你家在哪里教案

2024-10-09

你家在哪里教案（精选10篇）

你家在哪里教案篇1

《你家在哪里》教案

教学目标：

1、能够用积极地态度参与、感受、体验河南地方戏。

2、了解河南著名豫剧表演艺术家常香玉的生平及代表作。

3、能用优美的声音有感情的演唱歌曲《你家在哪里》。

4、让学生体会到身为河南人感到骄傲和自豪，从而热爱自己的家乡。教学重点：能用优美的声音有感情的演唱歌曲《你家在哪里》。教学难点：唱出歌曲的感情。

教学方法：情境法、模唱法

教具准备：多媒体课件、电子琴

教学过程：

一、创设情境、导入新课。

1、播放豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》的视频。

问：这段唱段属于剧，是的代表剧目中的选段。

2、介绍河南豫剧和常香玉大师。

3、引出今天学习的内容。

今天我们就来学习一首具有河南豫剧风格的戏歌，电视剧《常香玉》的主题歌《你家在哪里》。

二、情感体验，学习新课。

1、初听歌曲，初步体会歌曲所表达的情感。

思考：①这首歌曲与以往学过的歌曲有什么不同？你听完后有什么感

受？

师介绍戏歌：把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。②我们从歌曲中可以听出常香玉是一个什么样的人？

2、复听，轻声跟唱学习歌曲。

1迹、特产等。

2人的自豪感。

、跟琴学习演唱歌曲。、解决难点。歌曲中哪一句最能体现出我们河南豫剧的味道？唱一唱。、完整的有感情的跟着伴奏演唱歌曲。

三、课堂延伸、欣赏歌曲《你猜猜咱河南都有啥》，引导大家说一说河南的名胜古、说一说你知道的音乐杰出人物以及代表作。激发学生作为一个河南

四、课堂小结教师小结，在《天南地北河南人》的歌声中结束本节课。

同学们，通过本节课的学习相信大家对我们的家乡又有了更多更深的了解，我们也会更加热爱我们的家乡，若干年后，你也许会离开家乡去创业，不论你走到天南地北，都不能忘了我们是河南人！

春天在哪里教案篇2

① 指导学生用欢快活泼的情绪、轻盈有弹性的声音，以及清晰的咬字表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表达对春天的热爱之情。

② 通过学唱歌曲，积极地投入到各项音乐活动，感受音乐的独特魅力。

教学重点：指导学生模仿黄鹂鸟的叫声，欢快活泼且有弹性的歌声完成歌曲演唱。

教学难点：讲解十六分音符的音乐知识，把握好嘀哩哩乐句的节奏及咬字。

教具准备：多媒体课件，电子琴，教学光盘，音乐课本

一、组织教学： “(一)、解决难点

1.黄鹂鸟飞入并和小朋友问好并做自我介绍 2.小黄鹂不仅有礼貌,他还会唱歌呢你听。。3.教师引导学唱这两句。要求声音轻巧有弹性(二)、发音练习(三)、学唱歌曲

1、小黄鹂教大家唱歌,他还有问题问大家呢?“(春天都有什么,什么样的)

2、演唱第一段

只有唱好四分休止符、八分休止符、空拍，这样才能把歌曲欢快活泼的情绪把握地更好。同学们有没有觉得哪个地方我们唱的不够好的呢？生：“嘀哩哩嘀哩”乐句。师：首先咱们用念节奏的方式把它念一遍。哒哒哒哒哒哒哒哒

引入十六分音符的知识点：把一个圆比作一个四分音符，时值为一拍。进而提问，八分音符可以怎么表示？（同学们画出了半圆，时值为半拍）那么十六分音符就是四分之一的圆，时值为半拍的半拍。

3、提出要求进一步巩固

歌曲的速度是什么样的?歌曲的情绪呢?应用什么声音表现歌曲? 4.取歌名。

歌曲的名字是什么?你能为它起个名字么?

