考试的话题作文

考试的话题作文（通用18篇）

考试的话题作文 篇1

考试的话题作文

考试这类机器，已伴随我走过了9个年头了。不知是福还是祸，只觉得每每的，它在我身旁时，总有点打不起精神来，透不过气般伸出头来，想吸点氧，一股寒风打来，来不及躲开，狠狠地，让我悚然，让我去思考——“等一下，忘记关窗了——”

幼小的身影被包裹起来了。想想看，都让我到吸一口凉气，是什么让我们去面对它，去揭下它的面纱。老舍说过：“考而不死是为了神！”对，是神吧！事实上，只有是神——我们总是把不能够想象的，都归为是神的错，不，是神的福。柯南道尔说过：“不想学习的人，就像是一个实心的箱子，你怎么想塞进去东西，都不行！”从小，就被父母灌输了，好好学习，天天向上的思想。怎么想去撕破，都不行。“他们应该有他们新的生活，为我们所为经生活过的.。”一张试卷，一个分数，“几家欢乐几家愁啊！”多少人为这个分去流血，去流泪啊！这些人，不是你死我活的，就是明争暗斗的，过多的人去涉足这片过远的路。无形般的，你走一点，他也去闯一点，越走越远，“其实地上本没有路，走的人多了，也就变成了路——”

抬头，仰望天空，

低头，寻觅故土——

昨日的吟唱者，

却，

成了今日的战士。

表面的喜悦，泡影般，

却无发遮盖今日我的思考，深沉——

完美主义者说：

“是完美的东西，就必定会像金子般的闪闪发光——”

我以为我可以去摆拖一切，

却，

无法摆拖般地去逃避——

……

考试的话题作文 篇2

长期以来, 高考生命化取向一直是社会关注的热点。高考作文从1999年“假如记忆可以移植”之后的话题设置, 吹响了高考生命化的号角, 于是, 以生命为取向的话题作文开始登上高考的舞台。

二高考作文对生命本质的解读

古今中外的哲学家们一直思考的一个问题就是生命的含义。其实这不只是哲学家的事情, 也是每个有思想的生命个体的权利。对生命解读的深刻与否会影响到人生轨迹的好坏。而作为我国未来发展希望的青少年, 他们的人生态度就显得更为重要, 因为他们的价值取向和人生取向, 将会影响到我国未来社会的主流群体。所以, 对于高考学生来讲, 高考话题作文生命化的取向有其必要性。如2005年高考中的一个话题作文是《位置与价值》。文题的主要角度就在人生与价值上。从生命学的角度上解释, 价值有正价值和负价值, 是一个中性概念, 而人生是有限的, 怎么在有限的生命中创造出更有价值的东西, 就是我们所要探讨的问题。所谓“位置创造价值, 价值决定位置”。因此, 正面的价值可以提高个人的位置;相反, 负面的价值则降低位置。话题作文站在思辨的角度上, 让学生对生命作出阐释。

三高考作文对生命的反思和领悟

最早引起对生命的反思和领悟的高考作文是2002年全国卷中的话题作文《心灵的选择》。因此可以看出这个话题的重心指向心灵, 暗含了对生命的反思。对于心灵来讲, 所有的选择都是在经过自己的思考之后得到的结果。之后, 全国的高考作文话题就开始大举进行对生命的反思和领悟。例如, 2004年的话题作文《遭遇挫折和放大痛苦》以及2011年的江苏高考作文题目为《人和平庸》。这个题目就是让我们思考生命, 领悟生命, 对自己的人生作出一个反思。又如, 2005年的天津高考作文《留给明天》, 这个题目不仅有诗意, 而且“留给”这个词给了我们一种生命的启示, 是一种对生命的仰望和主动, 同时, 也让我们领悟到了生命的厚度。

四高考话题作文话题的生命化取向的相关启示

近年来, 以生命学角度立意的高考作文已成为一种趋势, 从中可隐约地领悟到了生命的含义。

1. 高考话题作文的话题生命化取向对语言课程改革的启示

一个优秀的语文教育工作者, 要将语文逐渐引领到生命和人性的道路上。尤其是在当前我国课程进行整改之后, 语文教育事业更是面临着巨大的挑战。语文教育工作者必须肩负起这个重担, 引导学生写作方向要回归生命, 释放年轻人的自由天性, 让学生自觉主动地去进行创作。同时, 教师在平常教育的过程中, 要鼓励学生写作一些贴近生命真谛的题目, 让学生在学习和写作的过程中, 能够体会到生命的重要及其意义, 让学生能够热爱生命, 珍惜生命, 这才是高考话题作文话题的生命化取向的意义所在。

另外, 教育可以使人的生命回归, 促进了人与人之间思想和灵魂的交流。生命的本质和含义必须要以文化的方式呈现出来, 才能启迪年轻一代对生命的理解。同时, 生命作为教育的特质, 在教学过程中, 教师必须让学生充分认识到生命的真正意义。

2. 高考话题作文的话题生命化取向对语文写作教学的启示

高考话题作文的话题生命化取向让我们意识到, 教师在教习学生写作的同时, 要注意以下原则性问题: (1) 体现其开放性原则。所谓开放性就是要求学生在写作时可以自由地表达自己的思想和情感。学生在自由抒写的基础上, 引起学生对写作的兴趣, 从而进行创新发挥。 (2) 要构成系统性原则。也就是说学生在写作过程中, 思维创作要有系统性, 使得学生的整体思维和专项思维可以相得益彰。教师和学生相结合, 从而形成一个立体性写作系统。 (3) 有针对性原则。有针对性的作文训练可以指导生命个体和生命群体的生命质量的提升。 (4) 体验性原则。所谓体验就是对自己原始生命潜能的激发, 是学生求知欲和创造欲的前提条件, 是对生命的一种自我召唤, 在体验过程中, 可以体现生命价值。

3. 高考话题作文的话题生命化取向对2012年作文命题取向的启示

通过以上的分析和了解可以发现, 在注重学生理性思维的辩解时, 也必须重视教育的成果, 让学生不仅回归生命, 还要回归教学目标。所以, 对于2012年的高考命题倾向要坚持回归生命, 稳中求变, 唤醒人们心中的生命意识, 强调作文题材的“绿色化”, 要注重打破传统的命题形式, 对高考作文在内容、要求以及题材上都做进一步的改革;还要重视材料作文的指导和训练。作文的评价要注重卷面的细节之处, 评卷者要尊重学生自己的个性, 理解学生的多元化立意。

五结束语

总之, 高考话题作文的话题要注重生命哲学的渗透和探究, 要对正处于青春期的学生能够有一个正确的引导, 消除他们心中的困惑, 树立他们正确的人生观和价值观, 这就是高考话题作文的话题生命化取向的重要意义和影响。

