商务日语专业介绍

商务日语专业介绍（精选12篇）

商务日语专业介绍 篇1

商务日语专业

本专业旨在培养德、智、体、美全面和谐发展，具有良好职业道德，掌握基础的日语听、说、读、写、译技能，达到相当于日本语能力测试（JLPT）二级水平，具备一定的国际贸易知识及进出口业务操作能力，能运用现代化办公手段，在日资企业、合资企业、对日贸易企业、旅行社、酒店等运用日语从事初级翻译、企业商务信息处理及客服、进出口业务等工作的高素质技能型专门人才。

培养目标

本专业方向主要培养具有扎实的日语语言基础和较系统的国际商务管理理论知识，具有较强的实践技能，能在外贸、外事、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、管理、教学、研究工作的日语高级专门人才。

培养要求

要求学生受到日语听、说、读、写、译等方面的良好训练，掌握日语语言和 日本文学、社会文化、政治、经济、管理等方面的基本理论和基础知识，并通过日语专业等级考试（日本语能力测试2级或J-test考试B级）。

主要课程

基础日语、日语听力、日语语法、日语泛读、高级日语、商务日语会话、日本商务礼仪、商务日语视听、商务日语写作、商务日语翻译、旅游日语、基础英语、商务英语、英语视听、商务英语会话、外贸函电、国际贸易等。

专业特色： 1）专业实习

为了提高同学们的口语表达能力和交际能力以及团队合作能力，检验实际所学知识的掌握程度，以求不断完善教学工作，在第5学期将安排同学们进行实习。2）第二课堂活动

为了不断地丰富和充实同学们的大学生活，让同学们有更多的锻炼机会和实践机会，我们在课堂外也将开展各种形式的丰富多彩的第二课堂活动，并且取得了很好的成绩。如日语角活动、每学年一次的日语演讲比赛以及日文歌曲大赛等等，通过这种“以赛促学”的方式提高学生学习的积极性。

学生应具备的核心能力：

日语语言综合应用能力，外贸单证(如提单、保单、汇票)的审核、填写与缮制的操作能力，以及涉外商务处理能力。

商务日语专业的行业背景

随着日本的企业不断地进军中国市场，目前掌握日语、有一定技能的成熟型人才和复合型人才甚是缺乏。其中尤以长三角和珠三角地区表现明显。在当前就业难的情况下，日语人才的就业情况仍然比较乐观。上海的日资企业实际数量已达8000多家，广东日资企业也已超过3000家，日语成为了第二外语。为了适应社会的强大需求，我们在课程设置上注重掌握扎实的日语基础、较强的语言交际能力、运用能力和较高的个人素养；此外，我们还针对培养既懂日语又掌握技能的复合型人才，开设了诸如国际贸易实务、外贸函电、日文输入实训等课程。旨在培养能适应社会需要的优质人才。

就业方向

毕业生可在日企、外贸、外事单位从事商务和管理等相关工作，也可在涉外旅游、涉外饭店、国际贸易等部门从事与日语相关的具体业务工作。

とうむすめにいお父さん、娘、兄さん

ビジネス、パン、

商务日语专业介绍 篇2

一、商务日语专业毕业生的就业分布

就业质量是关于某个专业培养学生综合素质的反映和专业生存的前景反馈, 主要体现在就业率、就业分布、对口率等方面。以广东女子技术学院应用外语系2014届商务日语专业为例, 就业情况总体乐观。2014届商务日语专业参加就业人数100人, 暂缓就业人数为2人, 已就业人数为98人, 就业率达98%, 领先于同类型院校相同专业。

(一) 就业地域集中在广东珠三角地区。据调查, 学校2014届商务日语专业毕业生就业地区主要在广东珠三角地区, 依比例前三依次分别是广州市、深圳市和佛山市。这种情况通常与毕业生就读学校的所在位置相关。学校处于广州, 也毗邻深圳, 而这两座城市经济相对较发达, 用工市场庞大, 就业机会也相对多而且集中, 所以毕业生愿意选择在此两个城市工作有其必然性。

(二) 就业单位以私营企业和有限责任公司为主。据第三方的麦可思质量报告调查, 毕业生就业的用人单位类型以私营企业和有限责任公司为主, 外商投资企业的比例次之。这也大体符合商务日语专业的人才培养目标方向, 也体现了日语就业市场的分布情况和工作岗位需求。

(三) 职业类型以管理服务岗位为主。学校2014届商务日语毕业生就业的职业类型为“文职”的比例为53.99%, “金融业务、市场营销”岗位的比例为16.16%, “专业技术”岗位的比例为12.63%。对于商务日语专业来说, 就业行业分布以商业服务类为主是符合本专业的人才培养目标, 与实际的劳动力市场需求相符, 也是以后商务日语专业进行课程设置的重要参考依据。

二、商务日语专业毕业生的就业质量情况较为乐观

(一) 毕业生平均薪酬稳步增长。随着全球经济的复苏和外贸行业的持续发展, 商务日语毕业生初次就业薪酬也水涨船高, 近三年都有小幅度提高。通过统计, 2014届初次就业薪酬2, 405元, 比2013届增加269.5元, 提高12.62%, 比2012届增加463元, 提高23.84%。

(二) 专业对口率较高。通过就业数据显示, 商务日语专业的对口率为78%, 令人满意。相对较高的专业对口率反映了商务日语专业的培养方向是相当成功的。当然这也与中日经济往来的密切联系、日资企业规模的发展和壮大是分不开的。

(三) 对就业形势的认识较为客观理性。在“你认为目前普通大学生的就业形势”的调查中, 认为“形势大好, 找工作不成问题”的占2.30%, 大多数学生选择“形势一般, 经过努力还是能找到工作”, 占56.61%;仅有0.36%的学生表示“不了解当前就业形势”。在“预期的起薪”的调查中, 大部分同学预期起薪为“2, 000~3, 000元”, 占81.67%, “2, 000元以下”的占8.68%, “4, 000元以上”的占0.87%。总体而言, 商务日语专业毕业生对就业形势的认识还是较为客观和理性的。

(四) 更换工作注重个人发展空间。离职率低, 则反映了工作稳定性较强。商务日语专业的离职率比以往几届有所下降, 虽然降幅不是很大, 但是一个可喜的变化。在“毕业后更换工作的原因”的调查中, 超七成的学生更换工作最重要的原因是“没发展空间”, 其次是因为“薪酬太低”, 也有学生因为“工作枯燥, 想换一个新的环境”。当然, 离职率较高也很可能是与毕业生初次就业质量不高有关, 所以建议商务日语专业的毕业生应理性地选择符合自身的工作岗位。

