我是这样的人小学作文

我是这样的人小学作文（共12篇）

我是这样的人小学作文 篇1

哈哈，我是谁?我就是……呃……我到底是怎样的人?连我自己也不知道……真是备受打击啊……对了!我去问问别人就知道了!!哈哈!我真是太聪明了!!于是，我来到了不同的地方……

地点一：学校。

我问：“喂喂，那位同学，你认为我是怎样的人?”“哦，你啊，当然是成绩好、画画好、口才好、有幽默感啦!!是不是呢??”那位女同学笑眯眯的看着我，我不觉有些飘飘然了。“什么啊!!!才不是呢!!”一个男同学发话了，“我看你啊，就是头脑发达，四肢不遂，脾气暴躁，爱哭爱闹……呃……还有……还有……”正在这位同学冥思苦想之际，我上前给他一脚：“要死啦!!我哪里是这样的人!!!!污蔑!!诽谤!!!”“你本来就是嘛!!!”“就是就是!!!”男同学全都围了过来，七嘴八舌地说着，我顿时觉得颜面无存，大吼一声：“闭嘴!!!!”当我吼出这一句后，立刻后悔了，因为竟然引来了更多同学的围观，我有一种想钻地缝的冲动，于是，我灰溜溜地夹着尾巴离开了。

地点二：大街

“阿姨!阿姨!你认为我是怎样的人?”那阿姨甩给我两个“卫生球”：“我又不认识你!我怎么知道你是怎样的人?还有，我不是阿姨，我才19!你应该叫我姐姐!”呃，晕哦，怎么会有这么老的姐姐啊，我不禁脱口而出：“阿姨，不，姐姐，那你第一印象认为我是怎样的人?”那“姐姐”上下打量我一眼：“嗯，估计是个女孩子……”啊?什么啊!这不废话吗?我的老天啊，难道我

活了，连自己是男是女都不知道么?灏 …还“估计”，难道我还有可能不是女的吗?晕死了……

地点三：家里

我拿起铅笔假装麦克风，问妈妈：“亲爱的妈咪，你认为我是怎样的人捏?”妈妈此时正在看电视，瞥了我一眼，说：“你不过就是好吃懒做、永远不懂事、好逸恶劳……”我那神圣无比的亲娘咧，你怎么这么揭你宝贝女儿的底啊……

唉，一圈下来，来看看，我是脾气暴躁加爱哭爱闹再加好像是个女的、好吃懒做、成绩好……妈妈呀，怎么就这一个优点啊……难道我真的是这样的人?!!!不要啊!!!!

我是这样的人小学作文 篇2

纵观作文教学的历史, 一向是学生作文教师批改。这导致学生得益少, 教师付出的劳动多。教师辛辛苦苦地批改, 学生却往往不太经心, 这次作文存在的毛病下次依然消灭不了, 甚至屡批屡犯。就拿我的教学实践看, 1995年, 我刚从小学调到初中任教, 由于教材不熟悉又担任两个班语文教学还兼任一个班班主任, 虽然每天一上课下来就废寝忘食地埋在作文堆里, 甚至有时连周末也在改作文, 但办公桌上每时每刻都堆放学生的作文簿。作文批改已成为我开展教育、教学、科研工作的阻力, 当时我任的班级班风、班貌令人担忧。

最令我不可思议的是, 每次学生习作我都认认真真地批改, 做到有总批、眉批, 遇到学生写错别字我都一一帮助订正。每次教学常规检查, 学校领导都表扬我批改作业认真并要求其他教师向我学习。但经过一年的教学, 所任的两个班学生作文提高并不显著。有个男生总成绩班上第一, 但他在第一次作文把“跟”的左边写成“足”, 把“是”中间的“—”漏掉, 每次作文我已认真地把他写的别字圈出来, 并在旁边写上正确的字, 但在以后的每次作文包括期末作文试卷仍然写那两个别字。还有很多学生也是如此, 没有什么提高。

对此, 我一直把“如何使自己从作文堆里解放出来”作为自己教学研究对象, 努力探索并大胆改变传统的批改方法, 在遵循作文教学一般原则的同时, 作文批改采用“教师提示学生自改为主, 教师当面批改为辅”的方法。十几年的教学实践证明:这种批改作文方法切实可行, 能全面提高学生的写作水平。同时我也因此获得各种荣誉。这些成绩的取得归功于我学会从作文堆里解放自己, 现在我已经有足够的精力去从事教学、教育、科研工作。下面是我从作文堆里解放出来的一些做法, 供大家借鉴、参考。