参考文献

[1]吕世虎.新课程与教学研究[M].上海:上海教育出版社, 2010[1]吕世虎.新课程与教学研究[M].上海:上海教育出版社, 2010

[2]李泽厚.中国美学史[M].南宁:广西教育出版社, 2011[2]李泽厚.中国美学史[M].南宁:广西教育出版社, 2011

如何缩小话题作文的话题 篇3

一、缩小外延使之具体

所谓外延，就是概念的范围。缩小话题外延就是在话题前面加上一定的修饰语，从范围、对象、内容、时间、地点、性质等方面进行限制，以增加内涵而达到缩小外延，使写作内容变得具体、明确。

在添加一些限制性成分后，文章选材、主题或中心论点的指向会更加明确和集中，极便于我们的写作从小处着眼而有机展开。如话题为“诚信”，那么考生可以根据题目要求和自己的写作需要，在它的前面分别加上一些定语，就使话题变成了下面一些文题：“爸爸的诚信”、“一位卖鞋老板的诚信”、“一个农民工的诚信”等。如此对话题进行限制，它的外延就缩小了不少，写作内容也明确了许多，考生也会有豁然开朗的感觉。

应用示范：生活中我们见过多种形状、多种色彩、多种质地的绳，长的、短的、粗的、细的，有形的、无形的……假如此时在你面前放着一根绳，你会想到什么?请以“绳”为话题，写一篇不少于800字的文章。

缩小话题外延：

绳——一根绳——-根细绳——一根栓在木桩上即将断裂的细绳。

绳——一根绳——一根粗绳——一根挂在悬崖上摇摇晃晃的粗绳。

绳——根绳——根长绳——一根牵在孩子手中悠悠荡荡的长绳。

绳——根打了套结的绳——一根挂在高高的绞刑架上的绳。

绳——根无形的绳——一根在我心灵上打了一个死结的绳。

二、扩展话题使之成句

即将话题扩展成一句话，从而使话题的范围具体、清晰。如高考满分作文《诚信不可抛》《诚信归去来》《丢弃“诚信”之后》《诚信无价》等，就是如此。又如作文的话题是“战胜脆弱”。这一话题采用缩小话题外延法并不奏效，然而使用扩充话题成句法来化小却十分合适。如可将话题扩充为“战胜脆弱才能有所成就”、“我是这样战胜脆弱的”、“战胜脆弱对我尤为重要”等等。把话题扩充为一句话，话题的内容范围就变得更具体、更明确，有利于从小处、实处打开我们的思路，进而“大题小作”，“虚题实作”。

三、多点设问使之化小

所谓多点设问话题就是围绕话题进行多方面的设问、自答，从而缩小写作范围、开通写作思路的一种有效方法。

如作文的话题为“答案是丰富多彩的”，该话题使用上述两种方法来化小显然不行，但当其采用多方设问话题法时，就可以这样来化小：为什么答案是丰富多彩的(看问题的标准、角度不同)，何种原因造成答案是丰富多彩的(人们的出身、地位、经历、受教育的程度不一样)，如何看待答案是丰富多彩的(一些文学作品本身所蕴含的内容是多方面的)。经过对话题作如此多方面的设问和自答，写作内容的范围就逐步地得到了缩小，写作思路也逐渐地明朗起来，最终即可实现话题化小的目的。

应用示范：请以“压力”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。

写好这篇文章要善于“以问领写”：“什么可以构成压力？”“有没有压力？”“压力来自何方？”“压力带来什么？”“怎样对待压力？”等等，然后自己同答这些问题，从这些回答中选择一二来写文章，达到“化大为小”的目的。例如，可以写压力来自过重负担，也可以写压力来自责任感；可以写压力的从无到有，也可以写压力的从有到无；可以写压力来自外界，也可以写压力来自自身等等。要选择其中一个来写，不要贪多，否则会造成东拉西扯，空谈漫议。

四、多角度梳理使之细化

因为题目或者材料往往不是单义的，它可以从不同的角度梳理出多个小的话题，使大话题进一步细化。比如高考作文话题“感情亲疏和对事物的认知”，经过认真梳理，就会发现这个话题包含了一个“四维结构”：一维是感情性质，即亲近与疏远；二维是认知性质，即正确深刻与错误肤浅；三维是对待方式，即认识事物和处理问题；四维是情知方向，即由情到知与由知到情。再综合这四个维度，从“认识事物的角度”可以得到如下八个小话题：“认识事物时”，“感情上的亲近造成对事物认知的正确或深刻/错误或肤浅”；“感情上的疏远造成对事物认知的正确或深刻/错误或肤浅”；“对事物认知的正确或深刻造成感情上的亲近/疏远”；“对事物认知的错误或肤浅造成感上的亲近/疏远”等，反之，从处理问题的角度考虑，又可以类推出另外八个小话题。

考试的话题作文 篇4

我们分成了三大派：一、有持无恐派，这里可都是“精英”云集之地，他们的概念是只要你上课听讲，知识学会了作业认真完成，考试什么的都是小意思。二、匆忙复习派，考试要来了，复习!三、无动于衷派，该来的总是要来的，是福是祸都是躲不过的。

快考试了，电视迷们停下了自已“追剧”的脚步，担起了考试的担子暂时告别了电视，要不然就无颜面见“江东父老”，游戏迷也停下了手上的动作，复习起来，以后的“游戏生涯”能否“平安”就靠这次考试了，在接下来几天中各种“迷”都进入状态，加入到了复习大军的队伍中。

正如我们所料，今天又有一场语文考试。上课了，我们来到“战场”发来试卷。我扫视了一下题目，今天的“敌人”格外强悍。我只能硬着头皮写下去了，到了第五题我满脑子问号，怎么办?这题我不会啊。苦思冥想之后我草草写了一个答案看看同学们都翻了一页，我更慌了，写到阅读题，我根本没有仔细看题，只是粗略的看了几眼提笔涮涮的写了起来，等我把作文写完。检查题目时，我呆住了，这叫一个错字连篇。按我妈妈跟我说的，这叫粗心，想想五年级因为粗心考砸的数学试卷，拼命地摇了摇脑袋，仔细地检查起来。

发试卷了。89分，我居然在仔细检查的情况下还错了不少字，天啊!我真不愧为“马虎王”看来我还要继续努力。

快到期中考试了，大家都一改往日的常态，开启了疯狂复习模式。肯定在考试过后，大家一定会更加疯狂的狂欢，希望大家都考一个如愿的好成绩，让我们一起努力吧!

作者|邓茗丹

以考试为话题的作文 篇5

考试对于我来说，那就是一场赌博。赢了，母慈子孝。输了，鸡飞狗跳。这不，期中考试如约而至，这可真是“横眉冷对试卷纸，低头怒视钢笔头”的宏大场面啊!

