中考如何制定复习计划

中考如何制定复习计划（共13篇）

中考如何制定复习计划 篇1

在中考最后的复习冲刺阶段，制定合理的复习计划是至关重要的。在计划的具体制定的过程中，什么样的复习计划才会更有效呢？家长们可以通过以下几个部分来检查孩子在这方面是否存在问题，如果出现了问题，家长应帮助他们迅速做出调整，具体内容包括：

1)结合实际原则

制定计划是为了提高学习效率，但必须以实际情况为前提，家长在计划指导方面一定要先看看孩子的安排是否符合自己能力和特点的实际。例如，孩子的个性比较好动，但他计划中的时间安排却从早到晚满满当当，这显然是和他自身的特点相冲突的，像这样的计划就不具有很好的操作性。

2)循序渐进原则

计划的制定也应遵循循序渐进原则，一般情况下，内容的安排要先易后难，尤其是那些比较缺乏自信、内心敏感的孩子，更要注意这一点，开始安排一些比较容易理解和掌握的内容，在积累了相关知识后再慢慢地增加难度比较合理，但如果从一开始就安排了难度较高的内容，孩子理解时感到吃力，就很可能影响到其后来学习的积极性和自信心。

3)主次分明原则

在全面复习开始之前，家长要指导孩子对自己的学习情况进行一次全面的分析，看看自己在学习方面还存在什么问题，哪些知识掌握得很好，而哪些还需要加把劲等，再结合考试大纲的相关内容，明确复习重点。切忌平均分配复习时间和精力，而是要从整体出发进行有针对性的复习。

4)科学分配原则

作为有机体，人的能力、体力、情绪都会时起时落、不断变化，但是这种变化又有一定的规律可循，如果在最佳的状态从事最需要精力投入的工作，效率一定很高，所以家长要和孩子分析其自身的规律，调节其生物钟，在最佳时间学最重要的内容，并且要注意各科知识的学习要交替进行，最终才能提高学习效率。

同时还应该加强与老师的联系，关注孩子的学习动态和心理动态，使孩子的中考复习处于良好的状态，精神饱满的投入到中考复习中，为孩子的中考胜利打下好的基础。

中考如何制定复习计划 篇2

笔者结合自身的教学经验, 对初三英语一轮复习思考如下:

一、充分了解学生现状

教师可以在新授课结束后, 组织学生认真测试2015 年中考英语试卷, 以了解学情。笔者曾采用该方式来充分了解学生。全班共42人参加考试。考后统计如下:

1. 基础知识板块考试情况分析及复习对策

单项选择25 人全对, 其他大部分错1-2 题, 有两名学生错4题;词汇20人全对, 其他错2-3题。

由此可判断, 全班学生的基础知识比较扎实, 学生的自学能力较强。因此, 笔者将一轮复习的基础知识任务安排为:

(1) 根据复习提示, 自行复习语法与词汇内容。课堂上将利用5分钟时间进行考核比赛, 每天的得分将计入小组总得分, 每周决胜出最佳学习小组3组。

(2) 以小组为单位, 每天相互批改和讨论基础知识错题, 直至完全弄懂为止。

《课标》中明确指出:“教师应该在教学中, 帮助学生形成适合自己的学习策略, 这不仅有利于他们把学习的方向, 采用科学的途径, 提高学习效率, 而且有助于学生形成自主学习的能力, 为终身学习奠定基础。”在初中两年多的学习过程中, 学生应该已经具备了预习和复习的能力。教师不必反复操练学生自己能够完成的任务, 而应充分发挥学生的自主学习积极性, 培养学生质疑解疑的习惯和能力。

2. 能力题板块考试情况分析及复习策略

只有明确了课标对初三学生的阅读要求, 教师才能根据学生情况和试卷难度, 制定科学合理的计划。

(1) 完形填空

2015 年南通市英语中考试卷中的完形填空对学生来说有一定的难度。在初三上学期的期中考试中, 这篇完形填空已经考过并评讲过, 但这次考试仍有18 名学生扣分在5分以上, 仅有8人扣分在1-2分, 无一名学生全对。主要问题是学生对文章的整体理解能力不够。而《课标》中对“找出文章主题, 理解故事情节”有明确要求。对应的学习策略为“教师需要去找相当难度的阅读材料, 学生每两天一篇认真训练, 教师在课上组织有能力的学生进行分析讲解, 学生无法读懂的, 教师重点分析。”

(2) 阅读理解

阅读理解共四篇, 其中A、B两篇全对的有25人, 其他学生一般错一个;而C篇只有8人全对, 有的甚至错两题;D篇只有6人全对, 很多学生错两题。

因此, 在复习讲解中, 重点不是A、B, 而是C、D两篇较有难度的文章, 尤其是长句的理解、句子间的逻辑关系分析、对文章情节发展的推断等。这些都是课标的要求, 也是复习中的重中之重。

(3) 任务阅读与缺词填空

这两个板块虽然有错误, 但问题不是很大, 主要是由于学生没有仔细读文本。所以, 该板块只需提醒学生在平时练习中多加注意, 认真仔细就行, 不作为复习课的重点。

(4) 写作

写作方面存在两个主要问题:一是怎样用相对高级的句子正确而又地道地表达, 二是如何优化句与句之间的连接词以及段与段之间的连接或过渡。《课标》中对“能使用常见连接词表示顺序和逻辑关系”有明确要求。这两个方面需要教师的引导, 所以这将是复习课上需要重点解决的难点。

当然, 教师应该对学生其他方面的学习情况有充分的交接, 如兴趣、能力等, 这样才能制定复习计划, 准备复习材料, 选择复习方法。对于“什么任务让学生自主完成, 什么任务教师一定做好解析”这一点, 教师应当了如指掌。

二、利用各种方式充分调动学生自主学习的热情

这是教师在备复习课时特别需要提醒自己的一点。教师的个人力量非常有限, 需要充分调动学生资源, 甚至是家长资源。要调动学生积极性, 教师就得信任他们, 锻炼他们, 注意以下几个方面。

1. 与学生一起分析班级学情

激发学生自主学习的第一步就是帮助学生认识自己学习上的优势与不足。这样学生在学习中不会骄傲, 也不会自卑, 清楚自己要完成哪些学习任务, 以及为什么要完成这些任务。

