春天在哪里公开课教案

春天在哪里公开课教案（精选7篇）

春天在哪里公开课教案 篇1

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二、教学活动建议

【活动目标】

1、感受歌曲欢快活泼的旋律，初步学唱歌曲《春天在哪里》。

2、自主选择学习方式，通过多种途径来理解、记忆歌词。

3．体验“超市学习法”过程中自主学习带来的快乐和成功感。

【活动准备】 更多分享加刘老师QQ 894992524 幼教资料免费下

物质准备一一磁带、录音机、电脑、课件

经验准备一一幼儿观察过春天的景色，初步了解春天的特征

【活动过程】

1、听《春天在哪里》音乐进场。

师：请小朋友仔细听音乐，并配上我们上次学的踵趾小跑步进场。

2、幼儿自主选择学习方式，学习歌曲《春天在哪里》。

师：这首歌曲好听吗？听完这首歌你的心情是怎样的？这首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我们用种特别的方式来学习歌曲，不知大一班小朋友是否能挑战一下自己呢？

介绍：平时学习歌曲都是跟老师教，今天要小朋友自己学习。老师准备了五个学习小组，每组都是不一样的，小朋友可以自由选择学习顺序，希望每组你都能去尝试。每组能去几个人？四个人。人多时你可以先到人少的小组，等会再来。

(1)幼儿自主选择不同方式学习《春天在哪里》。

第一小组：听一一播放《春天在哪里》歌曲，幼儿倾听学习。

第二小组：听一一播放《春天在哪里》歌词，幼儿倾听学习。

第三小组：听、看一一通过听音乐、看图谱学习《春天在哪里》。

第四小组：听、看、唱一一通过看电脑动画学习《春天在哪里》。

第五小组：听、看、跳一一通请幼儿看视屏边跳边学习《春天在哪里》。

(2)请幼儿展示自主学习成果。

师：小朋友你学会了吗？下面我们来挑战二下自己。谁愿意上来试一试？

(3)发现问题并提出，幼儿讨论如何解决困难。

师：小朋友，在你们刚才演唱中发现什么问题？有什么困难？可以怎么解决？

(4)幼儿再次尝试自主学习。

鼓励幼儿五种方式都尝试到，遇到困难找老师和同伴帮助。

(5)幼儿集体演唱歌曲，体验自主学习的乐趣和成功感。

3、演唱给客人老师听。

师：让我们唱给客人老师听，请客人老师一起分享我们今天的学习成果吧。

春天在哪里公开课教案 篇2

搭上数字化时代的快车,很多产业都进入了新的春天。

数字出版的快速发展,正在为整个中国出版产业的发展注入新动力。我愿意用“新时代产业”来概括数字出版,那么,共建、共享、共赢将是这一新时代产业发展的主旋律。有人用“痛并快乐着”来形容数字出版产业的发展前景,但我更想用“成就你,陶冶我”来形容它。

业内专业人士评价:数字出版产业的发展,将大大提升我国出版产业的整体实力和核心竞争力。因为,数字化已经成为出版产业的必然趋势和新的经济增长点,并越来越决定着业态的发展。“数字”决定业态,生动的一天天。“数字”开创未来,相伴的一年年。

做数字出版,难,内行看门道;谈数字出版,更难,外行看热闹。但本着敢于班门弄斧的勇气,我想说道说道,也愿意说道说道,因为数字出版离我们的生活越来越近。不是吗?没花上几块钱就能在自己的手机上下载本职场畅销电子书,时不时地看上一章半节,愿在哪看在哪看;大热天里懒得去电影院了,上网在线看看最新动作大片,愿看哪段看哪段……你怎么过瘾怎么来,反正“数字”着呢。