每到考试，我这心里就像有十五个水桶，七上八下的。恨不得身边能有个哆啦A梦，给我一块“记忆面包”，把所有知识都装进肚子里，任凭怎么考都难不倒我。然而我啥也没有，每次都是努力刷题刷到感动自己，可是考试考到无能为力。

“叮铃铃……”老师一声令下“开始考试”，同学们便开始埋头答题。教室安静得只能听到纸与笔尖的摩擦声，偶尔夹杂着同学们的叹气声。答到三分之二，我遇到了我考试生涯中最大的敌人——排序题，也不知道是谁研究的这个考题，对它我充满了莫名的恐惧。填错一个，那就是错一对儿。我绞尽脑汁苦想，上句下句之间的关系，我觉得都挺亲密，无论怎么搭配都很美好。我这笔就在空中颤抖地飞舞着，迟迟不敢落地。我抬起头左看看，右望望，有的同学一副胸有成竹的样子，笔尖如行云流水地在卷子上飞舞着，有的同学眉头紧锁，呆呆地望着天花板，似乎棚上有本语文书能给他指点迷津。“周昊轩，快点答题，别东张西望。”老师这一声划破了寂静的教室，有几个好信儿的同学向我投来了同病相连的眼神。我低下头，继续作答。打算先暂时放它一马，一会儿再来收拾它。

“最后五分钟了，大家检查一下名字、学号写没写，准备收卷子了。”还剩五分钟了，可我还在跟这个“拦路虎”僵持着，时间一分一秒的流逝，来不及继续细分析了，我也不管三七二十一了，先把每个序号填满了再说，能对一个是一个吧。时间一到，只见有的同学毫不犹豫地交上了试卷;有的则用眼神哀求着老师，好像在说：“这试卷跟我两堂课有感情了，能不交么?”而我，只能垂头丧气地坐在椅子上发呆，我知道，我考糊了。

下午分数出来了，考得好的同学难掩心中喜悦，眉飞色舞的。而我，就是那个考砸得人，语文88分。那道排序题我只填对了一个“1”，一个接一个的红色斜线，就像是划在我身上的一道道疤痕，这真是我的耻辱。遥想曾经我也是一方诸侯，怎知如今却被排序题戏耍了。越想越气，于是我拿起试卷，使劲儿地揉碎了，用力地把它丢进了书桌堂里，让它不得再见天日。

以考试为话题的作文 篇6

铃，铃，铃，清脆的声音响起，同学们都争先恐后的跑进自己的教室，生怕自己迟到，当然，我也不例外，幸好，我没有迟到，我赶快坐到自己的位置上，数学老师拿着书走进教室，表情带着严肃，数学老师面对大家说;咳，咳，同学们，明天我们要进行一次小测试，大家都回家好好复习，如果考不好，老师说话的声音，让我们毛骨悚然，下课的时间到了，亲爱的老师你们辛苦了，清脆的声音再一次响起，老师走后，班里就炸开锅了，我的好朋友，姚蕊对我说;心仔怎么办，怎么办啊，呜呜，要是考不好怎么办，哎，没关系回家好好复习。

到了放学时间，我回到家就赶紧拿出数学书看，不知过了多久，我已经睡着了，我背着书包去学校，眼圈黑黑的，好友问我;怎么搞得，你眼圈都黑了，说来话长，昨天晚上没睡好，快走吧，第一堂课就是数学，要考试的，到了教室，我们俩个都气喘吁吁的，上课了，数学老师拿着一摞圈子，一张张的发下去，拿过圈子，我先也好我的名字，然后就看题目，好多我不会的，我就一直想一直想，数学老师说道;同学们，还有五分钟的时间，仔细检查，当时老师说这句话的时候，我心都不知道有多么的紧张，试卷收上去之后，我有点心不在焉，如果考不好我该怎么办!

数学卷子发下来后，眼泪在不知不觉中掉了下来，我不知道该怎样面对爸爸妈妈，这是我考的最差的一次，60分，还差一分就不及格了，始终，这张卷子我都没有交给爸爸妈妈，因为我不敢交给爸爸妈妈，我怕他们说我，对不起爸爸妈妈，下次考试我一定会考好的!

话题作文的拟题方法 篇7

话题作文总是提供一段材料, 提出某个话题, 根据材料自拟作文题目。从学生的作文情况来看, 自拟题目时普遍存在以下问题:一是题文不符, 即题目与文章所要表达的内容缺少必然的关联;二是过于宽泛, 大而无当。用话题作标题, 不善于选择独特的角度审视话题。拟题的要求是:简洁醒目、新颖别致、富有个性、不入俗套。在作文教学中, 我探索了一些拟标题的方法。

一、修辞法

修辞法, 也就是用适当的修辞方法为文章命题的方法。巧妙使用修辞方法, 对文章内容进行特殊加工、整合, 能避免一览无余, 让文题或生动形象、或含蓄有趣、或别致新颖、或精炼紧凑。如《溜留之间》, 抓住“溜”与“留”的矛盾展开, 将材料提到的遇到困难时如何对待的两种可能作了恰当的概括, 这个标题巧用了谐音的方法。《早行节俭事, 免过淡泊年》运用了对偶的修辞方法;《我为“柳工”找婆家》运用了比拟;《火警﹗火警》运用了反复修辞。修辞拟题手法的合理运用, 让标题给人鲜明、深刻的印象, 使文章含蓄隽永、余味无穷, 取得了出人意料的写作效果。

二、符号法

这是一种用数字或符号来为文章拟题的方法。如:《成功=辛勤+汗水》, 《一+一>二》, 《以致≠以至》。一则新闻报道某个产品的质量问题时, 拟了《99+1=0》这个题目, ——合格产品99个, 不合格产品1个, 前功尽弃。

三、引用法

运用名言、诗句、谚语、成语、俗语、术语和科技方面的名词来为文章拟题。一些俗语、成语、名句蜕变后可做标题;歌名、剧名、歌词、广告等大众娱乐传媒中的词汇凡是有思想性的、有哲理性的都可以善借巧代而妙笔生花。如:《失信猛于虎》, 直接由孔子的名句“苛政猛于虎”蜕变而来, 《人在异乡不为客》 (引用了名句) , 《稻花香里说丰年》 (引用了名句) , 《“得寸进尺”的得与失》 (意在论述某些人在名利、地位面前永无满足, 得陇望蜀。) (引用了成语) , 《你行千里无担忧》 (引用了俗语) 。如《道德苦旅》就来源于余秋雨的《文化苦旅》。以“亲情”为话题――《滴滴香浓, 意犹未尽》这个题目就是麦氏咖啡广告语。引用俗语、格言、谚语或化用诗文名句、流行歌曲、影视广告等, 通俗易懂、自然朴实、妙趣无穷。

