电算会计专业求职信

电算会计专业求职信（精选10篇）

电算会计专业求职信 篇1

我个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。两年多来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在担任副班长的时候，更让我学会了，考虑问题应周到，做事要果断，有效率。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用。

在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

给我一次机会吧!若是我能加盟，我不会让贵公司失望。只请给我一次机会!渴望我们的合作和成为贵公司一份子的那份激动心情。

在此谨祝贵公司事业：蒸蒸日上!财源广进!

此致

敬礼

自荐人:曾小玲

11月6日

电算会计专业求职信 篇2

1 研究对象与方法

1.1 调查对象

随机抽取广西师范大学、广西师范学院、广西民族大学、玉林师范学院、广西体育高等专科学校等5所体育教育专业2009年应届毕业生150人 (其中男生120人, 女生30人) 为研究对象, 就他们对就业的心理进行调查分析。

1.2 研究方法

1.2.1 心理问卷调查法

为了研究毕业生求职心理, 专业制作了包括就业形势、国家政策、薪酬标准、择业自主性、工作与考研、理想工作单位类型及地域的选择、自我能力认识等方面的问卷。调查采用对学生集体施测, 统一收回问卷的方式进行。

1.2.2 统计分析法

对问卷进行统计分析, 总结归纳。

1.2.3 文献资料综述法

通过网络、图书馆查阅有关的文献资料, 进行分析综述。

2 研究结果与分析

通过对心理调查问卷的统计, 可以从以下几个方面对学生求职就业的心理状态进行分析, 现将结果分析如下。

2.1 毕业生对就业政策的了解和对职业选择的情况

就业政策是对大学毕业生就业的指导性准则。2009年1月7日, 温家宝总理主持召开了国务院常务会议, 部署做好高校毕业生就业工作, 会议还研究确定了加强毕业生就业工作的7项措施, 通过调查得知, 在6所高校的体育教育专业毕业生中, 对我国现行的就业政策比较了解的仅占27.65%。由于对就业政策的认识不足, 使就业的盲目性增加。从图1可以看出, 体育专业毕业生对职业的选择主要集中在本专业或公务员, 就业选择面比较窄。

2.2 毕业生对用人单位的选择情况

体育毕业生选择的用人单位主要是能从事本专业的部门, 基本都是集中在学校, 如图2, 目前毕业生首选的基本是高中及中学, 值得注意的是高校也被相当部分学生作为第三选择, 这可以反映出毕业生对自我期望是比较高的, 对就业前景的严峻形势估计不足, 求职理想与现实存在差距较大。

2.3 毕业生对就业地域和工作部门的选择

从表1可看出, 大城市与县城仍为毕业生就业的首选, 分别达到45%和26.7%, 而愿到最需要他们的乡镇和偏远山区的只有10%和6.7%, 而选择回家庭所在地就业方面, 男生和女生有较大区别, 男生只有3.3%选择回去就业, 而女生达到10%, 这对引导毕业生就业有一定参考意义。

在工作部门选择上, 多数毕业生首先考虑的是工资福利, 男女生分别达到43.3%和40%, 其次是能否发挥自身的专业特长占28.3%和26.7%, 而对教学条件的选择也占20.8%和20.3% (见表2) 。从表2与表1的数据可以看出, 毕业生择业动机表现出对现实利益的高追求, 一方面表现出强烈的自我实现意识, 另一方面追求个人潜能和特长的发挥, 两者共同构成了大学生择业动机的主导方面。期望有好的工作环境和较优厚的工资待遇是每个人的愿望, 但从目前全球金融危机的实际情况来看, 这样的愿望并不是人人都能得到满足的。因此, 应注意引导毕业生不要盲目追求大城市和较好的单位, 而应给自己正确定位, 调整心态, 以能充分展示自己的才能、先就业再择业作为第一选择, 避免由于自身的原因造成高不成低不就, 错过就业机会。

2.4 毕业生对未来职业的定位及求职心理表现

由表3可看出毕业生对体育的价值有充分的认识, 其中29.2%和44.1%的毕业男生认为体育对社会的作用非常重要或重要, 这对毕业生今后保持对工作的热情和积极性有重要影响。但同时应该看到有20.8%和37.5%的学生在求职期间心理表现为焦虑和忧郁, 这和当前毕业生就业困难的现状是相联系的, 而有35.8%的毕业生却表现为充满信心, 体现相当一部分毕业生对就业是持乐观态度的, 希望这部分学生不是盲目高估自己的能力。

2.5 毕业生就业信息来源情况

在我国文化背景下, 社会关系网络的使用已是大学生实现就业的典型行为特征, 如图3所示, 学生获取就业信息的途径主要从学校就业指导办公室、人才市场、网络和亲朋好友的介绍, 可以反映毕业生对就业信息的重视。特别是在就业市场紧张的环境中, 信息资源的使用对于成功求职就显得格外重要。虽然在我国大学生使用的社会关系网络中, 选择父母是主要形式, 但是由于专业上的联系, 校友资源的挖掘应该更加重要。如果各个大学或学院能够注重校友资源的建设与维护, 这将对大学生寻找工作发挥更有效的作用。

3 结论与建议

3.1 大学生就业难是结构性的矛盾, 在农村、基层、偏远地区, 其实是需要大学生的, 但这些地方大学毕业生往往不愿意去。而大中城市的好工作又难找, 大学生就业难, 主要体现在这里。

3.2 教育管理部门应考虑研究制定一些优惠政策, 鼓励大学毕业生到基层去工作。还有就是大学毕业生自身的原因, 高不成低不就的就业态度造成工作机会流失。这些同学未能给自己很好定位, 还在一味地寻找一些理想中的单位, 建议这部分同学可以调整自己的心态, 摆正自己的位置。

3.3 高校应加大教学改革力度, 高校还应根据社会需求, 改变培养模式。要加强学生的实习, 让社会也参与到教学中去, 高校要根据社会的需要来培养人才。体育教育专业学生应该面对这些现实, 一切从实际出发, 处理好理想与现实的关系。

3.4 要加大心理健康咨询机构的宣传力度, 加强前途指导, 做好大学生职业生涯规划、加强大学生的就业指导、改善大学生就业心理的对策、全面提高毕业生综合素质, 提高学生耐挫折的心理承受能力, 促进学生的成长和潜能开发。

