广西_小学生五年级作文

广西_小学生五年级作文（共12篇）

广西_小学生五年级作文 篇1

广西----这个好听的名字，是养我育我的古老的壮乡，有秀丽的德天瀑布，有古老的传说，有风景如画的桂林山水，浪漫迷人的北海银滩。有山高险峻的森林公园，和具有民族风情的侗族风雨桥......这是我们广西人创造的一个个美丽的地方。

50年前的农村，成年人除了种地以外，其他的什么活动也没有，小孩也没有几个上学的，都在家放牛或干农活。

但如今的广西已今非昔比了，在国家的正确战略的实施下，广西富起来了。

看，一幢幢高楼大厦拔地而起，来到广西的一些繁华的城市中，当你抬头仰望时，看到楼房高耸入云，当你上到高楼楼顶时，你会感觉自己像是站在云端上，这时就会令你想起李白的一句诗来：“危楼高百尺，手可摘星辰。”当你放眼环视四周，楼房多而排列有序，这时就可用一个成语来形容，那就是“鳞次栉比”。而在一些小镇上的楼房虽然不是很整齐，但也会给你一种错落有致之感。

当然，在这幅高楼大厦分布密集而有至的图画中也不失色彩。

瞧：在交通公路的两旁种满了花花草草，而每隔几米又种植了一棵棵树木，这有行有列的树木仿佛是那一位位默默为人民站岗的军人，而在人们的娱乐的广场里，人们又有设计地摆放了许多的花盆，花的颜色有红的，黄的，紫的………在花的四周又种植草坪，这样花在绿色的衬托下就更加的鲜艳美丽了，如此一来，楼房和花草树木就构成了一副美丽的水彩画了。

广西人民的素质也有所提高了，再加上这里的人民热情，好客，如果你来到这里，你将会受到人民的热情招待，渐渐地，你也会爱上这里――广西，所以说广西是一个很值得你来的地方。

广西_小学生五年级作文 篇2

一、培养学生阅读习惯, 注重积累

阅读可以升华小学生的思想和个人素养, 因此, 语文教师应多鼓励学生进行阅读, 鼓励学生养成阅读的好习惯, 还要提示学生在阅读过程中进行积累, 以便在写作过程中应用自己积累的素材。例如, 在小学语文五年级下册第四组的教学中, 习作的要求是“选一件令你感动的事写下来”, 教师要让学生在写作之前的两周开始阅读故事书, 可以是记忆中父母为自己读的睡前故事书, 也可以是自己感兴趣的故事书, 并且为学生布置积累素材的作业, 让学生在读书的过程中, 将感人的故事中心内容记录下来, 还要记录作者在叙写故事的时候所使用的感人的词语和写作手法。在开展写作课程的时候, 教师要让学生在写作中应用自己平日积累的素材。在语文学习过程中, 积累十分重要, 每一名同学都应该有专门的本用来积累, 语文老师要将积累作为平时的作业布置给学生, 学生可以积累自己喜欢的词、情节、语句等。

二、改变评价方式, 激发兴趣

通过平日里与学生沟通, 笔者发现, 很多学生在完成作文以后, 都对老师的评语十分期待。然而, 很多教师在批阅学生作文的时候浅尝辄止, 仅仅标注一两句话, 有些学生在看到老师简单的评语后十分失望, 在下次写作时便不再认真, 逐渐失去了写作的兴趣。因此, 教师必须要改变评价的方式, 要采取激励性的评价来对学生进行鼓励, 激发学生学习语文的热情, 充分调动学生写作的积极性。在作文教学过程中, 教师要根据学生的性格特征、心理特征、年龄特征, 针对不同类型、不同层次的学生给予不同的评语。例如对于写作能力比较强的学生, 教师可以在批阅作文的时候严格一些, 在鼓励性评价的时候提出不足, 并且为其提出相应的修改建议;而对于一些基础比较弱的学生, 教师要采用期待性评价, 对这些学生的努力进行肯定, 发掘他们的潜力, 综合学生最近的情况, 适当提高要求, 旨在促进学生的个性发展和全面发展。

