煤矿侦察报告样版

2024-09-01

煤矿侦察报告样版（精选10篇）

煤矿侦察报告样版篇1

犍为金龙煤业有限公司

（金龙煤矿）

入井侦察报告

二0一八年二月二十三日

犍为金龙煤业有限公司金龙煤矿复工前入井侦察报告

犍为县安全生产监督管理局：

金龙煤矿按照你局《关于切实做好今冬明春煤矿安全生产工作的通知》（犍安监〔2018〕16号）文件精神，春节放假从2018年2月13日起，至今已近10天，由于停工时间较长，我矿管理人员及矿兼职救护队于2018年2月18日入井侦察，现将侦察情况报告如下：

一、入井侦查方案

（1）成立入井侦察领导指挥机构：

总指挥：张庆云（矿长）

副总指挥：肖飞龙（救护队长）沈兵（总工）

成员：救护队队员：刘兴文王长根陈伟陈德明吴兴军王玉；安管人员：周玉明吴永康吴德元梁元勇刘挺吴世君朱涛李方生

总指挥职责：

1、总指挥对侦察过程中的材料，侦察人员等进行部署。

2、总指挥负责对侦察过程进行全面的监督，对发现的问题及时进行部署解决。

副总指挥职责：

1、副总指挥协助总指挥的工作，并提供相应的技术资料，提供相应的指导性意见。

2、负责对总指挥下达的各项指令落实情况进行监督。

3、负责现场指挥以及向总指挥汇报现场情况，并向侦察指战员转达总指挥指令。

成员职责：

1、负责按时完成总指挥对各项指令的落实，确保侦察任务的完成。

2、负责收集现场的情报、任务完成情况等及时向副总指挥汇报。

3、对现场侦察的各项工作进行监督，确保指令落实到位。

（2）人员配备：兼职救护队所有人员、矿安管人员。（3）材料配备及所需装备

1、各种应急工具。

2、参加侦察所有人员佩戴个人装备，救护队员佩戴救护装备。

3、探险棍一根、刀具、铁锹等。

（4）主要任务

1、侦察矿井各用风地点通风状况、风量、各种气体情况。

2、各主要大巷及煤巷断面及顶板支护情况。

3、工作面及巷道积水情况。

4、工作面及各巷道和密闭完好情况。

二、矿井基本概况

1、金龙煤矿位于犍为县县城48°方向，平距约20Km，行政区划属犍为县金井镇万年村管辖，矿山中心位置地理坐标：东经104°06′30″，北纬29°21′50″。矿山通乡村公路约20km与213国道相接，至犍为县城约29km。

区内含煤地层为三叠系上统须家河组，金龙煤矿主采的K10s煤层赋存于须家河组第五段，属晚三叠世内陆山前盆地沉积的腐植煤类型，区内目前探采煤工程控制初步查明的可采煤层为K10s，为金龙煤矿主采煤层。该煤层赋存于须家河组第五段中部，上距自流井底界约50m。

2、犍为金龙煤业有限公司金龙煤矿前身为犍为县金井煤矿（集体企业），始建于1988年12月，经过多次转让后，于2004年8月由现在的业主李红接手并成立“犍为金龙煤业有限公司”，所属矿井更名为“犍为金龙煤业有限公司金龙煤矿”。

本公司是一个以煤炭开采、销售为主的煤矿企业。井田面积5.0226平方公里，开采煤层K10S，煤层分布标高+255～0m，开采深度+255～0m，地质储量213.7万吨，可采储量164.142万吨。所产煤种为弱粘结煤，含硫低，发热量高，一般含硫量0.3％左右，发热量6500大卡／千克以上，为优质原煤。现矿井的设计生产能力为年产15万吨，公司下设矿委会，五科、五队机构齐全，配置合理。目前全公司在籍员工人数为：262人，其中：男员工240人，女员工22人、均签订劳动合同，大专以上学历12人，高、中、初级技术职称10人。

2009年至2012年矿井通过技术改造，先后投入建设资金近1.0亿元，由技改前的5万吨/年生产能力扩建为15万吨/年。

(1)开拓开采系统

金龙煤矿采用斜井开拓方式，新掘+357m 主斜井作主井，改造利用原有回风斜井作为行人行井，改造利用原有主斜井作为回风井兼作安全出口。目前生产带区为三带区，采煤工作面一个，即：1302工作面；掘进工作面个数为2个，分别为+120m水平1301A风巷、1301排水巷。矿井目前已经形成的“三量”情况分别为开拓煤量157.39万吨，准备煤量23.50万吨，回采煤量11.52万吨。