三、商务日语专业毕业生的求职过程情况反馈

(一) 网络求职和校园招聘会为求职主要渠道。在有关如何获得求职信息的途径的调查中, “社会求职网站”是学生获得求职信息的主要渠道, 其次是“校园招聘会”, 第三则是“亲戚朋友介绍”。据了解, 毕业生求职的前期准备也较为充分, 平时注重通过兼职等方式提高自己的实践能力, 其次是考取各类认证证书, 第三种形式则是通过参加学校的就业培训活动来锻炼自己的求职技巧。

(二) 最有帮助的求职服务是辅导简历写作。据调查显示, 2014届商务日语专业毕业生接受“院校组织的招聘会”求职服务的比例最高, 但其有效性较低;接受“辅导简历写作”求职服务的比例次之, 但其有效性较高。商务日语专业在求职服务方面基本能得到专业老师的指导, 但部分求职服务的有效性有待加强, 特别是在指导学生进行求职简历撰写、扩宽校园招聘渠道、协助毕业生进行职业规划等方面。但另一方面, 毕业生的离职率不低, 工作心态的转变上需要加以恰当的引导, 建议课堂上多重视中文和日文简历的辅导写作。

(三) 专业核心课程培养有待加强。部分商务日语毕业生对核心课程评价较高, 但满足度评价较低, 近八成的毕业生期待在实践教学方面有所突破, 希望在课程设置方面能够以就业为目标, 加大商务类课程的比例。在针对“你认为下列哪些课程对你所从事的工作最有帮助?”的回答中位列前三位的依次为:日语会话、日语听力、日本商务礼仪, 说明了企业既对日语专业学生听说能力有所要求, 也注重毕业生的实际操作能力。有必要根据往届商务日语毕业生从事的职业和行业特点, 有针对性地加强日语课程改革, 以满足毕业生实际工作的需求。

四、改进商务日语专业毕业生就业质量的建议

(一) 对人才培养模式的建议。在调查中发现企业更注重应聘者的实践操作技能以及对所在行业的了解, 是否了解国际市场, 熟悉国际贸易的运作规则, 是否懂得商务礼仪及商务谈判。

1.设法提高学生的日语听力和口语交流能力。争取帮助学生取得外企实战经验, 并重视对学生分析问题能力、组织协调能力、沟通能力的教育与培养。

2.尽快建立日语专业自己的实践教学基地, 为日语专业的学生提供实践教学的场地。如日本文化体验、日语角、日语沙龙等。并利用学院的网络教学平台, 建立日语教学共享资源库, 为学生进行自主学习创造教学资源。

3.建议通过举办技能大赛提高学生的能力, 并且将技能大赛常规常态化, 纳入每学期教学计划。如:日语讲演比赛、日语配音大赛, 旅游线路设计大赛、日语旅游景点讲解大赛。

(二) 对就业模式的建议。商务日语专业学生在自主性、竞争意识上比较强, 基本认同“先就业后择业”的思想, 对工资的期望值也比较实际, 但在就业地区选择上还是趋向于大城市, 并无实际的自我定位。有必要在校期间进一步加强职业前瞻教育, 帮助学生认识本专业的培养目标与就业方向, 注重语言表达能力、社交能力和创新能力的培养。

校园招聘名额和职业发展规划是否到位, 也是影响毕业生就业质量的重要因素, 直接影响对本专业的认同感和归属感。商务日语专业在进行课堂教学时可根据以往毕业生的就业区域、以及行业等特点, 有针对性地开展就业指导工作。一方面大力推进校企结合, 建立高质量的实训基地, 实现用人单位和毕业生良好的互动关系。另一方面则要广泛动员本专业的任课教师积极对外宣传, 广泛邀请用人单位来本系挑选毕业生, 或推荐毕业生到朋友单位面试、就业等等, 推进毕业生求职信息和用人单位需求信息及时有效共享。

五、结语

综上所述, 商务日语专业毕业生在就业工作中既面临着极大机遇, 也有许多新的挑战。我们要引导其理性对待初次就业, 摆脱求职时的盲目心态, 更合理地选择符合自身能力和性格特征的行业和岗位类别, 减少跳槽的次数, 增加自主创业的勇气和条件, 才能进而提升就业质量。

摘要：商务日语专业毕业生的就业情况现阶段较为乐观, 从毕业生就业分布地区、就业意向以及求职过程情况反馈等方面进行跟踪调查, 并对人才培养模式和就业教育模式提出建议。

关键词：商务日语,毕业生,大学生就业

参考文献

[1]梁丽华.高职高专商务日语专业建设之我见[J].中国成人教育, 2008, 7

[2]姚绚文.高职院校商务日语专业课程整合及教学模式改革探析[J].经济与社会发展, 2008, 10

商务日语专业介绍 篇3

关键词： 日语 商务 培养模式 教学改革

自改革开放以来，我国日语教育事业蓬勃发展，为社会培养了大量人才。但是，随着时代发展，社会对人才培养的要求发生了一些新的变化。从本世纪以来毕业生就职情况来看，毕业生到各类企业就职的比例明显增加，很多学生不仅要从事外语相关工作，还要从事商务、文秘、管理、贸易、市场营销等相关工作。社会对日语为主、同时具有商务、文秘等相关知识的应用性人才的需求量不断增加。开设日语专业的高校必须重视这一转变，积极采取应对策略，及时调整培养方案，采取“日语+商务”培养模式，以求培养出符合社会需要的人才。

一、“日语+商务”培养模式的必要性和可行性

1.社会的人才需求

据调查，国内日系企业和涉日企业对单纯日语人才的需求远低于对具有专业知识同时具有日语沟通能力的复合人才的需求。近年来开始兴起的“日语+专业”培养模式中，“专业”概念包括商务、贸易、管理、文秘、营销、计算机、旅游等许多类型。不同大学结合本校主干专业有不同的培养模式。例如，大连理工大学按照“日语+机械设计制造及自动化”的模式进行培养。本项目之所以选择“日语+商务”这一模式进行研究，一是因为安徽财经大学是安徽省最好的财经类大学，商务相关学科有较强的实力。二是因为相对其他模式，这一模式培养出的学生社会需求量相对较大。从我校日语专业2015届毕业生的就业情况来看，30名毕业生中考研成功8人，就业20人，暂未就业2人。就业的20人中，从事商务工作的11人，从事文秘工作的8人，从事翻译工作的仅1人。从以上数据可以看出，在就业的学生中，一半以上的人从事商务工作，表明“日语+商务”人才的需求量是较大的。这就为我们开展这一培养模式提供了市场支持。