三、在实践中提升, 观察生活

对于学生来说, 写作文其实是写自己的生活, 写作的思路和灵感也来自于生活。所以, 教师应鼓励学生热爱生活, 在生活中观察, 积极实践, 鼓励学生留意观察自己身边的人、物和事, 观察社会和自然, 丰富自身所见所闻。例如, 教师在布置作业的时候可以为学生布置一些实践性的作业, 让学生利用自己业余时间观察自己身边的人, 然后将这个人的特点描写下来。学生在生活中观察的每一个人都不同, 有些学生观察的是同一个学生, 但他们所描写的角度各不相同。通过教师的这一引导, 学生就会将自己的观察视角锁定, 进而实现细微观察的目标, 学生观察越细致, 所写出的作文便越真实和生动。

四、实施口语练习, 提升表达能力

学生的表达能力是学生作文教学中重要的环节。就目前教学实践来说, 教师通常都注重写作练习而忽视了口语练习, 在笔者看来, 实施口头作文训练十分必要。教师除了在课堂上实施口语训练外, 还要把握住课外活动的机会, 随时开展多角度、多层次、多形式的口头作文训练活动。例如, 在2014年的第一场雪时, 我刚进学校门口便遇到了一名学生, 随即与学生交谈了起来, 学生感叹道“这是2014年的第一场雪”。我便抓住这个机会引导学生:“你今早起床看到雪以后有什么感觉?”学生回答我:“激动、兴奋, 后来便安静下来。”我反问“为什么是这样的过程呢?”学生答道:“我没想到今天会下雪, 所以我在看到雪后十分激动。由于我十分喜欢雪, 所以我很兴奋。但当我看到雪使整个世界都洁白以后, 我便安静下来思考, 我思考雪的作用, 思考雪的精神。”而后在课堂中, 我引导学生阐述雪中景物发生的变化, 鼓励学生开展沟通和交流。

五、挖掘学生想象力, 培养发散思维

梦_五年级作文_小学作文 篇3

我飞到那遥远的天堂，它是那样美，那么的让人感到舒服，比在那虚拟的世界好多了，我再也不想回到那世界上，我要永远留在这美丽的天堂。

转眼间，那美丽的天堂不见了，周围是无边无际的海洋，我沉思了一会儿，纵身跳进海里。

在海洋里，我化成了小水滴，和那温柔的海水一起流着，我看到了无数的小鱼儿，在那尽情玩耍。刹那间，烦恼不见了，身体变得更轻松了，就像空气，无声无色的，虽然不起眼，但却很有用。

鱼儿在我身旁伐过，和我没有距离，也不怕我，那感觉就是，我也成了它们的一个成员，它们没有忽视我，而是把我当做朋友......

一切都过去了，不再回头了，这只能当做回忆，此世难忘的回忆，，真希望永远留在这儿，和鱼儿尽情玩耍。

我与书_五年级作文_小学作文 篇4

我有一个好朋友DD书。

小时候，妈妈对我的学习很重视，特别是作文。记得有一年我过生日，妈妈送给我一份礼物DD两本厚厚的作文书。妈妈把书递给我说：“从今以后，你就有个好伙伴了。”我接过书，很不高兴，觉得看书很乏味，没什么意思，但仍然坚持看了起来。后来一次语文考试，写作文时，我把看书学到的好词好句用进去，结果得了高分，还受到了老师的表扬。我初次被表扬，心里别提多高兴了，这是书的帮助，我终于明白了妈妈的苦心。

从那以后，我就主动地让妈妈给我买书看，我的写作水平也渐渐的不断在提高。三年级时参加学校的作文比赛，甚至获得了一等奖。

小学五年级语文阅读教学探究 篇5

1.课前学习 ———为更好地阅读做准备

1.1指导预习, 教方法。

课前预习是培养学生自主学习能力的一个重要方法。 学生已经升入五年级, 可以熟练掌握阅读方法:首先要求学生通览全文, 将不认识的字词标出, 将不理解的句子画出;随后借助工具书, 明确字词的意思。 其次要求学生熟读课文, 达到正确且流利地朗读课文[1]。 最后要求学生边读边想, 读完课文后能比较准确地回答出课文的主要内容。