一、培养学生修改作文的兴趣, 是教师从作文堆里解放出来的首要任务

由于传统的作文批改方法让学生认为:学生写作, 老师批改, 这是天经地义。加上一直以来学校领导检查学生作业仍以“教师批改学生作文时是否给学生习作改正错别字, 是否给学生习作写总批、眉批等”作为衡量语文教师工作责任心的尺度, 更加加深了学生的这种认识。因此, 要使自己真正从作文堆里解放出来, 我首先做到正确对待学校领导检查作业时对自己一分为二的评价。其次, 我必须反复跟学生讲清楚作文批改采用“教师提示, 学生自改”方法的好处, 使学生乐意配合我进行作文批改。为了使学生喜欢批改作文, 我在作文课作了这样尝试练习:先发下我事先打印好的一篇作文题为《生动的一课》, 然后让学生根据我的要求批改。我的要求是:一是把记叙文的六个要素找出来, 二是在文章详写处写个“详”;在略写处写个“略”。后来, 我发现全班62名学生就有56个学生能够符合要求。符合要求的我均在学生交来的讲义打上“100分”, 再加一个大大的“优”字。讲义重新发到学生手里, 看到学生得意的样子, 我就找到了自己从作文堆里解放出来的信心。从此, 我就按照我的想法进行作文批改。

二、培养批改作文学生骨干, 充分发挥他们的潜能

对于七年级的学生, 每次学生习作交上来, 我就交给批改作文学生骨干两个任务: (1) 检查写作格式、标点符号是否符合要求; (2) 把每一篇习作的错别字用红笔圈出来, 并由他们当天把作文发给学生, 要求学生当天把作文中的错别字订正, 遇到不懂的字, 先查字典、词典, 再请教批改作文骨干解决, 如批改作文骨干解决不了的, 一定要找教师帮忙。这个过程一定要由批改作文骨干检查督促。长期如此, 学生们在习作中已逐步消灭错别字, 作文格式、标点符号也不断规范。

三、掌握文体特点, 让学生按体裁要求修改作文

初中阶段我们让学生训练的主要有三种体裁:记叙文、说明文、议论文。这三种文章写作之前教师已作过适当作指导。为此, 对八年级的学生, 我在学生已经给文章订正错别字后, 进一步明确文章的体裁, 给每位学生在自己的作文标题右下方写上文章所属体裁, 然后让他们回忆一下这类体裁一般的写作要求和技巧, 最后就按要求给自己的文章批改。例如, 我在教八年级时给学生写这样的一道作文题“上中学后遇到的一件事”。在指导批改作文时, 第一, 先让学生明确自己所写的是“记叙文”;随后师生复习记叙文六个要素, 让学生明确自己写的是一件什么事 (要求学生在文章后注上:“本文写的是看——, 或者做——”) ;接着, 让学生找出做这件事的时间, 看是否是上中学后发生的;同时, 让学生看这件事发生的具体地点。我就见缝插针地说:“你们见过在床上可以钓鱼的吗?你们见过在池塘可以写字吗?你们见过谁在伙房植树造林?……”此时全班学生一边会意地笑, 一边把自己所写的事发生的具体地点补上。其二, 我引导他们检查文章是不是以“我”贯穿全文。第三, 我让他们重点检查所写事情发展的经过, 并明确:这部分应详写, 要抓住人物的语言、神态、动作、外貌来记述, 人物的心情可以用当时的环境来烘托;在这里可把我们以前学过的词语、修辞手法用上, 使语言生动、形象些;同时也可以夹叙夹议把你对事情的看法、感受写出来。最后, 我让学生评价这件事的结果。如:你做得怎样, 是否使你满意, 当时你有什么感受。 (学生们听后觉得自己的作文写得太差劲都不住地摇头) 我看穿了他们的心思。接着说:同学们对写一件事如何着笔, 是否有了底?你们的这篇习作要不要重写?下面的学生纷纷要求给一节课的时间重写, 我答应了。后来, 他们写出的文章能记清发生在自己身边的一件事, 而且语言通畅、生动, 令人满意。

