小学《四季的脚步》教后反思

小学《四季的脚步》教后反思（共10篇）

小学《四季的脚步》教后反思 篇1

《四季的脚步》是二年级上册的第一篇课文。它是一首描写四季的优美的儿童诗，语言纯真，读起来朗朗上口，很有韵味。《四季的脚步》教学的重点其一是学生读准、读通、读顺这首儿童诗，并且能够读出四季的美丽和对四季的喜爱之情；其二是学习诗歌中的句式来仿写课文，从而能学习着积累与运用词句。

如何让学生读准读通读顺课文呢？每一篇文本各有特点：《四季的脚步》这首儿童诗歌，“歌儿”这个词，学生容易且经常读错，这里就可以适当的进行儿话音教学，可以联系《我是什么》里面的极小极小的点儿进行回顾教学。“歌儿”这个词要反复读，多读几遍，这样才可以把学生原有的错误读法纠正过来，单单只有意识，而只是为了赶进度而流于形式是起不了多大的效果的！还有就是让学生将课文中的象声词找出来美美的读一读，如何才能美美的读读呢？对于低年级的学生，直接的视觉画面和听觉刺激会有比较大的神经冲动，这时可以分别出示溪水流动、金蝉鸣叫、落叶纷飞、北风呼啸的画面和相应的声音，让学生直接的感知其美其韵，再美美地有节奏地读读，学生才会入情入境！还应抓住“悄悄”“笑着”这两个词语来读出四季悄悄地，欢快地走来！学生读准读通读顺诗歌以后，如何让学生读出美感，读出喜爱之情呢？这时要让学生选择自己喜爱的季节，把自己的喜爱之情容于文字自己读读，再美美地读给同桌听听，同桌注意听也要做出点评，然后全班交流，这样有了前面的热身，学生才易于读出喜爱之情，读出欢乐。仿写对于二年级的学生是有一定困难的,是需要教师在课堂教学中提前做铺垫的，教师不能单单是为了让学生仿写而仿写，否则学生只能是单单停留在原来的地方做原地踏步。

在《四季的脚步》这首儿童诗的仿写中，象声词的体现交流展示积累是很有必要的，春夏秋冬每一个季节有特征性的事物的画面展示和简单描述交流也是很有必要的，否则会使学生写出来没有美感，而无美感的仿写也会沦落为无用功！《四季的脚步》语言相对来说浅显易懂，学生易于理解。所以可以适当的拓展一首也是描写四季的儿童诗也让学生美美地读一读。这样不仅拓展了学生的阅读面，丰富了教学内容，让学生像老师一样在课下也可以找找自己喜欢的儿童诗读读，有示范的作用。

《四季的脚步》告诉我，教学中的每一个脚步都要踏踏实实，一步一个脚印……

小学科学抵抗弯曲教后反思 篇2

课上下来也碰到一些问题，总结一下，我认为有下面三点思考：

思考一、如何应对孩子提出的关于纸的长短会影响抗弯曲能力的认识？我的理解是孩子能提出这样的观点，他们的前概念是很丰富的，他们对纸的抗弯能力有自己初始的认识与理解，应该值得肯定与研究。所以我将课的密度临时拉大的，将研究纸的长短影响抗弯能力的研究作为演示实验放入课堂教学任务中。

思考二、课本中从生活中来，最后到生活中去的研究任务的安排与实际生活问题思考的活动安排似乎很合理，可是我感觉我在教学中比较生硬，我想这主要是我自身的`原因，我对课没有仔细地思考，很多环节的衔接课前没有仔细考虑，导致感觉课上下来有点不自然，主要表现在纸的研究很难与横梁联系起来，学生对横梁和竖梁的认识是很牵强的。

小学《四季的脚步》教后反思 篇3

《对不起，没关系》教后反思

今天我在音乐课上，教授歌曲《对不起，没关系》，这首歌曲调简单，歌词故事情节较明显，易于学生理解和表现，利用多媒体软件播放教师自己录制的四二拍的学习微视频，学生学习的兴趣浓厚，并很快掌握了要领。之后在歌曲的学习过程中，我注重教师的示范作用，从歌曲的节拍节奏、歌词等方面入手，帮助学生理解学习歌曲，学生对歌曲掌握有了一些进展，同时，我运用歌曲律动表演、加入乐器伴奏的形式，来激发学生的兴趣，更好的表现歌曲，学生忽然间兴奋起来，很快掌握歌曲并愿意表演，动作协调优美，表现力很强。但也同时存在着不足之处：个别学生演唱表演的积极性不高，个别乐句唱的不准。

可以看出，教师在课堂上的教育方法，运用的教育形式要适合学生，多利用多媒体技术来吸引学生，激发兴趣，挖掘学生的潜能，使他们真正地去感受音乐，体验音乐的快乐。

四季的脚步作文 篇4

“呼——”春姑娘的脚步渐渐离去，夏娃娃的步伐也随着南风奔来，给予了大地无限的活力。太阳公公如同火炉般炙烤着大地。“知了，知了”知了在枝头上唱起了欢歌。一棵棵树木长得枝繁叶茂，活像一把绿茸茸的大伞。荷花也不甘示弱，一朵朵开得泼辣繁茂，显得格外娇红。