1.2加强词句练习, 重积累。

读课文只有在理解课文中的词语和句子的基础上, 才能更好地明确文章的主要内容和中心思想; 只有明确学过的词语的意思并根据需要进行再创造, 才能更准确地表达自己的真情实感。 词语训练要注意两点:一是重视词句本身的理解, 二是要重视词句在句子或文章中的运用[2]。 引导学生对词语和句子进行理解及时掌握, 先要明确这些词语和句子一般在哪些情景进行使用。 有些词语意思浅显, 学生很容易自己理解;有些词语语义晦涩难懂, 教师要精讲并造句帮助学生理解。在进行句子练习时, 教师不仅可以引导学生对课文中的句式进行变换, 如“被字句”换成“把字句”;当然, 还可以引导学生进行造句、仿句练习。掌握一定量的词语和句子, 是更好地阅读和写作的重要基础。因此, 进一步引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要, 是培养阅读能力的重要内容。

2.课堂教学 ———引导学生更好地掌握阅读方法

2.1多形式读, 启迪思维。

孔子有言:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。 ”课堂教学自然要避免单调乏味, 其中一个行之有效的策略就是设计形式新颖、内容丰富多样的读书活动。 这样不仅可以让学生在灵活多变的教学过程中充分享受读书的乐趣, 更能进一步达到阅读要求的效果。 从不同的角度设计, 读书形式也就多种多样。 从阅读目的说, 可以开展:引读、范读、赛读、评读、品读。 从阅读速度说, 可以开展:速读、慢读、跳读, 等等[3]。

例如教学《钓鱼的启示》这篇课文时, 就可以让学生分角色进行阅读, 以便学生更好地融入角色, 理解文章要表达的主要思想。

例如教学《珍珠鸟》的7、8、9、10自然段时, 由于这几段的构段方法是相同的, 因此我把读思、读说、读写等有机结合起来。

教师引读: (1) 老师:雏儿是什么样的? 学生读有关的句子。 老师:起先在哪里活动? 学生读。 老师:随后呢? 学生读。 (2) 老师:久了? 学生读。 老师:渐渐的? 学生读。 老师:它先? 学生读。 (3) 老师:它放开胆子? 学生读。 老师:它完全放心了? 学生读。 老师:有一天? 学生读。 老师引着大家这么一读, 你们有什么新发现?启发学生写下发现的东西。 然后设计读写结合训练: 雏儿与作者还会有怎样亲密的互动? 请你展开想象的翅膀, 写几句话。

叶圣陶先生说:“语文教材无非就是例子。 ”实践证明:通过引读理解课文内容, 引领学生发现课文构段的规律, 可以习得方法, 启迪思维, 举一反三, 触类旁通, 读思、读说与读写结合, 先说后写, 水到渠成, 为单元的作文教学做了很好的铺垫。

2.2自主阅读, 放飞心灵。

在小学语文阅读教学中, 读是悟的基础, 悟是读的深入, 练是读和悟的融会贯通, 是语言积累和运用的水乳交融, 是技能的形成过程。阅读教学中应做到以人为本, “训练”中包容“感悟体验”;以读为本, “感悟体验”中体现“训练”。 对语言文字的感悟能力, 需要语文老师做长期的、细致的练习和培养。文章是表情达意的工具, 鲜明的态度, 真实的情感是朗读的灵魂。而选择好了“读”的方式, 找准了语言文字情感的基调, 才能与文本与作者产生共鸣, 涌起随之而至的激情, 鲜明的态度与真实的情感也才能从“读”的声音语调里自然而然地流露出来。

3.课后学习 ———有兴趣有计划的阅读

3.1鼓励课外阅读, 培养阅读兴趣。

要提高阅读能力, 光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。 我们必须通过阅读教学, 激发学生在课外主动找读物看的兴趣。 在教学中, 有时会遇到这样的情况:学生提出的问题, 教师一时难于解答, 可以发动学生把疑难解决。 在我引导同学们学习了《丝绸之路》这节课后, 有学生提出问题:“为什么骆驼可以在沙漠中生活? 其他生物像羊、牛, 为什么不能在沙漠中生活呢? ”这是从课文中引申出的问题, 难以预料。 我随即向学生发问, 请学生结合自己课外的读物进行解答。 这样不仅解决了问题, 而且鼓励学生进行课外阅读;不仅增强学生的阅读能力, 而且拓宽学生的知识面。 教师可以适时介绍一些学生感兴趣的、符合学生认知特点的读物, 帮助学生培养阅读兴趣, 养成爱读书的好习惯。

