开发想象力，从而对研究方向有一定的把握。如果研究方向不正确，即使花费很大的精力研究出的成果，其意义和价值也不大，所谓：“重复创新的浪费”。但对于个人而言，在项目进行过程中，科研能力也同样是可以得到提高的。
2、要有良好的组织者，做好团队协作的工作。一个好的项目单靠一个人是很难完成的，需要和组员分工协调，分配任务，明确目标。根据各自兴趣和擅长的部分，将一个项目分配到各个组员，定期讨论和交流进展情况，相互探讨遇到的问题，提出解决的方案，这样才能真正的从研究中得到锻炼，深刻理解知识，产生智慧的火花。目前，缺乏交流，分工不明确是各小组中普遍存在的问题。
3、用严谨认真的态度对待研究工作，怀勤奋踏实的心态面对技术创新。我和一些有经验的学长学姐们交流时都共同提到一个问题，就是我们现在的科研学术环境不是很理想。我也花了一些时间在网上搜索一些论坛和杂志，找一些有关国内外学术科研氛围对比的评论，绝大多数人对我们国内现有的科研学术氛围持否定的态度。就个人体会而言，目前确实在技术和经验的传承上有一些不尽如人意的地方。项目开发者不能专注于核心技术的开发和创新，往往寄希望通过走捷径，以编造的数据代替实际测量，以主观臆断代替实际操作的方式来完成项目。这样会严重阻碍我们整体科研水平的提升，严重影响成果的质量。我在今后的研究过程中一定会引以为戒。
4、“无规矩不成方圆”。我在研究项目的同时，很深刻的体会到“规范”这个词在科研过程中的重要性。在项目的进行过程中，需要有老师来规范研究过程，指导小组成员的研究方法。规范的研究过程能使很多问题迎刃而解，许多困难都只是经验问题，自己花时间琢磨出来也没有很大的意义。有经验的老师只需要指点几处，就会对项目的进展和快速掌握技能起到巨大的作用。我在短暂的研究过程中就是由于缺少规范性指导而走了不少弯路。
5、持之以恒，要有责任心。做研究本身是没有多少乐趣可言的，这其中给我带来最大动力除了对研究本身的热爱之外，就是要有责任心，要以负责任的态度对待每一项任务，要有“不到最后坚决不放弃”的勇气和决心。责任感正是我们现在所匮乏的，没有责任感，就会以“无所谓”的态度来面对遇到困难，往往会选择放弃继续努力，或者以偷工减料的方式完成任务。其实做项目的过程很大程度是对人性格的考验，尤其在遇到困难时，更是精神上的挑战。面对完全不懂的知识或者
没有出现预想的结果时，通常就能从其态度衡量一个人的意志品质和责任心强弱。
6、要充分的利用网络工具。在信息时代，网络如此发达，网络资源如此丰富，知识的获得变的越来越容易，人与人之间的交流也越来越频繁。这就在很大程度上提升了学习一门新知识，掌握一门新技术的效率。如此好的环境下，我们很幸运，有自己单独的实验室供我们研究，应该珍惜现有的资源，充分的利用时间。多学习知识，多做些有意义的事情，不断提升能力。
结题阶段总结 篇9
编写提纲
1、项目概述
内容包括：项目来源；项目推广的目的和意义；项目实施的主要内容，技术方案、技术路线的选择等。
2、项目实施的组织与管理
各完成单位为项目实施提供的人员、设备、场地、资金等支撑条件的保障情况，各完成单位及研究人员的组织、协调与分工，以及为完成任务目标与其他单位进行的产学研合作和成果分享等情况。
3、项目实施进展及任务完成情况
对应任务书约定的内容，按时间顺序简要描述项目实施过程中每项工作的完成时间段、工作内容、参与单位和人员及其贡献、工作完成情况。并逐一说明任务书规定技术指标、经济指标、提交成果形式等实际完成情况。
4、项目完成单位和主要完成人员名单
按贡献大小排序，并简要说明各参与完成单位和主要完成人对项目作出的主要贡献。
5、项目实施取得的成果
包括项目实施期间取得的动植物新品种、新产品、新设备、新工艺、新技术、专利、软件、标准、发表的论文或论著等。
6、人才引进、人才培养以及人才队伍建设情况
7、项目资金投入和使用情况
结题阶段总结 篇10
小学生探究性学习研究阶段总结
实验小学
一年来，我与课题组其他成员解放思想，勇于创新，以推进素质教育为出发点，认真学习相关理论，围绕探究性学习这一课题，实践课堂教学改革和课题的实验工作，认真分析课堂案例，调查研究，收集材料，努力探究课堂教学的有效模式，对照课题实验方案，顺利地完成了各项教育教学任务和课题研究的阶段工作。下面就这近一年来的课题研究工作总结如下。
一、课题研究的过程