2.学生的学习意愿

学生对自身综合素质的培养有强烈需求。在2011级、2012级日语专业培养方案没有设定为商务方向的情况下，学生依然通过旁听其他专业课程、辅修、双学位、跨专业考研等方式把自己培养成复合型人才。据调查，我校日语专业2011、2012级86位学生中，63%的通过以上几种方式拓宽自己的知识面。但是由于培养方案仍然是原来的“语言文学”方向，使学生个人的这种努力显得不够系统，过于散乱。另外，辅修、双学位又会造成学生课业负担过重，并不适合每个学生。因此，在不增加学分的基础上，通过课程调整，增加商务类课程，是既不增加学生负担，又能把学生培养成复合型人才的一种方法，因而受到学生的广泛欢迎。

3.学校的客观条件

在教学大纲方面，可以通过删减原来培养方案中的语言类课程，尤其是理论性较强、实际作用不大的课程，如语言学概论、日本历史等，增加商务类课程的学分数。还可以通过改革原培养方案的专业限选课模块，将限选课改为拓展课，并将选课范围限定在商务文秘方向。在教学方法上，改变以往语言文学方向的授课方式，由教师主讲改为学生参与。师资力量方面，经济商务管理是我校的优势学科，师资力量非常雄厚，可以提供大量商务类课程供学生选择。教学设备方面，我校有多个商务实验室，可供学生进行实际操作实习。

二、“日语+商务”培养方案的设置

安徽财经大学日语专业自2013级学生起，开始实施“日语+商务”培养方案。新方案主要有以下内容。

1.培养目标

本专业以培养德、智、体、美等全面发展，具有扎实日语语言基础、广博文化知识，较强日英汉语言应用能力，较强创新能力和涉外商务工作能力，能够在外事、经贸、文化、新闻、教育、旅游等企事业单位从事翻译、教学、研究、管理工作的复合型、应用型日语人才。

从上述培养目标可以看出，“日语+商务”复合型人才既要求精通日语，又要求具有商务工作能力。日语能力一般要求通过国际日语水平考试一级或日语专业四级，进一步解析所谓“商务工作能力”的构成，从广义上说，包括商务、管理、文秘等相关能力。这种人才培养模式发挥了安徽财经大学的优势和特色，培养出的人才能适应安徽省乃至全国的需要。

2.课程设置

通过最近几年培养方案的不断改革，安徽财经大学日语专业的课程设计中，在满足日语语言学习的前提下，设置了各个类型的商务类课程，具体有以下几类。

专业核心课：商务日语综合实验（必修，3学分）。

专业拓展课：日语商务会话经贸日语、旅游日语、国际贸易实务、中外社交礼仪、国际商法、市场营销学、国际金融、企业管理、电子商务、文秘实务（选修，16学分）。

通识选修课：可以选修“经济与管理类”（选修，8学分）。

个性化学习平台：可以选修商务、文秘类相关课程（选修，8学分）。

第二课堂及素质拓展周活动：日语写作比赛、日语翻译比赛、日语演讲比赛、日本动漫配音大赛、企业参观。

可以看到，通过培养方案改革，在日语专业总计160学分中，已经有35学分，约17门课程可以用来修读商务方向课程。如果很好地指导学生把这35个学分用在商务方向的课程上，基本可以满足商务知识和能力的培养要求。除了以上培养方案中的硬性措施外，必须有其他配套的教学改革措施，才能使培养方案要求的培养目标落到实处。

三、教学改革的具体措施

1.加强师资队伍建设

教师在教学过程中始终处于主导地位，自身能力提高不容忽视。虽然我校经济管理商务类专业优势突出，能提供很好的商务类课程。但长远看，由既懂日语又有商务知识的教师授课效果更好。但是目前，日语系自己开设的用日语教学的商务类课程还显不足。原因之一就是师资不足。虽然我系有专任教师9名，但大多是从校园到校园，缺乏商务方面的经验和感受，只有个别教师有在相关企业工作的经验。日语专业教师应该首先具备日本国情、文化、传统知识，正确处理好语言教学和文化教学的关系，帮助学生提高跨文化交际意识。另外，教师还可以利用课余时间加强商务知识积累，甚至可以读一个商务方向的在职学位。也可以从事一些商务方面的笔译、口译等工作，积累商务工作经验，更丰富课堂教学内容。由学校和相关企业合作，将教师送到企业挂职一段时间，学习相关商务、管理知识，也是一种可以探讨的培养方式。

2.改进课堂教学

任何培养方案最后都要落实到课堂教学上，课堂教学效果好坏直接影响人才培养成功与否。课堂教学既要体现教学大纲的要求，又要适应不断变化的社会实际。要改变传统教师主讲，学生被动接受的授课方式，提高学生参与度。特别进入高年级后，课程中要增加模拟实践内容。如在“商务日语综合实验”、“经贸日语”之类课程中，可以设计4—6人的小组，进行商务活动、商务谈判等内容的模拟。还可以安排一些企业实地调查内容，让学生和已经工作的前辈学长联系，对企业进行一些调查，深入了解企业的运作及人才需求，对企业有更直观的感受。

在教学中充分利用好多媒体是十分重要的。多媒体不仅能帮助学生提高听说读写译的能力，还能以其新颖的方式和丰富的内容极大地提高学生的学习兴趣。利用好我校已有的语言模拟实验室，可以给学生提供良好的语言环境和实践机会。

3.开辟第二课堂

创造并提供良好的第二课堂活动，对提高学生跨文化理解能力和实践能力具有非常重要的作用。现有第二课堂活动偏重于各种学科竞赛，实践性严重不足。充分挖掘校内外资源，校内可以利用日籍外教组织一些活动或举办一些讲座，校外可以利用教师的社会关系，邀请一些日资企业中的高层管理者和商务领域的中日专家来校开展讲座。让学生体验面对面接触的同时，更深刻地了解社会对“日语+商务”人才的需求，增强他们的求知欲。学校还可以和一些企业联系，多为学生提供实习的机会，增强学生实践能力。

参考文献：

[1]曲朝霞，栗霞.复合型日语人才培养的模式探讨[J].长春理工大学学报：社科版，2011.1.

