BEC口语考试指导

BEC口语考试指导（共13篇）

BEC口语考试指导 篇1

1.Labor head count 人工数

A: What is the labor head count in this plant?

B: Two hundred and fifty seven.

A:这个工厂的人工数是多少?

B:257人。

2.Plant layout 工厂布置

A: Have we finished the plant layout for this program?

B: The manufacturing did the layout.

A:我们完成了这个项目的工厂布置吗?

B:制造工程部做了工厂布置。

3.Shipping 运送,发送

A: Do we charge for shipping and handling?

B: We do. $3 per work order.

A:我们要收取运费和处理费吗?

B:收,每个单子收3美元。

4.Vendor reduction 减少供应商

A: We are managing too many vendors.

B: Vendor reduction is one of the major initiatives this year.

A:我们的供应商太多了。

B:减少供应商是我们今年的主要措施之一。

5.Work cell 工作单元

A: Are we still using work cells?

B: This is a low volume production industry. We still use work cells.

A:我们还在使用工作单元吗?

B:这是一种低产量产品,我们还使用工作单元的形式。

BEC口语考试指导 篇2

语言测试发展到今天, 已走过了几十年的发展历程, 其中主要经历了与语言教学方法变革既相互对应又相互重叠的三个阶段, 第一阶段出现于20世纪40年代。在这个时期, 人们所奉行的语言观是:语言是一门知识, 主要包括语法知识、词汇知识和语音知识。在该语言观基础上产生的科学前语言测试完全以教师和命题人员的经验和主观判断来考察上述知识的掌握程度。到了20世纪50、60年代直至90年代出现了语言测试第二阶段, 即心理测量——结构主义语言测试, 以美国语言学家布龙菲尔德 (Bloomfield) 、费里斯 (Fries) 等为代表的结构主义语言学派对语言做了客观科学的分析, 认为学习语言就是获取操作语言符号系统的技能, 在此语言观基础上测试内容由语言知识转变成语言技能。到了90年代, Bachman提出了新的语言交际能力模式, 该模式认为交际能力是把语言知识和语言使用的场景特征结合起来, 创造并解释意义的能力, 它主要由语言能力、策略能力和心理生理机制三部分组成。在这一新模式的影响下产生了新的语言测试模式, 即把涉及交际能力的各种因素结成一个整体加以测试, 例如BEC剑桥商务英语口语测试采用的是这一测试模式, 这一测试模式可以说是测试史上的一个里程碑。

二、剑桥商务口语测试体系对商务口语教学的反拨作用

目前在国 际上受到 广泛认同 的剑桥商 务英语证 书 (Business English Certificate简称BEC) 是“含金量相当高的国际证书”, 它的特点就是拥有一套先进、科学、完整、实用的口试体系, 由于该口试颠覆了以往传统的口试形式, 所以许多考生在考试过程中会感到无所适从, 最终导致口语考试失利, 无缘拿到证书。鉴于此, 目前许多高校都在相关专业开设了BEC剑桥商务口语课程, 而且还效仿国际BEC口试体系纷纷建立起符合本校特色的BEC口语测试体系。众所周知, 语言教学和语言测试密不可分。美国语言测试专家Arthur Hughes把二者的关系定义为“伙伴关系 (relationship of partnership) ”无论是何种类型的语言测试, 不管其规模大小、重要程度都对语言教学具有反拨作用 (backwash effect) ;即语言测试的后效作用, 科学的测试会推动教学, 促进教学的发展, 起到积极正面的反拨作用;反之, 不科学的测试会制约和影响教学, 起到负面的反拨作用。