1302工作面采用倾斜长壁采煤法,截煤机掏槽放煤落煤；二个掘进工作面采用炮掘机装，锚杆网支护。

(2)通风系统

矿井通风方式为中央分列式，抽出式通风方法。

1302工作面为对拉布置，一进两回，采用全负压通风，采用W式通风。掘井工作面回风直接进入带区回风巷，实现独立通风。

矿井安装了二台FBCDZ№18/2×90型防爆对旋式轴流通风机，配套电机功率2×90Kw，采用变频器电子自动控制。

井下掘进工作面均采用局部通风机压入式通风，风机均实现了“三专两闭锁”，采用“双风机、双电源”，并做到自动切换。

(3)瓦斯防治

建立完善了矿井瓦斯管理体系。矿井明确了矿长是通风瓦斯管理的第一责任者，由技术负责人分管“一通三防”工作，设置了通风副总工程师一名，矿井设立有通风科、抽采队、通风维修队等瓦斯管理机构，并按规定配置了相关人员。

金龙煤矿矿建立了地面永久抽放系统，目前安装有2台2BE1--303抽放泵，在抽放泵站安装有环境瓦斯监测探头，泵站正压管路、负压管路中均安装有管道流量监控装置。抽放管路布置在矿井120水平一、二带区。

(4)防尘、防灭火系统

地面设置消防水池1个，容量为400m3。消防、防尘管路与供水管路共用，主斜井内布置一趟Φ89管路至井底。+120水平运输巷布置一趟Φ60管路，每隔100米设置三通阀门。采煤工作面运输巷布置Φ57管路一趟，每隔50米设三通阀门。

地面、井下设置消防器材库。主要机电峒室配备消防器材。机电峒室口附近设置供水管路并留阀门；+120水平西两翼运输大巷侧设有消防材料库，所有机电硐室都配有灭火器材，主要机电硐室设有防火铁门。

采取综合防尘降尘措施，井下设有完善的防尘、洒水系统，各采掘工作面，煤流中各转载点都进行喷雾洒水；井下设有预防和隔绝煤尘爆炸的设施。在与有煤尘爆炸危险的地点连通的巷道中，均设有隔爆水棚，并定期撒布岩粉，定期对主要巷道积尘进行清扫。

(5)防治水、排水系统

根据《煤矿防治水规定》要求，金龙煤矿成立了防治水办公室及探放水队伍，设置了地测副总工程师职位，配备了相应的专业技术人员和探放水队伍，购置相应的探水钻机。了地质雷达和矿井地质探测仪等相应物探设备。并按要求建立健全了《水害防治岗位责任制》、《水害防治技术管理制度》、《水害预测预报制度》和《水害隐患排查治理制度》，编制了《防治水中长期规划》。

矿井中央水仓现有主、副水仓各一个。主水仓容积300m3；副水仓容积180 m3中央泵房安装MD46-50×8型多级离心泵3台，配用YB2 280M—2型，660V，90KW电动机，正常涌水情况下，1台工作，1台备用，一台检修。最大涌水时，2台工作，一台备用。矿井共敷设2路主排水管路，管路选用D108×4mm型无缝钢管，正常涌水情况下，一路工作，一路备用；最大涌水时，两路同时工作。

经性能测试，2台泵2管联合运转，2台泵排水能力达到92m3/h，满足矿井最大涌水量的要求。

(6)提升运输系统

主斜井斜长549m,净断面7.2m2，铺设双轨，采用22kg/m轨道。安装一台2JTPB-1.6×1.2-20型防爆绞车，配套电机功率90Kw，采用变频器电子自动控制，担负全矿井的原煤、矸石及材料提升任务。