先说共建。数字出版在建立产业链条的道路上,仍面临着一些瓶颈障碍和现实问题。自主研发能力不足,技术水平有待提高,相关法律法规亟待完善,市场管理急需规范,内容资源流失严重,版权问题难以根除等等。在信息全球化的时代背景下,数字出版面临的考验,是出版行业发展的考验,数字出版前景看似一片大好,也存在无法摆脱的隐忧,整个行业在逐步规范和成熟中面临着挑战。这里有渠道方面的考验,数字出版尚未形成业界普遍认同的商业模式;这里有产品方面的考验,传统出版企业对数字出版仍缺乏必要的研究和足够的认识;这里还有盈利方面的考验,资金不足,产业发展后劲不足。谁来主导数字出版的未来,我们不能指望一个既不认知受众和读者的需求,又不明确如何盈利吸金的传统的出版产业和陈旧的商业模式。诚然,除了要盈利,如何利用现有的数字出版业务来服务传统出版业务,还有很长的一段路要走,还有很多具体的工作要切实地去做。

再说共享。数字出版成为超越传统出版、又离不开传统出版的纸电双媒时代的代表作,它的受众和读者与传统出版物的读者群体其实并无太多交集。可以说,数字出版不应是传统出版的简单替代形式,而是传统出版产业在新技术条件下的价值提升和结构再造。改造传统出版产业,加快科技创新,数字出版正应用核心先进技术、实践现代生产方式,加快出版产业从主要依赖传统纸介质出版物向多种介质形态出版物共存的现代出版产业转变,努力推动文化与科技的融合,推动产业结构调整和升级,延伸产业链。坚持正确导向,加强行业自律规范,保护知识产权,维护公平竞争的市场环境,推动数字化出版,也是在做提升文化产业整体技术水平和竞争实力的事业。

最后说共赢。数字出版代表了二十一世纪出版业发展的方向和潮流,它深刻影响了社会舆论的形成机制和传播方式,它深刻影响了社会群体的生产方式、生活方式和思想观念。数字出版的技术发展和社会影响还将发生深刻变化,因为它能够向读者和客户提供一个精确内容的满足,能够达成彼此间的互动性所需,这是传统出版做不到的。满足受众和读者的阅读需求,才是数字出版新的盈利模式。数字出版在产业和市场中能做到些什么,从资源整合到产品推广都围绕着真正以受众和读者需求来做。数字出版最大的难点并不在于技术和资金,而在于能否把握数字出版的本质和特点,进而建立起相应的商业模式及盈利模式。目前,数字出版还有政策层面的担忧,还好,政府是“热”的。

春天在哪里 篇3

一晃十多年过去，90年代初开始买CD时，《春天》是我最早拥有的几张唱片之一。那时工资低，盗版又还未出现，正版CD比起现在来便宜不了多少，买一张很不容易。当然，关着窗户偷偷摸摸听音乐的时代早已过去。80年代听收录机，买了不少磁带，但一直没有买到《春天》。CD面市后，配了套音响，便开始了一直延续到今天的收集过程。我买的第一张《春天》是DG公司出品的梅纽因和肯普夫版，同一张唱片上还有贝多芬另一首著名的小提琴奏鸣曲《克莱采》。买到这张CD的那一刻真是兴高采烈。回家后立即打开音响放上唱片，迫不及待地等着那些美好旋律的涌出。可是，曲子还是那个曲子，旋律还是那些旋律，而激光唱片和立体音响的音质也非当年的老唱片和电唱机可比，但从中我却听不出十多年前那种记忆犹新的味道了。这张CD我听了许多遍，可是总说不清它究竟缺少了一点什么东西。我自然更多的是从主观上去找原因可能是因为当年太饥渴，如同现在吃那些精制的窝窝头时，再不会像当年吃粗糙的玉米面做的窝窝头那样感到香甜了。真是这样吗?又觉得不全是。

一首经常听到的儿童歌曲中有这样一句：春天在哪里呀春天在哪里，这以后，虽然谈不上刻意，但我一直想找回当年第一次听《春天》时的那种感觉。我陆陆续续买了好几张《春天》，有帕尔曼和阿什克纳齐的Decca版，克莱默和阿格丽什的DG版，朱克曼和巴伦博依姆的EMI版，穆特与奥基斯的DG版等，其中有正版也有盗版。不过，听下来都没有当年的感觉。其实，这些版本都有很好的评价，各具特色。而早年听的那个苏联版，既不知是何人演奏的，也不知是什么公司出品的，却莫名其妙地成了我心目中的一个范本。失望之余，包括第一次买的梅纽因与肯普夫的DG版，全都东一张西一张给了别人。这样，我手上便一张《春天》也没有。想想看，大约有五六年没有听《春天》了。

