口语考试话题

口语考试话题（精选10篇）

口语考试话题 篇1

期末口语考试话题

１．The awareness of time

In the current competitive society, time is money.Time is treated as if it were something almost real.We budget it, save it, waste it, steal it, kill it, cut it, account for it;we also charge of it.It is a precious resource and many people have a rather acute sense of the shortness of each lifetime.1.Why do many people cherish time?

2.What is considered to be a waste of time?

3.How to make full use of time in our study?

２．Environmental protection

In most part of the world, people don’t have consciousness about protection of the environment.They are interested in developing the economy at the sacrifice of the natural world.Consequently, the world is badly damaged and man is faced with many natural disasters.It is high time that people take measures to protect the environment.1.Why are most countries not concerned about environmental awareness?

2.What are the main causes of pollution?

3.What measures can we take to protect our environment?

３．Pros and cons of mixed marriages

People often harbor reservations about a mixed marriage because racial and cultural differences may complicate the marriage life.However, still many people have harmonious and happy marriages across nations.1.Would you mind marrying a person from a different culture or nation? Why or why not?

2.How to deal with the cultural difference in the interracial marriage?

3.What factors do you think may lead to the failure in one’s marriage?

４．Spoiling children

In most of the families, there is the only child.Parents pour all their love, energy and money to their children and try their best to satisfy their children’s needs.As a result, too much love is converted into spoiling, and spoiling children has become a serious social problem.1.Why do parents spoil their children? Please analyze reasons.2.What are the negative influences of the spoiled children on the society?

3.How to stop spoiling children for parents’ part?

５．What’s in a name?

The name is a signal that distinguishes a person from another.However, names have not merely identified people but also described them.Names often suggest or convey parents’ expectatons and dreams to their children.1.What’s in your name?

2.Do you think a person’s name is important? Why or why not?

3.How many factors should parents consider when giving a name to a baby?

６．Relax or overwork

Life is more demanding today than it ever has been.There are greater pressures at work, and people often feel very tired.Relax and paly are the useful ways to outlet one’s negative emotions.How to achieve a balance between life and work is a lesson we must learn.1.What causes stress?

2.How to lighten stress?

3.How to achieve a balance between life and work?

７．Success in life

Everybody yearns for personal success in this society.But the cruel truth is that not everyone can be successful.The road to success is full of thorns, and only those who have a stong will and stick to their goal can ultimately arrive at their destination.1.What are the factors contributing to success in one’s life?

2.What is your attitude toward failure?

3.Have you ever given up on something that you wish you had stuck to? What was it?

８．What if I could live again!

Life is so valuable that almost everyone wants to live again.If one has made some mistakes and is regretful for something, he or she will desire to live twice to mend his or her errors;if one lives very happily, he or she still will yearn for living again.1.What was the most important event in your life?

2.What was your worst memory?

3.What was the most exciting thing that’s ever happened to you?

９．Illness and remedies

People wish to be healthy to enjoy their work and life, but to be a human, it is determined to get sick sometimes.How to cure illness and maintain fit are people’s major concern in their life.1.What kind of diet do you often keep?

2.How to live a healthy life?

3.What physical problems do you have and how to cope with them?

１０．Accepting and declining invitations

People live in a society, and communication among them is very essential.We often participate in many social activities and make acquaintances and friends.1.What is your definiton of “friends”?

2.If you don’t want to attend a party that your friend invites you to, what will you do?

3.What do you think of interpersonal relationship in people’s life?

１１．Asking for and giving advice

Peolple often come across difficulties and harsh problems in their work and life.At that time, they often cannot make decisions by themslves and always resort to others for advice.As friends, people usually offer advice and suggestion to help their friends overcome their difficulties.1.If you come across problems, who is the first perosn you want to ask for advice?

2.If the advie your friend has provided doesn’t seem good to you, how to turn down his or her advice without hurting his or her feeling?

3.Do you think the advice from others sometimes may hinder a person’s decision?

１2．Compare two ways of living

People often have different ways of living.For example, some concentrate on work, while others play crazily as if it is the last moment of life.The way of living reflects a person’s attitude towards life.1.Living in the city or living in the country, which one do you prefer?

2.Discuss the relative advantages and disadvantages of living in the city or the country?

3.As a student, living in the college dorm on campus or renting an apartment outside the campus, which one do you prefer?