四、指导学生按照习作具体要求批改

学生懂得记叙文写作的一般路子后, 接着就是如何打开写作思路、选材的问题。为了打开学生作文思路, 每次作文我在提出“作文应该说自己想说的话”这个要求的同时, 又提出“说话要说实在话, 说真话”的要求。因此, 写《集市见闻》这篇习作后, 我让学生检查自己作文有没有说不实在的话, 比如, 说“我镇某村某农民因种苹果发财”, “改革开放后, 某人富了买上飞机……”这类大话。学生们认真检查自己写的材料。有一个学生修改习作时犯难, 因为他抄了人家的作文, 犯了以上类似的毛病。经指点, 他重新选择这样一个材料:我们这里山多, 石头多, 某村陈老伯办个石粉场, 安装了两台打砖机。去年买了东风牌汽车给了儿子到外地拉货, 如今自己又开上了本田牌小车……大家说他已成了全镇最富的一户。学生的作文思路打开了, 材料选好了, 作文还怕写不好吗?

五、让学生明确文章反映什么中心, 围绕一个中心批改

学生作文往往想到什么就写什么, 毫无目的地写。有的学生写完了一篇作文还不懂文章的题目是什么, 更谈不上明确文章的中心。我所教的学生写作水平参差不齐, 写作中心不明确的占5%至8%, 写作中心不突出的占20%至30%。为了改变这一现状, 我找了班上一些有代表性的作文打印发给每一个学生, 然后就让学生围绕一个中心批改。如, 我让学生批改《有趣的一节课》这一学生习作。为了突出“有趣”这一中心, 我先用投影仪出示几组材料:1.用一组排比句点出对这堂课的总评价;2.详细叙述这堂课学生们专心听课的情况;3.下课后“我”忙于和同学交流这节课的学习收获;4.上课时“我”偷看武侠小说;5.上课时有两个人打瞌睡, 5个人大声讲与课堂内容无关的话, 被老师狠狠地批评。然后要求学生选出最能突出中心的材料, 结果大部分选一、二、三则材料。大家一致认为:第一则材料运用总起的写法, 第二则材料表现“有趣”必不可少, 第三则材料写有趣课堂的魅力, 属于侧面描写, 而第四、五则材料不利于表现“有趣”这一中心。这样的练习我在新教学班都反复训练, 让学生初步明确怎样的中心要有怎样的材料。因此, 当我把本班中心不突出或离题的文章印发给学生时, 全班学生在我明确提出要突出文章中心后, 都能以最快的速度把与中心无关的句子删去。

最令我自豪的是, 这几年我连续担任初中毕业班语文教学, 取得可喜的成绩。去年我所任班级的学生中考成绩语文A+的人数共12人, 这都得益于我经常当面点评学生作文。由于一直担任两个班语文教学和一个班班主任, 因此, 平常我花在改学生作文的时间很少。在重视全班讲评作文的基础上, 我利用当面点评作文来促进语文成绩的提高。一般每次习作集体讲评后, 我都有意识地到学生座位, 帮助学生找出此次作文得分或掉分的原因, 并提出修改的意见。每次测验试卷发到学生手里, 我都给每位学生当面讲清获得高分或不得高分的原因。在重要考试前一天, 除了要当面鼓励学生树立考试信心外, 我一定不会忘记要叫学生到我的面前或我主动到学生座位那让学生拿出自己最成功的一篇习作上来, 告诉他作文一定尽可能写自己最熟悉的材料, 注意对人物进行外貌、语言、动作、心理、神态描写等, 即把作文获得高分的一些技巧告诉学生。长期这样, 我的学生在考试时经常按照作文高分的技巧来写作。因此, 学生在考场作文经常有历史性的突破。

我是这样让小学生在阅读中飞翔的 篇3

一、创设空间，激发阅读兴趣

一年级学生年幼无知，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，在教学中，怎样巧妙地创设有利于学生阅读的兴趣，是我特别注意探索的方面。我从创设阅读平台入手，营造你读、我读，大家读的阅读氛围。我经常让学生在课前或课后去查询、搜集阅读资料，以扩大学生的知识视野和提高其探究能力。每天早读向大家展示搜集的阅读内容。经常组织阅读比赛，让孩子们读健康的故事和能初步读懂的诗文，在展示或赛前的准备过程中，他们在爸爸、妈妈或哥姐的帮助下，潜意识地提高了阅读能力。同时还学会了不少生字。通过展示和比赛，激发了阅读兴趣，享受到了阅读的快乐。我还组建阅读合作会，分兴趣程度不同由3至4人组成读写组，读画组和读演组进行阅读活动。定期展示汇报他们的成绩。