采煤工作面生产出的煤，经工作面刮板运输机至机巷刮板运输机、皮带输送机至煤仓，再经运输平巷柴油机车牵引至井底车场，由主斜井绞车提升出地面，经翻车机卸煤入煤坪。

掘进矸石由主斜井提至地面，人工运输到地面换装翻笼，装入V型矿车，经矸石山绞车提升至排矸场。

行人斜井、行人下山分别采用架空乘人装置运送人员上下班。

(7)电气系统

设计矿井采用两回电源线路供电，一回电源来自罗城变电站，电压10kV，供电距离5km，采用LGJ-3×120型架空线路输送至地面主变电所。另一回电源来自新店儿变电站，电压10kV，供电距离7km，采用LGJ-3×120型架空线路输送至地面主变电所。罗城变电站和新店儿变电站均为35 kV变电站，属国网变电站，供电电源稳定可靠。建成后两回路电源采用分列运行方式，两回路电源线路上不分接任何负荷，不装设负荷定量器，以保证供电的连续性和稳定性。

(8)压风系统

矿井压风机房设于工业广场，装设2台SRC-175SAB/8kg型空气压缩机，形成了一体化压缩空气站，通过压风管路通向井上下各用风地点。工作方式为一台工作，一台备用检修。为了保证空压机的安全，采用变频器电子自动控制。具有完善的保护功能，能实现自动报警和自动停机。

(9)安全监测监控等“六大”系统

安全监测监控系统方面：我矿采用的是由镇江中煤电子有限公司的KJ101N型煤矿综合监控系统，系统具有对瓦斯、一氧化碳、风速、温度等环境参数的采集、显示和报警功能；具有对馈电状态、风机开停、风门开关、各种机电设备开停等生产参数的采集、显示、报警、控制等功能。

根据我矿目前实际情况，设计在地面风机房、回风井引风硐、采煤工作面运输巷、采煤工作面回风巷、中央变电所、中央水泵房、回风上山、水平回风巷、掘进工作面等。均安设了相应的传感器。传感器种类有：瓦斯传感器26个，CO传感器7个，温度传感器3个，风速传感器7个，负压传感器2个，流量传感器1个。设备开、停传感器11个；风门开、关声光报警器9组。传感器的设置数量和功能均符合规程要求，能够满足我矿安全生产需要。

人员定位系统方面：矿井安装了KJ280型人员定位系统一套，地面中心站设在监控室，现已安装完成并投入正常运行。井下共安装分17个。实现对入井人员的出、入井情况进行采集、定位等。

供水施救系统方面：煤矿按照供水施救系统的标准要求安设管路，利用地面建设的高位水池，通过高位水池→各供水管网→各采掘工作面，确保井下供水施救系统水量、水质的需要。

通讯系统方面：矿井安装了JSY-2000-06型矿用程控调度总机1台供井下使用，地面安装KTH108本安型电话（80门）。在各工作面、机电峒室、其他井下主要工作场所、以及地面各工作场所之间实现电话通信。矿井井上下、矿内外通讯畅通。

压风自救系统方面：金龙煤矿按照矿井压风自救装置技术条件标准要求，在各采掘地面安设有压风自救袋装置，能满足矿井在灾变期间向所有采掘作业地点提供压风供气的要求。

紧急避险系统方面：在+120水平中部设永久紧急避难硐室一个，目前已按设计施工完成，硐室内的设施、设备等均按设计安装完成。并委托四川省川煤矿山装备检测有限公司进行了检测，结论：硐室内的温湿度较为适中，通过模拟测试，压风供气量满足要求，正压维持能符合条件要求，各类传感器监测数值准确、可靠、无报警。

(10)矿山救护保健及安全管理

煤矿成立了兼职的矿山救护小队，小队队员18人，负责本矿井抢险救灾、预防性安全检查等工作，同时与乐山矿山救护队签订了救护协议。救护队配有符合要求的氧气呼吸器、灭火器、自救器、担架等救护设备器材。

二、侦察情况

1、侦察路线

侦察路线：1组地面主通风机房→主回风斜井→总回巷→+120水平西翼回风平巷→1302回风巷→1302采面→1301掘进工作面→人行斜井→地面。2组人行斜井→+120m水平东翼回风巷→+120m水平运输巷→中央配电房→水泵房→人行斜井→地面。

三、存在的问题 1、1302采煤工作面片帮较多； 2、1302A风巷顶板来压明显、底鼓较严重； 3、1302机巷流砂较多，皮带托辊部分损坏； 4、1302采煤工作面有部分支柱卸压； 5、1301A风巷碛头有积水； 6、1301A风巷碛头支护有损坏；

