我的侄女小学作文

我的侄女小学作文（精选6篇）

我的侄女小学作文 篇1

我有一个可爱的小侄女，小名星星。长着一双圆溜溜的大眼睛，充满着机灵俏皮。一对可爱的小酒窝镶嵌在圆圆的苹果脸上，笑起来使人感到春天般的温暖。

星星是个活泼可爱的小孩，对新鲜东西特别特别感兴趣。有一次我在给妈妈做生日礼物，一串手工链。正要做好的时候，她从我身后悄悄的走过来，目不转睛的看着我的手上下左右的晃动，觉得这个玩具有意思，还会闪闪发光，这下吸引了她的注意，毫不客气的一把抓住，拿在手里怎么也不肯放下，爱不释手的样子让我只能选择妥协。

星星还有一个爱咬东西的“坏”习惯，不管手里拿着的是什么?都会毫不考虑的放进嘴里咬一下。吃橘子时给她一瓣，咬在嘴里，酸的眼睛眯成一条缝，可也舍不得扔掉。吃饭的时候特别有趣，你喂什么她就吃什么，如果掉了饭粒在桌上，就会用她胖呼呼的小手迅速捡起来，偷偷的放进嘴里，让你阻止都来不及，是不是很贪吃呢?

一个机灵又调皮的小女孩。

我的侄女小学作文 篇2

关键词：作文,观察,思考,表达,序列,训练

作文是学生对现实生活的反映, 也是学生运用语言文字能力的综合体现, 是语文教学的重点和难点, 多年来, “作文难, 难作文一直困扰着大多数语文教师, 学生怕写作文, 教师怕教作文, 关于作文能力的培养和作文教学的方式和方法也是花样繁多, 层出不穷。作文教学的重要性不言而喻, 作文教学的方法也是仁者见仁智者见智, 有的成果显著, 有的不见成效。不论什么事情, 都会有规律可循, 或者有适合自己的方法。作文一定要贴近生活, 激发灵感, 注重阅读, 学会观察, 加强思考, 讲究步骤。在此, 笔者浅谈一下自己在小学作文教学时的一些教学方法。

一、学会观察, 练习观察能力

练习观察的方法有很多, 学会观察是学会表达、学会作文的第一步。可以根据不同时间、地点采取不同方式训练:

1. 在学校观察。

学生每天上学, 在教室在校园会见到很多事物, 会发生很多事情和教师、同学会有很多交流。只不过因为常常发生, 见得多了, 学生会习以为常、熟视无睹, 觉得没什么特殊的。但是, 如果教师有意识地引导学生进行观察, 其实, 很多事物、很多事情每天都在发生变化。比如, 教师或者同学的衣着, 今天和昨天有什么不一样;班里发生了什么事, 今天谁的表现好, 谁的表现差, 谁擦黑板了, 谁爱劳动了, 谁受表扬了, 谁挨批评了等等, 都是观察的内容。

2. 在家里观察。

绝大多数学生, 每天除了在学校就是在家里。学生对家中的一切更是熟视无睹。教师可告诉学生, 每天注意观察家里的变化。家里添置什么家具了, 爸爸妈妈情绪有什么不同, 有没有客人来到家里, 客人来干什么, 周围的人或物 (村里或者小区) 有什么变化等等, 这些都是观察的内容, 要做个有心人。

3. 天气和季节的观察。

天气和季节的变化对人有很大的影响, 要让学生学会观察天气和季节变化, 感受不同的天气和季节, 人们的生活方式有什么异同, 能有目的地观察, 看到变化, 看到不同。

培养观察能力有利于提高小学生的表达能力。如果忽视观察能力的培养, 小学生由于受到生活经验的限制, 对周围的事物视而不见, 作文就没话可说, 感到作文困难。所以说, 教给学生观察方法, 培养学生观察能力, 是解决小学生作文难的主要措施, 它在小学作文教学中占有重要位置。

二、加强思考训练, 培养思考能力

观察之后, 要经过思考, 将观察到的事物变化探个究竟, 为什么这样变化, 怎样变化的, 作文训练实际上也是思维的训练。小学生写的作文词语运用不正确, 缺乏条理, 中心不突出, 它既有逻辑上的问题, 也有思维上的问题, 因此, 在作文教学中, 训练思维能力, 尤其重要。要想准确地表达, 必须准确地思考;要想有条理地表达, 思考必须有逻辑性。要能分清主次, 抓住特点, 抓住主要的、本质的。这就需要学会分析和综合, 这就要求在作文教学中, 加强思考训练, 尤其要使学生思维活跃。