2. 和学生共同讨论并制定复习计划

以这样的方式制定复习计划, 才能真正做到“以学生为主体”, 学生也才能有“学习主人”的意识, 主动高效地完成任务。

3. 启动“合作共赢”模式

每个学生都有优势学科和弱势学科。教师应鼓励学生互助。初三复习课的时间十分宝贵, 教师不可能逐题讲解。而每个学生的错误点也不可能完全一致。只有采用学生间“合作共赢”模式, 才能使得每个学生都真正获得提高。

中考如何制定复习计划 篇3

为了更好地提高教学效果和复习效率，了解中考常考的知识点，

在以后复习教学中，围绕这些知识点重点练习、着重复习，做到有的放矢。下面就从这几个方面一一分析，并制定相应的复习策略。

第一部分 积累与运用35分

1.字音字形

选择题2题，6分。能力层级为A，识记。考查的是初中阶段应该识记的生字的音和形，以常用词语为材料，将字音和字形分两个选择题考查。字音、字形大多出自课文后面的“读一读、写一写”中的生字词、文下的注释和文中出现的字词以及新课标中常用字字表。字音是多音字或比较容易读错的字，字形为比较容易写错的常用字。

复习策略

（1）认真抄写生字的读音、字形，课后加以巩固，课前小测做到人人过关。

（2）认真归纳，将教材中六册课本中的所有生字词辑录整理。易读错的常用字和常用成语、易写错的常用字词归类重点识记。

（3）强化做题训练，尤其是多做中考题。

2.词语使用

选择题1题，3分。能力层级为D，表达应用。考查的是词语的实际运用能力，教科书中的重要词语是考查的重点。试题材料可以是选自教材或改编自教材，也可以是自编或选自课外阅读材料中的语句，近几年材料大多选择广州市一些报纸杂志。词语大多为四字词语，且绝大多数为成语。

复习策略

（1）将“读一读，写一写”中的四字词语通过查词典，积累意思;将平时练习中遇到的成语意思积累下来。

（2）利用晚读时间，熟读成语意思。

（3）复习时注意归纳，将这些词语辑录整理，并易混淆的词语加以区别。

3.病句辨析

选择题1题，3分。能力层级为D，表达应用。考查学生对病句的识别能力。病句类型涉及搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、表意不明、不合逻辑、句式杂糅等。试题材料大多选自或改编于教材，也有自编或选编课外阅读材料（以报纸中的时讯为主）。

复习策略

（1）将常考的几种病句类型进行详细讲解，并教给学生辨析病句的方法。

（2）强化做题训练，尤其是多做中考题。

4.句子的选用、仿用、句式变换

文字题，一般为1题，3～4分。能力层级为D，表达应用。包括根据提供的语境选用句子、仿写句子和按要求变换句式等内容，涉及语法、修辞等语文基础知识的运用。试题材料选自课外书籍、报刊资料或自编。

复习策略

（1）复习时，重点给学生解题方法的指导：如句式变换（包括主动句与被动句的变换、肯定句与否定句的变换、陈述句与反问句的变换、短句与长句的变换、常式句与变式句的变换等）、句式选用、句子仿写的方法、步骤及注意事项等。

（2）进行专项训练，尤其是多做中考题。

5.语段概括

文字题，一般为1题，3～4分。能力层级为D，表达应用。即用一个简洁的句子概括语段的内容，主要考查考生对材料的理解能力、相关信息的筛选能力以及语言概括与表达能力。试题材料选自课外书籍或报刊资料。其中新闻材料较多，也有其他文段。

复习策略

（1）重点教给学生方法的指导，尤其是新闻标题的概括和导语的查找。

（2）强化做题训练，尤其是多做中考题。

6.古诗文默写

选择题和填空题，共10分。能力层级是A，识记。主要考查初中三年所学古诗文的默写和理解。初中所学古诗词90首，文言文需要背诵的有35篇，背诵量很大。准确默写是重点，理解填空是难点。试题设计形式有选择默写有误的两项4分，有上下句默写4分以及基于语境的提示性的默写（理解型默写和运用型默写）4分，其中2分为附加分，默写总分不超过10分。试题对诗、词（曲）、文以及六册课本尽量兼顾。

复习策略

（1）分册首首过关，人人过关，整首默写与填空默写相结合。

（2）将六册内容打乱，按中考题型强化训练。

（3）教师出题检测，学生自己命题互测。

（4）归纳易错字，重点强化训练。

7.文言词语解释

填空题5题，一题一分，共5分。能力层级为A。主要考查初中三年所学文言文中重点实词、通假字、活用字，一词多义字含义的准确识记能力。

复习策略

（1）分册分篇识记这些词语意义，利用晚读时间检测。

（2）教给学生分类归纳，如分成重点实词类、通假字类、活用字类、一词多义字类、古今异义类等等，逐类过关。

（3）鼓励学生按照中考题型自主命题，互相测试。

第二部分 阅读与鉴赏55分

1.古诗赏析

词语解释和问答题2题6分。涉及的能力层级是A、C、E，理解、分析综合、鉴赏评价。主要考查考生对所学古诗词的理解和初步的鉴赏能力。选材均来自课内。

复习策略

（1）识记古诗词中的重点词语解释，并定时检测。

（2）教会学生欣赏古诗词的方法。从语言鉴赏题、形象鉴赏题、表达技巧鉴赏题、思想内容评价鉴赏题四大类分别讲授答题的方法、技巧等。

2.文言文阅读endprint

选择题和翻译题3题共10分，涉及的能力层级是B、C、E。主要考查考生阅读文言文的能力，分值为10分，主要从诵读、实词解释、翻译句子、文意把握、概括要点、写作技巧、人物分析等方面进行考查。选材为初中所学40篇文言文中一篇或两篇进行比较

阅读。

复习策略

（1）每篇文言文都要精讲多练，要求学生自觉抄写生字、划分朗读节奏、疏通文意、归纳整理，及时检测。

（2）复习时，学会归纳，将教材中六册课本中的文言文中的重要实词（从通假字、古今异义、词类活用、一词多义四方面）辑录

整理。

（3）鼓励学生按照中考题型自主命题，互相测试。

3.现代文阅读

选择题和主观题三个文段三种文体39分。涉及的能力层次是B、C、E。现代文阅读材料选自教材以外。其中记叙类文章（主要是散文）必考，一般为5个试题，16～18分;说明类文章、议论类文章二选一，一般为5个试题，12～14分。现代文阅读重点考查学生对阅读材料的综合理解能力，综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，重视对学生探究性阅读和创造性阅读能力的考查。