1.对教学的正面反拨作用。测试对教学的影响是显而易见的, 考试结果往往被用作评估教师教。学水平、教学质量的依据。因此, 作为教师, 必然会依据考试测试目标、测试内容对其教学内容、教学方法进行相应的调整。例如BEC口语测试目标是考查考生在特定商务情境中运用英语进行沟通、交流的能力。在此测试目标的指导下, 还建立了系统、完整的测试体系, 从语法、语音语调、语篇衔接、交流能力四个方面对考生进行考察, 但据笔者调查发现, 在中国商务口语教学中, 大多数教师仍采用传统的语言知识传授模式, 显然这种教学方法和BEC口语测试目标不一致, 甚至有点背道而驰。依据Hughes (Hughes1989:2) 的研究, 如果测试的方法和目标与教学方法、目标相一致, 测试就会推动教学, 促进教学;否则只会起反面的阻碍作用, 甚至把教学引向歧途。鉴于测试对教学的影响, 我们应有意识地发挥测试的积极导向作用, 纠正教学中的某些错误做法, 或者摒弃不合理的教学方法。笔者在调查江西省几所高校的BEC商务口语教学后发现:未建立BEC商务口语测试体系的高校, 教学方式仍然沿用传统的语言知识传授模式;而建立了测试体系的高校, 已陆续采用了支架式教学方法, 譬如南昌大学、江西理工、赣南师院等几所高校。支架式教学 (Scaffolding Instruction) 是1995年由Laura E.Berk和Adam Winsler提出的, 是指“在共同的问题解决活动中, 教师和学生之间温暖的、愉快的合作, 在这种合作过程中, 教师通过提供敏感的、适当的帮助, 促进学生发展, 当学生技能提高时, 让他们承担更多的责任, 从而支持学生的自立、自治、自主、自发性”。在整个教学环节中, 教师首先提供支架, 将商务口语学习内容划分为不同的主题, 如经融、商贸、销售等。然后教师把学生带入该主题所创设的情境中去, 通过情境的设计和模拟真实的商务场景, 能让学生切身体验和感受商务活动中面临的困难和需要解决的难题。教师在设计相应的情境后, 在概念框架的范畴内不断对学生进行引导, 让学生进行独立思考和探索, 在学生独立思考和教师指导不断重复的作用下, 最终完成对新知识的吸收和内化。这里以剑桥商务英语初级教材中Unit 11Business Accommodation的第一部分Hotel Facilities为例来说明新型口语测试体系对支架式教学方式的产生所起到的促进作用。

在学习第一阶段, 学生首先应掌握相关酒店的设施名称, 如按传统的“填鸭式”教学模式由老师单向方面教授酒店设施名称, 学生只能被动记忆这些名称, 这对后续的口语操练可能会造成障碍, 如教师能围绕这一学习主题和教学目标, 有意识地建立支架, 为学习者建构知识提供概念框 (如图1) , 不但能使学习者更新自我经验和已有知识, 而且能激励出学习者新的学习能力, 为下一步学习者的情境交流做好准备。随之教学进入第二阶段, 教师根据测试目标设计情境, 并依照测试体系中的出题原则、出题方法、测试题型设计问题供学生作答, 学生作答过程中, 教师应有意识地植入科学的口语测试评价体系, 从语音语调、语法、语言连贯三个方面评价学生表现。学生完成独立口语操练后进入第三阶段, 即学习小组成员的协商讨论阶段。学习进入此阶段表明测试进入最后时刻。这一阶段教师根据测试要求设置情境式、开放性问题, 组织学生一对一讨论, 并植入测试评价体系从沟通能力、语言组织能力、语言表达能力三方面对学生进行评价。最终学生借助教师提供的支架, 通过反复口语操练, 并基于口语测试评价体系进行自测自评、互测互评、老师测评, 不但能提高学生的自主学习能力, 而且能使学生提前熟悉BEC剑桥商务口语考试环境、测试方法、测试题型以及测试流程。

2.对学生的正面反拨作用。根据Alderson&Wall (1993) 的研究, 测试即影响教学也影响学习。商务口语测试体系不仅使学生自主测试、自主评价成为可能;而且该体系建立下的支架式教学方式通过鼓励学生协作学习、交互式讨论不但增加了学生之间的互动和交流, 而且极大地提高了学生学习的自主性和主动性, 使其从知识的被动接受者发展到愉快地参与者。

三、结语

语言测试对于教和学的反拨作用是毋庸置疑的, 科学的测试目标和完善的口语测试体系对商务英语口语教学的针对性和实效性提供了正面引导, 使支架式教学方式成为必然, 使学生的自主学习能力得到提高。

摘要：语言测试可作为检查语言教学活动的手段为语言教学服务, 同时也对语言教学产生一定的反拨作用。目前许多高校纷纷建立起先进、科学、完整、实用的BEC商务口语测试体系。本文旨在通过论述语言测试与语言教学的关系来探讨商务英语口语测试体系对商务口语教学的反拨作用。

关键词：语言测试,反拨作用,支架式教学

参考文献

[2]Arthur Huges.Testing for Language Teachers[M].Beijing Foreign Language Teaching and Research Press.2000:62.

[3]Hughes A.Testing for Language Teachers[M].Cambridge:Cambridge University Press.1989.

[4]Laura E Berk, Adam Winsler.Scaffolding Children’s Learning:Vygotsky and Early Childhood Education[M].Washiongton, DC:National Association for the Education of Young Children, 1995.