5、完整演唱歌曲。找出哪些地方和第一段不同

教师提要求(声音、表情)学生根据了解的春天的景物来自编动作。

6、学生能用身边的“乐器”为歌曲伴奏。

(四)教学延伸。创编歌词春天来时还有什么变化?讨论后创编歌词“春天在。。有。。” 请部分同学演唱创编的歌词

《秋天在哪里》教案篇3

教学目标

1.了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，观察认识秋天季节特征，体验发现秋天的乐趣。感受秋天的美，感受大自然的美。

2.培养观察、表达、合作的能力，培养热爱大自然的情感。3.感受活动、创作的快乐，发展想象力、创造力和动手制作的能力。

教学重点：了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化，体验发现秋天的乐趣。

教学难点：培养学生热爱秋天，亲近大自然的情感。教学准备：课件、秋天相关图片和视频教学过程

一、谜语导入，引出话题谜语：红花配绿叶，二人的世界谜底:秋天

(红=火/绿叶=禾/。二人=天，“世界”两字提示:世界=天下=天)师：请同学们猜猜这是哪个季节？（秋天）

揭示课题：今天我们来学习秋天在哪里（板书：秋天在哪里）请同学们打开书本18页。

二、引导发现，寻找秋天

师：秋天没有春天五彩斑斓的鲜花，没有夏天茂盛异常的绿树，没有冬天纷纷扬扬的雪花，但秋天是一个成熟的季节，是给人们带来希望的季节，是充满感情和智慧的季节。那秋天在哪里呢？我们今天就一起来找秋天、赏秋天、赞秋天、留秋天。

1、找秋天

（1）学生从实际生活中找秋天。

师：同学们，秋天呀就像是一位漂亮的秋姑娘，悄悄的来到了我们的身边，我们身边的每一件事物上都有秋姑娘的影子，下面我们一起来找找秋姑娘的影子在哪里呢！（2）教师引导在图片中找秋天。

出示课件，一些图片和视频文件，从天气、人的生活和动植物的变化方面，要求学生说出找到了秋天。

板书：①天气——凉了。（一段立秋时的天气预报，让学生明白天气逐渐凉爽了。）

②人的生活——衣服厚了、忙碌了。（天气逐渐变凉，人就会加厚衣服：农田里的庄稼成熟了，人们要忙碌的收庄稼。）③植物——成熟、落叶。④动物——大雁南飞、蚂蚁储食。（3）朗诵诗歌《秋天在哪里》。

出示课件，《秋天在哪里》的一首小诗，师生一起有感情的朗读。

秋天在哪里

大树说，秋天在我的叶子里，菊花说，秋天在我的花瓣里，桔子说，秋天在我的果实里，苹果说，秋天在我的脸蛋里，大雁说，秋天在我的飞行里。妈妈说，秋天在我的毛衣里。找到了！找到了！秋天就在我身边，我在秋天的怀抱里。

2、赏秋天

（1）师：刚才同学们在很多地方找到了秋天，秋姑娘为了奖励大家，给了我们一张秋天王国旅游船票，我们出发去看看吧！

师：（出示中国地图，指出福建位置）我们福建的秋天是凉爽舒适的，不同地区的秋天是不一样的，我们一起去看看吧！（出示课件---祖国各地不同的秋天美景）

在优美的乐曲中出示各地方不同的秋天景色，让学生在欣赏秋天的同时，初步感受秋天的美。（出示图片:北京的香山公园、九寨沟秋景、吐鲁番的秋天、佛山秋色）

（2）你还知道哪个地方秋天的景色？你是怎样知道的？（学生汇报）

3、赞秋天

（1）歌唱《秋天在哪里》。

师：秋天真美呀！她不仅给我们带来了美丽的秋景，还给我们带来了香甜的果实。我好想赞美秋天呀。我想唱歌，我这里有一首改了歌词的《秋天在哪里》，我们一起唱吧。

出示课件，修改后的歌词：秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那小朋友的眼睛里，看见黄的叶呀，看见熟的果，还有那会唱歌的小黄鹂，滴哩哩哩滴哩哩，滴哩哩哩，滴哩哩哩滴哩哩，滴哩哩哩，秋天在那小朋友的眼睛里，还有那会唱歌的小黄鹂”

秋天在哪里呀? 秋天在哪里呀? 秋天在那绯红的枫叶里这里有红叶呀,这里有红枣还有那甜如蜜的小黄梨，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩秋天在收获的果林里, 还有那甜如蜜的小黄梨，秋天在哪里秋天在哪里呀? 秋天在那湖水的倒影里映出黄的花呀,映出红的枣还有那甜如蜜的小黄梨嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩秋天在湖水的倒影里, 还有那甜如蜜的小黄梨嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩秋天在湖水的倒影里, 还有那甜如蜜的小黄梨。