要使学生的思维活跃, 命题作文的写前指导要恰到好处。指导过粗, 学生无从写起, 尤其是基础较差的学生;指导过细, 又让学生无从发挥, 限制了学生思维的发展, 尤其是基础较好的学生。怎样解决这样的问题呢?教师要让学生写放胆文, 不要过早给模式, 给程序。学生想写什么, 就写什么, 想怎么写, 就怎么写。让学生逐步明确一个概念, 作文就是用笔写话, 想说什么, 就写什么, 想怎么说, 就怎么写, 这就是作文。

作文就是根据实际需要去写话, 小学生作文有必要强调思考的素质, 这对于发挥他们的创造性, 将来能否成才是很重要的前提, 因此, 作文教学中的思考训练是十分重要的。它也是解决小学生作文难的一个必要的步骤。

三、按步骤练习, 学会表达描述

学写作文要按步骤练习。低年级可以从基础训练抓起, 先以识字和口头表达为主, 教师可以提问的方式引导学生口头表达描述, 力求表达清楚明晰、有条理。还可以练习写几句话或者摘抄一些好的、自己理解的词语。中年级可以进行单项训练, 可以有针对性、有目的地布置要求和主题, 让学生围绕主题说话或笔头描述, 除了客观描述, 还应加上自己的感受感想, 可以有字数限制。高年级可以进行综合训练, 从描写、叙述到评论, 还可加上扩写、缩写、仿写等多种形式的训练, 让学生逐步体验作文的乐趣, 提高写作的水平。

这三个步骤的训练一脉相承、互相衔接而又是交错进行的。每个阶段有每个阶段的特点, 每个阶段有每个阶段的具体要求, 而各阶段之间又要互相联系, 形成一个小学阶段完整的训练步骤。

这三个步骤就是三个阶梯。第一个阶段的训练应以识字为主, 让学生能理解和会运用学过的词语, 掌握一定数量的常用句式, 加强观察思考、表达能力的训练, 尤其是说话训练更要加强。这几种能力的训练应互相渗透, 互相促进, 为以后作文打好基础。第一阶段主要通过习作例文和相应的基础训练题目体现训练的要求。第三阶段安排系统的训练项目, 是第二阶段训练重点的提高和深化。这三个阶段, 每一个阶段都要抓好观察、阅读和习作三结合, 具体安排应该是在第一个阶段结合阅读培养学生观察图画的能力;在第二个阶段要结合阅读引导学生观察图画到观察实物, 由观察静物到观察动物, 观察生活, 这一阶段的观察主要是以定向观察为主, 适当地向机遇观察过渡, 并重点抓好仿写;第三阶段结合阅读指导学生课内素描和机遇观察。在每一个阶段都要对学生进行观察、思考、表达能力的训练, 努力做到说与写结合和读写结合。

我所带的学生采取这样的作文教学方法, 在低年级安排说话课, 重点抓口头作文的训练, 培养学生说话写话的能力;中年级抓仿写及小应用文的训练, 高年级抓命题作文训练, 使作文教学形成了循序渐进的阶梯, 收到了较好的效果。一类文比例由18%提高到25%, 三类文由50%下降到35%, 有20多篇在各级报刊和作文杂志上发表。

我的小侄女作文 篇3

朱是我五个多月大的小侄女。人们肯定会说：我只有11岁，怎么可能有一个小侄女?别开玩笑了。“呵呵，实话告诉你，我的确有个侄女!因为我哥哥比我大13岁，所以我提前有了一个侄女，我们去看看我的小侄女吧。

星期三中午我一放学，就高高兴兴地回家了。我迫不及待地想见到我可爱的侄女朱。我一到家，就赶紧跑上楼去找我的小侄女。我心想：“吓吓她，嘻嘻Xi……””朱神不知鬼不觉地跳下了门。她很震惊，但她突然大笑起来。她的笑声非常响亮，非常悦耳。我喜欢摸她的脸，如果你看到她，你会捏她的脸。因为她的脸很胖。我让她坐在我腿上，但她喜欢站着。我只能抱着她的胳膊，让她站起来告诉你一个秘密。她有力气，比五个月大的孩子力气还大。所以她轻轻地站了起来，不一会儿他就哭了起来。我很担心。就像热锅上的蚂蚁跑来跑去，我不得不给她水喝。我加热了瓶子里的水，不太热也不太冷。我想要温水。然后，我把奶嘴放进她的嘴里，她开始喝水。喝酒后，我抱起她，拍拍她的背。然后，我想报告她小便。我一起床，她就对我撒尿。我非常生气，我的火跳了三英尺高。我必须换衣服。

这是我可爱的侄女朱。你喜欢她吗?