[2]曾志灵.论企业对日语人才要求之根本[J].世界教育信息，2010.4.

[3]李爽.市场导向下的日语专业人才培养[J].当代教育论坛：管理版，2011.1.

[4]钟丹.复合型日语人才培养模式研究[J].文学界，2010.4下旬.

电子商务专业介绍 篇4

培养目标：培养掌握经济、管理、现代市场营销学及电子商务的基本理论和基础知识及基本操作技能，具有市场分析、营销策划和管理能力以及较强计算机应用能力的，具有电子商务、网络技术和商务网页设计能力，能应用电子商务技术进行日常商务处理，具有现代营销管理理念和良好的职业道德与敬业精神，能够适应各类企业营销需要的复合型技能人才。

培养要求：本专业要求学生较系统地掌握电子商务和市场营销学的基本理论与方法，掌握电子商务工作实际操作基本技能，了解电子商务理论和实践发展，了解电子商务有关法律、法规和国家有关政策，具有计算机和网络专业知识和实际工作能力。

通过学习，学生应获得以下几个方面的知识和能力：

1、掌握现代市场营销学、管理学、经济学、电子商务的基本理论知识；

2、熟悉我国有关市场营销和电子商务的方针、政策、法规并了解国际市场营销的惯例和规则；

3、掌握市场营销的定性、定量分析方法；

4、具备分析和解决市场营销实际问题的基本能力；

5、了解本学科的理论前沿及发展动态，具有初步的工作能力；

6、掌握电子商务工作实际操作基本技能；

7、具有较强的语言及文字表达能力和人际沟通能力；

8、具有较强的计算机应用能力。

主要课程：市场营销学、电子商务、管理学原理、营销心理学、市场调查与预测、公共关系、经济法、推销策略与技巧、商务谈判、计算机应用、网页制作、电子商务实验、证券投资、基础会计、物流管理、物流经济地理、商品学等。实验环节：分为2个部分

市场营销部分：分为市场调查和市场营销实习，通过专业实务课的强化，使学生在掌握基本专业知识的基础上，着重培养学生技能方面的素质，系统地掌握本专业所需的理论知识和业务知识，让大部分学生具有较强的从事市场开发、组织货源、接待顾客、销售服务、广告宣传及策划等业务能力。经过实训环节最终

把学生培养成具有较强的公关协调能力、创新能力、策划能力和业务管理能力等综合素质的现代化复合型人才。

电子商务部分：利用国家电子商务师资格认证网站进行电子商务的技能培训，使学生能够掌握电子商务的基本操作。

证书：国家级中级推销员

学制：三年（2年理论实习，1年实训：包括电子商务和市场营销2个部分）就业前景：市场营销专业毕业生就业选择机会大，可在各级各类经济管理部门、企事业单位内外贸易公司以及物流中心等从事市场营销、市场管理、营销策划、物流管理等工作。据国家经贸委统计，随着中国与世界经济的接轨，市场营销人才就业前景全线飘红，稳居人才需求榜三甲之列。而随着因特网的迅速发展，对电子商务专业人才的需求量正在不断加大，电子商务专业人才的供应缺口日益突现出来。2003年，全球电子商务贸易总额已达1.48万亿美元。我国2003年全年电子商务交易额达2700多亿元人民币；在2005年激增至6200亿元人民币；预计到2008年，我国全年电子商务交易额将超过10000亿元人民币，说明我国电子商务行业发展的巨大空间与美好前景。

所以就全国范围而言，对电子商务专业人才的需求是十分巨大的。我国目前拥有大量从事国内贸易的生产型企业和服务型企业，统计显示 ：1100万中小企业中，已经有近1/4的企业开始尝试并越来越熟练运用电子商务工具。从与不同职位专业知识的结合来看，未来我国将缺乏能够结合市场营销、客户服务、生产管理、行政财务等多个领域的复合型电子商务人才。

而未来10年我国电子商务人才缺口为200多万人。现在所培养的学生数量是远远不能满足市场的需求。

电子商务专业介绍 篇5

就业前景：本专业的就业前景是在企事业单位从事网站的网页设计、网站建设与维护、或网络修改、网站资料的维护和网络营销、企业商品和服务的营销策划等专业工作，或从事客户关系管理、电子商务项目管理、电子商务活动的策划与运作、电子商务系统开发与维护等工作。

主干课程：西方经济学、C语言程序设计、电子商务物流管理、电子商务概论、电子商务网站建设、电子商务安全、数据库系统原理、图形图像处理、网店经营与管理、电子商务网页设计与制作、电子支付与结算、商务英语、电子商务案例分析。

商务英语专业面试自我介绍 篇6

我是一个来自农村的普通女孩，从小被农村淳朴的感情渲染。我有一个幸福的家庭，和爸爸妈妈，妹妹一起生活。从小我亲眼目睹了爸爸妈妈为了这个家所付出的辛苦，劳累与奔波，一点一滴都深深的刻在我的心中。

在大学三年，不仅只是能力还是个人修养上，我都受益匪浅。在老师的教导和个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，并系统的掌握了各方面的理论知识，几倍了听说读写译的能力。在大学第一期，我顺利的通过了大学英语三级的考试，并在第二年就具备了大学英语四级的水平。并且，我能够熟练的进行计算机Word, Excel, Photoshop的软件操作，在大学第三年掌握了外贸单证制单与跟单的操作。大学期间，我担任学生会女生部部长一职，工作上细心，负责市我任职期间遵守的原则。我带领部门的其她成员，把女生部的工作管理的井井有条，并得到了学校领导和老师的一职肯定。在期末总结大会上，我并作为学生会所有成员代表进行了发言。暑假期间，我曾参加过学校的留校实践，不仅仅是希望问母校做一些力所能及的贡献，更期望能一次来巩固自己的专业知识和应变能力。我热爱参加学校组织的各种活动，比如：文艺汇演，英语角还有班会主持，我都积极参加，并取得了不错的效果。