2004年初春里的一天，我路过一家私营书店，进去随意翻了一阵书。临走时走过音像区，迎面摆着一架子古典音乐CD，但我一眼就看出全是盗版。我已经有好些年不买盗版CD了，不过这次却鬼使神差地凑拢去。这时营业员走过来，是个20岁左右的小姑娘，她问我要买什么唱片，完了又补上一句，说都是正版片。我不由地笑起来，说正版怎么才十几元一张，这生意不是亏本了?于是那个小姑娘扭过头去不再理我了。老实说，这些盗版CD的封套都印制得不错，盗的全是大公司的产品，还像模像样地用塑料纸封装。这可能也是营业员谎称是正版片的原因。很快我就发现一张以前没有见过的《春天》，是RCA公司的谢霖与鲁宾斯坦版，1958年的录音。我早已下过决心不再买盗版片了。我的音响器材已经更换过几次，交了不少学费后耳朵也有点“功力”了，早些年买的盗版CD已经处理了不少，以前是图便宜可以多买唱片而实际上花了不少冤枉钱。但是那天，看见了一个没有听过的《春天》的版本时，我还是忍不住又买了一回盗版。不过，我当时也没有想到会有什么新发现，只是因为手边一张《春天》也没有，好几年没有听了，想听听。

后来的事完全是意料之外的。那天回家后有事，唱片就放在一边了，过了几天听音乐时才突然想起它。但是，放上唱片后，从耳熟能详的第一个乐句开始，这张CD就让我找到那种久违的感觉。我那时真有种如梦如幻之感，那些仿佛清澈小溪一样畅然流出的旋律，似乎一直浸润到骨头里去……掐指一算，快30年了，这真是让人难以置信，而这个谢霖与鲁宾斯坦1958年的立体声录音，显然不是我原来听过的那个苏联版。我担心会是一种错觉，听完一遍马上又听二遍，但同样如此。接着又查资料，有两本书没有提到这张唱片，而《企鹅唱片指南》对这张唱片的评价并不高。不过，这些都无关紧要，关键的是我自己觉得它发出的正是我想听到的那种声音。如果非要描述一下的话，可能是这样虽然小提琴的声音有点发干，但十分生动自然，并且略带一丝隐隐的惆怅：而钢琴委婉地伴随着小提琴，含蓄而不张扬

实际上，当我写出上面这行文字颇感惶恐，因为音乐带给人们的有些感受是无法用文字来表达的，并且人各有异，就像春天虽然是一种客观的自然现象，但对它的感受却在不同的人心中，有很多主观的东西。音乐也同理。也因为如此，我不太喜欢看那种大段的对音乐的描述性文字。当然，我只是一个普通的爱好者，并非专业人士，也不懂乐理方面的东西，仅仅是喜欢沉浸于音乐中而已，而谈音乐是所有爱好者的权利。不过，我确实厌烦有些被称为“行家”的人写的关于音乐的文字，这些人掌握的形容词多，想象力也似乎比常人丰富，加上喜欢道听途说，于是就热衷写一些关于音乐的、总让人觉得不是那么回事的文字，甚至还弄出些类似故事之类的东西来。

不过，这样的事当然不是现在才有。一百多年以前，关于上面谈到的那首贝多芬的F大调奏呜曲(作品24号)，就有过一些故事，据说是跟贝多芬的某次恋爱有关，作品还被出版商附会了一个标题：《春天》，并且一直沿用到今天。当然，贝多芬的这个早期的奏鸣曲的确如春天一般温柔明朗，优美动听。有人说贝多芬表现的是春意盎然阳光明媚的大自然，更有人把它跟当时被上层社会关注的贝多芬的那些恋爱事件联系在一起。罗曼·罗兰在他那本《贝多芬伟大的创造性年代》里也写道：“贝多芬是一个恋爱迷。从少年时起，直到接近最后的日子……”

