粤教版九年级思品单选复习材料

粤教版九年级思品单选复习材料（精选2篇）

粤教版九年级思品单选复习材料 篇1

九年级思想品德复习材料

（一）——单选题和简要问答题部分

初三政治备课组 蔡承铭 老师整理

2013年春季

材料使用说明：

先通读两遍，重点记住关键字眼，不要全文背诵。

结合自身情况，把生疏的知识点做个记号，重点掌握；熟悉的知识点做个记号基本跳过。注意知识点之间的联系和区别，做到有技巧的记忆。个别知识漏掉的，自己补充在每单元最后一栏空白处。

单元一 认识国情 了解制度

1.1 初级阶段的社会主义

现阶段我国的基本国情是——我国正处于社会主义初级阶段 当代中国最大的实际是——我国处于社会主义初级阶段

当代中国最基本国情是——社会主义初级阶段从20世纪50年代算起，至少需要一百年。党和国家制定路线、方针和政策的根本依据是——基本国情

现阶段我国社会的主要矛盾是——人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。判断所有问题的根本标准——“三个有利于”——生产力；综合国力；生活水平

现阶段国家的根本任务是——沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设 当代中国最紧迫的任务是——实现社会主义现代化（要求：富强、民主、文明、和谐）党的基本路线的核心内容是——以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放 党的基本路线的核心内容简言之就是——“一个中心，两个基本点”

当前一切工作的中心是——经济建设（环保、国防、教育、法治、民族问题等 都是错误）☆ 国家兴旺发达和长治久安的根本要求是——以经济建设为中心

兴国之要是——以经济建设为中心 国家生存和发展的政治基石是——四项基本原则

立国之本是——四项基本原则 强国之路是——改革开放

国家发展进步的活力源泉是——改革开放 决定中国命运的关键抉择是——改革开放

四项基本原则包括——A.社会主义道路；B.人民民主专政；C.中国共产党的领导；D.马克思列宁主义毛泽东思想。

党和国家的生命线是——党的基本路线

科学发展的政治保证是——党的基本路线

☆

改革、发展、稳定的关系是——改革是动力；发展是目标；稳定是前提。

1.2富有活力的经济制度 在各种经济形式中扮演主角的是——公有制经济

在我国经济中占主体地位的是——公有制经济

☆

社会主义经济制度的基础是——公有制（经济）

☆

积聚我国最先进生产力的是——国有经济

☆

国家引导、推动经济和社会发展的主导力量是——国有经济

对经济发展起主导作用是——国有经济 控制国民经济命脉的是——国有经济

直接体现体现共同富裕原则的是——集体经济

☆ 非公有制经济包括——个体、私营、外资经济

社会主义市场经济的重要组成部分是——非公有制经济

我国的基本经济制度是——以公有制为主体，多种所有制经济共同发展

☆ 我国的基本经济制度是由——社会主义初级阶段的基本国情和社会主义性质决定的

我国的基本分配制度是——以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。（问答题）

☆ 生产要素包括——劳动、资本、技术、管理

1.3适合国情的政治制度

国家的一切权力属于——人民（公民——错误）☆

国家的主人是——人民 我国的根本制度是——社会主义制度

我国的根本政治制度是——人民代表大会制度

☆

我国的基本政治制度是——民族区域自治制度（或

基本民族政策）人民行使国家权力机关是——各级人民代表大会（全国人大+地方人大）

最高国家权力机关是—— 全国人民代表大会

最高国家行政机关是——国务院

☆

新型民族关系是——各民族平等、团结、互助、和谐 处理民族关系的原则：各民族平等、团结和共同繁荣

基层群众自治制度包括——A.村民自治、B.城市居民自治和C.职工代表大会 人民当家作主最有效、最广泛的途径是——基层群众自治制度 全体中华儿女的共同心愿是——解决台湾问题，实现祖国统一 两岸关系和平发展的政治基石是——坚持一个中国原则

☆ 为解决台湾问题我们遵循的方针是——“和平统一，一国两制”

第二单元

全面建设

实现小康

2.1 逐步实现共同富裕

我国社会主义市场经济体制初步建立的时间是——21世纪初

“四个尊重”指的是——A.尊重劳动、B.尊重知识、C.尊重人才、D.尊重创造

财富产生的源泉是——劳动 创造财富的重要资源是——知识 创造财富的最重要的资源是——人才

☆

当代科技进步与经济社会发展的最重要的资源是——人才

国际竞争归根结底是——人才的竞争

人类社会不断发展的的内驱力是——创造

社会主义的最终目标是——实现全体人民的共同富裕

☆ 总体小康的不足是——低水平、不全面、发展很不平衡。

全面小康的特点是——经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。（内涵或目标

问答题）

我国在本世纪头20年（战略机遇期）的奋斗目标是——全面建成惠及十几亿人口的更高水平的小康（全面小康）

在全面建设小康社会的奋斗目标中，最关键的目标是——力争2020年人均国内生产总值比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。