口语考试话题 篇2

雅思考试作为国际英语语言测试体系, 由英国剑桥大学考试委员会, 澳洲教育国际开发署及英国文化协会三大国际权威学术机构共同设计和组织管理, 自1989年以来, 雅思考试在世界各地得到广泛验证和信任。真实性是雅思考试的一个重要特征, 这一点在很大程度上保证了语言测试的信度和效度。考试所选题材贴近真实的生活场景, 测试者在参加雅思考试时处于一个模拟的真实环境中。这一特征正是目前大学英语口语教学中所遇到的瓶颈, 更是《大学英语课程教学要求》中提到的目标之一, 即学生可以将课堂上所学内容灵活地运用到真实日常对话中。因此, 雅思口语测试的形式与内容可以作为大学英语口语教学的辅助工具。

二、雅思口语测试的形式及内容

雅思口语考试分为三部分:第一阶段是4-5分钟的日常对话, 考官会选择生熟悉的话题, 比如考生的故乡、家庭、职业、个人兴趣、教育背景等涉及考生个人背景信息的问答。第二阶段是3-4分钟的考生自我陈述, 在此环节考生需要根据所选的主题阐述自己的观点。第三阶段是4-5分钟的双向讨论, 考官根据考生的陈述进行更深入的追问, 而谈话内容则针对一些更加广泛和抽象问题。雅思考试的内容大多是考生熟悉的日常话题, 例如, 工作、环境、购物、旅行、节日等等, 但考生需要一对一面对真人考官, 这就需要考生在考试中对自己所述话题有一个深入的理解分析, 让考官觉得你所述有理而并非在死记硬背所学的知识。

三、雅思口语考试对英语教学的启示

1.在教学理念上的启示

中国传统的“填鸭式”课堂教学过于重视语言知识的讲解和分析, 老师是课堂的中心, 而学生在课堂中的存在感似乎没有充分体现出来, 这种教学理念忽略了学生语言实际运用能力的培养, 导致在实际的语言运用中漏洞百出。雅思口语考试采用考官和学生一对一面对面的对话和问答形式, 客观公证地反映了考生在真实的语言环境下使用英语的能力。 因此, 教师在具体的口语教学活动中, 可借助各种教学媒介创造真实的语言环境供学生练习, 为学生提供更多的发言机会, 同时激发学生的学习兴趣, 调动口头表达的积极性, 使学生成为课堂的主体, 从而打破沉闷枯燥的课堂氛围。

2.在教学规律上的启示

雅思口语考试分为三个不同阶段, 问题从易到难, 时间从短到长, 如考官会在第一阶段问道:

“What do you do?”

“What do you like to do on weekend?”

第二阶段的问题:

Describe a book you like most.You should say:

A.When and where you read it.

B.What the book talk about.

C.Why you like it and explain the effect the book has on you.

考生在陈述观点时必须包括上述的几个方面, 回答要有条理, 有重点。第三阶段则会根据上一阶段的问题提出更加抽象的问题, 例如:“More and more people think reading is time-consuming, what do you think about ? Do you have sug - gestions to them? ”这一规律展示了在大学英语口语教学中, 教师也可以就某一话题进行由简到难、由点到面的进行提问, 引导学生学会有条理地组织语言, 让学生逐步完成知识库的储备, 实现流利使用英语表达的过程。

3.在教学内容上的启示

借鉴雅思口语考试试题, 丰富口语教学资料。大学本科在校的四本英语教材内容相当丰富, 但是, 大部分教师只是以单词、语法等知识点作为讲解的重点, 而忽视了口语方面的训练。以《新视野大学英语》为例, 其内容涵盖面广, 实用性强, 因此, 可以结合雅思口语考试来进行教学。以本书中unit 3“Iron and the Effects of Exercise”为例, 教师可以就运动和饮食这个话题结合雅思口语中的相关内容进行三个阶段的口语问答。第一阶段提出一些简单易答的日常问题, 例如“How often do you do exercise?“”What’s your favorite sports?”等。第二阶段描述你最喜欢的体育明星、运动等, 第三阶段进行深入探讨。教师可以将教材和雅思中相似的知识点相结合, 运用到大学英语口语教学中。