7、+120m水平巷道床“弹簧道较多”，水沟有淤泥。

2018年2月23日

鸟儿的侦察报告篇2

曾经读到这样一首小诗：

不愿看到满目的山野荒芜

如果有一天没有了绿色丛林的屏障沙漠将变为人类最后的栖居

不愿听到虫鸟的痛苦悲鸣

如果有一天没有了生命纯净的天籁留下的只有我们孤独的影子……

听这首小诗，相信我们每一个人都能深深感受到环境遭到破坏后人类凄惨的生存状况。这样的状况，是我们所不愿面对的。由此，当今世界，保护环境保护家园的意识正在逐步深入人心。今天我要给大家讲述的《鸟儿的侦察报告》，就是这样一篇和环保有关的课文。

一、教材简析

该课文选自义务教育北师大版小学语文五年级上册十单元“家园的呼唤”。单元编排旨在让学生获得关于地球资源、生态环境方面的知识，培养学生的环保意识、公德意识。这是继《只有一个地球》后安排的第二篇主题课文。文章语言朴实、浅显，结构巧妙，以童话故事的形式，用鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类的一些行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，希望人类对自己的行为有所醒悟。

二、学情介绍

我校是一所城镇学校，经历了六年的课程改革，教改成果比较显著。我班学生在学习方式、质疑能力、朗读能力等方面都有明显的优势。大部分同学思维活跃，想象力丰富，有自己的见解，敢于各抒己见，表达能力较强，并有一定独立学习语文的能力和收集、处理信息的能力。通过对上一篇课文《只有一个地球》的学习，学生对单元主题“家园的呼唤”已经有一定的理解和认识。

三、教学目标

基于以上对教材和学情的把握，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度制定如下教学目标：

1．能从不同的内容中概括出相同的主题思想，培养学生阅读和概括能力。2．能通过各种方式朗读，体会作者保护环境，爱护鸟类的情感。3．能感悟到是人类的行为破坏了鸟儿生存的环境，提高环保意识，养成自觉爱护环境的习惯。

重点：通过各种方式朗读，体会作者保护环境，爱护鸟类的情感。

难点：能感悟到是人类的行为破坏了鸟儿生存的环境，提高环保意识，养成自觉爱护环境的习惯。

四、教学法设计

教与学是老师和学生在课堂中双向互动的过程，教学方法是否恰当是一堂课成功与否的关键，教有千法，贵在得法。为了达成上述目标，根据大纲要求，结合课文特点，我设定了以下教学法：

1、情境创设法：通过创设情境，激起学生学习的兴趣，释放自己的情感。

2、对话教学法：做到师生对话，生生对话，与文本进行对话，唤起学生与课文内容产生共鸣。

3、朗读感悟法：贯穿“以读为本”的主线，以读促思，读中感悟。在朗读中教给学生方法，进行适时评价，激发学生向更高的朗读目标努力。

4、采用自主合作探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。

五、教学过程设计(一)、创设情境，悬念激趣

特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”

新课伊始，我用多媒体向学生呈现鸟儿在蓝天碧海自由飞翔，在丛林山间快乐歌舞的画面，配上动听的音乐和老师的解说，让学生感受鸟儿生活的快乐。（播放课件）接着，话锋一转：可是，现在鸟儿们生存的环境却非常恶劣，让人无比担忧。通过设置反差，扣动学生的心弦，激发他们探究的欲望。接着揭示课题：今天我们就来学习郭以实的文章《鸟儿的侦察报告》。板书课题：鸟儿的侦察报告

(二)、初读课文，理清层次

崔峦老师说：“阅读教学要有层次地进行。我们首先要做的就是让学生读通读准课文，理清层次„„”所以，在揭示课题之后，我让学生用自己喜欢的方式初读课文，汇报文中哪些字词要提醒同学们注意。让学生站在老师的角度，指出哪些字词应该注意，这样做，既激发了学生学习的积极性，也在潜移默化中，让学生掌握了生字。接着以课件的形式呈现重难点字词，全班齐读，加深印象。（出示课件）然后，从整体入手，让学生默读课文并思考：课文主要讲了什么？紧接着追问：作者收到了哪些鸟儿生存状况的报告？我适时梳理学生的答问并板书：请鸟侦察、收到报告、我的希望。通过以上的交流和板书，学生对文章的层次能够一目了然了。