虽然罗曼·罗兰是把“爱情”看作贝多芬的创造性动力来说的，但他同样把贝多芬那些恋爱加音乐的故事描述得绘声绘色。

不过，说来说去文字的描述相对来看总是具象的，更不要说那些五光十色的故事了。而音乐终究是音乐，它只能通过你的耳朵使你产生种种感觉，激发起你的种种情绪。你可以去想象，任由你把它想象成什么。但那是你的事，却可能不是音乐本身。我当然知道，专家们都认为跟贝多芬那些宏大、厚重、深刻的作品相比，这个被称为《春天》的奏鸣曲显得小，显得轻。尽管如此，我还是非常喜欢它，因为它总让我想起一个时代，还有当年聆听它的那种妙不可言的感觉。自从我得到这张谢霖和鲁宾斯坦版之后，我已经记不清我听了多少遍这个《春天》了，并且大都是只听它，而不听同一张唱片上另外两首贝多芬的奏鸣曲。有时我真有些恐惶，我不知道这样听音乐是“正道”，还是“歧途”。

春天在哪里公开课教案 篇4

【活动目标】

1、理解诗歌内容，体验作品的优美意境，学习以问答形式朗诵诗歌。

2、借助图标，肢体表演感知风的特征，发展幼儿的语言表达能力，想象力和创造力。

3、激发幼儿热爱大自然的美好情感。

4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

【活动准备】知识经验准备，图标，背景音乐。

【活动过程】

一、唤醒已有经验，初步感知风的特征。

播放风的声音，师：听，谁来了？风娃娃今天要和小朋友来玩“捉迷藏”的游戏。你们猜，风会藏在哪里？

二、欣赏诗歌，初步理解诗歌内容。

师：今天老师带来一首诗歌，诗歌里的风藏在哪里？请你们来听一听。

1、教师配乐朗诵诗歌。

师：诗歌里的风藏在哪里？（幼儿说，教师出示相应图标）

2、教师再次朗诵诗歌，并和幼儿一起按诗歌内容将图标排队。

3、理解词语，体验意境。

师：当风藏在树叶里时，树叶会发出什么好听的声音？（幼儿学一学风吹树叶发出的“沙沙沙”声。）

师：当风藏在风铃里时，风铃会发出什么好听的声音？（学说“叮叮当当”）

师：当风藏在羽毛里时，羽毛会怎么样？（教师扮演风，幼儿扮演羽毛，学一学羽毛“飘来飘去”的动作。）

创编“风筝飞来飞去”和“风车呼呼转动”（互动表演：个别幼儿扮演风，个别幼儿扮演风筝；部分幼儿扮演风，部分幼儿扮演风车。）

三、学习朗诵诗歌，充分感受和表现诗歌意境美。

1、幼儿看图标和老师一起朗诵诗歌。

2、以问答式学习朗诵诗歌。

3、幼儿和老师一起配乐朗诵诗歌。

四、合作表演朗诵诗歌。

1、师：刚才我们听着优美的音乐，用好听的声音朗诵了诗歌，这次我们加上漂亮的动作边朗诵边表演好吗？

2、幼儿两两结对一问一答的朗诵诗歌。

五、结束：户外找风。

师：现在，我们一起到大自然中一起去找找风还会藏在哪里？看谁先找到。

教学反思：

儿歌《风藏在哪里》一个“藏”字，使儿歌充满了童趣，给予了幼儿充分想象的空间，教师在设计本活动中，以幼儿的生活经验为依托，以故事“风娃娃”贯彻始终，调皮的风娃娃这一形象激发了幼儿对本活动的兴趣，教师巧妙地让幼儿在学习风婆婆与小鸟的对话时学习了儿歌，活动过程动静交替，游戏“风藏起来了”把幼儿的情绪推向了高潮。

整个活动中，教师始终把落脚点放在“风藏在哪里”，始终以幼儿为主体，教师为主导，营造了一种宽松、自由的氛围，使孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说，教师给予了积极的支持，活动中，幼儿思维活跃，发言积极，整个活动目标达成度高，很多幼儿说出了许多新颖性想法，幼儿的创造性得以充分体现。