4.在教学测试上的启示

对学生学习影响最大的不是教学手段, 而是评定 (Gibbs & Sipmson, ) 科学合理的口语水平测试标准有助于提高学生学习口语的积极性。针对考试模式, 由于考生人数众多, 单独进行一对一的15分钟测试不大现实。因此可借鉴雅思口语考试的三个阶段, 也就是针对大一的学生只进行第一、二阶段的测试, 即日常问答及话题陈述;针对大二的学生只进行第二、三阶段的测试, 即话题陈述及深入探讨。这样不仅减少了老师的工作量, 同时增加了让每位学生都和老师面对面地用英语交流的机会, 测试的真实性也提高了。

四、结语

教育家Penny Ur指出:“口语技能是外语学习技能中最重要的技能, 外语学习者首先要学会使用外语与人交际。”而雅思口语测试为大学英语的口语教学提供了更广泛的训练形式和内容。因此, 若适当地将二者结合, 可以丰富我们的课堂, 激发学生学习英语的兴趣, 同时也能够很好地帮助学生从实际出发, 提升学生的口语交际能力。

参考文献

[1]文秋芳.英语口语测试与教学[M].上海:上海外语教育出版社, 2002

[2]张平.大学英语口语教学现状分析及对策[J].黑龙江教育学院学报, 2008 (8)

怎样引出口语交际的话题 篇3

那么，主动与人交流时，怎样引出交际的话题呢？

可以先提出某种令人关注的现象，听一听对方的看法，然后再谈自己的认识……这样，既尊重对方，引起对方注意，又让对方有思考和表达观点的时间。

可以先提出自己某一方面的疑问与困惑，听一听对方的意见，然后再谈自己相同或有分歧的看法……这样，对方就不会感到突然，双方便会就此问题顺利展开交流。

可以先向对方讲一讲自己的心事或苦恼，请对方给予开导、解释，然后再谈自己当时的想法或此刻的感受……这样，就为对方尽快参与到交流中来提供了方便。

总之，口语交际是双方交流、互动的过程。对于引出话题的人来说，不讲方式，直截了当、滔滔不绝，只顾自己说个不停，强迫对方侧耳倾听，这是不礼貌的，甚至会引起对方反感。

[交际场景]

战国时期，发生了一个感人的故事：秦国很强大，总想找借口进攻赵国，割占赵国的土地。赵国有个叫蔺相如的人，先后两次奉命出使秦国，勇斗秦王，为维护国家利益和安全立了大功，被封为上卿，官职比老将军廉颇还高。廉颇不服，几次命人拦路挡车，叫蔺相如难堪；而蔺相如每次都避让，手下人看不下去了，不知他为什么如此惧怕廉颇。

有一天，蔺相如问手下人：“你们看，廉颇将军和秦王比，谁更厉害？”大家说：“当然秦王厉害！”蔺相如说：“我连秦王都不怕，又怎么会惧怕廉将军呢？”“那您为什么每次都躲着他？”“你们知道吗，秦国之所以不敢进攻赵国，就是因为我国武将有廉颇，文臣有蔺相如。如果我和他不和，就会削弱国家的力量，秦国就会乘机攻打我们，那时百姓就要遭殃。我之所以避让廉颇，为的是国家的利益。”大家听了这话，恍然大悟：“原来是这样啊！您做得对。”

[交际小技巧]

小朋友，在这个故事中，蔺相如先提出问题，再向众人表明态度，然后解释自己避让廉颇的具体原因——以国家利益为重，顾全大局，不计较个人的荣辱。看，他的品质多么高尚，又多么讲究与人交流的方式和方法啊！

英语口语考试话题 篇4

1、Do you think you are a happy boygirl? Why?

2、Will you get angry if your friend hit you? Why?

3、Do you like pop music?

4、Do you love your teacher?

5、What do you think of your school life?

6、Who is the most popular teacher in your school?

7、Are you happy today?

雅思口语考试话题积累 篇5

( In Anyang City , pollution is serious. )With the development of modern agriculture and industry, more and more waste is produced. Most of this waste is harmful. It goes into the water , the soil and the air. Especially the air is often made very dirty by factories. In places around big factories , trees and vegetables are often killed by the bad air. Also, when we breathe the air , harm will be done to our health. Fortunately, people are beginning to realize just how serious the whole situation is. Government is taking measures to prevent pollution.

What has your government done to prevent pollution

The measures are:

(1)First, all new projects are to have lower discharge levels ;

(2)Second, all sources of pollution must be identified and monitored.

