详细的论文格式

2024-05-13

详细的论文格式（精选7篇）

详细的论文格式篇1

开题报告的格式

编号（小四黑体）

《××××××××××××××××××××》

开题报告（小三粗黑）

课题主持人（四号宋体）

所在单位

课题类型

申报日期

报告全文的简略格式

（见下页）

××省××市教育科学“十一五”规划××课题（五号宋体）

《××××××××××××××××××××》

开题报告（小二粗黑）

课题主持人：×××（小四楷体）

一、课题研究的目的、意义

-------------

------------------------。（内容均为小四宋体，行距1.5倍。下同）

二、本课题国内外研究的历史和现状（文献综述）

-------------。

三、课题研究的指导思想

-------------。

四、课题研究的目标

-------------。

五、课题研究的基本内容

-------------。

六、课题研究的方法

-------------。

七、课题研究的步骤

-------------。

八、课题研究的成果形式

-------------。

九、课题研究的组织机构和人员分工

-------------。

十、其他有关问题或保障机制

-------------。

附录：课题研究文献（小五宋体）××××××××××××××××××××（小五宋体）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

报告全文的详细格式

（见下页）

××省××市教育科学“十一五”规划××课题（五号宋体）

《××××××××××××××××××××》

开题报告（小二粗黑）

课题主持人：×××（小四楷体）

××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××。（内容均为小四宋体，行距1.5倍。下同）

一、××××××××××（小四粗黑）

××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××××。

（一）××××××××××（小四宋体加粗）

××××××××××××××××××××××××××××××××

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1．××××××

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（二）××××××××××（小四宋体加粗）

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（2）××××××

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（3）××××××

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3．××××××

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（3）××××××

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（三）××××××××××（小四宋体加粗）

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2．××××××

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（2）××××××

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（3）××××××

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③×××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××××××。

（以上是文章的第一部分，以后各部分格式及字体要求均同“一”）

附录：课题研究文献（小五宋体）××××××××××××××××××××（小五宋体）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

××省××市教育科学“十一五”规划××课题（五号宋体）

《××××××××××××××××××××》

开题报告（小二粗黑）

课题主持人：×××（小四楷体）

××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××××

×××××××××××××××××。（内容均为小四宋体，行距1.5倍。下同）××××××××××（小四粗黑）

××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××××。

1．1××××××××××（小四宋体加粗）

××××××××××××××××××××××××××××××××

×××××××××××××××××××××××××。

1．1．1××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××

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1．1．1．1 ××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××

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1．1．1．2 ××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××

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1．1．1．3 ××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××

××××××××××××××××××××××××××。

1．2××××××××××（小四宋体加粗）

××××××××××××××××××××××××××××××××

×××××××××××××××××××××××××。

1．2．1××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××

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1．2．1．1 ××××××

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1．2．1．2 ××××××

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1．2．1．3 ××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××

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1．3××××××××××（小四宋体加粗）

××××××××××××××××××××××××××××××××

×××××××××××××××××××××××××。

1．3．1××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××

×××××××××××××××××××××××××。

1．3．1．1 ××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××

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1．3．1．2 ××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××

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1．3．1．3 ××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××

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2．1××××××××××（小四宋体加粗）

××××××××××××××××××××××××××××××××

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2．1．1××××××

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2．1．1．2 ××××××

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2．2××××××××××（小四宋体加粗）

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3．1××××××××××（小四宋体加粗）

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3．2××××××××××（小四宋体加粗）

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3．2．1．1 ××××××

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3．2．1．2 ××××××

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3．2．1．3 ××××××

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3．3××××××××××（小四宋体加粗）

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3．3．1．2 ××××××

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3．3．1．3 ××××××

××××××××××××××××××××××××××××××××

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参考文献：（小五宋体）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（小五宋体）××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

▲开题报告各部分内容具体要求

一、开题报告的含义与作用

开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。

研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。

二、写好研究方案应做的基础性工作

写好研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

三、课题研究方案的结构与写法

课题研究方案主要包括以下几个方面：

（一）课题名称

课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？

名称要准确、规范。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如我们现在有一个课题名称叫“佛山市教育现代化进程研究”，这里面研究对象就是佛山市，研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究方法写出来，比如鸿业小学的“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题的心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。再比如，“集中识字口语突破”这个名称，我想，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又好象是英语，是中学或者是小学，是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。后来我看了一下内容，知道是小学英语教学方面研究，我想能不能改为“集中识字口语突破”小学英语教学模式研究。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。这里有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

第二，名称要简洁，不能太长。

不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较简洁，我就不再多说了。

（二）课题研究的目的、意义

研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。主要内容包括：⑴ 研究的有关背景(课题的提出)：即根据什么、受什么启发而搞这项研究。⑵ 通过分析本地（校）的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。

有的也写问题提出背景的，比如苏州工业园区星海学校承担的江苏省教学研究课题《生活化语文教学研究》实施方案的“课题的提出”是这样写的：

二十世纪九十年代末，在中国的教育界引发了一场关于语文教育问题的大讨论。无论是语文界的教育专家，还是语文教育工作者，甚至众多的学生家长，都对目前语文教育的现状提出了各自的看法，并表示了极大的忧虑。究其问题的根本，在于语文教育只盯在几本教材上，远离了生活的源泉，以至于越来越深地陷入了“死水”中，教师教得死，考试考得死，学生学得死。