四、口语拟题法

采用口语, 用亲切自然的形象, 作为文章的题目, 使人读来轻松舒畅, 充满生活气息。

如:《叔叔, 请您喝茶》, 《小孩, 不哭》, 《我跟我爹是同学》, 《不要为我操心》, 《他为什么会这样》, 这几个例子, 有的像是出自儿童的天真、淳朴、清新;有的乡土味浓郁, 如临故乡、如见亲人;有的娓娓道来, 朴实自然, 从而给读者以亲切的感受。

五、标点法

标点符号属无声语言, 用它们来拟写文题往往给人留下广阔的思考余地。一个学生谈生活感悟时, 拟了《美哉, 生活着!》一题, 标题运用简洁醒目、生动可感的倒装句式, 然后行文以书信体的形式, 别开生面地表达了自己“囿于优裕家庭的羁绊, 敢于作出人生的正确选择”这一主题, 文题相应、立意深刻。再如:《减负?减负!》, 写作跟学生课业负担过重方面有关的话题时, 拟这样的标题就很适用。《“!”“?”》, 文章需要表达对某一个问题的看法时可以拟这样的题目。用标点符号作为文章的标题, 会显得既新颖又别致。

六、文言法

也就是用文言句式或文言词语, 来为文章拟题的方法。如:《伟哉!长城》、《如此说来, 其奈我何》、《归去来兮》。

话题作文教学的策略 篇8

话题作文相对于例题作文及材料作文来说开放度较大，具有很强的自主性，从学生的角度讲，它一方面给学生提供了较宽广的空间，另一方面又对学生提出了较高的要求。因为学生只有对写作的基础知识有了一定的了解才会正确的发挥自主性，不至于因为失去限制与约束而“信马由缰”，使作文不着边际，或找不到方向。例如初中一年级的学生，刚刚从小学升入中学，对作文的系统知识还不够了解，还不知道什么是说明，什么是议论，也很难运用逻辑思维形式思考问题，尚不知如何行文，也不理解何谓话题，就给他们一系列话题，让他们根据话题写作，岂不是揠苗助长，难成其才吗？因此，话题作文的教学要在学生学习了写作的基本常识，了解各种基本文体并能熟练运用，具备了一定的语言文字组织能力等等初级的水准之后展开教学，唯有如此，学生才能在懂得如何写作议论文、记叙文、说明文等等文体的基础上，合理选择，自由发挥，文章才能保证既符合行文规范，又具有新意。

二、合理安排教学过程

教学过程其实是根据学生的认识发展水平安排的。首先，在接触话题作文之前，自然应使学生对各种文体都能达到熟练运用的水平，对事物有一定的认识和分辨能力，经过独立文体写作的训练，然后自然过渡到话题之上，与之前写过的作文相联系，让学生感觉话题易懂，有话可说，对“话题”产生兴趣，对写作树立信心，这第一步相当重要。其次，要拓展思维空间，引导学生从不同角度思考话题，适当提供话题思考范例，避免学生每次都以同一文体展开话题而形成惯性思维，失去其他文体的写作能力。最后，提供更为广泛的话题，加深话题深度，让学生自由选择，在写作水平上综合提高。

三、精心选取教学内容

以考试为话题的作文 篇9

其实不然，只要上课时只要认真听讲，课后认真完成作业，并且好好复习，考试也就算不上什么大难题了，相反会觉得考试是一个能够展现自己风采的机会。

有一次期中考试成绩发下来后让我大吃一惊。怎么会这样？心里顿时难受起来怎么办？怎么办？看着周围的大多数都有所进步，我的心里时时不能平静下来，也有过不想学习的念头，但后来又转念一想，这也只不过是一个小小的挫折罢了。

是啊，在我们的生命中有阳光就必有风雨，有成功就必定有挫折，当你遇到挫折怎么办呢？

或许你会逃避寻找一个避风的港湾，或许你会哭泣，用泪水清洗伤心欲绝的心灵，或许你会寻求帮助去寻找那个可以依靠的木舟。

我认为不是的，如果我们的人生是一朵鲜花，但挫折必然是花的养料，如果养料的话就会枯萎，而没有经历过挫折的人生就必然不完整。

考试成绩下来后，我心里不断安慰自己，激励自己，你看美国总统林肯22岁经商失败，27岁精神崩溃，34岁竞选国会人员失败，46岁竞选副总统失败。失败和挫折沉淀着这一世纪伟人。曲折坎坷的道路成就了这一个伟人。如果他在第1次失败时就放弃，那么世界上还有人会知道林肯吗？他经历了那么多的挫折都不气馁，而我只是一次小小的期中考试，考试，真的是件很简单的事，也不需要因为成绩没有考好而特别难过，甚至做出不恰当的举动，这一次没考好可以使我们更多的生活经验，也可以使我们的精神不懈怠。而考好了也不应该骄傲自大，不要盲目乐观。

以期中考试为话题的作文 篇10

也不知怎的，我的运气总是时好时坏，记得六年级期末的一次摸底考试，我作文写了离题，可改卷老师仍给了我将近满分!那时候，连班主任都说我好幸运。但好像真的好幸运，那次摸底考试后，我便考上了本地最好的中学。我感谢幸运女神的光临。只可惜上初中后，我好像变得倒霉透了。每逢星期四，我总是会遇到多件倒霉事。例如摔跤啊、考试考砸啊、流鼻血啊、早上太晚起床啊之类的事接连发生。唉，期中考就快到了，倒霉小弟啊，你能不能休息几天啊……

算了，我也甭指望谁了，只能靠自己努力喽。

期中考试一共要考三天，从11月14日上午考到11月17日上午，17日下午放假。这是我上中学后的第一次大型的考试，我必须尽自己的全力，考好这一次，给老师留个好印象。说到这里，你们应该还不知道我的职位吧――我是班里的生活委员，兼语文课代表，兼英语组长。开学没几个礼拜，我老爸就去学校找老师聊天，要老师多多关照我。也就是从那时开始，我变成了班主任的重点对象之一了。

刚开始几次考试，除了历史外，我都还考得不错。但接下来就一塌糊涂了。就拿英语来说吧，我都不知道自己是如何做到的，从九十几分跳到七十几分，连八十分的过渡段都没有。而数学是从九十几分落到八十几分。为此，班主任曾多次的找我“泡茶”。从班主任的言语中，和他的眼神里，我感受到了她的失望。