散文

综观这三年广州市中考对散文的考查，从选材上看，偏重于当代名家经典美文，且选文视野开阔，文化内涵丰富，所选材料大多抒发对生活、对社会的体验和感悟，展现作者对追求人生真谛、感悟生命光彩、关注社会生活的情怀。从题型上看，注重对词句理解、要点概括、语言赏析、文章把握等方面的考查，另外，要求考生联系实际的开放性试题也逐渐增多。

说明文

纵观近几年广州市中考试卷，我们不难发现，中考对说明文的考查频率明显高于议论文，大多为科技类说明文。选材一般出自科普杂志，大多以生态环境、前沿科技、社会热点话题为主，注重时代性、知识性、实用性、趣味性。从题型上看，注重对文章内容的理解、把握和部分关键信息的提取，注重对说明方法及其作用的考查。

议论文

从选材来看，这几年的议论文具有明显的散文倾向，即不是纯粹的、严谨的议论文。选文的内容或主题不具有浓重的理论性、政治味、说教色彩，都与社会实践或现实生活联系密切，有助于考生在考场上短时间内理解文本。重点考查对文本的理解、论点的准确把握、关键信息的筛选和提取。

复习策略

（1）引导学生多读书，多积累，特别是认真阅读《语文课程标准》中要求的课外读物。另外，推荐《读者》、《意林》、《时文选萃》、《散文选刊》、《百科知识》等杂志供学生挑选订阅。既要立足课本，更要面向课外。扩大阅读面，加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练，加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练，尤其要注重方法的总结和归纳。

（2）按文体复习。将记叙文（主要是散文）、说明文、议论文分成若干个专题，以便于各个击破，建立完整的知识系统。

（3）在复习时，可以按照不同的文体从课本中选取一些与中考现代文阅读选文水平相当的课文，按照学情自行命制与中考题型、题量、难度相当的训练题目，进行有效的训练，以便举一反三。

（4）进行解题方法指导：整体阅读—了解内容—领会主题—仔细审题—明确考点—筛选信息—找准语句—组织语言—落笔答题—回顾检查。

第三部分：写作

主观题。考试能级是D，表达应用，60分。综观广州市近三年中考作文，发现作文题目大多以命题作文为主，形式上相对比较固定，并未像全国其他省市一样出现话题作文、材料作文或二选一的作文。在考查内容上，我省比较重视学生“我手写我心”的能力，作文题目均围绕学生的生活设题，让学生都能做到有东西可写，不至于出现盲区，这就保证了考试的公平性。

复习策略

（1）平时结合课文经常进行片段作文训练。

（2）注重素材积累。摘抄课外读物中的美文片段。

（3）认真写好平时作文和考场作文，重点训练记叙文

（4）专题复习：就拟题、审题立意、构思选材、结构布局等方面，进行专题辅导。挑选一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的;如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。

（5）集中训练：设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“命题作文”、“半命题作文”、“话题作文”、“材料作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并定时进行交流与讲评。

总之，语文中考备考时间紧，任务重，但只要我们教师按照《义务教育语文课程标准》去教学，以《语文中考说明》的有关要求去认真备考，认真研究中考试题，把每一个细节都落到实处，制定相应的复习策略，让学生真正形成扎实的语文能力，培养良好的语文素养，相信我们的努力一定会有不错的结果。

中考英语复习计划怎么制定 篇4

初中三年需要掌握的单词约1500个，词组200-300个，有用句型近100个，这些都是必须要记下来的内容，一点都不能马虎，如果没有科学的计划，很难在短暂的时间之内复习周全。因此，我们必须在综合复习之前，制定出一个切实可行的中考复习计划，我把这叫做“磨刀不误砍柴工”。

2、三轮复习法

第一轮复习：二月中旬----四月中旬 课本知识的输理

第二轮复习：四月中旬----五月份 语法、题型专题训练

第三轮复习：五月中旬----六月中旬 中考模拟训练

多年以来，我一直坚持采用三轮复习方法。第一轮采取分册复习，以单元为基准，重点放在单词、习惯用语、句上。复习时尽量做到全面、准确，力求不遗漏任何知识点。要求学生每天坚持按计划复习课本知识，勤记单词、词组、句型和要点。对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写。这样就能很好地帮助学生提高复习效率，抓住知识的重点和难点。复习各语言点时要将其题型化，最好挑出历届中考的相关题目来让学生来练习，从而使学生兴趣更浓、印象更深刻，能够更早地接触和适应中考题目，从而更容易体验到成功的快乐。所以这轮复习切忌单纯知识的罗列，因为单纯地罗列语言点只会令学生兴趣索然，而且要注意听、说、读、写四种语言技能的有机结合。例如课堂前穿插几分钟的日常用语会话或者做duty report，能有效提高学生听、说反应能力。让学生单独或者集体朗读重点课文，同样也能增加课堂的生机和活力。

第二轮复习的重点是语法，针对考标进行专项复习，然后结合历届分类考题和精选的资料进行专题训练，让学生掌握好考标的各考点，突出重点，从各个层面和角度进行讲解。严格按照中考题型：听力，单选，口语，完形填空，句型转换，英汉互译，阅读，书面表达，改错等等来训练。而且授人以鱼之外还要授人以渔，重点传授解题技巧和方法，学会运用语法知识——如时态、单复数、人称、从句、固定搭配等等来分析，做到解题前心中有数;突破重点、难点，力求讲解透彻，并且要让学生达到举一反三、由点带面的效果。

第三轮是进行综合模拟考试，或者说是考前冲刺。本环节尤其要注重精讲精练，通过教、学、练、考的有机结合，引导学生系统、完整地掌握知识，扎实、有效地提高整体能力。还要学会善于揣测出题人的意图，以利于以后的触类旁通。测试后要及时查漏补缺，分析各模拟试题，重点要学生明白各考点在哪儿?失分原因是什么?是粗心没有看清楚题目，还是知识点没有掌握好?还是掉入试题陷阱了?测试时注意时间分配和控制，试卷发下来之后先通遍浏览一下题型、题量，发现有没有漏题、漏页等等。解题时应该注意先易后难，遇到暂时做不出或者把握不定的题目，应该先放在一边并且用铅笔打上记号，试卷做完后及时检查一遍，再重点突破刚才做记号的题目，最后把记号擦掉等等。

