蚂蚁和西瓜--绘本公开课

蚂蚁和西瓜--绘本公开课（精选11篇）

蚂蚁和西瓜--绘本公开课 篇1

《蚂蚁和西瓜》 教学目标：

1、感受发现的乐趣、感受图画的快乐，享受读书的幸福。

2、学生善于观察、勤思考、流利表达的阅读习惯。

3、能够结合图文，发挥想像，创造性的用多种形式创新故事。

教学过程：

（一）、引入课堂：

1、在动物王国里，你们觉得谁的力气最大？

2、是啊，凶猛的老虎，威武的狮子，憨态可掬的大象，（它们的力气确实很大。）.3、如果我说，在动物王国里，小蚂蚁的力气最大，你们信吗？

4、那么，你眼中的蚂蚁是怎样的？

5、就是这么这么小的蚂蚁，细胳膊细腿儿的，毫不起眼，却遇上了一个

(大大)的西瓜呢？

6、一个故事就从这小小的蚂蚁和大大的西瓜这里开始了。今天这节课，就让我们踏上想象之旅，一起走进这个新奇而有趣的绘本故事——《蚂蚁和西瓜》。

二、观察环衬，发现西瓜

1、（出示图一）一群奔跑的蚂蚁。

瞧：在一个炎热的下午，一群小蚂蚁飞快地奔跑着，它们奔跑着去干什么？（请放飞你的想象，大胆地猜一猜。）

2、（生猜测中，教师出示下一幅图）

哦，原来是，有一家人在野外野餐，一个孩子正在大口大口地吃着一块西瓜，而食篮旁，还有一块西瓜好好地在那里呢！野餐完，一家人收拾好东西离开了，他们越走越远，越走越远，却留下一块西瓜——这是一块怎样的西瓜？（出示下一图画）

3、观察西瓜（1）指名说

（2）师引导：可以观察它的颜色，用上这样的句式：红殷殷 红红的

可以回味它的味道，也用上这样的句式：甜甜的 甜滋滋 甜津津

西瓜 ————

西瓜_红红的_、_大大的_，__有好多好多的汁___，看起来_真诱人_呀！(吸引人)

（4）：观察小蚂蚁

这时，四只小蚂蚁来了，发现了这块诱人的西瓜！

请仔细看图，猜猜他们的表情，会说些什么呢？头顶的直线是什么意思？ 兴奋，它们很_____。_____得_________，两眼_______，眼睛直盯盯地看着西瓜，（形容两眼死盯着）馋得—————

（5）此时此刻，它们最想干什么呢？（出示句子）

它们想——————

（5）尝一尝（真的，他们在尝）——除了尝一尝他们还会怎么做呢？——搬回家！

出示句子：“真好吃，赶紧搬回家吧！”

三、搬运回家

1、怎么搬回家呢？出示图（1）（出示图，引读象声词）

一只蚂蚁来使劲，_嗯__? 指名接

可是，西瓜却一动不动。

两只蚂蚁来加油，_嗨哟__? 指两个学生说

可是，西瓜还是纹丝不动。四只蚂蚁齐上阵___嗨哟?

（2）结果如何？它们头顶上的直线变弯了，是什么意思呢？

（3）小结：尽管它们使出吃奶的劲，可是西瓜还是一动也不动，累得大家，噗__趴倒在地?

（2）唉呀呀！怎么办呢？

（2）引导：于是，它们决定——（去搬救兵）学生接说

出示图片：

（3）瞧：这只戴帽子的小蚂蚁拔腿就往家里跑 我们跟着这只小蚂蚁到蚂蚁的家去看一看吧！蚂蚁的家是什么样的？用上“有，有，还有

才在家门口呢，他就大声喊起来了，谁来表演下这只通风报信的小蚂蚁，（喂——在草地上发现好东西啦!）

生表演不好的话——小蚂蚁们听到呼喊了吗？（再来一人）如果生读太快的话— 2 —要让远处的人听清楚，还应该把音拉长。（再请一生）一起来一次——（喂——在草地上发现好东西啦!）（4）师语言描述：

哇，这么大声一喊，成群结队的小蚂蚁就让你们给喊出来了，你瞧！你看这两位，咬着牙，憋足劲，谁也不甘落后。（课件）这一位呢，听说有西瓜吃，一边跑一边流口水。（课件）

（5）它们来到了西瓜前，顿时被眼前的美餐惊呆了，蚂蚁们一起欢呼：“哇，太棒了！”——全班齐读——哇！太棒了！

（1）瞧，它们有的（），有的（），可是西瓜（纹丝不动）。一动不动

（2）兄弟们，还等什么呢？来使劲儿吧！嗨——哟！（学生齐）A抬不动！于是，它们又换了一个办法！

B引导说：它们（）来棍子，拿石头（）着，把这个大家伙（）起来！它们（找）来棍子，拿石头（垫）着，把这个大家伙（撬）起来！垫：衬在底下或铺在上面

撬用杠棒或尖利的工具借助支点拨动或挑（tiǎo）起东西 C、来使劲儿——（师生配合说）一——二——（嗨——哟——）！一——二——（嗨——哟——）

D、哎呀，怎么还是不动呀！那么此时此刻，如果是你们，你们会想到用什么办法搬这块西瓜呢？（学生想象说）

E、用铲子吧……嗯，试一下，可以呢！大家——一齐动手吧！但是西瓜太大了，每次只能铲出那么一点点。

（8）聪明的小蚂蚁们会想出什么办法呢？

瞧，有一位聪明的小队长，它招呼大家拿来铲子，于是蚂蚁们又雄赳赳气昂昂的，欢呼着，浩浩荡荡向大西瓜进军，（配乐渲染气氛）

仔细观察下面这幅图，请展开你想象的翅膀，看一看蚂蚁们是怎样大干一场的？

（１）引导看图，瞧，这边有位蚂蚁大声叫着：“这边放下来喽！” 这一位呢？（滑下去了，其他蚂蚁在拉）

这一位呢？（哎呀呀，不好意思，没抓稳，砸到你的头啦！）（图示）这一位更好玩了，他在说（大家加油啊，我给大家唱个歌吧！）（图示）蚂蚁们干得——（老师送给大家一个词语：热火朝天）。（２）小组合作，看图说一说