所以，这次期中考试的成绩对我很重要。他可能会改变班主任以及其他任课老师对我的看法。虽然，有点困难……

对于话题作文的思考 篇11

命题即出题目，命题作文就是出题目作文。供材料作文是根据所提供参考的事实来作文，这参考的事实一般是文字材料。话题即谈话的中心，话题作文即围绕一个谈话中心作文。

话题作文、命题作文和供材料作文三者不是并列的概念。它们是从不同角度、不同标准产生的概念。可能交叉，也可能包容。命题作文是从标题给定与否的角度说的；话题作文是从谈话中心（话题）的给定与否的角度说的；材料作文是从材料提供与否的角度说的。因此，只要给定了题目的作文就是命题作文。题目是文章的眼睛或窗口，写作者在作文时不能无视它的存在。从这个意义上说作文必须围绕题目写，这个围绕可能是思想上的围绕，也可能是内容上的围绕。由此可以说命题作文也是话题作文，因为，只要不把“中心”绝对化或理解为正圆的圆心，命题作文的题目必然是谈话（作文）围绕的中心（即话题）。这里要补充两点，第一，命题作文的题目如果是观念型的，作文往往在思想上围绕这个观念写，但这个围绕不是不可以适当的发展。适当的发展就是偏离，没有这个偏离，文章不容易做到深刻甚至可能毫无生气。第二，命题作文的题目如果是非观念型的，这样的作文只须在内容上围绕题目（话题）作文，文章思想的开放性较大。

只要给了谈话中心的作文就是话题作文。上文说命题作文题目就是谈话中心，因此命题作文就是话题作文，但话题作文不一定是命题作文，因为给你的是话题，不一定要你当题目，你也最好不把话题当题目。虽然这样不“犯规”，但有偷懒之嫌，并且有时因话题本身是观念型的而易使你不敢越雷池一步，导致文章思维不深刻（或不高远），成了出题者的传声筒。

只要提供了材料（或图画）的作文，就是供材料作文，如果出题者在材料中给你引出话题，那这个供材料作文兼是话题作文。如果出题者在材料后给你引出题目作文，那这时供材料作文就兼是命题作文。

当然也有只供材料不引出话题的作文。这样的作文就需要写作者从材料中引出话题，这样的作文开放性就较大。一个材料可以引出多个话题，至于自己写那个话题，那就要视自己的把握程度而定。需要补充的是，从材料中引出话题应是来之有据的。如果不顾材料这块土壤，凭空来一个话题，很有可能离题，离题是应试作文的大忌。

二、话题作文的原则

作文都是有话题的。命题作文，题目就是话题；材料作文如果出题者没给你引出话题，那是把这个任务教给了写作者，因为要有与材料相关的话题才有可能成功地写作。没有话题的作文是无心或无脑的作文。这里的心指非观念型的话题，脑是观念型的话题。因此掌握了话题作文的写法，命题作文和材料作文的写法就不成问题。话题作文要注意把握好三个原则。

第一、相关性原则

话题作文要与话题相关。没有明确给话题的，要与材料相关——即作文的话题要是从材料中分析出来的。这里的分析的功夫很重要，特别是议论文，必须对材料进行适当的分析，从材料中生长话题，否则就是无源之水，无本之木。因此，相关性是话题作文的最基本的要求。高考作文的基本限制也体现于此，就是让你戴着镣铐跳舞。

第二、开放性原则

开放性原则表现在三方面：1.材料的开放，这里的材料通常是指作文的选材，但我认为写进文章的所有语言都是材料。这里的开放当然不是随心所欲，而是要围绕话题去言说去生长自己的文章之树。这里的开放是相对开放也是相对自由。在相对自由的前提下选材越新颖越好，因为新颖也是一种陌生化，喜新厌旧是人之审美常情。2.文体的开放，一般是文体不限，但不提倡写诗，原因可能是写诗更难评分，还有字数也不易写到800字。3.思想不限，这一条很重要，这就是解放思想——在话题相关的基础上思想可以参差不齐。

第三、创造性原则

创造性是作文发展等级的要求之一。创新表现在三方面：1.构思精巧，材料新鲜，见解新颖；2.推理想象有独到之处；3.有个性特征。

构思精巧是结构方面的，材料和见解的新颖是内容方面的。构思的精巧从形式上说是题目、开头、结尾和分段等方面的独具匠心。材料的新鲜也是靠平时的积累，厚积薄发，不是靠临场发挥就能凑效。见解新颖要有善于思考的习惯才行，要懂些写作思维技术，学会怎样使文章深刻、深远和高远。如果说推理是写议论文的功夫，想象就是编故事的功夫。习惯了推理的高中生往往不注重想象力的训练，不训练就不会有多强，如果平时缺少这方面的训练，考场也不宜一味追求。至于个性特征就比较模糊，说是个人风格也可，但说风格又近于对作家的评价。语言的个性是个性化的一个方面，但思想的个性化是更重要的，前者是形式的个性化，后者是内容的个性化。

给话题作文拟一个靓丽的题目 篇12

一.适当增补, 化大为小

在所给话题前面或后面加上适当的词语进行增补, 对写作的范围进行修饰限制, 使话题由大变小, 由抽象变具体, 这是适合每一个学生的最简便直截的方法。当然, 这种增补, 并非随心所欲, 信手拈来, 它不仅需要搭配得当, 更重要的是所增必须与话题的感情基调一致。而习作中, 一些同学为了求新, 却往往忽视了这一点。如以“期望”为话题, 可拟《海峡的期望》《期望长大》等, 如果拟成《失落的期望》, 则明显犯有消沉之嫌, 虽然增补的视角别出心裁, 但缺乏文章鲜活的生命力, 从而失去了文章的教育意义。

二.准确揭示, 富有文采

话题作文要求根据话题自拟题目, 其实已明确要求所写内容必须是与话题密切相关的, 拟题与文章内容不允许有一丝不一致, 不协调的地方, 这就要求习作者做到准确鲜明。首先, 文题要能准确揭示文章的内容, 切忌穿凿附会, 生拉硬套。如以“家”为话题, 通过自己考试失利后, 心情极度失落之时, 父母百般劝慰, 想方设法使我从颓唐的困窘中走出来, 从而越发感受家的温馨, 可拟为《温馨的港弯》, 如果拟成《好想有个家》, 内容与题目显而易见不吻合。其次, 所拟文题的语言要精练, 富有文采。题目多用词语或短语, 一般不用句子。尤其是散文、小小说、议论文之类, 标题过长会给人造成拖沓冗长之感。如写农村某养鸡专业户通过养殖致富后, 带领其他人纷纷办起了养鸡场, 从而使大家摆脱了贫困, 步入了小康, 不妨拟成《吹皱一池春水》。这样的标题优美、生动, 富有诗意, 耐人寻味。

三.刻意求新, 匠心独运

根据文体和内容, 灵活巧妙地运用比喻、拟人、对偶、呼告等修辞手法, 引用或化用人们所熟悉的诗词、歌词、成语、俗语等作为文题, 可以增强文题的美感, 使标题显得新颖别致, 妙趣横生, 含蓄隽永。