商务日语翻译技巧探析 篇7

关键词：商务日语,翻译技巧,企业交流

一、商务日语翻译原则

和所有的语种翻译一样, 商务日语翻译也要求符合翻译三原则“信、达、雅”。翻译首先应当做到的是忠实于原文。与普通日语翻译所不同的是, 商务日语对于译文内容的严谨性要求更高。要求译文用词精准, 逻辑性强, 不能让读者产生模棱两可的感觉, 能够使读者正确理解日文文本内容。另外译者还应当根据行业的不同, 采用不同的翻译技巧, 使译文更加符合相关行业人士的阅读习惯。对于专业的商务日语术语使用也应当心中有数, 译者要随着社会的发展及时增加自己的知识储备, 及时掌握日语翻译行业中的新用语, 避免出现对新用语概念模糊的情况。

二、商务日语翻译技巧

2.1 内容准确, 随机应变

商务日语翻译的最基本要求是翻译内容要准确无误, 只有保证读者能够正确理解原文所要表达的意思之后, 才可以对译文进行优化处理。达到内容准确的要求之后, 译者可以

适当地对译文增加或减少一些内容, 使译文条理更加清晰, 更加易于理解。在翻译的过程中可以加入一些能够使译文更加精致的表达方式, 但是不能与商务日语翻译的严谨性, 专业性要求相抵触。可以在坚持原文结构内容的前提下, 兼顾中日语言差异, 加入合适翻译技巧, 优化译文。

2.2 正确使用外来语、专业术语及缩略语

在商务日语翻译的过程中, 译者常常会遇到一些外来语, 例如:エンジニア (工程师) 读音是【en ge nia】类似于英语engineer的发音, 专业术语, 例如:同方は取り决めた数量数り供给できます。 (我方可以按照数量供应。) 以及缩略语, 例如:PL=people。这就要求翻译人员能够提高知识水平, 广泛阅读, 对于一些不常见的词汇能够正确译出以免造成不必要的损失。

2.3 了解商务文书中的礼仪要素

日本是一个非常注重礼仪的民族, 因此在商务文书中时常存在一些敬语。一般情况下, 类似于中国的书信, 商务文书中开头与结尾的敬语是固定不变的, 比如: 商务文书开头的“拝啓”、“敬啓”、“急啓”、“貴社 ま す ま すご隆盛のこととお喜び申し上げます ( 贵公司生意兴隆, 不胜欣喜) ”、结语的“敬具”、“謹啓”、“ご返事をお待ち申し上げます ( 盼答复) ”等等。这就要求翻译人员能够准确翻译者携带有日本特色的敬语。

2.4 加强企业交流

加强企业间的交流, 对于提高商务日语翻译同样有着极其重要的意义。增强对企业文化的了解, 对相应行业中形成的特定的行业规范, 行业标准加强了解, 能够提高商务日语翻译的专业性。同时随着商务日语翻译工作人员翻译水平的提高, 也能够为中日企业间的交流带来便利。二者是相互促进的关系, 商务日语翻译本就是为企业间的交流服务的。更加优质的商务日语翻译能够使企业间的交流变得更加顺畅, 促进企业间和合作共赢。

2.5 了解日本文化, 加强商务日语跨文化翻译训练

每一种语言都有它独特的文化背景和地域特征, 商务日语也不例外, 所以想要提高商务日语翻译水平必须加强对日本文化的了解。中日是邻国, 所以中华文化对日本文化也有深远影响, 许多日本官方语言都包含汉语。但是汉语与日语也存在着一些显著差异, 所以译者应当深入了解日本文化, 才能明白一些日语词汇在特定语境下的含义。例如:“検討させてください”“考えさせてください”。这是一句非常看似非常简单的日语语句。根据字面意思可以译为:“需要研究、采纳建议”。看似是接受了他人的建议, 但是根据日本人的语言特点, 这句话明显是拒绝的意思。如果不了解日本文化, 仅仅根据字面意思进行翻译, 很可能产生误译。更严重一些, 可能造成不必要的损失。因此, 译者必须透彻了解中日语言文化的异同, 尽量避免由于文化差异所造成的误译现象。

三、如何提高商务日语翻译技巧

3.1 深入钻研, 提高效率

“熟能生巧”是不变的真理, 想要提高翻译技巧必须进行不断地训练, 善于总结。根据经典的商务日语译文范例进行训练, 翻译结束之后对照翻译范例, 总结自己翻译中的不足和错误。在不断地翻译训练中总结经验, 形成属于自己的翻译技巧。当译者总结出属于自己的翻译技巧之后, 翻译效率自然提高。

3.2 遵守原则, 客观翻译

译者应当遵守“信、达、雅”的翻译原则, 商务日语翻译侧重点在于“信”, 要求译文言简意赅, 客观实在, 译文应当给商务人员专业严谨的感觉。

商务日语不同于日常日语翻译, 译文必须精确、严谨、客观, 不得包含感情色彩。否则会影响商务文本的特征, 给商务人员不可靠的感觉。要达到客观翻译的要求, 译者可以根据相应翻译实例进行对比翻译, 慢慢避免主观色彩的介入。商务日语翻译水平的提高不是一朝一夕能够完成的, 译者需要进行不断积累、持续训练、厚积薄发才能成为一名专业的商务日语翻译者。

参考文献

[1]刘东媛.商务英语信函的特点及翻译[J].中国商贸;2014年07期.

[2]范冬妮.商务日语的特点分析及翻译技巧探讨[J].佳木斯教育学院学报;2014年02期.

[3]陈钟善.国际商务日语翻译教学与应用能力培养[J].湖北函授大学学报;2013年05期.

商务日语专业介绍 篇8

关键词：商务日语实训教学实施

随着中日两国贸易往来的不断深入，对高素质商务日语人才的需求也日益增大。为了满足商务日语人才市场的需求，很多高职院校相继开设了商务日语专业，同时针对如何培养毕业就能直接上岗的高素质商务日语人才展开了努力的探索。较之本科院校，高职院校有着授课总学时少、学生综合素质普遍不高、学习能力不强等特点，如何充分利用高职院校实训教学，构建适合商务日语专业的实训教学体系，培养具有较强竞争力的商务日语人才成为了日语教学工作者的重要研究課题。

1 商务日语的教学特点

首先，商务日语与基础日语的教学重点不同。基础日语从发音部分开始讲授，重点通过词汇、语法的讲授提高学生在听、说、读、写、译等方面的能力。而商务日语它是对基础日语的一个延伸、拓展，主要是指在同公司内部人员或公司外部人员进行商务、谈判、贸易、签约等场合所使用的语言。由于是在商务场合所使用的特殊语言，因此受到语言使用规则（尤其是敬语的使用规则）的严格制约，商务日语重点是针对专业用语和固定说法的讲授，提高学生在商务场合的语言运用能力。