[5]俞仲秋.支架式教学法在商务英语教学中的探索[J].疯狂英语 (教师版) .2011 (2) :38-39.

[6]张国荣.支架理论在英语写作教学中的应用[J].外语与外语教学.2004 (9) :26-30.

BEC口语考试指导 篇3

关键词：交际性测试 BEC口语 口语教学

一、交际性测试理论

交际性测试是与交际教学法相适应的一种测试模式，是美国应用语言学家Bachman于20世纪90年代初提出的。Bachman认为，交际能力由语言能力、策略能力和心理-生理机制三个部分组成。交际性测试既要考查受试者的语言形式知识，又要考查其在有意义的语境中能否恰当得体地使用这种语言。交际性语言测试具备以下主要特征：

1需求分析

交际性测试理论是以对受试者需求分析为前提。交际性测试的考试大纲和考试内容的制定必须建立在对受试者需求分析的基础之上。受试者有需求，测试才有意义。同时，测试的内容也必须是跟学习者有关的。

2真实性

交际性测试重视测试内容的真实性，也就是说测试有非常明确的目的，接近生活或者贴近生活，可以说是真实生活的再现。

3社会交际功能

交际性测试强调语言的社会交际功能这一本质，而不局限于语言的形式和结构，重视交互性。交际测试既考查形式也考查功能，既测试语言知识又测试语言行为，既使用分离式题型又使用综合式题型，既重视效度又重视信度。

二、BEC口语考试特征分析

BEC口语考试是对商务工作人员或英语学习者英语语言知识运用水平的验证。对即将进入就业领域的在校学生来说，它更是就业、求职的重要砝码。英国剑桥大学考试委员会在制定BEC考试大纲的时候，对从事或者即将从事商务活动人员的需求作了调查和分析，这也是制定BEC测试内容的依据和对测试效度的有效保证。

1BEC口语考试内容和形式

BEC口试的目的主要是考核考生在商务环境中的口头交际能力，因而BEC口试将试题设置于一个真实的商务情景中，明确每个考生自身和交际对方的角色。规定的情景和任务促使考生积极参与交流，通过启动话题、接续话题、转换话题、结束话题等话题转换形式有效地完成信息和观点的交换。由两名考官主考，一位考官负责提问题，并且为每位考生分别评出一个总体印象分；另一位考官负责观察和具体的评分，在他的评分卡中，语法与词汇、话语组织、语音、互动交际各占25%。

BEC口语考试分为三个部分。第一部分是个人信息（personal information）介绍，主要是考官和考生之间的交流。考官问一些关于考生姓名、籍贯、学习、工作、兴趣、过去经历以及将来打算的信息，也会问一些与商务有关的常识性问题，要求考生发表简短看法，并给出简要理由。第二部分是就一话题简单演讲（short talk），是考生与考生之间的交流，要求考生在三个题目中选择一个。每个考生讲完后，要求另外一个考生对其演讲内容提问并由其回答。第三部分是讨论（discussion）。考官会给考生提供一个商务活动情景，要求两个或者三个考生相互合作，最后完成测试任务并达成一致意见，其中包括两个问题指引。考官可以进行适当的引导，然后再提一些与主题相关的问题。

2BEC口语考试特征

BEC口语考试基本是在交际性测试理论的指导下进行设计和命题的，现在结合交际性测试理论分析BEC口语考试的特征：

（1）BEC口语考试重视交互性（interactiveness）。交互性是指考官与考生之间、考生与考生之间以及考生与考试任务之间的相互作用和影响。在BEC口语考试中，第一部分为考官和考生之间的互动，第二部分为考生与考生之间的互动，而第三部分则为考生与考试任务之间的互动。这也正是交际性测试在指导测试形式设计方面的体现。

（2）BEC口语考试语境和情景的真实性（authenticity)。交际性测试命题的基本原则之一就是要尽可能做到测试任务的真实性，即贴近实际的真实生活。与此同时，交际性测试也强调语境和情景的重要性。而BEC口语考试所提供的测试考题所涉及的预警和情景都是与真实的商务活动有关的，比如日常接待、产品描述、会议安排、价格磋商、业务联系等等，从而考察受试者真实的商务英语运用能力。