(三)、品读感悟、探究主题

鸟儿发回的侦察报告是课文的重点，反映了一个共同的主题：人类的一些行为污染了大自然，使得鸟儿受到死亡的威胁。我向学生提出:四人小组合作，选择共同感兴趣的侦察报告开展读书活动，可以齐读，分角色读，表演读。在学生充分开展读书活动的基础上，教师指导汇报：谁带我们去了解野鸡妈妈生存状况的侦察报告？学生用自己喜欢的方式展示读书成果，教师相机指导学生理解重点字词，并指导学生有感情朗读，进行评价。然后追问:野鸡妈妈的生存状况怎么样？

按照这样的方式，请学生汇报读其他报告。通过读书活动，在学生对鸟儿的生存状况已经了解的基础上，展开讨论：这四份报告反映了什么主题？教师根据学生的回答进行小结：这四份报告向我们揭示了自然环境受到污染，导致鸟儿受到死亡威胁的主题。

接着，指导学生读课文，体会作者的情感：看到鸟儿朋友受到伤害，作者有什么感受？用笔勾画出作者感受的句子。学生交流，教师（出示课件）引读：“看到野鸡妈妈孵不出小野鸡，作者感叹——”（唉，看了这份报告，我真替生活在森林里的那些鸟儿担心。）“看到燕子妈妈失去老伴在哭泣，作者惊讶----“(啊！打农药是为了除害虫，却连我们的益鸟朋友也受到伤害啦！)“看到海鸥不能飞翔了，作者——”采用教师引读的方式体会作者的情感，激起学生与作者情感共鸣。

作者痛惜鸟儿的语句充满了感召力。我指导学生再次有感情朗读，并追问：失去这么多鸟儿朋友，作者此时的心情怎样？（出示课件）指导学生把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”再读一读。此时再推波助澜，让学生谈谈此时此刻想说什么？与文本展开对话，激起学生情感的浪花。最后是作者表白自己的希望，再次采用引读的方式读课文：“看到鸟儿朋友受到伤害，作者希望——”（有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱）。然后，抓住“洁净的天空”一词，让学生描绘“洁净的天空”是什么样的？根据学生的描述，教师在黑板上描画出“洁净的天空”，为鸟儿勾勒美好家园。再让学生小组交流：我们怎么给鸟儿“洁净的天空”？能给鸟儿什么帮助？把文本的意图，落实到行动上。

（四）拓展延伸，情感升华

受到死亡威胁的又何止课文里介绍的几种鸟儿呢？我让学生交流自己收集的和鸟儿有着相似遭遇的一些动物资料。我也向学生展示（出示课件），并简单介绍了它们的处境。再让学生仿照侦察报告的方式说一说，再次唤起学生与作者的情感产生共鸣。同时，也为下一课时写侦察报告做好铺垫。

结语：现在人类已经意识到了环保的重要，就拿保护鸟类的事来说：开展植树造林，为鸟儿搭建小木屋，开辟鸟语林以及北京奥运会体育场馆——鸟巢的创意，都表明了人类爱鸟护鸟的行动已经展开。我们相信,鸟儿会回到自己美丽的家园。我们会听到它们动听婉转的歌声，看到它们展翅飞翔的雄姿。（播放课件）在音乐和鸟儿的鸣叫声中，学生感受到鸟儿又回归到了美丽的大自然。

六、板书设计

请鸟侦察

鸟儿的侦察报告发回报告保护鸟儿、保护大自然

鸟儿的侦察报告篇3

仔细看看我们的四周吧，环境正发生着可怕的变化，别再乱排废气污水了，别再滥伐树木了，别再捕杀濒临灭绝的野生动物了……人类在野蛮地破坏大自然!地球，这颗以前蔚蓝美丽的水球，如今却面临着被黄沙吞噬的危险，然而我们要清醒地认识到，破坏自然的每一秒，便是给我们自己头上套上一把可怕的枷锁，毁灭自然的那一天，也就是人类自己的临行日!