从大量的现实和有关的调查中反映出这样一个现实：尽管经过许多年语文课堂上的学习，但学生却积累浅薄，阅读面狭窄；写文章时言之无物，常感到没有生活；学得很苦却收获很少，对语文课感兴趣的同学越来越少，厌学情绪较浓。究其原因，我们不难发现在教学中常有这样的课堂：学生有思维，但无智慧；有行动，但无热情。因为老师没有把生活中鲜活的事实引入课堂。表面上看，生活事实不是没有出现在教材、课堂或作业中，遗憾的是，这种生活事实仅仅是以例证的角色出现的。当教师为了说明某个观点、证明某种结论、巩固某一记忆时，事实才临时被拉进了课堂，而此时此刻的生活事实，已经不是那种能给人热情、冲动、直觉、遐想的事实，它是被人制作、化妆过的一个道具或角色。老师讲得很辛苦，学生却丝毫没有感触，因为这不是他有体会、有想法、有感受的事实，他是被动的、勉强的理解事实，而要让他再写出这种生活来就更是难上加难了。所以我们的课题“生活化语文教学研究”就是针对当前语文教学为了教而教，远离生活远离学生兴趣的现状提出来的。应该讲这是一个很有现实意义的，也是非常值得研究的课题。

面对语文教学的这种现状，我们认为，语文学科作为多门学科的基础学科，要做到真正实施素质教育的一个重要突破点，就是要变“应试语文”、“课堂语文”为“生活语文”。我们希望通过多渠道的研究，能寻找到一条突破课堂教学封闭模式的新道路，扩大学语文和用语文的时空界限，使学生利用课堂上的“知”，到生活中去广泛的运用，在实际运用中提高听说读写能力。要让学生对语文学习产生足够的兴趣，由被动学习变为主动学习，由狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学。

我们要通过课题的研究使师生自然摆脱语文教学的形式主义和繁琐哲学。在教与学中自觉地意识到：不熟读背诵课文，经典语言材料就吸收不了；不扩大阅读，就不可能扩大知识面，丰富营养，提高眼力；不到生活的源头活水中去学语文，不为生活而学语文，语文就失去了生命力；没有丰富的生活体验、直接的和间接的阅读，阅读能力就不可能有实质的提高，写作就会无病呻吟，搞文字游戏，抒虚情假意。因此，要使师生共同清醒地意识到要改变单一的语文课堂教学模式，开展丰富多彩的语文活动，把语文教学和生活紧密结合起来，是提高学生语文学习兴趣，提高语文教学效率的有效途径。

当然，语文教学要改革、要创新，首先应是它的施教者——教师的素质要提高、观念要更新。我校作为中新合作开发的工业园区内的第一所九年一贯制学校，有着得天独厚的优势。学校的每一位教师都是经严格考核选拔出来的，他们既有丰富的教学经验，又有着较新的教学理念，愿意尝试，敢于创新。新的学校，新的活力，需要新的教学思想来体现其强大的生命力，同时众多来自各所学校的教师聚集在一起，也需要有新的教学研究所追求的目标来将他们统一到一起，开始谱写崭新的篇章。因此，新的学校没有旧体制遗留下来的固定模式的限制，没有参差不齐的教师队伍的制约，更适合开展本课题的研究。

语文学科是基础学科的基础，从社会的要求、学科的要求、学校的要求、师生的要求几方面来看，我校确定的研究课题是体现社会需求的、符合教学规律的，也是非常有现实意义的、可行的课题，它的研究必将使学生获得最大的利益。

（三）本课题国内外研究的历史和现状（文献综述）。

规范些应该有，如果是小课题可以省略。一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。参考总课题报告。

（四）课题研究的指导思想

指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面，有了一个比较明确的指导思想，就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。这里，我给大家介绍一下何老师在《佛山市教育现代化进程》研究方案里写的课题指导思想里的一段话：“这一课题研究要依据党中央和国家要求，依据广东省委省政府的决定，依据佛山市委市政府的决定，结合国情、市情和佛山市教育改革与发展的实际，……力求揭示佛山市教育现代化进程的规律及表现形式，为佛山市教育现代化实践服务”。另外，还有一份供大家参考一下，广东省教育科研“九五”规划重点课题《学科教学与素质教育》研究和实验方案里面，课题指导思想这样写：“坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从我国经济领域实现“两个转变”和我省2010年基本实现现代化对基础教育的要求出发，针对在中小学学科教学中实施素质教育的有关理论和实践问题，开展全方位的改革实验和理论研究，有效指导广大中小学教师在学科教学中深入教学改革，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，从而推进我省基础教育事业向前发展，为把广东建成教育强省作出贡献 ”。

（五）课题研究的目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确；目标定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。

下面是《学科教学与素质教育》研究实验方案所写的课题研究目标：

1、通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律；

2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见；

3、制定中小学各学科教育中实施素质教育的目标和评价方案；

4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论；

5、全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高；

6、促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。

确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

（六）课题研究的基本内容

我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。

基本内容一般包括：⑴对课题名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。⑵本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界说。如《研究性学习与中学生创造性人格培养的研究》，应先界定什么是研究性学习，什么是人格，什么是性格，性格形成的有关理论，性格与人格的区别和联系，什么是创造性人格，研究性学习与中学生创造性人格的培养有何关系等。研究内容的确定一是根据研究目标来确定；二是从现状研究、归因研究、应用（方法）研究或对策研究几方面来确定。现状研究是基础。归因研究是为了寻找解决问题的突破口，应用（方法）研究或对策研究是研究的重点。如课题:《小学生心理健康教育模式的研究》，其拟定的研究内容和重点为：⑴ 目前小学生心理健康的现状。⑵小学生常见心理问题及其分类。⑶小学生常见心理问题形成的原因分析。⑷ 研究我校学生心理健康教育机制的建立。⑸ 构建小学生心理健康教育的模式及操作方法。其中第(5)是本课题的研究重点。

这里再给大家举一个例子：广东有个课题《小学语文活动课研究和实验》的研究方案指出，本课题研究的中心是，如何科学有序、切实有效的开展小学语文活动课。具体内容包括下列三个方面：

1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。

2、根据小学各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排小学各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。

3、根据小学各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的心理特点，探索初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。