其次，商务礼仪的传授是商务日语教学的重要部分。众所周知，日本乃礼仪之邦。即使在日常生活中日本人都非常注重礼仪礼节，在商务场合对礼仪礼节的要求则更加严格。日本企业认为每个员工都是企业的代表，职员商务礼仪的好坏直接影响企业的形象。因此，日本企业职员的着装、接打电话、接待客户等都有严格的礼仪要求。只有全面了解了日企商务礼仪，才能保证日后的工作得心应手。因此，在讲授商务日语的同时，商务礼仪的传授也是非常必要的。

最后，导入日本企业文化是商务日语教学的重要环节。每个国家的企业文化不同，在外资企业中，日资公司是一道独特的风景线。不同于创新活跃、雷厉风行的欧美企业文化，日本企业外柔内刚，严谨有序，重视团队合作。日资企业在选拔人才的时候特别注重求职者对日企文化的了解及与企业文化的相融。也只有了解日本企业文化才能更快的适应、熟悉日企工作，更好地融入到日本企业这个大集团中。由此可见，日本企业文化的导入也是非常必要的。

综上所述，商务日语教学不单单是语言教学，还包括商务礼仪的传授和日本企业文化的导入。只有将语言、商务礼仪、企业文化融入到一起进行教学才能提高学生在商务活动现场的实际交际能力。

2 高职院校商务日语实训教学的作用

高职院校以培养教学与岗位零距离对接的一线工作人员为最终教学目标，这一教学目标的实现实训教学功不可没。目前大部分高职院校的各个专业都正在建设并完备自己的实训室，加大实训教学的力度，努力缩小教学与岗位的距离，实现真正意义上的零距离对接。商务日语的实训教学对于培养商务日语从业人员也同样具有重要意义。

实训教学是培养高素质的商务日语从业人员的有效途径，商务日语实训教学模式主要以学生为主体，教师为主导。在实训室中通过实际商务场景再现、各种角色扮演让学生身临其境，切身体会每个角色的心理特征，进而掌握每个角色应该具备的日语语言知识，同时也熟悉了日企商务礼仪，了解了日本企业文化，真正提高了学生在商务活动现场的实际交际能力，使学生真正具备了商务日语从业人员的基本素质和能力。

3 商务日语实训教学的具体实施途径

实训教学的实施要求教师整体把握教材。例如有些教学内容不必放在实训室中教学就能达到良好的教学效果，那么这些内容完全可以在课堂上进行讲授。而有些教学内容必须通过实训教学才能达到让学生理解掌握的目的，那么教师就应该将这些内容从课堂上拿出来放在实训课中进行教学。此外，有些章节可以单独在实训室里进行，而有些章节若和其他章节一起实训教学效果会更好，这就要求教师在整体把握教材的同时还要合理地整合教材。教师必须通过对教学内容的整合进而制定合理的教学计划后再进行教学。笔者根据多年的教学经验总结了实训教学的几个实施途径，希望对高职院校的商务日语实训教学有所借鉴。

3.1 点表演——以一个商务场景为背景

将教材中的某个商务场景为背景，让学生在实训室中进行模仿。比如在讲解日企接打电话礼仪时。教师对一些习惯性表达及日企中接打电话的礼节做以讲解之后，按需要组织学生分成若干小组，让学生分角色表演教材中的会话场景。表演时其他小组成员要认真观看表演，并要求其他小组成员要对表演中的错误之处给予指正，这样做既能让表演的同学认真表演，又能让其他学生不至于置身事外，达到积极参与、思考的目的。此外每组学习者表演结束之后，教师要根据所做的课堂记录对学习者的表演做出点评。对于表演准确、优秀的地方要提出表扬。对于表演当中的不当之处（包括语言表达、商务礼仪等）要进行指导，以便学生在下一次的表演当中能够表现得更加精彩。

这种在实训室中分组分角色表演的教学手段极大的调动了学生的积极性。每位学生都能积极参与，并通过一次次的表演力争使学生在语言表达、面部表情、职业技能等方面有所提高。通过切身实践，学生能真正地将语言、礼仪结合在一起，达到语言和技能双丰收的教学效果。

3.2 线表演——以两三个商务场景为背景

线表演是对点表演的一个延伸、扩展。点表演是以某一个商务场景为背景，而线表演则是将两个或三个点表演相结合，也就是说线表演的商务情景较之点表演更具情节性、更连贯、更生动。教师应结合教材内容设定一个相对完整或者可以说较之点表演更加充实的一个商务情景让学生来演绎。比如在讲授接待礼仪及商务用语时。教师就可以设定接待客户的一段场景，客户预约——接待——送客。这就将点表演中接打电话、接待客户及送客结合在了一起。有了点表演作为基础，在线表演中学生更能领会每个角色的心理特征，对商务礼仪的掌握将更加熟练，对商务用语的运用将更加准确。同样，教师要对学生的表演不惜吝啬地给予肯定与表扬，以更大地提高学生表演的积极性。同时对表演中的不当之处（包括语言表达、商务礼仪等）进行指导。

通过将点表演进行组合后的线表演使学生更能熟练掌握商务礼仪及商务用语。为学生将来进入日企实习、就业做好铺垫。

3.3 面表演——以多个商务场景为背景

面表演是对多个线表演的整合、重组。这是对日企中一系列的商务场景进行真实的、更具情节性的模拟，这是较之线表演更为完整、连贯的商务情景模拟。通过点表演及线表演学生对日企商务活动的具体内容已基本掌握，面表演就是对这些片段的整合。学生通过所掌握的知识与技能自己设计一个完整的日企商务情景，自己组织分配角色，最后进行表演。这种面表演不仅使学生提高了自身语言运用能力、熟练了商务礼仪，还提高了学生的协调能力、团结合作能力及创新能力。

商务日语实训教学给学生提供了一个提前体验日企氛围的平台，使学生有一种身临其境的感觉，真实感更强，为将来更好地适应日企的工作环境奠定了基础，为实现校企零距离对接提供了一个有效的途径。

参考文献：

[1]王琳.《论商务日语课程教学改革》，《日语学习与研究》2011年第3期.

[2]王钰.《基于工作过程的高职商务日语实训课程教学改革》，《九江职业技术学院学报》2009年第4期.