为了我们的生存，为了我们的明天不会上演各种杯具，我们作为社会成员的一分子，保护环境，人人有责，从小事开做起，持之以恒，为此我们倡议如下：

1、节约资源、减少污染。从点滴做起，节约利用资源。不使用或者少使用一次性饭盒、筷子等消费品，不浪费纸张，不浪费水电，随手关灯关紧水龙头，节约能源，做到资源的可持续利用。

2、绿色消费、环保选取。使用环保电池，防止汞、铬污染，慎用洗涤剂，尽量用肥皂，减少洗涤剂中的化学物质对水的污染，认准绿色食品标志，选购环保食品。

3、讲究卫生、保护环境。制止乱贴乱画、乱停乱放等不礼貌行为。不随地吐痰，不制造噪音。养成良好的卫生习惯，常开窗户多通风，勤换衣服勤洗手。不乱扔垃圾，正确处理好废弃物，对生活垃圾进行分类处理。

4、保护自然、万物共存。不猎杀、食用珍惜动物和受保护动物，关爱救助野生动物。植树造林，爱护身边的每一份绿地、每一株花草、每一片树林。

行动起来吧!加入我们的环保行列，共同保护我们的家园。“地球只有一个”，让我们共同珍惜，共同维护。让我们的家园再呈现昔日的碧水青山，鸟语花香。那么，让我们携起手来，共同来美化我们的家园!

地球是我家，美化靠大家!

保护环境，就是保护我们自己!

善待地球，就是善待我们人类!

侦察报告作文篇4

一天，龟老师让我去附近的城市看看环境，看看还有没有大自然的气息。下面是我的侦察报告：

工厂破坏了环境

我还没飞进城市，就有一股刺鼻的酸味飘来。原来是一家工厂。它排出的废气使空气变得污秽不堪，我感觉快要窒息了。再一看，小草低下了头，花儿要枯死了，小鸟急急忙忙的搬家，昆虫不断的叫：“还我们新鲜空气!”唉，人类怎么这么不爱护环境呀!

小河受污染了

我刚飞进城市，看到一条小河。小河的面上漂浮着好多垃圾：汽水瓶、塑料瓶、塑料袋、包装纸……我问：“小河弟弟，你怎么了?”“我浑身上下全被污染了，那些化学液体把我变成臭沟了。昆虫、鸟儿都走了，你也快走吧!”小河恼火的说。往小河里乱扔东西的事已经不是头一回啦!

大树的愤怒

我又接着飞，突然，一棵大树的呻吟声传进我的耳朵里。“可恶的人类!”大树很生气，“这里要修建楼房，把同伴都锯了，快轮到我了。”“老树，人类太坏了。”一棵年轻的树插嘴了。“是啊，还建楼房，到时候狂风刮倒楼了，环境变坏了，生态失衡了，世界末日到了，他们才想起我们!”大树不满的吼了一句。哎，别说在城市欺负大树，在森林也是一样啊!

16、鸟儿的侦察报告篇5

胡莉

教学目标：

1、掌握本课的生字新词，理解文中的相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握作者的思想感情。

3、把握文中三份侦察报告的内容，了解事情发生的原因，理解文中所涉及到的知识。

4、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，想象文中鸟儿的悲惨结局，以读激情，认识到保护鸟类的重要性。

教学重点、难点：

1、抓住重点词语，句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情，认识到环境保护的重要性。

2、了解文中所涉及到的关于环境污染的知识是本课重点。教学过程：

一、谈话导入：

1、启发谈话，激发兴趣：大家爱鸟儿吗？你们都见过哪些鸟儿？

2、追问：这些鸟儿你们是在哪儿见到的？你们觉得他们生活的怎样？

3、导入：有一个小朋友，他很想知道大自然中鸟儿的生存状况，便请了一鸟儿飞出去侦察情况，这只鸟儿发挥了哪些消息呢？现在我们就一起来学习课文《鸟儿的侦察报告》。

4、板书课题：

16、鸟儿的侦察报告（读题）

明确：“侦察”的意思（探听、暗中察看）

二、初读课文，感知内容：

1、全班交流，梳理字词。重点理解：信息、呜咽、哭泣、悲剧、污染、迷失、中毒、漏油、又黏又稠。

2、让生自读课文，思考：鸟儿发回了几份报告，分别报告了哪些内容？

3、让生用简练的语言慨括课文的主要内容，并说说课文分别写了哪三件事。

4、提问：三个小标题下的内容都是鸟儿发回来的报告吗？(引导生明确文中的描写哪些是鸟儿发回的报告内容，哪些是“我”的想法与行为。)

三、深入理解课文：

1、指导学习第一份侦察报告。

（1）燕子妈妈为什么躲在角落里哭泣？不幸是怎样发生的？（指导朗读“刚才还好好的，刚吃了几只蚱蜢和蚊子，它就全身发抖，再也飞不起来了。不一会儿就死了。”抓住“刚才、刚、就、再、不一会儿”感受燕子死得突然和迅速。）