3、分层次辅导

课后采取分层次辅导：对于基础好的学生，我们要多在主观题目上辅导，比如改错题、用所给词的适当形式填空、书面表达、句型转换。多鼓励他们课外阅读一些贴近初中生水平的英语读物，另外采取精练、多总结和多反思相结合，做到重点难点各个突破、稳中有升。而对于基础一般的，只想拿一个毕业证或者只想考取职中的学生，我们则采取以拿分为主，大胆引导他们不必面面俱到，适当抛弃一些很难搞懂的知识点，放下包袱，轻装上阵，这样能够集中有限的时间拿到最多的分数。同时我们老师对他们要多加关注，比如碰到一些比较一般的题目时，多请这些学生来回答，让他们“跳一跳够得着”，容易品尝到成功的滋味，从而更能促使他们树立学好英语的信心。当他们有点滴进步时，我们要大力表扬;当他们没有考好时，我们要通过各种方式，帮助他们度过心理沮丧的难关。

如何制定初三复习计划 篇5

初三很关键的,如果是基础不好.不要气馁,哪怕只有三个月一样可以迎头赶上.我觉得首先是要对自己有信心

相信自己能做到,我因为初一初二玩多了,丢了很多知识没学,在初三下学期才发奋,坚持不懈的努力了半年,还是考上了重点高中.然后列一个详细的复习计划.今年6月中考,可以在2月中旬把计划列出来的.比如对语文一科吧,一周的时间垒基础:第一天,先把从初一到初三的所有课本的目录,看一遍.要背诵的篇目划出来.哪些课文是书本的重点,也划出来.引起注意.第二~~四天,把六册书的生字生词用一个专门的本子抄写一遍,记得抄完了请同学老师或家长帮你校正一下.第五~~七天,把第一天你划出来的背诵篇目,当然,要全背下来挺困难,就先把其中的重点句子摘抄到专门的本子上.先背重点句.一个星期,把语文六册书大致的过了一道,然后把那两个本子仔细的读看,慢慢再背需要背诵的名句等.还有在作文方面,可以每天看看作文书或你感兴趣的杂志,里面的好句子随时摘下来,记到专门的小本子上,也算是积累作文素材:)

然后在以后的时间里,记得不断回顾那三个本本;生字生词本,名句背诵本,作文素材本.当然,只是举例语文一科的复习,其他的科目你可以自己才尝试列一个一周计划表.最好把语数外三科每科先花一周的时间熟悉课本.毕竟中考中他们是主角吧.再就是要针对薄弱科目了,打个比方,数学不大好,那么从现在起,除了必要的复习外,每天做5道数学题,不要觉得少或者没必要.一天5个,6个月就是900个了.当然,不要攻太难的,太简单的做对了也没成就感,可以买一本好一点的资料,难度适中,毕竟中考的80%都是基础题+中难度题.挑5个不同的题型,老老实实的做.学习没有什么速成,都是一步一个脚印走出来的.如果想练应考能力,每周自己来一个数学小测试,把这个星期所有你做错的数学题目在一定时间内再做一遍,根据经验,不会做或做错的数学题目,当时弄懂了,过了一段时间又会忘的喔,还会出错,要引起重视:)

关键还是你自己要努力.总结一下吧：

1.自信心.2.贴切的复习计划.(之所以说贴切,是要符合自己的实际)

该如何制定考研复习计划 篇6

考研的目的：为什么考研?

考研的目的是否明确，直接关系到考研的决心是否坚定，能否坚持到最后。因此，是否真的决定考研，其实是考研路上的关键一步。某种程度上来说，现在决定考研的心有多坚决，就意味着未来路上能为考研付出的程度有多大，这也就在很大程度上决定了考研的结果了。

有的同学是“随大流”，出于盲目跟风，看着周围的同学都考研了，社会上很多已经工作的人辞掉了工作来考研，所以觉得自己也应该考研。认为反正时间还早，所以自己也先找事儿做做，跟着去复习，看看歇歇，懵懵懂懂，这样的习惯以及循环一旦形成，不管是否最后会迈入考研大军，对未来的发展都是不利的。

因此在进入考研复习之前考生首先要问问自己为何要考研。是出于对学术的热爱，还是为了今后就业文凭这张具有“敲门砖”意义的纸张?是为了以后能够在工作上有一个更好的平台，有更大的升职空间?还是为了逃避现在的就业压力?

其实弄明白考研的出发点，不仅关系到考研的过程，也关系到可能考上研究生之后未来三年对自己负责任的态度，--是人在曹营心在汉，研究生想要半工半读只取学位，还是就要在学科上有所作为，其实这些在考研之前就应当有所决断。

考什么：什么学校?什么专业?

对于还在持观望态度，尚未下定决心考研的同学们，万学海文建议大家现在可以现在听听关于考研形势的讲座。了解一些考研院校以及专业的信息。

首先要自己清楚，注重学校还是注重专业，还是注重城市。如果是注重学校，那么一般是看的.是学校的师资力量、地理位置、周边环境，以及考虑到自己将在哪个城市发展。如果看重的是专业，那么就要综合对比学校在该专业上面的实力。学校专业硬件的配备、师资力量、是否有自己专业学科的研究所或者是事务所等附载部门或单位，外围环境(如出国条件、城市条件)是否有利于自己今后在专业上的发展，是否能够拓宽自己的眼界等。学科排名等信息都是网上就能够获取的。此外，了解学校和专业一个最直接的办法就是逛学校的论坛，本校的同学应该能给你最想要知道的问题。