小班音乐公开课春天教案 篇5

本节美术印章画 《春天的花》，我特意给孩子选定了贴近生活的材料，让孩子在学中玩，在”玩"中感受、体验和创造美，提升孩子们的审美力。这本节课的活动目标简单，只想让孩子明白花是多种颜色的，怕孩子把颜料弄的浑身都是，我特意给孩子们准备了棉签来沾颜料，在一张大纸上画出半成品贴在小黑板上，让孩子们一起来完成画。这样可以培养孩子合作精神，还能提高孩子们的信心。

本节活动最大的不足就是向孩子们展示的图片太单一，没有准备各种颜色小花。这次活动让我发现开放式教学的益处，在教学中所运用的语言也很重要。对于托班的孩子来说，活动的题材也必须是源于生活，这样的活动才具有更高的价值。

★ 小班音乐公开课五只小鸭教案及反思

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★ 小班优秀公开课教案

★ 幼儿园小班音乐小动物的唱歌比赛公开课教案

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★ 小班美术公开课小鸡教案

春天的雨点公开课教案设计 篇6

本文是由语文教案工作室上传的：春天的雨点教案设计。您可以通过本文底部的“下载”来下载本文的文档。

育红小学 田楠

教学目标：

1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。

2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。

4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。

教学难点：品读课文，理解课题含义

专项训练：抓住重点语句，品读课文内容

教学准备：课件、字卡

第一课时

课时目标：

1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。

2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。

3.正确、流利地朗读课文。

4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。

教学流程：

一、导入新课

1.板书课题，齐读课题“春天的雨点”。

2.媒体出示春雨图。

【设计意图】媒体出示春雨图，让学生感受春天的美好，体会春雨的绵绵与柔和，激发学生的阅读兴趣。

二、识字学词

(一)识字

1.出示字卡：、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑

2.学生自由认读。正确认读并给生字组词。

3.小组交流学习：能触类旁通引导学习(篇、偏、翩)(蒙、萌)

4.检查认读，点拨：多音字“蒙”和“调”的读音。

5.学习用多音字造句，巩固掌握多音字的用法。

【设计意图】给学生充分的自学时间，让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的.学习字词，懂得运用字词。

(二)学词

1.出示词语：竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓

2.指名认读词语。

3.齐读词语。

4.点拨理解这些词语的意思。(联系上下文理解，出示文中的重点语句理解。)

【设计意图】检查认读既是一种检测，可以帮助老师正确掌握学生的学习情况，同时也能让学生的学习注意力和自信心得到加强。

(三)写字

1.请同学们认真观察课后一类生字，如果有特别难写的生字提出来，一起交流学习。

2.指名学生交流。

点拨“睬”字的左边是目字旁，“印”字的右边的硬耳刀要稍微写低一些，

3.学生在田字格中描红生字，教师巡视指导。

4.尝试瞬间记忆，听写检查，自主纠错。

【设计意图】有针对性的进行写字教学，运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动，强化学生对生字从识记到书写的有效掌握。

三、熟读感知

(一)学生自读

1.选择自己喜欢的方式读课文，要求不加字、不减字、读准音、读通句，同时标出自然段号。

2.指名分部分读课文。

3.及时纠正字音与停顿。

【设计意图】本课自然段比较多，分部分朗读为下文的学习奠定基础。

(二)共同交流

1.出示问题：主要讲述了哪几件事?发生在什么时间、什么地方?课文有几个主要人物?

2.小组合作交流。

3.指名在全班交流，教师随机板书。

【设计意图】通过解决重点问题，帮助学生理清文章主要事件、主要人物，以及事情发生的时间、地点，把握故事的主要内容。

(三)展示收获

1.简要复述文本。

2.列提纲。

【设计意图】让学生在完成复述文本的基础上，整理归纳提纲。

板书设计：

春天的雨点

调 蒙 睬 印

第二课时

课时目标：

1.品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。

2.理解课题“春天的雨点”的含义。

教学流程：

一、复习回顾

1.复习字词，指名认读。

2.概述文本内容。

【设计意图】复习回顾上节学习内容，巩固学习效果。

二、专项训练——抓住重点语句，品读课文内容

(一)明确目标

这节课，我们要来通过对文章中重点语句、段落的反复品读，感受老师对学生无私的爱，理解课题“春天的雨点”的含义。

【设计意图】让学生有明确的学习目标，从而学得轻松。

(二)充分自学

1.出示问题：文中那些段、句能够表达出深深的师生情?