我的极品侄女作文 篇4

一天晚上，困乏磕睡的我和婷婷躺在平房上，我怕她又问个没完没了，便哄她说：“婷儿，今晚如果你不烦我，明儿姑姑就给你买些好吃的，好吗?”她为了解馋，就满口答应了。可是她望了一会儿天空，眼睛扑闪扑闪地便又打开了话匣子：“姑，天上的月亮是不是又被咬了一口呀!”我为了不让她误解，便说：“那是迷信!’“那它为啥不圆呢?“”还没到时候呢?“’‘那要到啥时候呢?“”到十五，月亮就圆了!“”为啥到十五，它才会圆呢?为啥……”天真稚气的她像连珠炮一样又送来了一连串问题，我被问得心烦意乱，就不耐烦地说：“唉呀，乖乖，你别问了，姑姑累了，明儿再问吧!“婷婷噘起了小嘴，很不高兴。

刚过一会儿，她就又像麦哲伦发现了新大陆一样，说：“姑，星星那么小，它会向月亮喊姐姐吗?“为了帮她走出误区，我便说：“星星很大，只是我们离她们太远罢了。“”那咱们能不能离它们近点?”“能，乘坐飞船，不但能离它近点，还能登到它上面哩!“”飞船长的像什么?“”像月亮。“”它怎么会长的像月亮呢?”

妈妈见我被婷婷问得面有难色，连忙走过来，抱起婷婷一边亲，一边说：“我的小宝贝，现在该睡了，别叽叽喳喳地说个没完!”要不是妈妈哄她，我还不知道她又要问到什么时候。

我的小侄女作文 篇5

她叫孙小美，小名美美，也许是名字里有两个“美”字吧，她特别爱美。每次我大嫂领她到商店去给她买件新衣服，对每一件适合她穿的衣服，她会评论一番，直到选了满意的衣服为止，否则即使买回来，哪怕打死她也不会穿。买到了满意的衣服，她会在商店里迫不及待地穿上。

看到谁的口红、眼影膏、睫毛膏等什么化妆品，她就会偷偷地拿出来，把自己打扮一番。记得有一次，她找到了我妈妈用来防止嘴唇干燥的口红，因为那口红不会涂出很深的颜色，所以她涂了好几层。然后她还解开自己的辫子，梳了一个斜斜的马尾辫。最有意思的是，她因为要描眼影，我家没有眼影膏，她竟找到我的水彩笔，在眼睛的一圈上画了个浅紫色的眼影。又找出我大嫂给她带来换洗的衣服，从中拿出一件白衬衫，一个红格子马甲和一件红格镶白花边的短裙，都穿在身上，然后盛装登场了。看着她这副样子，我们一边笑，一边擦拭眼睛，眼泪都流了出来。

她十分喜欢玩耍，可就不喜欢学习。有一次，大嫂让她做题，她把字写得东倒西歪，被大嫂一顿暴打。大嫂让美美跟她一起学英语，可她却不以为然：“我不学!”结果又被大嫂打了一巴掌。尽管这样，我这个侄女还是很讨人喜欢。她嘴甜，见到我“小姑、小姑”叫个不停。把我哄得还很开心。她还很有心计的。有一次，她打碎一个杯子，还没有等别人说什么，她就冲着我大哥又哭又闹。最后把我大哥哭得心软了，哄着她连声说：“杯子碎了，没关系。”听到这话，她却脸一转，开始载歌载舞了。

小学《我的家族谱》活动方案 篇6

五年级“三生教育”第一章生命教育, 通过《我们在成长》一节的学习, 学生们了解了“我从哪里来”、“我们在成长”、“父母从哪里来”之后, 本着加深了解亲人情况, 融洽亲人关系, 帮助学生认识生命, 尊重生命, 珍爱生命, 主动、积极、健康的发展的目的, 我带领学生开展了制作“我的家族谱”的“三生教育”实践活动。