如何进行中考数学复习 篇7

一、切实重视基础知识、基本技能和基本方法的教学

近年来中考数学试题的新颖性、灵活性不断增强, 不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上, 认为只有解决难题才能培养能力, 相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。其主要表现在对知识的发生、发展过程揭示不够。在教学中急急忙忙将公式、定理推证出来, 草草讲一道例题后就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程蕴含着重要的解题方法和规律, 教师没有充分暴露思维过程, 没有发掘其内在的规律, 就让学生去做题, 试图让学生通过大量地做题去“悟”出某些道理;结果却是多数学生“悟”不出方法、规律, 理解浮浅, 记忆不牢, 只会机械地模仿, 思维水平较低, 有时甚至生搬硬套、照葫芦画瓢, 将简单问题复杂化, 从而失分。我们一直强调抓基础, 但总是抓得不实。其实近几年来中考命题事实已明确告诉我们:基础知识、基本技能、基本方法始终是中考数学试题考查的重点。选择题、填空题及解答题中的基本常规题占整份试卷的80%左右, 特别是选择题、填空题主要是考查基本知识和基本运算, 但其命题的叙述或选择肢往往具有迷惑性, 有的选择肢就是学生中常见的错误。如果教师在教学中粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解, 就会导致在考试中判断错误。事实上, 近几年的中考数学试题对基础知识的要求更多、更严了, 只有基础扎实的考生才能正确地作出判断。另外, 由于试题量大, 解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答, 而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练与否, 以及能力的高低。可见, 在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。所以复习开始的第一阶段, 首先必须强调让学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能, 过好课本关。对学生提出明确的要求: (1) 对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述, 而且要灵活应用; (2) 对课本后练习题必须逐题过关; (3) 每章后的复习题带有综合性, 要求多数学生必须独立完成, 少数学困生可在老师的指导下完成。

二、抓纲务本, 落实教材

考前复习, 任务重、时间紧迫, 绝不可因此而脱离教材。相反, 要紧扣大纲, 抓住教材, 在总体上把握教材, 明确每一章、节的知识在整体中的地位、作用。总复习的第二阶段, 要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理, 依据基础知识的相互联系及相互转化关系, 梳理归类, 分块整理, 重新组织, 变为系统的、条理化的知识点。

多年来, 一些学校在总复习中抛开课本, 在大量的复习资料中钻来钻去, 试图通过多做、反复做来完成“覆盖”中考试题的工作, 结果极大地加重了师生的负担。为了扭转这一局面, 减轻师生的负担, 全面提高教学质量, 近年来中考数学命题组做了大量的导向工作, 每年的试题都与教材有着密切的联系, 有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为中考题;有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为中考题目;还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为中考题。如果说偶然从教材中找1—2道题作为中考试题可视为猎奇, 不足为道的话, 那么连续多年的中考数学试题每年都有许多题源于教材, 命题者的良苦用心就再清楚不过了。因此, 一定要高度重视教材, 针对教学大纲所要求的内容和方法, 把主要精力放在教材的落实上, 切忌刻意追求偏题、怪题和技巧过强的难题。

三、渗透教学思想方法, 培养综合运用能力

近几年的中考数学试题不仅紧扣教材, 而且十分讲究数学思想和方法。这类问题一般较灵活, 技巧性较强, 解法也多样。这就要求考生找出最佳解法, 以达到准确和争取时间的目的。

常用的数学思想方法有:转化的思想, 类比归纳与类比联想的思想, 分类讨论的思想, 数形结合的思想, 以及配方法, 换元法, 待定系数法, 等等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各章节之中。在平时的教学中, 教师和学生把主要精力集中于具体的数学内容之中, 缺乏对基本的数学思想和方法的归纳和总结。在中考前的复习过程中, 教师要在传授基础知识的同时, 有意识地、恰当地在讲解中渗透基本数学思想和方法, 帮助学生掌握科学的方法, 从而达到传授知识、培养能力的目的。只有这样, 考生在中考中才能灵活综合运用所学的知识。

四、研究《中考指要》, 分析中考试题

如何制定高三生物复习计划讲稿 篇8

一、制定高三复习计划的必要性

1.制定科学可行的复习计划是高考成功的前提条件。任何教学活动

都需要一个完整的策划，与学期初的教学计划一样，甚至更重要。计划做得好，复习就会有章可循，排除盲目性。其实，备课过程就是制定一堂课的教与学的计划，而上课则是实施计划的过程。

2.复习计划是度量复习进程的一把尺子。它可以及时提醒和检查进

度完成的情况，做到心中有数，及时调整复习的进程。

3.合理的复习计划可以带动学生合理的分配复习时间，合理的制定

考生本人的复习计划。很多学生不会安排时间和复习科目，导致在高考中失利。

二、如何制定高三复习计划

1．指导思想

总的指导思想就是应对高考，就是课标和考纲的要求，将课标与考试大纲相结合。课标是教学的最基本要求（必须达到的），而考纲的要求是高考必须达到的标准。要求每一位教师认真学习考试大纲，把握教材，把考纲的每一项要求落实到复习的每一阶段、每一环节，才能制定出科学的复习计划。

2．有明确的复习目标

每一节课、每一阶段都应有明确的目标。但不同阶段应有不同的侧重。

分章复习阶段（第一轮复习时间应从9月中旬开始，至第二学期3月初结束），该阶段复习的任务是理清单元知识点和夯实基础，1

本阶段按照高中《生物》课本进行逐章逐节的系统复习。首先，引导学生理清单元知识点，弄懂基本概念和原理，明确相关知识点之间的联系，构建单元知识网络，然后对于主干知识强调纵向引申和横向扩展，所谓的“纵向引申”是指对基本概念和原理达到“领会”和“应用”的层次水平，所谓的“横向扩展”是关注知识点之间的相互渗透，此外，在此阶段的复习应重视检测学生对基础知识的掌握情况，关注学生对重点知识的理解能力，关注学生是否突破知识难点，尽量为学生灵活应用知识扫清障碍，这个阶段的复习应让学生将主要精力放在基本概念和原理的领会应用上，以及本单元内相关知识点之间的结合点上，该阶段历时时间最长，也是最重要的一个阶段，一定要夯实基础，使学生能对所学知识由点到线串起来，在此阶段可采用边讲边练的形式以加深学生对知识点的理解，在此阶段中，要注意培养学生的以下能力：

A．注意用专业术语描述生物学现象的能力，使第二卷答题规范化、标准化、力求提高第二卷的得分率。

B．注意培养学生从图表数据中，提取信息的能力，因此，在复习过程中，教师应经常将有关生物学问题用图表数据描述出来，训练学生此项能力。

C．培养学生的实验设计能力

第二轮复习，对于第二轮复习来说，要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转

化为实际解题能力；三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。

专题复习阶段（第二轮复习时间）从3月上旬至5月初结束，在此阶段将整个高中生物教材19章内容编为八个专题，将所学的知识进行专题化、系统化，使学生能将知识点由线组合成面，构建起生物学知识网络，为培养学生综合应用知识的能力打好基础。在专题复习阶段，除完成专题知识的复习外，还要穿插高考试卷的各类题型特点，解题思路、解题方法和技巧的专题讲座，逐步提高学生的解题技能，使解题速度和准确性得到显著提高。