口语考试话题 篇6

英语口语话题考试（四人版）--interview A: Hey , could you help me try and figure out how to get ready for my job interview ? B: The most important thing to do is to make sure you know the company and what services or products it provides.Do you know all about them? A: Yes , I pretty much understand the company.B: Well , after you have done your research, you have to decide whether the company is casual or formal.Have you decided what they are yet ? A: Yes , I have been observing them.B: When you are choosing what to wear, keep all of that in mind.Have you chosen what to wear ? A: I already have something to wear.B: I would always be ready to go shopping with you!Should we talk about other basics ? A: Ok , I am ready to think of other things.B: you need to make sure you arrive on time, smile, bo pleasant and friendly, look the person in the eye and answer all question to the best of your ability.You will do great!A: thank you!B: you are welcome.Come to think of it there is an interview in our company, you can follow me to see how an interview of.C: hi, beautiful girl, could you introduce yourself ? D: of course.My name is lucy.I am a freshman in college and this summer I want to got a part-time job to earn some money as well as improve myself.C: as you say, you are a freshman, so can you talk about your advantages? D: ok, at first, I am patient.I can calm down when I face the problem.Secondly, I am enthusiastic with work.I am kind to get along with others.C: oh, I see.But why you choice our company? D: because this company has long history, its wonderful company culture attracts me.And you also give us a big stage to show myself.C: yeah, this job is not so easy.do you think you can equal to this job? D: I have confidence to do it well.C: ok, I hope that you can do it as well as you said.If you have not any question, come tomorrow.D: no.thank you very much.

口语考试话题 篇7

一、“宜未雨而绸缪, 毋临渴而掘井”——有目的地选择交际基点。

提高学生口语交际能力的首要任务是教师必须有意识地注重口头语教学, 关注学生口头交往能力的培养。而如何让学生在适当的时候愿意开口说话, 这是我们应思考的首要问题。因此, 我们要充分利用课堂教学这一特定形式, 在各个环节中充分发挥教师的主导作用, 有目的地选择、预设口语交际的基点, 有的放矢地对学生进行潜移默化的熏陶。

1. 在识字教学中交流识记经验。

在识字教学中进行口语交际, 最常用的方法就是让学生自主识字, 交流识字的经验, 通过学生对生字进行扩词、造句, 以及让学生自己说说如何记住这个字或说说某类字的构字规律等内容, 训练学生进行口头表达。

2. 在阅读教学中拓展教材内涵。

在阅读教学中训练学生口语交际, 主要是教师通过描述课文与学生“对话”, 即教师与课本、课文与学生、学生与教师这三者的交际。我们在教学中, 要处处留意, 挖掘教材语言的拓展点, 创设有效的问题, 大胆放手让学生进行口语交际训练。例如:《特殊的葬礼》是一篇震撼人心的课文, 文章的第三自然段以优美流畅的文笔描绘了塞特凯达斯瀑布非凡的景观。在让学生充分阅读课文, 感悟文字内涵的基础上, 我提了这样一个问题:“人们在这巨大的水帘面前流连忘返……”想象一下:会有哪些人来到大瀑布脚下呢?他们会说些什么?假如你是一位……你会说些什么?做些什么?

生1:假如我是一位画家, 我会说:“哇, 太美了!我一定要把眼前的美景画下来, 让人们看了我的画, 都能慕名而来, 亲自来看看大瀑布。”

生2:假如我是一位钢琴家, 我会创作一首动人的曲子, 让人们在悦耳的琴声中领略塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观。

生3:假如我是一位摄影师, 我会把大瀑布的风景拍下来, 在电视上播放这个节目, 让人们不出家门也能欣赏这世界的自然奇观。

生4:假如我是一位作家, 我会用优美的文字记下这里的景物, 让世界各地的人们从我的书中感受这独一无二的壮观景象。

生5:假如我什么也不是, 我也心甘情愿做一个环保志愿者, 我会让所有的人都来看看大瀑布, 都来爱护这个世界上流量最大的瀑布!我要通过自己的努力让这人间奇迹永远地留在人间……

我接着说:“好一个‘假如我什么也不是’, 假如巴西人民在享受大瀑布给他们带来快乐的同时, 都能像你一样自觉地保护他们的‘母亲’——塞特凯达斯瀑布, 大瀑布的悲剧就不会出现了, 但事实却是怎样的呢?请大家在文中找出相关的内容读一读。”书声朗朗……在课堂上, 学生与文本的对话已通过想象、交流, 内化为诗意的语言、美丽的心愿, 这样充满激情的口语交际片段, 的确让人感动, 让人难忘。