“呼——”夏娃娃的脚步渐渐奔向远方，秋伯伯的脚步也随着西风走来，给予了大地收获的喜悦。柿子挂起了大灯的灯笼，苹果露出了红红的脸颊。稻谷翻起了金色的波浪，高粱染了一头红红的头发。农夫的汗水晶莹透亮，到处是都洋溢着丰收的喜悦，成了一片欢乐无比的海洋。

“呼——”秋伯伯的脚步声渐渐消逝，冬爷爷的步伐也随着北风飘了过来，给予了大地圣洁和宁静。一片片雪花飘落下来，好比一只只上下飞舞的蝴蝶。天上飘着雪花，地上铺雪毯，树上披着银装，到处都是一片雪白的世界。那银装素裹中蕴含着洁白和宁静，给人画一般的美感……

四季的脚步作文 篇5

春风带我去散步，那一丛丛淡紫色的二月兰，露出了灿烂的笑脸，我仰望高高的树梢，喜鹊正在筑巢，她要在春天里，第一个做妈妈……

突然，夏哥哥的绿叶把春姑娘的小手盖住了，太阳好似一个大火盆，几朵白云一来，就被他一歪嘴吹跑了。还好，叶子长起来了，我们去树荫下乘凉。夏天是一首乐曲，是青蛙和蝉的乐曲。夏夜更加美丽，那皎洁的月色和明亮的月光，也给夜空装点了几分色彩。

无意间，我发现树叶落了下来，秋天是一位魔术师，他把谷穗染得金黄，高粱地变得火红。石榴们看着魔术，都笑哈哈的!我抬头一看，天上竟全是风筝，我也拿起风筝放了许久，这时我饿了，刚想拿起几个果子，我就发现一片雪花缓缓地落在我的手上，冬天来啦!有的地方雪厚点，有的地方还露出点草色，山上的一层层积雪，微微闪着金光。我和小伙伴们堆雪人、打雪仗，玩儿的不亦乐乎!

春，微风徐徐;

夏，烈日炎炎;

秋，硕果累累;

冬，白雪皑皑;

四季的脚步教案 篇6

1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。

2、了解四季的特点，感受大自然的`神奇与美丽。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。

2、朗读和背诵课文。

教学难点：

在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

一、游戏导入，激发兴趣

师：小朋友们，上节课我们学习了18课《四季的脚步》，你们还记得吗？（生：记得！）

那好，老师这儿有几张卡片(扇形展示)你们看,我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。

谁愿意上来。（指两名学生上台贴卡片）

（贴对了）师：你为什么这样贴？

生说理由。

过渡：四季悄悄地走过，不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板)，还带来了美妙的声音呢！让我们一起到课文里去听听吧！

二、播放朗读，倾听声音，

课件播放配乐配图配文诗歌朗诵

师：你们听到了什么声音？

指名说。（允许补充，师提示“还有吗？” ）

初中散文：四季的脚步 篇7

春的脚步静悄悄，

静悄悄的，她微笑着走来——

她用小溪奏起了叮咚的音乐，

一个个音符开成了一朵朵可爱的花，

一段段旋律编成一条条柔韧的柳。

夏的脚步静悄悄，

静悄悄的，她微笑着走来——

她用阳光画起了金黄的图画，

一笔笔描绘变成一只只唱歌的蝉，

一次次挥墨洒成一场场隆重的洗礼。

秋的脚步静悄悄，

静悄悄的，她微笑着走来——

她用金风吹起了诱人的味道，

一阵阵吹动红透一个个枝头的苹果，

一句句歌唱陶醉一片片地上的落叶。

冬的脚步静悄悄，

静悄悄的，她微笑着走来——

她用雪花织起了晶莹的棉袄，

一针针缝补连起一匹匹洁白的布料，

一遍遍修整绣起一朵朵美丽的雪花。

四季的脚步静悄悄，

静悄悄的，她微笑着走来——

小学《四季的脚步》教后反思 篇8

我这节课的教学内容是Ilike…从整节课看。在教学过程中我多次运用了儿歌进行教学,课堂气氛非常活跃，学生学习的积极性也得到了提高，并达到了良好的教学效果。

1、自由谈论部分

由学过的水果、颜色、动物引入。很自然的通过问学生喜好复现句型Ilike…并通过教师的示范，学生能和教师共同的说儿歌。由于这一部分主要是帮助学生复现Ilike…这一句型所以教师围绕这一句型编出了儿歌。复习，自由谈论部分运用儿歌不仅能集中学生的注意力而且调动了学生说英语的积极性。

