课文《金色的草地》教案

课文《金色的草地》教案（共12篇）

课文《金色的草地》教案 篇1

这篇课文共4个自然段。

第1自然段：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”讲这片草地出现在哪里？“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”讲为什么称这片草地为金色的草地？

第2自然段：哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

第3自然段：“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。这件事作者是从两个方面来写的：先写发现草地会变颜色，再写发现草地变色的原因。

草地为什么会变颜色？

时间 草地颜色 原因

早晨 绿色 蒲公英花瓣还没有张开

中午 金色 蒲公英的花瓣已经张开了，它是金色的

傍晚 绿色 蒲公英的花瓣已经合上，被包住了

第4自然段：我对蒲公英的感情发生了变化，我们大家都爱上了蒲公英。这段话直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结。以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。

“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”作者为什么这么写呢？请在课文的上段中找答案：上一段内容己暗透出：蒲公英早上和傍晚花瓣是合拢的，只有白天的上午和下午是张开的，这与人的白天活动，夜间睡眠是相一致的。

课文《金色的草地》教案 篇2

“谢廖沙!”——我一本正经地喊他，等他回过头来，我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。于是他也开始窥伺我，假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花。但是有一次，我有了一个新发现。

我们住在乡下，窗前就是一片草地。许许多多的蒲公英正在开放，这片草地就变成金黄色的了。可真是美!大家都说：“金色的草地，太美了!”有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。快到中午的时候，我返回家来，整个草地又都变成了金色。我开始注意观察，傍晚时草地又变绿了。我便来到草地，找到一朵蒲公英。原来它的花瓣都合拢了，就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就包住了。清晨，太阳升上来，我看到蒲公英张开了自己的手掌，因此，草地也就变成金色的了。

金色的草地 篇3

我们住在乡下,窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:“谢廖沙!”他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。

有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。

多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。

金色的草地教案 篇4

西华小学

李锐红

教学目标及重、难点： １、学生独立识字１4个。

２、学生通过自主合作探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

３、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。４、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。【教学重点、难点】

１、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。

２、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。教学方法：

自主 合作

探究 【教学过程】

一、导入

大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。请同学们齐读课题。

二、初读课文

１、自由读，检查生字：

⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

⑵检查生字。对于难写的“察、窗”进行强调，练习听写，同桌对改纠错。２、指名读，初步了解课文内容：

思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。

三、出示学习目标

1.学习课文，知道我的新发现及我和弟弟的变化，了解草地与蒲公英的特点。

2.学习作者善于观察的好习惯及与自然和谐相处的意识。3.正确、流利、有感情的朗读课文。

四、自主学习

用自己喜欢的方式读课文，思考：

为什么称这片草地时金色的草地？它给我和弟弟带来怎样的快乐? 1.、汇报：

我们住在乡下，窗前是一片草地。草地上有许许多多的蒲公英。蒲公英开放的时候，这片草地就变成了金色的了。

介绍蒲公英：

蒲公英，多年生草本植物，花黄色，当花结籽吐絮时形状像白色绒球，又像一把把小降落伞，根茎都可入药。指导读出蒲公英开放式的美。（黑体字）

2、同桌表演读第二自然段，体会快乐。个别表演读，谈此刻心情感受。

师：这片金色的草地，是我和弟弟的乐园，我俩经常揪蒲公英玩，可

有一天，我和弟弟的态度发生了极大的变化，这是因为我有了一个新发现。请大家赶快找一找。

个别汇报第五自然段。从那时起，我们不再随意揪他，蒲公英成了我们最喜

爱的一种花。

五、合作学习

1、我”有了什么新发现？试着在文中找一找。

2、小组合作完成：

时间：

早晨---

中午---

傍晚---

第二天

草地颜色:（）--（）--（）--（）花的形状（）--（）--（）--（）

记录员做好记录汇报员做好汇报准备。

3、那天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。快到中午，当我返回家时，整个草地又都变成了金色。可是，傍晚我经过草地，草地又变绿了。

对于时间和颜色的词要强调读。（板书：绿色、金色）

4、我还有什么新发现？ 形状：板书（合拢、张开。）

⑴从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？ 出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。”

⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。⑷（出示课件）指名说一说画的词语。

⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。指名读。

及时进行小组评价，进行星级奖励。

我们有了新发现后，我们是怎样做的？再次齐读最后一自然段。

5、四、总结全文

１、看副板书，全班交流黑板上 ２、发散：

其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？ 总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？ 【板书设计】 绿金绿

《金色的草地》教案（精选） 篇5

【教材简析】本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

【教学目标及重、难点】 １、学生独立识字１３个。

２、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

３、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。４、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。【教学重点、难点】

１、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。２、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。【教学过程】

一、导入

大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。请同学们齐读课题。

二、初读课文

１、自由读，检查生字：

⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

⑵检查生字。

２、指名读，初步了解课文内容：

思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文 学习第一自然段：

１、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）２、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？ ３、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）。

４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。学习第四自然： １、指名读：

老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：

绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？ ⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化？ ２、我还有什么新发现？ 形状：板书（合拢、张开。）

⑴从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？

出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。”

⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。⑷（出示课件）指名说一说画的词语。

⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？

１、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。２、指名读。

学习二、五自然段：

有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。１、指名说我们有了什么变化？（板书：寻开心）２、“寻开心”是什么意思？谁在预习中查过辞典？ ３、联系课文说一说我们是怎么寻开心的？ ４、现在呢？最喜爱（板书）。