1、巧用修辞, 增添情趣。一般来说, 文章的标题因其短小常会给人带来枯燥之感, 而修辞则可以弥补这一缺憾, 它不仅能增强感染力, 而且更加生动鲜明地揭示文章表达的内容, 使题目成为有思想、有灵性的血肉之躯。如以《环保》为话题, 用比喻拟《森林———大自然的心脏》, 用拟人拟《地球的眼泪》, 用对偶拟《一手老茧, 满山苍翠》, 用呼告拟《人类, 请金盆洗手》。同一话题, 用不同的修辞, 可拟出风格不同的题目, 形象贴切, 不落窠臼。

2、巧引诗句, 引人思辨。我国有数千年文明的历史, 丰厚的文化积淀为我们积累了宝贵的财富。拟题时充分展开想象和联想, 从记忆深处搜寻出适合文章内容的古诗词作为标题, 更显典雅蕴藉, 富于文学情趣。如以“奉献”为话题, 表现老年教师退休后在农村缺编的情况下主动返回讲台。无偿执教, 可拟《莫道桑榆晚》;写青年教师勤勉耕耘, 热情辅导留守学生, 可拟《为伊消得人憔悴》;突出某退伍军人运用所学技能带领农民致富, 可拟《一花独放不是春》。引用诗句作题目, 常常引人思辨, 给人耳目一新之感。

3、巧改成语、熟语, 意境深远。对成语、歌词、影视剧名等进行适当改动, 通过套用、仿造、组合之后作为文章的题目, 常常会使文题显得典雅大方, 妙趣横生。如以“创新”为话题, 断开成语, 组合可拟《没有异想, 哪来天开》;以“信任”为话题, 引用流行歌曲歌词拟为《一句话、一辈子》;以“矛盾”为话题, 套用电影拟为《妈妈, 再爱我一次》。善于翻新改造成语, 充分展开想象和联想, 引用大家熟悉、喜欢的歌词、影视剧名, 活泼有趣, 新颖别致。

四.转换视角, 不落俗套

以考试为话题的作文4篇 篇13

以考试为话题的作文1：

考试已经过去一天多了，同学们的成绩单也都出来了。

只见和老师拿着两张纸，站在讲台上，开始给我们发布信息。这次考试可关系到我的“生死存亡”，所以我多么希望可以早一点听到我的名字。只听十个同学的名字已经念过去了，我心里一惊：我怎么连前十名都没进，我和妈妈说好要考进前十名，看来回去又要吃“竹笋炒肉丝”了。而我的同桌却是全班第一名，我一个“匹夫”居然还没一个女生厉害，真是不甘心啊。

卷子发下来后，我一看，心里顿时“乌云密布”“电闪雷鸣”，因为我的卷子惨不忍睹，错了好多题。我多么想大哭一次，但是欲哭无泪。

中午回到家，妈妈便问我考的怎么样，但我还想多“活”一段时间，只好把一些考得好的告诉她，先让她高兴高兴。

下午了，在历史课上，我的心情非常不好，也没听进去多少，只是趴在桌子上。过了一会，我翻了翻考砸的历史卷子，突然发现，我有一道题没改。在历史老师路过时让老师看了看，在给我一算。哇，少加了十分!

放学时，我把卷子给了和老师，和老师也给我一算。加十分后正好是第八名，我开心极了。

回到家，我立刻告诉妈妈这个好消息，妈妈也很开心，说我是好样的，再加上后来我又当上了课代表，全家陷入了双喜临门的快乐。

虽然我是全班第八名，又是课代表。但我一定要以身作则，让全班同学相信我，信任我，我要继续努力。

以考试为话题的作文2：

今天，期中考试发卷的时候“，刘亦87分，杨晨玲69分!……”念道这里，老师还埋怨的望了我一眼了我一眼，“什么?多少分?”“69!”一个幸灾乐祸的声音传来。居然69分，我心中盘算着我这次至少可以考80来分的，可怎么考了69分，鲜艳艳的69与卷上地红叉直刺我的双眼，我抓着头发，把卷子揉成一团，塞进了抽屉的最角落里。放学回家的路上，我叫像灌了铅似的，的外沉重，风吹在脸上像蚂蚁在爬，小鸟的歌声格外刺耳，我一路上踢着石头，唉!真不知道回家以后我妈会怎样对我，我的心烦透了。

回到家，我如愿以偿地挨了一顿“竹篮炒肉丝”，等妈妈念完“大头经”后，我窝在墙角，看着窗外的一些考得好的，在外面常玩的小朋友，心中有一种说不出的难受，也有一种羡慕，现在窗子已被我哈出的气息模糊，这样更好，我的心也许会安慰一点。

可也对呀，人生没有真正的完美，只有不完美才是最真实的美;人生没有一帆风顺，只有披荆斩棘才能路路顺;人生没有永远的成功，只有在挫折中站起才是真正的成功;人生没有永恒，只有闪光的人生才算是生命的永恒。我眼中闪过一丝光芒，只有在挫折中站起才是真正的成功，我眼中又重现了自信的光芒。

我仔细想了一遍，是我在考试之前没有认真复习，才导致了则样的后果，“书到用时方恨少，是非经过不难。”“少壮不努力，老大徒伤悲。”，我以后一定要好好读书，挽回我现在的马失前蹄，让大家看见我的进步!

以考试为话题的作文3：

一提到考试，许多人一定会厌烦、讨厌考试，这是一种不乐观的心态，与其讨厌考试，还不如喜欢考试，这样就不会觉得烦。事事都有一个两面性，想想考试的好处，回味一下考试的乐趣。

考试前，大家心里像十五只吊桶——七上八下，嘣嘣直跳，巴不得吃下“记忆面包”读、写、背拼命的学习，就为图一个好成绩。有的胸有成竹，信心百倍，胜利似乎已是囊中之物，无需再考。有的可就要吃苦头了，忙着临时抱佛脚，心中忐忑不安，唯恐考坏那挨训的滋味，恨不得不用考就有好成绩。

当老师发下那张神圣般的考卷时，大家尽显身手，十八般武艺，看家本领全使出来。有的一拿试卷就走马观花看一遍，下笔如有神，似乎有一种神奇的力量在带他们写一样。有的遇到难题就急得抓耳挠腮，咬笔头，像热锅上的蚂蚁，团团转，心里可是后悔莫及，真想看看答案，汗珠接二连三滴落。有的则恍然大悟，喜出望外，露出了会心的微笑，吁了一口气，仿佛千斤重，又好像已经扭转乾坤了。还有的居心莫测，探头探脑，目光在老师与答案之间忙碌，一瞄到答案就马不停蹄地抄下去，心里正雀跃万分呢!