（3）BEC口语考试评估标准的高效度(validity)和高信度(reliability)。BEC口语考试从受试者的语法、词汇、语篇驾驭、发音和交际沟通能力进行评估，也就是对受试者语言掌握的准确性，流利性以及语言交际特点和技巧方面进行考查，从而达到测试的目的，这也体现了交际性测试的高效度。另外，BEC口语考试是双人独立评分，总体评分与分析评分相结合。主考官发问，负责总体印象分。副考官按照评分细则从语法与词汇、语音、语篇处理及交互性四个方面进行分析性评分，进而尽量避免评分的主观性，确保评分的高信度。

三、教学启示

1创设商务活动真实情景，培养学生的交际能力

商务英语教学的主要目的就是培养学生参与国际商务活动与实践的能力，在实际的商务环境中运用英语语言处理工作中的各种问题。口语显得尤为重要。因此，在商务英语教学过程中，教师帮助学生创设各种真实的商务活动情景，让学生在近似真实的情景和语境中进行实践操作，有助于学生迅速掌握所学到的各种商务知识，培养学生的商务交际能力，充分体现语言交际的交互性，从而达到商务英语教学的目的，培养真正的商务英语人才。如在模拟工作面试的情景时，可以让学生进行角色扮演，让有的学生充当“interviewer”，有的学生充当“interviewee”，让学生身临其境，更好地锻炼商务语言交际能力。

2培养学生的语篇意识，传授交际策略

商务英语教学中，不论是书面语还是口语交际，都要重视对学生的语篇意识的培养，同时训练学生有意识地运用交际策略。培养学生在口语交际中的语篇意识可以训练学生在口语练习时使用多样化的句子结构，注意句子与句子之间的衔接以及做到有逻辑地表达自己的观点。语篇能力还包括一些约定俗成的会话规则，如提起话题、发展话题、维持交谈、转换话题等等。若要提高语篇意识，可以训练学生就某一议题发表观点时通篇考虑，有一定的开场、主题和结论，以证明其有谋篇的能力，如在讨论“What do you think is important when apply for a new job”这样的一个话题时，可以用这样“ I think...is important when applying for a jobFirst，...Then,...Finally...”的模式阐述自己的观点，这样会给人一目了然和谋篇布局能力很强的感觉。在与人讨论某一观点时，要学会表示赞同或反对，在表达反对意见时要注意婉转性等等。如可以用“ Well，it's goodBut I think...is better”来婉转地表达自己的不同意见或者观点。交际策略主要是指考生与同伴或考官的交流是否有效、得体，对测试任务的参与是否恰当、成功。交际过程中，若要有良好的互动，必须具备交际策略。可以使用一些连词“and，but...”或者是副词“however，unfortunately，on the other hand...”或者语气词“well，oh...”来进行上下句的衔接，以达到语义的连贯、语言的流利和条理的清楚。

总之，语言测试与语言教学是密不可分、互相依存的，好的语言测试会产生好的回波效应（backwash)，即对教学产生积极有益的影响。因此，我们要正确利用BEC口语考试的良好的回波作用，积极推动和促进商务英语口语教学。

参考文献

1陈小慰新编剑桥商务英语口试必备手册（中、高级）[M]北京：经济科学出版社，2005

2韩宝成语言测试:理论、实践与发展[J] 外语教学与研究，2000 (1) :47 - 52

3李清华论交际测试的特点和本质[J]山东外语教学，2000(3)

bec中级口语指导 篇4

Managing change

Clear objectives

Communication

【词汇&短语】

企业目标 business goal 蓝图 blueprint

核心竞争力core competence 与时俱进keep pace with time

大的市场份额The lion’s share

【参考范例】

In this information age, the capacity to manage change is becoming increasingly important. Consequently, more and more managers begin to put this issue in the spotlight. In my perspective, when managing change, several factors should be taken into consideration. The first one is to set a clear objective, because it is the blueprint of a company’s future development. Without the guide of a clear objective, one will get lost in the business jungle.

The second factor is communication skill. An effective communication can promote cooperation, and communication is usually considered as an inevitable way to effective management.

如何准备bec的口语考试 篇5

首先要熟悉BEC口语考试的题型。一共分三个部分。第一部分是考官对考生的提问，一般问题有：姓名、职业、所学专业，对所从事的工作或所学专业是否喜欢，为什么喜欢或不喜欢等等。就像应聘面试。一般这一部分没什么难度。第二部分是考生选择某一主题进行阐述观点，然后由另一名考生提问。这部分如果双方都能明白意思，难度也不大。第三部分是两个考生共同讨论一个话题，相互阐述观点，然后考官会问一个和问题讨论有关的问题。这需要双方都会英语自如表达意见，否则会冷场。