我经常表扬喜爱读书的孩子，向他们朗读推荐好书。讲故事是引导学生读书的有效方式，我每两周利用班队课开展一次故事会，每位学生准备1至2个故事，轮流讲。这样学生在搜集素材，准备故事时，大多要看一些童话、寓言故事方面的书，这样极大地调动了学习阅读积极性，学生书包中常可以见到《民间故事》《神话故事》《脑筋急转弯》等书籍，增加了知识，丰富了学生头脑。

二、创设情景，激发阅读兴趣

对小学低年级学生来说，读文字毕竟比较抽象，容易使他们产生畏难情绪。因此，创设生动的情景能够使他们进入角色，激发阅读兴趣。我常借助课文插图，实物、音像等资源，让学生带着问题，带着猜想，带着向往进入阅读。如课文《美丽的夏夜》和《荷叶圆圆》等教材，文质兼美，图文并茂，读来朗朗上口，我就让他们反复读，背诵下来。课文中有趣的对话较多，为了激发学生的好奇心和求知欲，我采用了“分角色读、以小组读、与老师对读、指名学生表演读”等形式，让学生在读中体会情感，感悟大自然的美丽，让学生在读中得到自我认识，自我评价。为了激发学生的合作参与意识，我自制了荷塘美景的ppt图片，让学生戴上小动物头饰进行表演，在由初读——有感情读——分角色读——表演读等形式中，能悟出小水珠的淘气，小蜻蜓的轻柔，小青蛙的顽皮，小鱼的可爱。这样既调动了学生学习的积极性，又培养了学生认真阅读和理解课文的兴趣。

三、采用丰富多彩的形式，激发阅读兴趣

一年级小学生，对任何事都充满了新鲜感，并有强烈的表演欲望。教材的课文体裁多样，有情节生动的故事，韵律感较强的诗歌，语言优美的散文……通过读、画、唱、演等形式来展现课文内容，可以化抽象为形象，把学生带入到课文的情景之中，激发内心情感，加深他们对课文内容的理解和体验。如学习《荷叶圆圆》一课时，我让一个性格腼腆的女生表演小鱼儿的动作，起初她面红耳赤，声音很小，于是我用亲和的语气对她说：“你表演的真不错，如果你再表演一次，一定会更加精彩。”在同学们热烈的掌声中，她把小鱼儿的动作模仿的象真的一样。语文课堂是师生、生生交流的过程，有真情付出，就会有心灵交融，有情感的体验，才能自如与作者对话。阅读教学，读要充分，读要有指导，读要有层次，读中理解课文，教师要引导学生移情体验，用自己真实的情感，已有的经验去沟通、交融、碰撞，回应作者的心灵，课文的内涵，在真实的语言实践活动中获取语感，形成丰富而深刻的情感体验。

四、培养良好习惯，让学生自主阅读

我是这样的人作文 篇4

她虽然是个女孩儿，但她的性格很像男孩子。她爱和男孩子闹着玩儿。她也爱和女孩儿玩儿国家家，爸爸妈妈都说她幼稚。

她身体瘦瘦的，但她很健康。同学们都说她是只“小白兔”，它也不知道是为什么。她估计是她活泼、富于幻想的缘故吧!说她富于幻想可真没错，你知道吗?她还非常想去天上见见神仙呢!

看 !我是个这样的人三年级作文 篇5

大家好,我叫张霄腾,一听名字,你可能就以为我是个男孩子吧,那你可就错了,我可是个婷婷玉立的女孩子呀!我刚十一岁个字就长到了一米六还要多，见到我的叔叔阿姨很少 能猜对我的 真实年龄呢!我有一双漂亮的眼睛，大大的，炯炯有神，只可惜被那副眼镜遮住了。

我是个活泼开朗的人，兴趣爱好广泛。我最爱的是读书，高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”只要 一拿起书我便爱不释手。只要 有我坐下的时间就有我 读书的时间，我把每一部书都视若掌上明珠，像传家宝一样好好保留，小心翼翼地收进衣柜，不敢有任何大意。看看那个在书桌前津津有味阅读的我，真与那个在游戏中活蹦乱跳的我判若两人!我也有一种我喜爱的.乐器—古筝。我是从二年级时就开始学习古筝的，到现在已经有五年的时间了，一开始学，我便陶醉在它那优美旋律中，如痴如醉。此后，我便坚持不懈，每天练琴，有时，也觉得累想要放弃，但我总是咬咬牙坚持了下来。直到今年暑假我用坚持和汗水，换来了汇演的成功表现，我始终认为，一切挥洒的汗水都将变成硕果累累。再告诉你个小秘密，我也爱玩电脑，谁能抵挡电脑那个奇妙世界的诱惑啊?不过我可是“用之有度”啊!