（“三步走”战略目标中的“第三步”）本世纪中叶的奋斗目标是——基本实现社会主义现代化，把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义国家。

2.2 发展社会主义民主

社会主义的生命是——人民民主

我国建设社会主义和谐社会的首要目标是——民主法治

中国特色社会主义民主政治的鲜明特点是——坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

社会主义民主政治的核心是——人民当家作主

☆ 我国各项事业的领导核心是——中国共产党

（或

核心力量）

人民当家作主和依法治国的根本保证是——坚持中国共产党的领导

确保我国现代化建设沿着中国特设社会主义道路前进的根本保证是——坚持中国共产党的领导 党领导人民治理国家的基本方略是——依法治国

☆

国家长治久安的重要保障是——依法治国 巩固党的执政地位的根本保证是——依法治国

☆

依法治国的基本要求是——有法可依、有法必依、执法必严、违法必究

政府及其公职人员的工作宗旨和行为准则是——对人民负责，努力为人民服务

2.3 共建美好和谐社会

社会主义文化指的是——面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。（内涵

问答题）

社会主义精神文明包括——A.思想道德建设和B.教育科学文化事业建设

先进文化（或 精神文明）的重要内容和中心环节是——思想道德建设

☆

发展先进文化（或 精神文明）的基础工程是——发展教育和科学

※

发展先进文化的指导思想是——马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系 公民基本道德规范是——爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献

社会主义精神文明建设的根本任务是——提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养“四有”公民

☆

社会主义和谐社会的基本特征是——民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会（内涵

问答题）

第三单元

科学发展

振兴中华

3.1 和平发展 时代主题

世界人民的共同心愿是——谋求和平发展，促进合作与进步 当今时代的主题是——和平和发展

☆

和平与发展的关系——和平是发展的前提条件，发展是和平的重要基础 当今世界经济发展的趋势是——经济全球化

☆

3.2 抓住机遇 迎接挑战

民族精神——以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息（内涵）的民族精神 时代精神——以改革创新为核心的与时俱进、以人为本、依法办事、面向世界（内涵）的时代精神 国际竞争的实质是——以经济和科技实力为基础的综合国力的较量

☆ 文化软实力的核心是——民族精神

衡量一个国家综合国力强弱的重要尺度是——有没有高昂的民族精神

民族精神与时代精神的关系是——民族精神是时代精神的基础和渊源，时代精神是民族精神的继承和发展

3.3 以人为本 科学发展

科学发展观指的是——以人为本，全面、协调、可持续的科学观（内涵

问答题）

☆ 科学发展观的第一要义是——发展

科学发展观的核心是——以人为本

☆

科学发展观的基本要求是——全面协调可持续

科学发展观的根本方法是——统筹兼顾 科学发展道路（新型发展道路）的特点或内涵是——投入少、产出多、科技含量高、资源消耗低、环境污染小、人力资源得到充分发挥（问答题）

推动生产力发展的决定性因素是——现代科学技术

在现代化建设中具有先导性、基础性和全局性的是——教育 科教兴国就是——通过科技和教育来振兴国家（含义

问答题）实施科教兴国战略的关键是——落实科技创新和教育创新

☆

可持续发展指的是——既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展（问答题）

第四单元

立志成才

报效祖国

4.1 立报效祖国之志

当代中国青少年精神世界的主流是——热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌（问答题）中学生立志报国落实到行动上最重要的是——努力学习，做一个全面而有个性的人

4.2 走艰苦创业之路

理想指的是——人生的奋斗目标、对未来的向往和追求（含义 问答题）人类的最后社会形态是——共产主义社会（或

最高阶段）人类社会的最高理想是——实现共产主义

共产党人追求不息的人生目标是——共产主义崇高理想

现阶段我国各族人民的共同理想是——把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家（问答题）

时代赋予我们的崇高使命是——为实现全国各族人民的共同理想而奋斗（问答题）实现全国各族人民的共同理想的根本途径和保证的是——艰苦奋斗※ 艰苦奋斗集中表现为——创业精神

4.3 创造美好的未来

面对考试我们要有——科学的态度和良好的心理素质

克服考试焦虑的主要途径是——培养自己的心理调控能力

☆ 社会对人才的基本要求是——爱岗敬业

社会主义职业道德最基本、最起码、最普通的要求是——爱岗敬业 社会主义职业道德的本质特征是——奉献社会

☆

爱岗与敬业的关系——爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗的情感升华

爱岗敬业与奉献社会的关系——爱岗敬业是奉献社会的前提和基础，奉献社会是爱岗敬业的最终目的

当代青年弘扬奉献精神的重要途径是——参加志愿者行动

☆

粤教版九年级思品单选复习材料 篇2

一、讲清基本概念,明确关键词语

教学要讲清基本概念,这个道理其实很简单,就如我们研制航空母舰,首先要知道什么是航空母舰。科学发展观是马克思主义同当代中国的实际和时代特征相结合的产物,开辟了马克思主义在当代中国的发展新境界。科学发展观在粤教版中小学思品课教材中被编排在九年级(全一册)的第三单元第三课,其内容具有较强的理论深度。如果学生连科学发展观的基本概念都没有弄明白,就难以理解接下来要探讨的落实科学发展观的原因和措施等问题,这就要求教师首先让学生掌握科学发展观的基本概念。在教学中,教师可以设置思考问题:科学发展观是指什么?接着引导学生阅读相关材料和教材内容,然后组织学生进行讨论,明确科学发展观是以人为本的全面、协调、可持续的发展观。