只见成千上万只蚂蚁，欢呼着（）上西瓜，它们有的（拿起铲子，使出吃奶的劲，用力地铲呀铲），有的（把铲出来的西瓜放在吊车上，像起重机一样往下放。），还有的（站在下面等，一有西瓜放下来，它们就抱着西瓜走）。

（3）现在把西瓜运回去吧！蚂蚁队长指挥着同伴们演读

陈老师（蚂蚁队长）：

一、二—— 全班学生（蚂蚁们）：——嗨哟！陈老师（蚂蚁队长）：

一、二—— 全班学生（蚂蚁们）：——嗨哟！陈老师（蚂蚁队长）：

一、二—— 全班学生（蚂蚁们）：——嗨哟！

(11)点击课件，哇，怎么了？（让学生观察图片来说一说）喂！太多了，再也放不下了！

(12)那么剩下的大家一起吃掉吧！

哎呀！吃得太饱了！你看看这个，看看那个（引导观察肚子，动作，心理活动）肚子吃得圆滚滚的，像个大西瓜！

小结：小小的蚂蚁竟然把一块大大的西瓜成功的搬回去了，从这个故事，你学到了什么？

板书。

(13)西瓜皮也不能浪费呀！那么，小蚂蚁，你可以把这个东西搬回去做什么呢？ A、(创意思考)小蚂蚁用西瓜皮做小床。

小蚂蚁用西瓜皮做系上绳子做摇篮 小蚂蚁用西瓜皮做翘翘板。小蚂蚁用西瓜皮做滑梯。

小蚂蚁用西瓜皮做房子，来乘凉。

四、总结

现在，你觉得小蚂蚁的力气大不大，为什么？

西瓜滑梯真是太好玩了！小蚂蚁们迫不及待地飞奔过去。他们有的绷直双腿，像滑板车一样往下滑；有的盘起双腿，坐着往下滑；还有的翻着跟斗往下滑。最有趣的是有三只蚂蚁坐着“激流勇进号”，从高处冲下来，啊，眨眼间，“扑通”一声就着地了。旁边的小蚂蚁尖叫一声，吓得四处逃散。

有三只小蚂蚁坐着树叶上滑滑梯，它们一边滑一边喊：“快点，快点，要是被后面的撞上，那就惨了！”还有一只蚂蚁拿着树叶慢慢地往上爬。

有两只蚂蚁手拉着手，踮起脚尖，跳起了芭蕾舞。

最有趣的是有一只蚂蚁滑呀滑呀，“砰”的一声，把他撞倒了，把这只蚂蚁撞得一下飞进水里了。

有的吃饱了躺在地上一动不动，有的一边走一边吃西瓜，还有的仍在呼呼大睡的蚂蚁，还有一直在玩荡秋千偷懒蚂蚁……

发现了大西瓜，怎么办？蚂蚁们大声的“喊”，使劲的“顶”，用力的“搬”，迅速的“跑”，快速的“碰”，整齐的“走”，惊奇的“叹”，合伙的“抬”，合力的“撬”，奋力的“铲”，巧妙的“吊”，开心的“滑”……

蚂蚁和西瓜--绘本公开课 篇2

1. 绘本符合儿童的身心发展规律。

在小学低段, 孩子的思维是一种具体形象思维, 虽然已经形成了初步的运算能力, 但是思维还是直接与具体事物相联系, 离不开具体经验。绘本的图文结合模式, 契合儿童思维的图景性特质, 孩子们在读绘本的时候更容易“入境”。

2. 绘本阅读指导能使师生得到全面的提升。

在小学低年级段, 学生的语言表达能力不是很强, 又缺乏阅读的经验, 所以绘本阅读看上去热闹非凡, 但是收效甚微。因此, 绘本的教学价值不应仅仅止于学生对绘本的阅读, 更应将绘本运用到教与学之互动上, 让学生的学与教师的教都得到全面的提升。

二、绘本阅读指导的方法———想象

在小学语文阅读指导上, 引导学生合理猜想、大胆猜想, 常常可以使学生的思维跳出常规思路条条框框的束缚, 从更多、更新的角度对问题作出试探, 因而常常可以从中产生新颖别致、不落俗套的想法。而绘本中所讲的故事往往天马行空, 配合儿童想象的千奇百怪, 无所不有, 因此, 在绘本阅读过程中, 要重视学生读图能力与想象能力的培养。可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等, 感受画面所流露的情感、所表达的意蕴, 遐想文字以外、图画以外的世界。