了解我的人给我的评价都是“热情开朗”，的确，我并不是一个看上去那么文静内向的小女生，其实我更偏向活泼一点，即使有时有点小倔强又有什么关系呢?我喜欢与志同道合的同学交朋友，虽然现在班里的同学我们刚刚认识才一个月，但我已经交到了不少好朋友啦!我喜欢把自己的情绪大胆的表达出来，开心了就哈哈大笑，伤心了就放声大哭，生气了就发发小脾气，那个把什么情绪都放在心中的可不是我。我还是一个善良的人。有一次，二年级的一个中午，妈妈有事中午不能回家，给了我三十元钱让我自己吃午饭，走到饭店门口，看到一个乞讨的老爷爷很可怜，我就给了他二十元，后来就觉得还不够，就把剩下的十元也给了，就这样，那天我挨饿了……

哎，我这个人呀!优点很多，坏毛病也有那么好几点。有事我做事总是毛毛糙糙、丢三落四，向卷子之类的东西更是很难“团圆”，不是丢在这，就是丢在那，有事因为这样的事发生的太频繁，连爱唠叨的妈妈都懒得唠叨了。今后我一定逐渐改正这个坏毛病。还有我总是喜欢我事情推到不得不做的时候才去做，等到最后手忙脚乱的去完成，以至于有些事情完成的不是高质量。“世上无难事，只怕有心人”我相信这些我坏毛病只要我下定决心，就一定能改正。真正做到让优秀成为一种习惯，让坏毛病都离我而去。

你是这样的人小学作文 篇6

如今，我来到了这个五彩缤纷、日新月异的世界。本想好好享受一番，但却使我对这里产生了一种莫名其妙的厌恶感。大千世界应该是美丽、是和睦的。然而那些――明争暗斗、尔虞我炸、妻离子散、家破人亡、生离死别。 让原本纯洁无暇的美丽世界变得肮脏不堪、奇丑无比。我有时候会忍不住在想，难道这就是我所期待的大千世界吗?不是!!!没有明争暗斗，没有尔虞我炸，没有妻离子散，没有家破人亡，没有生离死别。这才是我日日夜夜盼望出来看到的大千世界啊!

也许我根本不应该来到这个世界，它分明就不适合我。因为我太向往和平了，真不知道还能不能在这个邪恶的世界呆下去。或许有的人会认为我的想法不对，既然这个世界选择了你，你就应该懂得珍惜，况且，这个世界又不是全无好处的。确实是这样，这个世界也有美丽的一面：温馨、美好、幸福，虽然不是百分之百，但人们已经很满足了。

我也不知道是什么时候开始讨厌这个世界的，可能以前从来没产生过这种想法，夸张的说，是一种扭曲的想法。我曾艰难的抉择过，但还是没有结果。

这样的人让我感动小学作文 篇7

他生活在单亲家庭中，靠妈妈去北京打工挣的那点钱来供他读书，生活。一年夏天，他妈妈查出自已患了白血病，可她没和儿子说。但她忍受不了了，这时她才住进医院。邵帅得知后，赶忙去北京看望妈妈，听医生说，邵帅的妈妈必须进行骨髓移植手术，有一节骨髓腐烂，从此以后，邵帅每天放学后都帮妈妈去打听，看谁家有和他妈妈血型是一样的，能把骨髓移植给妈妈。可他找听了很多地方，一直没有这样的好心人，但邵帅并没有失望。他每个周末都会带上自已做的饭去看望妈妈。一天，他跑到医生面前说：“医生叔叔，我可以把骨髓移给妈妈吗?”医生说：“可以，但你那么小，你能承受的了吗?”邵帅说：“我能承受的了，只要我妈妈有希望，我心甘情愿。”邵帅高兴地答应了。骨髓的问题解决好了，可钱又怎么办呀?邵帅又开始发愁了。过了一段时间，邵帅家里的这种情况不久就上报了，很多好心人都为他捐款，在秋天的时候，手术顺利成功了。

邵帅说：“我是不会辜负妈妈的希望，我要当一名书画家，我要好好报答妈妈。”

他这种精神感动着每一个人，在20xx年的CCTV1里的儿童歌曲大奖赛中受到录取。

邵帅这种钢铁般的毅志值得我们学习，他是一位勇敢的小英雄!