3.2小组阅读, 制订计划。

教师可以组织学生形成小组, 组内成员共同制订阅读计划, 具体可以包括:读哪些书, 什么时间进行读书笔记的交流等。 这样通过小组的共同学习, 既可以起到督促作用, 促使学生共同学习, 共同进步, 又可以帮助学生互相合作, 共同培养学生对阅读的兴趣。 对于大多是独生子女的新时代的小学生来说, 小组阅读, 进一步培养学生的团结协作能力、与人沟通的能力及语言表达能力, 等等。

阅读, 在学生学习和生活当中都有不可替代的作用。 培养学生的阅读能力不是一朝一夕的事, 要长时间下工夫;而且要切实落实《课程标准》, 更应将课前、上课过程中及课后三个环节有机结合, 这样才能更好地培养学生阅读兴趣, 提高学生阅读能力。

摘要：在深化教育改革的进程中, 教育面临新的挑战和机遇。基础教育工作者感受着中国教育领域的理念及行动变革。如何提高阅读质量, 是一个需要不断探讨的问题。不仅要切实落实课堂教学过程中的多形式读和自主阅读, 而且要从课前学习的预习及增强词句练习, 课后的课外阅读及制订计划读着手。三管齐下, 才能切实提高学生阅读质量, 进而达到理想的阅读效果。

关键词：阅读教学,课前学习,课堂教学,课后学习

参考文献

[1]张庆芳.小学英语课堂教学的实践[J].都市家教 (上半月) , 2014.

[2]袁艳杰.阅读伴成长[J].课程教育研究, 2013.

广西_小学生五年级作文 篇6

我走到冰箱边，打开门，挑了一个鸡蛋，把尖的一头朝下，敲了一下，“啪”碎了。哎，我失败了，真是出师不利啊！

收拾了残骸，我又挑了一个鸡蛋，吸取了教训，把它捏在手里，用筷子轻轻戳了一个小洞，我摇了几下，反了过来，蛋清倒了出来。只是胖胖的蛋黄没出来，我伸出手把蛋黄戳破，只见蛋黄像断了线的珠子，一滴一滴流了出来。我把蛋壳冲洗干净，再用纸巾吸干。

接着，我找出一团橡皮泥，放到手心里，把橡皮泥搓成小球塞进蛋孔去。我摇了摇里面的橡皮泥，好像在动。我想怎么才能把它固定在鸡蛋的底部呢？我皱了皱眉头，忽然灵光一闪。我找来了一根筷子，把橡皮泥压紧，又把鸡蛋放到桌上，它真赏我面子，稳稳地站着。

然后我拿起画笔，给鸡蛋画了一双水灵灵的大眼睛，一张樱桃小嘴，一个又高又挺的鼻子，一张美丽的脸就出现了，乐得我嘴巴张得大大的。

那双睁大的，亮晶晶的眼睛注视着我，像在说：“我头上的一个大洞怎么办呢？”我眼睛骨碌一转，想到了一条妙计，我翻箱倒柜，终于从客厅的抽屉里挑了一张草绿色，大小合适的小粘纸，小心翼翼贴了上去。洞口堵住了，一个可爱的不倒翁诞生了。

广西_小学生五年级作文 篇7

夕阳西下，幼时的我玩耍过后，走在回家的路上，一边踢着小石子，一边哼着歌。一个高大而又健壮的背影映入我的眼帘，落日的余晖洒在他身上，就好似一堵墙上撒了金子一般，就在我沉迷于这位英雄的世界中时，他微笑着转身，双手抓住我的腋窝，用力一抬将我在空中转了一圈儿，他又把手臂一收，我便坐在了他的肩膀上，他大笑着抓紧我飞一般的跑回了家，我咯咯地乐着，那笑声在空中荡漾着，荡漾着

转眼之间，我带上了红领巾，背上了小书包，迈入了学校的殿堂。而我的爸爸却不再年轻。那日我放学回家，他刚给家里换完水桶。一进院子，我便看到了爸爸那熟悉的背影。我张开双臂，从后面紧紧的把爸爸抱住了，爸爸，我又得奖状了。他转过身，双手举起了我，可惜只举到了半空，便又迅速地落下，狠狠的打着自己的胳膊，爸爸由于过度劳累，那一年他得了肩周炎。