（七）课题研究的方法

1、本课题研究是否要设定子课题。各子课题既要有一定的相对独立性，又要形成课题系统。作为省、市级课题，最好设定子课题。形成全校的课题研究系统。

2、具体的研究方法可从下面选定：观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法；要研究如何优化小学生个性宜采用实验法；要研究如何对青年教师进行培养可采用经验总结法；要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等等。

3、确定研究方法时要叙述清楚“做些什么” 和“怎样做”。如要用调查法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。最好能把调查方案附上。

4、提倡使用综合的研究方法。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。

我们在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能不三不四，凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。

突出介绍行动研究法。

（八）课题研究的步骤

课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的研究目标、任务；各阶段的主要研究步骤；本学期研究工作的日程安排等。

举例：“适应素质教育的学校德育工作”分课题“爱国主义教育”（初中段）研究报告

第一阶段：研究准备阶段（1997.9——1998.3）

1、组建研究队伍。成立校长张胜利为组长，吴大伟副校长为副组长，曾成彬、刘晓华、阳虹、胡艳为主研人员。团队会干部、初中班主任（中队辅导员）及初中各备课组长为参研人员的研究小组，研究人员在初中教师中具有广泛的代表性。

2、确定研究对象：从研究的实效性出发，既注意中学教育的连续性又兼顾高、初中教育的阶段性特点，与分课题组的兄弟学校协商后，我们选择了初中三个年级为我们的研究对象，即我们主要进行初中阶段爱国主义教育的研究。

3、选择实验班：综合各种因素考虑，选择初2001级1班（先进班集体）和之班为研究实验班（班主任均为主研人员）。

4、前测、分析和调研。在总课题组指导下，结合我校实际制定出“西北中学学生思想道德状况调查表”并侧重在初中进行问卷调查。对问卷进行认真统计分析的基础上，形成了对我校初中学生思想道德状况的宏观认识，从而增强了研究的针对性，对过去我校进行爱国主义教育的标高、教育内容、教育方法、途径、手段等方面全面而深刻地剖析，既总结了成功之处，又找出了研究的主攻方向。

5、查阅相关资料，撰写课题《研究方案》。

第二阶段：构建目标体系，设计内容，选择实施方法和途径（1998.3一1998.9）

1、构建一级目标：

根据《爱国主义教育实施纲要》精神，将“爱国主义教育”分为“国家意识”、“国情乡情校情”、“民族意识”、“集体观念”、“历史文化”、“壮丽山河”六个方面的分项目标。

2、构建二级目标：

为实施一级目标，根据初中生身心发展规律特点和认知规律，构建出六个方面的一级目标在各年级段应完成的年段教育目标。

3、设计教育内容：

围绕教育目标，结合各学科教学内容体系及学校德育工作的整体规划等设计出实现二级目标的教育内容。

4、选择教育方法、途径：

本着科学、实效原则，继承传统和开拓创新相结合，围绕目标和教育内容分别选择出多种不同的方法、途径。

第三阶段：研究方案实施阶段：（1998.9——1999.12）

将构建的教育目标，设计的教育内容，按选择的途径和方法分别在初中各年段实施，在实施过程中作好观察、记录、分析，收集反馈信息。

第四阶段：总结提高阶段

1、针对实施阶段的情况，整调、完善目标体系、教育内容、途径和方法。

2、将前四个阶段研究中的现象、事实、数据、经验教训等进行定量和定性分析，升华为理性认识。

3、撰写论文、个案分析、研究报告、实验报告、工作报告等。

（九）课题研究的成果形式

本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。

（十）课题研究的组织机构和人员分工

在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

（十一）其他有关问题或保障机制

如课题组活动时间；

学习什么有关理论和知识，如何学习，要进行或参加哪些培训；

如何保证研究工作的正常进行；

课题经费的来源和筹集；

如何争取有关领导的支持和专家的指导；

如何与校外同行交流等。

四、注意三点：

1、要学会搜集和获取信息。在百度上，打入“研究方案”四字，搜集到10500篇相关内容。

2、要多学习，多借鉴。

3、创新。

详细的论文格式篇2

即使内容很精彩, 如果过了那个期限, 也是没有任何意义的。

对于职场中的人来说, 要写好一封电子邮件需要掌握很多知识, 注意相关细节才可以。所以我们还需要掌握关于电子邮件的更为全面的知识。

能否发送一封格式正确的电子邮件, 对于一个职场人来说十分重要, 因为很多细节会体现一个人的性格和工作的态度。职场邮件最重要的是恰当的表达, 它能帮助你快速融入职场。所以我们将不只从签名档来进行一些分析和锻炼, 接下来就给大家详细讲解关于收发邮件的知识。

写邮件要有正确的格式, 一封邮件应该具备的格式一般有以下几项。

标题:要有一个简要的标题, 让收件人明确邮件的主要内容是关于哪一方面的, 比如某某活动策划、年度工作总结, 等等。

称呼:在电子邮件中要注意使用礼貌用语, 例如, 某某, 您好!

正文:正文就是邮件的主要内容了, 是对标题的详细说明, 应该注重内容的条理, 最好分几点列出, 关键内容要加粗。

结尾:邮件的结尾对内容进行总结并给收件人美好的祝福, 例如, 祝好!祝工作顺利!等等。

落款:就是发件人和发送邮件的日期, 这个较为简单。

签名:邮件签名可以让收信人了解你的职位和联系方式。我们这一节开始的图所展示的就是邮件的签名。

在使用附件的时候要注意给附件命名, 方便收件人查收。下文我将详细讲解关于附件应该注意的问题。

除了邮件的格式之外, 还有一些收发邮件应注意的问题。下面, 我为大家详细讲解一下。

邮件的字体和字号要合适, 一般来说字体选用宋体或新宋体, 字号选用五号或者十号。因为这是经过证明的最适合电脑阅读的字体和字号。需要注意的是, 不要使用背景信纸, 特别是公务邮件, 背景信纸会显得很不正式。