参考文献

[1]佟立纯, 张洋.对首都体育学院2000级学生求职心理的调查[J].首都体育学院学报, 2004, 16 (1) :77-79

[2]王虹, 李翔, 等.云南高校体育专业2006届毕业生求职就业心理的调查分析[J].大理学院学报, 2007, 6 (8) :88-90

[3]杨剑, 李德福, 等.体育专业大学生择业心态分析与对策研究[J].沈阳体育学院学报, 2007, 26 (1) :46-47

[4]丁东升, 陈立勇.体院毕业生就业心理的调查与分析[J].首都体育学院学报, 2005, 17 (2) :107-109

[5]詹国华, 吴玉荣.大学生求职择业过程中常见的心理误区及对策[J].河北北方学院学报, 2006, 22 (2) :73-75

冷门专业成了求职优势 篇3

冷门专业就业

专业冷，就业其实未必难。本期主人公北京师范大学的张过对于冷门专业不好找工作的陈旧说法，有新的解读。“冷门专业对应的冷门职位能找到合适的人才很难，因此一旦和专业对口的人才碰到了，应聘成功的几率会大大提高，用人单位才不会轻易放弃最适合的人选，因此竞争的激烈程度也相对变小。”

2014年对张过来说必定是喜悦又难忘的一年。因为他不仅在北京师范大学顺利地完成了研究生学业，还从芸芸考生中脱颖而出，在犹如千军万马过独木桥般的国家公务考试中考上了中共中央党史研究室宣传教育局，成为网络宣传处的一名工作人员。

冷门专业就业，有时候坏事反而能变成好事。

“量身定制”的岗位

据张过介绍，虽然报考的人数众多，但在第一轮的网络筛选中只有200人符合报考要求并通过资格审核。该岗位报考的限制条件很多，要求硕士应届生、党员、专业需学习中共党史、马克思主义原理等，还要求对网络有一定的熟知程度。当看到报考条件时，张过身边的朋友就惊呼这个岗位简直就是为他量身定制的，果然在进入面试的五人中，最终入选的只有张过一人。

张过分析自己能成功的主要原因还是“对口”， 这次参加中共中央党史研究室宣传教育局网络宣传处应聘时，张过了解到中共党史研究室有一个官方的党史网站，需要有专业人士做维护，而他从本科阶段一直到研究生毕业都在校园网工作，积累了丰富的经验。同时，因为工作内容的关系，党史网还需要网站维护人员能够完成审查片子和文稿写作等工作。这不是一般理科学计算机专业的同学能完成的，必须有一定的文科背景。他之前就曾在民政部的社会福利中心实习了半年时间，因此拥有了很多处理公文的工作经验。

更巧的是，就在张过应聘期间，该单位的网站工作人员因公出国了一段时间，网站因此已经停滞更新了一段时间，他们急需一个合适的人能马上“顶上去”。张过上班之后，因为拥有多年参与学校网站维护工作的经验，很快就熟练地上手了。再加上学党史的专业背景，他很快就能完成审核文章的工作，就这样平顺地完成了工作的过渡。

对口的实习经历帮了大忙

其实刚上大学那会儿，张过也曾对未来就业产生过忧虑，这种忧虑主要体现在对专业的信心不够。跟社会上很多热门专业相比，作为北师大中共党史专业的研究生，张过认为自己的专业稍显冷门，这就使得他们的就业方向相对比较狭窄。张过了解到师兄师姐们大多做了老师，要不就去参加公务员考试或是地方事业单位的招考。张过分析了自己的个性，加上对历史、政治的喜爱，他认为自己可能更加适合去做公务员，但公务员这条路，对所有毕业生来说，都是一条前途虽不错但过程异常曲折的路。除了严格的专业审核之外，对报名者的学习背景、实习经历还有社会实践都会重点考量和审核。认识到这个问题的重要性，张过从一开始就很注重积累，他很清楚，自己一定要先有一个清晰的定位，找到最适合的实习岗位丰富自己的简历，为成功应聘增添筹码。

网络，是张过从本科到研究生阶段最重要的实习关键词。由于接触电脑的时间比较早，对于计算机，张过一直有着浓厚的兴趣，也一直在钻研。大一入学时，学校曾有一次计算机摸底考试，考过的同学可以免修一门计算机基础课，结果张过考了全院第一，这让老师印象深刻。大一下学期，学院要建设自己的官网，张过成了老师的首要人选，就这样他开始在学院的网站工作。从最开始的整体构架到后期运营、维护，张过都全程参与。

如果说本科阶段在校园网站的实习纯属个人兴趣的话，那么到了研究生阶段，尤其在张过对自己日后职业有了明确规划后，他清楚地知道，学党史，日后的工作大抵会和党政宣传分不开，而网络宣传也是新形势下必不可少的一部分。如果自己既有文科的专业背景，会写公文又有网络经验，一定会备受用人单位的青睐。因此，到了研究生阶段，张过继续在北师大团委网站实习，他所做的工作也更有针对性了，负责部分采写工作以及审核、上传新闻稿。

刚开始做网站时，张过出过错。有一次，人大著名学者金灿荣来北京师范大学讲座，当天讲座空前火爆，非常受学生欢迎。这么好的活动，作为校团委网站当然应该好好宣传报道。不巧，那天张过有事在身，上传稿件时，他没能认真校对，而是匆匆忙忙将稿件传了上去。后来，网站负责老师发现通篇稿件中，金教授名字中的“荣”字都被打成了“容”，而因为稿件已经发布出去，所造成的失误也无法挽回了。

这件事对张过打击很大，虽然老师并没有严厉地批评他，但那么好的一场讲座，却因为自己的粗心大意造成大错，这让他很是懊恼。从那之后，张过细心多了，甚至变得有点强迫症。参加工作之后，每每审核稿件时，包括标点符号，张过都要来来回回看上好多遍，就怕自己再犯那样的低级错误。

工作之后又有一次，有一篇李克强总理去地方调研的新闻稿，张过认真审阅了好几遍后，拿给领导签发。就在领导落笔前一瞬间，张过赫然发现大标题写的是“克强总理……”“我当时脑子嗡了一下，幸好及时发现了这个问题，否则就麻烦了，国家领导人的姓名在大标题中一定要用全名，否则是不规范、不庄重的。尤其我们这样一个中央机关单位的官方网站，如果犯了这种错误，我都不敢想象问题的严重性，尤其网络的传播速度十分惊人，一旦上传上去，再想修改就很困难了。”张过说。由于及时处理，张过得到了领导的赞赏。