岁月飞逝，我上了初中。那天夜晚我放学回家，在朦胧的夜色中，父亲的背影再次映入我的眼帘，他那高大的身影已经不再挺拔，头发稀疏花白，在月光的照耀下显得清瘦，空旷的双眼浮漾着熟悉的光芒，他接过我的书包，拉着我的手走回家。

广西_小学生五年级作文 篇8

广西工程技术研究中心 (简称:工程中心) 是广西科技创新体系的重要组成部分, 第一批广西工程技术研究中心始建于2005年, 正是广西创新计划 (2005~2007年) 的开局之年。广西壮族自治区人民政府关于印发《广西创新计划 (2005~2007年) 》的通知 (桂政发〔2005〕7号) , 明确指出重点完善以企业为主体、产学研结合的技术创新体系, 支持有条件的企业建立研发机构, 推动企业与高校、企业与科研院所联合建立行业工程技术研究中心, 择优建设好20个工程技术研究中心。广西创新计划 (2008~2010年) 指出, 到2010年, 建成自治区级工程技术研究中心60个;进入“十二五”时期, 按照广西创新计划 (2011~2015年) 的要求, 要完善和建设一批工程技术研究中心, 到2015年, 重点完善建设110家自治区级工程技术研究中心。不难看出, 工程中心自开始组建以来, 就受到自治区人民政府的高度重视, 并将工程中心作为重要指标纳入广西创新计划中。

2 广西工程技术研究中心的建设与发展

2.1 十二五期间工程中心建设情况

工程中心始建于2005年, 到2010年已经组建工程中心94个。进入“十二五”发展规划后, 工程中心建设获得较大发展, 仅2011~2014年四年时间, 就在全区优势特殊产业领域建设工程中心100个。截至2014年底, 共组建工程中心194个 (见表1) , 其中建成104个, 组建待验收90个。工程中心在地域上, 覆盖了全区14个地市, 其中南宁市69个, 柳州市34个, 桂林市36个, 梧州市9个, 北海市8个, 防城港市4个, 钦州市2个, 贵港市4个, 玉林市8个, 百色市6, 贺州市5个, 河池市6个, 来宾市2个, 崇左市1个。在技术领域上, 涵盖了汽车、石化、电子信息、机械、农业种养等25个领域。

注明:广西创新计划前四轮为每轮历时三年, 从第五轮开始为每轮历时五年。

2.2 十二五期间工程中心投资情况

“十二五”期间, 广西工程技术研究中心批准计划投资2019309.51万元, 实际完成投资2042534.69万元。实际完成投资中, 政府投资174380.95万元, 占8.54%, 社会投资5048.82万元, 占0.25%, 银行贷款93790万元, 占4.59%, 自筹资金1766708.86万元, 占86.50%, 其他5887.11万元, 占0.29%。

2.3 十二五期间工程中心获奖情况

“十二五”期间工程中心完成的科研成果有7824项, 其中吸收依托单位成果1273项, 吸收外单位成果234项, 中心研发成果5646项, 引进国外成果59项, 其他615项。完成的科研成果共获得奖励902项, 其中国家级奖励13项, 自治区级奖励158项, 其他省部级奖励364项, 厅市级奖励270项。

2.4 十二五期间工程中心专利申请和授权情况

申请专利7501件, 其中发明专利3643件;授予专利4508件, 其中发明专利867件。专利申请及授权具体情况如表2所示。2014年, 工程中心申请专利2925件, 其中发明专利1533件, 分别占全区专利申请和发明专利申请的9.06%和6.89%;授予专利1855件, 其中发明专利382件, 分别占全区授予专利和授予发明专利的19.19%和19.76%。工程中心已成为广西实施专利倍增计划不可或缺的一股力量。

注明:2011年没有统计该指标

2.5 十二五期间工程中心参与制定标准及论文著作发表情况

参与制定 (含修订) 的标准5482项, 其中国家标准339项, 行业标准848项, 地方标准393项, 企业标准3902项。发表论文5246篇, 其中国际三大检索收录605篇, 出版著作93部。参与制定标准及论文著作发表情况分别如表3和表4所示。

单位 (项)

注明:2011年未统计该指标。

单位 (篇、部)