考后，等待是最难受的，分数就是关键，决定胜负的关卡，大家心中的悬念在这一刻揭晓。考好的呢就是笑逐颜开，坏的只好再接再厉了。

酸甜苦辣，有得有失，能不说考试是一种享受吗?

以考试为话题的作文4：

考试，是每个学生必定经历的事。然而，很多学生害怕考试，我却喜欢考试……

不知道大家是否做过弊，还是亲眼目睹过作弊。作弊也算的上是人之常情了，有些人成绩不理想，又不希望自己的家人知道自己的成绩，所以只好作弊。因为往往有些家长会因为孩子成绩不好而使用暴力，孩子的成绩好则笑脸相迎。还有的人考试作弊是因为那些题目自己明明会做，却有懒劲儿，只知道依靠别人的力量来弥补自己的不足。我喜欢考试，原因是可以知道自己近期学的怎么样，不足之处至少还可以“拯救”。

说考试像战争，因为竞争激烈。当老师在讲台上捧着计分册报起姓名、分数的时候，大家的心就跟着绞了起来。在学校的年级中，差两分就差了上百名。

考试有那么可怕吗?的确是呀!如果有一次考试失败，学校里老师的责骂，回到家爸爸妈妈的巴掌，院子中叔叔阿姨的白眼、看不起，正等待着我们。

虽然考试并不是战场，却胜是战场。战场上有生死存亡，谁活着，谁就是幸运者。考试前，同学们赶夜复习，有的甚至多了一层厚厚的黑眼圈，为的也是做个幸运者。

把考试看的最严重的就是我们的父母，他们的手就像猫爪子一样扯着我们不放：好好去复习。把那己经背的像顺口溜一样的课文读了又读，看了又看。

考试中，我还是轻松的，因为不常失败，于是考试我都充满了自信。

以考试为话题的作文700字 篇14

我是一粒金黄的玉米，没有被农民伯伯采摘之前，过着无忧无虑的生活。我不仅可以享受到甘美的露水，而且有温暖的阳光照在我身上，生活可真惬意啊！

小学生活，无忧无虑，每天有大量的时问，不是去玩，就足看电视，几乎没有作业。哦，多么快乐的小学啊！

今天，我被一个自称是卖爆米花的中年男人买下了。一个新的环境，着实令人好奇。不久，在我眼前出现了一群活泼的孩子，他们满心期待地看着一个周身发黑的近似圆的东西。忽然，“嘭”的一声，这个东西冒出一股白雾，白雾下面是一颗颗白白的，饱满的爆米花。其中一颗意味深长地对我说：“哥们儿，进了那玩意，你也会的。”我十分不解。

转眼间，我上初中了。初中生活对于我来说十分新奇，什么都是新的。尽管学业负担重了些，但还是有些空闲时间。中学里有一件令我费解的事——初三的大哥哥、大姐姐几乎下课不出教室。据说是学业负担重，一个学期过得很快，这时，我发现校门口贴着一张红榜，是那些考进重点中学的喜报，我在心里默默地想：有一天，我会像他们一样吗？

一群小朋友刚走，又是一群过来了。中年男人将我们放进那个东西中。“好黑，好热啊！”我们叫嚷道。可形状并未因此改变，相反，这里变得越来越热，渐渐地，我发现自己的身体膨胀起来了，同伴的身体也变了模样……

时间飞逝，我上初三了。升入初三以来，我几乎喘不过气来，身上背负着沉重的压力。这其中有来自父母、老师的，自然还有来自自己的。我过着三点一线的生活，就像一个木偶被人牵着。我开始熬夜看书，拼命挤出时间看书，大有挑灯夜读之势。我知道只有努力才能有所回报。脑子里充满了数理化公式、语文诗词，我一直不停地给脑子充电，尽管很累，但值得！

“嘭——”一阵白雾下，我变成了当日的前辈……

关于关系型话题作文的写作 篇15

记者采访一位名人的母亲时说:“您有这样出色的儿子, 一定会感到十分自豪。”母亲赞同地说:“是这样。不过, 我还有一个儿子, 也同样使我感到自豪, 他正在地里挖土豆。”

这位母亲的话令人深思。功成名就, 确实让人骄傲;但平凡充实, 也足以令人自豪。请结合自己的经历和感受, 就“平凡与自豪”这个话题写一篇文章。

这是一则典型的关系型话题, 从思维考查的角度看, 这里既考查了辩证思维, 也考查了逆向思维。因为通常的组合是“伟大与自豪”或“平凡与自卑”, 此话题逆向组合, 貌易实难。如何解读关系型话题呢?以“平凡与自豪”为例, 谈谈自己的理解。

一.正确审读话题的构题要素

审读“平凡”与“自豪”这两个构题要素。平凡是相对于伟大而存在的概念, 可以理解为一种生存状态;自豪是相对于自卑而存在的概念, 这是一种心理状态。再分析下去, 还可以明确, 平凡不应该是平庸无为, 也不等于平淡无味, 生活中, 平凡是常态, 是一种普遍存在。面对平凡, 可以有不同的选择———有人欣赏, 有人轻视;有人固守, 有人鄙弃;有人主动选择, 甘于平凡, 有人被动接受, 竭力挣脱;有人随遇而安, 有人自暴自弃;有人……而自豪既然是一种心理状态, 那么就可以考虑用能否或应不应该来回答。审读至此, 我们初步明确了这两个要素的内涵与外延。其他话题的审读, 首要的也是正确审读话题的构题要素, 明确构题要素的内涵与外延。

二.辨明话题要素之间的关系

作文是一种心智技能, 是思维表达的结晶。关系型话题有着很浓重的思辨色彩, 面对关系类的话题, 我们必须做出理性的思考, 辨明话题要素之间的关系。关系型作文话题要素之间的关系主要有以下四种:

1、对比型关系

比如“平凡与自豪”, 我们就不好将“平凡”与“自豪”平均用力, 两者兼顾, 分项道来, 也无需肯定其中的一方面而去否定另一方面。正确的方法可以是以平凡为主, 自豪为宾, 以宾衬主。因为这个作文题的导向是十分明确的, 那就是要正确对待平凡。

2、并列式关系

如江苏省高考作文, 以“水的灵动, 山的沉稳”为话题, 话题中有相对应的两组概念:一组是“山”与“水”, 一组是“沉稳”与“灵动”。写作中, 要从两个方面论及, 既要写山的沉稳, 也要写水的灵动, 不能有所偏废。

3、因果型关系

例如浙江省高考作文以“人文素养与发展”为话题写一篇文章。

这是典型的探讨两个事物相互关系的作文, 写作中, 关键在于分析探讨出事物间的内在联系。“人文素养与发展”之间到底有什么联系呢?探求出这种内在联系, 写出的文章才富有理性色彩。