1. 观察封面, 激发想象。

拿到一本绘本, 首先吸引孩子们的是封面、封底。在绘本里, 图画不再是文字的附庸, 而是图书的灵魂。在指导《蚂蚁和西瓜》这堂课中, 我没有急着让孩子们去翻页, 而是让他们细细地看一看封面、封底。当请他们猜测这本书可能会讲述一个怎样的故事时, 孩子们的猜想真是令我欣喜:有的说“蚂蚁们爬到一块大西瓜上比赛谁是吃瓜能手”;有的说“也许他们在开讨论会, 怎么样来分西瓜”;有的说“蚂蚁看到西瓜很兴奋, 他们高兴地吃西瓜。”孩子们根据画面的猜想能力不容小看, 这一环节大大激起了孩子们往下看故事的激情。

2. 观察图画, 展开想象。

因为想象力, 爱因斯坦发现了相对论;因为想象力, 牛顿从苹果落地想到了万有引力。根据心理学“最佳期”理论观点, 学龄初期 (即小学一、二年级) 的儿童心理发展正处于想象力培养的“敏感期”。好的绘本, 在讲述一个故事的同时, 也给孩子们留下了很多想象的空间。

【教学片段1】出示图六“蚂蚁王国”。

师:蚂蚁王国从来都是忙忙碌碌, 井井有条的。孩子们, 静静地观察蚂蚁王国, 发挥你的想象, 大胆地猜猜蚂蚁们在做些什么呢? (给学生留两分钟观察的时间)

生1:我看到一只小蚂蚁在做饭。我想他也许是厨师长;今天蚂蚁们找到了很多东西, 他正在烧好吃的犒劳他们。

生2 (小手举得很高) :我有补充, 我发现蚂蚁们还有抽油烟机, 那圆圆的东西我想有可能是放大镜, 这样太阳照在上面, 就会有火了, 而且我想厨师长今天烧了龙虾大餐和汉堡包给他们吃。

生3:我还看到了蘑菇种植室, 上面有很多树叶, 我猜想蚂蚁是把树叶当成肥料了, 所以蘑菇种得很大。

3. 善用留白, 引导想象。

留白是绘本中常见的表现手法和构图手段。一本好的绘本总是留给读者很多想象的空间。留白呈现的是一种意境, 可以改变读者的视觉印象, 点燃孩子想象的火花, 拓宽孩子和绘本心灵对话的空间。

【教学片段2】出示图十八。

师:哎呀呀, 吃得太饱了, 西瓜皮嘛, 把它扔掉吧, 好吗?

生有的说:“我要把它做成绿色的屋顶, 盖在房子上。”有的说:“我想把西瓜皮切成一小块一小块当成坐垫。”有的说:“可以把它当成滑板, 存放到冬天来溜冰。”有的说:“可以把它当成跷跷板, 分成两队来比赛, 看谁力气大!”……

在这一环节, 孩子们就像插上了想象的翅膀, 驰骋在图画和想象的国度, 真有些“海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞”的感觉。

三、低年级语文课堂绘本阅读指导的几点反思

1. 师生间绘本阅读教学目标的不一致。

教师对绘本的认识和学生对绘本阅读的期待之间存在着较大的差异。低年级的学生对绘本中的多彩的图画内容和有趣的故事情节较为感兴趣, 而我们教师则更多地把绘本阅读教学的目标定位于识字、说话写话能力方面。绘本教学的误区埋没了绘本的价值, 儿童感受不到绘本的美好, 便会对绘本失去兴趣, 从而对阅读失去兴趣。这就需要我们教师保持住一颗童心, 保持住孩子气, 多站在孩子的立场, 多用孩子的眼光来认识绘本, 让学生和教师徜徉在绘本阅读的海洋中。

2. 绘本阅读教学方式单一。

绘本融合了文学、美学、教育等功能, 内容是丰富多彩的。然而, 当前的绘本阅读教学在教学方法上略显单薄, 大多数教师采用简单的“问答型”“讲故事”的方法来推进课堂教学, 但如果在绘本阅读指导时让孩子们猜一猜、想一想、演一演、写一写、绘一绘, 或许能提高学生的学习积极性, 达到更好的指导效果。

3. 语文水平的提高是提高想象力的基础。

通过这次的绘本教学指导发现, 敢想象、会想象的学生大都是语文基础不错的, 而一些语文水平相对落后一些的学生呢, 不敢想或者是不会想, 有的会想却不会完整地表达。所以语文水平的不断提高, 也是提高想象力的基础。只有语文水平不断提高, 才能提高学生的阅读能力、感悟能力, 这样就更能激发他们发挥想象力的兴趣, 也在潜移默化之中使他们的综合素养得到了提高。

蚂蚁和蝈蝈第二课时公开课教案 篇3

（第二课时）

【设计理念】

《语文课程标准》在第一学段的阅读部分把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。在教学中应围绕课文以读为本，由易到难，由表到里，让学生充分的读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。2．理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。

3．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。教学难点：

会用“有的……有的……”说一句话。【教学过程】

一、创设情境，激活情趣

1．小朋友，上节课我们认识了两位动物朋友，还记得他们吗？让我们一起来写写他们的名字吧！（板书课题）

2．这节课让我们继续走进他们的故事吧！一起读!（齐读课题）3．小朋友们，要想进入童话王国的大门，先得把词语读准了。（1）（出示第一行词：夏天 蚂蚁 满头大汗）（2）（出示第二行词：过冬 洞里 装满粮食）（3）（出示后两行词语：蝈蝈 乘凉 自由自在