除了审核新闻稿件之外，张过也很注意网站相关技术知识的学习。大学期间，校园网常常被黑客攻击，由于技术薄弱，他无法解决问题，只好屡屡求助师兄。后来他自学了防黑客技术，并且还通过IP地址成功追踪到攻击校园网的黑客，这件事让张过挺自豪的。除此之外，摄影、视频制作，张过都默默自学了。虽然工作之后，他的工作主要还是审核、上传稿件、片子方面，但张过认为“艺多不压身”，这些工作都是相互联通的，有过硬的技术，才能更好地完成工作。

专业才是核心竞争力

如今，工作了一段时间的张过对于自己的专业也有了新的认识。对于冷门专业不好找工作的陈旧说法，张过有新的解读。

关于冷门专业的就业问题，张过认为，有时候坏事反而能变成好事。正因为专业冷门，读党史专业的同学在数量上明显低于学金融这类热门专业的同学，因此在找工作时，竞争的激烈程度也相对变小。张过又拿自己这次公务员考试举例，他所应聘的职位并非参报的人数少，而是大部分人因为专业不符合、条件不匹配在网络筛选阶段就被挡在了门外，这从另一方面来说，也大大降低了竞争困难程度。“与很多岗位上千人争一个名额的惨烈状况相比，我们只有200人入围，难度一下子就降低了一大截。”其次，正因为冷门专业对应的冷门职位能找到合适的人才很困难，因此一旦和专业对口的人才碰到了，应聘成功的几率会大大提高，用人单位才不会轻易放弃最适合的人选。

会计电算化专业求职信 篇4

您好!

请恕打扰!我是四川联合大学20xx级会计电算化专业的学生。有机会向贵公司呈上我的个人求职信我感动非常的荣幸。在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作。更好地发挥自己的才能，实现自己的认识价值。在此谨向各位领导作一自我推荐：

三年学习生涯培养了我实事求是，积极向上的作风，使我树立了正确的人生观、价值观;形成了热情、上进、不屈不挠的性格和诚实、守信、有责任心、有爱心的扎实的人生信条。我学习的专业课程有：基础会计、成本会计、财务会计、银行会计、审计、中国税收、会计电算化、大学英武等。由于对会计的热爱，自己课后还下载了金蝶软件，平时在寝室自己学习。偶尔去实训室进行ERP实训，在实训中我了解到了一个公司的具体流程;做了一次财务主管，这两年里“我们公司”的财务方面我自我认为我做的还是很不错的。经过ERP实训我更加地喜欢会计这个专业了，所以我会做得更好的!

在学习中我一直抱着一种积极向上的心态，并经过努力取得了会计电算化、普通话二级乙等、会计从业资格证书。又在20xx年上期被评为优秀大学生，20xx年在元旦晚会上取得了优秀奖;通常我喜欢以别人的优点去补足自己的缺点，我是一个活到老学到老的人!说以在以后的日子里我还好尽力去考取会计方面相关证书。

在生活中，我是一个充满自信、活泼开朗，偶自恋的人。不管是朋友还是同学关系都相处的很好;此阶段的我正处于人生中精力充沛的时期。我渴望在更广阔的天地里去学习;去展露自己我才能。因此我非常希望能够加入贵公司的单位。首先我会认认真真、仔仔细细的学好每一项属于自己的工作;其次，我会踏踏实实、兢兢业业的做好属于自己的工作;最后我将以我的辛勤付出应有的贡献。

最后我非常感谢您在白忙之中给予我的关注!您的选择便是我的期望，给我一次机会还您一份惊喜。愿贵公司事业蒸蒸日上，真诚的期待您的回复!

此致

专业会计求职信 篇5

尊敬的领导：

您好！非常感谢你能在百忙之中阅读我的会计自荐信。

我是应届生大学经济学院经济管理（财务会计专业）专业的一名应届毕业生，在投身社会之际，欣闻贵公司声誉卓著、前景广阔，是一个能充分展现自己价值与能力的良好舞台。故现慎重将我个人有关资料呈上，恳切得到贵公司的亲睐，成为贵公司的荣幸一员，为贵公司进一步繁荣尽自己绵薄之力。

四年的大学生活，培养了我熟练的专业技能。在能熟练掌握会计学原理、财务会计、成本会计、预算会计、管理会计、会计电算化、用友、EXCEL在公司财务管理中的运用等重要的会计理论知识的同时，通过学校组织的会计模拟实验，利用寒暑假到企事业单位了解学习，进一步丰富了自己的实践经验。此外，为充实自己专业技能，利用业余学习操作金碟，速达等财务软件和OFFICE系列办公软件。

市场需要的是一专多能的复合性人才。为了更好适应社会和迎接挑战，我在业余尽力完善各方面能力，英语已达国家英语四级水平，具备良好的读、写和一定听、说能力；计算机达国家二级水平（FOXBASE），在业余时间里，通过发传单，推销牛奶，卖运动鞋，做青年志愿者锻炼自己胆识和处事能力，增强自信和丰富阅历。

我来于贫穷的农民家庭，但是农民那朴素和宽厚的胸怀培养了我诚实、细心、谦让、随和的待人作风和踏实、稳重、谨慎、不怕吃苦的办事态度。我为此感到庆幸和自豪。

诚信乃立职之本。上面所言均乃真心之言。我相信贵公司看中的不是学历，而是应聘者的能力和发展潜力而对我的关注。真心希望获得一个与贵公司同甘共苦、共创未来的机会！

最后，真心感谢您在白忙之中给予我的关注。祝愿贵公司事业蒸蒸日上。再创辉煌！

此致

敬礼！

篇二

敬爱的领导：

您好！

我是大学校区的一名应届毕业生，专业是财务会计，我希望能到您单位做会计及其相关的工作。

大学四年，我既注重基础课的学习，又重视对能力的培养。在校期间，我抓紧时间，刻苦学习，以优异的成绩完成了基础理论课的学习。同时，我也有计划地抽出时间去阅读各种书刊、杂志，力求尽可能地扩大知识面，紧跟上时代的步伐。学习之余，走出校门，我尽量去捕捉每一个可以锻炼的机会，与不同层次的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸、甜、苦、辣，使自己尽快地成熟。

现在我渴求能到贵单位去工作，使所学的理论知识与实践有机地结合，能够使自己的人生有一个质的飞跃。

选择单位，工资和待遇不是我考虑的首要条件。我更重视单位的整体形象、管理方式、员工的士气及工作气氛。我相信贵单位正是我所追求的理想目标。我很自信地向您承诺：选择我，您绝不会后悔。

此致

会计专业求职信 篇6

您好!