在写邮件的时候要确立邮件的语气。工作邮件要用问候语开头, 用感谢语结束。这样会给整封邮件营造出一个良好的交流氛围。

工作邮件中要避免绝对化的表达, 要尽可能避免使用“不可以”、“没有可能”等词语, 也不要在邮件中涉及对公司的看法和同事的隐私等内容:职场如同战场, 一定要远离这些话题。

在工作邮件中要使用书面语, 避免口语化的文字, 也要避免表情符号和网络语言的使用。要注意标点符号、语法、拼写的正确。你可以想象一下, 假如你收到了一封带有错别字和表达混乱的邮件是什么样的感受。所以要时刻牢记:工作电子邮件也要遵守传统书信的书写规范。最后在邮件发送之前, 要反复检查几遍, 看是否有语法和拼写错误, 是否准确表达了你真正的想法。只有在确定这些错误都没有之后才可以发送。

发邮件时, 收件人的排序应该按照级别的高低进行排列。级别高的要排在前面, 级别低的放在后面。对于同级别的人可以按照姓氏的首字母进行排列。因为按一定的顺序排列会让别人对你有一个好的印象。

正确使用发送、抄送、密送:在发送邮件的时候要正确区分这三者的对象。发送是将邮件发送给收件人, 收件人要对这封邮件做出回应。而抄送则是将邮件发给收件人的同时抄送栏里的人也会收到邮件, 抄送的对象并没有回复邮件的义务。当然, 如果抄送人有建议的话也可以进行回复。密送则是除了发送给收件人也同时发送给密送栏里的人, 但是收件人并不知道你发送给了密送栏里的人。

发送和抄送各收件人的顺序也要注意。比如按部门排列、按职位等级从高到低或者从低到高都可以。时刻注意细节有助于提升别人对你的印象。

发送邮件时抄送的原则:日常工作的邮件要抄送给直接领导;跨部门的邮件沟通要抄送给本部门领导;多方沟通交流的工作邮件, 要把邮件发给每一个工作人员。

抄送的必要性:邮件的抄送十分重要, 因为在比较大的企业里, 很多时候需要各部门协作, 这当中最重要的就是保持信息传达的及时性。如果没有及时抄送, 大家就不知道事情进展如何, 这样会对工作造成一定的负面影响。很多新员工不敢把邮件抄送给领导, 其实这是错误的。抄送是一种积极的反馈, 只有领导知道你在做什么, 了解了事情的进展, 才会在你遇到困难的时候回复你。

附件的格式:很多时候在发送的邮件里会添加附件让收件人阅读, 同时方便别人下载保存。一个好的附件格式, 会让人很容易明白附件的内容, 让人感到很舒服。反之, 一个不好的附件格式则会造成工作上的小麻烦, 让人感觉不好。首先, 假如邮件里面带有附件, 应该在正文中提示收件人注意查看。附件应该进行命名, 体现附件的内容, 这样收件人能很方便地了解附件, 也便于管理。当邮件中带有多个附件的时候, 应该在正文中进行简要说明。

一般来说, 附件的数目不要超过四个, 数目较多时应该压缩成一个文件。如果附件是特殊格式的文件, 需要在正文中说明打开的方式, 避免影响收件人阅读。如果使用邮箱中的“超大附件”功能, 应当提醒收件人及时查收并下载附件, 因为超大附件是有保存期限的。

使用邮件的回复功能:这是一个大家很容易忽视的细节。不仅是职场新人, 即使是工作了两年以上的人也未必清楚它的意义。我们在收到邮件后, 总是新建一封邮件进行答复, 这样就没有了上封邮件的内容, 在多次的沟通之后, 可能对方就忘记你在说什么事情了。这样就影响了沟通的效率。

收到邮件后要及时回复, 而且不得少于十个字。要进行有针对性的回复。当邮件中有需要回答的问题时, 要把问题抄到回件中, 然后附上解答。最好使用加粗字体或者不同颜色的文字。如果邮件往来中对同一个问题多次回复讨论, 说明对于该问题交流不畅, 应该及时进行电话沟通。

要养成发邮件的习惯。在企业中每天都要发送大量的邮件来进行沟通。作为企业的管理层, 每天可能要收到大量的邮件, 可以说发邮件已经成为企业里沟通交流的习惯。所以作为一名职场人, 不会发邮件可能会让你很难和同事进行交流。大家都有自己的工作要做, 特别是你的领导, 可能每天和你面对面沟通的时候很少。如果你不发邮件及时汇报工作, 会让领导觉得你整天没有事情做。所以一定要养成发邮件的习惯。

常用病毒木马的详细清除方法篇3

关键词：常用病毒木马；清除方法

中图分类号：TP309.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-174-001

电脑普及千家万户，相当人群对电脑病毒恨之入骨，仅靠杀毒软件难以实现干净的天空。我们在实际工作中经常遇到电脑系统崩溃或不稳定，大多原因都是因为病毒木马。

一、必备工具

System Repair Engineer（SREng）、HijackThis(备用)、Windows清理助手、unlocker （用于删除病毒文件）、IceSword、July、纯DOS系统For 2000/xp（unlocker删除不成功时必备）如MaxDOS、（查找病毒文件须知：打开我的电脑，点击工具-点文件夹选项-点击查看-然后在找到隐藏文件和文件夹选项那里-点上“显示所有文件和文件夹”；取消“隐藏受保护的系统文件”前面的勾勾；取消“隐藏已知文件类型的扩展名”前面的勾勾，再点确认。）