北风 呼呼 又冷又饿）指名读、齐读

二、细读课文，读演感悟 这个故事要从夏天开始说起。

（一）说说夏天

1．（板书：夏天）读词。夏天给你什么样的感觉？怎么热呢？

2．（课件出示：夏天真热）指导朗读好“夏天真热。” 热得怎么样啊？（交流）当火热的太阳照着大地的时候，你们会说——夏天真热

（二）读悟第一自然段

1．在这么热的夏天里，小蚂蚁在做什么呢？请小朋友们打开书,翻到课本的115页，放声读课文的第一自然段！（学生自由读）（1）小蚂蚁在干什么？

（预设：一群蚂蚁在搬粮食）（2）(出示：夏天蚂蚁图)瞧，这就是小蚂蚁搬粮食的场面，请小朋友们睁大眼睛仔细观察，让学生在畅言机上圈出哪只在背、哪只在拉。（3）加动作一起读。2.（出示第一段话）

课文的第一自然段中有一个词把小蚂蚁搬粮食的动作连起来说了，你能找到这个词吗？（一个同学在畅言机上划出来，其他人在书上划）

交流出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）3.让我们一起来搬粮食，读好这段话！加点动作就更好了！

4.情境训练：小蚂蚁，小蚂蚁，你们搬粮食累不累啊？（交流）小结： 是啊，这真是勤劳的蚂蚁啊！（板书：勤）

（三）读悟第二自然段

1．蚂蚁们在勤劳地搬粮食，蝈蝈们在干什么呢？(图片2：夏天蝈蝈图)指图：瞧，这只蝈蝈张大嘴巴在干什么？那这只蝈蝈又在干什么呢？（预设：蝈蝈在唱歌。蝈蝈在睡觉。）

2.课文里也用了一个词把蝈蝈们做的事情连起来说了，请你轻声读课文的第二自然段，找找这个词！（出示第二自然段）是哪个词语啊？（交流）

.引读：是的，蝈蝈们躲到大树下乘凉，有的……（出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）这样一写，把蝈蝈们在干什么说得多清楚。谁来当一回悠闲地蝈蝈，指读。

（1)听出来了，蝈蝈们想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉。想干什么就干什么，这就叫自由自在！（点红自由自在）谁来读读这个词？指名读。

（2）词语读得这么好，相信大家一定也能把句子读好。（指名读）评价：①真是只自由自在的小蝈蝈！②老师仿佛听到蝈蝈欢快的笑声！

4.蝈蝈们自由自在的，多舒服呀，怪不得他们看到蚂蚁劳动都笑蚂蚁是……（1）（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）

（2）蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢？会对他们说些什么？（指名说）（3)谁来读读这句话！

（4）你觉得蝈蝈们是怎么样的？（板书：懒）

（5）蝈蝈们真是的，自己偷懒不劳动，还笑勤劳的蚂蚁是傻瓜！我们小朋友可千万不要向它们学习啊！

5．男女生读一二自然段

蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么的不同呀，请第一第二组读描写蚂蚁的话，第三第四组读描写蝈蝈的话，比比哪两组读得更棒。

评价：小朋友们读得都很棒！你们读得那么认真，每一个字，每一句话，都读出了自己的感受。

（四）读悟第三自然段 1．学习第一句

（1）时间过得真快，一转眼冬天到了。

小河结上了厚厚的冰，草儿枯黄了，鸟儿也躲进了窝。听，[课件演示]西北风刮得多大啊！谁来读好这句话？

（2）出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。（指名读。）评价：呼呼地这个词你读得真好；西北风刮得可真猛啊；刮这个字你读得特别好；好的。2．学习第二句

（1）这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈是怎么过冬的呢？让我们凑近点瞧瞧。请小朋友们睁大眼睛，仔细观察小蚂蚁在干什么，小蝈蝈又在干什么。

（2）书上是怎么写的呢？请你自己读课文的第三自然段，先来找找描写蚂蚁过冬的句子。

蚂蚁在干什么？（交流）（蚂蚁在装满粮食的洞里过冬了。）(出示图片：冬天蚂蚁图)瞧!这里真暖和，小蚂蚁在干什么呀？ 先别急着回答，蚂蚁们有的干什么，有 的干什么，个个怎么样，你能用这样的句子连起来说说吗？同桌之间可以先练一练。指名说。

（出示句式：蚂蚁们有的（），有的（），个个（）。）谁的水平最高，能连起来说说？指名答。

冬天的蚂蚁是多么地自由啊！谁来读好这句话？（指名读句子）3．学习第三句

蚂蚁围着火炉有说有笑，多快乐呀。此时的蝈蝈呢？请你也来找找描写蝈蝈过冬的句子。预设：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

（1)(出示图片：冬天蝈蝈图)瞧！蝈蝈们又冷又饿，再也神气不起来了。）谁来读读这个词！（又冷又饿）

（2）（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）点红：又冷又饿

评价：冷得连说话的力气也没有了；饿得连路也走不动了。（3）谁来读好这句话！

冬天的时候，蚂蚁是多么得开心，蝈蝈却是如此得痛苦，下面老师和小朋友们合作来读这段话。老师读第一句话，请男生读描写蚂蚁的话，女生读描写蝈蝈的话。注意读出蚂蚁和蝈蝈的不同口气。（齐读）