（2）小组活动，赞美秋天。

师：赞美秋天的方法有很多，小组讨论一下，你们想怎样赞美秋天呢？可以和老师一样把这首歌的歌词改一改，也可以朗诵一首诗，还可以说一句话，或者是其他的方法，我们一起赞美秋天吧！

4、留秋天

（1）让学生说说自己最想留住秋天的什么？

（2）小组讨论，学生汇报。（根据学生的特长，要求学生自由结合，分小组讨论自己留住秋天的方法，并付诸于行动，同时教师播放轻音乐，让学生在优美的音乐声中，绘画、手工制作，或者其他，最后把学生的作品展示一下。）

三、总结

师：同学们，秋天是漂亮的，你们的秋天更是漂亮的，看来呀，秋天已经留在你们每一个人的心中。让我们再一次感叹吧——秋天多么的美丽，让我们一起再一次唱起那首《秋天在哪里》吧！

《幸福在哪里》教案篇4

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《幸福在哪里》教案热

《幸福在哪里》教案

［作者：王玉萍转贴自：本站原创点击数：1812 更新时间：2006-4-20 文章录入：王玉萍］

“快乐语文，简单语文”展示课教案及反思

幸福在哪里

青岛四方小学五年级王玉萍

教材分析：

幸福是我们很熟悉的话题，《幸福在哪里》一文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。

教学目标：

1．了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2．搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。3．发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

教学构想：

搜集现实生活中为他人谋利益的事迹，积累生活经验。

现实生活中的事例理解三个青年话的意义。

教学过程：

一、歌声导入，齐唱《幸福拍手歌》揭题，解题

播放《幸福拍手歌》，和同学们一起演唱，“同学们,知道这是什么歌吗？你们感到幸福吗?你的幸福在哪里？在保加利亚的艾林*彼林笔下的三个青年也去找寻幸福，他们找到的幸福在哪里呢？我们随着作者一起去看看这个问题能不能从故事中找到答案。板书课题：幸福在哪里？

二、快速阅读课文，想想课文讲了一个什么故事？

（学生自由读课文，教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意学生的反映。）

学生汇报读书情况。学生之间互相评价概括的情况。

四、三个青年人明白幸福在哪里？

是怎样弄明白的？再次阅读课文，画出相关的句子。学生边读边画。

五、理解三个青年说的话。读句子想情景议现实感情读

学生画句子，读课文，交流。老师总结归纳。

相机抛出了一个问题：这三个青年为什么会感到幸福？

引导他们：想象他们在这十年中发生的故事。

学生发挥自己的想象，编出了一个个动人的故事。

例如：第一个青年和他们分手后来到了一个城市，在学校里努力学习医术，最终成了一名在当地很有名气的医生。这年，灾难降临了这个城市，这里出现了一场瘟疫。许多人为了躲避瘟疫，纷纷离开这个城市，只留下那些痛苦中的病人。作为医生，他比别人更懂得瘟疫的威胁，可是他没有选择离开，而是潜心钻研医治这场瘟疫的良方，在他的努力下，奇迹出现了，他运用一种独特的配方消灭了瘟疫。原来背井离乡的人们又回到了生养他们的城市，往日萧条的城市又逐渐恢复了繁华。

六、按照以上的方法学习第二和第三个青年的话。

七、汇报交流八、三个青年都做过什么工作？这些工作你觉得怎么样？（这些劳动是不伟大的，很平淡的，却给人们带来好处）

三个青年用了多长时间才领悟到的？（10年）

十年前他们做了件什么事？（挖小水井）

当时是什么心情？（快乐）把表现他们心情的语句划出来。

结合上下文说一说。（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。他们只感到快乐，却不知道这就是幸福）

朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情

九、小结。

在平日的点滴劳动的小事中，不需要作伟大的事情，只要能给别人带来好处，这就是幸福，幸福就在于有益于人类的劳动之中。

课前同学们说了自己的幸福，和课文中的幸福一样吗？你想说点什么？

幸福是一种心灵的震撼，像温暖的春风拂过我们的面颊，像雨露滋润着大地，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。

老师演绎一首《幸福在哪里》。十一、作业：

1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》

2、以幸福为主题写一篇随笔，题目自拟

板书设计：

幸福在哪里

幸福在于有益于人类的劳动中

劳动虽然不伟大，却给人们带来好处

课后反思：

1、再造想象，实现与文本的深层对话。

我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。

2、多元感悟，体现语文的人文特征。

童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我们应该去肯定它。3．在教学中还存在许多的不足.学生在与文本进行对话时，给学生思考的时间不够充分，所以在开始说第一个青年的情况时，有点急，学生说得不够深入，而第二三个青年的情况反而比较好。对于朗读的指导，教师在以后的教学中要继续加强。