国际商务专业面试自我介绍 篇9

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商务英语专业学生英语自我介绍 篇10

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商务日语专业介绍 篇11

摘要:在信息网络化迅速发展的今天，电子商务成为主流的商业活动，因此企业对电子商务人才的需求也显著增加。本文分析了电子商务人才需求显著增加的情况下，就业现状的严峻原因，最后提出如何加强电子商务专业教育，以适应电子商务飞速发展中对高素质专业人才的需求。

关键词:电子商务专业;教学;措施和改革;发展;现状

传统的商务是企业在进行商贸交易活动过程中的实际操作步骤和具体过程，由交易钱的准备、贸易的磋商、合同的执行、支付与结算等环节组成。

一、电子商务产生及发展

目前，信息网络化的互联网浪潮正在席卷全球，已经覆盖150多个国家和地区。全球预计已有4-5亿因特网用户，是两年前的8-10倍。到2008年6月底，中国上网的人数将达到了2.53亿。伴随着呈几何级数发展的现代信息技术，电子商务必将取得更大更快的发展。企业的生存竞争空间正逐步从传统市场转向网络空间市场。以Internet为核心支撑的企业网站成为企业快速发展必不可少的门户。企业的赢利模式随之发生了深刻的变化，传统的赢利组合也被赋予了新的内容。

二、我国电子商务发展现状

从1994年起，我国部分企业就开始涉足电子商务，并取得了喜人的成绩。随着我国应用需求的不断提高，政府支持信息化力度的加强，以及我国互联网行业在服务创新和技术创新方面取得长足进步；互联网相关技术如中间件技术、网络信息资源开发、应用系统软件等也不断有新的成绩。

随着Internet在我国的大规模普及，Internet有望发展成为最广大、最深厚、最快捷的市场，Internet也将成为传统商业最有力的挑战者。当代中国企业如何运用电子商务战略在经济全球化、虚拟化的环境中实现组织与管理的变革、塑造新的核心竞争优势已成为企业未来生存与发展的关键。为了适合这个形势的发展，在高等院校的普及电子商务教学就显得非常必要。但是电子商务专业的毕业生在求职时并不顺利。

三、电子商务专业教学中存在的主要问题

电子商务专业作为一个理工与经管交叉性、复合性的新兴学科，从2001年教育部正式批准开设以来，在我国已经出现了8年时间。虽然发展迅速，但是本专业学生与社会需求不对接、企业对学生的知识结构不满意等日益暴露的问题，让我们不得不重新分析这个专业的特点。

1.学生缺乏对电子商务学科的了解。作为经济发展的新兴模式，学习电子商务，首先，有助于同学们快速接受新鲜事物，获取新信息、适应新环境。其次，在理解电子商务原理和方法的基础，形成电子商务的思维方式，有助于学生就业。不仅就业市场有需求，而且许多新兴的电子商务公司也有需求，如网站管理、网站策划、网站设计、网站开发人员、网站推广员等，并且且一些传统企业为了应对全球化的竞争，提高客户满意度，也要通过电子商务改造原有的业务流程，形成自己的电子商务解决方案。再次，电子商务是多门学科的综合，以此为主线，不断巩固其它学科的知识，有助于学生在学校期间打好扎实的基础。但也正是由于电子商务专业学科这种综合的特性电子商务专业的课程设置较多，涉及面广泛。同学们应该有一个对知识比较厚的沉淀，这才是比较重要的。

2.实践教学的缺乏。作为一个交叉学科,理论性和实践性要求都很强。电子商务专业培养的是复合型人才,既有商务和管理的内容,又有相关的技术内容,具有很强的操作性,需要理论和实践的紧密结合。因此,更迫切需要丰富的实践教学。根据目前我国各高校的情况,电子商务的教学是以教师讲授为主，学生理解为主。尽管近年很多高校认识到这个问题，推出了建设电子商务试验系统，供学生的模拟练习，但是电子商务系统如果没有真正的企业参与，如果将所以的商业行为都固定化，事实上与书本教育并没有什么本质上的区别。理论和实践难以结合,这样的学生就很难适应社会的需要。

四、加强电子商务专业教学的措施与对策

1.在教学中引进企业人员，通过一线实战经验的传授，加深了电子商务学生对本专业的了解；在了解的同时在进行案例教学，课程中加强企业商家或个人从业者的电子商务案例，虽然这些案例的用词不够严谨，条理不够明晰，但那是电子商务的现状，会让学生得到更直观的感受，让同学们不会对电子商务还很茫然。

2.加强实践性教学。首先,要加强实验室建设。电子商务专业是一个实践性很强的专业,许多课程都要进行实验,而实验室是进行实验教学的基本条件。加强实验室建设,主要包括实验室的硬件和软件的建设投入,建立电子商务教学实验所必需的计算机、网络等硬件设施,同时还要开发和引进电子商务专业实验所需的各种软件和模拟系统。如，对于企业来讲，网络是目前实施电子商务的主要应用领域，Blog作为一种新兴的网络应用形式，日益被企业作为一种重要的网络营销工具来应用。利用Blog进行公关，可以快速的消除负面影响；利用Blog进行产品的宣传推广，容易引起消费者的信任与好感；利用Blog进行招聘，有更多的机会招聘到对自己企业持续关注的应聘者。

五、结束语

现今，电子商务面临来自全球信息化的快速发展与电子商务广阔的市场前景机遇。通过电子商务专业的就业现状我们也必须看到，电子商务教学仍然存在不少问题，这就需要广大的教育工作者不断的进行探索和改革，以适应电子商务飞速发展中对高素质专业人才的需求。

参考文献：

[1]《第22次中国互联网络发展状况统计报告》.

[2]刘永清.电子商务专业培养方案创新研究[J],湘潭师范学院学报（社会科学版）2006(9).