若隐藏文件不能正常显示：运行regedit，HKEY_LOCAL_MACHINESoftwareMicrosoft

windowsCurrentVersionexplorerAdvancedFolderHiddenSHOWALL，将CheckedValue键值修改为1。

二、清除病毒文件的步骤

1．删除病毒驱动文件

由于此类sys文件在系统启动时最先加载，并加入到system进程，即时在安全模式也无法删除。必须依靠删除工具或瑞星的碎甲技术专杀工具(或者先利用NTFS权限控制或者unlock,hijackthis,killbox等的重启删除)。在删除前建议关闭所有正在运行的程序和窗口，如IE浏览器，QQ，BT,杀毒软件等，以确保删除成功。

没有专杀或专杀无效时，建议使用unlocker，这是目前发现的最简单有效的删除工具。建议使用unlocker 把病毒文件改名，（注释：改名字和删除文件的效果是一样的，还可以恢复）；必须先使用unlocker解锁。

如果unlocker改名失败，需要进DOS改名，可进实模式DOS后直接输入批处理文件名，回车即可搞定。

2．删除病毒驱动注册表项

此项进行时必须重启到安全模式。如果不重启，病毒驱动还加载在内存中，修改注册表会失败；如果只能重启到正常模式，不能进入安全模式，我们必须在上一步做一个免疫的文件夹，防止还没有删除病毒的其他启动文件可能会修复我们删除的sys驱动文件。

重启到安全模式之后，我们先检查一下刚才删除的sys病毒文件是否删除成功，再删除注册表项。

方法一：手动删除，点开始——运行——输入“regedit”打开注册表编辑器，点编辑——查找——搜索病毒文件名（带扩展名，不带扩展名的有些项直接删不掉，留下没关系，做个纪念），删除注册表左栏的加载键。删除后要按F3一直查找完。再查下一个。

方法二：使用瑞星卡卡上网安全助手3.0：点系统启动项管理——点驱动——可以看到他们。我们要右键点右侧栏，把“包含空项”选上两个“隐藏xx已签名的项”前面的勾勾去掉，会看到全部加载的驱动。我们右键点病毒的服务项，然后选“删除当前选中的项”，可以删除。

方法三：使用System Repair Engineer（SREng）:点“启动项目”——服务——驱动程序——选中找到的病毒驱动－我们可以点选“删除服务”，然后点“设置”即可。

方法四：使用AutoRuns:点“驱动”——右键点病毒驱动－删除。

3．停用注册的服务

此项我们还需要在安全模式进行。这些服务在安全模式不会加载，我们可以顺利清除。

右键点我的电脑，选管理——服务和应用程序——服务；查找我们查到的病毒服务，双击打开属性对话框，停止此服务并修改启动类型为“已禁用”。

4．删除注册的服务项和将病毒文件改名

这些文件一般是exe或dll文件，在安全模式不会加载。如果不在安全模式，需要使用unlocker将病毒文件改名。

方法一：手动删除：在注册表搜索文件名，删除在注册表左边栏注册的服务项，在注册表里一般会加载到两个以上位置，都要删除。

方法二：使用瑞星卡卡上网安全助手：点系统启动项管理－点服务项——可以看到他们。我们右键点病毒的服务项，然后选“删除当前选中的项”，可以删除。

方法三：使用SREng:点“启动项目”——服务——win32服务应用程序（同第2步）

方法四：使用AutoRuns:点“服务”——右键点病毒服务－删除。

5．删除注册的病毒启动项和启动文件

方法一：手动删除：在注册表搜索病毒文件名，删除在注册表右边栏包含文件名的那一行注册的启动项。（如果不在安全模式，改名可能需要使用unlocker,然后可能需要重启，然后才能清注册表）。

方法二：使用瑞星卡卡上网安全助手：点系统启动项管理－点登录项－可以看到他们。点包含空项可以看到所有此类病毒的可能的藏身之处。我们右键点病毒的启动项，然后选“删除当前选中的项”，可以删除。

方法三：使用SREng:点“启动项目”－“注册表”

方法四：使用AutoRuns:点“登录”－右键点病毒启动－删除。

三、补充说明

以上步骤是按照病毒文件加载的层次和次序，从底层开始清理的，一般不要颠倒进行。当某项清除失败，即使重启也不能成功，可以闪过进行下一步。这时需要unlocker掉一个，做一个同名文件夹，步步为营，攻掉一个算一个，差不多了再重启，再删。

删除文件后一定要记得清除注册表项，否则重新扫描系统报告时还会出现在系统报告里，360的报告还看不出文件是不是真的存在，给我们继续诊断带来麻烦，切记切记！！清除注册表的工作建议使用修复工具如瑞星卡卡上网安全助手和SREng，AutoRuns，省事。

如果以上提到的文件都已处理，就重起到正常模式看看。

详细的论文格式篇4

Posted on 19 四月 2009 by 柳城，阅读 609 简洁版GenBank是美国国立卫生研究院维护的基因序列数据库，汇集并注释了所有公开的核酸以及蛋白质序列。每个记录代表了一个单独的、连续的、带有注释的DNA或RNA片段。这些文件按类别分为几组：有些按照系统发生学划分，另外一些则按照生成这些序列数据的技术方法划分。目前GenBank中所有的记录均来自于最初作者向DNA序列数据库的直接提交。这些作者将序列数据作为论文的一部分来发表，或将数据直接公开。GenBank由位于马里兰州Bethesda的美国国立卫生研究院下属国立生物技术信息中心建立，与日本DNA数据库（DDBJ）以及欧洲生物信息研究院的欧洲分子生物学实验室核苷酸数据库（EMBL）一起，都是国际核苷酸序列数据库合作的成员。所有这三个中心都可以独立地接受数据提交，而三个中心之间则逐日交换信息，并制作相同的充分详细的数据库向公众开放（虽然格式上有细微的差别，并且所使用的信息系统也略有不同）。GenBank数据库格式的详细说明

EMBL和GenBank数据库格式的对比

EMBL

空格

初一优秀学生表格式以及内容详细篇5

数学课代表学生会职务无特长短跑本学期

获得荣誉军训“班级优秀标兵”