（五）总结课文，明理践行 只有辛勤劳动，才有幸福生活。

三、指导书写

勤劳的小蚂蚁给我们带来了两个生字宝宝，让我们一起来认识一下这两位新朋友吧！1．出示 “洞”、“汗”指名读。谁来给他们找找组词朋友？

2．这两个字有什么共同的地方呢？你有什么好办法记住它们？ 3．怎么写才能写好看呢？你有什么要提醒大家的？ 4．师范写，生描红。5．拍照，师生点评。

《蚂蚁和西瓜》教案 篇4

2.能大胆辨析、讨论、讲述，并用绘画形式创编故事情节

3.体验创编乐趣，感受蚂蚁们的做事精神，团结一心

活动准备

1.PPT

2.白纸、勾线笔、蜡笔

3.作画背景音乐

活动过程

一、绘本图片导入引题

师：小朋友们，图片上你们看到了什么？（西瓜、蚂蚁）

师：蚂蚁在干什么呢？（要吃西瓜、要搬西瓜）

小结：正如你们所说，几只小蚂蚁发现了这个又红又大汁又特别多的西瓜，都很想把它搬走拿回去享用。

二、理解故事情节

教师引导幼儿欣赏，讨论绘本提问

1.这几只蚂蚁能把西瓜搬回家吗？为什么

（一只蚂蚁、二只蚂蚁、三只蚂蚁、四只蚂蚁，他们用尽了全身力气还是推不动）

2.后面叫来了救兵，西瓜有被成功搬走吗？那你觉得蚂蚁会带来什么工具搬走西瓜呢？（蚂蚁们用木棍和石头做了一个杠杆，可是西瓜还是纹丝不动）

3.小朋友们有什么办法能搬走这个西瓜吗？看看他们是不是跟你们一样的办法

（他们想到了用铲子来挖西瓜肉并把西瓜肉运回去的办法，但是一个人的力量还是太小了，于是动员了所有的蚂蚁一起来铲肉运输 很快这个西瓜就只剩下一点点了 他们就把剩下的西瓜肉吃了，吃的实在是太饱了）

小结：原来一个人的力量是很小的，大家一起团结一心才能把这件事做好

三、启发续编故事

师：蚂蚁们把西瓜都吃完了就剩下了什么？

（他们用西瓜皮做了一个滑梯，他们坐在树叶上飞快地向下滑，他们玩得可开心了）

师：小朋友，如果你们是蚂蚁会想把西瓜皮做成什么呢？

四、示范启发

1、教师示范

2、出示同伴示范画启发幼儿想象

五、幼儿作画

作画要求：

1.大胆想象创编作画，不打扰他人作画

2.听到钢琴声往前坐

3.作画工具整理

六、展示点评

师：谁来说说你把西瓜皮做成了什么？

师：小朋友真棒，都发挥了想象的翅膀把西瓜皮做成了各种各样的东西，原来我们平时吃完就扔的西瓜皮，在蚂蚁的世界里却是这么有用又好玩的东西。

反思：伴随着紧张的情绪，我的教研课《蚂蚁和西瓜》终于结束了！每次活动后的反思必不可少，为了让自己更加的进步，更好地提升自己的教学技能，同时也是为了提高自我总结能力。

在上课时我是以故事绘本导入的，在看绘本故事时，重点让幼儿细心观察蚂蚁是怎样搬运西瓜的。再请幼儿和老师进行交流，说说小蚂蚁是怎样搬西瓜的？再表达出完整的话。这部分内容主要是要让幼儿理解一个人的力量很小，团结力量大的精神。可我在将会本图片时速度过快，没有很好的诠释这部分内容。

蚂蚁和西瓜作文 篇5

夏天来了，太阳火辣辣地照着大地。动物们都出门找食物。小蚂蚁花花也出门找解渴的食物。突然，它眼前一亮，大叫一声：“哇，我真是太幸运了！”原来它看见了一块很像月牙儿的西瓜皮。它高兴得手舞足蹈。它冲向西瓜皮，一跳就跳到了西瓜皮上。它跑到西瓜皮的一头，“呼——”快速地滑到西瓜皮的另一头。它就这样滑来滑去。

花花玩腻了，它想：“这块西瓜皮那么好玩，自己一个人玩太可惜了！”它跑回地洞，叫回了自己的好朋友丁丁。它带着丁丁来到西瓜皮旁边。丁丁一看到西瓜皮，惊讶得一蹦三尺高。它们俩想出了一个好主意：丁丁坐在西瓜皮的左端，花花坐右端，这样就像跷跷板一样。就这样，它们一上一下地玩着“跷跷板”。不一会儿，丁丁又想出了一个主意：它们齐心协力把西瓜皮推到水洼里。

它们坐在西瓜皮上，西瓜皮就成了一艘船。丁丁坐在前面当船长，看着前面掌握方向。花花坐在后面当水手，负责划船。它们边唱歌边玩，快乐的歌声传遍了四方！

蚂蚁和西瓜作文 篇6

它们爬上大西瓜，舔了一口。哇，真好吃！四只蚂蚁一头钻进西瓜。掰了几块，塞进嘴巴，大吃起来，一直吃出一个大洞才罢休。一只领头的蚂蚁说：“我们把它抬回家吧！”于是，蚂蚁们用手推，用屁股顶，用脚踹，想尽了各种办法。可是，西瓜还是纹丝不动。而蚂蚁们却累得像烂泥似地瘫倒在地上。

只好找小伙伴了。于是，一只蚂蚁撒开腿，飞奔回家。呵呵，蚂蚁家的东西可真多啊！有香喷喷的饼干，有甜甜的糖果，还有可口的薯片......数不胜数。

蚂蚁回到家，大声地叫道：“喂，伙伴们，草地上发现好东西了。”蚂蚁们就像屁股着火了一样。争先恐后地跑向大西瓜。一看到大西瓜，它们就欢呼起来：“哇，太棒了！”

蚂蚁们开始用棍子撬，可西瓜一动不动。这时，一只蚂蚁想到了一个好主意：“我们把西瓜一块块挖下来吧。”大家照着这个办法，用半个蛋壳挖西瓜。终于，挖下许多块小西瓜。它们抱得抱，推得推，扛得扛，把家里的储藏室都塞满了。