商务日语专业介绍 篇12

关键词：教师专业能力,高职,电子商务

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》将“提高教师专业水平和教学能力”作为保障措施提出,提升教师教学能力已经成为新时期我国高等教育发展的一个重要战略任务。在我国高校新的教学改革背景下,教师的角色正发生深刻变化,对教师进行教学运用的要求越来越高,其能力结构也在不断拓展之中。

当前的社会和经济发展对高职电子商务专业的教师专业能力培养,提出了更高要求,主要表现在以下三个方面:

一是移动技术、大数据、云平台等现代信息技术在教育中的广泛应用,对教师的专业能力提出了更高信息素养的要求。在现代信息技术方面,存在着学生比教师会得多的现象,教师要改变信息应用和传播发布能力弱的现实;

二是“互联网+”等新经济在电子商务领域的出现,对教师的专业能力提出了更高理论素养的要求。李克强总理在2016年政府两会上提出了“互联网+”行动计划,推动移动互联网、云计算、大数据、物联网与现代制造业结合,促进电子商务、工业互联网发展,引领互联网企业拓展国际市场。“互联网+”行动计划在企业、行业中快速响应,“互联网+农业”、“互联网+制造业”、“互联网+金融”等互联网经济飞速发展,对教师的专业能力提出了加强理论研究的现实要求。教师要面对应用超前于理论的现实窘境,需要教师加大理论研究的力度;

三是以e Bay、全球速卖通为代表的跨境电子商务平台飞速发展,对教师的专业能力提出了更高实践素养的要求。跨境电商是典型地整合经济学、管理学、信息技术和法律等学科的综合性学科,跨境电商行业的复合性人才的需求量激增。复合型人才不仅仅包括知识复合,更重要的是包括能力复合、思维复合等多个方面。复合型技能是对电子商务教师综合能力的现实要求。

二、电子商务专业教师专业能力的构建

1、教师教学能力构成

教师教学能力主要由下面五方面构成:(1)基本素养;(2)学科知识背景;(3)对所教知识结构的认知;(4)对学生认知发展的认知;(5)学科教学能力。其中学科教学能力具体包括:课程开发能力、教学设计能力、教学沟通能力、评价能力、教学诊断与反馈能力等。

2、电子商务教师的专业能力结构

研读教育部《电子商务专业教师教学能力标准》和《电子商务类专业教学质量国家标准》,在电子商务专业课程标准、教学内容、教学方法、教学资源、技能训练、考核标准等方面全面融合校企合作模式,电子商务教师专业能力结构,如表1所示。

三、电子商务教师专业能力提升的途径

1、寻求政府的政策支持,实施电商人才战略

政府政策往往成为制约区域电子商务发展的关键因素之一,我院是江苏省电子商务人才培训基地,我院主动与太仓市商务局、科技局联系合作,依托太仓大学科技园,将太仓市100多家电子商务企业的员工培训纳入到电商人才培训计划,实现了政府和学校、行业的互利多赢。

2、校企合作共赢,提高电商教师的实战水平

电子商务专业对教师的实战能力要求特别高,需要与企业合作提高教师实践能力。我院京东商学院签订共建电商人才培养合作协议,学院成为苏州区域的京东官方合作培训机构后,为苏州的商家提供全面、系统的培训服务。院内教师通过参与到京东商学院等项目,成为京东商学院讲师团成员,电商教师在对外服务的同时,自身的专业素养得到了快速提高。

3、强化内部培训,助推电商教师的快速成长

电子商务教师专业能力提升的具体方法,主要有以下几条措施:

(1)发挥骨干教师的传帮带作用,引领团队共同发展

组织骨干教师参加全国和省高职院校电子商务专业企业顶岗培训班,学成回校后,通过指导和示范教学,带动整个电商专业教师开展相互学习与协作学习活动,在整个教学团队中形成你最我赶的学习氛围。

(2)制定教学能力考评标准,以评价改革引领教师发展

在电子商务专业,抓住创建江苏省示范高职院校的契机,同时结合学院骨干教师培养计划,制定完善教学能力考评标准,,引入电子商务专业教师个人专业发展规划,开展教师专业应用能力测评,以评促教。首先,建立网络测评系统,提供测评服务,确保通过科学有效的测评手段,帮助教师根据考评指标,合理开展能力提升的校本研修。为教师提供中长期的考评数据,以便能找出本专业教师成长发展的规律。

(3)“三创”教育与师资建设结合,实现师生共同提高

电商专业特别提倡创业和能力的提升,在专业实践教学中开设“三创”教育培训课程,通过内部培训加强导师制培养模式的实践,建成能担负起“三创”教育的专业教师队伍。教师能引导学生团队创业实战,通过技能大师工作室,以教师带学生做项目,实现师生创新技能的共同提高。

4、形成产教融合纽带,完善校企双向交流服务机制

产教融合是在的校企合作基础上的深度合作,是职业教育与产业相互渗透、共同发展的结果。依托校企共建的实践基地,通过参加电商企业组织的培训会,组织教师参加脱产下企业锻炼的顶岗实习实践活动,将企业的真实案例带回学校,编写用于课堂教学的相关教学案例。

四、电子商务教师专业能力培训的现实问题

当然在高职教师成长过程中,也遇到了许多问题。首先,如何面对职业倦怠感的问题。教师面对繁重的教学工作与科研压力,或缺失动力,安于现状;或焦虑躁动,浅尝辄止。电商教师要从甘做一名电商职业人开始,只要摆正自身地位和心态,还是有能力处理好自身发展需求。其次,如何面对众多专业知识和技能,处理好专门人才和复合型人才的问题。电商教师的精力和时间是有限的,往往每个学期担任不同的多门课程,每位教师要主攻一个专业领域方向,有针对性地参加自身进修和专业培训,然后相互合作交流,做到专业能力的快速提高。三是如何处理好理论和实战技能的问题。当前高职电商专业教师普遍缺乏实践能力,应该正视不足,时刻朝着既是电商实战领域的高手,又是理论扎实的教书匠的目标奋进。上述问题如何解决?我校的做法是针对问题,制定出台的下企业激励政策、技能大师工作室政策等系列政策,有效激励教师专业能力的持久提高。

五、总结

电商行业发展日新月异,当今跨境电商、移动电商、社区电商发展迅猛,高职电子商务教师专业能力的提高迫在眉睫。电子商务教师专业能力,对教学质量的提升起到非常关键的作用,电子商务教师只有持续关注电商行业发展,适应产业发展的要求,积极面对电子商务产业的发展需求,不断挑战自我,相信高职电子商务专业教学必将更加充满活力。

参考文献

[1]王成福等.高职教师专业实践能力的内涵及培养对策[J]高等工程教育研究,2015(03):146-151.

[2]曹国亮,吴海清.高职院校“双师型”教师专业能力标准指标体系研究[J]职业技术教育,2013(08):71-73.

[3]辛江岩.教师专业能力构成探析[J]临沂大学学报,2014(03):34-36.

[4]付光槐等.论教师专业能力持续性发展的机制创新[J]中国教师,2014(11):51-55.