平时要多练口语。建议找个学伴，这样场景更真实，效果好，也有约束力。最大的好处是双方都能指出对方的问题，发现对方的亮点，能共同提高水平。

每天都要朗读。这个主要练的是口音，建议对录音一句一句跟读，渐渐的英语腔调就出来了，听起来很舒服

可以搜索真实BEC口语考试的录像。我看过真实场景，两个老师两个考生坐在一桌，彼此就像在聊天。你可以仔细聆听老师的提问，然后自己试着模拟看能不能过关。

BEC商务英语初级口语考试短语 篇6

我方期待着贵方早日解决这一问题。

22. Your early settlement of this case will be appreciated.

如能早日解决这一问题，我方将不胜感激。

23. We hope that you can settle the claim as quickly as possible.

希望贵方能尽快解决索赔事宜。

24. We hope that there will be no repetition of this kind of trouble in the future.

希望类似的麻烦将来不再发生。

25. We expect that you will offer us a lower price as soon as possible.

期待贵方能尽快报一个更低的价格。

26. We hope that the matter can be brought to a satisfactory solution.

希望此事有一个圆满的解决。

27. I do hope this undesirable incident will not stand in the way of our future business.

我希望这件不愉快的事情不会影响我们今后的贸易。

28. We hope this matter will not affect our good relations in our future dealings.

我希望此事不会影响我们将来业务中的良好关系。

29. I wish that this business will bring benefit to both of us.

希望这笔生意对我们双方都会带来好处。

30. We hope this incident will not bring any harm to our pleasant relations.

BEC口语考试指导 篇7

【关键词】公共英语 口语 测试 方法

全国英语等级考试(PETS)是教育部考试中心设计并负责的全国性英语水平考试体系。和传统的英语教学及测试不同,它重视对学生听、说交际能力的培养,并实行口试与笔试分项报考、考生的单项成绩可保留到下一考次的制度。自PETS考试2003年在我县逐步推开后,已被越来越多的中学生和社会各个层面的人所认可。但是,在考试过程中,仍有一部分考生在口试中感到困惑。下面,作为本考点的口试考官,我就如何提高口语能力,应对公共英语口语测试,谈一点英语口语的学习方法。

一、平时训练中严把语音关

发音的正确清晰,是口语的第一关。如果语音不过关,开口讲话时底气不足,或难以听懂考官或对方的发音,听力受挫,交流就会变得更加困难。要突破语音关,首先要明白的单个音素发音方法,尤其是对英语中那些特殊的音素,一开始就要养成良好的发音习惯。如thanks 中th 的发音就是英语的一个特殊发音,这个音汉语中没有,许多人把它读作[s],这是不可取的。发这个音的要领是,舌尖应该轻触上齿下面的边缘,气流由舌齿间的窄缝泄出,摩擦成音。要过发音关,平时必须严格要求,一丝不苟地去练,进而还需要注意句子中出现的连读,失去爆破,重音和语调节奏等。如果有疑惑,要及时向老师请教纠正。

二、扩大有效词汇量,背诵一些有用的句型

提高口语能力的第二关是“词汇”。我们不止一次在口语测试中发现类似的情况,学生听不懂口试考官的问话,不是听力的原因,而是根本就不明白某个单词的意思,也就是那个句子里的关键词恰恰是考生的生僻词,遇到又不懂得交际策略的考生,只是支支呜呜,不知從何说起,甚至直接迸出一句汉语,“老师,某某词什么意思啊?”导致考试失败。所以,在扩大词汇方面,需要记一些常用词、急用词,对于理解考官和表达自己都是有好处的。还有一些“万能词”,像go,make,do等,这些词在口语中的用法非常活跃,表达生动活泼,简明扼要,内涵异常丰富。掌握十来个这类词,就能套用各种句型,轻松自如地进行口语交流了,所以,词汇量也是解决表达“好不好”的关键所在。