可是剩下的西瓜怎么办呢？把它吃了吧！蚂蚁们放开肚皮大吃起来，个个撑得肚皮圆鼓鼓的，再也吃不下了才停止。

蚂蚁和西瓜作文 篇7

天气非常热，蚂蚁出去了，它一出去就看见了一块大西瓜，于是它就想了一个好办法，就把西瓜分成小份，它们把西瓜搬到了洞里，洞里的西瓜都放满了，它们一块吃，最后它们都把西瓜皮当成了翘翘板了，我以后要学 蚂蚁那样变的很聪明，学蚂蚁那样动脑筋。

★ 蚂蚁和西瓜教案

★ 蚂蚁搬西瓜作文300字

★ 关于西瓜的童话作文500字

★ 小学生童话作文：蚂蚁的村落

★ 爱上写日记作文

★ 爱上劳动作文

★ 爱上月亮作文

★ 西瓜晒太阳作文

★ 西瓜的作文

蚂蚁和西瓜童话作文 篇8

他们想：这么多西瓜吃不完该怎么办呢?搬回家吧!第一只蚂蚁跑了过去，他两脚用力向后蹬，双手使劲地往前推，咬紧牙关“嗯......”西瓜一动不动的。第二只蚂蚁跑过来帮忙，他两手趴在草地，屁股撅得高高地往前顶“嗨哟!嗨哟......”可是西瓜还没动静。四只一起来，有的推，有的顶，有的用力蹬，小蚂蚁们使出了全身的力气，“嗨哟，嗨哟......”可是西瓜依然没有任何动静。“噗!”一声响，蚂蚁们像泄了气的皮球一样全倒在了地上。

教师评语：蚂蚁是很小的群体，而西瓜对蚂蚁来说是多么庞大的一个物体。可是蚂蚁并没有被困难吓到，通过合作，最后虽然没有达到目标，但也发生了很多乐趣，这就是“众人拾柴火焰高”的道理。作为班级的一分子，应该有集体荣誉感，班级有活动或者是有任务时，大家要献计献策，人人参与，才会感受到快乐，分享到集体的幸福!

《小蚂蚁和西瓜皮》教案 篇9

临朐县直机关幼儿园

曾东华

一、授课班级：小班

二、内容分析：

《小蚂蚁和西瓜皮》是《幼儿创新智慧游戏课程》小班上学期的活动内容。西瓜是孩子们喜欢吃的水果，但是吃剩的西瓜皮可以用来干什么呢？本节内容从孩子的眼光出发，以小蚂蚁和西瓜皮为主线，从观察瓜皮的形状、颜色出发，在内容和提问上层层递进，引导幼儿想象小蚂蚁可以用西瓜皮干什么，你能将瓜皮变成什么，培养了幼儿从一点到多点的创新思维。本节内容的选择来源于幼儿身边的事物，幼儿既熟悉又感兴趣，符合《纲要》中“对幼儿感兴趣的事物、游戏所隐含的教育价值，应予以关注。”要充分“利用自然环境和教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”的论述。

三、幼儿分析：

小班幼儿年龄小，知识经验和生活经验都比较缺乏，语言的表达能力、想象力及创新意识比较薄弱，所以，本次活动的内容比较贴近幼儿的生活，符合小班幼儿年龄和心理发展特点。

四、设计思路：

吃西瓜对于小班幼儿来说，是经常体验的事情，但是对于吃剩的西瓜皮，能干些什么呢？这一活动设计会引起幼儿强烈的兴趣。通过让幼儿观察瓜皮的外形、颜色，把活动内容逐步展开并 引向深入。鉴于小班幼儿的形象思维特点，以小蚂蚁与西瓜皮为主线，把活动内容层层展开，并在活动中注意体现创新思维的多种方法：扩散思维活动、多种角度看问题想办法、创新想象与动手操作等。幼儿在这一活动中，有着积极的情感体验，并培养了良好的思维品质，从而为创新能力打下基础。

以下是具体设计思路与设计意图

1、故事法导入（看课件）：

（在一个炎热的夏天的中午，知了在树上不停地叫着，草地上躺着一块西瓜皮）这是什么？引导幼儿观察西瓜皮的形状、颜色，大胆想象西瓜皮像什么？

教师在此创设一定的情景与氛围，激发幼儿对西瓜皮的兴趣，培养幼儿善于观察及其语言表达能力。

2、（继续看课件），这时，来了一只小蚂蚁，它发现了这块西瓜皮，小蚂蚁爬进了西瓜皮，眼珠骨碌骨碌地转着。有谁知道，小蚂蚁想用西瓜皮做什么呢？

对于三岁的孩子来说，能帮助别人是一件很自豪的事情。这一提问会激发幼儿帮助别人的热情，从而使幼儿的想象思维得到发展。

3、小蚂蚁是怎么做的呢？（看课件）

①西瓜皮当伞

②西瓜皮当房子 ③西瓜皮当小船

④西瓜皮当水缸

教师在上一环节中，让幼儿的想象思维拓展开去，在这一环节中注重了幼儿的语言表达能力，是上一环节的升华提高。

4、小蚂蚁还可以用西瓜皮做什么呢？

这一环节再次激发幼儿的发散思维，让幼儿在已有的知识经验的基础上，继续思考。

5、你可以用西瓜皮干什么呢？

设计的提问层层递进，难度也在逐渐加大，激发了幼儿的想象力与创新思维。

6、幼儿动手操作

教师提供不同形状的西瓜皮及操作材料，让幼儿的想象力在实践活动中体现，增强幼儿成功的价值感与自信心。教师注意的活动中帮助能力稍差的幼儿并对幼儿的创作给予充分地肯定。