（2）如果你是燕子妈妈，看着活泼可爱的孩子转眼间就死在自己面前，你会是什么心情呢？

小结：孩子是妈妈的希望和寄托，当我们生病的时候，我们的妈妈恨不得替我们受苦。而现在燕子妈妈亲眼看见自己的孩子中毒死去却无能为力，这多么令人伤心啊！

（3）人们通常在什么情况下才会“躲在角落里哭泣”？“呜咽”是什么意思，如果用“哭”代替它，好不好？（引导学生从重点词语进一步感受燕子妈妈的伤心。

（4）“小燕子一定是吃了喷洒过农药的庄稼地里的害虫而中毒死亡的。”“我”为什么那么肯定而是用“一定”这个词语？

点拨：“这样的悲剧已经不是第一回了！”说明因吃了喷洒过农药的害虫而中毒死亡的鸟类是非常多的，因而“我”能肯定小燕子的死因。

（5）小结：燕子帮我们吃掉田里的害虫，是人类的朋友，却死在人类喷洒的农药手中，这是多么可悲和不幸的是啊。作为人类，我们是否应该好好反思，让悲剧不再上演呢？

2、指导学习第二份侦察报告。

（1）学生自读第二份侦察报告，边读边标出一些重要的词语和句子，有感情地读一读。

（2）从《飞吧，海鸥》中我们已经知道海鸥是人类的朋友，在这份报告中，我们的海鸥朋友发生了什么事？（用自己的话讲述事情的经过。）

（3）简要介绍油船漏油对海洋造成的危害：

（4）可怜的海鸥，它们的羽毛被石油粘住，再也飞不起来啦，那它们以后怎么生活呢？（引导想象海鸥在海面上挣扎，最终因无法飞起捕食而悲惨死去的情景。

（5）不仅陆地上的小燕子受到了伤害，连海上的海鸥也遭遇到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能因为人类对环境的污染而面临灭绝。这让“我”-----生读：--------不安极了。

（6）“我”看着自己的鸟儿朋友一个个地惨遭不幸，又怎能安心呢？这时“我”又收到了第三份侦察报告，这竟然是一份加急电报，原来是“我”派出去侦察情况的鸟儿-------生跟读--------迷失了方向。

3、指导学习第三份侦察报告。

（1）让学生揣摩鸟儿迷失方向后的心情，有感情地朗读第三份侦察报告。

（2）指名读，师生共评，要求独处鸟儿的难受及在危急时刻急于求救的心情。

（3）收到这份加急电报，“我”马上设法去营救我的鸟儿。可是----生跟读：------我没有找到它，它再也没有飞回来。

4、组织谈话：陆地上的鸟儿，大海上的鸟儿，还有“我”的朋友，他们全都受到了死亡的威胁。失去了这么多鸟类朋友，“我”的心情会怎样？

练习句式，体会作者心情：失去了这么多鸟类朋友，我（）填表示作者心情的成语。

5、小结：你们已经和文中的“我”一样，把鸟儿的生命放在了自己的心中。

四、拓展谈话，激发情感。

小组讨论：

1、默读课文，说说鸟儿为什么会受到这样的伤害？

2、我们能给鸟儿什么帮助呢？

五、作业：动脑想象一下鸟儿在发回“加急电报”前，还可能发回过什么信息，并试着也写一份侦察报告。板书设计：

16、鸟儿的侦察报告

第一份：喷洒农药

益鸟中毒

第二份：石油泄漏

海鸟死亡

爱护环境，从我做起。

第三份：大气污染

鸟儿的侦察报告教案设计篇6

环境污染鱼儿面临死亡的威胁

野生动物

(拟人化我的口气语言描写环境描写)

教学反思

《鸟儿的侦察报告》教学设计篇7

1、指导学生会认“侦、蚊、毒、悲”等8个字，学习“侦查”、“哭泣”、“呜咽”、“悲剧”、“威胁”、“加急报告”等词语。

2、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。

3、指导学生有感情朗读课文。

教学重难点有感情地朗读课文，认识保护环境的重要性。

教学准备课件

教学过程

一、谈话导入

1、交流当地环境污染的情况。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍。

2、想想：鸟儿为“我”发回了哪些侦察报告?