句型是在自己脑海中建立外语语境的重要一环。解决语音和词汇的同时,就是要积累大量的实用简洁的英语口语句型。掌握句型的要求是不但在大脑“贮存”足够的句型,而且要在使用时灵活“调取”。 PETS中每个级别的考试都包含有固定的话题与特定场景相应的特定句型。例如电话场景,商场场景,餐馆场景,机场场景和建议、请求、命令、安慰、指责、兴奋、愤怒等不同话题。因此,在平时的学习中要注意总结不同的场景中的各种表达方式,而且要做到口语流利,形成对特定场景做出快速的语言反应能力。掌握句型的方法首先是背诵和即席发言。熟能生巧,学习英语口语就需要不断重复,要利用每个机会来练习说。说得越多,重复越多,你就会越清楚地表达自己。研究表明,如果一个词语或句子被重复60遍,就成了母语。熟读是说的前提,只要读得通畅,才会说得流利。古话说,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,就是这个道理。熟练句型的第二个方法是即席讲话。讲话时不要拘泥于题目,如谈论家乡的话题,有的同学只说一句“…is my hometown”,下面就不知要谈些什么。实际上,可以扩展到许多话题。例如:家乡的气候、交通、街道、等方面,还可以将话题引入家乡的文化、名胜(或有趣的地方)、及家乡特产去谈论一番。即席讲话就是要求学生克服自卑与羞怯,Enjoy losing face,在轻松愉快的气氛中用英语进行交谈。

三、其它途径

口语交际是一个由简到繁、由易到难、由低到高的过程,它不仅使学生的口语表达能力逐步提高,同时也能开发学生思维、启迪学生的心智和培养学生其他各方面的能力。因此,在口语教学中,离不开教师们的指导。教师应不断地创新、积累,不断寻找提高学生口语交际能力的突破口,为提高学生口语交际能力教学创设更为广阔的天地。例如:英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵会等各种形式的活动。在学生自由交流、表达的过程中,教师还应该加强巡回,个别指导,使学生的口语表达质量更高更出色。

四、领会PETS口试的精神所在

在历年的PETS口语考试中,我们也时有遇到过这样的情况,有些考生面对考试中考官问到某些信息知之甚少或一无所知,而格外紧张或尴尬。事实上,PETS中每个级别的口试,其核心都是互动技能与有效交流。互动技能是指口试主考官与考生之间、考生与考生之间交替进行产出与接受的轮回语言活动。通过双方合作性的交流,共同构建对话,并从中获取各自所需的信息,达到交流的目的。它的设计与评分标准,重点也是看考生的交际能力的强弱,辅以词汇量的大小、语法知识的掌握,以及语言传递的流畅程度。它的核心精神即利用语言这一交流工具进行有效交流,巧妙地回避矛盾、解决难题、达到目的。正因如此,口试教师对考生进行口试评分时,主要是考查考生的语言应用能力及语言的组织能力,而非考核考生在某个方面知识掌握程度的深浅或发表意见或观点本身的正确与错误。所以,考生大可不必为自己缺乏某种信息而紧张或尴尬。如确实无从回答,不妨试试这句话“I‘m afraid that this question is beyond me. Maybe you could offer me some information about this?”,或许它能帮你忙。

总之,只有了解了口试考查重点,领会了口试精神实质,踏踏实实,持之以恒,考生才能运用娴熟的语言,流畅地推进口试的进程,从而获得成功。而且口试的成功,也必将带动英语其他方面,诸如听力、阅读理解的能力的提高。

参考文献: 

[1]全国英语等级考试精编四合一,马玲,天津大学出版社,2004年

[2]Think in American English ,王强,新东方英语,2003 年第1期. 