1、认真学习新课程理念、数学课程标准，经过学习研究、展开讨论，确定“数学探究能力的培养”从三方面研究：探究性学习课堂教学研究，学生数学探究方法研究。
2、不断进行理论学习，提高课题实验研究的能力；主动学习素质教育教学理论著作、教育教学研究期刊、新课程标准、教科书等；积极参与数学教研的培训；在学习中做到有重点、有反思；每月参加一次集体学习，有针对性地进行讨论、交流。
3、教育教学的主战场在课堂，课题研究重点在课堂教学上，我以课堂教学为切入点，把如何引导学生自主探究作为实验研究的起点，对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的问题情景，引导学生通过实践、思考、探索、交流来获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。
4、认真准备公开课，采用“定课、备课、说课、上课、评课、交流、反思、评价”模式展开，以实验研究课为载体，改变学生传统的学习方式，构建“自主探究、合作交流” 促进学生共同发展（看、听、说、动手操作、独立思考、合作交流等）的教学模式，让学生亲身经历数学知识的形成过程。与课堂实验研究教师开展探究、交流、研讨。在这些实验研究中，活动方案合理可行，情境创设实用新颖，素材选取翔实可靠；着眼于探讨在数学活动中如何处理好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的内在关系，活动中与教师合作探究、交流借鉴，课题研究形成了浓厚的氛围。
实验过程中，带着饱满热情、全新理念上课，探索课堂教学新模式，我与实验老师充分引导学生独立思考、合作交流、主动探索，培养学生应用意识和解决问题能力；初步形成对数学的整体性认识，加深理解相关的数学知识，获得一些研究问题的方法和经验。活动提升了教师实施教学与研究教学的能力，推动了我校数学教学质量再上台阶。
5、每次科研活动后，教师带着反思听同仁点评，领会课堂教学的真谛，每次互动交流教师都有自己新的看法和想法，评课中出现百花齐放众说纷纭的场面，其中的是与非、对与错让所有的教师都感到一些迷惑，产生强烈的课题探究欲望，上课的教师能根据点评有针对性的反思，听课的老师在听与评中能产生有效的教学认识和方法，有认可的，也有反对的，所有这些在碰撞、在反思。实验教师带着问题、质疑，听同行点评，明确学习新课标，不仅是了解，更重要的是理解和贯彻；要灵活使用教材，不仅是抓住课本的关键，更重要是适合学生发展的活动场；要突出学科的特点，不仅要有专业化教学，更重要是创造性地启发学生的探究欲望，培养学生自主探究、合作交流的学习能力。在一系列的研究课活动中，课题组全体实验教师得到很好的培训和锻炼，取得了突出的教研成绩。
二、成果的形成
1、课题组成员积极撰写课题研究课案、案例、论文、教学反思、经验总结。文章形成初稿后，在本组讨论、交流，形成课题研究成果。
2、数学价值观的转变是这次课题研究的亮点。在教学实践过程中存在着某些矛盾；学生活动多了，课堂气氛活了，让学生充分体验，时间却不允许，不能达到教学目标；对有些问题不一定让学生去体验、去探究，是否传统的方法更有效等等问题。经历一年多课题研究后，课题组的每一位教师都树立了新的教学理念，获得了正确的价值取向，改变了传统的教育教学行为方式，提高了教育教学技能，形成了新课标所倡导的课堂教学模式。
3、课题实验组开展数学课外活动，培养学生的实践能力，发展学生的创新精神，拓展学生的学习领域。活动内容⑴：《七巧板》⑵：《绘制图案》。
三、学生成果
1、学生能积极主动地参与学习活动；
2、学生能通过独立思考获得解决问题的思路与方法；
3、学生能理解别人的思路，并在与同伴的交流中获益；
4、学生能有效地解决问题，并能尝试从不同的角度去思考问题；
5、学生能反思自己学习过程的意识；
6、学生能使用数学语言有条理地表述自己的思维过程。
7、学生有学好数学的自信心，能够不回避所遇到的困难、问题。
8、学生乐于与他人合作，愿意与同伴交流各自的想法。
总结提高阶段总结[推荐] 篇11
实践活动总结提高阶段工作总结
柳岸社区党支部自进入先进性教育活动第三阶段（整改提高阶段）工作以来，结合实际，精心组织、扎实工作，认真抓好转段动员、制定整改方案、扎实整改、公布整改情况、健全和完善整改机制、进行群众满意度测评和开展“回头看”等环节，较好地完成了各项工作任务，达到了预期目标。现将这一阶段的工作情况总结如下：