综合测试模拟阶段（第三轮复习）时间5月初至6月初，主要任务是对学生进行综合卷的训练，引导学生综合运用已有的知识解决问题，在这个阶段要从各种渠道获取大量的最新试卷，教师对试题进行剪切拼接，使学生的解题技巧得到明显提高，培养他们应考的良好心里素质。

查漏补缺阶段（6月初至6月底）此阶段的主要任务是帮助查漏补缺找出知识上的漏洞和误区，教师应将学生可能存在的问题归纳总结，帮助学生查漏补缺。同时，教师在认真分析近年来高考试题的重点、特点的基础上，组合一套模拟题，题型、题量难易程度，力争与高考相近，要求学生在规定时间内完成，以使学生适应高考环境，为迎接高考做好准备

3．指定的复习计划应具有可操作性。

制定复习计划，一定要从本校的教情、学情出发，可参考别人的、现成的，但一定与本学校的实际情况相结合，不能完全照搬照抄。才能做到有的放矢。

4．复习计划应及时调整、完善。

在进行复习的过程中，根据遇到的具体情况，及时修改完善复习计划，总结经验，吸取教训。

5．合理的复习进度

小学生期末如何制定复习计划 篇9

(1)一个星期复习2个单元，背诵部分要背的非常熟练。生字词等基础知识要牢固争取不要丢分。

(2)查缺补漏：查看平时考试的卷子，总结薄弱环节做重点突破。复习要有针对性，要主次分明，针对薄弱环节各个击破。

(3)阅读题和作文占的分值比较大，这两项都是需要长期累积的，平时要多做做阅读题，多写写练练。临阵磨枪的话可以考前半个月每天都做几篇阅读题，作文方面可以列提纲练习下思路。

2、数学

(1)一个星期复习2个单元，要点要记住。最好复习一单元就写一套单元复习题，然后做一套包含了几个单元要点的练习题。这一点基本不变，无论是对成绩好的孩子还是成绩一般的孩子。

(2)每个单元的知识点都要掌握，不理解、不熟练的部分要格外注意，争取考前把“死角”清理完毕。

(3)粗心的毛病一定要注意注意再注意!不该丢的分绝对不丢。

3、英语

如何进行有效的中考数学复习 篇10

一、抓好三“点”

1. 抓好重点。

初中数学科中代数部分的数与式、方程 (组) 与不等式 (组) , 函数等;几何部分的全等形、相似形、特殊的平行四边形、解直角三角形、圆是我们复习的重点内容。在经过基础知识复习的基础上, 再重返这些内容时, 不能是简单机械的重复, 而是采用不同方法, 从不同角度来交替强调和理解, 复习中采用不同题型, 分散或统一的形式加强训练。例如一次函数的解析式的确定, 我们除已知直接的两点坐标可以求出外, 还要明白其命题的变化主要在于点的坐标的给出, 它可以通过数形结合、方程、方程组、函数的一些性质进行转化, 从而达到以点带面的作用。

2. 抓好热点。

至于中考的热点, 则要注意三方面的题: (1) 常考题:如整数指数运算、化简求值题、解方程 (组) 或不等式 (组) 、三角函数的简单应用, 、尺规作图、方程应用一元二次方程根与系数的关系的运用、圆与三角形等的证明、函数问题) ; (2) 新题:如多条件一结论、一条件多结论、方案设计等开放性题、跨学科题; (3) 背景题:如应用题这一重点知识的命题有时以市场经济为背景;有时以重大体育赛事为背景。

3. 抓好难点。

难点问题, 学生难以理解掌握, 同时有些难点既是重点, 也是中考命题的热点, 若突破不了, 学生的成绩难以保障。因此, 难点知识必须讲清楚, 而且还要挖掘, 不能只停留在某种表面上。例如圆中比例线段的有关证明, 这是我们近些年一直考到的知识点, 也是学生学习中的难点所在。在复习中, 我们要从简单的直证法慢慢过渡到间接证法, 并要逐一讲清楚换相等线段、换相等乘积、换相等比三方面的题, 再到线段的和差问题, 最后才能讲压轴型的代数与圆相结合的综合题。

二、四个重视

1. 重视“考纲与课标”复习时, 要用考纲来统帅课标, 依靠课标来吃透考纲, 使两者相得益彰, 增强复习的目的性, 对没有列入到考纲范围的知识点, 在复习中我们就可以带过, 以减轻不必要的负担。

2. 重视教材。

这是因为从这几年各地的数学中考题可以看出, 有相当一部分题目是源于教材的原题, 或由教材的例题、练习题改编而成。所以, 我们复习课的选题一定要重视教材。

3. 重视基础。

(1) 要系统地梳理全部的基础知识。中考试卷中, 基础概念试题往往占有70%或者更多一些, 基础知识的系统复习不能忽视。而数学同一类知识往往分布在不同学期的教材, 因此, 基础知识的复习要求做到知识系统化。基础知识的复习不是简单的重复, 不是“炒冷饭”, 要讲究方法及学法的指导。例如初中代数, 往往要打破原来章节的界限, 按知识大块进行系统归纳: (1) 实数的概念及其运算; (2) 代数式的分类、概念及其运算; (3) 方程 (组) 的概念、性质、解法及应用; (4) 不等式的概念、性质、解法; (5) 函数的概念, 几种常见函数的图象及性质; (6) 统计与概率。几何知识的归纳也与之类似。

(2) 重视基础, 目的是为了落实“四基”目标, 培养学生素养。

4. 重视样题 (经典数学题型) 。

这是因为样题是我们复习的一个导向。教师在总复习前要对近几年中考数学试卷进行分析和研究, 特别是当年的样题。复习时, 将中考题分解到复习课中, 就各知识点在中考的考核形式、题型、占分率等进行分析, 既提高学生的学习兴趣和劲头, 引起学生重视, 又拓宽学生的知识面。