3、检查学习情况

《1》、出示生词卡片反复认读。

《2》、汇报鸟儿发回的侦察报告。

板书：燕子在哭泣

海鸥飞不起来了

鸟儿迷失了方向

《3》、请三名同学分别读三份侦察报告。

三、深入感悟课文

1、如果你是燕子妈妈，你的心情怎样?(伤心、难过)

2、你能带着这种心情给大家读读吗?指名读课文。

3、怎样防止类似的事情发生吗?谁有好办法? (保护环境、保护鸟类)

4、海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了?指名做一下海鸥的自述。

5、作者的心情怎样?(感到不安极了)

6、那你有同样的感受吗?请带着这种心情读课文。

7、作者带着这种心情收到了第三封报告，请同学代表鸟儿来做一下自述。

8、鸟儿的心情如何?齐读课文。

9、你们想去营救它们吗?作者也立即行动去营救鸟儿，但是没有成功，他的心情怎样?请同桌互相读课文。

四、拓展

1、我们多么希望鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔、歌唱，怎样做才能实现呢?(保护环境)

2、那就请同学们为保护环境说一句话吧。

五、作业

三年级语文教案鸟儿的侦察报告篇8

1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写，积累本课词语。

2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情;掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。

3、有感情地朗读课文。

4、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦查报告。

教学重、难点

抓住重点词语、句子反复朗读感悟，交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，让学生认识到保护鸟类的重要性。

教学时数：两课时

教学准备：课件

教学过程

第一课时

一、通读课文、整体感知。

二、随文自主学习生字、师检查，学生汇报。

三、引导学生概括文章的主要内容。

第二课时

一、复习引入

1、复习生字词。

2、指导写好“囱”字。

3、再现文章主要内容，引入新课。

煤矿侦察报告样版篇9

一、旧知导课，激发学生的已有情感。

上课伊始，我问学生是否记得三年级时学过的《一只小鸟》这篇课文，在我的提示下孩子们想起了这篇课文的大致情节。一只羽翼未丰的小鸟，在树上过着快乐的生活，整天唱着清脆的歌儿，歌声引来了孩子们的注意，孩子们用弹弓射向雏鸟，殷红的鲜血从树缝留下，从此，再也没有听到这棵树上鸟儿的歌声了。其实，各地鸟儿被迫害的情况远比这严重，于是，开始了我们新课的学习。我和学生一起回忆了我们曾一起了解过的鸟儿朋友，这样，既生动形象，又激发了学生的已有情感，自然而然地把学生带入了新知识的传授中，同时，也为整堂课的课堂教学作好了情感铺垫，非常有利于接下来的教学展开。

二、以读促情，读中感悟。

在教学过程中，我始终抓住文章的两条感情线索：一是侦察报告中的鸟儿们受到伤害时伤心、难过的心情。在教学中，我主要引导学生抓住关键词语、句子，多形式、多层次地朗读感悟，交流各自的阅读感受，同情鸟儿们的悲惨遭遇。二是作者看到侦察报告后的感受。在教学中，主要是通过教师引读过渡让学生体会作者的心情，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。最后，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。在交流时，为启发学生体会作者痛苦之极，我对孩子们说，想想你们宠爱的小猫或小狗死了或掉了时，你的心情怎么样。这时，让我感到意外的是，我班卓熙凯同学，眼睛一下子红了，眼泪流了出来，非常伤心地想要给我们讲述什么，我连忙请他起来，问他想到了什么？他哭着讲述了前几天自家小狗因为他们一家人的疏忽走丢了的事情，他难过极了。其他孩子见此情景被深深的触动了，他们也围绕课文内容说出了自己对作者心情的理解，我相机指导学生带着自己的理解读出自己的感受。孩子们已经走进了文本，已经通过交流自己的体会与作者进行着对话。

其间，我在学生汇报交流侦察报告时，引导学生抓住关键词句重点朗读，自读自悟，以个别读、分角色读、男女生赛读、小组赛读等多种形式的读，体会文中表现鸟儿对话的语气，体现以读为本的多样性。同时，我作为组织者与引导者，将每份侦察报告用作者层层递进的情感作为过渡自然连接，以情激情，让学生认识到环境污染给鸟儿的生存所带来的巨大威胁，体现以读为本的层次性。