上一篇文章：时分的认识

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《春天在哪里》教案篇5

1. 说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。

2. 抓住春天的变化，把观察到的景物按一定的顺序说清楚。

3. 说话时要大胆，声音要响亮，吐字要清楚，语句要完，其他的同学要认真听，并学会正确评价。

重点：

说出春天的特点。

难点：

按一定的顺序说春天的景物。

关键：

利用图片有机指导。

教具：

多媒体

教学过程：

一、创境导入，揭示课题：

师：我们先来听听音乐，好吗?(播放《春天在哪里》)你们喜欢吗?知道这首歌里唱的是什么吗?这节课我们就一起来找找春天在哪里。

出题，读题。

二、抓住特点，指导说话：

师：我们家乡的春天总是姗姗来迟，但春天给我们每一个人留下了许多美好的记忆。我们先来欣赏一组春天的图画。(配乐放图片)春天多美啊!让我们来说说春天在哪里呢?她又是什么样的?说的时候声音要响亮，吐字要清楚，语句要完整。咱们听听谁说得好。

1、指名说，师生评价。

2、在小组内交流。

3、集体反馈。

三、观察图片，完整述说：

1、师：老师有一张图片，咱们试着按照一定的顺序来说说春天都在哪里呢?都是什么样的?

(1) 指名说，师生评。

(2) 同桌俩比赛说。

2、学生拿出自己找到的图片交流图意。

四、拓展颂春，加深理解：

师：除了说之外，大家还想用什么喜欢的方式来赞美春天呢?

学生展示：读诗、唱歌、写作文、搜集好词、画画……

(播放歌曲《小鸟小鸟》)

师结：

藏在哪里了(教案) 篇6

执教：张雪莉

活动目标：

1、仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。

2、大胆地讲述动物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、学着遵守游戏规则，体验游戏的快乐；学会共同游戏，共同生活。活动准备：

《藏在哪里了》PPT课件棒棒糖若干活动过程：

1.引起兴趣、关注故事的名字。●猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？ ●你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！2.观察图片，讲述故事内容 ●出示内页封面，观察讨论---有哪些动物朋友在捉迷藏？

--谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”

● 寻找动物朋友

---片段一：（1）看小狐狸找到谁了？（2）你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）

---片段二、三、四：（1）小狐狸还找到谁了？（2）在哪里找到的？

（引导幼儿完整讲述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里）

----片段五：（1）小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

（2）小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。

（3）你发现小鹿躲在哪里？

（4）为什么小狐狸找不到小鹿呢？

（追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）

小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

3.完整欣赏故事，拓展延伸

●朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？---教师完整讲述故事---做游戏：捉迷藏附故事：

动物们在捉迷藏。石头、剪子、布，小狐狸输了，来找大家：“你们都躲起来吧，好好地躲起来。”“5、4、3、2、1”。

都躲到哪里去了呢？石头后面有对长长的耳朵：找到了，是小兔子！小兔子藏在石头后面。

都躲到哪里去了呢？大树后面有条花花的尾巴：找到了，是小松鼠！小

松鼠藏在大树后面。

都躲到哪里去了呢？小草后面有个长长的鼻子：找到了，是大象！大象藏在草丛里。

小兔子、小松鼠、大象都找到了，咦！长着美丽的角的小鹿躲到哪里去了呢？没有找到啊，小鹿好聪明！

幸福在哪里教案设计篇7

幸福在哪里

一、知识与能力。

让学生了解父母幸福就在我们身边，学会体会幸福，感受幸福。

二、情感、态度与价值观。

通过教学活动，让学生认识到在日常细小节中体现幸福从而学会发现幸福，感受幸福，树立正确的幸福观，人生观和价值。

三、过程与方法。

情境体验，分享交流，通过开展一系活动，让学生认识到自己是幸福的，从而进一步理解幸福，创造幸福。

四、活动重难点：

培养学生的幸福感受，在生活中感受到幸福，体会到幸福，并将自已的幸福向身边的人传递。

五、活动准备：

准备了PPT课件

PPT课件上的图片、文字、歌曲，设计意图等来自以下几个路径：

教师http://，类型，图片，关键字“贫困山区的孩子们”，教师打开http://，类型，图片，关键字“助人为乐”，教师打开http://，类型，网页，关键字“成长宣言”，教师打开http://，类型，视频，关键字“爱的奉献韦唯”，教师打开，类型，网页，关键字“幸福是什么教案”