欣闻贵公司聘财会人员，我的条件正好符合贵公司的要求，很荣幸有机会向您呈上我的个人求职简历，谨向您作一自我推荐。

我是**大学会计专业的一名应届毕业生，在四年的大学生活里，我很好的掌握了专业知识，学习了成本会计，管理会计，财务管理，会计电算化，审计学等专业课程。我认真对待学习，专业课成绩平均分在80分以上，思想品德良好，曾获得学院颁发的品德优秀奖，在校期间，我取得了教育部考试中心认证的计算机二级合格证，英语b级合格证，会计证。在担任摄影协会副秘书长一职。我格开朗，工作充满热情，得到师生的一致好评。同时，我也有计划地抽出时间去阅读各种书刊、杂志，力求尽可能地扩大知识面，紧跟上时代的步伐。学习之余，走出校门，我尽量去捕捉每一个可以锻炼的机会，与不同层次的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸、甜、苦、辣，使自己尽快地成熟。

生活中我是个能吃苦耐劳，有较强适应能力的人，有着良好的生活习惯。我从小喜欢锻炼，尤爱篮球，很是享受在场上和队友的配合，这也塑造了我热爱团队活动的性格，这种团队精神在工作中是十分必要的。我在失败的时候，不消极懊恼，而是总结失败的教训，寻求更好的成功方法。此外，我对自己要求很严格，对自己说过的话，做过的事负责，即使做错了也要勇于承担。

作为一名应届毕业生，虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。诚恳地希望贵单位给予面试的机会，以期进一步考查我的能力。

祝贵单位事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

求职人：

年月日

电算会计专业求职信 篇7

会计电算化专业是高职高专院校普遍设置的专业,突出教学的实践性和应用性,有效地推行工学结合,是会计电算化专业教育的重要课题。本文试结合柳州师专实际,就高职高专院校会计电算化专业工学结合的教学模式进行探讨。

一、“工学结合”在我国的发展

“工学结合”的雏形在我国出现较早,“文化大革命”之前的“半工半读”就是典型。改革开放以后,我国学习国外合作教育的经验,在“八五”和“九五”期间进行了试点,多是以“产学结合”形式进行的,也取得了许多宝贵的经验,但始终没有形成系统的、完整的“工学结合”人才培养模式,更没有进行真正意义的“工学结合”。直到1991年才在我国教育文献出现“工学结合”一词。

1991年10月17日国务院颁布的《关于大力发展职业技术教育的决定》(国发[1991]55号)明确指出“提倡产教结合,工学结合。”2005年2月28日,教育部颁布了《关于加快发展中等职业教育的意见》(教职成[2005]1号),提到“要采取灵活的办学模式和机制,推动校企合作,实行订单培养”。2005年3月2日,教育部周济部长在职业教育与成人教育年度工作会议上发表讲话,提出“以科学发展观为指导,实现中等职业教育快速健康发展”,职业教育的改革与发展要“坚持以就业为导向,实现三个转变”,强调要“实行产教结合、校企合作”,并再次提到“大力提倡工学结合、半工半读”。2005年8月19日,教育部在天津召开了职业教育工学结合座谈会,周济部长指出:“推进工学结合、勤工俭学的人才培养模式,探索适应经济社会快速发展的具有中国特色的职业教育发展思路,已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。职业教育战线要提高认识,积极探索,大胆实践,逐步将技能型人才培养模式转变到工学结合、勤工俭学的路子上来,与产业部门和企业一道,共同构建充满活力、富有效率、互利共赢的具有中国特色的职业教育人才培养模式,把我国职业教育的改革与发展推向一个新的阶段。”2005年11月,国务院颁布了《关于大力发展职业教育的决定》,再一次明确了“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。2006年教育部又在青岛召开全国职业教育半工半读试点工作会议,并颁布了《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》等,反映了教育部在职业院校推广工学结合培养模式的决心。特别是教育部“教高[2006]16号文件”明确指出:“要积极推行生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设计、教学内容和教学方法的改革。”

二、高职会计电算化专业推行工学结合的意义

(一)工学结合是我国职业教育改革的方向。

教育部教高[2006]16号文件明确指出:“要积极推行生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设计、教学内容和教学方法的改革。要重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考核与企业实践考核相结合,积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。”工学结合的本质是教育通过企业来达到教育对人才培养与社会需求相结合。企业是载体,工作与学习是行为,结合是方式,培养适应社会需求的高素质、高技能型人才是目的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(公开征求意见稿)明确提出,职业教育要“以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”目前,高职教育均以“校企合作、工学结合”为切入点,在专业建设、课程体系、教学内容、教学方式改革等方面进行积极的探索,目的就是创新高职教育的人才培养模式。

(二)工学结合是提高学生实践能力和就业能力的有效途径。

一是工学结合有利于提高学生的实践能力。通过工学结合,使学生将理论学习与实践经验相结合,从而加深对自己所学专业的认识;使学生在工学结合的过程中看到自己在学校中学习的理论与工作之间的联系,提高他们理论学习的主动性和积极性。因此学生的动手能力和技术运用能力在生产中都得到了有效的提高。二是工学结合有利于提高学生的就业能力。工学结合使学生跳出象牙塔,与真正的职业人接触,加深了对社会和人类的认识,体会到与同事建立合作关系的重要性,使毕业生能快速实现由学生向职工的角色转换;使学生亲临现场接受职业指导、经受职业训练,了解到与自己今后职业有关的各种信息,开阔了知识面,扩大了眼界;使学生经受实际工作的锻炼,提高他们的责任心和自我判断能力;帮助学生获得实际的工作经验,使他们在毕业时能够顺利地被用人单位录用。

(三)工学结合是企业获取人才的重要途径。

对企业来说,通过与学校紧密合作,更熟悉学生培养发展的全过程,可以根据需要有目标地选择自己所需要的人才;同时企业可以按照企业的用人要求改革课程,重点突出技能培养,有利于学生到企业后缩短适应期,更快进入角色,甚至成为企业技术骨干;更多的企业参与到工学结合模式中,培养适合自己需要的人才,可避免企业之间在人才方面的恶性竞争,能集中精力到新产品新技术的良性竞争上来。