除了课文内容外, 我们还要充分利用文中的插图作为口语交际的训练点, 小学语文课本中的插图形象直观, 色彩明丽, 内涵也很丰富, 包含着生动精彩的故事情节, 浓缩了课文内容, 留下了想象和说话的空间。如学习《姥姥的剪纸》、《莫高窟》等文章时, 教师可引导学生对文中的插图仔细观看, 鼓励学生从不同的角度进行赏析……简而言之, 教师要把握时机, 利用插图, 引导学生细心观察, 灵活创设语境, 进行描述、复述、欣赏、创造等口语交际活动, 以培养学生口头表达能力, 并努力使其言之有物, 言之有序, 言之有情, 言之有理, 言之得体。

3. 在朗读教学中打下交际基础。

注重朗读训练, 也是培养学生口语表达能力的一种方法。学生如果平时能受到良好的朗读训练, 在说话时也会自然而然地运用一些朗读技巧, 注意语音的强弱、节奏的快慢、语调语气的变化, 并带有丰富的感情色彩。在语文教学中, 朗读的形式是多种多样的, 如个别读、领读、齐读、自由读、分角色读、表演读等, 我们要充分调动学生的朗读兴趣, 培养学生感情朗读的能力, 以达到训练学生有感情的口语表达目的。在指导学生朗读时, 首先要求学生读正确, 即要读准字音, 发音清楚、响亮, 连词读, 不唱读, 然后逐步做到注意停顿, 读流利, 最后有感情地读出一定的语气。这样, 我们通过朗读教学, 可以训练学生说得有感情, 从而为今后更好地进行口语交际打下坚实的基础。

有目的地选择“口语交际基点”是对学生进行系统有效的口语交际训练的关键点, 教师在教学设计时应预设这方面的内容, 当我们对此有了目标定位时, 就不会为上课时学生不爱发言、不会说话、不知如何正确表达而无可奈何了。当然, 在语文教学中, 若要让学生快乐交际, 我们不仅要找到学生愿意进行口头交流的触发点, 而且要让学生在特定的情境中进行仿真训练, 只有这样才能为学生今后的“实战”提供“技术与心理”的支持。

二、“好风凭借力, 送我上青云”——有选择地创设交际情境。

在平时的教学中, 如何发挥口语的交际功能, 让学生在口语交际中学习说话, 在互动交流中学会说话, 是很值得研究的问题。通过实践, 我认为根据教学目标有选择地创设交际情境, 让学生“境中生情”“情动辞发”是解决这一问题的“催化剂”, 可谓:“好风凭借力, 送我上青云。”如何创设口语交际的“好风”情境呢?我们不妨从以下几方面来考虑。

1. 用实物设境。

教师创设口语交际情境是为了能使课堂生动有趣, 充分调动学生爱讲敢讲会讲的情绪。俗话说“眼见为实”, 直观形象的实物演示, 能很快地吸引住学生的注意力, 更易于培养学生的观察、说话的能力。因此, 用实物创设情境是行之有效的方法, 如教学《我喜欢的水果》一课, 教师选取几样常见的水果, 让学生认真仔细地观察, 说说自己的观感, 老师进行相机点拨, 然后师生、生生对其发言进行评价, 再分组进行说水果、推销水果活动。老师通过让学生带水果、看水果、品水果、说水果, 使教学内容显得直观、形象, 教学过程流畅自然, 课堂气氛亦非常热烈, 学生都能说得真实、生动、具体。

2. 借媒体设境。

“兴趣是最好的老师”。以信息技术为支撑的多媒体已走入了我们的课堂, 它集动听的音乐、形象生动的画面为一体, 教师用它来创设生动的“音画”情景, 更能激发学生“说”的兴趣, 进行说的训练, 培养学生的想象力。如教学《我喜欢的水果》一课, 教师将丰富多彩的水果制作成多媒体课件, 上课时恰到好处地利用电教手段把学生带入到“水果超市”这个特定的情境中, 激发起学生想要探究、议论、赞美、交流的愿望, 老师适时地提出口语交际的要求, 让同学之间互相练习。学生体验了从顾客到推销员的角色, 而且真正做到了畅所欲言——“香蕉像小船、小桥、摇篮、滑梯……”