六、学生背景：

人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福，人人都在追求幸福。幸福是什么呢？

幸福有时很抽象，有时又很具体；幸福有时很遥远，有时又近在咫尺。奉献是幸福，给予是聿福．获得是幸福，享受是幸福……一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福，幸福是心灵的感觉，幸福是生命的体验……生活对于每一个人来说都是公平的，只要你用平常的心去看待得与失，学会感悟生活，感悟幸福，幸福就在我们每个人触手可及的地方。等着和我们拥抱。而我们往往都是忽视它的存在，所以它就只好在我们不断的抱怨声中悄悄的走远。现在学生攀比心理比较严重，总爱抱怨父母不能为自己提供好的生活条件，不能满足自己的要求，觉得自己生活得很不幸福。希望通过本节主题班会，同学们能够认识到幸福就在身边，在理解幸福的同时学会感恩他人并付诸行动。

七、教学过程：

（一）、讨论你认为什么是幸福的？（展示PPT标题）

师：幸福，我们每个人都想拥有，那到底什么是幸福呢？

1分钟体验，请同学们一分钟内写下自己认为幸福的事情。

教师点评：通过学生讨论后小结：幸福就是这样简单，幸福就在我们的身边，向我们眨着亮亮的眼睛。幸福要靠感知，靠捕捉，要用心去品位，去淘取。

（二）、展示图片（展示PPT贫困山区小孩的生活学习图片）

通过让学生观看贫困山区图片后，通过对比现在学生的生活及学习环境与山区学生的差距，检测活动学生你幸福吗

学生说一说自己的幸福故事或一个幸福例子

同学们争先恐后地发言，主要的幸福集中在以下几个方面。

1、父母的关爱给他们幸福的感受。

2、同学们的友情给了他们幸福的感受。

3、老师的关心和教导给了他们幸福的感受。

4、经过努力而获得成绩的那一刻也给了他们幸福的感受。

教师点评：是啊，人人都有追求幸福愿望，也常常悲叹幸福离自己越来越远，其实根本原因是人们缺失的不是幸福，而是感悟幸福的心，甚至是缺失感悟幸福的能力。通过同学们的发言，以及观看了贫困山区小孩的生活学习条件后，我们比他们幸福多了！

（三）、成长宣言（展示PPT成长宣言）

学生活动：宣读幸福宣言，希望同学们从成长宣言中感悟到幸福，体会到幸福。）

（四）、歌曲（展示PPT韦唯爱的奉献视频）

（五）、图片（在展示PPT歌曲的同时，展示帮助他人的图片）

通过歌曲及助人为乐的图片一起展示，激励同学们创造幸福！

（六）幸福之树

发出小树叶，请同学们写出幸福的感言，然后贴在一幅开满树枝的画上，收集幸福的句子，感悟幸福，创造幸福，最后贴于本班教室后。

（六）、小结幸福

小鸡小鸡在哪里教案篇8

活动背景

动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特别喜欢。而小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿。《小ji小ji在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。歌词中小ji和母ji妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，好像在和自己的妈妈对话一样。所以在活动过程中我扮演母ji，请幼儿以小ji的身份做游戏。幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。

一：活动目标

1 通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情。

2 在游戏中充分展开想象创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。

二：活动准备

1 各种小动物的胸饰与幼儿人数相等(小鸭、小狗、小青蛙、小猫等)

2 与幼儿一起创设游戏情景“花园”

3 图片一张

4 录音机：磁带《小ji小ji把门开》

三：活动过程

师：“今天天气真好，ji妈妈带ji宝宝到花园里去玩，好吗?”

幼：“好的”

教师和幼儿边唱边跳进活动室，花园里的花好漂亮啊请小朋友在花园的篱笆旁坐下。

2、学唱新歌《小ji小ji在哪里》

(1) 学对歌词。

师：“小ji，我们来做个游戏好吗?”

幼：“好的”。

师：“小ji小ji在哪里?”

幼：“叽叽叽叽，在这里。”

师：“小ji小ji在哪里?”

幼：“叽叽叽叽，在这里。”

(2) 学唱新歌。

师：“ji妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗?”弹琴。

师：“小ji小ji在哪里?”