2.默读课文，划出相关语段。

3.指名朗读，并说明理由。

4.交流讨论，论证观点的正确性。

【设计意图】让学生带着问题自主研读课文

(三)精要点拨

点拨：抓住重点语段进行品读，理解课文的思想感情。

【设计意图】让学生学会读文的方法，知道这样读，读到什么程度。

(四)强化训练

1.提问：你怎样理解课文最后一自然段的内容?课题“春天的雨点”有什么深刻含义?

2.指名朗读最后一段。

3.齐读。

4.点拨：第一个“春天的雨点”，是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃生机;第二个“春天的雨点”，是将沐浴在老师爱的滋润下，孩子们政治渐渐成长，幸福的感觉荡漾在老师和孩子们的心里。

5.学习仿写最后一个自然段。(正确运用双关语)

【设计意图】这种双关语，学生理解起来有难度，因此我在设计时分两步走：一、老师直接讲解，学生听明白就好。二、利用仿写是学生加深理解和运用

(五)展示检测

1.有感情地朗读这篇文章。

2.师生互评。

3.交流文本中心。

【设计意图】通过对朗读的提高，达到体会文本内涵的目的。

三、展示检测

分享交流学习收获。

【设计意图】让学生学会总结自己的学习成果。

板书设计：

春天的雨点

老师 爱 学生

如

春天在哪里？ 篇7

及至午后，迅速上升的气温使得积雪纷纷融化，待到下班时，很多地方已经毫无下雪的痕迹，甚至路面都全干了。

多年不遇的美景，只持续了半天时间。而对于PC产业来说，此等美景甚至从未出现，并且气温也不曾上升，正如同3月底北京的天气一样，屋里屋外透心凉。

根据IDC最新发布的全球各大PC市场月度跟踪报告显示，2013年第一季度，中国市场的PC增长速度低于预期。虽然这其中有中国农历新年等因素，但中国过春节并非从2013年才开始的习惯，预期数字已经有所考虑。政府换届、财政支出预算削减、反腐举措等等因素所导致采购放缓，或许是原因之一。

我们认为PC的春天未如期而至，更主要的原因是产品对消费者缺乏足够的吸引力，未能带来突破性的用户体验提升。

Windows 8+触控屏幕的移动设备，是微软、英特尔以及众多PC厂商寄予厚望的主心骨。然而这类设备叫好不叫座，不乏尝鲜的消费者，但却远未能成为主流。一方面，微软试图拉拢ARM阵营设备的行动几乎宣告失败，Windows RT、Surface RT恶评如潮，甚至微软自己都表示将会放弃独立的Windows RT版本，将来会在代号为Windows Blue的操作系统中整合，跨平台支持X86与ARM架构的处理器。

而英特尔在变形超极本领域虚晃一枪之后，又开始重点宣传IA架构触控移动设备在商务领域的应用优势，而在下一代酷睿和凌动处理器出来之前，PC厂商以及配件厂商，都只能静观其变，引而不发。而据经销商的反馈，去年底曾经大红大紫的某款变形超极本，在渠道中库存积压如山，打八折都没人收。

PC领域乍暖还寒，并不妨碍智能手机领域热火朝天。在苹果新一代iPhone处于谣言传播周期时，其他厂商抓紧时间攻城拔寨，抢占山头。无论是新一代安卓机皇三星Galaxy S4，还是采用最新英特尔处理器的超薄手机联想K900，或者是6.1英寸超大屏幕的华为Ascend Mate，都再拼命赚着眼球。就连一个从手机缩水到OS再缩水到ROM的“锤子”期货，也能卖门票进行“商业演出”了。

高利润率+短更新周期，这是智能手机产品能够如此火热的最主要原因。卖一台只能赚一百元，并且三四年都不一定更新的设备，如何才能枯木逢春呢？看来必须来一些真正的革命性技术突破才有可能实现了。

PC的春天在哪里？或许2013年的春天，要从夏天开始。