3. 凭内容设境。

学生的口语交际行为是在特定的情景中发生的, 只有在具体的情景中交际才能完成。不同的场合、对象, 交际的内容、方式也不一样。教师创设情景, 让学生置身其中, 使学生产生想说、要说, 不说不快之感, 这是口语交际的必要条件。如学习《我们爱你啊, 中国!》一文时, 抓住文中诗句, 教师设计这样几个练习:1.您能否从风景、物产、民族、历史、文化、精神等方面选一项谈谈自己的祖国?拥有这样的祖国, 大家有何感受?2.仿照第二自然段的段式结构作一段诗。在这样的氛围中, 学生诗性大发, 畅所欲言, 收到了很好的效果。

4. 以表演设境。

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。儿童是用形象、色彩、声音来思维的。对于那些寓言故事、童话故事、课本剧等, 学生有着无比的兴趣, 如果让学生充当故事中的主人公, 创设故事情境, 亲身体验文中人物的所见、所闻, 所思、所感, 更能诱发他们的创造力。教师应抓住学生这一心理特点, 利用课文, 让学生充当不同角色的人物, 置身其中演一演, 学生会其乐无穷。如在《负荆请罪》一课的教学中, 我在指导学生读通读懂课文后, 把表演的权利放给学生。以小组为单位, 小组长为主持人和策划者, 带领小组成员分角色朗读课文, 并商量故事中的每个角色是怎么说的、怎么做的, 心里是怎样想的, 共同讨论用什么样的动作和表情表演最合适, 最后小组每人担任角色一次, 进行表演, 互相评议、取长补短。在讨论过程中学生充分表达了自己的所感所想, 体验到了说话的成功与喜悦。

5. 仿生活设境。

“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”。多姿多彩的生活是开展口语交际训练的活水源泉, 因此, 口语交际训练要创设富有独特性的, 符合学生生活实际的情境, 激发学生的交际欲望, 使学生在口语交际中说得具体, 说得真实, 说得有趣。如:口语交际的内容中如“问路”、“打电话”、“学会解释”等可结合学生的生活实际来创设情境, 学生在这些熟悉的情境中进行交际, 既能提高口语表达能力, 又能学会如何与人交流;既能满足各人的交际兴趣, 更能培养他们主动交际的意识。

三、“天下同归而殊途, 一致而百虑”——多层次地开辟交际渠道。

语文学习是一个系统工程, 仅靠语文课上的学习是远远不够的, “大语文”的理念告诉我们:语文学习资源是丰富多彩的, 在我们师生身边充满着可以利用的口语交际教学资源, 只要教师稍作留心, 在日常教学中尽力拓展口语交际渠道, 采取丰富多变的教学形式, 就可以激发学生的说话兴趣, 培养学生的口语交际能力, 可谓:阡陌纵横处, 殊途同归时。

1. 上好综合实践活动课。

综合实践活动强调学科的综合性, 我们可以利用综合实践活动, 让学生讲讲活动的准备工作, 谈谈活动过程, 说说活动收获;或者适时给学生讲生动有趣的故事, 观看精彩动人的录像, 之后让学生复述故事的大意, 描述录像中的难忘情节……学生在活动的基础上“有话可说”, 会很乐意把自己最感兴趣的内容与大家进行交流。

2. 用好用实影视音像资料。

我们要尽力拓宽小学生学习口语交际的资源。比如, 收听广播、收看电视、经常听一听与教材配套的发音标准的录音磁带等;在看与听的基础上注意让学生对信息进行反馈交流, 例如:在收看央视直播的《开学第一课》后要求学生交流心得时, 学生都能根据自己的切身体会, 说出自己的观后感。此外, 学校广播站、电视台更是学生进行口语交际练习, 展示真我风采的舞台。

3. 广泛开展语文实践活动。

我们要努力搭建学生进行口语交际的平台, 尽量为他们多提供口语交际实践的机会。在平时活动中, 放手让学生策划主持, 并给予必要的指导和点拨, 组织他们参加朗读、演讲、讲故事活动, 或充当小解说员、小导游员, 等等。凡有让小学生“说话”的机会, 教师、家长一定要让学生亲力亲为, 使学生在不断锻炼自己的口语交际能力的同时不断发现自我、超越自我。