三、高职会计电算化专业推行“工学结合”的措施

(一)设立专业指导委员会,建设工学结合机制。

柳州师专财经系于2007年开始录取第一批会计电算化专业学生。为了加强专业的建设,同年设立了专业指导委员会,并拟定了专业指导委员会章程。委员会的宗旨为:全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,加强财经系与社会的联系,走产学研结合的道路,为财经系的建设和发展提供建设性意见,审议人才培养方案、咨询财经系专业建设与教学改革等重大事宜。其成员主要来自于企业、会计师事务所等生产、管理的第一线,他们业务精通,经验丰富,工作认真,对实际工作中所需人才的要求非常明确。因此,通过他们对专业设置、人才规格、课程体系和课程模块的设置、课程结构的比例安排、实验室建设等各方面的指导,专业建设思路更加清晰,培养目标定位更加准确。

(二)建立校外实训基地,进行工学结合的会计感性知识教育。

根据会计电算化专业教学的需要,我们在校外与柳州恒企财务记账公司、柳州康赛科技有限公司、北京华通鉴会计师事务所广西分所、祥浩会计师事务所、广西正则会计师事务所等22家企业建立了合作关系,签订了共同指导实习实训等相关协议,建立了必要的实训基地。校外实训基地主要承担会计电算化专业学生的会计感性知识教育。通过让学生到校外实训基地去感受会计环境,到企业观察会计资料,参观会计工作流程,听取会计人员对会计工作过程的介绍,使学生对会计工作有一个基本的了解。在会计教学过程中,分期分批地安排学生到校外实训基地(主要是会计师事务所)进行一定时间的短期见习,增加其感性知识。

(三)建立会计模拟实训室,进行工学结合的会计仿真教学。

由于行业的特殊性,企业财务部门、会计师事务所分工明确,一般不缺人手,而且业务的保密性较高,对接受学生工学结合并不太积极,即使接受了,一般每个单位接受的人数也较少。因此,对于会计电算化专业,由学校联系大量单位实施工学结合的可行性不大,但可以通过建立校内模拟实训室的方式开展会计电算化专业的工学结合。通过建立会计手工操作模拟实训室与会计电算化实训室,设置会计模拟教学系统、会计岗位模拟系统、会计业务模拟系统、银行结算模拟系统、纳税申报模拟系统等,让会计各岗位的业务都能在会计模拟实训室中有所体现,并能提供相应的操作模拟训练。还可以将各环节进行组合,体现不同规模企业的会计业务组合,为学生提供一个仿“真”的实训环境。学生可以以会计主管、材料会计、固定资产会计、往来账会计、成本会计、销售会计、税务会计、出纳等不同的会计身份进行反复演练。在校内实训中,通过将会计手工实训与会计电算化实训相结合,让学生知道会计手工操作与运用会计软件进行电算化操作的区别与联系。

(四)建立校外顶岗实践基地,进行工学结合的校外顶岗实践。

校内会计实训与到校外实训基地进行会计感性知识教育,虽能在一定程度上提高学生的动手能力,但毕竟只是一种“操练”。为此,我们运用各种关系,在校外建立数量较多的校外顶岗实训基地,为学生的“演习”提供场所。本校在会计电算化专业的人才培养方案中要求会计电算化专业学生在学习《会计基础》、《财务会计》、《成本会计》、《会计电算化》等主干课程后,到企业进行一定时期的顶岗实践,进行会计知识的“演习”。

(五)抓好毕业实习环节,进行工学结合的就业教学。

会计电算化专业学生通过上述各类工学结合的会计教学,通常能比较全面地掌握企业会计处理的基础操作技能,能应对企业日常会计业务的处理,但对于多数学生而言,一旦让其独立进行某项会计工作时,仍会感到底气不足。解决这一问题的关键是抓好毕业实习环节。其基本做法是,在第五学期,通过举办就业洽谈会、学生或家长联系落实、系部帮助联系等方式,落实学生的实习单位,尽量使即将毕业的会计电算化专业学生在毕业实习前就落实毕业后的工作单位与工作岗位,使实习单位与将来的工作单位相一致,实习岗位与将来的工作岗位相一致,从而将毕业实习成为工学结合的就业教学。经过一个月的实习,使所学会计知识与所从事的会计工作进行有效的磨合,真正达到所学与所干零距离。

(六)加强师资队伍建设,优化教师队伍的“双师”结构。

电算会计专业求职信 篇8

关键词：会计电算化 教学目标 教学内容 教学方法 教学考核

隨着信息技术的高速发展及应用，会计电算化相关知识技能作为会计从业人员专业素质的组成部分，其重要程度在不断提高。会计电算化课程作为高职会计专业必修的理论与技能训练相结合的专业课程，应在明确专业教学目标的基础上，及时调整本课程的教学目标、教学内容，根据高职教育的特点改革教学方法和教学手段。本文结合近年来《会计电算化》课程的教学实际情况，探讨本课程的教学目标、教学内容、教材教法与教学考核。

一、教学目标从单一财务软件操作向会计信息化综合处理能力转变

一直以来，会计电算化课程教学就设定为财务软件操作，以讲授学生掌握一种或一种以上通用财务软件操作为教学目标。随着计算机及信息技术的发展，该课程教学内容或随软件升级而改变，但教学目标始终未变。

随着会计由手工核算到会计电算化并向会计信息化发展，企业需要精通会计业务又精通计算机数据处理技术的复合型人才。此外，会计信息化促使企业会计由核算向管理过渡，不仅要求会计人员及时提供数据，还要求其进行数据分析并作出结论，为企业经营决策提供依据。在此情形下，单纯以软件操作为课程教学目标已经不能满足高职教育以培养学生职业岗位能力、社会适应能力和全面综合素质为目标的要求，必须作出调整。而确定教学目标还必须结合高职教学及学生的客观条件，考虑实现目标的可能性，因此笔者认为，会计电算化课程的教学目标应以熟练掌握一种会计信息系统的操作为基础，以培养学生综合运用计算机处理业务的能力为核心，兼顾系统日常维护能力的培养。

二、优化课程内容设置，突出应用性和综合能力培养

为实现本课程的教学目标，笔者认为教学内容应包括三个方面：

1.会计信息系统操作（课程内容的35%）

以一种较复杂的通用软件为范例，教学内容为模块功能、操作流程、参数内涵及设置、常用功能操作、软件帮助功能（或操作手册）使用。目前，通用会计信息系统种类繁多，繁简不一。考虑到学生未来工作适应性，教学所采用的会计信息系统应以较复杂为宜，教学过程中需教师加诸方法能力教学，以使学生能够触类旁通，掌握各种会计软件的操作。