５、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）６、指名读、齐读第五自然段。

四、总结全文

１、看副板书，全班交流黑板上 ２、发散：

其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？

总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？ 【板书设计】 绿金绿

发现金色的草地合拢张开 寻开心──最喜爱 【点评】

１、联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的兴趣。

２、培养学生质疑问难的能力，使学生在学习中能够发现问题，教师将抓住这些重点问题，以学定教。

３、学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。

４、第四自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。

《金色的草地》优秀教案 篇6

本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。

《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：

①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；

②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；

③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；

④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。

学前准备

1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

2.自学生字词；熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。

2.自读课文，了解课文内容。

学习重点

认识并会写本课生字。

学前准备

1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

2.自学生字、词，预习课文。（学生）

教学环节

一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）

1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？

2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？

3.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。

4.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。

5.草地为什么是金色的？

___________________________

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二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）

1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。

2.检查朗读情况。

3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。

4.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。

5.学生分段朗读，整体感知。

6.运用各种方法识字。

7.给多音字注音、组词。

朝（）（）

假（）（）

三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）

1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。

2.学生汇报、理解文章脉络。

3.按自然段读文，思考每个自然段写什么。

4.理清文章脉络：

乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。

5.每个自然段写什么？

四、总结回顾，拓展延伸（用时：10分钟）

1.教师概括本课学习内容。

2.布置课后学习延伸。

3.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。

4.交流收集的蒲公英的图片和资料。

5.抄写词语。

教学反思

本课对学生的要求是：

一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。

二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。

第二课时

学习目标

1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。

2.体会文中一些句子表情达意的作用。

学习重点

理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。

学前准备

教学多媒体课件。（教师）

教学环节

一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）

1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？

2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）

3.学生回忆课文主要内容。

4.明确学习目标。

5.课文主要写了什么内容？

二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）

1.引导学生理解“金色”的由来。

2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。

3.指导朗读。

4.读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。

5.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。

6.朗读第2自然段。

7.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？

三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）

1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？

2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？

3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？

4.指导朗读。

5.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）

6.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。

7.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。

8.朗读第3自然段。

9.根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。

（1）早晨：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

（2）中午：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

（3）傍晚：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

四、总结全文，升华情感（用时：3分钟）

1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。

2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？

3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”。

4.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。

5.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。

6.你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？

板书设计

教学反思

本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。

《金色的草地》教学片段

◆通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣（教学重点）

师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。

师：读了这段课文，你最想说什么？

生1：“我”在这片草地上玩得很开心。

生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。

师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。

生1：我要抓住“一本正经”来表演。

生2：“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。

师：“假装”是什么意思？

生1：“假装”就是不是真的。

生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。

师：还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹”。）

师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”。同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？

生：捉迷藏、跑步、摔跤……

师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！

（生有感情朗读第2自然段）

赏析：

课文《金色的草地》教案 篇7

1.认识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强主动观察自然、了解自然的意识。

突破重难点：

重点：准确了解草地颜色发生变化的原因。

突破方法：一方面，需要引导学生抓住课文第3自然段“我”的观察结果进行品读，同时借助想象进行画面与文字的转化，初步体会“花瓣开、合”与草地颜色变化之间的密切关联；同时，借助多媒体课件展示画面，让学生更为准确地感知草地颜色发生变化的原因。

难点：感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。

突破方法：教学过程中，教师要引导学生在朗读课文第1、2自然段的过程中展开想象，将自己幻化成故事中的兄弟俩，感受草地上长满蒲公英的画面的美好，进而体会他们在草地上玩耍的开心快乐，同时，还要联系自己平时在大自然中自由自在玩耍的情形，进一步形成对课文意境的感知。

教法与学法推荐：

教法：创设情境法，利用多媒体展示课文相关的图片，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，这样不仅能轻松、愉快、积极、主动地学习，同时还能进一步感悟到语言文字带来的美，从而轻松突破重、难点；质疑导学法，运用恰当的质疑引导学生更好地进行探究学习，这样也充分体现了学习过程中明晰的目的性。

学法：自读自悟、探究交流法，通过自主学习与探究交流相结合的形式，不断融入到文字所营造的富于童趣的画面中，以更好地体会文章作者对于蒲公英的喜爱之情；美读感悟法，文章语言优美，读起来朗朗上口，学生在感知课文内容的基础上入境入情地进行朗读，受到美的熏陶，更能激起无限的想象。

师生齐准备：

教师：准备多媒体课件；搜集关于蒲公英的图片、文字资料

学生：了解关于蒲公英的知识；认真观察生活中一种熟悉的事物

课时巧安排：

2课时。

第一课时

课时目标：

1.认识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，初步理清课文的条理。、

教学过程：

一、谜语激趣，引出课题

1.课件出示谜语：“小小降落伞，飘散到各处。身着小白衣，还有一条小绿裙。“引导学生朗读谜语并猜一猜谜语中写的是哪一种植物，同时注意引导他们抓住特点进行思考。教师根据学生的回答适时出示蒲公英的图片，引导学生交流对蒲公英的了解，教师简单补充（一年生草本植物，植株内有白色乳汁。当果实成熟时，花茎顶端长成一个白色的、蓬松的小绒球，风吹来后，一簇冠毛带着一颗果实，被吹到四面八方，活像一个个小伞兵飘落到远处。蒲公英的植株可供药用）。