四、“人无礼不立, 事无礼不成”——多维度规范交际礼仪。

1. 乐于交际, 开口有礼。

我们要在各个活动中积极营造宽松、和谐、民主的口语交际的氛围 (这里包括着学校、家庭, 乃至整个的社会) , 让小学生勇于、乐于与别人进行交际。日常生活中口语的主要方式是谈话、即兴讲话、讲故事等。在日常教学中我们应教学生留心各种说话情境, 并经常鼓励学生利用各种机会多说话, 尤其是当众说话。还要反复提醒他们:与人交流, 时刻注意“讲文明有礼貌”。

2. 学会倾听, 合理应答。

“倾听”是口语交际教学的重要内容之一。只有会听、听懂、能听出问题, 才能更好地互动应对, 达到交际目的。同时, “倾听”也是一个人文明交际的综合素养的体现。语文教学很注重对语言材料的积累和运用, 口语交际是一种很好地运用所积累的语言进行会话的语言学习方式, 但前提是要让学生学会“倾听”。我认为口语交际中“倾听”的要求是, 首先要体现良好的仪态。眼睛要看着对方, 尊重发言人, 不然说话人会认为你心不在焉;不要一听到不同的意见就沉不住气, 随意打断对方的陈述;也不要因为自认为已经领会了对方的意图而显得不耐烦, 等等。因为一个不能等对方把话说完就急于表达的人, 或经常打断别人讲话听不得反面意见的人, 是很难与人交流沟通的。其次要正确地理解与表达。要分析对方的话语, 充分理解对方所要表达的意思, 并把它们记住, 以便作出相应的回答, 应答时力求做到有理、有节、有度、有效。

口语考试话题 篇8

针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。

【情景描述】

七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。

开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。

另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。

操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。

【问题与讨论】

对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。

【教学反思】

针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

如何搜集雅思考试口语话题 篇9

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其一，面对很多话题，同学们只能说出寥寥数语，而且绝大多数同学所说的内容基本雷同。如a famous animal in China，中国学生的标准答案就是panda，而且关于panda，同学们除了说出It has white body and black eyes或者It‘s cute之外，几乎没有区别于其他同学的内容。

其二，在面对相当数量的话题时，同学们感到无话可说。例如a wedding you have attended，很多同学称自己没有参加过任何婚礼，导致在考场上语塞。

首先，同学们明白一个事实，那就是：雅思口语中未必一定要说真话。因为通常，真话是我们根本就不了解这个话题，就算能说出来，恐怕和其他学生也差不多，是一个既无趣又单调的答案。这样一个答案，在雅思考试中肯定不能获得理想的分数。所以，只要答案是合情合理，前后不矛盾，我们就可以使用。总之，在谈话中，我们要做的只是一个忠实的story teller。

那么，该如何搜集雅思口语话题呢?

本着这样一个原则，我们就可以着手准备素材了。在这里谈几个准备的方法。

首先要学会做有心人，平时和同学、朋友聊天，要多注意收集他人的人生经历。比如一个同学绘声绘色地描述了他去云南游玩的经历，即便你本人没有去过云南，也可以把这一段话改编成一段出色的雅思口语trip题答案;

其次，如果确实对于某个话题感到无话可说。我们可以借助现在最为发达的网络平台来寻找答案。例如在准备describe a park这道题目的时候，南京同学往往会将目标锁定在Xuan Wuhu lake park上，所以我们会听到许多同学描述完全相同的事物，如There’s a zoo indside of it，and there‘re different kinds of animal in it，such as…这样的描述确实难以令考官产生兴趣。那么如果我们借助网络来搜索答案，又可以得到什么结果呢?在Google或者维基百科(Wikipedia)中，我们输入关键词 Disneyland，California，就能得到全部的关于加州迪斯尼的资料。从这个公园产生的背景，到这个公园各个部分的简介。比如关于其中一个叫做 Redwood Greek Challenge Trail的景点，我们得到了以下信息：

搜集雅思口语话题

Redwood Creek Challenge Trail(opened February 8，2001)： A play area for kids，featuring a Mount Shasta wilderness-like setting and suspension and wire bridges.It also features rock climbing and a Brother Bear scene cave.It is also designed for adventurous adults。