[3]全国英语等级口语教师培训指南,教育部考试中心,2003年3月 

BEC口语考试指导 篇8

抱歉，一般来说我方的报盘不打折扣。

2. We?can’t?make?any?allowance?for?this?lot.

这批货我们不能再让价了。

3. This?is?the?very?best?offer?we?can?make?for?your.?We?consider?this?is?a?rock-bottom?price?indeed.

这是我方所能报的最优惠的价格了。我方认为这确实是地板价了。

4. I’m?afraid?there?is?no?room?to?negotiate?the?price.

恐怕没有再讲价的余地了。

5. This?is?a?special?offer?and?is?not?subject?to?our?usual?discount.

这已经是优惠价了，没有平时的折扣了。

6. The?possibility?of?a?fall?in?price?is?rather?remote,?I’m?afraid.

恐怕降价的可能性是很渺茫的。

7. The?price?we?offer?you?is?the?lowest,?we?cannot?do?better.

我方所报价格已经是最低了，我们无法再让了。

8. We?very?much?regret?to?say?that?we?can’t?cut?the?price?to?the?extent?your?required.

非常抱歉，我方无法将价格降到贵方所要求的程度。

9. We?are?in?a?difficult?position?to?satisfy?your?request?for?reducing?the?price.

我们很难满足你们的降价要求。

10. It?is?really?difficult?to?comply?with?your?request?for?shading?the?price.

关于你方要求降价一事，我们实难照办。

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bec口语自我介绍 篇9

By and large, I am an easy-going, yet up front person. I always come right out and say what I mean and mean what I say. I like to make friends and in fact I have many friends. If my friends ask me for help, I would go out of my way to help them. I am good at teamwork because I like to work with others. Generally speaking, I am a good-tempered person. I seldom get angry but sometimes I feel upset when things do not work out for me. With many successes and failures behind me now I can more or less put thing in perspective. I am very serious about study and work. I am a very careful person but sometimes you may think I go to the length of being meticulous. New things, such as newly designed walkmans and other fancy gadgets, new computer games etc, never failed to fascinate me. I am an optimistic person and I believe tomorrow will be better than today. I like to travel because I find the travelling is a real eye-opener and I like to study because I believe knowledge and skills are guarantee of a better job and good life.

BEC商务英语口语 篇10

1. a top banana 首领，掌权者

top banana主要用于美国俚语中，指“主要演员(尤指喜剧中)，最重要的人物”。

A: The top banana asked you to fax this to the US office. 头儿让你把这个传真到美国的办事处。

B: Is this urgent? 急件吗?

A: Yes. 没错。

2. a rule of thumb 单靠经验或实践的方法;粗略而简便的方法

该语的字面意思是“大拇指的规则”，实际意义为“(根据实际经验和实践的)对事物粗略但实用的估计方法”。其出典有两种说法：一说源自旧时用拇指大略计算长度的做法;另一种说法源自昔日酿酒工人将拇指浸在所酿酒中估计温度的做法。

A: Do you think it’s a good idea to buy sometraveler’s checks? 你认为买旅行支票是个好办法吗?

B: Definitely! Don’t carry large amounts of cashwith you when you’re traveling. We have a rule ofthumb: never carry around any more cash than you can afford to have stolen. To be on thesafe side, you’d better ask for smaller denominations: $20 or $50. 没错。旅行时不要随身带大额现金。我们有个经验之法：随身携带的钱要适量，丢了不要紧。为了稳妥起见，你最好要小面额的：20或者元。

A: I was told that if you use traveler’s checks, you don’t countersign the check until theclerk in the store is watching you. 我听说在使用旅行支票时，要当着商店售货员的面签字。

B: Yes, you’ve got it. 你说得对。

3. across the board 全面地

该习语的意思是“包括一切的，全面的”。例如：We’re aiming to increase productivity across theboard.(我们旨在全面提高产量。)该习语还可以用来指“(赛马、赛狗等打赌时)押前三名”。

A: Do you know the last news? 你知道最新消息吗?

B: No, what? 不知道，什么呀?

A: We asked for a pay increase of 5% across the board yesterday. 昨天我们要求全部加薪5%。

B: Did the boss agree with you? 老板同意了?

A: No. He said they’d discuss it at the board meeting. 没有。他说要在董事会上讨论。

B: That’s just an alibi. 那是他的借口。

4. agree to differ 求同存异

agree to differ指的是“各自保留不同意见(不再说服对方)”，意即“求同存异”。

A: What do you mean? 你是什么意思?

B: Considering the major contracts they might give us, I overlooked the small loss. 考虑到他们可能与我们签订大宗合同，小小的损失我就忽略不计了。

A: So you agreed to differ? 所以你就求同存异?

B: That’s right. 没错。

5. add up to 合计达;总括起来意味着

此语本义指“合计为”，在日常生活中多用喻义，即“总括起来意味着”。有时为了进一步强调，亦作all addup to。在使用中应注意与“add up”一词的区别。“add up”本指“把 … 加起来”，如：add up a column offigures(把一栏数字加起来);其喻义为“言之有理，说得通”，如：The facts just don’t add up.(这些事情合计起来不对头。)

A: The cashier said he had locked the safe before he left. 出纳说他走时把保险柜锁上了。

B: But how did the money disappear from it if it was locked? 如果锁上了那钱怎么没的?

A: I just wonder … 我只是奇怪 …

B: What do you think it all adds up to? 你想这一切意味着什么?

bec口语怎么准备才好 篇11

1、口语考试流程

EBC口试采用两人一组(也有可能三人一组)的面试方式，约为14分钟。有两位考官主考，一位提问，一位在旁边打分。

第一部分：对话

这一部分分为两个阶段。第一阶段，询问有关考生个人情况(放轻松，就是自我介绍，一般问你的学习或工作情况，不会很难);第二阶段，提问一般商务问题。(exp: Brand, meeting, Career planning, etc.这些不用特意准备，在第二部分都会涉及，从第二部分中拿过来用就行。)