2.想象引入：孩子们，如果草地上到处都盛开着蒲公英花的时候，你们能想象到是一种怎样的情形吗？接下来，就让我们一起去一片长满了蒲公英的草地上看看吧。板书课题：金色的草地。引导学生质疑：草地为什么是金色的呢？教师及时梳理问题。

设计意图此环节教学主要利用猜谜语的形式创设学习情境，让学生在愉悦的情感体验中进入本课的学习，同时也自然引出了本课的学习内容。

二、初读课文，扫清障碍

1.引导学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，然后与同桌进行自主朗读课文检查，注意及时进行互读纠正。

2.指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读情况，适时出示读错的生字予以纠正指导，重点指准“蒲”是第二声，“英、拢、盛”三个生字是后鼻音，注意不要把“耍”读成了“要”，“钓”不能读成了“钩”。

3.生字识写指导。

（1）出示课文中的生字，引导学生自主识记生字，然后与同学、老师交流自己的识字方法，教师适时引导他们借助熟字比较法、形声字形旁加声旁构字法以及汉字添加偏旁等方法记住生字的字形。

（2）再次出示课文中要求会写的13个生字，看看这些生字在书写时分别需要注意哪些地方容易出现书写错误。教师根据学生的交流重点指导“蒲、盛、耍、趣、睡”5个生字：“蒲”是上下结构，上面的“艹”略宽，下面“浦”右半部分注意横画之间紧凑、等距；“盛”上面的“成”要注意斜钩略微舒展，与下面部分呈半包势，下面的“皿”要注意写得扁而略宽，最后一笔横画较长且略有弧度；“耍”上面半部分要注意写得略扁，下面“女”的横画较长，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺较长，完全托住“取”字，“取”的捺画变成点画；“睡”特别要注意右边“垂”的笔画安排及笔顺，其中第三笔是中间长竖，第四笔横画最长，同时要注意横画之间的等距、紧凑。学生根据教师的范写指导认真临写生字，教师巡视检查指导书写情况，及时反馈并进行书写强调。

设计意图此环节教学按照读中识字――书写巩固的步骤组织学生初读，让他们随文进行了字词识读，同时，通过对识记、书写要领的巩固训练，真正为他们更好地理解文本扫清了障碍。

三、理清文脉，整体感知

1.引导学生再读课文，看看自己都从中读懂了哪些内容，学生交流：

生：我从课文中知道了那片草地很美，是文中的“我们”快乐玩耍的地方。

师：那片草地在哪儿呢？

生：就在“我们”的窗户前面。

师：真好！窗户前就有一大片草地，来到草地上，你们还看到了什么呢？

生：我还看到草地上开满了蒲公英，非常多。

师：在这样的草地上玩耍，难怪故事中的两个孩子会觉得非常开心。

生：我还从课文中知道了草地是因为蒲公英而发生了颜色的变化。

师：真奇妙！但是老师更为你们第一节课就能知道这么多关于课文的知识而感到高兴。再读一读课文，想一想课文每个自然段分别写了什么内容，试着用简单的语言进行概述。

2.学生思考交流，教师适时引导他们在描述各自然段内容的基础上概述课文的主要内容，同时予以补充（讲述的是生活在乡下的兄弟俩无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的，并通过仔细观察找到了草地颜色变化的原因的事情）。

设计意图此环节教学主要采取了交流汇报的形式，让学生在分享初读收获的过程中不断建立对课文内容的认知，并在此基础上整体感知了课文的主要内容。

四、课堂

课上到这儿，相信大家一定跟老师一样，在脑海里产生了一个大大的疑问――草地为什么会在一天中的不同时刻变化颜色呢？难道是被谁施了魔法不成？孩子们，下节课我们再去探究其中的奥秘吧。

第二课时

课时目标：

1.流利、有感情地朗读课文。

2.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强主动观察自然、了解自然的意识。

教学过程

一、回顾导入，引入学习

1.指名根据上节课的学习，简单说说自己对课文都有哪些了解。教师适时引导学生齐读课文，注意做到眼到、口到、心到。

2.过渡引入：这样美好的草地我们怎么能错过了呢？孩子们，准备好了吗？赶紧带上我们善于发现的双眼和一颗感悟美好的心灵一起出发吧。

设计意图此环节教学主要采取了旧知学习回顾法，让学生通过交流自己的读书收获，实现了对上节课所学知识的巩固，同时也自然衔接了前后教学内容。

二、图文对照，融情入境

1.过渡引入：孩子们，这究竟是一片怎样的草地呢？课件呈现草地画面，引导学生观图并简单描述草地给自己带来的美好感觉。

生：我觉得这是一片充满生机的草地，看，草的颜色多绿啊，真像一张巨大的绿毯子。

师：你一下子就抓住了草地的颜色特征，老师还从你的描述中感受到了草地的柔软、巨大。在这片草地上你们最想做什么？

生：我特别想在上面打滚。

生：我想躺在上面晒太阳。

生：我还想跟伙伴们在这样的草地上开心地玩耍呢。

师：快看呐，草地上除了碧绿的小草外，还有什么？

生：还有很多蒲公英。

师：你能给我们描述一下蒲公英的颜色吗？

生：是金色的。

教师补充出示开满蒲公英的草地图片，引导学生说说自己的观图感受。

生：好美啊，绿色的地毯上面好像洒了一层金光。

课件出示课文第1自然段，引导学生朗读，想一想自己从这段话中体会到了怎样的情感，教师适时引导他们感受“我”对草地以及蒲公英的喜爱之情。

2.引导学生自主朗读课文第2自然段，想一想这段话主要写了什么内容。

（1）学生交流（兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形），教师适时引导他们再读这段话，找出最能体现他们玩耍时“快乐”感觉的词句，边读边想象他们快乐玩耍的情形。