二、活动目的

了解亲人情况, 知道父母从哪里来。加深认识生命的意义, 尊重生命, 珍爱生命, 主动、积极、健康的发展;促进家庭和睦, 融洽亲人关系, 更好地传承家族的优良传统, 使家族资料得以流传下去;培养学生立足生活, 主动开展实践探究活动的意识, 学会调查研究的简单方法。

三、活动时间

一学期。

四、参加人员

五年级学生。

五、活动内容

根据姓氏分组, 制定计划, 了解亲人情况, 知道姓氏来源、新旧居住地、家族大事记、辈份排列、古物、墓碑、亲人、族人姓名、职业、出生或死亡时间等。整理资料, 撰写小结感受, 形成自己的家族谱。

六、活动准备

按姓氏分组培训, 明确制作意义和实施方法, 查资料, 了解家族谱。

七、调查方法

访问法、资料法、照片法。

八、实施过程

1. 培训分组、计划实施

(1) 上网查资料, 了解什么是家族谱以及家族谱包括哪些方面的内容。

(2) 通过参观身边同学的家族谱, 了解制作家族谱的意义。

(3) 通过教师培训, 拟定提纲, 同学们大致了解可以从哪些方面收集资料, 如何制作家族谱。

(4) 按姓氏分组, 用填表的形式制定计划, 并拟定完成时间表。

2. 调查访问, 收集资料

同学查阅自己的祖籍, 整理和编辑亲人情况, 可以采用最为直观的树状图呈现家族关系 (教材第4页, 注明家庭成员姓名) ;可以用照片记录亲人各个时期有纪念意义的家族大事, 收录家中古物, 翻拍证书;可以通过扫墓补记前人资料;还可以到老家邀请左邻右舍座谈……

周末、节假日是调查研究的最好时机:指定调查内容, 布置成书面作业, 能将调查落到实处。电话采访是一种方便实用的调查形式。真正走入了生活, 亲自走亲访友, 到亲戚家调查更是必不可少的形式。

3. 交流完善, 补充资料

每一项内容完成之后, 及时的交流展示评讲, 可大大促进完成的效果。可采用学生自我介绍, 相互推荐, 教师对比讲评的方式。越真实、越原始的资料越应得到表扬。

通过同学间相互参观、交流、展示、介绍、翻看资料册, 从同伴的交流中获得启发, 相互学习, 彼此借鉴, 及时补充, 引发思考, 从而大胆创新, 不断改进, 使家族谱异彩纷呈、各有侧重。

4. 整理资料, 小结展示

活动结束, 大家交流收获和感受, 将自己制作完成的家族谱加上自己设计的封面, 整理成册, 陈列于班级进行展示。让学生自己投票评选出制作认真, 有特点的家族谱, 复印之后装订成《个性家族谱》, 其余选择较好的分类整理形成《家族谱荟萃》。

九、活动成果

通过制作家族谱, 除了达到本次活动的最初目的, 孩子们还能收获很多在书本里学不到的东西, 有的孩子在体会中提到“制作家族谱能很好的陶冶我们的情操, 鼓舞我们热爱生活, 奋发向上, 为祖国做贡献, 为民族争光, 同时提高了我们的实践能力。”还有的学生这样说“通过这次实践体验活动, 我不但了解了自己的族人情况, 在制作过程中还学会了对自己不知道的问题。通过查资料、询问、调查、图表等方法收集和整理了大量图文并茂的家族谱。”

“我们喜欢这样的活动, 它不仅弘扬了我们民族传统文化, 还让我们从小树立了科技、科研意识。”

“寻根问本, 也让我们更好、更深入的了解了自己家族辉煌的历史。”沈航同学在总结中这样说, 并在同学讨论的基础上将本次活动的体会和收获归纳为:

在走访调查中加强了与亲戚的联络, 增进了与家族亲人的了解, 亲人之间的关系更融洽了。在一年的实践过程中, 同学们相互学习, 借鉴, 帮助, 加强了交流, 增进了友谊, 同学友谊, 学会合作交往, 自己解决问题。学会了对自己不知道的问题, 通过查资料、询问、调查、图表等方法来解决。锻炼了孩子们的社会实践能力, 学会了访问、收集资料、整理资料, 还锻炼了自己与人交往、与人合作、分享的能力, 人也变得勇敢了。家族资料得以流传下去, 使后人更好地传承家族的优良传统。