主

要

事

迹

我是个乐于助人的男孩。在小学时，我当了长时间的学习委员，学会了如何担当班干部，也学会了如何让班级同学们能够正确地认识自己的成绩。虽然我的`学习成绩并不是很突出，但是我总是会想办法解决同学们问我的题目，解决他们不懂的难题。现在，同学们在我的帮助和老师的细心指导下，成功地拿下了七年级数学平均分段第一的佳绩。

班主

任或

同学

评价佳特这个孩子，在学校的生活里，遇到不懂的，总能向我提问。在言行上也很有礼貌，能够尽心尽力地帮助老师，身为数学课代表的他，能够每天及时上交班级作业给老师进行批改。与同学相处也很和睦，能够及时解决他人学习上的困扰。特予推荐

地方环保局监测任务的详细划分篇6

我国环境污染和破坏造成的经济损失，每年达数百亿元之多。解决这个问题无非有两个途径，一是靠国家大量投资进行治理，据初步统计仅污水处理一项就要几百个亿，这显然超出了我国的国力，二是通过强化管理来控制环境污染，这是我们唯一的可行之路。实践证明，通过强化管理可以解决30-50%的环境污染问题。简言之，环境监测是环境保护工作的起点，是科学管理环境。而进行环境监测，离不开地方环保局的辛勤工作。只有地方环保局落实各项监测任务，环境保护才有了实现的基础。本文主要研究地方环保局监测任务的详细划分，具有一定的现实意义和指导意义。

1 地方环保局监测任务的详细划分

1.1 监测质量保证

当前，摆在地方环保局面前的重点问题是：如何发挥监测队伍和监测装备的潜力，把地方环保局的基本建设装备投资变成现实的强大生产力。这就要在监测技术、监测方法，监测质量保证等各个方面有一个大的发展。地方环保局的直接产品是监测数据，而“一个错误的数据比没有更坏”。所以监测质量保证是非常重要的。作为一个完整的质量保证归宿，是应保证监测数据具有如下五方面的质量特征。 (1) 准确性：测定值与真值的一致程度。 (2) 精密性：均一样品重复测定多次的符合程度。 (3) 完整性：取得有效益监测数据的总额满足预期计划要求的程度。 (4) 代表性：监测样品在空间和时间分布上的代表程度。 (5) 可比性：在监测方法、环境条件、数据表达方式等可比条件下所获数据的一致程度。从完整的意义讲，监测数据应具有上述这五个方面的质量特征才能认为是有效的。只有数据可靠，地方环保局的监测任务才有了实现的前提。

1.2 监测网络管理

经过十几年的建设，我国已初步形成全国环境监测网络格局。地方环保局应当充分发挥网络的作用。当然，监测网不是行政和技术实体，而是监测工作纵向与横向相互配合协调的一种组织形式。地方环保局组织好监测网络，对于节约资金，提高效能、减少监测重复劳动等都具有十分重要的意义。地方环保局使用监测网的主要任务是： (1) 联合协调开展有关监测活动; (2) 协调监测网络布局，明确分工，各负其责; (3) 相互提供有关监测数据和资料，并有责任对数据资料进行汇总整理和综合评价。 (4) 协调监测技术方法，如在监测网内统一采样方法、统一分析方法，统一数据处理方法，统一质量保证措施等。

1.3 监测监督管理

环境监测管理是地方环保局的一项重要工作。曲格平同志说：“环境管理权不在多，只要有了监督权，就有了最主要的权力”。环境监测是十分庞大而复杂的工作，单靠政府部门是不行的，谁来协助政府具体实施环境监督呢?最好的助手就是各级地方环保局。当然，如果地方环保局只是满足于获取监测数据、评价数据，而不去注意如何发挥这些数据在环境监测管理中的作用，地方环保局的责任是远远不够的。地方环保局不但从事环境监测，还要参与环境监督管理。这是对地方环保局地位和作用的全面认识。地方环保局不仅是一个独立的环境监测事业单位，同时也受政府部门委托，是政府环境管理部门的监督派出机构。执行环境监督职能，为实施强化环境管理的八项制度做好技术监督和技术支持工作是各级地方环保局的一个重要任务。地方环保局参与环境监督管理的内容包括： (1) 协助政府监督环境法律、法规、条例和各类环境标准的执行; (2) 监测污染源排放排污收费和排污许可证; (3) 监测污染控制设施及集中控制的效益; (4) 监测环境影响评价报告制度的执行。

地方环保局参与环境监督管理的方式为： (1) 提供监测数据，为各方面的监督管理服务; (2) 根据监督工作需要，进行专项监督监测; (3) 通过污染源监测档案管理，对污染源进行排污总量控制管理; (4) 协助政府部门进行环境调查，环境目标管理; (5) 通过环境监察员制度执行环境监督监测管理。

2 结语

地方环保局的监测任务十分重要。最重要的是地方环保局的检测人员要具有良好的素质，熟悉国家有关环境保护和环境监测方面的方法、政策等;熟悉监测技术业务，掌握监测质量保证的内容、程序和方法等。只有这样，才能促进各项监测工作的有序开展。

参考文献

[1]杨展里.试论中国环境执政能力建设[J].环境科学研究, 2006, (S1) .

[2]王晓宁, 毕军, 刘蓓蓓, 杨洁, 石磊.基于绩效评估的地方环境保护机构能力分析[J].中国环境科学, 2006, (03) .

[3]杨展里, 葛勇德.以南通为例分析中国地方环境执政能力建设的问题与对策[J].环境科学研究, 2006, (S1) .

[4]李万新.中国的环境监管与治理——理念、承诺、能力和赋权[J].公共行政评论, 2008, (05) .