（2）指名学生朗读自己画出的句子，课件适时出示这段话中的第2、3、4这三句话，引导学生看看兄弟俩都是怎样玩耍的，抓住他们的动作、神态、语言等细节描写体会他们心中的快乐感觉，同时随文理解“一本正经”（形容态度庄重严肃，郑重其事）。

（3）课件出示第5句话：“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”引导学生展开想象：除了课文中描写的画面外，可能还有哪些有趣的情形？（比赛看谁把蒲公英吹得更远更高）教师适时引导学生从中体会蒲公英给兄弟俩的童年生活带来了很多乐趣，他们自然非常喜爱蒲公英，同时随文理解“引人注目”（吸引人们注意）。

3.指导学生有感情地朗读课文第1、2自然段，注意想象画面美，并体会孩子们心中对于草地和蒲公英的喜爱之情。

设计意图此环节教学主要采取图文对照与想象体验相结合的方式，充分激发了学生对于课文美好情境的情感体验，让他们更好地融入到了画面中，初步感受文情。

三、探究交流，体验快乐

1.精读课文第3自然段，看看草地都发生了怎样的变化，为什么会发生这样奇妙的变化呢？试着完成以下表格填写。课件出示：

时间草地颜色蒲公英发生变化的根本原因

2.学生读书思考，自主完成表格填写，然后在小组内与同学交流，教师深入到小组内进行指导，提醒他们注意抓住这段话中的最后一句话体会草地颜色发生变化的原因。

3.指名学生展示汇报自己的填写情况，教师适时指导，并将学生的填写情况补充出示在表格内，引导学生从中体会草地颜色变化与蒲公英花瓣张开、合拢之间的密切关联，进而准确体会草地颜色发生变化的根本原因。

时间草地颜色蒲公英发生变化的根本原因

早晨绿色绿色花朵还没张开

中午金色金色花朵张开

傍晚绿色绿色花朵合拢，花瓣被包住

4.想象体验：孩子们，看到草地因为蒲公英竟然发生了如此奇妙的变化，你心里对蒲公英产生了怎样的情感？（觉得它非常奇妙、有趣；我还想探究更多关于蒲公英的知识）教师适时引导学生有感情地朗读课文最后一自然段，想一想自己从这段话中体会到了什么，重点引导他们抓住这段话中第1、2两句感叹句，体会孩子们对于蒲公英的喜爱和赞叹。指导学生有感情地朗读最后一段话，注意读出喜爱、赞叹的语气。

设计意图此环节教学主要采取了探究交流法，让学生通过填写表格的形式并与同学进行交流，从而更准确地了解到了草地发生变化的原因，体验了文中孩子们观察发现的乐趣。

四、拓展延伸，深化认知

1.探究交流：从文中的“我”为什么会发现草地的颜色发生变化并找到其中的原因的过程中，你受到了怎样的启发？（要学会认真观察事物）教师适时引导学生从中体会观察不仅能够让人发现更多知识，而且还会给观察者带来很多乐趣。

2.引导学生阅读课后“交流平台”，说说自己从中读懂了什么。教师适时引导他们进一步明确观察的作用（留心观察周围的事物，我们就会有新的发现）、方法（细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解）。

3.引导学生交流课前自己对某种熟悉的事物进行观察的情况，说说它都有哪些有趣的变化（含羞草、秋天树叶会变黄），教师适时引导他们将变化情况以及引起变化的原因说清楚，必要时予以纠正、补充。同时引导他们仿照课后“初试身手”中的示例，将自己观察到的内容写下来，与同学交流。