注明:2011年未统计该指标。

3 结语

作为广西科技创新体系的重要组成部分, 工程中心通过建设具有特色优势的工程化试验条件, 培养工程技术领域领军人才, 研发先进的工程化成果, 在有效促进广西创新计划实施的同时, 在解决行业共性技术和关键技术难题、促进科技与经济结合、加速科技成果向现实生产力转化、发挥科技对广西国民经济发展的支撑作用等方面也起到了重要的作用。

摘要：广西工程技术研究中心是广西科技创新体系的重要组成部分, 工程中心在有效促进广西创新计划实施的同时, 在解决行业共性技术和关键技术难题、促进科技与经济结合、加速科技成果向现实生产力转化等方面也起到了重要的作用。

我这个人_五年级作文_小学作文 篇9

大家好!我叫李**，今年12岁。如果你想和我交朋友就听我介绍。

我很胆小。我从小就很胆小，如果有同学拿小虫子吓唬我，我就会大哭，吓得同学们急忙安慰我。这个毛病还差点让我出洋相，记得上次2年级时去春游的时候有一个叫勇敢者道路的游戏。大家都争先恐后地往前跑去，可我就是站那一动不动。同学们硬要我去，可是我不敢。我只好大哭起来，幸好那里人少，没出洋相。

我很调皮。三年级时，曾经把邻居家的窗给砸坏了，因为我正在和小伙伴们踢球，不小心邻居家的窗给砸坏了，妈妈知道后吧我臭骂一顿，你看我很调皮吧!

难忘的话_五年级作文_小学作文 篇10

“不经历风雨，怎么能见彩虹，没有人能随随便便成功……”这是大家熟悉的《真心英雄》中的歌词，每当我唱起这首歌，我就会想起妈妈对我说的一句话：有付出才会有收获。

星期六我刚写完作业，妈妈就走过来对我说：“女儿，我来教你骑自行车，怎么样？”我兴奋得一蹦三尺高，说：“好啊！好啊！我们快走吧！”来到操场上，我高兴地骑上自行车，准备大秀一场，可没想到脚刚离地就摔了下来。妈妈笑着走过来说：“你看你，心急可吃不了热豆腐呦！学骑自行车要掌握技巧，不能蛮干。”“哦。”我若有所思地点了点头。“记住，骑车时眼睛要向前看，车头要稳住，脚要用力蹬，腰要挺直。”

于是，我又坐到了自行车上，照着妈妈说的去做，可自行车像一个蹒跚学步的小宝宝，没走多远又摔倒了。我生气了，说：“我不学了，自行车太难骑了。”妈妈走过来，语重心长地对我说：“女儿，你要记住，做什么事都不能半途而废，有付出才会有收获。不要灰心，妈妈相信你一定能学会的。”

广西_小学生五年级作文 篇11

(1)批注阅读是提高阅读能力的一种良好的方式。一方面,学生在阅读过程中进行批注,能够有效地提高阅读效率和阅读质量。在学生批注的过程中可以运用字符以及画线等多种方式来加强阅读的理解和记忆。对于小学五年级的学生而言,批注阅读能力显得尤为重要,因为在这个年龄阶段,学生的阅读能力与阅读习惯处于一个起步阶段,如果在阅读中学会了批注的阅读方法,那么他们就会对这种方法进行深化,并且持久地坚持下去,这对于小学五年级的学生而言将是一笔宝贵的财富。另一方面,在阅读过程中有些学生会感到枯燥无味,其根本原因是他们未能形成良好的阅读意识,而批注阅读能够使学生深入阅读中,因为在批注过程中,他们的阅读兴趣会被逐渐地激发,当学生对于问题作出深入的思考和批注时,也就不会再感到读书的乏味。

(2)在实行新课改以后,很多学校都开始注重批注阅读能力的培养,尤其是在小学四五年级的课程改革上有着较为明显的体现,但是在传统阅读的影响下,批注阅读能力在目前大多数院校中并未采取十分有效的培养方法。与传统的阅读方式相比,新型的阅读方式有较高的要求,尤其是在课堂时间的把握上,批注阅读需要的时间长,对学生阅读的质量要求也高。在时间上往往会超出老师讲解的预算时间,而在阅读质量上也会参差不齐。这就让许多教师不想作出改变,而是会让学生简读、 快读。 让学生先掌握内容大概,然后通过自己的讲解来完善学生的知识,虽然这样学生在知识的掌握层面上会更好,但是却让学生逐渐丧失了自主学习的习惯。久而久之,学生就很难摆脱对老师的依赖,从而形成依赖思想,无法提高阅读能力。所以加强批注阅读能力既是一个学习知识的过程,也是一个培养能力的机会。