详细的论文格式篇7

1当前公路职工教育面临的形势

作为事业单位已经运行多年的公路部门, 许多职工形成了小富即安、小成即满的思想意识。在事业单位改革全面展开并逐步深入的关键时期, 公路行业职工的思想观念还没有完全转移到单位改制和市场经济的轨道上来, 尤其是市场意识、竞争意识、风险意识、服务意识、效率意识、创新意识的淡薄, 已经严重影响到公路事业的健康发展。如何尽快教育职工适应新形势的需要, 树立新的思想观念, 是公路职工教育的当务之急, 也是公路职工教育的一大难题。

2公路职工教育存在的问题

2.1 职工教育的地位和作用没有得到应有的重视当前加强职工教育虽然逐渐成为各单位的普遍共识, 但由于一些单位领导干部只重视本职工作, 轻视职工教育工作, 以及职工教育发挥作用周期长, 再加之各单位存在急功近利的思想倾向, 使职工教育出现了􀀂 说起来重要、做起来次要、忙起来不要的怪现象。另外, 虽然各单位也开展了一些职工教育活动, 但往往是在上级的要求下被动进行的, 这使单位的职工教育培训不能根据自身的实际情况有针对性地开展, 不仅形式主义严重, 缺乏长远打算, 影响职工教育的连续性, 而且工学矛盾突出, 甚至一部分职工对职工教育产生了观念上的误解。这些问题是思想上、行动上对职工教育不够重视的具体表现。

2. 2当前, 公路系统职工知识水平参差不齐、素质有高有低。

大、中专院校毕业生相对较少, 职工文化程度普遍较低, 而公路职工教育仍然停留在课堂面授文化知识,“一人讲、大家听”的灌输式教育, 缺少互动。此外, 职工教育培训没有做到既关注全体职工的共性, 又关注职工不同岗位的个性。从目前来看, 单一的培训模式、方法无法充分调动职工参与学习的积极性和主动性, 职工教育的培训效果也就无从谈起。另外不懂运用电脑的职工还是有大多数，他们在基层养护生产一线工作，如农民一般，这些职工又是我们的主要成员，只懂做工，不懂管理，在这方面的培训是不可以缺少的。

2.3 旧的教育观念阻碍了职工教育工作的开展

一直人们把职工教育看成一种岗位培训、职业技能培训, 对其功能的认识也主要基于其补充性功能的考虑。观念上的局限性已经严重阻碍了公路职工教育的发展。当前, 把文凭、职称作为职工晋升工资、提干的主要依据, 在一定程度上对于选拔人才、提高整个公路行業的发展起到了积极的促进作用, 但是片面以文凭、职称选人用人, 不仅抹杀了部分有能力但学历不高、水平高但职称低的人才, 从而造成了职工对高学历、高职称的盲目追求。另外, 各单位往往只重视业务技能方面的培训, 忽视了政治理论、政策法规、科学文化的学习; 只重视应知应会内容的培训, 忽视了职工发展潜能的发掘, 以及职工学习精神、学习能力的培养; 只重视教育培训的人数、次数, 忽视了培训的效果和质量; 只注重学历证书的取得, 忽视了学习效果的检验。这些错误的教育观念导致职工对教育培训的认识产生了偏差, 功利、趋于浮躁的心态占了上风, 对职工教育工作的全面开展产生了不利的影响。

2.4职工教育资金投入不足

职工教育是单位整体工作的重要组成部分, 也是提高单位工作水平的重要手段。职工教育需要借助一定的载体, 如相应的教材、师资、培训的地点等, 这些载体需要投资来解决。当前, 一些单位和部门的领导只重视环境美化和办公条件的改善, 在职工教育上投入了很少一部分经费, 难以满足职工教育发展的需要, 甚至存有将本来就不多的职工教育资金挪作他用的现象, 使职工教育的进一步发展没有充足的经费保障。

2.5 职工教育培训的发展方向不确定, 难以形成一套规范的培训程序

现阶段, 大多数单位都没有一套较为规范的职工教育培训模式, 职工教育缺乏层次性、系统性, 不能满足职工不断成长的需要, 在职工教育培训在思想不重视和开展难度大的双重压力下, 导致单位职工教育培训机构开展工作的主动性不强。另外, 各单位对职工教育培训缺乏一个明确的方向, 对单位未来的发展与职工的真实需求缺乏思考、缺乏前瞻性,职工教育培训的可持续性发展后劲不足。

2.6管理体制需要改进

公路管理体制改革的必要性和紧迫性我国现行的公路管理体制在公路规划、建设、养护、管理等方面，都发挥了十分重要的作用。但是，随着改革开放的不断深入，传统管理体制的种种弊端逐步暴露出来。政企不分，事企不分，大锅饭严重。目前的公路管理机构，既有代表国家管理公路的行政职能，又承担着公路的设计、施工、养护等生产任务，政事企合一。这种体制，生产按计划安排，经费按人头划拨，大锅饭现象十分严重。干部职工的竟争意识、优患意识比较淡薄。大量的各类站、厂、库和设计、施工、养护等生产性单位，都依附于各级公路管理机构，长期依靠吃养路费过日了。这样既影响了公路管理，又压抑了生产单位的积极性和主动性。

2.7 职工教育的内容脱离实际需要

现在, 有的单位的职工教育内容与实际工作脱节, 盲目的为迎接上级检查而学习, 流于形式, 实际掌握的理论知识与实践知识少得可怜。比如, 在有的单位, 公路沥青工几乎没有公路养护乳化沥青的教材, 职工们需要这方面知识, 职教教材却“千呼万唤出不来” , 职工教育不能急生产之所急,就不能培养大批有素质有能力的工作管理人才。