设计意图此环节教学主要采取了拓展学习法，让学生更好地感悟到了培养善于观察生活这一习惯的重要性，激发了自主探究自然的积极性。

五、课堂

课文《金色的草地》教案 篇8

金色的草地教学设计

一、教学目标：

1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

2.继续培养学生自主、合作的学习能力。

3.学习本课的11个生字。

二、教学重点：

1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

2.学习本课的11个生字。

三、教学难点：

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

四、教学方法：

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

五、教学准备

课件、蒲公英的实物、图片

六、教学时间：

2课时。

七、教学过程：

第一课时

（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

1、出示图片：蒲公英

同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。

板书：蒲公英

2、交流收集到的资料。

蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

3、板书课题：金黄的草地

（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？

疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？

（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

（二）学习生字、新词。

1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

2、检查，重点指导。

读准字音：呵欠傍晚一本正经

记住字形：弟：中间的长竖不出头。

返：“反”字的最后一笔注意变化。

3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

（三）初读课文，了解内容。

1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

2、给课文分段。

全文共五个自然段，可分两部分。

第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

板书设计：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

绿 金色的草地 绿

第二课时

（一）导入新课。

1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！

2、看完画面，给你留下了什么印象？

3、板书：金色的草地

把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

（二）细读课文，体会情感。

1、学习第一、第二自然段。

（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

（2）指名读，评读。

（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？

出示实物，让学生参与进来感受。

（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。

2、学习第三至五自然段。

过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？

（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？

（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。

（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？

（5）为什么“我们”不再揪它了？

（6）从“我”的变化看，你有什么感受？

八、总结课文、升华情感。

1、学习本课后，你有什么感受？相互交流。

2、只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。

九、板书设计：

早晨 中午 傍晚

绿色 金色 绿色

课文《金色的草地》教案 篇9

一、教学目标

1.能说出草地的变化情况及变化的原因。

2.能自己观察动物，植物或某一场景的变化情况和同学交流。

二、教学重点

体会“我”观察的细致。

三、教学难点

通过对课文内容的理解，培养对大自然的热爱之情，感受大自然带给我们的快乐。

四、教学准备

多媒体课件    观察记录单

五、教学过程：

（一）导入新课

1.出示花的图片。

师提问：

（1）

这些话漂亮吗？认为它漂亮的孩子请举手？

（2）

你认为第几幅最漂亮，说说它哪里漂亮？

（3）那你能用一个词语来形容一下它们吗？

师：老师今天也带来了一些词语形容它们，咱们来一起读一读，好吗？（学生齐读）

小结：我们的生活中，还有一种花，它虽然不起眼，却会变魔术，一会儿变成绿色，一会儿变成金色，你们知道它是谁吗？

就是因为它，让我们的草地穿上了一件神奇的衣服，增添了无限的美，今天就让我们继续学习《金色的草地》。

2.板书课题《金色的草地》

（二）讲授新课：

1.齐读词语。

小结：看来同学们已经完全掌握了这些生词，那么就让我们带上他们一起走进这片金色的草地。

2.学习课文内容。

（1）出示自读提示：草地为什么是金色的？

（2）学生个别回答。

（3）出示PPT：草地上长满了蒲公英，当蒲公英盛.......这片.......变成金色的了。

(4)小结：噢！原来这里盛开着蒲公英！蒲公英让这片草地变成金色的了。这就说明了蒲公英很多！

（5）你从这句话的那个词语中看出蒲公英很多？  ——“长满了”（引导学生通过抓重点词语来理解句子的意思，是学习语文很好的方法。）

（6）请同学们再读课文（齐读）。

（7）出示朗读提示：那么这片草地给作者留下了什么样的印象？除了金色的以外，在作者心目中它还是一片怎样的草地？

小结：同学们都读的非常投入，相信答案已经在你们的大脑里了。那么在作者的心目中这是一片怎样的草地呢？

生：“可爱，有趣的”。

师：草地的可爱，有趣是通过哪些场景变现出来的？

生：①兄弟俩草地玩耍的情景。

②蒲公英盛开的金色的草地的场景。

3.学习“第一个场景”——兄弟俩草地上玩耍

（1）谁来给我们读一读？（想一想，我们应该用怎样的语气来读呢？）（用欢快的语气朗读）

（2）全班齐读，这种欢快我们也要感受一下，对吗？

（3）你感受到了什么？（蒲公英带给我们不少快乐，这是一片充满快乐的草地。）

4.学习第二个场景——出示第三段内容

师：可是，有一天，作者发现了一个秘密（草地会变色），多么神奇啊！会变色！你们想不想知道这是为什么吗？现在就让我们一起学习

第二个场景——蒲公英让草地变成金色的草地。

（1）女生读一读（兴奋地读）

（2）仔细观察这一段，作者是按什么顺序来写的？——时间顺序

（3）请大家拿出笔画出表示时间的词语，谁来说一说？

（4）出示问题：不同的时间草地是怎么变色的？（用波浪线画出来）

“很早”的时候草地是什么颜色的？——绿色 “中午”的时候草地是什么颜色的？——金色 “傍晚”的时候草地是什么颜色的？——绿色

（5）师：为什么草地会变金色？很早—绿色，中午—金色，傍晚—绿色的？

（6）出示花开合的图片。

小结：原来蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开，合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地是金色的，花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

（7）老师示范：用动作来展示，边做动作边读：合拢→张开→合拢

（8）让我们一起来带上动作读一读这几句话好吗？（师生共做动作。）

（9）那么这些是作者怎么发现的？（生：仔细观察来的）

师：生活中并不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛。我们如何来观察呢？

（10）出示问题：同学们你们喜欢这片草地吗？那作者喜欢吗？你在文中哪句话知道作者也很喜欢呢？

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（反复读三遍）

师：通过反复朗读，你读出了什么？

生：读出了作者对金色的草地的喜爱与赞美之情。

师：作者到底有多喜爱呢？

生：从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花，它和我们一起睡觉，一起起床。

师：读完课文受到了什么启示？——多观察，多思考

5.拓展

同学们，你们还知道那些植物也是随时间的变化而变化着的。

6.作业：

仔细观察一种事物或一处景物，按照“观察记录单”的要求认真填写观察结果。

7.结束语：

同学们，生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！

板书：

金色的草地

可爱↗很早—绿色—合拢

中午—金色—张开

课文《金色的草地》教案 篇10

教学目标：

1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。教学准备：多媒体课件。课时安排：一课时 教学过程：

一、提出问题激发兴趣

（—）同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

板书课题：金色的草地

（二）检查预习：1 词语 多音字 假 盛，齐读 分组读 2课文主要讲了一件什么事情？

二、课件蒲公英，教师简单介绍。

三、整体感知,播放课文朗读视频，体会作者的思想感情。

四、品读课文，体会交流。

用自己喜欢的方式读课文,把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。小组展示，师生共同评价。

我们交流交流:从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?用“~~~~”划出来。

五、进一步品读感悟。

自由读课文，找出相关句子、词语，并体会。

1找出兄弟俩在草地上玩耍的句子读一读。理解词语“一本正经 引人注目”。

划出描写玩耍的动词，“我们”的心情怎样？ 找出草地变颜色的句子来欣赏，体会到了什么？为什么会有这样的变化？

3寻找草地变色原因的句子诵读，找出反义词：合拢 张开，领悟“我”所表达的感情。

4划出“我”喜爱蒲公英的句子精读，进一步感悟。引导学生读出相应的语气感情，小组展示，评价。

六、朗诵展示。

你最喜欢哪一段，美美地读出来吧。

七、合作探究。

小组内讨论，完成下列问题并展示。

（一）合作探究我能行。为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？ 2 我的新发现是什么？为什么会有新发现？ 草地的颜色是怎样变化的？为什么会有这样的变化？ 4 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？ 5 草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