幼：“叽叽叽叽，在这里。”

师：“小ji小ji在哪里?”

幼：“叽叽叽叽，在这里。”

3 在游戏中扩展思路创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。

(1)师：“我们生活中，除了刚才唱的小动物以外，还有什么小动物会叫呢?它是怎么叫的/”幼儿讨论后回答。

幼1：小狗会叫的。汪汪汪

幼2;小猫会喵喵喵叫

幼3：青蛙会呱呱呱叫

幼4：鸭子会嘎嘎嘎叫

幼儿回答后，个别唱，集体答。

风在哪里语言教案篇9

1、初步感知理解散文《风在哪里》，学习用优美的声音朗读。

2、根据生活经验和图片的暗示，仿编诗歌，探索用动作、体态、表情来表现诗歌。

3、大胆表达自己的感受，在朗诵时努力与身体保持一致和协调。

活动准备：

课件《风在哪里》，树、花、草胸饰若干，电脑、磁带。

活动过程：

一、谈话导入。

1、教师：小朋友，今天老师给你们带来了一样东西，看看是什么，为什么风车转了?风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。

2、教师引导幼儿回答教师提问。

二、欣赏散文诗《风在哪里》

1、第一遍欣赏散文诗并提问。

教师提问：这首散文诗很优美，谁来说说它的名字。刚才在散文诗里都有谁在说话?

2、第二遍欣赏散文诗。

教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。

三、师幼有感情的朗诵诗歌。

1、第一遍幼儿学习散文诗。

幼儿齐声跟读散文诗。

2、第二遍幼儿巩固学习散文诗。

四、教师创设情境分角色对话朗诵。

幼儿集体听录音表演朗诵散文诗

五、看图创编诗歌。

1、利用课件图片，教师引导幼儿创编诗歌。

2、请幼儿有感情的朗诵诗歌(包括创编诗歌)，教师进行录音并幼儿欣赏。

六、简单介绍风的灾害。

活动延伸：

小班健康宝贝在哪里教案篇10

2、初步了解五官的用处。

3、教育幼儿学会保护好自己的五官。

二、活动准备

1、小镜子人手一面。

2、五官可以活动的脸谱一幅。

3、《小手拍拍》歌曲磁带。

三、活动重点

1、准确指出五官。

2、学会保护自己的五官。

四、活动过程

（一）照一照，讲一讲“宝贝”的名称。

1、教师启发提问：这是什么？（镜子）请小朋友

每人拿一面小镜子，仔仔细细地照一照自己的脸，看一看你的脸上有哪些“宝贝”，然后告诉老师，好吗？（好）

2、请幼儿告诉老师：我的脸上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

（二）请幼儿指一指“宝贝”的位置。

1、师：哪个小朋友本领大，边用手指，边说一说你的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵都长在什么地方？（鼻子在脸的中央，眼睛在鼻子上边，嘴巴在鼻子下面，耳朵在脸的两旁。）

2、教师念儿歌，请幼儿指出五官。

小小鼻子本领大，长在脸的最中央。

两只眼睛明明亮，长在鼻子的上方。

鼻子下面是嘴巴，笑一笑呀象月亮。

耳朵耳朵最听话，长在我的嘴两旁。

3、做一做。出示贴错的五官脸谱，请幼儿找错并贴正确。

小朋友，我带来了一张五官脸谱，你看帖的对吗？（不对）请小朋友帮它贴正确吧！

（三）说一说“宝贝”的用处，以及应怎样保护它们。

1、小朋友，你知道我们的“宝贝”各有什么用处吗？（知道）

2、启发幼儿说出后，教师小结：鼻子能问气味，眼睛能看东西，耳朵能听声音，嘴巴能吃饭和说话，它们一样都不能少。

3、既然我们的“宝贝”对我们来说这么重要，一样都不能少，那么我们应该怎样来保护它们呢？教师先引导幼儿回答，然后教师小结：不能用手抠鼻子，不能用脏手揉眼睛，不能对着耳朵大声喊叫，不能把手放进嘴巴里，它们都是我们的好朋友，我们要好好地保护它们。

（四）师幼用问答对唱的形式，边回答边指出五官。

“好宝宝，我问你，你的鼻子在哪里？”“吴老师，告诉你，我的鼻子在这里。”依次回答并指出其它的五官。

（五）随音乐《小手拍拍》边表演边指出五官，结束活动！

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