3 公路职工教育工作的未来发展

在未来, 公路职工教育要想开展得更好, 就必须按以下几点开展工作。

3. 1加强组织领导, 加大宣传力度, 不断提高干部职工对职工教育的认识

领导干部的思想境界高, 就能站得远, 就能真正从思想深处重视职工教育, 支持职工教育, 解决职工教育的问题及难处。要成立职工教育领导小组, 完善职工教育领导责任制, 逐步使职工教育工作走上科学化、规范化的轨道。要开展多种形式的宣传教育, 如利用宣传媒体、组织职工参观学习、举办知识竞赛、科技创新等活动, 开阔视野, 提高认识, 为职工教育的有效开展营造良好的氛围。

3 .2创新教育形式, 丰富教育内容, 形成多样化的教育方式

要改变教学模式, 针对各单位、各部门以及不同层次的职工群体, 应分层、分批进行教育。加强教育阵地建设, 不断改造教育场所的硬件条件, 完善配套设施, 如建立多媒体视频教室, 备有球类、棋类等的休闲设施。大力开展读书自学、技术创新、岗位练兵、技能培训、征文、演讲、辩论、读书汇报会等多种形式的学习活动, 引导职工群众自觉学习, 主动求知, 将个人自学和集体学习紧密结合起来, 努力提高职工的思想道德素质、科学文化素质和职业技能素质。

3 .3 转变职工教育观念, 适应时代发展需要

想要公路职工教育有新突破, 首先必须有适应时代需要的新观念、新思想。在职工教育的性质上, 应当把它看成教育对象除年龄上与传统的普通教育不同外, 在其他方面与普通教育没有根本性差异; 在职工教育的功能上, 应当转变补充性功能观, 树立独立性功能观; 在职工教育体制上, 应当转变自成体系观, 树立社会网络教育观; 在职工教育时限上, 转变一次性教育观, 树立终生教育观等。要着重改变过去重理论知识轻操作技能、重学历文凭轻能力水平、重形式轻内容的旧观念的现象, 使职工教育真正转到促进公路事业的发展进步上来。

4.总结

总而言之, 职工教育是一项需要长期坚持、不断健全完善的系统工程, 是一个宽领域、阶梯式的教育过程, 是各项工作健康开展的基础, 及各方面的积极配合, 需要健全有力的机构、人员组织管理。只有各级领导高度重视职工教育培训工作,与时俱进创新职工教育培训内容、方法, 并把教育培训作为一种激励手段, 调动职工参加学习培训的积极性, 才能不断适应时代发展的要求, 满足公路建设和公路职工成长的需要, 为和谐公路事业的发展发挥积极的推动作用。

要加单位，放在“政工，企业，文化管理 ”栏目

详细探讨公路职工教育的问题及未来发展

1梁玉梅 2柳映昭3蒋桂广西壮族自治区龙胜公路管理局

2011年7月第二期《中华民居》合同号：6045692 业务员：郑光波

摘要: 人才资源是当代社会的第一资源。事业的发展进步, 需要有高素质的人才队伍作保障, 需要强有力的教育培训体系作支撑。因此, 加强职工教育, 迅速造就一支全新的、高素质的公路建设和管理队伍, 提高职工队伍的综合素质迫在眉睫。

关键词: 职工教育; 问题:发展

开展公路职工教育对于提高职工素质、激发职工活力具有重要的促进作用, 也是公路系统培养高素质干部职工队伍, 促进公路事业不断发展进步的重要途径, 尤其是在当前桂林龙胜公路建设事业持续发展, 公路行业全面改革的大形势下, 更需要有大批优秀的人才为公路事业的发展贡献力量。

1当前公路职工教育面临的形势

作为事业单位已经运行多年的公路部门, 许多职工形成了小富即安、小成即满的思想意识。在事业单位改革全面展开并逐步深入的关键时期, 公路行业职工的思想观念还没有完全转移到单位改制和市場经济的轨道上来, 尤其是市场意识、竞争意识、风险意识、服务意识、效率意识、创新意识的淡薄, 已经严重影响到公路事业的健康发展。如何尽快教育职工适应新形势的需要, 树立新的思想观念, 是公路职工教育的当务之急, 也是公路职工教育的一大难题。

2公路职工教育存在的问题

2. 2当前, 公路系统职工知识水平参差不齐、素质有高有低。

2.3 旧的教育观念阻碍了职工教育工作的开展

一直人们把职工教育看成一种岗位培训、职业技能培训, 对其功能的认识也主要基于其补充性功能的考虑。观念上的局限性已经严重阻碍了公路职工教育的发展。当前, 把文凭、职称作为职工晋升工资、提干的主要依据, 在一定程度上对于选拔人才、提高整个公路行业的发展起到了积极的促进作用, 但是片面以文凭、职称选人用人, 不仅抹杀了部分有能力但学历不高、水平高但职称低的人才, 从而造成了职工对高学历、高职称的盲目追求。另外, 各单位往往只重视业务技能方面的培训, 忽视了政治理论、政策法规、科学文化的学习; 只重视应知应会内容的培训, 忽视了职工发展潜能的发掘, 以及职工学习精神、学习能力的培养; 只重视教育培训的人数、次数, 忽视了培训的效果和质量; 只注重学历证书的取得, 忽视了学习效果的检验。这些错误的教育观念导致职工对教育培训的认识产生了偏差, 功利、趋于浮躁的心态占了上风, 对职工教育工作的全面开展产生了不利的影响。

2.4职工教育资金投入不足

2.5 职工教育培训的发展方向不确定, 难以形成一套规范的培训程序

2.6管理体制需要改进

2.7 职工教育的内容脱离实际需要

3 公路职工教育工作的未来发展

在未来, 公路职工教育要想开展得更好, 就必须按以下几点开展工作。

3. 1加强组织领导, 加大宣传力度, 不断提高干部职工对职工教育的认识

3 .2创新教育形式, 丰富教育内容, 形成多样化的教育方式

3 .3 转变职工教育观念, 适应时代发展需要

4.总结

【详细的论文格式】推荐阅读：

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