我们现在可能比他小一岁或比他大，但我们的生活是丰富多彩的，他比我们差远了，所以我们要珍惜现在这美好的时光，要好好学习，天天向上。

我是这样的人小学作文 篇8

他是一位四十岁左右的数学老师，上课幽默风趣，又不失严肃认真。

有一次，他给我们讲完立体图形后，让大家做作业。看到部分同学做不出来，老师就微笑着告诉我们：“碰到这样的题目时，就把自己想象成一只小蜜蜂，上下、左右、前后仔细观察就行了。”同学们都哄堂大笑起来。这时，老师又严肃地说道：“小蜜蜂很勤奋，如果你们不勤奋，只能是只小苍蝇!”我暗暗笑一笑，将这句话铭记于心。

还有一次，我们班小学的`毕业模拟考很不理想。数学课上老师沉重地走到讲台，把一叠试卷扔在上面，有点生气地说：“你们知道今天是什么日子吗?”教室里一片寂静。老师笑了笑，说：“今天是全国高考日啊!”他叹了口气，说：“马上就要毕业考试了，你们都学了点啥?拿什么考试啊!”大家还是一声不吭。老师接着说：“今天明天是六月七号、八号，连起来念就是‘录取吧’。”同学们都哈哈大笑。“六年后的今天，你们也要高考，不知会怎样啊!”他顿了顿，继续说：“是不是会有不少人连高考的资格也没有啊!”大家再也笑不起来了。我决心努力学习。

我是这样的人小学作文 篇9

有许多世界上值得敬佩的人，如清洁工、交警叔叔、在医院上班的医生，而我要说的不是他们，而是许许多多的人都知道的一位足球的巨星“苏亚雷斯”。

啊！时间似金，飞快的流逝着。快放寒假了，匆匆忙忙的十几天的时间，马上又回到了我们的小破萨对战阿拉维斯啦！休息过的巴萨又要急急忙忙的回到比赛中了，我的心情是激动而又兴奋的。

这一场比赛的阿拉维斯，听说啊！这是一个非常厉害的一个俱乐部，这个俱乐部这几场都未败过，一直都是在领先的，尤其是那个前锋，跑得快而且传球高，虽然厉害，但我们的小破萨是不会输得，而会有很大的可能性胜，但是我会一直会支持我们的小破萨的。

我仔细看了看那一次的比赛是在十一点四十五的，我打开电视，上半场开始了，这次首发梅西，苏亚雷斯，内马尔。三个前锋都来了，随着主裁判的一声哨响，我方小破萨开球了。中场的球员伊涅斯塔传给了来自阿根廷全世界皆知的梅西球王，梅西用他那华丽的舞姿带到了门前，刹那间打门，球…。高出了门，可是没有5分钟，对手阿拉维斯，进行了非常快的反攻，但是我方的小破萨不能乱啊！一定要镇静，皮克用他那庞大的身躯把球打回了对方的场地，啊！梅西又有单刀，那速度疾如风，那带球是那样的华丽，传给了大苏牙，可见打门的一瞬间苏牙被铲倒了，来到了三十三分钟，那诺坎普球场都在唱着巴塞罗那的队歌，我们的巴萨终于有一个非常好的点球，苏神的脚看起来非常的疼，真是心疼，那面部的表情犹如一潭死水一样，进行了点球，看着苏神那镇定的脸上带着胜利的光芒，打门！晃过了门将，进球了，苏神进球了，球如果在苏神的脚下球是不会丢的`，还是能进球。

四十分钟了，对方开球，对方组织了一场有力的进攻，前锋跑的飞快，中场的伊涅斯塔，追不上对方的前锋，打门，特尔施特根的手弹了出去，有了角球，传来了一个低球，梅西拿到了球，迅速开始了反击，直塞给了苏牙，一瞬间又被铲倒了，明知道苏神的脚上有伤，你们这群人怎么这样子。都是西甲都是西班牙的俱乐部都是朋友，为了一场球赛何必呢？还非往苏神的脚上踩，不屈的“苏亚雷斯”站了起来了，诺坎普球场八万人的掌声送给了这个不屈的巨星苏亚雷斯。