（二）我会填

蒲公英的花就像---------，可以--------、早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

八、写字 指导识字、写字

1投影出示田字格中的生字自读：耍 绒

2让学生观察生字的结构、笔画、偏旁、部件在田字格里的位置

3学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

4学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

九、拓展延伸 练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。写一写：仔细留意身边有趣的事物，写下来和同学交流一下 板书设计

金色的草地 篇11

《金色的草地》是以“丰富多彩的儿童生活”为主题的第一单元的一篇精读课文。本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

这篇课文的意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

2教学目标

根据课文的特点和学生的实际，我确定以下 教学目标：

1、借助汉语拼音,结合已有的识字方法引导学生自主地会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语,理解词语意思.2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的思想感情,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。4初步学会课文中一些句子表情达意的作用.3教学重难点

鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是能解释草地颜色的变化和原因。感受蒲公英给“我们”带来的快乐。难点是体会文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱.。4教学准备：

教师寻找蒲公英的图片及文字资料。制作相关课件。

二教法学法

1教无定法，贵在得法，教法是维系教学平衡的纽带，在本文教学中，我拟采用以下教学方法

1）、美读感悟法和多媒体创设情境法

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，美读,同时教师要巧妙地借助课件，创设情境生读书的帮助学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。2学法

重点词句品悟法是教法之一,也是要让学生参悟到的学法之一.另外,还要引领学生学会读读.划划.议议的读书方法,形成不动笔墨不读书的好习惯。

四、教学流程”

为了落实教学目标，我将安排两课时来组织本课的教学：第一课时初读课文，了解内容，理清文章思路；学习生字新词，学习课文第一段，简介蒲公英有关知识

下面，我着重说说第二课时的教学过程。我安排了这样四个板块进行教学：：一是创设情境感受美丽；二是潜心会文，感悟有趣；三总结全文，体会情感四拓展延伸，谈自然之奇 一创设情境，感受美丽

我是这样导入的:上节课我们认识了一位神奇的魔法师，它还是一位了不起的画家，它一天之内能让绿色的草地变成金色的海洋，它是谁啊————蒲公英，有请蒲公英隆重登场.课件出示盛开的蒲公英画面,在舒缓的音乐声中学生齐读第一自然段.。

（课始，教师用生动的话语，优美的音乐、图片触动孩子们的心灵，感受草地的美，激发了学习兴趣，同时也为下面的教学奠定了良好的情感基础。）

二、是潜心会文，感悟有趣 在本课的第二个教学环节中，我准备抓住课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这句话展开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你，感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”由此展开一条清晰的教学主线。由于学生体验的先后顺序是不确定的，所以我将根据课堂的实际信息，及时调整教学设计，适时推进教学过程，让学生体验到哪儿学到哪儿。做到以学定教，顺学而导。A玩耍之趣（1）如果学生说到在草地上吹蒲公英玩很有趣时，我就顺势接下去：是啊，这片金色的草地，也给我和弟弟带来了不少快乐，自由读第二自然段，找出写有趣”的句子，然后再读一读。2）反馈出示句子：我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。A学生自由读, 理解“一本正经”：学着“我”一本正经的样子说话。——指导朗读：边齐读边想象当时兄弟俩玩的画面。

b出示课文插图，看：兄弟俩玩得多么开心多么有趣啊！孩子们，假如当时你也正好在草地边上，想象一下，你听到兄弟俩还会说些什么，看到做些什么呢？

——学生想象，练习说话

合理想象他们俩说话的语气、内容，两人的表情、动作。

4．指导朗读：此时此刻，他们的心情如何？（得意、快乐）你能用朗读来表现他们当时的快乐和喜爱之情吗？加上动作就更棒了。自读――指名读――齐读

③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！

（课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”）（在这个环节中，我注重语言的感悟积累。学语文，留下什么？留下语言印象。这里，我通过扎扎实实读文字，品文字，悟方法，努力给学生留下深刻的语言印象。）

B开花之趣

过渡文中还有哪里写出了草地和蒲公英的有趣？” 预设学生回答开花时草地会变色很有趣。

这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文第三、四段，探究这个奥秘。

学生读课文，边读边思考：草地是怎样变色的？ 并在课文里圈一圈，划一划，早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

板书：早晨

中午

傍晚

绿色

金色

绿色 讨论探究：草地怎么会变色？

同桌间互相说一说。出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像，可以

、。

早晨，花朵，草地就

； 中午，花朵，它是

，草地就

；

傍晚，花朵又，草地就

。指名说师随机板书

找反义词（张开――合拢）做动作理解。

看填空用自己的手边做动作边齐说。播放蒲公英开花的课件

谁来当当小科学家,不看提示，看蒲公英开花的课件,解释这个奥秘？ 指导朗读，让学生用自己喜欢的方式读这段话可以配合表情读，配动作读，指名读，齐读

机动：在上述教学环节的展开过程中，我还将随机引导学生去体会个别词语在文中表情达意的作用。例如这句话：“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。”怎么让学生体会“起得很早”的用意呢？我想设计这样一个问题：“小朋友，为什么以前我没有发现草地的颜色会变呢？”学生通过联系上下文便豁然开朗，原来，以前我从没有起这么早过，所以一直误以为开满蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在这里又有什么含义呢？为了让学生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉来读这一句，再加上“并”字读这一句，让学生在对比中体会到，用上“并”这个字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，直到今天才明白原来那种想法是错的。然后让学生再通过自己的朗读去体会这些词语表情达意的作用。