一、主要做法
（一）统一思想，提高认识。“整改提高”是教育活动见成果的阶段，做好整改提高工作的动员部署，是搞好整改的基础。因此，柳岸社区于召开了全社区整改提高阶段动员部署大会。会上，社区党支部书记汤仕兵同志进行思想动员，首先对先进性教育活动分析评议阶段工作进行了总结，在肯定成绩的同时指出了存在的问题与不足；其次对整改提高阶段工作做了安排部署并提出了具体的要求。让全体党员充分认识到了搞好“整改”阶段工作的重要性，把在“党性分析，民主评议”阶段中查摆出来的主要问题，特别是把解决学习实践“三个代表”重要思想和与党员先进性具体标准的差距，作为整改工作的重点，制定整改措施，切实加以改正。通过扎实有效的工作，确实使共产党员的先锋模范作用更加突出，组织更加坚强有力，党群关系更加密切，各项工作更加卓有成效，让广大干部群众实实在在感受到教育活动的成效。转段动员大会后，各党小组紧接着召开了转段动员大
会，将社区党支部的精神传达给全体党员，并对第三阶段的工作做了具体安排。
（二）加强领导，明确责任。抓好整改，关键在落实。柳岸社区进一步建立了严格的责任制，一级抓一级，层层抓落实，真正抓出实效。社区党支部、社区委会率先垂范，以身作则，投入时间和精力做好整改工作，并加强具体指导。社区党支部把整改提高阶段的工作作为一项政治任务，摆到重要位置，做到了切实履行直接责任人的职责，既抓好支部的整改工作，又以身作则，从自身做起，带头搞好整改，同时也督促本支部党员落实整改。
(三)抓好学习，兴起学习贯彻新高潮
我社区党支部在前两个阶段深入学习的基础上，紧密结合党员的思想实际和整改提高阶段的工作要求，坚持不懈地把学习放在首位，在深化学习上下功夫。继续组织广大党员认真学习《保持党员先进性教育读本》、《“三个代表”重要思想学习纲要》等材料和有关篇目，还重点学习《党章》和胡锦涛总书记的重要讲话精神，通过扎实深入的学习，使广大党员在领会“三个代表”重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位上有新的提高，在把握贯彻“三个代表”重要思想的根本要求上有新的收获，在运用“三个代表”重要思想指导实践上有新的成果。
（四）认真研究分析，制定切实可行的整改方案
研究制定整改措施，是“整改提高”阶段的首要任务和关键环节，在对照检查阶段查找出来的问题，主要是群众普遍关心、反映强烈的
问题，也是我们工作中的薄弱环节，必须采取有力的措施，加强整改提高。我社区要求两委班子和每位党员都要根据前阶段对照检查中找出的突出问题和党组织的评议意见，特别是对照自己在解放思想、干事创业、开拓创新、加快发展等方面存在的问题和差距，进一步制定整改措施。我社区党支部和社区民委员会及有书写能力的党员根据实际情况制定了整改方案9个，整改方案主要是做到了以下几方面：一是坚持实事求是，整改措施切合实际、切实可行。二是把措施定扎实、定具体，不搞那些原则性强、操作性差，大而化之、无法落实的东西。三是坚持走群众路线，紧紧依靠群众，注意听取群众意见，集中群众智慧，吸收合理建议，认真进行修改。两委班子广泛征求群众意见，并经支部大会讨论修改通过。党员个人整改方案，在支部大会上汇报，并听取意见，修改完善，由支部书记负责把关。整改方案确定后，通过一定形式，向群众公布，接受群众监督。四是立说立行，见诸行动，对个人和组织查摆出来的突出问题，从现在做起，从当前工作抓起，从广大干部群众看得见、摸得着的事情做起，立说立行，见诸行动。
（五）狠抓整改措施的落实，确保取得实效
我社区两委班子及个别党员都按照经过审核的整改措施，并对整改情况认真进行督查。一是加强学习“三个代表”重要思想，用“三个代表”重要思想指导教育转化、整改提高工作，用实践“三个代表”重要思想的实际效果检验教育活动的成效。二是积极开展“艰苦奋斗、廉洁从政”教育。通过开展教育，引导党员干部牢记“两个务必”，自觉克服思想中的消极因素，整改自身存在的问题，切实转变作风，更好地干好本职工作。三是开展“民主评议行风、优化发展环境”活动，促进支部转变工作作风，提高工作效率和服务水平，促进经济发展。四是坚持边整边改，对具备整改条件的问题，马上整改；对通过努力能够解决的问题，限期整改；对那些应该解决但由于受客观条件限制一时解决不了的问题，向群众说明情况，积极采取措施逐步解决；对情况复杂、涉及面大，难以解决的问题，反映上报，采取综合治理措施加以解决。把群众意见最大、最不满意的事情，群众最希望办、当前能够办好的事情作为整改的重点。我社区共查摆出问题15条，已经整改的有10条，正在整改的有5条。