2.会计信息系统结合其他会计专业课程的综合应用（课程内容的50%）

该部分内容是本课程的核心，是在掌握软件基本功能操作的基础上，结合已学财务会计、成本会计、纳税会计、财务管理等专业课程及其他会计常用办公软件（如Excel）全面处理会计及相关业务的综合应用。教学内容包括应用案例、单项实验及综合实验、实验报告、实验总结分析等。综合应用涉及的各专业课程须在会计电算化课程之前完成相关教学，以保证本课程综合应用教学内容能够顺利进行。

3.系统开发及日常维护（课程内容的15%）

教学内容包括软件开发的基本原理、系统日常基本维护和常用数据库语言，该部分教学内容是对学生电算化应用能力的完善。高职教育以培养学生的应用能力为主，了解软件开发的基本原理有助于学生对软件结构、模块间数据关系的理解和掌握；系统日常基本维护知识提示应用环境及注意事项，应对工作中的突发状况；学习一些常用数据库语言，使学生具备简单二次开发的基础，可完善其电算化应用能力。

三、改革教材教法，提高教学效率

现有各版本的会计电算化教材良莠不齐，大多存在两种弊端：其一，强调理论，照搬软件操作手册；其二，配套实验类型单一、内容过于简单，且与实务脱节。会计电算化课程教材应适用于高职学生，能够满足本课程教学目标的要求，若教育主管部门组织高职院校教师、企业专业人员共同编写高职会计专业会计电算化教材应可妥善解决上述问题。

笔者认为会计电算化课程教材应以案例和实验、操作注意事项为主，实验包括主要模块的单项实验和涉及所有模块的综合实验，综合实验应至少包括制造业、商业及服务业三种行业的基本业务，且与实务一致。与会计信息系统模块功能、操作流程、参数内涵及设置、常用功能及其操作相关的内容以软件帮助功能（或操作手册）相同的内容，教材中无需重复。各类软件自带的“帮助”功能内容完整，查找便捷，且熟练使用“帮助”功能，也是电算化应用能力的重要组成部分，教师应有意识地引导学生学会使用帮助功能，远比熟读一本教材对某个具体软件的描述更为重要。此外，因学时有限，为达到培养综合应用能力的目标，应整合现有各类信息化教学资源，为学生提供包括会计专业各方面知识、内容充分且可靠的、便于查询的学习资源。

会计电算化课程教学必须摒弃传统教学方法。由于会计信息系统操作具有系统性、连贯性的特点，不能沿用其他课程先讲后做，或边讲（演示）边做的方式。教学实践证明，“学生先做+教师后讲+学生再练+操作问题总结”的教学模式具有较好的学习效果，学生先按照教材的试验资料和提示操作步骤操作一遍，对操作软件有一定程度的感性认识，其后在教师的重点讲解中，对照学习并理解相关知识和操作，加深印象。学生首次尝试性操作中遇到的种种问题会提升学生听讲的兴趣和注意力，使得教师的讲解更有针对性。由于课程教学在计算机房进行，教师在授课中可使用多媒体教学手段，如“PPT教学+会计信息系统操作演示+流媒体播放”等。

在教学实施方面，系统开发及日常维护所涉及的教学内容对会计专业的教师而言有一定难度，为保证教学质量，可以教授会计信息系统应用的会计专业教师为主、信息专业教师为辅，设置2人教学组，教学小组研究确定具体教学内容和教法后，由信息专业教师实施该部分教学。

四、改革课程考核方式

会计电算化是以操作为主的课程，其考核方式应符合该课程的特点。在考核设计中，应根据要求学生掌握的理论知识、应用能力和综合素质制定出各单项知识和能力的考核内容、标准与方法。在考核形式上，应采取过程考核与结果考核相结合的考核方式。

过程考核（40分），是按照会计电算化工作岗位的任职能力要求及本课程教学目标，在平时的阶段性学习中对学生进行考核评估，包括上机操作考核与课堂提问。上级操作考核可检验操作的规范程度和熟练程度；课堂提问可检验学生对会计信息系统及其操作的理解和认识程度，并锻炼其语言表达能力。

结果性考核（60分），即结课考试，采用上机操作考核方式。在规定时间内，根据给定资料从建账到编制会计报表完成一整套涉及多个子系统的会计业务。

此外，应鼓励学生参加国家或专业资格认证考试，通过国家职称计算机应用能力考试（财务软件模块）或取得社会上权威认证（如用友ERP能手认证等）的学生，本课程可免试，以激发学生主动学习的积极性，同时取得电算化上岗资格证也有利于学生就业。

参考文献：

[1]姜大源.职业教育课程改革思考[J].中国职业技术教育，2008（10）.

会计专业毕业求职信 篇9

您好！

我是xx省xx财贸学校会计专业XXX级的一名毕业生，怀着对贵公司的尊敬与憧憬，我真诚地写了这封自荐书，向您展示一个完整的我，希望贵公司能接纳使我成为其中的一员。

我非常珍惜在校的学习时间，不断从各个方面完善自己。一方面，我刻苦攻读、仔细务学，每个学期都以优良的成果完成规定学科的学习。在校期间，我不但考下了办公自动化、珠算五级，还学习了会计的学问和办公自动化软件的专业学问，学校主要开设的课程有：基础会计、工业会计、商业会计、出纳实物、统计学、财经法规、应用文等。两年的中专生活不仅充溢了我的大脑，还丰富了我的学问，也增长了我在操作方面的才能，这也是当好一名会计人才的条件，经过多次的会计模拟实习，我对会计的做账有了新的相识与体会。在学校两年里，我主动配学校的各项工作，因时制宜地开展各种校内外活动。如：参与校运会当拉拉队；参与班级大拔草等等，这不仅拓宽了我的视野，也丰富了我在校的生活。

在课余时间里，我喜爱阅读各类书籍，从书中吸取养料来充溢自己、更新观念、开拓胸怀，除了读书，适当的体育运动对我来说也是必不行少的`，强健的身体是进行工作的前堤，因此，每天我都会进行适量的体育活动。如：打球、晨跑、跳绳等。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”我信任，在老师、同学的激励和帮助下，在自己的勤奋和努力下，我肯定会成为一名优秀的会计人才！

此致

敬礼！

求职者：xxx

高职会计电算化专业课程设置探析 篇10

关键词：高职会计电算化课程设置

1当前会计电算化人才的现实需求

会计电算化是会计技术和计算机技术相结合的产物，随着会计电算化的不断发展，要求会计电算化人才培养要突出实务性，使会计电算化人才能够快速适应计算机会计实务环境，熟练应用财务软件，具备从实务中学习和进步的能力。会计电算化人才是一种高级复合型人才，无论其侧重哪一方面，都应该拥有足够的会计和计算机两方面的知识，懂得计算机技术手段，能将会计工作转化为计算机应用，熟知计算机环境下的会计运作方式和模式，从财会角度能对经济管理进行预测分析和决策。