原来他是这样的人小学生作文 篇10

有一天父新像往常一样在街上卖草莓，天色十分不好，快下雨了，父亲准备收拾收拾回家，这时走过来几个外国人，父亲不懂外语，但从外国人表现中看出他们要买父亲的草莓，父亲看了看天气，用不太标准的普通话，对那几个外国人说：“天气不好，快下雨啦，我要回家了！”可外国人坚持要买些草莓。这时走来一个小伙子，对父亲说：“这些外国人有钱，敲他们几竹杠，多要他们点钱。”父亲对外国人说：“我不卖。”外国人一见急了，打算出两倍的价钱。父亲看到他们急了，便装了一斤草莓称给他们，但是他只要了原来的价钱，一分钱也没多收。

这个老父亲，有诚实不欺人的品质，面对别人让自己做不对的事，他决不采纳，面对金钱诱惑，他也不动摇。

我是这样的人小学作文 篇11

我这个人，最大的爱好，就是看书。离开书本，我是茶也不思，饭也不想。就连睡觉前也要看两篇文章。如果睡前不看书的话，我就夜不能寐。

记得有一次周末，爸爸妈妈出去了，我也没有了其它的课外辅导班，睁开眼，躲在温暖的被窝里，随手拿起旁边的一本书便津津有味地读了起来。从早晨七点四十开始，我一直看到十点半。手捧书累了，就把书本放在膝盖上看;背挺得累了，就靠着垫子看，我犹如饥饿的人扑在面包上，津津有味地看着、陶醉着。

因为我爱读书，所以就慢慢养成了一些不良习惯。举个例子吧，有一次，我趁爸爸妈妈不注意时，以刘翔百米赛跑之速度，飞进卫生间，关门时，顺手锁上了门。我坐在马桶盖子上，从衣服兜里掏出我的宝贝——书，入神地看了起来。当然，如果被管我学习那么严的爸妈发现了可是了不得的。十分钟，二十分钟，四十分钟，时间飞也似的过去了，而我却还在书的神奇海洋中遨游。一个钟头就要过去了，爸爸，妈妈好像察觉到了什么，来到卫生间门前。

这样的人初中作文 篇12

那是个星期天，小时候的我经常被奶奶带去老家的集市，眼她一起买菜。奶奶怕我走丢，就牢牢地牵住我的手。可这对我来说，热闹的集市犹如一片森林，我这一只鸟飞不起来就只能见一角，却不能一览森林全貌。

于是，我趁奶奶买菜拿钱时一溜烟跑了出去，获得自由的我，在拥挤的群中筑进钻出，嘈杂的声音钻进我的耳朵。我的眼睛为那些五花入门的东西忙碌着，街边的摊贩叫喊着，我受不了这种声音便向前跑，跌跌撞撞地走到了一个角落。于外面相此，这个角落好像另一个世界，静寂中，一位老人在小桌上写着什么。

老人的脸满是岁月的痕迹，老茧嵌在手上，衣服的补丁散布在背上、衣角，白发苍苍，眼角的眼鱼尾似于又给这位老人带来了一点沧桑。

老人严肃的表情不同于在街上买菜的，这让我感到一丝惧畏。过了一会儿，奶奶寻到了我，看了一眼老人后，便赶快把我拉回家，从此，奶奶很少带我去集市。这就是我和他的第一次相遇。

几年过去，我已经长大。在忙碌的学习生活中，我回到了老家，现在已不是奶奶带我去集市，而是我着奶奶去了。路边的平地变成了一栋栋高楼大厦。只是那集市的喧闹仍然在这小城里回响。走进集市，一股独特的鼓声出现在街道上，在人群围着一位大爷。他手中的小鼓棍上下飞舞着，我子一眼就看出了那位大爷就是当初的那角落里的大爷。

大爷脸上的皱纹比之前的又多了许多，只是那种沧桑已完全地在他身上褪去，在鼓前的他好像换了个人一样。强大的气场而随着鼓声震撼着每个人的心灵，眼中的坚定已让人忘记了他的年龄。