（这一段是课文的重点，这一句更是难点，如何让学生读中明理，读中悟情，读中享受？我积极发挥教师的主导作用，设计多种形式的练习，与文本深入对话。充分发挥学生的个性，让学生采用多种形式的读，能在读中悟出草地变色的原因。难点也迎刃而解，展示了学生个性化的体验和表达方式，从而使阅读成为赏心悦目的享受，使课堂成为学生个性张扬的舞台）

三：总结全文，体会情感

——导读：读了课文，我们情不自禁地感叹————多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们（生齐读）。它和我们（生：一起睡觉），和我们（生：一起起床）

——为什么这样说呢？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。蒲公英仿佛是通人性的，它连作息时间都和我们一样呢，多么有趣啊。

——怪不得发现这一有趣的现象后，我对蒲公英的感情发生了什么变化？引读：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。――简直是朝夕相处。

——齐读：蒲公英也成了你们的好朋友了。让我们带着对它的喜爱再来读读第四段。齐读。

四、拓展延伸，谈自然之奇

１、美读课文后让学生谈自己读后的收获：孩子们，今天我们到一块神奇的金色草地上玩了玩，你们有些什么收获呢？学生会说我们欣赏了草地的美，我们知道草地为什么是金色的，我们还知道蒲公英会随着太阳升起而开放，随着太阳落下去而合拢。

２、在学生兴致盎然时，进行拓展延伸。教师进一步激情：是啊，蒲公英这种植物真神奇，其实在大自然中这样神奇的植物可多呀！仔细回忆一下，生活中，你发现了哪些神奇的植物？

３、课件出示向日葵等植物，唤起学生的回忆。引发学生谈猪笼草、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处。

４、最后教师总结：

孩子们，你们知道得这么多！是啊，大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着你们去发现!去探索!老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！

（新课程的理念告诉我们，课文只是一个例子。教者应该通过一篇课文的教学，给学生提供一个更广阔的学习探索空间。课已终，而兴趣已然被激发，探索的脚步已行进在路上，永不停止。）

布置课外作业：1摘抄写草地可爱，蒲公英有趣的句子

2“把你在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发现和探索的乐趣吧！”

板书设计

金色的草地

早晨 中午 傍晚

绿 金 绿

合拢 张开 合拢

可爱 有趣

上述板书早、晚用绿色，中午用黄色书写。这样既向学生展示蒲公英变化的过程，又直观形象地让学生感受到草地变色的原因，还突破了重点。

金色的草地 一教材解读 1教材理解

《金色的草地》是以“丰富多彩的儿童生活”为主题的第一单元的一篇精读课文。本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

这篇课文的意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

2教学目标

根据课文的特点和学生的实际，我确定以下 教学目标：

1、借助汉语拼音,结合已有的识字方法引导学生自主地会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语,理解词语意思.2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的思想感情,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。4初步学会课文中一些句子表情达意的作用.3教学重难点

鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是能解释草地颜色的变化和原因。感受蒲公英给“我们”带来的快乐。难点是体会文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱.。4教学准备：

教师寻找蒲公英的图片及文字资料。制作相关课件。

二教法学法

1教无定法，贵在得法，教法是维系教学平衡的纽带，在本文教学中，我拟采用以下教学方法

1）、美读感悟法和多媒体创设情境法

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，美读,同时教师要巧妙地借助课件，创设情境生读书的帮助学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。2学法

重点词句品悟法是教法之一,也是要让学生参悟到的学法之一.另外,还要引领学生学会读读.划划.议议的读书方法,形成不动笔墨不读书的好习惯。

四、教学流程”

为了落实教学目标，我将安排两课时来组织本课的教学：第一课时初读课文，了解内容，理清文章思路；学习生字新词，学习课文第一段，简介蒲公英有关知识

下面，我着重说说第二课时的教学过程。我安排了这样四个板块进行教学：：一是创设情境感受美丽；二是潜心会文，感悟有趣；三总结全文，体会情感四拓展延伸，谈自然之奇 一创设情境，感受美丽

我是这样导入的:上节课我们认识了一位神奇的魔法师，它还是一位了不起的画家，它一天之内能让绿色的草地变成金色的海洋，它是谁啊————蒲公英，有请蒲公英隆重登场.课件出示盛开的蒲公英画面,在舒缓的音乐声中学生齐读第一自然段.。