在我国，经济的不断发展，使得会计类专业人才的需求一直处于一种上升的趋势，即使是大学生人数激增，毕业生就业困难的今天，会计专业的就业趋势较好，在各类的招聘职位上居于前列。根据调查结果显示，社会对会计电算化专业毕业生需求意愿较强，九成单位有长期需求。另外，据有关专家预测，未来十大热门职业中，会计名列第四。当前，虽然会计专业较热，但是国内会计实务界人员的素质普遍不高，会计作为层次较高的专业，尤其是当今人才市场对高学历、高层次会计会计人才求贤若渴，只要会计专业学生向高层次发展，前景仍然可观。而通向高级会计人才的便捷之路，就是高校在人才培养目标和课程设置中有意识的培养。

1.1国内会计实务界人员的素质

1.1.1会计从业人员素质不高据财政部有关数据统计，在全国1200万会计人员中，从学历来看，具有中专以上(含中专)学历的人数占总人数的47％，其中具备大专学历的占总人数的16％，大學本科学历的占2.32％，研究生以上学历的只占0.07％；从专业技术资格来看，它具备专业技术资格(含已聘)的占总人数的60％，其中已具备会计员资格的占总人数的23％，已具备助理会计师资格的占24％，已具备会计师资格的占8.2％，已具备高级会计师资格的只占0.4％。由于会计人员的专业素质不高，不能熟练规范地从事会计工作，在会计工作中会经常出现一些错误，使会计服务人员不能顺利、高效率地工作，阻碍了会计服务工作的顺利开展，阻碍会计服务业的快速发展。从会计服务人员的专业素质来看也存在参差不齐的状况，我国注册会计师人数过少，不能满足当今社会经济发展的需要。

1.1.2知识结构欠合理目前中国会计人才结构畸形，出现两个极端，一头是人才供过于求，即“簿记型会计”相对过剩，另一头是人才供不应求，即适合市场经济需要的“开拓型高素质会计”严重短缺。我国的会计人员结构单一，大多只精通会计、审计，而在金融、投资、计算机网络技术等方面的知识缺乏。

1.1.3除审计、会计外的服务拓展得不够当今会计工作重点将日益从信息加工转化为对知识、信息的分析、判断和运用上，会计职业范围将不断扩大。其中包括税务、商务咨询、电子商务、企业管理顾问等新业务，但就目前看来，我国的情况还令人担忧：由于后续教育培训费投入不足，培训的层次也较低，加之没能建立一套面向市场的有效的培训机制，这使得目前会计人员获得新知识和提供服务的能力十分有限。

1.2广安会计人才的现实情况以广安职业技术学院(以下简称广职院)为例，广职院地处西三角(西安、成都、重庆)经济圈的腹心地带，素有“川东门户”之称，是川渝陕黔主要的物资集散地，开设的会计电算化专业，除能满足本市、本省需求外同时能够满足西部地区的社会需求。据四川省就业服务管理局有关数据统计，目前在广安人才市场上，初级财会人员已相对饱和，甚至过剩，加之企业一般通过内部员工推荐招聘一般财会人员，所以在人才市场招聘的数量就更少；而中高级会计人员一直是企业人力资源竞争的对象，就目前每年的供需比来看，中级会计人才需求的缺口很大，高级会计人才的紧缺就更严重。从近几年情况看，会计专业毕业生就业形势很好，近年来广安参加会计从业资格证的人员急剧增加，2008年4月全省会计从业资格考试成绩揭晓，广安市会计从业资格考试856人，比2007年356人增加141％：合格405人，合格率48％，比去年提高了10个百分点。可见广安地区经济发展急需会计人才。而广职院的办学定位主要是为广安地区经济服务，所以开设会计电算化专业具有良好的就业前景。但是，要想学校培养的学生具有很强的市场竞争力，必须努力培养学生在取得初级会计职称之后，努力向中高级职称发展。

2高职会计电算化专业课程设置存在的问题

尽管社会经济的发展对会计电算化专业课程设置提出了要求，但是。基于各种原因，高职院校的课程设置仍然存在诸多不足，主要表现在以下四个方面。

2.1课程设置的针对性不强高职院校的会计电算化专业人才培养的目标是适应生产、建设、管理、服务第一线需要，既牢固掌握必需的文化科学基础知识，又具有较高的会计专业理论水平，包括会计核算、财务分析、报表编辑和软件应用等方面知识、技能和能力的高级复合应用型的会计人才。其核心是课程设置要和社会需要相结合，而许多院校基于师资和资金的限制、未详细进行市场调查，了解社会需要什么样的会计人才，也没有咨询行业专家的意见和学生的需要，更不遵循当地经济发展的需要而盲目设置。以广职院为例，2005、2006届会计电算化学生开设了《国际贸易》和《物流管理》。如前所述。广职院地处内陆城市——广安，对外贸易业务较少，市场对于国际贸易人才的需求也较少。《物流管理》虽然热门，却与会计专业的关联性不大。此外，在整个课程体系结构中公共课比重过大，往往占了总课程的20％-30％.这严重挤占了专业核心课的课时，突显不了专业技能的重要作用，这是学生毕业后往往不能直接进入会计岗位的重要原因。

2.2重理论轻实践在实际教学中，理论课一本书、一支粉笔加一块黑板就能完成，成本低，简单易行。而实践课则要求较高，实际操作难度较高：一方面对师资提出了较高要求。要求实践教学老师不但具有前沿的专业知识，而且具备企业实战经历，很多高校会计专业教师达不到这种高要求；另一方面实践课操作较麻烦，故很多院校的实践课程的课时过少。有些院校专业课的实训课时不到总课时的10％。有些院校为了实践课比重达到40％，而在八学教育、暑假实践、毕业实习和毕业论文上大做文章，结果学生的账务处理能力和计算机技术没有得到真正地锻炼和提高。