2、呈现部分

运用儿歌帮助学生巩固新学的.单词、句型。在每出示一个新句型和新单词后教师都会运用儿歌，而且儿歌的运用体现了层次性。利用新句型的出现不断的充实儿歌。层次性不仅体现在儿歌的由易到难上，还体现在教师的由扶到放上。开始的儿歌是由教师创作学生模仿的，慢慢的学生能自己编唱儿歌。

3、提高部分

在学生已能编儿歌的基础上，运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。培养训练学生自编儿歌的能力。教师还鼓励学生创作出与众不同的儿歌，培养了学生的创造能力。

4、家庭作业

学生们对于自编儿歌很感兴趣。从调查表中编出儿歌，既可以得到学生掌握情况的反馈又可以保持学生学习英语的兴趣。

《四季的脚步》教学设计 篇9

师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了四季里有不同的歌声，你们想去听一听吗?那这节课我们就来继续学习课文。(板书)

二、整体感知，情感体验

1、自由读，掌握规律

师：请你们打开课本119页，自由地读课文，一边读，一边想，四节诗中哪几行诗句式相似，把它画出来。

2、指名读

师：其它同学注意听，谁才是悄悄地向我们走来的。

3、指名说，理解悄悄

师：谁才是悄悄地向我们走来的?你为什么这样读??

4、指名读，指名评[教师在导入课文后，采取学生自读，然后同位互读互纠，请学生汇报读，全班同学参与评价、纠错，师生对读;全班齐读等形式，一步一个目标，一读一个层次，体现了学生从读准到读通顺到读流利的过程。在完成了读通顺、读流利的学习目标以后，教师采用了让学生选自己喜欢的季节练习的形式，引导学生美读]

三、自主阅读，感悟四季

(一)学习第一小节

1、播放课件，教师旁白

2、自由朗读第一小节。

师：请同学们自由朗读第一小节，想一想，春天来了，大地发生什么变化?

3、指名说，理解溪水是怎么唱歌的，赶快是什么意思。(很快地来)

师：春天一到，小草很快发芽长绿，鲜花很快就开了，红的，白的，黄的，多美呀!谁愿意给大家读一读?

4、指名读，指名评，集体读

(二)学习第二小节

1、自由读，想一想，你知道了什么?

2、指名读，指导读好

3、齐读

(三)学习第三、四小节

1、四人小组选择喜欢的季节，采用喜欢的方式进行阅读。

2、小组内交流，要求组内同学轮流读，认真听，可以互相指导，有哪儿没读懂还可以提出来讨论。

(3)全班交流，教师适时引导，课件相机出示秋、冬的动态画面，深入体会各季之美。

四、创设情境，欣赏品读，升华学生的情感

我们来配乐朗读，请四名同学来代表春、夏、秋、冬，大家边听他们读边看大屏幕，欣赏四季有多美!

五、背诵课文(交流背诵方法，快速背诵)

六、扩展活动

1、作者把四季写得多美呀，你们观察过四季的景色吗?那我们可以选择自己喜欢的方式表达出来：可以画画，可以朗读你搜集的诗歌，也可以模仿《四季的脚步》编一首诗，下面我们就来分组活动。

2、活动展示(没展示的同学在语文活动课上可以继续展示)，我们还可以唱一唱，跳一跳。

七、教师总结：

同学们，冬天离我们不远了，她会怎样来?我们可别忘了用自己的眼睛去观察，可以把你看到的.、想到的、感受到的用自己喜欢的方式表达出来。

评析：

小学《四季的脚步》教后反思 篇10

这节课的主要内容就是6个家俱单词，以及如何用这些单词来描述自己的房间。

在热身这个环节中给学生们复习了已学知识，为他们从下课分散的情绪向上课集中的思维转入提供了一个平台。

在新课导入时我通过课件出示了三幅厨房的图片，让学生用：Is this your kitchen?来猜哪个才是我的厨房，操练了这个句子。接着出示了一张房间的图片，问学生：What can you see in the picture?学生们从中找出一些已学过的，也有学生找出了没学过的，我就从中引出本课时的新单词。比如在教授：trash bin这一单词时，我问他们：What can you see on the floor?You can put the trash in it.因为已学过trash这一单词，他们就会自然地想到是垃圾桶。通过图片其他单词也一一教授。在单词教学的过程中，我有注意强调单词的发音，但不是很到位，应该在以后的课中更注意培养学生自己拼读单词的能力。

在单词巩固阶段，我让学生做了两个单词拼写练习，看实物连线及看实物说出单词。应该说这两个练习比较好，但是我只叫了一些好的`学生来说出单词，拼写单词，忽略了班级中的一批相对而言会有点困难的学生，这一点在以后的教学中也应该注意。

在实际操练的时候，我把第二课时的重点句型：There is ....提了上来，让学生用这一句型来说说图片中有些什么，或者说说自己的房间里有些什么摆设。学生一般都能说出一些，只是对个别单词的发音没有很好的掌握。