五、活动目标：

1、培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。

2、提高幼儿运用多种方法解决问题的能力，拓展思维及想象空间。

3、体验创新操作的快乐，提高创新设计能力。活动重点、难点：

学习从一点到多点的发散的创新思维方法，并完整清晰地用语言表达自己的想法。

六、活动准备：

课件：

1、西瓜皮

2、西瓜皮当伞

3、西瓜皮当小船

4、西瓜皮当房子

5、西瓜皮当水缸

幼儿用材料：牙签、积木、橡皮泥、及时贴、瓶盖、毛线绳等、吃剩的西瓜皮若干

七、活动过程：

1、导入活动

故事法导入（看课件）

（在一个夏天的中午，草地上躺着一块西瓜皮）这是什么？（西瓜皮）它是什么形状、什么颜色的？（半球形、绿色的）

2、这个时候，谁来了（小蚂蚁），小蚂蚁高高兴兴地跳进西瓜皮里，大声叫起来：“哦，我可以用它干好多好多事情了！”谁能猜一猜，小蚂蚁可以用西瓜皮干什么呢？（互相说、个别说）

3、小蚂蚁是怎么做的呢？（看课件）①瓜皮当伞

②瓜皮当小船 ③瓜皮当房子

④瓜皮当水

请幼儿清晰、完整地讲述，然后教师加以总结。

4、小蚂蚁还可以用西瓜皮干什么呢？（幼儿自由讨论、个别回答）

5、你想用西瓜皮干什么呢？

教师提示，幼儿讨论回答。西瓜皮可以做成雨伞、滑梯、跷跷板、花篮、饭碗、滑板车等。

6、让我们用自己的小巧手，把西瓜皮变成我们想要的东西。（轻音乐）。（教师指导，幼儿选择材料动手制作）

7、结束部分。

教师肯定幼儿的手工创作，并请幼儿互相参观同伴的作品，讲一讲自己做的是什么。

八、活动反思 优点：

能够紧扣教学目标，按照幼儿的年龄特点，激发幼儿的想象力与创新思维。在教学内容上，按照幼儿的形象思维特点，让兴趣贯串始终，调动了幼儿参与的积极性。在教学方法上能够做到教师为主导，幼儿为主体，引导幼儿从不同的角度进行发散思维练习，及时抓住幼儿学习中的闪光点给予肯定与鼓励。

不足：

教师在教学活动中应注意语言引导的简洁与恰当，应注意面向全体幼儿，积极鼓励个别胆小、内向的孩子回答问题并给予肯定。

幼儿园小班童话剧《蚂蚁和西瓜》 篇10

（提供：布好玩官方店）

生成背景：

《蚂蚁和西瓜》是一本非常经典的绘本，没有多少文字，但极富趣味性。当我把这本书带给孩子们时，简单的故事情节用漫画式的夸张表现出来，深深吸引着他们。小蚂蚁与大西瓜，对比强烈的两个对象，却因为简单的故事情节紧紧联系在一起，孩子们很快就沉浸在这简单的快乐里。画面上，每一只蚂蚁的神态、动作和其他蚂蚁都不同，孩子们讲出一个个特别长、特别好玩的故事来，兴奋地模仿着蚂蚁忙忙碌碌的样子。我想，孩子们之所以喜欢这本书，不仅因为他们喜欢里面的故事，而且由于蚂蚁是一种勤劳能干、聪明灵活又富有合作精神的动物，和孩子之间有着某些相似之处。他们在快乐的阅读中感受着小小蚂蚁的智慧与勤劳，以及它们团结与乐观的精神。活动目标：