4、辩证型关系

例如2004年全国卷以“相信自己”与“听取别人的意见”为话题写一篇文章。

这个话题关系, 既不是平面上的并列式, 也不是两极上的对立式, 而是你中有我, 我中有你。如果我们将二者对立起来, 强调前者而全面否定后者, 或是强调后者而全面否定前者, 剑走偏锋, 则是极端愚蠢和危险的。

辨清关系至关重要。关系辨明了, 思维就有了方向, 惟有想得清楚, 才能写得清楚。

三.选择最佳角度, 整合要素之间关系

选择最佳角度, 首先是选择最佳立意角度

“弱水三千, 我只取一瓢饮。”一个话题, 即使只有两个构题要素, 它们之间的关系整合也不仅仅是一种, 而可以是多种, 但考生在一篇考场作文中不可能也绝不允许同时关照话题要素间的几种关系。否则, 极可能弄巧成拙, 出力不讨好。因此, 考生作文时一定要根据自身实际, 选取那种自己最熟知、最易驾驭、最有把握、最有话可说的关系, 进行精心构思, 以至成文。

选择最佳角度, 其次是选择最佳行文角度

考场作文应彰显文体特点, 选择最佳行文角度, 显得尤其重要。

假如你选择写记叙类文, 你就得先将关系具体化, 再将具体化了的关系化为一个具体生动的故事进行描述, 注重以细节传情。

假如你要写议论文, 你也要将关系具体化, 再把具体化了的关系作为论点展开论证, 文章一定要符合“是什么, 为什么, 怎么样”的结构模式, 并注意论证的层次, 切忌平面化展开。

话题作文教学的基本程序 篇16

一、认清话题作文的基本要素

话题作文一般由三部分组成：材料、话题、作文要求。如(2003年安徽春季)阅读下面的文字，根据要求作文。

人生道路充满着挑战，挑战首先是挑战自己。在学习、工作、生活中，敢不敢迈开第一步是挑战，要不要改变不适当的行为习惯是挑战，愿不愿承担应负的责任是挑战，能不能承认错误也是挑战。

请以“挑战自己”为话题，写一篇文章。所写内容必须是在这个话题范围之内。

注意：1、立意自定；2、文体自选；3、题目自拟；4、不少于800字；5、不得抄袭。

上例中，首先给出一段以挑战为中心话题的文字，即材料；作文话题为“挑战自己”，学生稍加分析就能发现材料与话题的关系；要求部分可概括为“三自一不少”。

话题作文一般由材料、作文话题、作文要求这三部分组成，不同的作文题目可能有一些细微的局部的变化。

二、分析材料与话题，找到内在联系

上例中材料的中心话题(即写作对象)是挑战，材料具体指出学习、生活、工作中都有挑战，再用形象具体的内容来诠释挑战的内涵。

可对材料作如下分析，化大为小，就能找到十二个方面的写作内容。如图：

图中可以看出挑战就是学习中敢不敢于迈开第一步，生活中敢不敢于迈开第一步，工作中敢不敢于迈开第一步等十二个具体的写作内容，学生写作时就不会感到“老虎吃天，无从下口”。

话题“挑战自我”给我们两个信息，“挑战”和“自我”，写作时除了把握住“挑战”外，还应用第一人称去写作。

学生对材料和话题进行分析后，就可选取切合自己生活实际或抓住自己感触深的方面进行写作，学生就不会无从下手，写起作文来自然能把握话题中的信息，有话可说，叙述经历，谈谈感受，抒发真情，不会离题。

三、话题作文题目的拟定

“题好文一半”，题目是文章的眼睛，作文题目拟好了，能让作者自觉进入一种境界，不仅不会跑题，而且能写出意蕴深厚主题深刻的好文章。因此，拟定题目时应多加思考，拟出符合要求的好题目。

以考试为话题的优秀作文 篇17

老师终于报到我了，但老师却生气地说：这一次退步最快的是潘佳宇，七十四分!“老师平时温柔的话语此刻是如此的刺耳，我拿过考卷一看，傻了眼光基础部分就扣了5分!

紧接着就是为分这个醒目的大字。我的大脑一片空白，仿佛遭到了雷击，心中默默地流泪放学后我背着沉重的书包茫然地走着，眼前的一切都失去了意义我只感到脑子昏沉沉的，脚上像灌了铅似的，走也走不动以前总喜欢吃零食的我，今天却不买了，我踏进家门，一声不响“考试两个字提也不敢提。

从前吃饭时有说有笑的我，今天却沉默寡言。细心的妈妈像看透了我的心思，关切地问：“你今天怎么了，有什么不舒服?”我结结巴巴地说：“没…没有啊!”可纸终包不住火，妈妈似乎想起了什么，说：“你们又考试了吧?几分了”我一听脸煞时变白了，拿出考卷，颤抖地递给妈妈。

以期中考试为话题的作文800字 篇18

——题记

紧张的期中考试不知什么时候已经戛然而止，快节奏的生活一下放慢。我突然之间有些不适应，心里空落落的。令人期待又有些紧张的成绩也在老师们的巧手中飞快地批阅出来。一天不到，我便知道了成绩：语文95分，数学100分，英语98分。看到这看上去还比较“美美丽”的分数，心中还是如释重负地松了一口气。总算没考砸，达到了考试前妈妈和我自己定的目标。不过心中也由不得有些遗憾，语文怎么刚好踩线呢?带着一丝疑惑，试卷一发下来，我便开始在试卷上"搜查"——

“哎，怎么把正确的答案给删除掉，又写上一个错误的答案呢?”我自言自语着，对自己的粗心大意十分懊恼。

后来我开始细心分析试卷，原来是我学得不扎实，作文居然也扣了3分，真是太可惜。我想，这都是因为我阅读量还不够的缘故，平时的积累也不够多。

“还是妈妈说的对啊，学习一定要扎实!以后真得在这方面加油!”我暗暗对自己说。

夜晚，我睡在床上默默地思考着：想想考试之前，我十分认真地复习了英语，还以为英语能考100分，没想到阅读题“大意失荆州”——失去两分。唉，词汇量还是要增加啊!可此时，已经追悔莫及。但是，我真后悔啊!

不过，我清楚地知道，这个世界上没有后悔药的!最好的方法就是从现在起更加努力。老师说过，只有这样，才能笑得更甜，更美，更加自信!

颜真卿说：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”一点都不错的呀，以后，我可要好好做一个珍惜时间的人。国画大师李苦禅说：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”我一定要发奋读书，做一个有勤学努力的少年。

早上，我背上书包走在上学路上。朝阳正在升起，又是一个新的早晨，又是一个新的开始。鸟儿又在"叽喳、叽喳"地婉转啼叫，鲜花又在新的天绽放。一切又重新开始了……