2.3体现电算化的课程比例过低很多院校认为会计电算化专

业就是以会计为主体，加上一门《会计电算化》课程就可，通常也就七十多学时。这样造成学生既没有掌握计算机应用知识，也不懂程序设计语言的编写，而在会计电算化处理过程中用得很多的是数据库应用系统和办公系统。会计电算化课程仅停留在对财务软件的操作和运用上，只学到一些最基本的理论和简单的技能，无法进行财务软件的维护，更谈不上财务软件的开发。笔者认为作为一名高职学生至少要熟练地操作各种常用的财务软件，能对财务软件进行日常地维护。

2.4课程设置中有些学科之间的教学内容衔接不上有些院校为了简单的均衡各学期的课时，而不考虑各学科的内在联系及学生的需要。以广职院为例，《数据库应用系统》开在第五学期，《会计电算化》开在第四学期。《数据库应用系统》与第一学期的《计算机应用系统》时间上相差太远，相互联系的两学科衔接不上，同时《会计电算化》这门课程需学生有较多的数据库知识做铺奠，并且学生考取计算机二级证书也需要这门语言知识和技能。这种学科之间的教学内容衔接不上，不利于培养学生完整的知识结构體系。

3高职会计电算化专业课程设置体系

3.1课程体系设置的原则

3.1.1课程设置要突出针对性和实用性基础理论课以必需、够用为度，专业理论课达到适用、精干，专业技能实现有用、精练，同时，应使学生具有一定的适应能力和可持续发展的能力。除按有关文件规定必需开设的思想政治理论课、大学英语、计算机基础、大学体育、大学生心理健康、就业指导等课程外，尽量减少基础理论课，加大专业基础课和专业课的比重。特别加强专业核心课如《会计学原理》、《财务会计》、《审计学》、《会计电算化》、《数据库应用系统》、《EXCEL在财务管理中的应用》等课时比重。增加可供选择的专业选修学科，让学生根据自己的需要来拓展知识技能领域。

3.1.2注重学生操作技能的培养和提高，课程体系结构应与专业证书相衔接首先，由于算盘在会计业务的处理中发挥的作用在递减，它的计算功能逐渐被计算器和计算机取代，许多院校取消了《珠算技术》。但笔者认为珠算技术是一门古老的计算工具，为了继承传统的文化，有利于开发学生的大脑，促进动作技能的协调，激发学生学习专业的积极性。可将珠算技术和点钞技术合在一起开设《会计基本技能》，总共40学时。

其次，提高《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《会计电算化》、《EXCEL在财务管理中的运用》等课程实训内容的课时数。为增强学生对会计及电算化的实际操作技能而提高了相应学科的实践知识部分占总学时的比重。尽量让理论课与与实践的课时比达到一比一。做到每门学科在章节完后有分项实训内容，又在整个学科授完后又有综合实训。在第五学期，设置综合岗位实训，全方位的模拟企业的经济业务，让学生轮换各种会计岗位，增强学生对账务处理及对计算机的操作能力，弥补学生对建账和破产清理账务处理技能的欠缺。

最后，构建专业课程体系时，应与学生考取专业证书相结合。会计电算化专业考取的证书主要有会计从业资格证书，会计电算化证书及会计专业技术初级或中级资格证书。在设置课程时充分考虑学生考证需要，设置主要与之相关的《基础会计》、《财务会计》、《财经法规与职业道德》、《会计电算化》、《财务管理》、《经济法概论》。

3.1.3强调会计专业的职业性与本科院校相比，专业基础课和专业课的设置上应充分考虑高职学生的特点和市场的需求，突出体现会计和电算化这两大方面的内容。确定的培养目标是高技能应用型复合人才，突出了目标岗位能力。培养能进行会计核算和账务软件操作，实行会计监督，参与经营决策的实际操作能力。

3.1.4以就业为导向，按需设置课程以科学发展观和国家的教育方针为指导，认真贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)文件精神，遵循新时期国家对高职教育政策要求，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路，培养适应生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，力争实现专业设置与市场需求零距离，人才培养与就业岗位零距离，在校生培养标准与企业用人标准零距离。以企事业需要什么样的人才就培养什么样的学生，实现人才培养的高质量和高效率。利用各种可能利用的资源，加强与企事业单位的横向联系，一方面解决校外实习基地的难题，另外又为企业提供优先录用人才的机会，以达到企业和学校双赢的目标。

3.2课程设置的具体内容

3.2.1体现专业基本素质与能力的课程为培养高职学生热爱祖国，热爱人民，遵纪守法，会用马克思主义哲学原理分析和解决实际问题；具有一定的文化艺术修养，基本的数据分析处理能力、英语交流能力、计算机操作系统和常用应用软件的使用能力、信息收集与处理能力及自学能力；健康、活泼、精力充沛、具有连续工作的能力。主要设置《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》、《大学生心理健康》、《健康教育》、《大学英语》、《计算机应用基础》、《大学体育》。

3.2.2体现职业素质的课程为了培养学生高度的职业责任心。严谨的工作作风和认真的工作态度；具有团队精神，善于合作，协同工作的素质，强烈的进取和钻研业务精神；具有完成本职工作的意识和能力。设置财经法规与职业道德》、《经济法概论》、《企业会计制度设计》。

3.2.3涉及专业基础知识的课程为培养学生有全面扎实的专业基础知识，具有初步解决问题、分析问题的能力，能熟练运用算盘、数学、经济学、统计、管理工具完成会计基本核算的能力并为学习专业知识和技能打下基础。设置了《会计基本技能》、《会计学原理》、《统计学原理》、《经济数学》、《管理学原理》、《西方经济学》。便于学生参加会计从业资格证书的考试并取得会计从业资格证书或珠算等级四等级以上水平。

3.2.4专业核心课程培养具有深厚的专业理论基础及实际操作水平的专业技能，能胜任企、事业单位财务会计核算和财务管理工作的“精核算、会管理、能监督”的高等技术的应用型人才。着重培养学生的三种能力：核算能力、管理能力、监督能力。开设：《财务会计》、《成本管理会计》、《财务管理》、《税收基础》、《审计学》、《会计电算化》、《会计报表分析》、《数据库管理系统》、《EXCEL在财务管理中的应用》。便于学生参加助理会计师和会计师职业技能的考试及参加注册会计师考试和会计电算化考试，取得初、中级会计师证书、注册会计师证书、中级会计电算化证书。

3.2.5专业拓展课程让学生在懂得实际操作能力的基础上，不断提高学生的分析能力、理解能力。拓展学生视野，具有能适应自身发展和社会人才需求变化的能力。开设《市场营销》、《财政与金融》、《应用文写作》、《预算会计》、《电子商务》并能参加银行从业资格证书和证券从业资格证书考试取得相应证书。