第二部分：简短发言

这部分为每人一分钟的简短发言(两人同时有一分钟的准备时间)。考官会分别给每个考生一张题卡(包括三道不同的题目)，由考生任选一题作答，每道题目下面提供两个代表论点的提示词，在完成这两个论点的论证后，还要自行补充1-2个论点，另一位考生要认真听，并在该考生作答完毕后就此提问问题。

(这部分如何备考会在下面考试技巧中详细介绍)

第三部分：讨论

这部分为考生之间就商务语境中的工作话题进行三分钟的讨论(两人同时有30秒准备时间)。考官会发给考生一张讨论题卡，上面有几行提示词，根据提示词进行讨论。

Ps：以上为中级的口语流程，高级的不同在于第二部分简短发言不给出提示词，论点由考生自行想出并论证，第三部分两人讨论完毕后考官会基于讨论的内容对考生分别追加1-2个问题。

2、口语考试技巧

官方推荐的应试者口语书就是陈小慰那本橙色的 《新编剑桥商务英语口试必备手册(中、高级 )》，也是大家最常用的，单看这名字的长度就知道这本书的厚度，鄙人背的时候手腕都压断了有木有，它干脆改名叫《你不配背过我》算了。前期真的想一点点的把它啃完，奈何细节太多、内容琐碎，边背边忘，浪费时间且没有效果。但是我发现很多题目下面有的论点方向大体相同，但由于题目的设置所以每个论点下具体细节又不一样，导致背诵的时候容易混淆，其实这些可以提炼一个通用的模板，总结后一个论点可以适用多个问题， 比如 product quality(产品质量)这一个论点可以适用于如何提高competition(竞争力)、customer loyalty(客户忠诚度)、promotion(宣传)、brand image(品牌形象)等很多问题。于是我就花很多时间，根据手册整理了一份精华论点+相应论述，这些论点使用频率很高，经过灵活套用和组合，可以适用90%到95%的题目。接下来就是狂背模板，这个模板毕竟小而精，主攻它不但可以节省时间，而且反正就这么些东西，你背的时候可以加上语速和语调的训练，这样的话你的口语基本上就没什么问题了。(口语实力者勿喷 此技巧只针对口语应试者)

比如我在考场上的时候，第二部分就抽到了如何在超市推销产品这个问题，我当时就直接套用了模版上的promotion、discount 和price strategies。不需要临场组织，因为这些论点我都早已烂熟于心了，觉得十分有用，且大大降低了我的紧张感。

我这个模板经过了我中级和高级实战的考验(口语成绩都达到优秀的水平)和我们专业通过中级的几位同学的回馈，这种模板实用且有效。

BEC商务英语口语词汇详解 篇12

【商务用语】approximate cost 预计成本

approximate market 市价概算额

approximate price 估价，近似价

approximate value近似值，概算价值

【例句】His income approximated ten thousand dollars a year.

他的年收入近1万美元。

2.approximation n.接近；近似值

【相关词组】approximation curve近似曲线

approximation on the average平均近似

3.arbitrage n.仲裁；套汇，套利交易

【商务用语】commodity arbitrage 商品套利；套购商品

currency arbitrage 通货套汇

exchange arbitrage 套汇，市场间套利

simple arbitrage 单一仲裁

4.arbitrate vt.仲裁；公断 vi.进行仲裁

【商务用语】arbitrate a dispute 仲裁一项争端

arbitrated house 套利公司

arbitrated par 股票交易比例平价

arbitrated par of exchange 裁定外汇平价

5.arbitration n.仲裁，公断

【商务用语】commercial arbitration 商务仲裁

refer to arbitration 交付公断

exchange arbitration 汇兑仲裁

industrial arbitration 劳资仲裁

BEC商务英语初级口语词汇 篇13

教书是我的职业，写作是我的副业。

重点词语：vocation n. ①行业 ②职业 ③胜任，适合

商务用语：agricultural vocations 农务

commercial vocation 商务行业

have no vocation for arts 不适合搞文艺

6.Her position has been upgraded to executive level.

她的职位已提高到经理级。

重点词语：upgrade n./v. 升级，提升

商务用语：on the upgrade 改善的，进步的

7.Her retirement has left the position of company manager vacant.

她退休后，公司经理一职空缺。

重点词语：vacant adj. 空缺的

商务用语：apply for a vacant position in an office 申请一个空缺的职务

a vacant position 空职

8.The value of water far exceeds its price.

水的使用价值远远超过其价格。

重点词语：value n./v. ①价值 ②估价

商务用语：a rise in value 价格上涨