这段文字描述加上旁边配上的图片，能让我们清楚了解这一个景点的具体情况。那么我们稍稍将这段话做一点点改编和扩充，把它当作是我们自己的经历，就是一小段不错的谈话。

Well，I don’t have a certain favorite attraction in particular，but if I have to say，I‘d 洛基国际英语

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probably say it is Redwood Creek Challenge Trail.Actually，it’s a play area for kids but it also attracts a young adult like me for its design.It is a mount shape background with a exciting suspension and wire bridge，and also a cute brother bear cave which even fascinates a lot of adults。

不难看出，上面一段口语答案和关于Xuan Wuhu Lake Park的描述，无论从评分的哪个角度，都是关于Disneyland的这一段获胜。

不过在网络搜索的过程中，切记三个原则，第一，搜索的关键词要具体不要抽象，如果搜索describe a park，就不如搜索一个具体的公园Disneyland得到的信息多;第二，得到了文字信息之后，一定要在资料的基础上进行改编，因为得到的资料是书面语，我们要将它修改成口语稿才能使用;第三，一定要反复对着镜子练习自己的说话方式，把这些句子熟练掌握，内化为自己的观点，并能把它自然地说出来，而不是“背”出来，如果考官发现是在背诵而不是叙述，肯定会给你一个很低的分数。

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小升初英语口语考试基本话题大全 篇10

小升初英语口语考试的十二个基本话题：

话题一个人情况（Personal information）

能够向他人介绍个人的基本情况（姓名、年龄、出生日期、家庭成员、电话号码、爱好、邮箱地址、外貌、特征和自己的生活情况等），并能够写出自己简单的基本情况。

能够听懂他人的有关个人信息，并且记录简单信息。

话题二家庭（Family and home）

能够介绍家庭成员（姓名、年龄、职业、外貌特征、爱好等）的基本信息。能够利用所学的语言，互相询问有关对方家庭的基本情况。

能够简单地写出家庭成员的基本信息。

能够介绍家庭住房的各种房间的名称，并能简单描述部分室内的物品。能够简单介绍家庭成员平时经常在这些房间做的事情。

尝试着设计自己梦想中的卧室，调查同学家里房间的拥有情况。话题三学校（School life）

能够介绍自己的学校生活（学校名称、任课教师、专业教室的名称等）。能够介绍自己的学习科目，喜欢和不喜欢的科目，并能简单单说明理由。能够向他人介绍自己的课程表，并设计自己喜欢的课程表。

话题四朋友（Friends）

能够简单介绍自己的朋友（姓名、年龄、外貌特征、爱好等）。能够简单地写出朋友的主要信息。

话题五天气（Weather）

能够谈论有关天气情况。

能够听懂简单的天气预报，并记录相关的信息。

能够根据天气情况，设计自己的活动计划（合适的着装、活动去向、活动目的等）。

话题六饮食（Food and drink）

能够表达自己喜欢和不喜欢的食物，并简单说明理由。

能够简单介绍自己一日三餐的饮食。

能够根据自己的喜好，为自己或他人点餐。

知道什么是良好的饮食习惯。

初步了解中西方关于饮食文化的差异。

话题七动物（Animals）

能够表达自己喜欢和不喜欢的动物，并说出为什么。能够描述动物的外貌特征以及它们的习性。

话题八购物（Shopping）

能够询问物品的价格。

能够描述自己对所需物品的看法（如颜色、尺寸、大小等）。能够帮助顾客选择喜欢的商品，提出自己的建议。

能够设计购物清单，进行合理的购物。

话题九节假日（Holidays and Festivals）

能够介绍自己节假日的安排、打算，并询问他人的相关计划。能够简单描述自己渡过的一个节假日的活动，如生日晚会等。能够初步了解中西方不同的节日，并知道如何相互表示祝贺。能够表达自己喜欢的节日，并简单地说明理由。

话题十日常生活（Daily life）

能够介绍自己一天的生活起居。

能够说出一天当中在什么时间通常应该做的事情。

能够说出自己的计划、打算以及准备进行的课外活动。话题十一文体活动（Activities）

能够介绍自己的业余活动和业余爱好。

能够介绍自己喜欢和不喜欢的运动，并说明理由。

能够简单描述自己最近参加的一次最有意义的活动。话题十二健康和习惯（Health and Habits）

能够介绍自己的生活习惯。

能够说明自己的身体哪里不适。

能够询问他人的身体健康状况。