三、注意复习策略

1. 课堂复习策略。

教学有法, 教无定法。初中数学总复习阶段, 作为教师应该: (1) 应重点组织学生复习最主要的内容;练习中切忌要求所有学生完成整份学案题目的做法。 (2) 通过复习重要概念及其相互关系, 进一步了解要点、考点。 (3) 辅之以切实可行的学习活动与评价手段, 使学生有机会展示能够反映预期教学目标的学习水平, 例如课堂前5分钟或着后5分钟的小测等手段。同时注意选择激发学生热情的方法以及把握课后作业的质与量。 (4) 课堂上精讲多练, 练在讲之前, 讲在关键处, 重视学生动手实践以及利用学生资源, 课内及时辅导使得问题及时解决。 (5) 对于例题的处理, 除了让学生先练后讲、讲关键处之外, 还要注意对例题的解题方法的提炼。 (6) 在通性通法问题上还需引起教师的注意, 例如求不等式组的解集, 关键在于应用数轴, 不等式的变形关键在于性质。比如求二次函数经过平移后的函数解析式, 关键在于对顶点坐标的平移入手进行解释等等。

提高复习课的效益, 关键在于引导学生从整体上认识知识网络和知识系统结构, 经历知识的再现与发展过程, 关注内容设计, 关注课堂教学, 关注题型的归纳和思想的总结, 逐步掌握思维方法与形成解题技能。

2. 尊重个体差异, 提高备考效率。

我们根据学生的平时成绩, 结合平时表现、智力因素、学科基础等因素, 把学生分成A、B、C三类, 分层前征求学生的意见, 使学生明白分层对自己复习、学习有益, 能高兴地接受并投入复习。A类学生, 我们的要求是试卷中比较容易的题要尽量做到滴水不漏, 不失分。尽量攻克压轴题中的后两个小题。B类学生的复习任务比较重, 对基础性题目, 他们需要通过一定的练习来强化训练, 而对综合应用性题目, 也可以要他们尝试尝试, 从而逐步提高解题能力。C类学生的数学基础差, 初中三年的数学知识掌握的不多, 有些是学习素质差, 懒惰, 无所谓, 通过二、三个月的复习, 想要改变他们学数学的现状难度很大, 但只要能让他们有点滴的提高, 我们都得努力。每一天, 我们都要给C类学生一定的任务, 并及时监督检查, 要求他们弄懂一些基本知识, 掌握一些基本技能, 鼓励他们尽可能的在试卷上多得分。

3. 重视综合模拟, 增强备考实力。

综合模拟, 就是模拟初中数学学业考试的的考前练兵, 综合拉练, 查缺补漏, 这好比是一个建筑工程的验收阶段。

重视模拟考, 特别要求每一位学生对每次模拟考卷都要作详尽的分析。看自己的试卷究竟在什么地方失分, 失分的原因是什么, 在分析失分原因时要多找主观原因。

最后, 教师要适时给予学生学法指导, 培养学生兴趣。教师要从讲课复习、做练习、批改试卷、小结等方面, 对学生进行学法指导, 使学生在学习的每个环节上量力而行, 合理利用时间, 发挥学习效能, 使学生复习得法, 增强自信, 达到事半功倍。

中考如何制定复习计划 篇11

现制定英语复习计划如下：

一、夯实书写，写好26个字母

三年级英语是起始阶段，对英语字母的书写是学生学习英语的基础，必须给学生养成良好的书写习惯。对字母的书写严格要求学生以手写体为范例，按规定的四线格位置正确、清楚、美观地书写。不管是大写还是小写都要熟练掌握，正确书写和朗读。字母的书写要随时检测，指出存在的问题及时改正，帮助学生养成良好的书写习惯。

二、准确读说，英汉互通

紧扣本册书的单词表，重点句子进行朗读训练，在知其意的基础上大声朗读，准确地朗读给同学听。可以读英语，说出汉语，也可以读汉语说出英语。小组团结互助反复进行英汉的读和说，说清读准，掌握透。复习时，Let’talk和Let’play尽可能让同学活动起来，进行对话展示，在活动中巩固提高。

三、多种形式训练听力

1、充分利用教学用的光盘。在进校至上课的半小时运用多媒体播放教学用的光盘，用耳朵复习，纠正自己的发音，学习语音和语调。

2、教师读，学生听。自主选择材料，教师朗读，学生认真听，自主完成规定的问题。

3、学生读，学生听。教师指名学生读材料，学生听并说出自己听到的信息，完成材料给出的问题。

4、在讲解试卷时，教师多给学生机会让学生自己读，自己听，说出听到的信息，解决给出的问题。

四、知识梳理和测试训练

教师对本册书重点句子进行归纳整理，让学生有一个系统的认识，便于掌握。归类整理都紧紧围绕单元主题展开，从单词、句型两方面进行。

充分利用互联网和多媒体，搜集典型的试卷让学生练习，从中找出自己的不足和问题，明确复习重点，巩固提高学生能力。

复习进度

紧扣以上四个环节“写——读——听——练”进行复习，每周

中考如何制定复习计划 篇12

一、制定复习计划

学习不是一朝一夕的事，而是一个坚持不懈的过程，这就要求同学们要制定复习计划，明确复习方向，朝着目标去复习，这样才能提高效率。所以在寒假复习前，同学们要先给自己制定复习计划，把每天要复习的内容罗列出来，根据自己的实际情况，有条不絮地复习。

二、调整心态

中考，从某种意义上说，也是对同学们心态的一种考验。从往年的中考经验来说，有的考生平时成绩很好，但是最后的中考却落榜了，让人不可思议，最主要的问题出现在心态上。由此可见，保持良好的心态非常重要。

对于偏科较为严重的同学来说，寒假是补短板的最好时机，要把精力放在薄弱的学科上，对自己的薄弱环节有针对性地去攻克。

三、加强体育锻炼

浅谈如何进行中考数学总复习 篇13

一、注重日程规划, 把握复习进度

初中数学教材的基础知识、基本技能、基本方法涉及面很广, 30多章的内容, 200多个知识点, 而用于总复习的时间只有15周左右, 时间紧, 任务重.所以必须对复习的时间和内容作出科学合理的安排, 才能保证复习工作扎实有效的进行.

整个复习工作大致分为三个阶段: (1) 系统复习基础知识阶段; (2) 专题复习阶段; (3) 综合模拟练习阶段.

1.全面复习基础知识, 加强基本技能训练

这个阶段的目的是让学生全面掌握初中数学基础知识, 提高基本技能, 做到全面、扎实、系统地形成知识网络.由于涉及的知识点较多, 所以用时较长, 大约7周.