二、批注阅读在小学五年级学生中的实施问题

(1)很多五年级学生缺乏批注阅读的意识,尤其是在当今电子书本流行的时代,做好文字批注就更显得不容易,很多学生在进行基础的阅读后没过多久就将所读的知识抛之脑后,其主要原因就是缺乏批注阅读的意识。其主要体现在进行基本的阅读以后,书本上没有留下任何的记号,当放下书本后就什么都记不下。如果学生在阅读过程中进行良好的批注阅读,把书本上的重要语句进行分类整理,并进行短暂的记忆,那么在批注阅读过程中,学生就会对书本成竹在胸,对于提升学习成绩以及加强阅读理解能力会有很好的效果。

(2)很多小学的老师知道批注阅读的重要性,但是却没有做出一些实质性的措施进行批注阅读能力的培养,他们以完成自己的教学课时为目标,很多教师认为多上一节课的效果会比阅读一天的效果还好。而事实证明,在专业的文化知识教育上,上课的效果的确是比批注阅读的效果要良好,但是学生终究有离开老师的一天,当他们没有老师给他们上课时,批注阅读能力的作用就会很明显地体现出来,因此从基础教育阶段培养学生的批注阅读能力将会为今后的学习以及工作打下良好的基础。

三、批注阅读在小学五年级学生中的应用方法

(1)要培养好批注阅读的能力,首先就要树立一个良好的批注阅读意识。老师可以定期开展批注阅读的小组辩论活动,让每个学生的批注都成为自己最鲜明的观点,长此以往,学生的批注阅读能力必然会得到提高。

(2)要加强在文化书籍上的批注,而并非是电子小说书籍的批注阅读。小学五年级学生处于一个思维塑造的阶段,在这个阶段如果接触太多的电子小说,尤其是与课程无关的电子玄幻小说,那么,很容易沉迷其中难以自拔,这样不仅会影响批注阅读能力的提高,还会导致学生向不良方向发展,所以在进行批注阅读的过程中,老师也应当注重批注阅读书籍的选择,引导学生进行有益书刊的批注阅读是十分关键的。

广西_小学生五年级作文 篇12

随着年级的升高，各科知识的难度也在一直提升。每次看着考试成绩的发布，连续几次成绩的.下滑，我的心也揪在了一起。耳边响起了一句话：“初中这么难，我还是放弃吧!放弃吧!”可是，这一切却没有让我放弃，反而让我更加坚强，更加有了自信，从每次成绩中去发现问题，并去反复加强，就这样，我在这次期末考试中，考出了我理想的成绩。是什么力量使我突然变强?是自信?没错，是自信!是它让我变得如此坚强，并将它们变成了一句话，一句时刻挂在嘴边的话：“我知道，我能行!”

可别小看这几个简单的字，看似渺小，可却有着巨大的力量!

当你在跑步比赛中，不幸摔倒时，是不是发现对手已经远远超过了你，这一秒，你是不是想放弃?不行!因为你的耳边又响起了另一个声音，“我知道，我能行!”顿时，你是不是感觉到全身充满了斗志与自信?我一定能超过你，等着瞧!

当你第一次站在讲台演讲时，那种胆怯不安的心理从四面八方传来，让你抬不起头，让你的声音在你干枯的喉咙里颤抖着，同时，耳边另一个声音，再次响起，“我知道，我能行!”身体顿时有一股电流穿过，头抬高了，声音也响亮有力!

当你第一次学炒菜时，带上所有的装备：头盔，手套，防弹衣，但还是战战兢兢，四肢慌乱的站在锅前，不敢开始。这时，耳边另一个声音发出声了：“我相信，我能行!”是的!我不怕，我要淡定!何况妈妈也在旁边鼓励着我，我鼓起勇气，迎难而上，为了亲手打造的第一顿美食，我绝不服输!