在掌握科学发展观的基本概念后,要抓住基本概念的内核,明确科学发展观所包括的关键词。在教学中,教师可以设置思考问题:科学发展观的第一要义、核心、基本要求、根本方法分别是什么?接着指导学生运用说文解字教学法,从定语和语法修饰等方面对科学发展观的基本概念进行讨论,明确科学发展观的第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面、协调和可持续,根本方法是统筹兼顾。教师要明确指出,以人为本、全面、协调、可持续、发展和统筹兼顾等是科学发展观基本概念中的关键词。我们要理解科学发展观,必须从以人为本、全面、协调、可持续、发展和统筹兼顾等关键词入手。只有这样,才能将这个理论探讨清楚,否则只能死记硬背。

二、细化综合问题,巧妙引用知识

科学发展观是以人为本的全面、协调、可持续的发展观,其理论性、综合性强。教材在内容上却没有展开分析,学生往往难以把握。教师要“抓住重点词语,引导学生围绕这个词语设置问题”[1]进行引导,细化综合问题,降低理论难度。在教学中,教师要引导学生抓住科学发展观的以人为本、全面、协调、可持续、发展和统筹兼顾等关键词,细化设置问题。例如落实科学发展观的原因,可以细化为:为什么要抓发展?为什么要以人为本?为什么要全面、协调和统筹兼顾?为什么要可持续?又如落实科学发展观的措施,可以细化为:怎样更好地促进发展?如何做到以人为本?怎样做到全面、协调和统筹兼顾?如何实现可持续?这就将大难题细化为小难题,把综合问题简单化,降低理论难度,提高教学效率。

在细化综合问题,把大难题变成小难题后,我们要指导学生巧妙引用前面所学的知识解决每个小难题。例如为什么要可持续?教师要引导学生巧妙引用前面已经学习的实施可持续发展战略板块进行讨论,明确这是由我国正面临的人口、环境和资源形势决定的,是正确处理经济与人口、资源、环境问题的需要。例如怎样更好地促进发展?教师要指导学生巧妙引用前面已经学习的党在社会主义初级阶段的基本路线、实施科教兴国战略板块进行讨论,明确我们要坚持以经济建设为中心,坚持改革开放,实施科教兴国战略,解放发展生产力。在解决小难题的过程中,要巧妙引用知识,强化知识的来龙去脉,增强知识的可理解性,培养学生的探究能力。

三、实施正反例证,回归综合理论

学科教学要“与我国当代的社会文化、社会生活,尤其是学生的生活经验和背景很好结合”[2]。通过细化综合问题,巧妙引用知识,增强知识的可理解性,降低理论难度。从学生的知识水平来说,其理论性依然需要社会生活中的案例来作为例证,而正反例证能进一步增强学生对理论知识的认知。例如为什么要抓发展?在讲到抓发展是提高综合国力和国际竞争力的需要时,教师可以引导学生从改革开放以来,我国坚持以经济建设为中心,大力发展生产力,增强综合国力和国际竞争力的例子来作为正面例证。同时,教师也可以引导学生结合清朝的闭关锁国,不思进取,导致综合国力日益衰落,走向半殖民地半封建社会的例子作为反面例证。正反例证的实施,既能增强学生对理论知识的认识,又能培养学生的理论联系实际能力和辩证思维能力。

至此,巧用说文解字教学法弥补了教学内容的理论性、综合性强,教材却没有展开具体分析的不足。但是这些细化的知识是比较零碎的,需要再回归综合理论。在教学中,教师要引导学生将“为什么要抓发展?为什么要以人为本?为什么要全面、协调和统筹兼顾?为什么要可持续?”等细化的知识综合起来,构成探讨落实科学发展观的原因一个完整的综合性解释。同样,教师要将“怎样更好地促进发展?如何做到以人为本?怎样做到全面、协调和统筹兼顾?如何实现可持续?”等细化的知识综合起来,构成探讨落实科学发展观的措施一个完整的综合性解释。这就让细化的知识回归科学发展观综合性理论教学的本身,培养学生的知识综合应用能力,推进素质教育。

“学无止境,教无定法”。教学方法的运用要考虑到教学理论、教材内容和学生的实际情况。在粤教版思品课科学发展观、全面建设小康社会、发展社会主义文化事业等综合性理论的教学中,要巧用运用说文解字教学法,由综合到分解,再由分解到综合,提高教学效率,培养学生的探究能力,推进素质教育。

参考文献

[1]宣建江.初中科学教学中如何引导学生开展探究性学习.新校园/理论版,2012.03.