由于中考试题中基础题是教材中的例题、习题的引伸、变形或组合, 所以在第一阶段复习中, 我们要求学生紧扣教材.因为新教材是按螺旋上升的认知规律编排的, 不利于学生知识梳理, 所以在复习中可以打乱教材的顺序, 按课标的知识块组织复习, 可将代数部分分为四个单元:《实数和代数式》;《方程与不等式》;《函数》;《统计初步》等;将几何部分分为五个单元:《几何基本概念和相交线、平行线》;《三角形》;《四边形》;《解直角三角形》;《圆》等.复习中指出每个单元的基本知识点和基本概念, 指导学生复习, 同时还注意引导学生边复习边作知识归类, 加深记忆, 引导学生弄清概念的内涵和外延, 掌握法则、公式、定理的推导或证明.例题的选择要有针对性、典型性、层次性, 并注意分析例题解答的思路和方法.通过典型题对学生进行思维训练以及方法提炼, 通过一题多变, 一题多解, 多题一解等变化方法训练学生的解题策略, 提高学生分析问题和解决问题的能力.

2.专题复习, 加强能力培养

第二阶段复习是在第一阶段复习的基础上进行拔高, 适当增加了难度.第二轮专题复习可采用以下几个专题: (1) 代数综合题; (2) 几何综合题; (3) 运动型问题; (4) 探索型问题; (5) 开放探究题; (6) 操作型试题; (7) 方案设计题; (8) 阅读理解题; (9) 图表信息题; (10) 学科综合题等.

应精心选择一些典型题型进行专题训练, 在训练时要重视数学思想和方法, 数学思想方法对提高学生的分析和解决问题的能力非常关键.通过第二轮的复习让学生初步形成应试技巧, 为下一轮复习打下坚实基础.

教师在这一阶段尤其要精心设计每一节复习课, 注意数学思想的形成和数学方法的掌握.复习时要突出重点, 主要集中在热点、难点、重点内容上, 围绕某些典型问题对学生进行集中训练.

同时第二轮复习还要关注第一轮复习时留下的薄弱环节, 以便查漏补缺.这一阶段还要正确处理主干内容和解题细节的关系, 既要强调主干内容, 又不能忽视细节.

3.模拟训练, 提高学生综合能力

经过前两轮的复习, 学生的基础知识大都已经过关, 基本方法已经掌握, 第三轮复习教师应通过模拟训练, 训练解题策略, 加强解题指导, 提高应试能力, 针对考试热点、学生的弱点进行针对性的训练, 在复习中要严格要求学生, 让学生参照评分标准答题, 按标准格式答题, 做到容易题得全分, 中等题多得分, 难题能得分, 避免会而不对、对而不全的情况, 纠正答题不良习惯, 认真分析试卷的错因, 综合训练把知识、能力两者结合起来, 是中考取胜的重要保证.

二、提高课堂效益, 增强复习的有效性

1.合理安排课堂时间

复习课中要结合自己学生的基础, 合理安排相关概念理解、技能掌握和能力提高的时间.基础较差的学生在概念理解和技能掌握上所占时间多些, 基础较好的学生在能力提高上所占时间多些.

2.引导学生学会阅读

教学中, 可以采用“读读、想想、画画、做做”的读题方式, 就是当一个数学问题提出后, 我们可以让学生先读一段或一句, 然后根据这句话联想会有哪些结论, 接下来再让学生读下一段或下一句, 在这一段中又能联想到哪些结论, 再让他们前后联系思考, 这样下去, 就能引导学生积极思考题目中的每一句话, 每个信息, 并能把综合性的问题逐步分解, 逐步解决.实践证明, 学生通过这样的引导, 读题严谨了, 思考的积极性提高了, 解决问题的方法也多了.

3.注重数学问题变式的训练

在平时的复习教学中, 我们若能经常设计一定量相互衔接和过渡的, 具有知识、能力层次、梯度要求的变式问题, 必能优化学生的知识结构, 提升学生灵活应用知识、分析问题、解决问题的能力.

4.构建“反思”型课堂

新课程下实施课堂教学改革, 其主要目的是转变学生学习方式, 培养学生自主学习能力和创新精神.对于中考复习课来说, 要想在有限的时间里获取最大收益, 我认为, 重要的是要对其进行回顾、梳理、总结、归纳.因此, 构建“反思”型课堂就显得尤为重要.

“反思”型课堂其教学的基本程序是:先让学生自主学习或合作学习, 回顾教材内容, 包括教材中出现的例题、习题;再让学生列出知识点框架, 并分清重点、难点和考点;然后让学生依照各知识点去归类整理教师提供的典型例题, 并探寻解决方法;最后进行达标检测与评价.讲完题后留给学生几分钟反思的时间, 进行消化.

“反思”型课堂能充分发挥教师组织引导、激发思维、有效评价的作用, 也能有效地开发和利用学生个体和群体资源, 引导他们在形式多样的数学活动中完成学习任务, 达到教学目的.

三、抓好课后的反馈环节, 关注目标达成

复习课不仅要在课堂中随时了解学生目标的达成, 更要在课后的反馈中了解教学目标的达成情况.

1.及时课后反馈

课后练习要让学生独立完成, 其间教师要参与到学生中给予适度帮助, 或学生之间相互帮助.教师必须认真批阅, 了解当天学生目标的达成情况, 并于第二天进行当面反馈.

2.定期阶段巩固

每个单元复习结束后, 可以安排相关的当堂练习, 目的是检测学生对阶段性目标的掌握度.

3.注重建立“错题集”

把学生练习、检测中所有可能的错误收集起来, 制定“错题集”, 其中的要点包括: (1) 对基本概念的模糊认识; (2) 对相关知识的混乱逻辑; (3) 对数形特征的直观错觉; (4) 对题设条件的断章取义; (5) 对隐含条件的大意疏忽; (7) 对推理运算的草率马虎等等.以此来警示学生.

四、关注学生状态, 注重学生心理调适

考试过程既是考查知识能力的过程, 又是考学生心理适应能力的过程.

临近中考, 考生的心理都会发生微妙的变化, 这时教师应该关注学生, 为学生排忧解难, 帮助学生分析出现失误的原因是知识上的错误, 还是心理的紧张导致的失误, 并对学生的心态和信心进行调整.增强信心, 稳定考试心理, 这样才能发挥正常水平.中考前对学生的心理调适非常关键, 有利于考生把最佳状态带进考场, 进行最佳竞技状态的发挥.我们任何时候都不要忘记:中考复习的主体是学生, 比关注命题信息更为重要的是关注学生的状态.中考复习的最高智慧不属于学科论, 而属于心理学.