（课始，教师用生动的话语，优美的音乐、图片触动孩子们的心灵，感受草地的美，激发了学习兴趣，同时也为下面的教学奠定了良好的情感基础。）

二、是潜心会文，感悟有趣 在本课的第二个教学环节中，我准备抓住课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这句话展开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你，感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”由此展开一条清晰的教学主线。由于学生体验的先后顺序是不确定的，所以我将根据课堂的实际信息，及时调整教学设计，适时推进教学过程，让学生体验到哪儿学到哪儿。做到以学定教，顺学而导。A玩耍之趣（1）如果学生说到在草地上吹蒲公英玩很有趣时，我就顺势接下去：是啊，这片金色的草地，也给我和弟弟带来了不少快乐，自由读第二自然段，找出写有趣”的句子，然后再读一读。2）反馈出示句子：我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。A学生自由读，理解“一本正经”：学着“我”一本正经的样子说话。——指导朗读：边齐读边想象当时兄弟俩玩的画面。

b出示课文插图，看：兄弟俩玩得多么开心多么有趣啊！孩子们，假如当时你也正好在草地边上，想象一下，你听到兄弟俩还会说些什么，看到做些什么呢？

——学生想象，练习说话

合理想象他们俩说话的语气、内容，两人的表情、动作。

4．指导朗读：此时此刻，他们的心情如何？（得意、快乐）你能用朗读来表现他们当时的快乐和喜爱之情吗？加上动作就更棒了。自读――指名读――齐读

③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！

（课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”）（在这个环节中，我注重语言的感悟积累。学语文，留下什么？留下语言印象。这里，我通过扎扎实实读文字，品文字，悟方法，努力给学生留下深刻的语言印象。）

B开花之趣

过渡文中还有哪里写出了草地和蒲公英的有趣？” 预设学生回答开花时草地会变色很有趣。

这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文第三、四段，探究这个奥秘。

学生读课文，边读边思考：草地是怎样变色的？ 并在课文里圈一圈，划一划，早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

板书：早晨

中午

傍晚

绿色

金色

绿色 讨论探究：草地怎么会变色？

同桌间互相说一说。出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像，可以

、。

早晨，花朵，草地就

； 中午，花朵，它是

，草地就

；

傍晚，花朵又，草地就

。指名说师随机板书

找反义词（张开――合拢）做动作理解。

看填空用自己的手边做动作边齐说。播放蒲公英开花的课件

谁来当当小科学家,不看提示，看蒲公英开花的课件,解释这个奥秘？ 指导朗读，让学生用自己喜欢的方式读这段话可以配合表情读，配动作读，指名读，齐读

机动：在上述教学环节的展开过程中，我还将随机引导学生去体会个别词语在文中表情达意的作用。例如这句话：“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。”怎么让学生体会“起得很早”的用意呢？我想设计这样一个问题：“小朋友，为什么以前我没有发现草地的颜色会变呢？”学生通过联系上下文便豁然开朗，原来，以前我从没有起这么早过，所以一直误以为开满蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在这里又有什么含义呢？为了让学生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉来读这一句，再加上“并”字读这一句，让学生在对比中体会到，用上“并”这个字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，直到今天才明白原来那种想法是错的。然后让学生再通过自己的朗读去体会这些词语表情达意的作用。

（这一段是课文的重点，这一句更是难点，如何让学生读中明理，读中悟情，读中享受？我积极发挥教师的主导作用，设计多种形式的练习，与文本深入对话。充分发挥学生的个性，让学生采用多种形式的读，能在读中悟出草地变色的原因。难点也迎刃而解，展示了学生个性化的体验和表达方式，从而使阅读成为赏心悦目的享受，使课堂成为学生个性张扬的舞台）

三：总结全文，体会情感

——导读：读了课文，我们情不自禁地感叹————多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们（生齐读）。它和我们（生：一起睡觉），和我们（生：一起起床）

——为什么这样说呢？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。蒲公英仿佛是通人性的，它连作息时间都和我们一样呢，多么有趣啊。

——怪不得发现这一有趣的现象后，我对蒲公英的感情发生了什么变化？引读：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。――简直是朝夕相处。

——齐读：蒲公英也成了你们的好朋友了。让我们带着对它的喜爱再来读读第四段。齐读。

四、拓展延伸，谈自然之奇

１、美读课文后让学生谈自己读后的收获：孩子们，今天我们到一块神奇的金色草地上玩了玩，你们有些什么收获呢？学生会说我们欣赏了草地的美，我们知道草地为什么是金色的，我们还知道蒲公英会随着太阳升起而开放，随着太阳落下去而合拢。

２、在学生兴致盎然时，进行拓展延伸。教师进一步激情：是啊，蒲公英这种植物真神奇，其实在大自然中这样神奇的植物可多呀！仔细回忆一下，生活中，你发现了哪些神奇的植物？

３、课件出示向日葵等植物，唤起学生的回忆。引发学生谈猪笼草、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处。

４、最后教师总结：

孩子们，你们知道得这么多！是啊，大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着你们去发现!去探索!老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！

（新课程的理念告诉我们，课文只是一个例子。教者应该通过一篇课文的教学，给学生提供一个更广阔的学习探索空间。课已终，而兴趣已然被激发，探索的脚步已行进在路上，永不停止。）

布置课外作业：1摘抄写草地可爱，蒲公英有趣的句子

2“把你在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发现和探索的乐趣吧！”

板书设计

金色的草地

早晨 中午 傍晚

绿 金 绿

合拢 张开 合拢

可爱 有趣

《金色的草地》教学反思 篇12

在阅读感悟第一件事中我指导学生进行表演。首先以多种形式让学生把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。通过表演，学生能体会了到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐。

在第二件事作的阅读指导中我抓以下几点展开理解感悟：

1、提问，“我”先发现了什么，又发现了什么；两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？

2、抓住关键的字词和句子引导学生理解和体会，教学反思《《金色的草地》教学反思》。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早” 呢？让学生联系上下文来理解到因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。