1．通过仔细观察，了解绘本图画的内容，大胆用语言表达自己的想法。

2.模仿表现小蚂蚁推、拉、搬、运西瓜的动作，体验表演带来的乐趣。

3.通过表演，感受小蚂蚁团结向上、不怕困难、积极解决问题的精神与态度。活动准备：

1．角色：小蚂蚁8-12只。

2．背景：夏天的草地上。

3．道具：可拆卸的大西瓜一块，蚂蚁服饰8-12套，小桶、铲子、绳子、小推车各2-3个。剧本实录： 1.发现大西瓜。

旁白：一个夏天的下午，几只蚂蚁在一起开心地做着游戏。

（配乐《找朋友》，四只小蚂蚁听音乐表演）

旁白：天真是太热了，蚂蚁们刚想回家去凉快凉快，忽然，一只蚂蚁叫起来。

蚂蚁1：快看，快看，那儿有个大西瓜。

齐：哇！好大的西瓜呀！

旁白：它们这边看看，那边看看，转个圈，再看看。最后，终于爬上了西瓜，开始享受着这庞大的食物。

齐：好吃好吃，真好吃！（边“吃”边“拿”掉一块西瓜）2.一起搬西瓜。

旁白：这么大的西瓜怎么吃得了呢？

蚂蚁2：我们把它搬回家吧！齐：好吧！

（一只蚂蚁用力推西瓜，其他的蚂蚁在旁边喊“加油”，可是西瓜却一动也不动）

蚂蚁3：让开让开，我来。

（两只蚂蚁一起推、一起拉，其他蚂蚁喊“加油”）

旁白：看来它的这个办法也不行。

蚂蚁4：我们一起推吧！

齐：好吧，好吧。（一边推一边喊“

1、2推”，并配上歌曲《-只小蚂蚁》）

旁白：蚂蚁们用尽所有的力气，西瓜还是一动不动，蚂蚁们累得直喘气。3.找来好朋友。

蚂蚁2：怎么办呢？（做想办法的动作）有了。我有办法了，大家快来呀。

齐：什么办法呀？

蚂蚁2：我们去喊好朋友吧。齐：好吧，好吧！

齐：喂，发现好东西了，大家快来呀！喂，发现好东西了，大家快来呀！

（一起去找好朋友，朝两个方向喊）

蚂蚁们5-8：来了，来了。哇！好大的西瓜呀！

旁白：它们也这边看看，那边看看，转个圈，再看看。蚂蚁2：来，我们一起来推吧。齐：好的。

蚂蚁2：准备好了没有？

齐：好了。（1、2推，1、2推„„）4.共同运西瓜。

旁白：这么多蚂蚁一起搬，西瓜却还是没动，这可怎么办呢？蚂蚁们围在一起商量起办法来。

蚂蚁4：我们去拿工具吧！

齐：对了，去拿工具吧。（每人拿一样工具）旁白：瞧！它们拿了工具来了。蚂蚁1、2：我拿来了绳子。蚂蚁3、4：我拿来了铲子。蚂蚁5、6：我拿来了小桶。蚂蚁7、8：我拿来了小车。

旁白：它们每人拿了一样工具，说干就干。(配乐《Old Macdonald》)旁白：它们铲的铲，运的运，忙得不亦乐乎！5.尾声。

旁白：它们终于把西瓜运回了家。

齐：哦，运好了，运好了。我们胜利了！

旁白：小蚂蚁们可开心了。（这时候，它们看着这个弯弯的、滑滑的西瓜皮）蚂蚁1：咱们把它运回家当滑梯吧！（配乐《Old Macdonald》）

活动评价——家长感悟

在这次的童话剧主题活动中，我们家长也成了活动的主角，和孩子一起真正地参与到活动中．改变了以往观众的身份。从题材的选择、剧本的修改道具的制作、童话剧的编排等，老师通过调查问卷、网络平台等多种形式，要领我们共同探索，-共同捕捉教育契机。由予我们很了解活动过程．那就能将自己丰富的经验传授给孩子·孩子的表演欲被充分调动起来。每次我们家庭在表演这个童话剧时．儿子最喜欢听到那句旁白：“它们这边看看：那边看看．转个圈一再看看。最后．终于爬上了西瓜．开始享受着这庞大的食物。”每当我谈到这句话的时候，儿子总会配合地在茶几旁边跑来跑去：然后围着茶几转一圈．再爬上去．假装大口大口地吃西瓜．最后跳下来。对我说：“妈妈.西瓜真好吃啊！”简短生动的语言．孩子很容易理解。并能自然地表现出来。每当这时．我们全家其乐融融。气氛宽松愉悦。将童话剧延伸到家庭．不仅让我们更加了解该子．了解幼儿园童话剧主题活动的目的。而且更能增进亲子之间的交流和感情。

蚂蚁和西瓜--绘本公开课 篇11

【活动目标】

1、幼儿能说出西瓜皮像什么，并拓展想象西瓜皮的用途。

2、运用多种方法让瓜皮越变越小。

3、培养幼儿观察、想象、创新设计能力，从中体验创新操作的快乐。

4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

5、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。

【活动准备】

1、有关于《小蚂蚁和西瓜皮》的课件。

2、课前组织幼儿吃西瓜或与家长联系把吃剩的西瓜皮让幼儿带到幼儿园。(最好是半个西瓜皮)。

3、西瓜皮若干，火柴杆若干、木板、米饭、铁丝、木棍、木浆、脸盆、水、吸管、水龙头、小水桶、花绳、花、牙签、积木、橡皮泥。

【活动过程】

一、组织幼儿认识半个西瓜皮，并说出西瓜皮像什么。

1、结合课件(小蚂蚁在春游的过程中遇到了半个西瓜皮)，让幼儿从准备的西瓜皮中间找出哪些是半个西瓜皮。

2、幼儿发挥想象尽多的说出西瓜皮像什么?

过渡：你们想知道小蚂蚁遇到西瓜皮后会发生什么事情吗?

课件展示小蚂蚁：小朋友们，我用它制作了很多好玩、好用的物品，你们也来动手做一做吧!

二、幼儿分组利用所提供的材料动手操作发现西瓜皮的用途。

1组：利用材料发现西瓜皮能当翘翘板底座、饭碗、滑梯。

2组：利用材料发现西瓜皮能当太阳伞、船、房子。

3组：利用材料发现西瓜皮能当大水缸、花篮、花盆、淋浴器等。

三、幼儿互相介绍自己用西瓜皮和其它辅助材料制作的物品。

四、课件展示小蚂蚁制作的物品，同时对幼儿作品的肯定。

五、课件展示小蚂蚁：小朋友，你们能帮我想出让西瓜皮变小的办法吗?

组织幼儿动手操作，发现更多让西瓜皮变小的办法。(切、掰、摔、压、踢、踩)

六、教导幼儿讲卫生的教育。(垃圾要扔到垃圾桶里)

【教学反思】

小班年龄段的幼儿，经常会关注粗浅的东西，更深些的细节方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面(大西瓜的变化)，也关注到小的方面(小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等)。为达到目标的有效性，我主要引导幼儿仔细观察小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学习动作中体验情趣。活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表达能力。最后在整理故事内容讲述的环节，故事的优美度欠佳，应该再对语言进行斟酌，让幼儿感受到语言的魅力和故事的优美。