（六）加强制度建设、从长远和根本上解决存在的突出问题 我社区把整改与建章立制结合起来，把整改措施制度化。通过这次整改，结合我社区工作和党员干部队伍中存在的问题，认真研究制定和修改完善相关制度。一是对于以前行之有效的制度而没有得到认真执行的，在整改时认真进行总结，制定好落实的保证措施；二是对制度本身不够完善的，认真总结经验，进行完善；三是对缺乏制度保证的，认真研究建立起相关制度。还做到了认真总结这次学习教育活动在党员教育管理方面的好经验、好做法，研究制定关于加强党员队伍建设意见，包括：干部（党员）理论学习制度、干部岗位（党员）培训制度、干部（党员）联系群众制度、三会一课制度、民主评议制度、谈心制度、流动党员管理制度、党员干部考核等制度。
（七）检验成果，开展群众满意度测评
为确保我社区保持共产党员先进性教育活动取得实效，真正成为群众满意工程，我社区党支部认真进行先进性教育活动群众满意度测评。一是明确了测评对象及范围，即社区党支部、社区委会班子；二是测评内容全面，测评内容有提高党员素质，加强基层组织，服务人民群众，促进各项工作四个方面；三是测评的方法灵活多样，在通报先进性教育活动的整改措施制定情况和整改成果的基础上，召开群众满意度测评会8次，发放《群众满意度测评表》20份，设立1个意见箱，开通1部电话，进行无记名的满意度测评；四是测评成效良好，我社区保持共产党员先进性教育活动共发放群众满意度测评表20份，收回20份，其中：对柳岸社区党支部班子的满意率达98.5%；对柳岸社区委会班子的满意率达98%。
（八）认真总结，进行“回头看”
我社区用了4天的时间，对整改提高阶段工作进行了“回头看”，一是查整改措施制定，看是否可行；二是查整改措施落实，看是否到位；三是查党性锻炼情况，看是否增强；四是查各项长效机制，看是否健全；五是边查边改，看成效是否明显；六是查民主测评情况，看是否满意。在“回头看”期间，认真总结先进性教育活动的基本做法、主要成效。通过“回头看”，进一步促进了整改提高阶段各项任务的落实和各项工作目标的实现。
二、主要成效
（一）全体党员的素质有了明显提高。学习实践“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性进一步增强，对新时期保持共产党员先进性 的要求进一步明确，理想信念进一步坚定，党员意识、宗旨意识进一步强化，先锋模范进一步发挥。
（二）基层组织建设进一步得到加强。基层党组织逐步健全，自身存在的突出问题得到解决或着手解决，党的组织生活正常化，并建立健全了长效机制，党组织的创造力、凝聚力和战斗力进一步增强，在成为贯彻“三个代表”重要思想的组织者、推动者和实践者上取得新的进步。
（三）服务人民群众的意识进一步增强。“五风”问题得到解决或着手解决；涉及群众切身利益方面的突出问题具备条件解决的已解决或正着手解决，党群干群关系进一步密切，作风进一步好转。
（四）各项工作得到促进。进一步贯彻落实了党的路线方针政策；在党员特别是党员领导干部中进一步树立了科学发展观和正确政绩观，推进了各项工作的顺利开展，做到先进性教育活动与各项工作“两不误、两促进”。
总之，在整改提高阶段，我社区党支部能够以饱满的政治热情，严肃的工作态度，求真务实的作风，针对群众关心的问题，扎扎实实集中整改，收到了良好效果。我们将在以后的工作中，继续努力，做好各项工作，以推动我社区各项工作不断取得新的成果。
三、存在的问题和困难
（一）先进性教育活动每个阶段时间紧，任务重，环节多，政治性强，在一定程度上，影响了教育活动效果。
（二）由于没有工作经费，开展工作有一定困难。
四、下一步工作打算
1、认真做好总体“回头看”工作，对活动开展过程中的经验、做法进行总结提炼，为今后的党建工作提供借鉴和示范。
2、继续推进整改提高工作。要继续巩固和扩大整改成果，把整改提高的近期目标和长期目标有机地结合起来，对已经整改完毕的问题，要继续加以巩固；对正在着手整改的问题，要抓住时机尽快整改；对于整改的长期目标，要制定长期计划，创造条件，有计划有步骤地推进整改。把已经制定的整改措施全部落到实处。